編寫(xiě)教案需要教師具備扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí)和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教案中應(yīng)該包含充足的例題和練習(xí)題，以便鞏固學(xué)生的知識(shí)和技能。最重要的是，教案只是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)輔助工具，教師需要結(jié)合自己的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇一
中班教師節(jié)活動(dòng)教案需明確活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)過(guò)程等方面!下面帶來(lái)一年級(jí)作文課教案，歡迎閱覽!
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、愿意學(xué)習(xí)唱歌，產(chǎn)生對(duì)老師的愛(ài)戴。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、卡片：小蜜蜂、花朵、小魚(yú)兒、小河。
2、歌曲錄音磁帶《我為老師唱首歌》。
活動(dòng)重點(diǎn)：
唱準(zhǔn)歌曲旋律、節(jié)奏。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示掛圖，引起幼兒的興趣。
“誰(shuí)能告訴大家，圖片當(dāng)中的小朋友們?cè)诟墒裁?”(在給老師唱歌)。
“什么要給老師唱歌呢?”(謝謝老師)。
2、討論：為什么要謝謝老師?(幼兒自由討論)。
3、理解歌詞內(nèi)容。
(1)“今天我們也來(lái)給老師唱支歌。”
a教師示范演唱歌曲。
b理解歌詞內(nèi)容。
(2)“歌曲中小蜜蜂愛(ài)誰(shuí)?小魚(yú)兒愛(ài)誰(shuí)?”
a教師邊播放歌曲的旋律邊朗誦歌曲。
b幼兒跟著老師朗誦歌詞。
4、學(xué)會(huì)歌曲。
(1)教師再次示范演唱。
(2)幼兒邊學(xué)圖邊學(xué)唱。
(3)幼兒和老師分樂(lè)句輪流唱歌。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇二
今日，早讀課本來(lái)是數(shù)學(xué)教學(xué)，但老師離開(kāi)了進(jìn)去，問(wèn)：“有零花錢的同學(xué)們請(qǐng)舉手，我邊伸手邊在想，有零花錢的為何要伸手呢？教師又說(shuō)：“誰(shuí)想要把錢捐出去去買蔬果呢？大家今日這堂課要制做水果拼盤。同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)后馬上興高采烈地上去，你一元我五角。教師也翻邊了所有袋子，千辛萬(wàn)苦摸出了十七元，難堪的說(shuō)：“過(guò)意不去，今日僅有這么多了。大家差點(diǎn)兒沒(méi)笑翻過(guò)來(lái)。
因此，大家捐過(guò)的錢的同學(xué)們?nèi)ベI蔬果。走到水果超市時(shí)，學(xué)生們陸續(xù)叫喊著，買這一、買那一個(gè)。因此“帶領(lǐng)老大姐蘭蘭喊話了：“太貴了，大家就買蘋果吧！因此大家只有聽(tīng)從。大家又買來(lái)桔子、火龍果、一個(gè)西瓜、香蕉、紅提、梨。樂(lè)怡同學(xué)們順帶溜回家了拿了菜盤、iphone、庫(kù)爾勒香梨和奇異果。在回學(xué)校的道路上，用不到做管理決策的男孩子們總算還有機(jī)會(huì)主要表現(xiàn)自身了，陸續(xù)搶著拿新鮮水果。清掃的情況下如何不見(jiàn)她們那么積極主動(dòng)呀！
大家走入院校的物理實(shí)驗(yàn)室。我那時(shí)候愣在那里想是否換新餐桌和新椅子。提前準(zhǔn)備排序了，老師把我、樂(lè)怡、夢(mèng)璐、蘭蘭、靜玟、凱豪、泉易、康哲等分為一組。教師分到大家香蕉、火龍果、紅提、iphone、梨、甜瓜。
大家都搶著剝水果皮。皮袋子里以后大家都統(tǒng)一放到菜盤里。蘭蘭把香蕉切顯像眼眉一樣的樣子。隨后剩余的香蕉切一片一片制成雙眼，把二顆紅提作為眼睛，把桔子圍在二只雙眼周邊。嘴唇周邊也是桔子，桔子的里邊放著一片一片的火龍果和一塊塊梨和iphone。盡管并不是很美，但總體看上去十分得當(dāng)。
大家的水果拼盤制做好啦。大家也沒(méi)忘記端給老師一起共享。在我們把剩余的新鮮水果端回課室的情況下，孟美岐忽然一伸出手取走了大家的iphone，十分利索地吃完。楊康哲也一副囫圇吞棗的模樣?？墒俏覅s只吃完一塊火龍果和一塊梨，也有二顆紅提。但是因?yàn)槲覜](méi)那麼小家子氣，看見(jiàn)那倆活寶的狼吞虎咽還簡(jiǎn)直搞笑幽默。
大家做的水果拼盤既漂亮也很好吃。這簡(jiǎn)直難以忘懷的一節(jié)作文教學(xué)！真期待之后一節(jié)課都能那樣開(kāi)心。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇三
記敘文是其他文體寫(xiě)作的基礎(chǔ)，它可分為寫(xiě)人、記事、狀物三種。記一件事是七年級(jí)寫(xiě)作課的開(kāi)篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)寫(xiě)敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實(shí)感；文章脈絡(luò)要清晰；事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來(lái)取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫(xiě)。
1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。
2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫(xiě)出一件事。
3、明確敘述中心，始終圍繞中心來(lái)選材，記敘的詳略要得當(dāng)。
4、學(xué)會(huì)觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。
重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。
難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來(lái)寫(xiě)。
此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛(ài)生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我立足于已學(xué)過(guò)的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。
90分鐘的作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來(lái)。整個(gè)過(guò)程主要是：?jiǎn)拘褎?dòng)機(jī)---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活。
1、揭題。板書(shū)習(xí)作主題《記一件事》?？吹竭@個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀分別強(qiáng)調(diào)“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對(duì)與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”的新要求。
（板書(shū)：印象深刻感觸最深的一件事）。
（二）、我會(huì)選（選材）。
師出示課件，提示選材。
1、對(duì)別人有幫助，對(duì)自己有教育意義的事。
2、父母親人對(duì)我們的愛(ài)。
3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。
4、自己受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)的事。
5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂(lè)身影。
6、自己粗心大意，而錯(cuò)怪、冤枉別人的事。
7、自己看到或聽(tīng)到的有趣的事。
8、蘊(yùn)含大道理，不引人注意的小事。
9、你學(xué)會(huì)了做什么，怎樣學(xué)會(huì)的。
10，街頭巷尾聽(tīng)到或者看到的讓人感動(dòng)的事。
其它的……。
通過(guò)回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說(shuō)下來(lái)。組織交流。
（三），我能說(shuō)（說(shuō)經(jīng)過(guò)）。
1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過(guò)，試著自己說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。
要求：把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，都交代清楚。下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。
小組內(nèi)交流自由練說(shuō)。
學(xué)生小組交流分享。
2、全班交流。
（四）、完善提升，錦上添花。
1、模仿美文。
（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）。
《風(fēng)箏》選段。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。
這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對(duì)弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。
（2）、這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們？（很詳細(xì)，很真實(shí)）。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇四
1、會(huì)在生活中尋找可以寫(xiě)作文的材料。
2、初步學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
3、會(huì)比較正確地感受一件不事的意義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在生活中尋找有意義的寫(xiě)作材料，把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分成幾步一步步寫(xiě)清楚。
教具：投影片。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
一、審題，明要求。
1、出示課題：這件事__________。
比較與第一單元的作文題目有什么異同。
2、橫線上要補(bǔ)充點(diǎn)什么?
二、自學(xué)習(xí)作提示。
1、把題目補(bǔ)充完整。
2、說(shuō)說(shuō)習(xí)作要求。
3、交流，小結(jié)。
橫線上要補(bǔ)充這件事對(duì)你的感受。
習(xí)作要求：
1、選擇生活中的小事來(lái)寫(xiě)。
2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。
3、把這件事分成幾步，一步步寫(xiě)清楚。
三、學(xué)習(xí)參考片斷。
1、對(duì)照3條習(xí)作要求獨(dú)立閱讀參考片斷，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。
2、交流。
文章寫(xiě)李潔邀“我”跟她一塊買木夾子央教室后面的墻上釘拴繩子讓同學(xué)掛雨傘雨衣的`事。
這是一件為同學(xué)服務(wù)的好事，“我”拍手叫好。
事情經(jīng)過(guò)是分幾步寫(xiě)具體的：
先寫(xiě)一個(gè)下雨天的早晨，我們來(lái)到學(xué)校;。
再寫(xiě)李潔讓“我”幫她在教室后面釘釘拴繩;。
接著寫(xiě)“我”問(wèn)她這是為什么，她告訴“我”是為了讓同學(xué)掛雨傘雨衣;。
最后寫(xiě)“我們”一起動(dòng)手。
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了“參考片斷”，我們?cè)鯓觼?lái)確定自己的習(xí)作內(nèi)容?
四、指導(dǎo)選材。
1、指名讀“提示”1：選擇那些能引起大家思考的這一類生活小事。
2、根據(jù)選材要求，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備寫(xiě)什么。
3、分析所選的材料是否符合本次習(xí)作要求。
4、對(duì)這件事，你的感覺(jué)如何，在題目上可以補(bǔ)充什么?
5、學(xué)習(xí)“提示”3，怎樣把經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
列提綱，把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)清楚。哪部分印象最深?
第2課時(shí)。
一、學(xué)生開(kāi)媽寫(xiě)作文，老師巡回指導(dǎo)。
二、自由交流習(xí)作。
1、按3條習(xí)作要求評(píng)析習(xí)作。
2、教師巡視，找典型。
三、指導(dǎo)評(píng)議：
1、事情的經(jīng)過(guò)步分哪幾步?
2、怎樣一步步寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體?
3、自改、互評(píng)(補(bǔ)差)。
4、個(gè)體評(píng)議，自我修改。
四、作業(yè)：把修改后的作文謄寫(xiě)到作文本上。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇五
我家里養(yǎng)了兩只牡丹鸚鵡，它們每天都快樂(lè)地生活著。
牡丹鸚鵡身上的羽毛顏色十分鮮艷。頭部以紅色、黃色的羽毛為主，其中還夾雜著一些灰色的羽毛，脖子是淺黃顏色的;身子主要是綠色的，背部是翠綠色，腹部是淺綠色;翅膀末端還有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛，小鸚鵡還有更美麗的地方呢!它的眼圈是純白色的，就像帶了一副白眼鏡;它灣灣的鷹鉤嘴是大紅色的，好象剛涂過(guò)口紅;它的爪子是灰白色的，站立時(shí)可緊緊抓住小木棍兒。各種顏色組合在小鸚鵡身上，使它顯得十分漂亮，就像一朵盛開(kāi)的牡丹花，難怪大家都叫它“牡丹鸚鵡”。
小鸚鵡做愛(ài)吃小米了。每次我喂它們小米似的時(shí)候，把頭深深地扎進(jìn)小碗里，一下接一下地點(diǎn)頭，小米就一粒接一粒地進(jìn)了她們的嘴，到了她們的肚里。
每天早上天還沒(méi)有大亮，小鸚鵡就起來(lái)了，她們梳理完自己的羽毛就吃東西，然后，一整天她們都唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，互相追逐，做著游戲。等天完全黑下來(lái)了，她們才肯鉆進(jìn)我為它們做的小木房子里休息，緩緩進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
小鸚鵡我的生活帶來(lái)了許多歡樂(lè)。每當(dāng)我做完作業(yè)，我都會(huì)搬來(lái)小椅子坐在鳥(niǎo)籠旁，與她們一起玩。小鸚鵡，你們是我的好朋友，我喜歡你們!
指導(dǎo)后記：
寫(xiě)小鸚鵡樣子的時(shí)候，按由上到下的順序抓住了鸚鵡羽毛顏色的特點(diǎn)。描寫(xiě)小鸚鵡習(xí)性的時(shí)候，突出了她們最愛(ài)吃什么和她們?cè)趺闯?。文中的比喻很形象?/p>
但文章積累的觀察材料不十分豐富，如在寫(xiě)鸚鵡一整天的活動(dòng)情況時(shí)，內(nèi)容不夠充實(shí)，特點(diǎn)也不突出。
【擴(kuò)展閱讀篇】。
作文是決定語(yǔ)文考試成績(jī)的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個(gè)語(yǔ)文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺(jué)得以下幾點(diǎn)必須注意。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇六
1：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
3：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）。
2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！（板書(shū)課題）。
1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)游戲）。
2：默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。
3：組內(nèi)交流。
4：全班交流。
1：畫(huà)出你自己最喜歡的語(yǔ)言，試著讀出喜歡的感情。
2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。
閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
課后反思：
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇七
在今天的作文課上，教室里舉行一場(chǎng)吹氣球比賽。陸老師講過(guò)比賽需要注意的事情之后，比賽馬上就要開(kāi)始了！
陸老師從柜子里拿出一袋花花綠綠的`氣球，一個(gè)一個(gè)發(fā)。當(dāng)我們做好準(zhǔn)備后，老師說(shuō)了一聲：現(xiàn)在比賽開(kāi)始。我們一齊把氣球的口放在嘴里吹。
我鼓足了氣往氣球里面吹，可是，我怎么也吹不起來(lái)，在看旁邊兩位同學(xué)，氣球都被她們吹成一個(gè)胖娃娃了。而我的，充其量是個(gè)花生。我再次下定決心，猛吸一口氣，仿佛全世界的空氣都被我吸到肚子里了，還是吹不起來(lái)。我看了看前面潘子陽(yáng)，他的氣球都吹成一個(gè)大大的青蘋果了。哎呀，時(shí)間快要到了，我趕緊鎮(zhèn)定下來(lái)，再次努力。3、2、1，時(shí)間到。老師說(shuō)。我仍舊沒(méi)有吹起來(lái)，心里想：這個(gè)該死的小氣球，要不是你的口這么小，皮這么緊，我早就把你吹成葫蘆了。于是，我垂頭喪氣地趴在了桌子上。不過(guò)，我又開(kāi)始興奮起來(lái)。因?yàn)?，還有決賽呢，我還能看好戲。
很快，決賽開(kāi)始了。李抒o和潘子陽(yáng)比賽。比賽還未開(kāi)始，兩人的臉都已經(jīng)鼓得像西紅柿一樣紅了。一分鐘之后，比賽結(jié)束了。最后，李抒o略勝一籌，獲得了冠軍。
這次吹氣球比賽，我玩的真開(kāi)心呀！雖然我沒(méi)有得名次，但我下次會(huì)努力地。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇八
1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。
2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫(xiě)出一件事。
3、明確敘述中心，始終圍繞中心來(lái)選材，記敘的詳略要得當(dāng)。
4、學(xué)會(huì)觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。
難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來(lái)寫(xiě)。
四、教學(xué)策略。
此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛(ài)生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我立足于已學(xué)過(guò)的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。
五、教學(xué)設(shè)想。
90分鐘的作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來(lái)。整個(gè)過(guò)程主要是：?jiǎn)拘褎?dòng)機(jī)---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活。
1、揭題。板書(shū)習(xí)作主題《記一件事》。看到這個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎?可以通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀分別強(qiáng)調(diào)“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對(duì)與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”的新要求。
(板書(shū)：印象深刻感觸最深的一件事)。
(二)、我會(huì)選(選材)。
師出示課件，提示選材。
1、對(duì)別人有幫助，對(duì)自己有教育意義的事。
2、父母親人對(duì)我們的愛(ài)。
3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。
4、自己受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)的事。
5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂(lè)身影。
6、自己粗心大意，而錯(cuò)怪、冤枉別人的事。
7、自己看到或聽(tīng)到的有趣的事。
8、蘊(yùn)含大道理，不引人注意的小事。
9、你學(xué)會(huì)了做什么，怎樣學(xué)會(huì)的。
10，街頭巷尾聽(tīng)到或者看到的讓人感動(dòng)的事。
其它的……。
通過(guò)回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么?為什么它讓你忘不了?一兩句話說(shuō)下來(lái)。組織交流。
(三)，我能說(shuō)(說(shuō)經(jīng)過(guò))。
1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過(guò)，試著自己說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。
要求：把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，都交代清楚。下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。
小組內(nèi)交流自由練說(shuō)。
學(xué)生小組交流分享。
2、全班交流。
(四)、完善提升，錦上添花。
1、模仿美文。
(1)、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢?讓我們看一段十分熟悉的文字。(多媒體展示)。
《風(fēng)箏》選段。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。
這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對(duì)弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。
(2)、這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們?(很詳細(xì)，很真實(shí))。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇九
1、仔細(xì)觀察周圍的情況，如周圍的環(huán)境、少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所等，發(fā)表自己的看法，學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。
2、格式正確，內(nèi)容清楚具體。課時(shí)安排：兩課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
一、激趣導(dǎo)入：
2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
二、激活思維，拓展建議范圍。
1、師述：
3）少年兒童健康活動(dòng)的場(chǎng)所太少；
3、過(guò)渡。
這么多方面存在有問(wèn)題，同學(xué)們的建議又這么好，為以示慎重，那我們就以建議書(shū)的形式把它提出來(lái)吧，不過(guò)，該怎樣寫(xiě)建議書(shū)呢？（請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本94頁(yè)）。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)需求，明確看樣寫(xiě)建議書(shū)。（6分鐘）。
1、自主閱讀“習(xí)作”。（2分鐘）。
2、學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法格式，教師歸納板書(shū)。（4分鐘）。
1）根據(jù)建議書(shū)的內(nèi)容先在第一行中間寫(xiě)上“建議書(shū)”或“關(guān)于??的建議”作為標(biāo)題。
2）另起一行頂格寫(xiě)上稱呼。建議書(shū)是寫(xiě)給誰(shuí)的稱呼就是誰(shuí)。
3）然后另起一行空兩格寫(xiě)正文，寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題的原因及解決問(wèn)題的具體建議。
4）最后寫(xiě)上提建議人的姓名和建議的日期。
四、交流搜集個(gè)樣，激發(fā)寫(xiě)作沖動(dòng)。（3分鐘）。
1、交流。
2、教師小結(jié)：
從同學(xué)們的發(fā)言中老師深深是感受到了同學(xué)們對(duì)我們社會(huì)生活的關(guān)注，也深深為同學(xué)們作為社會(huì)小主人的責(zé)任感所感動(dòng)，為了我們的生活更加美好，我們認(rèn)真誠(chéng)懇地提出我們的建議吧！
五、學(xué)生擬寫(xiě)建議書(shū)。
六、師生評(píng)議建議書(shū)。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)。
同學(xué)們提出的建議很有價(jià)值，希望同學(xué)們更加努力學(xué)習(xí)，更加關(guān)注我們生活的社會(huì)為創(chuàng)造美好的明天而努力奮斗。
２．作文指導(dǎo)過(guò)程中，滲透人的高尚品格的思想教育習(xí)作指導(dǎo)。
一、審文題明確要求。
２．這次作文要我們寫(xiě)什么？（寫(xiě)人）寫(xiě)什么人？（寫(xiě)熟悉的人）寫(xiě)幾個(gè)熟悉的人？（寫(xiě)一個(gè)熟悉的人）（師板書(shū)習(xí)作題）要我們特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么？（寫(xiě)出人物的特點(diǎn)）。
２．師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？
性格：倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑??。
興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)集郵、愛(ài)踢球、愛(ài)種花??生齊讀。
三、扣例文借鑒寫(xiě)法。
１．師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)呢？
四、列提綱即興練說(shuō)出示小黑板：
１．你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說(shuō)）。
五、總結(jié)。
２.學(xué)生自己讀一遍。
六、閱讀導(dǎo)引。
好友多多。
多多是我最要好的朋友他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒(méi)，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新（簡(jiǎn)練，抓住了特點(diǎn)）。
多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象長(zhǎng)眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過(guò)來(lái)，可只要一落到桌面上就會(huì)立刻改變了方向你明明看著往左，它卻往右飛了等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個(gè)空這樣你就輸定了每次他贏了球，他都會(huì)張開(kāi)他的大嘴，大叫一聲（有聲有色，真是寫(xiě)作高手）。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇十
我有很多喜歡的游戲，比如貓抓老鼠、吹泡泡、石頭剪刀布……但我最喜愛(ài)的游戲還是吹氣球！
今天中午，陸老師為我們舉行了一次吹氣球比賽，我們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。
吹氣球比賽正式開(kāi)始了。
我鼓起腮幫子，拼命地吹了起來(lái)，看著氣球越來(lái)越大，我非常的高興。這時(shí)，我用余光瞥了一下其他人，發(fā)現(xiàn)王圣博的氣球越來(lái)越大，像個(gè)西瓜；神銘遠(yuǎn)的氣球則像南瓜一樣，又長(zhǎng)又粗；而沙芷名呢，哈哈，因?yàn)橐徊恍⌒?，居然把氣球放飛了！終于，時(shí)間到了，我們把氣球往老師面前前一放，呀，王圣博和神銘遠(yuǎn)吹得真大，所以他們進(jìn)入了決賽。
決賽開(kāi)始了。神銘遠(yuǎn)慢慢的吹，一點(diǎn)都不緊張，還跟王圣博說(shuō)說(shuō)笑笑，而王圣博沒(méi)有理他，專心備戰(zhàn)。我想：神銘遠(yuǎn)肯定會(huì)驕兵必?cái)?。神銘遠(yuǎn)看這招不管用，就開(kāi)始拼命地吹了起來(lái)，只見(jiàn)他的腮幫子里像塞了兩顆大大的葡萄，鼓得圓圓的。而與此同時(shí)，王圣博的臉也憋得像西紅柿那樣紅了。終于，老師說(shuō)：“比賽結(jié)束?！?/p>
最后，結(jié)果出來(lái)了，王圣博第一，神銘遠(yuǎn)第二，我第三，沙芷名第四。
盡管在這次吹氣球比賽中，我沒(méi)有獲得第一，但我會(huì)一直銘記在心，因?yàn)槟钦媸且淮蝿e開(kāi)生面的作文課??！
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇十一
今天的這節(jié)課是我在作文班最開(kāi)心的一節(jié)。老師要我們?nèi)?duì)面的建皇商場(chǎng)里買各種各樣的東西。
上課時(shí)，老師站在講臺(tái)上宣布：“今天要寫(xiě)一篇作文，而題材就在超市里，我現(xiàn)在發(fā)給每人2元錢，讓你們?nèi)ベ?gòu)物，在購(gòu)物中，發(fā)現(xiàn)作文題材?！蔽业谝粋€(gè)沖了上去，瞪著大大的眼睛，雙眼發(fā)亮，伸出了雙手去拿錢，逗得同學(xué)們哈哈大笑。
來(lái)到商場(chǎng)，我和志鵬、筠棟來(lái)到了賣“無(wú)窮”食品的地方，決定買“無(wú)窮雞翅膀”，一共要4元8角。靖豐問(wèn)售貨員薯片在哪里，我們飛快地走到了那里。
在商場(chǎng)里看見(jiàn)許多品種不一的零食，陳靖豐一一念著。
“哇，有雞蛋，有黑的，有白的?！?/p>
“有‘搖搖變’薯?xiàng)l。”
“有棒棒糖。”
“有3+2餅干，鬼臉嘟嘟和各種各樣的餅干?！?/p>
“這里就是賣薯片的地方了，快來(lái)??！
我們又拿了兩包可比克，可一想，錢不夠??！又放了回去，我們猶豫不決，過(guò)了好一會(huì)兒，我們終于決定拿兩包麗麗蕃茄味的薯片，共花了3元錢。
于是，我們飛快地跑回了教室，和筠棟、志鵬一起分享。我們一邊吃著美味的零食，一邊開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作文。
今天的作文課太讓人高興了！
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇十二
今年暑假，我參加了知了學(xué)堂的“作文點(diǎn)石班”的學(xué)習(xí)。今天，是我們的最后一節(jié)課了，為了讓我們記住這令人難忘的最后一節(jié)作文課，老師給我們準(zhǔn)備了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫做“三秒鐘逃脫”。
游戲是這樣的，劉老師手里拿著一個(gè)玻璃瓶，里面裝著七個(gè)小紅球，每個(gè)小球上都有一條繩子。老師說(shuō)，瓶子是一個(gè)房間，房間里著火了，而里面的小紅球是一個(gè)個(gè)活生生的小生命，瓶口則是出口。第一次玩的時(shí)候，我們大家只想著自己，喊完一、二、三，大家一起往外拽。結(jié)果，我們都堵在了瓶口，被火“燒”死了。老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，還有什么辦法能又快又讓大家都跑出來(lái)呢？”于是，大家七嘴八舌的討論起來(lái)。
通過(guò)剛才的討論，我們進(jìn)行了排序，女生在前，男生在后；小個(gè)在前，大個(gè)在后。第一個(gè)是李秋林，第二個(gè)是劉梓琪，第三個(gè)是我……而最后一個(gè)卻是高宇錚。我們都在想，如果到我了，而我沒(méi)有走，那后面的人就都被燒死了。所以我們既不能搶行，也不能拖延。等到大家都做好準(zhǔn)備后，口令再次響起時(shí)，一、二、三、四……一個(gè)個(gè)小球跟長(zhǎng)了翅膀一樣有秩序地沖了出來(lái)。我們都成功啦！
通過(guò)這個(gè)游戲我明白了一個(gè)道理：無(wú)論在什么情況下，大家都要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、講秩序、守規(guī)矩。
這個(gè)游戲真有趣！我希望以后我還可以見(jiàn)到老師和同學(xué)！我會(huì)永遠(yuǎn)記住你們的！
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)、寫(xiě)本課生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀边@句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒(méi)有橋……。
這是一條水流湍急的小河，河上沒(méi)有橋，怎樣才能過(guò)河呢?讓我們一起想想辦法吧!
(生自由發(fā)言)。
2、師小結(jié)導(dǎo)入。
是啊!如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自己讀讀課文，畫(huà)出生字。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
(2)師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。
(3)說(shuō)說(shuō)音節(jié)的特點(diǎn)。
(4)游戲鞏固。
課件出示架橋游戲：將木板上的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀對(duì)一個(gè)就在橋上架一塊木板，全部讀對(duì)就架好了一座橋。
(5)將生字寶寶帶入課文，比一比誰(shuí)能將課文讀得更流利。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。
3、將你認(rèn)為寫(xiě)時(shí)需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒(méi)”，師范寫(xiě)，生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)、寫(xiě)本課生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
課件出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
二、熟讀課文，情境學(xué)文。
1、播放課文錄音。
思考：誰(shuí)和誰(shuí)想要架橋?
2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
3、讀句子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們?yōu)槭裁匆軜蚰?
4、理解：方便。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。
(3)繼續(xù)出示課件。
讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會(huì)準(zhǔn)備些什么東西來(lái)造橋?
(4)表演讀上面兩句話：男生讀寫(xiě)小猴的話，女生讀寫(xiě)小熊的話，邊讀邊演。
6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。
(1)課件出示：河上架好了橋，是誰(shuí)架的呢?
(2)課件出示：大家都在夸獎(jiǎng)小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時(shí)此刻，小猴心里怎么樣呢?為什么?
用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么?
三、再讀全文，總結(jié)拓展。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對(duì)小熊說(shuō)什么?想對(duì)小猴說(shuō)什么?
3、師小結(jié)。
我們做事情，不能光說(shuō)不做，要有實(shí)際行動(dòng)。
1、在生字的教學(xué)上，還要多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，課文分析的時(shí)間可以短一些。
2、學(xué)習(xí)生字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“便”這個(gè)字。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇十四
1、能借助漢語(yǔ)拼音在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語(yǔ)，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語(yǔ)的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
1、示圖：（獅子）說(shuō)說(shuō)對(duì)獅子的印象。（威嚴(yán)、萬(wàn)獸之王）。
2、朗讀獅子說(shuō)的話，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>
師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰(shuí)能正確地幫獅子讀一下？
（這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解“宣布”：讀正確？聲音響亮？讀出語(yǔ)氣。“宣布”可做成詞卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。）。
師：獅子可是萬(wàn)獸之王，誰(shuí)能把他說(shuō)話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來(lái)？（出示停頓符號(hào)）。
（抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀）。
3、揭示課題，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
（2）田字格內(nèi)板書(shū)課題：24、“從現(xiàn)在開(kāi)始……”
（3）師：你覺(jué)得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、隨機(jī)正音：“鄭重、藤條”（讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）。
4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬(wàn)獸之王？（貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音）。
過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”
3、理解：他倆要大家干什么？為什么會(huì)這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來(lái)過(guò)日子。）隨機(jī)教學(xué)“慣”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分）。
（這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。）3。
4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語(yǔ)氣。
5、聽(tīng)了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語(yǔ)。
6、交流。
7、結(jié)合語(yǔ)境，練習(xí)說(shuō)話，理解“議論紛紛”
（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽(tīng)了議論紛紛，會(huì)說(shuō)些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。）。
（2）四人小組分角色演一演。
例如：大家聽(tīng)了議論紛紛，小羊說(shuō)：“；小公雞說(shuō)：“；小貓說(shuō)：“”。
（這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來(lái)發(fā)表議論）。
9、聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺帽绢I(lǐng)。一個(gè)星期下來(lái)，大家都……（練習(xí)說(shuō)話）大家一定會(huì)……叫苦連天。
（先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹(shù)上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。）。
過(guò)渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢！
1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。
2、沒(méi)想到小猴卻說(shuō)（出示：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。”）。
（1）出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來(lái)?！?/p>
3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣？
（因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）。
4、齊讀獅子的話。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見(jiàn)一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來(lái)讀一讀！
1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，就是因?yàn)樗茫砍鍪揪渥樱?/p>
只有尊重別人，才會(huì)得到大家的尊重。
2、抄寫(xiě)句子（注意格式：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。）。
指導(dǎo)“尊”的書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇十五
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
初讀課文，教學(xué)生字，指引書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：架橋、沒(méi)有、便利、努力、探聽(tīng)、計(jì)劃、因?yàn)椤?/p>
二、揭示課題，質(zhì)疑。
1、板書(shū)課題：《架橋》。
2、設(shè)疑：看到這個(gè)課題，你想問(wèn)什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來(lái)的?是誰(shuí)架好的?)。
3、下面帶著這些問(wèn)題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫(huà)，請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問(wèn)題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)。
理解詞語(yǔ)“便利”的意思。
2、引出問(wèn)題：誰(shuí)想在河上架橋?(小猴和小熊)。
板書(shū)：小猴小熊。
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問(wèn)：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。
(3)比較句子：
a、小猴跑來(lái)跑去，說(shuō)他的造橋計(jì)劃。
b、每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀，體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng)，只顧整天四處游說(shuō)的。)。
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒(méi)有多說(shuō)，努力地做著架預(yù)備?！芭Α标U明什么?)。
6、議一議：到底誰(shuí)能架好這座橋呢?為什么?
7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來(lái)橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?
9、聽(tīng)到了大家的褒獎(jiǎng)聲，小猴哪去呢?
10、出示句子：
小猴很不好意思，因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上?/p>
(1)指句讀。
(2)思考：小猴會(huì)怎么不好意思?他心里會(huì)想些什么?他會(huì)向大家說(shuō)些什么?
五、拓展延長(zhǎng)。
1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么?應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?
2、如果你是小猴，今后該怎么做?
六、齊讀課文。
我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過(guò)程中聽(tīng)到大多數(shù)的學(xué)生都說(shuō)喜歡小熊，因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ觯幌裥『镏恢勒f(shuō)卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報(bào)，結(jié)果和我巡視所聽(tīng)到的一樣。在聽(tīng)完了學(xué)生的匯報(bào)以后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們中間有沒(méi)有喜歡小猴的?沒(méi)有學(xué)生回答。然后我說(shuō)：小猴雖然沒(méi)有架好橋，但是他最后是怎么做的呢?他以后還會(huì)到出說(shuō)大話不做事嗎?學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)：其實(shí)小猴也不是沒(méi)有好處的，他最后也知道自己錯(cuò)。
其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說(shuō)不做;我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就該的道理。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇十六
從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式來(lái)看，在課堂上學(xué)習(xí)是主要渠道。上課的主要任務(wù)是在老師指導(dǎo)下，去繼承人類的知識(shí)財(cái)富，并在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)能力。在課堂上如何做到有效教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn)：
首先，做好課前準(zhǔn)備。大致分為三個(gè)方面：知識(shí)上的準(zhǔn)備，這主要通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)完成；物質(zhì)上的準(zhǔn)備，就是準(zhǔn)備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具；身體上的準(zhǔn)備，要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活，要保證基本的睡眠、營(yíng)養(yǎng)和鍛煉。
其次，要開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考。要認(rèn)真抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是專心聽(tīng)講，不要"走神"。要做到這一點(diǎn)，首先要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望，才能專心聽(tīng)講；其次，要充分認(rèn)識(shí)到老師的重大作用，才能虛心去聽(tīng)。二是要努力克服"走神"現(xiàn)象。"走神"破壞了上課聽(tīng)講的連續(xù)性，是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因。
再次，要重理解。上課時(shí)，要努力爭(zhēng)取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識(shí)，要通過(guò)提高課堂的學(xué)習(xí)效率來(lái)減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。目前重視"出活題，考能力。"。
最后，要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題。主要指學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，要把老師思考問(wèn)題時(shí)采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學(xué)到手。一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們上課時(shí)，已經(jīng)從單純理解具體知識(shí)上升到學(xué)習(xí)科學(xué)思維的高度。
課堂上學(xué)習(xí)雖然是主要渠道，但不是唯一渠道，從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，任何老師無(wú)論采用何種方式和方法，在整個(gè)教學(xué)中都是圍繞三個(gè)方面開(kāi)展工作的：一是培養(yǎng)興趣，二是激發(fā)學(xué)生的求知欲，三是培養(yǎng)自學(xué)能力。
1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一開(kāi)始都充滿了好奇心，加之入門階段的學(xué)習(xí)知識(shí)難度不是很大，學(xué)習(xí)很容易接受。此時(shí)，作為老師要抓住這一契機(jī)，渲染你自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極態(tài)度，不斷鼓勵(lì)你的學(xué)生，從而堅(jiān)定他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和決心。時(shí)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以表明你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也充滿了好奇，表明你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是那么的關(guān)注，鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語(yǔ)言知識(shí)。
2、為學(xué)生提供展示的空間。
初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生大多在掌握新的語(yǔ)言工具過(guò)程中，有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。課堂上，老師采用不同的方式，盡其所能，為學(xué)生提供展示的空間；課余，同樣要為學(xué)生提供其展示語(yǔ)言才能的舞臺(tái)。可以讓學(xué)生給老師說(shuō)一些英語(yǔ)單詞或一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。以此來(lái)滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到師生間共融、共同維持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的目的。
由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙是缺少語(yǔ)言環(huán)境。為了讓你的學(xué)生能運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率，促使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，減少語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味，必須要求學(xué)生家長(zhǎng)為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。
1、給學(xué)生提供必備的設(shè)備和材料。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)要準(zhǔn)備收錄機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)以及各種聽(tīng)力磁帶，使他們課后有練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。條件好的家庭還可以購(gòu)置vcd機(jī)，為他們提供更優(yōu)越的條件。另外還要買必備的工具書(shū)，如詞典、語(yǔ)法書(shū)等，為他們自主學(xué)習(xí)打開(kāi)方便之門。
2、聽(tīng)、讀、背英語(yǔ)內(nèi)容。
小學(xué)英語(yǔ)的教材內(nèi)容趣味性強(qiáng)，貼近學(xué)生的生活，因而實(shí)踐性和交際性較強(qiáng)。不聽(tīng)、不讀、不背是不行的，我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的檢查和幫助。幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)，使他們瑯瑯上口，然后再讓他們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，做到既上口又上手。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功，它不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，也是對(duì)老師的考驗(yàn)。老師的一言一行無(wú)不影響著學(xué)生。老師要細(xì)致、持之以恒地督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體做法如下：
1、每天大聲朗讀或聽(tīng)讀20分鐘左右。
2、有意識(shí)地識(shí)記單詞、句型、文章，積累知識(shí)。
3、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。
4、認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤。
5、專注地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、老師的講課。
6、每單元結(jié)束后，整理所學(xué)的知識(shí)，自撰單元小結(jié)。
7、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。
8、將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇十七
一個(gè)好的游戲活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮，使每一個(gè)學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界，但設(shè)計(jì)不好的游戲不但起不到預(yù)先設(shè)計(jì)的效果，還會(huì)引起反面效果。這是我上完同一內(nèi)容的三堂課后所深深體會(huì)到的。
一節(jié)新授課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：?jiǎn)卧~face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現(xiàn)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)鞏固這些新單詞。請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，我發(fā)出指令：（touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）這位同學(xué)根據(jù)指令做動(dòng)作。當(dāng)臺(tái)上我們兩個(gè)人賣力地練習(xí)時(shí)其它學(xué)生并沒(méi)有像我預(yù)先設(shè)想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺(jué)得臺(tái)上的人與他們無(wú)關(guān)，有的講話，有的看書(shū)。
經(jīng)過(guò)課后反思我改進(jìn)了游戲的內(nèi)容。在第二個(gè)班上課時(shí)，我把原來(lái)的游戲改變成以小組競(jìng)賽的方式出現(xiàn)。以小組為單位，每輪每小組選１名學(xué)生代表上講臺(tái)。我發(fā)出指令，臺(tái)上學(xué)生做動(dòng)作（touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根據(jù)每組回答的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個(gè)班情況好很多，但仍然有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)游戲中。課后我征求組內(nèi)其他老師的意見(jiàn)，她們建議我把組與組之間的競(jìng)賽改為小組淘汰競(jìng)賽。
第三個(gè)班，仍舊是以小組為單位，但每個(gè)小組要選出兩個(gè)學(xué)生來(lái)講臺(tái)上，還是由我發(fā)出指令，臺(tái)上兩位同學(xué)做動(dòng)作看誰(shuí)既快有準(zhǔn)，獲勝組加分獎(jiǎng)勵(lì)。一輪下來(lái)，請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演老師發(fā)號(hào)指令，游戲的效果更好了，每個(gè)學(xué)生都積極參與到游戲中，不僅鞏固了單詞，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感。
通過(guò)這三堂課下來(lái)，讓我認(rèn)識(shí)到：游戲要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的的需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。游戲還要具有創(chuàng)造性；游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，游戲就不能達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的效果。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)適度設(shè)計(jì)一些有教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的，學(xué)生易于參與的，樂(lè)于接受的游戲。以便讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在歡快的氣氛下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這才是我作為一名新教師，在以后的工作中要努力鉆研。
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