編寫教案可以幫助教師全面把握教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。教案的編寫需要注重課堂教學(xué)的互動性和趣味性教案是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生實際情況,依據(jù)教材和教學(xué)大綱,制定的用于指導(dǎo)教學(xué)活動的詳細(xì)計劃和安排。教案起到了指導(dǎo)教師教學(xué)的作用,提供了教學(xué)的藍(lán)圖。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?教案應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生需要達(dá)到的知識、能力和情感目標(biāo)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,僅供參考,希望對大家有所幫助。
手指游戲石頭剪刀布教案篇一
1、感知彩色的美。
2.學(xué)習(xí)用各種大小的圓圈的做法。
3.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)幼兒感知顏色的美麗,認(rèn)識并記住自己喜歡的.顏色。
1、掛圖,幼兒用書。
2.油畫棒。
1、教師出示掛圖,引出活動內(nèi)容。
老師:小兔子家門口修了一條小路,由于工人叔叔忙還沒來得及給小路鋪石子.小兔子想請小朋友們來幫忙為小路鋪上彩色的小石子。
2.教師畫出:油畫棒示范畫。
(1)老師:請小朋友們拿上不同色彩的油畫棒用大小不同的石頭夾畫。
(2)提醒幼兒要把不同顏色的“石子”搭配起來讓小路更漂亮.畫的路面不能留太大的空隙要把路都畫完。
3.展示幼兒作品。
(1)將幼兒的作品展示出來。
(2)以小兔子的口吻向幼兒表示感謝。
通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)孩子們不太會畫圓圈,而且畫的也不太密,色彩方面他們表現(xiàn)得很好,以后應(yīng)該多在此方面加強他們的訓(xùn)練。
手指游戲石頭剪刀布教案篇二
1、感知彩色的美。
2. 學(xué)習(xí)用各種大小的圓圈的做法。
3. 根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)幼兒感知顏色的美麗,認(rèn)識并記住自己喜歡的顏色。
1、 掛圖,幼兒用書
2. 油畫棒
1、教師出示掛圖,引出活動內(nèi)容。
老師:小兔子家門口修了一條小路,由于工人叔叔忙還沒來得及給小路鋪石子.小兔子想請小朋友們來幫忙為小路鋪上彩色的小石子。
2. 教師畫出:油畫棒示范畫
(1) 老師:請小朋友們拿上不同色彩的油畫棒用大小不同的石頭夾畫。
(2) 提醒幼兒要把不同顏色的“石子”搭配起來讓小路更漂亮.畫的路面不能留太大的空隙要把路都畫完。
3. 展示幼兒作品
(1) 將幼兒的作品展示出來。
(2) 以小兔子的口吻向幼兒表示感謝。
通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)孩子們不太會畫圓圈,而且畫的也不太密,色彩方面他們表現(xiàn)得很好,以后應(yīng)該多在此方面加強他們的訓(xùn)練。
手指游戲石頭剪刀布教案篇三
1、掌握石頭剪刀布的游戲規(guī)則,初步學(xué)唱歌曲。
2.初步感受歌曲中說唱的演唱形式,體驗歌曲與游戲結(jié)合的樂趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
一、游戲?qū)?,鞏固猜拳游戲方法和?guī)則。
1、提問:你們會玩石頭剪刀布嗎?怎么玩的?怎么才算贏?
2.幼兒示范,教師總結(jié)方法:石頭剪刀布,布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。
二、在歌曲中開展猜拳游戲,幫助幼兒熟悉歌曲旋律與歌詞。
1、幼兒在歌曲中自由結(jié)對開展猜拳游戲。
2.提問:游戲時有沒有聽到歌曲里輸?shù)囊环绞窃趺醋龅?(輸?shù)母易?
三、學(xué)唱歌曲,嘗試配很簡單的動作。
1、完整欣賞歌曲。
2.師幼共同整理歌詞。
3.教師帶動幼兒有節(jié)奏的念唱歌詞。
4.跟著音樂練唱歌曲。
5.在熟練的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的動作進(jìn)行兩兩合作表演。
本首歌曲以猜拳這個幼兒熟悉的游戲為素材進(jìn)行創(chuàng)作,節(jié)奏鮮明,情境豐富,幼兒活動興趣十分的高漲。雖然通過游戲的開展和歌詞的練習(xí),但是由于歌曲本身的速度有點快,幼兒跟唱起來有點困難!活動前應(yīng)該要對速度做好調(diào)整準(zhǔn)備,讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。
手指游戲石頭剪刀布教案篇四
1、嘗試把物品夾在下肢不同位置練習(xí)行進(jìn)跳,體驗下肢不同力量的運用。
2.體會游戲的快樂。
3.發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
4.樂意參與游戲,體驗游戲的樂趣。
飲料瓶、紙板、布球若干。
(一)導(dǎo)入以游戲《石頭、剪刀、布》為活動做 。
(二)基本部分
1、教師扮演袋鼠媽媽:"孩子們,天氣這么熱,咱們買些飲料回家好不好?"啟發(fā)幼兒用下肢夾住飲料瓶行進(jìn)跳。用角色口吻提醒幼兒夾穩(wěn)。
2.教師帶幼兒跳到小豬的家,"天這么熱,小豬也渴了,送些飲料給它吧"幼兒放下飲料瓶,夾上小豬送的水果(布球)行進(jìn)跳。
3.小兔的家, 幼兒又放下飲料瓶,夾上小兔送的餅干(硬紙板)行進(jìn)跳,最后回到的家,品嘗美味。
4.小結(jié):表揚小袋鼠愛護(hù)朋友,并對幼兒把物品夾在不同的位置的做法肯定。
二、 分散活動:
目標(biāo):能自由選擇材料性的玩,與同伴和睦相處。
材料:高蹺、繩辮、皮球過程:
1、鼓勵幼兒自由選擇材料與同伴,用不同的方法玩,有愿意練習(xí)夾物跳的幼兒設(shè)置障礙的新要求。
2.重點玩高蹺的幼兒平衡,手眼協(xié)調(diào)。
3.教師注重在幼兒活動過程中的指導(dǎo), 幼兒的新玩法并給予肯定。
三、 結(jié)束部分
1、和老師一起邊念兒歌邊做放松動作:"大面團(tuán),小面團(tuán)。揉呀揉呀揉面團(tuán),揉呀揉,搓呀搓,捏呀捏,捶呀捶,甩甩手,甩甩腳,變成 面娃娃, 大家笑哈哈!"
2.鼓勵幼兒和老師一起整理材料后回班。
4:00-4:15 離園準(zhǔn)備(入廁、整理衣服)
課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂,氣氛太過度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
手指游戲石頭剪刀布教案篇五
許多年輕的家長經(jīng)常抱怨他們的孩子好動,每件事都只有5分鐘的興趣,因而懷疑孩子是否有多動癥。孩子的這種表現(xiàn)恰好反映了幼兒注意力發(fā)展的特點。針對這一問題,我們特意選擇了一首生活中簡單的手指兒歌做為切入點。這首兒歌簡單、有趣。其重復(fù)的句式、形象的手指動作和變化,非常符合小班幼兒的興趣愛好,讓孩子們在玩一玩、變一變、說一說的手指游戲中動手、動腦又動口,充分發(fā)揮和調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)意愿,有效培養(yǎng)了幼兒的觀察、注意、想象、表述和表現(xiàn)的能力,提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
1、 感受歌曲中說唱的演唱形式,體驗歌曲與手指游戲結(jié)合的樂趣。
2. 初步學(xué)唱歌曲,掌握剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則。
3. 能夠根據(jù)剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則,參與到游戲中。
4. 在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5. 考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
1、感受歌曲中說唱的演唱形式,體驗歌曲與手指游戲結(jié)合的樂趣。
2.能夠根據(jù)剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則,參與到游戲中。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:場地、音樂、圖譜。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:知道剪刀、石頭、布的基本動作。
一、開始部分
1、音樂導(dǎo)入:欣賞音樂,了解音樂的風(fēng)格及內(nèi)容。
(1)從這首兒歌里你聽到了什么?
(石頭、剪刀、布、小白兔、章魚)
二、中間部分
1、幼兒自由探索,自主學(xué)習(xí)動作。
(1)小朋友們想一想,剛才兒歌里聽到的內(nèi)容,怎么能用你們的小手來表示呢?
2.教師示范動作,幼兒認(rèn)真觀察和練習(xí)。
(1)教師動作講解。
老師把這首兒歌編成了一個好玩的手指游戲,我們一起來看看。(兩根手指頭表示剪刀,石頭用小拳頭來表示,布用手掌來表示,小白兔……)
(2)教師完整示范
先看老師給小朋友們示范一遍,注意仔細(xì)觀察。
(3)幼兒認(rèn)真練習(xí)。
3.感受音樂
讓我們跟隨音樂來試一下吧。
三、結(jié)束部分
跟隨音樂嘗試做動作,自主的表現(xiàn)自我。
嘗試用身體其他部位表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,進(jìn)一步感受游戲的樂趣。
小班幼兒的注意力以無意注意占優(yōu)勢,有意注意初步形成。有意注意不穩(wěn)定,在良好的條件下一般持續(xù)3-5分鐘,因此我們在教學(xué)中緊扣連續(xù)注意的最佳時間。把一節(jié)活動的主要內(nèi)容放在前十分鐘,后面適當(dāng)進(jìn)行游戲、練習(xí),吸引孩子的注意力。這是一個很好的方式,在平時其他活動中也可以利用孩子的有效注意時間來引導(dǎo)幼兒,讓幼兒快樂成長。同時我們根據(jù)小班幼兒對生動形象、色彩鮮艷、新奇的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識,能理解具體的、接近實際生活的事物。而手指作為幼兒身體的一部分,他們對手指較新奇,能很快理解兒歌內(nèi)容。
《剪刀、石頭、布》是一個兒歌與游戲相結(jié)合的活動,不僅要求幼兒學(xué)習(xí)兒歌,還要求幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動作。通過幼兒對兒歌的學(xué)習(xí)和游戲活動,讓幼兒體驗用手表演的樂趣。在活動過程中,幼兒對音樂游戲的興趣很高,但也存在很多不足:1、幼兒注意力集中時間較短;且學(xué)習(xí)目的性較差。
2.對手指游戲興趣高,積極性較強,但幼兒手指靈活性較差。3.幼兒對活動內(nèi)容能理解,但配合度不高。
手指游戲石頭剪刀布教案篇六
1、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序。
2、樂意參與活動,體驗玩石頭的樂趣。
3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
7、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
本次活動認(rèn)知目標(biāo)――數(shù)數(shù)、分類、排序能力的培養(yǎng)
石頭若干,每人一只小籃
(一)引題
回憶故事,引導(dǎo)幼兒一起去鋪路
(活動一開始通過老師簡短的話,既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色,同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)。)
(二)撿石頭
1、觀察石頭
1)看看這里有多少石頭?
2)這些石頭是怎么樣的?
3)小結(jié):原來石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。
本次活動讓幼兒通過自己的觀察,進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。
同時在這一環(huán)節(jié)中,既發(fā)展了幼兒的觀察能力,又使他們的語言得到了發(fā)展。在實際的教學(xué)過程中,幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述,那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合??梢娢覀兝蠋熜闹袘?yīng)該時時裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實、體現(xiàn),而不是單純的為了整合而整合。
手指游戲石頭剪刀布教案篇七
1、體驗合作游戲的樂趣,并用良好的心態(tài)對待輸贏。
2、在老師引導(dǎo)下初步嘗試與同伴間的合作學(xué)習(xí)與游戲,增進(jìn)與同伴間的合作協(xié)調(diào)能力。
3、根據(jù)音樂旋律和節(jié)奏匹配動作,學(xué)會換位置找朋友的方法,遵守游戲玩法與規(guī)則。
(1)初步嘗試合著音樂玩游戲。
(3)合著音樂完整玩游戲。
2、游戲二:變魔術(shù)。
(1)魔法師引入。
魔法師說:“你們石頭剪刀布,誰贏了就要變成小貓,誰輸了就要變成小老鼠,如果是平局就變成小鳥?!?/p>
(2)提問:贏了變成什么?那輸了呢?什么時候變成小鳥?
(3)兩位教師示范游戲。
(4)提問:我們是在唱完哪一句變小貓、小老鼠和小鳥的?
(5)幼兒嘗試合著音樂玩游戲。
(6)請幼兒站起來合著音樂完整游戲。
3、游戲三:換位置找朋友玩游戲。
(1)引導(dǎo)幼兒將單圈變成雙圈。
(2)教師示范換位置找朋友。
(3)請幼兒練習(xí)換位置找朋友。
(4)合著音樂完整游戲。
三、與客人老師一起玩游戲,結(jié)束活動。
手指游戲石頭剪刀布教案篇八
石頭是一種十分容易獲取的教育資源,我們也曾在各種各樣的活動中利用過它。它那形狀、大小各異的特征對孩子們來說充滿了好奇。在和孩子們一起玩石頭的過程中,發(fā)現(xiàn)他們對小石子情有獨鐘,而且喜歡擺放。于是,我聯(lián)想到生活中的“鵝卵石”路,并根據(jù)小班幼兒的年齡特點,設(shè)計了本次活動。旨在利用小石子這一主材料借用輔助材料的鋪墊,讓孩子們從發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、體驗中感受到樂趣。同時,這也符合《綱要》中藝術(shù)活動:“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品,體驗創(chuàng)造的樂趣”的要求。
在活動目標(biāo)的定位上第一是著重幼兒的動手能力的培養(yǎng),定位通過看看、說說、玩玩,初步嘗試用石子鑲嵌出形狀不一的路,因小班幼兒的能力有限我只在于初步嘗試,沒有過多的要求。第二點確定為情感目標(biāo):積極、主動地發(fā)現(xiàn)、感知石子的好玩、有趣,體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動開始我就利用幼兒生活中熟悉的石頭小路做為導(dǎo)入,預(yù)設(shè)了幾個問題:1、你看見了什么?2、這是一條什么樣的路?直接激發(fā)幼兒的活動興趣,又給了幼兒一個路的直觀感念,在實施的過程中,幼兒大多數(shù)都能說出這是一條由石子鋪成的路,幼兒的回答為幼兒的操作打下基礎(chǔ)。
第二部分主要利用教師的示范講解,讓幼兒感知鋪路的方法和過程。這里就是讓孩子在教師的示范操作下了解鋪路的基本過程及方法,我采用了自說自做的形式,而且采用了自己創(chuàng)編的一首簡單易懂的`兒歌來讓幼兒進(jìn)一步了解鋪路方法,效果還是可以的。課后同事們說我創(chuàng)編的兒歌不形象突出。(沒辦法誰叫我們不是文學(xué)家呢?呵呵)。
第三部分通過觀看多媒體,讓幼兒進(jìn)一步感知路的不同形狀,在有了一定的操作經(jīng)驗后再來感受成型的作品,孩子們菜會又目的的發(fā)現(xiàn)并感知。同時幼兒還會因為圖片的美麗激發(fā)幼兒的操作欲望。
第四部分是活動的操作部分。在觀察幼兒的操作的時候讓我很吃驚,孩子們的接受能力和創(chuàng)作能力、想象能力是無限的,他們的作品超出了我原以為的程度,孩子們大膽的藝術(shù)表達(dá)讓我再一次折服于孩子的能力(上課之前,我不是太有把握,因為對于此班的幼兒的能力不夠了解,而且還聽說我上的這一半相對于那一半能力相對弱些)但事實表明沒有笨小孩,只有懶小孩最后以游戲《石子路散步》的游戲進(jìn)行師幼共同評價,進(jìn)一步提升了幼兒的審美能力,從而體驗成功的快樂。
1、在教學(xué)活動的設(shè)計上,我首先對活動的過程進(jìn)行了深一步的挖掘,對每個過程都進(jìn)行深入的研究,并預(yù)設(shè)了孩子可能出現(xiàn)的問題,而我又該采取什么樣的措施及回應(yīng)。雖然沒有試教以及對孩子也不夠了解,但縱觀整個教學(xué)流程還是比較順暢的。孩子們的回答也是比較積極,想象力也比較豐富,能夠及時的對于孩子的回答進(jìn)行鼓勵及提升,正面的鼓勵也激發(fā)了孩子們的發(fā)言性。
2、雖然師幼互動比較好,但生生互動方面不夠熱烈。自己準(zhǔn)備的ppt畫面鮮艷度不過,ppt的示范作品內(nèi)容有點簡單,準(zhǔn)備的小動物形象不突出。教師自己示范的作品太過于小了點。
不過沒關(guān)系,我想:正是一次次的活動、一次次的反思、一次次的磨練、一次次出現(xiàn)的問題,才能一次次的進(jìn)步、一次次的成長。有了問題,就會有解決的方法,有了解決的方法才會有成長的腳步,只要堅定不移的往前走,就會有到達(dá)成功彼岸的機會。套用“我愛記歌詞”中的一句話——希望就在前方!呵呵。
活動反思。
1、本次活動題材來自于幼兒熟識的文字活動的延伸,教師有意識地結(jié)合幼兒關(guān)心的話題,引發(fā)他們的興趣,使幼兒的認(rèn)知紹驗和表達(dá)經(jīng)驗得到整合,并通過富有情趣的活動形式,給幼兒充分的表達(dá)情感的機會,讓幼兒濟(jì)刻地感受到幫助別人的快樂及“勞動”后的喜悅。
2.整個活動根據(jù)小班幼兒的年齡特點,以游戲情節(jié)貫穿始終.通過設(shè)置有趣的問題情境,將多種藝術(shù)表現(xiàn)手段很自然地融入到游戲中.幼兒學(xué)得輕松,學(xué)得開心,從粘貼到點畫、棉簽畫、蠟筆畫.都使幼兒在探究中不斷發(fā)現(xiàn)美,在操作中體會創(chuàng)造美的無窮樂趣。
手指游戲石頭剪刀布教案篇九
1、能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,按abab的形式進(jìn)行排序。(重點)。
2、在集體面前大膽表達(dá)自己的看法。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、三角形、圓形小卡片人手一套。
2、ppt。
一、春游--感知物體的abab排列規(guī)律。
1、小朋友,美麗的春天到了,大家都去春游啦。
2.點擊ppt。小朋友來到了公園里,公園里有些什么?
3.樹是怎么排隊的?
4.花是怎么排隊的?
5.出示ppt2。啊呀,前面有條河,但是小石橋壞了。我們一起來修吧!
這些石頭是什么圖形?他們是怎么排隊的?接下去是什么形狀的石頭?
二、修小路--運用abab規(guī)律進(jìn)行排序。
1、情境:路遇小兔,傷心的小兔說回家的路壞了,我們一起來幫小兔修路吧。
2.小兔訴說路的規(guī)律:一個三角形一個圓形一個三角形一個圓形。
3.教師演示。
4.幼兒操作練習(xí)。
5.師幼共同檢驗。
6.小兔送禮物,送給每位寶寶一個圖形。
延伸活動:
回家--嘗試運用abcabc規(guī)律排序。
1、哎呀,我們回家的路也壞了,怎么辦?
2.看看我們有幾種圖形?三種圖形怎么排?
3.師幼合作修路。
亮點:
1、整個活動的四個環(huán)節(jié)比較清晰:第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入,并用喊圖形寶寶來引出課題,激發(fā)幼兒的興趣;第二環(huán)節(jié)看一看小路,第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在第二次加入一種圖形,讓幼兒有一個逐步理解的過程,并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖形的規(guī)則,并能將觀察的結(jié)果用語言表述出來,從而來了解鋪小路的規(guī)律;第三個環(huán)節(jié)選一選小路,通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進(jìn)一步理解活動中按規(guī)律排列的方式;第四個環(huán)節(jié)鋪一鋪小路,提高幼兒排列規(guī)則的認(rèn)識,并進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。
2.整個活動能關(guān)注到個別幼兒,會讓每一位幼兒都有發(fā)言的機會,并適時進(jìn)行鼓勵,讓幼兒獲得了成功感。
3.整個活動中孩子們的參與度很高,看得出來孩子們的興趣非常的高,也非常喜歡這個活動。
不足:
1、數(shù)學(xué)活動中的語言要比較規(guī)范性,而在本次活動中的語言比較隨意,不夠精煉,不夠規(guī)范。
2.幼兒的操作紙的設(shè)計有些問題,可以把這條路畫得再長一些,讓幼兒能多排一些,教師的示范圖標(biāo)應(yīng)該是設(shè)計在紙上而不是貼在桌面上,這樣有些幼兒會忽略,從而沒有根據(jù)規(guī)律進(jìn)行鋪路。
3.在評價的過程中,顯得有些多余或者說是無效的,因為全都貼在一起很難檢查出來誰沒有按照規(guī)律進(jìn)行排序。應(yīng)該可以把圖標(biāo)放在上面,然后請一組的幼兒貼在一起,這樣就很容易檢查出來誰沒有排對。
收獲:
這次雖然是組級的公開課,但是讓我學(xué)到了很多,我相信在一次次的磨練中,對于數(shù)學(xué)活動,我會越上越好。同時也感謝小班組的老師們,給了我這么多有益的建議,相信有了這些建議,在我今后的道路上會有更大的幫助。
手指游戲石頭剪刀布教案篇十
1、學(xué)習(xí)用腳玩石頭、剪刀、布的`方法。
2、訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性,體驗與同伴游戲的樂趣。
3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5、樂于參與體育游戲,體驗游戲的樂趣。
一、介紹游戲名稱和玩法。
2、今天我們又要來玩石頭剪刀布的游戲,不過今天要用腳來做石。
頭、尖刀和布。
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動作:兩腳左右開立是布,兩腳并立是石頭,兩腳前后開立是剪刀。
4、交代游戲規(guī)則:兩個人一起玩,在起點處面對面。先原地一邊跳一邊喊:“石頭、剪刀、布”。喊到最后一個字是就各自做動作,如果兩人動作一樣就重來。誰贏了就向終點處跨一步,誰先到終點就是誰贏。
二、引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴游戲。
三、評價游戲結(jié)果,結(jié)束游戲。
《石頭、剪刀、布》是一個非常傳統(tǒng)的游戲,很多孩子都愛玩。本節(jié)課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲,趣味性強,不僅能鍛煉幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)性,還能訓(xùn)練幼兒快速的反應(yīng)能力。他們多習(xí)慣于用手來完成,但如果用腳來做這個游戲,卻比較陌生。
活動符合孩子的年齡特點且貼近幼兒的生活,孩子們都能積極、踴躍的參與到活動中來,活動不但鍛煉了幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)性,訓(xùn)練了幼兒反應(yīng)的靈敏性,同時使他們體驗到了與同伴一起活動的樂趣。
手指游戲石頭剪刀布教案篇十一
1、了解石頭的基本特性。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并與教師、同伴交流、分享。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的'能力。
7、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動重點:
了解石頭的基本特性。
活動難點:
愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并與教師、同伴交流、分享。
石頭房子圖片、顏色、大小不一的石頭若干、雞蛋。
一、導(dǎo)入活動。
1、帶領(lǐng)幼兒隨音樂進(jìn)入活動室;。
2、出示彝族石頭房子圖片,激發(fā)幼兒興趣;“這是什么?”
3、設(shè)疑提問:“這些漂亮的房子是有用什么材料來建造的?”
“彝族人為什么要選用石頭作材料來蓋房子?”
“石頭到底有什么特別之處”(請小朋友找一個石頭做朋友)。
二、多種感官感知、多向交流、體驗特性。
1、看石頭朋友,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭朋友的形狀、色彩、花紋、大小等。
(1)“請小朋友仔細(xì)看看你的石頭朋友是什么樣子的?”
(2)“請你和旁邊的小朋友比一比,兩塊石頭一樣嗎?哪里不一樣?”
2、聽石頭朋友說話,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽,了解石頭是否會發(fā)聲。
“怎樣才能讓石頭朋友發(fā)出聲音呢?”(引導(dǎo)幼兒玩石頭)。
3、聞聞石頭朋友,引導(dǎo)幼兒聞一聞,看看它是否有味道。
4、摸石頭朋友,引導(dǎo)幼兒摸摸石頭朋友的臉,再摸摸自己的臉,比比誰的臉硬,認(rèn)識石頭硬的特性。
“石頭朋友玩累了,讓它坐在你的腿上休息一會兒吧?!?/p>
三、設(shè)疑、探索操作-----石頭與雞蛋誰硬?
1、出示雞蛋,提出問題:石頭與雞蛋誰硬?
2、幼兒實驗活動,用石頭與雞蛋相碰,得出結(jié)論:石頭堅硬。
提出問題:我們應(yīng)該怎樣和石頭朋友玩?
引導(dǎo)幼兒想出小朋友玩石頭的時候一定要注意安全,不能亂扔防止打傷人的道理。
四、教師小結(jié):
我們石林有很多石頭,彝族人很聰明,知道石頭外型漂亮,沒有味道、很堅硬,所以用石頭來建造房子,不僅美觀、而且環(huán)保、又安全,真好!石頭除了可以蓋房子,還可以制作工具、裝飾品、首飾等,它的用處真大!
五、以送石頭朋友回家結(jié)束活動。
這一活動屬于觀察認(rèn)識型活動。這一活動主要利用了幼兒的感官如觸摸,聽覺等,采用了操作,游戲,比較,發(fā)現(xiàn)等方法,充分認(rèn)識常見的物體xxxx石頭的特點。
手指游戲石頭剪刀布教案篇十二
1.嘗試把物品夾在下肢不同位置練習(xí)行進(jìn)跳,體驗下肢不同力量的運用。
2.體會游戲的快樂。
3.發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
4.樂意參與游戲,體驗游戲的樂趣。
飲料瓶、紙板、布球若干。
場地:場地布置:在長方形空地的四個角分別布置商店、小豬的家、小兔的家和小袋鼠的家。
(一)導(dǎo)入以游戲《石頭、剪刀、布》為活動做。
(二)基本部分。
1.教師扮演袋鼠媽媽:"孩子們,天氣這么熱,咱們買些飲料回家好不好?"啟發(fā)幼兒用下肢夾住飲料瓶行進(jìn)跳。用角色口吻提醒幼兒夾穩(wěn)。
2.教師帶幼兒跳到小豬的家,"天這么熱,小豬也渴了,送些飲料給它吧"幼兒放下飲料瓶,夾上小豬送的水果(布球)行進(jìn)跳。
3.小兔的家,幼兒又放下飲料瓶,夾上小兔送的餅干(硬紙板)行進(jìn)跳,最后回到的家,品嘗美味。
4.小結(jié):表揚小袋鼠愛護(hù)朋友,并對幼兒把物品夾在不同的位置的做法肯定。
二、分散活動:
目標(biāo):能自由選擇材料性的玩,與同伴和睦相處。
材料:高蹺、繩辮、皮球過程:
1.鼓勵幼兒自由選擇材料與同伴,用不同的方法玩,有愿意練習(xí)夾物跳的幼兒設(shè)置障礙的新要求。
2.重點玩高蹺的幼兒平衡,手眼協(xié)調(diào)。
3.教師注重在幼兒活動過程中的指導(dǎo),幼兒的新玩法并給予肯定。
三、結(jié)束部分。
1.和老師一起邊念兒歌邊做放松動作:"大面團(tuán),小面團(tuán)。揉呀揉呀揉面團(tuán),揉呀揉,搓呀搓,捏呀捏,捶呀捶,甩甩手,甩甩腳,變成面娃娃,大家笑哈哈!"。
2.鼓勵幼兒和老師一起整理材料后回班。
4:00-4:15離園準(zhǔn)備(入廁、整理衣服)。
課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂,氣氛太過度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
手指游戲石頭剪刀布教案篇十三
1、感受歌曲中說唱的演唱形式,體驗歌曲與手指游戲結(jié)合的樂趣。
2、掌握剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則,初步學(xué)唱歌曲。
3、能夠根據(jù)剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則,參與到游戲中。
1、活動重點。
歌曲中說唱的演唱形式,體驗歌曲與手指游戲結(jié)合的樂趣。
2、活動難點。
根據(jù)剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則,參與到游戲中。
一、開始部分。
音樂導(dǎo)入(欣賞音樂,了解音樂的風(fēng)格及內(nèi)容)。
二、中間部分。
感受音樂,自主學(xué)習(xí)動作,認(rèn)真觀察和練習(xí)。
三、結(jié)束部分。
跟隨音樂嘗試做動作,自主的表現(xiàn)自我。
四、活動延伸。
嘗試用身體其他部位表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,進(jìn)一步感受游戲的樂趣。
手指游戲石頭剪刀布教案篇十四
學(xué)情分析:本班是智障三年級的學(xué)生,中度智障,其中有2個孩子是腦癱。班上大部分學(xué)生具備一定的識字、說唱的能力,口語表達(dá)能力較好,樂于參與游戲。
教材分析:“剪刀、石頭、布”的游戲是伴隨每個人成長的生活小游戲,某種意義上而言,它可以說是每個人必須掌握的生活游戲。本課選擇的《剪刀石頭布》兒歌,體現(xiàn)學(xué)習(xí)從孩子們生活中來,也應(yīng)用于孩子的生活,即教學(xué)內(nèi)容的生活化;該兒歌節(jié)奏簡單,旋律優(yōu)美,充滿童趣,適合孩子傳唱,將游戲的規(guī)則通過兒歌唱游的方式,將游戲的規(guī)則、方法表述得簡單、清晰、兒童化,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,符合智力障礙兒童的認(rèn)知特點;通過對剪刀、石頭、布的手指動作的形象模仿,孩子的手指精細(xì)動作得到進(jìn)一步康復(fù)鍛煉;該游戲是必須兩人以上才能進(jìn)行的游戲,學(xué)生在學(xué)與日常應(yīng)用中,能進(jìn)一步增強與他人溝通、合作的能力,同時,該游戲也將成為孩子們與他人溝通交流的方式之一。
知識與技能:掌握“剪刀、石頭、布”游戲的方法,并能說唱歌曲《剪刀、石頭、布》。
過程與方法:學(xué)生得到愉悅的情感體驗,精細(xì)動作得到進(jìn)一步鍛煉。
情感與態(tài)度:進(jìn)一步增強學(xué)生的相互交流及團(tuán)隊合作意識,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情。
確定教學(xué)重點是在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定的,本節(jié)課的教學(xué)重點是通過唱游的方式讓學(xué)生跟著音樂律動并完成游戲。
教學(xué)難點則在于學(xué)生對于游戲規(guī)則的掌握,學(xué)生的模仿能力相對較好,但是抽象思維并作出判斷的能力還是相對較弱,對于游戲中三項規(guī)則需要通過重復(fù)強化,并用卡片的方式出示出來,將抽象規(guī)則轉(zhuǎn)化為形象的圖表,這樣有利于學(xué)生對于游戲規(guī)則的掌握。
(一)“三化”教學(xué)模式。
我?!叭苯虒W(xué)模式要求:教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)形式活動化、教學(xué)組織個別化。本節(jié)課是在“三化”教學(xué)模式的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計的:
1、教學(xué)內(nèi)容生活化:剪刀、石頭、布三種物品在生活中隨處可見,貼進(jìn)學(xué)生的生活,學(xué)生對于這三樣物品的外貌特征以及用處都比較熟悉,而由剪刀、石頭、布派生出來的音樂游戲猜拳,學(xué)生在日常生活中偶有接觸,學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí),有利于開展教學(xué)。
2、教學(xué)形式活動化:整節(jié)課都是以“活動”的形式展開教學(xué),從開始的手指操律動(鞏固學(xué)生對于剪刀、石頭、布手勢的掌握鍛煉手指靈活練習(xí)精細(xì)動作)到玩一玩中孩子自行玩耍、接著是大家一起來、最后的貪吃蛇猜拳游戲。一直讓學(xué)生在參與中學(xué),在學(xué)中參與,用活動串接整個課堂,充分調(diào)動了孩子的積極性。也讓孩子們在活動的愉悅氛圍中學(xué)得輕松愉快。
3、教學(xué)組織個別化:在整個學(xué)習(xí)過程中,老師和助教一直進(jìn)行個別指導(dǎo),對于掌握較慢的孩子進(jìn)行引導(dǎo)和示范。幫助孩子更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。
(二)角色扮演融入課堂:
在音樂活動中學(xué)生扮演剪刀、石頭、布的不同角色,激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,更加積極主動地參與到教學(xué)活動中來。通過角色扮演更直觀地了解不同角色的游戲規(guī)則。
1、激趣導(dǎo)入:上課伊始,老師用設(shè)置懸念的方式引出三位有趣的朋友,引發(fā)學(xué)生的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
2、循序漸進(jìn)教學(xué)法:由淺入深,一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)。一開始用簡單的模仿方法讓學(xué)生練習(xí)了剪刀、石頭、布的手型,并通過手指操進(jìn)行練習(xí),然后讓同學(xué)們自由地玩一玩,都是學(xué)生較為容易完成的。然后再逐步深入到游戲規(guī)則的學(xué)習(xí),最后才是學(xué)生自主地玩游戲。讓學(xué)生一步步深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、強化法:整堂課里一直用強化的方法練習(xí)歌曲中重要的部分,各個學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中強調(diào)學(xué)生反復(fù)讀唱歌曲中重要部分:誰輸誰贏比一比:布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布的游戲規(guī)則,并強化律動動作。
本節(jié)課由:激趣導(dǎo)入——課前律動——新課學(xué)習(xí):聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)、比一比、貪吃蛇——小結(jié)拓展這幾個環(huán)節(jié)組成。環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,由易到難,小步子,多循環(huán),循序漸進(jìn),自然過渡,充分調(diào)動學(xué)生的興趣和參與課堂的積極性。
(一)激趣導(dǎo)入(預(yù)計用時3分鐘)。
生:想。
師:來看看第一位是是誰呢?
(出示剪刀實物)。
師:對了,是剪刀,同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎?
生:(模仿)。
師:(指導(dǎo))同學(xué)們都模仿得很好。接下來要出場的是第二位他是誰呢?出示石頭實物。
生:石頭。
師:對了是石頭,同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎?
生:(模仿)。
生:布。
師:對了,是布。同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎?
生:(模仿)。
師:(指導(dǎo))同學(xué)們都模仿得很形象。
(二)課前律動(復(fù)習(xí)鞏固)(預(yù)計用時3分鐘)。
師:接下來我們就把這三位朋友的形象帶到《手指操》里,一起做一做吧?
(組織同學(xué)排隊,帶領(lǐng)同學(xué)在音樂的伴奏中完成手指操)。
生:想。
(三)新課學(xué)習(xí)(預(yù)計用時22分鐘)。
1、“聽一聽”
師:那么接下來請同學(xué)們認(rèn)真地聽老師播放的歌曲,你們就會知道了。
播放音樂《剪刀、石頭、布》,師帶領(lǐng)生一起律動。
2、“玩一玩”
師:聽完歌曲同學(xué)們知道他們?nèi)齻€比賽時,玩的是什么游戲嗎?
生:……。
師:他們玩的是剪刀石頭布的猜拳游戲,這個游戲小朋友會玩嗎?
生:……。
(師引導(dǎo)學(xué)生自己玩一玩剪刀、石頭、布的游戲,并從旁指導(dǎo))。
3、“學(xué)一學(xué)”
師:剛剛有同學(xué)上來玩了這個游戲,是不是很有趣呢,現(xiàn)在同學(xué)們一起來吧。
(學(xué)生2人一組扮演不同角色,跟著音樂來表演。并從旁指導(dǎo))。
4、“比一比”
生:石頭和布比:布包住石頭布勝利了石頭輸了。
石頭和剪刀比:石頭錘剪刀石頭勝利了剪刀輸了。
剪刀和布比:剪刀剪破布剪刀勝利了布輸了。
師:對啦,當(dāng)石頭遇到布的時候?誰勝利了?
生:布。
生:石頭。
師:同學(xué)們做得不錯,我們再來一次。
5、游戲“貪吃蛇”
(游戲規(guī)則:由老師帶領(lǐng)開始猜拳,輸?shù)娜艘蚤_火車方式跟在贏的人后面,贏的人變成領(lǐng)隊帶領(lǐng)著隊員找到下一個對手比賽決出勝負(fù),輸?shù)娜烁趧倮娜松砗笾貜?fù)直到座位上的人都進(jìn)行完游戲比賽。)。
(四)小結(jié)拓展(預(yù)計用時2分鐘)。
師:剪刀、石頭和布在比賽中,每個人都有勝利也有失敗,所以他們總是不能決出誰才是最厲害的。其實,他們各有各的長處也各有各的不足,只要他們團(tuán)結(jié)起來就能更好地完成更多工作。你們說對不對?今天同學(xué)們學(xué)的剪刀石頭布的游戲回家后也跟爸爸媽媽一起來玩玩,下次老師再帶大家去認(rèn)識另一些有趣的新朋友。
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