企業(yè)文化模式探析論文（匯總22篇）

情感體驗是人類情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式，是我們感受和體驗世界的一種方式。在寫總結(jié)時，要著重強調(diào)重點和突出亮點。一起來看看以下小編為大家整理的總結(jié)范文，相信能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>

企業(yè)文化模式探析論文篇一

由于學(xué)生在初中階段正處于生理、心理的成長、發(fā)育階段，因此學(xué)生具有較強的可塑性，所以也就使得中學(xué)體育課堂教學(xué)的教學(xué)模式需要更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容需要更加豐富。學(xué)生在九年級階段，要面臨升學(xué)考試的壓力，很難將精力集中在體育教學(xué)中，因此，教師就要進行體育教學(xué)模式多樣化探索，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動，促進其身心健康發(fā)展。

應(yīng)用模塊化的體育教學(xué)模式，能夠注重發(fā)展學(xué)生的個性及其身體發(fā)展特點，可以充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，并容易激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的成就感，這樣就會使學(xué)生能夠更加樂于參與到教學(xué)活動中。還能使學(xué)生對體育教學(xué)活動產(chǎn)生新的認識，減少對體育教學(xué)活動的抵觸心理。

體育教學(xué)模式不僅注重激發(fā)學(xué)生的體育興趣，還注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。教師在體育教學(xué)過程中，要盡最大的能力滿足學(xué)生的要求。教師在采用俱樂部式的教學(xué)模式過程中，要改進傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的自身實際特點、興趣以及愛好，讓學(xué)生自己選擇喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，教師要對體育課的上課時間做合理的安排。俱樂部式的教學(xué)模式，最大的優(yōu)點就是可以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促使學(xué)生在教學(xué)過程中展現(xiàn)自己的.體育特長，促使教師在教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動性，但由于學(xué)生的年齡性格都有很大的差別，所以教師應(yīng)該對學(xué)生的特點進行一定的分析，根據(jù)學(xué)生的特點差別化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過來，從而主動去學(xué)習(xí)。所以，教師在應(yīng)用差別化教學(xué)模式過程中，要根據(jù)每個學(xué)生的自身素質(zhì)進行分組訓(xùn)練。體育教師在體育訓(xùn)練過程中，應(yīng)該將教學(xué)大綱與學(xué)生自身的素質(zhì)結(jié)合起來，對學(xué)生的自身素質(zhì)進行分層，根據(jù)學(xué)生不同的自身素質(zhì)，讓學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標，這樣就能促使學(xué)生更好的參與體育活動。

（一）充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的實用性和趣味性。

興趣是激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的基本動力，只有學(xué)生對該教學(xué)活動產(chǎn)生興趣，才能更好的開展教學(xué)活動。因此，教師在探究體育教育多元化時要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的實用性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。教師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，要明確加強體育教學(xué)模式的多樣化是為了能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，吸引學(xué)生參與到體育教學(xué)活動中。教師在探索多元化教學(xué)的過程中，可以對教學(xué)內(nèi)容進行擴展，將學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容引入到教學(xué)中，例如，可以適當?shù)囊腩愃朴诓珦舨?、健美操等體育項目，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，加強教師的專業(yè)素養(yǎng)。

在中學(xué)體育中進行教學(xué)模式多元化探索，最重要的是要及時轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，因為教師是教學(xué)的主導(dǎo)，對構(gòu)建多元化教學(xué)模式有著直接的影響。因此，為了不斷加強中學(xué)體育教學(xué)模式多元化教育，就要組織教師定期參加相關(guān)的體育專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，使其專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)能夠不斷提升。并及時更新其知識儲備和教育理念，及時調(diào)整其知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的發(fā)展方向進行充分的探索，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況進行多元化教學(xué)，充分發(fā)揮其教學(xué)主導(dǎo)的作用，使中學(xué)體育多元化教學(xué)模式能夠適應(yīng)當前教學(xué)的新形勢和新要求。學(xué)校還可以組建起一支科研能力較強和實踐能力較強的綜合性體育教師隊伍，對中學(xué)與體育教學(xué)多元化教學(xué)模式進行探索。

三、結(jié)束語。

總之，在教育改革的背景下，明確素質(zhì)教育對中學(xué)體育教學(xué)的要求，分析多元化的體育教學(xué)模式，探究多元化的體育教學(xué)模式的發(fā)展途徑，積極開展多元化的體育教學(xué)活動，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，從而推動中學(xué)體育教學(xué)改革的步伐。

企業(yè)文化模式探析論文篇二

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。在新時期背景下，社會越來越重視學(xué)生的身體素質(zhì)，中學(xué)體育教育也迎來了新一輪的革新契機。在日常教學(xué)中，只有在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷地改革、創(chuàng)新，才能夠滿足現(xiàn)代中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的要求，把學(xué)生的目光吸引到體育教學(xué)的課堂上來，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

受身體素質(zhì)、個人興趣等方面的影響，中學(xué)體育教學(xué)一直存在著兩級分化的現(xiàn)象。隨著近幾年來將某些體育項目分數(shù)納入中考總成績后，體育教學(xué)才被人們所逐漸重視。但是，由于學(xué)生身體差異性和興趣愛好等方面的原因，不同學(xué)生接受體育項目的能力各不相同，從而使得部分學(xué)生對上好體育課存在壓力。分類教學(xué)模式具有很強的針對性，在全面調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)、運動參與積極性的同時，能夠使班級內(nèi)每個層次的學(xué)生身體素質(zhì)都能夠在原有基礎(chǔ)上得到一定提升。因此，為了從整體上提升高中生的身體素質(zhì)，對于分類教學(xué)模式的運用，教師應(yīng)給予足夠重視。

首先，應(yīng)不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)應(yīng)全面適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，對于學(xué)生的想法、意愿給予足夠尊重，相關(guān)體育活動的設(shè)計與組織也要充分考慮到是否有助于學(xué)生的自主運動鍛煉，突破傳統(tǒng)教條化、僵硬化的教學(xué)內(nèi)容局限。其次，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)多為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)、鍛煉的時間與空間，適當減少理論講解。最后，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中，教師在講解動作要領(lǐng)時應(yīng)多為學(xué)生講解一些含有運動化、健康教育內(nèi)容的基礎(chǔ)知識。

二、豐富體育課堂項目選擇。

要想高效地實施體育分類教學(xué)模式，教師在選擇體育項目過程中，不僅要對當?shù)仨椖窟M行深入發(fā)掘，還應(yīng)積極引進一些學(xué)生比較感興趣的、新穎的、多樣化的體育項目，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在初一階段，可以為學(xué)生提供7～9個體育項目，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好與特長來選擇其中的一項；到了初二、初三之后，可以結(jié)合實際需求適當增加體育項目增加，或者將課程合理劃分成選修、必修課程。如，健康基礎(chǔ)知識、教育等國家規(guī)定必須要講授的內(nèi)容就要劃分到必修課程中，而對于體操、武術(shù)等學(xué)生比較感興趣的項目，就可以設(shè)置為選修課程。這種分類教學(xué)模式的科學(xué)運用，不僅能夠全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)其形成正確的終身體育理念，提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)組織形式。

首先，在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極突破傳統(tǒng)統(tǒng)一化、標準化的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生自由活動的授課形式。教師可以按照少數(shù)服從多數(shù)，以及學(xué)生的興趣愛好為依據(jù)，將學(xué)生合理劃分成幾個小組，從而有效實施分類教學(xué)。在此過程中，教師應(yīng)多為學(xué)生提供一些實踐操作機會，讓學(xué)生通過親身參與去體驗體育鍛煉的快樂，并從中積累到更多適合自己的運動方式與技能。其次，教師應(yīng)充分利用體育課程具有的較強的競技性與娛樂性，組織學(xué)生開展一些多樣化的體育競賽，從而引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與到競賽當中，并在比賽中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并在教師的.指導(dǎo)、幫助下，進一步提升體育綜合素養(yǎng)。

四、教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進行科學(xué)分組。

體育運動不是專屬于學(xué)校的，所以教師在中學(xué)體育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生上好體育課，鍛煉好身體，還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識與習(xí)慣。體育教師需要幫助每一位學(xué)生找到自己所鐘愛的運動，通過對這項運動的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓它融入到學(xué)生的生活之中，為學(xué)生今后的生活注入活力，使學(xué)生始終保持身心健康。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)，對學(xué)生進行科學(xué)的分組，滿足學(xué)生個性的發(fā)展，提高學(xué)生體育的積極性，從而提高課堂效率。

五、分類進行體育教學(xué)評價。

中學(xué)體育教師應(yīng)正確認識到，一次體育運動的結(jié)束并非意味著體育課程的結(jié)束。教師應(yīng)利用課后時間針對學(xué)生的運動表現(xiàn)做出全面、客觀的評價與指導(dǎo)。而在分類教學(xué)中，教師對采用的評價模式也要做出合理分類，從初一開始為學(xué)生構(gòu)建運動檔案，并結(jié)合學(xué)生每次的表現(xiàn)情況進行分類評價，進而從整體上提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。

六、結(jié)語。

中學(xué)體育教師應(yīng)正確認識到，在日常教學(xué)中加強分類教學(xué)模式的運用對提升課堂教學(xué)效率、提升學(xué)生整體體育素養(yǎng)的重要性。為此，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)靈活地運用分類教學(xué)模式設(shè)計、組織各項教學(xué)活動，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求和興趣愛好，促進其身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王景堯.論創(chuàng)新教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].考試周刊,(92):108.

[2]劉向東.分類教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].學(xué)周刊,2013(5):123.

企業(yè)文化模式探析論文篇三

摘要：體育教育是我國的體育教育中的基礎(chǔ)教育部分，體育的教學(xué)活動是實現(xiàn)學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得到提升的關(guān)鍵之處，體育教學(xué)活動是非常需要引起重視的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)缺少分組教學(xué)模式，教師運用分組教學(xué)模式能讓體育課程的開展更加有針對性，因此，分組教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運用就顯得非常重要。

體育教育對提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的抵抗力，培養(yǎng)學(xué)生良好的運用習(xí)慣有著至關(guān)重要的作用。體育教育是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育實現(xiàn)成功的重要之處，很多學(xué)校、教師、家長忽略了體育教育的重要作用，認為體育課程的開設(shè)是浪費時間的，這樣的認識是十分錯誤的，良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，體育課程是增強學(xué)生身體素質(zhì)的必經(jīng)之路，因此，如何讓學(xué)生更好的融入到體育教學(xué)過程中是教師需要不斷進行探索的。

1按照體育能力進行分組。

階段的學(xué)生之間的體育能力就會產(chǎn)生很大的差異，很多學(xué)生因為自身的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等之間的不同，體育能力的差異也很大，教師可以先測試學(xué)生的體育能力，然后再按照不同的體育能力進行分組，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)情況以及所能承受的體育訓(xùn)練進行分組，不同的組進行不同的體育訓(xùn)練，以達到每個學(xué)生都能接受與自身體育素質(zhì)相當?shù)捏w育訓(xùn)練。例如，教師可以在“短途跑”的教學(xué)過程中，不再按照傳統(tǒng)的男女分開訓(xùn)練的模式，而是讓體育成績好，身體素質(zhì)好的學(xué)生分為一組，給予較高的訓(xùn)練要求，而成績較差、體能素質(zhì)較差的學(xué)生分為一組，給予的訓(xùn)練要求相對低一些，其余的中等學(xué)生分為一組，這樣進行分組訓(xùn)練，同樣實力的學(xué)生被分到同一組，在訓(xùn)練的過程中也會形成相互比拼的現(xiàn)象，增強學(xué)生的體育精神鍛煉，在不斷超越自我的同時超越其他隊友，最終得到更好的成績。學(xué)生在分組訓(xùn)練的過程中會不斷的提升對自身的要求，期望達到更好的目標，進入更好的組里進行訓(xùn)練，也使學(xué)生的競爭能力得到提升。這樣的分組訓(xùn)練既能避免一些學(xué)生因為自身的成績不好而感到自卑，也能讓成績好的學(xué)生在同組隊員的影響下更加努力的進行訓(xùn)練，這樣相得益彰的分組訓(xùn)練，能讓學(xué)生的訓(xùn)練動力和積極性都有所提升，同時，在盡可能的完成教師所給出的訓(xùn)練目標時，學(xué)生也會體驗到成功，讓學(xué)生進行體育訓(xùn)練的自信心不斷提高，從而增強自身鍛煉的積極性。

2按照學(xué)生興趣進行分組。

在階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，很多學(xué)生在體育課上也得不到很好的釋放。很多教師認為讓學(xué)生在體育課上進行統(tǒng)一的訓(xùn)練才是增強學(xué)生體育能力的關(guān)鍵，然而，現(xiàn)在的學(xué)生個性都比較強，興趣愛好也廣泛，只是一味的進行傳統(tǒng)模式的教學(xué)會讓學(xué)生失去興趣。教師只注重完成自己的教學(xué)目標，有時往往忽略了學(xué)生的興趣愛好，傳統(tǒng)的體育教育是教師這節(jié)課安排了什么運動，學(xué)生就必須被動的接受，不能進行選擇，而分組教學(xué)則不同，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，選擇自己喜歡的體育項目進行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，教師要關(guān)注學(xué)生的個體性差異，在教學(xué)過程中盡量滿足大多數(shù)同學(xué)的興趣要求。例如，在有關(guān)球類的課上，教師可以準備幾樣球，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣來進行選擇，有的男生會比較喜歡籃球、足球，女生則大多數(shù)喜歡乒乓球、排球，教師可以進行分組訓(xùn)練，分組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進行體育課程的進行，學(xué)生一般都會選擇自己的強項進行鍛煉，在不斷的增強自身的能力時，許多學(xué)生會想要換一個項目嘗試一下，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在自身的強項不斷加強的基礎(chǔ)上多涉獵、參與一些其他體育活動，增加自身的體育素質(zhì)。教師讓學(xué)生按自身的興趣進行分組訓(xùn)練，既能增加學(xué)生參加體育運動的積極性，又能讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得更好的經(jīng)驗，使學(xué)生的強項得到更好的發(fā)揮，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也更加融洽，課堂氛圍也更活躍，可謂是一舉多得。

3按照教學(xué)內(nèi)容進行分組。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，每節(jié)課就只進行一項體育運動的訓(xùn)練或測試，學(xué)生能夠接觸到的體育運動相對較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，很多女同學(xué)更是不太喜歡上體育課，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容進行分組，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進行分組訓(xùn)練，選擇恰當?shù)姆纸M形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成教師的教學(xué)目標，掌握應(yīng)該掌握的體育知識和技能。很多體育教師容易在教學(xué)過程中忽略比賽這個促進學(xué)生增強體育能力的途徑，讓學(xué)生進行分組比賽是使學(xué)生在不斷的完善自我的同時提高對于體育知識和體育技能的掌握，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生更好的參與到教學(xué)中來。例如，在一節(jié)鍛煉學(xué)生腰部力量的體育課上，教師可以將男生女生進行分組訓(xùn)練，男生可以進行俯臥撐的訓(xùn)練，女生可以進行仰臥起坐的鍛煉，讓學(xué)生進行小組之間的比賽，通過比賽的方式檢驗學(xué)生的實際能力，提高學(xué)生進行體育鍛煉的信心。教學(xué)內(nèi)容的不同分組的方式也就不同，教師要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容靈活的將學(xué)生進行分組，有些學(xué)生可能對于這項運動并不在行，但在其他的運動類型方面卻表現(xiàn)出很強的能力，教師要掌握好學(xué)生的各項特征，在課前進行備課，讓學(xué)生在不斷變幻分組的情況下避免出現(xiàn)自卑的心理，失去對于體育訓(xùn)練的熱情，要讓學(xué)生感受到參與體育運動的快樂，從心里愛上這門課程。在的體育課程中，教師要善于運用分組模式激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性以及進行體育鍛煉的動力，體育教學(xué)的分組模式對于教師和學(xué)生有著雙向促進的作用，教師要在不斷的完善自身的專業(yè)素質(zhì)的同時，基于學(xué)生的體育能力、興趣愛好、教學(xué)內(nèi)容等進行分組教學(xué)，讓學(xué)生的體育課獲得更好的身體以及心靈上的體驗。

企業(yè)文化模式探析論文篇四

引言。

從我國當前企業(yè)文化的實踐狀況來看，企業(yè)文化在企業(yè)持續(xù)發(fā)展中的重要性已得到廣為認同，但實踐結(jié)果往往不盡如人意，成功的企業(yè)并不多，造成這一現(xiàn)狀的根本原因是，管理者們喜歡可以量化，可以測量和可以操作的東西，他們偏好的概念和工具是能夠產(chǎn)生效果的，但這些往往只是企業(yè)文化的一些表面因素，他們忽視了那些真正起作用的企業(yè)文化模式與力量，因此如何解開這種實踐困境也就構(gòu)成了本文選題的動機審視當前國內(nèi)外企業(yè)文化研究與我國企業(yè)文化實踐之現(xiàn)狀，可以說，更深一步探討企業(yè)文化模式在企業(yè)持續(xù)發(fā)展中的作用機制，不僅是理論的需要也是實踐的呼喚。在當前這種背景下，較深入、系統(tǒng)地剖析企業(yè)文化的作用模式，對于推動企業(yè)文化理論研究的深入發(fā)展，讓我們的企業(yè)家和管理者準確把握企業(yè)文化及其作用的本質(zhì)，提高企業(yè)文化實踐績效，進而提高我國企業(yè)管理水平具有重要意義。

本文的研究目的也就是要通過對企業(yè)文化作用模式的研究，以求把握企業(yè)文化的管理本質(zhì)，為企業(yè)文化戰(zhàn)略具體工作的實施理清頭緒。最終目的是試圖為提高企業(yè)文化實踐質(zhì)量，為解決文化實踐中存在的種種問題做出些許貢獻。

(一)靜態(tài)運作模式。

企業(yè)文化首先是一個逐漸形成過程，是一個從“無力文化”到“強勢文化”的發(fā)展過程(魯森斯，2010,第87頁)。這個過程從自發(fā)到自覺的過程，需要主體的創(chuàng)建努力。，需要一系列基礎(chǔ)性的工作，我們可以相對地把這個基礎(chǔ)設(shè)計和基礎(chǔ)導(dǎo)入過程，這個為企業(yè)文化奠基的一系列工作稱為文化的靜態(tài)模式。企業(yè)文化靜態(tài)運作模式是相對于企業(yè)文化活動和企業(yè)文化行為而言的，是指對企業(yè)文化創(chuàng)建和培育養(yǎng)成過程所做的基礎(chǔ)性工作。

1.企業(yè)物質(zhì)文化的奠基。從發(fā)生學(xué)角度來說，先有企業(yè)，后有企業(yè)文化。企業(yè)文化不是預(yù)先設(shè)定的，它要建立在企業(yè)本身的發(fā)展基礎(chǔ)之上，與企業(yè)特征、企業(yè)事業(yè)領(lǐng)域、企業(yè)發(fā)展規(guī)模、企業(yè)經(jīng)營狀況緊密相連。不同的企業(yè)有不同的文化，這種文化差異首先是由企業(yè)性質(zhì)決定的。因此形成生產(chǎn)加工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)、運輸業(yè)、建筑業(yè)、金融業(yè)等企業(yè)及其企業(yè)文化類別。從廣義文化角度，任何企業(yè)實際上從誕生的那一天起就開始在形成自己的文化。企業(yè)物質(zhì)文化是企業(yè)文化的發(fā)源地。等到企業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)形成，生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模發(fā)展到一定階段，文化就開始反過來成就企業(yè)。企業(yè)文化發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展，依存于企業(yè)命運。當一個企業(yè)倒閉的時候，企業(yè)文化就失去依托。對企業(yè)文化的功能應(yīng)充分肯定但不能無限夸大。

2.企業(yè)核心文化的提煉。企業(yè)精神與價值觀是企業(yè)文化品格的遺傳密碼，對它的提煉是企業(yè)核心文化的提煉，它在整個企業(yè)文化中起著支配的地位。要將這個在其內(nèi)部形成共識的精神滲透在企業(yè)的一切象征性客體中，這個過程是一個關(guān)鍵的過程，可視為靜態(tài)文化模式的首要內(nèi)容。企業(yè)精神口號可以說是企業(yè)本質(zhì)特征和優(yōu)秀品格的最高表達方式。但企業(yè)精神絕不是靠幾個人“設(shè)計”出來的，不是領(lǐng)導(dǎo)層或管理層一廂情愿“創(chuàng)造”出來的，它是通過企業(yè)和企業(yè)人在長期的事業(yè)奮斗中、在企業(yè)所經(jīng)歷的無數(shù)成功和失敗的生產(chǎn)經(jīng)營活動中、在企業(yè)創(chuàng)造物質(zhì)或精神產(chǎn)品的追求中體驗、思考、凝結(jié)、提煉出來的?？梢栽O(shè)計的只不過是這種內(nèi)在精神文化表達形式和方式的文字符號。

3.企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定。企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是企業(yè)立足現(xiàn)實條件和企業(yè)愿景，在對企業(yè)面臨未來風險和挑戰(zhàn)、優(yōu)勢和劣勢的分析基礎(chǔ)上，群策群力作出的謀求長遠發(fā)展和應(yīng)對形勢變化的超前期的、預(yù)測性的發(fā)展規(guī)劃或計劃方案。企業(yè)的總體規(guī)模戰(zhàn)略、市場竟爭戰(zhàn)略、技術(shù)開發(fā)戰(zhàn)略、投資戰(zhàn)略、產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略、人力資源戰(zhàn)略、企業(yè)形象戰(zhàn)略等的科學(xué)制定，應(yīng)該視為企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。進人新世紀，隨著低碳經(jīng)濟時代的到來，企業(yè)的社會責任已成為企業(yè)戰(zhàn)略的重要組成部分，對生態(tài)環(huán)境的保護和能源的可持續(xù)利用，已成為世界共識;勞工權(quán)益保護和社會公益承擔狀況成為企業(yè)獲得社會認可的重要標志，也是國際企業(yè)文化發(fā)展的大趨勢(胡望斌，2010)。企業(yè)擔負著全社會賦予給它的使命，為社會的繁榮、發(fā)展和人類進步盡它的義務(wù)。所以企業(yè)戰(zhàn)略不僅是經(jīng)營戰(zhàn)略，還要以其他戰(zhàn)略相配合才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

4.企業(yè)制度文化的建立?，F(xiàn)代企業(yè)制度是由企業(yè)內(nèi)部契約關(guān)系作基礎(chǔ)的。企業(yè)制度是企業(yè)管理的規(guī)范和要求，是一整套經(jīng)過長期實踐和經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)出來的企業(yè)管理的原則和規(guī)則。它是在生產(chǎn)經(jīng)營實踐活動中所形成的，對人的行為帶有強制性，并能保障一定權(quán)利的各種規(guī)定。從企業(yè)文化的層次結(jié)構(gòu)看，企業(yè)制度屬中間層次，它是精神文化的表現(xiàn)形式，是物質(zhì)文化實現(xiàn)的保證。企業(yè)制度是一整套行為規(guī)范的總和，這些規(guī)范不但規(guī)定一個文化群體成員的活動方向、方式，還有一套懲罰違反規(guī)范的機制。規(guī)范是群體文化價值觀念的外在表現(xiàn)，同時又以器物形式加以固定化、直觀化。規(guī)范體系的外顯性有助于人們了解一個企業(yè)的文化。如用工制度、安全制度、財務(wù)制度等。

5.企業(yè)文化設(shè)施的建設(shè)。企業(yè)文化設(shè)施是指企業(yè)文化的物質(zhì)依托以及器物性、外顯性展示的載體、手段和材料。文化建設(shè)需要物質(zhì)支撐，需要硬投人和軟投人，文化設(shè)施建設(shè)是硬投人。企業(yè)文化設(shè)施包括文化活動場館載體、文化活動傳播載體、文化活動宣傳載體等三大類。對設(shè)施的建設(shè)和維護，是企業(yè)文化管理的重要內(nèi)容。

6.企業(yè)環(huán)境文化的形成。企業(yè)工作環(huán)境主要指自然生態(tài)環(huán)境、人工自然環(huán)境、建筑設(shè)施環(huán)境、工作崗位環(huán)境這4部分和崗位環(huán)境、生活環(huán)境、生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)園區(qū)環(huán)境和社區(qū)環(huán)境等5個方面。這一切工作又都是企業(yè)環(huán)境文化建設(shè)的具體工作，屬于企業(yè)文化的靜態(tài)管理范疇。

7.企業(yè)經(jīng)營文化的設(shè)計。企業(yè)經(jīng)營文化是指滲透在企業(yè)全部生產(chǎn)經(jīng)營過程中和融合在企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)體系中的文化建設(shè)，是企業(yè)形象識別系統(tǒng)的主要內(nèi)容。企業(yè)經(jīng)營文化具有對外對內(nèi)兩個方向的沖擊力或文化訴求力。優(yōu)秀的廣告設(shè)計、產(chǎn)品外觀設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)環(huán)境設(shè)計不僅能積累企業(yè)文化資產(chǎn)，而且對外可展示企業(yè)形象和企業(yè)特質(zhì);對內(nèi)可增強員工對企業(yè)的認同和信念。

(二)動態(tài)運作模式。

相對于前述靜態(tài)文化，企業(yè)動態(tài)文化是指通過企業(yè)組織的各種類型的文化活動而展開的對企業(yè)文化的建設(shè)活動，它是企業(yè)文化不斷積累和增值的要求。我們把對這類文化活動的管理、協(xié)調(diào)和組織稱為動態(tài)文化管理。文化是一種歷史的沉淀物，但又是一種涌動的潮流，具體可選擇的文化活動模式有：

1.生產(chǎn)技術(shù)型文化活動。在企業(yè)日常的生產(chǎn)經(jīng)營活動中，由企業(yè)倡導(dǎo)或由員工自發(fā)組織，圍繞企業(yè)生產(chǎn)問題開展的群眾性技術(shù)活動。如企業(yè)中進行的技術(shù)革新、業(yè)務(wù)交流、操作表演、技能對壘、合理化建議、質(zhì)量管理等一系列綜合性和群眾性的技術(shù)活動。應(yīng)該通過生產(chǎn)技術(shù)型文化形成企業(yè)內(nèi)部鉆研技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)、尊重技術(shù)、崇尚技術(shù)的良好風氣，通過各種技術(shù)性文化活動，鼓勵各個崗位上的員工，愛崗敬業(yè)、精于技能、干中學(xué)習(xí)、勇于成才。

2.生活福利型文化活動。企業(yè)文化是人的文化，也是由人和為了人所倡導(dǎo)、開發(fā)、建設(shè)、實施的文化。員工對企業(yè)的歸屬感和向心力離不開企業(yè)對員工的關(guān)心和企業(yè)民生問題的實際解決。企業(yè)從物質(zhì)生活、福利待遇、醫(yī)療保障、社區(qū)服務(wù)等方面關(guān)心員工，可提高企業(yè)的內(nèi)聚力和吸引力，在員工心目中形成一種以廠為家的自豪感。比如保障員工的經(jīng)濟利益，維護員工的經(jīng)濟收人，通過適時協(xié)商調(diào)整工資、獎金和不同工種的補貼;改善企業(yè)工作環(huán)境和工作條件，美化和綠化、凈化廠區(qū)，重視廢水、廢氣、廢渣治理;建立完備的退休養(yǎng)老制度，為企業(yè)員工提供良好的醫(yī)療保健，開辦方便的服務(wù)設(shè)施和服務(wù)項目等。

3.文體娛樂型文化活動。文體娛樂活動是最有動員力、最有吸引力、參與性最強的一種文化活動，也是通常所理解的狹義文化活動。企業(yè)文體娛樂活動可以分為3類：一是競技體育活動，二是文藝表演活動，三是興趣愛好活動。文化活動的最大特點是集體參與，使員工產(chǎn)生正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的那種“我們是一群人”的群體意識和強烈的“我們感”.同時，定期開展的文藝活動，能給員工提供展示才華和陶冶情操的機會，定期開展的體育活動，能使員工在競技比賽中產(chǎn)生自尊自強的感受，興趣小組活動，能使企業(yè)里非正式群體的正面積極作用得以發(fā)揮。

4.教育培訓(xùn)型文化活動。指企業(yè)定期不定期組織的以培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)、管理和操作人才為目的的培訓(xùn)教育類文化活動。如企業(yè)組織的各種形式的科普講座，新知識新學(xué)科講座，各種形式的體驗式培訓(xùn)，短途游學(xué)團等。組織員工參加各種社會培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)考察、進修學(xué)習(xí)等對開拓員工視野，理解工作價值作用非凡。當代企業(yè)文化把共同的價值觀作為靈魂，企業(yè)文化的本質(zhì)特征是員工共享文化，集體共識的感受才能產(chǎn)生文化的韌性約束和微妙暗示。這就是企業(yè)文化的雙向作用，企業(yè)人在文化創(chuàng)造中提升自己，企業(yè)文化在教育培訓(xùn)過程中提升企業(yè)人。企業(yè)的教育培訓(xùn)型文化就起著這樣的作用。

5.輿論宣傳型文化活動。指有效利用各種宣傳媒介，在企業(yè)中造成一種本企業(yè)特定的輿論環(huán)境，以宣傳企業(yè)的精神、風格、價值觀、企業(yè)制度和新人新事，溝通和通報企業(yè)重大事件和信息。輿論宣傳可以利用的媒介有紙質(zhì)媒介、電子媒介、實物媒介等。墻報、專欄、黑板報、印刷品、廣播、閉路電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、標語牌、廠區(qū)雕塑、企業(yè)報刊、廣告畫冊等。構(gòu)成企業(yè)形象識別系統(tǒng)的企業(yè)識別口號、企業(yè)識別標志、企業(yè)識別色彩、企業(yè)識別音樂、企業(yè)識別環(huán)境這樣五大系統(tǒng)的建設(shè)和完善是輿論宣傳型文化活動的整體途徑。

6.公共關(guān)系型文化活動。這里指的是各類有創(chuàng)造、有新意、有吸引力、有時代特點的公共關(guān)系主題或?qū)ｎ}活動。按照心理學(xué)的原理，人們的情感發(fā)生機制是由活動升活動中的相互關(guān)系斗情感產(chǎn)生這3個環(huán)節(jié)構(gòu)成的。企業(yè)內(nèi)部的文化活動可以為企業(yè)員工創(chuàng)造溝通的機會，從而增進員工間的感情。有創(chuàng)意的文化活動，打破企業(yè)里慣性工作所形成的沉悶感，激發(fā)員工的“興奮灶”,為工作生活豐富化提供條件。有創(chuàng)意的文化活動可將企業(yè)的靜態(tài)文化轉(zhuǎn)化為動態(tài)文化，靜態(tài)形象轉(zhuǎn)化為動態(tài)形象。使企業(yè)及其員工在一段時間內(nèi)沉浸在某種文化氛圍之中，從而激發(fā)企業(yè)活力，推動企業(yè)發(fā)展。

7.制度創(chuàng)新型文化活動。企業(yè)制度創(chuàng)新應(yīng)包括企業(yè)經(jīng)營機制的創(chuàng)新、管理體制的創(chuàng)新和各項規(guī)章制度的創(chuàng)新。這種文化活動，主要是通過各類座談會、診斷會、征詢會、合理化建議、經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)考查等形式進行的。制度創(chuàng)新對企業(yè)文化建設(shè)也具有特別重要的意義。企業(yè)的制度性文化建設(shè)是企業(yè)總體文化建設(shè)的保障，在建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)制度的過程中，需要企業(yè)通過文化創(chuàng)新去探求新的發(fā)展之路，而這種創(chuàng)新又需要調(diào)動每個企業(yè)員工的智慧和創(chuàng)造性，發(fā)掘企業(yè)內(nèi)部的人力資源。制度創(chuàng)新型文化是企業(yè)深層次的文化建設(shè)，它實際上又包含兩個層面，一是制度建設(shè)，二是制度創(chuàng)造。它們已成為現(xiàn)代企業(yè)文化資源發(fā)掘和企業(yè)文化資產(chǎn)積累的重要途徑。

8.習(xí)俗禮儀型文化活動。企業(yè)文化建設(shè)實際上滲透在企業(yè)一些細微的習(xí)慣和行為特點中，企業(yè)的習(xí)俗和禮儀，能對人們的行為方式產(chǎn)生廣泛和重要的影響。一種企業(yè)文化，如果想維持興盛局面，就需要用一些儀式和習(xí)俗來體現(xiàn)和強化企業(yè)價值觀念。而企業(yè)文化活動的一個重要功能就是通過有新意、創(chuàng)意、有藝術(shù)感染力的文化形式，把日?？菰锓ξ兜?、司空見慣的事情變得生動起來，變得有意義起來。而習(xí)俗禮儀型文化活動就起著這樣的重要作用。

二、目前我國中小企業(yè)文化建設(shè)中存在的問題。

中小企業(yè)文化建設(shè)中存在著一些偏差的理論，可謂眾說紛紜。有人認為，企業(yè)文化對企業(yè)沒有用處;有人認為，無論企業(yè)出了什么問題，都歸咎于企業(yè)文化問題，從而忽視了企業(yè)文化真正的意義和作用;有人認為，企業(yè)文化和精神文明建設(shè)、思想政治工作是一碼事，只是換個新名詞而已;很多企業(yè)搞企業(yè)文化就是為了給企業(yè)貼上幾個標簽，搞幾個朗朗上口的響亮口號;也有一些企業(yè)認為，搞了內(nèi)部報刊、內(nèi)部bbs、文化活動，在電視上頻頻亮相，多進行企業(yè)宣傳就是企業(yè)文化;有一種和速成論正好成相反的觀點，認為企業(yè)文化聽起來好聽，做起來太難，也沒有人力物力財力去搞，何必自討苦吃;有人認為，認為企業(yè)文化通過學(xué)習(xí)，照搬照抄就可以建立起來了;除此之外，還有的認為是企業(yè)的規(guī)章制度，企業(yè)員工的文明禮貌，道德風范，企業(yè)的知名度等種種錯誤的看法，這些都是不全面、不科學(xué)、不深刻的。

企業(yè)的價值是企業(yè)文化的核心。價值觀念作為企業(yè)體系和企業(yè)行為存在的理想狀態(tài)的穩(wěn)定信念，是整個企業(yè)的靈魂。然而，在企業(yè)發(fā)展的實際過程中，由于價值觀念的偏向和意識觀念落后所帶來的損害，往往不可避免。論文格式當然，這種損害并不是主觀上蓄意要阻擋企業(yè)發(fā)展，而是憑主觀意志辦事，不顧發(fā)展的客觀規(guī)律，超出現(xiàn)實環(huán)境所提供的條件和可能承受的壓力盲目地提倡企業(yè)發(fā)展，最后導(dǎo)致了“激進后遺癥”,反而阻礙了正常的企業(yè)發(fā)展。

(二)企業(yè)文化與企業(yè)發(fā)展相脫離。

企業(yè)的文化建設(shè)與企業(yè)的發(fā)展目標和經(jīng)濟利益是緊密聯(lián)系在一起的，優(yōu)秀企業(yè)文化的形成與企業(yè)的發(fā)展壯大和經(jīng)濟效益的提高是相互作用的。然而，當前我國中小企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者在文化建設(shè)上往往與企業(yè)經(jīng)濟效益之間的關(guān)系處理不當。

1.缺乏統(tǒng)一完整的企業(yè)經(jīng)營理念和長期發(fā)展戰(zhàn)略。企業(yè)文化的形成源-企業(yè)家文化仍然停留在傳統(tǒng)階段，未能自我形成理念、境界方面的根本革命，阻礙了企業(yè)文化向更高層次飛躍。實踐表明，企業(yè)家的理念和價值觀決定著企業(yè)家文化的發(fā)展方向及所處的層次，是企業(yè)文化建設(shè)最關(guān)鍵的因素。然而，許多企業(yè)家的理念與價值觀卻只限于經(jīng)濟方面。如只有較低層次的經(jīng)濟理念、經(jīng)濟價值觀，沒能發(fā)展到高層次的政治理念和政治價值觀等。

2.缺乏對“品牌資本”的認識。中小企業(yè)缺乏對“品牌資本”的認識，沒有把品牌作為企業(yè)的運作中心，沒有建立起客戶對品牌強烈的忠誠度和崇敬感，沒有利用各種方式為品牌創(chuàng)造更大的價值。因此，要注意培育和形成良好的企業(yè)整體價值和品牌文化，注重塑造企業(yè)形象、產(chǎn)品形象和職工隊伍形象，達到凝聚人心、鼓舞士氣、激勵企業(yè)干部職工團結(jié)奮斗、努力拼搏的目的，不斷提高企業(yè)的整體素質(zhì)和市場競爭力。

1.觀念創(chuàng)新不足。觀念創(chuàng)新即觀念的創(chuàng)造革新，就是要改變?nèi)藗儗δ撤N事物的錯誤的、背時的或不利于實踐的既定看法和思維模式，換一個新的觀察角度，得出一個新的結(jié)論或形成一個新的觀點，從而采取新的態(tài)度和方法去行為的過程。

然而，中小企業(yè)的觀念創(chuàng)新是不足的，這是由于傳統(tǒng)文化和管理體制的影響，從中小企業(yè)的現(xiàn)狀看，情況似乎并不樂觀，觀念陳舊、制度僵化、管理落后、技術(shù)進步停滯等等，與外部環(huán)境對企業(yè)的客觀要求相比，十分令人擔憂。究其根本原因，在于缺乏創(chuàng)新，尤其是在思想觀念上的創(chuàng)新。雖然有相當多的企業(yè)在改革開放中煥發(fā)出創(chuàng)新精神，呈現(xiàn)欣欣向榮、蒸蒸日上的景象，但也不容忽視，仍然有不少企業(yè)及領(lǐng)導(dǎo)者，依舊陶醉于“昨日黃花”之中，懼怕革新和變革，企業(yè)經(jīng)營每況愈下，日子越來越不好過。

2.管理創(chuàng)新滯后。所謂管理創(chuàng)新，是指為了更有效地運用資源以實現(xiàn)目標而進行的創(chuàng)新活動或過程。大多數(shù)中小企業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)，特別是高層領(lǐng)導(dǎo)面對新經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)和壓力，缺乏明顯的危機意識、管理意識和創(chuàng)新意識。企業(yè)一般管理人員缺乏必要的培訓(xùn)教育，對新理論、新思想和新方法知之甚少。這無疑制約了人們觀念的轉(zhuǎn)變，束縛了企業(yè)的觀念創(chuàng)新，使得企業(yè)難以引入先進的管理思想和管理技術(shù)，造成企業(yè)無法真正實現(xiàn)管理創(chuàng)新。

企業(yè)文化建設(shè)是自上而下的過程。中小企業(yè)家在企業(yè)文化中居于主導(dǎo)地位，他在其企業(yè)中的地位及對企業(yè)的影響更強于國有企業(yè)。因而，他們的創(chuàng)業(yè)意識、經(jīng)營思想、管理風格、品質(zhì)、個性等對企業(yè)文化的內(nèi)容具有決定性的作用。正如托馬斯·彼得斯和羅伯特·沃特曼在《追求卓越》中所說：“我們強烈地感受到，優(yōu)秀公司之所以優(yōu)秀，是因為它們具有一系列獨特的文化特質(zhì)，這使得它們與其他公司大不相同……但通過調(diào)查，我們確實發(fā)現(xiàn)幾乎每一個優(yōu)秀公司都有一兩個很強的領(lǐng)導(dǎo)人，他們似乎對于公司經(jīng)營成功貢獻頗多，起到頭等重要作用。”甚至有人說，沒有企業(yè)家，就沒有企業(yè)文化。

中小企業(yè)家在企業(yè)文化建設(shè)中的作用表現(xiàn)在：

(1)他們是企業(yè)文化建設(shè)的倡導(dǎo)者，沒有企業(yè)家發(fā)自內(nèi)心的沖動、愿望，沒有他們的自覺性和主動性，就不會有企業(yè)文化建設(shè)的行動。在這方面，中小企業(yè)文化建設(shè)和國有企業(yè)的文化建設(shè)有明顯區(qū)別。紅桃k總裁謝圣明曾講：國有企業(yè)的文化建設(shè)往往由企業(yè)內(nèi)部的政工部門主管，而中小企業(yè)是由老板親自抓。前者往往是上級強調(diào)得多，以布置任務(wù)為主，企業(yè)在落實過程中容易形成流于形式、應(yīng)付檢查的作風。而中小企業(yè)是由于巨大的生存和發(fā)展壓力，企業(yè)文化建設(shè)必然成為企業(yè)經(jīng)營過程的內(nèi)在需要，其自覺性和主動性較強。

(2)中小企業(yè)家是企業(yè)文化理念的提出者。中小企業(yè)家往往依據(jù)自己的文化素養(yǎng)和思想境界，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展的狀況、環(huán)境的變動等提出企業(yè)的價值觀、經(jīng)營理念、行為準則等。我們可以很容易地看到，一個中小企業(yè)，不管它的文化是健康的，還是病態(tài)的，無不和老板本人的品格有關(guān)。原因就在于，所有的文化理念幾乎都源于老板。

(3)中小企業(yè)家是企業(yè)文化的推行者。海爾總裁張瑞敏曾講：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是牧師，不斷地布道，使員工接受企業(yè)文化，使員工的價值觀和企業(yè)的目標結(jié)合起來。

如何使老板的追求變成企業(yè)員工的追求，使老板提出的價值觀成為企業(yè)員工共同信奉的價值觀，使老板恪守的行為準則成為員工自覺接受的行為準則，要遵守心理學(xué)規(guī)律。在中小企業(yè)文化建設(shè)過程中，應(yīng)遵循一定的心理機制。

(1)運用心理定勢。運用心理定勢機制，對于企業(yè)新員工尤為重要。新職工剛剛進廠，頭腦尚屬一片“空白”,如果能夠及時地對他們進行企業(yè)價值觀、行為準則、道德規(guī)范、經(jīng)營哲學(xué)等方面的培訓(xùn)和教育，使之入腦入心，就會使他們從一開始就形成與企業(yè)文化相協(xié)調(diào)的心理定勢，并對其今后的行為發(fā)揮指導(dǎo)和制約作用。我國許多的中小企業(yè)，在對新職工的最初培訓(xùn)中，并不是業(yè)務(wù)為先，而是由老板、企業(yè)文化主管部門進行企業(yè)文化、企業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，即是運用了心理定勢機制。

(2)利用從眾心理。從眾，是在群體影響下放棄個人意見而與大家保持一致的社會心理行為。從眾，也是個體尋求自我保護的一種手段。人們常講“槍打出頭鳥”,“出頭的椽子先爛”等等，這也說明許多人愿意追隨集體，甘心放棄獨立。這種從眾心理的優(yōu)劣暫且不論，但在企業(yè)文化建設(shè)中，如果能夠善用之，確實能起到使某些員工改變初衷，進而追隨企業(yè)主流文化的效果。

(3)培養(yǎng)認同心理。認同，是指個體將自己和另一個對象引為同類，從而產(chǎn)生彼此等同、密不可分的感覺。在企業(yè)文化建設(shè)中，老板首先要取得員工的認同，讓員工覺得信得過、靠得住，一旦對老板產(chǎn)生了認同感，員工就會自然接受老板倡導(dǎo)的價值觀念、行為規(guī)范。從而形成老板所期望的企業(yè)文化。培養(yǎng)認同心理，要求老板為人正派、辦事公道、以身作則、善待員工。四是加強心理強化，強化是指通過對某種行為的肯定或否定，使其重復(fù)出現(xiàn)或被制止。強化有正強化和負強化兩種形式。正強化是指運用物質(zhì)和精神獎勵來保持和增進對實現(xiàn)組織目標有利的行為及其出現(xiàn)的頻率;負強化是指在不良行為或消極行為出現(xiàn)后，給與行為當事人某些他不喜歡的東西，或取消他喜歡的東西，從而使之降低甚至消除消極行為發(fā)生。將心理強化機制運用于企業(yè)文化建設(shè)，就是及時表揚獎勵與企業(yè)文化相一致的思想和行為，批評或懲罰與企業(yè)文化相違背的思想和行為。如陜西偉志集團在企業(yè)中開展評選最佳孝子活動，對孝子予以獎勵，甚至對其家人也予以獎勵。這種活動有力地強化了集團“愛國、愛家、愛他人”的文化。

中小企業(yè)文化建設(shè)，還有賴于建立完善的實施措施，采取合理的措施、手段和方法。這些措施包括：

1.設(shè)立專門的企業(yè)文化建設(shè)機構(gòu)。其基本職能是研究企業(yè)文化、傳播企業(yè)文化，負責對企業(yè)員工進行培訓(xùn)和教育，了解社會、企業(yè)員工對本企業(yè)文化的看法、態(tài)度，向老板提出企業(yè)文化建設(shè)的建議和改革意見等。

2.創(chuàng)建宣傳企業(yè)文化的媒介，使其成為企業(yè)文化的載體和窗口。企業(yè)文化媒介以弘揚企業(yè)文化、塑造企業(yè)形象為宗旨，應(yīng)展現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)業(yè)歷程，宣傳企業(yè)文化的深刻內(nèi)涵和精髓。在我國，較大規(guī)模的中小企業(yè)一般都有自己的企業(yè)文化內(nèi)部報刊，如紅桃k的《儒商報》，新亞集團的《新亞縱橫》，思達集團的《思達導(dǎo)刊》，華為公司的《華為人報》等。這些報刊不僅在內(nèi)部交流，而且大部分采取贈送的形式在社會上廣為發(fā)行，實際上已成為半公開的大眾傳播媒介，對企業(yè)文化的塑造和傳播起了非常重要的作用。

3.善于用生動形象的形式傳播企業(yè)文化。企業(yè)價值觀的內(nèi)容是抽象的，抽象的價值觀可以通過具體的形式表現(xiàn)。如故事、笑話、漫畫、圖形、禮儀等都可以生動地表述企業(yè)文化。海爾的做法提供了有益的啟示。張瑞敏講：嘆圣經(jīng)》之所以在西方受到歡迎，就是在里面穿插著人們喜聞樂見的故事。推廣某個概念，配合講故事的形式是一種很可取的方法?！叭绾柸硕贾涝冶涞墓适拢蟮毓舷匆聶C故事等。這些故事就是在傳播企業(yè)的質(zhì)量理念、創(chuàng)新理念。在美國有”化妝帝國皇后“美譽的玫琳·凱為了推行其敢于冒險、富于創(chuàng)新的文化，經(jīng)常向員工講述的故事是：有一次，一個人對愛迪生說，他在發(fā)明蓄電池時，一共失敗了25000次。但是這位卓越的發(fā)明家如此回答：不，我并沒有失敗，我發(fā)現(xiàn)了24999種蓄電池不能用的原因。用生動的形式傳達抽象的文化理念，更容易為職工所接受。

4.打造企業(yè)英雄。在企業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中，總有一些人作出了突出貢獻。在這些人身上，也總是能體現(xiàn)企業(yè)的精神。樹立企業(yè)英雄，可以激發(fā)員工的模仿心理，在行為和思想上向英雄看齊，從而使企業(yè)精神深入人心。海爾曾樹立了”秀鳳沖頭“、”云燕鏡子“、”申強銅鉤“、”曉玲扳手“等一系列企業(yè)英雄模范，將海爾‘舊事日畢、日清日高”的經(jīng)營理念表現(xiàn)得淋漓盡致。

5.完善內(nèi)部溝通網(wǎng)絡(luò)。企業(yè)文化的形成有賴于溝通的暢通。企業(yè)文化既可以通過正式的溝通渠道培育，如企業(yè)慶典、員工培訓(xùn)等，也可以通過非正式溝通渠道傳播。如個人聚會、禮節(jié)性走訪等。由于中小企業(yè)往往具有家族制的親緣關(guān)系或共同創(chuàng)業(yè)后的非正式團體存在，這些人際關(guān)系紐帶對于健康的企業(yè)文化的培育十分重要。同時，相對于等級森嚴、機構(gòu)嚴謹?shù)膰衅髽I(yè)，中小企業(yè)內(nèi)部溝通渠道比較靈活、簡練，并且富有人情味，這既有利于企業(yè)文化的迅速傳播和培育，又有利于企業(yè)文化的維持和鞏固。當然，應(yīng)盡量避免非正式溝通渠道的消極影響。企業(yè)內(nèi)部溝通渠道網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)企業(yè)價值觀的非常有效的工具，用各種細致的方式溝通企業(yè)內(nèi)部人們的思想，影響人們的心理，可以產(chǎn)生強大的心理力量，激發(fā)職工對企業(yè)的歸屬感。因而，企業(yè)應(yīng)充分利用老板給員工寫信、朝會、例會、培訓(xùn)、表彰大會、、建議、反映意見等多種形式，形成暢通的溝通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

6.通過廠名、商標、品牌體現(xiàn)企業(yè)文化。

商標、品牌屬于企業(yè)文化的表層，這種表層文化能夠也應(yīng)該反映企業(yè)的深層文化。在信息時代，消費者并非一定去直接接觸產(chǎn)品，通過品牌、商標可以推知企業(yè)精神，企業(yè)也可以通過商標、廠名直接、形象地展示自己的價值觀。如深圳華為公司的“華為”名稱，我們可以從字面上理解為“奮發(fā)有為的中國人”,正好與該公司的“愛祖國，愛人民，愛生活和愛事業(yè)”的企業(yè)精神相契合。

結(jié)論。

本文在總結(jié)企業(yè)文化建設(shè)和管理實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在理論上從靜態(tài)和動態(tài)兩個方面把企業(yè)文化分為：企業(yè)文化養(yǎng)成-文化的靜態(tài)運作模式;企業(yè)文化積累—文化的動態(tài)運作模式。從企業(yè)文化管理角度，前者是指對文化創(chuàng)建、文化培育、文化養(yǎng)成的管理，后者是指對各類文化活動、文化行為、文化擴散的管理;前者是對企業(yè)文化資產(chǎn)形成和確立過程的管理，后者是對企業(yè)文化資產(chǎn)積累和增值的管理。從企業(yè)文化建設(shè)角度來說，前者是基礎(chǔ)性的工作，后者是擴展性的工作?？偨Y(jié)企業(yè)文化管理運作的規(guī)律性和實踐中存在的問題，歸納企業(yè)文化管理運作模式的發(fā)展，有利于為當代企業(yè)文化建設(shè)和管理的推進提供更具體的、可操作的實踐參考依據(jù)。

企業(yè)文化模式探析論文篇五

中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生對體育課的認知往往還只停留在“玩”的層面，而在新課改不斷深化的大環(huán)境中，分組教學(xué)模式逐漸成為中學(xué)體育教學(xué)中的一種有效的教學(xué)方法，其有利于激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，符合國家所倡導(dǎo)的終身體育的理念，是一種值得研究的教學(xué)模式。

新課標倡導(dǎo)中學(xué)體育課的教學(xué)目標要堅持以健康為中心，提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。然而在現(xiàn)實的教學(xué)中，中學(xué)體育教師的教學(xué)模式往往缺乏廣泛性與針對性，所傳授的技術(shù)動作也不能滿足多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，甚至導(dǎo)致了學(xué)生對體育課的反感及個體差異的無限擴大。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，合理應(yīng)用分組教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育運動習(xí)慣，最終促使其全身心地健康發(fā)展。

分組教學(xué)的方法有很多，但無論怎樣分組都要以學(xué)情為依據(jù)，以實施有效教學(xué)為目的。

1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行分組。

體育教師應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標引導(dǎo)學(xué)生進行分組練習(xí)。通過合理的分組及小組內(nèi)分工，讓每一個學(xué)生都得到鍛煉。例如，在接力跑的學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)注意小組內(nèi)性別的平均、跑步能力的平均，小組內(nèi)安排了一個強者就要對應(yīng)安排一個弱者，使學(xué)生能夠在分組競賽中不斷提升自己，充分挖掘?qū)W生的潛能。再如，在“短跑”教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，小組內(nèi)進行討論，并確定一個提升起跑速度的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，展現(xiàn)自己的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.依據(jù)學(xué)生個體的興趣愛好進行分組。

正所謂：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對體育運動產(chǎn)生興趣，才能主動地投入其中。同時，高中生的學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力較重，所以不把體育當作一門重要的課程來學(xué)習(xí)，沒有認識到體育運動的重要性。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)重視分組教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生個體的特點、興趣及愛好進行分組，鼓勵學(xué)生參與體育鍛煉。如，根據(jù)學(xué)生的興趣為學(xué)生分組，學(xué)生的喜好相同，自然共同語言就比較多，能夠有效提升學(xué)生的運動技能與水平。

3.依據(jù)學(xué)生運動技能水平情況。

教學(xué)中，應(yīng)盡力為學(xué)生提供可供其選擇的體育運動項目，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，依據(jù)新課標的要求，學(xué)校應(yīng)盡力為學(xué)生提供相應(yīng)的運動器材以及運動場地。而教師則可以依據(jù)學(xué)生的運動技能水平情況進行分組。如，在“籃球”這個項目的教學(xué)中，教師就可以依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與技能水平等，將學(xué)生分為初學(xué)隊、基礎(chǔ)隊和精英隊三個隊伍。要求初學(xué)隊進行基本功練習(xí)，糾正學(xué)生的錯誤動作；基礎(chǔ)隊可以自主練習(xí)，強化籃球動作的熟練程度；而對精英隊，可以讓他們與其他班級的高手進行比賽。這樣，就能使籃球教學(xué)充分滿足不能層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使不同層次的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的訓(xùn)練，并最終得到一定的發(fā)展。

中學(xué)體育教學(xué)中，另一項重要工作就是建立完善的評價體系，不能單純地將成績作為評價的重點，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的體能、素質(zhì)等方面的情況。例如，在“跑步”這項運動中，如果只是單純地以時間快慢來判定成績，就有失公平。甚至?xí)髿⒉糠趾筮M學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，教師可以靈活地選擇評價方式，如，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)前與學(xué)習(xí)后的速度水平，衡量學(xué)生的進步程度等，肯定學(xué)生的努力。

分組教學(xué)模式的有效實施，能夠讓體育教師依據(jù)學(xué)生的個體差異進行有針對性的教學(xué)，因材施教；學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中，能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參與體育運動；另外，分組教學(xué)模式的實施，為學(xué)生提供了更多的運動機會和練習(xí)時間，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，實現(xiàn)身體與心理的均衡發(fā)展；此外，分組教學(xué)模式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在分組教學(xué)中，為了贏得比賽，學(xué)生會更加團結(jié)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識?？傊纸M教學(xué)模式不同于其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、能力水平等情況，給學(xué)生分組，有針對性地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性；此外，分組教學(xué)模式符合新課改的發(fā)展要求，能夠幫助教師明確教學(xué)目標，有效分組，幫助高中生樹立終身運動的理念，促進其身心的全面發(fā)展。

企業(yè)文化模式探析論文篇六

1.1工程建設(shè)的廣泛性和附屬性。

隨著城市化水平的提高，社會對城市園林生態(tài)建設(shè)的要求越來越高，園林建設(shè)已經(jīng)不單單只是建造一些公園花園，還有對廣場綠化、公路旁綠化的建設(shè)、小區(qū)社區(qū)等居住場所的建筑周邊綠色設(shè)計。園林工程建設(shè)的廣泛性和附屬性開始逐步體現(xiàn)出來。

1.2工程營造的藝術(shù)性。

園林工程在逐漸發(fā)展過程中，其藝術(shù)性也隨之提高，在建筑小區(qū)的建造，植物的選取和栽種等方面講求藝術(shù)性，達到給人以美的感受的效果。園林建造的專業(yè)技術(shù)人員對針對現(xiàn)場的實際情況去設(shè)計出最佳的理念，運用最大的創(chuàng)造性去發(fā)揮最大的潛能。在園林設(shè)計時，設(shè)計師會根據(jù)現(xiàn)場情況對綠化配植、植物朝向、植物方位、植物形態(tài)等做出合理的設(shè)計，以保證其美的姿態(tài)。

1.3實施對象多是活體的特殊性。

園林工程就是對有生命的活體進行施工，通過各種有生命特征的花卉、綠草、灌木等的栽植和配置，發(fā)揮綠色植物的生態(tài)功能和四季變化特征，以達到凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、隔音等功能，創(chuàng)造一個更好的生活環(huán)境。

1.4施工的季節(jié)性和管護的長期性。

園林工程很重要的就是其季節(jié)性非常明顯，綠化的種植要求適時適地地種植。在園林施工時，施工過程容易收到受自然條件影響，所以園林施工最難控制它的施工質(zhì)量。此外，園林建筑工程不僅僅包括綠化的種植，還包括日后的長期管理護養(yǎng)。只有長期的護養(yǎng)，才能保證綠色植物的存活和成長，才能達到園林景觀的要求和效果。

1.5建設(shè)材料市場價格的不穩(wěn)定性。

因為綠化工程的材料和其他工程的材料相比較，它的價格變動較大，植物的種植受氣候影響較大，所以植物的量和價格都是很難控制的。所以在建設(shè)材料購買時，需要抓住時機，不然會對園林工程的造價帶來巨大的影響。

2園林工程施工中存在的主要問題。

2.1園林工程施工管理不到位，組織計劃性不強。

園林綠化企業(yè)一直被稱為“城市農(nóng)民”，因為他們是在建設(shè)過程中，不僅忽視了管理，也不重視施工現(xiàn)場管理。落后的管理模式，使得很多組織計劃表現(xiàn)出強烈的暫時性，沒有具體的施工組織計劃。

2.2施工人員素質(zhì)有待進一步的提高。

工程施工人員素質(zhì)的高低直接關(guān)系到園林工程施工的質(zhì)量，關(guān)系到設(shè)計與實施理念的設(shè)計與實施。中國是一個以農(nóng)業(yè)為主的國家，中國的人口組成，農(nóng)民所占比例最大，這是農(nóng)民已成為中國的建筑工人的必然選擇。文化和工程建設(shè)的質(zhì)量和技能水平普遍較低，給中國的園林工程建設(shè)水平帶來了很大的限制。重視施工人員素質(zhì)的培養(yǎng)是以事實為基礎(chǔ)，著眼于建設(shè)水平的客觀要求。另一方面，園林建設(shè)涉及種植，這是從一般建設(shè)項目明顯不同，對嚴謹?shù)募夹g(shù)提出了更高的要求，施工人員不僅要掌握常用的施工技術(shù)，而且對植物的生長習(xí)性和規(guī)律有一個清晰的認識。

2.3園林工程現(xiàn)場的施工管理不規(guī)范。

就目前的城市園林綠化施工來說，其施工過程中并沒有統(tǒng)一規(guī)范的經(jīng)營、管理措施，現(xiàn)階段施工現(xiàn)場大多采用粗放的養(yǎng)護、管理模式，這一模式的技術(shù)含量較低。比如說一些植物修剪但是長期以來并沒有人修剪，再比如說除草工作長期無人進行，出現(xiàn)這些問題的原因還是管理工作不到位造成的。此外，現(xiàn)場管理工作不到位的另一個表現(xiàn)在于園林工程遭破環(huán)的現(xiàn)象嚴重?，F(xiàn)階段，一些單位或者是居民的法制觀念較為淡薄，經(jīng)常會做出侵占城市公用綠地的行為。同時，園林工程中的花草、樹木受到攀折的問題嚴重。此外，園林工程還存在著管理技術(shù)、力量相對薄弱以及景觀造景技術(shù)嚴重落后且缺乏新意等問題。另外，管理工作中還存在方法滯后，賞罰機制不完善等問題，這些問題嚴重的影響了我國城市園林綠化的質(zhì)量。

3園林工程管理方法的創(chuàng)新。

3.1施工前的管理方法。

（1）組織現(xiàn)場勘察。對于所有的工程來說，對現(xiàn)場進行勘察是對工程最起碼的重視。園林工程建設(shè)的場所是工人們休閑和愉悅身心的地方，如果施工規(guī)模過大，園林公司很難做到完美的設(shè)計和實施整個方案，這時，就需要將不同的.部分交給不同的施工單位來進行。但是，這時就要注意工程的銜接問題，如果銜接不好就可能造成整個園林施工的效果。還有一項重要的工作，就是植物的移栽，如果該移栽的植物沒有處理，就會影響到工程的進度。所以為了達到園林工程最好的施工效果，就要在工程開始之前對現(xiàn)場進行勘察。（2）施工組織設(shè)計的編制。對整個園林工程的施工進行組織設(shè)計的編制，可以很好的降低園林工程的施工控制和管理的困難性，園林工程的施工建設(shè)是一項非常復(fù)雜的工程，使得園林工程的施工控制與管理工作變得較為困難，這樣就可以很好的保證園林工程的施工質(zhì)量。施工組織設(shè)計工作具體包括園林的工程項目、施工方法、施工特點等內(nèi)容。（3）施工圖紙設(shè)計交底。一個工程最核心的東西應(yīng)該是設(shè)計圖紙，在園林工程實施之前，工作人員需要將園林工程施工建設(shè)圖紙設(shè)計好，然后才能進行后面的工程，這樣可以保障施工建設(shè)的合理性和規(guī)范性，可以在符合建設(shè)標準的前提下，設(shè)計出更好、更新穎的園林。所以，在工程建設(shè)時，需要對園林設(shè)計進行嚴格的對待，嚴格按照圖紙進行施工建設(shè)。

3.2園林工程施工現(xiàn)場管理。

（1）成品保護。需要利用紙板、泡沫箱、塑料布等對工程中所需要的植被材料進行保護，防止其他工程進行施工時對成品造成損害。如果成品的面積較大，就要對成品進行封鎖，等所有工程全部完工后進行解封。如果不小心成品遭到污染等問題，就要對成品進行及時補救，把損害降到最低。（2）工藝與工序的質(zhì)量管理。整個園林工程可以分為很多個施工部分，在對不同部分進行施工，想要保證每個部分的施工質(zhì)量，保證施工銜接的完美，就要制定詳細的施工程序，并請專業(yè)人員對材料等進行檢查。（3）材料質(zhì)量管理。園林工程在施工時需要很多的材料，對材料質(zhì)量的控制的好壞直接決定了整個園林工程的質(zhì)量。土建、綠化等材料的投入，都需要進過嚴格的檢測程序，如果合格，才能投入使用。所以，在園林工程施工時，保證投入材料的質(zhì)量、施工方法的先進性和施工技術(shù)的合理性，是工程質(zhì)量是否合格的重要保證。

3.3落實園林工程的養(yǎng)護工作。

一般而言，園林工程的綠化、維修、養(yǎng)護工作有著一定的復(fù)雜性與專業(yè)性，同時維護工作也具有長期性等特點。在進行城市中社區(qū)園林的綠化、保養(yǎng)工作時，一定要遵守可持續(xù)性的原則，切實的做好每個環(huán)節(jié)中的工作，避免出現(xiàn)“重建輕養(yǎng)”等問題。一方面，可以建立一支的專業(yè)技術(shù)過硬、施工能力強的隊伍進行園林的養(yǎng)護。另一方面，可以簽訂相應(yīng)的園林維護責任書，將維護工作中的責任具體到人，同時明確養(yǎng)護過程中的標準。此外，還可以通過建立獎懲體系的方式，實時的督促養(yǎng)護工作，確保園林工程養(yǎng)護工作的質(zhì)量。

4小結(jié)。

綜上可知，想要做好園林工程，既要了解到工程建設(shè)的現(xiàn)狀，又要深刻認識到工程建設(shè)中質(zhì)量控制和管理的重要性，并將其放在第一的位置。通過對園林工程項目的質(zhì)量、養(yǎng)護、施工進度等管理和控制，保證園林施工建設(shè)的最終質(zhì)量。

作者:李小斌單位:廣西桂林市園林建設(shè)工程管理處。

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[3]安亮.探討園林工程施工管理的控制要[j].山西建筑，（10）：225~226.

企業(yè)文化模式探析論文篇七

摘要：在當前的中學(xué)體育教學(xué)工作中，大量存在學(xué)生們在通過體育課堂學(xué)習(xí)難以得到足夠有效鍛煉的狀況，所以教師應(yīng)當引入分組教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生們身體素質(zhì)、性別以及興趣等不同因素，把學(xué)生分為數(shù)個小組，分別采用不同的更有針對性的教學(xué)方法，持續(xù)提升學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的能力，推動學(xué)生們得到更大的發(fā)展和進步。本文論述了在中學(xué)體育教學(xué)中實施分組教學(xué)的必要性，分析了中學(xué)體育教學(xué)分組教學(xué)的基本原則，并提出了中學(xué)體育分組教學(xué)中的幾種方法。

在如今的中學(xué)教育過程中，由于絕大多數(shù)學(xué)生并不關(guān)注身體上的鍛煉，導(dǎo)致相當一部分學(xué)生的身體素質(zhì)較差，而且因為賦予學(xué)生們的體育教育資源相對較少，且教學(xué)設(shè)備設(shè)施也不夠完善的情況下，體育教育的質(zhì)量比較低。因為自從新課程改革之后，在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大環(huán)境之下，愈來愈關(guān)注對學(xué)生們綜合能力之培養(yǎng)，所以在教學(xué)中應(yīng)當致力于強化體育教學(xué)。筆者覺得，在當前中學(xué)體育課堂實踐之中，分組教學(xué)可以稱得上是一種富有實際成效的教學(xué)方式，能夠更好地推動中學(xué)生群體身體素質(zhì)之提升。在具體的分組教學(xué)中，應(yīng)當依據(jù)具體情況，分別運用不一樣的教學(xué)方法，全面顧及學(xué)生群體的差別，這樣就能切實提升體育教育之質(zhì)量。

一是分組教學(xué)不但能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性能夠得到大面積提升。與此同時，中學(xué)生們的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)與心理素質(zhì)也能得到培育。該教學(xué)方式已經(jīng)全面突破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)中以教育者為主體的教學(xué)方法之制約，中學(xué)生們的接受形式也變得主動起來了，如此即可極大地提升各位學(xué)生投入學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的主觀能動性。當然，在教和學(xué)的整個過程之中，每位學(xué)生均能參與進來，如此即可全力避免少數(shù)人員被忽略或者被冷落的問題。如此一來，就能夠?qū)⒛芰^好與較差的學(xué)生兩極分化的問題得到全面解決。分組比賽能夠切實幫助中學(xué)生們提升集體榮譽感以及個人的責任感，對推進學(xué)生間的友誼也能夠發(fā)揮更大的作用。通過分組學(xué)習(xí)，不但能提升中學(xué)生們的自信心，而且還能提高中學(xué)生們的創(chuàng)新、競爭以及合作意識。所以，中學(xué)生們的優(yōu)質(zhì)心理素質(zhì)都能夠運用分組學(xué)習(xí)來加以培養(yǎng)。

二是分組教學(xué)能夠提升中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與解決問題之能力。通過分組教學(xué)，對于那些訓(xùn)練情況比較好的學(xué)生可被任命為學(xué)習(xí)組長。為了在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)勢，組長就一定要全力發(fā)揮團隊合作精神，與同學(xué)們共同發(fā)現(xiàn)本組具有的.問題，并且提出合理的應(yīng)對策略，如此方能達到共同進步的目標。為此，中學(xué)生們要把教學(xué)問題的性質(zhì)與關(guān)鍵搞明白，從而對進攻、思想、防守以及戰(zhàn)術(shù)等問題等加以研究。當然，一旦對抗變得激烈以來，那在小組學(xué)習(xí)之即可提出各類問題，如此即可更好地培育中學(xué)生，并提升其臨場應(yīng)對能力。

三是分組教學(xué)能夠提升中學(xué)生們的適應(yīng)力。在中學(xué)生群體社會適應(yīng)力提升上，體育教育能夠發(fā)揮十分關(guān)鍵的作用，而中學(xué)生們的社會適應(yīng)力培養(yǎng)與提升依然需要運用分組教學(xué)加以實現(xiàn)。在實施分組教學(xué)之時，學(xué)生們還可主動參與到各類體育競賽活動之中來，從而不斷提升學(xué)生們的競爭、合作等意識，而且還能增強其人際交往之能力，從而全面運用綜合能力來解決具體問題。

一是要實施因材施教之原則。在中學(xué)體育教育中落實分組教學(xué)模式，教師就一定要始終堅持以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體這一原則，而且還要對學(xué)生們實施因材施教，推動中學(xué)生們更好地接收體育知識。體育教師在教育活動之中必須全面發(fā)揮出自身在課堂之中的主導(dǎo)性作用，對于課程內(nèi)容的具體安排、各小組的詳細劃分和考核方式實施全方位主導(dǎo)，而大學(xué)生們則是體育課堂內(nèi)容的具體實踐者，一定要全力保障師生之間的關(guān)系能夠得到協(xié)調(diào)，運用分組讓師生間開展更加富有成效的溝通，以求提高教學(xué)內(nèi)容的互動性，推動學(xué)生素質(zhì)得到更好地發(fā)展。教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生們的具體情況，對于不同的學(xué)生分別采用不同的教學(xué)方式，從而對教學(xué)的內(nèi)容和方式作出更好地調(diào)整，讓中學(xué)體育課堂的教學(xué)能更好地符合學(xué)生們的具體狀況，如此即可讓學(xué)生們在身心狀態(tài)良好的情況下開展適量體育鍛煉。

二是要實施教師主導(dǎo)和學(xué)生主體之原則。中學(xué)體育教師要更加全面地意識到自身所具有的主導(dǎo)性地位，不斷強化對中學(xué)生們自身主體意識之認可。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，要全力發(fā)揮出教師所具備的主導(dǎo)性作用，在體育課程的具體內(nèi)容安排、小組劃分以及成績考核等各方面實施更加科學(xué)、更為合理的配備，并且讓中學(xué)生們在其中占有主體地位，真正成為教學(xué)活動的重要主體。要在保障師生關(guān)系和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，即可運用分組教學(xué)讓同學(xué)們相互間實施更為全面和深入的互動交流，以保障中學(xué)體育課堂教學(xué)過程中的互動性以及活躍性，進而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三是要實施因材施教與可接受之原則。體育老師必須全面了解中學(xué)生們在個體上的差異，依據(jù)每一位學(xué)習(xí)者的具體情況，比如，各自的愛好與身體素質(zhì)等差別，分別針對每位學(xué)生采取更為恰當?shù)慕虒W(xué)方式，再運用對教學(xué)內(nèi)容以及方法的調(diào)節(jié)作用，充分保障中學(xué)生們的身心健康，讓體育知識能力可以得到更大的提高。要在中學(xué)生們身心狀況可以接受的狀況下，對中學(xué)生們的身體開展最為合理的訓(xùn)練，并且采用因材施教的方式，保障學(xué)生們的總體素質(zhì)能夠得到更好地發(fā)展。

一是依據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)實施分組教學(xué)。中學(xué)體育教師要想更好地落實分組教學(xué)方法，完全可以依據(jù)學(xué)習(xí)者的身體素質(zhì)來開展分組訓(xùn)練。具體來說，可對中學(xué)生們的體能、運動機能和體育天賦等分別加以區(qū)分，應(yīng)當盡可能地把身體素質(zhì)比較相近的學(xué)生們分成同一組，從而便于讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中和與自己身體素質(zhì)比較相近的學(xué)生們開展互助性學(xué)習(xí)，如此即可充分提升中學(xué)生們開展自我體育訓(xùn)練的動力，從而持續(xù)提升自身運動能力，達到體育鍛煉的成效。比如，教師在安排學(xué)生們開展100米跑步訓(xùn)練的過程中，就可以把那些爆發(fā)力和速度均比較接近的學(xué)生們安排于同一組之中，從而便于讓學(xué)生們均有水平接近的同學(xué)可以相互競爭，從而持續(xù)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及體育競技能力。

二是依據(jù)中學(xué)生的性別實施分組教學(xué)。男、女生之間具有相當大的身體差異，體育教師如果把課程的內(nèi)容安排得一模一樣，就很有可能造成女生對于部分運動項目難以適應(yīng)，但男生則會覺得部分運動太過簡單。所以，按照這一情況，教師應(yīng)當實施男、女分組練習(xí)的方法。也就是要依據(jù)女生之特點設(shè)計出更為符合女生實際的體育教學(xué)內(nèi)容，還要依據(jù)男生之特點設(shè)計出更為符合男生實際的教學(xué)內(nèi)容，從而持續(xù)推動中學(xué)生們?nèi)〉眠M步。所以說，按照中學(xué)生們的性別特征實施分組，不僅能夠提升學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的主動性，而且還能更好地幫助學(xué)生們開展好自身身體的鍛煉。

三是依據(jù)中學(xué)生的興趣實施分組教學(xué)。在體育課堂之中，體育教師還可依據(jù)學(xué)生們的自身興趣開展分組教學(xué)，把那些興趣愛好相同或者相近的學(xué)生們分到同一組當中。比如，部分學(xué)生酷愛跑步，部分學(xué)生擅長打乒乓球，還有部分學(xué)生熱衷于打籃球或者踢足球，還有一些學(xué)生喜愛民間體育運動。體育教師應(yīng)當按照學(xué)生們的各自興趣開展分組，從而讓每位學(xué)生均能夠參與到體育活動之中，持續(xù)提升其體育鍛煉意識和體育運動方面的能力。同時，讓那些興趣愛好比較相近的學(xué)生們共同進行體育鍛煉，還能很好得激發(fā)出他們相互之間進行競爭的意識，推動其更好地投入到各門課程的學(xué)習(xí)之中。

四、結(jié)語。

綜上所述，鑒于中學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的融入，愈來愈多的人開始注重體育教育。因此，在體育教學(xué)過程中應(yīng)當不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，運用分組教學(xué)來實施教學(xué)，能夠更加有效地激發(fā)出中學(xué)生們參與到體育活動之中的主動性，從而不斷提升學(xué)生們的素質(zhì)能力。中學(xué)體育教師應(yīng)當對各類教學(xué)方法加以靈活應(yīng)用，唯有如此，才能讓教學(xué)導(dǎo)向性得到全面體現(xiàn)，推動中學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性被全面調(diào)動起來，這樣才能保障體育教育的成效，進而實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的預(yù)期目標。

參考文獻。

企業(yè)文化模式探析論文篇八

在新的歷史時期，檔案管理是社會主義文化的一個重要組成部分，一定要迅速和有效地提供檔案材料，做一個重要的角色。

因此，檔案管理服務(wù)模式創(chuàng)新是勢在必行。

隨著計算機，電子載體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展的記錄管理服務(wù)模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：第一，服務(wù)內(nèi)容的創(chuàng)新，數(shù)量要求向質(zhì)量的轉(zhuǎn)變;第二，服務(wù)方式的創(chuàng)新，從被動到主動服務(wù)的轉(zhuǎn)變服務(wù);第三，服務(wù)手段的創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的手工管理模式向現(xiàn)代管理模式轉(zhuǎn)變。

1檔案管理工作所面對的問題。

檔案管理作為一種客觀實體，它的作用是潛在的，要有一定的科學(xué)管理方法，再能最大化的發(fā)揮它的作用。

要想實現(xiàn)檔案管理的創(chuàng)新，要從社會需要的角度出發(fā)，檔案信息為服務(wù)內(nèi)容，多種服務(wù)方式為手段，創(chuàng)造一個廣闊的發(fā)展空間合理利用檔案，達到檔案信息資源共享。

1.1管理意識薄弱。

事實上，科技管理部門保存的一些文件沒有應(yīng)有的作用，由于缺乏信息太多，也不能起到參考作用。

不重視檔案管理工作，相反的還要投入資金作為管理費用，不認為科技檔案直接獲得經(jīng)濟利益，同時也盡量減少壓縮等價的物理成本管理，科技檔案的機構(gòu)，資金和人員。

因為科技檔案種類多數(shù)量在不斷上升，這種現(xiàn)實的情況，也造成科技檔案管理和資金有限，設(shè)施陳舊，缺乏人力。

1.2管理技術(shù)落后。

投資不足、低水平的自動化管理。

由于現(xiàn)有的軟、硬件的檔案管理、投資管理落后，基本上處于手動操作，落后的管理模式，難以適應(yīng)信息化建設(shè)的要求，在檔案管理。

一些決策者對檔案管理沒有足夠的重視，重文書檔案，輕科技檔案的現(xiàn)象普遍存在，科技檔案用得著的時候重要，用不著的時候不重要。

這樣就造成了企業(yè)檔案管理基礎(chǔ)設(shè)施、科學(xué)技術(shù)的落后。

電子時代的到來為檔案管理服務(wù)模式的創(chuàng)新提供了技術(shù)支撐。

首先，計算機的應(yīng)用和推廣。

計算機已滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，在檔案工作中，計算機的工作涉及改變操作的文件歷史完全是由另一方面，將大量的文檔簡單化，重復(fù)的手工勞動逐漸被電腦所取代，大大提高工作效率。

第二，新的電子載體(材料)和應(yīng)用的出現(xiàn)。

紙張在以前幾乎是唯一的載體檔案，20世紀80年代后，大量的新載體，如磁帶、磁盤、光盤、電子文件和數(shù)字相機圖像數(shù)據(jù)。

電子媒體的文件管理工具的應(yīng)用，過去的一些文件材料由現(xiàn)代計算機磁盤，光盤等存儲介質(zhì)代替。

第三就是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用，它可以將手工的改為電子，既方便又快捷，方便信息共享。

圖1是電子檔案管理流程。

2.1服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新。

檔案管理不只是收集好文件就算完成工作了，要充分挖掘管理人員的潛力，通過持續(xù)改進，豐富和創(chuàng)新的工作內(nèi)容，將工作推進服務(wù)向高層次，高水平的發(fā)展。

檔案工作者應(yīng)實現(xiàn)創(chuàng)新的服務(wù)模式，加強檔案編研工作，在許多地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)創(chuàng)造優(yōu)勢成就中發(fā)揮了突出的作用。

檔案編研工作是充分挖掘和發(fā)揮檔案資源的作用，及時將相關(guān)的信息轉(zhuǎn)化成編研成果，直接到中心工作，使成果發(fā)揮最大的社會效益和經(jīng)濟效益。

2.2服務(wù)方式創(chuàng)新。

加大對檔案管理資金的投入，提高管理人員的素質(zhì)，對他們進行定期的'培訓(xùn)，強調(diào)管理檔案工作的重要性。

妥善保管好檔案，合理利用，建立科學(xué)化、信息化、人性化、高效化的管理體系。

優(yōu)化檔案資源配置，實現(xiàn)資源共享。

2.3服務(wù)手段創(chuàng)新。

現(xiàn)在是一個信息科技化的時代，傳統(tǒng)的手工管理模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)在的需求。

因此，我們必須加快檔案信息化建設(shè)的步伐，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于檔案管理工作，改變傳統(tǒng)的手工操作管理模式，實現(xiàn)管理現(xiàn)代化。

人事檔案應(yīng)利用現(xiàn)代計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，通過文字、聲音、圖像和其他形式的信息處理，統(tǒng)一存儲，實現(xiàn)同一事物的多種形式，從而改變了檔案信息只有利用書面材料來表達的缺陷。

3結(jié)語。

綜上所述，加強文件檔案管理，組織、指導(dǎo)檔案科學(xué)技術(shù)研究使檔案管理人員有更高層次的意識，進一步加強檔案管理意識，檔案管理提高技術(shù)和現(xiàn)代管理水平，充分發(fā)揮檔案管理在企業(yè)和國民經(jīng)濟發(fā)展的需要。

【參考文獻】。

[1]胡曉霞.新形勢下加強企業(yè)科技檔案管理工作芻議[j].機電兵船檔案，(3).

[2]王軍.淺論中小企業(yè)檔案管理現(xiàn)代化[j].中國民營科技與經(jīng)濟，第12期，總第238期.

[摘要]隨著檔案載體形式以及檔案管理理論的不斷發(fā)展，檔案管理工作已經(jīng)出現(xiàn)了新的特點，面對新時期的新特點，檔案管理部門必須結(jié)合新形勢的發(fā)展，創(chuàng)新檔案管理工作，實現(xiàn)檔案管理工作的高效化、規(guī)范化與系統(tǒng)化。

本文首先概述了檔案管理創(chuàng)新的基本原則，進而分析了當前我國檔案管理部門創(chuàng)新管理所面臨的問題，最后有針對性的提出了解決完善措施，可以為檔案管理創(chuàng)新工作提供合理的參考。

引言。

創(chuàng)新是適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，也是實現(xiàn)自身進步的根本途徑。

對于檔案管理工作同樣如此，也必須注重通過創(chuàng)新來實現(xiàn)檔案管理工作水平的提高。

近年來隨著檔案載體形式的不斷革新，對檔案資料的收集整理、保存以及使用管理都產(chǎn)生了不同程度的影響，這些新的情況都要求檔案管理工作部門必須通過開拓創(chuàng)新，來實現(xiàn)檔案管理工作的變革，提升檔案管理工作層次，推動檔案管理工作在新時期的發(fā)展進步。

1檔案創(chuàng)新管理基本原則。

(1)檔案管理創(chuàng)新應(yīng)該與檔案管理基礎(chǔ)體系相結(jié)合。

檔案管理工作經(jīng)過長時間的發(fā)展，已經(jīng)形成了相對完整的管理理論以及管理方法，形成了具有一定特色的檔案管理體系，因此，為了提高檔案創(chuàng)新管理效果，檔案管理創(chuàng)新工作應(yīng)該與檔案管理基礎(chǔ)體系相結(jié)合，通過對檔案管理基礎(chǔ)體系進行創(chuàng)新，實現(xiàn)檔案管理工作的新突破。

(2)檔案創(chuàng)新管理必須結(jié)合實際開展。

企業(yè)文化模式探析論文篇九

摘要：本文針對我國中學(xué)體育教學(xué)由于受場地、師資等條件的限制，決大多數(shù)中學(xué)仍然采用自然班上課模式，但此種上課模式存在著較多的缺點，作者在《體育與健康課程標準》的思想指導(dǎo)下，就克服這些缺點提出合理的解決辦法。

關(guān)鍵詞：自然班班內(nèi)合理分組教學(xué)效果。

目前，我國中學(xué)體育教學(xué)條件和師資配備還不夠完善，體育與健康學(xué)科的實踐課還是以自然班上課形式為主，這種上課形式雖然比較傳統(tǒng)，存在著不足，教師難以全面照顧，不利于因材施教，學(xué)生的主動性、積極性不是太高，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，學(xué)生體質(zhì)增強達不到預(yù)期目的，但它卻解決了學(xué)校目前的師資配備問題。那采用什么教學(xué)方法才能克服其缺點，適應(yīng)《體育與健康課程標準》的改革，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，滿足他們需求，確保每一位學(xué)生受益呢？本人在長期從事體育教學(xué)的過程中，總結(jié)了一套可行的教學(xué)組織方案，在班內(nèi)進行科學(xué)地分組教學(xué)，供大家參考。

科學(xué)的分組教學(xué)目的在于擴大教學(xué)信息交流的質(zhì)量和數(shù)量，使教學(xué)能夠因材施教，使學(xué)生的個性能夠得到一定程度的發(fā)展，從而激發(fā)了學(xué)生參與教與學(xué)雙邊活動的`興趣。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組模式，一般有以下三種分組方案：

一、較穩(wěn)定分組。

即分組后保持較長時間，按照學(xué)生的健康、性別、體能狀況、體育成績等因素，劃分為較為穩(wěn)定的小組，可作為一個學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)單位。這種分組的特點是體能基本相同，愛好和技能可能不同，但便于對同一組采用相同的計劃，又便于對不同小組的區(qū)別對待。缺點是時間越長，學(xué)生的運動興趣往往下降，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉效果也比較差。

二、階段性分組。

階段性的小組持續(xù)的時間比較短，一般只在一個教學(xué)單元教學(xué)中采用，一旦單元教學(xué)結(jié)束，小組也隨之解散，有三種分組方式：

1、按技能水平分組，其特點是技能相同而愛好不近不同。例如在游泳教學(xué)單元中，把會游者和初學(xué)者分為兩個小組，教師用不同的要求對他們上課，能使會游者水平提得更高用時卻短，用更多的教學(xué)時間來教初學(xué)者，使初學(xué)者的能力提高更快。

2、按愛好相同分組，其特點愛好相同技能卻不近相同。例如在球類教學(xué)單元中，同時出現(xiàn)籃球、足球和排球，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的球類項目，從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的運動興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，技能和體質(zhì)都會有教大幅度的提高，這也是《新課程標準》基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益的真正體現(xiàn)。這種分組模式值得大家廣泛使用。

3、按技能水平好壞搭配分組，其特點是體育技能、愛好均不同。這種分組的目的是擴大組內(nèi)差別，讓技能好的幫助技能差的，讓興趣濃的培養(yǎng)興趣淡的，發(fā)揮同學(xué)們之間的幫帶作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，加強了同學(xué)們之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，改善了人際關(guān)系。這是《新課程標準》的學(xué)習(xí)領(lǐng)域運動參與——水平六的境界。

三、靈活性分組。

靈活分組與階段分組相似，效果相同，不同的是持續(xù)時間短更短，僅在一節(jié)課中出現(xiàn)，隨之即被解散，主要有三種分組方式：

1、按技能水平分組，可提高學(xué)生的積極性、競爭性。例如跳高教學(xué)中，在四個跳高區(qū)域設(shè)四個不同高度：90厘米、100厘米、110厘米、120厘米，由低到高。教師提出要求凡能跳過90厘米高度的，才能去跳下一個高度，以此類推，連續(xù)三次跳不過去的，回去跳低一級別的高度。這種臨時性的分組可以培養(yǎng)學(xué)生積極進取、敢于拼搏的精神，又活躍了課堂氣氛。

2、按技能水平好壞搭配分組，可提高教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)一節(jié)廣播體操教學(xué)中，教師有意把已經(jīng)掌握的同學(xué)和尚未熟練者編成一組，讓會的教不會的，使小組內(nèi)的學(xué)生間互幫互學(xué)互評，能縮短教學(xué)時間，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3、隨機分組，這種小組也是在一節(jié)課中出現(xiàn)，一般采取隨機報數(shù)或自由組合，通過報數(shù)隨機分組可以達到各組間實力基本相同局面，便于開展組間的教學(xué)比賽或競爭游戲；而自由組合可以使愛好相同、關(guān)系要好的同學(xué)分在一組，他們之間的配合更默契。例如球類的教學(xué)比賽、跳長繩活動等。教學(xué)效果可想而知。

分組教學(xué)效果的好壞，在于教師是否根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的科學(xué)分組模式。建議：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極選用階段性分組教學(xué)和靈活性分組教學(xué)，少用穩(wěn)定性分組教學(xué)，教師還要不斷加以總結(jié)，要深入了解學(xué)生，研究教材教法，教學(xué)時做到靈活運用分組方案。當然，教學(xué)質(zhì)量的提高，還有待于教師業(yè)務(wù)水平的全面提高。

企業(yè)文化模式探析論文篇十

1.1分組教學(xué)模式有效的提高了學(xué)生解決問題的能力。

分組教學(xué)模式的應(yīng)用，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自身對問題進行分析與解決的能力。在開展體育課堂教學(xué)中，教師通過分組，讓學(xué)生自主地進行課堂問題的解決。在分組學(xué)習(xí)的過程中，各組的組員需要自主地進行問題的解決，實現(xiàn)共同進步。例如，在進行籃球教學(xué)的過程中，教師可以通過分成不同的籃球小組進行比賽，讓學(xué)生找到隊伍中所存在的體育技能問題，并且對問題進行進一步地分析與解決，進而有效地提高課堂的教學(xué)效果，學(xué)生的分析問題與解決問題的能力也可以得到大幅度提高。

1.2分組教學(xué)平衡了學(xué)生的身心同步發(fā)展。

在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)用分組教學(xué)模式，教師可以更好地掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，更加靈活地分配課堂教學(xué)時間。分組的教學(xué)模式讓學(xué)生的練習(xí)時間得到了很好的保證，對于學(xué)生的身體素質(zhì)提高有著良好的保證。與此同時，學(xué)生通過分組學(xué)習(xí)，提高了對于體育鍛煉的認識，并且重視體育鍛煉，更好地配合教師完成教學(xué)目標。

1.3分組教學(xué)提高了學(xué)生的溝通交流能力。

分組教學(xué)模式的開展，使學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)的過程中，溝通交流能力得到了很好地鍛煉，為提高學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。在分組教學(xué)的過程中，學(xué)生通過積極地參與分組之間的交流，通過團隊協(xié)作完成體育教學(xué)任務(wù)，其自身合作能力、團隊意識、交流能力、溝通能力可以得到良好的培養(yǎng)，并且促進了學(xué)生集體榮譽感的形成，為形成良好的課堂氣氛奠定了基礎(chǔ)。

在進行分組教學(xué)模式的選擇上，要充分地考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，并且結(jié)合學(xué)生的實際特點，選擇合適的分組方式，以便適應(yīng)學(xué)生自身能力成長的需求。合理的分組設(shè)置，可以更好地提高學(xué)生的自我成長，并且循序漸進地為學(xué)生安排學(xué)習(xí)目標，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在項目的選擇上，要選擇學(xué)生可以獨立完成的，避免目標設(shè)計過難造成學(xué)生心理負擔過大情況的發(fā)生，避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合理的分組教學(xué)模式選擇，是保證學(xué)生心理健康成長的基礎(chǔ)。例如，在進行跑步教學(xué)的.過程中，教師可以對以往教學(xué)模式進行改進，根據(jù)學(xué)生的不同水平進行分組，讓能力水平接近的學(xué)生在一組進行教學(xué)，進而提高學(xué)生之間競爭激烈程度，鼓勵學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身的潛力，更好地提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

分組教學(xué)模式的一個重要特點，就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并且教學(xué)過程中始終圍繞學(xué)生來開展教學(xué)活動。分組教學(xué)模式的選擇，要真正地對學(xué)生的興趣進行考慮，關(guān)注學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，深入的研究個體差異。例如，開展球類活動的教學(xué)上，可以通過學(xué)生不同的球類興趣，分成不同的學(xué)習(xí)小組，教師對不同的小組進行不同的講解與示范，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保證，學(xué)生就會有充沛的學(xué)習(xí)熱情，進而后續(xù)教學(xué)活動的開展也就有了足夠的保障。

分組教學(xué)過程中，要根據(jù)當堂體育教學(xué)的基本技術(shù)知識與內(nèi)容，選擇合理的分組方式。在教學(xué)過程中，要對于教學(xué)內(nèi)容進行提前的分析與設(shè)計，對教學(xué)中理論知識與實際練習(xí)的比例進行合理安排，并且可以通過比賽來對學(xué)習(xí)的過程進行檢驗。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置教學(xué)方式，是保證當堂教學(xué)工作順利完成的重要保證，也是保證整個教學(xué)課程開展成果的關(guān)鍵。

學(xué)生的體質(zhì)有很大的不同，并且不同年紀、不同性別的學(xué)生體質(zhì)差異是很大的。如果在不對學(xué)生體質(zhì)情況有著深入了解的情況下，盲目地開展分組教學(xué)，其教學(xué)效果必然不會十分理想?，F(xiàn)階段，我國中學(xué)體育教學(xué)主要以分班授課為主要的教學(xué)方式，按照學(xué)生的年齡進行分班，采用男女混合的上課教學(xué)方式。這種上課方式不能滿足學(xué)生的差異化需求，難以保證課堂教學(xué)工作的實效性。學(xué)生的身體體質(zhì)的差異，需要在分組過程中進行慎重的考慮，并且根據(jù)學(xué)生的年齡與性別的不同，針對于不同年齡、性別的學(xué)生的心理與生理特點，安排有針對性的教學(xué)任務(wù)，開展個性化的教學(xué)活動，是分組教學(xué)模式開展的重要原則。

3結(jié)語。

綜上所述，我國教學(xué)水平不斷提高，體育教學(xué)工作越來越融入了個性化的教學(xué)方法。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，分組教學(xué)模式的應(yīng)用，有效的提高了體育課程教學(xué)效果，并且提高了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，更好地提高了學(xué)生的身心素質(zhì)，保證了中學(xué)階段學(xué)生健康的成長。

企業(yè)文化模式探析論文篇十一

(一)生命安全教育的開展普遍化程度較低。

在受調(diào)查的學(xué)校中，對體育教學(xué)模式的研究，理論上普遍較為重視，但在實踐中真正關(guān)注的學(xué)校實則不多。大部分中學(xué)則口頭上積極響應(yīng)體育教學(xué)改革的號召，實際教改的步伐仍停滯不前。有的學(xué)校甚至絲毫不關(guān)注體育教學(xué)改革，對此不作任何改變。忽視生命安全教育對中學(xué)體育教育是實質(zhì)性和對中學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)重要性。

(二)生命安全教育的開展形式較單調(diào)。

在對中學(xué)體育教學(xué)模式的研究發(fā)現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育教學(xué)模式還存在名目繁多、分類不明確的情況，給一線教師在推廣生命安全教育時帶來了無法適應(yīng)的壓力，中學(xué)較多出現(xiàn)體育課教學(xué)的觀摩形式，體育教師不能靈活運用模式進行生命安全教育的無模教學(xué)。

(三)生命安全教育模式選擇不靈活。

中學(xué)體育教學(xué)在對國外的優(yōu)秀教學(xué)模式進行引進應(yīng)用時，一方面不容易了解國外的社會背景，出現(xiàn)不加批判地全盤照搬的情況;另一方面在運用過程中只注重表面功夫，沒有深入領(lǐng)略其精髓，生命安全教育模式的選擇缺少創(chuàng)新思維。骨子里仍然是陳舊的模式，最終教學(xué)模式改革嘗試失敗。以上分析發(fā)現(xiàn)，生命安全視域下中學(xué)的體育教學(xué)模式在推廣引用過程中，仍存在許多問題與不足之處。所以，如何避免體育課教學(xué)交流的觀摩模式，走出形式主義怪圈，值得每一位中學(xué)體育教育者深思。

在中學(xué)體育教學(xué)中內(nèi)容選擇上要以學(xué)生的生命安全為基本點，注重好學(xué)生的主體性，保持學(xué)生的個性化發(fā)展。中學(xué)體育教育不僅要關(guān)注教師的教學(xué)，還要注重每個動作應(yīng)該如何讓學(xué)生理解，每個技術(shù)應(yīng)該采用怎樣合適的`練習(xí)方法，怎樣才能讓學(xué)生更多的關(guān)注生命健康，不反感的參與身體鍛煉。

(二)教學(xué)形式需注重理論與實踐結(jié)合。

中學(xué)體育教育不僅要注重理論課教學(xué)，通過向?qū)W生講解經(jīng)典的案例，讓學(xué)生了解并掌握生命安全基本知識之外，學(xué)校體育教學(xué)形式還可以將課外活動和知識競賽等和日常的教學(xué)活動相結(jié)合。定期舉辦關(guān)于生命安全教育的運動活動，鍛煉學(xué)生的基本身體素質(zhì);開展安全教育的知識競賽，以及應(yīng)急避險能力的比賽。

三、結(jié)束語。

中學(xué)生命安全教育就是對中學(xué)生生活技能的應(yīng)急教育，在體育教學(xué)中實施應(yīng)急教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。體育教學(xué)是安全教育的基礎(chǔ)，在體育課程理論中實現(xiàn)生命安全教育理論的詮釋，把生命安全教育理論更好在中學(xué)生中進行推廣，在體育健康課程的基礎(chǔ)上順利的開展也是中學(xué)體育教學(xué)的必然要求。

企業(yè)文化模式探析論文篇十二

阿里巴巴集團成立于，當年馬云的創(chuàng)業(yè)基金只有50萬元阿里巴巴成立個人電子商務(wù)網(wǎng)站淘寶網(wǎng)，同年開通第三方在線支付平臺―支付寶。于雅虎美國建立合作關(guān)系，執(zhí)掌雅虎中國，年收入為1.36億美元。阿里軟件成立，阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)有限公司在香港聯(lián)交所掛牌上市，成立網(wǎng)絡(luò)廣告平臺阿里媽媽，年收入達3.53億美元。淘寶成為一站式電子商務(wù)服務(wù)提供商，同年阿里的旗幟飄上了阿里巴巴的上空。阿里巴巴成立大淘寶執(zhí)行委員會，淘寶商城成立獨立域名。阿里巴巴宣布在中國打造一個倉儲網(wǎng)絡(luò)體系，淘寶網(wǎng)拆分為三個獨立的公司:淘寶網(wǎng)、淘寶商城、一淘網(wǎng)。阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)有限公司正式從香港聯(lián)交所退市，將現(xiàn)有子公司的業(yè)務(wù)升級為阿里國際業(yè)務(wù)、阿里小企業(yè)業(yè)務(wù)、淘寶網(wǎng)、天貓、聚劃算、一淘網(wǎng)和阿里七個事業(yè)群。阿里計算域萬網(wǎng)合井為新的阿里計算公司，阿里巴巴集團重組為25個事業(yè)部，發(fā)布實施“合伙制度”。年總營收入56.43億美元。阿里巴巴在美國上市，當天市值為2370億美元。誕生短短間，阿里就達到了中國企業(yè)在國際市場前所未有的新高度。雖然阿里巴巴的盈利模式是難以模仿的，但是我們可以通過探析其盈利模式去學(xué)習(xí)其理念。

簡單來說，盈利模式就是企業(yè)相對穩(wěn)定和系統(tǒng)的盈利途徑和方式。阿里巴巴集團在發(fā)展過程，有四大顯著地盈利模式:第一，會員制收費模式。第二，在線支付、物流環(huán)節(jié)收費模式。第三，搜索競價模式。第四，生態(tài)系統(tǒng)中的新型模式。這四種盈利模式?jīng)Q定著的阿里巴巴創(chuàng)業(yè)的成功和保持持續(xù)增長的可能性。

1.會員制收費模式。

阿里的會員分為兩種一種是中國供應(yīng)商，一種是誠信通會員?！爸袊?yīng)商”服務(wù)主要面對出口型的企業(yè)，依托網(wǎng)上貿(mào)易社區(qū)，向國際上通過電子商務(wù)進行采購的客商，推薦中國的出口供應(yīng)商，從而幫助出口供應(yīng)商獲得國際訂單。其服務(wù)包括獨立的“中國供應(yīng)商”賬號和密碼，建立英文網(wǎng)址，讓全球220個國家逾42萬家專業(yè)買家在線瀏覽企業(yè)。目前中國供應(yīng)商的會員費是6萬-8萬元/年。

“誠信通”更多針對的是國內(nèi)貿(mào)易，通過向注冊會員出不第三方對其的評估.以及在阿里巴巴的交易誠信記錄.幫助“誠信通”會員獲得采購方的信任。誠信通的會員費是2300元/年。服務(wù)范圍包括第三方認證、阿里巴巴商鋪、優(yōu)先排名、買家信息獨享等。截至20底，僅淘寶和天貓的活躍的賣家數(shù)大約為800萬。

會員制收費模式為阿里的發(fā)展做出了巨大的貢獻。阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)有限公司在公布20中期業(yè)績時表t:受付費會員收入增長帶動，年上半年總營收達25.9億元，較同期增長49%;凈利潤較20同期增長39.8%，達到6.93億元。

2.在線支付、物流環(huán)節(jié)模式。20阿里巴巴推出支付寶，是其旗下的支付寶公司針對網(wǎng)上交易而推出的安全付款服務(wù)，作為信用中介，在買家確認收到商品前，由支付寶替買賣雙方暫時保管貨款。第三方支付成為了主要的網(wǎng)絡(luò)交易手段和信用中介，起到了在網(wǎng)上商家和銀行之間建立起連接，實現(xiàn)第三方監(jiān)管和技術(shù)保障的作用。阿里攜手中國建設(shè)銀行、招商銀行等多家銀行.為“支付寶”多加了眾多祛碼。支付寶發(fā)展的速度非?？?，僅年11月11日當天，通過支付寶的交易額達58億美元。而目前在淘寶網(wǎng)上每天用支付寶進行交易超過2萬筆。

3.搜索競價模式。阿里巴巴交易平臺擁有龐大客戶端，擁有較高的點擊率，豐富的物品種類和眾多的賣家信息，這此都決定了購買者搜索的頻繁性，這樣就孕育了搜索排名。由此便出現(xiàn)了新的收費模式，根據(jù)搜索關(guān)鍵字競價的業(yè)務(wù)，用戶可以為某此關(guān)鍵字提出自己認為合適的價格，最后以最高價的用戶競得，此用戶即可在一段時間內(nèi)享用此關(guān)鍵字搜索結(jié)果的某一名次排名。

4.生態(tài)系統(tǒng)中的新型模式。阿里巴巴的生態(tài)系統(tǒng)是由:買家、賣家、第三方服務(wù)提供方、戰(zhàn)略聯(lián)盟伙伴和被投資公司。而阿里則居于這個系統(tǒng)的中心，讓買家、買家隨時隨地做生意。

2013年初阿里將組織結(jié)構(gòu)做了調(diào)整，由原來的7個bu轉(zhuǎn)變?yōu)?5個bu，形成一個和諧的生態(tài)圈。在新的格局下，阿里的發(fā)展方向有了新的方向，盈利的模式有了進一步的創(chuàng)新和突破。

4.1o2o模式。2013年阿里開始布局o2o(onlinetooffline),井進行了一系列的動作，包括收購高德地圖、強推支付寶錢包等，井與銀泰等線下零售商達成了o2o協(xié)議。意在實現(xiàn)阿里的四通八達，即“流量、會員、支付、商品”打通，八達指的是在八個重要業(yè)務(wù)場景里，阿里為傳統(tǒng)企業(yè)提供所有的解決方案。以完成阿里將在線下建立一套新的生態(tài)體系。在新的模式下阿里巴巴包攬了更多的流量和用戶，比如:收購高德，阿里擁有的是電商數(shù)據(jù)，高德擅長的'是基礎(chǔ)地圖數(shù)據(jù)，兩者結(jié)合就是要建立一個大數(shù)據(jù)的生產(chǎn)融合服務(wù)體系。此前阿里投資丁丁網(wǎng)，但丁丁網(wǎng)的重要資產(chǎn)在于優(yōu)惠券打造的o2o，地圖業(yè)務(wù)井未做大。若全面收購高德地圖，這一狀況將大大改變。通過這一系列收購和戰(zhàn)略投資，阿里巴巴華麗開啟了o2o模式。另外注資新*微博，兩者分別以瀏覽器和移動社交成為阿里移動互聯(lián)網(wǎng)的重要入口，友盟提供移動數(shù)據(jù)分析，高德則構(gòu)建了o2o的入口，加上淘寶、聚劃算等電商平臺，以及支付寶這一o2o業(yè)務(wù)的重要粘合劑，阿里環(huán)搭建基本形成。這讓阿里名副其實的成為了平臺之工，流量變現(xiàn)的強者。

4.2阿里金融的開啟。2013年支付寶與天弘基金合作推出“余額寶”，允許支付寶用戶用支付寶余額購買天弘基金的理財產(chǎn)品天弘增利寶貨幣基金?！坝囝~寶”的推出使用戶存放在第三方支付平臺的余額不僅能用于消費轉(zhuǎn)賬，還能以錢生錢的方式獲得收益。憑借強大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，在短短的四個月之內(nèi)“余額寶”用戶已達到1469.7萬，累計轉(zhuǎn)入金額1218.9億元，增利寶存量規(guī)模達595.7億元。此外，阿里巴巴于209月份成立了浙江網(wǎng)商銀行，為小微企業(yè)和草根消費者提供服務(wù)。阿里進軍金融投資市場，通過資本的運作來獲取更多的收益。

1.創(chuàng)新是持續(xù)發(fā)展的動力。在當代，企業(yè)想獲得可持續(xù)發(fā)展必須要敢于創(chuàng)新。阿里從最初會員制的收費模式、到結(jié)合支付、物流環(huán)節(jié)模式而后阿里開啟o2o模式又涉足金融、投資市場。多平臺的發(fā)展是其盈利模式的創(chuàng)新。在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，各行各業(yè)應(yīng)該尋求創(chuàng)新之路。唯有創(chuàng)新才能持久。

2.以人為本建立連接。阿里的任何一種盈利模式都是從以人為本為出發(fā)點，建立起人與商品之間的聯(lián)系，而后轉(zhuǎn)為“人與服務(wù)”的連接趨勢，它是“人與信息”、“人與人”、“人與商品”及“人與設(shè)備”有機整合而產(chǎn)生的新模式。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代最重要的是“人與人”的連接，阿里通過將產(chǎn)品sns化，通過人于人的聯(lián)系建立起物于物之間有效的連接，從而帶動其生態(tài)圈中價值鏈的發(fā)展。

作為世界的電商龍頭企業(yè)的阿里巴巴，在不斷壯大的同時也在給國內(nèi)的相關(guān)電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展樹立了一個典范，阿里的盈利模式不僅可以為電商企業(yè)的形成與發(fā)展提供一種積淀，更可以讓各行各業(yè)受益無窮。只要緊緊抓住顧客的心、緊緊跟隨著時代的腳步、緊緊把握住質(zhì)量這一命脈，中國的企業(yè)一定會打拼出屬于自己的天地。

企業(yè)文化模式探析論文篇十三

中學(xué)階段的學(xué)生由于發(fā)育程度的不同，體質(zhì)之間的差異存在的較大，尤其是對于一些發(fā)育較早的女生來說，其身體特征和優(yōu)勢有可能遠超同齡人。這種差異，與學(xué)生缺乏體育鍛煉而產(chǎn)生的體質(zhì)偏弱是有本質(zhì)上差別的。如果老師沒有結(jié)合實際情況就對學(xué)生按照個人喜好來完成分組，對于沒有分在同組的學(xué)生，心理上肯定要承擔較大的心理壓力，而被選中同組的學(xué)生，可能因為對相關(guān)能力和基礎(chǔ)戰(zhàn)功的不足，也或多或少的存在心理壓力。如此一來，就完全違背了老師借助分組教學(xué)開展學(xué)生綜合能力提升的目的`。其二，不健全的分組管理，容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣。處于中學(xué)階段的學(xué)生，心智發(fā)育是比較活躍的，在人為因素的刺激和促進下，一些被分到相對較弱小組里的學(xué)生，大多數(shù)情況下會希望努力突破自己。而對于老師來說，老師把學(xué)生按照相應(yīng)的標準對學(xué)生的學(xué)習(xí)完成分組之后。往往就認為可以實現(xiàn)分組刺激學(xué)習(xí)的目的了，并沒有過多的去關(guān)注學(xué)生思維以及邏輯能力上的明顯提升。其實這是一種對分組教學(xué)錯誤的認識。

一是，根據(jù)不同的體育項目來進行分組教學(xué)，有助于學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力。如果在單一項目中采用分組方式進行教學(xué)，勢必會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果在不同的體育運動項目教學(xué)過程中采用分組教學(xué)的方式，逐步的淡化較為明顯的分組痕跡，對于學(xué)生來說是比較容易接受的。如果客觀條件允許的情況下，還可以采取讓學(xué)生自由組合的方式來進行搭配，這樣自由組合的形式，還能進一步的加強學(xué)生對體育運動項目中團隊合作能力的培養(yǎng)。二是，根據(jù)不同的學(xué)生能力來進行分組優(yōu)化。階段性的體能測試以及相應(yīng)的體育能力鍛煉應(yīng)該是作為分組的標準，但是這種標準不僅不能是一成不變的，而且還需要比較頻繁的加以使用，這樣一方面給不同組別的學(xué)生有一個突破組別限制的機會，能夠在潛意識中增強其體育運動項目的競爭能力和意識，另一方面也能夠比較客觀的反映出周期性范圍內(nèi)學(xué)生的體能變化過程。有助于老師結(jié)合相應(yīng)的數(shù)據(jù)來優(yōu)化不同組別的教學(xué)方案，結(jié)合動態(tài)整改方案調(diào)整的分組教學(xué)，也應(yīng)該更加尊重學(xué)生的意見和建議，這樣能夠讓教學(xué)更人性化一些，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況來調(diào)整所在的組別，更符合通過體育課學(xué)習(xí)來提升學(xué)生身體健康的目的。

綜上所述，新課標的推廣，讓中學(xué)體育教學(xué)更充滿活力，也讓體育教學(xué)改革呈現(xiàn)出多種形式，在這個過程中，體育老師要借助現(xiàn)有的有利條件，充分發(fā)揮分組教學(xué)方式中的優(yōu)勢，有的放矢的解決其中存在的問題，爭取在中學(xué)階段給學(xué)生創(chuàng)造一個寬容、寬容且能夠充分鍛煉學(xué)生個人能力的體育教學(xué)課堂環(huán)境。

參考文獻：

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[2]李建平,張海威.中小學(xué)體育理論課程體系構(gòu)建初探[j].才智，2015(04)。

企業(yè)文化模式探析論文篇十四

企業(yè)（群體）在解決外在適應(yīng)性與內(nèi)部整合的問題時，學(xué)得的一組共享的基本假設(shè)，因為它們運作得很好，而被視為有效，因此傳授給新成員，作為當遇到這些問題時，如何去知覺、思考及感覺的正確方法。

（二）企業(yè)文化具備的要點。

2、企業(yè)文化是被大家認為有效的而共享的；

3、企業(yè)文化是共同遵循并自覺維護的；

4、企業(yè)文化是維系企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基本游戲規(guī)則。

企業(yè)文化建設(shè)是指企業(yè)文化相關(guān)的理念的形成、塑造、傳播等過程，重口號輕落實；重宣貫輕執(zhí)行。突出在“建”字上，是基于策劃學(xué)、傳播學(xué)的，認為企業(yè)文化是一種策劃和傳播，是一種泛文化。

1、早會。

早會就是在每天上班前用若干時間宣講公司的價值觀念。

2、思想小結(jié)。

思想小結(jié)就是定期讓員工按照企業(yè)文化的內(nèi)容對照自己的行為，自我評判是否做到了企業(yè)要求，又如何改進。

3、張貼宣傳企業(yè)文化的標語。

把企業(yè)文化的核心觀念寫成標語，張貼于企業(yè)顯要位置。

4、樹先進典型。

給員工樹立了一種形象化的行為標準和觀念標志，通過典型員工可形象具體地明白“何為工作積極”、“何為工作主動”、“何為敬業(yè)精神”、“何為成本觀念”、“何為效率高”，從而提升員工的行為。上述的這些行為都是很難量化描述的，只有具體形象才可使員工充分理解。

5、權(quán)威宣講。

引入外部的權(quán)威進行宣講是一種建設(shè)企業(yè)文化的好方法。

6、外出參觀學(xué)習(xí)。

外出參觀學(xué)習(xí)也是建設(shè)企業(yè)文化的好方法，這無疑向廣大員工暗示：企業(yè)管理當局對員工所提出的要求是有道理的，因為別人已經(jīng)做到這一點，而我們沒有做到這些是因為我們努力不夠，我們應(yīng)該改進工作向別人學(xué)習(xí)。

7、故事。

有關(guān)企業(yè)的故事在企業(yè)內(nèi)部流傳，會起到企業(yè)文化建設(shè)的作用。

8、創(chuàng)業(yè)史陳列室。

9、文體活動。

文體活動指唱歌、跳舞、體育比賽、國慶晚會，元旦晚會等，在這些活動中可以把企業(yè)文化的價值觀貫穿進行。

10、引進新人，引進新文化。

引進新的員工，必然會帶來些新的文化，新文化與舊文化融合就形成另一種新文化。

11、開展互評活動。

互評活動是員工對照企業(yè)文化要求當眾評價同事工作狀態(tài)，也當眾評價自己做的如何，并由同事評價自己做得如何，通過互評運動，擺明矛盾，消除分歧，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，明辨是非，以達到工作狀態(tài)的優(yōu)化。

12、**的榜樣作用。

在企業(yè)文化形成的過程當中，**的榜樣作用有很大的影響。

三、什么是企業(yè)文化管理？

企業(yè)文化管理是指企業(yè)文化的梳理、凝練、深植、提升。重落實輕口號，重執(zhí)行輕選貫。突出“管理”，是基于管理學(xué)、組織行為學(xué)的，認為企業(yè)文化是一種管理。是在企業(yè)文化的引領(lǐng)下，匹配公司戰(zhàn)略、人力資源、生產(chǎn)、經(jīng)營、營銷等等管理條線、管理模塊的。她涵蓋了企業(yè)文化建設(shè)。

管理學(xué)（組織行為學(xué)）傳播學(xué)、策劃學(xué)。

基于持續(xù)價值和系統(tǒng)價值，基于管理基于企業(yè)文化策劃。

管理作為主體策劃作為主體。

內(nèi)外兼修、系統(tǒng)解決企業(yè)的深層次管理問題，解決問題背后的問題解決口號和企業(yè)表層問題。

注重管理者和管理團隊的能力開發(fā)和提升關(guān)注企業(yè)文化的分層。

基于企業(yè)管理個性，梳理提升，規(guī)劃管理活動關(guān)注管理外宣，策劃活動。

重在管理重在建設(shè)。

重生根重宣貫。

（一）由策劃走向系統(tǒng)提升價值。

例：改進價值創(chuàng)造：人力資源部。

1、確定價值驅(qū)動要素。

找出關(guān)鍵價值驅(qū)動要素：

※了解影響您潛在價值的驅(qū)動創(chuàng)造因素；

※將促進組織成長作為激勵目標；

※用成本效率衡量事務(wù)性服務(wù)，但不作為促進組織發(fā)展的衡量指標；

※關(guān)注組織中別人怎么看您。您的價值貢獻對他們是否清楚。

2、多視角認識價值創(chuàng)造。

※建立一種心態(tài)，人力資源部是一個組織變革和成長的工具；

※充分了解公司的業(yè)務(wù)；

※讓人們更多的關(guān)注您在寫作與創(chuàng)造方面，而不是控制方面的事務(wù)性活動；

※不要安于現(xiàn)狀。

3、制定戰(zhàn)略與衡量標準。

※制定個人成功標準，幫助組織不斷成長；

※設(shè)計合理薪酬方案；

※理解公司戰(zhàn)略；

※不要局限的看待培訓(xùn)；

※用**、信念和熱情通過可是工具與員工溝通。

4、以速度為中心進行結(jié)構(gòu)調(diào)整。

※通過網(wǎng)絡(luò)使組織扁平化，改進實施速度，并把員工、客戶、供應(yīng)商和業(yè)務(wù)伙伴聯(lián)系起來；

※消除公司里表示地位的標志，在員工中建立一種社團意識，讓員工更多的感到愛護。

（二）由落地走向生根。

中國企業(yè)在成長和發(fā)展過程中有兩種基本的文化現(xiàn)象：一是企業(yè)的理念很時髦、很先進，在天上飄，但企業(yè)家和員工的行為在地上爬，企業(yè)文化理念與行為嚴重背離，造成文化虛脫癥；二是員工心理契約的天然缺乏，導(dǎo)致企業(yè)的制度成本高、管控復(fù)雜而無效。其根源在于企業(yè)文化沒有真正落地，更沒有深植，僅停留在時髦的口號與詞匯上。企業(yè)文化缺乏內(nèi)在的推進機制與執(zhí)行系統(tǒng)，同時因為中國企業(yè)沒有經(jīng)歷工業(yè)文明的長期洗禮，員工職業(yè)化程度低，企業(yè)行為與員工行為缺少自律機制。心理契約的天然缺乏，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部交易成本高。

它是要把企業(yè)文化滲透到企業(yè)的制度建設(shè)、流程建設(shè)以及員工的行為規(guī)范的過程中去，并把制度建立在心理契約的基礎(chǔ)之上，使員工行為從他律走向自律，不但企業(yè)文化落地，更要生根到員工的心里，生根到員工的行為上，使企業(yè)進入組織管理的最高境界――文化管理。

（三）由建設(shè)走向管理。

進入新世紀以來，企業(yè)文化的新一輪熱潮已經(jīng)掀起，但相當多的單位在推進企業(yè)文化建設(shè)的過程中，往往存在著“重理念”、“輕深植”的現(xiàn)象，只重視企業(yè)理念的創(chuàng)新，求新奇、求美感、求震撼，而忽視了理念背后的管理支撐，離開了企業(yè)改革發(fā)展的實際進程，離開了解決問題和問題背后的問題，就不成其為理念，只是一個空洞的文字堆砌和語音組合之物。

很多企業(yè)著手建設(shè)和打造企業(yè)文化，已經(jīng)取得了一些成績，然而，基于一些策劃的企業(yè)文化建設(shè)，無法進行文化管理，更無從跟公司戰(zhàn)略、人力資源、生產(chǎn)、經(jīng)營、營銷等管理匹配。

每一個企業(yè)都有自己的核心價值觀，核心價值觀是企業(yè)的一種“道德”“績效”的標準，員工以此與企業(yè)形成一種心里契約，即員工認同企業(yè)的共同愿景和追求，將個人目標與組織目標結(jié)合在一起，主動承擔責任并進行自主管理。同時，一旦將文化融入企業(yè)的日常管理，文化又是一種理性管理手段，它是企業(yè)實現(xiàn)功利目標的一種理性選擇，如，在戰(zhàn)略上規(guī)定了企業(yè)做什么，不做什么；在理念上確定了企業(yè)提倡什么，反對什么；在價值觀上明確了追求什么，放棄什么。

企業(yè)文化管理是一個過程，不只是起草一個綱領(lǐng)就完成了使命，綱領(lǐng)只意味企業(yè)文化管理的一個開端，企業(yè)文化管理涉及以下幾個方面：

1．企業(yè)文化管理的關(guān)鍵要素是什么，這首先取決于企業(yè)家與企業(yè)家群體，因為企業(yè)文化的基因來源于企業(yè)家和企業(yè)家群體，那么企業(yè)的企業(yè)家團隊決定企業(yè)文化管理的關(guān)鍵，作為高層有幾項使命，一個是樹立企業(yè)的理念、使命和核心價值觀，要有意識地了解和創(chuàng)造企業(yè)的核心價值體系，高層不斷地討論，這本身就是一個在完成企業(yè)家有意識的引導(dǎo)和創(chuàng)造的企業(yè)文化。第二個高層要完成的使命是企業(yè)戰(zhàn)略性系統(tǒng)思考――企業(yè)向何處去？在加入two之后，產(chǎn)業(yè)要向哪個方向升級，企業(yè)未來戰(zhàn)略發(fā)展方向是什么？核心能力是什么？關(guān)鍵業(yè)務(wù)領(lǐng)域是什么？未來的商業(yè)運作模式是什么？這些問題尤其是企業(yè)的高層需要思考清楚。第三是高層要成為企業(yè)文化管理的忠實追隨者、布道者、傳播者、感召者、激勵者。講企業(yè)文化不是由學(xué)者來講，而是企業(yè)的高層來講。通過講文化，講戰(zhàn)略迫使高層不斷思考這些問題，高層要能給剛來的員工講明白了，就說明高層真的弄懂了，想通了。整個企業(yè)不斷的布道，這樣就形成了一種氛圍。

2．企業(yè)文化管理的第二個要素是企業(yè)的核心人才和中堅人才，也就是除了高層以外的各層管理者也要承擔文化管理的責任。但與老板、高層所承擔的有所不同：第一要共同參與企業(yè)愿景與核心價值觀的制定。第二是提煉經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，探尋方法，確立準則，行為帶動。第三是將核心價值觀融入制度建設(shè)和流程建設(shè)之中。真正接觸員工的是中基層管理者，所以企業(yè)文化的真正推動者是中基層。而且員工更多要靠輿論導(dǎo)向，要向氛圍去帶動，所以對職工要有強化的過程，通過開始的強制達到最終的自覺這樣一個過程。

這就要求我們企業(yè)以及企業(yè)文化工作者，走出企業(yè)文化建設(shè)的誤區(qū)，走向企業(yè)文化管理。

企業(yè)文化模式探析論文篇十五

根據(jù)我國教育部對中學(xué)生健康狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)可以得出，當前中學(xué)生的身體健康有明顯的走低趨勢，現(xiàn)代化學(xué)生群體比較依賴電腦，在室內(nèi)逗留時間較長，在身體多項能力的測試過程中，學(xué)生的身體免疫力、自覺行動能力、體育鍛煉意識都有著明顯下降，在學(xué)習(xí)與參與學(xué)校集體活動中也呈現(xiàn)出下降趨勢。全國中學(xué)生身體健康狀況的特點，第一隨著年齡增長，學(xué)生體重明顯增加，肥胖病和肥胖體型比例明顯遞增；第二學(xué)生群體的身體機能下降，運動能力下降，身體各方面素質(zhì)明顯低于正常水平；第三身體素質(zhì)下降，例如在運動方面，各項體育課程的運動動作無法達到標準。

首先優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)模式可以提升體育教學(xué)的動力，在體育教學(xué)過程中可以選擇個性化教學(xué)方式，采取針對性的教學(xué)思路，保證每一個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動力，采取雙向互動的教學(xué)過程，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好地完成運動項目。其次，可以創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)思路，展現(xiàn)體育理論與實踐結(jié)合的教學(xué)思路，讓學(xué)生通過觀看和現(xiàn)場模仿，提高學(xué)習(xí)動力，將體育理論知識更好地應(yīng)用在體育實踐當中。再次，有組織有秩序的完成中學(xué)體育教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，教師需要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，開展教學(xué)活動，保證教師自我的教學(xué)動力，提升教師的健康教學(xué)思路，堅持體育鍛煉，健康人生，快樂教學(xué)的心態(tài)，使學(xué)生身心達到最佳狀態(tài)。最后，對學(xué)生自身的影響，體育課程的形式向著多樣化的角度發(fā)展，對于學(xué)生而言，學(xué)生愿意花費更多的時間與精力去學(xué)習(xí)體育課程的內(nèi)容，掌握不同的細節(jié)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生的心理舒適感，對運動節(jié)奏的把握更好，激發(fā)機體的活力，變得開朗活潑，適應(yīng)社會的發(fā)展。

教學(xué)模式是一定教學(xué)理論思想的反映，是在一定理論指導(dǎo)下的教學(xué)行為規(guī)范。不同的教育觀往往提出不同的教學(xué)模式。任何一種教學(xué)模式都是圍繞一定的教學(xué)目標而設(shè)計出來的，而且每種教學(xué)模式的有效運用也需要一定的條件。例如，概念獲得模式和先行組織模式的理論依據(jù)是認知心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論，而情境陶冶模式的理論依據(jù)則是人的有意識心理活動與無意識的心理活動、理智與情感活動在認知中的統(tǒng)一。教學(xué)模式在運用的過程中，必須考慮學(xué)生的特點、教學(xué)的內(nèi)容、現(xiàn)有的教學(xué)條件和師生的具體情況，以體現(xiàn)對學(xué)科特點的主動適應(yīng)。體育鍛煉模式的教學(xué)程序是使學(xué)生明確鍛煉目的和鍛煉方法。

3.1、教學(xué)目標優(yōu)化。

中學(xué)體育教學(xué)過程中，要注重對體育教學(xué)目標的優(yōu)化，改進教學(xué)中關(guān)于性別限制，身體素質(zhì)標準，興趣愛好的多種目標化優(yōu)化，掌握學(xué)生真實的教學(xué)需求，對待男生要增強對抗性的訓(xùn)練目標，對待女生要提高其運動能力與持久能力的鍛煉，還要改進學(xué)生運動的價值觀念，幫助他們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

3.2、優(yōu)化教學(xué)鍛煉方法。

現(xiàn)代化體育教學(xué)方式是需要結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)展開教學(xué)的，通過輔助實現(xiàn)學(xué)生的快速學(xué)習(xí)。多媒體學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)鍛煉方法，也從多媒體教學(xué)方式入手，最初要保證多媒體教學(xué)鍛煉方法可以提升學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生確立不同階段的不同鍛煉需求。教師首先確立一個學(xué)習(xí)目標，學(xué)生們根據(jù)多媒體資料將運動鍛煉項目的理論知識與實踐方法互相結(jié)合，拓展性學(xué)習(xí)，克服模仿不到位的.難題，實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。

3.3、鍛煉效果的優(yōu)化。

針對學(xué)生的體育運動和鍛煉效果開展優(yōu)化，教師向?qū)W生講授如何正確選擇適合自己的體育項目，運動項目的差異性帶給學(xué)生的鍛煉效果也不同，學(xué)生要掌握好預(yù)期的鍛煉效果，學(xué)生優(yōu)化自我的鍛煉方式適當?shù)慕邮芙處熃ㄗh的鍛煉計劃，完成鍛煉任務(wù)，并定期跟蹤自我的鍛煉成果，尋找運動中的不足與缺陷，并給予改正。我國大部分中學(xué)采用傳統(tǒng)的鍛煉效果檢查是授課為主，打分為主，授課的項目內(nèi)容大致為籃球、足球、排球等球類項目屬于集體項目，以集體協(xié)作為前提，要有明確的分工和強烈的對抗性。在未來可以增加一些新的運動項目，例如網(wǎng)球，羽毛球，武術(shù)，健身操，乒乓球等等，學(xué)生們自由選擇的同時也要學(xué)會如何檢查鍛煉效果，以便于更好地提高自我的身體素質(zhì)。

3.4、優(yōu)化練習(xí)方法。

首先讓學(xué)生掌握技術(shù)動作和要點，然后組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，促進學(xué)生樹立自覺練習(xí)的意識。教會學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、驗證理論的方法。根據(jù)項目特點組織學(xué)生，如群體項目可以組織學(xué)生在提高自身能力的基礎(chǔ)上，開展群體協(xié)作練習(xí)；個體項目要打破原有項目的局限性，在課前組織部分學(xué)生做團體性較強的游戲等。結(jié)合不同教學(xué)對象，選擇適宜的運動練習(xí)方法。

企業(yè)文化模式探析論文篇十六

對導(dǎo)學(xué)模式的實踐運用，可以深入分析學(xué)生存在的問題，并基于此設(shè)置相對應(yīng)的活動單，使其能夠正確認知自己的不足之處。通過鼓勵學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的過程中，強化學(xué)生和學(xué)生間的合作與學(xué)習(xí)，詳細記錄學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果加以分析，采取有效的改進建議。由此可見，深入研究并分析導(dǎo)學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實意義。

1合理劃分學(xué)生小組。

開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，為保證導(dǎo)學(xué)模式作用的充分發(fā)揮，必須合理劃分學(xué)生小組。在確定項目組的基礎(chǔ)上，將小組作為基本單位，有效分配學(xué)生的任務(wù)單，并嚴格遵循任務(wù)單的內(nèi)容開展相對應(yīng)的活動。在實踐過程中，體育教師需要巡回進行指導(dǎo)。而在完成項目任務(wù)以后，小學(xué)體育教師則要為學(xué)生的完成成果評分。當學(xué)生對項目得分的技巧予以熟練地掌握時，教師應(yīng)當給予較高的分數(shù)，對其加以鼓勵。如果學(xué)生尚未掌握得分的技巧，則需要給予其較低的分數(shù)，對其進行警示[1]。

在此基礎(chǔ)上，給予此模式展開小組捆綁式考核，由高分學(xué)生和低分學(xué)生組成幫扶小組，由高分學(xué)生合理地指導(dǎo)低分的學(xué)生。通過這種方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高，并且有效地鞏固所學(xué)習(xí)的體育知識，為學(xué)生的成長與進步提供必要的保障。在實際教學(xué)過程之中將學(xué)生劃分為4至6人左右的.小組，劃分小組時需秉承“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，即保證組與組之間學(xué)生水平相近，將體育技術(shù)水平、體質(zhì)情況作為學(xué)生分組的主要依據(jù)，從而保障組內(nèi)學(xué)生體育技能相互補充，形成學(xué)生互幫互助、全面發(fā)展的良好教學(xué)氛圍，有助于提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

2合理設(shè)計活動單。

活動單的設(shè)計質(zhì)量會直接影響學(xué)生體育練習(xí)的質(zhì)量與效果。通常來講，活動單設(shè)計要盡量與學(xué)生認知水平和操作水平相互貼合，以確?；顒訂胃吆侠硇?，只有這樣，才能夠使學(xué)生更好地投入其中。

其中，活動單所涵蓋的內(nèi)容主要包括以下四個方面：

(1)生需要加強練習(xí)的內(nèi)容；

(2)通過聯(lián)系所需達到的目標；

(3)活動開展的方案；

(4)檢測并反饋活動的開展效果。

正是因為不同項目組任務(wù)存在差異，所以在設(shè)計活動單的過程中，也一定要保證設(shè)計方法的區(qū)別性。在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動設(shè)計的過程中，體育教師需加強對教學(xué)語言的優(yōu)化，充分發(fā)揮出語言的優(yōu)勢，提高教師與學(xué)生之間的溝通與交流，拉近學(xué)生與教師之間的距離，為小學(xué)生構(gòu)建更具吸引力的課堂語言體系，從而建立和諧、開放的教學(xué)環(huán)境。尤其是在體育運動步驟分解教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)一邊為學(xué)生展示體育動作，一邊用簡潔明了的語言幫助學(xué)生理解，促使學(xué)生注意力得以高度集中，凸顯小學(xué)體育課堂教學(xué)的效果。

3以設(shè)計方案為基礎(chǔ)開展體育教學(xué)。

貫徹落實體育教學(xué)的過程中，雖然活動單并不具備明顯展現(xiàn)的路徑，但其始終存在，而且在練習(xí)的整個過程中貫穿。開展體育教學(xué)的時候，對籃球組活動進行設(shè)置并明確提出要求，學(xué)生要在三步上籃練習(xí)方面，事先做熱身運動，在其筋骨活動的基礎(chǔ)上才可以根據(jù)活動單具體內(nèi)容完成體育練習(xí)任務(wù)。與此同時，在練習(xí)的時候，一旦遇到困難或者是疑惑需要及時提出，亦或是請教高分數(shù)的同學(xué)。長此以往，可以保證小學(xué)體育聯(lián)系活動開展的有序性，進一步增強運動技能的聯(lián)系質(zhì)量。

但在實踐中，也需要合理延伸相關(guān)知識點，確保教學(xué)內(nèi)容的全面性。同時，小學(xué)生年齡較小，對體育基礎(chǔ)技能理解能力水平有所不足，其學(xué)習(xí)積極性較低，鑒于這一問題，筆者認為需進一步以設(shè)計方案作為課堂教學(xué)主導(dǎo)，優(yōu)化設(shè)計方案的各個環(huán)節(jié)，在其中引入趣味化的教學(xué)元素，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在歡樂的教學(xué)氣氛中學(xué)到體育基礎(chǔ)知識與技能。趣味體育教學(xué)方案設(shè)計應(yīng)從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，分析不同年齡階段學(xué)生的相應(yīng)特點，在實現(xiàn)教學(xué)目標的前提下，采用游戲、活動、競技等形式，擴充體育基礎(chǔ)技能教學(xué)路徑，最終達到寓教于樂的課堂教學(xué)效果。

4嚴格檢測活動情況并反饋。

導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用要求將學(xué)習(xí)小組作為主要單位，所以在課堂教學(xué)實踐過程中，應(yīng)當將合作探究作為重點。在這種情況下，體育教師需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過三個不同層面檢測并反饋活動開展的具體狀況。

第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面。具體檢測學(xué)生是否根據(jù)活動單的具體要求參與練習(xí)，了解其項目得分技能掌握的程度。針對這一問題，教師要合理地制定練習(xí)的表格，并詳細地記錄具體狀況，以保證對學(xué)生練習(xí)的情況形成深入地理解。在引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)注意安全意識教育，要求學(xué)生嚴格按照安全要求開展各項自主訓(xùn)練活動，從而避免小學(xué)生因體育運動造成安全損傷。

第二，合作探究方面。根據(jù)導(dǎo)學(xué)計劃方案實施相應(yīng)的合作探究學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生發(fā)散性思維為主要目標，針對學(xué)生體育運動相關(guān)知識予以完善，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要求檢測高分學(xué)生指導(dǎo)低分學(xué)生的效果，為下一環(huán)節(jié)活動單制定提供有價值的參考依據(jù)[2]。

第三，檢測工作完成后，體育教師應(yīng)向?qū)W生及時反饋檢測的結(jié)果，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不斷改進，這樣體育教師的引導(dǎo)作用能夠得到有效發(fā)揮。同時，小學(xué)體育教師需評價學(xué)生課堂表現(xiàn)，分析并總結(jié)學(xué)生課堂情況，對學(xué)生進行點撥、導(dǎo)向，了解學(xué)生在體育運動中的問題，予以解惑、釋疑，針對學(xué)生表現(xiàn)加以激勵及表揚，以便于促進學(xué)生體育技能有所提升，增強學(xué)生的體質(zhì)。

5適當調(diào)整活動單。

學(xué)生是體育教學(xué)中的主體，教師需在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立主體意識，旨在實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主體、以導(dǎo)學(xué)計劃為基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用的主要目的就是使學(xué)生對相關(guān)理論以及技能有效地掌握。在這種情況下，若活動單無法保證目標完成的有效性，體育教師就一定要積極采取調(diào)整措施。

以長跑組活動檢測為例，若學(xué)生長跑的單次圈數(shù)不能夠與標準要求相吻合，同時長跑的時間沒有與標準需求保持一致，教師就應(yīng)當重新設(shè)置活動單，將單次長跑圈數(shù)減少，圈數(shù)超過考試要求的一圈即可。隨后，要給予長跑組必要的指導(dǎo)與鼓勵，為學(xué)生提供幫助，使其能夠熟練地掌握長跑的呼吸技能，盡可能地減少長跑所需的時間，降低學(xué)生犯規(guī)的幾率，進一步增強學(xué)生對于體育運動的熱情。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)，針對學(xué)生興趣愛好及體育技能掌握情況，適當優(yōu)化及調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)和方案，有助于小學(xué)生形成良好的體育鍛煉興趣，最終養(yǎng)成終身體育鍛煉的優(yōu)良習(xí)慣。

6結(jié)語。

綜上所述，新時期背景下，導(dǎo)學(xué)模式這一全新的教學(xué)模式，能夠保證教學(xué)目標的明確性，而且教學(xué)優(yōu)勢明顯，值得全面推廣和運用。但仍需注意的是，教師在運用導(dǎo)學(xué)模式的過程中，應(yīng)當有效結(jié)合導(dǎo)學(xué)和活動單，不應(yīng)僅強調(diào)分配學(xué)生任務(wù)而不重視自己的指導(dǎo)作用，否則將直接影響教學(xué)的質(zhì)量與效果。在小學(xué)體育教學(xué)未來發(fā)展中，有必要進一步研究導(dǎo)學(xué)模式的運用，以保證在根本上推進小學(xué)體育教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻。

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企業(yè)文化模式探析論文篇十七

摘要：長期以來，中學(xué)生的體育運動會往往是少數(shù)人干、多數(shù)人看的狀態(tài)，《新課改》出臺以后，各級領(lǐng)導(dǎo)單位及學(xué)校師生都以重視全員參與為運動會的基調(diào)，并企業(yè)改革傳統(tǒng)的運動會模式。新時期，學(xué)校更應(yīng)該探索以學(xué)生為主體，設(shè)計出符合學(xué)生身心發(fā)展，促進學(xué)生整體素質(zhì)提升的新型運動會模式。本文以此為切入點，提出一些有益的建議，為中學(xué)體育運動會研究者提供一些可資借鑒的材料。

關(guān)鍵詞：學(xué)校運動會；模式。

1990年，國家教委頒布了《學(xué)校體育工作條例》，里面明確規(guī)定，學(xué)校每年至少舉行一次全校性運動會。學(xué)校的運動會是學(xué)校體育教育成果的綜合性體現(xiàn)。然而，在以往的很多中學(xué)體育運動會上，我們看到，學(xué)校往往只停留在單一的體育內(nèi)容和較粗淺的模式上。體育項目種類少、集體項目數(shù)量少，學(xué)生缺乏對體育精神的體驗，很難通過運動會了解到終身體育鍛煉的真諦，以及團隊協(xié)作、自信心、責任感、使命感、責任感等美好的品質(zhì)。因此，中學(xué)體育運動會的模式需要迫切的改革。

一、體育運動會內(nèi)容要豐富，要注意其技巧性、集體性和競技性。

舉辦一場運動會，應(yīng)充分調(diào)動起所有學(xué)生的積極性。根據(jù)中學(xué)生的特點，設(shè)計的體育競賽項目應(yīng)該能夠激發(fā)出學(xué)生的體育熱情和集體榮譽感，應(yīng)適合絕大多數(shù)學(xué)生的身體發(fā)育年齡特點，讓大家產(chǎn)生踴躍參與的熱情。而且，設(shè)計的項目要盡可能豐富多彩，符合學(xué)生的心理特點和喜好等。為了設(shè)計出更多人參與的項目，可以將體育項目的難易程度做分級考慮，給那些身體素質(zhì)稍差一些的學(xué)生多一些的考慮和機會，讓不同層次的項目滿足不同身體素質(zhì)的學(xué)生。同時，可以設(shè)計一些趣味性和技巧性多一些的項目，如接力比賽和障礙賽等等，讓大家充分體會到合作的快樂和成功的喜悅。

二、組織形式多樣化，且有一定的新穎性。

中學(xué)生較之小學(xué)生有了相對成熟的思維和想法，他們對低級簡單的活動不會有更多的興趣，因此，要考慮到他們的年齡特點，設(shè)計出一些多種多樣形式的比賽項目，刺激學(xué)生的感官和身心，讓他們真正的從內(nèi)心熱愛體育競技項目，樂于參與運動會項目。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)計一些健美操、團體操、拔河、各種姿勢的跑跳等，也可以讓男女生混合比賽，也可以讓低年級和高年級搭配起來比賽，也可以老師帶隊參與學(xué)生的活動等等，無論何種形式的體育項目，都是為了增加學(xué)生對自身能力的認識，對集體榮譽的捍衛(wèi)，對責任感使命感的提升，因此，在中學(xué)運動會的項目組織形式上應(yīng)多下工夫，新穎的活動不僅看起來好玩有趣，而且參與起來能讓學(xué)生有更多的收獲，縮小師生間的距離，加深學(xué)生間的情誼，能起到相對于平時體育活動的事半功倍的效果。

三、運動會項目的選擇要與體育教學(xué)相結(jié)合。

運動會是日常體育教學(xué)活動的集中體現(xiàn)。是一次練兵，也是一次檢閱。因此，在體育運動會的項目選擇上，要與平時的體育教學(xué)相結(jié)合。不能不顧及學(xué)生日常的活動項目、活動難易程度以及熟練程度，設(shè)置一些超出學(xué)生駕馭范圍的較有難度的項目。因為一旦這樣讓學(xué)生感到生疏的項目出現(xiàn)，學(xué)生受體育競技精神鼓舞，承擔超出自己能力的比賽，將很容易出現(xiàn)身體受傷的情況?；蛘哂捎诓皇煜ろ椖?，比賽現(xiàn)場出現(xiàn)混亂的局面，不僅對運動會活動的舉辦是一種失敗的選擇，同時，也會挫傷學(xué)生的自尊心和自豪感，違背了體育精神和舉辦運動會的初衷。因此，教師在運動會項目的選擇上要充分考慮學(xué)生日常學(xué)到的體育知識，并在日常的體育項目的練習(xí)中反復(fù)鞏固知識，力求讓學(xué)生在運動會中正常發(fā)揮，完美的展示出日常所學(xué)，切實的掌握好運動技巧，并且真正利用體育項目鍛煉好身體。

四、運動會的項目要有一定教育性。

運動會是一次全員參與的盛會。在項目的設(shè)定上要遵循學(xué)生的成長規(guī)律和身心發(fā)展水平。同時，還要關(guān)注到項目的意義，即運動項目的設(shè)置要有一定的教育性。例如，短跑是為身體協(xié)調(diào)能力、體育素質(zhì)比較好的學(xué)生設(shè)置的，而拔河比賽是身體強壯的同學(xué)參與的項目。這兩項比賽項目都是少數(shù)同學(xué)參與的項目。那么，為了教育學(xué)生集體的力量是無窮的，就還要設(shè)置一些技巧性的趣味性的比賽項目，比如鉆呼啦圈，比如盲人跑，比如傳球等等，這樣的全員參與項目，可以讓學(xué)生們凝聚起集體感，也調(diào)動了一些身體素質(zhì)差些學(xué)生的積極性和主動些，讓大家感受到活動趣味多樣的同時，有了教育意義，體現(xiàn)出運動會的真諦。

五、時間安排要靈活，層次要分明。

傳統(tǒng)的運動會大多集中在一天或者兩天內(nèi)完成，這樣有的學(xué)生報的項目多，就需要比賽完這一項，迅速投入到下一項的準備中，或者有時遇到兩項比賽時間撞車，還需要舍棄其中一項。不僅會損傷學(xué)生的比賽積極性，造成遺憾，而且造成學(xué)生調(diào)整狀態(tài)不及時，影響后續(xù)的比賽項目，影響比賽結(jié)果和參賽者心情。新的中學(xué)體育運動會應(yīng)充分考慮到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和運動會的比賽時間安排，讓運動會不僅不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且能夠起到勞逸結(jié)合，讓學(xué)生們在充滿期盼中，按部就班的完成比賽。因此，學(xué)?？梢詫⒁粓鲞\動會的實踐安排在幾日內(nèi)完成，將田徑賽項目、趣味性項目等穿插進行，也可以上午進行教學(xué)工作，下午課余時間進行比賽項目。這樣，比賽項目可以豐富學(xué)生的課外生活，而且可以在相對有序的節(jié)奏中進行，也能夠?qū)Ⅲw育運動會向更深層次方向發(fā)展。

六、要吸收更多的同學(xué)或教師參加裁判工作。

中學(xué)生已經(jīng)具備一定的自律能力和自立能力，因此，也能夠在運動會中成為老師的得力助手。吸收更多的同學(xué)和教師參與到裁判工作中，可以讓學(xué)生更多的了解到體育項目的規(guī)則、內(nèi)容，體育精神實質(zhì)，也能夠切實的幫助體育老師減輕工作任務(wù)。因此，可以調(diào)動起有熱情的同學(xué)和老師參與到裁判工作中。

總之，新時期，中學(xué)體育運動會應(yīng)該開拓出新的方向，摸索出新的模式，讓全體師生在其中收益。

參考文獻：

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企業(yè)文化模式探析論文篇十八

企業(yè)文化的西學(xué)東薦已經(jīng)是二十余年前的事情了，但是中國企業(yè)對企業(yè)文化的建設(shè)熱潮方興未艾，去年中國煙草協(xié)會對各地煙草公司進行企業(yè)文化建設(shè)的倡導(dǎo)便是明證。中國企業(yè)對企業(yè)文化的日益關(guān)注是一種好現(xiàn)象，起碼說明中國的企業(yè)開始認真地進行自我思辨和總結(jié)。但是我們也應(yīng)該同時警惕中國企業(yè)文化熱背后的一些誤區(qū)和錯誤。

現(xiàn)在中國企業(yè)對企業(yè)文化的認識多有偏差，普遍的誤區(qū)有二：

1.企業(yè)越顯得有“文化”，說明企業(yè)文化建設(shè)搞得越有聲有色。

這其實是泛文化的想法在作祟。泛文化使得企業(yè)文化的外延擴大到社會文化的層面，從而以社會文化的思路進行企業(yè)文化建設(shè)，這起碼違背了企業(yè)文化定義中的第一點：企業(yè)文化是企業(yè)固有的屬性，而不是通過策劃和包裝而成。

泛文化的突出特征是把企業(yè)的文化以中國文化為依托，以社會主流價值觀為倡導(dǎo)，從而讓企業(yè)的文化體系既顯得厚重有文，又體現(xiàn)了企業(yè)的與時俱進。比如某企業(yè)提出“和”文化，為了賦予其厚重內(nèi)涵，從而尋章摘句于《易經(jīng)》，引典溯源于《論語》。通過這種形式進行企業(yè)文化建設(shè)，筆者覺得倒不如讓企業(yè)的員工學(xué)習(xí)中國的古典文化來的快些。但是如果企業(yè)的員工一個個都能熟背四書五經(jīng)了，中國企業(yè)或許真能進入世界500強！

非著名相聲演員郭德綱曾自嘆說“相聲如果不搞笑，那就太搞笑了”。筆者同樣認為“企業(yè)如果太文化，就不是企業(yè)文化了”。

2.企業(yè)文化建設(shè)就是對企業(yè)文化進行總結(jié)提煉、形成文化體系（手冊）和文化的宣傳貫徹三個方面。

首先這個層次的文化建設(shè)要比上一個誤區(qū)有所進步，但是也僅限于此。很多的企業(yè)文化咨詢公司為企業(yè)進行文化咨詢，業(yè)務(wù)大致如此，不出其右。

就像判斷管理的效度一樣，企業(yè)文化有效的標準亦是“有用”，

文化之用在于管理。

其實企業(yè)文化的作用，并不像那種普遍的認識那樣是用來增加企業(yè)員工凝聚力的，盡管這是文化的一個很重要作用。但只局限于此的作用，則對企業(yè)文化的作用實在小看了。企業(yè)文化的作用在于其強大的輻射功能到管理的各個方面，企業(yè)文化是一個企業(yè)的魂魄所在和調(diào)子所在，管理的各個方面必須與此統(tǒng)一協(xié)調(diào)，這就是文化管理的實質(zhì)所在。

企業(yè)文化與戰(zhàn)略的關(guān)系就像木梯的兩端，其首要關(guān)鍵在于匹配，而在匹配前提下，文化的作用應(yīng)該更大的發(fā)揮，即戰(zhàn)略應(yīng)為企業(yè)文化引領(lǐng)下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。

企業(yè)文化的建設(shè)，一直是一個中國式的概念，脫胎于中國的精神文明建設(shè)。但是企業(yè)文化建設(shè)的說法是欠妥的，因為它忽略了企業(yè)文化在企業(yè)運營中的重要作用，從而把企業(yè)文化孤立起來，就文化而論文化，為了文化而文化。其實真正的企業(yè)文化應(yīng)用應(yīng)該稱之為企業(yè)文化管理。

企業(yè)文化管理是一種全新的管理理論，它以價值觀管理為核心，涉及企業(yè)戰(zhàn)略、人力資源、品牌等各方面，又與企業(yè)上至領(lǐng)導(dǎo)下至員工關(guān)系緊密。該理論從探索企業(yè)的關(guān)鍵成功要素開始，從而分析定位企業(yè)固有的關(guān)鍵核心價值觀，然后通過相關(guān)的行為準則，貫徹于企業(yè)的管理諸面，從而系統(tǒng)的解決企業(yè)的核心問題。這是一個系統(tǒng)的工程，牽一發(fā)而動全身，但是文化管理一經(jīng)成功，則會迅速提升組織績效，推動企業(yè)持續(xù)增長。

價值觀管理作為企業(yè)文化管理的核心，是有原因的。雖然埃德加？沙因認為基本假設(shè)才是企業(yè)文化的本質(zhì)，其余則為衍生物，但是基本假設(shè)不易作和測量，更談不上管理。再者，就企業(yè)文化的層次理論而言，價值觀影響企業(yè)的規(guī)范、模式，再影響人為飾物，因此價值觀是人為飾物、行為規(guī)范和行為模式三層次的形成力量和能量來源，從而把它作為企業(yè)文化管理的核心是無可厚非且可行的。

伴隨著中國企業(yè)市場化程度的日益加深，對中國企業(yè)的外部適應(yīng)能力和內(nèi)部的管理整合能力提出了新的挑戰(zhàn)。以企業(yè)文化為綱，開辟一條真正的企業(yè)文化管理道路，對中國企業(yè)的系統(tǒng)變革和績效提升無疑是值得堅持和篤行的管理之道。

企業(yè)文化模式探析論文篇十九

摘要：企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展過程中必不可少的一部分，良好的企業(yè)文化不僅可以提高員工的道德水準和文化素養(yǎng)，對內(nèi)形成強大的向心力、凝聚力和約束力，形成企業(yè)長遠發(fā)展不可缺少的道德規(guī)范和精神力量，還有助于營造良好的企業(yè)環(huán)境，對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的作用，促進企業(yè)資源的科學(xué)合理配置，進而提升企業(yè)綜合實力和核心競爭力。所以，構(gòu)建高效健康的企業(yè)文化模式具有重要的現(xiàn)實意義。

引言企業(yè)文化是企業(yè)取得良好生存發(fā)展的根本動力，是推動企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的重要源泉，尤其是在激烈的市場競爭環(huán)境中，企業(yè)文化可以給企業(yè)帶來長遠發(fā)展的價值追求與精神動力，不僅能夠促使企業(yè)員工形成明確的積極向上的人生目標，還能夠滿足滿足企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的發(fā)展要求，促使企業(yè)全局價值的實現(xiàn)。每個成功的企業(yè)都有符合自身特色和發(fā)展需求、并具有深刻內(nèi)涵的企業(yè)文化體系，這對推動企業(yè)朝著高效、健康的方向發(fā)展具有重要的積極作用。因此，我們必須要重視企業(yè)文化的建設(shè)及其基本模式的研究與分析。

企業(yè)文化模式是指具有一定程式化或格式化，并且相對固定的企業(yè)文化構(gòu)成方式及其特征。經(jīng)過整合之后的企業(yè)文化特質(zhì)可以形成某種文化構(gòu)型，當這種文化構(gòu)型在企業(yè)文化共同體的相互作用和互動中經(jīng)過反復(fù)多次的推敲和驗證之后便具有一定的普適性、穩(wěn)定性，如此，便形成了某種企業(yè)文化模式。企業(yè)文化模式的構(gòu)建主要包括企業(yè)精神、企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)、團體意識、企業(yè)風氣、企業(yè)目標、價值觀念、企業(yè)風俗、企業(yè)道德。當前，企業(yè)文化模式基本類型可以分為以下四種：

（1）活力型：這是一種較為創(chuàng)新的文化模式，此種文化模式的企業(yè)內(nèi)部具有充滿創(chuàng)造力和活力的工作環(huán)境，員工勇于爭先創(chuàng)優(yōu)、敢于承擔風險，企業(yè)鼓勵員工具有一定的自主權(quán)和積極主動性。

（2）協(xié)同型：這是一種比較人性化的企業(yè)文化模式，這種企業(yè)比較重視團隊士氣，強調(diào)組織凝聚力，以友好協(xié)作為主體,鼓勵團隊合作、參與和協(xié)商,重視關(guān)心客戶和員工,以創(chuàng)造一種非常友好和諧的工作環(huán)境。

（3）市場型：多適應(yīng)于隨時參與競爭的企業(yè)公司,企業(yè)內(nèi)部成員比較關(guān)心成功和聲譽,重視對可度量目標的實現(xiàn)和具有競爭性的活動,也就是說，企業(yè)內(nèi)部具有一個競爭壓力十足的工作環(huán)境。

（4）層級型：較多適用于大型集團化企業(yè)，企業(yè)運行的有效性和穩(wěn)定性是企業(yè)關(guān)注的一個長期目標，這種文化模式的企業(yè)具有比較正式的、具有層次性的工作環(huán)境，每一個階層的員工工作行為都必須要有章可循。

儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族在數(shù)千年的歷史中創(chuàng)造的震驚世界的燦爛文化,儒家思想所蘊含的行為準則、價值取向、思維方式、文化內(nèi)涵等,具有強烈的民族性、歷史性,至今仍然制約著人民的道德準則，影響著我們的生活。所以說,儒家傳統(tǒng)文化為現(xiàn)代企業(yè)文化建設(shè)提供了現(xiàn)實的淵源和歷史的借鑒。儒家文化更適合打造具有中國氣派、中國特色、中國風格的企業(yè)文化范式,儒家倫理能較好地調(diào)節(jié)社會關(guān)系、人際關(guān)系,其重視人的價值,可調(diào)動人的積極性,對現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展起到西方理性文化所不具備的作用。在這種思想上建立起來的企業(yè)文化模式主要通過價值觀念和行為準則來約束企業(yè)管理,將員工的價值選擇提升到現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求之中,通過對儒家思想的創(chuàng)新和改造,實現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的結(jié)合。

發(fā)展階段的小型企業(yè)適于選擇富于變化的企業(yè)文化模式。在企業(yè)的初創(chuàng)時期,因為不具備一定的競爭優(yōu)勢，所以這個階段的企業(yè)文化要避免虧損,應(yīng)該依靠生存,設(shè)計“求生存,求發(fā)展”的企業(yè)文化,這樣才能激發(fā)員工的工作熱情,使其以發(fā)展的眼光去看待企業(yè),進而為企業(yè)發(fā)展做出貢獻。在企業(yè)成長時期,建立制度管理機制是其發(fā)展的首要任務(wù),所以企業(yè)要設(shè)計“制度建設(shè)”型的企業(yè)文化,并確保整個制度文化的建設(shè)都具有穩(wěn)妥的特點,在穩(wěn)中求發(fā)展。在企業(yè)成熟期，文化模式建立就要考慮多元化了。企業(yè)應(yīng)該根據(jù)公司多元化、集團化、國際化發(fā)展的要求,樹立深層次的文化國際品牌,進一步鞏固和提高企業(yè)文化的影響力、滲透力,完善公司企業(yè)文化體系,促使企業(yè)文化的內(nèi)層、外層、核心高度統(tǒng)一。

企業(yè)之間的并購必然會帶來不同企業(yè)文化之間的撞擊，合理地促進不同企業(yè)文化之間的相互兼容、接納、共生與交互是企業(yè)文化融合、促使企業(yè)健康發(fā)展的重點內(nèi)容。所以，企業(yè)文化融合模式主要是針對并購式的大型企業(yè)而言的。在多元融合性企業(yè)文化模式中，企業(yè)各方首先要以客觀的眼光來審視對方文化，分析并購公司的企業(yè)文化特點,努力緩解文化沖突，找到雙方文化的契合點,然后要本著兼容并蓄、接納吸收、共存共贏、交流互補的合理規(guī)則進行文化融合。這是因為企業(yè)文化的'融合遠遠要比企業(yè)資產(chǎn)重組更為困難。

企業(yè)在初期開創(chuàng)階段，和大企業(yè)或者成熟企業(yè)相比，不管是在發(fā)展速度還是在規(guī)模等方面都不具備絕對的競爭優(yōu)勢，知名度和影響力都不夠，在業(yè)內(nèi)沒有足夠的實力與同行競爭，如果企業(yè)文化太激進，不但有可能贏不到利潤，反而還有可能虧損。而且，開創(chuàng)初期的企業(yè)更多考慮的事情是如何能夠獲得短期、暫時的利潤，根本沒有足夠的時間來規(guī)劃太長遠的事情。為了取得長遠發(fā)展，企業(yè)必須穩(wěn)步前進，逐漸積聚發(fā)展資金。所以，在這個階段，企業(yè)未來獲得基本的生存與發(fā)展，一定要圍繞企業(yè)目標建立與現(xiàn)階段相適應(yīng)的保守型文化模式。

經(jīng)過初期的準備發(fā)展，企業(yè)開始進入發(fā)展階段，也就是成長期，此階段企業(yè)的各方面優(yōu)勢開始逐漸顯露，知名度持續(xù)上升，企業(yè)開始盈利，并且利潤呈上升趨勢。而發(fā)展是企業(yè)在此階段最重要的目標，所以為了實現(xiàn)企業(yè)目標，并迎合現(xiàn)階段企業(yè)特點就順勢形成了穩(wěn)健型文化模式。因為發(fā)展期是企業(yè)成長過程中最關(guān)鍵的階段，只有穩(wěn)健型的文化模式才能支撐其成功邁進下一個階段，否則會因為失去很多有利機會而不能夠發(fā)展壯大，有的甚至?xí)舱?。所以，此階段的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)一定要全面考慮、慎重選擇發(fā)展策略與企業(yè)文化，確保整個企業(yè)的文化制度建設(shè)都能夠有助于企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

成熟階段的企業(yè)整個操作流程都在規(guī)范化，盈利水平持續(xù)上升，基本上可以達到一個最高點，從整體看已成規(guī)模并具備足夠的發(fā)展實力。此時的企業(yè)所有活動都富有一定的競爭性，企業(yè)文化從內(nèi)到外都強調(diào)競爭，開始在行業(yè)中躍躍欲試，不僅重視跟競爭者的市場競爭，經(jīng)常采取多種措施與行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者企業(yè)群體進行較量，還在企業(yè)內(nèi)部通過各種方式激勵自己的員工競爭以提高效率，將競爭機制全面引進企業(yè)文化模式當中。因為這階段是企業(yè)發(fā)展的黃金期，在此階段企業(yè)雖然非常關(guān)心未來的發(fā)展狀況，但是他們希望自己能夠晉級行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者隊伍，更加重視自身綜合實力的全面提升。

經(jīng)歷過成熟期的全面發(fā)展，企業(yè)不管在綜合實力還是規(guī)模上都是屈指可數(shù)的，但是，隨著企業(yè)發(fā)展后勁的不足，成本消耗會在此階段不斷增加，如果不能采取有效控制措施，最終會導(dǎo)致企業(yè)利潤不斷下滑，被迫進入收縮期。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者為了延緩企業(yè)衰落，適應(yīng)更加激烈的競爭，必須要不斷調(diào)整發(fā)展策略。此階段，因為未來發(fā)展的不確定性，企業(yè)的預(yù)期意識不斷增強，企業(yè)的經(jīng)營目標開始轉(zhuǎn)變?yōu)橹\求再生，如果經(jīng)營不善，準備隨時轉(zhuǎn)產(chǎn)，于是，在這種形勢下就形成了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展特點的風險型文化模式，這種文化模式非常適合此階段的發(fā)展實況，具有絕對的憂患意識和超前意識。

結(jié)語：

企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展過程中不可或缺的軟實力要素，它可以凝聚企業(yè)發(fā)展力量，塑造企業(yè)良好形象，促進企業(yè)更好更快地發(fā)展。但是文化模式具有多樣性，在不同的發(fā)展階段，企業(yè)要慎重、全面選擇適應(yīng)企業(yè)發(fā)展階段特色的文化模式，這樣才能促進企業(yè)更好更快地發(fā)展，有助于企業(yè)做大做強。

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企業(yè)文化模式探析論文篇二十

人類的傳播活動和人類的歷史一樣古老，可以說貫穿了人類歷史的整個進程.傳播是指信息發(fā)送者和信息接受者之間的共通，這是一個互動的過程.按照威爾伯?施拉姆的一個模式就是通過信息交流形成經(jīng)驗領(lǐng)域的重復(fù)，使得信息的共享成為可能，從而達到信息傳播者最大限度地把特定信息傳遞給信息接受者并對他們產(chǎn)生影響.綜觀世界的歷史，無論是文明的共享，還是野蠻的侵略，傳播活動都通過其對信息接受者的影響起到了舉足輕重的作用.企業(yè)是社會的一個縮影，很多成功的企業(yè)正是通過傳播企業(yè)文化來影響目標受眾，為企業(yè)打開了廣闊的市場.傳播對于企業(yè)文化的建設(shè)、完善非常重要。同時，企業(yè)如果能成功地傳播自己的文化將會極大地増強企業(yè)的競爭力。

任何事物的發(fā)生、發(fā)展都是有條件的，企業(yè)文化的傳播也同樣如此.滿足了一定的條件，企業(yè)文化的傳播活動才能起到更好的效果.企業(yè)文化傳播是企業(yè)文化的傳播者將特定的文化信息有計劃地傳遞給受眾，使其得以共享.即通過傳播行為對內(nèi)影響企業(yè)員工，與員工達成共識，使員工遵循企業(yè)的價值觀、倫理觀和行為規(guī)范，從而増強企業(yè)的凝聚力；對外樹立良好而獨特的企業(yè)形象，協(xié)調(diào)與社會公眾的關(guān)系，獲得社會廣泛的認同，培養(yǎng)忠誠的消費者，以便在競爭中取得優(yōu)勢.如此艱巨的任務(wù)自然需要一定的條件來支持.

1)企業(yè)文化本身應(yīng)具備的條件

a.企業(yè)文化易于理解.企業(yè)文化是一種核心理念，即一種精神財富.任何精神財富若無法被理解便不能被享用，更不可能在這種理念、精神的指導(dǎo)下來創(chuàng)造物質(zhì)財富、完善企業(yè)制度、規(guī)范員工行為.因而，企業(yè)文化必須易于理解.但是理解是一個很復(fù)雜的過程，它受信息接受者的愿望、需要、態(tài)度及其他心理因素的影響.貝內(nèi)特、霍夫曼和普萊卡什指出：“理解十分活躍：它包含了學(xué)習(xí)、更新視角、解釋所觀察到的現(xiàn)象等許多活動”.所以，企業(yè)不能生搬硬套國外先進企業(yè)的成功理念.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、部門負責人和企業(yè)文化的設(shè)計者，應(yīng)該結(jié)合我國國情和中國傳統(tǒng)文化、本企業(yè)的實際情況和本企業(yè)員工的特點，采用多種措施，使企業(yè)文化的內(nèi)傳播深入淺出，易于讓員工理解，這樣才能得到員工的認同，從而指導(dǎo)員工的工作行為和生活行為.一旦員工理解了企業(yè)文化，就能把企業(yè)文化所倡導(dǎo)的價值觀念內(nèi)化為自己行動的指南，也只有在此基礎(chǔ)上企業(yè)文化的外傳播才不會失真。

b.企業(yè)文化具有層次性.企業(yè)文化傳播的對象不是單一的，無論是企業(yè)內(nèi)部員工，還是企業(yè)外部的大眾，他們的知識層次、教育背景、性格特點、工作任務(wù)和理解能力等都是不盡相同的.要求所有的受眾對企業(yè)文化都能有深刻、全面的了解是非常不現(xiàn)實的，也是根本不可能的.因而，企業(yè)文化應(yīng)該具有層次性，這并不是說要割裂企業(yè)文化，而是一種由淺入深，逐漸上升的過程.企業(yè)文化是一個大的理念范疇，這一理念在不同的層面應(yīng)該有不同的表現(xiàn)形式.針對不同層面受體的思想實際和理解的深淺，在企業(yè)核心精神的引領(lǐng)下，設(shè)計不同的企業(yè)文化內(nèi)容，從而使得企業(yè)文化能夠真正影響各個層面的受眾。

2)企業(yè)文化傳播者應(yīng)具備的條件

a.學(xué)習(xí)能力.企業(yè)文化傳播者要善于根據(jù)政治、經(jīng)濟的變化對新情況、新事物進行科學(xué)的分析、整理.這要求傳播者有較強的學(xué)習(xí)能力和較強的調(diào)查分析能力.從而可以正確地評價自身所處的社會環(huán)境和優(yōu)勢條件、了解企業(yè)現(xiàn)狀、員工思想狀況和利益相關(guān)者的情況，并能把這些情況與同行業(yè)進行比較，以便博采眾長，更好地傳播企業(yè)文化.

b.傳播能力.從企業(yè)文化傳播的角度看，傳播能力主要體現(xiàn)在企業(yè)文化傳播者對信息傳播科學(xué)的具體運用上.按照拉斯韋爾“5w”模式的傳播過程分析，要求企業(yè)文化的傳播者掌握企業(yè)文化內(nèi)容、精髓，通過合適的傳播媒介，把信息傳遞給受眾，并盡可能達到最佳效果。

c.組織能力.企業(yè)文化傳播是一項復(fù)雜的工程.企業(yè)文化傳播者在內(nèi)外部各種形式的活動中，例如典型示范、講座、培訓(xùn)、典禮、集會、聯(lián)誼會等傳遞企業(yè)的文化信息.在這一過程中，傳播者既要對本企業(yè)負責又要兼顧利益相關(guān)者的權(quán)益，尊重他們的意見和人格.因此，企業(yè)文化傳播者要有較高的組織才能.這包括選擇、策劃活動方面的能力和良好的語言組織表達能力.在傳播活動中高超的組織能力能夠使受眾最大限度地收到活動的組織者想要傳達的信息，使企業(yè)文化傳播收到良好效果。

d.具有主體性.企業(yè)文化傳播者具有主體性指傳播者的主動性、主導(dǎo)性、創(chuàng)造性和前瞻性等屬性，即傳播者的能動性.主動性是指能積極主動地進行企業(yè)文化傳播；主導(dǎo)性是指在企業(yè)文化傳播的過程中始終起主導(dǎo)和支配作用；創(chuàng)造性是指在企業(yè)文化傳播過程中勇于探索各種新的途徑、方法、開拓創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；前瞻性是指企業(yè)文化的傳播既要立足現(xiàn)實，從受眾現(xiàn)實的狀況出發(fā)，分級分層傳播企業(yè)文化；又要放眼未來，引導(dǎo)受眾把與社會未來發(fā)展需要相適應(yīng)的.企業(yè)文化的價值觀念內(nèi)化為自己行動的準則。

這里還要特別強調(diào)的是，創(chuàng)造能力對企業(yè)文化傳播者是尤為重要的.在經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，企業(yè)文化被視為在競爭中贏得先手的關(guān)鍵因素之一，因而各企業(yè)都竭盡所能地尋求企業(yè)文化傳播的渠道和手段.但是，在實際中卻形成了這樣一種狀況：企業(yè)文化的傳播活動變得越來越相似，例如：企業(yè)內(nèi)部的各種懇談交流會、行為訓(xùn)練、企業(yè)外部的公益活動、記者招待會等.重復(fù)而雷同的企業(yè)傳播活動會使受眾產(chǎn)生誤解，所謂的企業(yè)文化也是雷同的，沒有新意的，這會失去對受眾的吸引力，更讓企業(yè)文化傳播的效果大打折扣.因而想象力和創(chuàng)造性思維在傳播活動中就顯得非常重要了.企業(yè)文化傳播者運用創(chuàng)造性思維把企業(yè)文化的精華滲透在各種推陳出新的活動形式中，在増強對受眾的吸引力的同時也成功地將企業(yè)文化傳遞出去，在潛移默化中對受眾產(chǎn)生影響。

古人云：“機不可失，時不再來.”這說明時機非常重要，但時機又不是一直存在的，具有突發(fā)性、短暫性的特點.在企業(yè)文化的傳播過程中，如果能夠找準并抓住時機，對于提高企業(yè)文化傳播的實效具有重要意義.企業(yè)文化傳播的時機包括：

a.興奮點.當某項事或某項活動引起受眾的特別關(guān)注時，會在他們的思想上產(chǎn)生興奮點，當人們處于興奮狀態(tài)時，思維活動活躍，思維能力、理解能力也隨之増強.興奮點可能是由小事引發(fā)的，也可能是由大事引起的，企業(yè)還可以有意識地通過國內(nèi)外企業(yè)或本企業(yè)最近發(fā)生的事情制造一些興奮點.例如，當“安然”事件發(fā)生時，在企業(yè)引發(fā)關(guān)于誠信的探討等等.及時把握興奮點，對企業(yè)文化的傳播是很有利的時機。

b.危機事件.企業(yè)在生存、發(fā)展的過程中，肯定會遇到一些困難、面臨一些危機.然而危機卻也很有可能刺激真善美的覺醒與回歸，能夠増強人與人之間的凝聚力，促使人的行為和意識往好的方向轉(zhuǎn)變.不過，這種轉(zhuǎn)變具有暫時性，想讓它更持久更深刻，則需要企業(yè)做好引領(lǐng)工作.如果企業(yè)能夠做到處亂不驚，在處理危機事件時堅持企業(yè)一以貫之的文化理念，那么當企業(yè)成功地度過危機時，也成功地傳播了自己的企業(yè)文化。

c.典型對比.在企業(yè)文化的傳播活動中凡是能夠折射出企業(yè)文化精華的，或是與企業(yè)文化理念相悖的，都可以作為典型.也就是說，這種典型可以是產(chǎn)品、事件；也可以是個人、團隊，還可以是企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)、生活環(huán)境等等.在這里，典型應(yīng)該既包括好的典型即能突出反映企業(yè)文化核心理念的人、事、物、氛圍、環(huán)境等；也包括壞的典型，這種典型與企業(yè)文化的核心理念相背離.在企業(yè)文化的傳播過程中，通過對比這兩種性質(zhì)相反的典型，可以使受眾更清楚、深刻地理解本企業(yè)的文化，對企業(yè)文化傳播來說無疑是一個良好的契機。

d.企業(yè)變動.企業(yè)變動在企業(yè)的成長發(fā)展中是不可避免的，它會或多或少地引起企業(yè)的波動，但卻也是企業(yè)文化傳播的良機.把握企業(yè)變動的時機，在企業(yè)改革、人員更迭、新產(chǎn)品開發(fā)、企業(yè)上市、組建企業(yè)集團、實施產(chǎn)品戰(zhàn)略等重大變動活動中，奉行企業(yè)文化所提倡的價值觀念、行為準則，會使企業(yè)文化傳播收到事半功倍的效果。

e.文化網(wǎng)絡(luò).文化網(wǎng)絡(luò)是企業(yè)組織內(nèi)部的，非正式的聯(lián)系手段，也是企業(yè)價值觀和英雄人物傳奇的“載體”.充分利用文化網(wǎng)絡(luò)的作用，放大企業(yè)理念和強勢群體，是企業(yè)文化傳播的良機.同時，對于企業(yè)在日常生產(chǎn)和生活中的慣例和常規(guī)，企業(yè)文化傳播者也可以在文化網(wǎng)絡(luò)中通過文字、語言等手段結(jié)合灌輸、討論等方式反復(fù)向企業(yè)員工表明對他們所期望的行為模式，使員工從各種細節(jié)方面更深刻地領(lǐng)會企業(yè)文化，形成良好的禮儀和禮節(jié)，這同樣是企業(yè)文化傳播的好機會。

f.準確運用傳媒.企業(yè)文化傳播離不開傳媒，通過媒體傳播企業(yè)文化信息，受眾更廣、影響更大.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳媒的形式和種類越來越多，信息的傳遞也更為及時和迅速，這對企業(yè)來說是一把雙刃劍，既可能使企業(yè)美名遠揚，也可能使企業(yè)聲名狼籍.但是，如果企業(yè)了解傳媒，把握了各種傳媒的特點，準確地策劃出在何時、何事上運用何種傳媒工具，使傳媒為企業(yè)所用，也不失為企業(yè)文化傳播的契機。

優(yōu)秀的企業(yè)文化是經(jīng)得起傳播的文化，也只有在文化傳播活動中，才能使企業(yè)文化沉淀為優(yōu)秀的企業(yè)文化.創(chuàng)造適合企業(yè)文化傳播的條件和時機，進行企業(yè)文化傳播活動，以文化引領(lǐng)企業(yè)的前進方向，以文化留住企業(yè)員工、以文化吸引合作伙伴和消費者，培養(yǎng)他們的忠誠度，是現(xiàn)代企業(yè)獲得持久競爭力的重要源泉。

企業(yè)文化模式探析論文篇二十一

基金項目：本文系福州教育學(xué)院教育科學(xué)研究課題“農(nóng)村中學(xué)實施‘學(xué)案導(dǎo)學(xué)’教學(xué)模式研究”（項目編號：fz2013gh116）的研究成果之一。

在多年的探索與實踐中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式已逐漸成熟與完善，然而，在實際運用中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)仍存在生搬硬套、模式僵化等問題。傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式并沒有受到太大的觸動，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式也沒發(fā)生太大的改變。近年來，我校（此處指福建省福州市海云中學(xué)，下文同）采取校本教研和學(xué)科教研組研究相結(jié)合的方式，集思廣益，進行了農(nóng)村中學(xué)實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的探索與實踐，成績斐然?，F(xiàn)就“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的構(gòu)建談一些體會與思考，以就教于方家。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的癥結(jié)所在。

第一，由于應(yīng)試教育的客觀存在，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在具體實施的過程中還經(jīng)常暴露出一些弊端。相較于城市中學(xué)而言，農(nóng)村中學(xué)在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式上的探索起步較晚，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)上還有較多問題，如學(xué)案設(shè)計上一味羅列知識點讓學(xué)生在課前課后進行識記，或者把學(xué)案當做習(xí)題匯總，使學(xué)生重新進入題海戰(zhàn)術(shù)模式，致使學(xué)習(xí)的積極性受到壓抑。這種做法實際還是傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)法的延續(xù)，其癥結(jié)所在就在于沒有吃透學(xué)案導(dǎo)學(xué)的真正內(nèi)涵。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵并不在于讓學(xué)生記住多少知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何掌握并運用所學(xué)到的知識，擺脫傳統(tǒng)滿堂灌教育模式下的被動、盲目狀態(tài)，主動、積極地參與到學(xué)習(xí)活動當中。

第二，學(xué)情調(diào)查工作較為粗疏也是目前農(nóng)村中學(xué)在學(xué)案導(dǎo)學(xué)工作中較普遍存在的問題，對學(xué)生個體性差異的忽略往往會造成學(xué)案設(shè)計方案模式僵化，經(jīng)久不換。從接受美學(xué)的角度來看，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、知識儲備都是不一樣的，這就要求教師在設(shè)計學(xué)案時必須考慮到學(xué)生的個體性差異，進行分層次學(xué)案設(shè)計，力求讓每一個學(xué)生都能從學(xué)案中找到符合自己需要的學(xué)習(xí)途徑與學(xué)習(xí)方法。

第三，學(xué)案導(dǎo)學(xué)存在的問題還體現(xiàn)在教師還未能完成從教學(xué)者到導(dǎo)學(xué)者的角色轉(zhuǎn)變上。以往滿堂灌的課堂教學(xué)方式使得教師習(xí)慣于掌握課堂話語權(quán)，學(xué)生扮演認真聽講、做筆記的好學(xué)生角色。學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求從根本上改變這種做法，但在具體的教學(xué)過程中，還是有些老師習(xí)慣于將課堂緊緊掌握在自己手中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到壓制，學(xué)案導(dǎo)學(xué)流于形式。

第四，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的評價系統(tǒng)還存在不盡合理之處，比如，對學(xué)案導(dǎo)學(xué)的評價過于注重文本，教務(wù)處的評價往往更多以教師上交的學(xué)案、每學(xué)期各班的優(yōu)秀率、及格率等數(shù)據(jù)為依據(jù)。這種做法因為其易操作性而頗受評價者青睞，但卻忽略了學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否切實得到培養(yǎng)的問題，犯了成績好就等于能力強的老毛病。

二、厘清教與學(xué)、主體與主導(dǎo)的關(guān)系。

《禮記?學(xué)記》云：“學(xué)然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自強也；故曰教學(xué)相長也。”這段話揭示了教與學(xué)相輔相成的作用，也闡明了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生與作為引導(dǎo)者的教師之間的關(guān)系。從教與學(xué)的雙方來說，不管是教師還是學(xué)生，要想教（學(xué)）好，首先就必須從理論高度上認識學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用與意義。對于教師而言，必須改變以往教師一言堂的做法，要轉(zhuǎn)變思維，理清教與學(xué)的關(guān)系。教與學(xué)應(yīng)該是雙向的，是師生一起共同完成的創(chuàng)造性活動，教師面對的是不同接受層次的學(xué)生，要教會學(xué)生更多的是如何去學(xué)習(xí)，如何尋找一條適合自己的學(xué)習(xí)道路；對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動地吸收，而是一種主動地獲取。學(xué)習(xí)是為了自己將來更好地發(fā)展，而不只是為了完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。明確這一點，主體與主導(dǎo)的關(guān)系就不難把握。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下，課堂內(nèi)外教師都退居引導(dǎo)者角色，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交付到學(xué)生手中。學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)進行自主學(xué)習(xí)，然后帶著學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心得與困惑走進課堂，力圖通過學(xué)習(xí)展示與合作交流進一步深化對知識的認識。雖然學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但這并不意味著教師就可以完全放手讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮。受年齡、閱讀積累、思維能力等方面因素的制約，學(xué)生很難做到將知識上升到規(guī)律性的認識，因此，教師的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要，這引導(dǎo)涉及方方面面，并貫穿于整個學(xué)習(xí)過程當中，不僅課前預(yù)習(xí)要引導(dǎo)，課堂討論要引導(dǎo)，學(xué)完課文后還須引導(dǎo)學(xué)生進一步將所學(xué)知識系統(tǒng)化，用一句話來說，教師的作用就是要教學(xué)生學(xué)會思考。為此，教師需要在課前認真研究學(xué)情，研究如何創(chuàng)設(shè)具體而又多層次的教學(xué)環(huán)境，以滿足不同學(xué)生的需要。此外，課后還必須根據(jù)上課情況進行進一步探究，對學(xué)生在課堂上的參與程度、教學(xué)目標的實現(xiàn)與否、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題等進行反思，提出改進方案。正是在對這一系列問題的思考及其解決過程中，教師自身也有效提高了業(yè)務(wù)水平和研究能力。

明確存在問題，厘清教與學(xué)的關(guān)系，對于學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)該從何入手、如何具體實施具有極其重要的意義，只有事先做好班情、學(xué)情的調(diào)查工作，才能對學(xué)生有個較為全面的了解，學(xué)案設(shè)計也能因此更有針對性。我校地處海島，生源較差，多數(shù)學(xué)生父母的文化層次都比較低，對孩子的學(xué)習(xí)很不重視，對于如何輔導(dǎo)孩子更是一竅不通。還有一部分孩子的父母常年在國外謀生，爺爺奶奶又十分寵愛，孩子的學(xué)習(xí)興趣不高，整體知識基礎(chǔ)和認知水平都相對比較薄弱。為此，學(xué)校一方面選派優(yōu)秀教師到河南漯河二中進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)該校學(xué)案導(dǎo)學(xué)的先進經(jīng)驗；另一方面，我校聯(lián)合區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校，在本區(qū)內(nèi)構(gòu)建三校聯(lián)合教研平臺，聯(lián)合編寫各年級各學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合本校的實際情況，分層次二次編寫導(dǎo)學(xué)案，力圖使其更有針對性，更具實用性。學(xué)案編訂好后，還定期開展三校聯(lián)合調(diào)研，共同探討導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互通有無。經(jīng)過一年多的探索實踐，我校構(gòu)建出一套以“導(dǎo)、學(xué)、議、展、點、拓”為核心的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。

“導(dǎo)，引也?！苯處煹囊龑?dǎo)作用在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中至關(guān)重要，具體來說，學(xué)案編制好后在上課前一天會分發(fā)到學(xué)生手中，這時教師先根據(jù)對班情的了解，有針對性地指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。對于學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生，則要求他們查閱工具書，主動設(shè)疑，發(fā)現(xiàn)并思考問題，學(xué)會自主性學(xué)習(xí)；對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)較被動的學(xué)生，則要求他們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成學(xué)案的預(yù)設(shè)練習(xí)。這種分層次引導(dǎo)教學(xué)的方法取得了較好的效果，學(xué)有余力的學(xué)生能進一步深化對知識的探究，而后進生也能從較為簡單的預(yù)設(shè)練習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的信心。

“學(xué)，識也?！边@一階段主要是學(xué)生積累知識的過程，“學(xué)”也是自學(xué)的意思，是學(xué)生根據(jù)既定學(xué)習(xí)目標在教師指導(dǎo)下自學(xué)，學(xué)會獨立思考，以培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過預(yù)習(xí)達成知識的積累后，第二天早上把完成的學(xué)案交給授課老師，由教師進行第一次批改。教師對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑進行有針對性地解答，對需要在課堂上討論的問題進一步修訂學(xué)案，為教學(xué)內(nèi)容的深化做好準備。通過這種方式，學(xué)生真正享有了自由、自主的學(xué)習(xí)空間，并在已有的空間中發(fā)揮自己的才能，讓課堂散發(fā)光芒。

“議，謀也?！庇捎谑苌硇囊蛩丶吧瞽h(huán)境的制約，每個學(xué)生都有著各自不同的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，認知能力也存在較大區(qū)別，對于同一個問題就可能產(chǎn)生五花八門的看法。同時，學(xué)生對知識的掌握往往是零散、表面的，很難上升到對知識的'深層次掌握上。當學(xué)生們出現(xiàn)爭論不下又或者是討論出現(xiàn)偏差的時候，老師就應(yīng)加入其間進行引導(dǎo)。相較于教師講學(xué)生聽傳統(tǒng)教育模式的枯燥，這種活躍的課堂無疑更容易獲得學(xué)生的喜歡。正是這種興趣使學(xué)生不知不覺參與到主動學(xué)習(xí)的氛圍當中，成為進一步進行學(xué)習(xí)、探究的動力。通過議論、評議，讓傳統(tǒng)教學(xué)的一個教師上課，變?yōu)閹资畟€師生之間的交流。

“展”即問題展示、議論爭辯，展示的目的主要在于發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，而且這些在討論過程中出現(xiàn)的問題又能作為教師下一步教學(xué)拓展的關(guān)注點，從而幫助教師更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。學(xué)生通過課堂討論，自主尋找解決問題的方法途徑。在相互討論、爭辯中，逐漸深化對問題的認識，又培養(yǎng)了合作、競爭、平等意識，學(xué)習(xí)的積極主動性得到充分發(fā)揮。

“點”即適時點撥、巧妙引導(dǎo)；“拓”即拓展練習(xí)、實踐延伸。當然，這種引導(dǎo)或點撥可以是錯誤的修正，可以是知識點的提煉整合，也可以是帶有規(guī)律性的認識的提升。教師應(yīng)牢牢抓住學(xué)生求新、求異的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，將零散的知識點整合成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。在這一階段，教師必須給學(xué)生留出足夠的時間，讓他們能夠從知識的整理、歸納中學(xué)會知識的遷移與運用，大膽探究，把新知識融入自身的知識體系中，從而形成具有鮮明個性特點的創(chuàng)新能力。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的成功實踐實現(xiàn)了課堂教學(xué)的新突破，不僅有效減輕了學(xué)生的課業(yè)壓力，更為重要的是培養(yǎng)了他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能始終以一種飽滿的心態(tài)自覺、自主地進行創(chuàng)作性學(xué)習(xí)，同時也對學(xué)科教研活動、教師個人的專業(yè)素質(zhì)及能力的提高起到了良好的促進作用。當然，教學(xué)改革還有很長的路要走，還需要我們進行細致、認真的探索研究，從而努力完成現(xiàn)代教育改革的育人目標。

參考文獻：

[1]裴亞男。學(xué)案教學(xué)模式研究綜述[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2007,（4）。

[2]鐘啟泉，崔允t。新課程的理念與創(chuàng)新――師范生讀本[m].北京：北京大學(xué)出版社，2001.

[3]王忠慧。讓學(xué)案成為教和學(xué)的最佳結(jié)合點[j].赤峰學(xué)院學(xué)報，2012,（4）。

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企業(yè)文化模式探析論文篇二十二

社交網(wǎng)絡(luò)的最初目標和作用是滿足人與人之間的交流溝通需求，而正因為社交網(wǎng)絡(luò)在信息傳播上的便捷性和開放性，為建立于其之上的營銷模式提供了基礎(chǔ)。社交網(wǎng)絡(luò)營銷的成本較低，且傳播速度快、影響力大，實際營銷效果突出，是營銷體系中不可或缺的一部分，也是今后營銷的重要方向。明確社交網(wǎng)絡(luò)營銷的贏利模式，并掌握具體有效的營銷策略，才能為營銷成功打下堅實基礎(chǔ)。

一、社交網(wǎng)絡(luò)營銷的主要渠道。

社交網(wǎng)絡(luò)營銷的產(chǎn)生源于社交功能突出的網(wǎng)絡(luò)站點，故其主要的營銷渠道就應(yīng)當是有著相當社交屬性的網(wǎng)站。首先，社交網(wǎng)站作為基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)社交工具，是社交網(wǎng)絡(luò)營銷的重要渠道之一。社交網(wǎng)站又有著諸多分類，除微信、微博和人人等一般性社交網(wǎng)站外，優(yōu)酷和sns等也有著很強的社交屬性[1]。在該平臺上，企業(yè)可通過建立賬號定期發(fā)布最新的產(chǎn)品信息，以獲得客戶的廣泛關(guān)注并進行進一步的消費行為。其次，電子社區(qū)類網(wǎng)站如軟件類網(wǎng)站、貼吧、天涯等聚集了大量有著共同愛好的人群，其愛好相對統(tǒng)一，也就為營銷提供了針對性、專門性、便捷性。商家通過發(fā)布有趣的相關(guān)信息并與社區(qū)用戶進行互動交流，柔和地進行產(chǎn)品推廣，能夠起到很好的營銷作用。

二、社交網(wǎng)絡(luò)營銷的贏利模式。

（一）專門社區(qū)的構(gòu)建與經(jīng)營。

要想實現(xiàn)社交網(wǎng)絡(luò)營銷模式的實踐應(yīng)用并達到贏利目的，首先即應(yīng)構(gòu)建起專門化的專門社區(qū)，匯聚有著相對統(tǒng)一愛好和共同話題的用戶人群，保證營銷的目標性，也為進一步的營銷工作提供高度的針對性。比如，通過搭建興趣社區(qū)，以電子產(chǎn)品交流社區(qū)為例，在不斷擴大該社區(qū)影響力的過程中會吸引更多數(shù)量的、具備同樣愛好的用戶，該社區(qū)為其提供了話題交流討論和信息溝通的良好平臺，也為企業(yè)進行社交網(wǎng)絡(luò)營銷提供了便利。企業(yè)通過全面的相關(guān)信息服務(wù)和產(chǎn)品推介，讓用戶產(chǎn)生消費欲望，進而發(fā)生消費行為，為企業(yè)提供了產(chǎn)品贏利。

（二）個性專門化的營銷策略。

相較于傳統(tǒng)的市場營銷，社交網(wǎng)絡(luò)營銷能夠有更加完善的營銷策略，其策略還能夠根據(jù)客戶的需求和喜好變化進行即時調(diào)整，大大提高了營銷的準確性。比如，通過對社交網(wǎng)絡(luò)中用戶日常評論的分析和整理，企業(yè)能夠掌握用戶的主要喜好和具體需求，在此基礎(chǔ)上企業(yè)可針對性地制定相應(yīng)營銷策略，結(jié)合不同客戶的具體需求提供相應(yīng)的產(chǎn)品，保證營銷產(chǎn)品的多樣化和個性化，提高了營銷成功率[2]。同時，個性專門化的營銷策略避免傳統(tǒng)營銷策略對于客戶的嚴重打擾，保證了企業(yè)與客戶之間的良性關(guān)系，為品牌價值的經(jīng)營提供重要保證。

（三）產(chǎn)品服務(wù)的不間斷創(chuàng)新。

創(chuàng)新意味著對陳舊的打破，也意味著新的吸引力。企業(yè)在進行社交網(wǎng)絡(luò)營銷時，通過不斷的產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新，能夠避免單一化和呆板化造成的審美疲勞和吸引力下降，實現(xiàn)品牌價值的進一步強化；同時，能夠與時俱進地滿足客戶變化中的實際需求，保證營銷策略的有的放矢，提高營銷成功率。企業(yè)可利用社交網(wǎng)絡(luò)與客戶進行實時互動交流，獲取客戶對于產(chǎn)品和服務(wù)的意見建議，從而幫助企業(yè)進行產(chǎn)品的創(chuàng)新與創(chuàng)造，開發(fā)出符合客戶需求的新產(chǎn)品和新服務(wù)，保證企業(yè)的銷售水平，為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟利潤。

三、社交網(wǎng)絡(luò)營銷的執(zhí)行策略。

（一）建立并維護屬于自身的開放平臺。

企業(yè)或商家要實際執(zhí)行社交網(wǎng)絡(luò)營銷策略，并預(yù)期在營銷中獲得實際盈利，就應(yīng)當首先建立起屬于自身的社交開放平臺，不斷獲取活躍用戶，為自身社交網(wǎng)絡(luò)營銷提供營銷標的[3]。而在建立起開放平臺之后，還應(yīng)當對平臺進行有效維護，使營銷主動權(quán)掌握在自己手中。首先，企業(yè)可通過設(shè)立專門的互動機制，由專人代表企業(yè)回復(fù)評論用戶，保證自身的發(fā)聲，也避免惡意評論造成輿論的惡化。其次，可通過篩選社交用戶中的領(lǐng)袖用戶，借助其力量進行營銷宣傳，定期發(fā)布企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品，提高產(chǎn)品的知名度，也為企業(yè)帶來更多的目標客戶和消費者，確保社交網(wǎng)絡(luò)的有效性和實效性。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)特色的碎片化重聚體系。

社交網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達，加上電子媒介的日益普及，人們在網(wǎng)絡(luò)當中花費的時間將進一步碎片化，這既提高了網(wǎng)絡(luò)信息的傳播力度、廣度和傳播效率，同時也容易造成用戶群體的碎片化分布。企業(yè)應(yīng)當充分借助碎片化的.優(yōu)勢，利用其信息傳播效率的長處，借助于社交網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)用戶群體的聚合，進而實現(xiàn)用戶需求的有效聚合。比如，企業(yè)通過搭建專門的信息交流平臺，通過受眾需求的自我選擇來選取用戶聚合“地點”，打造屬于企業(yè)的專門社區(qū)平臺[4]。在此基礎(chǔ)上，讓該平臺中的用戶需求得到黏合和誘發(fā)，以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品服務(wù)打動用戶群，將其轉(zhuǎn)化為消費者，獲取高效率的社交網(wǎng)絡(luò)營銷模式。

（三）創(chuàng)建用戶群高參與度的消費社區(qū)。

消費社區(qū)的創(chuàng)建是社交網(wǎng)絡(luò)營銷工作的重要部分，是實現(xiàn)該營銷模式贏利的重要前提。企業(yè)應(yīng)當充分結(jié)合消費產(chǎn)品和消費模式的特點，主動創(chuàng)建屬于該特定消費群體的消費社區(qū)，讓其能夠自由地進行消費心得和消費預(yù)期的抒發(fā)表達，方便企業(yè)在原有的營銷模式和消費模式基礎(chǔ)上進行強化和提升。在該消費社區(qū)中，目標用戶會主動依據(jù)自身需求進行產(chǎn)品的搜索和選擇，企業(yè)只要參與其中完成產(chǎn)品的生產(chǎn)制作和提供，就能夠搭建起完整的社交網(wǎng)絡(luò)消費鏈條，為企業(yè)提供相應(yīng)的產(chǎn)品創(chuàng)收。而該消費社區(qū)的進一步完善經(jīng)營還能為企業(yè)帶來高黏性用戶，實現(xiàn)營銷體系的長足發(fā)展。

結(jié)語。

社交網(wǎng)絡(luò)營銷模式與傳統(tǒng)營銷模式有著很大不同，其中雖然需要企業(yè)的主觀努力，消費者在營銷模式中的主動選擇，會為營銷過程實現(xiàn)提供更大的成功率和發(fā)生效率。對于企業(yè)而言，應(yīng)當充分認識到該營銷模式的重要價值，建立并維護屬于自身的開放平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)特色的碎片化重聚體系，并逐步創(chuàng)建用戶群高參與度的消費社區(qū)，打造起完善的社交網(wǎng)絡(luò)營銷系統(tǒng)。企業(yè)的營銷更具針對性，營銷的實際回報會大大強化企業(yè)的營銷實力，對于企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展無異于錦上添花。

參考文獻：

[2]王昊宇.社交網(wǎng)絡(luò)營銷策略及盈利模式探討[j].品牌，，（12）：46.

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