教案對于教師來說是一種重要的教學(xué)工具，可以提供指導(dǎo)和支持，確保教學(xué)的有效性。編寫教案時(shí)需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)步驟的科學(xué)合理性。以下是一份精選的教案范例，供教師們參考和借鑒。
物理試卷教案篇一
一、試卷來源及命題范圍：
本次試卷出處是大連市以往中考中的模擬試題，及部分省市中考試題，再結(jié)合本學(xué)期前兩章及十三章力和機(jī)械的前三節(jié)內(nèi)容重難點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)修改，編排而成，試題按照大連中考格式命題和賦分。力求做到7：2：1。
本次月考命題思路：
1、考查學(xué)生前兩章的學(xué)習(xí)效果；
2、警示學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中要認(rèn)真。因此試卷著眼于基礎(chǔ)知識，但又強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用能力和做題習(xí)慣。
二、試卷反映出的問題：
考試結(jié)束后，許多學(xué)生說試題很容易，能得高分，但實(shí)際上，全校九十分以上人數(shù)14人，85分以上53人，80分以上100人。因?yàn)槲覀冊谂頃r(shí)是嚴(yán)格按照中考評分要求處理的，對于細(xì)節(jié)學(xué)生處理不好的，扣分，填空中，專用名詞文字錯誤扣分，字跡無法辨認(rèn)扣分，計(jì)算題：數(shù)帶錯，單位不統(tǒng)一。單位不寫全，寫錯單位扣分，等等。學(xué)生丟分嚴(yán)重的是簡答題和綜合題里的兩個小問。
還有丟分原因是：
1、概念不牢固：表現(xiàn)在選擇題上，干擾選項(xiàng)一出現(xiàn)就分不清，語言表述一改變就不確定。
2、不能準(zhǔn)確分析題目要求：同一物理現(xiàn)象有多個考查點(diǎn)，究竟題目考查什么知識點(diǎn)，學(xué)生拿到題不認(rèn)真辨析，總認(rèn)為是平時(shí)練習(xí)時(shí)考查的知識點(diǎn)。錯誤較多。
3、解題不規(guī)范，分析能力差：表現(xiàn)在計(jì)算題，不出現(xiàn)公式依據(jù)，直接用導(dǎo)出式，角標(biāo)不寫或?qū)戝e，解題過程中單位亂帶，計(jì)算缺乏技巧。
4、簡答題答題缺乏方法，習(xí)慣不好：像試題看錯漏看、沒注意到提干變化等現(xiàn)象還不斷發(fā)生，說明每次考試后考試經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)。
不夠，不扎實(shí)。
5．還有不少學(xué)生的計(jì)算能力十分薄弱，甚至有不少同學(xué)連最基本的物理公式都沒有掌握，導(dǎo)致計(jì)算題許多學(xué)生不得分，從而造成不及格。
三、改進(jìn)措施：針對上述問題，初三物理教師在今后的教學(xué)中將采取如下具體措施加以糾正：
1．重視物理規(guī)律的歸納總結(jié)，重要的是要求學(xué)生自己能夠總結(jié)出相關(guān)的物理規(guī)律，只有這樣，才能使得學(xué)生真正理解物理規(guī)律的含義，從而才會運(yùn)用物理規(guī)律去解決實(shí)際問題。
2．加強(qiáng)物理計(jì)算能力的訓(xùn)練，從最根本的計(jì)算方法、步驟、技能講起，讓每一個學(xué)生至少掌握最基本的計(jì)算方法，形成最基本的計(jì)算技能，在這個基礎(chǔ)上再一步一步前進(jìn)。杜絕還有學(xué)生一見計(jì)算就置之不理的現(xiàn)象重演。
3．加強(qiáng)典型題目的講解，例如，簡答題的訓(xùn)練，如何要讓學(xué)生去想到這三分的考點(diǎn)是什么，要求學(xué)生對于課堂上講過的題目，自己做過的題目，一定要掌握，不能在以后考試中讓講過的、做過的題目仍然不會做的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。這樣，學(xué)生整體進(jìn)步，就可以取得較好的成績。
4．盡可能的增加平時(shí)小測試的次數(shù)，考試在很大程度上會反映出我們在教學(xué)中存在的各種被忽視的問題，就增加平時(shí)考試這個問題，我說一下物理組現(xiàn)狀，初三物理組現(xiàn)在是三個教師，教八個班級物理課，每人每天都是最少三節(jié)課，還得寫教案，學(xué)案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，還得聽課，批改作業(yè)，各個班級的物理課代表，可能是很愿意和老師溝通，每天早晨都收一堆作業(yè)，然后屁顛屁顛的送辦公室，老師不批吧還不好，批吧哪有時(shí)間，最后只好犧牲中午午休簡單批改一下，說實(shí)在的，物理組老師的心理壓力和工作壓力真的很大。在此希望校領(lǐng)導(dǎo)考慮下，能不能解決下實(shí)際困難，進(jìn)一個新的教師。
物理試卷教案篇二
3、 在物理計(jì)算題部分,分必考題和選考題,難度大于去年。?
7、每年試題都有所變化,都有出其不意的地方、都會有一些意想不道的變化。這在今后模擬考試及考前心理輔導(dǎo)方面一定要注意。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索關(guān)于物理試卷的反思。
物理試卷教案篇三
在大學(xué)物理中加入類比思維有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生養(yǎng)成一種科學(xué)的思維方法。本文簡單列舉了幾處類比思維在大學(xué)物理中的應(yīng)用。
一、引言。
類比法是一種比較的思維過程，通過與已知事物對比，同中求異，異中求同，最后達(dá)到較快教好認(rèn)識事物本質(zhì)的目的[1]。如幼兒園小朋友在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)老師并不是直接把每個基本數(shù)字寫在黑板上讓他們抄寫直到記住為止，而是通過童謠為載體讓每個數(shù)字與生活中常見的事物相聯(lián)系起來，如1像鉛筆，2像小鴨等等，小孩腦中立刻很直觀的印象。類比思維在物理上應(yīng)用也取得很大的成就[2]。如惠更斯將光與聲波類比，確信光也和聲波一樣是以波的形勢傳播;在光具有波粒二象性的說法提出以后，德布羅意將實(shí)物粒子與光學(xué)粒子類比，提出了實(shí)物粒子的波粒二象性假說;大量事實(shí)表明，類比法的應(yīng)用在科學(xué)探索，理論研究以及生產(chǎn)實(shí)踐中有著舉足輕重的作用。同樣在教學(xué)方法中也可以大量采用類比思維，下面就以大學(xué)物理教學(xué)為例。
作為理工專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課大學(xué)物理由于內(nèi)容乏味難懂;與當(dāng)前科學(xué)發(fā)展脫節(jié)等等都造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣大幅下降，期末不及格率大幅上升。主要可以總結(jié)為兩個方面。第一方面來自學(xué)科本身，大學(xué)物理涉及了整個經(jīng)典物理以及近代物理的部分內(nèi)容，可謂知識點(diǎn)多，覆蓋范圍廣。另外大學(xué)物理作為一理科學(xué)科，必須要以深厚的數(shù)學(xué)知識作為基礎(chǔ)。而這些對于非物理專業(yè)的學(xué)生來說是比較困難的。第二方面來自學(xué)生以及老師，學(xué)生認(rèn)為大學(xué)物理并非專業(yè)課所以對待它的態(tài)度并不積極，加上內(nèi)容繁多，公式繁瑣更是加重其厭學(xué)情緒。另外，部分老師在講授時(shí)不注意方式方法，照本宣科嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名高校教師，如何利用物理本身的特點(diǎn)、適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生最不感興趣的概念、定律等變成生動、活潑、易理解。最后達(dá)到激發(fā)學(xué)生求學(xué)積極性的目的，顯得格外重要。從學(xué)生反映以及教師間相互聽課總結(jié);在講解新的物理概念或者規(guī)律時(shí)加入類別思維，將舊知識和新知識結(jié)合到一起可以使學(xué)生溫故而知新，舉一反三，豐富教學(xué)形式的同時(shí)有助于學(xué)生的理解和應(yīng)用，學(xué)生利用好類比思維可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，課堂參與性，活躍了課堂氣氛，從而大大提高教學(xué)效率。以下主要以力學(xué)中質(zhì)點(diǎn)與剛體力學(xué)，電磁學(xué)中靜電場與穩(wěn)恒磁場為例。
二、質(zhì)點(diǎn)與剛體力學(xué)規(guī)律。
以《普通物理學(xué)》程守洙版[3]為例，第二章運(yùn)動的守恒量和守恒定律，由于有高中物理基礎(chǔ)，而此章內(nèi)容只是在此基礎(chǔ)之上稍作深化并涉及高數(shù)微積分，新的概念物理量也不多，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)基本沒有問題。但進(jìn)入到第三章剛體運(yùn)動，由于前面兩章涉及都是直線運(yùn)動及運(yùn)動規(guī)律，學(xué)生很難從已有的知識結(jié)構(gòu)中跳出來，因此感覺學(xué)習(xí)很吃力。教師抓住學(xué)生對直線運(yùn)動規(guī)律熟悉、剛體轉(zhuǎn)動過程與直線運(yùn)動中有很多相似之處，應(yīng)用類比思維把每一個轉(zhuǎn)動規(guī)律中的物理量都對應(yīng)找一個在直線運(yùn)動中充當(dāng)相同角色地位的物理量，詳見表1[4]。
三、靜電場與穩(wěn)恒磁場。
表2靜電場與靜磁場規(guī)律類比表。
四、結(jié)語。
通過類比的思維可以有效地幫助學(xué)生較快掌握大學(xué)物理基本知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣，是一種科學(xué)的教學(xué)手段和方法。
物理試卷教案篇四
1、試題基本符合《考試大綱》的精神,注重考查學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本能力。試題的背景材料新穎,答案比較準(zhǔn)確。試題重視基礎(chǔ)知識、核心知識、主干知識,試題材料理性回歸;注重基本概念基本理論的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合能力考查;注重開放性設(shè)計(jì),考察學(xué)生創(chuàng)新意識和邏輯思維能力。
2、今年的物理題總體難度大于去年,主要難在23題24題30題三道大題的運(yùn)算上。今年的選擇題結(jié)構(gòu)沒有變化,仍是8道共48分,都屬于必考題,難度小于去年,要求考生只要知道基本概念和掌握基本運(yùn)算方法,是學(xué)生經(jīng)常練習(xí)到的內(nèi)容,且無偏、難、怪題。
3、?在物理計(jì)算題部分,分必考題和選考題,難度大于去年。
23題(15分)是一道力學(xué)綜合題,正確完整的解出此題需要列出方程6—8個,本題給出的已知是數(shù)字,運(yùn)算量非常大,這些需要學(xué)生有很好的分析能力、良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、尤其是數(shù)值運(yùn)算。根據(jù)和學(xué)生談話了解的情況看有很多同學(xué)因?yàn)檫@道題耽誤了時(shí)間,影響了后面的化學(xué)、生物試題的作答。運(yùn)算量如此之大,這幾年的高考試卷中是沒有的。這道題把許多物理學(xué)的比較好的學(xué)生考倒了,這些學(xué)生認(rèn)為自己可以拿下此題,可就是算不出來。
24題(17分)屬于必考題,考查磁場知識是針對中上等學(xué)生出的,用到了數(shù)學(xué)中的余弦定理,但許多同學(xué)不會運(yùn)用,說明今年物理題目對數(shù)學(xué)的要求也較高。
今年的理綜物理部分試卷,考生粗看會覺得題目比較眼熟,但仔細(xì)一看,就會發(fā)現(xiàn)有所不同。立意比較新穎是高考試題的一貫特點(diǎn),它經(jīng)常會在考生原來比較熟悉的模型中,從不同角度對考生進(jìn)行考查,因此活學(xué)活用很重要。
二、反思:今后需加強(qiáng)和改進(jìn)的方面
1、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高和數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用的訓(xùn)練。
2、夯實(shí)基礎(chǔ),重視能力
4、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),應(yīng)重視學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。?
5、知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)一定要全面、準(zhǔn)確。
6、一定要注意理綜試卷答題能力的培養(yǎng)。如今年的23題要遠(yuǎn)比往年難,這以跳出了先易后難的出題基本順序。
7、每年試題都有所變化,都有出其不意的地方、都會有一些意想不道的變化。這在今后模擬考試及考前心理輔導(dǎo)方面一定要注意。
今天講了一份物理試卷，課堂上的我一直難以控制自己的`情緒，“這個內(nèi)容我已經(jīng)講過n遍了，可你們?yōu)槭裁从皱e了？”課后我困惑了，為什么這么努力、這么付出，學(xué)生連講了這么多遍的知識也沒掌握住呢？是學(xué)生們笨嗎？還是自己的教學(xué)出了問題。
講評結(jié)束后，我對試卷講評的過程進(jìn)行了回放分析，我發(fā)現(xiàn)：自己試卷講評的課堂目標(biāo)定位還不夠準(zhǔn)確，值得反思：
試卷講評的課堂首要目標(biāo)是使試卷中出錯的問題得到糾正，使學(xué)生思維、方法、能力上的缺陷得到彌補(bǔ)。而我仍按試卷的題號順序從頭析至尾，分析解題錯誤的原因和解法的運(yùn)用。結(jié)果一節(jié)課結(jié)束了，試卷也沒有講完，有點(diǎn)象踩西瓜皮，講到哪就算到哪，總認(rèn)為這樣做我已經(jīng)很認(rèn)真很到位，感到很安心，反正每題都分析過了。但事實(shí)上，這樣的講評效率并不高，尤其是在第二節(jié)課講時(shí)，學(xué)生做題時(shí)的思路很模糊，講評效率更低。
通過認(rèn)真反思和分析，我認(rèn)為試卷講評重點(diǎn)要突出試卷講評的效率，能在一節(jié)課內(nèi)完成，盡可能用一節(jié)課講完，在講評過程中著重注意下面幾點(diǎn)：
1、講評一份試卷，不可能解決一張?jiān)嚲碇兴┞冻鰜淼乃袉栴}，但我想如果能夠略過差錯率低的題目，重點(diǎn)落在差錯率高、物理方法、物理思維體現(xiàn)好的題目進(jìn)行詳講，講評效率會高些（因?yàn)閷τ谏贁?shù)后進(jìn)生，他并不按題目的難易度出錯，試題的區(qū)分度對他們沒有什么意義）。
2、每一道做錯的題，教師要從解答中或課前與學(xué)生的溝通交流中了解差錯原因，進(jìn)行歸類，如審題，建模，規(guī)律應(yīng)用，還是計(jì)算粗糙，分析不細(xì)致等原因。
3、針對重點(diǎn)題出錯的原因進(jìn)行精講。相同知識點(diǎn)的題集中一塊，精講一題，其余讓學(xué)生解決；值得拓展的題要進(jìn)行變式訓(xùn)練；有多種思路的題要一題多解；有共同差錯原因的題先暴露學(xué)生思維過程中的缺陷，抽絲剝繭糾偏。
以上是個人的一點(diǎn)體會，正確與否請大家指正。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索物理試卷反思。
物理試卷教案篇五
答：
一、必須堅(jiān)持教師的主體作用，在教育教學(xué)中堅(jiān)持這一思想有它的客觀必要。
二、必須堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，老師和一切教育環(huán)境都是外因，外因是通過內(nèi)因起作用的，內(nèi)起決定作用。
三、教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位是一致的，相輔相成的，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮好了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位必然會體現(xiàn)出來，學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的主體地位，肯定與老師的巧妙引導(dǎo)分開。
四、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮不應(yīng)該是徑直的過程。教師的引導(dǎo)應(yīng)該讓學(xué)生明確干什么，并以極大的熱情、興趣和主觀能動性投入到學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)主體產(chǎn)生巨大作用。
2.中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持哪些主要的教學(xué)原則？
答：課程的價(jià)值取向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育；課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高；從只注重教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程；課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。
4.結(jié)合實(shí)例論述中學(xué)物理規(guī)律教學(xué)的主要環(huán)節(jié)同16題。
5.運(yùn)用討論法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對教師提出了那些更高的要求。
答：因?yàn)槲锢斫虒W(xué)論的內(nèi)容涉及物理學(xué)的知識、技巧和方法，涉及教學(xué)論、教育心理學(xué)、教育測量和統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念和規(guī)律，也涉及信息論、控制論的觀點(diǎn)和方法，以及哲學(xué)、邏輯學(xué)、工藝學(xué)等方面的知識，從而使它具有綜合性的特點(diǎn)。
7.請結(jié)合實(shí)例說明物理概念的教學(xué)要求?
答：引入、形成、鞏固深化、總結(jié)。
8.你認(rèn)為現(xiàn)代的物理教師應(yīng)具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)？
答：物理教學(xué)論是我國高等師范院校物理專業(yè)的一門必修課。高等師范院校物理專業(yè)的學(xué)生、在職的物理教師以及物理教育工作者學(xué)習(xí)和研究物理教學(xué)論具有重要的意義。
1.物理教學(xué)實(shí)踐活動需要物理教學(xué)論作指導(dǎo)2.學(xué)習(xí)物理教學(xué)論是社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的必然要求。3.學(xué)習(xí)和研究物理教學(xué)論是物理教學(xué)實(shí)踐的迫切要求?？傊叩葞煼对盒Ｎ锢韺I(yè)的學(xué)生，在校期間學(xué)習(xí)物理教學(xué)論具有十分重要的意義。同學(xué)們一定要充分認(rèn)識學(xué)習(xí)物理教學(xué)論的重要性，運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)物理教學(xué)論，努力提高物理教學(xué)理論水平和物理教學(xué)方面的修養(yǎng)，就會為將來做一名優(yōu)秀的物理教師奠定良好的基礎(chǔ)。
10.為什么說物理教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程？
答：首先是一種認(rèn)知過程，與人類一般的認(rèn)識過程有一致性，但又有特殊性：間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、序列性；其次是一個促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。
11.試說明我國本次基礎(chǔ)教育課程改革中，義務(wù)教育階段物理課程的基本理念.答：注重學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位；從生活走向物理，從屋里走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)次方式多樣化；注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價(jià)體系。
12.高中物理課程的基本理念包含哪些主要內(nèi)容？
13.中學(xué)物理練習(xí)作業(yè)有哪些主要具體形式。
答：問答、實(shí)驗(yàn)、作圖、選擇題、填空題、判斷題、計(jì)算題。
14.科學(xué)評價(jià)考試質(zhì)量有哪些主要指標(biāo)，其具體內(nèi)容是什么？
15.你認(rèn)為中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣特征大體可分為幾個層次？
答：直覺、操作、因果認(rèn)識、概括性認(rèn)識興趣。
17.結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論述物理教學(xué)必須堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活的原則。
答：加強(qiáng)基本理論和知識的教學(xué)；根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，正確、恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際；采取多種有效的方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
18.為什么物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)？
19.為什么要讓學(xué)生在物理環(huán)境中學(xué)習(xí)物理？
答：是由知識形成過程的本質(zhì)決定，它的形成和發(fā)展基礎(chǔ)是由主體和客體的相互作用，這種。
作用通過主客環(huán)境實(shí)現(xiàn)的。
20.中學(xué)物理教學(xué)法的性質(zhì)是什么？
答：包括物理學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)，哲學(xué)，現(xiàn)代科學(xué)有機(jī)結(jié)合的綜合學(xué)科。
21.中學(xué)物理教學(xué)法的研究對象是什么？
答：是理論和實(shí)踐。
22.什么是物理課程？
23.什么叫觀察能力？
答：是人們通過感覺器官或科學(xué)儀器，有目的的、有計(jì)劃的感知現(xiàn)象，從而獲得科學(xué)事實(shí)的能力。
24.什么叫做實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>
答：就是做時(shí)間的技巧，包括了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，會正確使用儀器，紀(jì)錄必要的數(shù)據(jù)，能分析整理數(shù)據(jù)得到必要結(jié)論，會寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一系列能力。
25.教學(xué)過程包括哪幾個基本因素？
答：教師，學(xué)生和教材。
26.鞏固深化物理概念的常用方法是什么？
答：要強(qiáng)調(diào)概念中的字、詞、句；運(yùn)用概念解釋某些物理現(xiàn)象；對易混淆的概念進(jìn)行辨析，進(jìn)一步理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系；通過練習(xí)鞏固，深化概念。
27.12.物理規(guī)律主要包括哪幾類？
答：物理定律，定理，原理，法則，公式和方程等。
28.物理習(xí)題對學(xué)生學(xué)習(xí)有什么作用?
幫助學(xué)生加深和擴(kuò)展物理知識，理論聯(lián)系實(shí)際。
29.物理復(fù)習(xí)的種類一般可分為幾種?
答：結(jié)構(gòu)型復(fù)習(xí)，重現(xiàn)型復(fù)習(xí)，發(fā)展型，校正型，專題興。
30.選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么?
答：教學(xué)目的，教材內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際情況，教師特點(diǎn)，學(xué)校特點(diǎn)。
31.分析和評議一堂課應(yīng)考慮哪些方面？
答：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果。
32.信度、效度、信度和效度之間的關(guān)系。
答：信度與效度有什么關(guān)系？
信度與效度是評估測量質(zhì)量的兩個標(biāo)準(zhǔn)。
信度是效度的必要條件，但不是效度的充分條件。沒有信度就不可能有效度，但有了信度不一定有效度。
首先，有效的測量，一定是可信的；
其次，不可信的測量，一定是無效的。
再有，可信的測量，不一定都是有效的。
33.什么是教學(xué)模式?
34.介紹物理研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
答：
1、“小組合作探究”教學(xué)模式。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容明確提出來，強(qiáng)調(diào)物理課程應(yīng)該變偏重知識傳授而輕視思維啟迪及科學(xué)方法的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。
2、“課堂自主探究式”教學(xué)模式。
自主探究式教學(xué)模式的涵義。課堂自主探究式教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、測量、制作、提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、提出模型和交流等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動去獲取知識、發(fā)展科學(xué)探究能力、形成科學(xué)概念、培養(yǎng)學(xué)生積極探索未知世界的實(shí)踐活動。全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這是新時(shí)代賦予教師的圣神使命，也是我們名族發(fā)展的需要。因此，把素質(zhì)教育的思想貫徹到教學(xué)的全過程是至關(guān)重要，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識更新越來越快，我們要給學(xué)生終身受益的東西，教育他們怎樣做人，教育他們怎樣思考問題，將來他們就會自己拿起鑰匙去開啟知識的大門。因此，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式勢在必行。
35.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)?
答：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。
答：
1、進(jìn)行任務(wù)分析。
2、制定教學(xué)目標(biāo)。
3、確定教學(xué)內(nèi)容。
4、設(shè)計(jì)教學(xué)策略。
答：
1、講解、談話、討論法。
2、物理實(shí)驗(yàn)法方法。
3、自學(xué)方法。
4、練習(xí)方法。
38.了解探究式教學(xué)及一般教學(xué)程序。
內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念?？梢姡谔骄渴浇虒W(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強(qiáng)。
41.物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)特點(diǎn)和要求。
42.如何理解學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價(jià)。
44.如何理解教師教學(xué)的發(fā)展性評價(jià)。
答：教師評價(jià)，從目的上分可分兩種類型：一是獎懲性教師評價(jià)，二是發(fā)展性教師評價(jià)。獎懲性教師評價(jià)以獎勵和懲處為最終目的，通過對教師工作表現(xiàn)的評價(jià)，做出解聘、晉升、調(diào)動、降級、加薪、減薪、增加獎金等決定。這種教師評價(jià)勢必影響教師的坦誠態(tài)度，很難指望全體教師的積極參與。而發(fā)展性教師評價(jià)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為最終目的。它是一種雙向的教師評價(jià)過程，建立在雙方互相信任的基礎(chǔ)上，和諧的氣氛貫穿評價(jià)過程的始終。發(fā)展性教師評價(jià)是一種形成性評價(jià)，它不以獎懲為目的，而是在沒有獎懲的條件下促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。
45.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕改切┓矫妫?/p>
答：
一、認(rèn)真觀察的能力。
二、閱讀分析的能力。
三、語言表達(dá)能力。
46.談?wù)勎锢斫處煈?yīng)具備的基本素質(zhì)。
答：1.具有正確的科學(xué)觀，高尚的情感、意志和師德，熱愛物理學(xué)專業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，樂于投身物理教學(xué)工作。用堅(jiān)強(qiáng)的意志克服工作中的困難。
2、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力。
4、觀察學(xué)生個性特征的能力。
6、掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程的整合能力。投影、錄象以及計(jì)算機(jī)技術(shù)。
7、教學(xué)評價(jià)能力。
8、物理校本課程的開發(fā)能力。
9、終身學(xué)習(xí)能力。
47.試說明中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙有哪些？
答：
1、依賴心理。
2、急躁心理。
3、定勢心理。
活動導(dǎo)入。
出摩擦力的概念.問題導(dǎo)入。
讓學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力.
物理試卷教案篇六
經(jīng)過這次考試，我覺得我考得不怎么樣，其實(shí)問題就是自己不夠踏實(shí)，在老師評講作業(yè)時(shí)候，我沒有詳細(xì)記錄內(nèi)容，這個是考差的主要原因之一，還有就是有點(diǎn)粗心，很多不應(yīng)該錯的題或多或少有問題，有差錯。還有就是我感覺有點(diǎn)點(diǎn)驕傲，自己認(rèn)為復(fù)習(xí)了加上一貫成績還可以看得去就有點(diǎn)掉以輕心，所以呢，在今后，我一定踏踏實(shí)實(shí)的，將老師所講的內(nèi)容認(rèn)真記載，做好錯題本相關(guān)記錄，并且訓(xùn)練自己小心做簡單題，別那么粗心，還有就是做好錯誤反思錄，相信下次你會看到一個新的記錄 我想物理的反思就是沒有充分復(fù)習(xí)好~還有就是公式記不熟，最大的原因就是上課的精神要集中~~~把握好這幾個~就好了！
這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：
1 平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 準(zhǔn)備不充分。毛主席說，不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意，無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3?沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。
綜上，我決心：
平時(shí)鍛煉自己，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣；把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛好；考試前做好充分準(zhǔn)備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役。
這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：
1 平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 準(zhǔn)備不充分。毛主席說，不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意，無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3?沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的.人，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。
綜上，我決心：
平時(shí)鍛煉自己，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣；把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛好；考試前做好充分準(zhǔn)備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役。
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物理試卷教案篇七
名詞解釋：
1.物理課程：是按照教學(xué)目的的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有計(jì)劃地選擇物理科學(xué)的內(nèi)容，從而改造成為學(xué)校的一門課程。
2.引入：是指在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動的開始，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式。
3.信度：多次測驗(yàn)所得成績的一致性程度，是衡量測驗(yàn)質(zhì)量高低的一個重要指標(biāo)。
6.效度：衡量測驗(yàn)結(jié)果的有效性或準(zhǔn)確性的質(zhì)量指標(biāo)，是反映測量結(jié)果與所要測量的結(jié)果相符合的程度，是一個測驗(yàn)對于它所欲測量的行為特征能夠測量到的程度。
9.物理教學(xué)測量：根據(jù)一定客觀標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用各種手段統(tǒng)計(jì)方法，對物理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)事物或現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格考核并依據(jù)一定規(guī)范對考核結(jié)果予以數(shù)量化描述過程。
二．簡答。
1.物理課程的具體目標(biāo)：
（3）素質(zhì)和素質(zhì)教育。
3．簡述中學(xué)物理課堂教學(xué)中常見的幾種評價(jià)類型。
4．影響物理課堂教學(xué)效果的主要心理因素？
（一）心理基礎(chǔ)因素（課堂前物理課程或物理學(xué)習(xí)在學(xué)生心理和記憶中產(chǎn)生的印象）。
（二）心理動力因素。
1、好奇心。
2、求知欲。
3、求成欲。
（三）心理狀態(tài)因素（精神狀態(tài)）。
1、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)引入；
2、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入；
3、從復(fù)習(xí)舊知識；
5、利用類比法引入。
7．簡要闡述物理教學(xué)的方法，以及如何選擇和運(yùn)用教學(xué)方法？
教學(xué)方法的運(yùn)用：
1、要嫻熟，正確地運(yùn)用各種基本方法，發(fā)揮其最佳功能；
2、要善于綜合運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體功能；
一、教師的基本素養(yǎng)。
（一）道德素養(yǎng)。
（二）知識素養(yǎng)。
（三）信息素養(yǎng)。
（四）能力素養(yǎng)1常規(guī)能力。
一、請你談?wù)劄槭裁次锢斫虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究：科學(xué)探究過程包括：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等七個要素。課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的目的是將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究轉(zhuǎn)化從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，學(xué)生在科學(xué)探究中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似性過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神。
補(bǔ)充第一章。
一、課程的基本類型。
二、物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)：
1、一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。
2、一門嚴(yán)密的物理科學(xué)。
3、一門精密的定量科學(xué)。
4、一門應(yīng)用非常廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)。
5、一門帶有方法論性質(zhì)的科學(xué)。
三、物理課程的價(jià)值：
1、物理課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
2、物理課程的學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)生探索自然、理解自然的興趣和熱情。
3、物理課程的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生參與社會問題的決策能力。
4、物理課程的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實(shí)踐能力。
5、物理課程的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生對物理學(xué)在促進(jìn)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展的作用的認(rèn)識。
6、物理課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成和科學(xué)價(jià)值觀的培育。
四、物理課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。
1、努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分。
2、突破學(xué)科中心。
3、改善學(xué)習(xí)方式。
4、體現(xiàn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，“評價(jià)建議”有更強(qiáng)的操作性。
5、為課程實(shí)施提供了廣闊的空間。
五、中學(xué)物理課程改革特點(diǎn)與趨勢。
1、內(nèi)容的選取突出基礎(chǔ)性和時(shí)代性。
2、突出探究活動，強(qiáng)調(diào)做科學(xué)。
3、重視學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和個性的培養(yǎng)。
4、重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)。
5、重視課程資源的開發(fā)與利用，課程資源豐富多樣。
6、提供物理學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野。
7、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。
8、將實(shí)驗(yàn)和理論融為一體，突出實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的基礎(chǔ)地位。
9、體現(xiàn)物理和人文的融合、多學(xué)科的滲透。
10、重視物理學(xué)史的教育功能，關(guān)注知識產(chǎn)生與發(fā)展過程。
11、注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
12、課程改革要求教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。
六、用“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“物理教學(xué)大綱”，其實(shí)質(zhì)性的變化主要表現(xiàn)在哪些方面？主要表現(xiàn)：(1)課程價(jià)值取向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育；(2)課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高；(3)從關(guān)注教師的教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程；(4)課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。
第2章。
一、中學(xué)物理學(xué)習(xí)中常見的思維障礙有：（1）先入為主的生活觀念形成的思維障礙；（2）相近物理概念混淆形成的障礙；（3）類比不當(dāng)形成的思維障礙；（4）物理公式數(shù)學(xué)化形成的思維障礙；（5）概念內(nèi)涵和外延的模糊形成的思維障礙；（6）思維定勢干擾形成的思維障礙。
1、以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)；
2、以形成概念和掌握規(guī)律為中心；
3、以數(shù)學(xué)方法為重要手段；
4、以辯證唯物主義思想為指導(dǎo)；
5、密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活實(shí)際。
第四章。
一、創(chuàng)造性使用教材依據(jù)。
1、教科書只是為教師教、為學(xué)生提供必要地素材；
2、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；
3、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高第6章。
二、物理概念教學(xué)的要求有哪些？
（1）明確建立概念的事實(shí)依據(jù)和研究方法；（2）理解物理概念的內(nèi)涵；（3）了解物理概念的外延；（4）了解概念與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別；（5）學(xué)會運(yùn)用概念。
第7章。
一、物理規(guī)律課教學(xué)一般包括哪些環(huán)節(jié)？
成規(guī)律；(3)引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行討論,加深理解規(guī)律；(4)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題。
第11章。
一、物理教學(xué)測量的特點(diǎn)：間接性、隨機(jī)性、相對性、目的性。
第12章。
對專業(yè)引領(lǐng)的建議。
為什么說學(xué)生是教學(xué)過程中認(rèn)識的主體，教學(xué)中怎樣才能較好地確定學(xué)生的主體地位。
（1）從理論上說，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，外因一定要通過內(nèi)因才能起作用。（2）要建立一個師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境；在課堂教學(xué)中要盡可能增加學(xué)生自己學(xué)習(xí)的活動量；要花功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
物理試卷教案篇八
作為一個物理專業(yè)的學(xué)習(xí)，怎么樣寫大學(xué)物理論文?請看下面吧!
前科學(xué)時(shí)期的宗教與近代自然科學(xué)的誕生。
摘要：本文試析了近代自然科學(xué)的誕生前期宗教與科學(xué)的關(guān)系。
認(rèn)為13―15世紀(jì)由于基督教與亞里士多德的融合而產(chǎn)生的對自然的特殊認(rèn)知系統(tǒng)和經(jīng)院哲學(xué)的理性唯知主義，為這段時(shí)期科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
故該時(shí)期，盡管雙方也存在沖突，但以融合為主。
關(guān)鍵詞：自然科學(xué);宗教;誕生。
科學(xué)是反映客觀規(guī)律的知識體系，科學(xué)知識萌發(fā)于人類早期的社會實(shí)踐，古代文明已包含許多近代科學(xué)得以發(fā)展的因素。
因人類社會實(shí)踐和認(rèn)識的歷史局限性，古代的科學(xué)知識在很長的歷史時(shí)期一直附屬于在思維方式上尚未擺脫想象性和猜測性的自然哲學(xué)體系，甚至寄生于宗教神話中。
在中世紀(jì)，科學(xué)成了神學(xué)的分枝。
科學(xué)與宗教的歷史混合狀態(tài)隨著人類社會實(shí)踐和認(rèn)識的發(fā)展而逐步解體，科學(xué)從自然哲學(xué)體系和宗教神話中分化出來，成為實(shí)證性的科學(xué)。
一、自然、人、神表現(xiàn)為鮮明等級和不同質(zhì)的秩序。
13世紀(jì)古希臘科學(xué)的復(fù)蘇同托馬斯?阿奎那建立的包括基督教神學(xué)和亞里士多德哲學(xué)在內(nèi)的輝煌的綜合體系一道，建立了基督教用以闡釋自然的特殊認(rèn)知系統(tǒng)，對西方思想的統(tǒng)治一直持續(xù)到17世紀(jì)。
讓我們追溯一下歐洲中世紀(jì)思想是如何改變了歐洲人的心理態(tài)度的。
超越論認(rèn)為自然和人都是上帝創(chuàng)造出來的，上帝超越一切，不是自然的一部分，人也不是自然的一部分，自然是與人無關(guān)的“外在物”;人與自然不同質(zhì)，上帝安排人超越于自然之上并具有支配自然的權(quán)利。
亞里士多德認(rèn)識到了兩個主要方面――自然是可以理解的，自然是一個有生命的有機(jī)體。
阿奎那從亞里士多德和當(dāng)時(shí)的基督教義那里接受了一種假設(shè)：人是萬物的中心與目的，世界可按照人的感覺和心理來描繪。
自然既是有秩序的，又是偶然的。
阿奎那關(guān)于上帝的概念是亞里士多德的“不動的原動者”和《圣經(jīng)》中的“人之父”的綜合。
他把上帝描繪成自然界的永恒統(tǒng)治者，而不僅僅是最初的造物主。
中世紀(jì)經(jīng)院哲學(xué)家們把古希臘宇宙中有序性和規(guī)則性的觀點(diǎn)與《圣經(jīng)》中關(guān)于上帝是規(guī)律創(chuàng)造者的觀點(diǎn)相互結(jié)合起來，對自然神靈的否定，使自然界不再是人們崇拜的對象，而成為研究的對象。
二、理性與信仰。
早期教父哲學(xué)的實(shí)質(zhì)是信仰主義、蒙昧主義、唯心神秘主義的。
在其統(tǒng)治下，理性的思考成了人們的禁區(qū)。
然而，在中世紀(jì)創(chuàng)造的智力背景中，自然科學(xué)才作為學(xué)科發(fā)展起來，由于同那些對科學(xué)感興趣的伊斯蘭教國家的接觸，使得一個最大的變化得以產(chǎn)生，這個變化發(fā)生于重新發(fā)現(xiàn)亞里士多德著作的時(shí)候。
因在一些較大的問題上，他們的觀點(diǎn)更加富于理性、更科學(xué)。
早期以安瑟倫為代表的經(jīng)驗(yàn)哲學(xué)的思想特點(diǎn)是力圖使理性與信仰調(diào)和并使理性為信仰服務(wù)，其著名的本體論證明是最好的說明。
13世紀(jì)之后，神學(xué)的信仰主義式的絕對唯心主義受到了動搖，理性堂而皇之地走進(jìn)了神學(xué)與科學(xué)的殿堂。
經(jīng)院哲學(xué)那種理性的唯知主義，保持且加強(qiáng)了邏輯分析的精神，他們關(guān)于神與世界是人可了解的假設(shè)，也使得西歐智者產(chǎn)生了一種即使是不自覺的也是十分可貴的信心，即相信自然界是有規(guī)律的和一致的。
托馬斯?阿奎那代表的經(jīng)院派神學(xué)打著理性旗幟，用邏輯推理來論證宗教信仰，但信仰與理性的矛盾并未因此解決，把信仰建立在理性基礎(chǔ)上，實(shí)際上是冒險(xiǎn)讓信仰去接受他本來經(jīng)受不起的審查和考驗(yàn)。
在阿奎那時(shí)期，經(jīng)院派神學(xué)內(nèi)已出現(xiàn)了要求信仰與理性分道揚(yáng)鑣的論戰(zhàn)。
一方面使基督教教義建立在脫離理性的信仰之上，另一方面則使理性也脫離信仰的羈絆，按照自己的道路走向具有啟蒙色彩的哲學(xué)和宗教學(xué)說。
鄧斯?司各脫、威廉?奧卡姆為此做出了貢獻(xiàn)。
司各脫擴(kuò)大了理性所不能說明的神學(xué)地盤，他提出了關(guān)于上帝本性的非理性理論，指責(zé)托馬斯主義所謂上帝按照理性必然性而活動的說法會導(dǎo)致泛神論，把上帝的活動限制在理性所允許的范圍，顯然是限制了上帝的無限自由。
哲學(xué)則是少數(shù)有識之士的創(chuàng)造，它是通過純粹的思辨來理解真理的，兩種真理性質(zhì)不同，一方面憑借信仰接受教會的.教義，另一方面憑借理性研究哲學(xué)問題。
中世紀(jì)經(jīng)院哲學(xué)對神學(xué)的堅(jiān)定信念導(dǎo)致這樣一種思想習(xí)慣：尋求嚴(yán)格的論點(diǎn)，并在找到后堅(jiān)持論點(diǎn)的可貴習(xí)慣。
這個出于本能的信念活生生地存在于推動進(jìn)行各種研究的想象力中，這有助于科學(xué)的理性成份的產(chǎn)生。
因此在近代科學(xué)理論還沒有發(fā)生以前，相信科學(xué)可能成立的信念是不知不覺地從中世紀(jì)神學(xué)中導(dǎo)引出來的。
三、神學(xué)唯意志論與經(jīng)驗(yàn)論。
鄧斯?司各脫與不可戰(zhàn)勝的博士威廉?奧卡姆在批判托馬斯理性神學(xué)時(shí)，不僅使理性與信仰分道揚(yáng)鑣，同時(shí)也是復(fù)興唯意志論神學(xué)的先驅(qū)。
選擇唯理或經(jīng)驗(yàn)論的科學(xué)方法，取決于神學(xué)上的考慮，神學(xué)中的理智論與科學(xué)唯理論相聯(lián)系，而神學(xué)中的唯意志論是同科學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)論相聯(lián)系的。
因神學(xué)唯意志論的復(fù)興，因人們相信萬事萬物都是由上帝的意志決定的，因而人們開始相信他們親歷的事物，該點(diǎn)轉(zhuǎn)到科學(xué)領(lǐng)域上來便意味著科學(xué)也必然要接受事實(shí)。
中世紀(jì)的許多哲學(xué)家相信上帝創(chuàng)造宇宙之時(shí)必須遵循亞里士多德確立的觀點(diǎn)。
在亞里士多德所設(shè)想的宇宙中每一事物都是通過邏輯上是必然的法則而與其他事物相聯(lián)系。
丹匹葉在反對對于上帝的這些權(quán)力施加任何限制的同時(shí)，卻在無意中取消了對科學(xué)理論所施加的禁錮。
因此，不僅是主張必然性的神學(xué)處境岌岌可危，就連主張必然性的自然科學(xué)也是如此。
總之，13世紀(jì)，應(yīng)該說是一個劃時(shí)代的世紀(jì)，從這時(shí)起亞里士多德的哲學(xué)取代新柏拉圖主義成為基督教的哲學(xué)基礎(chǔ)。
《圣經(jīng)》自然觀與亞里士多德的特殊融合，形成了對自然的特殊認(rèn)知系統(tǒng)：否定自然神靈的存在，就意味著自然不再是人們崇拜的對象，轉(zhuǎn)而成為研究的對象。
同時(shí)，在這段時(shí)期里經(jīng)院哲學(xué)家們開始重視理性，并把它看作是認(rèn)識上帝的主要途徑，因此，一旦人們發(fā)現(xiàn)了對自然的新的認(rèn)識方法：經(jīng)驗(yàn)與觀察，便開始對這種過分的唯理論進(jìn)行無情的批判。
直到15世紀(jì)宗教與科學(xué)的關(guān)系雖然有沖突，但由于這時(shí)近代科學(xué)還沒有產(chǎn)生，科學(xué)仍然是隸屬哲學(xué)，而宗教在此時(shí)充當(dāng)了為近代科學(xué)的產(chǎn)生營造氛圍的不自覺的工具。
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物理試卷教案篇九
（8）高中物理課程由哪些模塊構(gòu)成？各模塊的設(shè)計(jì)思想和內(nèi)容是什么？
（17）什么是物理概念？物理概念有什么特點(diǎn)？
二、應(yīng)用題。
（1）分析《物理（必修1）》第三章某節(jié)書教材，制定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（2）分析《物理（必修1）》第三章某節(jié)書教材，寫出板書設(shè)計(jì)。
（3）分析《物理（必修1）》第三章某節(jié)書的某內(nèi)容，按照科學(xué)探究的教學(xué)要求，寫出探究教學(xué)的步驟。
物理試卷教案篇十
物理，向來被很多人視為理綜成績的“殺手”。由于高中物理知識點(diǎn)多，難度大，導(dǎo)致很多人對物理產(chǎn)生了恐懼心理，很多同學(xué)到了高二學(xué)到電學(xué)的時(shí)候，往往就什么都聽不懂了。到了高三去補(bǔ)課，才發(fā)現(xiàn)落下的東西太多，沒有時(shí)間慢慢理解。最后往往只能選擇放棄。
其實(shí)，單就高考來說，物理能不能在短時(shí)間內(nèi)提高成績，關(guān)鍵是對高考考點(diǎn)的把握。現(xiàn)在北京的高中教材一共有6本書，但是考試只有13道題，而且考察的知識點(diǎn)相對固定，考試的模式也幾乎沒有改變。因此，如果能夠精確把握考點(diǎn)和考試方法，往往可以事半功倍。迅速達(dá)到高考的要求。
從近兩年的物理來看，盡管2010年的高考是課改后的`第一屆，但是考試考察的內(nèi)容和方式基本上于2009年保持不變?？偣?20分的試卷，選擇共八道題，占據(jù)了48分，實(shí)驗(yàn)兩道題占18分，計(jì)算三道題共54分。下面我們分析一下主要的考點(diǎn)。
計(jì)算題
計(jì)算題，就是我們整天學(xué)的那些東西吧，什么牛頓定律、曲線運(yùn)動、動能定理、動量守恒、電場力做功、磁場中的曲線運(yùn)動、電磁感應(yīng)之類的。這三道題中，第一道是白送的，如果你平時(shí)聽講，有一定基礎(chǔ)，那么肯定沒問題。16分等于白撿。
第二道，肯定是應(yīng)用題，考察的內(nèi)容包括電磁感應(yīng)、復(fù)合場、機(jī)械做功、能源等等。說實(shí)話，這道題要想完全做對十分的不簡單。但是，它一般會分為三個小問，第一個問幾乎還是白給的，那你還客氣啥?把題大概讀一遍就往上寫吧，一般一步就出來了。當(dāng)然，你還是要對這道題考察的模型有一定的了解的。這就取決于你平時(shí)的功夫了，沒別的。如果你是速成型的，那最好放棄后面的兩問。理綜試卷題量太大，沒有太多思考的時(shí)間。如果你平時(shí)的基礎(chǔ)較好，可以專門找些綜合性強(qiáng)的題目做些專項(xiàng)的練習(xí)，一般在各種參考書上都會找到相應(yīng)的模型?？偟膩碚f，這道題再難你至少也得拿下10分吧。
第三道，現(xiàn)在的命題者是越來越傾向于給你一道探究型的問題。一般會是純力學(xué)或者純電學(xué)，考察的是你對基本知識和基本方法的掌握。期中會設(shè)有兩到三個問題，第一個問題還是最基本的模型，只要你有基礎(chǔ)是一定能做出來的。后面的問就量力而為吧。除非你基礎(chǔ)特別好，或者已經(jīng)做完其他兩科并檢查過一遍然后沒有什么事情做，那么恭喜你，你可以沖擊一下北京市理綜最高分了。不多說，這道題8分是一定要拿到的。
好吧，算算你這時(shí)的最低成績：85分左右，滿分120。對于僅僅是中等偏下基礎(chǔ)的你來說，是很容易得到的。算算你的花費(fèi)：五個月的時(shí)間，每天拿出一個半小時(shí)學(xué)物理。
物理試卷教案篇十一
1.力學(xué)部分：該部分以牛頓運(yùn)動定律為主線，各部分之間聯(lián)系密切，強(qiáng)調(diào)矢量的概念、微積分方法在力學(xué)中的運(yùn)用。如由牛頓運(yùn)動定律可推出動量定理、功能原理、角動量定理等，借助于對質(zhì)點(diǎn)的研究方法可對剛體進(jìn)行研究，質(zhì)點(diǎn)、剛體的角動量，角動量定理及角動量守恒。這部分的難點(diǎn)主要有(1)變力作用下牛頓定律的積分問題，在求解這類問題時(shí)要注意正確分離變量、作合適的變量替換等。(2)質(zhì)點(diǎn)、剛體的角動量和角動量守恒，在求解這類問題時(shí)要注意角動量的矢量性，注意角動量與動量、角動量守恒與動量守恒的區(qū)別。
2.熱學(xué)部分：該部分主要是從微觀和宏觀的角度闡述熱力學(xué)系統(tǒng)的熱運(yùn)動規(guī)律，微觀理論解釋熱運(yùn)動的本質(zhì)，宏觀理論描述系統(tǒng)狀態(tài)變化的規(guī)律，兩部分彼此聯(lián)系、互相補(bǔ)充。這部分的難點(diǎn)主要有(1)速率分布函數(shù)的理解，應(yīng)注意從分子運(yùn)動的特點(diǎn)和速率分布函數(shù)的定義來分析理解。(2)熱力學(xué)第二定律的統(tǒng)計(jì)意義及熵的概念的理解，應(yīng)從系統(tǒng)的宏觀狀態(tài)與微觀狀態(tài)數(shù)之間的關(guān)系出發(fā)，結(jié)合熱力學(xué)過程自動進(jìn)行的方向性來理解。
3.電磁學(xué)部分：該部分主要是從場的觀點(diǎn)闡述靜電場、穩(wěn)恒磁場的基本概念、基本規(guī)律，電磁現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系、物理本質(zhì)。這部分的主要難點(diǎn)有(1)任意帶電體場強(qiáng)的求解，在求解這類問題時(shí)應(yīng)注意帶電體電荷元的劃分、場強(qiáng)的矢量性、坐標(biāo)系的合理選取等問題。(2)有導(dǎo)體存在時(shí)靜電場的分布及導(dǎo)體上的電荷分布，在求解這類問題時(shí)應(yīng)注意合理應(yīng)用靜電平衡時(shí)導(dǎo)體內(nèi)場強(qiáng)、電勢分布的特點(diǎn)及場強(qiáng)、電勢的疊加原理。(3)由畢奧-薩伐爾定律求某種載流體產(chǎn)生的磁場，求解這類問題時(shí)應(yīng)注意定律的矢量性，與靜電場強(qiáng)計(jì)算的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。(4)感生電場、位移電流的理解，要注意他們的產(chǎn)生條件、相互關(guān)系、存在空間等問題。
4.波動光學(xué)部分：該部分主要是從光的波動性出發(fā)闡述光的干涉、衍射、偏振等現(xiàn)象的基本規(guī)律。這部分的主要難點(diǎn)是光柵的衍射規(guī)律，應(yīng)從分析光的多縫干涉和單縫衍射規(guī)律入手理解光柵的衍射、缺級、分辨本領(lǐng)等。
5.近代物理學(xué)部分：該部分主要介紹描述物體高速運(yùn)動規(guī)律的狹義相對論和描述微觀物體運(yùn)動規(guī)律的量子物理基礎(chǔ)。相對論部分的難點(diǎn)是相對論運(yùn)動學(xué)，對這部分的理解應(yīng)從相對論的時(shí)空觀出發(fā)，正確理解慣性系的等價(jià)性，時(shí)間、空間的測量以及運(yùn)動的相對性。量子物理部分的難點(diǎn)是(1)實(shí)物粒子的波粒二象性及德布羅意物質(zhì)波的統(tǒng)計(jì)解釋，可結(jié)合光的波粒二象性、光與實(shí)物粒子的區(qū)別、統(tǒng)計(jì)概率的概念以及當(dāng)今量子力學(xué)界對量子力學(xué)的理論基礎(chǔ)的爭論來理解這部分內(nèi)容。(2)對薛定諤方程的理解，可將量子力學(xué)研究問題的方法與經(jīng)典力學(xué)進(jìn)行比較，結(jié)合方程的具體簡單應(yīng)用理解方程的地位、應(yīng)用方法及其物理意義。
物理試卷教案篇十二
電話查分，需要知道查分電話;第三種是短信查分，需要知道查分短信及發(fā)送什么信息;。
還有官方微信、微博等，同學(xué)們可以根據(jù)自己喜歡的方式查詢高考成績。
1、勇士搏出驚濤駭流而不沉淪，懦夫在風(fēng)平浪靜也會溺水。
2、有志者自有千方百計(jì)，無志者只感千難萬難。
3、青霄有路終須到，金榜無名誓不歸。
4、不奪桂冠誓不回，那怕銷得人憔悴。
5、立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速。
6、拼一載春秋，搏一生無悔。
7、眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。
8、拼一分高一分，一分成就終生。
9、要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖!
10、擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。
11、我高考，我自信，我成功!
12、試試就能行，爭爭就能贏。
13、越接近考試，往往越要在堅(jiān)實(shí)上下功夫。
14、為五月最后統(tǒng)考拼搏，穩(wěn)做王者看誰與爭鋒?
15、腳踏實(shí)地，心無旁騖，珍惜分分秒秒。緊跟老師，夯實(shí)基礎(chǔ)。
16、再露鋒芒，宜將剩勇追窮寇;一展鴻圖，不可沽名學(xué)霸王。
17、回憶是拿來緬懷的，也是用來激勵的，愿你我執(zhí)夢想高飛，愿努力終有所得。
18、人生的成功無非是在關(guān)鍵領(lǐng)域的堅(jiān)持。
19、高考期近，希望所有的高考學(xué)子們：微微松松進(jìn)場!仔細(xì)心細(xì)答題!認(rèn)當(dāng)真真檢討!瀟灑脫灑交卷!請相信：只要付出了辛苦的勞動，總會有豐富的收成!
20、高考加油，金榜題名!相信自己，你們是最棒的!
21、花開臘梅傲盼新年，春去春來迎接高考。
22、祝愿你，開啟新階段。
23、要持之以恒，腳踏實(shí)地。唯有恒心才能使你走到成功的彼岸?！膀U驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”。千萬不要因?yàn)橐稽c(diǎn)困難而放棄追求，你們要像哥倫布那樣，在廣闊的大海上他每天在日記上寫下一句話，“今天我們繼續(xù)航行”。
24、為了今天的理想，沉浸在書中，孤獨(dú)，回報(bào)你的野心。明朝會趾高氣揚(yáng)地展示自己的宏偉計(jì)劃。
25、人活著不是為了美丑，而是為了理想。
物理試卷教案篇十三
回顧本學(xué)期的物理教學(xué)，主要表現(xiàn)如下：
充分利用課堂教學(xué)，利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，研究教材，研究學(xué)生，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā)，提前發(fā)學(xué)案課上著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)-導(dǎo)入新課—結(jié)合媒體學(xué)習(xí)新課-小結(jié)-評閱作業(yè)-章節(jié)復(fù)習(xí)-考核”幾個有機(jī)的環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中當(dāng)堂或在考核過程中掌握、消化所學(xué)知識，力爭精心設(shè)計(jì)好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)新課當(dāng)中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。
學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進(jìn)學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生。這一階段，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。
在物理教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹了我國科學(xué)家熱愛祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的'目的，本學(xué)期努力嘗試新的教學(xué)模式---杜郎口教學(xué)模式，還結(jié)合愉快教學(xué)法、陶治情感法、強(qiáng)化訓(xùn)練法，和諧地展開雙邊活動，此法不僅能賜其以魚，還賜其以網(wǎng)，授之以漁。教學(xué)實(shí)踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性。該教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
物理試卷教案篇十四
在這次期中考試中，我考的不是很好，中等偏下。相信老師一定看過我的試卷，下面是我從試卷中所能夠發(fā)現(xiàn)的我所存在的問題。
1，我發(fā)現(xiàn)自己對物理概念以及各種定義的理解上存在不足，有些地方甚至出現(xiàn)了錯誤。
2，自己對物理公式的應(yīng)用，《有些公事沒有記牢》存在著不足。
4，9再好好寫一下自己的不足，就是一點(diǎn)點(diǎn)的缺點(diǎn)也寫出來。
基于以上幾點(diǎn)，我決定在今后的日子里做到以下幾點(diǎn)來提高自己的成績：
1，加強(qiáng)自己對于定義以及概念的理解，充分發(fā)散自己的思維，加深理解與記憶，絕不容許有任何的偏差，為了進(jìn)一步________對概念的記憶，每天對于學(xué)到的定義熟記，并且與同學(xué)討論定義的應(yīng)用以及內(nèi)涵。
2，對于公式，我認(rèn)為，公示的記憶在于積累，以及應(yīng)用的熟練程度，要提高公示的應(yīng)用水__，我想多做題，上課認(rèn)真聽講是達(dá)成公式應(yīng)用水__提高的第一步。
3，上課認(rèn)真聽講，多記筆記，對于老師講的任何問題，都要弄清弄明白，不存在任何的遺漏。
4，對應(yīng)著自己列出的缺點(diǎn)隨便寫點(diǎn)。
有了這次的教訓(xùn)，我在以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，克服自己的缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，提高自己的物理水__，在下次的考試中取得好的成績。
物理試卷教案篇十五
一、選擇題：(1’*30)。
1.下面關(guān)于聲現(xiàn)象的一些敘述，其中正確的是。
a.只要物體在振動，我們就一定能夠聽到聲音。
b.太空中的宇航員可以直接用語言交流。
c.雷聲是由于空氣振動發(fā)聲的。
d.狗趴在地上睡覺，耳朵貼著地面，很容易發(fā)覺人走動，是因?yàn)楣返亩涮貏e靈敏。
2.蝴蝶在飛行時(shí)不停地扇動翅膀，但我們不能聽到蝴蝶飛行的聲音，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
a．人耳有故障。
b.翅膀振動發(fā)出的聲波響度不夠大。
c．翅膀振動不產(chǎn)生聲波。
d．翅膀振動的頻率比較小。
3.能說明“液體可以傳播聲音”的事例是（）。
a．我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲。
b.我們聽到樹枝上小鳥的“唧唧”聲。
c．將要上鉤的與被岸邊的說話聲嚇跑。
d.人在小溪邊聽到“嘩嘩”的流水聲。
4.正在拉二胡的一位同學(xué)不斷用手指去控制琴弦，這樣做的目的是（）。
a.使二胡發(fā)出不同的音調(diào)。
b．為了獲得更好的音色。
c.為了獲得更大的響度。
d．阻止琴弦振動發(fā)聲。
5.甲同學(xué)在一根較長的注滿水的水管的一端用石頭敲擊一次，乙同學(xué)在水管的另一端用耳朵貼著水管聽聲。乙同學(xué)聽到的聲音次數(shù)是（）。
a．一次b.兩次。
c.三次d.四次。
6.小明拍完畢業(yè)照合影后，想拍一張單身照，攝影師應(yīng)采取的方法是（）。
a．使照相機(jī)靠近他，同時(shí)鏡頭往后縮，離膠片近一些。
b．使照相機(jī)靠近他，同時(shí)鏡頭向前伸，離膠片遠(yuǎn)一些。
c．使照相機(jī)遠(yuǎn)離他，同時(shí)鏡頭往后縮，離膠片近一些。
d．使照相機(jī)遠(yuǎn)離他，同時(shí)鏡頭往前伸，離膠片遠(yuǎn)一些。
7.檢查視力時(shí)，人眼與視力表的距離應(yīng)為5m，可是檢查視力的房間東西墻壁最大的距離為3.5m，此時(shí)，眼科醫(yī)生把視力表掛在東墻上，在西墻上掛一面大平面鏡，此時(shí)被檢查者應(yīng)面向西坐在平面鏡前合理的位置是（）。
a．距鏡面3mb.距鏡面2m。
c．距鏡面1.5md.距鏡面1m。
8.物體在平面鏡中所成的像的大小取決于（）。
a．鏡面的大小。
b.觀察者的位置。
c.物體的大小。
d.物體與鏡面的距離。
9.俗話說“坐井觀天，所見甚小”，能解釋這一現(xiàn)象的是（）。
a.光的直線傳播。
b.光的'反射。
c.光的折射。
d.光的色散。
10.某人以1m/s的速度沿著平直的河堤行走，他在平靜的河水中的倒影相對于河堤的速度是（）。
a.1m/sb.0.5m/s。
c.0d.2m/s。
11.潛入游泳池水中的運(yùn)動員仰頭看體育館墻壁上的燈，他看到的燈的位置（）。
a.比實(shí)際位置高。
b.比實(shí)際位置低。
c.與實(shí)際位置一樣高。
d.條件不足無法判斷。
12.“女高音歌唱家”和“男高音歌唱家”，這里的“高”和“低”指的是（）。
a.音調(diào)b.響度。
c.音色d.都有可能。
13.下面幾個現(xiàn)象中與光的反射有關(guān)的是（）。
a.太陽光下物體的影子。
b.通過汽車的觀后鏡看車后方情景。
c.晚上看到的五顏六色的霓虹燈光。
d.利用激光給隧道準(zhǔn)直。
14.小明從平面鏡里看到鏡子對電子鐘示數(shù)的圖像如圖，這時(shí)的實(shí)際時(shí)刻是（）。
a．21:10。
b．10:21。
c．10:51。
d．12:01。
15.人耳能分清前后兩次聲音的時(shí)間間隔應(yīng)大于1/15秒，據(jù)此，要想聽到自己的回聲，人離障礙物的距離應(yīng)（）。
a．大于11.3米。
b．小于22.6米。
c．小于11.3米。
d．大于22.6米。
16.下列現(xiàn)象中，不能用光在均勻介質(zhì)中傳播的原理來解釋的是（）。
a.平靜的水面映出山的倒影。
b.日食、月食的形成。
c.影子的形成。
d．小孔成像。
a.上升。
b.下降。
c.不變。
d.不確定。
18．聲音在傳播過程中，下列說法正確的是（）。
a.音色會逐漸改變。
b.音調(diào)會逐漸降低。
c.響度會逐漸降低。
d.聲音的音色、音調(diào)和響度都不會改變。
19．某同學(xué)對著平面鏡，從鏡中看到一只沒有數(shù)字的掛鐘，讀到的時(shí)間是3點(diǎn)零5分，則實(shí)際時(shí)間應(yīng)是（）。
a.2:55b.3:05。
c.8:55d.9:05。
20.在四個墻角安放幾個平面鏡，可以讓手電筒的光柱在教室里環(huán)繞一周，至少安放平面鏡的個數(shù)是（）。
a.4個b.3個。
c.2個d.1個。
物理試卷教案篇十六
講評目標(biāo)：學(xué)生掌握1—4單元學(xué)過的內(nèi)容，語文期中試卷講評教案。
講評重難點(diǎn)：抓住學(xué)生考試中的弱項(xiàng)是重點(diǎn)，指導(dǎo)講評過程是難點(diǎn)。
考情分析。
參考人數(shù)33人，及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之七十八。
試題分析。
本試卷共十個大題，選拼音、辨字組詞、補(bǔ)充詞語、選擇詞語填空、修改句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、閱讀短文、古詩連線及作文，教案《語文期中試卷講評教案》。
得分率好的題。
1—7大題及古詩、作文。
失分最嚴(yán)重的問題。
改句子中的一個題和閱讀短文中的幾個填空題。。如：“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉?！保s句）正確答案為“葉子是樹葉?！钡行W(xué)生改成葉子是最紅的。沒能理解縮句的要點(diǎn)。
閱讀課文片段中（3）小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫了鳥的種類多。有的學(xué)生寫成顏色多。有的有的有的這是寫年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學(xué)生寫成“動作”還有的學(xué)生空著沒做?！白蛱煳业难劬︱_了我?！边@句話的意思是昨天不是而是全班只有一個學(xué)生做對。這屬于老師的失誤，在講課時(shí)沒有給學(xué)生講清。
修改完善百分卷。
要求學(xué)生把本次試卷的錯題改正過來，之后小組互相檢查。
補(bǔ)償練習(xí)。
教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。
課堂小節(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚驹嚲淼氖斋@。
物理試卷教案篇十七
年級：
女生還是男生：
1.你好同學(xué)，你是理科生嗎？（）a.是b.不是2.你喜歡物理嗎？（）a.喜歡b.不喜歡3.你覺的物理好學(xué)嗎？（）a.好學(xué)b.不好學(xué)4.你覺得物理難嗎？（）a.難b.不難（1）若你覺的物理難學(xué)，難在什么地方？（）（可多選）a.實(shí)驗(yàn)題多又難b.計(jì)算題多又難c.公式多又不好記d.初中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打的不牢固，所以一直聽不懂物理講e.初中階段物理基礎(chǔ)打的不牢固，所以一直聽不懂物理課f.漢語基礎(chǔ)差，用漢語講授時(shí)聽不懂g.藏語基礎(chǔ)差，用藏語講授時(shí)聽不懂h.物理圖的解讀很難，老是解讀出差錯i.整節(jié)課所有問題都老師自己講完，學(xué)生沒有時(shí)間思考及討論問題j.物理老師的講課太難、太深，太死板k.其它原因：
（2）若你覺得物理簡單，簡單在什么地方？（）（可多選）a.概念、公式、計(jì)算都比較簡單b.物理實(shí)驗(yàn)簡單又有興趣c.需要背的不多、只要上課時(shí)認(rèn)真聽課就行d.物理很多內(nèi)容都聯(lián)系到實(shí)際生活，老師上課時(shí)很容易理解e.物理圖的解讀比較簡單f.藏語基扎實(shí)，用藏語講授時(shí)很容易理解g.漢語基扎實(shí)，用漢語講授時(shí)很容易理解h.上課時(shí)老師給于學(xué)生思考及討論問題的時(shí)間多，所以不容易忘卻i.其它原因：
5.你喜歡物理實(shí)驗(yàn)嗎？（）a.喜歡b.不喜歡（1）若你喜歡物理實(shí)驗(yàn)，其原因是什么？（）（可多選）a.喜歡自己動手b.做實(shí)驗(yàn)很簡單c.有興趣做實(shí)驗(yàn)d.物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系到我們的實(shí)際生活當(dāng)中，且?guī)椭约耗軌蚪鉀Q很多實(shí)際問題e.其它原因：
（2）若你不喜歡物理實(shí)驗(yàn)，其原因是什么？（）（可多選）a.不喜歡自己動手做實(shí)驗(yàn)b.實(shí)驗(yàn)很難，老是做錯c.沒興趣做實(shí)驗(yàn)d.雖然實(shí)驗(yàn)聯(lián)系到實(shí)際生活，但解決實(shí)際問題幫助不大e.老師自己做完，學(xué)生沒有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)g.其它原因：
6.你覺得物理好學(xué)嗎漢語文好學(xué)？（）a.物理b.漢語文原因是：
7.你喜你覺的物理好學(xué)嗎藏語文好學(xué)？（）a.物理b.藏語文原因是：
8.你喜歡物理老師嗎？（）a.喜歡b.不喜歡（1）若你喜歡物理老師，其原因是什么？（）a.物理老師很聰明b.物理老師動手能力強(qiáng)c.物理老師計(jì)算能力強(qiáng)d.物理老師的講課很有邏輯性e.上課時(shí)給于學(xué)生思考及討論問題的時(shí)間多f.其它原因：
（2）若你不喜歡物理老師，其原因是什么？（）a.物理老師不夠聰明b.物理老師動手能力較差c.物理老師計(jì)算能力差d.物理老師的講課太難、太深，太死板e.整節(jié)課所有問題都老師自己講完，學(xué)生沒有思考及討論問題的時(shí)間e.其它原因：
9.說說你認(rèn)為學(xué)好物理的最好的方式方法：
謝謝您！祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步、心情愉快??！
調(diào)查試卷分析設(shè)計(jì)。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查試卷。
物理試卷教案篇十八
一、選擇題：(1’*30)。
1.下面關(guān)于聲現(xiàn)象的一些敘述，其中正確的是（）。
a.只要物體在振動，我們就一定能夠聽到聲音。
b.太空中的宇航員可以直接用語言交流。
c.雷聲是由于空氣振動發(fā)聲的。
d.狗趴在地上睡覺，耳朵貼著地面，很容易發(fā)覺人走動，是因?yàn)楣返亩涮貏e靈敏。
2.蝴蝶在飛行時(shí)不停地扇動翅膀，但我們不能聽到蝴蝶飛行的聲音，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
a．人耳有故障。
b.翅膀振動發(fā)出的聲波響度不夠大。
c．翅膀振動不產(chǎn)生聲波。
d．翅膀振動的頻率比較小。
3.能說明“液體可以傳播聲音”的事例是（）。
a．我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲。
b.我們聽到樹枝上小鳥的“唧唧”聲。
c．將要上鉤的與被岸邊的說話聲嚇跑。
d.人在小溪邊聽到“嘩嘩”的流水聲。
4.正在拉二胡的一位同學(xué)不斷用手指去控制琴弦，這樣做的目的是（）。
a.使二胡發(fā)出不同的音調(diào)。
b．為了獲得更好的音色。
c.為了獲得更大的響度。
d．阻止琴弦振動發(fā)聲。
5.甲同學(xué)在一根較長的注滿水的水管的一端用石頭敲擊一次，乙同學(xué)在水管的另一端用耳朵貼著水管聽聲。乙同學(xué)聽到的聲音次數(shù)是（）。
a．一次b.兩次。
c.三次d.四次。
6.小明拍完畢業(yè)照合影后，想拍一張單身照，攝影師應(yīng)采取的方法是（）。
a．使照相機(jī)靠近他，同時(shí)鏡頭往后縮，離膠片近一些。
b．使照相機(jī)靠近他，同時(shí)鏡頭向前伸，離膠片遠(yuǎn)一些。
c．使照相機(jī)遠(yuǎn)離他，同時(shí)鏡頭往后縮，離膠片近一些。
d．使照相機(jī)遠(yuǎn)離他，同時(shí)鏡頭往前伸，離膠片遠(yuǎn)一些。
7.檢查視力時(shí)，人眼與視力表的距離應(yīng)為5m，可是檢查視力的房間東西墻壁最大的距離為3.5m，此時(shí)，眼科醫(yī)生把視力表掛在東墻上，在西墻上掛一面大平面鏡，此時(shí)被檢查者應(yīng)面向西坐在平面鏡前合理的位置是（）。
a．距鏡面3mb.距鏡面2m。
c．距鏡面1.5md.距鏡面1m。
8.物體在平面鏡中所成的像的大小取決于（）。
a．鏡面的大小。
b.觀察者的位置。
c.物體的大小。
d.物體與鏡面的距離。
9.俗話說“坐井觀天，所見甚小”，能解釋這一現(xiàn)象的是（）。
a.光的直線傳播。
b.光的'反射。
c.光的折射。
d.光的色散。
10.某人以1m/s的速度沿著平直的河堤行走，他在平靜的河水中的倒影相對于河堤的速度是（）。
a.1m/sb.0.5m/s。
c.0d.2m/s。
11.潛入游泳池水中的運(yùn)動員仰頭看體育館墻壁上的燈，他看到的燈的位置（）。
a.比實(shí)際位置高。
b.比實(shí)際位置低。
c.與實(shí)際位置一樣高。
d.條件不足無法判斷。
12.“女高音歌唱家”和“男高音歌唱家”，這里的“高”和“低”指的是（）。
a.音調(diào)b.響度。
c.音色d.都有可能。
13.下面幾個現(xiàn)象中與光的反射有關(guān)的是（）。
a.太陽光下物體的影子。
b.通過汽車的觀后鏡看車后方情景。
c.晚上看到的五顏六色的霓虹燈光。
d.利用激光給隧道準(zhǔn)直。
14.小明從平面鏡里看到鏡子對電子鐘示數(shù)的圖像如圖，這時(shí)的實(shí)際時(shí)刻是（）。
a．21:10。
b．10:21。
c．10:51。
d．12:01。
15.人耳能分清前后兩次聲音的時(shí)間間隔應(yīng)大于1/15秒，據(jù)此，要想聽到自己的回聲，人離障礙物的距離應(yīng)（）。
a．大于11.3米。
b．小于22.6米。
c．小于11.3米。
d．大于22.6米。
16.下列現(xiàn)象中，不能用光在均勻介質(zhì)中傳播的原理來解釋的是（）。
a.平靜的水面映出山的倒影。
b.日食、月食的形成。
c.影子的形成。
d．小孔成像。
a.上升。
b.下降。
c.不變。
d.不確定。
18．聲音在傳播過程中，下列說法正確的是（）。
a.音色會逐漸改變。
b.音調(diào)會逐漸降低。
c.響度會逐漸降低。
d.聲音的音色、音調(diào)和響度都不會改變。
19．某同學(xué)對著平面鏡，從鏡中看到一只沒有數(shù)字的掛鐘，讀到的時(shí)間是3點(diǎn)零5分，則實(shí)際時(shí)間應(yīng)是（）。
a.2:55b.3:05。
c.8:55d.9:05。
20.在四個墻角安放幾個平面鏡，可以讓手電筒的光柱在教室里環(huán)繞一周，至少安放平面鏡的個數(shù)是（）。
a.4個b.3個。
c.2個d.1個。
物理試卷教案篇十九
一、選擇題：
2．有一支溫度計(jì)，刻度均勻但讀數(shù)不準(zhǔn)。它在冰水混合物中的示數(shù)為4℃，在沸水中的示數(shù)為94℃。用這支溫度計(jì)測得燒杯中水的溫度是22℃，則這杯水的實(shí)際溫度是（）。
a．18℃b.20℃c.22℃d.26℃。
3.小沈陽在2009年春晚小品“不差錢”中模仿歌手刀郎的聲音，觀眾感覺很像。從物理學(xué)角度看，小沈陽主要是模仿了刀郎歌聲的（）。
a．音速b．音調(diào)c．響度d．音色。
4.蜜蜂載花蜜飛行時(shí)，它的翅膀平均每秒振動約300次；不載花蜜飛行時(shí)，翅膀平均每秒振動約440次．有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人能辨別出蜜蜂是出去采蜜，還是采蜜回來．養(yǎng)蜂人辨別所依據(jù)的特征是：（）。
a．聲音的音調(diào)不同b．聲音的響度不同。
c．聲音的音色不同d．飛行的路線和高度不。
5．一短跑運(yùn)動員在5s內(nèi)跑完了50m，汽車行駛的速度是54km/h，羚羊奔跑的速度是20m/s，那么三者速度從小到大的順序是（）。
a．運(yùn)動員、汽車、羚羊b．汽車、羚羊、運(yùn)動員。
c．羚羊、汽車、運(yùn)動員d．運(yùn)動員、羚羊、汽車。
6．下列實(shí)例中，不能說明聲波能傳遞能量的是（）。
a．清洗鐘表的精細(xì)器件b．利用超聲波加工高硬度工件。
c．外科醫(yī)生用超聲波切除病人體內(nèi)的結(jié)石d．孕婦作“b超”
7.下列幾種估測最符合實(shí)際情況的是（）。
a．人步行的速度約為5m/sb．全新的2b鉛筆長約18cm。
c．人體感覺最舒適的溫度約為37ocd．一張?jiān)嚲砗穸鹊拇蠹s1mm。
8．游客坐在船中逆流而上，若說他是靜止的，則選擇的參照物是（）。
a.船艙b.河水c.迎面駛來的船d.河岸上的樹木。
9．沈括紀(jì)念館要澆鑄紀(jì)念銅像．在澆鑄銅像的過程中，銅塊發(fā)生的物態(tài)變化是（）。
a．先升華，后凝華b．先凝華，后升華。
c．先熔化，后凝固d．先凝固，后熔化。
10．在使用小提琴前，樂師常旋動琴弦軸以調(diào)節(jié)琴弦的松緊，俗稱“定弦”這主要是為了改變聲音的（）。
a.響度b.音調(diào)c.音色d.振幅。
11.如果你家附近建筑工地在施工，影響你的學(xué)習(xí)和休息，為了減小噪聲的干擾，下列做法不合理的是（）。
a.關(guān)緊門窗b.打開門窗，讓空氣加快流通。
c.戴上耳罩d.告知有關(guān)部門督促施工單位合理安排施工時(shí)間。
12．下列措施中，為了減慢蒸發(fā)的是（）。
a.將地面上的積水向周圍掃開b.將濕手放在干手器下吹干。
c.將濕衣服晾在通風(fēng)的地方d.將新鮮蔬菜裝入保鮮袋。
13．下列說法中錯誤的是（）。
a、用久了的電燈燈絲變細(xì)是升華現(xiàn)象。
b、秋天的早晨，大霧逐漸散去是液化現(xiàn)象。
c、被水蒸氣燙傷比沸水燙傷更嚴(yán)重是因?yàn)樗魵庖夯瘯r(shí)要放出熱量。
d、人出汗后，微風(fēng)吹過感到?jīng)鏊?，是因?yàn)楹挂赫舭l(fā)加快，帶走更多的熱量。
14．下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動的是（）。
a．一江春水向東流b．心潮澎湃c．海水奔騰d．流星似劍。
15．一代偉人毛澤東在《沁園春·雪》中寫到：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，形成這種自然景象的主要物態(tài)變化是（）。
a．熔化和汽化b．凝固和凝華c．凝固和液化d．汽化和升華。
16．有一支用過后未甩的體溫計(jì)，其示數(shù)為39℃。用這支體溫計(jì)先后去測兩個體溫分別是38℃和40℃的病人的體溫，體溫計(jì)顯示的示數(shù)分別是（）。
a．38℃，39℃b．39℃，40℃c．38℃，40℃d．39℃，39℃。
17．在演示聲音是由物體的振動發(fā)生的實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的泡沫塑料球，球被多次彈開。在此實(shí)驗(yàn)中，泡沫塑料球的作用是（）。
a．使音叉的振動盡快停下來b．使音叉的振動時(shí)間延長。
c．將音叉的微小振動放大，便于觀察d．使聲波多次反射，形成回聲。
18．關(guān)于擴(kuò)音機(jī)的作用，下列說法中正確的是（）。
a．改變響度b．改變音調(diào)c．改變音色d．減小聲音的分散。
物理試卷教案篇二十
本次八年級期末物理試題，共六個大題：選擇題、填空題、作圖連線題、實(shí)驗(yàn)探究題、問答題和計(jì)算題。由于所學(xué)知識所限，計(jì)算題要求較低。所以與中考題相比，缺少一定的難度。60分鐘試卷，共設(shè)置了32個小題，題量適中。保證試題有一定的信度，又不給學(xué)生增加過重的考試負(fù)擔(dān)，并給學(xué)生留有一定的思考余地。保證每個學(xué)生都能積極動腦，認(rèn)真思考每一個問題。
本試題從內(nèi)容的選擇上，突出了對重點(diǎn)知識的考查。試題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點(diǎn)和教改的動向，整份試題具有以下幾個特點(diǎn)：
1.體現(xiàn)了對物理基礎(chǔ)知識的考察，且靈活多變。
2.體現(xiàn)了對物理知識的理解能力的考查。
3.體現(xiàn)了對學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析概括能力的考查?/p>
4.體現(xiàn)了應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題能力的考查。
5.體現(xiàn)了對學(xué)生科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力的考查。
6.知識覆蓋面較全，重點(diǎn)突出。
2.試卷中存在的.問題及分析。
1、從卷面上看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整，作題規(guī)范。
2、學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性，學(xué)生思維比較開闊，思路準(zhǔn)確，能聯(lián)系實(shí)際并舉一反三，從中反映出學(xué)生的各方面素質(zhì)有所提高，綜合能力不斷加強(qiáng)。
三、試題做答及答題失誤情況分析。
1、選擇題與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系密切，重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，普遍回答的較好，個別失分表現(xiàn)為常見的電路分析。
2、填空題考查的知識面廣，并且具有基礎(chǔ)性、靈活性和適當(dāng)?shù)拈_放性，普遍存在失誤的是第4小題，是書后的一道練習(xí)題，對此兩次結(jié)果分析語言表述不清，對電路的故障問題也有不清的地方。
3、探究和實(shí)驗(yàn)題注重了應(yīng)用性。作圖題由于這方面訓(xùn)練較好，失分不多，而且規(guī)范準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)探究題具有一定的綜合性，實(shí)踐性和開放性，重點(diǎn)考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本能力，適當(dāng)增加了猜想、比較、說理等方面的題，學(xué)生回答時(shí)存在不準(zhǔn)確，判斷失誤的地方，第25題對可能發(fā)生的現(xiàn)象分析及理論依據(jù)答題上來，學(xué)生對新題型的理解不深刻。
4、計(jì)算題考查的是最基本的電路計(jì)算，題型功能突出，難度適當(dāng)，公式運(yùn)用熟練，計(jì)算較準(zhǔn)，解題步驟規(guī)范。
五、對教學(xué)反思及提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。
通過對試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對未來教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們的教學(xué)觀念在不斷更新對《課標(biāo)》的理解不斷加深，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué)，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供教師參考。
1、開展教研活動，加強(qiáng)集體備課。
利用集體備課共同學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時(shí)目標(biāo)、明確。一、二級主題對教學(xué)的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導(dǎo)思想及意義，對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、方法、手段、實(shí)驗(yàn)探究等主要方面及策略達(dá)成共識，每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補(bǔ)短，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)共同提高的目的。
2、注重雙基教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)以致用。
夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，在課程改革日益推進(jìn)的今天，知識和技能仍是教學(xué)的重點(diǎn)和核心，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。
學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本，在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，將物理知識情景化、物理情境理性化，讓物理教學(xué)豐富多彩，學(xué)生感到有趣，而且有用，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動性。
3、強(qiáng)化科學(xué)探究，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
科學(xué)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下、學(xué)生自己參與的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會并研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動，并將其貫穿于教學(xué)過程中，對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)過程處于無可取代的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分，如何通過演示和分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問題。
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物理試卷教案篇二十一
整張?jiān)嚲矶嗟李}目涉及到了功能關(guān)系中的各個知識點(diǎn)，比如動能變化，勢能變化，做功與受力關(guān)系等等。包括最后壓軸計(jì)算題，也是考察學(xué)生對功能關(guān)系中基本模型的理解和應(yīng)用，可以說，功能關(guān)系部分知識，在高考中所占比重越來越大。
反觀電磁學(xué)，曾經(jīng)的高考中，磁場偏轉(zhuǎn)或電磁感應(yīng)，一直是作為壓軸題出現(xiàn)在試卷中，過程復(fù)雜，計(jì)算繁瑣。但自從2013年開始，已經(jīng)連續(xù)4年，物理壓軸題沒有出現(xiàn)傳統(tǒng)的電磁偏轉(zhuǎn)題型。2014年的電磁感應(yīng)也是很簡單的旋轉(zhuǎn)切割和功率計(jì)算?？梢哉f目前的趨勢表明，高考越來越注重對于復(fù)雜受力分析與功能關(guān)系的考察，而不再把復(fù)雜而又繁瑣的電磁偏轉(zhuǎn)作為重點(diǎn)。
(一)選擇題：恢復(fù)為5單選+3多選模式。
14題為簡單的受力分析，基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
15題電場中典型的軌跡問題，點(diǎn)電荷電場中，加速度與速度變化的分析，也是基礎(chǔ)題型，只要學(xué)生對軌跡問題的分析方法掌握熟練，很容易得分。
16題為最基本的圓周運(yùn)動與功能關(guān)系綜合題，也是對于基礎(chǔ)的考察。
17題考察電容器與電路結(jié)合問題，重點(diǎn)在于考察等效電路的畫法。
18唯一的一道磁場偏轉(zhuǎn)題，圓形磁場中的粒子偏轉(zhuǎn)問題，也是考察如何運(yùn)用基本方法來找圓心，找半徑。
19力與運(yùn)動綜合題，空氣阻力模型，學(xué)生在平時(shí)練習(xí)時(shí)也已經(jīng)頗為熟悉，仍然是對基本物理情景的考察。
20電磁感應(yīng)中的旋轉(zhuǎn)切割，已經(jīng)連續(xù)第三年考察旋轉(zhuǎn)切割，以及電流方向，考點(diǎn)均為基本方法和知識，學(xué)生掌握都比較牢固。
21帶有彈簧的復(fù)雜功能分析，與20xx年的21題類似，考察了正負(fù)功 ，受力大小等考點(diǎn)，只要學(xué)生掌握好彈簧類功能關(guān)系題的分析方法，難度也不大。
(二)實(shí)驗(yàn)題：整體考查難度不高。
22題考查非常的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，以及對打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的計(jì)算。
23題電壓表內(nèi)阻測量，方法類似半偏法，與20xx年方法類似，依然是基本方法。同時(shí)考察了電表改裝，也并沒有太大難度，都是基礎(chǔ)改裝，基礎(chǔ)計(jì)算。
(三)解答題：
24題為電磁感應(yīng)中最為常見的平衡累問題，只要考生對于受力清楚，得分自然不難。
25題也是功能關(guān)系中最為常見的動能定理與圓周運(yùn)動結(jié)合類問題，只要考生對彈簧彈性勢能理解透徹，自然可以求解。第二問也是較為常見的“不脫離軌道”模型，只要學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)情景都能復(fù)習(xí)到位，也可直接解答。
從近幾年的試題來看，越來越注重對基礎(chǔ)知識和方法的考察，越來越注重對受力與功能關(guān)系的考察，越來越注重學(xué)生對各種基礎(chǔ)物理情景的理解和運(yùn)用。所以在接下來的學(xué)習(xí)過程中，一定注重對知識點(diǎn)的理解，和注重知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的靈活運(yùn)用。注重培養(yǎng)理解、分析能力，能將抽象的問題實(shí)體化，才能在接下來的高考中，立于不敗之地。
物理試卷教案篇二十二
物質(zhì)部分約占18分，運(yùn)動和相互作用約占36分，能量部分約占36分。
2、按考標(biāo)所列知識點(diǎn)，試題涉及到的知識點(diǎn)約100個，知識覆蓋面為80%以上。
3、按能考查等級分類，a級知道級水平的占66分，b級理解級水平約占24分，c級理解級水平占10分，基本按局要求。
4、對物理試題的總題評價(jià)是：符合新考標(biāo)的要求，符合考查教師的要求。
具體體現(xiàn)在：
其一，試題取材于身邊，貼近生活的實(shí)例，體現(xiàn)了新教材的“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。如等20題、21題22題，作為有一定難度的考題，取材于生活實(shí)際。
其二，突出了對實(shí)驗(yàn)探究的考查要求。全卷涉及到實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究的題有10個，占30分，測試的內(nèi)容包括：探究方法的分析(18小題)，圖像與數(shù)據(jù)的處理(18.22小題)探究過程分析(20小題)，探究結(jié)論分析(29小題)等等。
1、教師要注重運(yùn)用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導(dǎo)教學(xué)，要從身邊、生活中的、自然現(xiàn)象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現(xiàn)象，要把物理知識和生活中、生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。
2、重視實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)，對開展學(xué)生科學(xué)探究活動，不要只在紙面上進(jìn)行，要真正落到實(shí)處，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，而且教師也要經(jīng)歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學(xué)探究的方法，獲取相應(yīng)的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，同時(shí)也會促使教師本人提高教育教學(xué)能力。
3、從統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，教師對基本的教育理論和新課程理論的學(xué)習(xí)還算比較重視，也獲得了相應(yīng)的知識，10分基本教育理論題，平均得分9.18，是相當(dāng)不錯的。從合格率達(dá)到100%，人平分達(dá)到84.49，優(yōu)秀率達(dá)到79%的情況看，如果這些是教師實(shí)實(shí)在在考出了的成績，那么我們湘潭市初中物理教師的專業(yè)理論水平是非常出色的。我們還可從統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，第20題的得分率相對來說是很低的，難度系數(shù)只有0.314，所統(tǒng)計(jì)的100份試卷只有3人得滿分。其實(shí)從題目所給的信息：在野外河邊休息，就應(yīng)想到是利用與水有關(guān)的物理知識，兩次利用杠桿平衡知識和阿基米德定律，就可很方便地得出答案。
我們大部分老師思路還是不很開闊，運(yùn)用物理解決實(shí)際問題的能力還有待提高。
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