教案應(yīng)該根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。在編寫教案時(shí)，要注意教學(xué)方法的選擇和搭配，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。借鑒一些成功的教案案例，可以幫助教師們提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
筆算除法教案篇一
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學(xué)難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
小棒、投影儀、課件
1．談話引入
師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?
師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
（從學(xué)生身邊的環(huán)境談起，導(dǎo)入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開心，而且很放松）
（電腦出示圖片：我們愛護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動(dòng)）
師：我們不僅愛護(hù)校園環(huán)境，還利用“護(hù)綠小隊(duì)”開展為社區(qū)添一分綠活動(dòng)。這是我們?nèi)昙?jí)同學(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學(xué)們?cè)谥矘洌?/p>
2．引出實(shí)際問題
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？
（對(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題，請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。）
（2）對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題，請(qǐng)學(xué)生說出算式，再說一說為什么用除法計(jì)算。
（學(xué)生習(xí)慣直接口算，對(duì)學(xué)生來說口算難度不大）
根據(jù)學(xué)生的回答師板演：
三年級(jí)平均每班種多少棵樹？ 四年級(jí)平均每班種多少棵樹？
42÷2= 52÷2=
（一）教學(xué)例1 42÷2=
1．請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分小棒，說說先算什么，后算什么。
生：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。
2．揭示課題
師：同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）
3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）
教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束。
（同桌討論，指生回答）
5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）
（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析）
要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……
（通過練習(xí)，重點(diǎn)看學(xué)生對(duì)豎式的書寫是否正確，有針對(duì)性地提問豎式中某一步的含義及各個(gè)數(shù)表示的意義）。
6．師生共同總結(jié)算法
筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
（二）教學(xué)例2 52÷2=
1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演
2．你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
3．師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證
（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
（同桌互相說一說。）
4．再用課件演示計(jì)算過程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。
誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計(jì)算過程）
5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）
6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）
（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析）
7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計(jì)算時(shí)從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）
筆算除法教案篇二
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、基本練習(xí)。
1.口算：
36÷6=72÷9=81÷9=14÷7=12÷3=9÷3=21÷7=。
25÷5=35÷7=20÷5=42÷7=28÷4=6÷3=42÷6=。
全體練習(xí)，同桌校對(duì)。
2.出示課本練習(xí)題。
46÷263÷355÷548÷4。
91÷785÷564÷472÷6。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
小芳想擺成這樣：小東想擺成這樣：
96盆花。
數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
你能提出哪些問題？
二、筆算練習(xí)。
1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰做得又對(duì)又快。
三、作業(yè)。
第21頁第4題。
三年級(jí)有90名學(xué)生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請(qǐng)同學(xué)們說一說計(jì)算商是兩位數(shù)1的.筆算除法的方法。
課后反思：引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。
筆算除法教案篇三
1.通過觀察、分析圖理解0除以任何不是零的數(shù)都得0的計(jì)算方法。
2.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。
讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。
聽算。
1.出示例5。
2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。
3.嵌入數(shù)學(xué)問題：
（1）4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？生：44＝1。
（2）當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜沒分到，怎樣用算式來表示呢？這時(shí)可以通過故事情境寫出：03＝0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。
（3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的.結(jié)果又是怎么樣的呢？
由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。
筆算除法教案篇四
簡老師在課前設(shè)計(jì)了估年齡和估身高的小活動(dòng)，巧妙的將估算的思想進(jìn)行了引導(dǎo)。
這節(jié)課上老師讓孩子充分體驗(yàn)了知識(shí)形成的過程。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的.筆算除法，關(guān)鍵是商的書寫位置。商寫在哪一位？為什么？這是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣突破呢？老師沒有苦口婆心地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生列出算式，獨(dú)立探索計(jì)算方法，并組織學(xué)生開展算法的交流。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生嘗試、探討口算方法。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過程，既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
最后回顧整個(gè)計(jì)算過程，幫助學(xué)生清楚了解除的順序和商的定位方法，掌握筆算除法的計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上修正練習(xí)題的錯(cuò)誤，并及時(shí)利用錯(cuò)誤資源進(jìn)行集體的辨析、糾錯(cuò)，較好地把握了算理和算法的結(jié)合。
筆算除法教案篇五
1.通過動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了275=135，直接就得出：1355=27）
請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來計(jì)算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？
下面我們來計(jì)算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)
2． 27頁第7題
筆算除法教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教具：
課件。
教學(xué)過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系。
1、口算。
600÷627÷3240÷8160÷4。
2、筆算。
9÷337÷9。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？（3月12日）。
2、植樹有什么好處？（學(xué)生暢談）。
3、出示p19植樹情境圖，讓學(xué)生說明圖意。
小組探究各小組匯報(bào)。
4、引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）。
42÷252÷2。
3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。
你是怎么想的？
（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。
同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）。
板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、教學(xué)例142÷2=21用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看。
（1）先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考、操作計(jì)算。
（2）與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法。
（3）反饋。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。
分小棒（上臺(tái)板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結(jié)果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請(qǐng)生再演示一次）。
口算方法，40÷2=202÷2=120+1=21。
請(qǐng)學(xué)生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）。
（2）從總數(shù)中減去2個(gè)20，還剩下幾？（剩2）。
（3）除以2的商是幾？（商1）這個(gè)1寫在什么地方？（個(gè)位上）。
（4）分完了嗎？（還要把得數(shù)相加起來）。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2、教學(xué)例2：
52÷2。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。
（2）你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
（3）師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？
指商個(gè)位上的“6”，這個(gè)6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
（4）我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）。
（5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，
小組內(nèi)交流分小組匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
（6）指導(dǎo)看書質(zhì)疑。
3、練習(xí)反饋p20做一做1。
商寫在十位數(shù)上，再用一位數(shù)去除個(gè)位數(shù)上的數(shù)，商寫在個(gè)位上。
筆算除法教案篇七
1、經(jīng)歷分小棒地過程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2、學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
打開課本第3頁，在里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=
9÷3=
69÷3=
80÷2=
6÷2=
86÷2=
1、出示例1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）
5、有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）
第21頁第2題。前兩題
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？
筆算除法教案篇八
本教案是本人用來參加小學(xué)高級(jí)職稱評(píng)定時(shí)所用的教案，備課連制作課件的時(shí)間是一個(gè)晚上（下午抽簽，第二天上午上課）。在這之前確定上課年級(jí)和上課時(shí)間到抽簽是一個(gè)星期，我利用這一個(gè)星期的時(shí)間看了大量小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課的教學(xué)錄像，并看了大量優(yōu)秀教師的教案，翻閱大量的課外練習(xí)。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第二小節(jié)《筆算除法》例1即《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》。
小學(xué)生從二年級(jí)開始認(rèn)識(shí)除法，三年級(jí)接觸除法豎式和有余數(shù)除法。四年級(jí)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)除法，六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。可以說，除法學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有重要地位。同時(shí)相對(duì)于加、減、乘這三種運(yùn)算，除法計(jì)算是學(xué)生出錯(cuò)最多的內(nèi)容。究其原因，主要是除法算理比較復(fù)雜，在計(jì)算過程中要涉及很多知識(shí)點(diǎn)以及需要比較高的思維水平。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法是學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識(shí)的延伸同時(shí)又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算知識(shí)的重要基礎(chǔ)。
講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)課本第81—82頁。
1.理解和掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)筆算除法的算理和試商方法。
2.掌握用豎式計(jì)算的思維過程和書寫格式，特別要注意商的書寫位置。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題的能力。
1.掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的筆算方法。
2.理解用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、畫好格子的紙。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示卡片或多媒體出示）。
1、口算。
120÷60＝480÷80＝630÷90＝360÷40＝。
82÷40≈720÷81≈392÷80≈360÷89≈。
2、豎式計(jì)算。
52÷2126÷935÷8290÷7。
同桌互檢查一下，都做得對(duì)嗎？
筆算除法教案篇九
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、基本練習(xí)。
1、口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)。
20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9。
2、出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3．世界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習(xí)。
1、80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰做得又對(duì)又快。
出示小黑板練習(xí)題。
三、作業(yè)。
第21頁第4題。
筆算除法教案篇十
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
課件。
一、溝通舊知，建立聯(lián)系。
1、口算。
600÷627÷3240÷8160÷4。
2、筆算。
9÷337÷9。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？（3月12日）。
2、植樹有什么好處？（學(xué)生暢談）。
3、出示p19植樹情境圖，讓學(xué)生說明圖意。
小組探究各小組匯報(bào)。
4、引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）。
42÷252÷2。
3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。
你是怎么想的？
（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。
同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）。
板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、教學(xué)例142÷2=21用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看。
（1）先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考、操作計(jì)算。
（2）與小組內(nèi)的。同學(xué)交流自己的想法。
（3）反饋。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。
分小棒（上臺(tái)板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結(jié)果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請(qǐng)生再演示一次）。
口算方法，40÷2=202÷2=120+1=21。
請(qǐng)學(xué)生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）。
（2）從總數(shù)中減去2個(gè)20，還剩下幾？（剩2）。
（3）除以2的商是幾？（商1）這個(gè)1寫在什么地方？（個(gè)位上）。
（4）分完了嗎？（還要把得數(shù)相加起來）。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2、教學(xué)例2：
52÷2。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。
（2）你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
（3）師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？
指商個(gè)位上的“6”，這個(gè)6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
（4）我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）。
（5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，
小組內(nèi)交流分小組匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
（6）指導(dǎo)看書質(zhì)疑。
3、練習(xí)反饋p20做一做1。
商寫在十位數(shù)上，再用一位數(shù)去除個(gè)位數(shù)上的數(shù)，商寫在個(gè)位上。
筆算除法教案篇十一
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，明白算理。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解算理，學(xué)會(huì)筆算的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？
二、探究新知:。
1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)人可以分得幾根？
師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答。
師：那么21是怎么得來的?(讓學(xué)生充分的說一下)。
充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個(gè)位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個(gè)十，除以2得2個(gè)十，就是20，個(gè)位上的2除以2得1，20加1等于21。
同學(xué)們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說一說。
3、如果這42根小棒要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人分幾根？
1）怎樣列式呢？學(xué)生回答。
2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說說，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因?yàn)椋簧喜荒芤淮畏滞?，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！
3）用小棒來分一分，讓學(xué)生動(dòng)手分一分。再找一個(gè)同學(xué)來演示一下，再找個(gè)同學(xué)復(fù)述一下。
板書除除法豎式的除號(hào)、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：
回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因?yàn)樗鼘?shí)際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對(duì)齊，在這個(gè)過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個(gè)是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個(gè)位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個(gè)位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。
你能用這個(gè)豎式寫一下，并邊寫邊說！
4、嘗試練習(xí)。
1）91÷7。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。
2）還記得我們剛開始進(jìn)行的那個(gè)題嗎？42÷2，這個(gè)的豎式也寫一下。
對(duì)比以上三個(gè)題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個(gè)數(shù)除完沒有余數(shù)。）。
3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？
都是分兩步計(jì)算，從高位算起，數(shù)位要對(duì)齊。
三、鞏固練習(xí)。
筆算除法教案篇十二
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。
2、鞏固除法的估算及驗(yàn)算方法。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。
教具圖片。
教學(xué)過程：
教師導(dǎo)學(xué)。
一、復(fù)習(xí)。
商是幾位數(shù)？為什么？
4）9484）348。
二、新授。
1、出示例5。
學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？
問：怎樣列式？
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？
61比18大，18除61個(gè)十，商幾個(gè)十？3應(yīng)寫在哪一位的上面？
第一次商后余7比18小，說明商3合適。余7是7個(gè)十，下步該怎么辦？
問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
61218=34。
34。
18）612。
54。
72。
72。
練一練：
8052382659148747。
總結(jié)：怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
1、出示例6。
十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了940節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
問：怎樣列式？如何驗(yàn)算？
2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、練習(xí)，先估算商大約是多少，再計(jì)算。229334958828。
獨(dú)立完成訂正。
4總結(jié)。
除法的計(jì)算法則是什么？
三、鞏固新知。
1、練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準(zhǔn)確的商。
直接說出下面各題該商幾？
6015。
17525。
28824。
23426。
38416。
77525。
四、小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)。
p929、10。
筆算除法教案篇十三
1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想方法。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：確定商的正確書寫位置。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中理解算理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好，很高興能有這次和你們共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來看看哪位同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動(dòng)腦、積極發(fā)言。
請(qǐng)看這，有兩道題，（57÷4136÷8）誰能做出來？
1、指名筆算。
2、口算：（其他同學(xué)來完成口算）。
120÷60＝480÷80＝240÷60=270÷90=。
122÷30≈720÷81≈640÷82≈357÷60≈。
（師：約等于6,你是怎么想的？）。
生1：5除以4，（師：這是5個(gè)十除以4,十位上商上1，好接著說）余下一個(gè)十，7落下來，17個(gè)一除以4，個(gè)位上商4余1。所以商是14余數(shù)是1。
第二題誰做的？好，你也來說說你的計(jì)算過程。
生2：1除以8不夠除（師：1除以8不夠除也就是不夠商一個(gè)百，就看前兩位）13個(gè)十除以8，十位上上1余5，6落下來56個(gè)一除以8，個(gè)位上商7，所以商是17。
總結(jié)：恩，剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯(cuò)，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。
二、新授部分。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1|、課件出示情境圖：
學(xué)生：阿姨，這里有什么書？
圖書員：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。
老師：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班呢？
140本故事書，還是每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（邊說邊出示字幕）。
誰來說一說，剛才你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說）。
生1：我知道有92本連環(huán)畫，140本故事書。
生2：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？
恩，你們觀察的真仔細(xì)，在這還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
屏幕出示兩個(gè)問題。
（1）92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？
（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？
這兩個(gè)問題你會(huì)求嗎？誰能把算式列出來？（指名說）。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：92÷30140÷30問：你們同意嗎？（同意）。
板書后，問：這里為什么用除法計(jì)算呢？
指名說后師小結(jié)：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？就是看總數(shù)里（指著92和140）有幾個(gè)30，那就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計(jì)算。
教學(xué)例1。
1、下面咱們先來解決第一個(gè)問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（指名說）。
筆算除法教案篇十四
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)溝通．。
1．指名用豎式板演：84，165，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做．。
2.口算：
4224202。
指名任選一題說出口算過程．。
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法．（板書課題）。
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法。
第一層：初步理解。
1．出示例1：422＝。
動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過程．。
要求：動(dòng)手分小棒，說說先算什么，后算什么．。
（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21．）。
（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：
（3）師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）。
（4）初步練習(xí)，掌握其法．。
指名板演，其余在練習(xí)本上做．說出筆算的過程．。
2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?：522＝。
動(dòng)手操作，理解算理．。
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分．。
學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果．。
問：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？
讓學(xué)生獨(dú)立試算522，有困難的，可以提問．。
學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦？
先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答．師再進(jìn)一步明確：
小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計(jì)算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？
明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除．。
練習(xí)：豎式計(jì)算。
3.小結(jié)算法：
師：誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）。
師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．。
4．練習(xí)反饋：
844963682753。
847968684755。
三、運(yùn)用新知，解決問題。
2．練習(xí)九的第1、2題．。
（1）。
（2）。
獨(dú)立完成，集體講評(píng)，個(gè)別糾正．。
四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課。
問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？
筆算除法教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想方法。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：確定商的正確書寫位置。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中理解算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好，很高興能有這次和你們共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來看看哪位同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動(dòng)腦、積極發(fā)言。
請(qǐng)看這，有兩道題，（57÷4136÷8）誰能做出來？
2、口算：（其他同學(xué)來完成口算）。
120÷60＝480÷80＝240÷60=270÷90=。
122÷30≈720÷81≈640÷82≈357÷60≈。
（師：約等于6,你是怎么想的？）。
生1：5除以4，（師：這是5個(gè)十除以4,十位上商上1，好接著說）余下一個(gè)十，7落下來，17個(gè)一除以4，個(gè)位上商4余1。所以商是14余數(shù)是1。
第二題誰做的?好，你也來說說你的計(jì)算過程。
生2：1除以8不夠除（師：1除以8不夠除也就是不夠商一個(gè)百，就看前兩位）13個(gè)十除以8，十位上上1余5，6落下來56個(gè)一除以8，個(gè)位上商7，所以商是17。
總結(jié)：恩，剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯(cuò)，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。
二、新授部分。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1|、課件出示情境圖：
學(xué)生：阿姨，這里有什么書？
圖書員：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。
老師：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班呢？
140本故事書，還是每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（邊說邊出示字幕）。
誰來說一說，剛才你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說）。
生1：我知道有92本連環(huán)畫，140本故事書。
生2：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？
恩，你們觀察的真仔細(xì)，在這還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
屏幕出示兩個(gè)問題。
學(xué)生讀題：
（1）92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？
（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？
這兩個(gè)問題你會(huì)求嗎？誰能把算式列出來？（指名說）。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：92÷30140÷30問：你們同意嗎？（同意）。
板書后，問：這里為什么用除法計(jì)算呢？
指名說后師小結(jié)：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？就是看總數(shù)里（指著92和140）有幾個(gè)30，那就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計(jì)算。
教學(xué)例1。
1、下面咱們先來解決第一個(gè)問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（指名說）。
筆算除法教案篇十六
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣．。
理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．。
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．。
一、復(fù)習(xí)溝通．。
1．指名用豎式板演：84，165，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做．。
2、口算：
4224202。
指名任選一題說出口算過程．。
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法．（板書課題）。
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法。
第一層：初步理解。
1．出示例1：422＝。
動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過程．。
要求：動(dòng)手分小棒，說說先算什么，后算什么．。
（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21．）。
（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：
（3）師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）。
（4）初步練習(xí)，掌握其法．。
指名板演，其余在練習(xí)本上做．說出筆算的過程．。
2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?：522＝。
動(dòng)手操作，理解算理．。
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分．。
學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果．。
問：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？
讓學(xué)生獨(dú)立試算522，有困難的，可以提問．。
學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦？
先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答．師再進(jìn)一步明確：
小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計(jì)算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？
明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除．。
練習(xí)：豎式計(jì)算。
3、小結(jié)算法：
師：誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）。
師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．。
4．練習(xí)反饋：
844963682753。
847968684755。
三、運(yùn)用新知，解決問題。
2．練習(xí)九的第1、2題．。
（1）。
（2）。
獨(dú)立完成，集體講評(píng)，個(gè)別糾正．。
四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課。
問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？
筆算除法教案篇十七
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1.口算：
36÷6=72÷9=81÷9=14÷7=12÷3=9÷3=21÷7=。
25÷5=35÷7=20÷5=42÷7=28÷4=6÷3=42÷6=。
全體練習(xí)，同桌校對(duì)。
2.出示課本練習(xí)題。
46÷263÷355÷548÷4。
91÷785÷564÷472÷6。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
小芳想擺成這樣：小東想擺成這樣：
96盆花。
數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
你能提出哪些問題？
1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰做得又對(duì)又快。
三、作業(yè)。
第21頁第4題。
三年級(jí)有90名學(xué)生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請(qǐng)同學(xué)們說一說計(jì)算商是兩位數(shù)1的筆算除法的方法。
課后反思：引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。
筆算除法教案篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
三、教具準(zhǔn)備：
小棒，口算卡片。教學(xué)過程：
四、教學(xué)過程：
1、學(xué)前準(zhǔn)備。
(1)口答。
(2)板演。
訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們?cè)趯懾Q式時(shí)要注意什么。
(3)導(dǎo)入新課。
出示主題圖。
2、探究新知。
(1)學(xué)習(xí)教材第15頁例1。
3、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
(1)計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題。
1獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請(qǐng)兩名同學(xué)板演。
2教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3集體訂正，請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過程。
(2)看病門診。
1觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2改正錯(cuò)誤之處。
3提出改進(jìn)方法。
(3)計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題。
1看清題中數(shù)據(jù)。
2獨(dú)立完成。
3集體訂正。
4回顧做題過程，總結(jié)計(jì)算方法。
(4)思維訓(xùn)練。
你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級(jí)平均每班種多少棵樹?
筆算除法教案篇十九
經(jīng)過這幾天的實(shí)踐與反思，我覺得原因主要有幾點(diǎn)：
首先,我在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生原有知識(shí)狀況了解不夠，如除法豎式的書寫格式,對(duì)學(xué)生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計(jì)不夠?；仡^想一想,由于學(xué)生只在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)過簡單的筆算除法，并且當(dāng)時(shí)只是以乘法口訣表進(jìn)行口算為主,缺少豎式書寫格式,試商方法,相隔時(shí)間又較長，好多學(xué)生對(duì)除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘，而我在教學(xué)時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容只在復(fù)習(xí)時(shí)用一道練習(xí)題一帶而過，沒有花較多的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)致第一節(jié)課上下來給自己一個(gè)吃驚,這部分知識(shí)如果把前面知識(shí)復(fù)習(xí)的充分一些再進(jìn)行新課教學(xué)，這樣教學(xué)效果肯定會(huì)更好一些。
其次,教材例題編寫的精簡，使新舊知識(shí)點(diǎn)的跨越度太大，新知點(diǎn)濃縮，使學(xué)生學(xué)得很吃力。新課標(biāo)教材以其選材內(nèi)容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，但正是其靈活多樣讓學(xué)生難以把握,如在教學(xué)“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時(shí)，難點(diǎn)較多，如學(xué)生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進(jìn)行口算,缺少除法豎式的書寫格式，試商方法，正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的學(xué)生，學(xué)起來尤其吃力。
新課標(biāo)教材改得比老教材活了，學(xué)生掌握得仍不能令我滿意。今天，我又一次深深地體會(huì)到了。
筆算除法教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)下冊(cè)第19頁—20頁例1、例2及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學(xué)難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教具準(zhǔn)備：
小棒、投影儀、課件。
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，提出問題。
1．談話引入。
師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?
師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
（從學(xué)生身邊的環(huán)境談起，導(dǎo)入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開心，而且很放松）。
（電腦出示圖片：我們愛護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動(dòng)）。
師：我們不僅愛護(hù)校園環(huán)境，還利用“護(hù)綠小隊(duì)”開展為社區(qū)添一分綠活動(dòng)。這是我們?nèi)昙?jí)同學(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學(xué)們?cè)谥矘洌?/p>
2．引出實(shí)際問題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？
（對(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題，請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。）。
（2）對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題，請(qǐng)學(xué)生說出算式，再說一說為什么用除法計(jì)算。
（學(xué)生習(xí)慣直接口算，對(duì)學(xué)生來說口算難度不大）。
根據(jù)學(xué)生的回答師板演：
三年級(jí)平均每班種多少棵樹？四年級(jí)平均每班種多少棵樹？
42÷2=52÷2=。
二動(dòng)手操作，領(lǐng)悟算法，重現(xiàn)口算過程。
（一）教學(xué)例142÷2=。
1．請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分小棒，說說先算什么，后算什么。
生：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。
2．揭示課題。
師：同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）。
3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）。
教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束。
（同桌討論，指生回答）。
5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）。
（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析）。
要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……。
（通過練習(xí)，重點(diǎn)看學(xué)生對(duì)豎式的書寫是否正確，有針對(duì)性地提問豎式中某一步的含義及各個(gè)數(shù)表示的意義）。
6．師生共同總結(jié)算法。
筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
（二）教學(xué)例252÷2=。
1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。
2．你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
3．師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證。
（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
（同桌互相說一說。）。
4．再用課件演示計(jì)算過程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。
誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計(jì)算過程）。
5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）。
6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）。
（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析）。
7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計(jì)算時(shí)從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）。
筆算除法教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審理的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算。
54÷9=69÷3=40÷2=。
600÷2=280÷7=300÷5=。
2、板演63÷7=（豎式計(jì)算）。
讓學(xué)生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計(jì)算方法。
二、探究新知。
（一）出示學(xué)生植樹的情景圖。
1、交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生提問題。（如學(xué)生提不出例1所需要的問題，老師提示。）。
（二）解決問題——三年級(jí)平均每個(gè)班植樹多少棵？
1、列式。
2、讓學(xué)生口算解決問題。
3、你能把口算的過程用豎式的形式表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生自己探究，遇到困難可以用小棒來實(shí)際分一分，然后寫出計(jì)算過程。（遇到解決不了的問題前后座交流。）。
4、展示學(xué)生在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進(jìn)行比較，優(yōu)選出正確的格式。
（1）板演不同的做法。（2）比較、總結(jié)出最佳格式。
a.比較中重點(diǎn)講解，直接商出21的一步做法，為什么不對(duì)？（因?yàn)?個(gè)十夠分，就得先分4個(gè)十，再分2個(gè)1。）。
b.第三個(gè)豎式，四個(gè)十減四個(gè)十的0用寫嗎？在些講清分完和沒分完的結(jié)果是不一樣的，如果分完就不用寫，沒分完就得寫。
5、多媒體演示計(jì)算的過程，鞏固理解算理。
7、再找學(xué)生說是怎么計(jì)算的，并總結(jié)算法。
8、提示課題，兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算。
三、鞏固練習(xí)。
1、66÷3＝84÷4＝。
（1）學(xué)生自做，前后桌互判。
（2）交流錯(cuò)誤。
（3）出示正確的豎式再次糾錯(cuò)。
2、數(shù)學(xué)小診所。
出示錯(cuò)題讓學(xué)生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯(cuò)。
3、猜猜我是誰。
出示不全的豎式，讓學(xué)生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時(shí)強(qiáng)調(diào)說算理。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？比較和以前學(xué)習(xí)的除法算式的不同之處。強(qiáng)調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
筆算除法教案篇二十二
1知識(shí)與技能：
引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1教學(xué)重點(diǎn)：
弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
2教學(xué)難點(diǎn)：
掌握商的書寫位置以及試商。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
1課前預(yù)習(xí),交流展示。
1、爭當(dāng)小小口算家。
90÷30=3360÷30=12840÷40=21。
200÷50=4270÷90=3720÷90=2。
120÷40=3600÷19≈30900÷31≈30。
2.()里最大能填幾?
30×(2)85。
40×(4)180。
50×(5)251。
2新知探究。
(一)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
1、教學(xué)例1。
有92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班?
出示預(yù)習(xí)提綱：
(1)求可以分幾個(gè)班應(yīng)該怎樣解答?
(2)筆算時(shí)，商應(yīng)寫在什么位置，為什么?(如果不理解，請(qǐng)小棒擺一擺。)。
(3)請(qǐng)這道題的橫式和答填寫完整。
想：求92里面有幾個(gè)30，用除法解決。
92÷30=3(個(gè))……2(本)。
答：可以分給3個(gè)班。
2、練習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
教學(xué)例1(2)有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班?
1、學(xué)生嘗試完成，同桌互相交流。
2、全班交流。
140÷30=4(個(gè))……20(本)。
(三)小結(jié)方法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式。
3鞏固提升。
師：接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們?cè)敢鈫?
第一關(guān)：“病題我來醫(yī)”。
420÷60=85÷40=。
78÷20=364÷40=。
第二關(guān)：“問題我來解”。
200÷30=6(個(gè))……20(元)。
答：可以買6個(gè)足球，還剩20元錢。
260÷40=6(輛)……20(人)。
6+1=7(輛)。
答：需要租7輛客車。
課后小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。
除數(shù)兩位看兩位，
兩位不夠看三位。
除到哪位商哪位，
余數(shù)小了商就對(duì)。
板書。
92本連環(huán)畫，每班30本，可以分幾個(gè)班?
92÷30=3(個(gè))……2(本)。
答：可以分3個(gè)班。
有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班?
140÷30=4(個(gè))……20(本)。
答：可以分給4個(gè)班。
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