金色的腳印教案一等獎(通用16篇)

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金色的腳印教案一等獎(通用16篇)
時間:2023-11-20 21:51:32     小編:XY字客

教案包含了教師所設(shè)計的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)方法和評估方式等。設(shè)計合適的學(xué)習(xí)活動和評價方式,提供有效的反饋和評估。掌握好教案的編寫方法,可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

金色的腳印教案一等獎篇一

11、教學(xué)目的:

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

教學(xué)重點:狐貍的親情,說說自己的感受。

教學(xué)難點:體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

課時安排:1課時。

教學(xué)過程:

一、談話引題。

1.狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡,今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。

2.板書課題。

3.學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文,整體感知。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.師生討論并交流:

(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來,并讀一讀。

(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后又在“我”家地板下,冒生命危險做窩,養(yǎng)和救小狐貍。)。

(“我”為小狐貍和老狐貍送食品,向鄰居討回小狐貍,放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵,我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護(hù),體會到“我”對它們沒有傷害的意思。)。

(3)課題為什么叫“”?“”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛,體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的,因此用“”來加以贊揚。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、練習(xí)復(fù)述課文。

可用第一人稱,也可用第三人稱。

五、觀看動物世界片段——非洲豹。

六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。

金色的腳印教案一等獎篇二

人教版課標(biāo)本六年級上冊第二十四課。這篇課文講述了一個人與動物的傳奇故事,通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.能夠認(rèn)識本課6個生字,理解生字新詞。

2.透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)從而產(chǎn)生回報父母的情感。

3.透過“我”的做法,體會到“我”的善良,從而懂得同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

4.知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

【教學(xué)重點】。

老狐貍為了救小狐貍做了哪些事,“我”做了哪些事。

【教學(xué)難點】。

狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?

【教學(xué)具準(zhǔn)備】。

課件。

【教學(xué)流程】。

(一)、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

看來大家對狐貍的印象極差,今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍故事的文章,學(xué)了以后,也許你會對狐貍刮目相看。

金色的腳印教案一等獎篇三

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

狐貍的親情,說說自己的感受。

體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

課時安排:1課時。

一、談話引題。

1.狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡,今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。

2.板書課題。

3.學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文,整體感知。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.師生討論并交流:

(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來,并讀一讀。

(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后又在我家地板下,冒生命危險做窩,養(yǎng)和救小狐貍。)

(2)我為狐貍做了些什么?狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?

(我為小狐貍和老狐貍送食品,向鄰居討回小狐貍,放了小狐貍。小、老狐貍不再以我為敵,我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護(hù),體會到我對它們沒有傷害的意思。)

(3)課題為什么叫?

體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛,體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的,因此用來加以贊揚。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、練習(xí)復(fù)述課文。

可用第一人稱,也可用第三人稱。

五、觀看動物世界片段非洲豹。

六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。

金色的腳印教案一等獎篇四

1.認(rèn)識本課6個生字。

2.能有感情地朗讀課文。

3.體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

4.知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

【德育滲透點】

1.透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。

2.透過“我”的做法,體會到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

【美育滲透點】

感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良,受到人性美的陶冶。

【教學(xué)重點】

了解故事的內(nèi)容及意義。

【教學(xué)難點】

如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

【設(shè)計思路】

通過啟發(fā)點撥的方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟;通過小組合作的形式,讓學(xué)生討論交流、深入探究。

【教學(xué)時間】1課時

【教學(xué)過程】

1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問,在你的心目中,狐貍是一種什么樣的動物?(請三、四名學(xué)生說??梢哉剬偟挠∠螅部梢灾v狐貍的故事。)

看來狐貍在大家的心目上不是好東西,今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你會給狐貍“平反”了。

2.板書課題:11*金色的腳印

2.讀后講討論交流上述問題,引導(dǎo)學(xué)生完成板書:

小狐貍

喂奶要回

咬木樁 放歸樹林

喂食

老狐貍 正太郎

搭救

3.根據(jù)板書,讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?

1.過渡談話:剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。除了這些問題,你還能提出更有價值的問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點撥,把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。)

3.討論后各小組選一個代表在全班交流。(交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。)

4.教師小結(jié):看來,同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍,使我們明白,動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。(動物如此,何況人呢?)另外,我們還明白,大自然是人和動物的共同家園,人們要和動物和睦相處,這個世界才更加美麗!

1.啟發(fā)談話:是的,能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。(出示圖片)

2.看到如此幸福的一家,你會想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題,續(xù)寫這個故事。

金色的腳印教案一等獎篇五

(引出課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑,既滿足了學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)動機的愿望,又激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)。

(二)、初讀課文,整體感知。

1.通過預(yù)習(xí),誰能講講這篇課文重點寫了哪幾個角色?講了一個怎樣的故事?

故事梗概:

捉回狐貍------救狐貍------再救狐貍------全家團(tuán)聚。

2.再次快速瀏覽課文,思考:文中表現(xiàn)了哪些情感?

(因為學(xué)生已經(jīng)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),對課文的大體意思有一定的了解,上課時只需讓學(xué)生快回答這樣兩個問題:課文重點寫了哪幾個角色?講了一個怎樣的故事?回答問題的過程中,學(xué)生就能基本把握課文的主要內(nèi)容和線索。同時引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生速讀的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣。同時還節(jié)省了時間,提高了課堂效率。)。

(三)、自主探究,討論交流。

1.圍繞問題,再次感悟。

(1)這個人與動物的故事值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味,下面請大家圍繞“濃濃的親情”、“真摯的友情”,品讀課文,邊讀邊畫出相關(guān)語句,并批注上自己的感受。

交流。

(2)同學(xué)們,你們真了不起,你們找到的這些語句都表現(xiàn)了老狐貍與小狐貍之間------“濃濃的親情”(板書)。

(3)有感情地朗讀這些段落。

(在對整篇課文有一個整體把握的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入研究和討論課文內(nèi)容。而且告訴學(xué)生“提出一個問題比解決一個問題更重要”這樣一個思維觀點。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。然后激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題,教師再根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類,而且把問題又反饋給學(xué)生,讓學(xué)生討論交流這些有價值的問題。)。

(5)課件展示人間表現(xiàn)濃濃親情的瞬間照片。這一幅幅溫馨的`照片,再次向我們展示了------濃濃的親情。

(如在討論“老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍”時,我展示了藏羚羊的故事,讓學(xué)生感悟到:動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。動物如此,何況人呼?!這一回合,通過自主探究,突出了教學(xué)的重點;通過合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點。)。

2.小結(jié):有時,從同樣的故事中,我們也能體會到多種不同的情感,在這一課中,除了表現(xiàn)那濃濃的親情,還向我們展示了------真摯的友情。人與動物之間的友情是怎樣建立的呢?下面我們就尋著故事的發(fā)展細(xì)細(xì)體會。

3.再次匯報探究結(jié)果。

針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題,應(yīng)探究出如下內(nèi)容:

(1)開始,“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功,覺得小狐貍可憐,出于同情,“我”想為小狐貍解開鐵鏈。

(2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時,“我”打消了放小狐貍的念頭。

引導(dǎo):“我”此刻會怎么想?

(通過學(xué)生的探討、教師的點拔,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會到:大自然是人和動物的共同家園,人們要和動物和睦相處,這個世界才更加美麗!這一回合,通過自主探究,突出了教學(xué)的重點;通過合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點。)。

(3)“我”為了滿足自己的好奇心,讓老狐貍施展自己的本事,又決定給老狐貍投送食物。漸漸地,老狐貍體會到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些親昵的舉動。“我”越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。

(讓學(xué)生提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神;討論時學(xué)生積極性較高,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人;分組討論,也增強了學(xué)生的合作意識。分組討論后,各小組代表在全班交流討論成果,培養(yǎng)了表達(dá)能力,也實現(xiàn)資源共享。在交流過程中,播放相應(yīng)的多媒體課件,增強教學(xué)的直觀性和形象性,有利于學(xué)生理解課文,感悟文字背后的深層次的情感。)。

(四)總結(jié)學(xué)習(xí),拓展訓(xùn)練。

1.出示課件,練習(xí)寫話。

在正太郎的幫助下,小狐貍終于回到了父母的身邊,瞧,這幸福的一家人,如果此刻你是小狐貍,面對父母,面對正太郎,你一定會有許多話要說!快把你想說得寫下來吧!

(以上三個回合基本上實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),但到此還不夠,因為語文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力,還要不失時機地提高學(xué)生的表達(dá)能力。)。

2.閱讀其他關(guān)于動物的故事。

小組之間交流。

(課前學(xué)生已經(jīng)閱讀了大量有關(guān)動物的資料,所以我鼓勵學(xué)生說說自己知道的人與動物的故事。這一設(shè)計是為了有效的培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,不但擴大閱讀量,還豐富了知識的積累。同時將課內(nèi)與課外有機結(jié)合,語文教學(xué)與生態(tài)教育聯(lián)系起來。)。

3.感知課文題目的含義。

齊讀課文的最后一個自然段,狐貍們的腳印為什么閃著金色的光芒?

(再次引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話、溝通。自主的交流、朗讀來表達(dá)自己對課文的獨特感受和體驗。學(xué)生在積極主動的閱讀實踐中加深理解和體驗,受到情感熏陶,使教學(xué)的主題得到升華。從而體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”)。

(五)作業(yè)二選一。

(1)以《相親相愛的狐貍一家》為題,以自己喜歡的方式表現(xiàn)這個故事。

(2)課下再收集幾個講述人與動物之間真摯友情的故事讀一讀。

(這是一篇學(xué)生非常感興趣的故事類文章,可以嘗試讓學(xué)生續(xù)寫或續(xù)說故事。先用幻燈出示反映狐貍這幸福一家的圖片,然后激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓學(xué)生發(fā)揮自己的智能強項,以《相親相愛的狐貍一家》為題,說一說、寫一寫、畫一畫。同時也可以讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)利用不同的渠道、方式收集、整理、閱讀資料)。

金色的腳印教案一等獎篇六

教案教學(xué)內(nèi)容:

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊第三組課文的第四篇課文。

教學(xué)目標(biāo):

(1)通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

(2)通過閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞讓學(xué)生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

(3)認(rèn)識本課6個生字,能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點:了解故事的內(nèi)容和意義。

教學(xué)用具:幻燈片

教學(xué)用時:一課時

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,引出課題

1.出示狐貍圖片,啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問,在你的心目中,狐貍是一種什么樣的動物?(請三、四名學(xué)生說??梢哉剬偟挠∠?,也可以讓學(xué)生講有關(guān)狐貍的故事。)談話后小結(jié):看來狐貍在大家的心目上不是好東西,今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你會給狐貍“平反”了。

2.板書課題:金色的腳印。

3.質(zhì)疑課題。如“為什么課題要以《金色的腳印》為題?”等有價值的問題,老師要加以肯定。

二、出示目標(biāo),初讀課文,理清脈絡(luò)。

1.幻燈出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)認(rèn)識本課6個生字。

(2)能有感情地朗讀課文。

(3)體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

(4)知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。師快速讀學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生懂得本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、讓學(xué)生自由讀書后討論,在學(xué)生討論后匯報,幻燈認(rèn)讀生字,引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書:

小狐貍

喂奶

要回

咬木樁

放歸樹林

喂食老狐貍正太郎

搭救

4、讓學(xué)生根據(jù)板書簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?這樣能使學(xué)生對整篇課文有一個整體把握。

三、自主探究,討論交流

1.過渡談話:剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請大家記住:提出一個問題比解決一個問題更重要。除了這些問題,你還能提出更有價值的問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點撥,把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。)

3.討論后各小組選一個代表在全班交流。教師相機指導(dǎo)。

4.教師小結(jié):看來,同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍,使我們明白,動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對自己的'孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。(動物如此,何況人呢?)另外,我們還明白,大自然是人和動物的共同家園,人們要和動物和睦相處,這個世界才更加美麗!

四、解決質(zhì)疑,體會文章思想。

1、齊讀課文最后一個自然段,說說你有什么感受?(為狐貍一家的團(tuán)聚而感到高興,也為正太郎的做法感到欣慰)

2、指導(dǎo)朗讀,讀出故事結(jié)局的那種圓滿蘊味,讀出團(tuán)聚后的那種愉悅。多讓幾個學(xué)生讀。

3、交流解決質(zhì)疑:課文為什么要以“金色的腳印”為題?讓同桌交流意見,然后班上交流。(“金色的腳印”表面意思就是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。另外一層意思就是“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義紀(jì)念的東西,文中的結(jié)局就是最美好、最有意義的一件事,因而用“金色的腳印”來贊美這件事;小狐貍一家雖是動物,但是它們也像人一樣,它們的生命也同樣珍貴,這腳印中,飽含人類美好的思想,這金色的腳印中,體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。動物再怎么狡猾也有其“親情”。人和動物是可以在地球上和諧共處的。

五、讀寫結(jié)合,升華主題

1.啟發(fā)談話:是的,能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。(出示圖片)

2.看到如此幸福的一家,你會想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題,續(xù)寫這個故事。

板書設(shè)計:見上

金色的腳印教案一等獎篇七

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是金色的腳印的教案,請參考!

教學(xué)目的:

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

教學(xué)重點:狐貍的.親情,說說自己的感受。

教學(xué)難點:體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

課時安排:1課時。

教學(xué)過程:

一、談話引題。

1.狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡,今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。

2.板書課題。

3.學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文,整體感知。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.師生討論并交流:

(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來,并讀一讀。

(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后又在我家地板下,冒生命危險做窩,養(yǎng)和救小狐貍。)。

(2)我為狐貍做了些什么?狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?

(我為小狐貍和老狐貍送食品,向鄰居討回小狐貍,放了小狐貍。小、老狐貍不再以我為敵,我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護(hù),體會到我對它們沒有傷害的意思。)。

(3)課題為什么叫?

體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛,體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的,因此用來加以贊揚。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、練習(xí)復(fù)述課文。

可用第一人稱,也可用第三人稱。

五、觀看動物世界片段非洲豹。

六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。

金色的腳印教案一等獎篇八

1、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會人與動物之間的.關(guān)系。

1、體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

2、體會人與動物之間的關(guān)系。說一下自己學(xué)完這篇文章的感受。

狐貍:一種哺乳動物,形狀有點像狼,但形體比狼要小一些。狐貍嘴尖面長,臉呈三角形,耳朵也是三角形的,尾巴蓬松且長,毛色一般為赤黃色。這種動物生性狡猾多疑,常晝伏夜出,以鼠類、鳥類或家禽為食。人們對它的認(rèn)識都不是太好,一說到它我們都會想起一些不好的詞語,如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。

1、課文講了一件什么事?

2、事情的起因是什么?

3、事情的經(jīng)過是什么?

4、事情的結(jié)果是什么?

1、老狐貍為了救小狐貍做了哪事?

2、從老狐貍救小狐貍這個過程中你體會到什么?

1、正太郎為狐貍做了哪些事?

2、狐貍和正太郎的關(guān)系有什么變化?

3、正太郎與狐貍的關(guān)系為什么會有這樣的變化?

4、從正太郎與狐貍關(guān)系的變化中,你能體會到什么?

1、學(xué)完這篇課文你有什么感受?

2、學(xué)完這篇課文你最想說什么?

3、學(xué)完課文你對狐貍有了那些新的認(rèn)識?

1、課下收集一些有關(guān)人與自然之間的動人故事。

2、想一想如何保護(hù)小動物。

金色的腳印教案一等獎篇九

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊第三組課文的第四篇課文。

(1)通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

(2)通過閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞讓學(xué)生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

(3)認(rèn)識本課6個生字,能有感情的朗讀課文。

了解故事的內(nèi)容和意義。

如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

討論交流、自主探究、讀寫結(jié)合

幻燈片

一課時

1.出示狐貍圖片,啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問,在你的心目中,狐貍是一種什么樣的動物?(請三、四名學(xué)生說??梢哉剬偟挠∠螅部梢宰寣W(xué)生講有關(guān)狐貍的故事。)談話后小結(jié):看來狐貍在大家的心目上不是好東西,今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你會給狐貍“平反”了。

2.板書課題:11*金色的腳印。

3.質(zhì)疑課題。如“為什么課題要以《金色的腳印》為題?”等有價值的問題,老師要加以肯定。

1. 幻燈出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)認(rèn)識本課6個生字。

(2)能有感情地朗讀課文。

(3)體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

(4)知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。師快速讀學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生懂得本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、讓學(xué)生自由讀書后討論,在學(xué)生討論后匯報,幻燈認(rèn)讀生字,引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書:小狐貍 喂奶 要回 咬木樁 放歸樹林 喂食老狐貍正太郎搭救4、讓學(xué)生根據(jù)板書簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?這樣能使學(xué)生對整篇課文有一個整體把握。

1.過渡談話:剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。除了這些問題,你還能提出更有價值的問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點撥,把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。)

3.討論后各小組選一個代表在全班交流。教師相機指導(dǎo)。

4.教師小結(jié):看來,同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍,使我們明白,動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。(動物如此,何況人呢?)另外,我們還明白,大自然是人和動物的共同家園,人們要和動物和睦相處,這個世界才更加美麗!

1、齊讀課文最后一個自然段,說說你有什么感受?(為狐貍一家的團(tuán)聚而感到高興,也為正太郎的做法感到欣慰)

2、指導(dǎo)朗讀,讀出故事結(jié)局的那種圓滿蘊味,讀出團(tuán)聚后的那種愉悅。多讓幾個學(xué)生讀。

3、交流解決質(zhì)疑:課文為什么要以“金色的腳印”為題?讓同桌交流意見,然后班上交流。( “金色的腳印”表面意思就是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。另外一層意思就是“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義紀(jì)念的東西,文中的結(jié)局就是最美好、最有意義的一件事,因而用“金色的腳印”來贊美這件事;小狐貍一家雖是動物,但是它們也像人一樣,它們的生命也同樣珍貴,這腳印中,飽含人類美好的思想,這金色的腳印中,體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。動物再怎么狡猾也有其“親情”。人和動物是可以在地球上和諧共處的。

1.啟發(fā)談話:是的,能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。(出示圖片)

2.看到如此幸福的一家,你會想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題,續(xù)寫這個故事。

板書設(shè)計:見上

金色的腳印教案一等獎篇十

教學(xué)目標(biāo):。

1.知識與能力:認(rèn)識本課6個生字;提升默讀能力;明白故事的敘述順序,了解故事的起因,經(jīng)過和結(jié)果;能有感情地朗讀課文.

2.過程與方法:學(xué)習(xí)默讀的要求,在自主默讀中了解課文內(nèi)容;通過合作討論,進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感.

3.情感態(tài)度價值觀:。

體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處;。

在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性,培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì),增強學(xué)生保護(hù)野生動物及生態(tài)環(huán)境的意識.

教學(xué)重點:。

了解故事的內(nèi)容及意義.

教學(xué)難點:。

如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理.

教具使用:多媒體課件。

教學(xué)課時:一課時。

教學(xué)過程。

課堂導(dǎo)入.

同學(xué)們,今天老師要送給大家的"每天一句話"是一個思維的觀點,請看大屏幕(課件出示:每天一句話:"提出一個問題比解決一個問題更重要").

這就要求我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣.老師希望同學(xué)們這節(jié)課就能行動起來,多思考,多提出問題.

下面請同學(xué)們看圖(課件出示狐貍圖片及簡介).

師介紹.

我們以前學(xué)過關(guān)于狐貍的那些文章呢。

(生:《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》).

這兩個故事中,狐貍都是狡猾的,今天我們再來學(xué)習(xí)一個關(guān)于狐貍的故事,看看狐貍還是不是那樣狡猾.

二,初讀課文,了解大意首先我們來初讀課文,了解大意,在這里老師以"三自"為主線,設(shè)計了"自主閱讀","自主測試","自主評價",希望能提高大家的閱讀能力.

1,自主閱讀。

度的評價.

2,自主測試。

(課件測試閱讀速度)。

(課件出示閱讀效果測試試題)。

3,自主評價。

好,下面我們進(jìn)行自我評價(課件出示評價提示)。

同學(xué)們,我們的閱讀能力怎樣相信我們自己都已經(jīng)很清楚了,希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力.

通過我們的自主學(xué)習(xí),我們還想提出自己不懂的問題嗎(學(xué)生提問)。

好,同學(xué)們提的問題很好,我們暫且不做回答,我們將到下一個環(huán)節(jié)中去尋找答案(課件展示:精讀課文,深入探究.)。

三,精讀課文,深入探究.

同學(xué)們,我們在第二單元的讀寫例話中又懂得了:閱讀要有自己的見解,就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受,要做到閱讀有自己的見解,就要聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際獨立思考.

1,下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的部分,可以朗讀,默讀,同桌對讀,討論,交流.

2.學(xué)生自由匯報.

3.難點分析。

4,教師小結(jié)。

四,感受(課件)。

用人類的情感去感受狐貍一家的親情。

思考:。

老狐貍為營救小狐貍做了那些努力,那些地方最讓你感動。

(學(xué)生匯報)。

是啊,這種照顧,這種陪伴難道和我們?nèi)祟惒皇且粯訂釀游锖臀覀內(nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情,動物是可愛的,友好的,更是有感情的,而這份感情更讓人感動和珍惜.

五,表達(dá)。

用人類的語言去表達(dá)狐貍一家的心聲(課件:傷感音樂)。

當(dāng)我們讀著課文的時候,一處處令人感動的情景浮現(xiàn)在眼前,句子中包含著多少狐貍的心聲啊!小狐貍不能言,老狐貍也不能言,但我們能言,讓我們用人類的語言替它們說一說心中的話吧!

學(xué)生自由表達(dá).

六,總結(jié)。

是啊,三只狐貍,一個小男孩,一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事,人與動物,人與自然之間充滿了愛,只有這樣,才能給它們,也給我們自己一個良好的,自由的生活空間,但愿這顆愛心永駐人間!

最后,請同學(xué)們用一句話來總結(jié)自己的內(nèi)心感受.

學(xué)生總結(jié).

七.知識拓展。

1.續(xù)寫故事《相親相愛的狐貍一家》。

2.自由匯報。

3收集關(guān)于狐貍的成語.

板書設(shè)計:。

小狐貍老狐貍。

正太郎。

這是篇閱讀課文,題目“金色的腳印”是個難點,首先我讓學(xué)生明白了老狐貍是兩次救小狐貍,體現(xiàn)了老狐貍這一偉大的母愛,正太郎喂狐貍,,給他們投送食物,看出孩子具有善良的同情心,后來正太郎摔倒雪山堆下,老狐貍救了正太郎,狐貍與正太郎之間由仇視變?yōu)榕笥?,從而讓學(xué)生知道了人與動物之間只要真誠相待,是可以成為朋友的,最后總結(jié)“金色的腳印”實質(zhì)上是贊美狐貍美好的心靈,學(xué)生就比較容易理解了。

金色的腳印教案一等獎篇十一

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

狐貍的親情,說說自己的感受。

體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

1課時。

1.狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的'動物不被人喜歡,今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。

2.板書課題。

3.學(xué)生質(zhì)疑。

(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來,并讀一讀。

(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后又在“我”家地板下,冒生命危險做窩,養(yǎng)和救小狐貍。)

(“我”為小狐貍和老狐貍送食品,向鄰居討回小狐貍,放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵,我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護(hù),體會到“我”對它們沒有傷害的意思。)

(3)課題為什么叫“金色的腳印”?

“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛,體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的,因此用“金色的腳印”來加以贊揚。

可用第一人稱,也可用第三人稱。

金色的腳印教案一等獎篇十二

1.理解課文內(nèi)容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

2.能有感情地朗讀課文。

3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

理解課文內(nèi)容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

課時安排:1課時

(一)看視頻《狐貍的故事》

導(dǎo)入新課

2、揭示課題——《金色的腳印》。

(二)初讀課文,粗知大意(寫了什么)

1、瀏覽課文,邊讀邊想三個問題:課文重點寫了哪幾個角色?他們之間的關(guān)系是怎樣的?

2.課文主要講了一件什么事情?

(三)精讀體會,抓住主題(為什么寫)

細(xì)讀課文,自主體會:

1、老狐貍為救小狐貍都做了些什么?哪些句子最讓你感動的?

2.正太郎為小狐貍做了些什么?

3.老狐貍為正太郎又做了些什么?哪些句子讓你體會最深的?

2、小組交流,合作探究。

3、集體匯報,引導(dǎo)點撥。

預(yù)設(shè)一:動物之間生死相依的濃濃親情:

(1)“調(diào)虎離山”救小狐貍

(2)深入“虎穴”做窩、喂奶。

(3)咬不斷鐵鏈就咬木樁。

預(yù)設(shè)二:人與動物之間親密信任的友情:

(1)正太郎同情小狐貍。

(2)正太郎給狐貍送食物。

(3)老狐貍救護(hù)正太郎

(4)正太郎要回小狐貍,讓狐貍一家團(tuán)聚。

四)自主探究,合作交流

金色的腳印教案一等獎篇十三

人教版課標(biāo)本六年級上冊第二十四課。這篇課文講述了一個人與動物的傳奇故事,通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助。

1.能夠認(rèn)識本課6個生字,理解生字新詞。

2.透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)從而產(chǎn)生回報父母的情感。

3.透過“我”的做法,體會到“我”的善良,從而懂得同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

4.知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

老狐貍為了救小狐貍做了哪些事,“我”做了哪些事。

狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?

課件。

(一)、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

看來大家對狐貍的印象極差,今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍故事的文章,學(xué)了以后,也許你會對狐貍刮目相看。

(引出課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑,既滿足了學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)動機的愿望,又激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)。

(二)、初讀課文,整體感知。

1.通過預(yù)習(xí),誰能講講這篇課文重點寫了哪幾個角色?講了一個怎樣的故事?

故事梗概:

捉回狐貍------救狐貍------再救狐貍------全家團(tuán)聚。

2.再次快速瀏覽課文,思考:文中表現(xiàn)了哪些情感?

(因為學(xué)生已經(jīng)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),對課文的大體意思有一定的了解,上課時只需讓學(xué)生快回答這樣兩個問題:課文重點寫了哪幾個角色?講了一個怎樣的故事?回答問題的過程中,學(xué)生就能基本把握課文的主要內(nèi)容和線索。同時引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生速讀的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣。同時還節(jié)省了時間,提高了課堂效率。)。

(三)、自主探究,討論交流。

1.圍繞問題,再次感悟。

(1)這個人與動物的故事值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味,下面請大家圍繞“濃濃的親情”、“真摯的友情”,品讀課文,邊讀邊畫出相關(guān)語句,并批注上自己的感受。

交流。

(2)同學(xué)們,你們真了不起,你們找到的這些語句都表現(xiàn)了老狐貍與小狐貍之間------“濃濃的親情”(板書)。

(3)有感情地朗讀這些段落。

(在對整篇課文有一個整體把握的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入研究和討論課文內(nèi)容。而且告訴學(xué)生“提出一個問題比解決一個問題更重要”這樣一個思維觀點。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。然后激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題,教師再根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類,而且把問題又反饋給學(xué)生,讓學(xué)生討論交流這些有價值的問題。)。

(5)課件展示人間表現(xiàn)濃濃親情的瞬間照片。這一幅幅溫馨的照片,再次向我們展示了------濃濃的親情。

(如在討論“老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍”時,我展示了藏羚羊的故事,讓學(xué)生感悟到:動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。動物如此,何況人呼?!這一回合,通過自主探究,突出了教學(xué)的重點;通過合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點。)。

2.小結(jié):有時,從同樣的故事中,我們也能體會到多種不同的情感,在這一課中,除了表現(xiàn)那濃濃的親情,還向我們展示了------真摯的友情。人與動物之間的友情是怎樣建立的呢?下面我們就尋著故事的發(fā)展細(xì)細(xì)體會。

3.再次匯報探究結(jié)果。

針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題,應(yīng)探究出如下內(nèi)容:

(1)開始,“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功,覺得小狐貍可憐,出于同情,“我”想為小狐貍解開鐵鏈。

(2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時,“我”打消了放小狐貍的念頭。

引導(dǎo):“我”此刻會怎么想?

(通過學(xué)生的探討、教師的點拔,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會到:大自然是人和動物的共同家園,人們要和動物和睦相處,這個世界才更加美麗!這一回合,通過自主探究,突出了教學(xué)的重點;通過合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點。)。

(3)“我”為了滿足自己的'好奇心,讓老狐貍施展自己的本事,又決定給老狐貍投送食物。漸漸地,老狐貍體會到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些親昵的舉動?!拔摇痹桨l(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。

(讓學(xué)生提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神;討論時學(xué)生積極性較高,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人;分組討論,也增強了學(xué)生的合作意識。分組討論后,各小組代表在全班交流討論成果,培養(yǎng)了表達(dá)能力,也實現(xiàn)資源共享。在交流過程中,播放相應(yīng)的多媒體課件,增強教學(xué)的直觀性和形象性,有利于學(xué)生理解課文,感悟文字背后的深層次的情感。)。

(四)總結(jié)學(xué)習(xí),拓展訓(xùn)練。

1.出示課件,練習(xí)寫話。

在正太郎的幫助下,小狐貍終于回到了父母的身邊,瞧,這幸福的一家人,如果此刻你是小狐貍,面對父母,面對正太郎,你一定會有許多話要說!快把你想說得寫下來吧!

(以上三個回合基本上實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),但到此還不夠,因為語文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力,還要不失時機地提高學(xué)生的表達(dá)能力。)。

2.閱讀其他關(guān)于動物的故事。

小組之間交流。

(課前學(xué)生已經(jīng)閱讀了大量有關(guān)動物的資料,所以我鼓勵學(xué)生說說自己知道的人與動物的故事。這一設(shè)計是為了有效的培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,不但擴大閱讀量,還豐富了知識的積累。同時將課內(nèi)與課外有機結(jié)合,語文教學(xué)與生態(tài)教育聯(lián)系起來。)。

3.感知課文題目的含義。

齊讀課文的最后一個自然段,狐貍們的腳印為什么閃著金色的光芒?

(再次引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話、溝通。自主的交流、朗讀來表達(dá)自己對課文的獨特感受和體驗。學(xué)生在積極主動的閱讀實踐中加深理解和體驗,受到情感熏陶,使教學(xué)的主題得到升華。從而體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!?。

金色的腳印教案一等獎篇十四

1、知識與能力:認(rèn)識本課6個生字;提升默讀能力;明白故事的敘述順序,了解故事的起因,經(jīng)過和結(jié)果;能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法:學(xué)習(xí)默讀的要求,在自主默讀中了解課文內(nèi)容;通過合作討論,進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感。

3、情感態(tài)度價值觀:透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報父母的情感;體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處;在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性,培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì),增強學(xué)生保護(hù)野生動物及生態(tài)環(huán)境的意識。

了解故事的內(nèi)容及意義。

如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

多媒體課件。

一課時。

我們以前學(xué)過關(guān)于狐貍的那些文章呢?

(生:《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》)。

這兩個故事中,狐貍都是狡猾的,今天我們再來學(xué)習(xí)一個關(guān)于狐貍的故事,看看狐貍還是不是那樣狡猾。

然后出示狐貍的圖片并簡介狐貍,引出學(xué)生對狐貍故事的回憶,這一定程度上引起了學(xué)生的興趣。下面請同學(xué)們看圖(課件出示狐貍圖片及簡介)。

師介紹。

首先我們來初讀課文,了解大意,在這里老師以“三自”為主線,設(shè)計了“自主閱讀”、“自主測試”、“自主評價”,希望能提高大家的閱讀能力。

1、自主閱讀。

首先我們大家來看“自主閱讀”。我們在讀寫例話中曾經(jīng)學(xué)過:“閱讀要有一定的速度”。但是還要講閱讀的效果,今天我們按默讀的“四不”要求來默讀課文,并做好測試和評價,當(dāng)你讀完課文時請迅速合上課本,看大屏幕,你將看到的就是你默讀速度的評價。

2、自主測試。

(課件測試閱讀速度)。

(課件出示閱讀效果測試試題)。

3、自主評價。

好,下面我們進(jìn)行自我評價(課件出示評價提示)。

同學(xué)們,我們的閱讀能力怎樣相信我們自己都已經(jīng)很清楚了,希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

通過我們的自主學(xué)習(xí),我們還想提出自己不懂的問題嗎(學(xué)生提問)。

好,同學(xué)們提的問題很好,我們暫且不做回答,我們將到下一個環(huán)節(jié)中去尋找答案(課件展示:精讀課文,深入探究。)。

同學(xué)們,我們在第二單元的讀寫例話中又懂得了:閱讀要有自己的見解,就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受,要做到閱讀有自己的見解,就要聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際獨立思考。

1、下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的部分,可以朗讀、默讀、同桌對讀、討論、交流。

2、學(xué)生自由匯報。

3、難點分析。

4、教師小結(jié)。

用人類的情感去感受狐貍一家的親情。

這里我設(shè)計了一個思考題:(課件展示)。

1、老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事?

2、正太郎和狐貍為對方做了哪些事?

3、試著說出正太郎對狐貍情感變化的過程。

4、請你說出哪些詞語能體現(xiàn)出正太郎對小狐貍一家的照料?

5、從文中找出正太郎發(fā)現(xiàn)小狐貍不見到知道小狐貍被帶走時的心情的語句。

6、你認(rèn)為全文的高潮是哪一段?

學(xué)生帶著這些問題再精心地課文進(jìn)一步去感受正太郎與狐貍一家之間的情感并回答問題。

用人類的情感去感受狐貍一家的親情。

思考:老狐貍為營救小狐貍做了那些努力,那些地方最讓你感動。

(學(xué)生匯報)。

是啊,這種照顧,這種陪伴難道和我們?nèi)祟惒皇且粯訂??動物和我們?nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情,動物是可愛的,友好的,更是有感情的,而這份感情更讓人感動和珍惜。

是啊,三只狐貍,一個小男孩,一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事,人與動物,人與自然之間充滿了愛,只有這樣,才能給它們,也給我們自己一個良好的,自由的生活空間,但愿這顆愛心永駐人間!

最后,請同學(xué)們用一句話來總結(jié)自己的內(nèi)心感受。

學(xué)生總結(jié)。

金色的腳印教案一等獎篇十五

教學(xué)目標(biāo):

朗讀課文、

3、情感態(tài)度價值觀:

體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處;

教學(xué)重點:

了解故事的內(nèi)容及意義、

教學(xué)難點:

教具使用:多媒體課件

教學(xué)課時:一課時

教學(xué)過程

課堂導(dǎo)入、

下面請同學(xué)們看圖(課件出示狐貍圖片及簡介)、

師介紹、

我們以前學(xué)過關(guān)于狐貍的那些文章呢

(生:《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》)、

1,自主閱讀

三,精讀課文,深入探究、

四,感受(課件)

用人類的情感去感受狐貍一家的親情

思考:

老狐貍為營救小狐貍做了那些努力,那些地方最讓你感動

(學(xué)生匯報)

金色的腳印教案一等獎篇十六

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識本課生字,理解生字新詞。

2、能有感情地朗讀課文 。

3、透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。

4、透過“我”的做法,體會到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

重點、難點、

(-)重點。

老狐貍為了救小狐貍做了哪些事,“我”做了哪些事。

(二)難點、疑點。

狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?

教學(xué)過程: 。

一、信息交流,導(dǎo)入新課。

1、談話:同學(xué)們,課前,老師讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)狐貍的資料,你們都了解到什么了呢?現(xiàn)在,我們一起來交流交流吧。(請幾名學(xué)生回答)。

這是你們心目中的狐貍,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)狐貍的課文,看看課文里講述的狐貍是什么樣的。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生帶著自己的問題小聲自由地讀課文。

2、老師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、學(xué)生匯報(自己讀懂了什么) 。

三、精讀課文,討論交流。

2、學(xué)生再次讀課文。

3、小組內(nèi)交流。(先讀讀自己最受感動的地方,再說說理由。)。

4、學(xué)生自由匯報。(可引導(dǎo)學(xué)生從老狐貍為了求小狐貍做的事體味它們濃濃的親情,“我”又做了哪些事來體味“我”對狐貍的關(guān)心和幫助,以及狐貍對“我”的幫助來體味人與動物之間和諧共處的關(guān)系。)。

6、教師小結(jié):老狐貍冒著生命危險去救小狐貍,使我們明白,動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。大自然是人和動物的共同家園,人們要和動物和睦相處,這個世界才更加美麗!

四、課外延伸。

1、你還知道哪些人與動物和睦相處的故事?

2、此時此刻,你最想說一句什么話?

3、回去把這個故事講給你的家人聽。

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