作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
藝術(shù)看花燈教案篇一
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看各種花燈，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學(xué)生回憶、想像，讓學(xué)生了解花燈這種中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。
（2）操作目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受、討論、繪畫、制作、表現(xiàn)彩燈的有關(guān)探究活動中，更好地體驗花燈給我們的生活用品、學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而掌握繪畫花燈或節(jié)日燈市的表現(xiàn)出方法加深對傳統(tǒng)節(jié)日文化、風(fēng)俗的了解。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的了解和認(rèn)識，增強民族自豪感。提高學(xué)生的創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈，收集有關(guān)花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學(xué)生感受、表現(xiàn)花燈。在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過看看、說說，由淺入深地感受過元宵節(jié)----花燈活動，掌握花燈和節(jié)日燈市的繪畫方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動探索民間藝術(shù)節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗活動。
教學(xué)難點：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。
2、建議課時：1~2課時
教學(xué)過程：
1、教學(xué)活動方式建議
課前準(zhǔn)備：有關(guān)燈市活動和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節(jié)----賞燈活動有關(guān)的文字介紹、范作、課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種花燈的風(fēng)俗圖片和文字，以及繪畫工具。
環(huán)境準(zhǔn)備：教室里掛些花燈，窗戶上貼些窗花，營造出節(jié)日的氣氛。
教學(xué)思路：
（1）觀看視頻、激發(fā)興趣：觀看具有代表性的不同供給燈和燈市的有關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受花燈節(jié)歡快的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。（多媒體展示）
（2）討論探究：組織學(xué)生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。
（3）老師介紹花燈歷史：老師結(jié)合課件介紹觀燈活動的來歷及相關(guān)花燈的品種和相關(guān)知識，增強學(xué)生對節(jié)日風(fēng)俗活動和民間藝術(shù)的了解。
（4）展示交流花燈：學(xué)生展示自己帶來的花燈，介紹花燈外形、結(jié)構(gòu)、制作及材料方面的.特點。
（5）師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動的構(gòu)圖方法和色彩的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察觀燈活動中的細(xì)節(jié)，開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。
（6）老師示范：示范繪畫一幅體現(xiàn)觀看花燈時的熱鬧場面，以燈為主要表現(xiàn)對象。
（7）學(xué)生作業(yè)：讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現(xiàn)燈市熱鬧氣氛的畫。
（8）評價展示：優(yōu)秀作品欣賞、評析。
（9）課的拓展：欣賞有關(guān)元宵節(jié)----賞燈活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統(tǒng)節(jié)日的活動，體驗古人在詩詞中表達(dá)出的對于節(jié)日情感的流露。讓學(xué)生在體驗生活中了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)觀念文化。
藝術(shù)看花燈教案篇二
教學(xué)中結(jié)合課文設(shè)計了三個問題：（1）什么時間，誰去看花燈？（2）這些花燈都掛在哪了？（3）說說本文中介紹了哪些花燈，各是是什么樣子？課堂的學(xué)習(xí)在讀文理解中展開！第一個問題，學(xué)生呢個理解很容易，但是第二個問題學(xué)生理解起來有一點困難！學(xué)生對哪，什么地方不太理解，這也跟孩子們認(rèn)知有很大的關(guān)系，如過教學(xué)中教師為學(xué)生多提供一些圖片，會容易的多！對句子的比較一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的認(rèn)知有限，完成的不是很好！在理解第三個問題時，讓學(xué)生自己讀文，畫一畫，學(xué)生理解的很好！在此，重點指導(dǎo)學(xué)生理解描寫花燈的樣子，為學(xué)生寫話埋下伏筆！就此，結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生呢個自己說一說，但是由于孩子的語言表達(dá)有困難，說的不是很好！在此，重點讓學(xué)生感受第三個自然段句語句之間的關(guān)系！
教學(xué)中，一定要抓住課前的預(yù)習(xí)，這么長的課文，沒有很好地預(yù)習(xí)，沒有課前的朗讀，學(xué)好說呢個理解起來肯定有一定困難！為此，教學(xué)中，遇到的'問題，有些事可以通過預(yù)習(xí)解決的！我們真應(yīng)該合理地組織學(xué)生課前的預(yù)習(xí)！預(yù)習(xí)的方法一定要教給學(xué)生！
《看花燈》是一篇描寫我國正月十五的傳統(tǒng)民俗——看花燈的課文，使學(xué)生們從中感受到看花燈的快樂。教學(xué)的重點是讓學(xué)生通過朗讀感受到花燈多而且漂亮，體會看花燈的快樂。然而由于我班學(xué)生大多數(shù)沒有看過花燈，對課文內(nèi)容理解起來有一定的難度。因此在教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。
課前，我給學(xué)生提供了觀賞花燈的地點，鼓勵學(xué)生前去觀看。課上為了能讓學(xué)生有個直觀的感受，我從網(wǎng)上下載了大量的圖片，制作成課件供上課使用，學(xué)生們看著花燈，說著自己家鄉(xiāng)的趣事，都覺得非常有意思，感受到生活的豐富多彩。朗讀課文時更加積極踴躍了。
教學(xué)《看花燈》一課時，不僅重視了朗讀能力的培養(yǎng)，采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出自己的感受，同時還注重引導(dǎo)學(xué)生進行積累、運用，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。如教學(xué)花燈真漂亮一段時，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及想象，了解了“金魚”、“蝴蝶”、“玉龍”漂亮的樣子后，結(jié)合課件圖片及學(xué)生的生活實際，啟發(fā)學(xué)生說說：你還見過什么樣的花燈？學(xué)著課文中的句式展開聯(lián)想說一說。學(xué)生們開動腦筋，紛紛發(fā)言，有的說：“‘大公雞’仰著脖子，好像在唱歌?！庇械恼f：“‘天鵝’在水中游來游去，像是在跳舞?！薄恋恼n件圖片為學(xué)生說話提供了素材，學(xué)生展開想象、暢所欲言，不僅鍛煉了觀察能力、表達(dá)能力、想象能力，同時也為日后的習(xí)作做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，真是一舉數(shù)得。
總之，我認(rèn)為在語文教學(xué)中，作為低年級教師，應(yīng)多想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，注意保護學(xué)生的好奇心，使學(xué)生愛學(xué)、樂說，創(chuàng)造機會之一
藝術(shù)看花燈教案篇三
1.思想教育要求：調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”
2.知識要求：學(xué)習(xí)本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫
3.能力要求：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。
培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學(xué)重點
在了解課文基礎(chǔ)上，想象或說一說自己看過的花燈
課時：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音
2.再讀課文，理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子
3.練習(xí)有感情朗讀課文
教具：
生字卡片、掛圖
1.上節(jié)課，我們了解了中國傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”誰還記得他還叫什么節(jié)？
2.元宵節(jié)的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？
3.這節(jié)課，我們就一起去看花燈板書課題
1.請同學(xué)借助漢語拼音讀兒歌
2.自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀，邊畫出生字
3.出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音
⑴.齊讀生字卡片，開火車讀
⑵.小組長抽查用生字卡片進行學(xué)習(xí)
⑶.猜字游戲
1.自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學(xué)
2.指導(dǎo)朗讀
當(dāng)你看到這么多花燈時，你想說什么？
⑴.元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。
⑵.各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
⑶.說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？
⑷.結(jié)合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？
⑸.我們也動手做花燈，元宵節(jié)的時候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎？
請你帶著這種心情再讀一遍兒歌
朗讀兒歌的'時候要讀出節(jié)奏來。
看花燈
“金魚”吐“奧運”鄧
“猴子”眨
看——做“字母”燈
“小貓”追
“蜻蜓”立“山羊”燈
1.讀詞語：
2.先讀課文，在填空
3.畫一盞花燈
4.猜、編燈謎
第二課時
1.會認(rèn)、會寫本課生字
2.學(xué)習(xí)偏旁“火字旁”“目字旁”
教具：生字卡片
1.（出示一盞花燈籠）同學(xué)們，你們看這是一盞什么燈籠？你能給他起個名字嗎？
這節(jié)課，我們就和這些漢字朋友交朋友。
1.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字表。
2.檢查匯報，給漢字找家
3.鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系
4.小組自學(xué)
⑴.說一說自己是怎樣記住這個字的
⑵.說一說你幫助了誰，誰幫助了你
5.重點指導(dǎo)“燈”、“金”“真”三個字書寫。
燈“火”字旁的最后一筆是點，書寫是注意做高右低，左窄右寬
金“金”字是上下結(jié)構(gòu)的字最后一筆長
真三橫，而且距離要相等
6.范寫生字，獨立書寫
7.個別指導(dǎo)
看花燈
花(huā)燈(dēnɡ)金(jīn)吐(tǔ)立(lì)各(ɡè)真(zhēn)年(nián)
年：
1.完成拼音田字格
2.看一看，填一填
藝術(shù)看花燈教案篇四
單元教學(xué)內(nèi)容：
“元宵節(jié)”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，設(shè)計了筆順指導(dǎo)、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)字25個，寫字16個。
2.復(fù)習(xí)看拼音識字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。
3.用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續(xù)編燈謎。
4.背誦《元宵節(jié)》，初步認(rèn)識對聯(lián)。
5.了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。
單元教學(xué)重點：
加強朗讀訓(xùn)練，初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。
單元教學(xué)難點：
了解農(nóng)歷正月十五的中國的傳統(tǒng)習(xí)俗，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
單元教具準(zhǔn)備：
生字卡片等
單元教學(xué)時間：
6—7課時
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識10個生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)重點：
認(rèn)識10個生字。
教學(xué)難點：
認(rèn)識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。
德育滲透點：
了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)的習(xí)俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)方法：
聽讀法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個節(jié)日里我們都干些什么？吃些什么？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首詩歌《元宵節(jié)》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。
2.學(xué)生練讀課文。（1）自己讀。
（2）同座互讀。
（3）指名讀。
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團圓。
3.學(xué)習(xí)生字。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團
（1）以小組為單位在識字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。
（2）師指導(dǎo)認(rèn)識方框兒。
（3）誰愿做小老師。
（4）生字組詞接力游戲。
三、背誦課文。
1.自己背。
2.開火車背。
四、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文，讀的有感情，并能背誦?；旧隙寄苷莆照J(rèn)識的字。
板書設(shè)計：
元宵節(jié)
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團圓。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)、會寫本課生字
2.學(xué)習(xí)偏旁“方框”
教具：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣：
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽，也可以試著背一背。
2.檢查生字的讀音并組詞
用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學(xué)生a讀字音，學(xué)生b組詞
二、識字、寫字：
1.分小組自學(xué)，然后匯報：
學(xué)生a：按結(jié)構(gòu)進行分類學(xué)習(xí)?！肮?jié)”是上下結(jié)構(gòu)的，“歡”“吃”是左右結(jié)構(gòu)的，“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的，“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的……
學(xué)生b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……
學(xué)生c：正的筆順是：……
學(xué)生d：我會給節(jié)組詞：“節(jié)日”……
2.重點直到“歡、吃、團”三個字，請學(xué)生當(dāng)小老師
“又”字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄
“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“ ”
寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等
3.課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫
三、范寫生字、個別指導(dǎo)
四、課堂作業(yè)：
1.完成拼音田字格
2.寫出帶下列偏旁的字并組詞
（）（）（）（）
（）（）（）（）
（）（）
五、教學(xué)延伸：
學(xué)了這課后想不想過元宵節(jié)？查一下今年的謔槍募岡錄溉?？拈樌蕿懣c匣褂心男┑胤降娜嗣槍冢
六、總結(jié)：
本課掌握較好，“團”字書寫還要加強練習(xí)。加強說話練習(xí)。
七、布置作業(yè)：
八、板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
教學(xué)要求：
1. 思想教育要求：調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”
2.知識要求：學(xué)習(xí)本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫
3.能力要求：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的`能力。識字和寫字是本課教學(xué)重點
教學(xué)難點：
在了解課文基礎(chǔ)上，想象或說一說自己看過的花燈
德育滲透點：
知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想象花燈的樣子，表達(dá)美好的愿望。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音
2.再讀課文，理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子
3.練習(xí)有感情朗讀課文
教具：
生字卡片、掛圖
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1.上節(jié)課，我們了解了中國傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”誰還記得他還叫什么節(jié)？
2.元宵節(jié)的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？
3.這節(jié)課，我們就一起去看花燈板書課題
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
1.請同學(xué)借助漢語拼音讀兒歌
2.自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀，邊畫出生字
3.出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音
⑴.齊讀生字卡片，開火車讀
⑵.小組長抽查用生字卡片進行學(xué)習(xí)
⑶.猜字游戲
三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀課文
1.自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學(xué)
2.指導(dǎo)朗讀
當(dāng)你看到這么多花燈時，你想說什么？
⑴.元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。
⑵.各種彩鄧真奇妙，明年我也做花燈。
⑶.說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？
⑷.結(jié)合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？
⑸.我們也動手做花燈，元宵節(jié)的時候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎？
請你帶著這種心情再讀一遍兒歌
朗讀兒歌的時候要讀出節(jié)奏來。
四、試背兒歌：
五、板書設(shè)計：
“金魚”吐“奧運”燈
“猴子”眨
看——做“字母”燈
“小貓”追
“蜻蜓”立“山羊”燈
六、課堂作業(yè)：
1.讀詞語：
2.先讀課文，在填空
3.畫一盞花燈
4.猜、編燈謎
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)、會寫本課生字
2.學(xué)習(xí)偏旁“火字旁”“目字旁”
教具：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1.（出示一盞花燈籠）同學(xué)們，你們看這是一盞什么燈籠？你能給他起個名字嗎？
這節(jié)課，我們就和這些漢字朋友交朋友。
二、識字、寫字
1.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字表。
2.檢查匯報，給漢字找家
3.鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系
4.小組自學(xué)
⑴.說一說自己是怎樣記住這個字的
⑵.說一說你幫助了誰，誰幫助了你
5.重點指導(dǎo)“燈”、“金”“真”三個字書寫。
“火”字旁的最后一筆是點，書寫是注意做高右低，左窄右寬
“金”字是上下結(jié)構(gòu)的字最后一筆長
三橫，而且距離要相等
6.范寫生字，獨立書寫
7.個別指導(dǎo)
三、課堂作業(yè)
1.完成拼音田字格
2.看一看，填一填
四、總結(jié)：
本課掌握較好，注意“八”字頭與“人”字頭的區(qū)別。
五、布置作業(yè)
六、板書設(shè)計
花(huā)燈(dēnɡ)金(jīn)吐(tǔ)立(lì)各(ɡè)真(zhēn)年(nián)
年：
教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確抄寫單韻母，能用“圓、燈、年”擴詞，能用“覺得”造句。初步認(rèn)識對聯(lián)。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.聽寫：節(jié)日立正家家戶戶歡慶花燈金魚真好一年
二.抄寫a o i u ü 6個單韻母，抄寫時主義者幾個字母都站中格。
三.組詞，看誰組得多。
圓：（）（）（）（）
燈：（）（）（）（）
年：（）（）（）（）
四、仿照例子說一說。
這個彩燈，我覺得很奇妙。
這個，我覺得很好吃。
，我覺得。
五、認(rèn)識對聯(lián)
出示兩幅對聯(lián)
明月照九州明月皎皎千門雪
花燈映萬家華燈盞盞萬戶春
1.學(xué)生借助拼音讀對聯(lián)。
2.觀察對聯(lián)有什么特點。
3.你還看到那里有對聯(lián)。
六、課堂總結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們發(fā)言積極，你們學(xué)得真棒！
板書設(shè)計：
語文天地
組詞，看誰組得多。
圓：
燈：
年：
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)看日歷，了解“華人”的含義。口語交際：節(jié)日待客。
教具準(zhǔn)備：日歷、掛圖。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)：1。背誦《元宵節(jié)》。
2.用“圓、燈、年”擴詞。
3.用“覺得”造句。
二.學(xué)習(xí)看日歷。
1.拿出準(zhǔn)備的日歷討論：陽歷、陰歷。
2.“元宵節(jié)”是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，在陰歷的什么時間？
3.討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節(jié)？
討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習(xí)俗過華人的節(jié)日，比如元宵節(jié)、春節(jié)。
三.口語交際：學(xué)習(xí)招待客人。
1.看圖說一說：元宵節(jié)那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？
2.以小組為單位表演。
3.全班表演。
4.評比。
四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你又了解了那些知識？你學(xué)得高興嗎？
板書設(shè)計：語文天地
農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)
陽歷二月九日
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“口、火、目”字旁。猜謎語，集體續(xù)編燈謎。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一.學(xué)習(xí)偏旁
偏旁
表示的意思
例字
口
圍起來
圍、圓
火
目
1.組內(nèi)討論。
2.填表。
3.小結(jié)。
二.續(xù)編謎語
1.自學(xué)《猜燈謎》
（1）字讀課文，用學(xué)過的方法識字。
（2）說一說：什么是燈謎？燈謎跟普通謎語有什么不同？
（3）師小結(jié)。
2.續(xù)編燈謎。
每小組商量編一個謎語。
匯報。
三.課堂總結(jié)：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。
四、布置作業(yè)：
板書設(shè)計：
偏旁
表示的意思
例字
口
圍起來
圍、圓
火
目
單元小結(jié)之二
第一課時
一、談話。
師：你們在燈展上都看到那些燈？說說你最喜歡的等什么樣子。
（鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，并學(xué)習(xí)有條理地說清自己的觀察所得。）
師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。
二、初讀課文，識字。
1出示課文，鼓勵學(xué)生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。（表揚預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，倡導(dǎo)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。）
2小組合作識字。強調(diào)方法：把自己不認(rèn)識的字圈出來，請教同學(xué)；同學(xué)互相考一考。小組長用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認(rèn)字慢的同學(xué)，共同進步。
3教師檢查：快速強讀；開火車輪讀；組成詞語認(rèn)讀。挑部分鼓勵學(xué)生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。
4再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭取不看拼音讀。
三、學(xué)習(xí)課文
1讀課文的時候，你好像看到了什么？（說說對課文的整體印象）體會“人歡騰”的熱鬧場景。
2你最喜歡什么燈？（質(zhì)疑，討論不理解的地方。比如：“吐泡泡”“貓追鼠”等，盡量讓學(xué)生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。）
3試補充句子真奇妙！
這個真好吃，我覺得
這個，我覺得。
4比賽朗讀，讀出高興的語氣。
四、作業(yè)：
這個小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動，還表達(dá)了自己的愿望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩，把你們看到的說出來??？（鼓勵學(xué)生寫元宵燈展上所見所聞）
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
讀課文，試著背誦。
二、交流自己的詩歌。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫生字。
藝術(shù)看花燈教案篇五
1、認(rèn)識本課的十五個生字，滲透識字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
（一）、揭題導(dǎo)入：
教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過了一篇課文，還記得是什么嗎？
學(xué)生（齊）：《元宵節(jié)》。
教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習(xí)俗？
學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。
教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。
（出示課題）
教師：誰來讀一讀？
學(xué)生：看花燈。
教師：大家一起讀一讀。
學(xué)生（齊）：看花燈。
教師：（指著燈）這個字就讀….
學(xué)生：燈。
（點評：隨機識字抓得好！導(dǎo)課簡潔明了。）
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音也可以問問老師。
（學(xué)生自由讀課文）
教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。
（學(xué)生用手勢表示）
教師：四句，都數(shù)對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
（學(xué)生讀自己會讀的那句話。）
教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。
（學(xué)生完整地讀課文。）
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。
教師：元宵夜……
學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。
（教師在黑板上出示夜、燈、街）
教師：咱們來認(rèn)認(rèn)這幾個字。
學(xué)生（齊）：夜、燈、街。
學(xué)生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）
教師：誰來讀一讀這幾個字？
學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師：真好！
學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
（教師出示追、立）
教師：這就是…
學(xué)生（齊）：追、立。
學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
（教師出示各、彩、奇）
教師：這些字讀….
學(xué)生（齊）：各、彩、奇。
教師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。
（教師、學(xué)生復(fù)述課文）
（點評：在師生讀文中，學(xué)生隨機識字，恰到好處地將字、詞、句有機結(jié)合，既識了字，又熟了文，學(xué)生學(xué)得很輕松。）
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字）：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。（領(lǐng)讀）彩燈。
學(xué)生（齊）：彩燈。
教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。非常好?。ò堰@兩個字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！
學(xué)生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁歸類記住這兩個字，這兩個字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（領(lǐng)讀“眨、睛”）
學(xué)生（齊）：眨、睛。
教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個字。（領(lǐng)讀“吐泡”）
學(xué)生（齊）：吐泡。
教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？
學(xué)生（拿下“金紙”二字）：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個字。（領(lǐng)讀“金紙”）。
教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊）：他組了兩個詞，而且“金紙”這個詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個愛動腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！
教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？
（學(xué)生走到黑板前，拿下“猴”字，并領(lǐng)讀“猴”）
學(xué)生：反犬旁代表動物，這個反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個人在摸兩只小猴子。
教師：他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？
學(xué)生：反犬旁代表動物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個“矢”，合起來就是“猴”。（領(lǐng)讀“猴”）
教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。
教師：還有沒有了，誰再來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“立”字，并領(lǐng)讀“立”）：這個“點”就是人的頭，這個“橫”就是人的身體，這“一點、一撇”就是人的腿，人在立正。
教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。
學(xué)生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個“點”，下面再加一個“橫”；一個點、一個撇，再加一個橫。
教師：這是什么辦法？
學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫。
教師：你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。
學(xué)生（齊）：立。
教師：還有幾個新朋友，沒有人認(rèn)識它。誰有辦法記住它們？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“追”字，并領(lǐng)讀“追”）：這個“追”有兩個口，這兩個口就是兩個人，上面的那個人在說“你站住，你站住”，下面的那個人在跑。
這兩個口被一條豎串起來，就是“追”。
教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個人在追，同學(xué)們一起來讀讀這個字。
學(xué)生：追。
教師：還有誰想來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領(lǐng)讀“奇”）：大加上可等于奇。
教師：用的是加一加的方法，只不過“大”最后一筆的捺變成了點。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“各”字，并領(lǐng)讀“各”）：折文旁加上口就是各。（再次領(lǐng)讀各）
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“街”字，并領(lǐng)讀“街”）：左邊是個雙人旁，加右邊這個橫、橫、豎鉤，是個“行”字。中間的兩個土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是“街”。（再次領(lǐng)讀“街”）
教師：同學(xué)們看，“行”字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個土，就是“街”，但是同學(xué)們注意，下面土的橫變成了…。
學(xué)生（齊）：提。
教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀“街”。
學(xué)生（齊）：街。
教師：剩下最后一個字了，誰來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“夜”字，并領(lǐng)讀“夜”）：這個“夜”字，上面的一個點就是屋頂，這個橫就是房子。然后這有一個人，這個人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？
學(xué)生：“點”是太陽，“橫”是云，云彩把太陽遮住了。單人旁是一個人，這個人在發(fā)抖。
教師：為什么人會發(fā)抖？
學(xué)生：凍得。
教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點來記住這個字。這個辦法可真棒，我們把掌聲送給他。
教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數(shù)筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后的識字中都可以運用。
請組長領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。
（學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學(xué)生讀。）
教師：都認(rèn)識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。
（學(xué)生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）
（點評：教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記生字，并在此基礎(chǔ)上進行學(xué)法指導(dǎo)，及時點評學(xué)生識字方法的運用情況，評價非常到位。）
（三）、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
教師：生字我們都認(rèn)識了，課文一定會讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。
（學(xué)生讀課文）
教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？
學(xué)生：四種。
教師：哪四種？
學(xué)生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。
（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）
教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？
學(xué)生：我喜歡猴子燈。
教師：為什么？
學(xué)生：因為猴子會眨眼睛。
教師：還有誰來說一說？
學(xué)生：我喜歡荷花燈。因為我喜歡荷花，所以我喜歡荷花燈。
教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？
學(xué)生：我也喜歡荷花燈。因為荷花燈上有很鮮艷的.顏色，因為我喜歡鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。
教師：說得多有條理。誰還想說？
學(xué)生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。
教師：誰見過走馬燈？
學(xué)生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動燈轉(zhuǎn)。
教師：熱量帶動燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的？
學(xué)生：我是自己想出來的。
教師：你可真聰明！的確不錯，古人做這種燈就是用這個原理制成的。來，你們看，老師模仿著做了一個，這就是走馬燈。（出示走馬燈）走馬燈有兩層，里面畫著小動物，這盞燈里畫著貓和老鼠，它在里面不停地轉(zhuǎn)動，讓人看了就像貓在追老鼠一樣，有趣嗎？
學(xué)生（齊）：有趣！
教師：還有誰想說？
學(xué)生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。
教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？
學(xué)生：我也喜歡金魚燈，因為金魚燈就像真的金魚一樣，還會在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚一樣。
教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。
學(xué)生：而且我也喜歡吐泡泡。
教師：還有嗎？
學(xué)生：我喜歡猴子燈，因為猴子很調(diào)皮，還會眨眼睛。
教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。
（學(xué)生自由讀）
教師：誰想來試一試？
（學(xué)生讀2、3句）
教師：我聽出來了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，“貓追鼠”讀得很有趣。還有誰想來試試，讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。
（學(xué)生讀2、3句）
教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？
學(xué)生：荷花燈、金魚燈。
教師：金魚燈的吐泡泡讀得多有趣??！還有猴子燈的眨眼睛也讀得很有趣！還有誰想來讀一讀？
（學(xué)生讀2、3句）
教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚….開始。
學(xué)生（齊）：2、3句
教師：課前老師布置了小朋友們回去搜集花燈的資料和圖片，誰找到了？哦，這幾位同學(xué)找到了。你能不能把你搜集到的拿給小朋友們看一看？
教師：這是一盞什么燈？
學(xué)生：宮廷燈。
教師：你是從哪找來的？
學(xué)生：這是我媽媽給我買的。
教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點給小朋友們看一看。還有誰找到了？你來！
學(xué)生：我這是從報紙上剪下來的。
教師：哦，他注意從報刊上收集資料，很好，請坐。
學(xué)生：這是我爸爸給我買的荷花燈。
教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！
學(xué)生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。
教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）
除了我們剛才看過的這些燈之外，你還見過什么燈？
學(xué)生：我見過小熊燈，它的手還會動。
教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？
學(xué)生：我見過孔雀燈，它一會兒開屏，一會兒不開屏，我覺得很奇怪。
教師：你見過會開屏的燈，還有嗎？
學(xué)生：我見過長龍燈。長龍燈長90米，它還會卷人呢！
教師：哦，它會動，非常長的一條龍，真壯觀！
學(xué)生：我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的，燈籠上寫著字。
教師：你是在哪兒見到的？
學(xué)生：在糖球會上見到的。
學(xué)生：我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣，還會搖尾巴。
教師：真奇怪！還有嗎？
學(xué)生：我見過小狗燈，小狗燈開開開關(guān)，它就會在地上跑。
教師：燈會跑，我可沒見過，真有意思！是啊，我們的花燈千奇百怪，有的用高科技做成的，會動，會發(fā)出聲音；有的五顏六色，非常美麗。聽了大家的介紹，你有什么感受？
（點評：教師注意了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識與課外生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
學(xué)生：我覺得這些燈很奇妙。
學(xué)生：我覺得這些燈很美麗。
教師：很漂亮！
學(xué)生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。
教師：用了這么多詞來形容，還有嗎？
學(xué)生：我覺得這些燈很好玩。
教師：還有同學(xué)想說。
學(xué)生：我想明年我也做花燈。
學(xué)生：我也想上燈會上看看這些花燈。
教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達(dá)出來。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：我聽出來了，她想做花燈。還有誰來？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你也想做。還有誰想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：她突出了最后三個字，也很棒！還有誰想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：“真奇妙”這三個字讀得好。誰能把課文連起來讀一讀，我們來評選朗讀小金星。自己先練一練。
（學(xué)生練習(xí)讀）
教師：誰來讀？
學(xué)生完整地讀課文。
教師：你們覺得他有沒有資格當(dāng)選？
學(xué)生：沒有，因為他讀得沒有感情。
教師：我覺得他“吐泡泡”這個詞讀得很好。還有誰想說？
學(xué)生：我覺得他“真奇妙”讀得挺好的。
教師：對啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點。
學(xué)生：我覺得他應(yīng)該當(dāng)選，因為雖然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來朗讀，他很有勇氣，所以我覺得他應(yīng)該當(dāng)選。
教師：對呀，他不僅有勇氣，有幾個詞讀得也特別好，把這個小金星送給宋述明，希望他再接再厲。誰想來試試？
學(xué)生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你們覺得她讀得怎么樣？
學(xué)生：很好，她有表情，很流利。
教師：還有誰來說？
學(xué)生：我覺得她“吐泡泡”讀得特別好。
教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？
（學(xué)生讀課文）
教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來了，我們一起來讀一讀，能背過的小朋友站起來，沒背過的看著書讀一讀，還可以加動作。
（學(xué)生齊讀課文）
（點評：學(xué)生選擇自己喜歡的句子和方式來讀課文，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，教師如此尊重學(xué)生，給予學(xué)生很多的鼓勵，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）
（四）、鞏固游戲：
教師：生字朋友可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來做個拼字的游戲?？茨膫€小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來，這個游戲的名字就叫做“大紅燈籠高高掛”。各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備，開始。
（學(xué)生做游戲：共設(shè)有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學(xué)生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）
教師：各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。
（教師手指一個小組拼成的字，學(xué)生一起讀一讀。）
教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？
學(xué)生（齊）：沒有。
教師：看老師這兒有六個可愛的小篩子，每個篩子面上都有一個字，我們來玩擲篩子的游戲，請同學(xué)們迅速地讀出面朝上的這個字。
（學(xué)生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）
教師出示教具，學(xué)生齊讀六個生字。
（五）、全課總結(jié)：
教師：這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多字，而且還學(xué)習(xí)了一篇有趣的小兒歌，課下我們把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，好嗎？
藝術(shù)看花燈教案篇六
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）認(rèn)識本課的13個生字，會書寫6個生字。
（2）正確流利有感情地朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，知道金魚燈、猴子燈、走馬燈、荷花燈是什么樣子的。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）視頻導(dǎo)入，揭示課題，測讀生字，指導(dǎo)書寫。
（2）引讀課文，認(rèn)識花燈，借助課件，理解內(nèi)容。
（3）設(shè)計花燈，訓(xùn)練表達(dá)，播放音樂，表演兒歌。
3、情感、態(tài)度目標(biāo)：
知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，感受元宵節(jié)看花燈時的熱鬧、歡騰，激發(fā)對中華傳統(tǒng)民俗的熱愛。
重點：識字、寫字；流利地朗讀課文。
難點：想象花燈的樣子，并通過設(shè)計花燈激發(fā)學(xué)生的想象力。
燈籠型生字卡片、多媒體課件
一、師生談話，視頻導(dǎo)入。
師：孩子們，今年的元宵節(jié)你們過的快樂嗎？能不能把你們的快樂說給老師聽聽??？（點名說）
師：是呀，元宵節(jié)真是太好了，全家人在一起可以吃元宵，看社火，晚上還能看煙火，看花燈，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。老師也特別喜歡過元宵節(jié)，那就讓我們一起再來重溫一下元宵節(jié)的熱鬧景象吧?。úシ配浵瘢?/p>
師：看完了這段錄像，我想剛才那五顏六色的花燈一定給大家留下了深刻印象。孩子們，你們看過花燈嗎？你都看到過什么樣有趣、漂亮的花燈呢，給大家說說吧?。c名回答）
二、初讀課文、識字學(xué)詞。
1、揭示課題。
（1）師：你們看到了這么多花燈呀!老師不僅喜歡看花燈，你們看（出示花燈形狀字卡：花）我還自己動手做了一個漂亮的小燈籠呢！好看嗎？（好看）小燈籠上的字認(rèn)識嗎？
生：花。（教師將字卡貼在黑板上）
師：你是怎樣認(rèn)識的呢？以前在哪見過嗎？
生：-我知道“花”就是公園里見到的“愛護花草樹木”的“花”。
-“花”就是“花生”的“花”。
師：這個字也是我們要學(xué)習(xí)的兒歌：看花燈的“花”。也是花燈的花。好！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兒歌《看花燈》。（板書：看花燈）
師：誰愿意讀讀課題？（指名讀、齊讀課題，對能讀出喜慶感覺的學(xué)生給予表揚。）
2、初讀課文。
（1）師范讀。
師：兒歌當(dāng)中到底寫了些什么呢？先聽老師讀讀課文，會讀的同學(xué)可以輕聲地和我一起讀。
師：你覺得老師讀的怎么樣？（生評）
師：謝謝同學(xué)們給我的評價，那你們想像老師一樣讀得這么好嗎？那就跟老師一起來讀讀吧！
（2）師教讀。
師：大家讀得多認(rèn)真??！自己試著練練吧！注意：要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
（3）生自由練讀。
師：孩子們，你們練得這么投入，那現(xiàn)在，哪些小朋友能將課文讀下來呀？請舉手。這么多人??！一起來讀給老師聽聽吧！
（4）生齊讀。
3、指導(dǎo)認(rèn)字。
（1）師：我覺得你們很了不起，在這么短的時間內(nèi)就讀得這么好?，F(xiàn)在我們就一起來測一測課文里的字，如果你會讀就大聲地讀出來，好嗎？
教師將學(xué)生認(rèn)得較好的字，貼在黑板的左側(cè)，將大部分學(xué)生認(rèn)得不夠好的字貼在黑板的.右側(cè)，個別學(xué)生不認(rèn)識的字，及時練讀。（字卡的形狀為燈籠形狀，造型簡潔、美觀。）
（2）師：（指黑板左側(cè)）這么多字都會讀，了不起，我們再來讀一讀吧。（學(xué)生齊讀。）
師：（指黑板右側(cè)）這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎？先自己學(xué)一學(xué)，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽，也可以練習(xí)組組詞。（學(xué)生用問一問、拼拼音的方法認(rèn)識生字。在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)識字、讀詞。）
師：誰愿意做小老師，領(lǐng)大家來讀一讀。最好再組個詞語。
三、抓住重點，指導(dǎo)寫字。
1、師：（課件出示田字格中的字）田字格中的這6個字，不僅要求同學(xué)們能夠讀好，還要求大家能記住它們、寫好它們。你有什么好辦法記住它們呢？（學(xué)生有的說用記筆畫的方法，有的說用換部件的方法。當(dāng)提到“年”和“金”字時，教師重點指導(dǎo)寫法。）
2、指導(dǎo)“金”。
師：這個字的筆順最容易出錯了，睜大眼睛看看老師是怎么寫的。（師板演，生書空）
師：來，把這個字在練習(xí)本上按筆順寫兩個，這樣你就會把它記得更牢。（生練寫）
3、指導(dǎo)“年”。
師：把書翻到第3頁，寫一寫、記一記“年”的筆順。（學(xué)生自己看書觀察，記筆順筆畫。）伸出小手，我們一起來寫。
師：在田字格中描一描、寫一寫“年”。
四、交流感受，誦讀詩歌
1、師：看到大家學(xué)得這么用心，瞧，黑板上的花燈都在沖你們笑呢！課文當(dāng)中還有許多更奇妙的花燈呢，自己再讀讀課文，找找兒歌中寫了什么樣的花燈？
（1）填一填
（2）說一說：看看你最喜歡哪一種花燈？（點名匯報）
生：我最喜歡猴子燈。因為我很喜歡孫悟空。
師：你來讀讀這句話吧！還有誰和他一樣也喜歡猴子燈呢？我真想看一看，小猴子怎樣眨眼睛？你們能來演一演嗎？
師：還有誰也喜歡這句話呢？請你也讀一讀。
生：我喜歡金魚燈，因為它能吐泡泡，一定挺有意思的。
師：吐泡泡是什么樣子？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生表演）也來讀讀這句話吧！喜歡這句話的小朋友一起來讀讀。（加動作）
師：我也想來說說，我最喜歡荷花燈了，我想一定有一只漂亮的綠蜻蜓，落在一朵粉紅色的荷花上，特別美麗。和我一樣喜歡荷花燈的同學(xué)讓我們一起來讀讀。（師生齊讀）
2、所以，我要說：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。孩子們，讓我們一起說：（齊讀最后一句）
3、師：課文中的花燈太有趣啦。在元宵節(jié)的燈會上，還有更多更漂亮的花燈呢！大家愿不愿意和老師一起去看看?。?播放圖片)
五、拓展訓(xùn)練，升華主題。
1、小朋友們，喜歡這些花燈嗎？那能不能開動你們的小腦筋，也來設(shè)計一些你喜歡的花燈呢？你想做什么樣的花燈呢？快來告訴大家吧?。c名說）
師：真棒，看來我們不僅喜歡看花燈，還能做花燈呢！
師：（播放音樂）聽！歡慶的鑼鼓又敲響了，美麗的花燈又亮起來了，小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧！和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧?。▽W(xué)生排練或個人讀，或多人讀，或加動作演。）
師：誰愿意演給大家看。（第一組演完后）讀得真好！
第二組表演。
2、師：孩子們，我們一起去看花燈吧。（師生共同表演課文）
3、師：是啊，明年我們也要做花燈。只要動動腦、動動手，老師相信你準(zhǔn)能做出更奇妙、更漂亮的花燈。老師期待著，我們班一定會涌現(xiàn)出更多的小小設(shè)計師！期待著，明年的元宵節(jié)會更熱鬧！好，這節(jié)課就到這里，下課！
藝術(shù)看花燈教案篇七
1、認(rèn)識本課的15個生字，會書寫8個生字。
2、知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想象花燈的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、調(diào)動相關(guān)情感體驗，有感情地朗讀課文。
導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們喜歡過年嗎?為什么?
師：過年真是太好了，全家人都在一起，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有小朋友們個個都樂呵呵、笑哈哈的。老師也特別喜歡過年，而且我還把過年時快樂的事情都錄了下來，我們一起來看看吧!
(播放錄像，其中有放鞭炮、貼春聯(lián)、舞獅子、看花燈等場面，錄制的場面熱烈、歡慶，并且有本班學(xué)生的身影。)
師：同學(xué)們，你們也去看花燈了嗎?你還看到了什么樣有趣、漂亮的.花燈呢，給大家說說吧!
談話
師：你們看(出示花燈形狀字卡：花燈)我還自己動手做了兩個漂亮的小燈籠呢!小燈籠上的字你們也認(rèn)識嗎?
師：你們是怎樣認(rèn)識的呢?以前在哪見過嗎?
(板書：看花燈)
范讀
師：先聽老師讀讀課文，會讀的同學(xué)可以輕聲地和我一起讀。
生評評老師的讀文，也試著讀讀。
測讀
師：我還知道有一些字，同學(xué)們以前就認(rèn)識了。現(xiàn)在我們就一起來測一測，小燈籠上的字，如果你會讀就大聲地讀出來，如果不會讀，就請你誠實地把手舉起來，告訴老師。
教師將學(xué)生認(rèn)的較好的字，貼在黑板的左側(cè)，將大部分學(xué)生認(rèn)得不好的字貼在黑板的右側(cè)，個別學(xué)生不認(rèn)識的字，及時練讀。
(指黑板左側(cè)多數(shù)學(xué)生認(rèn)識的字，學(xué)生再齊讀。)
識字
師：(指黑板右側(cè))這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎?
學(xué)生用問一問，拼拼音的方法認(rèn)識生字。再組內(nèi)交流學(xué)習(xí)識字、讀詞。
師：誰愿意做小老師，領(lǐng)大家來讀一讀。再組個詞。
師：能給“年”字再多組幾個詞嗎?
寫字
師：（教師課件出示田字格中的字，學(xué)生交流記憶的方法。）
可以用記筆畫的方法，用換部件的方法。用猜謎語的方法。
教師重點指導(dǎo)書寫“年”和“團”。（學(xué)生練寫。）
交流誦讀
師：再讀讀課文，看看你最喜歡哪一種花燈呢?為什么？
（學(xué)生以作動作或語言描述等方法動情誦讀。）
表演
師：（播放課始錄像中看花燈片段)聽!歡慶的鑼鼓又敲響了，美麗的花燈又亮起來了，小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧!和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧!
學(xué)生排練或個人讀，或多人讀，或加動作演。匯報演。
識字鞏固：
師：還有這么多漂亮的花燈(送給匯報的同學(xué)后剩下的)誰想提回家，就請你來讀一讀字，再組個詞吧!
師：沒有得到燈籠的同學(xué)可別著急，你別忘了，你自己不也是個小設(shè)計師嗎?動動腦、動動手，老師相信你準(zhǔn)能做出更奇妙、更漂亮的花燈。做好后，可以把它們帶到學(xué)校來，用你們的小手把我們可愛的校園打扮起來，讓它在夜晚也變得亮堂堂的，就仿佛穿上了一件漂亮的新衣服，變得更加年輕、美麗。你們說好嗎?
藝術(shù)看花燈教案篇八
一、談話。
師：你們在燈展上都看到那些燈？說說你最喜歡的等什么樣子。
（鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，并學(xué)習(xí)有條理地說清自己的觀察所得。）
師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。
二、初讀課文，識字。
1出示課文，鼓勵學(xué)生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。（表揚預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，倡導(dǎo)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。）
2小組合作識字。強調(diào)方法：把自己不認(rèn)識的字圈出來，請教同學(xué)；同學(xué)互相考一考。小組長用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認(rèn)字慢的同學(xué)，共同進步。
3教師檢查：快速強讀；開火車輪讀；組成詞語認(rèn)讀。挑部分鼓勵學(xué)生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。
4再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭取不看拼音讀。
三、學(xué)習(xí)課文
1讀課文的時候，你好像看到了什么？（說說對課文的整體印象）體會“人歡騰”的熱鬧場景。
2你最喜歡什么燈？（質(zhì)疑，討論不理解的地方。比如：“吐泡泡”“貓追鼠”等，盡量讓學(xué)生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。）
3試補充句子真奇妙！
這個真好吃，我覺得
這個，我覺得。
4比賽朗讀，讀出高興的語氣。
四、作業(yè)：
這個小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動，還表達(dá)了自己的愿望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩，把你們看到的說出來啊？（鼓勵學(xué)生寫元宵燈展上所見所聞）
一、復(fù)習(xí)：
讀課文，試著背誦。
二、交流自己的詩歌。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫生字。
1、元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底色，時間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn)，調(diào)動學(xué)生情感體驗。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動，詩歌瑯瑯上口且生動有趣。
3、全文工8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對歡騰場面的具體描寫。
4、描寫動物花燈如何“奇妙”，運用“吐、眨、追、立”等動詞，表現(xiàn)了動物花燈個個躍躍欲試，活潑好動的旺盛生命力。
5、調(diào)動孩子動手操作能力，詩中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法。前后呼應(yīng)“明年我也做花燈?！?/p>
掛圖、各種形狀和圖案的花燈
2-3課時
花燈如何奇妙，充分展開相象力
一、激趣導(dǎo)入課題
1、師：“孩子們，過節(jié)都去哪兒玩過，看過些什么？”
2、生討論，回答。（說出看花燈的活動）
3、師：“家鄉(xiāng)舉辦的燈會，有各種各樣漂亮的花燈，說說你見過的花燈?！?/p>
二、整體感知，初讀詩歌
1、用你最喜歡的方式讀一讀。（要求不認(rèn)識的字圈出來）
2、師巡視，學(xué)生可采用一個人讀--同桌讀--小組讀等。
3、師范讀，學(xué)生一邊聽一邊想，你最喜歡什么樣的花燈？
4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。
5、師：“大家都和老師一起來讀讀花燈如何奇妙？”
6、激發(fā)想象，師讀1-2句，學(xué)生想象畫面中人物歡聚一起，看花燈、過節(jié)時的熱鬧情景。
7、用自己的話來描繪燈會上人生鼎沸的樣子。
8、討論：你最喜歡課文中哪種花燈？
9、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀
10、你問我答
a.什么花燈吐泡泡？
b.什么花燈眨眼睛？
c.花燈怎么做？（紙糊、紗做）
d.走馬燈里有什么？
e.荷花燈里有什么？
11、啟發(fā)孩子指出花燈的奇妙？
從文中找動作：吐、眨、追、立
12、花燈的樣子和形狀？
金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，地上跑的，水里游的）
13、全班讀7-8句，小結(jié)。
14、引發(fā)學(xué)生“明年我也做花燈”的'行動上。
三、識字寫字
1、小組討論識字，比一比誰認(rèn)的又快又準(zhǔn)。
2、分別拼讀各字，做“字娃娃回家”的游戲。
燈-花燈金-金魚猴-猴子睛-眼睛
3、“夜、紙、吐、泡、立”五個字，互教互學(xué)。
4、“各、奇、彩、追、?！睅熃套x，識字。
5、開火車，鞏固識字。
6、選出你覺得最難寫的字
7、師示范指導(dǎo)寫“真、年”字
真：中間的三橫用紅筆標(biāo)出
年：
8、其它由各個學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視，說說你是怎樣記住的。
9、學(xué)生書寫一遍，再描紅。
四、拓展訓(xùn)練，結(jié)束全文
1、比賽讀一讀詩歌。
2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？
3、畫一畫它是什么樣的嗎？
4、動手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。（綜合實踐活動）
5、師把各種形狀和圖案的花燈給學(xué)生觀察。（培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣）
6、總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。
藝術(shù)看花燈教案篇九
教師：元宵節(jié)有什么習(xí)俗？
學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。
教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。
（出示課題）
教師：誰來讀一讀？
學(xué)生：看花燈。
教師：大家一起讀一讀。
學(xué)生（齊）：看花燈。
教師：（指著燈）這個字就讀….
學(xué)生：燈。
教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音也可以問問老師。
（學(xué)生自由讀課文）
教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。
（學(xué)生用手勢表示）
教師：四句，都數(shù)對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
（學(xué)生讀自己會讀的那句話。）
教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。
（學(xué)生完整地讀課文。）
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。
教師：元宵夜……
學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。
（教師在黑板上出示夜、燈、街）
教師：咱們來認(rèn)認(rèn)這幾個字。
學(xué)生（齊）：夜、燈、街。
學(xué)生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）
教師：誰來讀一讀這幾個字？
學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師：真好！
學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
（教師出示追、立）
教師：這就是…
學(xué)生（齊）：追、立。
學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
（教師出示各、彩、奇）
教師：這些字讀….
學(xué)生（齊）：各、彩、奇。
教師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。
（教師、學(xué)生復(fù)述課文）
（點評：在師生讀文中，學(xué)生隨機識字，恰到好處地將字、詞、句有機結(jié)合，既識了字，又熟了文，學(xué)生學(xué)得很輕松。）
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字）：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。（領(lǐng)讀）彩燈。
學(xué)生（齊）：彩燈。
教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。非常好?。ò堰@兩個字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！
學(xué)生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁歸類記住這兩個字，這兩個字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（領(lǐng)讀“眨、睛”）
學(xué)生（齊）：眨、睛。
教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個字。（領(lǐng)讀“吐泡”）
學(xué)生（齊）：吐泡。
教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？
學(xué)生（拿下“金紙”二字）：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個字。（領(lǐng)讀“金紙”）。
教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊）：他組了兩個詞，而且“金紙”這個詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個愛動腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！
教師：剩下的`這些字呢，誰愿意來說一說？
（學(xué)生走到黑板前，拿下“猴”字，并領(lǐng)讀“猴”）
學(xué)生：反犬旁代表動物，這個反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個人在摸兩只小猴子。
教師：他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？
學(xué)生：反犬旁代表動物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個“矢”，合起來就是“猴”。（領(lǐng)讀“猴”）
教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。
教師：還有沒有了，誰再來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“立”字，并領(lǐng)讀“立”）：這個“點”就是人的頭，這個“橫”就是人的身體，這“一點、一撇”就是人的腿，人在立正。
教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。
學(xué)生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個“點”，下面再加一個“橫”；一個點、一個撇，再加一個橫。
教師：這是什么辦法？
學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫。
教師：你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。
學(xué)生（齊）：立。
教師：還有幾個新朋友，沒有人認(rèn)識它。誰有辦法記住它們？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“追”字，并領(lǐng)讀“追”）：這個“追”有兩個口，這兩個口就是兩個人，上面的那個人在說“你站住，你站住”，下面的那個人在跑。
這兩個口被一條豎串起來，就是“追”。
教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個人在追，同學(xué)們一起來讀讀這個字。
學(xué)生：追。
教師：還有誰想來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領(lǐng)讀“奇”）：大加上可等于奇。
教師：用的是加一加的方法，只不過“大”最后一筆的捺變成了點。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“各”字，并領(lǐng)讀“各”）：折文旁加上口就是各。（再次領(lǐng)讀各）
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“街”字，并領(lǐng)讀“街”）：左邊是個雙人旁，加右邊這個橫、橫、豎鉤，是個“行”字。中間的兩個土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是“街”。（再次領(lǐng)讀“街”）
教師：同學(xué)們看，“行”字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個土，就是“街”，但是同學(xué)們注意，下面土的橫變成了…。
學(xué)生（齊）：提。
教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀“街”。
學(xué)生（齊）：街。
教師：剩下最后一個字了，誰來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“夜”字，并領(lǐng)讀“夜”）：這個“夜”字，上面的一個點就是屋頂，這個橫就是房子。然后這有一個人，這個人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？
學(xué)生：“點”是太陽，“橫”是云，云彩把太陽遮住了。單人旁是一個人，這個人在發(fā)抖。
教師：為什么人會發(fā)抖？
學(xué)生：凍得。
教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點來記住這個字。這個辦法可真棒，我們把掌聲送給他。
教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數(shù)筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后的識字中都可以運用。
請組長領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。
（學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學(xué)生讀。）
教師：都認(rèn)識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。
（學(xué)生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）
（點評：教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記生字，并在此基礎(chǔ)上進行學(xué)法指導(dǎo)，及時點評學(xué)生識字方法的運用情況，評價非常到位。）
藝術(shù)看花燈教案篇十
1、認(rèn)識本課的十五個生字，滲透識字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
（一）、揭題導(dǎo)入：
教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過了一篇課文，還記得是什么嗎？
學(xué)生（齊）：《元宵節(jié)》。
教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習(xí)俗？
學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。
教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。
（出示課題）
教師：誰來讀一讀？
學(xué)生：看花燈。
教師：大家一起讀一讀。
學(xué)生（齊）：看花燈。
教師：（指著燈）這個字就讀….
學(xué)生：燈。
（點評：隨機識字抓得好！導(dǎo)課簡潔明了。）
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音也可以問問老師。
（學(xué)生自由讀課文）
教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。
（學(xué)生用手勢表示）
教師：四句，都數(shù)對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
（學(xué)生讀自己會讀的那句話。）
教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。
（學(xué)生完整地讀課文。）
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。
教師：元宵夜……
學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。
（教師在黑板上出示夜、燈、街）
教師：咱們來認(rèn)認(rèn)這幾個字。
學(xué)生（齊）：夜、燈、街。
學(xué)生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）
教師：誰來讀一讀這幾個字？
學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師：真好！
學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
（教師出示追、立）
教師：這就是…
學(xué)生（齊）：追、立。
學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
（教師出示各、彩、奇）
教師：這些字讀….
學(xué)生（齊）：各、彩、奇。
教師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。
（教師、學(xué)生復(fù)述課文）
（點評：在師生讀文中，學(xué)生隨機識字，恰到好處地將字、詞、句有機結(jié)合，既識了字，又熟了文，學(xué)生學(xué)得很輕松。）
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字）：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。（領(lǐng)讀）彩燈。
學(xué)生（齊）：彩燈。
教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。非常好?。ò堰@兩個字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！
學(xué)生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁歸類記住這兩個字，這兩個字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（領(lǐng)讀“眨、睛”）
學(xué)生（齊）：眨、睛。
教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個字。（領(lǐng)讀“吐泡”）
學(xué)生（齊）：吐泡。
教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？
學(xué)生（拿下“金紙”二字）：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個字。（領(lǐng)讀“金紙”）。
教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊）：他組了兩個詞，而且“金紙”這個詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個愛動腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！
教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？
（學(xué)生走到黑板前，拿下“猴”字，并領(lǐng)讀“猴”）
學(xué)生：反犬旁代表動物，這個反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個人在摸兩只小猴子。
教師：他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？
學(xué)生：反犬旁代表動物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個“矢”，合起來就是“猴”。（領(lǐng)讀“猴”）
教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。
教師：還有沒有了，誰再來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“立”字，并領(lǐng)讀“立”）：這個“點”就是人的頭，這個“橫”就是人的身體，這“一點、一撇”就是人的腿，人在立正。
教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。
學(xué)生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個“點”，下面再加一個“橫”；一個點、一個撇，再加一個橫。
教師：這是什么辦法？
學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫。
教師：你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。
學(xué)生（齊）：立。
教師：還有幾個新朋友，沒有人認(rèn)識它。誰有辦法記住它們？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“追”字，并領(lǐng)讀“追”）：這個“追”有兩個口，這兩個口就是兩個人，上面的那個人在說“你站住，你站住”，下面的那個人在跑。
這兩個口被一條豎串起來，就是“追”。
教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個人在追，同學(xué)們一起來讀讀這個字。
學(xué)生：追。
教師：還有誰想來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領(lǐng)讀“奇”）：大加上可等于奇。
教師：用的是加一加的方法，只不過“大”最后一筆的捺變成了點。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“各”字，并領(lǐng)讀“各”）：折文旁加上口就是各。（再次領(lǐng)讀各）
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“街”字，并領(lǐng)讀“街”）：左邊是個雙人旁，加右邊這個橫、橫、豎鉤，是個“行”字。中間的兩個土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是“街”。（再次領(lǐng)讀“街”）
教師：同學(xué)們看，“行”字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個土，就是“街”，但是同學(xué)們注意，下面土的橫變成了…。
學(xué)生（齊）：提。
教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀“街”。
學(xué)生（齊）：街。
教師：剩下最后一個字了，誰來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“夜”字，并領(lǐng)讀“夜”）：這個“夜”字，上面的一個點就是屋頂，這個橫就是房子。然后這有一個人，這個人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？
學(xué)生：“點”是太陽，“橫”是云，云彩把太陽遮住了。單人旁是一個人，這個人在發(fā)抖。
教師：為什么人會發(fā)抖？
學(xué)生：凍得。
教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點來記住這個字。這個辦法可真棒，我們把掌聲送給他。
教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數(shù)筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后的識字中都可以運用。
請組長領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。
（學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學(xué)生讀。）
教師：都認(rèn)識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。
（學(xué)生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）
（點評：教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記生字，并在此基礎(chǔ)上進行學(xué)法指導(dǎo)，及時點評學(xué)生識字方法的運用情況，評價非常到位。）
（三）、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
教師：生字我們都認(rèn)識了，課文一定會讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。
（學(xué)生讀課文）
教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？
學(xué)生：四種。
教師：哪四種？
學(xué)生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。
（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）
教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？
學(xué)生：我喜歡猴子燈。
教師：為什么？
學(xué)生：因為猴子會眨眼睛。
教師：還有誰來說一說？
學(xué)生：我喜歡荷花燈。因為我喜歡荷花，所以我喜歡荷花燈。
教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？
學(xué)生：我也喜歡荷花燈。因為荷花燈上有很鮮艷的顏色，因為我喜歡鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。
教師：說得多有條理。誰還想說？
學(xué)生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。
教師：誰見過走馬燈？
學(xué)生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動燈轉(zhuǎn)。
教師：熱量帶動燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的？
學(xué)生：我是自己想出來的。
教師：你可真聰明！的確不錯，古人做這種燈就是用這個原理制成的。來，你們看，老師模仿著做了一個，這就是走馬燈。（出示走馬燈）走馬燈有兩層，里面畫著小動物，這盞燈里畫著貓和老鼠，它在里面不停地轉(zhuǎn)動，讓人看了就像貓在追老鼠一樣，有趣嗎？
學(xué)生（齊）：有趣！
教師：還有誰想說？
學(xué)生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。
教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？
學(xué)生：我也喜歡金魚燈，因為金魚燈就像真的金魚一樣，還會在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚一樣。
教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。
學(xué)生：而且我也喜歡吐泡泡。
教師：還有嗎？
學(xué)生：我喜歡猴子燈，因為猴子很調(diào)皮，還會眨眼睛。
教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。
（學(xué)生自由讀）
教師：誰想來試一試？
（學(xué)生讀2、3句）
教師：我聽出來了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，“貓追鼠”讀得很有趣。還有誰想來試試，讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。
（學(xué)生讀2、3句）
教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？
學(xué)生：荷花燈、金魚燈。
教師：金魚燈的吐泡泡讀得多有趣??！還有猴子燈的眨眼睛也讀得很有趣！還有誰想來讀一讀？
（學(xué)生讀2、3句）
教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚….開始。
學(xué)生（齊）：2、3句
教師：課前老師布置了小朋友們回去搜集花燈的資料和圖片，誰找到了？哦，這幾位同學(xué)找到了。你能不能把你搜集到的拿給小朋友們看一看？
教師：這是一盞什么燈？
學(xué)生：宮廷燈。
教師：你是從哪找來的？
學(xué)生：這是我媽媽給我買的。
教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點給小朋友們看一看。還有誰找到了？你來！
學(xué)生：我這是從報紙上剪下來的。
教師：哦，他注意從報刊上收集資料，很好，請坐。
學(xué)生：這是我爸爸給我買的荷花燈。
教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！
學(xué)生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。
教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）
除了我們剛才看過的這些燈之外，你還見過什么燈？
學(xué)生：我見過小熊燈，它的手還會動。
教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？
學(xué)生：我見過孔雀燈，它一會兒開屏，一會兒不開屏，我覺得很奇怪。
教師：你見過會開屏的燈，還有嗎？
學(xué)生：我見過長龍燈。長龍燈長90米，它還會卷人呢！
教師：哦，它會動，非常長的一條龍，真壯觀！
學(xué)生：我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的'，燈籠上寫著字。
教師：你是在哪兒見到的？
學(xué)生：在糖球會上見到的。
學(xué)生：我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣，還會搖尾巴。
教師：真奇怪！還有嗎？
學(xué)生：我見過小狗燈，小狗燈開開開關(guān)，它就會在地上跑。
教師：燈會跑，我可沒見過，真有意思！是啊，我們的花燈千奇百怪，有的用高科技做成的，會動，會發(fā)出聲音；有的五顏六色，非常美麗。聽了大家的介紹，你有什么感受？
（點評：教師注意了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識與課外生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
學(xué)生：我覺得這些燈很奇妙。
學(xué)生：我覺得這些燈很美麗。
教師：很漂亮！
學(xué)生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。
教師：用了這么多詞來形容，還有嗎？
學(xué)生：我覺得這些燈很好玩。
教師：還有同學(xué)想說。
學(xué)生：我想明年我也做花燈。
學(xué)生：我也想上燈會上看看這些花燈。
教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達(dá)出來。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：我聽出來了，她想做花燈。還有誰來？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你也想做。還有誰想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：她突出了最后三個字，也很棒！還有誰想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：“真奇妙”這三個字讀得好。誰能把課文連起來讀一讀，我們來評選朗讀小金星。自己先練一練。
（學(xué)生練習(xí)讀）
教師：誰來讀？
學(xué)生完整地讀課文。
教師：你們覺得他有沒有資格當(dāng)選？
學(xué)生：沒有，因為他讀得沒有感情。
教師：我覺得他“吐泡泡”這個詞讀得很好。還有誰想說？
學(xué)生：我覺得他“真奇妙”讀得挺好的。
教師：對啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點。
學(xué)生：我覺得他應(yīng)該當(dāng)選，因為雖然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來朗讀，他很有勇氣，所以我覺得他應(yīng)該當(dāng)選。
教師：對呀，他不僅有勇氣，有幾個詞讀得也特別好，把這個小金星送給宋述明，希望他再接再厲。誰想來試試？
學(xué)生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你們覺得她讀得怎么樣？
學(xué)生：很好，她有表情，很流利。
教師：還有誰來說？
學(xué)生：我覺得她“吐泡泡”讀得特別好。
教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？
（學(xué)生讀課文）
教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來了，我們一起來讀一讀，能背過的小朋友站起來，沒背過的看著書讀一讀，還可以加動作。
（學(xué)生齊讀課文）
（點評：學(xué)生選擇自己喜歡的句子和方式來讀課文，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，教師如此尊重學(xué)生，給予學(xué)生很多的鼓勵，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）
（四）、鞏固游戲：
教師：生字朋友可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來做個拼字的游戲?？茨膫€小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來，這個游戲的名字就叫做“大紅燈籠高高掛”。各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備，開始。
（學(xué)生做游戲：共設(shè)有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學(xué)生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）
教師：各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。
（教師手指一個小組拼成的字，學(xué)生一起讀一讀。）
教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？
學(xué)生（齊）：沒有。
教師：看老師這兒有六個可愛的小篩子，每個篩子面上都有一個字，我們來玩擲篩子的游戲，請同學(xué)們迅速地讀出面朝上的這個字。
（學(xué)生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）
教師出示教具，學(xué)生齊讀六個生字。
（五）、全課總結(jié)：
教師：這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多字，而且還學(xué)習(xí)了一篇有趣的小兒歌，課下我們把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，好嗎？
藝術(shù)看花燈教案篇十一
開學(xué)第二天,就迎來了我國的傳統(tǒng)佳節(jié)——元宵節(jié)。北師大版實驗教材的編者老師們真是有心人，我們所學(xué)的第一單元正是元宵節(jié)。瞧，學(xué)完了《元宵節(jié)》的兒歌，又該學(xué)《看花燈》了，抓住時機，從民俗入手，從身邊的所見所聞入手，讓學(xué)生全心感受，主動掌握。
“同學(xué)們，昨天你們玩的快樂嗎？”我單刀直入，把同學(xué)們的情緒帶進元宵節(jié)的熱鬧氛圍中。“快樂！”同學(xué)們異口同聲?！白蛱焓俏覀冎袊荒暌欢鹊恼率逶?jié)，元宵節(jié)中有哪些民間活動？”“有踩高蹺”“舞獅子”“看花燈”……看著同學(xué)們高興的樣子，我接著轉(zhuǎn)入正題：“你們見過花燈嗎？什么樣子？”“我見過的花燈是圓的，紅紅的?！薄拔铱吹降幕羯厦嬗行◆~?！薄拔乙姷降幕粼谵D(zhuǎn)?！笨磥硗瑢W(xué)們對花燈有一些了解，但是知之甚少。我開始拓展，“花燈的樣子可多了，看——”出示powerpoint課件，屏幕中展現(xiàn)出各種造型生動的花燈?！巴廴 薄罢嫫裂?！”同學(xué)們發(fā)出一聲聲的感嘆?？磥恚瑫r機已經(jīng)成熟，同學(xué)們對花燈的了解已經(jīng)讓他們對兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了。“今天我們就來學(xué)習(xí)《看花燈》。”
有了基礎(chǔ)，我決定讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)這篇兒歌。這樣的訓(xùn)練我們以前進行過，同學(xué)們的潛力真是不可估量。我說：“同學(xué)們想自己學(xué)習(xí)嗎？”“想！”同學(xué)們高興的合不攏嘴?！澳蔷鸵孕〗M為單位，由小組長帶領(lǐng)，自己來學(xué)習(xí)。”一聲令下，同學(xué)們開始了。我走到第三小組，看到小組長和同學(xué)們一起讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字，就到認(rèn)字表和后面的查字表中去查。來到第一小組，小組長正和同學(xué)們進行搶答游戲，她指著課文中的一個字，其他同學(xué)讀出這個字，比比誰回答的最快最好。我也參與進去，與同學(xué)們一起搶答，然后請每個小組成員輪流當(dāng)小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學(xué)找錯誤，然后還可以加上動作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最后我來到了第四小組，小組長代表全組隊員邀請我參加他們的認(rèn)字比賽，我愉快的接受了邀請。同學(xué)們互相提問，花樣百出，“什么字帶火字旁？”“第一行第三個字讀什么？”“這個字念什么？誰來表演一下？”……你來我往各個像個小老師。
一段時間后，同學(xué)們討論學(xué)習(xí)的聲音越來越少了。我喊了一聲“1、2、3！”教室里立刻安靜了。同學(xué)們都準(zhǔn)備聽老師講課了，我卻依然站在講臺的下面。輕聲問了一句：“你們想當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀兒歌認(rèn)生字嗎？”“想！！”同學(xué)們的眼睛又閃爍起了光芒，都舉起了小手。我微笑著請每個小組派一名代表當(dāng)小老師。接著每個組的小老師陸續(xù)上臺。他們很有禮貌的請同學(xué)們看書，看屏幕，認(rèn)字。有的比賽，有的搶答，有的朗讀，有的表演。有位同學(xué)說“各種花燈……”，“請停一下！”我打斷了他的話。同學(xué)們的目光都轉(zhuǎn)移到我身上，“這位同學(xué)讀的‘種’讀錯了，應(yīng)該讀成z h ǒn g種，請你再讀一遍。”“很好，小老師請繼續(xù)吧！”“講課”又繼續(xù)進行了，同學(xué)們的神情更專注了，態(tài)度更認(rèn)真了。原來劉老師在監(jiān)督著我們好好學(xué)習(xí)呢，我們可不能馬虎！
就這樣半節(jié)課過后，同學(xué)們通過自己的努力，已經(jīng)掌握了兒歌，認(rèn)識了生字。我走到講臺上，夸獎同學(xué)們教的好，學(xué)的好。然后提出更高的要求：“如果沒有了拼音兄弟的幫忙，你們還能像剛才讀的那么好嗎？”“能！”同學(xué)們信心十足。我出示了純文字的兒歌，請同學(xué)們先自由練習(xí)讀，然后找同學(xué)來讀，同學(xué)們讀的果然非常棒。于是我又提出了更多樣的要求：“我們來表演兒歌吧，想讀就讀，想背就背，想加動作就加，想找好朋友就找，ok，開始吧！”大家開始行動了，活潑的像群快樂的小鳥，高興極了，字認(rèn)會了，兒歌也是越讀越溜。
為了繼續(xù)鞏固生字，我又采取了從全文——詞語——生字——寫一個字學(xué)習(xí)的步驟。通過屏幕，出示詞語，請同學(xué)們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到“猴子”時，我靈機一動，開始拓展：“你們能用猴子說一句話嗎？”“我家有一只猴子！”“這只猴子多可愛呀!”“小猴子的媽媽在哪里？”同學(xué)們本來就喜歡小動物，又是他們的屬相可愛的小猴子，就更說不完了。
認(rèn)完詞語，該認(rèn)生字了。我又當(dāng)起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個燈籠上都有本課要認(rèn)的15個生字中的一個字，請同學(xué)們猜一猜，猜對了就可以把這個燈籠貼到黑板上。“紅燈的燈！”“不對?！薄敖痿~的金！”“還不對。”“各種的各！”“恭喜你，猜對了，請你來貼燈籠！其他同學(xué)請繼續(xù)來猜下一個燈籠上的字?！薄瑢W(xué)們越猜越起勁，說過的生字和詞語越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學(xué)們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺，“誰想領(lǐng)著同學(xué)們認(rèn)認(rèn)這些字？”一片小手舉的老高，兩位同學(xué)又有幸當(dāng)起了小老師，有的`開火車讀，有的找偏旁讀，大家學(xué)的也很好。可是沒被叫到的同學(xué)卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對，我該該鼓勵鼓勵他們，讓他們不要失去信心?！耙鰝€好老師，首先要當(dāng)一名非常優(yōu)秀的小學(xué)生，對嗎？”“刷”的一下，同學(xué)們挺直了腰板，“下一次我們還要聘請小老師，如果誰想當(dāng)，就用行動告訴我吧！”再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學(xué)們一本正經(jīng)的神情。
最后，我請同學(xué)們看“年”字，“你們一定想動筆寫一寫吧！”同學(xué)們點了點頭?！罢莆樟斯P順才能寫?！蓖瑢W(xué)們又點了點頭，伸出胳膊等著老師教筆順。我說：“書上就寫著年的筆順，我們自己來學(xué)習(xí)，學(xué)會了就教給老師?！蓖瑢W(xué)們都認(rèn)真的看起書來，接著，說筆順、觀察年在田字格中的位置、描字、獨立寫字，一步步有條不紊的進行下去，同學(xué)們都完成得很好?？粗瑢W(xué)們寫完后滿意的樣子，我又給他們出了個主意：“如果覺得自己寫的好，就給你的好朋友或者老師朋友看看，表揚表揚自己，也表揚表揚別人?！薄?/p>
一番你來我往，你評我說之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)，每人發(fā)一個小禮物：小燈籠制作材料。同學(xué)們?nèi)杠S起來，看著同學(xué)們歡快的樣子，我想我的努力沒有白費。雖然一節(jié)課我沒說幾句話，沒講一點知識，但是我的學(xué)生學(xué)會了，而且學(xué)的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機會，挖掘出他們更多的本領(lǐng)，帶給我的則是對孩子更多的希望。
藝術(shù)看花燈教案篇十二
花燈在幼兒生活中較常見，它具有獨特的民族氣息，讓幼兒了解具有中華民族特色的文化是很有必要的。這個活動主要是通過對兒歌《看花燈》的學(xué)習(xí)，感受春節(jié)看花燈的熱鬧場面。
1、各種花燈圖片。
2、幼兒用書、練習(xí)冊、cd、ppt。
1、通過畫面理解兒歌內(nèi)容，念唱兒歌，感受春節(jié)看花燈的熱鬧場景。
2、愿意主動在集體面前朗誦，聲音響亮。
一個活動當(dāng)中最能體現(xiàn)活動目標(biāo)的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的`進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。
本次活動的重點也是活動的難點：通過畫面理解兒歌內(nèi)容，念唱兒歌，感受春節(jié)看花燈的熱鬧場景。
（一）開始部分
首先，引導(dǎo)幼兒回憶以往過年看花燈的經(jīng)驗，說說自己看過的花燈，為后面的活動做一個熱身。
1、請幼兒回憶以往看花燈的熱鬧場景，引出主題。
教師：過年的時候我們都會去看花燈，你們喜歡看嗎？你看過什么樣的花燈？
（二）基本部分
然后請幼兒欣賞兒歌中說到的花燈圖片，說說各種花燈的特點，并引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言進行歸納、總結(jié)，為后面學(xué)習(xí)兒歌打下了基礎(chǔ)；接著由欣賞兒歌、學(xué)習(xí)兒歌，初步感受春節(jié)看花燈的熱鬧場景。
1、欣賞花燈圖片，說說每種花燈的特點。
引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言將各種花燈的特點表達(dá)出來。
2、教師朗誦兒歌，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景，理解兒歌內(nèi)容。
（1）教師朗誦兒歌，幼兒邊看圖片，邊感受兒歌中說到的各種花燈的特點，理解兒歌內(nèi)容。
（2）通過圖片，幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌，感受春節(jié)看花燈的熱鬧場景。
可以分小組或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌，提醒幼兒聲音要自然、響亮。
（三）結(jié)束部分：
最后請幼兒欣賞幼兒用書中更多的花燈，進一步感受看花燈的熱鬧場景。
六、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
藝術(shù)看花燈教案篇十三
《看花燈》是北師大版小學(xué)一年級下冊第一單元的第二篇課文，第一單元主題為元宵節(jié)。主要結(jié)合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。本課是緊密聯(lián)系上一課《元宵節(jié)》安排的，是一篇洋溢著歡騰喜慶氣氛的兒歌，它以生動活潑、極富動感的詞語配以充滿年味的畫面，將元宵夜看花燈的熱鬧場面及各種花燈的奇妙之處淋漓盡致地描繪出來。
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學(xué)了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。但對于元宵節(jié)看花燈，學(xué)生很多只是從電視上看見過，很少有孩子親自經(jīng)歷過，在課上，通過播放錄像拉近文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生相關(guān)的情感體驗。
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的13個生字，會書寫6個生字。
能力目標(biāo)：1、知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想像花燈的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力。
2、能說出課文中花燈的名字，并能把自己見過的花燈說給大家聽，感受看花燈的歡樂
情感目標(biāo)：調(diào)動相關(guān)情感體驗，有感情地朗讀課文。
認(rèn)讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時歡騰場面。讀好多音字、輕聲和長句中的停頓。
《看花燈》課件，生字卡片
2課時
第一課時
1、孩子們，通過昨天的學(xué)習(xí)你現(xiàn)在知道什么時候是元宵節(jié)嗎？（知道，是正月十五。）孩子們真棒！那么元宵節(jié)吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學(xué)生回答）
2、現(xiàn)在跟老師一起看看這些美麗的花燈吧!(課件演示：花燈欣賞)大家愿意去感受看花燈的熱鬧場景嗎？我們來學(xué)習(xí)看花燈這一課。
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自己不認(rèn)識的字并想辦法解決。
2、指名讀課文，然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣，展開競賽，看誰讀的好。
3、師范讀。（課件演示：課文朗讀）
孩子們，老師也給大家準(zhǔn)備了一些美麗的花燈!你們想擁有它嗎？（想。）可是，老師帶來的“花燈精靈”只喜歡愛學(xué)習(xí)和認(rèn)真的孩子。你們有信心得到“她”嗎？（有?。?/p>
1、出示花燈卡片，開火車認(rèn)讀。
2、分小組認(rèn)讀，有的字進行擴詞練習(xí)。
3、我們是好朋友，我來讀你來聽，你來讀我來聽。（同桌互相幫助，共同學(xué)習(xí)進步。）
4、聽音跟讀。（課件演示：學(xué)習(xí)生字——我會讀）
（此環(huán)節(jié)中給表現(xiàn)較好的孩子獎勵一些花燈樣式的生字卡片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
看淘氣的字寶寶又跑回課文了，你還認(rèn)識他們嗎？
1、再讀課文，思考課文里寫了些什么樣的花燈？
2、感情朗讀，由讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件演示：課文朗讀）
3、抽生回答：文中寫了什么樣的花燈？你還看過什么樣的花燈？
4、你問我答
a、什么花燈吐泡泡？
b、什么花燈眨眼睛？
c、花燈怎么做？（紙糊、紗做）
d、走馬燈里有什么？
e、荷花燈里有什么？
f、你最喜歡課文中哪種花燈？
1、比賽讀一讀詩歌。
2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？
3、畫一畫它是什么樣的嗎？
4、動手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。（綜合實踐活動）
5、總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。
一、復(fù)習(xí)課文
1、全班感情朗讀。
2、試著背誦。
3、學(xué)生之間互讀并進行評價，指名對方需要改進的地方。
二、學(xué)習(xí)生字
1、快讀13個生字。
2、認(rèn)讀生字“花”（課件演示：學(xué)習(xí)生字——我會寫）
a、抽生讀，跟讀。
b、擴詞、擴句。
c、學(xué)生當(dāng)小老師分析字形（邊說邊書空），跟著課件寫一寫。
3、學(xué)習(xí)生字“金”“吐”“立”“各”“年”，由各個學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視，說說你是怎樣記住的。
4、看課件演示，你剛才寫正確了嗎？
5、跟著課件學(xué)一學(xué)，在田字格里寫一寫。
三、課堂練習(xí)
課件演示：課堂練習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生討論、抽生回答。
四、知識拓展
課件演示：知識擴展
1、了解元宵節(jié)知識。
2、猜一猜，元宵燈謎。
五、總結(jié)
說一說自己學(xué)完《看花燈》有什么收獲？
板書設(shè)計：
第一課時
看花燈
吐眨追立
紙糊紗做
做花燈
第二課時
看花燈
花金吐立各年
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