推理是一種邏輯思維的過程，它可以幫助我們從已知的信息中得出推斷和判斷。寫總結時應注重客觀性和公正性，避免主觀色彩過重，保持客觀中立的立場。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考，希望對大家的寫作有所幫助。
圖形拼拼樂說課稿篇一
北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第39—41頁的《認識圖形的面積》。
(二)教材地位和作用“認識圖形的面積”是在學生初步認識長方形和正方形的特征及初步掌握它們周長和計算方法的基礎上進行的。學好這部分的知識，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，也是學習和探索其他平面圖形面積計算方法的重要基礎。
(三)教學目標。
1、知識技能目標讓學生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實際問題的過程，通過“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活動，感知面積的含義。
2、三年級數(shù)學下冊說課稿認識圖形的面積：過程目標通過探索、交流、比較、評價。使學生經(jīng)歷與他人合作，交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意義。
3、情感性目標通過自主學習，動手操作，感受數(shù)學的價值以及在生活中的運用，獲得成功的體驗以及用數(shù)學的樂趣。
(四)教學重、難點與關鍵重點：認識圖形面積的含義。難點：面積概念的形成過程。關鍵：結合教材提供的實例，通過教具的演示和學具的操作讓學生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認識，從而初步感知面積的含義。
(五)教具、學具準備教師準備多媒體課件，學生準備學具盒、硬幣和剪刀。
(一)教法在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節(jié)課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。
(二)學法《數(shù)學課程標準》提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學會學習。在這節(jié)課，采用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)“做數(shù)學”的樂趣。
教學環(huán)節(jié)。
教學內(nèi)容。
設計意圖。
創(chuàng)設情境，游戲激趣師生涂色比賽。通過比賽來導入新課，一方面以來激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，另一方面讓學生建立圖形有大小的概念，為學習新知識做好心理準備。
活動體驗，認識新知1、感知面積概念主要讓學生從分門別類，對照比較中認識平面圖形有大有小，為平面圖形的面積作鋪墊。
(1)看圖找朋友(動手操作一);平面圖形有大有小。
(2)摸一摸，比一比(動手操作二)物體的表面有大有小充分利用書本的主題圖，學生在解決問題的過程中，主動參與并體驗到數(shù)學源于生活，用于生活。
(3)歸納概括，板書。
課題物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。學生通過觀察、比較、獲得多種感性認識，在此基礎上，抽象出面積概念便是水到渠成了。
教學環(huán)節(jié)。
每個同學體驗到解決問題的策略性。并通過反思性的評價，提煉解決問題的最優(yōu)方法，提高獲取知識和解決問題的能力。
設計意圖。
實踐應用，鞏固反饋1、基礎性練習(1)下面方格中哪個圖形面積大?(2)說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。(3)說一說每種顏色的面積等于幾個小方格2、拓展性練習(1)畫圖活動在下面的方格中畫3個不同的圖形，使用它們的面積都等于7個方格的面積。(2)展示學生作品，交流發(fā)現(xiàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀。幫助學生及時鞏固所學知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。在這項活動中，充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生大膽想象，給學生創(chuàng)設一個充分發(fā)散思維的空間，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和合作交流的能力。
設計意圖。
總結回顧，整理收獲通過這節(jié)課的學習，我們學會了什么?讓學生談談自己的收獲，體現(xiàn)了一種“反思”的思想，使學生學會總結，深化認識，把所學知識變成自己內(nèi)在的東西。
本節(jié)課的教學，我以新課標的理念為指導，選用正確的觀察比較法，實踐操作法等教法和最優(yōu)的動手操作，自主探索，合作交流等學法去組織教學課程。使教法與學法和諧統(tǒng)一，達到最佳組合，極大地優(yōu)化了課堂教學，讓每一個學生真正學到有價值的數(shù)學，體驗到不同程度的樂趣，構建了一個充滿生機與活力的數(shù)學課堂。
圖形拼拼樂說課稿篇二
各位評委、各位同仁：
大家好！我說課的題目是《認識圖形》。下面，我從說教材、教法與學法、教學流程、板書設計、學習評價這幾個方面來談一談。
首先，說教材，《認識圖形》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》這一單元的教學內(nèi)容，這部分教材是學生學習"空間與圖形"知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形，共分兩課時來進行教學，《認識圖形》是這一單元的第2課時，是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎上來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，認識這幾種圖形，不僅是今后學習它們的特征、周長以及面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結合一年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學目標：
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并會辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會"面在體上"。
能力目標：在觀察、操作、比較等活動中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐以及創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
情感目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數(shù)學與生活息息相關，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)教學目標，我將本課的重點定為：會辨認這四種圖形；另外，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，容易將體和面混淆，所以我將本課的難點定為：體會"面"在"體"上。
在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件、各種立體模型及平面圖形學具，彩色筆、白紙等，來作為這節(jié)課的教具和學具。
接下來我來說一說本節(jié)課的教法與學法：本節(jié)課的教學對象是剛入學不久的一年級學生，他們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動愛說，所以，在教學中，我會給他們充分的動手和表達的時間與空間，并且，新課標還強調(diào)：要讓學生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身經(jīng)歷、體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，體驗--就成為新課標的重要理念之一，所以，在教學中，我安排學生在摸一摸、說一說、做一做、涂一涂這些活動中來親身體驗知識形成的過程，我綜合運用啟發(fā)式教學法、情景教學法，嘗試教學法、活動教學法等，來促進學生對新知的建構，在合理選擇教法的同時，我還注重對學生進行學法的指導，使學生不僅學會，還要會學，在本課的教學中，我融觀察操作、自主探索、合作交流等學習方法為一體，培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習和合作學習的能力。
結合一年級學生的知識水平和年齡特征，我將本課的教學設計為6個環(huán)節(jié)：
（課件提問：小朋友們，這里有大家熟悉的朋友嗎？是誰呢？）我想利用這個問題里幫助學生回憶起已學過的知識，這里的長方體、正方體、圓柱和球，學生應該能夠說出他們的名字，可能有部分學生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做準備，接著，我說：今天我們來這里還要認識幾位新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？學生可能會說我想知道他的名字，還想知道他長什么樣，住哪里等等，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又為后面的學習做好鋪墊。
這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)：要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我設計了四個活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗，將時間控制在18分鐘左右。
我們的新朋友在小畫家們走過的路上，咱們來找一找，給他們分分類，看這里一共有幾種圖形，接著引導學生觀察分類的過程，問：你們想和這些圖形交朋友嗎？這時，學生應該會異口同聲的說想，那我們就來個比賽，看看哪組交的朋友多，同時將學生分為4組，紅組、綠組、黃組、藍組，提出問題：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我會讓學生進行嘗試，根據(jù)學生的回答，邊出示圖片邊板書，像這個面的形狀是長方形的，這個面的形狀是正方形的，這個面的形狀是三角形的，這個面的形狀是圓形的，他們還有一個統(tǒng)一的名字，叫做：平面圖形，今天，我們將一起來認識這些平面圖形（板書課題）。
提出問題1：這些新朋友的家在什么地方？我們到哪兒去找它們呢？這個問題，孩子們會非常想知道答案，這樣有效的激發(fā)他們的探索欲望，在找家的活動中，我啟用啟發(fā)式教學法，首先是老師手拿一個長方體，摸著它的一個面，問：這個面是什么形狀？通過老師的引導，提出問題2：請你從桌面的物體上找出長方形?？赡軙腥藦拈L方體上找出長方形，也可能會有人從三棱柱上找出長方形，甚至會有人找到了好幾個長方形，對這樣的同學，我會及時進行評價，比如：你真棒！你觀察的真仔細！同時將小圖形作為獎品獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動學生的積極性，在經(jīng)過老師的引導，找出長方形后，提出拓展性問題：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會采取讓學生先獨立思考，然后再小組內(nèi)交流的形式進行，根據(jù)學生的思維特點，我采取先輔后放的策略，在這里，我會給學生充分的時間，希望他們通過動腦、動手、動口來親身體驗，從體上找面，面在體上，從而突出本課的重點，找出這幾種圖形后，提出問題4：請你把你剛才找到的面摸給同學看看，說說摸得時候有什么感覺。學生可能會說摸起來平平的、滑滑的、涼涼的等等，這里，我想通過摸得活動，讓學生體驗這幾個面都是平的，然后引導學生觀察課件演示面從體上滑下，加深學生對"面在體上"的理解，因為大部分學生在生活中已經(jīng)認識各種平面圖形，但是對體和面的理解不透徹，我想通過課件的動態(tài)演示，能夠更直觀、生動的揭示體與面的關系，幫助學生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點。
提出問題1：小組討論，看誰能想個好辦法，把你喜歡的新朋友從立體圖上請出來呢？我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性，又有探索性，同時又具有動手操作性的問題，來發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，經(jīng)過交流，學生可能想到畫的方法、印的方法、折的方法等等，如果學生只說出畫的方法，我就會引導他：還有別的方法嗎？這里我會給機會學生來會說，說操作過程，并且讓學生自評、互評，評價獎勵想出好辦法的小組，接著，學生活動，提出要求：請找出一種合適的方法找到新朋友。學生活動：描一描、印一印、折一折，我想通過學生的做數(shù)學，來讓他們體驗知識形成的過程。
提出問題：生活中你在哪里還見過這些圖形呢？這個問題我會讓學生自由發(fā)言，在必要的時候，我還會進行引導：比如我們黑板面的形狀、門的形狀以及小朋友們脖子上紅領巾的形狀等等，接著出示生活中的圖片，讓學生觀察，然后再說一說，我想通過找圖形，讓學生體驗到這些圖形在生活中的廣泛應用；為了體驗數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學就在我們身邊，我創(chuàng)設了一個小朋友在上學路上的情境，我把學生引入現(xiàn)實的情境當中，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學化，我想通過這些交通標志牌的認識，來增進學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，同時我還進行交通安全的教育。
結合一年級學生的認知水平和年齡特征，我設計了課間欣賞，讓學生邊欣賞邊思考：這里都用了什么圖形拼成了什么圖案？看到這些漂亮的圖案，學生應該會很活躍，都想來說一說，比如這里，用三角形和長方形拼成了一棵小樹。這里，我都讓學生來找，讓學生來說，在這優(yōu)美的旋律中，學生既可以得到放松，又可以體驗到幾何美、數(shù)學美，滲透了審美教育。
1、連一連：有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學的本領幫他找一找吧！通過此題，加深學生對這4中圖形的認識，區(qū)別形和體。
2、猜一猜：我們今天請來的3個小朋友看到大家的本領這么棒，終于忍不住要來考考我們了，他們出了幾道謎語，你們有信心猜出來嗎？通過這道題，讓學生進一步體會面在體上。
3、涂一涂：粗心的彤彤畫完了畫，卻發(fā)現(xiàn)忘記帶彩色筆了，小朋友們，你們能幫她完成這幅漂亮的畫嗎？在這里，指導學生發(fā)現(xiàn)圖形并按要求涂色，通過動手，進一步鞏固學生對這四種圖形的辨認。
4、數(shù)一數(shù)：老師用我們今天學過的圖形拼成了一輛小車，請小朋友們看看老師都用了哪幾種圖形？各用了幾個？看看誰是火眼金睛，能很快數(shù)出來，此題是通過數(shù)一數(shù)的形式，讓學生進一步鞏固幾種常見的平面圖形。這里我會引導學生來數(shù)，加深圖形的綜合應用。
在整個練習的過程中，通過形象生動的多媒體課件和老師激發(fā)興趣的語言，使課堂更生動有趣，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生學習的熱情，加深了學生對新知的鞏固。
提出問題：同學們想自己動手拼一個圖案嗎？小組合作，用小組內(nèi)的圖形拼一拼；比一比，看那組拼出的圖案最漂亮！學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動、活潑和富有個性的過程，在這里我讓學生自己來設計活動，并采用自己喜歡的方式活動，拼好后，學生可以離開座位，互相參觀、學習，在參觀的基礎上進行自評、互評，并讓學生來說一說，用了什么圖形拼成了什么圖案。我想通過這個環(huán)節(jié)，拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，通過相互參觀，讓學生學會自我欣賞和相互欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。
提出問題：這些都是我們今天認識的新朋友，你打算怎么把他們介紹給你的爸爸媽媽呢？這個問題我會讓學生在小組內(nèi)模擬說一說，然后，老師來做媽媽，學生來介紹。我想通過這個環(huán)節(jié)來及時反饋本節(jié)課的教學效果，引導學生說出這幾個平面圖形的基本特征。
作業(yè)的布置，是課堂教學的課外延伸，它既是學生鞏固知識、提高能力的重要環(huán)節(jié)，也是教師檢查教學效果、促進教學的重要依據(jù)。布置作業(yè)：同學們，老師告訴你們一個秘密：你們家里的很多物品上都藏著這些平面圖形，回家后找找看，看誰找的多，下節(jié)課我們來比一比，看誰是火眼金睛。
在教學結束前，我會對小組評價進行總結，評選出優(yōu)勝組給予鼓勵、表揚。
結合學生的認知水平，我將本課的板書設計的很簡潔，這樣，既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。
最后，來和大家說一說本課所用到的教學評價，在本課的教學中，我采用師評、互評、自評相結合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力、以及學習熱情的評價，我想以此來發(fā)揮評價的激勵作用。
我的說課到此結束，謝謝各位專家、評委！
圖形拼拼樂說課稿篇三
1、培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維能力，體驗圖形組合變化的樂趣。
2、鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認識，能根據(jù)圖形名稱取出圖形并能按一一對應的關系放置。
3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
5、有興趣參加數(shù)學活動。
1、重點——鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認識。
2、難點——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說出自己拼的是什么。
1、場地布置：由圓形、三角形、正方形、長方形的圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長方形共10個。
2、小兔頭套一個，簡單的圖形拼貼畫三張。
3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長方形若干)每人一份，白紙每人一張。
一、以情境式“小白兔在森林博物館開畫展”導入活動。
二、鋪路：
指導語：哎呀，小白兔忘記了，去森林博物館的路還沒鋪好呢，你們愿意幫我先把路給鋪好嗎?(愿意)小朋友們都愿意幫助我，真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦，原來這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我，這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長方形)。
1、介紹鋪路規(guī)則：對了，我在這邊也準備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長方形寶寶。呆會我會請每個小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請你拿一塊三角形來鋪路，那么你應該怎么辦?(選出一個三角形放置在相應的圖形里)——教師邊說邊示范。
2、幫小白兔鋪路：依次請每位小朋友根據(jù)圖形名稱選擇圖形，并按一一對應的關系放置。
t：耶，好了，我們的路終于鋪好了!真是辛苦小朋友們了，小白兔請小朋友坐下來休息一下吧。
三、看畫展。
1、說出都有什么畫。
t：好了，現(xiàn)在我們可以來欣賞我的畫展了。你們看，我都畫了些什么畫呀?(一張一張出示)。
2、依次問：這畫的是什么?它是由什么圖形拼成的?(引導幼兒完整回答“這是由xx和xx拼成的?！?/p>
四、幼兒操作：拼畫。
2、圖形拼畫：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。
(幼兒操作，教師從旁指導。)。
3、請先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”
五、活動結束，交代活動延伸。
“小朋友們今天可真能干，幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個小秘密：我們生活中其實有很多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長方形寶寶呢。走了!”
本次活動是在鞏固幼兒對圓形、正方形和三角形認識的基礎上，學習運用圖形的特點，進行組合，體驗圖形組合變化的樂趣。
活動一開始，我展示事先拼好的作品請幼兒欣賞，并請幼兒說一說每個作品由哪些圖形組合成的，還當場示范了小魚，房子等圖形的拼法。接著我請幼兒自己發(fā)揮想象，動手操作。但由于幾何圖形本身對孩子來說就屬于抽象的東西，而且小班孩子的思維又是具體的形象思維，所以大部分孩子都是模仿老師的作品，只有少數(shù)孩子拼出了和老師不一樣的東西。
從本次活動可以看出，孩子本身就存在發(fā)展水平的差異，可以先請幼兒用同一形狀進行拼擺組合，再過渡到兩個圖形，最后增加難度提升到用三個圖形。這樣幼兒可以根據(jù)自己的水平自由選擇用幾種圖形進行操作。
圖形拼拼樂說課稿篇四
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是北師大版義務教育課程標準實驗教材第二冊《有趣的圖形》這一單元的第一課時。本課的內(nèi)容是在第一冊認識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的基礎上，認識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
（二）、教學目標。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構，我制定三點教學目標：
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
（三）、教學重點難點。
教學重點：辨認長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。
教學難點：體會“面”在“體”上。
（四）、教學準備。
多媒體課件、立體圖形實物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。
根據(jù)以上的教學目標，教學重、難點，以及一年級小學生好奇好動的特點和本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采取以下兩種教法：
（一）、創(chuàng)境、探究法。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔”。教學中，應巧妙創(chuàng)設問題情境，讓學生產(chǎn)生迫不及待地，要求獲取新知的情感，激發(fā)起學生積極思維的動機，讓學生自覺、主動地去探究。
（二）、觀察、操作法。
在教學過程中，教師應注重讓學生通過觀察、操作等方式，來親身體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。從而達到讓學生在操作體驗中學習。
在合理選擇教法的同時，要注重學生學法的指導。使學生不僅學會，還要會學。本節(jié)課主要指導學生以下三種學法：
（一）、運用學具發(fā)現(xiàn)問題的方法。
在教學認識長方形、正方形、三角形和圓時，充分利用學具長方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過“摸、看、描”來認識圖形，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課難點。
（二）、初步運用猜測———驗證的方法。
課的開始教師創(chuàng)設情境，提出問題，引導學生猜測，教師沒有作出肯定和否定，學生通過操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)歷了整個驗證過程，，這樣使學生在獲得結論的同時，了解一種科學研究的方法。
（三）、小組合作交流法。
《課程標準》指出：合作交流是學生學數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課的教學活動中，教師根據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會。
課堂教學是學生獲得數(shù)學知識、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
（二）、操作交流，探究新知。
（三）、反思明理。
（四）、鞏固加深，遷移拓展。
（一）創(chuàng)設問題情境，導入新課。
（1）教師出示多媒體：a冬天來了，天上下起了漂亮的雪花。圖形王國的小朋友們可高興了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們認識他們嗎？來，我們一起和他們打個招呼吧！b小畫家們在雪地里跳呀，唱呀，一會兒就畫出了各種美麗的圖形，你們看——c孩子們，你們認識這些圖形嗎？誰來告訴大家。（在學生認的時候，教師就在黑板上貼上相應的圖形并且讓學生猜一猜這些圖形分別是誰畫的。）。
（2）學生猜測。對于學生的猜測，教師不作出肯定或否定的回答。
這樣設計的目的：是從學生喜歡的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)學生的學習興趣，猜一猜使學生產(chǎn)生急于探索的情感。
（二）操作交流，探究新知。
（1）觀察、操作。
教師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對不對很簡單。我們只要把這些小畫家們請到我們身邊來，大家親自摸一摸、找一找。
（2）匯報交流。
dquo;的主要特點是平。并及時板書，這就是我們今天要認識的平面圖形?！罢J識圖形”）。
這樣設計的目的：通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。
（3）引導發(fā)現(xiàn)。
然后，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。
教師小結：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
這樣設計的目的：通過“看”，初步體會面在體上。
（2）學生分小組合作完成，教師在巡視的過程中，引導學生想出各種辦法，并及時給予表揚。
（3）然后，全班匯報，交流不同的方法。這時教師要充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，培養(yǎng)他們語言的條理性，思維的邏輯性。
這樣設計的目的：通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。
孩子們，現(xiàn)在我們一起來玩一個“我說你想”的游戲。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
這樣設計的目的：通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。
教師談話引入：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧?。ǔ鍪菊n件）誰能說一說：這些交通標志牌是什么形狀？在學生回答后，教師介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育。
教師接著提問：生活中，你還見過,,,,嗎？請你們離開座位去找一找、摸一摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。
這樣設計的目的：將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
（三）、反思明理。
課堂小結我讓學生自己起來總結：“我學會了什么”“我是怎樣學的？”“我還有哪些不足？”。
這樣設計的目的是：讓學生反思，在反思中不斷進步。
（四）、鞏固加深，遷移拓展。
摸物體游戲：教師給每個小組發(fā)一個百寶袋，里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是：每個同學聽教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后，哪個小組的同學摸的對就為勝，摸的不對就為敗。（比如先用手摸出面都是長方形的物體，再用手摸出兩個面都是圓的物體，最后用手摸出面都是正方形的物體。）。
用準備好的學具（若干個長方形、正方形、三角形和圓）拼出你喜歡的圖案，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拼得圖案最多最美。
教師選出幾個有代表性的作品讓學生具體分析它都是由什么圖形組成。
以上練習的設計，即有鞏固性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點的學生，特別是開放練習，思維空間大，拼法靈活多樣，為學有余力的同學提供了一個施展創(chuàng)造才能的機會，較好的發(fā)展個性，同時體現(xiàn)了“人人學好數(shù)學”“不同的人學不同的數(shù)學”的大眾數(shù)學教育思想。
長方形正方形圓三角形。
我的板書設計是在教學的過程中動態(tài)生成的，它突出了本課的教學重點。
圖形拼拼樂說課稿篇五
孩子剛升入小班，他們對班中的玩具都感到非常新鮮，愛不釋手。在玩的過程中他們對一些幾何圖形的積木頗感興趣，常常舉起來告訴老師：“這是圓的……”，在得到同伴或老師的認可后會顯得非常的高興。為了滿足幼兒興趣，對他們的已有經(jīng)驗進行梳理，并引發(fā)幼兒對生活中簡單圖形的關注，我設計了《圖形碰碰樂》這一教學活動。我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，以游戲的方式貫穿始終，并運用多媒體課件形象生動地將圖形從具體實物中抽象出來，使幼兒的經(jīng)驗得到梳理和提升。培養(yǎng)了他們動手、動腦、動口的好習慣。
1、認識圓形、正方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。
2、喜歡參加數(shù)學活動，在游戲中獲得愉悅的情緒體驗。
重點：了解圓形、正方形、三角形的簡單特征。
難點：根據(jù)房子窗戶的特征為圖形找家。
1、自制課件;三種形狀的糖果;三個配班老師(身上各貼有一種形狀的貼紙)。
2、三種形狀的圖形貼紙(多于幼兒人數(shù)相同);地上畫有三個形狀。
(一)認識圓形、正方形、三角形，知道其簡單特征。
1、師：今天形狀王國里來了三位圖形朋友，我們趕快來認識一下吧!(課件：圓形、正方形、三角形分別作自我介紹。)。
圓形：大家好，我是圓形，我的'身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。
正方形：嗨，我是正方形，我有四條邊和四個角，非常高興能和大家做朋友。
三角形：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家愿意和我做朋友嗎?
4、結合課件，師幼小結：剛才我們認識了長得胖乎乎的，一個棱角也沒有的——(圓形);有四條邊、四個角的——正方形;有三條邊、三個角的——三角形。(師幼共同講述，教師操作課件。)。
5、你喜歡哪個圖形?請你做做它的樣子。一起來做一做。
(二)為圖形找家(繼續(xù)播放課件)。
1、師：現(xiàn)在圖形朋友要回家了，看，有幾座房子?告訴你們哦，這些房子呀就是圖形朋友的家，猜猜1號房子會是誰的家?請與邊上的好朋友說一說。誰來說說?(請2、3名幼兒)(師繼續(xù)操作課件)看誰猜對了?你為什么這么猜?(這里教師要突破一個難點——看窗戶來猜。)。
2、那猜猜2號、3號房又是誰的家呢?請再與邊上的幼兒說說。(要引導幼兒先說為什么，然后教師再操作課件。)。
(三)游戲：做客。
1、師：圖形都回家了，它們也想請我們?nèi)プ隹湍亍？矗沁吺侨齻€圖形的家，先想好去誰家，然后到這邊來選擇一張圖形貼紙。(師稍做示范)趕快來選擇吧!去做客吧嘍，我們要有禮貌哦!(提醒幼兒看清自己選擇的圖形貼紙)。
2、幼兒選擇與圖形貼紙一樣的糖果進行品嘗。
配班老師：xx形朋友，歡迎你們來我家做客，我呀要請你們吃xx形的糖果，快來拿吧!(幼兒在音樂聲中選糖果品嘗)。
圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。
1、本次活動以數(shù)學教育生活化為主導思想，以來自現(xiàn)實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”、“學中玩”。
2、整個活動目標明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導幼兒有意識認識圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，達到了預期的目的和效果。
3、多媒體的運用聲形并茂，更易喚起幼兒學習的積極性，便于幼兒理解、掌握。
圖形拼拼樂說課稿篇六
1、知識與能力：(1)在教學活動中，體會從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結果，培養(yǎng)學生的空間想象能力和繪圖能力。(2)會畫立方體及其組合體等簡單幾何體的三視圖。
2、過程與方法：讓學生在自主學習、合作探究如何畫好簡單幾何體的三視圖的數(shù)學活動中，學會用運動變化的觀點來看問題，增強數(shù)學交流的意識,發(fā)展學生的空間觀念和空間想象力，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生從不同角度和全面地觀察身邊的人和事，進行人文教育，滲透辨證唯物主義價值觀。
教材第四章是學生進入中學以來首次接觸幾何圖形,是一個由“數(shù)”到“形”的過渡章節(jié)，本章的內(nèi)容是今后學習的重要基礎。通過立體圖形與平面圖形的互相轉化的學習來建立和發(fā)展學生的空間觀念。建立和發(fā)展學生的空間觀念是圖形與幾何學習的核心目標之一，能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的相互轉化是培養(yǎng)空間觀念的重要方面。
這節(jié)課的教學設計力求在新課程理念的指導下,通過生活情景導入，讓學生經(jīng)歷從不同方向看物體的活動過程，學會畫簡單物體的三視圖，讓學生在獲得感知經(jīng)驗的同時,體會數(shù)學的價值，逐步培養(yǎng)學生空間想象能力；同時使學生認識到數(shù)學的廣泛性、實用性、重要性、趣味性，從而形成數(shù)學學習的濃厚興趣.
重點：會辨認從不同方向看一些基本幾何體以及它們簡單組合所得到的平面圖形；
難點：會畫簡單組合體的三視圖。
認知難點的突破方法是：（1）重視學生的動手操作和參與，讓他們在觀察、操作、討論、交流等活動中認識圖形，發(fā)展空間觀念；（2）用課件動畫功能幫助學生理解視圖。
關鍵:抓住實例,從感性認識逐步提高到理性認識.
4.1第一學時教學活動活動1【導入】《立體圖形與平面圖形》
三、教法、學法
教法：采取“創(chuàng)設問題情境——組織數(shù)學活動——觀察發(fā)現(xiàn)得到概念——引導自主、合作學習、問題解決——歸納小結、鞏固延伸”的教學模式。
學法：學生采取自主學習與合作學習相結合的學習方式。
目的：讓學生在數(shù)學學習活動中增知、益智、染情，真正實現(xiàn)新課標提出的三維目標的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展.
四、教學過程分析
為了達到教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，我將此節(jié)課設計成以下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣
2、畫圖質(zhì)疑引出概念
3、親身感受體驗新知
4、實例探究培養(yǎng)能力
5、小組探究動手操作
6、歸納小結鞏固延伸
教學步驟
教師活動
學生活動
教學媒體(資源)和方式
設計意圖
環(huán)節(jié)一、
創(chuàng)設情境激發(fā)興趣
1、教師投影出
《題西林壁》的詩詞和圖片。
2、設置問題：
哪位同學能說說蘇軾是怎樣觀察廬山的嗎？
（引出課題、板書）
1、學生齊讀《題西林壁》這首詩。
2、思考蘇軾是怎樣觀察廬山的？
3、積極回答問題，由幾名學生談自己的看法。
4、學生列舉生活實例。
1、媒體顯示廬山遠近景圖片。
2、學習方式：個別學習，獨立思考。
通過不同角度的廬山圖片展示，在欣賞優(yōu)美自然風光的同時激發(fā)學生的學習興趣，然后通過蘇軾的詩把同學帶入一個如詩如畫的境界，再從詩中提煉所含的數(shù)學知識，達到激發(fā)學生興趣的目的。最后通過列舉生活實例，讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊。
環(huán)節(jié)二、畫圖質(zhì)疑引出概念
1、對于一些立體圖形問題，常把它們轉化為平面圖形來研究和處理。例如：這是一個工件的立體圖，設計師常畫出從不同方向看它得到的平面圖形來表示它。
2、要求學生畫出這個工件的圖形出來，并設置問題：(1)畫出來的圖形有什么問題？(2)怎樣解決這樣的問題呢？(3)明確、引導學生學習三視圖的概念。強調(diào)：在正面面對物體的情況下，從正面看到的圖形叫正視圖(主視圖)，從上面看到的圖叫俯視圖，從側面看到的圖叫側視圖。
1、學生觀察、思考、并嘗試畫圖。
2、由一名學生到講臺前畫出自己所得到的圖形。
3、對畫出來的圖形進行思考、討論。
4、先獨立思考問題(2)，然后討論解決方法，由幾名同學來表達自己的想法，最后由一名學生上講臺前畫出自己的方案或圖形。
1、工件三視圖展示
2、學習方式：親身體驗、獨立思考、同伴交流。
通過學生畫出這個工件的圖形，使學生體會到他們由于所處的位置不同畫出的結果也不同，但畫的實際物體是一樣的。突出這一矛盾，激發(fā)學生解決這一問題的興趣，引出三視圖。
從學生自己探索中發(fā)現(xiàn)畫圖中存在的問題，再去尋找解決問題的方法符合學生的認知規(guī)律。
圖形拼拼樂說課稿篇七
2、初步學習將圖形按形狀進行分類。
3、在教師引導下能按游戲規(guī)則活動。
1、方方、圓圓、三角娃娃各一個。
2、圓圓、方方、三角形若個，小顏色相同。
3、三個粘有正方形、圓形、三角形標記的紙板箱。
4、三角形物體若干。
1、情境導入，引起幼兒活動興趣。
圓圓、方方、三角娃娃邊唱邊出場，并向小朋友問好;“小朋友們早上好!”師做疑問“你們是誰呀?”“方方、圓圓”“這個圖形寶寶是誰呀?”
2、認識三角娃娃。
三角娃娃自我介紹;“小朋友們，你們好，我是新來的圖形寶寶，我是三角形?！?/p>
引導幼兒觀察三角娃娃的樣子;尖尖的下巴，頭上一邊一個尖尖的.角。
3、和三角形手拉手，感受三角形的特征。
4、游戲“捉迷藏”
5、游戲“三角娃娃變變變”
6、送圖形寶寶回家：圖形寶寶玩累了，讓我們把它們送回家吧!
圖形拼拼樂說課稿篇八
1、培養(yǎng)幼兒動手操作圖形、用圖形拼畫的空間想象力。
3、學習伙伴合作，進行拼擺、記錄，提高小組合作能力。
1、已經(jīng)認識圓形、三角形、正方形、長方形、梯形、半圓形、橢圓形、菱形
2、白板課件、材料幼兒操作材料（各種大小、形狀、顏色不同的幾何圖形若干，膠棒、白紙、記錄表、筆若干）
一、情境引入：情景活動——圖形王國
師：圖形王國的國王知道大三班的小朋友認識的圖形多可高興了，上次給咱們送了機器人的禮物！小朋友們喜歡嗎？今天他又給小朋友們送來了新的禮物，想不行看看是什么？噢！好漂亮的禮盒呀！里面的禮物會是什么呢？打開禮盒，出現(xiàn)了一幅圖。
師：“小朋友。你們看這幅圖像什么？有哪些是我們學過的圖形呢？
二、經(jīng)驗遷移：聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。
生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，我這里有幾幅咱們身邊的物體圖片，請大家認真觀察，想一想，找一找，有哪些圖形藏在里面？請幼兒到白板前來找一找畫一畫。
生活中還有什么東西像三角形、圓形、長方形和正方形呢？請小朋友自由說一說。
三、探索操作
師：圖形王國的國王聽了小朋友們的發(fā)言覺得咱班生活中的物品可真豐富呀！他問咱們：能不能用圖形王國的圖形來拼一些物品送給他們？好！他說謝謝小朋友們了！他還給咱們帶來了記錄表：讓咱們數(shù)清楚每一種圖形一共用了多少個，用筆記錄下來。
幼兒自由結組，進行粘貼，粘貼完進行記錄。用圖形粘貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形等圖形組合成生活中的物體。在拼擺過程中要求把圖形拼裝好后記錄各種圖形的總數(shù)。教師巡回觀察。
五、交流分享
1、展示作品，學習評價。
（1）小組內(nèi)展示圖畫和記錄表，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么物體，互評。
（2）選出部分作業(yè)，白板展示，幼兒介紹貼圖和記錄表，教師小結。
圖形拼拼樂說課稿篇九
1.鞏固復習圓形、三角形、正方形，在游戲中對圖形進行簡單的分類。
2.樂于幫助圖形寶寶和雞媽媽，體驗成功的快樂。
3.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
4.幼兒可以用完整的普通話進行交流。
1.圖形寶寶(圓形、三角形、正方形)。
2.圖形寶寶的家。
3.各種圖形鈕扣(形狀分圓形、三角形、正方形)，筐子盒子若干。
4.貓媽媽貓寶寶胸飾。
一、教師演貓媽媽，幼兒演小貓，引起幼兒的興趣。
放音樂《大貓小貓》，貓媽媽帶領小貓們聽《大貓小貓》音樂做動作進入教室。
二、送圖形寶寶回家，復習認識圓形、三角形、正方形。
1.播放哭聲錄音。
提問：寶寶們，誰在哭呀?貓媽媽尋找哭聲的來源，原來是圖形寶寶在哭，你們認識這些圖形寶寶嗎?引導幼兒說說。(圓形、三角形、正方形)。
2.原來是圖形寶寶迷路了找不到家，寶寶們能幫幫他們嗎?愿意幫助圖形寶寶找到自己的家嗎?(出示三幢房子)。
3.圓形寶寶說,他家房子的窗戶是圓圓的。
(寶寶們找找看，哪個房子是圓形寶寶的家，請你把他送回家。)。
三角形寶寶說，他們家的房子的窗戶是三角形的。
(誰愿意送三角形寶寶回家?)。
正方形寶寶說，他家的房子的窗戶是正方形的。
(教師和幼兒共同送正方形形寶寶回家)。
4.師：我們把圖形寶寶送回了家，圖形寶寶說要謝謝我們，小貓們應該怎么說呀?(不用謝)你們真是愛幫助人的好寶寶。
三、幼兒操作幫雞媽媽分鈕扣。
1.貓媽媽在家突然電話響了，貓媽媽接電話。
師：剛才“雞媽媽打電話過來，說她的紐扣廠工作太忙了，想請我們小貓去紐扣廠幫忙，你們愿意嗎?”
2.雞媽媽廠里生產(chǎn)的紐扣三角形，正方形，圓形都混在了一起，寶寶們愿意去幫雞媽媽把紐扣按形狀分一分嗎?那我們先來認識一下這些鈕扣。(引導幼兒說出：圓形鈕扣、三角形鈕扣、正方形鈕扣)。
3.教師示范：什么形狀的小筐放什么形狀的紐扣。
4.幼兒操作：幼兒6人一組，一個桌子上6個盒子，3個小筐,幫雞媽媽把紐扣送入盒中，對三角形，正方形，圓形進行分類。
5.貓媽媽檢驗講評。
寶寶們看這是我們剛才幫雞媽媽分的紐扣，誰愿意上來看看，我們有沒有分對啊?(請一名幼兒上前檢驗)。
寶寶們真棒，幫雞媽媽正確的分好了紐扣。雞媽媽要謝謝你們，你們該怎么說啊?(不用謝)。
四、結束部分。
2.帶小貓跟著音樂離開教室，結束活動。
看，我們把圖形寶寶送回了家。
我們正在幫雞媽媽分鈕扣呢!看我們認真分得多認真!
《圖形分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)了幼兒的.探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發(fā)展。
圖形拼拼樂說課稿篇十
1、把主動權還給學生。新課程強調(diào)形成學生積極主動的學習態(tài)度，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、實踐活動。為培養(yǎng)學生的空間感覺奠定良好的基礎，更好的發(fā)展學生的空間觀念。
2、改變學生學習方式，倡導動手操作、獨立探究、合作交流的學習方式。使學生在合作中研究，在探究中創(chuàng)新，使學生在富有挑戰(zhàn)性的、充滿想象和富含思考的過程中，體驗圖形的性質(zhì)，并逐步學會學習并從中獲得良好的情感體驗。
3、加強知識與生活的聯(lián)系。數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。讓學生感受數(shù)學在日常生活中的作用。
1、本課認識圖形是以上學期已學習的長方體、正方體、圓柱、球為基礎進行的空間與圖形領域的進一步學習。教材和實際生活給了學生對各種立體圖形的直觀感受因此本課就是以學生對立體圖行的認識為知識的生長點，讓學生體會“面在體上”。通過想、猜、摸、印、畫等方法，從立體圖形上得到平面圖形。整個課程知識從具體到抽象，從實物到模型，從整體到局部，符合兒童的生活經(jīng)驗。
2、教材在呈現(xiàn)這部分內(nèi)容時，以動手操作為主線，注重發(fā)展學生的空間觀念，從引入到認識都設計了大量的活動，使學生在逐步操作中，加深對平面圖形的認識，積累經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。
3、通過一系列有趣的活動，以及益智游戲，讓學生認識長方形、正方形、圓、三角形的特點，并通過對實際生活中的圖形的認識，如尋找交通標識等，加深學生對圖形的特點的掌握，最后通過拓展聯(lián)系，鞏固知識，為下學期空間與圖形的后續(xù)學習，打下一定基礎。
1、知識目標：
a、認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。
b、了解長方形、正方形、三角形和圓的基本特征。
2、能力目標：通過一系列的活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力、想象能力、概括能力、初步的推理能力、創(chuàng)新能力和應用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、情感與態(tài)度目標：幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度，參與知識形成全過程的創(chuàng)新意識，應用數(shù)學的意識。培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
4、德育目標：讓學生在探究與合作過程中，懂得合理的表述與認真的傾聽，培養(yǎng)人際交往能力與協(xié)作意識，在獨立思考過程中，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。
在操作中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。
圖形拼拼樂說課稿篇十一
1、在操作的過程中，認識并能區(qū)分圓形、正方形、三角形。
2、在活動的過程中學會比較它們的小。
1、小顏色各不一樣的幾何圖形;。
2、圖形娃娃圖片一張;。
3、每人一份小不一的幾何圖形;。
一、以談話導入，激趣幼兒。
二、帶領幼兒認識幾何圖形。
1、教幼兒說出這幾個圖形的相應特征。
2、請幼兒找一找：我們的活動室里還有什么東西也是三角形、圓形、正方形?
3、小游戲：拼小路(復習幾何圖形)。
介紹游戲玩法：
(1)到娃娃家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路還沒有鋪好，需要家一起來動手;(幼兒動手拼)。
三、學習按照小排序。
2、請個別小朋友下來給幾何圖形排序。
3、請每個小朋友都來給圖形排序。
4、每個小朋友都過關了，圖形娃娃邀請你們到家里來玩，可是咱們送什么禮物呢?對了，圖形娃娃最喜歡幾何圖形了，咱們就把手里的圖形送給他們好么?三角形娃娃最喜歡三角形、圓形娃娃喜歡圓形、正方形娃娃喜歡正方形，你們可千萬別送錯了。
5、請幼兒分組下來送玩具;。
6、老師檢查幼兒送的禮物。
活動結束：跟圖形娃娃告別。
圖形拼拼樂說課稿篇十二
1、鞏固對三角形、正方形的認識。
2、運用圖形拼出不同的圖案，體驗圖形組合變化的樂趣。
1、三角形、正方形的'圖形每人一套，白紙每人一張。
2、簡單的圖形拼貼畫三張。
3、在地面上畫正方形、圓形和三角形。
4、ppt課件。
(一)導入部分。
做“找圖形”游戲。
游戲規(guī)則：教師在地上畫正方形、圓形和三角形。游戲開始，教師說“找呀找呀找朋友，找到圓形做朋友”，幼兒就立刻站在圓形里。教師變換圖形說兒歌，讓幼兒找出正方形或三角形。
(二)展開部分。
1、教師出示正方形、三角形的圖形若干，幼兒每人一套。
2、做“看誰找得對”游戲。
教師：“正方形在哪里?”
幼兒：“正方形在這里。”
幼兒找到后，邊說邊舉起正方形。
變換成三角形后，繼續(xù)做游戲。
3、幼兒拼圖，教師巡回指導。
教師：“小朋友，如果把圖形寶寶們拼在一起，會變成什么呢?你們試一試吧?！?/p>
指導幼兒使用學具圖片，自由選擇圖形并嘗試拼圖。
教師：“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”
引導幼兒用“我會用……和……拼出……”的句式回答。
(三)結束部分。
教師：“小朋友今天可真能干，用三角形、正方形拼出了許多漂亮的圖形。請小朋友回家和爸爸、媽媽也一起拼一拼、說一說。
圖形拼拼樂說課稿篇十三
活動目標：
復習鞏固正方形、三角形和圓形。培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
活動準備：
自制小兔子頭飾一個，若干個正方形、三角形和圓形。自制“魔法箱”一個。
活動過程：
1、以故事形式引出主題。
講故事引起幼兒興趣。
師：小朋友們好，今天我給你們帶了一個好朋友，“當當當當”你們看它是誰??？
幼：小白兔。
手指房子提出問題，引導幼兒正確的說出圖形的名稱：
師：那么小朋友看老師把小白兔的房頂蓋成什么形狀了？
幼：三角形。
師：房子的身體呢？
幼：正方形。
師：小朋友真棒，那么門又是什么形狀??？
幼：圓形。
2、出示“魔術箱”復習圖形。
師：小朋友你們看老師從魔術師那里借了一個魔術箱，今天老師給小朋友表演一個魔術，你們可要看仔細了，不能眨眼哦！
師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出什么圖形了？
幼xx。
師：它有幾條邊，幾個角？
依次變出不同的圖形進行辨別和認知。
3、找一找、說一說：
引導幼兒在教室內(nèi)找出正方形、三角形和圓形的物體。
4、結束活動。
帶領幼兒戶外活動觀察發(fā)現(xiàn)戶外物體的形狀那些是正方形、三角形和圓形。
5、活動延伸。
找一找日常生活中的'正方形、三角形和圓形。
六、效果預測。
整個活動程序的安排，我遵循新《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，符合小班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，讓孩子們不僅能認識圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
圖形拼拼樂說課稿篇十四
活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣。
2.在操作過程中，認識并能區(qū)分圓形、正方形、三角形。
3.在認識圖形的基礎上學會比較它們的大小。
重點：在認識圖形的基礎上學會比較它們的大小。
難點：在比較大小的過程中，發(fā)現(xiàn)物體有序排放規(guī)律。
準備：大小、顏色不同圓形、正方形、三角形各三套。
活動過程：
(一)看一看說一說。
1.看一看誰來我們教室做客了?(懶羊羊)。
2.懶羊羊在干什么?
3.這些圖形哪兒不一樣?
4.你見過哪些東西是圓形的(擴散幼兒思維，發(fā)展幼兒語言)?
(二)想一想擺一擺。
1.滿桌子都是太亂了，誰能幫小豬整理整理?(形狀分類)。
2.還可以再怎樣整理，桌面有更大的空間?(重難點從下往上，從大到小把圖形摞起來)。
(三)做一做。
1.老師也為你們準備了許多圖形，看一看分一分都有什么形狀的?
2.拿出你某某圖形中最大的、最小的……。
3.把圖片有次序擺放。(鞏固分類)。
4.觀看生活中的建筑物圖片。
(四)延伸。
1.小朋友們都是愛整潔的孩子，把你的圖形放回圖形寶寶的家里吧。
2.一起找一找洗刷間里有沒有疊放的東西。
活動反思：
本次活動中，幼兒在學習掌握了比較物品大小及橫向的大小排序的基礎上學習了另一種大小排序形式。開始以幼兒的喜好為出發(fā)點(懶羊羊)，激起了幼兒的學習興趣，使整個活動幼兒能夠積極參與樂于操作。依據(jù)小班幼兒對事物直觀形象的年齡發(fā)展特點，幼兒運用圖片進行操作，從中探索出套放的規(guī)律。因為幼兒已學過了比較大小，為增加難度，幼兒所用的兩套操作圖片的大小顏色不統(tǒng)一，游戲中個別幼兒有出錯的，但看到自己與其他幼兒拿的圖片不一樣，就會重新再比較一下自己的圖形，進一步鞏固比較大小的知識。由于幼兒語言發(fā)展還不完善，所以采用了一提多答的形式，讓幼兒多說。數(shù)學源于生活還要用于生活，最后展現(xiàn)直觀形象的生活中的建筑物圖片，將本次活動再現(xiàn)升華。
整個活動幼兒情緒高漲，積極發(fā)言，并養(yǎng)成了傾聽的好習慣。對于小班而言，老師的語速要在慢一點，教態(tài)要親和一點、自然一點。善于反思、勤于觀察才能更好的成長。
圖形拼拼樂說課稿篇十五
復習課擔負著查漏補缺，系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任，但長期以來，由于文化性的缺失和目標定位的偏差，數(shù)學復習普遍呈現(xiàn)出了“回爐、炒冷飯”的傾向，學生一點興趣都沒有。如何上好復習課，在不同教育理念的影響下就會產(chǎn)生不同的認識和做法。下面以蘇教版九年制義務教育小學數(shù)學第十二冊總復習中的《平面圖形的周長與面積》一課為例，說說我的認識和做法。
我在設計本課教學時，本著以下教學理念：著眼知識間的聯(lián)系，讓學生在自主構建知識網(wǎng)絡的過程中感悟化難為易、化繁為簡的轉化與化歸等數(shù)學思想方法，促進學生對數(shù)學的深刻理解。
1、引導學生回憶、整理平面圖形的周長和面積的意義及其計算公式的推導過程。
2、學生經(jīng)歷探索知識之間的相互聯(lián)系和構建知識的過程，感悟數(shù)學的轉化、化歸等思想方法。
3能熟練地應用公式進行解決實際問題，提高學生的數(shù)學技能，感悟數(shù)學的價值。
二、從本課的教學目標看，經(jīng)歷探索知識之間的相互聯(lián)系和構建知識網(wǎng)絡的過程，感悟數(shù)學的轉化、化歸等思想方法，是其中的重要內(nèi)容。那么，在教學過程中，知識之間的相互聯(lián)系，應該體現(xiàn)在什么地方？教師如何組織有效的活動幫助學生構建知識網(wǎng)絡？通過分析與思考，我認為該復習課中應有三處體現(xiàn)聯(lián)系：一是各平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系，三是面積與周長之間的聯(lián)系。因此，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標：
1、創(chuàng)設情境，引入復習。
蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔?！币虼?，在本課開始，我創(chuàng)設了學生欣賞家居裝潢的情境，讓學生在美的感受中來體會數(shù)學知識在生活中的廣泛應用，自然引出本課所要復習的圖形，使學生以良好的心理狀態(tài)進入后繼的梳理復習。
2、回顧梳理，理清脈絡。
梳理知識是復習課中重要的一環(huán)。讓學生在老師點撥下自己整理，及時反饋，從而理清知識間的脈絡，及時查漏補缺，找準各平面圖形周長與面積的意義、計算公式，有助于學生更好地形成清晰的知識網(wǎng)絡。
首先，明確周長和面積的意義。
（1）請四人小組任選一個圖形，說說他的周長和面積，
（2）利用課件演示，引導學生進一步明確周長和面積的意義。
接著，讓學生獨立回憶公式，完成表格，并用語言敘述字母公式，對較難記的公式互相提醒注意。
最后，利用課件演示各個公式的推導過程，教師在關鍵的地方作出解釋。（旨在喚醒）。
三、構建網(wǎng)絡深究聯(lián)系。
在學生通過合作與交流整理出平面圖形的面積計算公式之后，教師點撥：我們在學習一種新的面積公式的時候是怎樣進行推導的？它們的面積計算公式之間有什么聯(lián)系嗎？能否用一幅圖把他們之間的這種聯(lián)系表示出來呢？要求學生在小組中利用學具把六種平面圖形建立聯(lián)系，在比一比、擺一擺、連一連、議一議中找出平面圖形面積公式之間的聯(lián)系，畫出網(wǎng)絡圖。接著，要求學生說出建構的理由，讓學生知其然，并知其所以然。最后，引導學生觀察網(wǎng)絡圖，認識到最基本的圖形是長方形，體驗轉化的思想方法，對知識進一步高度概括。至此，學生的知識網(wǎng)絡已形成。在這里，將滲透于數(shù)學知識中的數(shù)學方法揭示出來，不僅能深化學生對數(shù)學知識的理解，還能提高學生分析問題，解決問題的能力。
四、深化應用，解決問題。
（采用小組討論與媒體展示相結合的方式）問題組。
1、根據(jù)小明所喜歡的一幅畫的長和寬，選擇合適長度的裝飾條來作畫框。
2、幫小明房間內(nèi)的一張舊圓桌選擇合適的桌布。
3、在不切割的情況下，幫小明選擇合適的地板拼圖（可利用計算器）。
4、估算小明房間內(nèi)墻圍的總面積，并設計面積為1平方米的墻圍圖案，估計每種圖案中深色裝飾板的用料。
五、全課小結。
總之，本課設計我總的思想是要充分考慮到“以學生的發(fā)展為本”，通過“回憶整理——構建網(wǎng)絡——走進生活”等環(huán)節(jié)，充分讓學生動腦、動口、動手、動耳、動眼，通過學生自主探索、合作交流，理清知識脈絡，形成知識網(wǎng)絡，構建知識體系，提高學習與應用的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學生的學習興趣。我的課說完了！謝謝！
圖形拼拼樂說課稿篇十六
活動目標：
1、能初步認識方形和圓形的基本特征。
2、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的快樂。
3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認識圖形。
4、了解生活中的一些物品的形狀。
活動準備：
一張機器人畫像(由若干個方形和圓形組成，大小不一);若干個方形和圓形卡片;教師教具2張大型卡片。(一張方形，一張圓形);圓形和方形積木若干。
活動過程：
一、故事導入，幼兒觀察并探索圖形的特征。
1、教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下?(想)。
2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。
二、認識方形和圓形。
1、教師的提問中說出圖形的特征。
教師出示圖形卡片提問：現(xiàn)在老師要變魔術啦，小朋友們小眼睛看仔細(從機器人身上取下一個方形)小朋友想不想摸一摸?(請一位幼兒上臺觸摸，并自由說出自己的感受)。
2、教師有目的的指導幼兒摸方形的`邊和角，(扎扎的，尖尖的)教師引導幼兒知道這個尖尖的地方叫做角，數(shù)數(shù)有幾個(4個)有幾條邊?(4條)。所以啊，這個圖形就叫----“方形”。
3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的(光光的，圓圓的)讓幼兒觸摸圖形卡片。(自由回答)教師總結這個圖形是圓形。
三、游戲：圖形對對碰。
1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機器人是由什么形狀組成的?
2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應卡片，教師檢驗是否正確。
四、積木分類。
五、幼兒根據(jù)觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。
圖形拼拼樂說課稿篇十七
活動目標：
1.能感知正方形。
2.感知正方形在生活中的應用。
3.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5.引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1.正方形圖標，記錄用的大張白紙、彩色筆。
2.大方巾、大小不同的彩色幾何圖形片，親子調(diào)查單“我家的正方形”，數(shù)量供幼兒每人一份。
活動過程：
1.認識正方形。
出示正方形圖標，引導幼兒正確地說出正方形的名稱。
請幼兒說說什么東西是正方形的，教師將幼兒的答案記錄在白紙上。
2.游戲：“給大方巾找朋友”。
玩法：教師將大方巾鋪在桌上，向幼兒展示各種色彩、大小的幾何圖形片，請幼兒把各種正方形都放到大方巾上面，鼓勵幼兒邊做邊說：“大方巾我給你找到了正方形的朋友?！?/p>
3.找班上的正方形。
引導幼兒在活動室里找找，還有哪些東西也是正方形。
4.激發(fā)回家找正方形的興趣。
向幼兒介紹親子調(diào)查單“我家的正方形”，請幼兒和爸爸、媽媽一起找一找、畫一畫、記一記，家里有哪些東西是正方形的，第二天帶到班上與大家分享。
活動建議：
利用戶外活動散步時間繼續(xù)在園內(nèi)尋找正方形的物體，鞏固對正方形的認識。
活動評價：
能指認正方形的物品。
[附]親子調(diào)查單：我家的正方形。
小朋友家長：
您好!請您和孩子一起找一找家中哪里有正方形，找到了把它記錄在紙的空白處(或讓孩子畫下來)，與小朋友們共同分享。
活動目標：
1、認識圓形，運用圓形創(chuàng)作造型。
2、發(fā)展幼兒想象力及操作能力。
3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、將各色色紙剪成大大小小的圓，貼在磁鐵黑板上。剪刀、糨糊、圓形貼紙、畫紙、磁鐵、彩色等。
活動過程：
(一)以講《愛畫畫的波波的故事》的形式引起興趣。
隨著故事情節(jié)讓幼兒猜猜波波畫的是什么?“小豬波波畫了好多大大小小的圓，哥哥姐姐看了好久，不知道波波的圓圈是什么，就問波波：“你畫的圓圈是什么呀?”波波說：“這個圓圈里有兩只手，一只長，一只短，從早到晚繞著轉?！备绺缯f：“啊，我知道了，是時鐘”，姐姐說：“那這個是什么?”波波說：“它下面還有一條長長的線，要抓好，才不會跑掉”。姐姐說：“喔，是氣球”哥哥姐姐終于知道波波畫什么了。波波又畫了許多圓圈，連肚臍眼的圓都有呢?媽媽說：“波波真是個很棒的畫家”。
(二)運用操作法讓幼兒拼圖。
(四)引導幼兒觀察周圍環(huán)境，想一想、說一說，生活中還有哪些東西是圓的。
活動目標。
1、加深對圓形、正方形、三角形、長方形的認識，能正確說出名稱并進行分類。
2、在此基礎上對半圓形和橢圓形有初步的了解。
3、愿意與同伴分享食品，體驗共同品嘗的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備。
圖形片片各一、插有標記圖的盤子四個、各種圖形食品等幼兒已有生活中圖形物品的知識。
活動過程。
1、認識圖形寶寶，談談說說我知道的各種圖形的物體。
“今天有許多的圖形寶和我們做游戲，他們是誰啊?”
(教師逐一出示各種圖形，幼兒跟它們打招呼)。
“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪里嗎?”(幼兒自由講述)。
2、感知食品形狀的多種多樣。
a.“圖形寶寶除了喜歡藏在地方，還喜歡藏在哪里?”(啟發(fā)幼兒說出藏在食品里)。
b.出示一個桔子。
提問：“桔子里藏有哪些圖形寶寶呢?”
“還有哪些食品里藏有什么形狀的圖形寶寶?我們一起去看看”(幼兒邊看邊講述)。
2、給圖形食品找家。
a.出示貼有標記的盤子。
b.請小朋友看著標記幫圖形食品來分分家，并說說你把什么食品放在什么標記的家里了。
c.共同檢查幼兒分類情況，并認識橢圓形和半圓形。
3、分享食品，通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。
a.你最喜歡吃什么食品?
b.碰上自己愛吃的東西能不能一個人拿它?食品的果皮和包裝紙應該放在哪里?
c.和客人老師一起分享食品。
圖形拼拼樂說課稿篇十八
活動目標：
1、復習已學過的各種幾何圖形。
2、嘗試運用不同幾何圖形拼出各種圖案，并說出自己操作過程中用到哪些圖形，通過圖形拼搭，培養(yǎng)幼兒的觀察力，思維能力，想象力和動手操作能力。
3、學習多角度思考問題，進行多種組合。
活動重點難點：
活動重點：嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案，并說出操作過程；
活動難點：在操作活動中鼓勵幼兒根據(jù)一種圖形與其他圖形的多種組合來進行多元化的操作，支持幼兒學習多角度思考問題。
活動準備：
各種顏色的幾何圖形、雙面膠、剪刀、白色紙、由幾何圖形拼成的機器人、火箭。
活動過程：
一、游戲?qū)耄哼^河。
將幼兒分成兩組進行游戲。在地面上放上提前準備好的幾何圖形作為河里的石頭，并把它們擺成兩條長河，讓幼兒一個挨著一個慢慢往過走，在走的過程中，要求腳不能落到地面上，一定要踩到圖形上，而且在過河時要看清楚你踩了哪些形狀的石頭，等游戲結束后老師要提問。
二、出示由剛才在游戲中出現(xiàn)的幾何圖形拼成的機器人，讓幼兒觀察，畫的是什么，都由哪些圖形拼成的，這些不同的圖形各有幾個呢？先讓幼兒自己回答，完了后老師領小朋友一起數(shù)，從局部到整體，點數(shù)各種幾何圖形。
隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭，讓幼兒觀察并發(fā)表自己的看法。
三、幼兒親自動手操作活動。
四、展示。
將自己制作的作品貼到展示區(qū)供大家欣賞，教師對個別幼兒進行獎勵。
五、活動延伸。
讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長方形的、正方形的、三角形的、或者是圓形的。再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形，拼成自己喜歡的一幅畫。第二天來到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么，怎樣做的，用到了哪些圖形，從而使這一活動進一步深化。
活動反思：
整個活動讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行操作、學習，幼兒的認知由抽象變具體，由單一變多樣；給幼兒充分展示和交往合作的機會，注重幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，拼完后讓幼兒說一說拼的過程，因為是幼兒真正親手操作的，幼兒都會說，說得都非常好，很有條理；通過幼兒動手操作，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
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