通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力。寫(xiě)總結(jié)之前，我們可以先對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)整理，然后再進(jìn)行總結(jié)和歸納。小編為大家推薦一些有效的溝通技巧，幫助你處理人際關(guān)系。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
基本內(nèi)容：
本次習(xí)作指導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的“顧客”和“玩具推銷(xiāo)員”的情境，并穿插“記者采訪”等實(shí)踐活動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作興趣。本次習(xí)作適合三年級(jí)學(xué)生。完成本課時(shí)大約需要60分鐘。
設(shè)計(jì)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)按一定的順序觀察玩具，培養(yǎng)觀察的興趣。通過(guò)觀察，能有條理地介紹自己的玩具（外形和玩法）。
2、初步形成不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得自己新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容的能力。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
喜歡活動(dòng)，這是學(xué)生的天性和共性。活動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的作文內(nèi)容，學(xué)生是活動(dòng)的主動(dòng)參與者，將“活動(dòng)”與“寫(xiě)作”結(jié)合起來(lái)，文章自然會(huì)“言之有物，言之有情”。本課教學(xué)試圖將玩具的單向介紹設(shè)計(jì)成“顧客”與“玩具推銷(xiāo)員”的交際活動(dòng)，并穿插“記者采訪”等活動(dòng)。以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以情境激發(fā)為核心，注重改善影響學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)在因素和外部因素，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，用心感受豐富多彩的寫(xiě)作情境，把作文教學(xué)與智能訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)、習(xí)慣培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并注重從課內(nèi)延伸到課外。變單一封閉式教學(xué)為多元式教學(xué)，使學(xué)生寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
1、激發(fā)欲望，進(jìn)入情境。
師：小朋友們，今天你們拿來(lái)了自己心愛(ài)的玩具，來(lái)參加這次玩具展銷(xiāo)會(huì)，心情怎樣？老師現(xiàn)在的心情是又緊張又興奮，不過(guò)，我相信咱們這次的展銷(xiāo)會(huì)一定會(huì)辦成功。好，現(xiàn)在我宣布玩具展銷(xiāo)會(huì)開(kāi)幕！
2、體察情境，指導(dǎo)表述。
情境一：試當(dāng)小小玩具推銷(xiāo)員。
（1）自我設(shè)想，范例引路。
師：小朋友，假如你是一名玩具推銷(xiāo)員，你會(huì)怎樣介紹玩具？
生回答。
師：假如你想要購(gòu)買(mǎi)心愛(ài)的玩具，你又想了解些什么呢？
生回答。
師：那么，我們究竟該如何有條理的介紹玩具呢？別急，讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位優(yōu)秀保健用品推銷(xiāo)員的介紹。
看課件（推銷(xiāo)保健用品）。
師：他在介紹時(shí)抓住了什么？你又受到了什啟發(fā)？
生回答。
師小結(jié)：我們手中的玩具和鉛筆都是物品，在介紹、推銷(xiāo)玩具時(shí)，我們首先必須仔細(xì)觀察，然后我們就可以來(lái)說(shuō)說(shuō)它的外形和玩法。在說(shuō)外形時(shí)，我們應(yīng)該按照一定的順序或從整體到局部或從上到下來(lái)一一介紹。在說(shuō)玩法時(shí)，我們可以有條理地說(shuō)清楚玩的步驟。
（2）自我嘗試，引導(dǎo)評(píng)析。
師：在優(yōu)秀推銷(xiāo)員的啟發(fā)下，我們的小朋友都躍躍欲試，那么，就請(qǐng)小朋友們到展示柜上領(lǐng)回自己心愛(ài)的玩具，先仔細(xì)地觀察玩具，然后做一個(gè)小小推銷(xiāo)員。
學(xué)生自我嘗試介紹玩具。
邀請(qǐng)3—4名學(xué)生上臺(tái)介紹、推銷(xiāo)玩具。
學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
師：你認(rèn)為他說(shuō)得有條理嗎？你最欣賞他哪一處的介紹？你認(rèn)為怎樣說(shuō)可以說(shuō)得更好？
師小結(jié)：這幾位小小推銷(xiāo)員的現(xiàn)場(chǎng)推銷(xiāo)，又使你受到了許多啟發(fā)。接下來(lái)，讓我們自由找小伙伴，搭起展示平臺(tái)，推銷(xiāo)我們的玩具吧！
（3—5個(gè)學(xué)生組成一個(gè)展銷(xiāo)臺(tái)，共6個(gè)展示臺(tái)，請(qǐng)其他小朋友先當(dāng)顧客自由選購(gòu)?fù)婢?。）?/p>
情境二：記者采訪。
師：這么熱鬧的場(chǎng)面引來(lái)了我校紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)的記者，看來(lái)他要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
“顧客”回答。（此時(shí)，教師亦可扮成“顧客”回答）。
學(xué)生互換角色再次活動(dòng)。
3、練習(xí)寫(xiě)作，例文交流。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小小推銷(xiāo)員把剛才介紹玩具時(shí)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，。也可以寫(xiě)一寫(xiě)今天課上的活動(dòng)，可以不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受，注意把你剛才參加活動(dòng)時(shí)覺(jué)得最有趣、印象最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生自由寫(xiě)作。
寫(xiě)完后，學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，先做自我評(píng)析，再互相鑒賞。
集體交流。
師：請(qǐng)幾個(gè)小組向大家展示一下，他們是如何評(píng)析的。
學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課，小朋友們既學(xué)會(huì)了仔細(xì)地觀察玩具，又能有條理地將玩具介紹、推銷(xiāo)給別人，收獲真不小。我宣布這次玩具展銷(xiāo)會(huì)成功！
特色提示：
（一）體現(xiàn)生活化，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這堂課，選用了“當(dāng)推銷(xiāo)員”這樣一種生活中常見(jiàn)的形式來(lái)組織教學(xué)?！巴其N(xiāo)員”在如今的生活中已不陌生，許多孩子都看見(jiàn)過(guò)，甚至接觸過(guò)。本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用情景教學(xué)法，學(xué)生身臨其境，細(xì)細(xì)觀察，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中把觀察、感受、表達(dá)三者統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生習(xí)作時(shí)做到有事可寫(xiě)，有感而發(fā)，解決了學(xué)生習(xí)作“有寫(xiě)作動(dòng)機(jī)”、“有東西可寫(xiě)”、“能夠?qū)懗鰜?lái)”三個(gè)問(wèn)題。
（二）注重主體性和探究性，體現(xiàn)課堂生成性。本教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于主體的地位，如作為玩具推銷(xiāo)員和作為顧客時(shí)的兩種自我設(shè)想，他們不斷地發(fā)現(xiàn)著，如范例引路時(shí)時(shí)推銷(xiāo)員是怎樣推銷(xiāo)保健用品的。這一系列的探究、發(fā)現(xiàn)不是備課時(shí)都能預(yù)測(cè)到的，教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)及結(jié)果，更多的是有學(xué)生學(xué)的具體狀態(tài)決定的。課堂教學(xué)的豐富性、生成性是在過(guò)程中得到展現(xiàn)，是師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性實(shí)踐的結(jié)果。
（三）注重學(xué)生尊重需要，教師與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。本課中教師在課堂上的角色發(fā)生了根本性的變化。教師不再是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，而是善于傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。教師亦參與其中，例如“當(dāng)顧客”參與其中，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。
（四）引導(dǎo)學(xué)生自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的作文評(píng)價(jià)理念。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條了，要求會(huì)寫(xiě)的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類(lèi)安排了要求認(rèn)識(shí)的字。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”：第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
全冊(cè)教材的注音有以下幾種情況：導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋和語(yǔ)文園地里的不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)書(shū)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀課文了不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個(gè)字要求學(xué)生認(rèn)識(shí)為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。噓唏伙伴的話(huà)和文章作者的姓名一律不注音。課文的生字標(biāo)的是本音，有些字在具體的語(yǔ)境中讀音要發(fā)生變化，標(biāo)住的是變調(diào)音或輕聲。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。
3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆描紅。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
10、初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11、開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
三、教學(xué)應(yīng)采取的措施。
(一)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以?xún)?nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。
隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。
要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，教師一定要板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫(xiě)的字不要太多，適當(dāng)分散寫(xiě)。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要講求寫(xiě)字的質(zhì)量。
(二)閱讀教學(xué)。
1、精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo)，及時(shí)檢查，適當(dāng)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。
2、略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過(guò)交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。
(三)口語(yǔ)交際的教學(xué)。
1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。
3、全員參與。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(四)習(xí)作教學(xué)。
1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
（1）請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；
（2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽(tīng)；
（3）聽(tīng)者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)。
（4）另一位同學(xué)讀卡，聽(tīng)前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況（過(guò)渡）。
實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
1、剛才，你通過(guò)朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（1）指名上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)。
（2）指名一、二對(duì)同桌說(shuō)。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）。
小結(jié)：大家通過(guò)讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎？那就讓大家一起來(lái)了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書(shū)：大家）。
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話(huà)。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）。
二、總結(jié)。
由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫(huà)像只能畫(huà)到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話(huà)要對(duì)同學(xué)或朋友說(shuō)，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ稀５狡谀?，我們?cè)賮?lái)搞一次活動(dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫(huà)像會(huì)更完美。
附板書(shū)：我的自畫(huà)像。
朋友。
讓同桌更了解我，多幫助我。
大家。
認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
3、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生掌握課外閱讀的方法學(xué)會(huì)積累的方法使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到進(jìn)一步的提高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生閱讀《好書(shū)伴我成長(zhǎng)》中的推薦作品：《淘氣包馬小跳系列》、《大林和小林》、《李大米和他的影子》、《皮皮魯和魯西西傳》、《調(diào)皮的日子》等。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
最近你讀書(shū)了嗎？你最?lèi)?ài)讀的是哪些書(shū)？
二、考考你：
根據(jù)作家說(shuō)出他（她）所創(chuàng)作的作品，還可以說(shuō)出作品中的主要人物。（秦文君、孫幼軍、楊紅纓、梅子涵）。
三、精讀《曹迪民先生》。
1、簡(jiǎn)介梅子涵。
2、學(xué)生讀書(shū)，提出要求：
認(rèn)真閱讀故事，思考并完成下列問(wèn)題：
（1）曹迪民是一個(gè)什么樣的學(xué)生？
（2）文中的“舉手發(fā)言”為什么要加上引號(hào)呢？
（3）你喜歡曹迪民嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
（4）在你感興趣的地方做上記號(hào)，并在旁邊寫(xiě)下自己的感想。
3、學(xué)生精讀故事，師了解閱讀情況。
4、交流閱讀情況：
（1）根據(jù)討論題提示學(xué)生自由回答1~3題；
（2）交流感想。
5、小結(jié)：
（出示：曹迪民）。
其實(shí)，我們要讀的好書(shū)、好文章太多了，如果每一篇都要精讀，那要花很多時(shí)間。這就要求我們用其它的方法來(lái)閱讀。
四、略讀《撿垃圾》。
1、出示閱讀思考題：
快速閱讀故事，邊讀邊想：你喜歡故事中的哪個(gè)人物？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
2、學(xué)生讀故事。
3、學(xué)生交流。
4、小結(jié)：
這也是一種閱讀的方法，叫略讀。我們?cè)陂喿x課外書(shū)的時(shí)候，可以把精讀和略結(jié)合起來(lái)，這樣讀書(shū)才更有效果。
當(dāng)然，閱讀還有其它的方法，我們?cè)谝院蟮拈喿x課中還會(huì)介紹。
五、總結(jié)提升，鏈接課外。
1、剛才我們閱讀了兩篇梅子涵的.作品，其實(shí)還有許多作家都為我們創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。師推薦。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己閱讀的兒童文學(xué)作品。
3、總結(jié)：
我記得同學(xué)們?cè)谌沼洷?、摘抄本上這樣寫(xiě)道：“我原來(lái)不喜歡讀書(shū)，可是，現(xiàn)在想想讀書(shū)真的能給我?guī)?lái)快樂(lè)，我以后要多讀書(shū)！”
的確，有許多優(yōu)秀的書(shū)籍等待我們?nèi)ラ喿x。今天我們只是在書(shū)海里遨游了很短的旅程，要想暢游書(shū)海，要舍得花費(fèi)時(shí)間，要舍得動(dòng)筆。
4、鏈接課外：
下一周的閱讀主題是：讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，并及時(shí)做好讀書(shū)筆記。
楊紅纓：《女生賈梅》、《男生賈里》秦文君：《調(diào)皮的日子2》、《逃逃》。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、感受成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱，調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱情緒，學(xué)會(huì)調(diào)適和化解煩惱的情緒。
2、培養(yǎng)說(shuō)真話(huà)，抒真情的.良好文風(fēng)，明白只有樣才能寫(xiě)出好文章的道理。
3、學(xué)習(xí)理解掌握“有感而發(fā)”這類(lèi)文章的寫(xiě)法和基本模式。并寫(xiě)一篇習(xí)作。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
二、指導(dǎo)寫(xiě)作：
1、同學(xué)們，大家如果把你們說(shuō)的這些事情我感悟?qū)懴聛?lái)就是好文章，這一類(lèi)文章我叫它“有感而發(fā)”一類(lèi)的文章，那么，這類(lèi)文章怎么寫(xiě)呢？下面我們就來(lái)讀一篇同學(xué)的習(xí)作，看看這篇文章存在什么問(wèn)題？些雜；敘事與對(duì)話(huà)描寫(xiě)中的人稱(chēng)不正確。
三、實(shí)戰(zhàn)演練：
請(qǐng)以成長(zhǎng)的煩惱為話(huà)題，自擬題目寫(xiě)一篇“有感而發(fā)”類(lèi)的作文。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望;《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解;《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。
配合本組專(zhuān)題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集名人讀書(shū)故事(或讀書(shū)名言)，與愛(ài)讀書(shū)人交流讀書(shū)體會(huì);了解圖書(shū)種類(lèi);給自己的圖書(shū)歸類(lèi)并做書(shū)目;選擇不同角度說(shuō)、寫(xiě)讀書(shū)經(jīng)歷或訪談、辯論等;并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書(shū)收獲和體會(huì)。
教學(xué)要求：
1、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感;。
2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，獲得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
4、圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿(mǎn)興趣，學(xué)會(huì)一些讀書(shū)的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感;2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語(yǔ)文，積累一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)步驟：
一、快樂(lè)游戲、充分活動(dòng)。
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。
2、選出班級(jí)的領(lǐng)隊(duì)人，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行慢跑練習(xí)（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的練習(xí)要求和注意事項(xiàng)），并要求學(xué)生在慢跑結(jié)束后，進(jìn)行身體各個(gè)部分的準(zhǔn)備活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。
2、檢查學(xué)生的身體和著妝情況，宣布課的內(nèi)容。
3、在領(lǐng)隊(duì)的帶領(lǐng)下進(jìn)行慢跑練習(xí)，并積極進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
組織：如圖（活動(dòng)各關(guān)節(jié)活動(dòng)時(shí)無(wú)固定隊(duì)型）。
二、小組探究，熟練技能。
重點(diǎn)：正確的揮臂發(fā)力動(dòng)作順序。
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生每人拿一個(gè)壘球，然后一組同學(xué)在老師的指揮下放到指定地點(diǎn)，然后安排其他小組同樣把球放在原位。
2、老師講解提示一到兩種的跑跳過(guò)壘球的練習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
3、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象游戲，并進(jìn)行練習(xí)嘗試。
4、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行徒手投擲練習(xí)，體會(huì)發(fā)力的順序和揮臂的正確方法。
5、組織學(xué)生進(jìn)行投擲練習(xí)，老師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況和個(gè)別學(xué)生的差異及時(shí)合理糾正學(xué)生存在的不足。
6、對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)給予積極合理的評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、在老師的安排下積極進(jìn)行各項(xiàng)跑跳的游戲活動(dòng)。
2、能夠充分進(jìn)行游戲的創(chuàng)編活動(dòng)，并對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)感到滿(mǎn)意。
3、積極進(jìn)行投擲練習(xí)，并在練習(xí)中虛心接受老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助，以提高自己的投擲能力為目標(biāo)。
組織：四列橫隊(duì)和四路縱隊(duì)。
三、總結(jié)回顧：大家一起來(lái)回顧這一節(jié)課，對(duì)課的內(nèi)容、練習(xí)方式和自己的參與狀況進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、按照一定的順序有側(cè)重地觀察一種花。
2、具體寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生感受花的美麗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)花，熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)：按順序有側(cè)重地觀察和描寫(xiě)花。
難點(diǎn)：寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：觀察、仿寫(xiě)。
收集有關(guān)花的資料。
1、學(xué)生說(shuō)花。
（1）分組交流收集整理的信息。
（2）分組練說(shuō)。
（3）小組選代表交流。
（4）出示一朵花指導(dǎo)學(xué)生觀察：
花是什么顏色？遠(yuǎn)看像什么？打個(gè)比方來(lái)說(shuō)。然后連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
2、聞花
聽(tīng)了你們的介紹，我覺(jué)得每一種花都非常香，都想聞一聞。
（教師聞后說(shuō)出自己的感受）
學(xué)生聞花，也說(shuō)出自己的感受。
3、夸花
（1）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子。
（2）交流。
你們給我介紹了那么多花，我也給大家介紹一下我收集的鮮花資料獻(xiàn)給你們。
（看課件，聽(tīng)評(píng)說(shuō)）
同學(xué)們記住，要想寫(xiě)好花，首先要仔細(xì)觀察，在仔細(xì)的基礎(chǔ)上抓住花的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，才能寫(xiě)得好。
1明確本次習(xí)作要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生感受花的美麗。
培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)花，熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)：按順序有側(cè)重描寫(xiě)花。
難點(diǎn)：寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：觀察、仿寫(xiě)。
收集有關(guān)花的資料。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多花，你最喜歡什么花？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
1、你們最喜歡什么花，今天就來(lái)寫(xiě)什么花。閱讀書(shū)上的習(xí)作要求，看看你知道了什么？
2、教師小結(jié)。
（1）寫(xiě)出自己最喜歡的花。
（2）把看到的、聞到的、感受到的寫(xiě)下來(lái)。
（3）要按一定順序?qū)憽?/p>
《茉莉花》
通過(guò)講評(píng)作文，培養(yǎng)修改的好習(xí)慣。
在修改中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)花，熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)：按順序有側(cè)重描寫(xiě)花。
難點(diǎn)：寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：討論、交流。
掌握習(xí)作的優(yōu)劣情況。
教學(xué)過(guò)程
一、教師總評(píng)本次習(xí)作的情況。
二、作品展覽
把學(xué)生的作文展示出來(lái)，學(xué)生自由欣賞評(píng)價(jià)。
1、哪篇文章寫(xiě)得好，好在哪里？
2、哪些句子寫(xiě)得好，美在哪里？
3、哪些文章還存在不足之處。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課貫徹“以學(xué)生為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，圍繞健康三維觀的新理念，力爭(zhēng)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，結(jié)體相互評(píng)價(jià)，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在練中悟，教師在學(xué)生的練時(shí)導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體會(huì)成功的樂(lè)趣。
蹲踞式跳遠(yuǎn)是跳遠(yuǎn)中最基礎(chǔ)的技術(shù)方式，它的技術(shù)要求不高，簡(jiǎn)便易學(xué)且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，是頗受學(xué)生喜愛(ài)的田徑項(xiàng)目，它的完整技術(shù)包括：助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)部分本次課的難點(diǎn)是助跑和起跳的銜接，助跑和起跳良好的結(jié)合，有利于學(xué)生更好地掌握完整技術(shù)，進(jìn)而提高跳遠(yuǎn)的成績(jī)，因此，助跑和起跳又是本節(jié)課的重點(diǎn)。
初中二年級(jí)的學(xué)生由于生理及現(xiàn)在獨(dú)生子女的特點(diǎn)，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍較差；在體育課中比較易興奮，好表現(xiàn)，精神不易集中；對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求較強(qiáng)的教學(xué)興趣并不高；相反，對(duì)于直觀的、易于模仿的體育項(xiàng)目比較喜歡，興趣也較高。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本次課，使學(xué)生們進(jìn)一步懂得蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整概念與技術(shù)形成；
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，鍛煉他們吃苦耐勞和勇于進(jìn)取的精神，促進(jìn)他們友愛(ài)互助的情感養(yǎng)成。
重點(diǎn)：快速助跑，有力起跳難點(diǎn)：助跑與起跳的銜接。
（二）游戲法：采用快速跑接力，進(jìn)一步活動(dòng)學(xué)生的身體，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，從而有效地鍛煉體能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和團(tuán)體意識(shí)；（三）：指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法：在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)與集體糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和規(guī)范自身動(dòng)作。
（一）對(duì)比練習(xí)法：練習(xí)中相互觀察，提高對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)；
（二）目標(biāo)評(píng)價(jià)法：練習(xí)中自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，從而不斷進(jìn)取、不斷超越。
1、集合整隊(duì)，考勤，師生問(wèn)好；
2、檢查課堂常規(guī)，宣布課的內(nèi)容，并提出課的目標(biāo)與基本要求；3、安排見(jiàn)習(xí)學(xué)生隨堂聽(tīng)課。（二）準(zhǔn)備部分：
1、繞操場(chǎng)慢跑兩圈（400米）；
2徒手操：充分活動(dòng)。
開(kāi)各關(guān)節(jié)、肌肉，通過(guò)原地縱跳、高抬腿、加速跑練習(xí)進(jìn)一步熱。
2、復(fù)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)：
（4）請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生做示范性表演，引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真比較、模仿。（四）結(jié)束部分：
1、通過(guò)肢體抖動(dòng)及拍打肌肉，達(dá)到放松的目的。2、小結(jié)本課的情況：
（1）提問(wèn)蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)構(gòu)成；（2）本節(jié)課學(xué)生練習(xí)情況與目標(biāo)達(dá)成情況。3、布置課后練習(xí)，并給出科學(xué)的練習(xí)建議。4、組織學(xué)生整理收還器材。5、宣布下課，師生再見(jiàn)。
本掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳和緩沖落地。
2、運(yùn)動(dòng)量密度：全課練習(xí)密度40%左右；平均心率100次/分左右。
3、對(duì)學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況：培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性，鍛煉吃苦耐勞和勇于。
進(jìn)取的精神，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作和友愛(ài)互助的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。
十、場(chǎng)地器材準(zhǔn)備：
田徑場(chǎng)、沙坑2個(gè)、接力棒4把、皮尺2把、沙耙2把。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
上星期五，帶著激動(dòng)的心情去參加由二七區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)。進(jìn)過(guò)這次培訓(xùn)，獲益匪淺，感覺(jué)到自己的教學(xué)水平與省名師田園老師的業(yè)務(wù)水平的距離，自己還需要學(xué)習(xí)的太多太多，覺(jué)得自己在漫漫教師道路從新老師向骨干老師轉(zhuǎn)型，還需要漫長(zhǎng)的道路和堅(jiān)持不懈的努力才能快速轉(zhuǎn)變。冰凍三尺，非一日之寒！學(xué)新任教師培訓(xùn)及課例觀摩研討活動(dòng)。
對(duì)名師田園老師的講課觀摩，然后由田老師跟大家分享了她的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。田老師精彩的課堂展示、步步引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生生字詞的鞏固示范練習(xí)、重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣等等。這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到課堂不需要太多表演和花里胡哨的內(nèi)容，要注重課堂本身，鍛煉學(xué)生的基本功，扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，要實(shí)實(shí)在在的課堂。我希望經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，認(rèn)真向名師，孫老師、田老師這樣有責(zé)任感，有能力的老師學(xué)習(xí)。不斷地挑戰(zhàn)自己，教師的道路上，走的越來(lái)越穩(wěn)當(dāng)，越來(lái)越順暢！
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導(dǎo)思想，按水平一（一年級(jí)）課程目標(biāo)要求，以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中采用情景導(dǎo)入，主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。讓學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的故事氛圍中“動(dòng)”起來(lái)，“玩”起來(lái)，并在“動(dòng)”和“玩”的過(guò)程中受到教育，學(xué)到方法，得到提高，并把技術(shù)與游戲融為一體，加強(qiáng)了技術(shù)動(dòng)作的`學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性特點(diǎn)。
本課的基本教材是快速跑，使學(xué)生進(jìn)一步掌握跑的正確姿勢(shì)，改進(jìn)跑的動(dòng)作技術(shù)，逐步提高快速跑的能力。依據(jù)運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo)，以及小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，及對(duì)教材的分析我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解直線跑的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握直線跑的正確方法。2、過(guò)程與方法：通過(guò)沿著各種跑跳練習(xí)，要求跑成直線，跑得輕松，并結(jié)合《貼膏藥》等游戲手段，達(dá)到掌握正確的奔跑動(dòng)作要領(lǐng)的目的。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中遵守規(guī)則、聽(tīng)從指揮，與同伴友好交流與合作的精神。
重點(diǎn)：步幅開(kāi)闊，擺臂協(xié)調(diào)。
難點(diǎn):途中跑動(dòng)作自然,擺動(dòng)腿向前上方抬起,腿臂的配合。
開(kāi)始部分：通過(guò)口令指揮來(lái)完成隊(duì)列練習(xí)，并在老師帶領(lǐng)下完成自編操，充分活動(dòng)后，為上課做好生理和心理的準(zhǔn)備。通過(guò)輔助練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的擺臂動(dòng)作和高抬腿動(dòng)作，并在游戲中結(jié)合正確的擺臂動(dòng)作加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)?；静糠郑菏紫仁蔷毩?xí)高抬腿跑。然后讓學(xué)生通過(guò)后踢跑、單腳跳、往返跑、快速跑等等練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)后腳掌不沾地，跑得放松，逐步加快擺臂和步幅的頻率，而且在《貼膏藥》游戲當(dāng)中加深了認(rèn)識(shí)，更加容易掌握好動(dòng)作技術(shù)。
結(jié)束部分：以輕松的動(dòng)作進(jìn)行放松，讓學(xué)生恢復(fù)生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教育目標(biāo)：
教師：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極性和必要性，形成好習(xí)慣會(huì)帶來(lái)好效果、好成績(jī)的觀念。
學(xué)生：知道學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容，分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，改掉不良習(xí)慣。
一、導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們，有一個(gè)特別活潑、聰明的女孩子叫小彤，好的爸爸媽媽現(xiàn)在可為好苦惱極了。為什么苦惱呢？[檔案館]里的故事會(huì)告訴你。
二、講授新課。
教師請(qǐng)一位同學(xué)講小彤的故事，同時(shí)將故事內(nèi)容制作成投影片打出來(lái)。
教師結(jié)合[咨詢(xún)臺(tái)]的內(nèi)容給學(xué)生們分析。
教師：學(xué)習(xí)習(xí)慣的`好壞直接影響你學(xué)習(xí)的效果、成績(jī)，甚至?xí)绊懩銓W(xué)習(xí)自信心的建立和保持。有了好習(xí)慣，才能使你充分發(fā)揮聰明才智！
說(shuō)到這兒，我已經(jīng)注意到很多同學(xué)都要在思考自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立沒(méi)建立、建立的好不好。那就讓我們一起完成一個(gè)“學(xué)習(xí)習(xí)慣齊診斷“的活動(dòng)吧！
三、課堂活動(dòng)。
1、為自己打分。
(1)自評(píng)。
教師：你在三年多的學(xué)校生活里，完成了大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，但并不是每個(gè)同學(xué)都已經(jīng)養(yǎng)成了好的習(xí)慣。書(shū)里給你列出了a、b、c、d、e、f六大類(lèi)25項(xiàng)習(xí)慣，你根據(jù)自己做的情況給自己打個(gè)分。（教師介紹評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并舉例說(shuō)明。）。
教師：你的分?jǐn)?shù)只有你自己知道，所以你一定要按照真實(shí)情況評(píng)分，這樣才能研幫助你自己。
(2)分析。
把你各項(xiàng)得分加起來(lái)，填在“總分”后的橫線上再看看你在哪個(gè)分?jǐn)?shù)段里，你就能對(duì)自己有個(gè)評(píng)價(jià)了。按要求完成接下來(lái)的任務(wù)。
2、彼此謀劃。
學(xué)生邊討論邊把內(nèi)容記錄在書(shū)上。
前兩個(gè)環(huán)節(jié)完成后，教師組織學(xué)生組內(nèi)演講。
教師：很多同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成這一問(wèn)題上有不少要說(shuō)的，我給每個(gè)同學(xué)一分鐘，以“好習(xí)慣帶來(lái)好效果”為題目，說(shuō)說(shuō)你的想法。
四、實(shí)踐指導(dǎo)。
（放“五歲成習(xí)，六十亦然”的投影片，并解釋其意）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使你終生受益，所以，應(yīng)盡早培養(yǎng)，讓老師教給你四種方法。
放四種方法名稱(chēng)的投影片并逐一解釋。
教師帶領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)方法的熟悉、學(xué)習(xí)過(guò)程。
五、教師總結(jié)。
教師：培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，我們?cè)谝惶谜n的時(shí)間里了解了這么多好方法，有同學(xué)給你的，有老師給你的，還有你自己找到的。對(duì)于這些好方法你一定都很想試試。那就先與父母協(xié)商一個(gè)獎(jiǎng)懲制度，按你學(xué)習(xí)自我訓(xùn)練法時(shí)訂的計(jì)劃做一番嘗試吧。祝你成功！
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《貓》是我國(guó)著名作家老舍的作品。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿(mǎn)月的小貓的淘氣可愛(ài)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)言形象逼真。
全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫(xiě)作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過(guò)程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。
學(xué)生：
1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。
2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語(yǔ)。
老師：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。
2、我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)一起走進(jìn)老舍先生家的貓。
語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。
我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、深入鉆研課本。
新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。
提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要在文本中走幾個(gè)來(lái)回，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)文本沒(méi)有吃透，不了解編寫(xiě)意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
課文也很少朗讀，上課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容都不甚了了，以其昏昏，使其昭昭，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語(yǔ)文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語(yǔ)言文字上；語(yǔ)文一旦離開(kāi)了語(yǔ)言文字，‘工具’也就無(wú)法成為工具，‘人文’也就無(wú)所依附，只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。
我每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，畫(huà)出學(xué)生可能不理解的詞語(yǔ)，對(duì)這些詞語(yǔ)的理解方法作出預(yù)設(shè)，或查字（詞）典解釋?zhuān)驅(qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。
對(duì)于要通過(guò)查字（詞）典理解的詞語(yǔ)，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫(xiě)在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語(yǔ)句，及時(shí)做上記號(hào)，備課時(shí)寫(xiě)入教案，課堂上予以指導(dǎo)。
此外，在閱讀各種教學(xué)參考書(shū)的同時(shí)，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫(xiě)在段末空白處。對(duì)于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫(xiě)在一旁，方便課堂上參考表述。
只有在對(duì)文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開(kāi)始撰寫(xiě)教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅伞Ｕn堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開(kāi)教本上課。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究的興趣。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
針對(duì)題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象課文有可能寫(xiě)什么內(nèi)容。因此學(xué)生也毫無(wú)顧慮的提出很多有價(jià)值的問(wèn)題。
如：太陽(yáng)給人們帶來(lái)哪些好處？太陽(yáng)給人們送來(lái)什么？等問(wèn)題。教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問(wèn)題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的常用方法有：
（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
（3）利用類(lèi)比推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
（5）借助童話(huà)故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在探究中喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題。
愛(ài)因斯坦也指出：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)顯得尤為迫切。
在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。美國(guó)學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題。
因此我們?cè)谡n題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，我們通過(guò)研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的策略。1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問(wèn)題；要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不輕易否定。
2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。
（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。
（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（3）組織匯報(bào)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（4）開(kāi)展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3.重視對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題。
放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問(wèn)題。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，問(wèn)題解決過(guò)程就是創(chuàng)造性思維的過(guò)程。
當(dāng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過(guò)查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問(wèn)題。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是大有好處的。
三、把握學(xué)生思維發(fā)民的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問(wèn)題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級(jí)課堂教學(xué)中，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，模仿表演。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
文本特點(diǎn)，主要出在第一題，有以下幾種問(wèn)法：
1.分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。
3.分析本文的景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
此題目有以下幾種問(wèn)法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說(shuō)明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。
具體作答步驟：
1.認(rèn)真審題，回憶理論點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說(shuō)明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程，點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。
2.帶著問(wèn)題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。
3.規(guī)范書(shū)寫(xiě)：
作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說(shuō)明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語(yǔ)言()，通過(guò)()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫(xiě)了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。
擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。
教學(xué)目標(biāo)答題模板(識(shí)字課、閱讀課)。
1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)認(rèn)xx字，會(huì)寫(xiě)xx字;能夠用普通話(huà)流利朗讀課文，背誦課文第x自然段;掌握xx修辭手法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會(huì)到)xx道理(之美)，增強(qiáng)學(xué)生xx情感(意識(shí))。
教學(xué)目標(biāo)模板(寫(xiě)作課)。
知識(shí)與技能：能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的xx真情實(shí)感，能夠正確使用xx等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
過(guò)程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實(shí)。通過(guò)觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的.寫(xiě)作方法。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程，點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂(lè)并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫(xiě)作習(xí)慣。
第三種出題角度：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，一般出在第二題。
1.識(shí)字、閱讀課：
重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫(xiě)作手法，體會(huì)語(yǔ)言特色。(知識(shí)與技能目標(biāo))。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭(寫(xiě)作)手法，體會(huì)...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))。
2.寫(xiě)作課：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫(xiě)作。
難點(diǎn)：敞開(kāi)心扉，真實(shí)說(shuō)出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實(shí)情感等。
設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計(jì)導(dǎo)入及理由、設(shè)計(jì)課題提問(wèn)及理由、設(shè)計(jì)三道題及理由和設(shè)計(jì)板書(shū)及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn)。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程，點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》。
2、歌表演《搖啊搖》。
3，選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。
三、能聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，在聽(tīng)視唱中基本能唱準(zhǔn)音。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)。
1、隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。
3、唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹。
二：新課學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)入：聆聽(tīng)《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。
小練習(xí)：隨音樂(lè)拍手：（復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí)）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學(xué)習(xí)：出示書(shū)上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。
1）說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適，為什么？
2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。
3)放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感?！甽u’哼唱。
4）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書(shū)視譜；
5）結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
6）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。
4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
5、編創(chuàng)與活動(dòng)。
1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示。
4）讓學(xué)生試著敲一敲，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（在長(zhǎng)音處用）。
5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2.能說(shuō)說(shuō)顧況對(duì)白居易態(tài)度變化的原因。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)白居易的許多詩(shī)歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解他哪些情況。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他16歲時(shí)的故事——《少年白居易》。（板書(shū)課題：12*少年白居易）。
二、初讀感知。
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀課文。
3.討論疏解：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（2）文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？白居易顧況。
（3）完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。課文講了早春時(shí)節(jié)，白居易拿著自己的詩(shī)稿到京都名士顧況那里請(qǐng)求指教，得到顧況的肯定。
三、分角色朗讀。
1.交待任務(wù)：前后三位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。
3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得白居易做得對(duì)不對(duì)？顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？
2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)勤奮好學(xué)，不恥下問(wèn)的事？讀了本文后有何感想？
生：我覺(jué)得白居易很勤奮。
生：白居易志向遠(yuǎn)大，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
3.小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)12*少年白居易白居易請(qǐng)顧況（指教）（大有作為）夸。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
友情是人世間最美好的情感，古往今來(lái)，友情曾被無(wú)數(shù)詩(shī)人謳歌，被無(wú)數(shù)常人惦念。對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生，都有各自的友情。教師通過(guò)示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，再讓學(xué)生回憶珍貴的友情，并學(xué)著用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗(yàn)，孩子一定會(huì)興趣盎然，這樣的習(xí)作課對(duì)學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財(cái)富，無(wú)論對(duì)習(xí)作還是個(gè)性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。
1、 體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗(yàn)，大膽地說(shuō)出自己對(duì)友情的理解，樂(lè)于寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌的情趣，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感情，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)小詩(shī)。
1、 班級(jí)開(kāi)展以友情為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、 課前舉行三分鐘賽詩(shī)會(huì)，比一比誰(shuí)積累的詩(shī)歌多，誰(shuí)讀得好。
3、 輕音樂(lè)
(一)、揭題談話(huà)，激發(fā)興趣。
1、 從剛才的賽詩(shī)會(huì)可以看出同學(xué)們積累了許多的詩(shī)歌也很喜歡詩(shī)歌，對(duì)嗎?大家為什么那么喜歡詩(shī)歌?(教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納詩(shī)歌的特點(diǎn)：詩(shī)歌感情真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，讀起來(lái)瑯瑯上口等)
2、 的確，我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的起源比文字還早,差不多和語(yǔ)言同齡.古往今來(lái)，歷代詩(shī)人留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。作為每一個(gè)炎黃子孫，我們都應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)輝煌燦爛的詩(shī)文化.
(二)范文引路，感受詩(shī)韻，揣摩寫(xiě)法
1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩(shī)歌，今天，我給大家?guī)?lái)了一首很有意思的詩(shī)歌，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。
到遠(yuǎn)方去，
到遠(yuǎn)方去，
熟悉的地方?jīng)]有景色。
2、看，這就是詩(shī)歌，聽(tīng)了以后有什么想法?
3、看來(lái)詩(shī)歌還挺簡(jiǎn)單的，是不是也想寫(xiě)一寫(xiě)?這堂習(xí)作課就讓我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。(板課題：學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。)
4、 先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩(shī)歌，看看我們?cè)趯?xiě)詩(shī)時(shí)應(yīng)注意些什么?
信
我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫(xiě)啊，
寫(xiě)許多許多的信。
替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)，
讓媽媽快回巢，
天已近黃昏。
替花朵給蜜蜂寫(xiě)，
請(qǐng)快來(lái)采蜜，
花已姹紫嫣紅。
替大海給小船寫(xiě)，
快去航海吧，
海上風(fēng)平浪靜。
替云給云寫(xiě)，
愿變成綿綿春雨;
替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，
愿連成無(wú)邊的森林。
給自己，
我也要
寫(xiě)一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊……
如果
如果你是肥沃的土壤
我就是一根無(wú)名的小草
搖來(lái)?yè)u去
永遠(yuǎn)陪伴著你
如果你是一棵大樹(shù)
我就是一只唱歌的小鳥(niǎo)
晴也唱雨也唱
永遠(yuǎn)為你歌唱
如果你是藍(lán)天
我就是一朵潔白的云
飄來(lái)飄去
卻總也飄不出您的心靈廣場(chǎng)
媽媽
那就是你和我啊
聚也微笑
離也微笑
5、 讀后指名回答。
6、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第二首小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些詩(shī)句?為什么?(具有豐富的想象力;重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個(gè)詞語(yǔ) )
7、 集體朗讀這首詩(shī)，再來(lái)感受小作者的感情以及詩(shī)歌的特點(diǎn)。
三、醞釀感情，學(xué)寫(xiě)小詩(shī)，表達(dá)真情
1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財(cái)富之一，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩(shī)句可謂友情的絕唱;而現(xiàn)代作家王蒙則說(shuō)：“友誼不用碰杯，友誼無(wú)需禮物，友誼只不過(guò)是我們不會(huì)忘記?！蓖瑢W(xué)們，孤單時(shí)，你會(huì)想起朋友;煩悶時(shí)，你會(huì)想起朋友;高興時(shí)，你又會(huì)想起朋友……親愛(ài)的同學(xué)，此時(shí)此刻，你又想起了誰(shuí)?想到了你們之間的什么事?讓我們靜靜地回憶。(播放輕音樂(lè))
2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎?想起了他的什么事?
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