讀書(shū)是一種享受和提升自我的方法,我覺(jué)得讀書(shū)的快樂(lè)無(wú)窮無(wú)盡。利用圖表和數(shù)據(jù)等形式做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,增加可視化效果。以下是一些情感表達(dá)的實(shí)踐建議,供大家參考和實(shí)踐。
微笑說(shuō)課稿中班篇一
尊敬的各位老師:。
一說(shuō)教材《微笑》選自山東省省編教材中班下學(xué)期《我的朋友》。這是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,書(shū)中形象的將蝸牛擬人化,蝸牛用自己特有的微笑的方式帶給了大家很多的快樂(lè),并且自己也變得快樂(lè)起來(lái)的童話故事,故事告訴小朋友們蝸牛的熱心腸使自己得到了真摯的友情,讓小朋友們充分體會(huì)助人為樂(lè)的那份感動(dòng)和快樂(lè)。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)《綱要》指出:要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一要求,也結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言發(fā)展水平和他們的興趣愛(ài)好以及需要,我制定了以下三個(gè)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):初步理解故事的主要內(nèi)容,知道故事的名字,其中的角色和故事中蝸牛的主要事跡。
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到雖然小朋友能力有限,但只要樂(lè)于助人,肯去幫助別人,那么就可以帶給別人和自己很多快樂(lè)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受能力以及自由發(fā)揮時(shí)的表達(dá)能力。
三說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)由于教授的是中班小朋友,所以他們的情感認(rèn)知能力著實(shí)有限,并且想要讓他們理解故事中隱藏的寓意是有一點(diǎn)困難的,所以讓幼兒感受體驗(yàn)到蝸牛雖然小但是只要他愿意幫別人就可以獲得快樂(lè)是有一定難度的。因此本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們可以理解故事的內(nèi)容并且了解故事的隱藏的深刻含義。難點(diǎn)是通過(guò)這節(jié)課可以讓孩子們能主動(dòng)愿意幫助別人,并體會(huì)幫助別人帶給自己和別人的快樂(lè)。
四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備1、教師要自己制作微笑的課件,ppt要符合故事的情節(jié),圖片為主,形象生動(dòng)以吸引幼兒,好激發(fā)他們的興趣,集中他們的注意力。
2、用卡紙制作多個(gè)微笑和憤怒的表情,對(duì)比著告訴小朋友微笑的優(yōu)勢(shì),加深對(duì)故事的理解。
3、提前用相機(jī)給小朋友拍下他們平時(shí)幫助他人的照片,和他們的甜美微笑。都一塊放到ppt中。
五說(shuō)教學(xué)教法學(xué)法傳統(tǒng)的教師說(shuō)教的方法早已不適應(yīng)當(dāng)代孩子們的上課需求,因此,我覺(jué)得滿堂灌的上課方式也不適合孩子,成功的教學(xué)是師生之間共同的探討,并且可以激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣此我采取了適宜幼兒學(xué)習(xí)的直觀教學(xué)法,討論談話法,講述法和提問(wèn)法的教法,課堂中,通過(guò)ppt中形象直觀的圖片開(kāi)啟孩子的思維想象力,也會(huì)讓他們動(dòng)手去做一做,對(duì)幼兒提一些開(kāi)放值得思考的問(wèn)題,讓幼兒在談話中,自己的動(dòng)手中獲得知識(shí)。為了體現(xiàn)幼兒的主題地位和"以幼兒發(fā)展為本"的教學(xué)理念,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)看,說(shuō),想,做等多種多樣的形式,主要采用欣賞法,講述法,充分激發(fā)他們的興趣和愛(ài)好,使師生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,思考,并且很好的表達(dá)自己的真實(shí)想法。
六說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入部分出示ppt,出來(lái)一只微笑的蝸牛,還有一封信,讓小朋友們說(shuō)一說(shuō),蝸牛是什么表情。
(二)展開(kāi)部分1、理解故事播放課件的同時(shí),圖片會(huì)有小鳥(niǎo),小白兔藍(lán)天,大象等各種事物,鮮明的顏色,直接刺激吸引幼兒的視覺(jué),根據(jù)圖片一邊講述一邊提問(wèn)。這是在什么地方?怎么會(huì)有這么多小兔子呀?這都是些什么動(dòng)物呢?他們都是怎樣說(shuō)話的?再接著假設(shè)性的問(wèn),如果你是小鳥(niǎo),你怎么打招呼,什么樣的聲音,語(yǔ)氣呢?(注意引導(dǎo)微笑這個(gè)表情),接著再找出蝸牛的圖片,讓幼兒組對(duì)討論,說(shuō)一說(shuō)他為什么不高興?什么樣的表情呢?再告訴大家他不高興的原因,通過(guò)提問(wèn)討論推動(dòng)故事發(fā)展,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。
2、完整欣賞故事完整看完聽(tīng)完故事,以遞進(jìn)的方式提問(wèn),小蝸牛為小朋友們做了什么事情呢?小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?大家喜歡他的微笑嗎?為什么?大家為什么都認(rèn)為小蝸牛很了不起?回答完后,慢慢給大家滲透:雖然他很小,只會(huì)爬,但是他有一顆愛(ài)大家的心,他愿意幫助他人,因?yàn)閹椭鷦e人,所以大家都覺(jué)得他很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行了情感上的深刻教育指導(dǎo),放在課堂中間部分就是為了能夠?qū)⒅攸c(diǎn)難點(diǎn)讓幼兒接受了解。
(三)結(jié)束部分給大家看一下那些微笑的憤怒的表情,讓大家看看說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好看,大家更喜歡哪個(gè)?拿出紙和筆,照著老師做的微笑或者自己發(fā)揮,做兩個(gè)微笑回家送給爸爸媽媽,在這個(gè)時(shí)候可以放一些有關(guān)微笑的兒歌。
七教學(xué)延伸教師可以給孩子們拍照,幾個(gè)孩子們組一隊(duì),做出最美的微笑的表情,拍好照片拿回家給爸媽看,并講講自己可以為其他人做哪些事情讓別人微笑。
老師們,今天我展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在很多的不足之處,希望在做老師能夠予以批評(píng)指導(dǎo)指正,我也會(huì)繼續(xù)改進(jìn)和努力。謝謝大家!
微笑說(shuō)課稿中班篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》,下面我將從分析教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等六個(gè)環(huán)節(jié)展示我的說(shuō)課。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受。
《微笑》是一個(gè)美麗的童話故事,它采用了擬人的手法,通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè);理解無(wú)論能力大小,都可以關(guān)心別人,給別人送去快樂(lè)的道理。符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,寓教育于生活情境、游戲之中的要求。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境”并“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!币虼宋腋鶕?jù)這一要求,結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,制定了認(rèn)知、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)把畫(huà)面與文字對(duì)應(yīng)起來(lái)閱讀圖書(shū),理解故事內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法,幫助幼兒發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
根據(jù)幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,我將重點(diǎn)、難點(diǎn)做以下定位:
重點(diǎn):學(xué)習(xí)把畫(huà)面與文字對(duì)應(yīng)起來(lái)閱讀圖書(shū),理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn):圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法,幫助幼兒發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、說(shuō)教法:
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此,我根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況,我在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà),既可以分段播放,又能完整欣賞,通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容采用了直觀演示的方法。接下來(lái)是講述法:在講述故事的過(guò)程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,從而在較好的表達(dá)作品感情的同時(shí)較好的集中幼兒注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。我在將討論法貫穿在講述故事過(guò)程中。提問(wèn)法的運(yùn)用是啟發(fā)幼兒積極思維的手段,我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)、假設(shè)性提問(wèn)等。
2、說(shuō)學(xué)法:
本次活動(dòng),我主要采用欣賞法:在活動(dòng)過(guò)程中我生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn);閱讀發(fā)現(xiàn)法:在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒通過(guò)觀看畫(huà)面內(nèi)容,回憶、討論故事中人物的對(duì)話,通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性;講述法:在活動(dòng)中,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
1、多媒體課件《微笑》作為一個(gè)載體,向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形象,并幫助幼兒更深刻地理解作品,它是作品欣賞的重要部分,也是幼兒閱讀的一個(gè)大平臺(tái)。
2、音樂(lè)《歌聲與微笑》,空白圓形卡片、彩筆,幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解,同時(shí)也作為本次活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)。
我的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的氛圍,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。為此我將活動(dòng)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
一、導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題——微笑。
出示兩個(gè)表情圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?(我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的'教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。)。
二、基本部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法,突破重難點(diǎn)。
1、教師有感情地講故事,讓幼兒初步感知故事內(nèi)容。(此環(huán)節(jié)不出示任何教具,為了避免幼兒注意力分散,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,因此,我運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:
(1)故事的名稱;
(2)有那些角色;
(3)小蝸牛做了一件什么事?)。
2、分段播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞并進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。(在此環(huán)節(jié)中我分別進(jìn)行解釋性提問(wèn)和假設(shè)性提問(wèn)提等來(lái)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)。
所以大家都覺(jué)得它很了不起。我將這個(gè)環(huán)節(jié)貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。)。
三、結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。
1、我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的:如:
(1)為爸爸媽媽做什么;
(2)為小朋友做什么;
(3)為老師做什么。(本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。)。
2、制作“微笑”標(biāo)志。
引導(dǎo)幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結(jié)束。
本活動(dòng)貫穿《新綱要》精神,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,吸引了幼兒注意力,發(fā)展了幼兒的感受力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使幼兒懂得幫助別人是一件快樂(lè)的事情。以上是我的說(shuō)課,有不足之處請(qǐng)老師們給予批評(píng)指正,謝謝大家!
微笑說(shuō)課稿中班篇三
通過(guò)“朋友多,快樂(lè)多”的小主題活動(dòng),幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關(guān)心,體驗(yàn)到與朋友互相交往的樂(lè)趣,初步萌發(fā)了樂(lè)于助人的意識(shí)。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)周圍事物的情感,我選擇了《微笑》這篇優(yōu)美的散文,讓幼兒感受其語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并從中知道:關(guān)愛(ài)身邊的人和事物是一件快樂(lè)的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒分角色進(jìn)行表演,提高幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力;啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)自己關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心朋友的感受,使幼兒養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
1.體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。
3.積極參與表演,進(jìn)一步感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。
2.體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。
1背景墻飾,小動(dòng)物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。
2.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)各1。
3.寫(xiě)有“微笑”“愿意”“高興”的字卡。
1.通過(guò)談話引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教師:剛才小朋友和客人打招呼的時(shí)候,表情是怎樣的?
2.欣賞配樂(lè)散文,讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美和意境美。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),教師又感情地朗誦散文并演示活動(dòng)教具。
3.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解作品內(nèi)容。
4.幫助幼兒理解“愿意”“高興”,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式說(shuō)一句完整的話。
(1)出示字卡“愿意”“高興”,幫助幼兒理解其意思。
(3)教師:除了身邊的人,我們還可以為哪些朋友做些什么,讓他們高興呢?
5.伴隨優(yōu)美的音樂(lè),教師和小朋友一起有感情地朗誦散文,感受作品的美。
6.教師和部分小朋友一起分角色表演,要求運(yùn)用散文中角色的對(duì)話。
7.請(qǐng)所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色,戴上掛飾,在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下,把散文的內(nèi)容完整地表演一遍。
(1)把動(dòng)物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動(dòng)區(qū)域中,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行散文朗誦及表演活動(dòng),并投放其他動(dòng)物、人物圖片,引導(dǎo)幼兒利用背景墻飾進(jìn)行編故事、講故事活動(dòng)。
(2)把散文表演帶到福利院去,開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖活動(dòng)。
微笑說(shuō)課稿中班篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)唱歌曲,學(xué)生能夠體會(huì)歌曲中對(duì)朋友的情感,珍惜友誼。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)聆聽(tīng)、模仿和小組合作探究的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)歌曲的情緒,豐富有趣的音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)。
學(xué)會(huì)劃分歌曲段落,并表現(xiàn)不同樂(lè)段的音樂(lè)情緒。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲,設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒、力度,并正確的表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):
合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。
教具:
多媒體、鋼琴、課件、樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
(一)律動(dòng)《我們多么幸?!?,拉近師生和生生之間的距離,增進(jìn)感情。
(二)提問(wèn):大家快樂(lè)嗎?和朋友在一起是不是很快樂(lè)!引入主題《歌聲與微笑》。
二、教授新課。
(一)初聽(tīng)歌曲。
播放歌曲《歌聲與微笑》,感受歌曲的情感。
(二)學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱第一聲部,學(xué)生看譜聽(tīng)唱,劃分歌曲的段落。
2、朗讀節(jié)奏,感受歌曲的節(jié)拍和速度。
3、學(xué)唱歌譜。學(xué)生自學(xué)歌譜,教師巡回檢查糾正。針對(duì)難點(diǎn)的旋律,教師可進(jìn)行重點(diǎn)教唱。
4、填詞演唱。教師唱譜,學(xué)生填詞??煞怕俣妊莩⒁庖魷?zhǔn)問(wèn)題。
5、完整演唱第一聲部。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后,給10分鐘的自由練習(xí)時(shí)間,同時(shí)教師巡回指導(dǎo)。之后,跟鋼琴完整演唱歌曲。
6、二聲部的學(xué)習(xí)。師生共同唱二聲部的歌譜,唱準(zhǔn)之后填入歌詞演唱。
7、二聲部練習(xí)。教師唱第一聲部,學(xué)生唱第二聲部,感受和聲的和諧。
8、分組進(jìn)行二聲部合唱。
三、音樂(lè)活動(dòng)。
教師出示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編,可加上奧爾夫樂(lè)器。之后,進(jìn)行展示表演,小組之間進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
四、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié),談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識(shí),并進(jìn)行感情的升華,幫助學(xué)生深刻體會(huì)少數(shù)民族的音樂(lè)風(fēng)格,培養(yǎng)音樂(lè)審美能力和表現(xiàn)力。
微笑說(shuō)課稿中班篇五
《微笑著承受一切》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第五冊(cè),第二單元的一篇講讀課文。課文記敘了我國(guó)女子體操隊(duì)跳馬運(yùn)動(dòng)員桑蘭,在參加一次世界性的體育競(jìng)賽時(shí),意外地從馬箱上摔了下來(lái),胸部以下完全失去知覺(jué)??墒撬⑽唇^望,而是微笑著承受一切,謳歌了桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求,能初步把握文章的重要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思,感悟課文內(nèi)容所表達(dá)的思想情感。同時(shí)結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)脑~匯量和閱讀量,大部分學(xué)生具有一定的閱讀能力,能夠通過(guò)閱讀理解感悟,但是少部分學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力還有所欠缺,有待提高。我為本篇課文的第二課時(shí),確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
1.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“承受、劇痛、失聲痛哭、大汗淋漓”等詞語(yǔ)的意思。
2.流利、有感情地朗讀課文,感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
3.理解“微笑”的含義,懂得一個(gè)人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。
1.流利、有感情地朗讀課文,感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
2.理解“微笑”的含義,懂得一個(gè)人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用嘗試教學(xué)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù),并使用多媒體課件,學(xué)習(xí)卡片等多種教學(xué)手段,以及同桌討論,小組討論交流,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種課堂組織形式來(lái)輔助完成。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn),我共為本課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
在第一課時(shí)的教學(xué)中,我和學(xué)生已經(jīng)初讀課文,學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞,并且學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。本節(jié)課的導(dǎo)入,我采用了復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法:首先用多媒體課件出示上節(jié)課的詞語(yǔ),讓學(xué)生齊讀,為第二課時(shí)學(xué)生流利地朗讀課文、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)打下基礎(chǔ)。接著請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師朗讀課文第一、二自然段,學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容。多媒體出示桑蘭所獲得的榮譽(yù)。以及獲得榮譽(yù)時(shí)候的照片。接著出示她受傷時(shí)候的照片,對(duì)于桑蘭這樣的女孩,真是天大的不幸。這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)三——六自然段的情感嘗試做鋪墊,并且對(duì)于學(xué)生在最后理解“微笑”的含義,有著重要的作用。
1.請(qǐng)學(xué)生四人小組自學(xué)課文三——六自然段,嘗試完成以下自學(xué)練習(xí)。
所描寫(xiě)的場(chǎng)景桑蘭的表現(xiàn)。
第三自然段。
第四自然段。
第五自然段。
第六自然段。
2.將練習(xí)做成學(xué)習(xí)卡,發(fā)到各四人小組。讓學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候嘗試練習(xí)。這里主要是運(yùn)用合作嘗試教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),在小組合作學(xué)習(xí)的氛圍內(nèi),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)向別人請(qǐng)教,或者主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
讓學(xué)生逐段交流自學(xué)練習(xí)中的問(wèn)題,教師利用多媒體課件讓學(xué)生從感官上感受這一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景。再通過(guò)教師引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,和感情朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生沉浸在一個(gè)又一個(gè)小故事里,體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀。這里偏重運(yùn)用情景嘗試教學(xué)法,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,一步步嘗試體會(huì)、感悟桑蘭的精神。具體是這樣操作的:
1.第三自然段的交流。讓學(xué)生交流自學(xué)練習(xí)中第三自然所描寫(xiě)的場(chǎng)景和桑蘭的表現(xiàn)。這個(gè)學(xué)生一般很容易就能回答出來(lái)。接著多媒體出示桑蘭受傷后隊(duì)友來(lái)看望的場(chǎng)面。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)隊(duì)友和桑蘭的不同表現(xiàn),理解隊(duì)友失聲痛哭的意思。讓學(xué)生理解此時(shí)的桑蘭,面對(duì)隊(duì)友的失聲痛哭,面對(duì)自己的不幸,她并不是沒(méi)有眼淚,而此時(shí)她沒(méi)有掉一滴眼淚,她的內(nèi)心在堅(jiān)強(qiáng)地承受著眼淚。
2.第四自然段的交流。學(xué)生交流自學(xué)的情況后,多媒體課件出示桑蘭接受治療時(shí)忍受劇痛的照片,讓學(xué)生想想自己曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)的疼痛,理解劇痛的意思。學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候,已經(jīng)找到了桑蘭面對(duì)這樣的劇痛還能哼著自由體操的樂(lè)曲,再次讓學(xué)生回憶自己在經(jīng)受疼痛時(shí)候的表現(xiàn),學(xué)生大多會(huì)說(shuō)自己會(huì)哭,會(huì)呻吟,或者跟爸爸媽媽撒嬌耍賴,此時(shí)再和桑蘭的表現(xiàn)作對(duì)比,突出了桑蘭的勇敢。也可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)自己不會(huì)哭,會(huì)像桑蘭一樣,這個(gè)時(shí)侯,要適時(shí)提出表?yè)P(yáng)。再指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀主治醫(yī)生對(duì)桑蘭的評(píng)價(jià),要讀出贊美、感嘆的感情來(lái),從而使學(xué)生對(duì)桑蘭的敬佩之情油然而生。
3.第五自然段的交流。第五自然段主要是講桑蘭接受康復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生在自學(xué)后,都能回答得出來(lái)。我主要利用多媒體課件讓學(xué)生看桑蘭進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的場(chǎng)景,突出桑蘭在進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練時(shí)候,所付出的不尋常的努力。但是也會(huì)有部分學(xué)生說(shuō)這些動(dòng)作很簡(jiǎn)單。此時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生,桑蘭受傷后已經(jīng)高位截癱,雙手以及胸部以下完全失去知覺(jué),要做這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作,要付出常人難以想象的努力。再讓學(xué)生回憶體育課后自己因?yàn)轶w育鍛煉的勞累,而出現(xiàn)的大汗淋漓,氣喘吁吁,感受桑蘭訓(xùn)練時(shí)候的疲憊。她用驚人的毅力和不屈的精神承受著康復(fù)訓(xùn)練帶來(lái)的疲憊。
4.第六自然段的交流。通過(guò)學(xué)生的交流,知道了這一個(gè)自然段是寫(xiě)桑蘭出院以后微笑著面對(duì)世人。用多媒體出示該畫(huà)面,用字幕打出桑蘭說(shuō)的話:我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天能站起來(lái)!指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)決、自信的語(yǔ)氣。到這個(gè)時(shí)候,面對(duì)不幸卻堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀的桑蘭的形象已經(jīng)清晰展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,在不幸面前,她仍然能露出動(dòng)人的微笑。
課文學(xué)到這里,學(xué)生對(duì)桑蘭的敬佩之情已經(jīng)油然而生。此時(shí),再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解“微笑”的含義,就容易多了。我用多媒體課件出示海外人士以及領(lǐng)導(dǎo)人接見(jiàn)桑蘭的照片,學(xué)生朗讀第七自然段,然后對(duì)板書(shū)進(jìn)行總結(jié),課題中的“一切”,其實(shí)是指成功和不幸,我們的桑蘭在成功時(shí)候微笑,面對(duì)不幸時(shí),仍然能夠微笑著面對(duì)。從而揭示了“微笑”的真正含義。號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)桑蘭的“微笑精神”,成功要微笑,挫折面前更要微笑。水到渠成,完成了教學(xué)目標(biāo)的要求。
本節(jié)課靈活運(yùn)用嘗試教學(xué)法的幾種模式,綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和課堂組織形式,圓滿完成了教學(xué)任務(wù),效果顯著。特別是課文的重點(diǎn)段3——6自然段的學(xué)習(xí),采用了情感嘗試和合作嘗試相結(jié)合的嘗試教學(xué)法,大膽放給學(xué)生去自學(xué),讓學(xué)生利用已有的知識(shí)去試一試,這樣課堂教學(xué)就發(fā)生了根本的變化,學(xué)生主動(dòng)積極思考,主動(dòng)自學(xué)課本,在課本中尋找線索尋找答案,,主動(dòng)向別人請(qǐng)教,這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)的位置上。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。揚(yáng)長(zhǎng)避短,綜合各種教學(xué)方法,輔以各種教學(xué)手段,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在學(xué)生討論中講解,避免生硬的灌輸。保證了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的正確性。最后的感情升華,既是對(duì)課文的總結(jié),對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容“微笑”的理解。又讓學(xué)生感悟到了“微笑精神”,對(duì)學(xué)生是一種教育和激勵(lì),號(hào)召學(xué)生在今后的人生道路上像桑蘭姐姐一樣微笑著承受一切。達(dá)到了課文的高潮。
最后來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì),本課采用詞語(yǔ)式板書(shū),簡(jiǎn)明扼要,富有啟發(fā)性。通過(guò)幾個(gè)含有內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵詞,引起學(xué)生連貫思索,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,有利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
堅(jiān)強(qiáng)。
承受眼淚勇敢。
不幸承受劇痛微笑樂(lè)觀。
承受疲憊。
微笑說(shuō)課稿中班篇六
《歌聲與微笑》是由王健作詞、谷建芬作曲的一首深受廣大青少年喜愛(ài)的、富有時(shí)代氣息的青少年歌曲。歌曲為a小調(diào),4/4拍。本曲以樸實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)出當(dāng)代少年兒童講文明、懂禮貌、關(guān)心他人、助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲由兩個(gè)樂(lè)段組成,第一樂(lè)段旋律采用自然小調(diào)寫(xiě)成,親切而甜美。在兩個(gè)樂(lè)句的第一樂(lè)節(jié)中,使用了下滑音作裝飾的八度大跳,它與歌詞的音調(diào)十分貼切,因而增強(qiáng)了口語(yǔ)化的色彩,唱起來(lái)很容易上口。第二樂(lè)段為二部合唱,兩個(gè)聲部間基本上都使用三度、四度、五度,形成了一種豐滿、和諧的和聲效果。因此,這個(gè)樂(lè)段具有熱情洋溢、充滿希望的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。
1、充分感受、體驗(yàn)生活的美好和快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,使他們受到美的熏陶,提高他們的審美情趣。
2、用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》。培養(yǎng)珍愛(ài)友誼的思想感情。
用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》,表達(dá)人與人之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好情感。
感受歌曲中相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí),體驗(yàn)生活的美好和快樂(lè)。
有感情的復(fù)習(xí)歌曲《我們美麗的祖國(guó)》。
有表情的朗讀歌詞,要求吐字清晰、靈巧。
認(rèn)識(shí)變音記號(hào)“?!?。
練習(xí)二聲部,要唱得和諧、統(tǒng)一。
有感情地唱歌曲。
邊唱邊律動(dòng)。
小結(jié)。
微笑說(shuō)課稿中班篇七
尊敬的各位老師,大家好,今天我說(shuō)課的是中班的語(yǔ)言活動(dòng),名叫微笑。
一說(shuō)教材《微笑》選自山東省省編教材中班下學(xué)期《我的朋友》。這是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,書(shū)中形象的將蝸牛擬人化,蝸牛用自己特有的微笑的方式帶給了大家很多的快樂(lè),并且自己也變得快樂(lè)起來(lái)的童話故事,故事告訴小朋友們蝸牛的.熱心腸使自己得到了真摯的友情,讓小朋友們充分體會(huì)助人為樂(lè)的那份感動(dòng)和快樂(lè)。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)《綱要》指出:要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一要求,也結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言發(fā)展水平和他們的興趣愛(ài)好以及需要,我制定了以下三個(gè)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):初步理解故事的主要內(nèi)容,知道故事的名字,其中的角色和故事中蝸牛的主要事跡。
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到雖然小朋友能力有限,但只要樂(lè)于助人,肯去幫助別人,那么就可以帶給別人和自己很多快樂(lè)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受能力以及自由發(fā)揮時(shí)的表達(dá)能力。
三說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)由于教授的是中班小朋友,所以他們的情感認(rèn)知能力著實(shí)有限,并且想要讓他們理解故事中隱藏的寓意是有一點(diǎn)困難的,所以讓幼兒感受體驗(yàn)到蝸牛雖然小但是只要他愿意幫別人就可以獲得快樂(lè)是有一定難度的。因此本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們可以理解故事的內(nèi)容并且了解故事的隱藏的深刻含義。難點(diǎn)是通過(guò)這節(jié)課可以讓孩子們能主動(dòng)愿意幫助別人,并體會(huì)幫助別人帶給自己和別人的快樂(lè)。
四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備1、教師要自己制作微笑的課件,ppt要符合故事的情節(jié),圖片為主,形象生動(dòng)以吸引幼兒,好激發(fā)他們的興趣,集中他們的注意力。
2、用卡紙制作多個(gè)微笑和憤怒的表情,對(duì)比著告訴小朋友微笑的優(yōu)勢(shì),加深對(duì)故事的理解。
3、提前用相機(jī)給小朋友拍下他們平時(shí)幫助他人的照片,和他們的甜美微笑。都一塊放到ppt中。
五說(shuō)教學(xué)教法學(xué)法傳統(tǒng)的教師說(shuō)教的方法早已不適應(yīng)當(dāng)代孩子們的上課需求,因此,我覺(jué)得滿堂灌的上課方式也不適合孩子,成功的教學(xué)是師生之間共同的探討,并且可以激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣此我采取了適宜幼兒學(xué)習(xí)的直觀教學(xué)法,討論談話法,講述法和提問(wèn)法的教法,課堂中,通過(guò)ppt中形象直觀的圖片開(kāi)啟孩子的思維想象力,也會(huì)讓他們動(dòng)手去做一做,對(duì)幼兒提一些開(kāi)放值得思考的問(wèn)題,讓幼兒在談話中,自己的動(dòng)手中獲得知識(shí)。為了體現(xiàn)幼兒的主題地位和“以幼兒發(fā)展為本”的教學(xué)理念,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)看,說(shuō),想,做等多種多樣的形式,主要采用欣賞法,講述法,充分激發(fā)他們的興趣和愛(ài)好,使師生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,思考,并且很好的表達(dá)自己的真實(shí)想法。
六說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入部分出示ppt,出來(lái)一只微笑的蝸牛,還有一封信,讓小朋友們說(shuō)一說(shuō),蝸牛是什么表情。
(二)展開(kāi)部分1、理解故事播放課件的同時(shí),圖片會(huì)有小鳥(niǎo),小白兔藍(lán)天,大象等各種事物,鮮明的顏色,直接刺激吸引幼兒的視覺(jué),根據(jù)圖片一邊講述一邊提問(wèn)。這是在什么地方?怎么會(huì)有這么多小兔子呀?這都是些什么動(dòng)物呢?他們都是怎樣說(shuō)話的?再接著假設(shè)性的問(wèn),如果你是小鳥(niǎo),你怎么打招呼,什么樣的聲音,語(yǔ)氣呢?(注意引導(dǎo)微笑這個(gè)表情),接著再找出蝸牛的圖片,讓幼兒組對(duì)討論,說(shuō)一說(shuō)他為什么不高興?什么樣的表情呢?再告訴大家他不高興的原因,通過(guò)提問(wèn)討論推動(dòng)故事發(fā)展,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。
2、完整欣賞故事完整看完聽(tīng)完故事,以遞進(jìn)的方式提問(wèn),小蝸牛為小朋友們做了什么事情呢?小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?大家喜歡他的微笑嗎?為什么?大家為什么都認(rèn)為小蝸牛很了不起?回答完后,慢慢給大家滲透:雖然他很小,只會(huì)爬,但是他有一顆愛(ài)大家的心,他愿意幫助他人,因?yàn)閹椭鷦e人,所以大家都覺(jué)得他很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行了情感上的深刻教育指導(dǎo),放在課堂中間部分就是為了能夠?qū)⒅攸c(diǎn)難點(diǎn)讓幼兒接受了解。
(三)結(jié)束部分給大家看一下那些微笑的憤怒的表情,讓大家看看說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好看,大家更喜歡哪個(gè)?拿出紙和筆,照著老師做的微笑或者自己發(fā)揮,做兩個(gè)微笑回家送給爸爸媽媽,在這個(gè)時(shí)候可以放一些有關(guān)微笑的兒歌。
七教學(xué)延伸教師可以給孩子們拍照,幾個(gè)孩子們組一隊(duì),做出最美的微笑的表情,拍好照片拿回家給爸媽看,并講講自己可以為其他人做哪些事情讓別人微笑。
老師們,今天我展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在很多的不足之處,希望在做老師能夠予以批評(píng)指導(dǎo)指正,我也會(huì)繼續(xù)改進(jìn)和努力。謝謝大家!
微笑說(shuō)課稿中班篇八
《歌聲》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)的一篇記敘文。講述了一件感人的故事――1920年的一個(gè)夜晚,一艘輪船不幸觸礁沉沒(méi),一位不滿十歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險(xiǎn)人們求生的勇氣,引來(lái)救生艇終于獲救的動(dòng)人故事。讓人們感受到了一位面對(duì)困難,樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不屈服的小英雄形象。本文處于第十二單元,本單元主題為“小英雄”,本文是本單元的第二篇課文,旨在進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的英雄品質(zhì),激勵(lì)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí),在實(shí)際生活中培養(yǎng)自己,鍛煉自己。
二、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)目標(biāo)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?!币罁?jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生在思想、知識(shí)、能力等方面已有的基礎(chǔ),本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、在閱讀中學(xué)會(huì)本課的十個(gè)生字,積累描寫(xiě)歌聲的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“斷斷續(xù)續(xù)”和描寫(xiě)歌聲及小姑娘的句子。
3、熟讀課文了解“歌聲是怎么救了大家”的,感受小姑娘鎮(zhèn)定、樂(lè)觀,不向命運(yùn)屈服的小英雄形象。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,感受小姑娘面對(duì)困難時(shí)樂(lè)觀、鎮(zhèn)定,不向命運(yùn)屈服的英雄氣概。
本文的教學(xué)難點(diǎn)就是在于幫助學(xué)生理解歌聲是怎么救落水的人們的。學(xué)生年齡小,知識(shí)、閱歷淺,大多數(shù)人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海,對(duì)落水人的境遇很難想象,理解起小姑娘用歌聲救了大家就有一定難度。
三、結(jié)合實(shí)際說(shuō)策略。
根據(jù)課標(biāo)精神,結(jié)合教材特點(diǎn),采取“以讀為主,多法相輔”的教學(xué)策略,優(yōu)化結(jié)合。采用的教法、學(xué)法如下:
1、直觀教學(xué)的方法。
3、情景教學(xué)法。俄國(guó)作家贊可夫說(shuō):“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?!北菊n教學(xué)中,我利用課件、語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛、條件和場(chǎng)合,使學(xué)生入情入境,與文本產(chǎn)生共鳴,升華感情。
4、勾畫(huà)圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。5、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法.依據(jù)本文的教學(xué)重難點(diǎn),將探究點(diǎn)確定為“歌聲是怎樣救大家的?!弊寣W(xué)生在積極參與閱讀、研討中學(xué)會(huì)交流合作,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、情感互動(dòng)說(shuō)流程。
(一)樂(lè)曲欣賞做鋪墊。
上課伊始,我引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同節(jié)奏的樂(lè)曲,并談?wù)剝A聽(tīng)時(shí)的心里感受,然后根據(jù)題目猜想課文會(huì)介紹與歌聲有關(guān)的什么故事。這一環(huán)節(jié),教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)一聽(tīng)、談一談、猜一猜的方式,使學(xué)生對(duì)歌聲有了初步了解,即引出課題,又激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。為學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。
(二)在初讀感知中生情。
進(jìn)入這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生利用已有的讀書(shū)方法自讀課文,然后借助多媒體課件學(xué)習(xí)字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“清脆,筋疲力盡,隱隱約約”的讀音,再整體感知課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的歌聲?怎樣的一個(gè)小女孩?你喜歡她嗎?為什么?在初讀感知中使學(xué)生萌生對(duì)小女孩的敬佩之感。
(三)在自讀自悟中動(dòng)情。
這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn),形成能力的重要環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)時(shí)我遵循讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣,注重讓學(xué)生自讀自悟、積累運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)的過(guò)程和方法。
1、品讀感悟,體會(huì)歌聲的特點(diǎn)。
根據(jù)本單元的目標(biāo)“理解詞句”,教會(huì)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文,理解歌聲為什么會(huì)“斷斷續(xù)續(xù)”“隱隱約約”。在教學(xué)過(guò)程中,我從課文入手,讓學(xué)生圈畫(huà)出描寫(xiě)歌聲的詞語(yǔ),句子。這里滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。美讀句子理解“斷斷續(xù)續(xù)”“隱隱約約”的意思,又通過(guò)讀這些句子感受小姑娘的樂(lè)觀,鎮(zhèn)定,并引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。這部分教師以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括歌聲的特點(diǎn),同時(shí)輔以多媒體課件引起學(xué)生深層思索:歌聲是怎么救了大家的,挖掘文章內(nèi)涵。
2、邊讀邊思,深入體會(huì),感受歌聲是怎樣救人的。
本文的教學(xué)難點(diǎn)就是在于幫助學(xué)生理解歌聲是怎么救落水的人們的。我利用學(xué)生以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),如《海上救援》《海上飛機(jī)》等,讓學(xué)生思考通常人們是怎么進(jìn)行救援的,同時(shí)又提出課文為什么說(shuō)是歌聲救了大家,引發(fā)了文本和生活經(jīng)驗(yàn)的沖突,使學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的興趣。也許,學(xué)生在初讀課文的時(shí)候也能找到句子,但是他們的理解只是停留在表面的。這“歌聲”到底在落水的人們心中激起了怎樣的情感,它是怎樣給他們?cè)鎏碛職夂土α康?,教師必須帶領(lǐng)孩子再次深入課文。教學(xué)時(shí),我注意引讀重點(diǎn)句子,理解關(guān)鍵的詞語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情景展開(kāi)想象說(shuō)話,層層深入,解決難點(diǎn)。
(四)、通過(guò)多種形式的朗讀,感悟文章蘊(yùn)含的情感。
閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)習(xí)母語(yǔ)尤其要重視對(duì)語(yǔ)文材料的積累、感悟。在本文教學(xué)中,我采取了多種讀:默讀、自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、引讀、范讀,選自己最感興趣的段落讀,齊讀等等。教師通過(guò)引讀,滲透情感;通過(guò)范讀,激發(fā)情感;通過(guò)媒體,提升情感;創(chuàng)設(shè)情境,層層深入,解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)積累語(yǔ)言,還能再現(xiàn)語(yǔ)境,培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感,更好的理解課文。
(五)、由讀到說(shuō),體悟情感精。
想想得救的人們,在面對(duì)小女孩時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?語(yǔ)文是情感的載體,情感是語(yǔ)言的內(nèi)涵。課標(biāo)中指出要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。我用課文結(jié)尾的最后一句話的主干,作為練習(xí)說(shuō)話的句式。旨在激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,表情達(dá)意中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
(六)總結(jié)升華。
事會(huì),好嗎?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)(年齡的什么特點(diǎn)),圖文并茂的板書(shū)易于引起學(xué)生的注意,激活學(xué)生的思維。
微笑說(shuō)課稿中班篇九
尊敬的各位老師:
《微笑》選自山東省省編教材中班下學(xué)期《我的朋友》。這是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,書(shū)中形象的將蝸牛擬人化,蝸牛用自己特有的微笑的方式帶給了大家很多的快樂(lè),并且自己也變得快樂(lè)起來(lái)的童話故事,故事告訴小朋友們蝸牛的熱心腸使自己得到了真摯的友情,讓小朋友們充分體會(huì)助人為樂(lè)的那份感動(dòng)和快樂(lè)。
《綱要》指出:要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一要求,也結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言發(fā)展水平和他們的興趣愛(ài)好以及需要,我制定了以下三個(gè)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):初步理解故事的主要內(nèi)容,知道故事的名字,其中的角色和故事中蝸牛的主要事跡。
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到雖然小朋友能力有限,但只要樂(lè)于助人,肯去幫助別人,那么就可以帶給別人和自己很多快樂(lè)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受能力以及自由發(fā)揮時(shí)的表達(dá)能力。
由于教授的是中班小朋友,所以他們的情感認(rèn)知能力著實(shí)有限,并且想要讓他們理解故事中隱藏的寓意是有一點(diǎn)困難的,所以讓幼兒感受體驗(yàn)到蝸牛雖然小但是只要他愿意幫別人就可以獲得快樂(lè)是有一定難度的。因此本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們可以理解故事的內(nèi)容并且了解故事的隱藏的深刻含義。難點(diǎn)是通過(guò)這節(jié)課可以讓孩子們能主動(dòng)愿意幫助別人,并體會(huì)幫助別人帶給自己和別人的快樂(lè)。
1、教師要自己制作微笑的課件,ppt要符合故事的情節(jié),圖片為主,形象生動(dòng)以吸引幼兒,好激發(fā)他們的興趣,集中他們的注意力。
2、用卡紙制作多個(gè)微笑和憤怒的表情,對(duì)比著告訴小朋友微笑的優(yōu)勢(shì),加深對(duì)故事的理解。
3、提前用相機(jī)給小朋友拍下他們平時(shí)幫助他人的照片,和他們的甜美微笑。都一塊放到ppt中。
學(xué)法傳統(tǒng)的教師說(shuō)教的方法早已不適應(yīng)當(dāng)代孩子們的上課需求,因此,我覺(jué)得滿堂灌的上課方式也不適合孩子,成功的教學(xué)是師生之間共同的探討,并且可以激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣此我采取了適宜幼兒學(xué)習(xí)的直觀教學(xué)法,討論談話法,講述法和提問(wèn)法的教法,課堂中,通過(guò)ppt中形象直觀的圖片開(kāi)啟孩子的思維想象力,也會(huì)讓他們動(dòng)手去做一做,對(duì)幼兒提一些開(kāi)放值得思考的問(wèn)題,讓幼兒在談話中,自己的動(dòng)手中獲得知識(shí)。為了體現(xiàn)幼兒的主題地位和“以幼兒發(fā)展為本”的教學(xué)理念,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)看,說(shuō),想,做等多種多樣的形式,主要采用欣賞法,講述法,充分激發(fā)他們的興趣和愛(ài)好,使師生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,思考,并且很好的表達(dá)自己的真實(shí)想法。
(一)導(dǎo)入部分出示ppt,出來(lái)一只微笑的蝸牛,還有一封信,讓小朋友們說(shuō)一說(shuō),蝸牛是什么表情。
(二)展開(kāi)部分。
1、理解故事播放課件的同時(shí),圖片會(huì)有小鳥(niǎo),小白兔藍(lán)天,大象等各種事物,鮮明的顏色,直接刺激吸引幼兒的視覺(jué),根據(jù)圖片一邊講述一邊提問(wèn)。這是在什么地方?怎么會(huì)有這么多小兔子呀?這都是些什么動(dòng)物呢?他們都是怎樣說(shuō)話的?再接著假設(shè)性的問(wèn),如果你是小鳥(niǎo),你怎么打招呼,什么樣的聲音,語(yǔ)氣呢?(注意引導(dǎo)微笑這個(gè)表情),接著再找出蝸牛的圖片,讓幼兒組對(duì)討論,說(shuō)一說(shuō)他為什么不高興?什么樣的表情呢?再告訴大家他不高興的原因,通過(guò)提問(wèn)討論推動(dòng)故事發(fā)展,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。
2、完整欣賞故事完整看完聽(tīng)完故事,以遞進(jìn)的方式提問(wèn),小蝸牛為小朋友們做了什么事情呢?小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?大家喜歡他的微笑嗎?為什么?大家為什么都認(rèn)為小蝸牛很了不起?回答完后,慢慢給大家滲透:雖然他很小,只會(huì)爬,但是他有一顆愛(ài)大家的心,他愿意幫助他人,因?yàn)閹椭鷦e人,所以大家都覺(jué)得他很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行了情感上的深刻教育指導(dǎo),放在課堂中間部分就是為了能夠?qū)⒅攸c(diǎn)難點(diǎn)讓幼兒接受了解。
(三)結(jié)束部分給大家看一下那些微笑的憤怒的表情,讓大家看看說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好看,大家更喜歡哪個(gè)?拿出紙和筆,照著老師做的微笑或者自己發(fā)揮,做兩個(gè)微笑回家送給爸爸媽媽,在這個(gè)時(shí)候可以放一些有關(guān)微笑的兒歌。
教師可以給孩子們拍照,幾個(gè)孩子們組一隊(duì),做出最美的微笑的表情,拍好照片拿回家給爸媽看,并講講自己可以為其他人做哪些事情讓別人微笑。
老師們,今天我展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在很多的不足之處,希望在做老師能夠予以批評(píng)指導(dǎo)指正,我也會(huì)繼續(xù)改進(jìn)和努力。謝謝大家!
微笑說(shuō)課稿中班篇十
1、教學(xué)分析:本篇故事講述了小兔與窗的故事,通過(guò)描寫(xiě)小兔用冰塊做窗,表現(xiàn)了小兔天真無(wú)邪的特征。而小熊貓與小兔的對(duì)話中,又告訴幼兒冰易融化的特點(diǎn)。整個(gè)故事充滿了童趣性和情境性。故事結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容層層遞進(jìn),讀起來(lái)流暢連貫,易于上口。
2、學(xué)情分析:本篇故事語(yǔ)言精練,富有童趣性。以小動(dòng)物的口吻講述故事內(nèi)容,能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,中班幼兒處在語(yǔ)言和情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,其詞匯量較豐富,也能較完整、連貫地講述一件事情,通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,讓幼兒了解冰“融化”的特點(diǎn),以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)是教育內(nèi)容的范圍與要求,《綱要》中指出:“要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法與感受”,同時(shí)結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,我就從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙,知道冰易融化的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、情感目標(biāo):感受傾聽(tīng)他人的美好感情,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn):《綱要》中指出,要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙,知道冰易融化的特點(diǎn)”。
本次活動(dòng)的難點(diǎn):語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:小兔手偶一個(gè)、教學(xué)掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學(xué)具(圖書(shū)、圖片、頭飾等操作材料)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒之前對(duì)冰的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有過(guò)初步的了解。
三、說(shuō)教法學(xué)。
法洛克說(shuō)過(guò):“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助他前進(jìn)?!苯虒W(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重要意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有:課件演示法、交流討論法、自主學(xué)習(xí)法、情景表演法等,其中,自主學(xué)習(xí)法占主要地位,因?yàn)橹邪嘤變壕邆渥灾鲗W(xué)習(xí)的能力,同時(shí)體現(xiàn)“生態(tài)課堂”的理念,讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的印象。
四、活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)與實(shí)施,我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):一是指偶導(dǎo)入,激發(fā)興趣;二是分段學(xué)習(xí),熟悉內(nèi)容;三是完整傾聽(tīng),理解內(nèi)容;四是多元練習(xí),鞏固提高;五是情感遷移,結(jié)束活動(dòng)。
一、指偶導(dǎo)入,激發(fā)興趣師。
小朋友,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,看,她是誰(shuí)呀?(小兔),這只小兔怎么樣?。縼?lái),我們和小兔打個(gè)招呼吧!
師:(師為指偶配音)小朋友們好,見(jiàn)到你們真高興,我用大蘿卜蓋了一間房子,可是……師:可是怎么啦?誰(shuí)來(lái)猜一猜?到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(指偶是中班幼兒比較喜歡也愿意操作的一種教具,同時(shí),教師的配音以及指偶動(dòng)作的表現(xiàn),能夠很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,也能夠?qū)⒂變簬胍粋€(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中去,這就為接下來(lái)活動(dòng)的開(kāi)展作鋪墊)。
二、分段學(xué)習(xí),熟悉內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一段:小兔用大蘿卜干了什么事情?可是,這個(gè)房子有什么特點(diǎn)呢?冬天到了,小兔怎么樣?(凍得直發(fā)抖),小兔發(fā)抖的時(shí)候看著窗戶說(shuō)了什么話?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔凍得發(fā)抖的樣子(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)。
2、學(xué)習(xí)第二段:小兔這么冷,她會(huì)想什么辦法呢,誰(shuí)來(lái)猜一猜?這些都是小朋友的想法,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下(搬了一塊冰,裝在窗框上)。小兔這時(shí)候的心情怎么樣啊?為什么?(很開(kāi)心,因?yàn)橛写白?,冬天她就不冷了)?/p>
3、學(xué)習(xí)第三段:
1、學(xué)習(xí)前先設(shè)疑:你們覺(jué)得小兔的窗戶會(huì)不會(huì)一直都在?。繛槭裁??
(第二部分是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),主要在看看、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中讓幼兒熟悉故事內(nèi)容,感受故事的趣味性和情境性,從而獲得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),教師通過(guò)一系列的提問(wèn),讓幼兒想象與思考在前,發(fā)展他們的思維能力和表達(dá)能力)。
三、完整傾聽(tīng),理解內(nèi)容師。
(通過(guò)課件,讓幼兒完整傾聽(tīng)故事內(nèi)容,而問(wèn)題的提出,則是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)思考,當(dāng)然這是建立在幼兒熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上所作的提問(wèn)。同時(shí)也從側(cè)面反映出幼兒知識(shí)接收的多少)。
四、多元練習(xí),鞏固提高師:
今天,老師準(zhǔn)備了頭飾,哪個(gè)小朋友想做兔子的,就到左邊來(lái),哪個(gè)小朋友想表演熊貓的,就到右邊來(lái)(幼兒自主選擇表演的角色,教師為他們戴上頭飾)。
1、請(qǐng)一組幼兒表演。
2、再請(qǐng)2--3組幼兒表演(本環(huán)節(jié),主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過(guò)程中,感受文學(xué)活動(dòng)的趣味性,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念。同時(shí)也是幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)反饋。)。
五、情感遷移,結(jié)束活動(dòng)師。
呀,小朋友們真棒,今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們喜不喜歡呀?最喜歡故事中的誰(shuí),說(shuō)一說(shuō)你的理由?(小兔,因?yàn)樗芸蓯?ài);小熊貓,因?yàn)樗苈斆?,知道很多知識(shí))。我們小朋友在生活中要不要多學(xué)習(xí)本領(lǐng)呀?這樣才能解決更多的問(wèn)題。
師:今天天氣真好,我們一起和小兔去她的家玩兒吧。
(在對(duì)本次內(nèi)容小結(jié)過(guò)后,有一個(gè)情感的遷移,同時(shí)在輕松、自由的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng),讓幼兒始終快樂(lè)學(xué)習(xí)。)延伸活動(dòng):
1、領(lǐng)域滲透:在語(yǔ)言區(qū)將故事做成故事盒,供幼兒課后繼續(xù)自主去講述故事內(nèi)容。
2、家園共育:家長(zhǎng)同幼兒講述一些蘊(yùn)含科學(xué)哲理的故事,有條件的可以帶幼兒實(shí)際去感受物體不同狀態(tài)的表現(xiàn)。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
微笑說(shuō)課稿中班篇十一
人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元以演講和書(shū)信為主題,“分析性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的,主題內(nèi)容是“演講:微笑著面對(duì)生活”。
《課標(biāo)》在“分析性學(xué)習(xí)”部分提出“能自主組織文學(xué)活動(dòng),在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。
在“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”部分又明確提出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?!?/p>
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的主題內(nèi)容,確定教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力。
1、學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}演講,觀點(diǎn)鮮明,邏輯嚴(yán)密,事例典型,具有號(hào)召力和鼓動(dòng)性。2、培養(yǎng)與人溝通、合作的能力,能夠有理有力有節(jié)地說(shuō)服他人。
(二)過(guò)程與方法。
1、學(xué)會(huì)選擇熟悉而引人注意的演講主題,有話可說(shuō),以理服人。
2、選擇其中的一個(gè)話題,寫(xiě)一篇演說(shuō)稿,在班內(nèi)進(jìn)列演講比賽。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度,正確對(duì)待生活中的挫折和勝利。
寓教于樂(lè),利用繪畫(huà)、音樂(lè),讓學(xué)生理解微笑的意義,培養(yǎng)樂(lè)觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。
采取實(shí)踐活動(dòng)的課堂形式,讓學(xué)生參與演講稿的評(píng)分,讓他們寫(xiě)演講稿、上臺(tái)演講,在實(shí)踐中培養(yǎng)他們?cè)u(píng)分、寫(xiě)稿、演講的能力。
1、按志愿的原則,全班學(xué)生分成六大組,每組選出一名組長(zhǎng)。
2、抽簽決定每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)專題的材料收集整理工作、演講稿的寫(xiě)作和演講的演練工作。
3、推選兩名組員演講,口齒清晰、條理清楚,其他組員參與評(píng)價(jià)工作,提出合理化建議。
[活動(dòng)序言]目的:創(chuàng)設(shè)情景,渲染課堂氣氛。
1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。
2、欣賞《蒙娜麗莎》。
3、朗讀欣賞散文詩(shī)《微笑著,去唱生活的歌謠》。
[訓(xùn)練寫(xiě)作]。
1、閱讀課文,明確演講稿的要求。
第一、選好話題,有真情實(shí)感和獨(dú)到見(jiàn)解。(40分)。
第二、觀點(diǎn)明確,事例典型,條理清楚,嚴(yán)密有說(shuō)服力。(30分)。
第三、運(yùn)用表達(dá)技巧。遣詞造句簡(jiǎn)明精確,設(shè)問(wèn)發(fā)人深省,比喻生動(dòng)形象,排比富有氣勢(shì)。(30分)。
2、朗讀精品。感受演講的魅力。
教師范讀已經(jīng)預(yù)備好的幾篇演講稿,要求學(xué)生體會(huì)不同演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度及演講稿所展示出來(lái)的力量。
3、結(jié)合主題,組織學(xué)生討論。結(jié)合語(yǔ)文活動(dòng)中的三個(gè)主題,組織學(xué)生積極參與討論,形成初步構(gòu)思。
4、總結(jié)小組意見(jiàn),交流短評(píng)。
5、師生共同制訂演講稿評(píng)分表(參考訓(xùn)練寫(xiě)作相關(guān)條款)。
6、評(píng)講結(jié)束后,請(qǐng)學(xué)生參考評(píng)分表,利用網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)室搜尋材料,也可以通過(guò)采訪調(diào)查等方式搜集生活中的材料,小組交流討論后寫(xiě)作演講稿。寫(xiě)好演講稿后給本人的演講稿打一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)照著評(píng)價(jià)表,搜尋材料、梳理材料,寫(xiě)演講稿。并能夠?qū)Ρ救搜葜v稿的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)列評(píng)價(jià),給出一個(gè)合理的分?jǐn)?shù),從而培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力。)。
[訓(xùn)練演講]。
1、制定這次演講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(小組討論,由小組長(zhǎng)執(zhí)筆,擬定并公開(kāi)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和分值。表略)。
2、組內(nèi)演講小比賽,本組同學(xué)和老師作評(píng)委。
3、每組選派兩名同學(xué)登臺(tái)演講,同學(xué)在下面評(píng)分。演講結(jié)束后,進(jìn)列小組討論,分析幾位同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),給每個(gè)演講者取一個(gè)平均的分值,選出“演講小明星”。
4、每個(gè)同學(xué)把本人的課桌想象成觀眾,進(jìn)列演講練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生參與制定演講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),反復(fù)演練后再讓他們上臺(tái)演講。學(xué)生可以在反復(fù)的實(shí)踐中思考,在反復(fù)的思考中實(shí)踐,了解演講,最終學(xué)會(huì)演講。)。
[小結(jié)]齊唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》,活動(dòng)結(jié)束。
新課標(biāo)主張“分析性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的分析運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。在本次活動(dòng)中,我力求讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)讀說(shuō)寫(xiě)演練學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
微笑說(shuō)課稿中班篇十二
《微笑著承受一切》這篇課文敘述的是發(fā)生在我們身邊一個(gè)真實(shí)的故事。故事的主人公桑蘭原是國(guó)家體操隊(duì)的隊(duì)員。她17歲那年參加了在美國(guó)紐約長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì),不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在接受治療期間,她以“微笑”征服了大洋彼岸的人們。這篇課文共有7個(gè)小節(jié),文章采用倒敘的手法,回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負(fù)傷,在傷痛治療期間,沒(méi)有絕望,而是微笑著承受一切,表現(xiàn)出了這位中國(guó)小姑娘面對(duì)重大打擊的驚人的毅力和不屈的精神。
課文的重點(diǎn)是3——6小節(jié),難點(diǎn)是理解“微笑著承受一切”的真正含義。
描寫(xiě)桑蘭受傷后表現(xiàn)的的句子最能體現(xiàn)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng),這些語(yǔ)句需要學(xué)學(xué)生通過(guò)揣摩并加以體會(huì)。在課堂上學(xué)生理解了這些句子,也就感悟了主人公是如何向命運(yùn)挑戰(zhàn)的,也就能懂得一個(gè)人只有微笑著面對(duì)生活中的困難、挫折、煩惱,才能成為生活的強(qiáng)者。從而才能感悟主人公的堅(jiān)強(qiáng),才能感悟“微笑著承受一切的”真正含義。這篇課文是母語(yǔ)給予學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要之文。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
目標(biāo)一:抓住重點(diǎn)詞句,感悟人物的品質(zhì)。
目標(biāo)二:運(yùn)用課外資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
目標(biāo)三:有感情地朗讀課文,感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
這篇課文可以抓住三個(gè)詞串來(lái)理解課文:優(yōu)秀——不幸——堅(jiān)強(qiáng)。本課學(xué)習(xí)共分為以下幾個(gè)板塊,具體實(shí)施如下:
(一)整體感知,接觸文本。
在學(xué)習(xí)了課文的生字詞,熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)具體的句子,體會(huì)出桑蘭是個(gè)優(yōu)秀的體操運(yùn)動(dòng)員。(多媒體出示桑蘭獲得的榮譽(yù)。這個(gè)課外資料的補(bǔ)充豐富了教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供了更多的信息。學(xué)生在饒有興致的朗讀中對(duì)桑蘭有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。感受到桑蘭是一位多么有前途的跳馬選手,為理解句子“這真是天大的不幸”起輔助作用)。
就在她美好人生剛剛開(kāi)始的時(shí)候,有一件事情發(fā)生了,從此他的人生將發(fā)生天大的變化。讓學(xué)生體會(huì)到桑蘭的不幸。為什么說(shuō)這是不天大的不幸呢?(讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,結(jié)合自身實(shí)際,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)的理解,真正感受到了突如其來(lái)的一切對(duì)桑蘭來(lái)說(shuō)真是天大的不幸;學(xué)生的生活體驗(yàn)被激活,與課文語(yǔ)言發(fā)生了聯(lián)系。)。
(二)研讀課文,感悟品質(zhì)。
1、抓重點(diǎn)詞句。
(找到了“堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞,也就找到了這篇課文的突破口。)。
2、哪些語(yǔ)句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)?請(qǐng)默讀3——6小節(jié),劃出有關(guān)句子。(出示四個(gè)句子)交流各自劃得句子。
l在桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈的時(shí)候,她(沒(méi)有掉一滴眼淚),這令(隊(duì)友們)感動(dòng)。
l在桑蘭配合醫(yī)生治療時(shí),她(忍著劇痛哼著自由體操的樂(lè)曲),這令(醫(yī)生)感動(dòng)。
l在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí),她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的,這令(周圍的人)感動(dòng)。
l在無(wú)數(shù)關(guān)心她的人面前,桑蘭(總是帶著動(dòng)人的微笑),這令(所有的人)感動(dòng)。
(詞句所蘊(yùn)含的情感只有“意文兼顧”,才能體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。這個(gè)練習(xí)涵蓋了文本中3——6小節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生要完成這樣一個(gè)練習(xí)必須先要理解課文內(nèi)容。這樣的練習(xí)。它將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容畫(huà)繁為簡(jiǎn),畫(huà)難為易,體現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。學(xué)生在填空的過(guò)程中可以從書(shū)上直接提取答案,要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。有過(guò)程才有方法可言,才有能力可言。學(xué)生既習(xí)得了教材的內(nèi)容,又進(jìn)行了語(yǔ)言的操練,達(dá)到了思維與語(yǔ)言的統(tǒng)一發(fā)展,從而積累了語(yǔ)言,真是一舉兩得。理解課文中的重點(diǎn)內(nèi)容也就水到渠成。學(xué)生的情感就沿著這四個(gè)句子鋪設(shè)的心路一步一步走進(jìn)這位堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。桑蘭驚人的毅力和不屈的精神,感動(dòng)了(隊(duì)友們)、(醫(yī)生)、(周圍的人),所有的人。此時(shí)此刻孩子感動(dòng),老師感動(dòng)。我認(rèn)為老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課時(shí),千萬(wàn)不可丟失掉這份美麗的“感動(dòng)”。)。
3、現(xiàn)在帶著這份感動(dòng)我們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)小節(jié),肯定比剛才讀得好!
(此時(shí),再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,他們的內(nèi)心會(huì)涌起一種深深的感動(dòng),他們的心靈會(huì)受到一種震撼。他們飽含深情和敬佩,真正走進(jìn)了文本。他們把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再次體現(xiàn)出來(lái)這是一種在創(chuàng)造,是賦予作品以生命。以讀促情,以讀悟情,學(xué)生對(duì)桑蘭的敬佩之情也就油然而生。)。
(這是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題。在經(jīng)歷了前面的學(xué)習(xí)過(guò)程后,學(xué)生的認(rèn)識(shí)已達(dá)到了一個(gè)新的高度,他們將前面所理解到的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)從桑蘭身體上要承受的的傷痛到心靈上要承受的的傷痛全面的來(lái)談。對(duì)理解文章的主旨也有了一個(gè)整體的把握,也就真正理解了課題的含義。)。
古今中外,堅(jiān)強(qiáng)人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個(gè),老師將許多資料進(jìn)行了整理、加工,最后才制作這樣一個(gè)幻燈片。同學(xué)們回家后可以在老師的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意地制做電腦小報(bào),幻燈片。
(課外資料的補(bǔ)充,目的有兩個(gè):
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀與本文內(nèi)容相關(guān)的資料,擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間,實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個(gè)延伸,讓學(xué)生積累更多的人生體驗(yàn)。
2、起一個(gè)導(dǎo)向作用。讓學(xué)生很直觀地感受到在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,上網(wǎng)獲取的資料應(yīng)進(jìn)行再加工,而不應(yīng)是一種信息的疊加。學(xué)生有了這樣的一種意識(shí),在以后的實(shí)踐中他運(yùn)用信息的時(shí)候就會(huì)像老師一樣進(jìn)行整理加工。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生運(yùn)用信息、處理信息的能力就會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生綜合信息素養(yǎng)就能得到提高。)。
微笑著承受一切。
不幸。
沒(méi)有掉一滴眼淚急切詢問(wèn)。
一邊忍受著劇痛一邊哼著樂(lè)曲堅(jiān)強(qiáng)。
氣喘吁吁,大汗淋漓。
決不向傷痛屈服,相信早晚能站起來(lái)。
微笑說(shuō)課稿中班篇十三
《微笑著承受一切》這是一篇寫(xiě)人的記敘文。全文記敘了我國(guó)女子體操跳馬運(yùn)動(dòng)員桑蘭在參加一次世界性的體育競(jìng)賽時(shí)意外地從馬箱上摔下來(lái),胸x一下完全失去知覺(jué),可桑蘭并未絕望,而是微笑著承受一切。這是真人真事,可內(nèi)容卻遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣借助課文具體的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度呢?我用兩課時(shí)來(lái)在執(zhí)教這篇課文,第一課時(shí)學(xué)生對(duì)事情發(fā)生的背景有了初步了解,初步感知了課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,第二課時(shí)的教學(xué)我注重了以下幾個(gè)方面:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話”。這種對(duì)話其實(shí)是學(xué)生、教師、文本之間精神上的相遇,心靈上的碰撞。這堂課,我首先指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)文本,通過(guò)各種方式的讀,充分地感知、咀嚼、回味,讓學(xué)生感受到桑蘭的頑強(qiáng)不屈和積極樂(lè)觀。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā),他們從未見(jiàn)過(guò)脊椎骨折的情況,如果一味讀書(shū),學(xué)生是不能夠感受到桑蘭每做一個(gè)小小的動(dòng)作時(shí)的艱難與痛苦的。教師要引導(dǎo)學(xué)生深層感悟,必須巧妙點(diǎn)撥,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),搭建好文本與學(xué)生心靈之間的橋梁。這堂課上,我抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),如“大汗淋漓”、“氣喘吁吁”、“一天一天”,從詞語(yǔ)入手,讓他們先從自己的生活中去感受做什么事才會(huì)這樣艱辛,再聯(lián)系課文,感悟出桑蘭為了完成一個(gè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作,卻要付出像登山、長(zhǎng)跑、搬重物那樣的辛苦,從而深層感悟了他的堅(jiān)強(qiáng)勇敢!學(xué)生再讀贊美桑蘭的話時(shí)就讀出了發(fā)自內(nèi)心的感情,這樣深層的感悟是讓學(xué)生經(jīng)歷了一次精神與心靈的提升。
現(xiàn)代閱讀學(xué)認(rèn)為,閱讀是一種從書(shū)面符號(hào)中獲取和轉(zhuǎn)換信息的心理過(guò)程,這一過(guò)程是極具個(gè)性化的。我們應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性,為他們提供展示個(gè)性化思想的舞臺(tái)。這堂課上,教師在學(xué)生感悟了具體事例之后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為桑蘭是個(gè)怎樣的人,并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法寫(xiě)在黑板上。
學(xué)生帶著自己的情感、體驗(yàn)來(lái)思考,不同的學(xué)生會(huì)有不同的說(shuō)法、做法,這既是語(yǔ)言的實(shí)踐又是情感的升華。
此外,桑蘭的現(xiàn)狀作為課文的一個(gè)補(bǔ)充,再次讓學(xué)生感受到桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與人的意志的偉大力量。作業(yè)也是個(gè)性化的,可以寫(xiě)自己的讀后感,也可以給桑蘭姐姐寫(xiě)一封信。
微笑說(shuō)課稿中班篇十四
《微笑》是一首西班牙民歌,以詩(shī)歌體裁的形式講述了生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑的價(jià)值之大,表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往,對(duì)人性的呼喚。備課時(shí),從語(yǔ)文課程的四個(gè)基本理念出發(fā),我在制定目標(biāo)和確立教法學(xué)法包括設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),考慮最多的是這樣幾個(gè)問(wèn)題:怎樣把簡(jiǎn)短的詩(shī)文教出內(nèi)涵,不讓學(xué)生乏味?怎樣在40分鐘時(shí)間里著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?怎樣構(gòu)建開(kāi)放有活力的課堂?怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?靜下心很久,還是決定抓住語(yǔ)文四功:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。并確定了三大環(huán)節(jié)——自讀整體感受微笑、想象微笑畫(huà)面并體驗(yàn)微笑價(jià)值、書(shū)寫(xiě)微笑感悟激發(fā)微笑情感。在教法上,主要采用談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法,學(xué)法上注重教給學(xué)生批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、格言創(chuàng)作法、句式補(bǔ)充法等。這些方法也許并不是專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)法術(shù)語(yǔ),但是我一直很喜歡用這些手段,就冠以這些名稱吧。
我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個(gè)角度來(lái)確立了本課知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面教學(xué)的目標(biāo)。重點(diǎn)是抓住核心句理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學(xué)難點(diǎn)是能談自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”,能結(jié)合自己的感受,模仿詩(shī)人來(lái)創(chuàng)作一小節(jié)詩(shī)或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
圍繞著確立的三大目標(biāo)和重難點(diǎn),我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為三大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是自讀整體感受。借助課前的互動(dòng)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生把這首外國(guó)詩(shī)歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起,激發(fā)教師、學(xué)生與文本三者之間的交流,使課堂更具有實(shí)踐性和開(kāi)放性。這個(gè)目標(biāo)不容易實(shí)現(xiàn):首先是聽(tīng),就要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)并思考,發(fā)表看法;教師要快速整合學(xué)生的思維,把學(xué)生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機(jī)聯(lián)系起來(lái),形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一;其次看品,默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進(jìn)一步理解微笑內(nèi)涵這個(gè)目標(biāo)服務(wù),稍微把握不好就會(huì)兩極分化,要么過(guò)于繁瑣,要么就是研讀不透。為此,我準(zhǔn)備了3個(gè)探究性話題,這6個(gè)問(wèn)題各有側(cè)重,關(guān)于詞語(yǔ)對(duì)比的:“幾秒與終生”,關(guān)于比喻的妥帖與否的;怎樣理解“一個(gè)忘記微笑的人”??傊鶕?jù)學(xué)生課堂的反映信手拈來(lái),也就是既要預(yù)案,更要把握機(jī)會(huì)臨場(chǎng)生成。最終達(dá)到促使全班正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是讀微笑作用的詩(shī)句體驗(yàn)微笑的價(jià)值?;趯W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個(gè)理念,當(dāng)學(xué)生在有所感悟的'基礎(chǔ)上,我覺(jué)得應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的心理感受,發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的,激發(fā)學(xué)生談話的欲望,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,達(dá)到了語(yǔ)文工具性和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的雙重功效。
第三個(gè)環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩(shī)格言激發(fā)微笑情感。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)和情感都積淀到一個(gè)高度,我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩(shī)或格言,讓學(xué)生跳出文本,結(jié)合生活感受和語(yǔ)言積累來(lái)提升情感,也可以促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。本人創(chuàng)作的同題小詩(shī)在這里只是一個(gè)導(dǎo)向作用,既可以準(zhǔn)備在學(xué)生冷堂時(shí)救急,也可以在學(xué)生充分表情達(dá)意后錦上添花,讓學(xué)生也有創(chuàng)作的欲望。
微笑說(shuō)課稿中班篇十五
尊敬的各位老師,大家好,今天我說(shuō)課的是中班的語(yǔ)言活動(dòng),名叫微笑。
《微笑》選自山東省省編教材中班下學(xué)期《我的朋友》。這是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,書(shū)中形象的將蝸牛擬人化,蝸牛用自己特有的微笑的方式帶給了大家很多的快樂(lè),并且自己也變得快樂(lè)起來(lái)的童話故事,故事告訴小朋友們蝸牛的熱心腸使自己得到了真摯的友情,讓小朋友們充分體會(huì)助人為樂(lè)的那份感動(dòng)和快樂(lè)。
《綱要》指出:要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一要求,也結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言發(fā)展水平和他們的興趣愛(ài)好以及需要,我制定了以下三個(gè)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):初步理解故事的主要內(nèi)容,知道故事的名字,其中的角色和故事中蝸牛的主要事跡。
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到雖然小朋友能力有限,但只要樂(lè)于助人,肯去幫助別人,那么就可以帶給別人和自己很多快樂(lè)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受能力以及自由發(fā)揮時(shí)的表達(dá)能力。
由于教授的是中班小朋友,所以他們的情感認(rèn)知能力著實(shí)有限,并且想要讓他們理解故事中隱藏的寓意是有一點(diǎn)困難的,所以讓幼兒感受體驗(yàn)到蝸牛雖然小但是只要他愿意幫別人就可以獲得快樂(lè)是有一定難度的。因此本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們可以理解故事的內(nèi)容并且了解故事的隱藏的深刻含義。難點(diǎn)是通過(guò)這節(jié)課可以讓孩子們能主動(dòng)愿意幫助別人,并體會(huì)幫助別人帶給自己和別人的快樂(lè)。
1、教師要自己制作微笑的課件,ppt要符合故事的情節(jié),圖片為主,形象生動(dòng)以吸引幼兒,好激發(fā)他們的興趣,集中他們的注意力。
2、用卡紙制作多個(gè)微笑和憤怒的.表情,對(duì)比著告訴小朋友微笑的優(yōu)勢(shì),加深對(duì)故事的理解。
3、提前用相機(jī)給小朋友拍下他們平時(shí)幫助他人的照片,和他們的甜美微笑。都一塊放到ppt中。
學(xué)法傳統(tǒng)的教師說(shuō)教的方法早已不適應(yīng)當(dāng)代孩子們的上課需求,因此,我覺(jué)得滿堂灌的上課方式也不適合孩子,成功的教學(xué)是師生之間共同的探討,并且可以激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣此我采取了適宜幼兒學(xué)習(xí)的直觀教學(xué)法,討論談話法,講述法和提問(wèn)法的教法,課堂中,通過(guò)ppt中形象直觀的圖片開(kāi)啟孩子的思維想象力,也會(huì)讓他們動(dòng)手去做一做,對(duì)幼兒提一些開(kāi)放值得思考的問(wèn)題,讓幼兒在談話中,自己的動(dòng)手中獲得知識(shí)。為了體現(xiàn)幼兒的主題地位和“以幼兒發(fā)展為本”的教學(xué)理念,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)看,說(shuō),想,做等多種多樣的形式,主要采用欣賞法,講述法,充分激發(fā)他們的興趣和愛(ài)好,使師生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,思考,并且很好的表達(dá)自己的真實(shí)想法。
(一)導(dǎo)入部分出示ppt,出來(lái)一只微笑的蝸牛,還有一封信,讓小朋友們說(shuō)一說(shuō),蝸牛是什么表情。
(二)展開(kāi)部分。
1、理解故事播放課件的同時(shí),圖片會(huì)有小鳥(niǎo),小白兔藍(lán)天,大象等各種事物,鮮明的顏色,直接刺激吸引幼兒的視覺(jué),根據(jù)圖片一邊講述一邊提問(wèn)。這是在什么地方?怎么會(huì)有這么多小兔子呀?這都是些什么動(dòng)物呢?他們都是怎樣說(shuō)話的?再接著假設(shè)性的問(wèn),如果你是小鳥(niǎo),你怎么打招呼,什么樣的聲音,語(yǔ)氣呢?(注意引導(dǎo)微笑這個(gè)表情),接著再找出蝸牛的圖片,讓幼兒組對(duì)討論,說(shuō)一說(shuō)他為什么不高興?什么樣的表情呢?再告訴大家他不高興的原因,通過(guò)提問(wèn)討論推動(dòng)故事發(fā)展,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。
2、完整欣賞故事完整看完聽(tīng)完故事,以遞進(jìn)的方式提問(wèn),小蝸牛為小朋友們做了什么事情呢?小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?大家喜歡他的微笑嗎?為什么?大家為什么都認(rèn)為小蝸牛很了不起?回答完后,慢慢給大家滲透:雖然他很小,只會(huì)爬,但是他有一顆愛(ài)大家的心,他愿意幫助他人,因?yàn)閹椭鷦e人,所以大家都覺(jué)得他很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行了情感上的深刻教育指導(dǎo),放在課堂中間部分就是為了能夠?qū)⒅攸c(diǎn)難點(diǎn)讓幼兒接受了解。
(三)結(jié)束部分給大家看一下那些微笑的憤怒的表情,讓大家看看說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好看,大家更喜歡哪個(gè)?拿出紙和筆,照著老師做的微笑或者自己發(fā)揮,做兩個(gè)微笑回家送給爸爸媽媽,在這個(gè)時(shí)候可以放一些有關(guān)微笑的兒歌。
教師可以給孩子們拍照,幾個(gè)孩子們組一隊(duì),做出最美的微笑的表情,拍好照片拿回家給爸媽看,并講講自己可以為其他人做哪些事情讓別人微笑。
老師們,今天我展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在很多的不足之處,希望在做老師能夠予以批評(píng)指導(dǎo)指正,我也會(huì)繼續(xù)改進(jìn)和努力。謝謝大家!
微笑說(shuō)課稿中班篇十六
新課改已全面實(shí)施多年,我個(gè)人對(duì)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”情有獨(dú)鐘。然而,很多像我們那樣的農(nóng)村中學(xué)依然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,對(duì)新課標(biāo)語(yǔ)文教材的亮點(diǎn)——綜合性學(xué)習(xí)或輕描淡寫(xiě)、或視而不見(jiàn)。改變大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的看法,號(hào)召?gòu)V大師生充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),把綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行到底,這是我選擇以綜合性學(xué)習(xí)為說(shuō)課內(nèi)容的初衷。
(一)說(shuō)地位、作用。
這次內(nèi)容“演講:微笑著面對(duì)生活”,是設(shè)置在兩篇演講稿(《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》)和兩封書(shū)信(《傅雷家書(shū)兩則》、《致女兒的信》)之后,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一種水到渠成之感。
(二)說(shuō)知識(shí)、能力與德育點(diǎn)。
“演講:微笑著面對(duì)生活”,教材編排者意圖通過(guò)演講稿的寫(xiě)作與演講活動(dòng)的實(shí)施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此,本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于如何寫(xiě)演講稿和自信地即席演講的能力培養(yǎng)。三個(gè)話題都是與生活密切相關(guān)的,還要注意寫(xiě)演講稿的過(guò)程中,貫穿情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。
(三)說(shuō)重難點(diǎn)。
學(xué)生的作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度,況且中考作文55分,約占整個(gè)試卷成績(jī)的36。因此,初三語(yǔ)文,作文教學(xué)尤其重要;再則,一次成功的演講必須以一篇優(yōu)秀的講稿為前提,所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在“演講稿的寫(xiě)作”上。
西方有位哲人說(shuō)過(guò):"世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè),并獲得世人的認(rèn)識(shí),那就是講話令人喜悅的能力",人才也許不是口才家,但有口才的人必定是人才。在鍛煉演講口才時(shí),付諸實(shí)踐的勇氣非常重要。對(duì)于初三學(xué)生而言,并不是每個(gè)人都有參與即席演講的經(jīng)歷,所以我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“如何讓學(xué)生能自信地走上演講臺(tái)”。
九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大,只有通過(guò)活動(dòng)的形式,才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外,相當(dāng)一部分學(xué)生即將畢業(yè)直接走入社會(huì),他們急需這些交際知識(shí)來(lái)鍛煉自己的交際水平,因此,這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以讓學(xué)生“樂(lè)于學(xué)”。
再則,現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,他們從小嬌生慣養(yǎng),習(xí)慣了鮮花與掌聲,往往不能正確的面對(duì)生活中的挫折與苦難。因此,本次以“微笑著面對(duì)生活”為話題的演講,對(duì)他們而言不失為一次心靈的洗禮。
在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確提出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?!备鶕?jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的主題內(nèi)容,這次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次:。
(一)知識(shí)與能力:。
1、通過(guò)活動(dòng)了解演講稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作要求,培養(yǎng)寫(xiě)演講稿的能力;
2、通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力;
3、通過(guò)搜集有關(guān)資料,增長(zhǎng)見(jiàn)聞,開(kāi)闊視野,并鍛煉信息的搜集和處理能力。
(二)過(guò)程與方法。
1、獨(dú)立思考,合作搜集資料、資源共享。
2、根據(jù)自己的話題側(cè)重點(diǎn)來(lái)選擇組織材料,有話可說(shuō),以理服人。
3、選擇其中的一個(gè)話題,寫(xiě)一篇演說(shuō)稿,在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:。
豐富學(xué)生的心靈感悟,即依據(jù)學(xué)生各自選擇的話題,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)失敗,面對(duì)挫折的不服輸精神,懂得應(yīng)該如何處理與他人的關(guān)系,正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作,演講成功后的成就感等。
綜合性學(xué)習(xí),顧名思義,不可能單純?cè)谡n堂中完成,要充分利用廣泛的教學(xué)資源,積極引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主探究。首先用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有話要說(shuō)。利用一節(jié)課的課堂時(shí)間布置、準(zhǔn)備,再給予足夠的課余時(shí)間讓學(xué)生利用遠(yuǎn)程教育自主搜集資料,結(jié)合班級(jí)即將舉辦的“演講比賽”。利用網(wǎng)絡(luò)教室:一方面教學(xué)生如何寫(xiě)好演講稿;另一方面又要給予學(xué)生演講知識(shí)的學(xué)習(xí),檢查學(xué)生的研究成果。
如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),由其是教學(xué)生終生學(xué)習(xí),是當(dāng)前課改的熱點(diǎn)問(wèn)題。執(zhí)教本課,我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的如下學(xué)法:。
1、聯(lián)系生活法。
“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等?!北菊n的教學(xué)我將采用寓教于樂(lè)的方法,利用繪畫(huà)、音樂(lè),讓學(xué)生理解微笑的意義,培養(yǎng)樂(lè)觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。
2、合作探究法。
新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力。課堂我要求每位同學(xué)必須在組內(nèi)有充分的演講機(jī)會(huì)。最后優(yōu)勝者代表小組參與班級(jí)的演講比賽,這就要求小組內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享,合力打造出小組的最強(qiáng)實(shí)力。
3、多元評(píng)價(jià)法。
自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)與生評(píng)、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)積極、有效的評(píng)價(jià),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長(zhǎng)。
(一)課前準(zhǔn)備。
1、按自愿的原則,全班學(xué)生分成九大組,每組選出一名組長(zhǎng),每三組選同一個(gè)題目。
三個(gè)選題:樂(lè)觀——笑對(duì)失敗。
友善——善待他人。
善于合作——競(jìng)爭(zhēng)與合作。
2、抽簽決定每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)專題,利用網(wǎng)絡(luò)資源收集整理資料,了解演講的相關(guān)要求。
3、利用遠(yuǎn)程教育資源觀看幾位名人演講,以體會(huì)演講的感染力。
(二)活動(dòng)過(guò)程。
因?yàn)檠葜v活動(dòng)需要充分的時(shí)間做準(zhǔn)備,根據(jù)學(xué)生實(shí)際我預(yù)計(jì)用四課時(shí)完成(不包括課前準(zhǔn)備)。接下來(lái)我重點(diǎn)談一下第一課時(shí)的程序:。
1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。目的:創(chuàng)設(shè)情景,渲染課堂氣氛,
2、.欣賞名畫(huà)《蒙娜麗莎》。
3、走近那些“微笑著面對(duì)生活”的人們。
身患絕癥卻用頑強(qiáng)意志創(chuàng)造科學(xué)奇跡的霍金。
曾為國(guó)家運(yùn)動(dòng)員意外受傷癱瘓的桑蘭。
因患脊髓血管瘤高位截癱卻自學(xué)成才的張海迪。
耳聾后仍孜孜不倦創(chuàng)作樂(lè)曲的貝多芬。
汶川地震后左臂截肢仍敬著軍禮要當(dāng)警察的小郎錚。
4.、朗讀欣賞詩(shī)歌《我微笑著走向生活》。
(目的:讓學(xué)生初步意識(shí)到要微笑著面對(duì)挫折、面對(duì)苦難,從而微笑著面對(duì)生活。)。
【進(jìn)入正題】:七嘴八舌說(shuō)演講。
我們班將圍繞“微笑著面對(duì)生活”舉行一次專題演講比賽,要求如下。除演講者外,我們其他同學(xué)都將做評(píng)委,那么,同學(xué)們認(rèn)為,演講應(yīng)該從哪些方面評(píng)判呢?(學(xué)生討論)。
(此環(huán)節(jié)是課堂預(yù)熱,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極參與雙邊互動(dòng)。通過(guò)學(xué)生討論演講技法,讓學(xué)生清楚演講過(guò)程要注意什么,自己評(píng)價(jià)自己,加深印象。)。
依據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn),我們共同擬定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),是這樣的:(投影評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))。
儀態(tài)大方(10分)。
普通話流利,口齒清楚(10分)。
語(yǔ)言通順、連貫(10分)。
觀點(diǎn)鮮明(10分)。
有鼓動(dòng)性,說(shuō)服力強(qiáng)(10分)。
態(tài)勢(shì)得體(含表情、眼神、手勢(shì)、身姿)(10分)。
語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確(10分)。
有一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力(10分)。
說(shuō)話自信負(fù)責(zé)(10分)。
感情真摯、能感染聽(tīng)眾(10分)。
回顧本次綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程,我先讓學(xué)生參與制定演講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),反復(fù)演練后再讓他們上臺(tái)演講。學(xué)生可以在反復(fù)的實(shí)踐中思考,在反復(fù)的思考中實(shí)踐,了解演講,最終學(xué)會(huì)演講。
1、與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
2、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
有了遠(yuǎn)程教育,面對(duì)本主題的教學(xué),教師不再是單一的說(shuō)教,而是可以利用遠(yuǎn)程教育資源搜集整理資料,豐富教學(xué)資源;學(xué)生通過(guò)搜集材料,對(duì)“微笑著面對(duì)生活”有了更深刻的、多方面的理解與感悟。
3、更利于突破重難點(diǎn)。
課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看看一些自己喜歡的名人演講,受到情感熏陶;教學(xué)中,學(xué)生七嘴八舌探討演講的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),然后用多媒體投影出來(lái),讓學(xué)生一目了然、胸有成竹。以此讓學(xué)生能夠自信的走上演講臺(tái),從而突破本課重難點(diǎn)。
4、創(chuàng)設(shè)情景,突出主體。
上課伊始,我就用歌曲“歌聲與微笑”創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿歡笑的課堂氛圍。課中的詩(shī)朗誦、歌曲合唱、制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、舉行演講比賽等都是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生親自操作的。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室自主寫(xiě)稿,一方面便于學(xué)生更好的篩選資料、補(bǔ)充實(shí)例,使自己的演講更有說(shuō)服力;另一方面便于老師及時(shí)查看學(xué)生的寫(xiě)作情況,能夠更加快速的反饋學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)展,適時(shí)和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流,充分突出教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的地位。
(一)評(píng)價(jià)內(nèi)容。
1、參與活動(dòng)的積極性。
2、課堂活動(dòng)時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、演講中表現(xiàn)出的態(tài)度與修養(yǎng)。
(二)評(píng)價(jià)方法。
1、他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合??梢宰屝〗M給每一個(gè)成員寫(xiě)段評(píng)語(yǔ),自己也寫(xiě)一段自評(píng)評(píng)語(yǔ),將他們裝進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。
2、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合。幫助學(xué)生樹(shù)立“過(guò)程重于結(jié)果“的意識(shí)。
總之,遠(yuǎn)程教育進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域勢(shì)不可擋,只有我們迎浪而上,不斷探索、努力研究,才能跟上時(shí)代的步伐,就讓遠(yuǎn)程教育的春風(fēng)繼續(xù)吹醒廣大教師,就讓那池活水繼續(xù)滋潤(rùn)教師那干涸的心田!
微笑說(shuō)課稿中班篇十七
《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事,它采用了擬人的手法,通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè);理解無(wú)論能力大小,都可以關(guān)心別人,給別人送去快樂(lè)的道理。
中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,對(duì)詞意的理解也比以前深刻,運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,所以我把教材中"小鳥(niǎo)為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信"改為短句"我可以為朋友歌唱,讓他們快樂(lè);我可以為朋友蓋房子,讓他們快樂(lè)",主要是通過(guò)讓幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型,發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段,故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)、同情、友好、合作的行為。
對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值,學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感,要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象,感受作品所表達(dá)的情感,在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn),我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位。
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài),懂得無(wú)論能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。
2、學(xué)習(xí)用"我可以......讓他們快樂(lè)"的句式仿編故事中的短句,萌生給朋友送去快樂(lè)的意愿和行為。
重點(diǎn):因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容,才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。
難點(diǎn):中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、背景音樂(lè)、大圖片(幼兒的.思維以具體形象為主,圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,吸引幼兒的注意力)。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,為理解故事做鋪墊。
(一)引入活動(dòng)、激發(fā)興趣。
你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè)?
今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè)的故事。
(意圖與目標(biāo):開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出快樂(lè)主題,引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn):幫助別人是一件快樂(lè)的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)。
(二)分段欣賞、理解故事內(nèi)容。
我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品。
1、教師講述故事第1、2兩段。
分別提問(wèn)。
(1)小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?
(2)小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的?
(3)討論:小蝸牛為什么不高興?小蝸牛能為朋友們做什么,讓朋友們高興呢?
2、教師講述故事第3段。
提問(wèn):小蝸牛做了什么讓朋友們高興?
(分析:采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品,在次環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)背景,讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)"我可以......讓他們快樂(lè)"的句式,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句,也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊)。
(三)完整欣賞。
完整欣賞,同樣配以優(yōu)美的音樂(lè)和課件。
提問(wèn)。
1、小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)快樂(lè)的?
2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人?
3、小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了?
4、森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒,你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢?
5、你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢?
(分析:中班幼兒在初步感知故事時(shí),對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎,此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn),幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛(ài)的情感,懂得不管能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo))。
(四)經(jīng)驗(yàn)遷移,仿編短句。
1、出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片,引導(dǎo)幼兒用"我可以......讓他們快樂(lè)"的句型來(lái)表述。
2、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂(lè)呢?(這里,教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考,提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等)。
(分析:仿編對(duì)中班幼兒還是很難的,所以提供一定內(nèi)容的圖片,是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架,在適宜的時(shí)候撤架,在沒(méi)有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來(lái),這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛(ài)他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo))。
我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。
1、注重情感的渲染:以優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)烘托情感氛圍,可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍,給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。
2、注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性:活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,降低了方便的難度,給幼兒說(shuō)的信心。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編,體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。
3、強(qiáng)調(diào)幼兒在前:活動(dòng)中故事的理解和情感的感受,教師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考。
俗話說(shuō)"教無(wú)定法,貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
微笑說(shuō)課稿中班篇十八
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,我將本活動(dòng)的目標(biāo)確定為:
1.懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè),知道關(guān)心他人。
2.掌握多種使大家快樂(lè)的方法。
3.培養(yǎng)愛(ài)心,擁有快樂(lè)的心境。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2幼兒期是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,但長(zhǎng)期以來(lái),我們?cè)诮逃矫嫱蛔⒁鈱?duì)孩子生活上的照顧與知識(shí)的傳授,而忽視教孩子如何做人,如何關(guān)心與熱愛(ài)自己的親人和周圍的人們,如何培養(yǎng)孩子與同伴有好相處、共同完成任務(wù),如何使其具有在各種不同的情況下獨(dú)立地處理問(wèn)題的實(shí)際生活能力?,F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為?!缎戮V要》在社會(huì)領(lǐng)域中提出:“樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心”以及要“愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴,愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
二、、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè),知道關(guān)心他人;
難點(diǎn):掌握多種使大家快樂(lè)的方法,培養(yǎng)愛(ài)心;
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的`友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
知識(shí)準(zhǔn)備:小兔等小動(dòng)物的形象;
教具準(zhǔn)備:微笑字卡和卡片,愛(ài)心記錄卡片,音樂(lè)磁帶等;(邱景,馮姍姍)。
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”,做到“兩個(gè)注意”,體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法,學(xué)法。
“三個(gè)原則”:一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。
“兩個(gè)注意”:一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個(gè)整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性,對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。
一、說(shuō)教法。
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私潭?,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?;顒?dòng)中主要運(yùn)用各種微笑卡片及故事圖片,將整個(gè)故事形象直觀的展現(xiàn)在幼兒面前,通過(guò)欣賞故事引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):“小蝸牛,你真了不起!”激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望,幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
4提問(wèn)法:提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如:小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(wèn)(如:如果你是小蝸牛,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
二、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話,通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn),為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
三、說(shuō)活動(dòng)流程。
本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了:初步感受微笑—體驗(yàn)微笑能帶來(lái)的快樂(lè)—用微笑傳遞快樂(lè)—探索多種帶來(lái)快樂(lè)的方法—做快樂(lè)的愛(ài)心娃娃五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。
微笑說(shuō)課稿中班篇十九
各位老師:上午好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。
《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事,它采用了擬人的手法,通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè);理解無(wú)論能力大小,都可以關(guān)心別人,給別人送去快樂(lè)的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,對(duì)詞意的理解也比以前深刻,運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,所以我把教材中“小鳥(niǎo)為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱,讓他們快樂(lè);我可以為朋友蓋房子,讓他們快樂(lè)”,主要是通過(guò)幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段,故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)、同情、友好、合作的行為。
標(biāo)定位。
1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài),懂得無(wú)論能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。
2.學(xué)習(xí)用“我可以讓他們快樂(lè)”的句式仿編故事中的短句,萌生給朋友送去快樂(lè)的意愿和行為。
重點(diǎn):因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容,才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。
難點(diǎn):中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、背景音樂(lè)、大圖片(幼兒的思維以具體形象為主,圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,吸引幼兒的注意力)。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,為理解故事做鋪墊。
本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié):“引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內(nèi)容”“分析討論、感受作品的美”“經(jīng)驗(yàn)遷移、仿編短句”來(lái)完成活動(dòng),通過(guò)音樂(lè)的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架,讓幼兒通過(guò)欣賞、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。
下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。
(一)引入活動(dòng)、激發(fā)興趣你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè)?今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè)的故事。
(意圖與目標(biāo):開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出快樂(lè)主題,引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn):幫助別人是一件快樂(lè)的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
(二)分段欣賞、理解故事內(nèi)容。
我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品。
1.教師講述故事第1、2兩段分別提問(wèn)。
(1)小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?
(2)小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的?
(3)討論:小蝸牛為什么不高興?小蝸牛能為朋友們做什么,讓朋友們高。
興呢?
2.教師講述故事第3段。
提問(wèn):小蝸牛做了什么讓朋友們高興?(分析:采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品,在次環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)背景,讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我可以讓他們快樂(lè)”的句式,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句,也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊)。
(三)完整欣賞。
完整欣賞,同樣配以優(yōu)美的音樂(lè)和課件。提問(wèn)。
1.小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)快樂(lè)的?
2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人?
3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了?
4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒,你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢?
此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn),幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受森林里。
小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛(ài)的情感,懂得不管能力大小,都可以。
關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo))。
(四)經(jīng)驗(yàn)遷移,仿編短句。
1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片,引導(dǎo)幼兒用“我可以讓他們快樂(lè)”的句型來(lái)表述。
2.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂(lè)呢?(這里,教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考,提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等)。
供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來(lái),這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛(ài)他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo))。
我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。
1.注重情感的渲染:以優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)烘托情感氛圍,可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍,給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。
2.注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性:活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,降低了方便的難度,給幼兒說(shuō)的信心。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編,體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。
3.強(qiáng)調(diào)幼兒在前:活動(dòng)中故事的理解和情感的感受,教師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考。俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!
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