知識是人類進(jìn)步的基石，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。如何正確使用科技產(chǎn)品，避免對生活產(chǎn)生負(fù)面影響？以下是一些總結(jié)范文的精華部分，供大家觀摩學(xué)習(xí)。
如何閱讀一本書閱讀心得篇一
國著名思想家狄德羅曾說過：不讀書的人，思想就會停止。
無論在哪個年代，讀書都是不是一件壞事?！敖?jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，你就什么都知道;你知道得越多，你就越有力量?！?/p>
但是越想好好讀書，越容易陷入“知識焦慮”：
年前買的書現(xiàn)在還在書架上沒有開封，趁著讀書日打折又囤了一波;。
明明每天沒有很忙，但就是抽不出時(shí)間來讀書，只能用“碎片化閱讀”來自我安慰;。
讀書筆記寫的亂七八糟，即使書讀完了也不知道書里講的是什么;。
在網(wǎng)絡(luò)上看到別人一年能讀幾百本書，覺得自己像個“廢柴”一樣就更加沒有自信了......
對于以上問題，你中招了嗎?
其實(shí)，高效閱讀并不難，“碎片化閱讀”也不能算作”深度閱讀“的代餐，每件事情的背后都有其邏輯，只要我們掌握了好的讀書方法，“閱讀難”的問題就會迎刃而解了。
打開看點(diǎn)快報(bào)，查看高清大圖。
將書中的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，相信是許多人讀書的最終目的。不能僅僅滿足于在豆瓣點(diǎn)個“已讀”，收獲有多大你自己也心知肚明。
讀書是一個長久積累的過程，下面的四個步驟也許能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/p>
1、帶著問題去讀。
帶著問題去讀其實(shí)是讀書前的準(zhǔn)備工作之一，胡適曾說：無目的讀書是散步而不是學(xué)習(xí)。
這里可以利用華羅庚的“思考書名法”：
思考完畢后便打開書，對照一下書的目錄和你思考的邏輯是否一樣，如果一樣的話基本可以放棄閱讀，如果不一樣就可以更加針對性地閱讀，看看作者是如何構(gòu)思的。
除了找出原作者的邏輯漏洞外，你也可以想想看如果你來寫，你會怎樣表達(dá)你的觀點(diǎn)，這個過程中能加深自己對觀點(diǎn)的理解。
打開看點(diǎn)快報(bào)，查看高清大圖。
2、試著輸出，讀完之后講給別人聽或者寫一篇心得體會。
“溫故而知新，可以為師矣。”
這一步，其實(shí)就是對書的內(nèi)容用自己的方式做一次整理，及時(shí)的輸出，是掌握一本書的關(guān)鍵。
在《秋葉：如何高效讀懂一本書》中，作者秋葉大叔給出的一個讀書方法就是：“對有感覺的書，記錄足夠多素材后，做讀書筆記，形式包括做一個ppt，模仿作者思維寫類似的文章等?！?/p>
你可以講給別人聽，像做一個演講那樣，把你從書里所學(xué)到的知識進(jìn)行口語化輸出，還能提升口頭表達(dá)能力。
在這些過程中，能聽取他人的想法，了解自己的思維幅度，深化自己的閱讀成果。
打開看點(diǎn)快報(bào)，查看高清大圖。
3、嘗試應(yīng)用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題。
到了這一步，也就到了我們讀書的最終目的：化為己用。
在《這樣讀書就夠了》一書中，作者趙周提出了拆書的概念，核心觀點(diǎn)是讀者對一本書的一段話進(jìn)行閱讀和思考，由一個有經(jīng)驗(yàn)的閱讀者引導(dǎo)讀者從這一段話歸納出思維方法，拆為己用。
讀書是為了解決問題，為了提升能力，不是為讀而讀。能夠利用自己學(xué)到的知識去解決問題，也算是最大化了讀書的價(jià)值。
如何閱讀一本書閱讀心得篇二
目錄，后記，粗略的從整體把握本書的構(gòu)架，知道講了什么，然后再進(jìn)行具體的分析閱讀。
第二次拿到本書，是在雙11網(wǎng)上購書的快遞里。因?yàn)楹脮侵档檬詹睾头磸?fù)閱讀的，所以有不少書都是我之前在網(wǎng)上閱讀或借閱之后，再次買來讀的。為了提高自己的閱讀效率，對于本書的閱讀又提上了日程，并且此次閱讀我也做了筆記，但這一筆記不成體系，比較零碎，只是涉及到相關(guān)感興趣的語句記錄了下來。所以閱讀了幾章后覺得還是沒有掌握本書，讀后收獲的還是第一次閱讀的體驗(yàn)，再加上比較忙沒讀完，此書便被再次擱置。
第三次拿到新書閱讀，便是學(xué)校的.同讀一本書活動指定下發(fā)的閱讀書目。這樣一來既有外在的壓力，又有了自己想要重新閱讀的內(nèi)在動力。于是認(rèn)真閱讀每一個部分，結(jié)合自身的閱讀體驗(yàn)來做好理解與批注，并且在閱讀過程中一邊閱讀一邊運(yùn)用書中介紹的方法。如注意每一句話的意思，分析整個段落的主旨，從而概括整篇文章的主旨，并進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納與概括。進(jìn)而形成對整個章節(jié)知識點(diǎn)的把握，在分析閱讀完本章后，列出本章的知識框架。這一過程讓我覺得本書成為了我自己，我獲得了比初讀本書時(shí)更多且更加透徹的體驗(yàn)。除此之外，也因分析思考獲得了一些具體技巧，如在讀一本水平高于自己的書時(shí)，不要邊查字典邊閱讀，這樣不利于提升自己的理解力；是否抓住主旨的檢驗(yàn)辦法是能不能用自己的話說出來，這一點(diǎn)對于分析歷史試題尤為重要；逗留與倒退的不良習(xí)慣極大地降低了閱讀速度等等。
正如翻譯者所言讀完這本書的兩種強(qiáng)烈的感覺，先是羞恥，開始懷疑自己第一遍讀時(shí)是否確定把書讀完，如果讀完的話，為什么后邊的那么多細(xì)節(jié)沒一點(diǎn)印象呢，雖然早早就讀過本書，但并未讓本書真正為自己所用。其次是何其有幸，就如同書名《如何閱讀一本書》所言，這本書幫我就讀書這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結(jié)。如在講歷史習(xí)題過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的理解力非常差，常常抓不住主旨，選擇與材料主旨無關(guān)的選項(xiàng)，是因?yàn)橹袑W(xué)生閱讀水平到達(dá)基礎(chǔ)閱讀階段后便停滯不前，理解力跟不上，而這一能力并不是背會歷史就能提升的。問題的關(guān)鍵在于國內(nèi)沒有相關(guān)課程來進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀之上的閱讀層次的訓(xùn)練，而本書為我們提供了解決這一問題的方法，也讓我們看到了提升孩子成績的希望。感謝本書的存在，讓我的閱讀更加有效。
如何閱讀一本書閱讀心得篇三
下面讓我們跟著莫提默·j.艾德勒和查爾斯·范多倫一起來學(xué)習(xí)《如何閱讀一本書》吧，本書共分四篇：閱讀的層次、閱讀的第三個層次:分析閱讀、閱讀不同讀物的方法和閱讀的最終目標(biāo)。
作者將閱讀分做四個層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，這四個層次是漸進(jìn)掌握的，較高層次的閱讀也包含著較低層次的閱讀。
第一層次的閱讀，稱之為基礎(chǔ)閱讀(elementaryreading)。都指出一個人只要熟練這個層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)，至少已經(jīng)開始認(rèn)字了。
第三種層次的閱讀，稱之為分析閱讀(analyticalreading)。分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優(yōu)質(zhì)的閱讀-讀者能做到的最好的閱讀方式。
如果說檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時(shí)間里，最好也最完整的閱讀。
分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。如果讀者的目標(biāo)只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是特別在追尋理解的。
第四種，也是最高層次的閱讀，稱之為主題閱讀(syntopicalreading)。在做主題閱讀時(shí)，閱讀者會讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關(guān)之處，提出一個所有的書都談到的主題。
但只是書本字里行間的比較還不夠，主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此。借助所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個可能在哪一本書里都沒提過的主題分析。
因此，很顯然的，主題閱讀是最主動、也最花力氣的一種閱讀，也是收獲最多的閱讀，所以絕對值得讀者努力學(xué)習(xí)如何做到這樣的閱讀。
作者不僅介紹了四個層次的閱讀方法，而且在第三篇詳加說明了用閱讀方法接觸不同讀物之道——如何閱讀實(shí)用性與理論性作品、想象的文學(xué)(抒情詩、史詩、小說、戲劇)、歷史、科學(xué)與數(shù)學(xué)、社會科學(xué)與哲學(xué)，以及參考書、報(bào)章雜志，甚至廣告。
在第四篇，作者把主題閱讀分為5個步驟：
1、找到相關(guān)的章節(jié)，使用最主動的閱讀法，要記得你最主要的工作不是理解整本書的內(nèi)容，而是找出這本書對你的主題有什么幫助。。
2、帶引作者與你達(dá)成共識，也就是要能找出關(guān)鍵字，發(fā)現(xiàn)他是如何使用這些字的，幫助我們了解作者。首先，我們要像翻譯者將一種共通的詞匯加諸在許多作者身上，其次，幫助我們解決我們的問題。
3、理清問題，先列出一些可以把我們的問題說得比較明白的問題，然后讓那些作者來回答這些問題，當(dāng)然，不同的作者答案也會不同。
4、界定議題，通常對一個問題會有超過兩種以上的答案，在這種情況下，我們就要找出不同意見彼此之間的關(guān)聯(lián)，再根據(jù)作者的觀點(diǎn)來作分類，整理出來。
5、分析討論。對一個問題完整地分析過后，將來其他人對同一個問題要作研究時(shí)，我們的分析討論就會提供他一個很好的研究基礎(chǔ)。那會清除一些障礙，理出一條路，讓一個原創(chuàng)性的思考者能突破困境。
最后，作者指出了閱讀與心智成長之間的關(guān)系。"好的閱讀，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有用，也不只是對我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長。
如何閱讀一本書閱讀心得篇四
一開始讀這本書，我好吃力，然后看兩頁看不下去，但是后來反復(fù)讀了前幾頁，咦，好像看出了點(diǎn)什么，然后就耐心的思考了一下，嗯，看了好幾遍才看懂了目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義。
那為啥要讀這本書呢，因?yàn)樗胱屛抑篱喿x可以是一件多少該主動的事，越主動，效果越好。當(dāng)一個人主動去讀一本書，他在讀書的時(shí)候就會很用心，對于有啟發(fā)的地方還會拿筆畫出來，讀完之后還會思考書中的內(nèi)容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內(nèi)容。所以，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀"，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí)，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。
那閱讀中遇到問題咋辦，看不懂呢，反復(fù)看啊，還是不懂呢，那就要提出問題來——在閱讀的過程中，你自己必須嘗試去回答問題。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鲞m當(dāng)?shù)膯栴}。所以如果書讀的少，連自己想問的問題都表達(dá)不出來。
首先，成功地閱讀了一本難讀的好書之后，閱讀技巧必然增進(jìn)了。其次，一本好書能教你了解這個世界以及你自己。閱讀完了之后，你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。會變得更有智慧，而不只是更有知識。會成為一名智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)。
當(dāng)自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內(nèi)心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí)，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺，讓人有無比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書時(shí)才能獲得。
如何閱讀一本書閱讀心得篇五
終于重新讀完了這本書。這是一本教授如何閱讀的書，她把閱讀分為四個層次基礎(chǔ)閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀作為一個成年人，基本沒有什么問題問題是，大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個最低的層次上。
分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常耗費(fèi)心力的閱讀方式通過更深入的閱讀，進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個問題。針對不同類型的書籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨，針對作者的觀點(diǎn)，讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評判，同意或不同意，為什么?這樣才算是真正的吸收了一本書。需要說明的是，值得分析閱讀的書，世界上不超過一千本，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書籍不超過100本，對此，我表示相信。
最后一個層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書的作者來參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比較得出自己的觀點(diǎn)。
閱讀的方法也是一項(xiàng)技能，需要我們在平時(shí)的閱讀中不斷的練習(xí)，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。
閱讀點(diǎn)亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長，這才是閱讀的真正目的!
如何閱讀一本書閱讀心得篇六
在這個閱讀率極低的現(xiàn)狀下，每個人都通過在各種平臺閱讀快文章來獲取額外的知識，這也就是所謂的“碎片化閱讀”。
那么，碎片化閱讀如何做到高效呢?
彭小六在《洋蔥閱讀法》中指出，碎片化閱讀就是有目的的閱讀。
所以，當(dāng)你對某一個話題非常感興趣到時(shí)候，就可以把這個話題當(dāng)作一個目的，在每天進(jìn)行碎片化閱讀的時(shí)候搜集相關(guān)的信息。
比如，當(dāng)你對如何做讀書筆記感興趣的時(shí)候，就可以在各個平臺上搜索做讀書筆記的方法，認(rèn)真研究，遇到實(shí)用的，就保存下來。
不管是通過ie收藏網(wǎng)絡(luò)地址，還是通過word下載文檔，甚至只是用個txt記錄下要看的幾本書，都是要把這些碎片化的知識成體系化的整理記錄下來。
當(dāng)這些信息積累到一定量的時(shí)候，就可以開始提煉信息。把有用的留下，重復(fù)的刪除，留下最精華的部分。
綜上所述，碎片化閱讀輸出的方法：找到感興趣的話題、收集整理信息、提煉信息、化為己用。
打開看點(diǎn)快報(bào)，查看高清大圖。
寫在最后。
上面這些方法，說起來很簡單，但是要真正付諸實(shí)踐，也是因人而異的，每個人都應(yīng)該有一套自己的閱讀方法。
如何閱讀一本書閱讀心得篇七
讀了很多書，卻好奇這本“如何閱讀一本書”。很慚愧，當(dāng)要寫下這本書的讀書心得時(shí)，我卻只讀了這本書的目錄。從小到大讀了很多書，學(xué)生時(shí)代，有為學(xué)業(yè)讀的書;再后來，有為興趣而翻的書;再到婚后有了孩子，就有了為陪伴孩子一起學(xué)習(xí)而閱讀的書。紙質(zhì)書，電子書，時(shí)代在變，閱讀的方式也在變，但不變的是每過一段時(shí)間需要自己靜心下讀書的習(xí)慣。這種沉浸既是一種放松，也是一種學(xué)習(xí)。
然而，每當(dāng)工作和生活狀態(tài)，在“讀書”這件事兒上，還是有不少問題，于是先要自我檢討沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也無不反映了不少年輕人的學(xué)習(xí)狀態(tài)：
一是忙。工作占據(jù)了一個人的白天大多數(shù)時(shí)間，而回家的家務(wù)繁瑣又占據(jù)了早晚的時(shí)間，讀書便成了擠時(shí)間完成的艱巨“使命”。
二是浮。越是信息接收多、事務(wù)處理多，便越會影響自己的心境，心一浮，便靜不下心、沉不下心來讀書。
分析到了問題和原因，便想結(jié)合這樣一次讀書活動和對自我學(xué)習(xí)能力提升的任務(wù)，去克服困難，堅(jiān)持一些好習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)一些原本因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因?yàn)椤白x書”，是永不褪色的經(jīng)典“學(xué)習(xí)”之悟。
“如何閱讀一本書”，既是一本工具書，更是一本成長讀本。它從閱讀的層次、分析閱讀、閱讀不同讀物的方法及閱讀的最終目標(biāo)，層層深入、教育引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)生命和心智的成長。本書的的標(biāo)題和目錄讓我重新認(rèn)識了“讀書”，及對讀書的態(tài)度。
在接下來的時(shí)間內(nèi)，將從以下幾點(diǎn)做起：
一是提升主動意識。每天抽出30分鐘時(shí)間靜心讀書，將《如何閱讀一本書》在8月底前完成第一次通篇閱讀。也要翻閱8月書單推薦書籍，完成讀書任務(wù)。
二是學(xué)會知識轉(zhuǎn)化。讀書，便是學(xué)習(xí)的過程，不論專業(yè)論點(diǎn)還是案例呈現(xiàn)，都源自生活各方面。學(xué)會把有用的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作，改變一些陋習(xí)，改變一些以往不足的觀念和意識，以不一樣的視野和思考力去看待和處理日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中的問題。
三是樹立榜樣力量。家長的言行直接影響孩子的舉動。讀書既是自我學(xué)習(xí)，也是給孩子樹立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法，讓我讀書，帶動家人特別是孩子的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
讀書，很難，也不難。先從意識和習(xí)慣開始。
如何閱讀一本書閱讀心得篇八
暑假里，老師送給我一本《灰姑娘日志》，我非常喜歡，這本書充滿溫暖，充滿愛。小說里的情感和心靈上的小羽毛，如蒲公英的種子一般，處處飛揚(yáng)，觸動人心。文中曲折的情節(jié)和離奇的故事給我留下了特別深刻的印象。
主人公陳星兒從小與父親、奶奶相依為命，父親是小區(qū)的清潔工，奶奶看車庫，順帶拾些破爛，填補(bǔ)家用。一家三口住在小區(qū)的地下室里，過著艱苦但平靜的生活。一天放學(xué)回家，一個女人像一陣風(fēng)似的撲向她，并抓住她的手，稱自己是她的媽媽。騙子!星兒不相信!自己的媽媽早就病死了!無論這女人怎么解釋，星兒都不相信，還把她當(dāng)成壞人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開她。一天，賣煎餅的吳叔叔給星兒看了一張泛黃的照片，星兒一眼就認(rèn)出，照片中年輕的男人是她爸爸，那個懷里抱著嬰兒的正是那個女人。吳叔叔指著小巷盡頭那間破爛的出租房，告訴她，那個女人確實(shí)是星兒的媽媽，現(xiàn)在得了不治之癥，正躺在黑暗的屋子里呼喚星兒。星兒呆呆的跟著吳叔叔走進(jìn)那間破房子里，看著眼前這個披頭散發(fā)、臉色蒼白的女人，星兒撲向了她，淚水奪眶而出。原來，媽媽生下星兒不久，因?yàn)槿淌懿蛔∪兆拥钠D難，離家出走。其實(shí)不久之后，媽媽就后悔了，可是因?yàn)槊孀硬缓靡馑蓟仡^。奶奶和爸爸本是善良之人，他們也很快原諒了她，并帶她去鄉(xiāng)下一位老中醫(yī)那兒看病，在爸爸的照料下，媽媽的病情也日見好轉(zhuǎn)。
讀完這本書后，我受到了很大的啟發(fā)?？纯次易约?與陳星兒相比，我感到非常地慚愧。記得有一次我在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，遇到一道題不會做，非常著急，想請教爸媽，但他們都不在家。正在我納悶時(shí)，忽然我的腦海里閃現(xiàn)出一個身影，她就是陳星兒。她好像在向我招手，在鼓勵我遇到困難時(shí)要動腦筋，想辦法去解決。于是就反復(fù)地把題目讀了好幾遍，不停地去演算，終于想出了解題的思路，列好了算式，做好了這題。甭提我當(dāng)時(shí)有多高興呀!現(xiàn)在回想起來，要不是陳星兒的精神在鼓舞我，我還不知道何時(shí)能做好這題來呢!
正是因?yàn)槲矣辛诉@位良師益友，在我成長的道路上她能處處為我指明路燈，不再迷失方向。當(dāng)我看見別的同學(xué)有新書包時(shí)，我也不攀比，不自卑;當(dāng)飯菜不合口味時(shí)，我也不會耍脾氣，抱怨爸媽廚藝不好;當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到很多困難時(shí)，我也不會抱怨爸媽沒用，我會主動克服并想辦法解決?？傊椰F(xiàn)在從陳星兒的身上學(xué)到了很多我都沒有的東西。
家長感言：平常我都在外面忙，沒空來管理孩子的學(xué)習(xí)，，而今天孩子她媽媽不在，就讓我抽出時(shí)間來管理孩子的學(xué)習(xí)，今天看見孩子回家來說要親子共讀，并且還這么的開心，自己心里也高興，因?yàn)橥曜x書都是孩子的母親來陪她讀書，，今年說要讓我陪她讀，我也十分高興想也沒想就答應(yīng)了。在今天晚上陪孩子讀書的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)到了更多的有意義的事情，也發(fā)現(xiàn)的平時(shí)的時(shí)候自己忽略了孩子。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了書中的世界也很美妙，下次要多抽出點(diǎn)時(shí)間來陪孩子讀書。
如何閱讀一本書閱讀心得篇九
這是一本關(guān)于讀書的書，作者[日]奧野宣之，行文上和眾多看過的日本書類似，都是主題比較專一的，篇幅不大，語言語氣也比較類似。書的副標(biāo)題為“超實(shí)用筆記讀書法”，筆記本貫穿了整本書。書看多了，對書的整理就是一門學(xué)問了，而筆記本作為讀書的證據(jù)，可以記錄購書清單、摘抄、讀書筆記、感想，還可以粘貼一些從報(bào)紙、書本、雜志中撕下來的內(nèi)容。一支筆、一本筆記本，就是讀書的最好伴侶。
書中強(qiáng)調(diào)了記讀書筆記的重要性，以寫讀書筆記為前提來讀書，這種方式的作用是顯而易見的，當(dāng)你以寫讀書筆記為前提來讀書，讀書的`時(shí)候就會著重找尋要寫下來的重點(diǎn)內(nèi)容，就會不自覺的思考書中對自己產(chǎn)生影響的內(nèi)容。讀書筆記，整理了自己的想法。另外，不光是寫自己的讀書筆記，還要看別人的書評，每個人看書的角度不同，自然產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，看別人的書評，自然多了份不同的讀書體驗(yàn)。
書中還有個和之前李敖(如果你想讓弄懂一件東西，就圍繞這個東西寫一本書)觀點(diǎn)一致的看法：人并不是因?yàn)闊o所不能而去發(fā)表演講或出書，而是通過演講和出書讓自己達(dá)到了新高度。
總而言之，理是那個理沒有錯，知行合一，貴在堅(jiān)持。
如何閱讀一本書閱讀心得篇十
語文，是語言和文學(xué)的簡稱，包括口頭語言和書面語言。語文，也是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文這個學(xué)科，學(xué)生必須具備一定學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠在較長的初中階段的語文學(xué)科學(xué)習(xí)中保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)。作為初中語文教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到初中階段語文教學(xué)的重要性：毫無疑問，初中階段的語文學(xué)科教學(xué)起著承前啟后的作用，是小學(xué)階段語文教學(xué)與高中階段語文教學(xué)的有效銜接，這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，因此搞好初中階段語文學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效化，是我們所有初中語文教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效化，我在這里結(jié)合自己的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，跟大家分享一些粗淺的認(rèn)知：
一、調(diào)整教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。
初中語文新課程改革目標(biāo)要求的核心實(shí)質(zhì)便是調(diào)整教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為，語文課堂實(shí)踐的展開是伴隨著語文教師大量細(xì)致入微的講解，作為學(xué)生只需要俯首帖耳般的傾聽即可，這樣的課堂教學(xué)模式被貼上了很多標(biāo)簽，即是所謂的“一言堂”、“滿堂灌”“填鴨式”。這當(dāng)然是不好的，為什么不好?因?yàn)檎n堂效率低下，學(xué)生被放在了被動的位置，平鋪直敘式的知識灌輸，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，大量的課堂講述也讓教師精疲力竭，然而結(jié)果卻是雙方都不愿看到的，測驗(yàn)考試的結(jié)果否定了這樣的教學(xué)模式。痛定思痛，作為教師我們必須找出問題的所在，現(xiàn)在好了，語文新課程改革目標(biāo)要求給我們指出了癥結(jié)所在，也指明了調(diào)整方向，就是調(diào)整教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革。調(diào)整教學(xué)觀念，就是要改變教師講得越多越好，越細(xì)越好的教學(xué)思維，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，教師則充當(dāng)教學(xué)引導(dǎo)者的角色，問題前置，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的高效化。
二、融洽的師生關(guān)系是語文高效課堂的前提保證。
語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動是需要教師與學(xué)生協(xié)作完成的，那么教師與學(xué)生的關(guān)系是否融洽就顯得十分重要。融洽的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的重要保證，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系可以構(gòu)建有序的師生互動渠道，那么教學(xué)中出現(xiàn)的意見反饋，作為教師也能夠很快獲悉，進(jìn)而可以最大限度最快時(shí)間地改進(jìn)教學(xué)方法模式，讓教師制定的教學(xué)方法模式更有效地與班級實(shí)際契合，實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂。
說得直白一些，就是我們教師不應(yīng)該板起面孔一臉嚴(yán)肅搞教學(xué)，讓學(xué)生心生畏懼，進(jìn)而不敢跟教師溝通交流，師生互動的效率低下，那么在課堂教學(xué)中存在的問題，作為教師也很難得到及時(shí)有效的反饋，改進(jìn)教學(xué)方法模式的參考點(diǎn)就很少，語文高效課堂的構(gòu)建也就困難重重。所以，我們應(yīng)該跟學(xué)生做朋友，讓學(xué)生覺得教師是和藹可親的，可以無話不談的，那么學(xué)生就很原因跟教師溝通交流，很多教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，教師也可以及時(shí)得到反饋，并應(yīng)用于教學(xué)方法模式的改進(jìn)中。
三、利用導(dǎo)學(xué)案，問題前置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
導(dǎo)學(xué)案，顧名思義就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。我們在編寫導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，要注意整個課堂主線節(jié)奏的把握，利用問題前置，結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容，給學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究及協(xié)作討論思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
問題的提出，必須緊扣教材章節(jié)，有代表性，有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望，同時(shí)問題不能太難，讓學(xué)生望而生畏，這也不好，因此對于導(dǎo)學(xué)案前置問題的設(shè)計(jì)，考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力，拿捏不好就會導(dǎo)致整個課堂教學(xué)的低效化。所以，導(dǎo)學(xué)案的編寫，特別是前置問題的設(shè)計(jì)，對于語文高效課堂而言，是十分重要的，需要語文教師在課堂開始之前花費(fèi)大量的時(shí)間去設(shè)計(jì)編寫。
四、強(qiáng)調(diào)閱讀，提倡課外讀物的涉獵。
語文學(xué)科不同于其它學(xué)科，它是博大而包容的。因?yàn)榻滩牡钠萘坑邢?，如果我們的語文教學(xué)局限于教材，那么就會造成語文教學(xué)成效的營養(yǎng)不良，所以我們必須強(qiáng)化學(xué)生的閱讀，不僅僅是對于教材章節(jié)的閱讀，還有對于大量課外讀物的閱讀，教師可以給學(xué)生一些課外閱讀的參考書目，讓學(xué)生自己去書店選取，利用閑暇的課外時(shí)間進(jìn)行有效的語文知識閱讀補(bǔ)充，同時(shí)教師可以利用一些課堂時(shí)間讓學(xué)生分享自己對于課外讀物的閱讀心得，拓展學(xué)生們的語文知識面，促進(jìn)語文高效課堂的構(gòu)建。
五、讓學(xué)生多寫作文，內(nèi)化閱讀成果。
對于初中語文教學(xué)實(shí)踐而言，“讀”與“寫”是語文教學(xué)的兩條腿，沒了這兩條腿，可以這么說：語文教學(xué)將寸步難行。所以，在重視學(xué)生的閱讀量的同時(shí)，也要重視學(xué)生的寫作，寫作可以內(nèi)化學(xué)生閱讀到的知識內(nèi)容與技巧，可以說是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一次“閱兵”。讓學(xué)生多寫，在寫作中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;作為教師要多批閱學(xué)生的習(xí)作，細(xì)心批注到位，對于一些有代表性的習(xí)作要在班級里展示，樹立榜樣力量，形成你追我趕的教學(xué)氛圍。
羅馬不是一天建成的。對于初中階段的語文高效課堂的構(gòu)建也是一樣，需要教師付出極大的耐心與努力，在一定的教學(xué)方法模式技巧的指導(dǎo)下，最終實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效化。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
如何閱讀一本書閱讀心得篇十一
對我來說，讀書是一種享受。于是閱讀就成了生命中必不可少的一部分。這次拜讀艾德勒和范多倫先生的著作，加深了我對閱讀的理解。
我常常覺得讀一本好書，如同邂逅一位偉大的老師，一個人的人生只有一次，但閱讀能使你接觸自己以外幾百幾千個人的人生，能和古圣先賢對話，沒有時(shí)空的限制。閱讀當(dāng)中能發(fā)現(xiàn)人生的花絮、山川、道路和旅程，閱讀當(dāng)中有日月星辰，有喜怒哀樂，有遼闊的感情大海，有理想的思維征帆，有無邊無際的詩樣的風(fēng)。當(dāng)你在讀并且想的時(shí)候，這樣的“喜悅”，還不能使你對閱讀油然而生興趣嗎?重要的是，不論怎樣的“喜悅”，都必須付出努力——在閱讀時(shí)展開聯(lián)想、想像和思考。任憑書中的信息在自己的大腦里亂跑，是不會有很強(qiáng)的樂趣。
有興趣是樂讀，無興趣自然是苦讀。
茶余飯后，課間假日，有計(jì)劃地選讀一些好書，不僅能擴(kuò)大知識面，提高閱讀能力，也是對枯燥工作生活的有效調(diào)節(jié)，是一種很好的休閑方式。
培養(yǎng)語感強(qiáng)能力。
閱讀是心靈的旅程。對于精神空虛無聊的人，閱讀或許是一種消遣;對于求知上進(jìn)的人，閱讀則是一種心靈的滋潤。通過讀書可歷奇涉險(xiǎn)，尋找激情，體驗(yàn)高貴;通過讀書可與孔孟對話，與李杜為友，與素昧平生的人物風(fēng)景相遇。擁有一段完整的時(shí)間和一個安靜的氛圍，可選擇小說放任自己去感知;茶余飯后，床頭枕邊，隨時(shí)拿起一篇散文、小品，在感受激越婉約、揣摩優(yōu)美精致中，便有猝不及防的“驚喜”;晨練野游或獨(dú)處無聊、激情難平時(shí)，正是讀詩的好時(shí)光，或朗誦，或吟哦，或淺唱，隨心所欲，隨情而動。閱讀既是心靈感悟的過程，也是語感實(shí)踐的過程?！罢Z感”是一個人對言語的具體感覺，聽一個人講話，用語當(dāng)不當(dāng)，句子通不通，邏輯強(qiáng)不強(qiáng)，樸素還是華麗，實(shí)在還是飄浮，語感強(qiáng)的人一聽就聽出來了。閱讀也一樣，但如果僅能讀出上述感覺，還只是語感的淺層。語感不僅是一種內(nèi)在的語言知識，是對語言好壞的感覺，而且是對情理、人格、心靈的感覺。
要讀就用心靈去感知，有了自己的真感覺，最好用日記或批注的辦法記下來，時(shí)間久了，自然便進(jìn)入了一種新的境界。
如何閱讀一本書閱讀心得篇十二
記住一下幾個點(diǎn)，幫助你提高讀書效率：
第一，明確你讀這本書的目的。
除了消遣，其實(shí)大多數(shù)人讀書都有個明確或者不那么明確的目的。
最近在公司管理中碰到一些問題，可能會去讀一讀彼得德魯克的作品，讀稻盛和夫。
如果你最近想學(xué)位新媒體運(yùn)營，你會去讀類似的暢銷書。
如果你最近想學(xué)習(xí)寫作，可能會去讀創(chuàng)意寫作書系列。
諸如此類。帶著目標(biāo)去讀，就能更快發(fā)現(xiàn)自己想要的東西。也能辨別篩選哪些知識有用，哪些知識無用。而不是隨便拿起手頭一本育兒百科，一字一句去啃。
第二，以我為主，為我所用。
不同的人看一本書，它的內(nèi)容是一樣的，但是心境，目的，習(xí)慣都不一樣，所以有人一天讀完，有人一個月才能讀完。
如果你要在一堆沙粒當(dāng)中找金子。那么就要縮小范圍。看一本書要多久，取決于你對金子的定義。
看一本管理法則類的書，我會在目錄中找到讓我欠缺的，或者感興趣的話題，深入研讀，如果其他的話題我了解透徹，或者不是緊急必須的，我會選擇瀏覽或者放棄。一本400頁的書，可能我只看了50頁，但是我已經(jīng)能夠讓他對我的生活，為人，產(chǎn)生影響。這就足夠了。
閑暇時(shí)間看一本蘇東坡作品選，我最喜歡他的散文，我會跳過詩詞的部分，直接深入研讀他的遣詞造句，謀篇布局，甚至摘抄。這樣下來，可能我只讀了他十幾篇作品，但是我了解了蘇東坡文風(fēng)和心境，還能在自己的文章中學(xué)習(xí)引用。這就足夠了。
讀小說，我最關(guān)心故事的整體走向，發(fā)展脈絡(luò)，我會簡略大段的環(huán)境描寫，直接跳到角色的部分;如果我想學(xué)習(xí)這個作家的文筆和構(gòu)思。我的閱讀重點(diǎn)又會發(fā)生改變。
總而言之，讀書，不是整本吞下，不是渾渾然去讀，既然讀書時(shí)間已經(jīng)被切割了，那么就在零散的思想遨游中抓到精髓和骨干。書本內(nèi)容不會變，但人可以發(fā)揮主觀能動性。
第三：主題閱讀。
今天有了互聯(lián)網(wǎng)，大家習(xí)慣于碰到問題直接度娘，一鍵通入現(xiàn)成的答案，失去了找資料研究學(xué)習(xí)解決問題的耐心。
但是，人類豐富多樣而璀璨華麗的智慧果實(shí)，難以窮盡。如果你想要每個方面都有所了解。那么最好的方法就是主題閱讀，建立知識體系。
文學(xué)，史學(xué)，心理學(xué)，哲學(xué)，醫(yī)學(xué)，科技，商業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)。想了解哪個領(lǐng)域，就抓住這個主題，找到最具代表性的經(jīng)過時(shí)間沉淀的經(jīng)典書籍，仔細(xì)閱讀。而非每本相關(guān)書籍都去閱讀。
這種閱讀，結(jié)合了目的和人的能動性，同時(shí)縮小了人閱讀的選擇范圍，提高了專注度。
先縱向深入，再橫向打通。書讀百遍，其義自見。我們不需要每個領(lǐng)域都足夠精通，但是在碰到問題的時(shí)候，這種閱讀經(jīng)驗(yàn)會開拓我們的大腦思維，幫你找到更多的可能和方法。這樣，我們讀的書是有限的，但是這些書都是一個領(lǐng)域的頂尖人才嘔心瀝血的智慧結(jié)晶。這就是花有限的時(shí)間建立思想體系和知識框架。以后再往框架的分支里面一點(diǎn)點(diǎn)填充。
第四，輸出。
讀那么多書，都記不住一個情節(jié)，記不清一個名字，也記不住它的主題?？赡芫褪沁@個步驟沒有做好。
你輸入了很多知識，但不是每個人都有過目不忘的能力。博聞強(qiáng)識如錢鐘書，他的豐富學(xué)識也是在一遍遍的筆記，書札，日記，創(chuàng)作里面鞏固和加深的。他做一遍筆記，可能比他讀一本書的時(shí)間都要長。
如果沒有，也許需要反思一下。我們閱讀的時(shí)間，是不是花的那么值。
就算每天只有15分鐘閱讀時(shí)間，它也閃爍智慧之光。不抓住，三個小時(shí)也沒有用。
所以讀的時(shí)候，可以做筆記，讀完之后，可以寫讀后感，甚至可以自己進(jìn)行創(chuàng)作。這種延伸，可以幫助你尋找下一本要讀的書。同時(shí)知識也被充分吸收了。
關(guān)于怎么高效讀書，說了太多，總結(jié)起來就是四個點(diǎn)。
1.明確讀書目的。
2.發(fā)揮人的主觀能動性，有選擇性讀。
3.主題閱讀，建立知識框架。
4.多輸出。
書海無涯，我只取一瓢飲。讀書沒有捷徑，但是讀書方法有。
如何閱讀一本書閱讀心得篇十三
讀完《如何閱讀一本書》，第一感覺這是一本閱讀指南，介紹了閱讀的方法、技巧，閱讀所應(yīng)具備的廣闊視野。整理一下這本書的讀書筆記，也算是再次回顧這本書。
在這本書的一開始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好”。通過主動的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。只有更清楚的理解，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”，收獲我們自己想要的。“閱讀就是學(xué)習(xí)”，不但用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，還要用來進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過程中，不但要讀懂作者想表達(dá)的意思，還要懂得作者為什么要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨(dú)角戲，我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對話，通過對話，更多的挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西。
作者將閱讀分為四個層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個層次是依次漸進(jìn)的，但又是建立在前一種層次的基礎(chǔ)上的。通過基礎(chǔ)閱讀，獲取一本書的內(nèi)容;通過檢視閱讀，獲取一本書的架構(gòu)和主題;通過分析閱讀，更深層次的咀嚼和消化一本書;通過主題閱讀，對同一主題的數(shù)本書進(jìn)行整體的分析與研究。
檢視閱讀，是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀，粗淺的明白書中所表達(dá)的內(nèi)容。在這個過程中，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快，而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度，用不同的速度來閱讀，盡可能的避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退。通過檢視閱讀，我們需要從基本架構(gòu)上讀出作者的整體思路，但不要企圖了解作者每一句話或每一個字句的深層次含義?！按譁\的閱讀。是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個必要步驟”。
在閱讀的過程中，作為讀者我們要學(xué)會向提問，在這本書的第五章中，作者列距了一個閱讀者要提出的四個基本問題，無論我們讀什么書，這幾個問題都是有意義的。同樣在這一部分，作者也給了我們教了幾種閱讀時(shí)做筆記的方法，以及三種做筆記的形式，這些都可以用在我們?nèi)粘５拈喿x中。
分析閱讀，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨(dú)一本書的最高階段。在這個階段的閱讀中，首先要對我們所閱讀的書進(jìn)行一個準(zhǔn)確的定位和分類。只有明白了這本書的分類，才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚的用自己的語言表達(dá)出來，我們要能夠?qū)φ緯M(jìn)行拆解，擬出這本書的大綱，并能夠用自己的內(nèi)容對大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)。通過這一過程，我們就能夠很好的掌握作者的思路，明白作者的條理。這個過程是艱難而復(fù)雜的，但通過這樣的過程，我們能夠更好的更透徹的理解這本書。在這一部分，作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動關(guān)系，通過對這一關(guān)系的理解，可以幫助我們在成為一個“好讀者”的同時(shí)，也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個基礎(chǔ)。
在分析閱讀的講解部分，作者總共列舉了他對于分析閱讀理解的十五條規(guī)則，這些規(guī)則在全書的第十一章有一個小的匯總，并對這十五條規(guī)則的聯(lián)系進(jìn)行了講解。這十五條規(guī)則之間，循序漸進(jìn)，不斷深入，可以幫助我們更好的理解全書。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中，這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解、去體會。
在第十二章輔助閱讀部分，作者總結(jié)了他對于幾種外在輔助閱讀的認(rèn)識和理解。在他看來，我們的閱讀，應(yīng)該盡可能的保證獨(dú)立閱讀，排除他人的評論對我們的理解造成影響。盡可能的少利用導(dǎo)讀和摘要，或者在完成獨(dú)立閱讀之后再進(jìn)行對輔助材料的閱讀。
第三篇中，作者列舉了多種類型圖書的閱讀方法，包括對實(shí)用型圖書、想象文學(xué)、故事戲劇與詩、歷史書、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及社會科學(xué)等的閱讀方法的總結(jié)和概括。通過作者清晰的描述，我們可以有的放矢的進(jìn)行閱讀，以提高我們的閱讀質(zhì)量。
在全書的最后一章，作者談到了自己對閱讀的理解和認(rèn)識。在他看來，我們需要不斷的閱讀，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀，才能夠增進(jìn)閱讀的技巧，從而提高自己。
如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使我們順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它教會人們避免在書山中毫無頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。它時(shí)刻提醒人們，要做一個主動的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長的過程。相信正如書中所說的一樣,久而久之,堅(jiān)持下去,讀書便會成為一種習(xí)慣、一門藝術(shù)!很喜歡這書!
如何閱讀一本書閱讀心得篇十四
《如何有效閱讀一本書》，作者奧野宣之。這本書是我去年1月份買到手的，當(dāng)時(shí)看了一遍，但看完后覺得很多內(nèi)容沒有消化掉，心里覺得一定要再細(xì)細(xì)看一遍，結(jié)果一拖再拖就拖到了今年才重新過了第二遍。
乍一看書名，沒看內(nèi)容的時(shí)候，不知道有多少小伙伴和我一樣，誤以為這本書是一本純針對怎么閱讀的技巧類書籍。讀完以后，才發(fā)現(xiàn)自己對于“讀書”這個概念太狹隘了，作者讓我感受到了新的視角。
全書中，有幾個新穎的觀點(diǎn)、方法讓我很是受用，借此機(jī)會分享給大家。
一、關(guān)于讀書。
讀書其實(shí)可以廣義的包含五個階段：選書、購書、讀書、記錄、活用。其實(shí)從選書，記錄購書清單，讀書的步驟就已經(jīng)開始了，一直到做好讀書筆記，還要重讀活用筆記才行。
二、關(guān)于選書。
1、隨時(shí)記錄自己在生活中冒出來的想法。比如想看什么書？記錄自己對什么感興趣，記錄自己的知識需求等。
2、真正的了解自己讀書的目的和需求（要有目的的讀書）。為什么要讀這本書？明確目的后，就可以采取合適的閱讀方式來閱讀相對應(yīng)的書籍，是精讀、還是略讀。我們應(yīng)該把更多的時(shí)間和精力用在自己真正需要，對自己有幫助的書上。
三、關(guān)于閱讀和記錄。
在書中的第三章，作者展示了自己的閱讀及筆記方法，這部分內(nèi)容也是我最喜歡的一部分。來，讓我們看看作者的讀書、筆記方法是怎么樣的把！
1、“通讀――重讀――記錄”閱讀法。作者告訴我們可以通過這樣的一個閱讀方法，來幫助我們分階段篩選出真正重要的，和自己有共鳴的精選內(nèi)容。大大避免了，我們以往在讀書做筆記的過程中，什么都想摘錄的誤區(qū)，減輕了做筆記的工作量和壓力。以下這段摘自原文。
（1）通讀：一邊閱讀，一邊把覺得有價(jià)值的那一頁折角。
（2）重讀：讀完一遍之后，再把折角的`幾頁重新讀一遍。如果仍然覺得很好，就把那一頁另一個角也折起來。
（3）標(biāo)記：再重新讀一遍折起上下兩角的幾頁，如果第三次閱讀后仍然覺得值得一讀，就用筆在上面做記號。
接下來，再讀一遍（3）中的內(nèi)容，把最后還是無法舍棄的內(nèi)容抄在讀書筆記上就可以了。
不知道是不是翻譯的原因，讀起來有點(diǎn)繞，大致可以簡單概括下，就是：
第一遍從頭到尾通讀，把內(nèi)容覺得好的那幾頁，書頁上折一個角；
第四遍只讀做了記號的部分，再次思考篩選，把仍無法割舍的好內(nèi)容，摘抄到筆記本上。
這樣一來，我們其實(shí)是通過4次閱讀，來篩選出自己真正需要的內(nèi)容。不僅加深了印象，也鍛煉了自己的思考能力。
不過這個方法，我在實(shí)踐中也遇到了些問題，一是，如果一張紙的正反面都是覺得重要的內(nèi)容時(shí)，折角就有些容易復(fù)雜混亂。二是，對于有些愛書之人，真是不忍心對書本進(jìn)行折角和涂涂畫畫。三是，這個方法不適用于電子書。ps：文中有提到用貼不同顏色的標(biāo)簽來標(biāo)記“通讀――重讀――記錄”這三個階段，我覺得不喜歡折書的讀者，可以用彩色標(biāo)簽來代替折角這個方法。
2、蔥鮪火鍋式筆記法。寫讀書筆記前要先記錄下：寫讀書筆記的時(shí)間（20180404）、書名、作者名三個要素，便于后期制作電子檢索。接下來正式開始筆記，主要要寫下以下兩部分內(nèi)容：
對自己來說重要的內(nèi)容（摘抄）。
自己對這篇文章的感想（評論）。
在書寫的摘抄和評論前，分別標(biāo)記“圓圈”和“五角星”便于直觀區(qū)別，利于重讀時(shí)一眼看過去就知道這段是原文摘錄，還是自己的評論。整體的筆記就是一段摘抄一段評論的形式來排列書寫的。而不是抄完所有段落再寫評論。
注意，并不是所有的書籍都需要采用蔥鮪火鍋式筆記法，()根據(jù)自己的讀書目的，以及書中內(nèi)容對自己的重要性來決定。
3、摘抄什么？一定要摘抄讓自己心動的語句。本書中，作者非常重視，在閱讀過程中讀者和書本產(chǎn)生的思維碰撞和互動。作者表示，一定要摘抄讓自己心動的語句，至于其他的內(nèi)容，無論是客觀很重要的段落，還是作者想強(qiáng)調(diào)的部分，只要沒有共鳴，都不用摘抄。
4、摘抄段落時(shí)，要找“這么一說確實(shí)有道理”的內(nèi)容，而不是讓人覺得“理應(yīng)如此”的文章。找到一本感同身受的書，當(dāng)然是好的，但是至少說明這本書么有帶給你新的內(nèi)容。如果看完這本書，覺得“哇。原來是這樣?。 保?dāng)書本的內(nèi)容可以帶給你心靈上的震撼，刷新你的認(rèn)知，比起前者，這其實(shí)更值得摘抄呢！
四、其他技巧。
1、用“獨(dú)創(chuàng)版權(quán)頁“記錄書的履歷。在書的版權(quán)頁處，記錄自己的購書地點(diǎn)、購買時(shí)間、閱讀結(jié)束日期、標(biāo)記結(jié)束日期、制作讀書筆記日期。一是可以方便筆記，二是加深自己對書本的印象和聯(lián)系。
2、名言要貼在顯眼處。把遇到的深受感動的話語打印出來，貼在醒目的地方。
3、雜志要邊撕邊讀。帶整本雜志太沉，那就邊撕邊讀把！撕一部分，放在包里，并把看過的，沒用的廣告業(yè)直接丟進(jìn)垃圾桶。
以上都是我個人覺得有用，并可以實(shí)踐起來的觀點(diǎn)和方法，希望對正在看這篇文章的你也有幫助。
如何閱讀一本書閱讀心得篇十五
11月18日,我?guī)еf分期待的心情參加了上饒縣中小學(xué)語文教師“高效閱讀”的專題培訓(xùn),在聆聽了來自內(nèi)蒙古的專家學(xué)者的講座,觀看了他們給我們帶來的優(yōu)秀的臨場公開課后,我獲益良多,讓我對與語文的“高效閱讀”有了更深刻的認(rèn)識,也學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行高校閱讀的方法.
現(xiàn)如今的語文教學(xué)存在著一些問題,整體的現(xiàn)狀表現(xiàn)為:無用,無奈,無序,無助,無法無天,無所作為.教師作為教學(xué)的重要角色,對此也只能是“欲渡無舟輯”啊!所謂“知識改變命運(yùn),閱讀奠基人生”,為了實(shí)現(xiàn)語文教育的理想境界,全面發(fā)展學(xué)生的讀、寫、聽、說、思、才、志,德,高效閱讀勢在必行.
“高效閱讀”的目標(biāo)即“一目十行,過目成誦,讀書萬卷,高效閱讀,高效學(xué)習(xí),高效人生”,它的特征表現(xiàn)為1、專注,快速;2、攝取,記憶;3、理解,處理;4、感悟,觸發(fā);5定勢,習(xí)慣.
如何才能做到既快速有高效的閱讀呢,專家給了我們以下閱讀前準(zhǔn)備的建議:。
2.注意力要高度集中;。
3.要學(xué)會默讀:。
4.克服快讀的障礙即讀時(shí)要做到不出聲,不擺頭,不指讀,不回視.
(二)眼腦機(jī)能訓(xùn)練包括定點(diǎn)凝視訓(xùn)練,視點(diǎn)左右移動訓(xùn)練,視點(diǎn)上下移動訓(xùn)練,蛇形掃視訓(xùn)練,擴(kuò)大視野訓(xùn)練等.
從宋老師的上課過程中我學(xué)習(xí)到她運(yùn)用的高效閱讀方法為通用的固定程序閱讀,包括以下幾個步驟:1題目;2作者;3出處;4基本內(nèi)容;5重要事實(shí);6寫作特點(diǎn)及爭議之處;7新思想及讀后啟示.
在對閱讀進(jìn)行了反復(fù)的訓(xùn)練之后,宋老師又進(jìn)行了速讀復(fù)述訓(xùn)練,讓學(xué)生們在快速閱讀之后,根據(jù)自己掌握的記憶的方法,進(jìn)行復(fù)述聯(lián)系.而復(fù)述類型包括:程序復(fù)述法;梗概復(fù)述法;原文復(fù)述法;創(chuàng)新復(fù)述法;學(xué)生在復(fù)述時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1、要尊重原文;2、語言通順流暢,不重復(fù),聲情并茂;3、明確文章中心結(jié)構(gòu),注意關(guān)鍵詞語.
這整個閱讀的過程其實(shí)就是對文章進(jìn)行了整體感知之后形成解釋再聯(lián)系自身,最后進(jìn)行鑒賞評價(jià)的過程.學(xué)生在經(jīng)過同類型的反復(fù)的練習(xí)之后,就會掌握到一定的閱讀方法,從而提高自己的閱讀速度.在掌握了閱讀方法之后,便有了快速記憶的方法,那也就能從實(shí)質(zhì)意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效閱讀,從而也就能打破學(xué)生與閱讀之間存在的尷尬,不會再有學(xué)生有“無讀之興趣,無讀之指導(dǎo),無讀之方法,無讀之成效“的心態(tài),也就能從根本上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo),即知識與能力目標(biāo),方法與過程目標(biāo),情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),讓學(xué)生和老師都能做到講有目標(biāo),教有序列,練有章法,學(xué)有評價(jià),使學(xué)生愛上閱讀,喜歡上語文課.
如何閱讀一本書閱讀心得篇十六
1、目標(biāo)明確，全面具體。
明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
2、要“整合學(xué)生的問題”進(jìn)入課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的課堂能包容大量的共同問題，能引起學(xué)生的群體探索，針對性強(qiáng)、效率高。
3、巧設(shè)活動，落到實(shí)處。
巧設(shè)教學(xué)活動，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。
4、高效課堂多樣化的評價(jià)形式?？蠢蠋煟w現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而老師處在引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行?？磳W(xué)生，以學(xué)生來評價(jià)老師，在教學(xué)活動中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
總之，高效課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。
如何閱讀一本書閱讀心得篇十七
讀此書的目的：
自己讀書的效率比較低，對于大部分書籍，雖然讀過了，但是大部分也都忘記了。想通過方法提高自己閱讀的效率以及閱讀的效果。
通過這本書，了解讀書的方法，看看書中所說的對于自己想解決的幾個問題是否有效果。
閱讀的目的：為獲取資訊而閱讀以及為提高理解閱讀。
少部分人會提高自己的能力，會閱讀一些專業(yè)方面的知識，比如物理，計(jì)算機(jī)，文學(xué)寫作方面的文章或者書籍，這部分閱讀以提高理解為主要目的()。
兩者可能會有交叉，并不是絕對的，比如看報(bào)紙獲取資訊，但是如果這些資訊能夠觸發(fā)對整體事件的分析和討論，達(dá)到提高對資訊背后發(fā)生的原因的概括和分析，也算是為提高理解而閱讀。
這個自身經(jīng)歷比較深的時(shí)候就是讀歷史，小學(xué)和初中的時(shí)候讀中國歷史，就是了解中國歷史各個年代發(fā)生的事情，這個主要是獲得資訊，知道發(fā)生了那些事情，現(xiàn)在讀歷史，不僅關(guān)注這個事件本身，但主要是了解和分析發(fā)生這些事件的原因和本質(zhì)是什么。這樣閱讀的目的就不一樣了。
閱讀的四個層次：
第一個層次：基礎(chǔ)閱讀。
第二個層次：檢視閱讀。
檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)了解一本書大體講解的是什么內(nèi)容。對于一本書，我們不是直接看內(nèi)容，然后從開始仔細(xì)的閱讀下去，而是先要知道本書大體講的內(nèi)容，作者想要表達(dá)的主題思想，了解書的骨架。最簡單的就是步驟是先系統(tǒng)性的略讀：先看書的介紹，序言，目錄，索引，書的評價(jià)等，然后是淺讀，抽取開頭或者重要的章節(jié)快速閱讀一些大體的內(nèi)容。
第三個層次：分析閱讀。
分析閱讀是在無限的時(shí)間內(nèi)理解整本書的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)仔細(xì)。
第四個層次：主題閱讀。
是對于所有相關(guān)主題書籍的比較，了解哪些內(nèi)容是這本書強(qiáng)調(diào)的，那些內(nèi)容是本書沒有覆蓋到的。
如何閱讀一本書閱讀心得篇十八
通過幼兒專家、老師系統(tǒng)的、深入淺出的講解《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我懂得了3—6歲學(xué)齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從理論上懂得了幼兒保育、教育工作應(yīng)怎樣科學(xué)的進(jìn)行，而在實(shí)際的工作中，應(yīng)該怎樣地去科學(xué)保育、教育幼兒。我們在以前的學(xué)前保育、教育工作中，雖然在認(rèn)真努力地去做，而且有的在表面上看來效果還挺好的，但通過這次培訓(xùn)方知，我們有的幼兒保育、教育方式是不符合幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律的，我們在實(shí)際的幼兒保育、教育工作中把自己老師的位置給定偏了甚至搞錯了，老師在整個幼兒的活動學(xué)習(xí)過程中占了決定性的作用，這不利于幼兒健康快樂地的成長。我們以前在幼兒保育、教育中還有“小學(xué)化”教學(xué)趨向，重幼兒知識技能的培養(yǎng)，為了迎合幼兒家長的“口味”，我們一味的給幼兒灌輸太多機(jī)械的東西，這可以說影響了幼兒身心健康的發(fā)展，不利于幼兒健康的成長，也不利于幼兒智力的開發(fā)。
根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，我們應(yīng)該在幼兒教學(xué)中采取游戲化的教學(xué)模式。醫(yī)學(xué)科學(xué)研究表明，孩子的各種肢體活動能幫助幼兒開發(fā)大腦智力，所以我們應(yīng)該主張幼兒在活動中去學(xué)習(xí)，讓幼兒直接參與、經(jīng)歷活動，使他們的大腦在活動中得到健康發(fā)展。為什么我們說幼兒教育就是游戲教育呢，原因就是這醫(yī)學(xué)科學(xué)依據(jù)。在幼兒教育中，讓他們在玩中學(xué)，這遠(yuǎn)比幼兒死記硬背一些東西更有利于幼兒大腦的發(fā)育。我們應(yīng)注重幼兒好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，讓他們學(xué)會講衛(wèi)生，具有自理能力，具有自我保護(hù)的意識，生活上、學(xué)習(xí)上具有獨(dú)立性，做任何事情能專注，動作協(xié)調(diào)，在公共場所能遵守公共秩序，做一個公共場所的小文明人。我們要培養(yǎng)幼兒的自信，與幼兒建立互相信賴、互相依賴的伙伴關(guān)系。
如何閱讀一本書閱讀心得篇十九
在沒有讀《做一名有奮斗感的教師》之前，自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師。在讀之后，我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己，還要教給孩子“一杯水”的知識。怎樣使孩子學(xué)到一杯水的知識，這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水，心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動。而是從很多方面去體現(xiàn)出來的。例如：怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……。
《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時(shí)候告訴自己再堅(jiān)持一會兒，再堅(jiān)持一會兒！而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。
做一名超越失敗的教師——當(dāng)自己失敗了這并不可怕，自己應(yīng)該反而高興。因?yàn)樽约鹤钇鸫a自己去努力做過了，雖然失敗了，可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問題，在下一次準(zhǔn)備的時(shí)候便不會出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃成功之母，沒有失敗的經(jīng)驗(yàn)?zāi)膩淼某晒κ斋@？沒有失敗過的人這次也許成功了，可是我們能保證不會發(fā)生偶然嗎？在這世界上沒有絕對的事情和絕對的人，只有我們自己是獨(dú)一無二的。只要相信自己我可以，那就一定沒有問題的！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13939222.html】
