作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聞一多先生的說和做優(yōu)質(zhì)教案 聞一多先生的說和做教后記篇一
1、整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘述中抒情，描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手。
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。
精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
生動(dòng)形象，精練含蓄的語言。
導(dǎo)入
一．課前學(xué)習(xí)：
1、了解臧克家
2.聞一多：
3、檢查預(yù)習(xí)情況
⑴正音：彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷
多音字：殼｛｝；斗｛｝
（2）朗讀課文
二、整體感知課文：
1.文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？
2.分為幾部分？每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？
3.作者寫“作為學(xué)者和詩人的.聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？
4.文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神？
三、合作探究：
1、文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？
2、細(xì)讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方？
（1）說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。（2）朗讀課文片段，揣摩語言生動(dòng)形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點(diǎn).試舉例說明。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1.測(cè)一測(cè)你的注音速度。
衰（）微（）赫（）然迭（）起高標(biāo)（）
鍥（）而不舍兀兀（）窮年瀝（）盡心血
2、解釋本課成語：
3.說說下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。
（1）那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。（2）他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。（3）1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。（4）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。（5）他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
4.課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。
5.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。
6.學(xué)完本文對(duì)自己如何做人及如何做學(xué)問有什么啟示？
五、個(gè)性化備課
六、教學(xué)反思
聞一多先生的說和做優(yōu)質(zhì)教案 聞一多先生的說和做教后記篇二
1.整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手法。
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。
精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
生動(dòng)形象，精練含蓄的語言。
教學(xué)步驟：
一.導(dǎo)入
二.簡(jiǎn)介臧克家、聞一多（由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱，加以整理后，在班上交流）
三.檢查預(yù)習(xí)情況
⑴正音：
彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷
多音字：殼{｝；斗{｝
（2）朗讀課文
四.整體感知課文：
五.問題研討.
1.文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？以此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的`？
2.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神？
一.朗讀課文片段。
二.問題研討。
1.文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？
2.細(xì)讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方.
3.說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。
4.朗讀課文片段，揣摩語言生動(dòng)形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點(diǎn)。
聞一多先生的說和做優(yōu)質(zhì)教案 聞一多先生的說和做教后記篇三
1、反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運(yùn)用語言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
4、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)，謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。
1、反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運(yùn)用語言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。一、自主學(xué)習(xí)（自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見解?。?/p>
1、注音
衰微赫然迭起典籍彌高卓越校補(bǔ)函寄漂白
鍥而不舍氣沖斗牛警報(bào)迭起迥乎不同2、解釋詞語鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注
心會(huì)神凝迥乎不同
一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛目不窺園
2、了解聞一多、臧可家
聞一多臧克家
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。）
（細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。┤⒗砬逭n文，整體感知
思考：
（1）文章從哪些方面寫聞一多先生的說和做？
（2）以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣聯(lián)系在一起的？
（3）綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）
四、小結(jié)
這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。
五、作業(yè)
收集聞一多先生的事跡。
1、對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、學(xué)習(xí)本文選材典型，詳略得當(dāng)，語言精練的特點(diǎn)。
3、體會(huì)敘述中的抒情、描寫和議論的作用。
4、通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的.愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、合作探究研讀課文（兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。?/p>
（一）、探究學(xué)者方面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)
1、學(xué)生有感情朗讀（1）――（7）段
2`、自由組合探究質(zhì)凝：
（1）學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？（2）重點(diǎn)詳寫的材料是什么？
（3）表現(xiàn)了聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對(duì)應(yīng)的語句來。
（4）在“說和做”上聞一多先生是怎樣做？
（二）探究革命家方面，學(xué)習(xí)愛國精神
1、革命家方面選擇了哪些典型事件？
2、這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神？3、在“說和做”上聞一多先生是怎樣做的？
（三）探究作品選材
1．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取了這六件？2.歸納本文語言特點(diǎn)：
三．小結(jié)
聞一多既是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，又是大勇的民主戰(zhàn)士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。
四、課外拓展
1.學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到什么啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。2.我們都知道說和做對(duì)做人來說是很重要的，你能說出稱贊說或做的詞語嗎？
五．作業(yè)
課后賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家風(fēng)范。
聞一多先生的說和做優(yōu)質(zhì)教案 聞一多先生的說和做教后記篇四
1、檢查預(yù)習(xí)，了解人物。
2、朗讀課文，整體感知。（重點(diǎn)）
3、細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑。（難點(diǎn)）
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：檢查預(yù)習(xí)，了解人物。
1、 認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。？
地殼 校補(bǔ) 赫然 函寄 漂白 仰之彌高 鍥而不舍 潛心貫注
炯炯目光 目不窺園 警報(bào)迭起 兀兀窮年 瀝盡心血
群蟻排衙 迥乎不同 氣沖斗牛 慷慨淋漓
2、 簡(jiǎn)介聞一多先生。
聞一多(1899―1946)，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書香門第”家庭。五四運(yùn)動(dòng)在清華大學(xué)讀書時(shí)即參加了學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹反動(dòng)政府的貪腐，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1946年7 月15日被特務(wù)暗殺。聞一多集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一生。
3、介紹作者臧克家。
當(dāng)代詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌， 1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩人自費(fèi)出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：朗讀課文，整體感知
1、 聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處？
？“做了再說”“做了不說”“說了就做”。
2、 文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的說和做的？?
從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
3、綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）
“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。
4、思考文章可分為幾個(gè)部分。（概括出每一部分的內(nèi)容）
第一部分(1―7)記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”；
第二部分(8―20)記述聞先生作為革命家方面的“說”和“做”。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 ：細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑
細(xì)讀課文的第一部分，思考下面問題：
1、“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。” 課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？
領(lǐng)起本部分，表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)――“做了再說，做了不說”
對(duì)比的寫法，表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，言行一致的人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。
2、學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？表現(xiàn)了聞一多先生哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對(duì)應(yīng)的語句來。
《唐詩雜論》 嚴(yán)謹(jǐn)刻苦
學(xué)者方面 《楚辭校補(bǔ)》 孜孜不倦
（做→說） 《古典新義》 日夜不懈
3、作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？
寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的；其它兩個(gè)事例是從“做”了也不一定"說"角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。
可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名對(duì)聞一多、臧克家進(jìn)行介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
記敘文層次劃分的.技巧：
①首先要注意作者是怎樣合理安排和組織材料的
②還要研究段落層次的安排，開頭結(jié)尾的設(shè)計(jì)，段與段之間的過渡。一般來說在內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折處，敘述上的總分處，行文上的行止處，都要安排過渡句。
第一部分(1--7)
《唐詩雜論》 嚴(yán)謹(jǐn)刻苦
學(xué)者方面 《楚辭校補(bǔ)》 孜孜不倦
（做→說） 《古典新義》 日夜不懈
第二部分(8―20)記述聞先生作為革命家方面的“說”和“做”。
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