在我們的生活中，總會有一些與我們學習和工作無關(guān)的瑣事。總結(jié)幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢。我們可以從以下范文中找到一些總結(jié)的思路和方法，幫助我們更好地進行總結(jié)工作。
構(gòu)建高效課堂心得篇一
在疫情期間，云課堂成為了教育的重要手段，不僅在學校中被廣泛應(yīng)用，也在各大培訓機構(gòu)中得到了廣泛的應(yīng)用。但是，通過使用云課堂進行教學并不總是高效的，因此構(gòu)建一個高效的云課堂教學模式非常重要。在本文中，我將探討構(gòu)建高效云課堂時需要注意的幾個方面，包括提高互動性、重視作業(yè)布置、增強教師的課堂管理等等。
第一段：提高互動性。
在云課堂中學生可以和老師進行即時互動、交互。因此，為了使云課堂更加高效，我們應(yīng)該重視學生與老師之間的互動性。這個問題可以通過幾個方面解決，具體包括以下幾點：
首先，應(yīng)該鼓勵學生提問，讓學生在自主提出問題的同時，更容易掌握課程內(nèi)容。其次，通過使用課堂小測或在線問答的方式，使得教師能夠更加了解學生對知識的理解與掌握情況，進而得出更為準確的反饋。再者，可以通過分組任務(wù)的方式，使得學生之間能夠進行互動，以此來共同解決問題。最后，老師應(yīng)該鼓勵學生進行討論，通過討論的方式更好地吸收知識、并更深入地思考問題。
第二段：重視作業(yè)布置。
首先，老師應(yīng)該重視作業(yè)的布置，使得學生在完成作業(yè)的同時更好地掌握知識點。其次，老師可以通過定期和及時的檢查作業(yè)的方式，了解學生的學習成果，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。在布置作業(yè)的過程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學生的完成進度和完成情況，可以及時對學生進行補充教學或答疑。最后，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，對不同學生布置不同難度的作業(yè)，在一定程度上提高了學生的學習興趣，不至于一味拘泥于作業(yè)的完成。
第三段：增強教師的課堂管理。
首先，需要優(yōu)化課堂環(huán)境，比如說盡量減少環(huán)境噪音、避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓等問題。其次，需要進行課堂安排和公告的規(guī)劃，使得老師與學生能夠及時互動。在課堂管理的過程中，老師還應(yīng)該給學生建立良好的課堂習慣，例如要求學生在上課的時候保持手機靜音，收到消息時適當回應(yīng)等等。這樣不僅能夠避免打擾科目的教學，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使得云課堂的教學達到最佳效果。
第四段：拓展課程內(nèi)容。
云課堂打破了地域限制，學生能夠接觸到更多更廣闊的知識內(nèi)容。因此，我們應(yīng)該拓展課程內(nèi)容，讓學生能夠?qū)W習到更加高質(zhì)量的知識。
首先，我們應(yīng)該關(guān)注學生的學習需要，開設(shè)針對性的課程，讓學生能夠進行自己的更具針對性的學習。其次，我們應(yīng)該鼓勵學生進行跨界學習，當學生學習單一課程時，也應(yīng)該增加有關(guān)聯(lián)的課程。例如，學習英語時也可以學習一些跨界的科技內(nèi)容，這樣更能打破語種和領(lǐng)域的限制。最后，我們應(yīng)該借助云課堂的資源，讓學生體驗真實的教學課程。
第五段：提高學生的興趣。
在云課堂中，提高學生的學習興趣會傳導到總體的學習效果上。因此，我們應(yīng)該注重如何提高學生的學習興趣。
首先，教師應(yīng)該通過多種教育方法和教育形式，使得學生更加樂于參加學習。其次，需要建立一個鼓勵學生多問問題以及多談?wù)摰膶W生文化，同時老師也應(yīng)該對學生提供合理并積極的反饋，激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，課堂環(huán)境的營造，如互動、文化優(yōu)良等，都可以激發(fā)學生的純粹的學習熱情。
總之，建立一個高效的云課堂模式是非常重要的。通過提升互動、重視作業(yè)、增強教師課堂管理能力、拓展課程內(nèi)容、提高學生的興趣等方面，我們可以得出一個更加完善并且高效的云課堂教學模式。以上就是我對構(gòu)建高效云課堂時所獲得的經(jīng)驗總結(jié)。
構(gòu)建高效課堂心得篇二
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認識到教師這一職業(yè)是平凡的。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>
如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認為關(guān)鍵要做到以下幾點：
一、定位自己。人貴有自知之明，正確認識自己，才能正確確定人生的奮斗目標，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會無怨無悔。
二、樹立教師的公信力。一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責任心堅守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點！
三、提升專業(yè)研究力和學識擴展力。教師應(yīng)主動加強自身的學科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學習的意識，不斷更新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學教師，又沒進行過師范教育，如何對學生進行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個合格的學生教師看齊。我從以下兩個方面加以提高：
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認識的層面上有對理念本身的理解和認同。歸根結(jié)底是“教與學”，在這一過程中教師和學生關(guān)系這樣一個根本的問題，教師承載著教育的目的性，學生顯示著發(fā)展的可能性，特別強調(diào)學生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”。因為學前教育的根本目的是促進學生發(fā)展，學生的主體地位表達了學生是發(fā)展的主人，教師的主導作用則表達了學生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導作用。
充分利用培訓學習這一契機，認真學習中小學教育的相關(guān)知識，加強自身知識和技能的訓練。不能再憑借自身原有的知識來教育學生，應(yīng)利用可能利用的機會加以學習，學習好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識水平，使自己盡量向一個合格的中學教師靠攏。
以上是我對如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認識，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強烈的自我發(fā)展、富有終身學習的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。
構(gòu)建高效課堂心得篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，云端教育的實現(xiàn)已經(jīng)成為了當今教育的一種新型模式。云課堂作為其重要組成部分，正在逐漸使教學變得更加生動、便捷、高效。然而，構(gòu)建高效云課堂并非易事，需要各方面的配合和努力。在本文中，筆者將分享自己的一些心得體會，希望能夠?qū)π驶虒W起到一些借鑒作用。
一、了解云課堂工具的特點。
構(gòu)建高效云課堂，首先需要明確云課堂工具的特點。云課堂教學是在虛擬環(huán)境下進行的，不同于傳統(tǒng)教育，強調(diào)的是“云”與“實地”之間的聯(lián)系與銜接，實現(xiàn)高效的知識傳遞與碰撞。教師應(yīng)該盡可能地發(fā)揮云課堂工具的便捷性，積極創(chuàng)建互動體驗的社群環(huán)境，鼓勵學生在線學習、交流、探索。
二、將教學融入云端環(huán)境。
構(gòu)建高效云課堂不僅需要了解云課堂工具的特點，還需要知道如何將傳統(tǒng)教育融入到云端環(huán)境中。在云課堂中，教師的使命不只是授課，更重要的是建立學習社群、為學生提供學習資源、協(xié)調(diào)管理課程等。同時，教師還應(yīng)該制定授課計劃、布置作業(yè)、安排考試等教育任務(wù)，以滿足學生的學習需求，實現(xiàn)教學效果最大化。
三、注重課堂互動。
云課堂最大的特點在于其互動性，是互動和交流的重點，而不是一味強調(diào)講授。教師應(yīng)該鼓勵學生之間互相交流、討論、分享，讓互聯(lián)網(wǎng)世界成為一個知識共享與合作的平臺。在互動時，教師應(yīng)該及時給予學生反饋，引導學生掌握知識點，促進學生思考和創(chuàng)新，以便于在后續(xù)的學習中更好地運用所學知識。
四、提供有效的學習資源。
構(gòu)建高效云課堂需要注意學習資源的有效性。學習資源包括講義、平臺教學資源、網(wǎng)絡(luò)素材等。在教學過程中，教師應(yīng)該提供大量實用工具和個性化定制化教育，加強學習的針對性，使學生漸漸進入“自主學習”階段，提高個人的學習效率。
五、持續(xù)優(yōu)化措施。
構(gòu)建高效云課堂是一個持續(xù)改進的過程，需要教師與學生密切合作，不停地調(diào)整教學內(nèi)容與形式，摸索出最適合當前學生的教學方式。還要做好吸引學生的工作，爭取讓學生能夠更多主動性地發(fā)掘他們的學習潛力，提高教學效率，使得學生成為成功人士。同時，教師需要不斷學習，不斷積累和更新教學經(jīng)驗和方法，以推動云課堂教學更加高效化高效。
總之，構(gòu)建高效云課堂是當今教育改革的趨勢和方向，需要各方面密切配合，才能實現(xiàn)教育的效益與質(zhì)量提高。我們需要帶著開放和創(chuàng)新的姿態(tài)，共同打造一個更加智能、高效和便捷的教學環(huán)境，讓教育更加富有生命力和活力。
構(gòu)建高效課堂心得篇四
第斯多惠說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”課堂上，教師一定要做到先學后教，同時，為了保證每一分鐘的充分利用和教學任務(wù)的完成，還要控制好學生的自學時間。
第一環(huán)節(jié)：把一節(jié)課45分鐘合理劃分，課前通過備課設(shè)計好思考題。上課時，讓學生用15分鐘的時間閱讀歷史課本，思考、解決問題?？刹捎锚毩⑺伎?、小組合作探究的方式進行，最后學生將課本中不懂的，有疑問的地方做好標記。
第二環(huán)節(jié)：用15分左右的時間，讓學生提出問題，相互答疑。首先，學生能夠提出有價值的問題，說明學生認真自學了，經(jīng)過了認真思考。其次，在學生所提問題的引導下，因勢利導，會讓教學進入更深的層次。
第三環(huán)節(jié)：用15分左右的時間，當堂訓練。只學習而不通過練習進行檢測，往往效果甚微，只有通過學習和訓練相結(jié)合，才能鞏固所學。
二、及時反饋，嚴禁拖沓。
及時反饋是一條重要的教學方法。對中小學生而言，所做習題，如果當天知道正確答案，學習效率會得到很大提高。不管是每課的訓練題，還是周練測試題或是月考測試題，老師都要做到把答案及時反饋給學生，以防時間長了，學生已將習題忘得干干凈凈，再拿出練習題來又得閱讀半天，浪費了學生的寶貴時間。
三、簡化知識，增強記憶。
在讓學生記憶歷史知識的過程中，為了減輕學生的記憶負擔，我將一些知識編成順口溜，例如，在講沿海開放城市時，可用諧音記憶法：聞你父親逛大連，天南海北宴請咱。即溫州、寧波、福州、秦皇島、廣州、大連、連云港、天津、南通、上海、北海、煙臺、青島、湛江。學生基本上一分鐘就記住了順口溜，再通過對照就難以忘懷。
四、系統(tǒng)歸納，理清脈絡(luò)。
每講一課，我都要求學生將知識歸納一下?；蛑瞥杀砀?，或列成框架，或繪制示意圖。每講完一本書，則要求學生將全書內(nèi)容繪制成知識樹。本來這是學校要求教師必須具備的專業(yè)技能，但通過對學生的指導，學生也可以繪制得很好。這有助于學生對所學知識形成系統(tǒng)地理解和掌握。
總之，教無定法，學無成法，只要有效，即是好法。在今后的歷史教學中，教師要不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，爭取做到高效、迅速、簡潔、融會貫通，讓教師教得省勁，讓學生學得快樂。
構(gòu)建高效課堂心得篇五
自實行素質(zhì)教育后，從根本上減輕了教師和學生的課業(yè)負擔，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內(nèi)提高教學效果？“和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。
“和諧課堂”是一種教學狀態(tài)，課堂教學中各個環(huán)節(jié)要和諧溝通，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學效果。按照新課程的標準，“和諧”是指教師與學生民主平等的關(guān)系，教學思想、行為及所采用的教學手段必須與學生的思維結(jié)合起。“高效課堂”是對我們課堂教學目標、教學質(zhì)量的要求?！案咝А币蠼處熞_到一定的思維容量，教師能夠很好的進行教學反思，提高專業(yè)水平，學生能掌握好的學習方法。“思維對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學目標而進行的思維對話，是老師與學生的對話。
“和諧高效，思維對話”型課堂應(yīng)遵循以學生為主、面向全體、主動發(fā)展、三維合一、科學實用的原則?！昂椭C高效，思維對話”型課堂教學的六大要素是科學、民主、積極、開放、實性、高效。
高效的數(shù)學課堂教學促進師生共同進步。高效課堂應(yīng)當是一個雙向的多方面的概念，在數(shù)學課堂教學中即是：通過課堂有限時間內(nèi)的高效教學一方面不僅使學生在知識水平和運用技能方面得以提高，而且使學生在學習態(tài)度、學習習慣、意志品質(zhì),科學精神及人文精神等各方面都得到進步；另一方面使教師在成就學生的同時，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學能力的增強,教學行為的調(diào)整,教學經(jīng)驗的積累,教育智慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗,生命價值的實現(xiàn)，這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學效果明顯、教學效率高和教學效益大的三大優(yōu)勢。
高效的數(shù)學課堂教學方式方法與充分的備課準備是分不開的，凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學是一種有目的、有意識的教育活動，教師在課前必須對教學目的、任務(wù)和過程有一個清晰、理性的思考和安排。但是,在實際的數(shù)學課堂教學中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些提前沒有準備、甚至無法提前準備的狀況。這就需要教師及時總結(jié)課堂教學經(jīng)驗，以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時候第一時間解決問題，使課堂教學按照既定計劃進行下去。這樣在課前備課、課堂教學與課后總結(jié)動態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運作中，逐漸提高課堂教學的效率，最終實現(xiàn)課堂教學的。
實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂教學方式方法還有個重要前提，那就是需要教師與學生有全面深入的思想情感交流。每個教師、每個學生都是有著獨立的尊嚴和價值,有著豐富內(nèi)心生活的獨特的人，只有在教師和學生相互尊重、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學生的因材施教的方法。
另外，在我們在課堂教學實踐也注意到，一些高效的數(shù)學課堂教學方式方法如果運用不當會產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認的提高教學效果的有效方法，但是如果在學生尚未吸收消化基礎(chǔ)準備知識，就匆忙展開課堂討論，在討論過程中教師也不加以及時的引導，這樣討論表面看起來很熱烈，然后實際對學生和老師的幫助并不大。再就是激勵教學運用過度也不會得到預(yù)期的效果，濫施的贊揚或千篇一律的贊揚反而會使學生產(chǎn)生不良情緒。
要想取得學生和教師的雙贏就要關(guān)注數(shù)學思維的展示過程、數(shù)學思維的形成過程，即教師的教學過程和學生的學習的過程?？傊?，高效的數(shù)學課堂教學方式方法的實現(xiàn)離不開教師和學生的共同努力，教師與學生的共同進步也離不開高效的數(shù)學課堂教學。
一節(jié)好的數(shù)學課堂中絕對不缺少思維對話，思維對話源于哪里？就是來自和諧和高效，如果在一節(jié)數(shù)學課堂教學是和諧的，是高效的。那么我相信，這節(jié)課必然存在著師生間的思維對話，必然能撞出思維的火花，也必然是一節(jié)好的數(shù)學課。
學校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式，全面提高課堂教學效率。從而使教師和學生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學一個全新的亮點。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學科教學體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，學生在課堂上是積極存在還是消極存在，學習效率高還是低，對學生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學習相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學習先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學生。學校要求教師講課時間不得超過15分鐘，留下足夠的時間給學生鞏固練習。同時應(yīng)該深入了解學生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學中，積極探索新形勢下的教育教學方法，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生自己構(gòu)建知識體系，給學生展示的舞臺；把實踐帶進課堂，培養(yǎng)學生的動手操作能力，了解和探究自然的科學方法；把鼓勵帶進課堂，鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，鼓勵學生從不同的角度思考問題，鼓勵學生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學生別出心裁；把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學習，使課堂更加和諧。從各個方面提高學生學習的積極性，讓學生體會到探索知識的樂趣，讓學生真心的投入到學習中去。
同時我們教師要提高教學藝術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，做到教師“樂教”，學生“樂學”；并注重提高學生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學習深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。
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構(gòu)建高效課堂心得篇六
“中國教育在山東，山東教育在xx”早就聽說山東xx的教育理念先進，教學質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導一起赴xx培訓。現(xiàn)將本次培訓心得如下：
本次培訓共參觀了五所學校，每所學校都具有自己獨特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個區(qū)域的設(shè)計到走廊的布置都顯得那么地精雕細琢。無不透出學校的構(gòu)思巧妙、匠心獨具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學生在這樣富有文化底蘊的校園中學習成長，定會受的遷移默化的影響。
我們先后參觀學習了xx二中的“271”教學模式和其他學校的“345”教學模式，這兩個教學模式體現(xiàn)了一個共同的特點：那就是自主、探究和高效。因此，我認為我們的教學并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學模式。
縱觀所觀摩的課堂都用到了導學案和小組合作這兩輛馬車。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關(guān)鍵。首先，導學案的編寫要實用可行，要圍繞目標，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次，小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長的培訓，要建立合理的評價體系調(diào)動學生的積極性。
xx中學的xx校長談到讓課程適應(yīng)學生這一觀點我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學生的需求、發(fā)現(xiàn)了學生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學生的未來，才會培養(yǎng)出具有大家風范、具有人文底蘊、具有科學精神，具有國際視野的學生。
大量閱讀是語文教學的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語文主題學習將是最好的方式，通過讓學生讀透類文章把握類方法寫會類文體。
總之，本次xx之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學到的新理念運用到教學中。
構(gòu)建高效課堂心得篇七
經(jīng)過兩天的時間，我聽了10位老師的課，通過她們的課堂展示，對于初教數(shù)學的我來說，學到了很多，下面說一說我的收獲：
一、創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。
這10位老師的課，都是創(chuàng)設(shè)了與學生生活相關(guān)的教學情境，比如第一天的《小數(shù)的初步認識》一課中，有的教師創(chuàng)設(shè)了超市購物或車站購票等生活情境，這樣學生容易理解，使得數(shù)學來源于生活，又回歸于生活。
二、教師對教材的把握有度。
100個讀者的眼中就有100個哈姆雷特，每一位教師對教材的理解都不一樣，大多數(shù)的教師都是按照教材教參的步驟來教的，這里實驗小學貢老師的課最吸引我，在講《平均數(shù)》這一課時，貢老師不是按照上面的方法來教，而是通過自己對教材的理解，把教材的內(nèi)容加以整合，從保護環(huán)境的情境入手，同學們分組收集礦泉水瓶為例，學習了關(guān)于平均數(shù)的內(nèi)容。而我在平時的上課時也是按照課本設(shè)計的內(nèi)容一步一步的來教，沒有想過對于有些內(nèi)容可心重組一下，這樣也許效果會更好一些。
三、注重教學細節(jié)。
比如：
（1）教師們注重對學生說完整話的培養(yǎng)。
（2）每堂課結(jié)束，都讓學生說說這節(jié)課的收獲。
（3）教師不僅僅地傳授知識，還注重對學生進行情感教育。
（4）貢老師的“千金難買回頭看”這句話，使我想起了華應(yīng)龍老師在他的書說也說過這樣的話，他說“千金難買回頭看”，有助于用足一道題，圓滿一節(jié)課；不僅僅是回顧，更重要的是指向未來，它有助于學生學會學習，促使學生習慣和智慧的養(yǎng)成。我的學習在學習中就不細心，抄錯運算符號的，抄錯數(shù)字的，如果我也及時的提醒一下他們，我想這樣的錯誤應(yīng)該會減少很多。我應(yīng)該多向他們學習。
總之,通過這次學習,使我深深體會到,作為一名教師,我一定要不斷學習,不斷使我的思維方式與思想方法得到提升和轉(zhuǎn)變。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探索更加有效的教學方法,爭取讓課堂教學更加輕松和諧。
構(gòu)建高效課堂心得篇八
20_年暑假里，我懷著一顆探求的心學習了教育局下發(fā)的如何構(gòu)建高效課堂，在這里我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學，認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
通過對高效課堂的學習，使我認識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性，我認為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個環(huán)節(jié)：
一、深挖教材，搭建學生的“舞臺”。
課堂是全體學生展現(xiàn)才華的舞臺。小學各科教學要聯(lián)系學生生活實際的內(nèi)容，緊密結(jié)合“新的教學模式，搭建學生的“舞臺”。教師在課堂教學中可充分挖掘課本素材，如：創(chuàng)設(shè)情景對話、編排歌謠、開展競賽、對對碰碰等等，解決好小組合作的問題，就如倡導的杜口中學的教學模式一樣，讓學生主動參與、樂于參與，使人人能在“舞臺”上展露風采，讓課堂真正成為匯萃學生閃光點的舞臺。讓每個學生發(fā)揮潛能，成為學習的主體。
二、改進教學方法提高課堂效率。
位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，來運用各種各樣的教學方法，真正調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應(yīng)該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學生，讓學生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運用和鞏固所學的知識，最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。
三、面向全體學生，構(gòu)建和諧關(guān)系。
面向全體學生，我們要做到這一點，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學生的關(guān)系。在紀律管理上，是師生關(guān)系;在學習中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。學生雖小，但也是一個獨立的個體，他需要老師的尊重和愛護。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認真討論，給學生提問題，糾正錯誤的機會。人非圣賢，孰能無過那?老師也不是萬能的，也會出錯，這時，如果學生提出要認真的傾聽，及時的進行表揚。上課做到真動，全動，互動。老師和學生交流，學生和學生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的一個平臺。再次，教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復(fù)雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關(guān)注變化，隨時與學生進行語言交流。讓學生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
四、加強教研組的團隊合作精神，資源共享。
高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，應(yīng)加強教師的教研研究與討論，積極參加學校的各種活動。在學習中建立合作關(guān)系。努力的學習，實踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實現(xiàn)高效。
總之，學習是短暫的，但收獲是充實的，對于學習給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在語文教學天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
通過此次學習，讓我增長了見識，開闊了眼界，同時也認識推進課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。
山東杜郎口中學的教學模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學生培訓成了一個個優(yōu)秀的“小老師”!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，把學生的手、口、腦解放出來，走進杜郎口學校的任何一個課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個小組，每節(jié)課前，課代表把教學任務(wù)分配給每個組的組長，展示時“臺上”學生或表演、或辯論、或講解，全班學生圍成一團，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的讓全班學生都參與了學習的過程，主動學習遠多于接受性學習，學生通過閱讀材料、小組討論、同學講解。老師點撥等環(huán)節(jié)，解決學習中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學模式，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學的高效性，指在課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效的發(fā)展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。
現(xiàn)在回想一下，其實，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松。
一點，那是20_年3月去周至二中的一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學目標、預(yù)習步驟打在投影上，課堂上讓學生帶著明確的任務(wù)預(yù)習規(guī)定的時間后，讓學生講解，而且，還當場完成課堂作業(yè)，并當場批改，后來知道這就是洋思模式，所以，這在我的課堂都有這種方式的影子，從杜郎口中學成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學生，把說話權(quán)還給學生，使學生真正在動的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點燃學生智慧的火花，點燃后讓學生自己燃燒!
快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才能提高學習效率。人文是內(nèi)涵：數(shù)學課和其它學課有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過語文課堂讓學生學習語文，不僅僅是為了獲得語文知識，更要通過語文的學習來接受人文素養(yǎng)的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
總之，在高效課堂教學中，教師要充分尊重和信任每一位學生，為他們提供充分的從事語文活動和交流的機會，通過學生與學生間互動、教師與學生間互動，讓學生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓語文課堂變成學生交流與互動的舞臺，有效地促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
構(gòu)建高效課堂心得篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，云課堂的出現(xiàn)為學生們提供了方便快捷的學習方式，不僅節(jié)約了時間和成本，同時也增加了學習的交互性和趣味性。但是，如何構(gòu)建一個高效的云課堂，讓學生們更好地學習，需要教師們不斷探索和嘗試。在實踐中，我總結(jié)出幾個經(jīng)驗和小技巧，希望對此有所啟發(fā)。
一、提前制定詳細的教學計劃。
云課堂的教學有其獨特的特點，需要提前規(guī)劃，制定詳細的教學計劃。其中，包括每堂課的授課時間、教學內(nèi)容、任務(wù)分配、學生反饋等。在制定計劃時需要考慮課程的主題和難度，學生的個人差異等因素，確保每次課程都有可操作性和可完成性，保證學生成就感和參與度。
二、利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學內(nèi)容。
互聯(lián)網(wǎng)是信息的海洋，我們可以利用其海量的資源來豐富課堂內(nèi)容。選擇優(yōu)質(zhì)的教學資源，如視頻、PPT、圖片等，以生動形象的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，也可以引入互動性較強的課程工具和應(yīng)用程序，如在線投票、討論板、仿真實驗等，以更加靈活與互動的方式展開教學活動。
三、開展小組合作學習。
合作學習有助于激發(fā)學生的自主學習探究精神，增強學習互動性和交流能力。在云課堂中，可以開展小組學習活動，例如討論、研究、演練等，匯聚學生集中思考和汲取知識，從而提高學生的團隊合作意識與學習效率。
四、鼓勵學生反饋和思考。
學生反饋是教學效果的最直接體現(xiàn)，從學生的反饋中獲取到教學活動的信息，有助于教師不斷改進和優(yōu)化教學，提高學生的學習效果。在云課堂中，應(yīng)該鼓勵學生反饋和主動思考。例如，引導學生在課后寫下自己的感受或思考，可以更好地反映學生對課堂的理解和掌握程度，為教師提供有效的參考。
五、對學生進行個性化管理。
在云課堂中，學生的個性化管理非常重要。教師應(yīng)該針對學生的特點和差異，制定有針對性的學習計劃，鼓勵學生自主學習，幫助學生解決學習中遇到的問題。此外，教師與學生之間的互動性也非常重要，應(yīng)該及時回復(fù)學生的咨詢和問題，與學生建立良好的師生關(guān)系。
在云課堂的構(gòu)建過程中，教師要通過自身的實踐和探索，借鑒優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和拓展教學手段，創(chuàng)造更加豐富的學習活動，以確保學生的學習效果和參與度，提高教學效果和教學水平。
構(gòu)建高效課堂心得篇十
構(gòu)建高效課堂活動開展兩年以來，應(yīng)該說我校的許多老師都經(jīng)歷了迷茫、實驗、反思這三個階段。如今，我們已達成一種共識：高效課堂不是什么新東西，更不是一場教育改革，而是一種高質(zhì)量的課堂教學境界。構(gòu)建高效課堂就是對新課程改革的進一步深化，深入研討如何提高備課、上課的有效性，減少無效勞動，從而實現(xiàn)課堂的高效?；仡櫸倚赡陙黹_展的構(gòu)建高效課堂系列活動，我們高度認識、加強領(lǐng)導、精心策劃、積極探索、認真落實、強力推進，使這一新的教改實驗在我校生根發(fā)芽，并開出了鮮艷的花朵，取得了良好的效果?，F(xiàn)將我校開展構(gòu)建高效課堂工作匯報如下：
學校領(lǐng)導班子對構(gòu)建高效課堂高度重視，首先成立了“義馬市二中構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導小組”，并多次召開校委會研究深入開展打造高效課堂工作方案。組織教師觀看了專家視頻、學習了教體局關(guān)于構(gòu)建高效課堂工作會議精神和三門峽市構(gòu)建高效課堂實驗學校的具體要求，提高了全體教職工對構(gòu)建高效課堂這一中心工作高度認識。每周四下午第四節(jié)是集中教研活動時間，學校多次組織教研組學習、討論高效課堂教學模式，深刻領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵。我校還多次創(chuàng)造條件提供機會讓教師外出聽課，支持教師參加繼續(xù)教育，組織教師“走出去”外出聽課學習和培訓。把提供學習機會作為對教師的獎勵、一種榮譽，這給老師一種正確的價值導向，極大地提高了老師參與課改的積極性和主動性。
清”活動方案》，《義馬市二中課堂教學評優(yōu)達標實施方案》，《義馬市二中加強教學質(zhì)量管理的意見》，《義馬市二中名師培養(yǎng)工作方案》，《義馬市二中優(yōu)秀教研組和備課組評選方案》等。一系列方案的出臺，充分調(diào)動了廣大教師及備課組長工作的積極性，也使平時教學教研工作有章可循，有的放矢。
為保障創(chuàng)建活動順利開展并取得實效，學校成立了“義馬市二中構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導小組，校長任組長，為創(chuàng)建活動的第一責任人，負責領(lǐng)導和組織“創(chuàng)建高效課堂”實踐活動，確保活動有序有效開展；教學副校長任副組長，為實踐活動的具體負責人；領(lǐng)導小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教導主任任辦公室主任；同時，以教研組為單位，成立各學科集體備課組；以市、縣級骨干教師和各科教研組長為成員，成立“高效課堂達標考核小組”。學校根據(jù)上級活動要求，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學的評價考核權(quán)重，將高效課堂達標情況按無效、低效、有效、高效四個等級納入專任教師年度考核。通過“高效課堂驗收”的教師，在年度的評先表模和職稱晉升時優(yōu)先考慮。
集體備課的目的是把老師從繁重的寫教案中解脫出來，增加集體研討的時間，以研促教。為了切實發(fā)揮集體備課的作用，進一步規(guī)范了操作流程，統(tǒng)一使用學校集體備課樣表，認真落實集體備課制度。在實施集體備課的過程中，我們堅持集體說課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長一群。強調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標準，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學法，還要就教師的困惑、或教學中的熱點、難點問題進行專題式的研討：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理？怎樣點燃學生思維的火花？怎樣進行文本、學生、教師間的互動？怎樣去評價肯定學生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長的樂園？大家集思廣益，你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，不妨暢所欲言各抒己見。這種交流、切磋，不僅對提高教師隊伍的整體水平和教學質(zhì)量起到了推動作用同時促使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長將集體備課記錄表上交教導處，教導處不定時抽查。
課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地，是校長了解教學實際的主現(xiàn)場。聽課是校長把握教學情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學生的學，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全校小結(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導聽課制度。通過推門聽課對教師的常態(tài)課情況進行診斷，并有針對性地進行引領(lǐng)。推門聽課后，隨機檢查備課和訪談學生，了解教師上課的預(yù)備情況和平時教學的情況，并判定該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前預(yù)備工作，切實提高課堂教學效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進學校課堂教學的群體優(yōu)化。
我校通過“四課”并進構(gòu)建高效課堂：
二是切磋課交流，每學期由教研組安排本組教師開設(shè)，切磋課強調(diào)老師帶著本學科某一疑難問題進行上課，全組教師共同探討解決方法；也可帶著自己對某一教學方面的思考進行課堂實踐，通過實踐和反思，形成理論上的認識。
三是研討課提高，在集體備課的前提下，每個月每個教研組抽簽決定一名教師上研究課，學校對這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的對象，并通過微格分析，進一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無效，小結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討總結(jié)符合我校校情的整體優(yōu)化教學設(shè)計與實施的途徑和策略，逐步形成自己學校的教學模式。
四是常態(tài)課指導，實行推門聽課，聽課結(jié)束針對個體的課堂教學，現(xiàn)場進行點評，并跟進指導。通過搭建“四課”活動平臺，給教師們提供展示和成長的舞臺，鼓勵優(yōu)秀的青年教師脫穎而出、中年教師爭創(chuàng)特色、骨干教師持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一支引領(lǐng)學校發(fā)展的高層次教師隊伍。
我校在汲取以前“四清”工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行改進。具體做法是：“堂清”任課教師嚴格落實我校集體備課規(guī)定的課時基本教學任務(wù),完成由備課組共同設(shè)計的課時達標訓練試題,并及時講評和矯正學生的錯誤，并通過學校領(lǐng)導入班聽課進行監(jiān)督。
“日清”范圍為當日教學的內(nèi)容，教材必知必會部分，要求各任課教師力爭在課堂完成，未清部分在課后由各任課教師繼續(xù)清理，仍然未清部分，由學生家?guī)椭?，如清不了，還有任課教師和“互助生”共同清理，力爭當天完成。要求學生對當天所學的基礎(chǔ)性知識達到率保持在80%。各年級組有統(tǒng)一的時間安排，在不同時段清不同的學科。
“周清”內(nèi)容為課本上的知識為準，如：例題、練習題、生字、生詞、單詞、句子、重點句子含義等，含相應(yīng)的內(nèi)容，難度不超過教材，每周規(guī)定時間讓每位學生盡量解決一周每門學科的教學內(nèi)容和課時檢測題中問題。檢測后，要求未清學生利用周日自己復(fù)習，下周繼續(xù)檢查，對還未清的學生，由家長負責幫助完成并簽字。
“月清”，以月考為主。試題用教務(wù)處或教研室負責設(shè)計的檢測卷。測試后，教師要用一到兩節(jié)課的時間，繼續(xù)清理考試中發(fā)現(xiàn)的問題和自己在教學中存在的遺留問題。除了精心組織、嚴明考紀外，更重要的是進行考后的分析和總結(jié)，進行反思，及時改進下段工作。每一次考試結(jié)束都要求各備課組認真進行試卷分析，班主任進行班級成分析，開好教師總結(jié)會和學生總結(jié)會。
按照教體局要求，我校充分發(fā)揮在打造高效課堂方面的引領(lǐng)和示范
作用，我們與義馬市一中結(jié)成構(gòu)建高效課堂手拉手學校，制定了計劃和實施方案。每學期組織教師到一中聽課、座談，一方面，可以學習他們的先進經(jīng)驗和做法，另一方面，我們通過座談把自己的做法和他們進行交流和溝通，實現(xiàn)共同進步、共同提高。我們還邀請三門峽市第三中學教師趙若良來校授課，和全體教師座談，讓名師來校指導課堂教學，讓教師與名師近距離交流和對話。學校領(lǐng)導還定期帶領(lǐng)校級課改能手、教壇新秀到義馬市三中、二小參加連片交流活動，給他們提供鍛煉和學習的機會。在交流中找出了我校的薄弱學科，并組織薄弱學科的教師到兄弟學校進行聽課學習，從中找出薄弱的原因。
養(yǎng)成教育是教育的基礎(chǔ)，是提高教學質(zhì)量的保障，構(gòu)建高效課堂也是實施養(yǎng)成教育方式之一。養(yǎng)成教育不是泛泛地講在口頭上，而是落實在日常的訓練中，為此，我校采取了以下措施：定期召開班主任經(jīng)驗交流會；開展文明班集體、文明學生評選活動；定期召開學生座談會和學情分析會；舉辦家長學校和家長會；組織感恩教育活動。這些措施的實施使我校寢室管理、學生紀律觀念、日常行為行為習慣、學習習慣等大有改觀，養(yǎng)成教育與構(gòu)建高效課堂相得益彰，讓我們的課堂更加高效。
總之，構(gòu)建高效課堂，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項龐大系統(tǒng)的工程，任重而道遠。短時間內(nèi)還存在一些有待解決的難題：個別老教師的傳統(tǒng)教學觀念不能徹底轉(zhuǎn)變；與高效課堂建設(shè)相配套的制度還有待于進一步的完善；學生的自主學習能力還需要進一步加強。然而，我們堅信，有了上級領(lǐng)導的大力支持，有了全體教師的不斷實踐和勇于創(chuàng)新的精神，我們前進的步伐定能邁得更快，走得更遠。
構(gòu)建高效課堂心得篇十一
本節(jié)課是在理解了體積的概念和體積的單位以后教學的，教學重點是引導學生探索長方體體積的計算方法。在本課教學的過程中，我采用讓學生大膽猜想、動手實踐、自主探索論證的教學方法，讓學生自己動手擺一擺，做一做來研究論證長方體的體積公式，學生在做數(shù)學的過程中學到知識。從課堂練習反饋情況看，順利完成了本節(jié)課的教學目標，學生能夠正確的計算長方體和正方體體積，解決一些簡單的實際問題，并使學生的動手操作能力和空間觀念得到了進一步的提高與發(fā)展。
1 這節(jié)課的主要特點是依托新課程，注重學生從體驗中學習，在體驗中自我構(gòu)建新知，在體驗中掌握學習方法。教師的教是為了不教，學會好的學習方法是我本節(jié)課的一個升華，因此提出了猜想――驗證――結(jié)論這一學習方法，努力為學生創(chuàng)設(shè)條件，讓學生主動參與到發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的過程中。在整個活動中，教師很自然地向?qū)W生們滲透了科學研究的基本過程，引導學生們要通過猜想――操作――論證去發(fā)現(xiàn)一些客觀規(guī)律。讓學生在發(fā)現(xiàn)-驗證-解釋中體會數(shù)學，探究知識。
2 知識點銜接緊密，環(huán)環(huán)相扣。先通過生活中比體積大小的情景發(fā)現(xiàn)存在問題和困難，激發(fā)學生的求知欲，再利用小研究發(fā)現(xiàn)用前一課學過的分割成小體積單位來計算有局限性，進而引導出長、寬、高與體積間的關(guān)系，讓學生大膽猜想，之后再動手操作驗證，得到結(jié)論，使學生體驗到成功的喜悅，整堂課一氣呵成，銜接緊密。的引導，學生自主參與數(shù)學實踐活動，經(jīng)歷了數(shù)學知識的發(fā)生、形成過程，掌握了數(shù)學建模方法。它不僅僅讓學生學會了一種知識，還讓學生培養(yǎng)了主動參與的意識，增進了師生、同伴之間的情感交流，提高了實際操作能力，并從活動中形成了數(shù)學意識，學會了創(chuàng)造。
4 靈活的運用多媒體教學，使學生建立清晰的表象，增強了學生的空間想象能力。利用多媒體逐層增加小立方體，清晰、直觀的構(gòu)建出數(shù)學模型，體驗到長、寬、高與體積之間的聯(lián)系，為學生大膽提出各種猜想做了鋪墊打了基礎(chǔ)。同時利用多媒體教學提高了課堂效率，增大了課堂容量。
第五，及時總結(jié)評價，善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點。這節(jié)課上，為了讓學生體會到這種探索和學習的方法，我在學生總結(jié)出長方體體積公式后及時的評價讓學生齊讀自己的勞動成果，同時在課堂中總結(jié)出猜想――驗證――結(jié)論這一學習方法，讓學生面對困難勇往直前，尋求方法克服困難。不斷鼓勵表揚增強學生自信心，激發(fā)學習興趣，課堂氣氛活躍。
最后是我課堂中的不足之處，面對學生可能出現(xiàn)的各種情況和問題，我并不是考慮得很周全，應(yīng)變能力，及靈活處理突發(fā)事件的能力還有待加強。還請各位評委、老師多多指導，多提寶貴意見！
構(gòu)建高效課堂心得篇十二
為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，提高教學效率，我校以市教育局“高效魅力課堂建設(shè)”活動為指導，開展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“魅力課堂”?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
1、分析我校生源基礎(chǔ)。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，是進城務(wù)工人員居住較集中的地方。進城務(wù)工人員的子女達70%以上。生源的特殊性為我們的教育教學帶來相當大的難度，一是家庭學習條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒有自己的學習空間；二是家長忙于生計再加上個人文化底蘊不足，無暇顧及孩子的學習，更談不上輔導；三是學生大多來自農(nóng)村，性格相對靦腆，缺乏自信；四是生源流動性較大，學習有時必須隨父母的工作變化而變化，來來去去的現(xiàn)象普遍存在，學習無法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。面對這樣的實情，我們清楚地認識到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2、找準研究的切入點。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開展校本研究，廣泛征求專家、教師意見，認真組織教師學習反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點，即研究主題――“關(guān)注課中訓練的有效性”。細化到各教研組，依據(jù)學科特點，其側(cè)重點也有不同。語文學科關(guān)注文中朗讀訓練的有效性、中心問題設(shè)計運用的有效性等；數(shù)學關(guān)注練習設(shè)計運用的有效性等，明確了各教研組的研究專題。
3、加強理論學習，提高教師素質(zhì)?！按蜩F還需自身硬”。我校從學校、教研組兩個層面開展了豐富多彩的專題學習、培訓活動。一方面積極向教師推薦學習《“345”高效魅力課堂教學設(shè)計與評估》等相關(guān)書籍，以“合作探究”教學成功案例為研究對象，利用間周一次的業(yè)務(wù)學習時間組織教師學習，舉行了以“挖掘?qū)W生潛能，構(gòu)建高效課堂”等為主題的業(yè)務(wù)培訓。另一方面發(fā)現(xiàn)本校研究典型，請他們與教師交流，進行思想與觀念的碰撞、融合，先后有張愛芹、郭雙英、王愛玲等多名教師迅速成長。學校在全體教師中開展“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高質(zhì)量”等主題討論活動，有效促進了全體教師的學習反思。
教研組層面一是利用零星教研時間和教研組專題研究時間組織本組教師學習與本組研究主題相關(guān)的文章，二是結(jié)合校內(nèi)外的公開課時間，組織全組教師仔細學習、揣摩，并力求在自我教學實踐中點滴滲透。學習反思幫助教研組理清了學科的研究內(nèi)容。
4、搭建活動平臺，夯實工作實踐。我們以細化教研組建設(shè)為依托，通過豐富多彩的活動提高課堂教學效率，提升教師業(yè)務(wù)水平。
活動一：“一人一堂優(yōu)質(zhì)課”課堂教學展示。在每學期開始的第二個月份，我校都開展了“課堂教學展示活動”。以教研組規(guī)范研究為基礎(chǔ)，以探究個性化高效課堂為主題，活動分三個階段開展：第一個階段為準備階段，即征求意見形成方案，每位教師根據(jù)自己的教學實際選取一節(jié)最得意的能體現(xiàn)自己對高效課堂認識的課。第二階段為研究階段，即教師個人仔細分析本節(jié)課課中訓練點，思考如何關(guān)注課中訓練的有效性組織高效的課堂教學，反復(fù)推敲，使這節(jié)課的訓練更有效，更高效。第三階段為展示交流階段。教師展示自己的課堂教學。突出三個關(guān)注點：關(guān)注課中訓練的有效性、關(guān)注學生思維的發(fā)展、關(guān)注一個教學片段的具體指導（如何由不清楚到清楚、不會到會、不懂到懂等）。通過反思整理出適合本班、本校學生的課中訓練有效性課堂教學策略。預(yù)約課中值得深入探討的課則在學科聽課競賽中展示，供大家研究、剖析。
活動二：聽課評課競賽
構(gòu)建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學習、取長補短的研究氛圍，促進教師聽課評課的實效，3、10月份，學校開展了教師高效聽評課競賽，比賽分兩項內(nèi)容，一項是基礎(chǔ)性比賽，包括：聽課本檢查，比聽課任務(wù)是否完成；教師挑選其中一節(jié)聽課評課最好的案例參評。另一項是現(xiàn)場聽評課競賽，聽課評課比賽，為教師的高效課堂研究提供實在的研究案例，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
活動三：復(fù)習課教學競賽
以往的復(fù)習課隨意性大，隨著質(zhì)量意識的增強，高效課堂的提出，高效復(fù)習課研究自然成為我們必須關(guān)注的話題。學校組織開展復(fù)習課教學研究，舉行語數(shù)外復(fù)習課教學設(shè)計比賽。要求在教研組、年級組同學科內(nèi)開展集體備課研究，組內(nèi)教師相互聽復(fù)習課不少于兩節(jié)，從復(fù)習課教學設(shè)計中選取一節(jié)參評，教學設(shè)計從整冊教材的系統(tǒng)性、教學的重難點把握、問題的有效解決、練習的有效設(shè)計運用等層面綜合評定。其他專職學科任課教師上交期末教學檢測方案。要求測試內(nèi)容以課程標準為依據(jù)，測試項目不低于兩項，方案操作性強，有利于促進學生學習能力，激發(fā)學生學習興趣。
20xx年春季學期，各班“班班通”全部到位，為我?！案咝дn堂研究”提供了強有力的保障。為了發(fā)揮“班班通”的最佳教學輔助功能，學校從三個方面入手巧用多媒體，創(chuàng)建高效課堂。一是精心組織，落實二級培訓。即：校級全員培訓、組內(nèi)互助培訓。二是加強管理，提高使用效率。促使教師自覺使用“班班通”的意識逐漸增強，教學效果明顯提高。三是全員參與，課堂達標驗收?；顒又?，每位教師認真梳理這段時間的課，選擇一節(jié)課運用“班班通”實施教學高效研究并展示。首先，教案設(shè)計關(guān)注教學準備。第二，教學過程運用“班班通”熟練且教學效果好。第三，課后反思圍繞高效課堂運用效果進行。第四，學校將該活動納入學期績效考核。從呈現(xiàn)的課例來看，每位參賽教師均能精心制作一個應(yīng)用“班班通”授課的課件，相互學習氛圍濃，教學效果顯現(xiàn)明顯。
通過兩年的研究實踐，以校為本的關(guān)注課中有效訓練的策略在教師的教學中找到了生長點，學校以語數(shù)外三科教研組為重點引領(lǐng)組織研究，創(chuàng)建高效課堂小有成效。語文學科，針對學生閱讀能力不強，情感較漠然的現(xiàn)實情況，開展讀的有效性研究。以“我愛語文”為切入點，采取“低、變、多、思”的策略探索高效課堂的途徑和方法，踐行圍繞中心，篩選關(guān)注點，有針對性進行語言文字訓練（表達、應(yīng)用、拓展等）的模式，最后達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。數(shù)學學科以教師的計算教學、學生的計算能力為研究主題，緊抓過程、反饋、應(yīng)用，通過動手“做”數(shù)學，理解算理的科學性；鼓勵自主探究，體驗知識的系統(tǒng)性；重視互動交流，提倡算法的多樣性，以此來發(fā)展學生的探究能力，增強學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的實踐能力。英語學科則以創(chuàng)新學生學生發(fā)展性評價模式為專題開展研究。針對學校學生實際，采取分層（提問分層、作業(yè)分層、家長參與）、分類（活動分類）的策略提高課堂教學效率。
20xx.6
構(gòu)建高效課堂心得篇十三
為了深入落實“雙減”政策，結(jié)合學校實際，以“減負提質(zhì)”為目標，從轉(zhuǎn)變教育觀念、提高課堂實效、改革作業(yè)設(shè)計、推進課外活動，多管齊下，有序推進。
凝心聚力，構(gòu)建高效課堂
“雙減”的核心在于提高課堂效率，減輕學生負擔，學校開展了新課標、新教材的解讀，為構(gòu)建高效課堂奠定了理論基礎(chǔ)，根據(jù)特殊孩子的身心特點，老師們將“分層教學、醫(yī)教結(jié)合、康復(fù)訓練”融入到課堂教學中，讓特殊孩子在學到課本知識的同時，還對他們的身心缺陷進行補償，促進特殊孩子早日融入社會，真正做到讓教學落地有聲。
凝心聚力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計
在教研組長的組織下，學校舉行了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計研討會。老師們結(jié)合特殊孩子的身心特點，不僅優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計與要求，還創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容與形式，采取分層、分類和培養(yǎng)自立能力的彈性作業(yè)。
老師們不僅根據(jù)學生層次設(shè)計a、b、c三類書本作業(yè)的同時，還要求同學們每周完成一份特殊的作業(yè)――鋪床疊被、校園花草維護、義務(wù)剪發(fā)、簡單做飯等基本勞動技能。鼓勵孩子積極參與勞動，享受勞動的美好，為特殊孩子自立奠定基礎(chǔ)。
凝心聚力，推動課外活動
為進一步落實“雙減”政策，針對每個孩子的自身的智力情況、肢體情況、心理情況，學?？茖W利用課余時間，開展體育、康復(fù)訓練、藝術(shù)等教育，制定科學有效的課外活動內(nèi)容，切實領(lǐng)會“雙減”政策，加強特殊兒童的課外活動，豐富孩子們的課余生活，促進學生健康成長！
“雙減”之下，學校緊跟時代步伐，不斷學習，自我更新，根據(jù)學校實際情況，落實“雙減”，使每一位特殊學生健康成長！
構(gòu)建高效課堂心得篇十四
目前，我國高中歷史課堂教學中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學方法陳舊，長期以來在高中歷史教學中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學觀念以應(yīng)試為核心，忽視歷史學科的人文價值。因此，對于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學科的教育價值，高中的歷史教學不能僅僅關(guān)注高考升學率，更重要的是提高學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全的`人格，增強學生的憂患意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進學生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學生興趣，引導學生學習。
興趣是最好的老師，能夠喚起學生強烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學生的興趣。學生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學習中。
對于教師來說，要想激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對于課堂的設(shè)計要新穎，首先，就新課導入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學生的興趣。對于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的歷史課導入設(shè)計多為新舊聯(lián)系式，這種教學方法雖然有其優(yōu)點，但缺少趣味性，無法調(diào)動學生的積極性，容易限制學生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學生興趣，可以采用懸念導入法、圖像導入法、歌曲導入法、詩詞導入法、故事導入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時，可以利用懸念導入法的方法進行講解，首先對國內(nèi)經(jīng)濟形勢進行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進行關(guān)聯(lián)性分析，讓學生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學生都從外交的角度來考慮整個外交政策的制定，從而認識到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認識。這樣的課堂生動形象，學生的學習興趣自然也就提高了。對于具體的教學方法，教師可以根據(jù)自身的實際，采用符合自身特點教學方法，不能盲目采用不切合自身實際的方法。
三、教授學習方法，促進學生自主學習。
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學生學習方法，讓學生能夠獨立、自主學習，能夠獨立思考。首先，教師要指導學生掌握科學的記憶方法和解題方法。對于歷史這門學科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對于學生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學生進行正確的指導，讓學生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導學生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點內(nèi)容，只有這樣，在學生進行復(fù)習時，才具有針對性，教師要不斷強化筆記在學習中的作用；最后，教師要重點培養(yǎng)學生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學科之間的遷移，歷史知識與社會熱點之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學科的知識，教師要開闊學生的視野，讓學生學會綜合運用，不僅學會知識，還要會用，這就體現(xiàn)出知識遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當下的生活，活學活用，才是學習歷史的最終目的。
綜上所述，在當前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會得到顯著提高。
參考文獻：
舒紅梅。淺談構(gòu)建高效的歷史課堂［j］。東方教育，2014（05）。
構(gòu)建高效課堂心得篇十五
新課標背景下，如何構(gòu)建高效課堂、提高教學效率成了當前初中語文教育工作者們的首要工作。教師們應(yīng)當充分領(lǐng)會新課改的內(nèi)涵以及當前時代的主題，引導學生積極主動地參與學習，要將重點難點以及學生不懂的地方放在課堂上解決，以確保學生能夠在最大程度上掌握所學知識，從而完成規(guī)定的課堂教學任務(wù)，提高教學效率。
構(gòu)建高效課堂心得篇十六
近年來，我們xxx小學立足校情，采取問卷調(diào)查、學生談話、系統(tǒng)分析等措施，并經(jīng)由以下途徑，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。
一是以觀摩課、研究課、匯報課等課型為載體，通過互相研究、相互借鑒、相互學習，形成積極探索高效課堂的氛圍。
二是通過完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促教師堅持多維學習，增強多元聯(lián)系，引導廣大教師進一步明確了新課程背景下的三維目標、教學方法、教學過程以及學習評價等關(guān)鍵要素。
三是搭建“備、教、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達標課、探究課、示范課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應(yīng)的心智模式、情感態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建速度。促使教師在“自我反思、同伴互助”的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)引領(lǐng)，完成實踐與理論的對話，最終達成了這樣的共識：
高效的課堂，就是要變“帶著知識走向?qū)W生”，為“帶著學生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學，力求在有限的時間內(nèi)，讓學生獲得更好的發(fā)展。
現(xiàn)將我們的具體做法簡要闡述如下：
一、創(chuàng)新管理制度――打造高效課堂的前提保障。
在教研活動剛開始啟動時，僅靠自覺是不夠的。于是，我們利用前期發(fā)展性教師評價研究的成果，依靠相關(guān)規(guī)則，修訂、完善了相關(guān)的制度，使之更加符合我校實情。如在《伍小新型教研管理制度》和《發(fā)展性教師評價操作流程制度》中，就包含了評價者培訓制度、新教師“1+n”式團隊培訓制度、骨干教師培訓制度、單項評價制度等；在《評價結(jié)果科學運用制度》中，包含了學科研究成果推廣制度、學科成果應(yīng)用制度、學科成果展示制度等。
這樣做的目的，是進一步約束和規(guī)范教師個人和教師群體的行為，以保證研修活動正常而有效地展開。這些規(guī)范或準則在經(jīng)過了一段時間的實施之后，便逐漸成為了全體教師參與教研活動時自覺遵守的規(guī)范。當然，制定新型校本教研制度，還不是我們的終極目標。我們真正的追求和理想，是形成一種文化，一種大家共同追求的價值觀，并融入我們的思想和行為。
在研究中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，這些用文字清晰地表述出來的各項創(chuàng)新制度，在堅持不懈的'執(zhí)行中，教師們由不適應(yīng)到習慣化，進而內(nèi)化成為一種自覺行為，最終成為了打造高效課堂的有效保障，在無形中彰顯著制度文化的魅力，收到了預(yù)期效果。
二、校本研究導航――打造高效課堂的依托力量。
（一）立足專業(yè)引領(lǐng) 強化“高效”意識
為了致力追求并實現(xiàn)高效課堂，由學校校長牽頭策劃，我們開展了全員論壇交流：“什么是真正意義上的高效課堂？”為了充分調(diào)動廣大教師的積極性及參與熱情，楊校長又以案例為載體，親自進行了“立足校本教研，打造高效課堂”的專題講座，進行專業(yè)引領(lǐng)。基于大家的交流，達成了一個共識，那就是：“高效課堂，就是教師在單位時間和空間里，將教學目標最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標準中的‘知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀’三維目標最大化和最優(yōu)化。”
在研究中，我們探索出了提升教學實踐智慧的有效途徑，即：
1、先進理念聽中學――即引領(lǐng)教師學習關(guān)于先進理念的文本知識、精彩教學的文本案例等，以聽講為主。
2、經(jīng)驗智慧做中學――即在教學實踐中學習應(yīng)用高明的教學方法，并在不斷反思和感悟中逐步提高。
3、聽懂以后做出來――把學習到的教學智慧，由紙上的文本理念，逐步變成自己的教學行為，使之具有自己的個性特色。
4、做好以后說出來――在自己的實踐中探索出自己的經(jīng)驗，積累下屬于自己的智慧，并逐步使之清晰化，總結(jié)和提煉出自己獨特的經(jīng)驗和智慧。
構(gòu)建高效課堂心得篇十七
摘要：
我國若要實現(xiàn)由教育大國到教育強國的轉(zhuǎn)變，則必須要對課程標準進行深入的改革，使其能夠與當今時代發(fā)展的主題相一致。文章通過對現(xiàn)階段初中語文課堂進行分析，并對其在新課改背景下高效課堂的構(gòu)建予以闡述，以提升國內(nèi)初中語文的課堂效率。
關(guān)鍵詞：
構(gòu)建高效課堂心得篇十八
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展。而學校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。
一、備好課。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預(yù)習。
預(yù)習是課堂教學的準備。做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的`自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預(yù)習的重要性，未必就能讓學生喜歡預(yù)習;積極參與預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習，為了提高他們的預(yù)習效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預(yù)習項目，三要重視預(yù)習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢２蝗粚W生就會覺得課堂教學與自己課前預(yù)習不預(yù)習無關(guān),從而降低了學生預(yù)習的積極性和主動性。
三、激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：設(shè)疑引趣、懸念引趣、謎語引趣、故事引趣、創(chuàng)設(shè)情境引趣、小品引趣等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
四、教學要面向全體學生。
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
五、合理利用多媒體。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
總之，構(gòu)建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。
構(gòu)建高效課堂心得篇十九
高效的音樂課堂必須以學生為中心，以幸福為基礎(chǔ)，致力追求音樂知識的美麗性、綜合性，更多地關(guān)注學生的個性和健全的人格；從提高知識能力到更加注重學生的心理需求增長；從傳統(tǒng)單一的教育到更加關(guān)注學生不同的需要；從注重課堂教學到更多注意學習氣氛、師生、生生間的關(guān)系。學生在自己的學習生活中總是藝術(shù)家，他們那靈巧的內(nèi)心、微小的感覺、思想的火焰都是最誠實、最有價值、最富創(chuàng)新的。音樂是生命的象征，正因為世界上有了音樂，才使各種物體光彩奪目。通過音樂講課的試驗，竭力通過一些音樂根本文化的口傳心授，保存學生那份音樂的天真，同時使學生在享受和創(chuàng)建美的歷程中，使音樂的觀感和應(yīng)用能力更趨向和諧、好感，推動學生審視心理能力的提高，引領(lǐng)學生進入一個絢爛的音樂地帶。那么如何去打造一個音樂高效課堂呢？我們從以下幾個方面來看。
一、加強教師培訓。
1.自我培訓。
行動是教師在課堂上綻放生命音樂的唯一途徑。教師要經(jīng)常地獲取新的教學理念，與時俱進，把握住學校校本培訓，為教師構(gòu)建走出去、請進來的自我培訓的機會。主動學習，積極參加各級各類具有先進教育理念的培訓。
2.加強實踐。
名師都是從課堂教學實踐中成長起來的。教師要用"心靈"走進音樂課堂、用"愛心"走進學生存在的問題，關(guān)注問題學生的所在之處，從而更好地解決問題。其實教給學生什么遠比怎么教學生更重要。對尖子生要相信、放手、引導、鼓勵；對問題學生重點是"防"而不是"補",堅持"不放棄、不遺棄、不拋棄"的原則，()有策略、用愛心、有方法地引導、"強迫"學生改正自己的問題。
3.轉(zhuǎn)變教師角色。
教師的"沙場"就是教室，教師是指揮官員、設(shè)計者。學生才是"戰(zhàn)士",把打仗的任務(wù)交給學生，但最后的成敗在于教師。教師要做"導演".教師要導"學"、導"教"、導"練",把"表演"的權(quán)利還給學生，讓學生充分地表達、表現(xiàn)。教師要做教練員，讓每一位學生在課堂上都能心動、行動、激動起來。
二、實現(xiàn)成績高效。
今天是強調(diào)素質(zhì)教育的時代，很多教師避諱談及學生學習成績，似乎追求分數(shù)就是應(yīng)試教育。在現(xiàn)有的招生制度下，分數(shù)是現(xiàn)實的需要，是教師、學校的需要。洋思中學"名正言順抓分數(shù)，頑強不屈抓成績",是在新課程理念的指導下，為了學生終身發(fā)展而理性的"抓".通過教師課堂教學不浪費一分鐘，提升全班學生音樂學習的效率，采取當堂訓練這一有效的途徑實現(xiàn)學生學習素質(zhì)的高效，通過抓素質(zhì)來實現(xiàn)學生的高分數(shù)。藝術(shù)的主要對象是感受并喜歡周圍環(huán)境、現(xiàn)實生活里和藝術(shù)里的美，這才是我們音樂教育的最后目的。任何教育都是從生活開始，音樂教育也是，就像被白雪襯得燦爛的青松，生活就是無限度的教育來源，而從學生的眼底瞧到的會更美。
一百個學生就有一百個美麗的夢，在音樂宇宙中夢想都能夠用聲音的方法表現(xiàn)。音樂教育從基礎(chǔ)的'音樂知識應(yīng)用、音樂知識了解、音樂知識搭配到最終的音樂知識的創(chuàng)新都是為了學生的自身的個性特征的發(fā)展。在活動中經(jīng)歷探究、試驗，學生人人都可以得到表現(xiàn)機會。
三、摒棄形式主義。
從實際出發(fā)，杜絕課堂教學中的不真實個人預(yù)習、不真實個人自主、不真實小組合作、假提問、假板書、假回答等。讓學生成為學習的主人，課堂上讓學生想主人的事，干主人的活，說主人的話，盡主人的責。從所教班級、所在學校的事實出發(fā)，探究符合所教班級、本校實際情況的教學方法、教學模式。絕對不能盲目地照搬，要遵循教學規(guī)律，遵循所教班級學生的知識結(jié)構(gòu)情況來決定教學方法。
例如，我在教學《世上只有媽媽好》這首歌曲時，樂章簡單，節(jié)律美麗，描繪了一位媽媽對孩子重要的場面，抒發(fā)了孩子對母親幽深的愛，和孩子對慈母的劇烈的依托之情，構(gòu)建了一個溫馨又美好的家的氛圍。目前職業(yè)高中音樂的授課主要重視對音樂的感情感受，引導學生對音樂知識表達形式和內(nèi)涵情感的整體把握，也就是養(yǎng)育學生的音樂理解力，是音樂課堂授課的根本要求所在。
四、用歌唱打開藝術(shù)之門。
一首成功的歌曲離不開音樂的歌唱，不進行音樂歌唱，學生就不能將自己心中的情感世界表達出來。他們往往通過音樂表達自己的心愿。學生表達能力的培養(yǎng)源于學生愛好歌唱，經(jīng)常讓他們在感興趣時歌唱。傳統(tǒng)的藝術(shù)教學中，歌唱往往只是被用作音樂的輔助工具。對于歌唱，如果上述是一次音樂接觸和體驗，那么心情將是進一步對音樂的認識和理解。選最能代表自己心情的歌來歌唱。開始，學生都喜歡選常用的流行音樂來歌唱。
最后，經(jīng)過多次練習，學生對音樂進行歌唱練習明顯比以前大膽多了。音樂強烈的理解力在學生的歌唱中也被體現(xiàn)得淋漓盡致。這樣，每一次充滿音樂美和想象的范歌演唱，都給學生一個新鮮的音樂刺激，以豐富和加強學生的音樂表象。在多次練習中，學生不間斷地認識到自己對音樂有了新的認識，于是在歌唱中也就有了不間斷的創(chuàng)新?，F(xiàn)在，學生辨別音樂的高度、節(jié)律度的能力逐漸提高。隨著其認識能力的發(fā)展，學生的歌唱面音樂種類多，音樂鮮艷、豐富，有時能有主調(diào)地表現(xiàn)歌唱面。
總之，高效課堂的顯著特征就是：課堂教學的真實是課堂高效的前提，課堂教學的有序是實現(xiàn)課堂高效的保障，課堂教學中學生思維緊張、行為積極是課堂高效的標志。
構(gòu)建高效課堂心得篇二十
孔子游學、朱熹講學、陶行知辦學……對于教學工作前輩先師們給了我們許多的經(jīng)驗和啟迪，而今我們提出了“構(gòu)建高效課堂”的教學理念，通過“主體多元教育理念”下的“高效課堂”，讓學生學有所獲。
我認為構(gòu)建高效課堂是形成一種教學習慣，需要細工出慢活。
首先，我在備課方面充分準備，研讀《課程標準》，對每部分知識學生掌握的程度到底是“了解”還是“理解”或者是“運用”，做到心中有數(shù)，每節(jié)課上課前，要問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生是否達到了要求？同時充分準備教具，比如在教學《平行四邊形的面積》時，師生提前準備長方形和平行四邊形，在教學中通過教師演示、學生操作，深刻理解平行四邊形的面積和長方形的面積關(guān)系。
上課時，合理分配課堂時間，準確把握課堂節(jié)奏。用聲音抓住學生，用眼神盯住學生，保證每一位孩子都知道我在說什么。在課堂上我會盡可能的去細化問題，避免去問學生“大”問題。例如在教學《解決問題》時，出示例題后，會讓學生討論：問題是什么，從題中已知了什么，想解決這個問題要用題中的哪些條件，用什么法解決，為什么用，算式會列嗎？分析透徹后再讓學生動手寫，同時問題細化后有難有易，可以調(diào)動全體學生思考，參與度高了，例題后緊接著的隨堂練習我會放手交給學生，獨立思考后完成，然后匯報為什么這樣解決，在這個過程中強調(diào)其他孩子注意“傾聽”，因為我認為傾聽也是一個學習過程，這樣下來或許一節(jié)課只能解決三道題，不過我認為練習題質(zhì)量遠大于數(shù)量，而且絕大多數(shù)孩子對于新知已經(jīng)掌握。與此同時，在隨堂練習中我盡可能的挨個檢查每個孩子的練習本，查看他們的掌握情況并及時發(fā)現(xiàn)存在問題，以便及時糾錯，并設(shè)計后續(xù)練習，不讓學生對錯誤的知識形成思維定勢，否則過后很難糾正。
有時候做一個“懶”老師也很有必要。在教學《整理與復(fù)習》課時，讓學生將一個單元的知識獨自整理到a4紙上，氣泡圖、表格……任何形式都可以，第二天再進行交流討論，相互補充，經(jīng)過這樣梳理后，學生的知識脈絡(luò)更加系統(tǒng)化了。而我在單元整理復(fù)習時要做的事情是將學生這一單元的錯題進行整合，再加以鞏固練習。
在有效表揚方面，我認為對于中等生應(yīng)給予更多的表揚、獎勵，因為他們總是想做得更好引起老師、同學的注意，給他們鼓勵，讓他們有信心去做得更好，能力就會慢慢提升，我其中一個方法就是選用中等生當小組長，并且不定期進行更換，效果較佳。
對于優(yōu)等生不做過度表揚，過多的表揚會讓他們產(chǎn)生自滿、驕傲情緒，但是對于他們認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣要進行及時肯定，好讓他們?nèi)鬟f正能量。對于學困生，空洞的表揚似乎對他們而言有些紙上談兵了，我認為應(yīng)更多的給予他們真誠的關(guān)愛，讓他們先感受到老師的溫暖，再去引導學習，不過，多余的表揚會讓他們“得寸進尺”，所以對于學困生應(yīng)“恩威并施”。
在“輔差”方面，我用的是“三部曲”。首先，讓學困生自己讀題、思考，說思路，弄清楚他是哪里不會，然后找一位優(yōu)等生或中等生給他講解，如有困難我補充，最后我出題練習鞏固。
“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世?！蔽蚁Ｍ约核徒o他們“漁”，讓他們可以得到更多的“魚”。
對于教學工作可以說每個人都有一套，或許這就是一個不斷學習、不斷成長的平臺，我愿在傾聽他人中提升自己。
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