作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
用方向和距離確定位置教案篇一
1.在具體情境中認識列與行,理解數(shù)對的含義,能用數(shù)對表示具體情境中的位置。
2.使學生經歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程,提高學生的抽象思維能力,滲透坐標思想,發(fā)展空間觀念。
3.使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,拓寬知識視野,體會數(shù)學的價值,進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識,提高學習數(shù)學的興趣。
理解數(shù)對的含義,能用數(shù)對表示位置
課件
一、談話導入
生:從右向左數(shù)第4排的第2個。
師:誰還想說?
生:從左向右數(shù)第2排的第3個。
師:還有不同的說法嗎?
生:從后往前數(shù),第4排的第3個。
師:怎么同一個人的位置有這么多種說法呢?
生1:人們是從不同的角度和不同的方位觀察的。
生2:人們的視覺不同,也就是觀察的角度不同,說的方法就不一樣了。
生:有點亂。
師:我們能不能尋找一種既簡單又準確的方法來描述位置呢,這節(jié)課我們就一起來探討如何確定位置。(板書:確定位置)
從學生的實際情況和具體特點出發(fā),了解已有的生活經驗和知識背景。同時設置如何描述方陣中事物的位置,感受描述方法不統(tǒng)一帶來的不便,體驗統(tǒng)一描述方法的必要性。
二、用列與行確定位置
生:橫著是一排。
師:還有不同意見的嗎?
生1:豎著也可以看作一排。
生2:排是直的。
用方向和距離確定位置教案篇二
1.在具體情境中學會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號、第幾層第幾本等方式描述物體在平面中的相對位置,能初步根據相應的描述確定物體所在的位置。
2.在對物體位置關系探索活動中,經歷有序地觀察和有條理地表達物體所在位置的過程,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3.在活動中,體驗與同伴合作的樂趣,體會生活里處處有數(shù)學,產生對數(shù)學的親切感。
確定位置的方法,描述物體的位置。
描述物體的位置。
多媒體課件,方格紙,裝有小豬圖片的信封,寫有座位號的卡片,固體膠。
一、聯(lián)系生活,引入新課
1.談話:小朋友,今年夏天咱們中國成功舉辦了第29屆北京奧運會,你們看了嗎?現(xiàn)在讓我們一起重溫那激動人心的時刻。
課件播放開幕式及田徑比賽的相關圖片。
2.引入:開幕式上演員站在指定的位置進行表演,觀眾坐在確定的位置觀看演出;賽場上,田徑運動員在各自的跑道上奮力拼搏,一切都顯得井然有序??梢姡趭W運會上確定位置非常重要。在日常生活中確定位置也很重要,我們每個班的教室都有指定的位置,每個小朋友的座位也有指定位置。這節(jié)課,我們就來學習確定位置的有關知識。(板書課題)
二、體會感悟,建構方法
(一)做操圖認識第幾排第幾個
1.巧妙設疑,激發(fā)認知矛盾
談話:我們人類剛剛成功地舉辦了奧運會,動物王國里的小動物也非常喜歡體育活動。這不,它們正在舉辦森林運動會呢!
課件出示做操圖,福娃:現(xiàn)在運動員正在進行體操表演呢!
老師告訴大家,它在第4排第2個?,F(xiàn)在你們知道它是誰嗎?
質疑:我已經告訴大家這個小動物的位置了,你們的意見怎么還不一致呢?
2.細讀信息,學會確定位置
(1)確定第幾排
課件播放:小猴說:我在第1排第1個。小熊說:我在第2排第3個。
談話:你能根據兩個小動物說的話,看出怎樣確定第幾排嗎?
引導學生明確:習慣上從前往后數(shù)確定第幾排。
(2)確定第幾個
提問:那又是怎樣確定第幾個的?
明確:從左往右數(shù)確定第幾個。
提問:現(xiàn)在你能確定第4排第2個小動物是什么嗎?(學生回答)
3.初步應用新知
(1)談話:你最喜歡哪個小動物?請你用第幾排第幾個來說出它的位置。
4.總結方法:剛才我們是用什么方法確定小動物的位置的?
(二)座位認識第幾組第幾個
讓學生介紹自己的座位,感受到方法的多樣,體會到要有統(tǒng)一的編組、編號的方法。
2.師生約定編組、編號的方法。
3.通過活動進一步體會方法。
(1)讓學生按照約定的方法介紹自己的座位。
(2)用第幾組第幾個說說自己好朋友的位置,讓大家猜猜他是誰。
(3)換座位比賽
學生根據老師發(fā)的座位卡片找座位。幫助沒有找到座位的學生找到新座位。
小結:確定座位時,需要同時知道第幾組和第幾個。
三、實踐應用,拓展提高
1.樓房圖
課件出示情境圖,播放小猴的話。
提問:根據小猴的話,你知道它是怎樣確定第幾層,又是怎樣確定第幾號房間的?
學生回答,明確方法。
同桌交流:你想去拜訪哪位小動物?它住在第幾層第幾號?
拓展:福娃撿到了一把動物房間的鑰匙。該還給哪只小動物呢?
(課件出示:301的鑰匙)
讓學生用這種方法給小動物的房間編號,并說說自家的`門牌號碼。
2.書架圖
課件出示書架圖,讓學生說說怎樣確定每本書的位置。
說出自己想借的書的位置,并引導學生思考怎樣很快的描述出每本書的位置。
3.電影院
談話:生活中需要確定位置的情況有很多,你還知道哪些?
根據學生的回答引出到電影院看電影要找座位。
先出示晶晶影院的場景圖,提問:你能幫它們很快找到座位嗎?
讓學生說說怎樣找,課件點擊驗證。
明確:我們在找位置的時候,要先確定是第幾排,再找第幾號。
送票:出示三排6號、三排7號、三排8號三張電影票,送給你和你的好朋友。
思考:如果兩人想坐到一塊兒,會選哪兩張呢?為什么?
指名學生回答,再找一找驗證是否坐在一起。
課件再出示貝貝影院的場景圖,讓學生說說怎樣找座位。
思考:如果還是這3張票,你會選哪兩張?
觀察比較:兩個電影院的座位排法有什么不同?找位置的方法一樣嗎?
師生交流。
4.觀看電影
(1)砸金蛋游戲
游戲規(guī)則:砸金蛋的同學需要準確說出金蛋的位置才有機會砸。
指名讓一生說位置,另一生找到位置,點擊鼠標砸。
(2)拼圖
小組活動:拿出方格紙和信封里的圖片,按照背后的指定位置先擺好,然后再貼在方格紙上。
展示學生貼好的作品,課件演示、驗證。
四、聯(lián)系實際,總結延伸。(略)
用方向和距離確定位置教案篇三
1、通過游戲活動,增強學生方向、平移和確定位置的有關知識,提高技能綜合能力。
2、使學生通過游戲活動能放松身心,愉悅心情,并在游戲過程中增長知識,出智慧。
增強學生方向、平移和確定位置的有關知識。
教學難點
增強學生方向、平移和確定位置的有關知識,提高技能綜合能力。
方格紙、掛圖等。
1、說一說。
出示:
(1)(2)
要求:
(1)分別說一說“向()平移()格;
(2)你是怎樣觀察的?
2、找一找,畫一畫。
出示:
(1)觀察圖示,收集信息。
(2)說一說這幅圖的”四面八方“。
通過學生回答,復習”四面八方“知識。即東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。
1、猜猜我在哪兒。
(1)出示掛圖:
(2)游戲方法。
說一說:我把棋子先向東平移2格,再向南平移3格,最后向西平移5格。
移一移:根據以上要求,教師引導學生移動棋子。
步驟要求:
1)確定方向;
2)數(shù)方格;
3)畫標示符號。
(3)游戲活動。
讓學生2人一組,開始游戲。
要求做到:說一說-移一移-猜一猜。
2、貓抓老鼠。
“貓抓老鼠”數(shù)學游戲涉及的知識雖然不多,但游戲結果的不確定性,反而對學生具有強烈的吸引里。游戲能放松身心,愉悅心情,游戲也能增長知識,出智慧。
游戲“貓抓老鼠”活動過程:
(1)分組。一般2人一組或4人一組。
(2)學具準備。一組一個棋盤,2個棋子(貓和鼠),一枚硬幣。
(3)游戲規(guī)則。
兩個輪流投擲硬幣,分別移動棋子。如果硬幣正面朝上,棋子可以平移一格或二格;如果硬幣反面朝上,則原地不動。
(4)學生開始游戲活動,教師巡視指導,或參與活動。
游戲結束,讓學生結合游戲結果說一說,貓究竟有沒有必勝的策略。
小黑板上的作業(yè)。
1、“五星級”對應的練習。
2、口算書對應的練習。
練習課
1、猜猜我在哪兒。
2、貓抓老鼠。
用方向和距離確定位置教案篇四
1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對表示物體的位置。
2.使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
能用數(shù)對表示物體的位置。
能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。
2、學生各抒己見,討論出用第幾列第幾行的方法來表述。
1、教學例1
(2)學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調先說列后說行)
(3)教學寫法:同學的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學生把自己的位置寫在練習本上,指名回答)
2、小結例1:
(1)確定一個同學的位置,用了幾個數(shù)據?(2個)
(2)我們習慣先說列,后說行,所以第一個數(shù)據表示列,第二個數(shù)據表示行。如果這兩個數(shù)據的順序不同,那么表示的位置也就不同。
3、練習:
(1)教師念出班上某個同學的名字,同學們在練習本上寫出他的準確位置。
(2)生活中還有哪里時候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。
4、教學例2
(1)我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的.位置?,F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)
如何表示出圖上的場館所在的位置。
(2)依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)
(3)同桌討論說出其他場館所在的位置,并指名回答。
(4)學生根據書上所給的數(shù)據,在圖上標出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。(投影講評)
1、練習一第4題
(1)學生獨立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。
(2)學生依據所給的數(shù)據標出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對。
2、練習一第3題:引導學生懂得要先看頁碼,在依照數(shù)據找出相應的位置
3、練習一第6題
(1)獨立寫出圖上各頂點的位置。
(3)照點a的方法平移點b和點c,得出平移后完整的三角形。
(4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變,右移時列也就是第一個數(shù)據發(fā)生改變,上移時行也就是第二個數(shù)據發(fā)生改變)
我們今天學了哪些內容?你覺得自己掌握的情況如何?
練習一第1、2、5、7、8題。
教學追記:
讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難,符合孩子的學習特點。
用方向和距離確定位置教案篇五
1、師:你們還記得生活中怎樣辨認方向嗎?
2、引出課題:
師:聽說同學們這么聰明,花仙子也想和我們交朋友,你們愿意嗎?(多媒體課件演示)今天我們就跟隨花仙子一起去方向王國游覽,認識一些新的方向。(板書課題)
二、設疑,探究新知
2、認識東南、東北、西南、西北
3、小結:師生一起歸納并記憶四個方位
4、認識指南針上的8個方向
師:請你根據指南針給定的北方把其余的7個方向填出來,比一比看誰做得又快又準確!
師:隨能告訴大家,你是怎樣根據一個給定的方向來確定其它方向的?
生邊說,師邊點擊課件。
5、在平面圖上變換參照物辨認方向
三、游戲,實踐運用
1、愛心行動
師:同學們當有人遇到困難的時候,我們該怎么做呢?現(xiàn)在有幾個小伙伴在參加完運動會之后找不到回家的路了,你們愿意幫幫他們嗎?你們真是有愛心的好孩子!(出示課件)
2、吃水果
師:小動物們?yōu)榱吮磉_自己的感謝之情,請同學們去果園里吃水果,但有一個條件,每人要提出一個問題才能吃到水果,誰先提問題?以草莓園為中心誰來說說草莓園的東南、東北、西南、西北各是什么果園?以你們自己的果園為中心,你們果園的東南、東北、西南、西北面各是什么果園?把你們的指南針放在桌子的中心用它來幫助你們,小組內議一議。
3、游戲:“走跳棋”我們再來做一個跳棋游戲,(課件演示,教師說明游戲規(guī)則)同桌兩人活動,教師巡視指導。
四、總結、布置作業(yè)
用方向和距離確定位置教案篇六
1.在具體情境中認識列與行,理解數(shù)對的含義,能用數(shù)對表示具體情境中的位置。
2.使學生經歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程,提高學生的抽象思維能力,滲透坐標思想,發(fā)展空間觀念。
3.使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,拓寬知識視野,體會數(shù)學的價值,進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識,提高學習數(shù)學的興趣。
理解數(shù)對的含義,能用數(shù)對表示位置
課件
生:從右向左數(shù)第4排的第2個。
師:誰還想說?
生:從左向右數(shù)第2排的第3個。
師:還有不同的說法嗎?
生:從后往前數(shù),第4排的第3個。
師:怎么同一個人的位置有這么多種說法呢?
生1:人們是從不同的角度和不同的方位觀察的。
生2:人們的視覺不同,也就是觀察的角度不同,說的方法就不一樣了。
生:有點亂。
師:我們能不能尋找一種既簡單又準確的方法來描述位置呢,這節(jié)課我們就一起來探討如何確定位置。(板書:確定位置)
用方向和距離確定位置教案篇七
數(shù)學來源于生活,生活又離不開數(shù)學知識。因此,數(shù)學教學就應遵循數(shù)學源于生活,寓于生活,用于生活的理念,給學生一雙“數(shù)學的眼睛”,使學生在實際生活中體會到數(shù)學的用途?!稊?shù)學課程標準》指出:好的數(shù)學教學應從學習者的生活經驗和已有的知識背景出發(fā),提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會,使他們真正理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。根據本節(jié)課的知識特點,為激發(fā)學生的`求知欲,使學生學會解決相關問題,本節(jié)課在教學設計上有如下特點:
1.情境激趣。
教學中,有效地利用教材提供的學習資源創(chuàng)設情境,通過學生的描述,體會必須通過方向和距離才能準確描述事物的位置關系。從而有效地激發(fā)學生的學習興趣,為學習新課做好鋪墊。
2.突出學生的主體地位。
在教學的過程中,以學生為主體,在小組合作中大膽地與同伴進行交流與合作,學會辨別方向和位置的方法,不斷提高自己的思維水平。同時讓學生眼、口、腦并用,在積極探究中體驗解決問題的整個過程,使學生的各方面能力都得到培養(yǎng)。
用方向和距離確定位置教案篇八
學生準備搜集有關地圖的知識
教學過程
生:方向與位置。
師:同學們說得很好,現(xiàn)在請同學們回憶一下,描述方向與位置的詞語都有哪些?如何確定位置?這節(jié)課我們就來復習根據不同的參照物確定物體的位置。(板書課題:確定位置)
1.整理復習學過的方位詞。
(1)學生小組交流學過的方位詞。
(2)學生匯報交流。
學過的方位詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東,西北方向也叫北偏西,東南方向也叫南偏東,西南方向也叫南偏西。
(3)請大家觀察所在學校和學校周圍的物體,用方位詞來指明物體的方向和位置。
2.梳理用數(shù)對表示物體位置的方法。
用數(shù)對來表示物體準確位置的步驟和方法:
(1)確定位置:選定參照點(原點),建立直角坐標。(豎排叫作列,橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前往后數(shù))
(2)數(shù)對的寫法:第一個數(shù)表示第幾列,第二個數(shù)表示第幾行,兩個數(shù)用逗號隔開,外面加上小括號。
3.梳理用方向加距離表示物體位置的方法。
用方向和距離來表示物體準確位置的步驟:
(1)選定參照點(原點),建立直角坐標。
(2)確定方向和角度。
(3)確定比例尺,算出實際距離。
4.課件出示教材99頁情境圖。
(1)學生探究確定百鳥園位置的方法。
(2)小組匯報。
預設
組1匯報:
生1:
我們組是利用方向和距離來確定百鳥園的位置的。我把大門看作參照點,按照正東方向和正北方向組成直角坐標。(如下圖,教師可以課件出示)
我是這樣做的:
用方向和距離確定位置教案篇九
教學目標:
1.結合生活情境,使學生體驗確定位置的重要性。
2.在具體情境中,能用數(shù)對表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學重點:
1.在具體情境中,能用數(shù)對表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學難點:
1.結合生活情境,使學生體驗確定位置的重要性。
教學過程:
一、活動引入,認識數(shù)對
1.明確列、行排列規(guī)則
(1)課代表坐在哪里?你能用數(shù)介紹他的位置。
生可能出現(xiàn):
a第3排第4個
b第4組第3個
(2)怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢?
我們把豎排叫做列,確定第幾列一般從左往右數(shù),引導生按列報數(shù);橫排叫做行,確定第幾行一般從前往后數(shù),引導生按行報數(shù)。
(3)課代表坐在第幾列第幾行?(同時板書)
中隊長坐在哪里?(板書)
2.抽象座位表,認識數(shù)對
如果用下面這樣的圖表示同學們的座位,你能找到課代表的位置嗎?
用方向和距離確定位置教案篇十
下面是某一地區(qū)的平面圖。
1、用數(shù)對標出環(huán)球大廈和購物中心的位置。
2、圖中(11,4)表示的位置是()。
3、()和()在同一行上。
4、小明從公園門口出來,到書店該怎樣走?
(1)獨立完成解答。
(2)集體評講。
二、提高練習
1、練習三第5題。
(1)理解題意,明白“行”“列”表示的意思。
(2)根據(x,5)這個數(shù)對,說說x表示的是列數(shù)還是行數(shù)?
根據這個數(shù)對能確定什么?它表示的可能是哪個班?
(3)在小組中說說第(3)小題。
這里的x,可能表示哪些數(shù)?為什么?
2、完成練習三第6題。
(1)理解題意,明確鮮花和綠色植物都應放在方格線的交點上。
(2)在小組中設計交流。
(3)展示作業(yè),匯報結果。
你能用數(shù)對描述一下自己設計的擺放位置嗎?
你覺得自己設計的如何?優(yōu)點是什么?
互相評價:設計是否合理?是否美觀?
3、完成練習三第7題。
平移后頂點位置的數(shù)對什么變化樂,什么沒變?(第一個數(shù)變了,第二個數(shù)沒變)
第一個怎么變化的?
獨立在書上方格中完成第(3)小題。
在小組中完成第(4)小題。
說說順次連接四個點得到了什么圖形?
4、完成練習三第8題。
理解題意,簡單介紹國際象棋的棋盤。
棋盤上的列車行分別用什么表示?
用g2表示白王,和數(shù)對表示的方法相同嗎?
完成第(2)小題的填空。
在小組中互相說說黑車從c6~c2,是怎樣前進的?
三、閱讀“你知道嗎”
四、課堂總結
用數(shù)對確定位置在生活中有著廣泛的應用,同學們說說在哪些領域會用到這個知識呢?學好這個知識對于大家今后的學習、生活都有重要的作用。
用方向和距離確定位置教案篇十一
科學探究目標:
1、能選擇參照物,并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置(前后、左右、遠近、東西、南北等)。
2、會使用平面圖,能在圖上找到自己要去的位置。
3、能根據從甲地去乙地的語言描述,畫出相應的路線圖,并按圖設法找到相應的地點。
4、能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位置。
情感態(tài)度與價值觀目標:
1、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學;并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。
2、能夠與本組其他同學合作共同做好各項活動。
3、對搜集各種各樣的地圖感興趣,并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點。
科學知識目標:
1、能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。
2、能夠說出通用地圖的主要標識的功用。(東南西北,比例尺,一般標記等。)
其他目標:
1、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程,能聯(lián)系實際說出自己家或經常去的某一地方的位置。
2、愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。
3、能夠找出現(xiàn)代科學技術如何幫助人們準確確定物體位置的實例。
2課時
各種小物件(尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等)。紅色小方塊。地形圖。
第一課時
1、每組分發(fā)一些小物件(用小塑盒裝好)。在10秒鐘內盡可能地記住桌上的物件的位置。轉過身去,由另一同學迅速改變桌上物體原來的位置。
2、再轉回來,說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。
3、引導學生了解:一個物體的位置是相對于另一個物體來說的,另一個物體就是這個物體的參照物。
每組分發(fā)一張晉州市地圖,
1、請每位同學找到自己學校和自己家的具體位置。
2、通過觀察地圖,你知道了什么?有什么問題?(學生會討論關于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。)
(小組活動:弄清東西南北各個方向,北校門和南校門的位置,在200畝的校園范圍內,建筑物和綠化帶的分布情況。)
第二課時
每組分發(fā)一張標有紅色小方塊位置的校園地圖,同學們根據地圖的指示在規(guī)定時間內分散到校園各個角落尋找紅色小方塊,老師做計時的工作,看哪個組最快最準。
準備工作:
1、提醒同學們注意安全。
2、不要打擾其他班上課。
3、教師根據具體情況在小方塊旁邊標明距離。學生根據比例尺進行推算。
1、收集各種地圖。
2、給同學畫一張從學校到自己家的路線圖
用方向和距離確定位置教案篇十二
學生們在已經認識了東、南、西、北四個方位的基礎上,有一定的生活經驗,然而這些在生活中積累的方位知識僅僅停留在經驗的層面上,這一部分知識是起點和基礎。由于這一部分知識比較貼近生活,學生比較感興趣,樂于探究。
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