這個分類包括了一些與學習和工作生活等相關但不容忽視的話題?？偨Y中應該包含對自己的評價和對未來發(fā)展的規(guī)劃。接下來是一些精選的總結示范，希望能夠對大家寫總結時有所幫助。
大學政治課教學反思篇一
本校初三年政治在中考中取得了一定的成效，一方面是得益于學校領導的重視，另一方面應該說是我們師生共同努力的結果。
我們學校每一屆的初三年都有成立畢業(yè)班領導小組，每一個領導又具體的負責一個學科或一個班級，應該說這些領導小組成員的成立對我們起了很好的支持和促進作用。例如：政治科的掛科領導的校長助理xxx老師，她會經常的下到年段，幫助我們落實一些不能按時完成任務的學生。特別是到中考前她有幫助我們落實一部分學生的作業(yè)，我們在輔導的時候她也會到場幫我們維持紀律。
另外，從整個備課組的工作來看，我們主要是從以下幾個方面入手的？
在開學初我們二個人在一起協(xié)商，就制定了詳細的復習計劃，穩(wěn)步推進，做到有的放矢，并且分工協(xié)作形成合力，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。在這個方面國良會貢獻更大一些，因為國良他每一年都有教初三，他積累的材料會更多，經驗也更豐富，而我可能學生關方面會更好一點，所以當初我們有這樣的分工，材料由國良提供，后進生由我來抓。我們整個初三年的提綱、考卷都是他在出，包括材料的整理，所以我非常感謝國良，可以說有這樣的成績，他的功勞是最大的。
這一屆的學生是我從初一年帶上來的，所以不管哪個班的學生可以說都有一定的感情基礎。這對我來說應該是一種優(yōu)勢。因為我們都知道，到了最后的階段，有些同學特別是后進生是讀感情書的。舉個例子，我們年段有一對很公開的情侶，兩個同學不同班，男同學就對女同學說：我們班主任的那一科一定要讀好，其它科可以隨便一點。所以說跟他的感情好，誰就占優(yōu)勢特別是到了初三下學期，各科的作業(yè)都非常多，同學先做哪一科，那真的跟著感情走?？赡苁俏业男愿竦脑?，這些學生跟我的感情都還挺好，有些同學其它科不愛上，會來找我聊天，幫我做事，年段老師都稱他們是“段長助理”，而這些人做起政治作業(yè)來也特別的積極。
在落實這一方面，很多老師是比較困惑的，特別是我們這種技能科，沒有優(yōu)勢。但我發(fā)現(xiàn)會獎罰結合的方法還是挺管用的。三年的時間，學生對我的性格還是比較了解的，我說出去的話一定會執(zhí)行的，學生沒完成作業(yè)，我會罰他們抄課文的，而且有點“狠”。而做得好的同學可能得到獎勵，可能是一本本子，可能是一張獎狀，特別是到了最后，作業(yè)完成得好的同學，非選擇題可以注明第幾頁第幾段就行，這對學生還是很有吸引力的。
在質檢過后，特別是在中考前，在考試方向比較明朗的時候，我們有進行一定的分層教學，下午第四節(jié)，對個別后進生有專門的輔導。我們政治總共用了5次的輔導，雖然說時間是比較少的，但我們的效率及落實還是比較好的，我們把這些學生集中起來，把用過的練習重新組合，讓學生反復的練習，每次就一張，做完了讓我檢查完之后可以回家，學生為了早點回家，做起來還是快的，而且為了避免返工，他們也會提早去看，很多同學早早的就會來問，今天做哪方面的練習，提早去準備。
雖然說這次中考學生的成績不這錯，但是我總覺得我們有幾個方面還做得不好：如我們偏重于后進生的輔導，但忽略了優(yōu)等生的引導，結果有個別優(yōu)等生沒考好；對于后進生的輔導，偏重于非選擇題的輔導，而忽略了選擇題的加強，結果選擇題沒能發(fā)揮優(yōu)勢；等。
回顧過去，是為了展望未來，我希望我們區(qū)的政治科發(fā)后的中考中能越來越好。
大學政治課教學反思篇二
“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果?！?/p>
我在教學工作中，從學生身上和自己的經歷中早已深深地體會到心態(tài)的重要性。因此在教學中，幫助學生樹立良好心態(tài)的教育應引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經過不斷的探究和反思自己的.教學，我將這方面的反思經驗大體總結為以下幾點：
第一、做到理解學生，理解就能產生信任。
從心理學的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進行的，當學生們剔除了心理上的障礙之后，就會主動、快樂起來，從而鍛煉自己的心態(tài)。
第二、現(xiàn)身說法，以事例說明，讓學生學會平和客觀地看待自己和困難。
有人說，心態(tài)決定成敗。我認為這句話有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態(tài)，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。
樹立學生積極的心理，樹立自信心。因為只要做好了最容易干好的事情，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動是鍛煉自己良好心態(tài)的前提。
第三、提出明確要求：“我可以允許你成績落后，但是我絕對不能允許一個學生承認自己不行，我更不允許你自暴自棄！”
“哀莫大于心死”，心死了，誰也救不了。讓學生感覺到你對他們的尊重，對他們的肯定，讓他們承認自己能行，變外界的鼓勵為自己的內動力，學生就會從心態(tài)上自強。
學習本身是一個過程，其目的一方面是學知識，更重要的是培養(yǎng)能力。通過學習，練就一種頑強的心理品質——不達目的決不罷休的堅持性，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動的自制力。
大學政治課教學反思篇三
時間荏苒，一轉眼我在教育第一線已有20多個年頭，多年思品的教學生涯，我有很多的問題、困惑，也有很多的收獲，現(xiàn)在我把自己的工作總結如下：
一、在課堂教學過程中，要依據(jù)教材文本，精心設計問題，創(chuàng)設情境，積極調動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。依據(jù)文本設計問題深刻把握教材，問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學生的學習、生活實際，培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。理解掌握，及時復習訓練。
一、深入淺出，引經據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解文本；第。
1內化教學內容，深刻領會文本，瀆懂文本；第。
三、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；第。
四、展示一定數(shù)量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中、高考銜接，限定時間要求學生獨立完成。
一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第。
初中思想政治課程改革開始實行，作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質呢？該作好哪些準備？將何去何從呢？為了實現(xiàn)新課程改革的目標，我們得在實踐中不斷摸索，在總結中不停反思，在反思過程中應用于實踐檢驗，從而看清前進的方向。
大學政治課教學反思篇四
高中政治課是一門理論性較強的必修課。結合我校生源基礎較差，學生偏科嚴重的情況，提高政治科目的課堂教學效率，將更多課外時間還給學生顯得尤為必要。所謂高效課堂就是師生用最短的時間獲得最大的效率。我校從去年以來大力開展高效課堂改革，每學期都舉行高效課堂教學比賽，作為奮戰(zhàn)在一線的教師，對如何搞好高效課堂教學，自己也進行過很多嘗試和摸索，其中有成功也有不足，下面我就自己的教學談談開展高效課堂教學要注意的幾個問題：
備教材時盡可能使課本理論生活化案例化，易于學生理解消化，也能提高學生的學習興趣。充分備學生-----把握學生現(xiàn)狀：知識準備、學生興趣、生活實際、精神狀態(tài)等，以便因材施教。在這些準備的基礎上開始編寫導學案。值得強調的一點是導學案中應該有相應的方法指導。編寫好導學案后，向有經驗的老師請教審查，對其中有疑問點進行修改，最后再發(fā)給學生做。導學案下發(fā)后不能不管，學生對導學案中搞不清楚也探究不出結果的地方，由課代表或小組長及時反饋給老師，由老師總結發(fā)現(xiàn)學生問題的集中所在并在課前進行進一步的指導，這一點尤為重要。
積極主動地引導學生參與探究，開展探究性學習。新課程標準強調：要積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。教育家陶行知先生曾說：“解放孩子的手，讓他能干；解放孩子的口，讓他能說；解放孩子的頭腦，讓他能想；解放孩子的眼讓他能看；解放孩子的時間，讓他做自己想做的事；解放孩子的空間，讓他接觸大社會、大自然?！边@段話告訴教師要推進素質教育，打造高效課堂需解放學生，必須讓學生自主學習，和教師一起合作探究。通過師生合作，多項互動的交流，增加每個學生語言實踐和自我表現(xiàn)的機會，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務。如在講解“形而上學的否定觀”時，我讓學生大膽地去想生活中有關全盤否定或是全盤肯定的事例，他們舉出了“情人眼里出西施”的例子，既新穎又好懂，這樣既鍛煉了他們參與實際生活的能力，又激發(fā)了他們的學習積極性。學生感覺這樣的課堂很輕松有趣?？梢?，師生創(chuàng)設探究合作的情景有利于提高教學效率。
在高效課堂的學習和應用中，我對于高效課堂教學也有了一定的信心，也得到了鍛煉和提高，但是也產生很多的困惑，這也是自己平時做的不夠好的地方。
第一，板書設計方面，無論知識點大小，均羅列在了黑板上，導致了學生失去思考的空間，不能形成清晰的知識結構。一個好的板書，應當是合而不露、指而不明、開而不達、引而不發(fā)；能讓學生在課堂上生發(fā)新問題和疑惑，從而激發(fā)學生進一步聯(lián)想和思考。
第二，對學生的限制過多，總是希望學生思維朝著自己要求的方向進行，不能大膽放手，讓學生自己思考、表達。我認為在學生講解或展示時老師可講可不講的老師盡量不開口，學生講解若不出現(xiàn)大問題老師可說可不說的盡量閉嘴，不打斷學生的思路，課后交流指出不足加以改進。（當然，不同學科有不同學科的特點，不能一概而論，具體問題得具體分析。）但老師應從時空上把握，適當提醒，防止漫無邊際浪費時間，這一點我還是做的不夠好。
第三，學生討論中時而會出現(xiàn)一些組織混亂或裝樣子的現(xiàn)象，這說明老師在課前的指導還不夠，鼓勵學生大膽探討的還不夠，今后還得勤指導多鼓勵。
第四，應繼續(xù)深入研究高效課堂的精神理念，準確把握教學目標和流程。
第五，隨時將教學中的閃光點以及不當之處，課堂上學生精彩的發(fā)言和不夠清楚的發(fā)言內容都記錄下來，分析原因，和學生交流，和其他老師交流，不斷加以改進。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。打造優(yōu)質高效課堂，提高課堂教學效果，并不是一朝一夕的事情?！皼]有最好，只有更好！”，在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。
大學政治課教學反思篇五
教師是塑造學生美好心靈的工程師，特別是在中學階段，政治課的高效課堂要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。政治課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等，都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。政治課的任務就是使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力；思想政治課高效教學就是要激發(fā)學生學習興趣，使教學內容與學生生活實際結合，達到提高課堂效益、提高學生能力目的。反思很有必要，為此談點個人的體會，與各位同行共勉。
1、教師要放開思想，轉變角色。多年的教學工作使很多教師已經習慣了以往的的課堂教學形式，也有人對于高效課堂抱有過懷疑的態(tài)度，實施高效課堂教學后我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課，在高效課堂下老師變得非常輕松，學生興趣非常高漲，課堂氣氛非?；钴S，課堂效率大幅提高。這就要求我們要放開思想，轉換角色，為學生搭建起展示自我的舞臺。
2、高效課堂教學要走出課堂，走向社會，走向生活。我們倡導思想品德教育的實踐性，應該提倡讓學生通過自己的自主活動，通過某些形式參與公共生活，體驗社會生活，從而達到思想的升華和品德的內化，要創(chuàng)設一定的形式和情境，讓學生逐步了解社會，擴大人際交往，參與公共生活。許多品德，特別是公德，必須在公共生活的環(huán)境中，通過公共交往才能得到體驗和內化，才能提高學生品質。
3、高效課堂教學要貼近學生生活，聯(lián)系學生生活實際。思想品德教學的目的就是通過豐富多彩的活動來進行知識教育，改造學生的世界觀，塑造學生良好的人格，這個創(chuàng)造性的活動要以學生的思想和行為實際為根據(jù)，不能脫離現(xiàn)實生活、脫離教育實際，聯(lián)系學生的'生活實際，主要是聯(lián)系學生的思想和行為實際；另外，還要聯(lián)系學生學習、工作、生活中出現(xiàn)的一些問題，通過師生共同對這些實際問題的分析，提高學生的能力。
4、重視預習，開展合作，引導學生學會自主學習。與以往教學方式不同之處在于高效課堂要求學生充分地預習，通過學生的自主學習、合作交流，引導學生由“學會”向“會學”轉變，進而由“會學”走向“樂學”，此次高效課堂所提倡的導學案及“30+40”教學法都注重了學生學習興趣的培養(yǎng)和學習方法的養(yǎng)成，用這種方法開展學習，學生將會終生受益。
5、加強探究性學習。高效課堂倡導探究性學習，不僅可以為學生創(chuàng)造更加人性化和開放的學習環(huán)境，而且可以拓展學生的生活視野，為學生多渠道獲取知識和運用知識提供機會。學生在老師的指導和帶動下主動關心國內外時政，關心和接觸社會，激發(fā)了學生學習的自主性和探究性，激活了學生的意識，增強了思想品德教育的實效，為教學注入了新的活力。
在高效課堂教學實施過程中，結合我們對高效課堂的理解、認識以及教學實踐，我認為我們在課堂改革推進過程中還要注意以下幾個問題：
1、導學案的編制及運用還要日臻完善、更加細致。學期初，由于思想不夠成熟，急于追趕學習進度，有些導學案的設計模式化，缺乏教師自己的思想、教學思路、教學方法，課堂上一些新授課、復習課、講評課的具體操作還有很多瑕疵和不足，導學案的運用還不是很充分，部分學生無目的的做或者干脆就是抄襲。
2、對于教師的角色不能正確定位。最初以為高效課堂便是老師講的越少越好，把課堂交給學生，讓學生恣意發(fā)揮。但在實踐中發(fā)現(xiàn)，這樣做的結果是學生的確思維活躍，但卻天馬行空，抓不住重點，細枝末節(jié)成了學生討論的主要對象，一堂課下來，教學任務完不成，學習效果更是無從找尋。我們所追求的高效課堂中，學生如風箏，老師應為抓線者。
3、對待預習重視不夠，缺乏對預習的有效監(jiān)控。高效課堂要求讓學生做好充分的預習，這是課堂合作探究的前提，但實際教學中，學生對于預習重視不足，教師缺乏對預習的有效監(jiān)控，致使學習效果大打折扣。
4、小組建設和課堂評價不夠完備。如果說高效課堂是將學生渡過成功彼岸的航船，那么小組競爭合作機制便是高效課堂遠航的帆，而課堂評價則是高效課堂遠航的槳。在日常教學中，各小組學生性格各異、基礎不一，致使學習過程中發(fā)言的總是為數(shù)不多的幾個優(yōu)秀學生，挫傷了部分學生的學習信心。課堂評價中過分重視分數(shù)，不能將分數(shù)與問題的難易有機聯(lián)系，使學生對分數(shù)失去興趣，產生疲勞。
經過認真反思，在下一步的教學過程中，我要繼續(xù)做好以下幾點：
1、進一步加強導學案的研究力度，力求編制更細致，把握更準確。結合我校學生實際，備課組要求導學案要融進教師自己的思想、教學思路、教學方法，體現(xiàn)問題化、情境化、層次化；教學中要體現(xiàn)出教師的方法指導，不能放羊式，也不能圈養(yǎng)式；要注意分層次指導，抓住重點，突破難點。我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
2、引導學生學會自主學習。充分重視學生的自主學習和課前預習環(huán)節(jié)，運用自習課時間和其他時間通過學生的主動學習、提前預習，來提高我的課堂效率，充分的預習是課堂展示的前提，也是小組合作交流的基礎。
3、開放課堂，重視合作。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，優(yōu)生帶動中等生，中等生帶動學困生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
4、重視教育評價，加強學習小組建設。鼓勵性的評價，消除學困生的自卑感，增強優(yōu)等生的成功感，使學生勇于探究，善于合作。針對學生實際，要探索制定小組和個人獎懲制度，真正實現(xiàn)了宏觀微觀的相互結合。按成績給小組成員編號，按編號為講解學生加分，越是編號靠后的同學得分越多。這樣能極大程度的調動學生的積極性，鍛煉學生回答問題的能力和團隊協(xié)作能力。
“長空萬里迢迢路，總有頭雁引領飛。”改革勢在必行，不進則退，開弓沒有回頭箭，我們將堅定不移地實施教育教學改革，全面提高教育質量，促進學生健康成長，乘風破浪，勇往向前。
大學政治課教學反思篇六
通過深入課堂我聽到了語文組“花開的聲音”，聞到了化學組濃郁的“花香”，看見了數(shù)學組“花的怒放”，物理組“行走在路上”……在這里我想請你們停下腳步，看一看，政治組“這邊的風景也很好”。新課標提倡“在主動、積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”，那么，如何將新課標落實在思想政治的課堂，打通政治教學與生命教育的融合，真切感受到思想政治課堂中生命價值的體現(xiàn)？這就需要教師在課堂教學中積極參與學習活動的廣度、深度和效度，深刻挖掘教學內容中的生命教育資源，使教學“融于”生命、“成全”生命、“體現(xiàn)”生命。下面以思想政治課《價值判斷與價值選擇》教學設計為例，走進課堂，感受生命。
1、創(chuàng)設情境，導入新課。
（播放歌曲《真心英雄》）師：這首《真心英雄》激勵著我們都想成為英雄，但有的人卻說我想成為路邊鼓掌的人。這個話題不僅在網上引起熱議，也成為20xx年的語文高考試題。（播放視頻20xx年《浙江高考作文》，“當英雄，還是路邊鼓掌的人？”引出課題。）。
2、自主探究，合作學習。
體驗活動一：“當英雄，還是路邊鼓掌的人？”面對這樣的作文題目，你會怎么寫？為什么？（要求：分組討論，代表發(fā)言，3分鐘）生1：如果我是考生，我選擇當英雄。因為英雄要求的目標高、定位高，人一生的價值應該展現(xiàn)給大家，讓大家記住。生2：我選擇在路邊鼓掌。因為我想過平淡的生活。生3：我選擇當邊奔跑邊鼓掌的人。首先，這個角度最好寫；其次，一直奔跑不利于自己成長。成為英雄的同時也可以為別人鼓掌。（掌聲響起來）師：無論是選擇當英雄還是路邊鼓掌的人，這是給予一種結果，原因是什么呢？我們的所思所想，從哲學上講這些依據(jù)，所思所想就是價值判斷。（學生齊讀，師板書）。
體驗活動二：
（1）面對同樣的話題“要當英雄，還是當路邊鼓掌的人”，為什么會選擇不同？
（2）你現(xiàn)在的人生目標相對兒時為什么會有這樣的變化？
（要求：自主學習，歸納概括，3分鐘）。
生4：因為每個人的追求不一樣，立場不同，因人而異，小時候我想成為奧特曼，現(xiàn)在想成為路邊鼓掌的人。
生5：小時候我的夢想是成為一名警察，現(xiàn)在我想做醫(yī)生，去醫(yī)治那些需要幫助的人。之所以發(fā)生這種改變，和我所處的環(huán)境及身邊所發(fā)生的事情密不可分。（各抒己見，場面熱烈，教師歸納歸納總結，過渡引出下面兩個視頻。）。
（播放視頻：劉洋的飛天夢）。
師：是誰點燃了劉洋的飛天夢？一個人要想成就夢想應該怎么做？
生6：熱愛祖國；要有堅定的理想，有才華。
生7：自覺站在最廣大人民的立場上，有堅韌不拔的精神，努力奮斗。
（播放視頻：最美鄉(xiāng)村教師鄧麗）。
師：鄧麗為什么去山村任教？她的行為是如何踐行正確的價值觀標準的？
生8：去山村任教有助于幫助學生身心全面發(fā)展，生命的價值得以體現(xiàn)。
生9：她覺得能幫助山村孩子就是快樂的，她在踐行自己的價值觀就是盡自己最大的努力去幫助那些需要幫助的孩子們。
3、拓展延伸，感情升華。
師：作為年輕的教師，我被鄧麗的事跡深深地感動著，無數(shù)的“草根”英雄就在我們身邊。
（背景圖片：最美媽媽吳菊萍、最美教師張麗莉、最美司機吳斌，音樂《愛的奉獻》）。
師：最美媽媽吳菊萍，當危險呼嘯而來的時候她沒有猶豫，她用力一接，不僅接住了妞妞的生命，也接住了“幼吾幼以及人之幼”中華民族的傳統(tǒng)美德，她的身材雖然是那么的矮小，卻讓我們不得不去仰視她。
最美教師張麗莉，在車禍生死攸關的時刻，她以勇敢來面對，她以犧牲來應對，柔弱的身軀用力一推，推出了師愛如山，推出了舍生取義，我們不得不承認她就是我們心目中的那個英雄。
最美司機吳斌，正是因為對生命有著真摯的愛，在面對危險的時候，他才能從容不迫，也正是因為對生命的意義有著深刻的理解，在面對危險時，他才能奮不顧身，平凡的汗水用他自己的犧牲抒寫了對職業(yè)的忠誠。
（學生靜靜地聽，觀賞背景圖片，眼里含著淚花）師：這些都是我們身邊的平民英雄，真英雄。親愛的同學們，拼搏吧！讓我們從今天開始做自己的英雄。奮斗吧！讓我們活出無悔的人生?。ㄕn堂教學在一陣熱烈地掌聲中結束）。
教師在執(zhí)教這一課時，第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，導入新課。通過播放歌曲、觀看視頻這一教學活動形式，用發(fā)生在身邊現(xiàn)實生活中的故事，激起學生對英雄的崇敬之情，為教學內容以及所要達到的教學目標做好了鋪墊。第二個環(huán)節(jié)緊扣所講內容，進行自主學習，討論、辯論，達到了教師預期的教學效果。第三個環(huán)節(jié)拓展延伸，感情升華，教師借助深情的演唱及多媒體的特殊效果，深情地講述那些最美事跡去震撼學生的心靈。學生通過感人事跡的分享，用生命敘事的活動形式感受生命的價值和崇高，這對學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度起到積極的熏陶、感染作用。整節(jié)課圍繞著生命的價值來安排教學環(huán)節(jié)，通過教師精心設計的教學活動，讓學生經歷了豐富的情感體驗，激起了學生的情感共鳴，整節(jié)課都散發(fā)著生命的氣息，體現(xiàn)了生命的價值。
在本節(jié)課的教學情境設計過程中，首先，體現(xiàn)了真實性、生活性。如，“高考話題作文”以真實事件為依托，使教學真正源于生活，歸于生活。其次，體現(xiàn)了時代性、時效性。如，“劉洋的飛天夢”等有極強的時效性，課堂教學設計的情境切合時代的主題。再次，體現(xiàn)了思想性、教育性。如，“最美鄉(xiāng)村女教師鄧麗”“最美媽媽吳菊萍”“最美司機吳斌”等先進事跡具有極強的教育性。如果說生命教育是在“認識生命、保護生命、尊重生命”的基礎上深入開展“感悟生命、體驗生命、升華生命”，那么“生活是生命的親歷性和實踐性，是生命的一種自主、自由的伸展，它張揚著生命的個性，體現(xiàn)著生命的靈性和律動?！钡聡軐W家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”從深層挖掘教學內容，將情景設置在“教”與“育”的交匯點上，實現(xiàn)課堂教學的價值導向，幫助學生樹立正確的生命觀，積極的生命態(tài)度，健康的生命情感，引導學生感受生命的價值。
大學政治課教學反思篇七
其它學科很精彩，我們政治很無奈。
每當政治課老師活動，聊天時，到后來都不免搖頭：政治難教。
難教的原因主要在于——。
其二，媒體不是很支持。其它學科的資料鋪天蓋地，而我們政治學科的參考資料卻寥若星辰，這給我們政治老師的教學帶來很大的麻煩。
其三，“雙開”考試的要求較高，它往往涉及到時政敏銳度、語文素養(yǎng)等綜合素質，如今的學生大多偏數(shù)、理、化、英，他們的語文素養(yǎng)較差，做一個題目光錯別字就一大堆，更不要說語言的邏輯性，觀點的正確性了。學生的語文素養(yǎng)低，這給我們政治課教師的教學帶來了很大的壓力。
大學政治課教學反思篇八
政治這門課，往往被認為只要讀讀背背成績就上去了，因此有些學生課堂上就少了學習主動性，積極性。如何讓學生變被動為主動、把要我學變?yōu)槲乙獙W，便成了擺在任課教師面前的一個嚴峻問題。在這幾年的教學實踐中，我逐漸認識到：要讓學生愿意學習這門課程，提高學習成績，非讓學生產生興趣不可?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。因此，我覺得在教學中應該做到以下兩點：
教學活動是師生雙邊共同活動，若要學生樂學，教師必須做到樂教。因為有些學生在學習中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師，才信其道”；所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，這樣，教師的要求就會順利地“內化”為學生的需要。在教學過程中，對學習優(yōu)者不偏愛，學習差者不歧視，了解學生，理解差生，關心差生，多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學的上進心，幫助他們提高學習成績，多提問，多鼓勵，多輔導，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學生從教師那里受到鼓舞、鼓勵，從而尊重教師，激起學生學習這門課程的積極性，他們在聽課過程中，就能全神貫注，聽得投入，學得扎實，記得牢固，理解得透徹，同時智力得到發(fā)展，能力也得到進一步提高。
初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強。教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學生產生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。例如，有時練習課，教師往往布置完要求掌握的內容后，就讓學生默記，然后要求學生回答。這種老方法，對于一小部分意志力強的同學，能自覺主動地去記、去背；而大一部分同學則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會兒我點名讓學生回答；一會兒我讓會的同學提問別的同學，這種方法極大地調動了同學們的積極性。緊張而愉快地教學方式，既鍛煉了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線”的原則。
以上這些，是我在教學過程中所做的一些嘗試，這樣做能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，引起了他們的學習熱情，使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學習成績。
大學政治課教學反思篇九
一、提問落實不夠。政治課記憶性很強，學生如果光理解，僅限于課堂上的聽講，課下不去及時復習記憶就會很快遺忘，在下節(jié)課講新課時，出現(xiàn)知識銜接不上的情況，高一政治課一個班每周只有2節(jié)，學生平時幾乎不去抽時間背記政治的，所以政治課的記憶落實很重要。
為此，本人將采取以下措施：
1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明了地講給學生。這樣在課堂上時間可以節(jié)省一些，以便給學生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學過的內容。我想這樣效果可能會更好些。
2、抓好課前提問。每個班的政治課兩節(jié)間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復習很重要，所以每節(jié)課前我都精心準備復習問題，把它列到黑板上或用幻燈片打出來，讓同學們照著復習。五分鐘的復習記憶時間后，注意多提問那些程度不好的同學。
無味的認識，形成了思維定勢，學生普遍重視程度不夠，因此導致政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學習，趴著的，說閑話的，漫不經心的……雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉到學上來了呢？缺乏熱情，沒有主動性，思維游離于學習之外是沒有也不可能有效果的，盡管造成這種狀況有諸多原因。
面對這種境況，我們就應該增加課堂教學的趣味性，努力使學生的事，學生自己想做，愿做，樂做，逐步使學生的興趣濃厚起來，學習的習慣好起來，自覺主動性強起來。我們不能改革教材，但我們可以變換教學方式，使教學變成一道靚麗的風景，從而吸引學生參與其中。例如，將知識競賽引進課堂，將生動有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學等等，都能使學生樂此不疲。
不過以上措施對于剛剛從事教學工作的實習老師來說，要做到這一點可能還有很大差距，不過我們確實應該朝著這個方向去努力，這一點確實很重要。
加油吧，相信我們一定能做好的！
大學政治課教學反思篇十
在開展教學工作前，我先對教材做了一個大概的了解。《新課標》指出，不一樣的學生具有不一樣的學習潛力、、生活和不一樣成就感。因此，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學生的個性品質，使不一樣個性的學生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些和相關圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學都花費了超多的精力，力求精心設置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調動學生學習的主動性和用心性，讓學生享受的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就能夠使教學資料從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調動學生皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在簡單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學習熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學資料創(chuàng)設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學資料，還可創(chuàng)設其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設機會讓學生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學生的興趣，而且能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的，大大地提高了學生學習的用心性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學“養(yǎng)成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的，透過多媒體把相關影像播放給學生觀看。這樣，使學生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的.序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生用心參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態(tài)中轉到上課的氣氛中，我就經常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學生，立刻就完成了狀態(tài)的轉換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導入教學主題――男生女生的正常交往;引用“一封”的案例來引出――青春期的男女生應如何解決對異性產生的好感。等等。
聽過有經驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質量的課，準備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個網絡平臺進行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學實踐中的一些。新課程理念下的課堂教學，作為教學的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學生的的培養(yǎng)，時光的安排上和對學生的啟發(fā)上的不合理之處等等。總之，在今后的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提高自我的教學水平，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，到達一種“亦師亦友”的境界。
大學政治課教學反思篇十一
隨著時代的發(fā)展，計算機水平的提高，各個學校，各個老師之間的交流都變多了。而如今，借用江西省教師網的學習，激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學校整體的教研實效，擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。所以在學習的過程中，本學期個人的研修經歷如下：
1、不斷加強學習：只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記;學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。
2、向他人學習：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。學習運用科學的教育教學模式在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
3、反復實踐并反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。
4、認真研究課題：立足自身發(fā)展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。
5、專題講座：結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。
6、網絡研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術，特別是網絡技術的獨特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。
7、勤思考，多動筆：每周堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
8、提高個人人格：就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>
大學政治課教學反思篇十二
10月9日，我市高中歷史新教材教學研討活動在我校召開，在本節(jié)公開課后，經過各位專家及同仁的指導講評，經過本人的課后反思，我認為本節(jié)課的主要成功與不足之處主要表現(xiàn)在以下幾點：
首先，設計思路明確，結構明朗，邏輯性強，條理清晰。
其次，能遵循新教材中中外史合編體例的設計，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。如中國戰(zhàn)國時期與希臘的比較。
第三，能遵循新教材編寫原則，注重歷史演變與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，如：展現(xiàn)雅典民主政治對當今世界民主政治發(fā)展的重要意義。
第四，遵循以學生為主體的教學理念，突出三個結合：自主學習與探究學習的結合、個體學習與合作學習的結合、思想性與時代性的結合。如設計探究問題，讓學生開展合作探究，閱讀小故事，提高學生合作學習與探究的積極性。
但也有一些不足之處與需要改進的地方，如內容安排較多，容量較大，時間緊，尤其是前面的自然地理環(huán)境對希臘文明的影響講得太多，可適當壓縮。還有對雅典民主政治的特點的歸納可以設計為從講解其內容和從小故事中逐步提煉出來。學生的探究參與積極性尚未充分調動起來等。這些都是我們應該在今后的教學中要引起足夠重視之處。
大學政治課教學反思篇十三
淺議政治課教學方法政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學科,它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。而恰當?shù)慕虒W手段的方法的運用，往往能收到意想不到的效果。
案例教學首啟于美國哈佛大學法學院，它在培養(yǎng)自我分析、自我反思和開放性思維能力諸方面卓有成效。所謂案例教學就是首先提供一個典型的案例（事例、材料）給出具體的材料，然后啟發(fā)引導學生從不同的角度對這案例進行深入的分析、討論，從中抽象出一些認識、經驗、觀點、道理，以引導學生理論聯(lián)系實際，更好地理解和運用所學的知識內容。富有典型意義的事例不僅能激發(fā)學生的興趣、增強說服力和感染力，而且能夠對學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)起到重要作用。
二、情景創(chuàng)設法。
要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，除使用必要的.教學方法和手段外，教師還應當注重教學情景的創(chuàng)設。通過錄象、錄音、多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是歌曲、照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，也可以是師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，如故事情景、現(xiàn)實生活情景、問題情景等。激發(fā)學生情感，引發(fā)聯(lián)想的同時，結合具體情景思考一些問題，使學生進入主動的學習狀態(tài)中。
三、抽絲剝繭法。
政治課是典型的知識型教學，需要學生用理論知識和原理去解釋各種經濟現(xiàn)象和政治現(xiàn)象。當遇上一些概念性較強、較抽象的知識點時，用抽絲剝繭法，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推理，使學生在繁雜的思緒中豁然開朗，融會貫通。
四、情感滋潤法。
許多學生不重視、不想學政治，主要是他們認為政治不是老生常談，就是高談闊論，與己無關。學習政治成了一份苦差事。就其原因，惟獨一個“情”字。積極愉快的情感才能調動人活動的積極性，激發(fā)人對活動的興趣和主動參與的動機。教師在上政治課時，充分運用體態(tài)語言和語氣上的輕重、舒緩、快慢等進行教學，在教學中完全是以良師益友的身份，以平等方式、交談方式進行情感教學，對學生理解、信任、尊重，則使學生感受到教師對自己的濃濃深情和殷切的希望，而燃起心靈的火花、引起情感上的共鳴。師生之間建立起平等、和諧、融洽的關系，使學生親其道、信其道，學生的學習興趣自然激發(fā)出來，同時，亦有效地改善、促進師生關系。教學方法是多種多樣的，這里提到的幾種教學方法只是其中的一部分。它可以單獨使用，亦可以多種綜合運用。只要我們做教學的有心人，就能夠設計出和運用到更好、更有效的教學方法。
大學政治課教學反思篇十四
思想政治課教學反思一學期的教學工作即將結束，作為一名剛走上工作崗位的青年教師，自身存在很多不足，在這一學期的政治教學中我發(fā)現(xiàn)存在很多問題。
我對學生了解不足，很多時候都高估了學生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給學生。這對于學生來說，無形中已經增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。
首先是對教學內容的反思。教材里面有些要求一節(jié)課學習完的內容，真正操作起來是難以完成的，如：我國的經濟制度、企業(yè)和勞動者等內容。而我有時候為了完成教學任務，就會加快授課速度。雖然很多時候學生都會積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識掌握好的學生是不多的。這點，在后面的練習和測試中都有所體現(xiàn)。因此，我悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學生也不能真正地把知識扎扎實實地學好，長期下去，學生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學質量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結合，讓學生能在練習中掌握知識，并且能夠將其運用于現(xiàn)實生活的實踐當中。
要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點，那就是多聽同行授課。俗話說：“他山之石，可以攻玉?！迸c同行交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長處。比如：新課程談到教師應該是“用教材教，而不是教教材”。對于這個問題，一直以來我都感到很費解，我是聽了同行的課之后與自己的相比較，才領悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區(qū)別。還有，要實現(xiàn)真正的教學相長，也離不開學生這個重要主體?？傊?，一個教師要有好的教學效果出來，實現(xiàn)真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學生的積極參與。
以上就是我對過去一個學期的教學所作的幾點反思。以后，我會更加注意上述不足之處，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教育路上盡快成長起來。
大學政治課教學反思篇十五
課堂教學改革要提高效率，提高質量，提高成績，必須在教學方法上下工夫，要創(chuàng)設好的教學環(huán)境和情境。開始時不論哪種背景情況，差生的參與度都明顯低于其他成員，這意味著調動差生參與的積極性就要多開展合作學習和探究學習的活動。探究學習能使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。給學生展示的.天地。為此，教學過程中要注意處理好以下幾個關系。
一是創(chuàng)設平等的民主氛圍，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。這樣學生可以大膽地提出不同的觀點及疑惑，對于他們那些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
二是學會聆聽，倡導平等參與課堂教學的雙邊活動，課堂上的講授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
大學政治課教學反思篇十六
1、課堂上主動創(chuàng)設開放、寬松的學習氛圍，讓學生積極主動地參與課堂，輕松學習，快樂體驗，增長見識，提高覺悟，培養(yǎng)能力。
2、注重學生學習思想品德課的興趣培養(yǎng)。在情景教學中，目的就是為了充分調動學生學習知識的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習，這是思想品德課教學獲得成功的關鍵。
3、教學中注重師生互動，生生互動。
相信學生，讓學生自己組織活動、模仿等各種活動，很多時候我們都是在愉快的情境中度過的，這樣既調動了學生的積極性，又讓學生很輕松地掌握了知識。
總之，在今后的教育教學此文轉自過程中，我要不斷學習，不斷創(chuàng)新，力爭快步成長。
大學政治課教學反思篇十七
如何散發(fā)政治課的魅力福州陽光國際學校初中部賴永標提起思想政治課，大部分同學的腦子里就會出現(xiàn)一大堆枯燥無味的理論，因此，對它根本提不起興趣，只因考試的壓力才去被動的學習，被動的接受老師講授的知識,所以絕大部分同學思維能力沒有得到應有的提高，這就偏離了素質教育的要求，不利于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
一、把握新教材課程修訂的特點20xx年秋季全國統(tǒng)一使用新教材。
新教材不是完全顛覆舊教材內容，而是作了修改。修改的目的正是更能發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。所以我們必須了解教材課程修改的特點。
1.課程內容作了調整，優(yōu)化課程結構。
2.刪除繁、難、雜、偏與歷史課重復的內容，充實了具有時代感和教育針對性的相關內容。像一些抽象的心理學概念如心理、情緒等及發(fā)展史部分都已刪去。
3.增加實踐活動教育，強調發(fā)揮學生的主體作用，突出實踐活動能力。
4.適當降低理論難度。
5.改進教學方法，增強教育時代感。只有了解新教材的特點，我們才能有的放矢地教學，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，以推進素質教育，增強思想政治課教學的針對性、實效性和主動性。
二、探索新課堂教學的模式政治課課堂教學的出發(fā)點是培養(yǎng)學生的興趣，最大限度的調動積極性；歸宿是提高學生的思維能力和解決問題的能力；靈魂是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這是探索新教學模式的依據(jù)。而探索新模式的方法有：把問的權利還給學生；把讀的時間留給學生；把講的機會讓給學生；把練的安排納入課堂。在這點上，我給自己設計了這樣的教學模式：
1、問題教學模式以問題為中心，分為提出問題（自己提問和老師提問）——探索問題——解決問題三個步驟的課堂教學模式，既能達到傳授知識的目的，又能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。鑒于學生實際，采用有針對性的方法，運用師問生答和學生自問自答兩種形式。我在課堂中一般是在學生自學閱讀前就提出問題，激發(fā)質疑。當然問題的設置要有趣味性、時代性、啟迪性、具體性，難度要適當，太容易達不到效果，太難了不利于調動積極性，也達不到效果。例如，我教《鍛煉心理品質加強品格修養(yǎng)》時，我先問學生：“抗洪英雄李向群為了救老百姓與洪水拼搏奮戰(zhàn)，終于勞累病倒，但他毅然站起繼續(xù)作戰(zhàn)，最終犧牲在抗洪戰(zhàn)場上。同學們，你們說說他具有什么樣的道德和心理品質？如果是你，你做得到嗎？”由此激發(fā)學生的興趣。另外，教師要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題。如教師故意說情緒就是情感，讓學生發(fā)現(xiàn)其錯誤，從而找到情緒和情感不同的地方。學生在探索問題的過程中始終要在老師的指導下進行，充分體現(xiàn)教師的主導作用。
2、層次教學模式首先，向學生展示學習目標，包括識記、理解、運用的知識點，重點和難點，把握學習的方向，做到有的放矢。（可結合《思想政治學習指導》）。其次，以問題為中心展示學習提綱，指導學生逐步解決問題。提綱的設計應給學生明確的思維導向，讓學生最大限度的參與到教學的全過程中來。尤其要注意聯(lián)系社會的熱點問題，引導學生理論聯(lián)系實際。例如我在講《人生的寶貴財富——道德高尚心理健康》時，預習前布置四個思考題：“學習做人的兩個重要方面是什么？心理健康表現(xiàn)在哪些方面？一個人的心理健康水平和培養(yǎng)良好道德有什么關系？你的心理健康嗎，為什么？”這樣就可以讓學生在短短十分鐘內把握課文的要點。然后，及時反饋學生掌握知識程度的信息?？梢岳妹刻谜n的前幾分鐘以問答的方式小測上一節(jié)課的內容；也可以出示一定量難度恰當?shù)撵`活的檢測訓練題，做完后立即交換閱卷，初步統(tǒng)計成績，或者可以以知識競賽的方式進行測試。這樣就會了解存在的問題，及時補救。最后，課后練習與輔導。盡量把課后練習納入課堂中，就可以及時而又隨時進行輔導，幫助學生克服學習的困難，解決問題。3、興趣教學模式激發(fā)學生的興趣，讓學生從被動學到主動學再到樂意學，學得開心有趣。
（1）當看到與你有沖突的同學有病住院時；
（2）當你有急事騎單車不小心把一個小孩撞倒時；
（3）當你在十分擁擠的公交車上好不容易等到一個位置，而這時你身邊有一位老人時?！闭n堂頓時活躍起來，學生各個興致勃勃。又如，講到“情緒健全”時，我設置了情景問題：“你們班和別班進行足球比賽，由于裁判不公，你班失利一球。對這件事，你班的小明感到憤憤不平，小強感到無所謂。他們兩人誰情緒健康？為什么？”激發(fā)了學生思維的積極性。
第二，運用多種教學形式學習課本知識。如討論法、表演法、讓學生充當小老師的角色等。例如，我在講《道德良好、心理健康利于成長》的“良好道德和健康心理，能使我們充分感受生活的美好和有意義”最后那段內容時，將問題設計成：
（2）你自己有沒有這方面的體會？
（3）如果有切身體會，能否說出其中的一條原因來？在學生充分討論（比如分四人小組討論）基礎上，教師幫助梳理，使學生真正理解教材。還可以讓學生從課本中找出問題后，指名到講臺上當小老師，可以提問其他同學并作講析?；蛑该麑W生表演故事情節(jié)讓其他同學討論，得出答案。總之，要讓學生動起來，把主動權交給學生。
第三，開展活動課。開展活動課可以利用課外時間進行充分準備。如看電影、電視，參觀廠房、博物館，到圖書館搜集材料，港澳回歸教育，模擬表演等。課堂可以以小組的形式開展活動，把獲得書本知識和實踐知識統(tǒng)一起來，加深理解，融會貫通。總之，我們要改變傳統(tǒng)的教學模式，必須完成角色的轉變，教師要從長期的“主演”到“導演”，學生要從長期的“觀眾”到“主演”。努力把學生推到主動地位，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用形成有序有控的自主學習過程。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13902101.html】
