科技是指將自然科學(xué)的成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中,以促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在寫總結(jié)之前,我們需要先梳理出要總結(jié)的核心要點(diǎn)和重點(diǎn)部分??偨Y(jié)是我們回頭觀察前行的過程,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一篇完美的總結(jié)需要我們充分地了解所總結(jié)的內(nèi)容,做到客觀公正。接下來是一些總結(jié)范文的示例,供您參考,希望對(duì)您有所啟發(fā)。
音樂欣賞課教學(xué)策略篇一
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2.熟悉樂曲各部分的主題旋律,培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力。
3.了解民族樂器曲笛,進(jìn)一步了解小提琴音色,感受樂器音色的豐富表現(xiàn)力。
4.通過對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗(yàn)、感受,能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達(dá)人類與動(dòng)物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式,創(chuàng)造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。
教學(xué)重點(diǎn):
感受樂曲的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn):
分辨主題旋律出現(xiàn)的順序,在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
導(dǎo)人。
階段目標(biāo):開門見山導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、完整聽賞全曲。
1、與森林共賞:
今天我們要隨著這首樂曲來一次奇妙的森林音樂之旅。
播放《森林的歌聲》的音樂。
師:聽的時(shí)候,你可以用點(diǎn)手心的方式感受樂曲的速度。
并思考問題:
樂曲給你什么感受?你聽到一個(gè)怎樣的森林?
生:樂曲輕快、流暢。
生:一個(gè)熱鬧的歡樂的森林。
師:從始至終都很熱鬧嗎?安靜—熱鬧—安靜。
2、與森林共奏:
師:樂曲中你都聽到了那些聲音?(動(dòng)物聲、樂器的聲音)。
師:樂曲中主要用到了三種樂器,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽第一種、第二種……?
生:笛子、小提琴、吉他。
播放:笛子、小提琴、吉他的音色,并用動(dòng)作模仿演奏姿勢(shì)。
三、分析樂曲:
與森林共舞——聽樂曲結(jié)構(gòu)。
能模仿吹笛子的姿勢(shì)并跟著音樂用du聲模唱。
這就是樂曲的第一主題部分。哦對(duì)了你除了聽到樂曲中樂器的音色外還有沒有其他聲音?
學(xué)生:有還有小動(dòng)物的聲音。那么你感覺小動(dòng)物的聲音加在什么地方合適?加什么。
呱呱加在第一樂句和第二樂句的結(jié)尾部分。
那么我們來試試(分組一組唱旋律,一組配小動(dòng)物的呱呱聲?;蛘叻帜信?。
最后我們把音樂情緒加上再來一遍。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮眢w會(huì)一下樂曲的第二段主旋律。
在聆聽的時(shí)候你又聽到了什么樂器在演奏?音樂情緒怎樣?
學(xué)生:是小提琴的聲音情緒是優(yōu)美抒情的`。
能模仿拉小提琴的姿勢(shì)并跟著音樂用li聲模唱。
這是樂曲的第二主題部分。你們也一定發(fā)現(xiàn)了除了樂器音色外還一小動(dòng)物的叫聲。我們不妨加進(jìn)蛐蛐和鴨子的叫聲好嗎?(吱吱嘎嘎)分別加到什么地方合適?學(xué)生小組合作完成。
小組展示。
師:(現(xiàn)在我們正在積極運(yùn)動(dòng)的不只有手還有大腦,更包括身體其它部分的積極配合,音樂欣賞,就是要在或歡樂或激動(dòng)或憂傷的情緒中,培養(yǎng)我們的音樂素養(yǎng),同學(xué)們會(huì)在不知不覺中就有了鑒別音樂,感悟音樂的能力。)。
3、請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)第三段旋律:3段是最熱鬧的一段,聆聽時(shí)請(qǐng)注意:這段旋律是很強(qiáng)還是很弱?是一種樂器演奏,還是多種樂器合起來演奏?合奏(因?yàn)槭嵌喾N樂器的合奏,音樂色彩很豐富)那么1、2是一種樂器單獨(dú)演奏,就是?——獨(dú)奏(音樂色彩就相對(duì)單一)、1、2、3的演奏形式不一樣,所以音樂色彩也發(fā)生了變化。我們可以用la來模唱。揮舞手臂。
4、旋律3通過樂器的多樣加入和演奏形式由獨(dú)奏到合奏的轉(zhuǎn)變,聲音逐漸加強(qiáng),音樂色彩也變得豐富起來。
同學(xué)們,我們剛才分析的這一段,就整首樂曲而言,只是第一部分,整首樂曲是以小動(dòng)物的叫聲為引子,然后演奏121231作為樂曲的第一部分,又以動(dòng)物的叫聲為間奏,然后重復(fù)演奏121231作為樂曲的第二部分,最后以動(dòng)物的叫聲作為尾聲,結(jié)束全曲的。
與森林共唱--感受音效的伴奏。
跟著音樂邊輕拍節(jié)拍邊模唱。
與森林共歡樂——合作表現(xiàn)。
表現(xiàn)全曲:
師:讓我們和小動(dòng)物們一起完整的演繹一遍。按照121231的排列順序,盡情表現(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完整表現(xiàn)121231。
四、介紹樂曲:
師:同學(xué)們喜歡這曲子么?讓我們感謝曲子的制作者。
師介紹:
今天我們欣賞的這首樂曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首,它是由荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過耗時(shí)5年的制作,深入全臺(tái)灣森林實(shí)地錄音,共收集臺(tái)灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、溪流…等近100種自然聲音;他們的目的宣傳環(huán)保,愛護(hù)動(dòng)物。
但是同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)的問題卻是我們國(guó)家每年有接近50余種動(dòng)植物瀕臨滅絕,如果,我們剛才聽到的美妙聲音就此不再重現(xiàn),如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類的好朋友在5年或以后,我們?cè)僖惨姴坏搅?,那么我們?yīng)該怎么做呢?(學(xué)生討論)。
教師小結(jié):
音樂欣賞課教學(xué)策略篇二
(甘肅省蘭州市第六十六中學(xué))。
音樂是一門藝術(shù),初中音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),提高學(xué)生的音樂欣賞品味。如何上好欣賞課,不僅僅是教師教學(xué)能力的體現(xiàn),也是教師音樂素養(yǎng)的體現(xiàn)。這是關(guān)乎教學(xué)效果的大事,需要教師認(rèn)真對(duì)待。怎樣上好音樂欣賞課呢?下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。
一、做好新課的引入。
一節(jié)課的導(dǎo)入非常重要,一個(gè)新穎的開頭可以將教學(xué)有效地進(jìn)行下去,而且可以抓住學(xué)生的注意力,使其有意注意時(shí)間得到延長(zhǎng)。新課導(dǎo)入不用太長(zhǎng)的時(shí)間,幾分鐘就應(yīng)該全部完成并進(jìn)行到新課教學(xué)中,教師要很好地把握教學(xué)內(nèi)容。在《電影音樂欣賞》的教學(xué)中,我這樣設(shè)計(jì)開頭:同學(xué)們都喜歡看電影吧?那么給你印象最深的電影是什么?電影音樂給你留下了什么印象?你最喜歡哪部電影中的音樂?學(xué)生紛紛回答,有的說最喜歡《閃閃的紅星》,有的說最喜歡《上甘嶺》,他們還即興演唱了電影主題曲,贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,這樣的開頭方式給整個(gè)教學(xué)開了個(gè)好頭,為后續(xù)的欣賞部分打下了基礎(chǔ)。
二、教師要用富有激情的語言講解音樂知識(shí)。
教師在音樂欣賞課中的語言非常重要。教師的聲調(diào)要柔和,表情要自然,語言就會(huì)有感染力,娓娓道來的語言敘述,讓學(xué)生流連忘返。比如在《電影音樂欣賞》的教學(xué)中,等學(xué)生將他們喜歡的電影和電影音樂都說完、唱完之后,我也把自己最喜歡的電影《冰山上的來客》給學(xué)生介紹:這是一個(gè)1962年長(zhǎng)春電影制片廠攝制的黑白電影,這是一部諜戰(zhàn)片,故事感人,音樂迷人。你們聽說過或者看過這部電影嗎?那么下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部電影中的音樂?!侗缴系难┥彙肪褪沁@部電影的'主題音樂,大屏幕播放電影片段和音樂。學(xué)生聚精會(huì)神地聽,在傾心聆聽中,學(xué)生被音樂深深感染。然后教師進(jìn)行講解,這是男女主人公產(chǎn)生愛情之后的情節(jié)。教師出示音樂的旋律高度曲線,讓學(xué)生想象這個(gè)符號(hào),學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法。教師進(jìn)一步講解旋律線,使學(xué)生對(duì)主題音樂有一個(gè)明顯的感受和認(rèn)識(shí)。音樂對(duì)唱和對(duì)話之間有什么區(qū)別?為什么不用說而用唱?這樣一步一步地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂之中。
音樂欣賞和語文的閱讀是一樣的,是一項(xiàng)具有個(gè)性化的活動(dòng),不同的人聽音樂后,會(huì)有不同的感受,所以音樂的欣賞要提倡個(gè)性化。在欣賞中,教師要發(fā)揮自己的講解作用,利用自己對(duì)音樂的感受影響學(xué)生,提高學(xué)生對(duì)音樂的感受能力,提升學(xué)生的音樂欣賞能力。
參考文獻(xiàn):
音樂欣賞課教學(xué)策略篇三
音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分,它在開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有著不可忽視的積極作用。但是現(xiàn)在的音樂欣賞課并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用,欣賞只不過是放放磁帶、聽聽歌而已,大部分教師把“音樂欣賞”上成了“聽音樂”,教學(xué)方法陳腐,模式單調(diào),導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生反映音樂欣賞課“沒興趣”、“沒意思”、“聽不懂”,課堂效率低。如何使小學(xué)音樂欣賞教學(xué)走出低谷,永葆青春活力?本文就音樂欣賞課的教學(xué)策略作了以下幾點(diǎn)闡述:
一、伴隨音樂做身體律動(dòng),感受音樂。
聽到音樂即手舞足蹈,似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)利用人的這種天性,讓聽者“聞樂起舞”。瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為:“在音樂上,凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長(zhǎng)短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感,均可以身體的動(dòng)作予以表現(xiàn),特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏,就有律動(dòng);凡有律動(dòng),均有節(jié)奏。”
二、全員參與情景表演,表現(xiàn)音樂。
在教學(xué)中,教師要給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多讓他們得到一些鍛煉,盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂的感受,改變音樂欣賞課坐著不動(dòng)的形式,激活學(xué)生思維,集體參與,全員表演。
三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容畫一畫,展現(xiàn)音樂。
音樂和美術(shù)是兩個(gè)不同的藝術(shù)門類,但人們?cè)谛蕾p藝術(shù)作品時(shí)往往能從音樂作品中聽出“弦外之音”,從美術(shù)作品中看到“畫外之景”,而且可能產(chǎn)生跨門類的跳躍聯(lián)想,從畫中“聽到”音樂,從曲中“看到”畫面。鑒于此,把音樂欣賞和美術(shù)欣賞的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來,一邊傾聽美妙的旋律,一邊動(dòng)手畫出音樂的形象,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中的注意力、想象力和興趣,加深學(xué)生對(duì)音樂作品的感受和理解,都是非常有效的。
教無定法,貴在得法。音樂欣賞教學(xué)要講究策略,讓學(xué)生動(dòng)起來、想起來,能說則說,能舞則舞……充分發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,在欣賞過程中理解音樂內(nèi)涵、體驗(yàn)音樂樂趣、領(lǐng)略音樂的獨(dú)特魅力,從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人。這樣,枯燥的課堂一定會(huì)變得色彩斑斕、妙趣橫生,學(xué)生也一定會(huì)堅(jiān)定不移地愛上音樂欣賞課。
音樂欣賞課教學(xué)策略篇四
新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂教育以審美為核心,在音樂課程中,欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑?!八砸欢ǖ囊魳窞閷徝缹?duì)象,以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體,形成一種特殊的審美觀,通過這種音響的聆聽,實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂美的感受和鑒賞?!比绻麑W(xué)生缺乏音樂欣賞的能力,那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受,音樂也就黯然失色。所以在音樂教學(xué)中教師要重視音樂欣賞教學(xué),上好音樂欣賞課。
一、激發(fā)興趣,提高鑒賞能力。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生享受音樂、用音樂美化人生的前提。初中生正值青春少年,富有理想和追求,學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)也會(huì)是多種多樣的,教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。其次,可以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入音樂欣賞課,利用其色彩鮮艷、圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn),為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。同時(shí),教師本身就是最佳的被欣賞的對(duì)象,老師隨時(shí)的范唱、或形體語言的展示,能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的意境,讓學(xué)生在愉快的氛圍中深入地理解音樂,提高他們對(duì)音樂的鑒賞力。
二、用心聆聽,感受音樂意境。
音樂藝術(shù)及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法就是傾聽。美國(guó)的艾倫?科普蘭曾說過:“如果你要更好地理解音樂,再也沒有比傾聽音樂更重要的了,什么也代替不了傾聽音樂。”欣賞教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開聽,初聽、復(fù)聽、有目的地分段聽等,都是以聽為本。因此,要多聽完整的樂曲,把學(xué)生帶進(jìn)樂曲的意境,從直接上感受樂曲的情緒。
三、展開想象,激發(fā)情感共鳴。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力是欣賞音樂不可缺少的重要手段。用音樂打開學(xué)生想象的閘門,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力,這對(duì)音樂教育工作者來說是一個(gè)嶄新的課題,又是一個(gè)行之有效的捷徑。音樂形象不像圖畫那樣直觀、具體,它是通過聽覺激起聽者在情緒上的共鳴而使人產(chǎn)生聯(lián)想。所以在音樂欣賞教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維,比如可以讓學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂情感,用語言描述出來、或用畫圖畫的方式表現(xiàn)出來。
為了更好地發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力,在聽一首新曲時(shí),第一遍教師可不出示樂曲名稱,讓學(xué)生聽后盡情地談感受,努力地把他們體會(huì)的音樂形象生動(dòng)地描繪出來。例如,學(xué)生在聆聽嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》時(shí),他們會(huì)聯(lián)想到自然界各種鳥的鳴叫聲,進(jìn)而通過各種聯(lián)想,想象到我國(guó)北方農(nóng)村辦喜事的熱鬧情景,體驗(yàn)到那種熱烈的節(jié)日氣氛和愉快歡欣的歡騰情緒。但是,由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的差異,這就需要教師的精心指導(dǎo)和有意識(shí)引導(dǎo),老師只作簡(jiǎn)要的提示,引導(dǎo)學(xué)生在不脫離音樂的前提下,去感受音樂、展開想象與聯(lián)想,最終達(dá)到自主地理解音樂的目的。
四、采用多種形式,積極體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂。
德國(guó)美學(xué)家曼紐什曾說過:“欣賞者的任務(wù)不是對(duì)那些永垂不朽的'作品的贊揚(yáng)和稱贊,而是積極地參與藝術(shù)作品中,與之形成一種創(chuàng)作性的藝術(shù)關(guān)系,他們不應(yīng)當(dāng)僅停留于解釋作品,而是努力去超越它?!币虼?,在音樂藝術(shù)面前,欣賞者要積極地去克服自己的被動(dòng)接受性,滿懷熱情和自信心地參與其中,這樣對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。
音樂欣賞課如果單純的依靠聽覺、過多地講述,這就使課堂沉悶、凝重。針對(duì)這一事實(shí),我在音樂欣賞課中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官,全身心地“投入”音樂,圍繞音樂并結(jié)合音樂的各種要素,采用演唱、演奏、表演等方式去表現(xiàn)音樂。例如,唱一唱欣賞曲的主要片段,或用樂器演奏,并熟悉背記音樂主題;或隨音樂劃拍、拍打節(jié)奏、聽音樂做即興音樂表演或舞蹈動(dòng)作等。在音樂欣賞教學(xué)中采用這種綜合性的教學(xué)方法,使課堂氣氛更加濃郁、活躍,同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑,讓學(xué)生通過反復(fù)地聽、想、唱、動(dòng)體會(huì)音樂的美妙,才能提高音樂的審美能力和表現(xiàn)能力。
總之,教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去感受音樂的神奇魅力。讓學(xué)生通過音樂了解到更多地域文化知識(shí),充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂音響形式中的美和豐富的感情,為音樂所表達(dá)的意境所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使她們對(duì)美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。
音樂欣賞課教學(xué)策略篇五
一課時(shí)。
1、了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2、熟悉樂曲各部分的主題旋律,培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力。
3、了解民族樂器曲笛,進(jìn)一步了解小提琴音色,感受樂器音色的豐富表現(xiàn)力。
4、通過對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗(yàn)、感受,能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達(dá)人類與動(dòng)物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式,創(chuàng)造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。
感受樂曲的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力和想象力。
分辨主題旋律出現(xiàn)的順序,在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
一、組織教學(xué)。
導(dǎo)人。
階段目標(biāo):開門見山導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、完整聽賞全曲。
1、與森林共賞:
今天我們要隨著這首樂曲來一次奇妙的森林音樂之旅。
播放《森林的.歌聲》的音樂。
師:聽的時(shí)候,你可以用點(diǎn)手心的方式感受樂曲的速度。
并思考問題:
樂曲給你什么感受?你聽到一個(gè)怎樣的森林?
生:樂曲輕快、流暢。
生:一個(gè)熱鬧的歡樂的森林。
師:從始至終都很熱鬧嗎?安靜—熱鬧—安靜。
2、與森林共奏:
師:樂曲中你都聽到了那些聲音?(動(dòng)物聲、樂器的聲音)。
師:樂曲中主要用到了三種樂器,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽第一種、第二種……?
生:笛子、小提琴、吉他。
播放:笛子、小提琴、吉他的音色,并用動(dòng)作模仿演奏姿勢(shì)。
三、分析樂曲:
與森林共舞——聽樂曲結(jié)構(gòu)。
能模仿吹笛子的姿勢(shì)并跟著音樂用du聲模唱。
這就是樂曲的第一主題部分。哦對(duì)了你除了聽到樂曲中樂器的音色外還有沒有其他聲音?
學(xué)生:有還有小動(dòng)物的聲音。那么你感覺小動(dòng)物的聲音加在什么地方合適?加什么。
呱呱加在第一樂句和第二樂句的結(jié)尾部分。
那么我們來試試(分組一組唱旋律,一組配小動(dòng)物的呱呱聲?;蛘叻帜信?。
最后我們把音樂情緒加上再來一遍。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮眢w會(huì)一下樂曲的第二段主旋律。
在聆聽的時(shí)候你又聽到了什么樂器在演奏?音樂情緒怎樣?
學(xué)生:是小提琴的聲音情緒是優(yōu)美抒情的。
能模仿拉小提琴的姿勢(shì)并跟著音樂用li聲模唱。
這是樂曲的第二主題部分。你們也一定發(fā)現(xiàn)了除了樂器音色外還一小動(dòng)物的叫聲。我們不妨加進(jìn)蛐蛐和鴨子的叫聲好嗎?(吱吱嘎嘎)分別加到什么地方合適?學(xué)生小組合作完成。
小組展示。
師:(現(xiàn)在我們正在積極運(yùn)動(dòng)的不只有手還有大腦,更包括身體其它部分的積極配合,音樂欣賞,就是要在或歡樂或激動(dòng)或憂傷的情緒中,培養(yǎng)我們的音樂素養(yǎng),同學(xué)們會(huì)在不知不覺中就有了鑒別音樂,感悟音樂的能力。)。
3、請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)第三段旋律:3段是最熱鬧的一段,聆聽時(shí)請(qǐng)注意:這段旋律是很強(qiáng)還是很弱?是一種樂器演奏,還是多種樂器合起來演奏?合奏(因?yàn)槭嵌喾N樂器的合奏,音樂色彩很豐富)那么1、2是一種樂器單獨(dú)演奏,就是?——獨(dú)奏(音樂色彩就相對(duì)單一)、1、2、3的演奏形式不一樣,所以音樂色彩也發(fā)生了變化。我們可以用la來模唱。揮舞手臂。
4、旋律3通過樂器的多樣加入和演奏形式由獨(dú)奏到合奏的轉(zhuǎn)變,聲音逐漸加強(qiáng),音樂色彩也變得豐富起來。
同學(xué)們,我們剛才分析的這一段,就整首樂曲而言,只是第一部分,整首樂曲是以小動(dòng)物的叫聲為引子,然后演奏121231作為樂曲的第一部分,又以動(dòng)物的叫聲為間奏,然后重復(fù)演奏121231作為樂曲的第二部分,最后以動(dòng)物的叫聲作為尾聲,結(jié)束全曲的。
與森林共唱--感受音效的伴奏。
跟著音樂邊輕拍節(jié)拍邊模唱。
與森林共歡樂——合作表現(xiàn)。
表現(xiàn)全曲:
師:讓我們和小動(dòng)物們一起完整的演繹一遍。按照121231的排列順序,盡情表現(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完整表現(xiàn)121231。
四、介紹樂曲:
師:同學(xué)們喜歡這曲子么?讓我們感謝曲子的制作者。
師介紹:
今天我們欣賞的這首樂曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首,它是由荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過耗時(shí)5年的制作,深入全臺(tái)灣森林實(shí)地錄音,共收集臺(tái)灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、溪流…等近100種自然聲音;他們的目的宣傳環(huán)保,愛護(hù)動(dòng)物。
但是同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)的問題卻是我們國(guó)家每年有接近50余種動(dòng)植物瀕臨滅絕,如果,我們剛才聽到的美妙聲音就此不再重現(xiàn),如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類的好朋友在5年或10年以后,我們?cè)僖惨姴坏搅?,那么我們?yīng)該怎么做呢?(學(xué)生討論)。
教師小結(jié):
音樂欣賞課教學(xué)策略篇六
1.學(xué)唱歌曲《小紅帽》,并能有表情地背唱。
2.學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
1.指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方式,一句一換氣;練習(xí)清晰的咬字吐字,用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。
2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍,c大調(diào),是由六個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。六個(gè)樂句中,除第五樂句巧妙地運(yùn)用了第一樂句的后半句加以變化外,每個(gè)樂句均以do、re、mi、fa的級(jí)進(jìn)式旋律開始,給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同;而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級(jí)進(jìn)與分解和弦的跳進(jìn)穿插運(yùn)用,使音樂形象既統(tǒng)一又有一定變化、既流暢又活潑,是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)。
一、導(dǎo)入新課。
1.教師設(shè)問:哪位同學(xué)知道《小紅帽》的故事,給同學(xué)們講一講?
2.欣賞《小紅帽》動(dòng)畫,教師向?qū)W生講解《小紅帽》童話故事。
教學(xué)要求:教師隨多媒體播放進(jìn)程講解故事,學(xué)生認(rèn)真聆聽,了解故事內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1.初次聆聽《小紅帽》歌曲(或教師范唱)。
教師提出聆聽要求:注意觀察老師范唱時(shí)的表情,聽完以后說說你對(duì)這首歌曲的初步感受。
2.教師再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音響)。
教學(xué)要求:教師范唱前要講清楚具體要求,范唱時(shí)要聲情并茂。
3.歌詞學(xué)習(xí)。
(1)運(yùn)用節(jié)奏朗讀法,學(xué)生齊讀歌曲的歌詞。(歌詞節(jié)奏朗讀)。
例:
2/4。
__x|__|__x|__x|。
我獨(dú)自走在郊外的小路上。
(2)教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的難字、生字或復(fù)雜的節(jié)奏型。
(3)指導(dǎo)學(xué)生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容,有表情地誦讀歌詞。
(4)全班學(xué)生再次齊讀歌詞。
(5)教師可讓學(xué)生在誦讀中根據(jù)歌詞內(nèi)容,創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)要求:教師可先范讀,對(duì)復(fù)雜的節(jié)奏型給予引導(dǎo);誦讀歌詞時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒;可讓學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
4.學(xué)習(xí)歌曲。
(1)再次聆聽《小紅帽》歌曲范唱,熟悉歌曲旋律。
(2)學(xué)生隨《小紅帽》伴奏(或教師伴奏)小聲地學(xué)唱歌曲。
(3)教師用琴指導(dǎo)學(xué)生感受八度大跳的音響(學(xué)生靜聽—默唱—輕唱,反復(fù)多次),教師彈琴學(xué)生跟唱。
(4)教師在學(xué)生學(xué)唱過程中,要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足,不要讓學(xué)生的錯(cuò)誤重復(fù)發(fā)生多次以后才糾正,否則會(huì)事倍功半。
教學(xué)要求:教師要指導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音輕聲跟琴模唱,對(duì)八度大跳要求學(xué)生有正確的歌唱方法(呼吸、姿態(tài))與狀態(tài);用力度的變化表現(xiàn)歌曲的情緒:歌曲開始,小紅帽帶著糕點(diǎn)到外婆家,情緒歡快、力度中強(qiáng);歌曲后兩句表現(xiàn)小紅帽擔(dān)心有大灰狼,力度輕柔;最后是輕松歡愉地和媽媽進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),力度漸弱。
5.鞏固復(fù)習(xí)。
(1)播放《小紅帽》歌曲學(xué)習(xí),學(xué)生跟唱。
(2)分小組有感情地演唱歌曲,其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)。
(3)學(xué)會(huì)歌曲以后,學(xué)唱唱名。
三、集體創(chuàng)編歌表演。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演(根據(jù)歌曲提示的場(chǎng)景變化及三個(gè)情緒轉(zhuǎn)換,進(jìn)行創(chuàng)編,動(dòng)作可由歌詞提示,也可參照動(dòng)畫或其他想象情景)。
(2)學(xué)生小組表演創(chuàng)編成果。
教學(xué)要求:小組創(chuàng)編組織有序,要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過程中及時(shí)指導(dǎo),多鼓勵(lì)。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首非常好聽的歌曲《小紅帽》,通過學(xué)習(xí)我們還知道了一個(gè)童話故事。同學(xué)們還能夠?qū)Ω枨M(jìn)行創(chuàng)編表演,希望課后同學(xué)們可以創(chuàng)編出更好的表演。
6篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫......
音樂欣賞課教學(xué)策略篇七
內(nèi)容摘要:
傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展,不適應(yīng)學(xué)生的音樂能力、音樂素質(zhì)的提高,對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮起到了阻礙作用。教師滔滔不絕地講,學(xué)生無動(dòng)于衷地聽;臺(tái)上激情地說,臺(tái)下茫然……這樣的欣賞課堂對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了反作用。伴隨著新課改的推進(jìn),欣賞課也應(yīng)當(dāng)以更新的姿態(tài)面向?qū)W生,以全新的理念來支撐我們的教育教學(xué),《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成,對(duì)于豐富情感,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康具有重要意義。本文以全新的視角對(duì)音樂欣賞教學(xué)提出了策略教學(xué)以及在策略教學(xué)下的教學(xué)方法的選擇,以及對(duì)音樂欣賞教學(xué)起到推動(dòng)作用。
教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它包含以下幾層含義:第一,教學(xué)策略包括教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過程、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程。教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過程是教師對(duì)教學(xué)過程中的因素、教學(xué)的進(jìn)程的反思性認(rèn)知。教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過程是指教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程及其中的變化而對(duì)教學(xué)過程的反饋、調(diào)節(jié)活動(dòng)。教學(xué)方法的執(zhí)行過程是指教師在教學(xué)過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。第二,教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì),也不同于教學(xué)方法,它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施。第三,教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過程入手和著眼,要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容,學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源,靈活機(jī)動(dòng)地采取措施,保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。第四,教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)過程,具有不同的層次和水平。那么在我們的日常教學(xué)中,要根據(jù)概念要求,抓住學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),運(yùn)用教學(xué)策略,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的欣賞教學(xué)。
二、策略指導(dǎo)下欣賞教學(xué)的具體方法。
英國(guó)教育家洛克說“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?!币魳沸抡n標(biāo)也明確提出“音樂欣賞教學(xué)應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解?!?/p>
1、動(dòng)一動(dòng),畫一畫。
瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為:在音樂上,凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長(zhǎng)短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感,均可以身體的動(dòng)作予以表現(xiàn)。例如:圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲當(dāng)中有多首樂曲其力度、速度、節(jié)奏、曲調(diào)、樂句、曲式等均有鮮明的表現(xiàn),隨音樂做身體律動(dòng)是用身體動(dòng)作來反應(yīng)聲音,聽音樂畫圖則是用圖像表現(xiàn)聲音,但并不是要求學(xué)生一定要畫出具體的物體,過分復(fù)雜的畫圖過程會(huì)使教學(xué)活動(dòng)脫離聽覺,而是從聽引發(fā)感覺,產(chǎn)生形象,以簡(jiǎn)單的線條、色彩、直覺地反應(yīng)表現(xiàn)音樂。
2、看一看,想一想。
欣賞音樂的同時(shí),配合圖片或影片可以引起學(xué)生的興趣,但不要連續(xù)實(shí)施太長(zhǎng)。最好是在欣賞的過程中,老師適時(shí)地引發(fā)一些與內(nèi)容有關(guān)的問題,讓學(xué)生在聽音樂當(dāng)中思考答案:這段音樂是快的?還是慢的?你覺得這是描寫哪一種動(dòng)物?為什么?這段音樂特別激烈,到底發(fā)生了什么事情?學(xué)生聆聽之后再發(fā)表他們的感受與體驗(yàn)。
3、哼一哼,唱一唱。
哼唱主題演奏曲調(diào):以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲,最好的欣賞方式就是讓學(xué)生在樂曲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣,然后配合音樂哼唱或演奏主題,學(xué)生從回憶舊經(jīng)驗(yàn)的過程中自然而然地認(rèn)識(shí)了偉大的名曲。例如《小步舞曲》這首優(yōu)美曲調(diào)。巴赫運(yùn)用鋼琴獨(dú)奏的形式,主題鮮明簡(jiǎn)單,該曲受到世人特別的喜愛,學(xué)生完全有能力也有必要唱一唱。《小步舞曲》的合唱版,其優(yōu)美的歌詞再配上曲調(diào)使旋律更加動(dòng)人。
4、讀一讀,拍一拍。
聽音樂,一邊隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏,讓學(xué)生綜合聽覺、認(rèn)知、技能,與作曲家、樂團(tuán)、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時(shí)候一起演奏。學(xué)生分組用不同的打擊樂器演奏不同的節(jié)奏,就可以形成合奏,完全靠聽奏而不需要視譜。老師根據(jù)樂曲節(jié)奏的特點(diǎn)設(shè)計(jì)節(jié)奏型,并用不同的符號(hào)畫成圖譜。每一種符號(hào)代表某一種節(jié)奏,而每一種節(jié)奏可用人聲、身體樂器或節(jié)奏樂器來表現(xiàn)。
三、運(yùn)用欣賞教學(xué)策略的要求與注意點(diǎn)。
1、教師必須深刻理解樂曲內(nèi)涵掌握欣賞重點(diǎn)。
熟悉教學(xué)的曲目是成功教學(xué)的第一步。老師必須要對(duì)所欣賞的曲目?jī)?nèi)容要素、曲式結(jié)構(gòu)非常清楚,事先進(jìn)行反復(fù)聆聽,分析記錄,這是絕對(duì)不可少的案頭工作。傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)總要以為每首樂曲都得從頭至尾全部聽完。但有效的欣賞并非完全如此。應(yīng)該是完整聆聽的基礎(chǔ)上再擷取音樂當(dāng)中有表現(xiàn)特色的段落,作重點(diǎn)的深入賞析。對(duì)部分有所理解之后,再回歸整體,以認(rèn)識(shí)部分在整體中的特征以及樂曲整體的面貌。所謂“窺一斑而知全豹”也。
2、制定三維目標(biāo),把握重難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)。
掌握重點(diǎn),設(shè)定目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)方式包括聽、動(dòng)作、歌唱、演奏、表演甚至創(chuàng)作,老師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用各種方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的內(nèi)涵,深刻地感覺與理解。切勿整節(jié)課枯坐干聽。
3、把握音樂主線。
欣賞的主體是音樂,再美的音樂莫過于以其本身美妙的樂聲來引人共鳴,言語的描述不能充分表現(xiàn)音樂的美。老師應(yīng)該盡量少說,只作簡(jiǎn)要的提示,引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索、想像,以音樂來教音樂。強(qiáng)調(diào)音樂情感的審美,音樂的進(jìn)行過程實(shí)際上就是情感的展示與變化過程,要強(qiáng)調(diào)內(nèi)心深處的體驗(yàn),而不能僅僅停留再外化的層面上;強(qiáng)調(diào)音樂想象的個(gè)性體驗(yàn),音樂的不確定性給予了音樂豐富的想像空間,要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解。
4、視聽器材應(yīng)多加運(yùn)用且注意品質(zhì)。
豐富的軟、硬件視聽器材有助于欣賞教學(xué)的教學(xué)成效。錄音帶、vcd、錄像帶、錄音機(jī)、電腦多媒體、網(wǎng)絡(luò)是基本的設(shè)備,配合教學(xué)所用的樂器圖片、幻燈片、或?qū)嵨锟墒菇虒W(xué)更加生動(dòng)活潑而具實(shí)效。因此,教師要努力學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。
5、欣賞曲目廣泛性。
欣賞的曲目應(yīng)盡量涉及到各種不同形式(如童謠、兒歌、民歌、進(jìn)行曲、音樂故事、標(biāo)題音樂等)、時(shí)期、民族、國(guó)家、作曲家,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)廣泛地接觸。多聽、多比較就有更寬廣的視野,能培養(yǎng)敏銳的鑒賞力。
音樂欣賞整合了個(gè)體在聽覺、視覺、動(dòng)作、認(rèn)知和感性等各方面的運(yùn)作。音樂欣賞教學(xué)并非讓學(xué)生單純地聆聽,而在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,結(jié)合音感、識(shí)譜、演唱、演奏等活動(dòng),通過創(chuàng)造性的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂的內(nèi)涵。教師的職責(zé)是選擇最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品,通過教學(xué)策略的選擇,實(shí)施有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生濃厚的聽賞音樂的興趣,獲得美好的音樂享受,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。懂得欣賞音樂的學(xué)生必定具有良好音樂素養(yǎng),而欣賞群體的增加必定提升學(xué)校音樂教育的水準(zhǔn)。
【參考文獻(xiàn)】。
5.《中小學(xué)音樂教育》浙江省音樂家協(xié)會(huì)。
音樂欣賞課教學(xué)策略篇八
1、聆聽音樂,感受樂曲的情緒。
2、熟悉主題,培養(yǎng)音樂記憶能力。
3、了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
4、師生合作創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
1、感受樂曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力和想象力。
2、師生合作創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
在教師啟發(fā)、指引下,創(chuàng)作“新”的《森林狂想曲》。
一、導(dǎo)入:
播放課件:欣賞一組美麗的風(fēng)景
師:一組美麗的風(fēng)景把我們帶進(jìn)了綠色的世界,誰能說一說你眼中的綠色是什么樣的?
生:……(森林)
師:森林?同學(xué)們你們到過原始森林嗎?
如果能讓我們親身去感受原始森林的神奇,親耳傾聽大森林的聲響,那一定很美!可是我想同學(xué)們包括老師在內(nèi),恐怕這個(gè)機(jī)會(huì)都不多。今天為了彌補(bǔ)這個(gè)小小的遺憾,老師特地為大家準(zhǔn)備了一首樂曲《森林狂想曲》,希望這首樂曲能給大家一種身處原始大森林的神奇感受。下面就讓我們一起在音樂聲中走進(jìn)美麗的大森林!
二、新課教學(xué):
播放課件:《森林狂想曲》
師:誰能告訴老師剛才你聽到了哪些動(dòng)物的叫聲?
生:……(青蛙.小鳥.知了.貓頭鷹.蟋蟀……)
播放課件:5種動(dòng)物
師:誰能模仿一下它們的叫聲?
生:……
播放課件:樂曲與作者的簡(jiǎn)介
師:《森林狂想曲》這是一首數(shù)碼音樂作品,采用清新明快的民歌旋律為主題,加入森林中各種鳥鳴,構(gòu)成一部有現(xiàn)代意味的森林狂想曲。鳥蟲的鳴叫,動(dòng)物的聲息是在原始森林中采錄的。臺(tái)灣作曲家吳金黛利用自然之聲的創(chuàng)作,使音樂獲得自然之靈性。
師:下面我們?cè)賮砘貞浺幌拢@首樂曲的主要演奏樂器有哪些?
生:……(笛子.小提琴.吉他)
播放課件:3種樂器
生:……
播放課件:樂器的分類
音樂欣賞課教學(xué)策略篇九
通過自然界豐富的音響世界,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與感受能力。
音樂是一門聽覺藝術(shù),音樂形象通過節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂要素來塑造音樂所表達(dá)出的思想感情,通過人的聽覺器官而引起各種各樣的情感反應(yīng)。因此,對(duì)音響的感受是一切音樂活動(dòng)的基礎(chǔ),通過不同形式與手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂感受能力的培養(yǎng)尤為重要。大千世界的音響有著豐富的表現(xiàn)力,如風(fēng)雨聲、雷電聲、鳥鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機(jī)器馬達(dá)的轟鳴聲、戰(zhàn)場(chǎng)上的槍炮聲、抑揚(yáng)頓挫的叫賣聲……作曲家們?yōu)楸憩F(xiàn)這些豐富音響和自身感受而創(chuàng)作了大量的音樂作品,來表現(xiàn)不同的音樂形象及情感,如《動(dòng)物狂歡節(jié)》《雷電波爾卡》《騎兵進(jìn)行曲》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥朝鳳》等中外名曲。教學(xué)中,有的音樂教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽這些作品,讓學(xué)生感知音樂與大千世界的密切關(guān)系,感知大千世界豐富的音響和音樂所富有的特殊的表現(xiàn)力和感染力。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生打開想象的心窗,利用各種生活物品,自己動(dòng)手制作模擬大千世界音響的“樂器”進(jìn)行表演。在教師的.啟發(fā)、鼓勵(lì)下,有的學(xué)生將塑料紙揉成團(tuán),放在掌心里揉搓,使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音,用來模擬瀟瀟細(xì)雨的聲音;有的學(xué)生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲,模擬雷聲;有的拿來一節(jié)竹子做成竹哨,吹出美妙的鳥叫聲;有的用空易拉罐裝進(jìn)沙粒,用膠布封口,代替沙罐搖出“沙沙”的節(jié)奏;還有學(xué)生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來代替“架子鼓”敲擊出不同的節(jié)奏;也有學(xué)生用碗或茶杯深淺不一地裝上水,用筷子敲擊出簡(jiǎn)單的樂句……這些信手拈來的普普通通的生活物品,被孩子們的想象力和創(chuàng)造力賦予了新的概念,雖然簡(jiǎn)單、沒有固定音高,但卻在孩子們的音樂啟蒙中起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂,啟發(fā)他們豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
音樂具有“有聲無形”的藝術(shù)特點(diǎn),人們對(duì)音樂內(nèi)涵的感知比較抽象。但是,音樂的各種要素組合起來,所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達(dá)的情緒,總是能被人們所感知,這就是音樂的魅力。在這一方面,有的教師充分利用音樂的各種表現(xiàn)手段,啟發(fā)學(xué)生利用想象力將所聽到的音樂用語言描述出來,同時(shí)也描述出了自己對(duì)音樂的感受。
音樂欣賞課教學(xué)策略篇十
鑒于對(duì)新課標(biāo)的一些認(rèn)識(shí),我在教學(xué)上做了一些嘗試和探索。音樂欣賞課《回憶》是在欣賞音樂劇《貓》的基礎(chǔ)上對(duì)劇中最著名的歌曲進(jìn)行賞析.在第一課時(shí)對(duì)音樂劇的主要表現(xiàn)要素認(rèn)知、了解、掌握的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生較為熟悉的音樂劇《貓》這個(gè)載體,在欣賞、體驗(yàn)的過程中,讓學(xué)生更深入地了解音樂劇的主要表現(xiàn)要素對(duì)作品的深化作用(例如:對(duì)劇中人物形象的塑造及表現(xiàn));同時(shí)初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用分析和表現(xiàn)。通過再為《貓》設(shè)計(jì)一個(gè)造型這一探究創(chuàng)作性活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和才藝表現(xiàn)能力。整堂課我運(yùn)用《貓》中的“開場(chǎng)歌舞”及“memory”作為教學(xué)素材,充分挖掘各表現(xiàn)要素的塑造力,提升學(xué)生對(duì)音樂劇這一新型藝術(shù)形式的認(rèn)同和熱愛。并希望通過學(xué)生對(duì)新形象的設(shè)計(jì)和思考,逐步掌握欣賞音樂劇的方法,為學(xué)生科學(xué)、正確地欣賞音樂劇打好基礎(chǔ)。
教師應(yīng)對(duì)教材有創(chuàng)造性的想法、創(chuàng)造性地使用。在素材的選用上,我選用了教材中所提到的《貓》,這部家喻戶曉的作品,但又不僅僅局限于教材中選用的片段,而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性,而且也使課中需要講到的內(nèi)容得到很好的體現(xiàn)。因此,我認(rèn)為,每節(jié)課中,教學(xué)資源的選用是很重要的,各類教學(xué)素材的整合,為教師的教學(xué)提供了很好的幫助以及最大的保證。
在教學(xué)過程中,良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的前提條件。如果學(xué)生在課堂中一直處于緊張狀態(tài),那他主動(dòng)參與的可能性不會(huì)大,參與的質(zhì)量也不會(huì)高。不輕易否定學(xué)生的不同見解、不符合標(biāo)準(zhǔn)的答案或看似笨拙的方法。對(duì)學(xué)生的新穎的觀點(diǎn)和想法盡可能給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、提問,發(fā)表不同意見。不指責(zé)學(xué)生提問的深淺、遠(yuǎn)近,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。例如在視聽賞析環(huán)節(jié),我讓學(xué)生思考:魅力貓的出場(chǎng),演員的肢體表演透露著怎樣的'情緒?一個(gè)學(xué)生回答時(shí)所運(yùn)用的語言極其準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練,分析得透徹而有深度,甚至有些關(guān)注點(diǎn)是我之前在備課中也未曾想到的,足見學(xué)生的藝術(shù)功底及修養(yǎng)。我在為她鼓掌的同時(shí)也思考著:要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),了解學(xué)生對(duì)藝術(shù)的不同興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興奮點(diǎn)。
教材中“探究與實(shí)踐”的環(huán)節(jié),其實(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的最好平臺(tái)。在平日的聽課中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)得很棒了,但是對(duì)于課堂設(shè)計(jì)來講,還是有所缺陷的。之前的欣賞內(nèi)容鋪墊老師往往還做的太少,因此就造成了學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)創(chuàng)作的目的性不強(qiáng),對(duì)老師所要他們表現(xiàn)的內(nèi)容還不夠明確。比如在這節(jié)課中我注重了學(xué)生學(xué)習(xí)《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱,其實(shí)在欣賞課中,采用哼鳴來讓學(xué)生熟悉主旋律更貼近學(xué)生,能實(shí)際。而用英文唱注重了歌曲的唯美,但忽視了欣賞課的目的性。
藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)過程及教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估的過程。通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià),可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平,了解教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力,提供教學(xué)的反饋信息,對(duì)提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。藝術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己藝術(shù)的潛能,建立藝術(shù)學(xué)習(xí)自信心,促進(jìn)音樂劇審美能力的進(jìn)一步提高,以及音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。逐步建立完整的評(píng)價(jià)體系,要讓每一位學(xué)生充分的體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的成功與快樂,為此要重視學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)。在學(xué)生的回答問題中、學(xué)生的實(shí)踐中,都應(yīng)尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià),同時(shí)給予及時(shí)地點(diǎn)評(píng)。通過多角度的評(píng)價(jià),能激勵(lì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,小組合作意識(shí)。使學(xué)生更深刻體會(huì)課堂內(nèi)容的內(nèi)在精神。
音樂欣賞課教學(xué)策略篇十一
音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動(dòng),它能喚醒人的音樂感覺。那么,怎樣在中學(xué)音樂欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂感覺呢?這就要*中學(xué)音樂教師按照新的課程理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等感官來感受音樂(如:用懂音樂的耳朵來聆聽世界萬物之聲;用聰慧的眼睛來捕捉人類、大自然乃至宇宙的美的瞬間;用稚嫩的雙手描繪出心中充滿童真的音樂的藍(lán)圖。),從而引導(dǎo)出學(xué)生豐富的敏感性。那么,作為音樂教育者如何上好音樂欣賞課呢?我認(rèn)為要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。
從課外,可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料(音像、圖片、與音樂相關(guān)的實(shí)物等),也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音,配上自己的解說,制作成一個(gè)有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣,讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來體驗(yàn)音樂,同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
從課內(nèi),切忌音樂教師把音樂欣賞課上成政治理論課,應(yīng)該讓“樂、情”始終貫穿整個(gè)音樂課堂。
首先用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的'感受。教師緊接著再趁熱打鐵,讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來表達(dá)展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗(yàn)。表達(dá)的形式可以多種多樣,不拘一格。如此引導(dǎo)后的效果如下:學(xué)生們有用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實(shí)物實(shí)景來表達(dá)的;也有用樸實(shí)或華麗的文字語言————詩(shī)歌、散文的形式來表達(dá)的;還有躍躍欲試想用舞蹈形體動(dòng)作來表達(dá)展現(xiàn)的……教師只需微笑地帶著欣賞肯定的目光投向您的每一位學(xué)生,并對(duì)他們的表達(dá)方式作出一定的評(píng)價(jià),您的第一個(gè)想要激發(fā)學(xué)生的審美欲望的目的就已經(jīng)在自然而然中達(dá)到了。
音樂欣賞課教學(xué)策略篇十二
感受與鑒賞”是音樂新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。同時(shí)音樂心理學(xué)家研究表明:任何一種音樂能力,都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此,在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,激勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解,通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
一、重開放式,輕關(guān)閉式。
在這里的“開放”,本人詮釋為問題的答案范圍寬;而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問題去思考。
二、重體驗(yàn)式,輕講解式。
從某種意義上來說,音樂是不能“教”的,音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說:讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。致使我們?cè)谝魳沸蕾p課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法,讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中,感受到音樂情緒帶給自己的影響,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
音樂欣賞課教學(xué)策略篇十三
不經(jīng)意間,我隨手打開新一期《中國(guó)音樂教育》。北京101中學(xué)章連啟老師撰寫的《課評(píng)之反思——參與“第四屆全國(guó)中小學(xué)音樂教學(xué)錄象評(píng)比”活動(dòng)有感》一文強(qiáng)烈地震撼著我的心靈。我反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品匝那字里行間蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵。章老師在圍繞“關(guān)于不適度地強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合的問題”的論述中對(duì)當(dāng)前中小學(xué)音樂課的教學(xué)實(shí)踐及這次評(píng)比活動(dòng)的部分課例談了一些存在的問題。其中有一段話是這樣寫的:“在音樂教學(xué)中,學(xué)生探究的主要對(duì)象不是音樂,而是音樂之外的其他藝術(shù)或人文學(xué)科——如舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等。音樂成了學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容的陪襯”。這不由得引發(fā)了我對(duì)前不久執(zhí)教的音樂公開課《天鵝》的深層反思。
在那堂課上我將音樂、舞蹈、美術(shù)結(jié)合起來教學(xué)。在欣賞柴科夫斯基的《四小天鵝舞曲》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳芭蕾舞,而在欣賞圣—桑的《天鵝》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作音樂想象畫。特別是為了學(xué)生能畫好《天鵝》,我還有意請(qǐng)美術(shù)老師在美術(shù)課上輔導(dǎo)學(xué)生畫天鵝,并在公開課上讓學(xué)生觀看了一小段天鵝的生活錄象,為的是讓學(xué)生在創(chuàng)作音樂想象畫時(shí),能較好地畫出天鵝的各種神態(tài)。的確,學(xué)生不負(fù)我望,果真創(chuàng)作出栩栩如生的天鵝,有的在戲水,有的在游泳,有的在飛翔,有的在洗澡……最后我還請(qǐng)學(xué)生從黑板上張貼的一幅幅天鵝圖中評(píng)價(jià)出最好地表現(xiàn)樂曲《天鵝》意境的作品。我暗暗竊喜,“音樂與美術(shù)的綜合”在這里得到了充分的.體現(xiàn)。
專家們的話深深地啟發(fā)了我。是啊,把音樂與美術(shù)結(jié)合起來是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間,增強(qiáng)藝術(shù)趣味,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力,從而實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。而欲達(dá)此目的,貴在把二者靈活、巧妙地融合在一起,切不可公式化。要學(xué)生把音樂形象描繪下來,教師應(yīng)啟發(fā)每個(gè)學(xué)生用各自獨(dú)特的畫面構(gòu)思去表達(dá)同一音樂主題。當(dāng)我們啟發(fā)學(xué)生描繪一幅圖景的時(shí)候,不應(yīng)當(dāng)無形地誘導(dǎo)學(xué)生一起去尋找同一種圖解,而要鼓勵(lì)他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。
通過這次新課程教學(xué)研討活動(dòng),我真切地意識(shí)到我們教師要扎實(shí)有成效地開展課改,應(yīng)深入學(xué)習(xí)理論,加強(qiáng)實(shí)踐,并要學(xué)會(huì)反思,那樣才能在正確的改革道路上取得優(yōu)異的成績(jī)。
音樂欣賞課教學(xué)策略篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、聆聽音樂,感受樂曲的情緒。
2、熟悉主題,培養(yǎng)音樂記憶能力。
3、了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
4、師生合作創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受樂曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力和想象力。
2、師生合作創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
教學(xué)難點(diǎn):在教師啟發(fā)、指引下,創(chuàng)作“新”的《森林狂想曲》。
教學(xué)用具:電子琴、字母圖片、打擊樂器、樂曲主題旋律譜等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
播放課件:欣賞一組美麗的風(fēng)景。
師:一組美麗的風(fēng)景把我們帶進(jìn)了綠色的世界,誰能說一說你眼中的綠色是什么樣的?
生:……(森林)。
師:森林?同學(xué)們你們到過原始森林嗎?
如果能讓我們親身去感受原始森林的神奇,親耳傾聽大森林的聲響,那一定很美!可是我想同學(xué)們包括老師在內(nèi),恐怕這個(gè)機(jī)會(huì)都不多。今天為了彌補(bǔ)這個(gè)小小的遺憾,老師特地為大家準(zhǔn)備了一首樂曲《森林狂想曲》,希望這首樂曲能給大家一種身處原始大森林的神奇感受。下面就讓我們一起在音樂聲中走進(jìn)美麗的大森林!
播放課件:《森林狂想曲》。
師:誰能告訴老師剛才你聽到了哪些動(dòng)物的叫聲?
生:……(青蛙.小鳥.知了.貓頭鷹.蟋蟀……)。
播放課件:5種動(dòng)物。
師:誰能模仿一下它們的叫聲?
生:……。
播放課件:樂曲與作者的簡(jiǎn)介。
師:《森林狂想曲》這是一首數(shù)碼音樂作品,采用清新明快的民歌旋律為主題,加入森林中各種鳥鳴,構(gòu)成一部有現(xiàn)代意味的森林狂想曲。鳥蟲的鳴叫,動(dòng)物的聲息是在原始森林中采錄的。臺(tái)灣作曲家吳金黛利用自然之聲的創(chuàng)作,使音樂獲得自然之靈性。
師:下面我們?cè)賮砘貞浺幌拢@首樂曲的主要演奏樂器有哪些?
生:……(笛子.小提琴.吉他)。
播放課件:3種樂器。
生:……。
播放課件:樂器的分類。
音樂欣賞課教學(xué)策略篇十五
音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣,擴(kuò)大音樂視野,提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的,我對(duì)近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、由表及里,由淺入深教學(xué)。
音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過一個(gè)由表及里,由淺入深的發(fā)展過程。
必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性,把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來,通過師生間的討論,聽賞等共同活動(dòng),使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。
三、對(duì)比教學(xué),靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型。
1.以題材為中心設(shè)計(jì)課型以某一題材為中心,將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起,進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。
2.以演唱(奏)形式為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學(xué)。
3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,聯(lián)想等能力。
想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,啟發(fā)他們對(duì)音樂的豐富想象力,引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂情感。
總之,新課程理念下的音樂課堂,不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂,而是以學(xué)生為主,師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn),重在參與,重在過程,有良好的結(jié)果是最好的,如果沒有,應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中,一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想,努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂,產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)能力,陶冶性情,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。
音樂欣賞課教學(xué)策略篇十六
今天教學(xué)的內(nèi)容二年級(jí)的欣賞《快樂王子的小船》《進(jìn)行曲》《俄羅斯舞曲》三首樂曲。
我提出問題:“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽聽,這首樂曲讓我們聯(lián)想到哪些場(chǎng)景”,同學(xué)們很認(rèn)真的各個(gè)閉上眼睛,一邊聽還有個(gè)別同學(xué)手舞足蹈,我沒有打擾他們。歌曲聽完了,我說:“請(qǐng)你們說說你們聽到了哪些場(chǎng)景?!庇行┩瑢W(xué)馬上舉手說:“我聽到美麗的城堡,里面住著王子和公主,他們?cè)陂_舞會(huì)”:還有同學(xué)說“我聽見王子和公主出去游玩回來了,他們的士兵在城堡門口迎接他們的到來”,還有“我聽到這是貓和老鼠動(dòng)畫片里面的音樂”等等,我很開心,看到他們快速轉(zhuǎn)動(dòng)的腦袋。接下來我播放視頻片段《快樂王子的小船》看到視頻里面跳舞花朵,已經(jīng)情不自禁小組、同桌開始討論,這時(shí)我拋出問題,從這段視頻當(dāng)中,你可以發(fā)揮你的想象,在剛才的基礎(chǔ)上,你還想到什么呢。
這次的小手更多了,城堡里有很多人,他們?cè)陂_生日會(huì);還有白雪公主和七個(gè)小矮人他們也來了;王子開著自己的小船帶著我們也去了這個(gè)城堡,好多人很開心等等??粗麄儩M臉幸福的樣子,真是不想打斷他們,接下來讓我們也駕著自己的小船,去我們向往的城堡吧!視頻《快樂王子的小船》,先讓我們觀看視頻,看看一會(huì)你打算表演里面的什么角色吧!大家看的很認(rèn)真,早已安奈不住的已經(jīng)在一邊想一邊比劃的。接下來讓我們小組站好吧,讓我們也來學(xué)習(xí)下。大家很有序站好位置上,這時(shí)小組內(nèi)開始討論,你做什么,我做什么,你應(yīng)該怎么做,等等。音樂開始,看著每小組都在認(rèn)真的表演,歌曲里面的小小花甲蟲,一朵小花。特別是最后一個(gè)結(jié)束的造型是最難的,要求小組內(nèi)合作完成,每個(gè)人都是結(jié)束造型的一份子。有的小組已經(jīng)急得的像是熱鍋上的螞蟻,在比劃來比劃去,都感覺不滿意。
這時(shí)我提點(diǎn)下,組里間相互幫助,大家一起想,我們以前課堂上學(xué)過的動(dòng)作,都可以加進(jìn)來。過一會(huì)我過去在檢查,都已經(jīng)做好了,幸福和開心寫在他們每個(gè)人的臉上,那讓我們跟著音樂再來一次吧。這次同學(xué)們更加有自信了,表演的都很好。很多同學(xué)表演完后說還想再表演一次,我也不想讓他們失望,那我們?cè)賮硪淮伟?,看著他們我也很高興。音樂課,我們不能抹殺孩子們的天性,他們好動(dòng)、好玩、喜歡模仿,那我們就把這些加到課堂中來,他們喜歡,我們老師更加喜歡。
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