在撰寫心得體會時(shí)，我們可以回顧過去的經(jīng)歷，并從中獲取有益的教訓(xùn)。寫心得體會時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要保持自己的獨(dú)立思考。推薦大家閱讀以下心得體會范文，或許可以幫助你更好地寫出自己的觀點(diǎn)和體會。
四步工作法心得體會篇一
工作是人們生活中不可或缺的一部分，而有效的工作方法對于提高工作效率和工作質(zhì)量至關(guān)重要。在我的工作經(jīng)歷中，我積累了一些寶貴的工作法心得體會，幫助我在工作中更加高效和有成效。從時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人規(guī)劃、目標(biāo)設(shè)定和自我激勵(lì)等方面，我不斷總結(jié)和完善自己的工作方法，以期在繁忙的工作中取得優(yōu)秀的業(yè)績。
首先，時(shí)間管理對于我的工作效率起到了至關(guān)重要的作用。我會充分利用時(shí)間管理工具，比如日程安排和待辦事項(xiàng)列表，幫助我合理分配任務(wù)。重要的工作我會優(yōu)先處理，而較為瑣碎的工作則可以放在空閑時(shí)間進(jìn)行。此外，我還善于利用碎片時(shí)間，比如在路上通勤的時(shí)間或午休時(shí)間，閱讀行業(yè)報(bào)告或回顧工作筆記。通過有效的時(shí)間管理，我能夠高效利用每一分鐘，使得工作效率大大提升。
其次，團(tuán)隊(duì)合作也是一個(gè)不可忽視的工作方面。我始終堅(jiān)信團(tuán)隊(duì)的力量，因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的優(yōu)勢和專長。在團(tuán)隊(duì)合作中，我注重溝通和互動，尊重他人的意見和建議。我會傾聽他人的觀點(diǎn)，并且積極參與到團(tuán)隊(duì)討論和決策中去。同時(shí)，我也會學(xué)會委托任務(wù)，充分信任團(tuán)隊(duì)成員的能力，并提供支持和幫助。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們共同攻克了一個(gè)又一個(gè)難題，取得了優(yōu)秀的業(yè)績。
在個(gè)人規(guī)劃方面，我始終堅(jiān)持持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升。我設(shè)定了清晰的職業(yè)目標(biāo)，并制定了詳細(xì)的個(gè)人計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)技能、擴(kuò)展知識儲備和提升領(lǐng)導(dǎo)能力等。我會定期對自己的工作進(jìn)行評估和反思，找出不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。此外，我還不斷尋找學(xué)習(xí)機(jī)會，參加培訓(xùn)課程、研討會和行業(yè)交流活動，與各行各業(yè)的專業(yè)人士交流和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過個(gè)人規(guī)劃，我能夠更好地為自己設(shè)置目標(biāo)，不斷提高自己的工作能力。
目標(biāo)設(shè)定是推動工作前進(jìn)的驅(qū)動力。我會根據(jù)工作需要和個(gè)人能力設(shè)定目標(biāo)，然后制定詳細(xì)的行動計(jì)劃。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，我會注重合理性和可行性，并且設(shè)定具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和衡量指標(biāo)，以便進(jìn)行有效的跟蹤和評估。我會將目標(biāo)細(xì)分為小目標(biāo)，并逐個(gè)完成，以持續(xù)保持動力和前進(jìn)的勢頭。在目標(biāo)達(dá)成之后，我會進(jìn)行總結(jié)和反思，找出成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并在下一個(gè)目標(biāo)設(shè)定中進(jìn)行借鑒和改進(jìn)。
最后，自我激勵(lì)是保持工作動力和高效工作的重要一環(huán)。在工作中，我會設(shè)定一些挑戰(zhàn)目標(biāo)，鼓勵(lì)自己不斷突破和超越。我會及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)自己，給自己一些小小的驚喜或認(rèn)可，以保持良好的工作狀態(tài)和積極的工作態(tài)度。同時(shí)，我還會尋求支持和幫助，通過與同事交流和分享經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的動力和靈感。通過自我激勵(lì)，我能夠在工作中持續(xù)保持熱情和動力，取得更好的效果。
總之，工作法心得體會是我在多年的工作中總結(jié)和積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人規(guī)劃、目標(biāo)設(shè)定和自我激勵(lì)等方面的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助我提高了工作效率和工作質(zhì)量。在今后的工作中，我會繼續(xù)完善和改進(jìn)自己的工作方法，以期在各項(xiàng)工作中取得更出色的成績。
四步工作法心得體會篇二
日清日高并不難，關(guān)鍵就是如何堅(jiān)持下去。自己在以前的工作中，有嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，導(dǎo)致工作不能高質(zhì)量、高效率的完成。本著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的心態(tài)來工作，這樣的自己永遠(yuǎn)都不會有所成就，這個(gè)工作法就給我們指明了方向，找對方法，有序忙碌，管好時(shí)間，合理分配，把事情完成在昨天，拒絕拖延。
平常的我經(jīng)常為沒有按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作而找借口，總是覺得自己一天到晚都忙忙碌碌，但是又沒有干出什么實(shí)質(zhì)性的工作，沒有一點(diǎn)效率。
文章中提到的“二、八法則”根據(jù)計(jì)劃列出清單，分出輕重緩急，先把重要的事情辦好，在用剩余的時(shí)間來辦次要的事情?；?0%的時(shí)間即可獲80%的成效，還有充分的利用零碎時(shí)間和學(xué)會擠時(shí)間，比如兩分鐘，五分鐘，如果很好的利用起來，“威力”也是無窮的。我記得一句老話“早起的鳥兒有蟲吃”，早睡早起，早上的時(shí)間是人每天記憶力最好的`時(shí)刻，我應(yīng)該抓住著一時(shí)刻，認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考問題，所謂“一步領(lǐng)先，步步領(lǐng)先”。我覺得這個(gè)工作法很好，以后我會把每天自己需要做的工作也寫出來，然后按照“二、八法則”中所提到的分出輕重緩急，相信按照這種模式的話，我以后的工作每一件事都會變得比較輕松和簡單，不至于像以前一樣把所有的事情一起辦，結(jié)果到頭來什么事是也沒有辦好。以后我要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷提高、每天都要計(jì)劃安排好自己的工作，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，做任何事情都必須立即行動、持之以恒、杜絕拖拖拉拉。
以后我會用工作來檢驗(yàn)我是否做到了“日事日清、日清日高”，在以后的實(shí)際工作中不斷總結(jié)，在實(shí)際工作中領(lǐng)會與應(yīng)用，不斷的學(xué)習(xí)，相信我的明天會更輝煌！
四步工作法心得體會篇三
尊敬的黨支部：
自“文建明工作法”學(xué)習(xí)活動開展以來，通過收看電視、黨建期刊、參加學(xué)習(xí)報(bào)告會等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)文建明同志的先進(jìn)事跡，我感受到了他身上優(yōu)秀的品質(zhì)和高尚精神，是新時(shí)期黨員干部創(chuàng)先爭優(yōu)的標(biāo)兵模范，他的事跡讓人感動，值得我們每一個(gè)黨員干部學(xué)習(xí)、深思。
學(xué)習(xí)文建明工作法就得學(xué)習(xí)文件明的精神。文建明精神總的來說就是敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、執(zhí)政為民的精神。
文建明同志始終秉承“上為組織分憂，下為群眾解難”的信念，認(rèn)真踐行“上不愧黨，下不負(fù)民”的誓言，他在20xx年10月被確診為肝癌晚期，前后19次上手術(shù)臺。然而，他沒有被病魔嚇倒，而是以對人民群眾的赤子之心和對黨的事業(yè)的無限忠誠，生命不息、奉獻(xiàn)不止，用愛和信念創(chuàng)造出生命與工作的雙重奇跡。一心一意謀發(fā)展，盡心竭力解民難。作為一名鄉(xiāng)黨委書記，就得學(xué)習(xí)他忠于職守，視事業(yè)為生命的敬業(yè)品格，就必須要有文建明同志一樣的敬業(yè)精神，扎根基層，服務(wù)群眾。
文建明同志處理問題，能夠把握問題的實(shí)質(zhì)、對癥下藥、堅(jiān)持用創(chuàng)新的思維和辦法解決問題。大膽實(shí)行村財(cái)政鎮(zhèn)(代)管、錢賬分離，推行鎮(zhèn)村財(cái)務(wù)電算化管理，財(cái)務(wù)直接核算到鎮(zhèn)級單位、村組和農(nóng)戶，每筆收支均通過公開欄、廣播和有線電視公布;改革“群眾上訪轉(zhuǎn)為干部下訪尋問解決”;用評選“十好文明戶”的妙招，解決了村風(fēng)民風(fēng)不好的問題。作為新時(shí)期的黨員干部，就得與時(shí)俱進(jìn)、敢闖敢干、勇于創(chuàng)新。我鄉(xiāng)位于攀枝花與涼山州鹽源縣交界，位于鹽邊縣西北部，距縣城120公里，原來為攀枝花市的一個(gè)偏僻鄉(xiāng)、貧困鄉(xiāng)，無任何特色產(chǎn)業(yè)，自大力開展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以來，勇于創(chuàng)新，在專家考察論證的基礎(chǔ)上，決定引種發(fā)展茶葉，探索“公司+農(nóng)戶”的發(fā)展模式。通過多年的創(chuàng)新發(fā)展，現(xiàn)在“國勝茶”享譽(yù)省內(nèi)外，家家戶戶基本上都有茶園，原來的.矛盾鄉(xiāng)、貧困鄉(xiāng)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的文明鄉(xiāng)、發(fā)展之鄉(xiāng)。
文建明同志終把群眾利益放在第一位，心里裝著群眾，凡事想著群眾，把人民利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持在工作上、在業(yè)務(wù)上精益求精，有骨氣無傲氣，有正氣無霸氣，執(zhí)勤為民，沒把自已看成百姓的父母官，高人一等，而是人民的勤務(wù)員，不但不回避群眾上訪，并主動下訪，解決群眾的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，被群眾稱為滅火隊(duì)長，治亂書記。想方設(shè)法減輕群眾負(fù)擔(dān)，開辟致富路子，帶領(lǐng)群眾創(chuàng)造社會財(cái)富，真心實(shí)意為群眾謀利益，是我們每一個(gè)基層領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的榜樣，值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)。
“有一種智慧敢為天下先，有一種責(zé)任發(fā)展重如山，有一種情懷百姓大于天，有一種信念病重志更堅(jiān)?！背悄湘?zhèn)鎮(zhèn)長白秀華用詩化的語言表達(dá)對文建明的“認(rèn)識”。文建明同志的先進(jìn)事跡就像一面鏡子，我們每一個(gè)人時(shí)刻都要以文建明同志為鏡，用實(shí)際行動踐行一名黨員為人民服務(wù)的無悔誓言。
匯報(bào)人：xxx。
四步工作法心得體會篇四
上班族面對日益繁重的工作壓力，需要一種有效的方法來提高工作效率。三核四步工作法就是這樣一種方法，它以任務(wù)核心、時(shí)間核心和績效核心為基礎(chǔ)，通過四個(gè)步驟來規(guī)劃、執(zhí)行、總結(jié)和改進(jìn)工作。在實(shí)踐中，我深切感受到了這種方法的效果，下面我將從任務(wù)規(guī)劃、時(shí)間管理、績效評估和反思改進(jìn)四個(gè)方面給大家分享一下我的心得體會。
首先是任務(wù)規(guī)劃。在使用三核四步工作法之前，我常常在面對一堆繁雜的工作時(shí)感到手足無措，不知道從何入手。然而，通過將任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)，并將目標(biāo)分解為若干個(gè)小的任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)工作變得井然有序了起來。我先根據(jù)任務(wù)的緊急程度和重要程度進(jìn)行分類，然后再細(xì)化每個(gè)任務(wù)的具體行動步驟。通過這樣的任務(wù)規(guī)劃，我不僅更清晰地知道自己要做的事情，而且能夠更有效地安排時(shí)間和資源，提高工作的專注度和效率。
其次是時(shí)間管理。在過去，我常常陷入時(shí)間的困境，總感覺一天的時(shí)間過得太快，事情做不完。但是，通過三核四步工作法，我學(xué)會了正確地安排時(shí)間。根據(jù)任務(wù)的緊急程度和重要程度，我學(xué)會了合理地安排優(yōu)先級。我將重要且緊急的任務(wù)優(yōu)先安排，盡量避免臨時(shí)任務(wù)的干擾。此外，我還學(xué)會了合理地控制工作的節(jié)奏，將工作時(shí)間分為若干個(gè)時(shí)間塊，并在每個(gè)時(shí)間塊內(nèi)集中精力完成任務(wù)。通過合理的時(shí)間管理，我不再覺得時(shí)間不足，工作效率有了顯著的提升。
再次是績效評估。在過去，我常常在工作之后感到迷茫，不知道自己是否取得了理想的效果。但是，通過三核四步工作法，我學(xué)會了如何對工作進(jìn)行績效評估。在規(guī)劃任務(wù)時(shí)，我會明確每個(gè)任務(wù)的預(yù)期結(jié)果和評估指標(biāo)。在完成任務(wù)后，我會主動評估自己的工作，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果。這樣的績效評估使我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高工作的質(zhì)量和效率。
最后是反思改進(jìn)。通過三核四步工作法，我逐漸養(yǎng)成了對自己的工作進(jìn)行反思和改進(jìn)的習(xí)慣。在完成每個(gè)任務(wù)之后，我會主動地回顧整個(gè)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出不足之處，并思考如何改進(jìn)。在與同事的交流中，我也會向他們請教，聽取他們的意見和建議。通過不斷地反思和改進(jìn)，我的工作變得更加高效和專業(yè)，也更能夠適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境。
總結(jié)起來，三核四步工作法是一種非常實(shí)用的工作方法。通過合理的任務(wù)規(guī)劃、時(shí)間管理、績效評估和反思改進(jìn)，我能夠更好地應(yīng)對工作壓力，提高工作效率。這種方法幫助我更清晰地了解自己的工作目標(biāo)，在繁雜的工作中找到了方向。在今后的工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用這種方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的工作流程，以更加出色的表現(xiàn)回饋組織對我的期望。
四步工作法心得體會篇五
在繁忙的工作中，有效地處理和安排任務(wù)是每個(gè)人的必備技能。而“三核四步工作法”作為一種高效的工作方法，被越來越多的人所采用。通過將工作任務(wù)分解并按重要程度排序，有助于我們更好地管理時(shí)間和能力，提高工作效率。以下是我對“三核四步工作法”的一些心得體會。
首先，三核四步工作法重在“分解任務(wù)”。我發(fā)現(xiàn)，將一項(xiàng)龐大的任務(wù)拆分成smaller的任務(wù)是十分重要的。首先，這樣做能使任務(wù)更具可操作性。以前，當(dāng)我面對一個(gè)龐大而復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，我經(jīng)常感到無從下手。但通過三核四步工作法，我可以將大任務(wù)拆分成很多小任務(wù)，逐個(gè)解決，這使我感到更加輕松和有信心。其次，分解任務(wù)還有助于我們預(yù)估時(shí)間和資源的分配。我們可以根據(jù)每個(gè)小任務(wù)的復(fù)雜程度和重要性，來決定該任務(wù)需要花費(fèi)多少時(shí)間和精力。這樣，我們就能更好地掌控整個(gè)工作進(jìn)程。
其次，三核四步工作法強(qiáng)調(diào)“優(yōu)先事項(xiàng)”。對于多數(shù)人而言，有必要先解決最緊急和最重要的事情。曾經(jīng)，我常常陷入一片混亂和緊張的狀態(tài)中。實(shí)施三核四步工作法之后，我開始學(xué)會辨別哪些事情需要優(yōu)先處理。我將任務(wù)按緊急程度和重要性劃分為四個(gè)不同的優(yōu)先級：緊急且重要，重要但不緊急，不重要但緊急，不重要不緊急。這樣，我能夠更加有序地安排時(shí)間和資源，將精力集中在最重要的事情上，提高自己的工作效率。
再次，三核四步工作法強(qiáng)調(diào)“及時(shí)處理事務(wù)”。我曾經(jīng)是一個(gè)很容易拖延的人，總是希望把事情留到deadline的最后一刻。但是，這種做法往往會導(dǎo)致任務(wù)堆積和工作緊迫。通過三核四步工作法，我開始養(yǎng)成及時(shí)處理問題的習(xí)慣。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)被指定給我后，我會立刻開始處理，并及時(shí)催促別人提供我所需要的信息或支持。這樣我可以避免在任務(wù)截止日期之前出現(xiàn)沖突或緊急情況，減少工作壓力。
最后，三核四步工作法注重“追蹤工作進(jìn)展”。任務(wù)的推進(jìn)和完成不應(yīng)是一個(gè)孤立的過程，我們需要及時(shí)追蹤任務(wù)的進(jìn)展情況。曾經(jīng)，我忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致任務(wù)出現(xiàn)了一些延誤和錯(cuò)誤。通過三核四步工作法，我意識到追蹤工作進(jìn)展是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在，我開始向團(tuán)隊(duì)成員匯報(bào)進(jìn)展情況和遇到的問題，及時(shí)反饋并做出調(diào)整。這樣，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在問題，適時(shí)解決，以確保任務(wù)順利地完成。
通過學(xué)習(xí)和實(shí)施三核四步工作法，我發(fā)現(xiàn)我的工作效率得到了極大的提升。我可以更好地分解任務(wù)，執(zhí)著于優(yōu)先事項(xiàng)，更加及時(shí)地處理事務(wù)，及時(shí)追蹤工作進(jìn)展。這些方法都讓我在工作中感到更有控制力和安全感。在未來，我希望能繼續(xù)運(yùn)用和完善這種工作法，并將其帶入生活的其他方面，使我的時(shí)間和資源得到更好地管理和利用。
四步工作法心得體會篇六
蒲河九年制學(xué)校龔德強(qiáng)通過一個(gè)周的觀摩、學(xué)習(xí)和上課，我對五環(huán)四步教學(xué)模式有了一定的認(rèn)識，了解，研究，并運(yùn)用這種教學(xué)模式上課，覺得課堂有了一定的改觀，感受到這種教學(xué)法的精髓在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究能力、創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)的能力，并通過合作討論、展示交流反饋課堂教學(xué)效果。通過學(xué)習(xí)使我倍受啟發(fā)，從學(xué)習(xí)中得到了一定的心得體會。
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中是把課前交流和導(dǎo)課有機(jī)結(jié)合。課前交流有利于師生有利于師生之間的相互了解，建立一種民主平等的師生關(guān)系，也可以讓學(xué)生迅速的回到學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂狀態(tài)，學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)。課前交流的內(nèi)容看似與課堂無關(guān)，實(shí)則為教學(xué)埋下伏筆，交流的話題選擇學(xué)生熟知的，但又有激勵(lì)性、喚醒意識的內(nèi)容。如在執(zhí)教《記金華的雙龍洞》一文時(shí)通過多媒體展示上課學(xué)校的照片、上課縣城的照片、再到西湖、廬山、長城，讓學(xué)生說一說，背一背相關(guān)的古詩，因?yàn)閺膶W(xué)生熟悉的景物開始，學(xué)生自然地投入到交流活動中來。最后出示一幅雙龍洞的圖片，導(dǎo)入到葉圣陶《記金華的雙龍洞》，學(xué)生就能快速投入到學(xué)習(xí)活動中來。
線索的用，可以是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果中的句子，也可以是某一部分人物、景物、事、理的關(guān)鍵句子，以此為導(dǎo)火索，拓展到第二步再讀文本，梳理結(jié)構(gòu)。在《晏子使楚》一課中，出示“楚王想乘機(jī)侮辱晏子”這個(gè)句子，檢查侮辱的認(rèn)讀，概括出事情的起因是侮辱，經(jīng)過和結(jié)果呢？讀文概括。
第三步：品讀句段，探究文意。承接第二步楚王是如何侮辱，晏子是如何反駁的？學(xué)生選一個(gè)故事讀一讀，說一說，從而明白了這是一個(gè)用巧妙的語言進(jìn)行反駁的語言藝術(shù)的故事。
第四步:細(xì)讀語句，品味文意。晏子的反駁妙在何處呢？深入到第二個(gè)故事，通過直話直說“楚王，您不能侮辱我晏子無能，更不能侮辱齊國沒有人才”后果會怎么樣和文中晏子委婉曲折的表達(dá)比較感受到晏子直話曲說的妙用。再通過分角色朗讀，體會到晏子以退為進(jìn)、將計(jì)就計(jì)、步步引誘的'語言藝術(shù)。順勢而導(dǎo)：晏子為什么要反駁？他是一個(gè)怎樣的人?這樣環(huán)環(huán)相扣，深入字里行間，品悟出了文章的情意、情境。
這四步的探究是從字詞入手，到文章的整體，再到文章的局部，在回歸全文感悟的一個(gè)層層推進(jìn)的過程，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，又便于操作，老師在執(zhí)教時(shí)線索清晰，結(jié)構(gòu)明了。
所給的訓(xùn)練檢測題要有針對性和典型性，并且一定要注意要以基礎(chǔ)知識為主。
學(xué)生能夠完成目標(biāo)，稱謂達(dá)標(biāo)；大多數(shù)完不成任務(wù)，教師要及時(shí)調(diào)整課堂，找出學(xué)生沒學(xué)會的原因，及時(shí)進(jìn)行矯正，直到學(xué)生明白。課后還要進(jìn)行跟蹤。
在“遷移應(yīng)用，拓展探究”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生據(jù)所學(xué)知識拓展延伸，從課內(nèi)走到課外，從導(dǎo)學(xué)走到自學(xué)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的一種導(dǎo)向。
我認(rèn)為"五環(huán)四步教學(xué)法"是在課程改革基礎(chǔ)上提出的符合我們教育教學(xué)實(shí)情的一種教學(xué)模式，帶有鮮明的"本土"特色和深深的個(gè)性烙印。我感覺它的最可貴之處在于讓符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，符合語文學(xué)科規(guī)律。在重點(diǎn)環(huán)節(jié)的探究，催生了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、探究意識，培養(yǎng)了學(xué)生的問題能力、學(xué)習(xí)能力，讓語文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性充分發(fā)揮，聽說讀寫樣樣落實(shí)。教師在教學(xué)中才有法可依，有規(guī)律可循，避免了教學(xué)的隨意性。但這種模式也因課型、文體、學(xué)生、教者不同產(chǎn)生變化和增減。
這就是我理解的“五環(huán)四步教學(xué)法"的科學(xué)實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵，也只有理解了這個(gè)內(nèi)涵，我們在具體運(yùn)用過程中才能做到融會貫通，才能力戒形似而神異，才能達(dá)到心中有模而實(shí)際無模的境界。
四步工作法心得體會篇七
剛開始看到這個(gè)題目的時(shí)候，還以為是理論程式化的說教，看到第二張幻燈片“學(xué)生問老師之十大不明白”突然讓我深有觸動，田老師下面要講的班主任工作法一定會是貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的方法。一頁頁的看下去，內(nèi)心的觸動越來越大，更覺得對于班級管理我的不足之處還有很多，似乎每一點(diǎn)都引發(fā)出很多的思考，湊巧最近班里有幾個(gè)學(xué)生頻繁出現(xiàn)了錯(cuò)誤，看似不大，但也需要合適的方法去處理，看了田老師的方法，心里對處理問題就更有底了，簡單談一下我的看法：
沒有規(guī)矩，不成方圓。對于一個(gè)班級來說，嚴(yán)格的紀(jì)律、具體的'要求、及時(shí)的檢查、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)、嚴(yán)明的獎(jiǎng)罰措施，都是必不可少的。有了這些，班級管理就上了軌道，這就是科學(xué)管理，依法治班。這點(diǎn)說的很好，在本學(xué)期初我已經(jīng)給我們班級制定了明確的班規(guī)，但似乎有些問題上收效不是很大，反思原因，還是屬于實(shí)施力度不夠，很多時(shí)候，規(guī)定制定出來了，有時(shí)候?qū)W生犯了小錯(cuò)誤，我們反而忽略了，真正實(shí)施操作的力度不夠，就會導(dǎo)致學(xué)生形成了懈怠放松心理，久而久之可能也就失去了它起初制定的意義了。
田老師有一點(diǎn)講到要“抓小放大”小與大是相互轉(zhuǎn)化的，小事不管，終成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就應(yīng)該是抓小事，班級管理工作正是由許許多多的小事構(gòu)成的，小事件、小錯(cuò)誤的處理得當(dāng)在一定程度對班級習(xí)慣的形成有督導(dǎo)作用，例如平時(shí)有同學(xué)作業(yè)不完成，就給自己找各種理由，甚至是說謊，當(dāng)犯了錯(cuò)誤和別人有沖突的時(shí)候，挑對自己有利的說，將責(zé)任盡量往別人身上推，這些現(xiàn)象在某些同學(xué)身上已經(jīng)有體現(xiàn)，對于這樣的行為，哪怕是小小的謊言也得追究責(zé)任，說謊和欺騙如果成為一件輕而易舉的事，而且得不到相應(yīng)的懲罰，不僅會強(qiáng)化這些欺騙者的不誠實(shí)行為，而且會使那些誠實(shí)的人心生不平之感，使他們的道德觀念發(fā)生動搖，甚至瓦解，因此，對說謊者的寬容就是對誠實(shí)者的最大懲罰，對于犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，無論大小，一定要追其原因，適當(dāng)處理，不能因小放松警惕，可能有時(shí)候會讓學(xué)生覺得自己過于啰嗦，但為了孩子的成長，作為班主任首先不能怕麻煩、怕啰嗦，細(xì)節(jié)決定成敗我想也是如此含義吧。
我們愛自己的學(xué)生，正是因?yàn)閻郏抛屛覀儠r(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他們的成長，不放松對他們的教育，不放過他們的“小錯(cuò)誤”，采取適當(dāng)有度的方式去處理這些問題，愛而不嚴(yán)不是真正的愛，藏起一半愛，不等于丟失一半愛，作為教師的愛應(yīng)該是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學(xué)的愛，恰到好處的愛，富有藝術(shù)的愛，希望我們的孩子能夠真正理解我們的愛！
四步工作法心得體會篇八
普法工作是依法治國的基礎(chǔ)性工程，是一項(xiàng)系統(tǒng)性、社會性、全局性活動，是一項(xiàng)提高干部和廣大人民群眾法律意識的“民心工程”，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要長期不懈地抓下去。新時(shí)期新形勢下，務(wù)必堅(jiān)持以人為本，使普法成為公眾的內(nèi)在需求，在全民中樹立法文化觀念，全面推動普法教育活動的開展。
普法是全民普法。普法不只是普法職能部門和普法工作者的”專利”。公民。
本身既是施教者也是受教者。普法不是由一群人向另一群人灌輸法律知識，而應(yīng)是一種互動的、雙向的交流活動。此外普法是為了提高公民的法律意識，保障公民依法辦事依法維權(quán)，而意識的構(gòu)成是自覺的主動的，不可強(qiáng)迫的，這就要求在普法活動中樹立“以人為本”的理念，體現(xiàn)人文和民本精神，使普法活動成為一項(xiàng)“民心工程”。
“以人為本”就要注重“因材施教”。普法教育的對象，范圍廣，層次多，理解潛質(zhì)千差萬別，因此要根據(jù)不一樣對象的特點(diǎn)，針對性設(shè)置與其社會主角相近的資料，采用不一樣的方法和手段，突出地域特色、群體特點(diǎn)、個(gè)性風(fēng)格，做到量體裁衣，分類施教。
要什么，緊跟形勢，服務(wù)中心，圍繞熱點(diǎn)，做到應(yīng)時(shí)應(yīng)景。
堅(jiān)持“以人為本”就要堅(jiān)持普法創(chuàng)新，增強(qiáng)普法的藝術(shù)性。受教育者，雖本質(zhì)上對法有渴望和需求，但實(shí)際上往往不鐘愛枯燥的說教與老一套的做法。因此，只有不斷創(chuàng)新方式方法，加強(qiáng)趣味性、娛樂性、藝術(shù)性，才能使普法更具吸引力。要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，說教與熏陶相結(jié)合，法理與情理相結(jié)合，寓教于樂，使普法教育受到公眾實(shí)實(shí)在在的歡迎和喜愛。
法實(shí)踐中，滲透于法律服務(wù)中，滲透于日常生活中，使普法無處不在，無時(shí)不聞。
堅(jiān)持“以人為本”就要增強(qiáng)普法的科學(xué)性。20年的普法，使廣大公民從對法律的無知，到對有關(guān)法律知識的耳熟能詳；從過去把法律置于”事后”，到此刻把法律置于”事前”，都說明廣大公民的法律意識、法制觀念有了極大提高，他們已不再滿足于學(xué)一點(diǎn)法律條文，而是期望把”法治”精神貫穿到他們的生活中。因此，普法要及時(shí)適應(yīng)這種變化，不能總是停留在”灌輸條文”上，要提升層次，更新觀念，把宣傳法治理念、弘揚(yáng)法律文化、倡導(dǎo)法治思想，作為普法的目的，貫穿于普法工作始終。
引發(fā)用心的態(tài)度。因此，咱們在工作中要堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，用豐富多彩、生動活潑、喜聞樂見、寓教于樂的形式，培養(yǎng)公眾對法律的興趣，對法律知識、法律文化、法律思維的探索愿望，從而贏得廣大民眾的主動參與，使普法有機(jī)地融入公眾的物質(zhì)生活和精神生活中，成為社會生活不可或缺的一部分，而不再是為了普法而普法。
我作為一個(gè)即將走向社會的，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德資料，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。然而許多人不懂公民基本法，因此即使有自我的權(quán)益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來維護(hù)自我。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情，用法也有實(shí)際的必要。
四步工作法心得體會篇九
對我來說，因?yàn)槟昙o(jì)大了，人也變得懶惰，沒有時(shí)間具體去用眼學(xué)習(xí)文建明工作法的宣傳學(xué)習(xí)資料，多是用耳聽，大概知道些關(guān)于文建明同志的相關(guān)情況、事跡。無論聽說在網(wǎng)上說他身患癌癥，前后19次手術(shù)還是在會上領(lǐng)導(dǎo)們宣傳的前后25次手術(shù)，總之，他是一個(gè)癌癥病患者，并且多次手術(shù)。他那堅(jiān)忍不拔、無私奉獻(xiàn)、面對病魔不屈不饒的精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。本人，同樣是一個(gè)癌癥病人，我就沒有他那么堅(jiān)強(qiáng)、心理也不是那么健康，所以，在這種情形下，我很認(rèn)真的去學(xué)習(xí)他，按本人的`脾氣是不想寫什么心得體會的，個(gè)人的生活壓力、工作壓力，根本就沒有時(shí)間去思考、沒有時(shí)間去寫，可是，領(lǐng)導(dǎo)們要求明天下午前全體干部都要交學(xué)習(xí)文建明，并與年度考核相結(jié)合，如因個(gè)人懈怠影響檢查，鎮(zhèn)黨委將給予處理，我不得不寫，可是部分干部可以耍星期，部分干部不可以耍星期，我就屬于不可以耍星期那部分，沒有時(shí)間寫咋辦？辦公室同事也在為我著急，趕緊在網(wǎng)上幫我下載，我說，不下載，我自己寫，想咋寫就咋寫，利用晚上時(shí)間寫。拖去拖來，明天下午就要交，白天要下鄉(xiāng)，實(shí)在沒有辦法就只好利用晚上休息時(shí)間寫了。
話又說回來，書歸正傳，還是政治型的談?wù)勼w會吧！四川省營山縣城南鎮(zhèn)黨委書記文建明堅(jiān)守農(nóng)村工作30多年，擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、黨委書記16年，積勞成疾，身患肝癌，先后做了19次手術(shù)，仍然奮斗在基層一線，這種忠于職守、愛黨為民的政治品質(zhì)是我們基層干部學(xué)習(xí)的楷模、榜樣。我，作為一個(gè)基層工作者，雖然也曾癌癥過，可，我沒有文建明那種精神，我得在今后的工作中，經(jīng)常以文建明精神鼓舞自己努力工作，健康生活，成為陽光燦爛的基層移民工作者。
四步工作法心得體會篇十
隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)節(jié)奏也變得越來越快。大量的學(xué)習(xí)任務(wù)和信息洪流讓我們感到焦慮和壓力。然而，我們是否真正從快速的學(xué)習(xí)中獲得了滿足感和成長呢？慢四步學(xué)習(xí)是一種反思與沉淀的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的深度思考和有效記憶。通過慢四步學(xué)習(xí)，我不僅提升了學(xué)習(xí)效果，更讓自己在學(xué)習(xí)中找到了內(nèi)心的平靜與滿足。
第一段：積極思考的重要性（200字）。
在傳統(tǒng)的快速學(xué)習(xí)方式中，我們往往只注重知識的獲取與記憶，很少關(guān)注對所學(xué)知識的思考和理解。然而，積極思考是學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。通過慢四步學(xué)習(xí)，我學(xué)會了在學(xué)習(xí)的過程中不斷提出問題和思考，讓自己深入理解所學(xué)內(nèi)容。我學(xué)到了根據(jù)自己的思考和問題，對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和改善的重要性。在慢四步學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果明顯提升，記憶更加牢固，對知識的理解更加深刻。
第二段：踏實(shí)學(xué)習(xí)的意義（200字）。
慢四步學(xué)習(xí)讓我學(xué)會了踏實(shí)學(xué)習(xí)。在快速學(xué)習(xí)中，我們常常急于求成，追求速度而忽視了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而慢四步學(xué)習(xí)則告訴我們，在學(xué)習(xí)過程中需要投入足夠的時(shí)間和精力，深入學(xué)習(xí)和思考。通過慢四步學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，只有通過反復(fù)的學(xué)習(xí)和思考，才能真正掌握知識和技能。慢四步學(xué)習(xí)讓我更加注重學(xué)習(xí)的深度和廣度，讓我在學(xué)習(xí)中獲得了更大的成就感和滿足感。
第三段：自我反思的重要性（200字）。
快節(jié)奏的學(xué)習(xí)讓我們很難找到思考和反思的時(shí)間。然而，自我反思對于學(xué)習(xí)的提升和個(gè)人成長是至關(guān)重要的。慢四步學(xué)習(xí)教會了我在學(xué)習(xí)后對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足和偏差，并努力改進(jìn)。通過慢四步學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法有了很大的提升。我更加注重每一次學(xué)習(xí)的過程，通過反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：有效記憶策略的運(yùn)用（200字）。
慢四步學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了有效記憶的技巧和策略。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常只關(guān)注對知識點(diǎn)的記憶，而慢四步學(xué)習(xí)則告訴我，記憶只是一個(gè)表面的東西，真正重要的是對知識的理解和運(yùn)用。通過慢四步學(xué)習(xí)，我學(xué)會了采用關(guān)聯(lián)記憶的方式，將不同的知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，形成知識網(wǎng)。這樣不僅可以提高記憶的效果，更能夠加深對知識的理解。慢四步學(xué)習(xí)讓我學(xué)會了高效的記憶方式，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
慢四步學(xué)習(xí)讓我在學(xué)習(xí)中獲得了很大的收獲，但我也意識到自己還有很多不足和需要改進(jìn)的地方。未來，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用慢四步學(xué)習(xí)的方法和技巧，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的思考能力和學(xué)習(xí)效果。我相信，通過慢四步學(xué)習(xí)，我將能夠更好地掌握知識和技能，實(shí)現(xiàn)自身的成長和發(fā)展。
總結(jié)：慢四步學(xué)習(xí)是一種反思與沉淀的學(xué)習(xí)方式，它以積極思考、踏實(shí)學(xué)習(xí)、自我反思和有效記憶為核心。通過慢四步學(xué)習(xí)，我不僅提升了學(xué)習(xí)效果，更讓自己在學(xué)習(xí)中找到了內(nèi)心的平靜與滿足。未來，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用慢四步學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高自己的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自我成長和發(fā)展。
四步工作法心得體會篇十一
婦科四步觸診法是臨床婦科檢查中常用的一種方法。通過觸診來檢查女性生殖系統(tǒng)，了解疾病情況。作為醫(yī)學(xué)生，我有幸在實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)并實(shí)踐了這一方法。在這篇文章中，我將分享我對婦科四步觸診法的觀察和心得體會。
第二段：第一步“外觀觸診”
婦科四步觸診法的第一步是外觀觸診。在這一步驟中，醫(yī)生通過觀察外陰區(qū)域的外形、腫脹或肌膚變化等，來判斷女性生殖器官的狀況。我發(fā)現(xiàn)這一步驟非常重要，因?yàn)榕约膊⊥ǔ谕怅巺^(qū)域表現(xiàn)出一些明顯的癥狀。通過觀察和比較，醫(yī)生可以初步鑒別出一些疾病的可能性，為后續(xù)的檢查提供線索。
第三段：第二步“陰道觸診”
第二步是陰道觸診。這一步驟需要醫(yī)生小心翼翼地用手指檢查陰道內(nèi)部的情況。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)與患者建立良好的溝通和信任關(guān)系非常重要。因?yàn)檫@一步驟可能會讓患者感到不適和不安。通過耐心和溫柔的方式，我能夠緩解患者的緊張情緒，使得檢查過程更加順利。通過陰道觸診，醫(yī)生可以感知宮頸的大小、形態(tài)和質(zhì)地，并且察覺宮腔內(nèi)是否有異常。這一步驟對于早期發(fā)現(xiàn)宮頸疾病以及婦科腫瘤的發(fā)展情況非常重要。
第四段：第三步“宮頸觸診”
第三步是宮頸觸診。在這一步驟中，醫(yī)生將手指伸入宮頸管內(nèi)部，以了解宮頸的大小、形狀和質(zhì)地。這一步驟需要非常細(xì)致和專注，因?yàn)閷m頸是女性生殖系統(tǒng)中最容易發(fā)生疾病的部位之一。通過宮頸觸診，醫(yī)生可以初步判斷宮頸是否存在一些常見的疾病，如宮頸糜爛或?qū)m頸癌。同時(shí)，通過觸診還可以評估宮頸是否發(fā)生擴(kuò)張或開口，從而判斷是否存在產(chǎn)前或早產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)。
第五段：第四步“子宮和附件觸診”
第四步是子宮和附件觸診。這一步驟是婦科四步觸診法中最為復(fù)雜的一步，需要醫(yī)生綜合運(yùn)用多種觸診技巧。通過觸診子宮和附件，醫(yī)生可以感知到子宮的大小、形態(tài)和質(zhì)地，以及卵巢是否腫脹或存在異常。這一步驟對于了解女性生殖系統(tǒng)的整體情況非常重要，尤其是對于一些復(fù)雜的疾病，如子宮肌瘤或卵巢囊腫的早期發(fā)現(xiàn)和治療。通過反復(fù)練習(xí)這一步驟，我逐漸掌握了更多的技巧和經(jīng)驗(yàn)，提高了觸診的準(zhǔn)確性。
結(jié)尾段。
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐婦科四步觸診法，我深刻地體會到了這一方法對于女性健康的重要作用。通過觸診，醫(yī)生可以及早發(fā)現(xiàn)婦科疾病，并提供個(gè)性化的治療方案。同時(shí)，觸診還需要醫(yī)生具備良好的溝通和人際關(guān)系技巧，以尊重患者的隱私和權(quán)益。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在未來的臨床工作中更好地應(yīng)用婦科四步觸診法，為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。
四步工作法心得體會篇十二
一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)是指在工業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)管理等作業(yè)過程中，通過質(zhì)量管理體系對過程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、控制和改進(jìn)。本文將從“一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)心得體會”的概念、具體內(nèi)容及應(yīng)用、心得體會等方面進(jìn)行闡述，以期更好地理解和應(yīng)用一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)。
一、概念介紹。
一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)是一種系統(tǒng)的質(zhì)量管理方法，它對過程進(jìn)行全面規(guī)范、控制和改進(jìn)。其中，“一標(biāo)”是指依據(jù)一套標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和執(zhí)行工作程序；“四步”是指計(jì)劃、實(shí)施、評價(jià)和改進(jìn)；“八環(huán)節(jié)”是指確定目標(biāo)、流程規(guī)劃、資源配置、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、過程運(yùn)營、績效評估、領(lǐng)導(dǎo)力運(yùn)作、持續(xù)改進(jìn)?？傮w來說，一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)是通過標(biāo)準(zhǔn)化、控制和改進(jìn)工作，實(shí)現(xiàn)不斷提高質(zhì)量和效率的目標(biāo)。
二、具體內(nèi)容及應(yīng)用。
一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)包括很多具體的內(nèi)容和方法。其中，最重要的是標(biāo)準(zhǔn)化工作程序，通過制定一套標(biāo)準(zhǔn)流程、標(biāo)準(zhǔn)操作指導(dǎo)等，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作。接下來是四步，即計(jì)劃、實(shí)施、評價(jià)和改進(jìn)。計(jì)劃階段需要明確目標(biāo)和計(jì)劃，實(shí)施階段需要按照計(jì)劃進(jìn)行工作，評價(jià)階段需要對過程進(jìn)行檢查和評價(jià)，改進(jìn)階段需要制定改進(jìn)措施并落實(shí)。八個(gè)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)都非常重要，都是質(zhì)量管理的關(guān)鍵點(diǎn)，需要領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，通力合作來完成。這種管理方法的應(yīng)用非常廣泛，可以應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)行業(yè)、項(xiàng)目管理等各個(gè)方面，幫助企業(yè)提高工作效率和質(zhì)量。
在實(shí)際應(yīng)用一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)的過程中，我深有體會。首先，通過標(biāo)準(zhǔn)化工作程序可以明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，避免人為因素帶來的錯(cuò)誤和質(zhì)量問題。其次，四步中的每一步都有其獨(dú)特的作用和價(jià)值，不能忽視或者省略。計(jì)劃的重要性在于明確目標(biāo)，實(shí)施的重要性在于執(zhí)行計(jì)劃，評價(jià)的重要性在于發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)的重要性在于解決問題。最后，八個(gè)環(huán)節(jié)的每一個(gè)都需要領(lǐng)導(dǎo)者起到榜樣和帶頭作用，團(tuán)隊(duì)成員之間需要密切合作，共同完成工作。只有形成一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，才能夠順利進(jìn)行質(zhì)量管理工作。
在實(shí)際工作中，我也嘗試應(yīng)用一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量管理。首先，我制定了一套標(biāo)準(zhǔn)流程，并將其分解成具體的工作任務(wù)。然后，通過制定計(jì)劃來明確目標(biāo)，并將其分配給團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行實(shí)施。在實(shí)施過程中，我通過常態(tài)化的監(jiān)督和檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。隨后，我會組織團(tuán)隊(duì)成員開展評價(jià)工作，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。最后，在改進(jìn)過程中，我鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極參與討論和交流，共同制定可行的改進(jìn)方案。通過這樣的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的工作效率明顯提高，質(zhì)量問題得到有效解決，工作氛圍也更加融洽。
五、總結(jié)回顧。
總的來說，一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)是一種科學(xué)的質(zhì)量管理方法，通過標(biāo)準(zhǔn)化、控制和改進(jìn)工作，提高質(zhì)量效率。在實(shí)際應(yīng)用中，我對標(biāo)準(zhǔn)化工作程序、四步中的每一步、八個(gè)環(huán)節(jié)的重要性有了更深刻的認(rèn)識。我認(rèn)為一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)適用范圍廣，能夠有效提升工作效率和質(zhì)量，是一種非常值得推廣和應(yīng)用的質(zhì)量管理方法。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我相信我可以更好地應(yīng)用一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)，在工作中取得更好的效果。
四步工作法心得體會篇十三
運(yùn)用了“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有所提高，老師上課也輕松了，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的重要場所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時(shí)間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活！
1、“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。平時(shí)教學(xué)中總認(rèn)為自已不講，學(xué)生不會，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這是錯(cuò)的。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。
2、“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。
3、“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實(shí)際情況，把整個(gè)教學(xué)模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。
４、“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點(diǎn)、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
５、“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實(shí)質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。
如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。
“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言或板書的形式告訴同學(xué)們，讓同學(xué)明確本節(jié)課要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中，一個(gè)相同的問題可能要同時(shí)問四五個(gè)同學(xué)，有時(shí)一個(gè)問題通過幾個(gè)同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。
“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習(xí)是同學(xué)們在學(xué)了解題方法后，進(jìn)行的作業(yè)或當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
四步工作法心得體會篇十四
四步教學(xué)法的本意很好，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，享受學(xué)習(xí)成功的快樂。下面是本站為大家準(zhǔn)備的四步教學(xué)法。
希望大家喜歡!
四步探究教學(xué)法實(shí)施已經(jīng)二年，通過學(xué)習(xí)四步探究教學(xué)法的基本理論，及兩個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐，使我們都已感受到四步探究教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究能力、創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)使我倍受啟發(fā)，從學(xué)習(xí)中得到了一定的心得體會。
一、閱讀質(zhì)疑，自主探究。
閱讀包括課前自讀和課堂閱讀，做到有目的而讀。課前自讀指學(xué)生自讀文本，存疑置難，要求學(xué)生讀、查、思、寫、記。讀要達(dá)到初步感知的目的，查指查閱工具書和有關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做打基礎(chǔ);思是初步思考本課的主要內(nèi)容，寫是摘記知識要點(diǎn)和難點(diǎn);記指初步識記定義、公式、定理等。課堂自讀要求學(xué)生最好默讀，即不出聲，邊讀邊想，便批注，把讀文本的感受，體會及遇到的問題在課本上作旁批，這都是為下一步的質(zhì)疑做準(zhǔn)備。
質(zhì)疑要引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)問質(zhì)疑，防止漫無邊際的設(shè)疑。學(xué)生自己讀課文，提出不懂的需要問題。教師設(shè)疑，教師根據(jù)教參、自己備課預(yù)設(shè)提出問題，最后師生相互補(bǔ)充、合并、梳理歸納出本節(jié)要解決的關(guān)鍵問題，即自學(xué)提綱。老師要借助文本材料堅(jiān)持訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次地質(zhì)疑，從標(biāo)題到內(nèi)容，從語言形式到層次結(jié)構(gòu)，從關(guān)鍵詞句到主題思想都要敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑的問題忌瑣碎重復(fù)，要有探究的價(jià)值要重視質(zhì)疑的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷思考-發(fā)現(xiàn)-提問-篩選-梳理的思維過程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要在學(xué)生設(shè)疑的基礎(chǔ)上，隨機(jī)轉(zhuǎn)化、歸納和補(bǔ)充，最終梳理課文要探究的主要問題。
自主探究，問題來自學(xué)生須再回到學(xué)生中去，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走近文本，讓他們憑借已有的知識經(jīng)驗(yàn)，潛心文本，與文本進(jìn)行心靈對話，尋求問題的答案。
二、多元互動，合作探究。
在個(gè)體自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生發(fā)表自己對某個(gè)問題的看法，交流自己的探究收獲。教師審時(shí)度勢，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同桌交流、小組討論，班級匯報(bào)等多重對話。通過生生、師生多邊而有效的對話中分析問題、解決問題、完善問題的答案，提升對文本的認(rèn)識，以此達(dá)到發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，張揚(yáng)個(gè)性的目的。
三、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究。
這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，以達(dá)到運(yùn)用知識培養(yǎng)能力的目的。通過對四步探究教學(xué)法的不斷學(xué)習(xí)，我覺得這一個(gè)環(huán)節(jié)很重要，是檢測本節(jié)課學(xué)生掌握情況的重要依據(jù)，所以教師所給的訓(xùn)練檢測題要有針對性和典型性，并且一定要注意要以基礎(chǔ)知識為主。
學(xué)生能夠完成目標(biāo)，稱謂達(dá)標(biāo);大多數(shù)完不成任務(wù)，教師要及時(shí)調(diào)整課堂，找出學(xué)生沒學(xué)會的原因，及時(shí)進(jìn)行矯正，直到學(xué)生明白。課后還要進(jìn)行跟蹤。
四、遷移應(yīng)用、擴(kuò)展探究。
在“遷移應(yīng)用，拓展探究”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生據(jù)所學(xué)知識發(fā)散質(zhì)疑時(shí)，要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
總之，"四步探究教學(xué)法"是在課程改革基礎(chǔ)上提出的符合我們教育教學(xué)實(shí)情的一種教學(xué)模式，帶有鮮明的"本土"特色和深深的個(gè)性烙印。我感覺它的最可貴之處在于讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，而不是被動思考問題;讓學(xué)生主動提出問題，而不是被動解決問題;讓學(xué)生“會學(xué)"而不是單純的“學(xué)會"，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一接受到發(fā)展創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教師由知識的傳承者到創(chuàng)新人才的催生者的角色換位。
這就是我們必須理解的“四步探究教學(xué)法"的科學(xué)實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵，也只有理解了這個(gè)內(nèi)涵，我們在具體運(yùn)用過程中才能做到融會貫通，才能力戒形似而神異，才能達(dá)到心中有模而實(shí)際無模的境界。
通過學(xué)習(xí)“四步課堂教學(xué)法”后，我深有感觸?！八牟秸n堂教學(xué)法”的含義從狹義上的理解為四個(gè)環(huán)節(jié)，即：自主學(xué)習(xí)、合作探究、即時(shí)訓(xùn)練、評點(diǎn)總結(jié);從廣義上分析，它既符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，更符合三維教學(xué)目標(biāo)和理念。正因如此，現(xiàn)在全縣都在推行“四步課堂教學(xué)法”。
結(jié)合實(shí)際情況和實(shí)施“四步課堂教學(xué)法”一年多來總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在推行“四步課堂教學(xué)法”時(shí)，教師應(yīng)該要做好以下幾個(gè)方面工作：
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
總之，“四步課堂教學(xué)法”是課堂教學(xué)的一個(gè)總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
我們學(xué)校讓寫對四步教學(xué)法的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)和體會，沒什么感觸隨便寫幾句。
本學(xué)期，四步教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中被廣泛地推廣和運(yùn)用。由于學(xué)習(xí)與運(yùn)用時(shí)間還很短，再加上本人能力的原因，我對四步教學(xué)法的精髓還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對什么經(jīng)驗(yàn)，我不敢妄稱，只在此略談一下自己的體會與困惑，以期待專家的解疑和點(diǎn)撥，以便促進(jìn)自己更好地學(xué)習(xí)。
四步教學(xué)法的本意很好，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，享受學(xué)習(xí)成功的快樂。打破傳統(tǒng)的教師主宰課堂，獨(dú)霸課堂滿堂灌的現(xiàn)象。但是，即使如此，我還是認(rèn)為“教無定法”。任何一種模式都不是萬能的，神圣的。我們學(xué)習(xí)者更不應(yīng)僵化的教條的照搬套用。而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活掌控。例如本學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，本節(jié)課的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。我更不贊同將一節(jié)課硬生生地割裂成四大塊，第一環(huán)節(jié)學(xué)生用多少分鐘，第二板塊學(xué)多長時(shí)間等等過于程式化，框框化。當(dāng)然我的意思不是說這些我們教師心中沒一點(diǎn)計(jì)劃。而是說不應(yīng)邯鄲學(xué)步，因?yàn)檎n堂的實(shí)際教學(xué)過程是一個(gè)動態(tài)生成的過程，它不是完全可以預(yù)期的，也不是一成不變的，不能因循著某種固定的路線走下去，而是隨時(shí)都有可能有意外發(fā)生。如果陷在某種固定的模式中必然會越走越死，有悖于構(gòu)建有生機(jī)有活力的課堂。
在備課的過程中，我設(shè)想著每個(gè)問題學(xué)生異彩紛呈的答案，為了追求完美的課堂，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)機(jī)動問題供我在課堂上靈活運(yùn)用，這堂課我可謂煞費(fèi)苦心，平時(shí)上課絕對沒這樣做足功夫的。然而理想很美好，現(xiàn)實(shí)總是很殘酷。課上下來之后，大大出乎我的意料。課前我還是有許多細(xì)節(jié)沒考慮周全，學(xué)生在探討交流問題的環(huán)節(jié)顯得異常沉悶，朗讀課文缺乏激情，我?guī)追{(diào)動都無濟(jì)于事，我不禁都有些氣惱了。課后我反思，我想還是教師備課時(shí)沒有備學(xué)生，沒有正確估計(jì)學(xué)生的情感和理解能力，給學(xué)生的時(shí)間也不夠充分，唉，這節(jié)課很失敗。
隨后觀摩我校另外一位老師的語文課《夏》我又感慨頗深。整節(jié)課跟人感覺非常完美，學(xué)生狀態(tài)始終很好，幾乎無懈可擊。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有序，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題自主學(xué)習(xí)，借助工具書學(xué)的興致勃勃，有條不紊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很充足，在展示交流的環(huán)節(jié)也就有話可說，表達(dá)的欲望很強(qiáng)烈。和我的課堂形成鮮明對比。
“看似平常最崎嶇，成如容易卻艱辛”。教師如學(xué)生一樣，也需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，不斷攀登高峰，這是一個(gè)漫長的過程?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，我將上下而求索”!
四步工作法心得體會篇十五
參加寧陜縣第二屆語文教學(xué)活動的心得體會蒲河九年制學(xué)校龔德強(qiáng)通過一個(gè)周的觀摩、學(xué)習(xí)和上課，我對五環(huán)四步教學(xué)模式有了一定的認(rèn)識，了解，研究，并運(yùn)用這種教學(xué)模式上課，覺得課堂有了一定的改觀，感受到這種教學(xué)法的精髓在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究能力、創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)的能力，并通過合作討論、展示交流反饋課堂教學(xué)效果。通過學(xué)習(xí)使我倍受啟發(fā)，從學(xué)習(xí)中得到了一定的心得體會。
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中是把課前交流和導(dǎo)課有機(jī)結(jié)合。課前交流有利于師生有利于師生之間的相互了解，建立一種民主平等的師生關(guān)系，也可以讓學(xué)生迅速的回到學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂狀態(tài)，學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)。課前交流的內(nèi)容看似與課堂無關(guān)，實(shí)則為教學(xué)埋下伏筆，交流的話題選擇學(xué)生熟知的，但又有激勵(lì)性、喚醒意識的內(nèi)容。如在執(zhí)教《記金華的雙龍洞》一文時(shí)通過多媒體展示上課學(xué)校的照片、上課縣城的照片、再到西湖、廬山、長城，讓學(xué)生說一說，背一背相關(guān)的古詩，因?yàn)閺膶W(xué)生熟悉的景物開始，學(xué)生自然地投入到交流活動中來。最后出示一幅雙龍洞的圖片，導(dǎo)入到葉圣陶《記金華的雙龍洞》，學(xué)生就能快速投入到學(xué)習(xí)活動中來。
線索的用，可以是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果中的句子，也可以是某一部分人物、景物、事、理的關(guān)鍵句子，以此為導(dǎo)火索，拓展到第二步再讀文本，梳理結(jié)構(gòu)。在《晏子使楚》一課中，出示“楚王想乘機(jī)侮辱晏子”這個(gè)句子，檢查侮辱的認(rèn)讀，概括出事情的起因是侮辱，經(jīng)過和結(jié)果呢？讀文概括。
第三步：品讀句段，探究文意。承接第二步楚王是如何侮辱，晏子是如何反駁的？學(xué)生選一個(gè)故事讀一讀，說一說，從而明白了這是一個(gè)用巧妙的語言進(jìn)行反駁的語言藝術(shù)的故事。
第四步:細(xì)讀語句，品味文意。晏子的反駁妙在何處呢？深入到第二個(gè)故事，通過直話直說“楚王，您不能侮辱我晏子無能，更不能侮辱齊國沒有人才”后果會怎么樣和文中晏子委婉曲折的表達(dá)比較感受到晏子直話曲說的妙用。再通過分角色朗讀，體會到晏子以退為進(jìn)、將計(jì)就計(jì)、步步引誘的語言藝術(shù)。順勢而導(dǎo)：晏子為什么要反駁？他是一個(gè)怎樣的人?這樣環(huán)環(huán)相扣，深入字里行間，品悟出了文章的情意、情境。
這四步的探究是從字詞入手，到文章的整體，再到文章的局部，在回歸全文感悟的一個(gè)層層推進(jìn)的過程，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，又便于操作，老師在執(zhí)教時(shí)線索清晰，結(jié)構(gòu)明了。
所給的訓(xùn)練檢測題要有針對性和典型性，并且一定要注意要以基礎(chǔ)知識為主。
學(xué)生能夠完成目標(biāo)，稱謂達(dá)標(biāo)；大多數(shù)完不成任務(wù)，教師要及時(shí)調(diào)整課堂，找出學(xué)生沒學(xué)會的原因，及時(shí)進(jìn)行矯正，直到學(xué)生明白。課后還要進(jìn)行跟蹤。
在“遷移應(yīng)用，拓展探究”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生據(jù)所學(xué)知識拓展延伸，從課內(nèi)走到課外，從導(dǎo)學(xué)走到自學(xué)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的一種導(dǎo)向。
我認(rèn)為"五環(huán)四步教學(xué)法"是在課程改革基礎(chǔ)上提出的符合我們教育教學(xué)實(shí)情的一種教學(xué)模式，帶有鮮明的"本土"特色和深深的個(gè)性烙印。我感覺它的最可貴之處在于讓符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，符合語文學(xué)科規(guī)律。在重點(diǎn)環(huán)節(jié)的探究，催生了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、探究意識，培養(yǎng)了學(xué)生的問題能力、學(xué)習(xí)能力，讓語文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性充分發(fā)揮，聽說讀寫樣樣落實(shí)。教師在教學(xué)中才有法可依，有規(guī)律可循，避免了教學(xué)的隨意性。但這種模式也因課型、文體、學(xué)生、教者不同產(chǎn)生變化和增減。
這就是我理解的“五環(huán)四步教學(xué)法"的科學(xué)實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵，也只有理解了這個(gè)內(nèi)涵，我們在具體運(yùn)用過程中才能做到融會貫通，才能力戒形似而神異，才能達(dá)到心中有模而實(shí)際無模的`境界。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13912928.html】
