在人生的道路上，總結(jié)是我們不斷提高自己的必要環(huán)節(jié)。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，應(yīng)注重突出重點(diǎn)和核心內(nèi)容。請(qǐng)看下面的一些示例文本
一節(jié)叛逆的語(yǔ)文課篇一
上課鈴剛打，背書(shū)的聲音絡(luò)繹不絕。同學(xué)們一邊緊盯著門(mén)口，心中默默禱告，讓老師晚點(diǎn)來(lái)吧！
這時(shí)，語(yǔ)文老師踏進(jìn)教室，我心里緊張到極點(diǎn)：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會(huì)提問(wèn)就慘了……”
老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來(lái)。果不其然，老師說(shuō)：“下面檢查課文背誦?！彼J利的眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班，教室里鴉雀無(wú)聲，比上自習(xí)時(shí)還要靜。我偷偷瞅了瞅周?chē)?，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書(shū)本。老師又突然來(lái)了句：“今天背誦，由同學(xué)們提問(wèn)我?！?/p>
我們的頭在一瞬間都抬了起來(lái)，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問(wèn)的眼神投向同位，她小聲說(shuō)：“老師葫蘆里賣(mài)的什么藥呀？”
老師接著說(shuō)：“背誦一直是同學(xué)們的一個(gè)難關(guān)，今天晨讀時(shí)有個(gè)同學(xué)問(wèn)我，老師總是要求同學(xué)們背誦，自己會(huì)不會(huì)背？我突然意識(shí)到，要讓同學(xué)們背會(huì)，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦?！?/p>
我們頓時(shí)興奮起來(lái)，認(rèn)真看著課本，檢查老師背誦時(shí)有沒(méi)有錯(cuò)誤。
老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開(kāi)愜意的微笑。此時(shí)，室外，風(fēng)兒沙沙，鳥(niǎo)兒啾啾。
這就是我們的語(yǔ)文課，也是我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課。
一節(jié)叛逆的語(yǔ)文課篇二
今天的語(yǔ)文課和尋常的有些不同，張老師帶領(lǐng)我們上了一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課――比比誰(shuí)的力氣大!
上課鈴一響，張老師就和往常的開(kāi)場(chǎng)白不一樣，只見(jiàn)她神秘兮兮地提著一個(gè)貌似很沉的袋子進(jìn)了教室，我們的好奇心一下子被勾起來(lái)了，交頭接耳地小聲交談了好一會(huì)兒。張老師故弄玄虛地叫了幾位同學(xué)上來(lái)提這個(gè)袋子，前面的幾位同學(xué)都嘗試失敗了。大家更加疑惑了：“究竟張老師葫蘆里賣(mài)得是什么藥呢？只見(jiàn)張老師微微一笑，說(shuō)：現(xiàn)在是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，哈，原來(lái)這節(jié)課張老師竟然帶領(lǐng)我們吃文旦。
要想吃文旦，可沒(méi)那么容易，首當(dāng)其沖地就是如何要把這文旦剝開(kāi)。宋煒第一個(gè)被請(qǐng)上來(lái)了，只見(jiàn)他漲紅了臉，面目都顯得有些猙獰，用盡全身的力氣，可任憑他怎么擺弄，文旦還是毫發(fā)未損。接著又有好幾位同學(xué)你方唱罷我登場(chǎng)，可大家都只是剝開(kāi)一小點(diǎn)，大家貌似都束手無(wú)策了。最后登場(chǎng)的是我們班的“大力水手――應(yīng)承谷，他用盡全力，總算把文旦整個(gè)剝開(kāi)了。
單單把文旦剝開(kāi)還不夠，還要想辦法把它撕成兩半。這時(shí)，又有一些人躍躍欲試，紛紛上場(chǎng)，可都是乘興而來(lái)，敗興而歸。這個(gè)局面挑起了黃恩浩的好勝心，只見(jiàn)他摩拳擦掌，嘴里念念有詞：“快給我裂開(kāi)……”最終，他還是在林詩(shī)曼的幫助下，剝開(kāi)了文旦。
剝完了文旦，我們又一起享用了這成功的果實(shí)。這節(jié)課，大家都意猶未盡！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一節(jié)叛逆的語(yǔ)文課篇三
在今天，我將翻開(kāi)人生的嶄新一頁(yè)，步入初中的學(xué)習(xí)生活。今天，我迎來(lái)了我初中的第一節(jié)語(yǔ)文課，它是那么的有趣，那么的記憶猶深。
隨著上課鈴的打響，我們回到了座位，等待著新語(yǔ)文的到來(lái)。片刻，一位約莫40歲的女老師抱著教科書(shū)邁著輕盈的步子走進(jìn)了教師。我仔仔細(xì)細(xì)的打量了她一番，她披著長(zhǎng)發(fā)，臉色看起來(lái)不太好。身穿一條有著牡丹花的裙子，腳上穿的是一雙橘色的高跟鞋。這個(gè)老師，就是我們的語(yǔ)文老師。她沒(méi)有。
自我介紹。
而是直接進(jìn)入正題。說(shuō)實(shí)話我不太喜歡這個(gè)老師。
她首先給我們提了她的要求。我一邊抄一邊想：“??？怎么那么多要求的。真煩死了?！闭Z(yǔ)文老師在黑板上寫(xiě)完黑板以后，把粉筆一丟，走上講臺(tái)，掃視了一下全班。她了當(dāng)?shù)恼f(shuō)：“我是你們的語(yǔ)文老師，要與你們相處三年，希望我們能好好相處。今天我們要講的是如何寫(xiě)。
作文。
首先我問(wèn)一下，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中，有什么困難”
全班50個(gè)同學(xué)除了我外，異口同聲的回答“選材”。其實(shí)我覺(jué)得選材沒(méi)什么難的，而是開(kāi)始結(jié)尾，還有的是結(jié)構(gòu)。沒(méi)辦法咯，我的聲音被這49份聲音淹沒(méi)了，只能裝作也是被選材困擾的同學(xué)。
語(yǔ)文老師激情地?fù)]動(dòng)著手臂，說(shuō)的津津有味，我們?cè)谙旅媛?tīng)的也津津有味。她的聲音時(shí)而像吹響的號(hào)角，雄渾有力；時(shí)而像流淌的河水，輕快清脆……她的神情，時(shí)而緊縮眉頭，時(shí)而笑容滿(mǎn)溢，時(shí)而面無(wú)表情，時(shí)而滿(mǎn)帶疑惑。
一節(jié)叛逆的語(yǔ)文課篇四
上課鈴剛打，背書(shū)的聲音絡(luò)繹不絕。同學(xué)們一邊緊盯著門(mén)口，心中默默禱告，讓老師晚點(diǎn)來(lái)吧！
這時(shí)，語(yǔ)文老師踏進(jìn)教室，我心里緊張到極點(diǎn)：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會(huì)提問(wèn)就慘了……”
老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來(lái)。果不其然，老師說(shuō)：“下面檢查課文背誦?！彼J利的眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班，教室里鴉雀無(wú)聲，比上自習(xí)時(shí)還要靜。我偷偷瞅了瞅周?chē)?，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書(shū)本。老師又突然來(lái)了句：“今天背誦，由同學(xué)們提問(wèn)我?！?/p>
我們的頭在一瞬間都抬了起來(lái)，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問(wèn)的眼神投向同位，她小聲說(shuō)：“老師葫蘆里賣(mài)的什么藥呀？”
老師接著說(shuō)：“背誦一直是同學(xué)們的'一個(gè)難關(guān)，今天晨讀時(shí)有個(gè)同學(xué)問(wèn)我，老師總是要求同學(xué)們背誦，自己會(huì)不會(huì)背？我突然意識(shí)到，要讓同學(xué)們背會(huì)，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦。”
我們頓時(shí)興奮起來(lái)，認(rèn)真看著課本，檢查老師背誦時(shí)有沒(méi)有錯(cuò)誤。
老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開(kāi)愜意的微笑。此時(shí)，室外，風(fēng)兒沙沙，鳥(niǎo)兒啾啾。
這就是我們的語(yǔ)文課，也是我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課。
一節(jié)叛逆的語(yǔ)文課篇五
今天，我們上了。
開(kāi)始，程老師神秘的變出一副撲克牌，我們一頭霧水：語(yǔ)文課怎么還用撲克牌？誰(shuí)知，他問(wèn)：“大家猜著這節(jié)課我們用撲克牌來(lái)做什么？”同學(xué)們議論紛紛，就像電視直播現(xiàn)場(chǎng)。有的說(shuō)變魔術(shù)，有的說(shuō)講述撲克牌的危害……我說(shuō)：“是用撲克牌來(lái)算二十四。”老師一聽(tīng)，直夸我思維巧妙。
還真讓我給猜中了，是神算子爭(zhēng)霸賽！剛看完比賽規(guī)則，我們迫不及待的抽了四張牌。好難??！往日這幾個(gè)細(xì)小的數(shù)字今天卻變得那么龐大，使我頭昏腦脹。終于，我們組的何自澎算了出來(lái)。原來(lái)只要全部加起來(lái)就行了，真是不可思議！
第二輪淘汰賽開(kāi)始，每組的優(yōu)勝者都聚在一起，看著四張牌，神情凝重。突然，一個(gè)響亮的聲音劃破長(zhǎng)空。是曾家偉！聽(tīng)著他把方法慢慢道出來(lái)，我們心服口服。這樣，他成了我們東部的代表。和那邊西部的鄧衛(wèi)軒展開(kāi)了一場(chǎng)激動(dòng)人心的決賽。
這真是！
一節(jié)叛逆的語(yǔ)文課篇六
今天早上的語(yǔ)文課，黃韻淇、李屹飏、吳冠辰、王姿涵，這幾位小老師來(lái)給我們講語(yǔ)文天地的《日月潭的傳說(shuō)》，我好興奮?。?/p>
首先黃老師給我們簡(jiǎn)潔的介紹了日月潭，又給我們講了關(guān)于阿里山的傳說(shuō)，主要內(nèi)容是阿巴里帶著年輕的小伙子制服了惡龍的故事，讓我們大家聽(tīng)得入了迷。當(dāng)黃老師講完簡(jiǎn)介后，輪到了王老師和來(lái)給我們大家講字，她先讀然后組詞，還問(wèn)了我們?cè)S多問(wèn)題。當(dāng)王老師講完了接下來(lái)是李老師來(lái)給我們講詞，也一樣他讓我們先讀詞，讀完以后李老師會(huì)問(wèn)我們近義詞，反義詞，還用一些詞語(yǔ)造句，我覺(jué)得李老師稍微有點(diǎn)緊張，但是不過(guò)他講得非常好。李老師講完了最后該輪到吳老師講句子了，首先他讓我們畫(huà)出了好句，然后讓我們寫(xiě)了每句話的意思，每一點(diǎn)重要部分吳老師都講到了，我覺(jué)得小老師們講的都很不錯(cuò)，而且他們是第一組演講的，非常棒！希望他們繼續(xù)加油！我自己也要向他們學(xué)習(xí)。
所以這不只是，還是節(jié)令人充滿(mǎn)興奮、激動(dòng)的語(yǔ)文課。
一節(jié)叛逆的語(yǔ)文課篇七
今天，我們上了。
老師一進(jìn)來(lái)，就拿起一支粉筆問(wèn)：“同學(xué)們！大家看這支粉筆是什么顏色？”我們答：“綠色！”老師問(wèn)：“你們信不信我能用綠色的粉筆寫(xiě)出紅色來(lái)？”我們答：“用綠色的筆寫(xiě)出紅色二字！”老師說(shuō)：“就是用綠色的粉筆寫(xiě)出紅色的字來(lái)?！?/p>
“那么，你們猜猜我手上的紙袋你有什么？”有人說(shuō)：“本子?！庇腥苏f(shuō)：“筆記本電腦。”“猜不出來(lái)了吧？那還，我叫一個(gè)同學(xué)上來(lái)摸摸看是什么。”大家都舉高手來(lái)，都想上去摸摸看是什么，結(jié)果老師叫了一個(gè)女同學(xué)上去，說(shuō)：“是一個(gè)橢圓體的東西?！庇腥苏f(shuō)：“橢圓球！”有人說(shuō)：“雞蛋！”“嗯，猜對(duì)了。”“那再猜猜另一件東西是什么？”那個(gè)女同學(xué)提示：“冰涼冰涼的?！庇腥苏f(shuō)：“鐵板?！庇腥苏f(shuō)：“鐵塊?！薄澳憧?，又猜不出來(lái)了吧？好，我就拿出來(lái)給你看！”老師拿出來(lái)一個(gè)木加鐵的東西，全班同學(xué)都爆出幾根青筋：“哇！?。 庇腥苏f(shuō)：“老師要修黑板??？”又有人說(shuō)：“老師要參加“非常6＋1啊”
老師拿著鐵錘在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字：鐵錘捶蛋chui不碎?？匆?jiàn)這幾個(gè)字，我的小組都在討論：是錘呢還是吹呢有75％都支持錘，剩下的都支持吹。
隨后，老師叫了一個(gè)同學(xué)上來(lái)砸蛋?！鞍。。∵€真的是非常6＋1??？不對(duì)，非常6＋1是七個(gè)蛋。我們只有1個(gè)蛋，應(yīng)該是非常0＋1?！边@結(jié)論全班聽(tīng)了哄堂大笑。老師說(shuō)：“請(qǐng)安靜?！崩蠋熃械哪莻€(gè)人上來(lái)了，砸的可是非常大力，咚的一聲，得出答案啦。
原來(lái)是鐵錘捶蛋“錘”不碎，哈哈??！
一節(jié)叛逆的語(yǔ)文課篇八
作為一名語(yǔ)文老師，你會(huì)知道開(kāi)學(xué)第一節(jié)課是十分重要的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們希望第一節(jié)的語(yǔ)文課是充滿(mǎn)激情的，這樣才能激發(fā)他們的動(dòng)力，來(lái)看看小編為大家?guī)?lái)的開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課工作方案吧。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:本課為開(kāi)學(xué)初第一節(jié)語(yǔ)文課，著眼于學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng)(而不是語(yǔ)文考試成績(jī))的提高，本節(jié)課像上學(xué)期第一節(jié)語(yǔ)文課一樣，不講教材，聊天，談一學(xué)期的設(shè)想，明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)方向。
教學(xué)設(shè)想:1、激發(fā)興趣。吃飯要有食欲才能吸收，學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣了，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，而只要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有興趣了，學(xué)生就會(huì)“死心塌地”地愛(ài)上語(yǔ)文。
2、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。語(yǔ)文的涵蓋面最為廣泛，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍也不應(yīng)囿于語(yǔ)文教材。要提高語(yǔ)文水平(不只是語(yǔ)文考試成績(jī))，必須走課內(nèi)外相結(jié)合的道路，盡可能地拓展閱讀空間。這便要求教師減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，為他們創(chuàng)造課外閱讀的條件。
3、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解，共同找一條合適的路，“放手”讓學(xué)生自己走。
4、取最終達(dá)到“不教之教”的目標(biāo)。有位教育家曾為“教學(xué)”下過(guò)一個(gè)幽默的定義:“教學(xué)就是教師想方設(shè)法擺脫學(xué)生的過(guò)程。”(教授有計(jì)劃地逐步放手，學(xué)生的主體意識(shí)就會(huì)不斷加強(qiáng)，最好就能完全擺脫對(duì)教師的依賴(lài)，成為學(xué)習(xí)的主體，這就達(dá)到了葉老所說(shuō)的“不教之教”的境界。)
課時(shí)安排:一課時(shí)
附﹝教學(xué)設(shè)計(jì)﹞
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
明確本學(xué)年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、方法，
(二)過(guò)程與方法
力求拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間
為學(xué)生鋪設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力的臺(tái)階。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
充分激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文興趣，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種渴求
使學(xué)生不斷受到啟發(fā)和鼓舞，喚醒”學(xué)生自我進(jìn)步的渴望。
教學(xué)重點(diǎn):
明確本學(xué)年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。
教學(xué)難點(diǎn):充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，“喚醒”學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，爭(zhēng)取最終達(dá)到“不教之教”的目標(biāo)。
教法:情景創(chuàng)設(shè)法、談話法、。
學(xué)法:查閱資料法、朗讀感悟法，自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)輔助手段:多媒體
課前準(zhǔn)備:
(因?yàn)槭情_(kāi)學(xué)初第一節(jié)課，也是為給學(xué)生一個(gè)新奇感，所以學(xué)生沒(méi)有課前準(zhǔn)備。老師方面做材料準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備。)
為了上好新學(xué)期的第一節(jié)課，打響第一炮，我花了不少時(shí)間和精力去琢磨和鉆研。
上好一節(jié)課的前提就是備好課。
我現(xiàn)在面對(duì)的，是一群剛剛步入高中，對(duì)周?chē)囊磺卸几械叫缕娴氖邭q的`孩子。
可以說(shuō)，第一節(jié)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要。
我的這一個(gè)亮相要是博得了滿(mǎn)堂彩，下面的教學(xué)就會(huì)順暢些，圓滿(mǎn)些，要是講砸了，當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，實(shí)際彌補(bǔ)起來(lái)卻是很困難的。
所以我反復(fù)琢磨，怎樣才能把這看似輕松的一節(jié)課上好，怎樣才能吸引學(xué)生，讓他們通過(guò)這一節(jié)課，對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而打下良好的基礎(chǔ)。
于是我決定，打破常規(guī)的授課方式，和學(xué)生聊天，給學(xué)生講故事。
讓他們了解高中，了解高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式和方法。
課前，我作了大量的準(zhǔn)備。
為了展示語(yǔ)文教師的文采，我為我的教案擬了個(gè)題目:第一次親密接觸。
還準(zhǔn)備了一段開(kāi)場(chǎng)白:新的學(xué)期開(kāi)始了，一個(gè)新的征程開(kāi)始了。
首先我祝賀各位同學(xué)順利通過(guò)九年學(xué)習(xí)成為一名高中生，成為我們靈璧飛翔雙語(yǔ)學(xué)校的一名學(xué)生。
這是我們步入高中上的第一課，將要學(xué)習(xí)的也是我們最熟悉的一個(gè)科目——語(yǔ)文。
可以說(shuō)生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊;畫(huà)卷有多美麗，語(yǔ)文就有多美麗;音樂(lè)有多么震撼人心，語(yǔ)文也有同樣的力量。
可是我也知道，有很多同學(xué)不喜歡語(yǔ)文課，對(duì)嗎?不管有多少原因，我們還是要面對(duì)高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
那么，我們現(xiàn)在就應(yīng)該有了一個(gè)共同的愿望——在輕松愉悅快樂(lè)的語(yǔ)文課堂中，學(xué)好語(yǔ)文。
我想，有了這樣的一個(gè)共同愿望作基礎(chǔ)，我們師生共同努力，就一定能輕松的學(xué)好語(yǔ)文。
但是今天的課，我不講課文，也不叫大家做自我介紹。
今天我要給大家講幾個(gè)我看到的小故事。
學(xué)生聽(tīng)了之后，反應(yīng)很熱烈，很想聽(tīng)一聽(tīng)我講的幾個(gè)故事。
于是，我把精選的濃縮了的幾個(gè)故事趁機(jī)講述出來(lái)。
第一個(gè)故事是《山，你過(guò)來(lái)》。
說(shuō)的是有一天，帶著他的40個(gè)門(mén)徒，在山谷里講道，他說(shuō)“信心”是成就任何事物的關(guān)鍵，也就是說(shuō)“人有信心，便沒(méi)有不能成功的計(jì)劃。”一位門(mén)徒對(duì)他說(shuō):“你有信心，你能讓這座山過(guò)來(lái)，讓我們站到山頂嗎?”
對(duì)他的門(mén)徒充滿(mǎn)了信心地把頭一點(diǎn)，對(duì)山大喊了一聲:“山，你過(guò)來(lái)!”山谷里響起了他的回音，回聲終于消失，山谷又回歸寧?kù)o。
大家聚精會(huì)神地望著那山，說(shuō):“山不過(guò)來(lái)，我們過(guò)去吧!”他們開(kāi)始爬山，經(jīng)過(guò)一番努力，到達(dá)山頂，他們因信心促使希望實(shí)現(xiàn)而歡呼。
學(xué)生聽(tīng)后很茫然，于是我問(wèn)道:大家知道我為什么要講這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事給了你什么啟示呢?學(xué)生的回答五花八門(mén)。
我把我的期望告訴了學(xué)生:這個(gè)故事告訴我們做事要有信心，可是我想說(shuō)，這個(gè)故事對(duì)大家的啟示應(yīng)該是這樣的。
新的學(xué)習(xí)生活，每位同學(xué)是一座座山，每個(gè)老師更是一座座高峰。
聰明人會(huì)抬起腳步，自己走到山上，而不是戰(zhàn)在那里，等山過(guò)來(lái)。
所以每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該以最短的時(shí)間來(lái)完成從初中到高中的過(guò)渡，你最早適應(yīng)了新的環(huán)境，你就是最大的勝利者。
說(shuō)完這段話，很多同學(xué)都默默的點(diǎn)頭。
我知道，他們聽(tīng)進(jìn)去了，我的意圖也領(lǐng)會(huì)了。
趁熱打鐵，我又講了第二個(gè)故事:父子兩住山上，每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴。
老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車(chē)，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道:“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車(chē)。
到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車(chē)又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。
到底是怎么回事?兒子百思不得其解。
最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道:“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng)。
很多同學(xué)聽(tīng)了哈哈大笑。
等笑聲停止，稍稍靜了一會(huì)，我說(shuō)(為了節(jié)省時(shí)間，省掉了提問(wèn)的環(huán)節(jié)):“牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。
要培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。
所以我們應(yīng)該利用高一這個(gè)新起點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取攀登更高的山峰。
有句話說(shuō)得好，思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。
命運(yùn)之劍，就握在大家自己的手中，怎樣使用它，完全在于你自己?！边@時(shí)候，學(xué)生的臉上，沒(méi)有笑容，但是顯然都在深思。
第三個(gè)故事，我自己重新擬了個(gè)題目:《一個(gè)鼻子的距離》。
星期天和戈?duì)柺莾善ルy分伯仲的賽馬。
在兩次大型比賽中，它們分別奪冠。
最重要的第三次比賽，誰(shuí)能贏就是真正的贏家。
結(jié)果是，星期天以超出戈?duì)栆粋€(gè)鼻子的距離獲得了勝利。
連鎖的結(jié)果就是:星期天獲得了25萬(wàn)獎(jiǎng)金，再加上其他的各類(lèi)獎(jiǎng)金共得到了50萬(wàn)。
而戈?duì)柕玫降莫?jiǎng)金總數(shù)是6萬(wàn)。
這時(shí)候，座位中發(fā)出了一陣噓聲。
我說(shuō):“同學(xué)們很感慨對(duì)嗎，一個(gè)鼻子的距離，44萬(wàn)元的差距。
這時(shí)候，我們誰(shuí)會(huì)說(shuō)，我要過(guò)程，不要結(jié)果呢?所以，我們高中的學(xué)習(xí)，一定要?jiǎng)?chuàng)造輝煌。”令我高興的是，同學(xué)們已經(jīng)摩拳擦掌了，我想，他們的心中，已經(jīng)有了奮斗的方向。
于是我又說(shuō):“同學(xué)們，現(xiàn)在我們就站在同一起點(diǎn)上。
我們要向同一目標(biāo)前進(jìn)，為什么有的人走在前面，有的人落后了呢?下面這個(gè)故事，也許會(huì)告訴我們答案。
有個(gè)老人在河邊釣魚(yú)，一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚(yú)，老人技巧純熟，所以沒(méi)多久就釣上了滿(mǎn)簍的魚(yú)，老人見(jiàn)小孩很可愛(ài)，要把整簍的魚(yú)送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問(wèn)道你為何不要? 小孩回答:‘我想要你手中的釣竿?！先藛?wèn):‘你要釣竿做什么?’小孩說(shuō):‘這簍魚(yú)沒(méi)多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！銈冋f(shuō)，這個(gè)小孩是不是很聰明?”學(xué)生都很贊同，我問(wèn)，誰(shuí)能告訴我，這個(gè)小孩子為什么要釣竿?學(xué)生馬上說(shuō)，他要學(xué)習(xí)掌握釣技。
“對(duì)，很正確，我馬上予以肯定。
接著說(shuō)，學(xué)習(xí)，不能只記住知識(shí)，更重要的是掌握方法，形成能力?！甭?tīng)完這番話，頜首的人越來(lái)越多了。
最后一個(gè)故事，我剛開(kāi)了個(gè)頭就有人接下句。
我非常高興，馬上叫起這位同學(xué)，讓她替我把故事講完:
一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬:“幫我馱一點(diǎn)東西吧。
對(duì)你來(lái)說(shuō)，這不算什么;可對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻可以減”不久，驢累死了。
主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。
講故事的同學(xué)坐好后，我非常高興的對(duì)她說(shuō):“這位同學(xué)的閱讀面真大，真感謝她幫了老師的忙?！逼渌瑢W(xué)用羨慕的目光看著她。
于是我用最后一個(gè)故事給大家的啟示來(lái)結(jié)束這節(jié)課。
“同學(xué)們，我們同在一條大船上生活，別人的好壞與我們休戚相關(guān)。
別人的不幸不能給我們帶來(lái)快樂(lè)，相反，在幫助別人的時(shí)候，其實(shí)也是在幫助我們自己。
我們個(gè)人的進(jìn)步，離不開(kāi)集體。
我們班級(jí)的榮譽(yù)，要靠大家來(lái)維護(hù);一個(gè)人給班級(jí)抹黑，就是丟了全班的臉面。
只有人人都熱愛(ài)這個(gè)集體，她才會(huì)越來(lái)越值得你愛(ài)。
我相信，我們的班級(jí)，一定是會(huì)讓我們所有人驕傲的集體!”
下課鈴響了，熱烈的掌聲也響了起來(lái)。
這掌聲，充滿(mǎn)了自信，充滿(mǎn)了希望，也飽含了對(duì)我這節(jié)課的肯定。
讓我欣喜的是，這節(jié)課，我真的沒(méi)白費(fèi)功夫，在同學(xué)們對(duì)某些科目老師的授課方式不習(xí)慣的時(shí)候，他們就會(huì)說(shuō):山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去。
是啊，山不過(guò)來(lái)我過(guò)去。
一節(jié)叛逆的語(yǔ)文課篇九
今天有老師聽(tīng)課，所以我們上了一節(jié)百年不遇的“吹泡泡”課，我特別驚喜。我心想：沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧，要在課上吹泡泡？大多數(shù)人跟我的心情一樣，但是我也看到一些同學(xué)一臉的擔(dān)憂，可能是怕這么多人一起吹泡泡會(huì)傷著別人吧！老師說(shuō)要選兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，我們所有人都屏住了呼吸，想要被選上。
程雅婷和李婧邇幸運(yùn)的被選中了，程雅婷先上場(chǎng)了，她把“神秘武器”沾滿(mǎn)泡泡水，自信的撅著嘴巴用力一吹，一串串像糖葫蘆一樣的泡泡跑了出來(lái)，不過(guò)你可不能把“糖葫蘆”吃了！她的泡泡是小小的，很多很多，一會(huì)飄向左，就像有什么東西拉著泡泡。一會(huì)飄向右，就像有人邀請(qǐng)泡泡們?nèi)プ鲇螒?。還有的往上飛，就像要跟白云小姐親親嘴。還有的往下落，就像要給大地爺爺捶捶背。泡泡就像五彩繽紛的小皮球，小皮球們轉(zhuǎn)著圈落在地上，突然就不見(jiàn)了。李婧邇好像有點(diǎn)害羞，吹的泡泡很少，但是很有規(guī)律，泡泡是從大到小的，第一個(gè)最大，然后越來(lái)越小，也是彩色的。后來(lái)她輕輕一吹，一顆大大的泡泡跑出來(lái)了，一會(huì)變成紫色，一會(huì)變成紅色，黃色，綠色，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，格外美麗。
曹老師也上臺(tái)了，老師吹泡泡發(fā)出的口哨聲響亮極了，逗得我們哈哈大笑，吹出來(lái)好多美麗的泡泡。不愧是老師呀，力氣大，和李婧邇吹的太不一樣了?？上菖荻急荒切疤詺獍贝蛩榱?，真可惜。多好玩的一節(jié)課呀，妙趣橫生，我也想去吹泡泡，可惜抽簽沒(méi)抽到我。
吃過(guò)午飯后，曹老師帶我們到操場(chǎng)上吹泡泡。同學(xué)們吹泡泡的工具不同，有的吹出的泡泡很大，有的吹出的泡泡很小，有的泡泡很害羞，吹了半天都吹不出來(lái)，有的泡泡特別大方，爭(zhēng)先恐后的跑出來(lái)。有的同學(xué)小心翼翼，輕輕的吹氣，生怕自己把泡泡吹破。有的同學(xué)撅著小嘴一吹，一大串泡泡跑了出來(lái)……好多人喜歡孫敬栩的泡泡機(jī)，因?yàn)樗鼤?huì)發(fā)出：“你是我的小呀小蘋(píng)果，怎么愛(ài)你都不嫌多……”的音樂(lè)，太搞笑了，好多同學(xué)圍過(guò)來(lái)看。馬亦軒還發(fā)明了一種游戲，如果誰(shuí)把什么東西放在泡泡機(jī)的出口前面，就會(huì)有一堆泡泡擠在那里，像一朵大大的白白的棉花糖。
這真是一節(jié)不尋常的語(yǔ)文課，驚喜又有趣，我們玩的可開(kāi)心了，笑的跟朵花兒一樣。
一節(jié)叛逆的語(yǔ)文課篇十
如今，我已經(jīng)上五年級(jí)了。今我難忘的課有很多，其中，在我剛剛開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課，是十分十分地難忘呀。
記得是這樣的'，以前，我們膽子十分十分小，老師一提問(wèn)，我都知道正確答案，可是，我就怕答案不對(duì)，被老師罵一通?？墒牵詮奈医Y(jié)識(shí)了我們的新語(yǔ)文老師胡老師后，我便改變了我的人生，從此以后，我每次都會(huì)大膽的回答問(wèn)題。
這是怎么一回事呢？因?yàn)楹蠋煹姆椒ê推渌蠋煵灰粯?，他是讓我們輪流回答，每個(gè)人都能回答到，呀，快到我了，慘了。
老師讓我讀一遍《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。我不安的站起來(lái)，讀了一遍，就不小心將guang讀成了duang了，但他并沒(méi)批評(píng)我，而是讓我下次小心一點(diǎn)就行了。
這節(jié)課，讓我十分難忘。
一節(jié)叛逆的語(yǔ)文課篇十一
今天，我們上了一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，老師讓我們玩鼓掌的游戲。
鈴鈴鈴上課了，語(yǔ)文老師一走到講臺(tái)上，說(shuō)：今天我們不上課文，我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲鼓掌。同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：好。
首先你們各自預(yù)測(cè)一下自己一分鐘能拍掌多少下？老師的話音剛落，同學(xué)們便七嘴八舌地討論起來(lái)，有的說(shuō)自己能拍一百下，有的說(shuō)自己能拍一百五十下我覺(jué)得我應(yīng)該能拍三百下，因?yàn)槲揖氝^(guò)鋼琴，手練得很靈活。
準(zhǔn)備，開(kāi)始。老師說(shuō)。游戲開(kāi)始后，我的同桌楊斯藝看來(lái)是要一鼓作氣，她的頭發(fā)不停地亂甩，還打到我臉上了呢！熙舜同學(xué)的頭不停地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，他的眼鏡也好像在跳舞而我是兩只手不停地甩，因?yàn)槲矣X(jué)得甩不費(fèi)力又快。老師不停鼓勵(lì)我們：加油，加油。聽(tīng)到老師的鼓勵(lì)我們鼓掌的速度越來(lái)越快。
同學(xué)們，老師問(wèn)：你們一共拍了多少下？有沒(méi)有比預(yù)測(cè)的多？沛霖說(shuō)：我拍了三百次，比原來(lái)預(yù)測(cè)的多了2倍我開(kāi)心地說(shuō)：我一共拍了三百九十下比原來(lái)預(yù)測(cè)多了九十下。
通過(guò)這次游戲，我明白了一個(gè)道理：無(wú)論做什么事都要全神貫注，認(rèn)真努力，還要堅(jiān)持不懈，才會(huì)取得更好的成績(jī)。
一節(jié)叛逆的語(yǔ)文課篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
1.知識(shí)目標(biāo)：
1、介紹作者及九葉詩(shī)派。
2、理解作品的深刻內(nèi)涵。
2.能力目標(biāo)：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.德育目標(biāo)：
體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)人民深切的摯愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作品的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)人贊美的是什么。
教學(xué)方法：
1、朗讀法，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作品的思想意義。
2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)和錄音帶。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、作者：
穆旦（1918——1977）原名查良錚，浙江海寧人，早年留學(xué)美國(guó)，大學(xué)教授，現(xiàn)代九葉派詩(shī)人。主要作品有《贊美》、《詩(shī)八首》。
九葉詩(shī)派：
九葉詩(shī)派因《九葉集》而得名，這本9位詩(shī)人的合集出版于是1981年7月，但九葉詩(shī)派作為中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上的一個(gè)流派卻活躍于40年代后期的國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的詩(shī)壇。九葉詩(shī)派強(qiáng)調(diào)“忠實(shí)于時(shí)代的觀察和感受，也忠實(shí)于各自心中的詩(shī)藝”。
二、朗讀：
方式：1、放錄音帶讓學(xué)生跟著朗讀一遍。
2、由學(xué)生自由朗讀一遍課文。
（板書(shū)生字生詞）。
三、理解：
方式：在師生一起誦讀中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思想意義。
第一節(jié)：
1、站在歷史的高度描寫(xiě)中國(guó)人民所處的惡劣的生存環(huán)境。
2、表現(xiàn)中華民族深重的災(zāi)難。
3、表達(dá)對(duì)祖國(guó)人民深摯的愛(ài)。
第二節(jié)：
通過(guò)一個(gè)農(nóng)夫表現(xiàn)中國(guó)人民勤勞善良慣于隱忍安于現(xiàn)狀的特點(diǎn)，贊美其頑強(qiáng)的生命力。
第三節(jié)：
1、表現(xiàn)祖國(guó)人民多災(zāi)多難。
2、表達(dá)了詩(shī)人的深切同情。
第四節(jié)：
贊美災(zāi)難深重的中國(guó)人民頑強(qiáng)的生命力。
（過(guò)渡：下面我們來(lái)鑒賞一下這首詩(shī)。）。
四、鑒賞：
方式：讓學(xué)生分小組討論，分組發(fā)言，再做總結(jié)。
1、句式自由，形式不拘。
本詩(shī)沒(méi)有固定的句式和篇章構(gòu)結(jié)，形式自由活潑，完全以表達(dá)思想感情的需要而定。
2、不講究音韻，但有詩(shī)歌內(nèi)在的旋律。
本詩(shī)沒(méi)有押韻的特點(diǎn)，但有內(nèi)在的詩(shī)歌的旋律，讀來(lái)生動(dòng)感人。
3、宏大的包容性。
詩(shī)歌以鋪陳的手法，描繪了密集的意象，表現(xiàn)了中國(guó)人民苦難的生存環(huán)境。
4、民族生存力的贊歌。
詩(shī)人以“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”反復(fù)回響，歌頌了中華民族頑強(qiáng)的生存力。
五、主題：
方式：由學(xué)生思考討論再做總結(jié)。
這首詩(shī)贊美了災(zāi)難深重的中國(guó)人民頑強(qiáng)的生命力。
五、練習(xí)：
討論有關(guān)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
理解：鑒賞：
一、環(huán)境、災(zāi)難、摯愛(ài)一、句式自由，形式不拘。
二、勤勞、隱忍、頑強(qiáng)二、沒(méi)有音韻，但有旋律。
三、貧困，饑寒、同情三、宏大的包容性。
四、災(zāi)難，贊美，頑強(qiáng)四、民族生存力的贊歌。
一節(jié)叛逆的語(yǔ)文課篇十三
上課啦，我們的語(yǔ)文老師說(shuō)：“我要做一個(gè)試驗(yàn)?！崩蠋熛茸屛覀冏苏?，我和其他同學(xué)的心里都充滿(mǎn)了好奇和疑惑，老師到底要做什么實(shí)驗(yàn)?。?/p>
接下來(lái)，我們學(xué)了第30課，一次成功的.試驗(yàn)。我們懂得了，原來(lái)我們要和文中的小女孩一樣，要學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)該先人后己、沉著冷靜、臨危不亂的道理。
老師又挑了一組同學(xué)，終于有一個(gè)同學(xué)做到了先人后己、沉著冷靜、臨危不亂讓老師的實(shí)驗(yàn)取得了成功。(作文大全)。
最后，我們的語(yǔ)文老師說(shuō)：“當(dāng)我們遇到困難，要和文中的小女孩一樣，才能逃離危險(xiǎn)?！?/p>
一節(jié)叛逆的語(yǔ)文課篇十四
早上七點(diǎn)之前去學(xué)校，覺(jué)得太早了，就決定去水果攤買(mǎi)些水果。剛進(jìn)門(mén)，老板娘熱情地給了一個(gè)笑臉。雖然我不常去，但她能認(rèn)出我，佩服商人的眼力。我挑了幾個(gè)橘子，準(zhǔn)備付賬。突然想到今天《石榴》要上課?，F(xiàn)在到了水果店，就帶了一個(gè)給男生試試，想都沒(méi)想就買(mǎi)了。
語(yǔ)文課，一如既往的走進(jìn)課堂，可能是天生的。水果總是對(duì)人有很大的誘惑。因此，在這個(gè)班里，孩子們非常感興趣。從欣賞春天石榴葉繁茂的枝葉，到夏天火紅活潑的石榴花，再到誘人的水果，孩子們都很感興趣，甚至帶著濃濃的水果味大聲朗讀，不僅讀出了活潑的石榴花，也讀出了他們對(duì)石榴娃娃的喜愛(ài)。在讀完和欣賞完石榴籽的時(shí)候，我從孩子們的眼神中感覺(jué)到，他們完全被石榴吸引住了。這時(shí)，我像變魔術(shù)一樣拿出我的石榴，孩子們發(fā)出驚嘆的聲音。聰明的小鬼曾悄悄說(shuō)：“老師要請(qǐng)我們吃石榴?！币恢恍∝埖臉幼?。切石榴的時(shí)候，小腦袋不停的往這邊看，仿佛在等待一件稀世珍寶的出現(xiàn)。當(dāng)我給他們看那個(gè)一個(gè)頭砍的石榴的時(shí)候，一個(gè)小孩說(shuō)：“哇，好誘人啊”，引起了一陣笑聲。然后，就是他們最期待的時(shí)刻。我繼續(xù)，一個(gè)個(gè)分發(fā)石榴。雖然只有幾個(gè)石榴，但幾乎所有的孩子都用雙手接過(guò)來(lái)，有的孩子還溫柔地對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師?！弊钕饶玫降耐瑢W(xué)不愿意吃，就仔細(xì)觀察，在窗口拍了照，告訴旁邊的`同學(xué)：“看，真的是晶瑩剔透！”當(dāng)我分發(fā)完的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不愿意吃?！袄蠋?，我可以把它放在保鮮盒里，中午吃嗎？”孩子們手里拿著幾個(gè)石榴，仔細(xì)地看著?！俺园?，就幾個(gè)，嘗嘗看有沒(méi)有書(shū)上說(shuō)的那么酸甜。”孩子們聽(tīng)了我的話，小心翼翼地把石榴放進(jìn)嘴里咀嚼?！巴?，好甜！”他們喊了一輩子，其余的學(xué)生立即附和。而且這節(jié)課的課堂作業(yè)都是學(xué)生做的很好。下課后，有同學(xué)悄悄告訴我：“以后真希望一直有這樣的課?！?/p>
短短的一節(jié)課讓我明白了，孩子只有真正走進(jìn)內(nèi)心才會(huì)喜歡。以后我會(huì)盡量多想想怎么讓他們參與備課。他們喜歡輕松活潑的課，所以盡量做自己想做的事。怎么做，還需要認(rèn)真思考。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13809582.html】
