教案是教師為了教學目標而編寫的一種詳細的教學計劃。教案的編寫方式可以根據教學階段和教學目標的不同而有所調整。想提升自己的教案編寫水平嗎？不妨看看以下精選教案范文。
小學數學小數乘法教案設計篇一
(225+125)×4=225×4+125×4。
(175+75)×4=175×4+75×4。
(175+125)×4=175×4+125×4。
乘法分配律：兩個數的和與一個數相乘，可以用這兩個數分別和這個數相乘，再相加。
小學數學小數乘法教案設計篇二
教學目標：
1、通過探索乘法分配律的活動，進一步體驗探索規(guī)律的過程，并能用字母表示。
2、經歷共同探索的過程，培養(yǎng)解決實際問題和數學交流的能力。
3、會用乘法分配律進行一些簡便計算。
重點難點：
1、指導探索乘法分配律。
2、發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。
方法指導：
通過講學練相結合，設計相應的練習題，逐步理解抽象的乘法分配律。
教學過程：
具體內容。
一、激趣導入。
(約3分鐘)。
創(chuàng)設情境，提出問題。
2、學生思考：(1)有幾種搭配方案。
(2)選擇你喜歡的一種方案，并算出總價。
(學生自己選擇方案并在練習本上完成。師強調：是買4套衣服)。
二、自主學習。
(約7分鐘)。
(一)組內研討，確定方案。
1、組內研討。
(1)一共有幾種搭配方案?
(2)介紹自己的方案，并說一說，你推薦的理由。
(3)說說你推薦的方案，需要花多少錢?你是怎么算的?
合作交流。
(約10分鐘)。
2、匯報交流。
師：哪一個同學想先來給老師推薦他的方案?
師：要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么，再求什么?
分別列式解答。
師：因為總價相等，這兩個算式我們可以用什么符號把它們連接起來?(學生回答后，師在兩個算式中間用等號連接)。
師：這個等式怎么讀呢?
生嘗試讀等式。
(預設學生讀法：a.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4。
b.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。)。
3、研究其它方案。
由學生依次匯報出其余3種不同的搭配方案，并引導說出是怎么想的。計算后分別加上等號。
教師板書。
一套×4=4件上衣+4條褲子。
(225+75)×4=225×4+75×4。
(225+125)×4=225×4+125×4。
(175+75)×4=175×4+75×4。
(175+125)×4=175×4+125×4。
精講點撥。
(約8分鐘)。
(二)觀察比較、猜測驗證。
1、觀察比較。
2、提出猜想。
師：觀察上面的等式，左右兩邊的算式什么變了什么沒變?
你們有什么發(fā)現(xiàn)?
3、舉例驗證。
讓學生再舉出一些這樣的例子進行驗證，看看是否也有這樣的規(guī)律?
學生匯報，教師根據匯報板書。
(三)總結規(guī)律，概括模型。
1、總結規(guī)律。
師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)了數學中的一個規(guī)律，很了不起。大家知道這是什么規(guī)律嗎?(生猜測)。
師：這個規(guī)律就是我們今天學習的乘法分配律。(齊讀)你能說一說什么叫乘法分配律嗎?
2、用字母表示。
師：用字母如何表示乘法分配律?
三、測評總結(約12分鐘)。
鞏固應用，訓練提升。
1、請你根據乘法分配律填空。
(12+40)×3=×3+()×3。
15×(40+8)=15×()+15×()。
78×20+22×20=(+)×20。
66×28+66×32+66×40=(++)×40。
教師結合學生回答，介紹前兩道為乘法分配律的正向應用，后三道屬于乘法分配律的反向應用。
2、火眼金睛辨對錯。
56×(19+28)=56×19+56×28。
(18+15)×26=18×15+26×15。
(11×25)×4=11×4+25×4。
(45-5)×14=45×14-5×14。
強調：兩個數的差與一個數相乘，也可以把它們分別與這個數相乘，再相減。
3、用乘法分配律計算下面各題。
(40+4)×2539×8+39×6-4×39。
4、拓展提高。
你能用乘法分配律解決這道題嗎?
86×101。
四、課堂小結。
說一說，今天我們研究了什么?你有什么收獲。
板書設計：
小學數學小數乘法教案設計篇三
教學目標：
1、引導學生借助已有知識和經驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。
2、培養(yǎng)學生的推理和應用知識解決實際問題的.能力。
教具準備：
7的乘法口訣卡片、轉盤。
教學過程：
一、復習引入。
1、直接寫得數。
26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。
2、準備題。
每次加7，把得數說出來.
（1）指名板演，其余在練習本上練習。
（2）集體評析。
提問：1個7是多少？2個7是多少呢？21是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？
3、揭示課題：
師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。
板書：7的乘法口訣。
二、新課。
1、猜想。
根據學生回答板書：七（）。
師：七的前面是哪些數？七的后面是什么？
2、生試編。
3、匯報。
學生口述。
教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。
學生齊讀七的乘法口訣。
5、交流。
6、記憶。
按順序齊背口訣。
教師指著準備題中的得數，學生說出口決。
學生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。
7、應用.完成想一想.
三、鞏固練習。
1、完成想想做做。
2、集體訂正。
四、課堂總結。
學生談談這節(jié)課的收獲。
教師小結。
小學數學小數乘法教案設計篇四
教科書第96～97頁，練習十八第5～14題。
1、通過練習，使學生進一步掌握一個數除以小數的計算方法，能真確計算。
2、使學生在練習中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡單實際問題的過程中，體會除法計算的實用價值，發(fā)展學生的數學思考能力。
一、基礎訓練。
1、完成第5題。
集體口答，說說0.1÷0.05、0÷0.24的思考過程。
2、完成第6題。
獨立完成，比一比每組中的三道算式和結果，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
引起商的變化的原因是什么？
3、完成第7題。
獨立計算，按要求比較。
什么情況下，商比被除數?。渴裁辞闆r下，商比被除數大？
4、完成第8題。
你根據什么判斷的？
二、提高訓練。
1、獨立完成第（1）題的計算。
你還能提出用除法計算的問題嗎？怎么解決呢？
2、完成第10題。
先計算每組中的兩題，再比價，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
哪一道題計算比較簡便？
3、完成第11題。
每一題應該先算哪一步呢？
運算順序是怎樣的？和整數四則混合運算順序相同嗎？
4、完成第12題。
你怎樣理解“層高”的意思的？
你是怎樣想的？怎樣列式呢？
每一步什么意思？為什么要加1？
獨立完成計算。
三、課堂小結。
通過這節(jié)課的練習，同學們的計算又有了進步，解決問題的能力也提高了。
發(fā)現(xiàn)了小數除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應用在計算上，在后面的學習中，還要多思考，多練。
小學數學小數乘法教案設計篇五
教學目標：
1.在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。
3.培養(yǎng)學生的觀察推理能力和學習數學的興趣及合作意識。
教學重難點：理解幾個幾相加可以用乘法算，認識乘法的意義。
教學準備：多媒體課件、卡片、實物等，生準備20個圓片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，談話導入。
1、師：小朋友，你們喜歡自己的學校嗎？今天我們一起去動物學校去參觀。（演示課件）。
2、算式分類：
（2）你為什么要這樣分？
二、認識幾個幾。
1、難題解決了，讓我們進入動物學校，看，小動物們正在活動呢！你看到了哪些小動物？
2、從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數的？
為什么要這樣數？（引導學生說一說兔子是幾只幾只站在一起的）。
有幾個2只？（板書：3個2）。
3個2只是幾只呢？誰能用我們學過的方法來算一算。
板書：2+2+2=63個2是6。
3、雞有幾只呢？你是怎樣數的？
為什么要這樣數？（引導學生說一說雞是幾只幾只站在一起的）。
是幾個3？（板書：4個3）。
4個3是多少呢？你能用學過的方法來算一算嗎？
板書：3+3+3+3=124個3是12。
4、小結。
兩個加法算式有什么共同的地方？
師：第一個算式中加數都是2，第二個算式中加數都是3。兩個算式中的加數都是一樣的。也就是說，這些小動物每一堆都是同樣多的，每堆有3只，有這樣的4堆，我們就說是4個3，每堆有2只，有這樣的3堆，我們就說是3個2。
5、擺一擺。
像這樣的幾個幾，你們會用手中的花片擺一擺嗎？
（1）請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片，擺4堆?？纯磾[了幾個2？（4個2）求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？（2+2+2+2=）。
（3）請學生自己擺，自己先想好幾個一堆，擺這樣的幾堆。
先自己擺一擺。再和同桌說一說自己擺了幾個幾，求一共擺了幾個幾，加法算式是怎樣的？
再指名說：一堆擺幾個，擺了這樣的幾堆，是幾個幾？算式是怎樣的。
6、動物學校的動物也擺了一些花片。
小動物們一共擺了多少個花片？你是怎樣看的？怎樣列式？是幾個幾？（橫著看，每排5朵，有3排，一共的朵數是3個5相加。5+5+5=15；豎著看，每排3朵，有5排，一共的朵數是5個3相加。3+3+3+3+3=15）。
請學生觀察：這兩道題的得數相同嗎？為什么呢？
小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，他們的得數是相同的。
三、認識乘法。
1、師：我們再來參觀動物學校的電腦教室。
一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8這樣數出來的；我是加出來的；）。
根據回答板書：2+2+2+2=8，這里有幾個2相加？板書：4個2相加。
求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法乘法來計算。（板書：乘法）。
可以寫成24=8，也可以寫成42=8，帶學生示范寫。
看了這兩個算式，你有什么問題想問老師？
請小朋友一起來課件上小豆夾的話，找到后互相說一說，再指名說。
這個符號叫什么？（板書:乘號）。
24怎么讀？（板書:2乘4）。
42怎么讀（板書:4乘2）。
乘號前面的數和乘號后面的數叫什么？（分別板書:乘數）。
=后面的數叫什么？（板書:積）。
2、這間電腦教室有多少臺電腦呢？是幾個2？（10個2）。
用加法和乘法你會列式嗎？
用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2。
用乘法算:210或者102。
3、在動物學校還有一個更大的電腦教室，一共有多少臺電腦呢？（顯示100個2）。
你想用什么方法算？為什么？
小結：看來求幾個幾用乘法計算比較簡便。
四、應用拓展。
1、試一試。
動物學校的小動物邀請小朋友來玩長繩。每組有多少人？（5人）。
你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？
獨立填寫69頁的下面的算式。
指名說加法算式和乘法算式。再一起讀一讀，比較哪種寫法比較簡便。
2、想想做做1。
小朋友們在參觀中學到了不少本領，動物們也給我們帶來了一些禮物。是什么呢？
師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？1束花有幾朵？一共有幾個5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
學生填書、匯報、交流。
3、游戲：老狼老狼幾點鐘。
教師說明游戲規(guī)則：請12位學生上臺扮演小動物，臺下學生一齊問:老狼老狼幾點鐘，老狼說2點鐘，臺上小朋友就2個2個站在一起，3點鐘,臺上小朋友就3個3個站在一起,請臺下小朋友說一說臺上小朋友站成了幾個幾，乘法算式是怎樣的。
請12位小朋友到臺上，老狼分別說2點、3點、4點、5點、6點，學生活動并列式。
師小結：小朋友們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對我們說什么?(播放錄音)。
五、溝通聯(lián)系。(機動)。
聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學習中的主題圖（雞和兔），讓學生運用所學知識說一說這些算式可以怎樣用乘法來表示。
六、應用升華，鞏固新知.
今天我們認識了一種新的運算方法，它叫乘法。
在我們日常生活種經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。乘法在生活中應用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個2根。乘法算式是32=6或23=6；一只手有5個手指，一雙手就是2個5只可以用25=1052=10計算。
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小學數學小數乘法教案設計篇六
小數除法單元備課。
（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學期數學第2章）。
(一)教學目標。
1．使學生掌握小數除法的計算方法，能正確地進行計算。
2．使學生會用“四舍五入法”截取商是小數的近似值，能結合實際情況用“進一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認識循環(huán)小數、有限小數和無限小數。
3．使學生能用計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行一些小數乘除法的計算。
4．使學生會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。
(二)教材說明。
1．本單元的內容結構及地位作用。
本單元的主要內容有：小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、循環(huán)小數、用計算器探索規(guī)律、解決問題。
小數除法可以根據小數點處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法。由于除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以小數除以整數是學習小數除法計算的基礎，一定要讓學生弄清算理，切實掌握。除數是小數的除法是小數除法的重點內容，教材在編排時重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。
商的近似值和循環(huán)小數都是進一步研究商，通過學習學生可以根據具體情況靈活地處理商，并認識循環(huán)小數等有關概念。
用計算器探索規(guī)律，既可使學生學習借助計算工具探索數學規(guī)律，又可激發(fā)學生的學習興趣。
(三)本單元教材的編寫特點。
（1）展示學生對小數除法計算方法的探究過程。
首先在小數除以整數中，教材讓學生根據已有的知識經驗對小數除以整數進行探究，呈現(xiàn)了把千米數改寫成米數，將小數除以整數轉化為整數除法來計算的方法，通過與小數除以整數的一般方法的對比，使學生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學生對一些關鍵問題進行討論，比如在除數和被除數同時擴大相同的倍數時，被除數位數不夠怎么辦？商的整數部分不夠商“1”時，為什么要寫“0”，通過對這些關鍵問題的探討，幫助學生掌握小數除法的計算方法。第三是小數除法的計算方法都是引導學生自己進行歸納總結。
（2）計算內容緊密結合現(xiàn)實情景。
數學與生活有著密切的聯(lián)系，計算內容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實情景中引出計算內容，在計算練習中，也盡可能選擇貼近學生生活實際的內容，比如購物、乘車、計算用水量等，讓學生體會計算的現(xiàn)實意義，同時提高解決實際問題的能力。
（3）適時引入計算器。
小數除法計算的步驟比較多，適宜使用計算器。教材把握時機，不僅在新授內容和練習中讓學生適時使用計算器，而且還專門安排用計算器探索規(guī)律的內容。使學生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時培養(yǎng)靈活選擇計算方法和工具的意識。
(四)教學建議。
1．抓住新舊知識的連接點，為小數除法的學習架設認知橋梁。
本單元內容與舊知識聯(lián)系十分緊密。小數除法的計算法則是以整數除法中被除數和除數同時乘上相同的數（0除外）商不變，以及小數點位置移動規(guī)律等知識為基礎來說明的。小數除法的試商方法，除的步驟和整數除法基本相同，不同的只是小數點的處理問題。因此，要注意復習和運用整數除法的有關知識，為新知識的學習奠定好基礎。
2.聯(lián)系數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。
小數除法的重點是突出小數點的處理問題，而商的小數點為什么要和被除數的小數點對齊要涉及數的含義。
(五)課時安排：
本單元可安排11課時進行教學。
（六）知識點整理。
知識點我的例子提醒（注意）。
除數是整數的除法。
83.2÷26=78÷65=。
39.6÷48=1、小數點怎么辦？
2、被除數的末尾仍然有余數怎么辦？
除數是小數的除法51．3÷2.7=。
91．2÷0.57=1、小數點怎么移動？
2、商的小數點應該與移動后的還是與移動前的對齊？
商的近似數寫出下面各循環(huán)小數的近似值（保留三位小數）。
0.3333……≈13.67373……≈。
循環(huán)小數舉例子、有限小數、無限小數、
純循環(huán)小數、混循環(huán)小數、循環(huán)節(jié)。
※1.5÷7的商是循環(huán)小數，記作0.2142857142857……，這個循環(huán)小數的小數點后第40位上的數是（）。
2、循環(huán)小數和無限小數怎么讀？
3、小數的分類中包含與被包含的關系。
1、一般的三步應用題。
2、審題（劃關鍵詞語）。
3、畫線段圖幫助分析。
4、寫思路或者數量關系。
小數除以整數（一）。
（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學期數學第2章第1節(jié)）。
一、教學目標：
2．培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。
二、重點難點：正確計算小數除法，提高計算的正確率。
三、教法學法：教法：講授法情景教學法。
學法：觀察法練習法。
四、課前準備：視頻展示臺。
五、教學內容：
一、復習準備。
出示224÷4，讓學生明確，每次除的被除數和商是多少個百，多少個十?；蚨嗌賯€一。（學生獨立完成，再集體反饋。）。
二、導入新課：
2、出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數除以整數”。
三．教學新課:。
教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（2）還可以列豎式計算。
1、請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
2、指名學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？
3、學生思考：小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？
4、分小組討論小數除以整數的計算方法，教師總結。
四、鞏固練習。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
五、課堂小結。
六、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題。
七、板書設計：
小數除以整數（一）。
22.4÷4=5.6(千米）。
答：王鵬平均每周應跑5.6千米。
小學數學小數乘法教案設計篇七
本課以學生的發(fā)展為本，在學生已理解乘法意義的基礎上學習的。在教學中，老師向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解乘法口訣的意義；經歷了根據游樂園里的實際問題列出乘法算式，由乘法算式編寫成乘法口訣，并能對乘法口訣進行解釋和運用的過程，從而進一步培養(yǎng)學生的抽象能力和語言表達能力。
《義務教育課程標準實驗教科書》數學（蘇教版）二年級上冊第7-9頁。
1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎上學習的。通過學習，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對以后的乘法口訣學習產生積極地影響。教學過程中，以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學內容。教學2和3的乘法口訣時，寫出乘法算式，再按照乘法算式編寫出乘法口訣，讓學生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來，并掌握口訣的結構。在4的'乘法口訣教學時，先畫一張表算一算，再對應數學問題寫出幾個相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學4的乘法口訣時利用已有的方法和經驗引導學生開展靈活多樣的學習活動。
能理解口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關的乘法題。
讓學生在老師的幫組下，經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步培養(yǎng)學生的抽象能力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀。
讓學生進一步感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數學的興趣。
情境圖，題卡，表格圖。
今天是小象的生日，他和媽媽邀請森林里的小動物們來參加他的生日宴會。宴會上象媽媽為小動物們準備了豐盛的食物（出示宴會的場景圖）。
生1：4個4個地數，4、8、12、16，有16個。
生2：4+4+4+4=16個老師：其實老師還有一種更簡便的方法，你們想學嗎？揭示課題：1—4的乘法口訣。（板書）。
創(chuàng)設學生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學生的注意力，很好的調動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生參與的欲望。
1、談話：生日宴會結束后，小象它們來到游樂園玩，小動物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。
2、學習2的乘法口訣。
（2）想一想：2x1=□，你用那一句口訣算？
讓學生初步感受一句乘法口訣可以正確計算兩道相關的乘法算式。
小朋友們真了不起，學的很棒，老師想考考你們?。ǔ鍪绢}卡）1x2=□口訣：一二得（）2x1=□口訣：（）2x2=□口訣：二二得（）。
3、學習3的乘法口訣。
（1）例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂乎。看！他們在蕩秋千呢?。ǔ鍪緢鼍皥D）提問：每個秋千上有幾只小熊？是幾個幾？怎么列乘法算式？兩個秋千呢？3個秋千呢？小組討論，指生匯報：一個秋千上有幾3小熊，是1個3，乘法算式是：１ｘ３＝３；兩個秋千是2個3，乘法算式是：２ｘ３＝６；3個秋千是3個3。乘法算式是：３ｘ３＝９。提問：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結果的？引導學生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。老師板書乘法算式及口訣。
為學生創(chuàng)設自主探究的機會，激發(fā)學生運用已有的編寫2的乘法口訣的經驗，編寫3的乘法口訣，實現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。
（2）想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的？指生答。小朋友能用剛剛學習知識解決下面的問題嗎？（出示想想做做第1題）老師讀題，明確題目要求：看算式擺小棒；把算式填寫完整；把口訣填寫完整。學生獨立作業(yè)，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。
安排練習及時鞏固新學的知識，有利于新知識內化。練習由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學生經歷了從形象到抽象的過程，有利于學生理解乘法口訣的意思。
4、學習4的乘法口訣。
指出：積是十幾時中間的“得”就可以去掉了。
（2）練習談話：學習了4的乘法口訣，請小朋友們來解決這兩道題。想想做做第2題學生獨立完成后，指生板演匯報。1x1=□,口訣：（）讓學生自己填寫，并編出口訣。
1、想想做做第3題。老師以“開火車”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說出得數和口訣。
2、想想做做第4題。先讓學生用線連一連，再通過交流，引導他們體會：一般情況下，用一句口訣可以計算兩道相關的乘法試題。
1—4的乘法口訣。
小猴玩蹺蹺板圖。
小熊蕩秋千圖。
小火車圖表格。
1x2=2；1x2=2一二得二。
1x3=3；3x1=3一三得三。
1x4=4；4x1=4四得四。
2x2=4二二得四。
2x3=6；3x2=6二三得六。
2x4=84x2=8二四得八。
3x3=9三三得九。
3x4=124x3=12三四十二。
4x4=16四四十。
小學數學小數乘法教案設計篇八
三年級下冊63頁兩位數乘兩位數的筆算乘法（不進位）。
1、使學生經歷筆算兩位數乘兩位數乘法的計算探究過程，掌握兩位數乘法的筆算方法。
2、讓學生在嘗試、探究、合作交流中獲得對算理的理解，培養(yǎng)學生遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生認真審題、整潔書寫、仔細計算等良好的學習習慣。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。
1、掌握乘的順序。
2、理解第二個因數十位上的數與第一個因數相乘時，積的末尾和第一個因數的十位要對齊。
第二層積的書寫位置。
師：如果只買2本，需要多少錢？你會解決這個問題嗎？誰來列式？生：24×2師：如果用我們學過的豎式來算一算，你會嗎？請每位同學在自己的練習本上算一算。（指一名學生板演）。
師：說說剛才用豎式計算的過程（師在黑板上板書豎式并用彩筆畫出箭頭，強調從個位起分別每一位上的數，從豎式上可清楚的看到計算的每一步）。
要想把這樣的豎式計算正確，你覺得有什么需要提醒大家注意的嗎？師：買5本呢？
2.復習兩位數乘整十數的口算。
師：（課件出示圖片）如果這一套12本都要買，需要多少錢？還能解決這個問題嗎?怎么列式？生：24×12師：這道題你能一眼看出它的結果嗎？那我們先來估算一下吧！生1：把12估成10，24×12約等于240生2：把24估成20，24×12約等于240生3：把24估成20，12估成10，24×12約等于200生4：把24估成25，12估成10，24×12約等于250師：同學們真聰明，這都是我們估算的，可是誰估算的錢數最接近準確數呢？這就需要我們準確計算出24×12的得數。今天這節(jié)課我們就一起來研究兩位數乘兩位數的不進位筆算乘法。（板書課題）。
1.獨立思考，寫出自己計算的結果。
師：你能運用我們學過的知識來解決這個新問題嗎？請在練習本上寫一寫自己的算法。
2.小組內交流。
師：寫完的同學跟同桌說說自己的想法3.全班匯報交流。
師：下面我們一起來看看生1：把12分成10和2相加。
24×10=240--------------買10本書的價格24×2=48---------------買2本書的價格240+48=288------------買12本書的價格生2：把24分成20和4相加12×20=24012×4=48240+48=288生3：24×12就是24個12相加12+12+12+12+-----------+12(24個12)生4：24×12就是12個24相加24+24+24+24+----------+24（12個24）生5：把24看成是4×6,4×12×6=288生6：把12看成是2×62×24×6=288師：同學們，你們的.方法真多，都能運用自己學過的知識來解決新的問題，總結上面的幾種方法就三大類：
一、拆數法。
二、疊加法。
三、連乘法。
2×24的積（2本書的價格）10×24的積（10本書的價格）48+240的和（12本書一共的價格）。
師：請仔細觀察豎式法和拆數法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：豎式的計算步驟其實和拆數法的事一樣的。
生：不能，只有寫在十位上才能表示404×124824288。
師：是不是所有兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢?計算步驟是怎樣的？先算什么？再算什么？最后算什么？你認為應該注意什么？（學生談論匯報）。
1、先用第二個因數的個位去乘第一個因數，得數末位與因數的個位對齊。
2、再用第二個因數的十位去乘第一個因數，得數末位與因數的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
注意：相同數位要對齊。
1、課本63頁做一做（請學生板演前4個）。
2、幫小馬虎糾錯。
3、解決問題：課本64頁3、4題。
師：這節(jié)課你們都學到了什么新知識呢？在計算兩位數乘兩位數時先算什么，再算什么，最后算什么？要注意些什么呢？（請學生回答，一起回顧加強記憶）。
個位上的2乘24的積末尾與個位對齊。
十位上的1乘24的積末尾與十位對齊，0可以不寫把兩次積的得數加起來，+號可以不寫。
小學數學小數乘法教案設計篇九
本單元的主要內容包括：單元主題圖、小數乘整數、小數乘小數、積的近似值、解決問題、整理與復習。
1、知識與技能
（1）掌握小數乘法的筆算方法，能正確計算較簡單的小數乘法，能在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進行計算。鼓勵學生獨立探索，提倡策略多樣化。
（2）掌握小數乘法的估算方法，進一步強化估算意識。培養(yǎng)估算能力。
（3）能借助計算器進行較復雜的小數乘法計算，解決簡單的實際問題。體會小數乘法在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
（4）掌握保留積的近似值的方法，會根據具體情況保留積的近似值。
2、過程與方法
通過創(chuàng)設情境，探究現(xiàn)實生活中小數乘法的問題；在合作交流、探索與思考中，感受新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，有效地運用原有知識推動新知識的學習；在解決問題的過程中，深化對所學知識理解，增強學生的應用意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀
感受小數乘法在實際生活中的應用，體驗小數乘法的應用價值，通過課本知識與實際問題的聯(lián)系，增強學生自主探究的欲望，獲得成功的體驗，堅定學生學好數學的信心。
1、重點：:理解小數乘法的意義，掌握小數乘法的計算方法；強化估算意識，培養(yǎng)估算能力；會求積的近似值，并能根據具體情況保留積的近似值。
2、難點：積的小數點位置的確定；根據具體情況保留積的近似值。
3、關鍵：讓學生通過現(xiàn)實情境理解小數乘法的意義；啟動學生原有的認知經驗，讓學生在整數比較和辨析中抓住新知識的關鍵所在-----積的小數點位置的確定；思考如何在原有知識的基礎上找到解決新問題的辦法的途徑，從而主動地掌握新知識；其間，突出對算理的探究，引導學生切實掌握小數乘法的計算方法。
本單元主題圖呈現(xiàn)生活中應用小數計算的數學情境，激發(fā)學生的學習興趣和動力；小數乘整數是學生借助整數乘法的有關知識探究小數計算方法的開始，學生通過探究，初步感知小數乘法的計算方法；然后通過小數乘小數的教學，深化學生對小數乘法計算方法的理解，歸納出小數乘法的計算方法，并要求學生將掌握的計算方法靈活應用于解題實際，提高學生對小數乘法計算方法的掌握水平；在此基礎上，再通過積的近似值的學習，鞏固小數乘法的計算方法，同時讓學生理解生活中為什么需要積的近似值以及如何處理積的近似值；解決問題是學生體驗小數乘法的應用價值的重要途徑，在解決問題的過程中，學生可以掌握一些新的解決問題的策略，提高解決問題的能力；最后通過整理和復習，溝通本單元知識與知識之間的聯(lián)系，提高學生對本單元知識的掌握質量。
下面我就其中的一節(jié)課來談談突破重難點的方法。
本節(jié)知識包括單元主題圖、2個例題、1個課堂活動和練習一1---6題。重點突破小數乘整數的計算方法、積的小數點位置的確定。
單元主題圖采用了市場購物的情境，通過購物呈現(xiàn)小數乘法在現(xiàn)實生活中的具體應用。通過單元主題圖，一方面引發(fā)學生學習小數乘法的欲望；另一方面讓學生體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學生的應用意識。
在例1的教學中，由于題中采用的蔬菜單價是小數、買菜的數量是整數的方式呈現(xiàn)小數乘整數的計算情境，這就給教師 的教學留有較大的空間，教學中教師可以先把單價調整為整數，喚起學生對整數乘法相關知識的積極回憶后，再把單價改成小數來思考。這樣可以有效地運用原有知識推動新知識的學習，用整數乘法的計算方法為小數乘整數的計算提供借鑒，讓學生在此基礎上探討新的計算方法。
小學數學小數乘法教案設計篇十
循環(huán)小數是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。
《數學課程標準》指出：教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上?！苯嬛髁x教學論指出，復雜的學習領域應針對學生先前的經驗和學習興趣。新課開始，通過講故事的方式，引起學生的興趣，讓他們體會生活中不斷重復出現(xiàn)和無限的表象，我以學生身邊的循環(huán)現(xiàn)象為導入點，讓學生體驗“循環(huán)”的含義，從而說出生活中的“循環(huán)現(xiàn)象”，將生活與數學融合在一起，使學生真正理解了“循環(huán)”含義，從而為進一步探究“循環(huán)小數”的意義架起橋梁。
接著通過計算小烏龜和小蝸牛的爬行速度兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數字；另一種是從某位起幾個數字依次不斷重復出現(xiàn)，讓學生觀察辨別，由此引出循環(huán)小數的概念并介紹循環(huán)小數的簡便記法。接著用想一想的方式組織學生討論“兩個數相除，如果不能得到整數商，所得到的商會有哪些情況”。
以前學生對小數概念的認識僅限于有限小數，到學習了循環(huán)小數以后，小數概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數以外，還有無限小數，循環(huán)小數就是一種無限小數。
從認識的過程來說，形成概念是從感性認識上升到理性認識的過程，即從個別的事例總結出一般性的規(guī)律；鞏固概念則是識記概念和保持概念的過程，是加深理解和靈活運用概念的過程，即從一般到個別的過程。好的練習設計能夠鞏固學生的知識，進而延伸知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學完新知后，我由淺入深設計了三個不同層次的練習，使不同層面的學生都學有所獲。
小學數學小數乘法教案設計篇十一
循環(huán)小數是本課時的難點，學生又是第一次接觸。感知是概念掌握過程的首要環(huán)節(jié)，從新課的引入開始，讓學生感知循環(huán)現(xiàn)象。在探究循環(huán)小數特征時，讓學生通過實際計算充分感知數學中的循環(huán)現(xiàn)象。上完這節(jié)課我反思如下：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知。
新課導入是否能激發(fā)學生的認知興趣，是一節(jié)課中最關鍵的環(huán)節(jié)，直接影響著一節(jié)課的教學質量。上課一開始，我先根據一個故事，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說出“依次不斷重復”，再讓學生自己舉出生活中的例子，加深感知。可以說教學中，我合理地創(chuàng)設和運用了情境，激發(fā)了學生的學習興趣，有利于學生對學習內容的理解，教學效率的提高。雖然導入不錯，但如果加入些更直觀的教學效果會更好。如：圖形按照一定的規(guī)律依次不斷重復出現(xiàn)。
二、引導學生自主探索，參與知識形成的全過程。
數學知識只有通過學生親身主動的參與，自主探索，才能轉化為學生自己的知識，本節(jié)課通過讓學生算一算、想一想、觀察、比較、總結出循環(huán)小數的特征。在學習過程中，調動學生的學習積極性，成為學習的主人，讓他們動腦、動眼、動口研究問題，獲取新知。再通過讓學生自學課本，了解循環(huán)節(jié)和循環(huán)小數的簡便寫法以及有限小數、無限小數的區(qū)別，讓學生自己發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學生的閱讀數學書的習慣和自學的能力。
三.小結草率，失去精彩。
本節(jié)課是個概念課，學習了不少的新知識，如：循環(huán)小數、有限小數、無限小數以及循環(huán)小數簡寫讀寫法等，由于準備不夠充分，我只是形式上讓學生說說今天都有哪些收獲，如果好好準備的話學生會很有說頭，這樣草草的收尾，效果不好，是一個遺憾。
四、練習過少，拓展不夠。
我這節(jié)課感覺都是在學新知，沒有安排練習。如果可以針對循環(huán)小數的重點“依次不斷重復”這幾個關鍵詞語可以出一些練習題，使學生能牢固的掌握循環(huán)小數的特點，那就更好了。同時也可以增加有限小數和無限小數區(qū)分的有關練習。循環(huán)小數的讀法本無需掌握，教學時我讓生讀一讀。但”循環(huán)節(jié)”也要作為知識拓展介紹給學生知道。
總之，課堂教學是教與學的雙邊活動，每個學生都應積極參與。但愿我可以經過不斷的反思，取得一定的進步！
小學數學小數乘法教案設計篇十二
《循環(huán)小數》上過后，我一直在思考著這節(jié)課中的一些問題，總為一些能注意到的沒有去完善的去處理而感到遺憾，還沒有能夠的冷靜處理課堂中寶貴的生成資源，幾天了心里總覺得比較遺憾，哎，記錄下來吧！希望能夠給自己以警示。
一.不能夠冷靜處理學生課堂中的生成資源，沒有讓學生自我去體驗。
上課一開始，我先根據一個故事，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說出：依次不斷重復等循環(huán)小數意義中的關鍵性詞語，可是第一發(fā)言的學生就說這個故事的內容是循環(huán)的，直接說出“循環(huán)”一詞，而我也給這個學生及時評價，沒有讓學生自己去說說循環(huán)的意思，而是按我的教學設計繼續(xù)引導學生去說：依次不斷重復等詞語，如果當時能夠讓學生自己說說循環(huán)的意義的同時說出：依次不斷重復。我認為能讓學生自我去體驗循環(huán)的意義，也許效果會更好。
二.時間安排與預設的有誤，沒有合理的去“增、刪”練習題。
循環(huán)小數的意義在本課時中是個難點，所以在引導學生通過觀察---比較---總結，循環(huán)小數意義時，為了讓學生理解的透徹，耽誤了一點時間，而在練習中我設計了闖五關能和循環(huán)小數做朋友的環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣，致使拖堂了三四分鐘，我課后想當時為什么沒有說闖三關或四關，也許以后就會為針對課堂的內容進行合理的“增刪”一些習題，使課堂更完美。
三.收尾草率，失去了精彩。
本節(jié)課是個概念課，學習了不少的新知識，如：循環(huán)小數、循環(huán)節(jié)、有限小數、無限小數以及循環(huán)小數簡寫讀寫法等，如果時間允許的情況下學生會很有說頭，但是由于時間上的關系，我只是形式上讓學生說說今天都有哪些收獲，就這樣草草的收尾，又使本節(jié)課失去了另一個亮點，又一個遺憾。
細節(jié)決定成敗，但愿今后的我能謹記此教訓，逐步向成功邁進！
小學數學小數乘法教案設計篇十三
人教版小學數學教材五年級上冊第7頁例5及做一做，練習二第6～8題。
1.經歷在實際問題中收集和獲取信息的過程，會正確利用小數倍解決實際問題，正確計算小數乘法。
2.掌握小數乘法的驗算方法，體驗解決問題方法的多樣性，形成修正錯誤、嚴謹求實的科學態(tài)度。
3.形成獨立思考、反思質疑的學習習慣，體驗知識遷移的學習方法。
利用小數倍解決實際問題。
合理選擇小數乘法的驗算方法。
課件、投影儀、計算器。
1.口算下面各題，看誰算得又對又快。（將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正。）
30.5＝答案
0.74=答案
2.13＝答案
1.18＝答案
90.8＝答案
1.52＝答案
0.70.8＝答案
2.50.4＝答案
2.解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢？（指名學生回答：為什么用乘法計算？）
3.回顧：前面我們學習了關于小數乘法的哪些知識？
（學生自由回答，教師適時引導，整理回顧小數乘法的計算法則、確定積的小數點位置的方法以及積與因數的大小關系等。）
（一）創(chuàng)設情境，揭示課題
1.呈現(xiàn)教材主題情境圖（ppt課件），讓學生獨立收集信息。
2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數學信息？（教師結合學生的回答，在課件上適時強調、突出相關的數學信息。）
（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時；
（2）鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍；
（3）要求的問題是鴕鳥的最高速度是多少千米/時。
小學數學小數乘法教案設計篇十四
教學內容：
教學目標：
1、理解并掌握小數的性質;。
2、能運用小數的性質進行小數的化簡和改寫;。
3、培養(yǎng)學生對所學知識的歸納概括，分析綜合及靈活運用的能力。
教學重點：
通過探索，發(fā)現(xiàn)小數的性質，運用小數的性質解決相關問題。
教學難點：
在小數部分什么位置添“0”去“0”，小數的大小不變，以及“變”與“不變”的辨證統(tǒng)一關系。
教學設想：
通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經過比較歸納，最后概括小數的性質，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
教學過程：
一、導入新課。
在商店里，經常把商品的標價寫成這樣的.小數：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00元分別是多少錢?(2.50元是2元5角，3.00元是3元)為什么能這樣寫呢?這是小數的一個重要性質，是我們今天要學習的內容，并板書“小數的性質”。
二、講授新課。
1、研究小數的性質。
1()=10()=100()。
得出：1元=10角=100分。
1米=10分米=100厘米。
1分米=10厘米=100毫米。
出示米尺，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數?(0.1米);10厘米是10個1/100米，可寫成怎樣的小數?(0.10米)，100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數?(0.100米)。
板書：因為1分米=10厘米=100毫米。
所以0.1米=0.10米=0.100米。
師：0.1、0.10、0.100是否相等?為什么?
(板書：0.1=0.10=0.100)。
a、從左往右看，是什么情況?(小數的末尾添上“0”，小數大小不變)。
b、從右往左看，是什么情況?(小數的末尾去掉“0”，小數大小不變)。
c、由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數大小不變)。
(2)出示：0.4元、0.5、0.05、0.40元4.0元。師：這些數中有大小相等的小數嗎?說出理由。(學生交流，教師適時適當地引導)。
0.40=0.4。
(4)師：如果在它們的末尾添上兩個“0”呢，三個“0”呢?相等嗎?為什么?
(5)0.5添上“0”成0.05，大小有沒有變化?為什么?
(6)揭示小數的性質。
2、小數性質的應用。
師：根據這個性質，遇到小數末尾有“0”的時候，一般地可以去掉末尾的“0”，把小數化簡。
(1)化簡小數。
出示例3：把0.60和203.0500化簡。
提問：這樣做的根據是什么?弄清題意后，學生回答，教師板書：0.60=0.6;。
203.0500=203.05。
口答：課本“練一練”第1題。
(2)把整數或小數改寫成指定數位的小數。
師：有時根據需要，可以在小數的末尾添上“0”;還可以在整數的個位右下角點上小數點，再添上“0”，把整數寫成小數的形式。
如：2.5元=2.50元3元=3.00元。
(3)出示例4：不改變數的大小，把0.4、3.16、10改寫成小數部分是三位的小數。
0.4=0.4003.16=3.16010=10.000。
練習：口答“練一練”第2題。
討論小結：改寫小數時一定要注意下面三點：
a、不改變原數的大小;。
b、只能在小數的末尾添上“0”;。
c、把整數改寫成小數時，一定要先在整數個位右下角點上小數點后再添“0”。(想一想為什么)。
三、鞏固練習。
練習二十四。
第1題：下面的數，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?指名同桌對口令，其余學生當小評委。
第2題：下面的數如果末尾添“0”哪些數的大小不變，哪些數的大小變化?小組討論，提問訂正，找規(guī)律(小數的末尾添“0”大小不變，整數的末尾添“0”大小變了)。
第3題：把相等的數用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。一個同學在第一欄里按順序報數，其他同學準備當朋友。
第4題：化簡下面小數，采取搶答來完成。
第5題：先填書上再口答訂正。
第6題：用元作單位，把下面的錢數改寫成小數部分是兩位的小數。2人板演，其余學生齊練，評價鼓勵。
小學數學小數乘法教案設計篇十五
北師大版數學四年級下冊第40頁-第41頁的“小數點搬家”。
1、結合實際情境，發(fā)祥小數點的移動引起小數大小變化的規(guī)律。
2、能運用這一規(guī)律計算相關的小數懲罰。
發(fā)現(xiàn)小數點位置的移動引起小數大小的變化規(guī)律，并應用這一規(guī)律計算有關的乘除法。
正確應用小數點位置的移動引起小數大小的變化這一規(guī)律計算有關的乘除法。
一、觀察情境圖，明確觀察任務。
1、(出示情境圖)從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴，哪種最便宜?
3、全班交流總結:它們都有數字8和0，只是小數點的位置不同。
看樣子一個數大小與小數點的位置有關。到底有什么關系?
二、探索小數點的位置移動與小數大小的關系。
1、先觀察兩個小數0.80、8.00 ，小數點是向哪個方向移動的，移動幾位?
學生發(fā)現(xiàn):小數點向右移一位。
教師:小數點向右移一位，小數大小怎樣變化?你是怎樣想的?
全班交流各種想法并討論。
如果一個數乘10、100、1000，我們只要把小數點向什么方向移動?移動幾位就可以了。
2、嘗試第41頁的第2題。
3、小組合作，探索小數點向左移，小數的大小如何變化?
三、練一練。
學生獨立完成練一練的第1、3題。
四、全課小結。
這節(jié)課你有何收獲?
小學數學小數乘法教案設計篇十六
1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣,發(fā)展初步的應用意識。
教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣
教學難點:尋找規(guī)律 記憶口訣
教學準備:小棒 數字卡片
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、談話導入
今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?
(出示情景圖)
原來凱蒂來到教室里學習編中國結。
仔細觀察,從圖中你能得到哪些數學信息?
提問:你能提出什么問題?
生1:一共需要多少個圓環(huán)?
生2:做2個中國結需要多少個圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流,探求新知
1、編兒歌,填填表(教學紅點)
我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)
小小凱蒂志氣高
編起結來手兒巧
中國結兒傳友誼
我們一起瞧一瞧
一個結上8個環(huán)
……
誰能接著往下編?2個結上……?3個結上……?……
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)
學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”
2、讀兒歌,編口訣
同學們數得很好,你是怎樣數的?和同桌交流一下你的方法。
(學生交流方法)
(學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)
3、尋找規(guī)律 記憶口訣
(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。
(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導學生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內進行交流。
記憶口訣。
三、解決問題 走進生活(教學綠點)
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學生先獨立計算解決,然后再小組交流)
(學生獨立思考)
生1:就是求5個8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的'口訣都是五八四十。
……
四、自主練習 鞏固深化
1、自主練習1“對口令”游戲
現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習。
2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )
提問:7個8比6個8多幾個8?
你能照樣子說一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
4、同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數、講算式)
48 56 24
五、拓展應用
班上共有多少名學生?(42名)
除了用數字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?
可能會出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2
五、總結評價 延伸拓展
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學生做拍手游戲)
同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發(fā)現(xiàn)學習,老師相信你們一定會收獲的更多。
小學數學小數乘法教案設計篇十七
在本節(jié)課的教學中，我緊密結合生活實際，讓學生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨立思考、合作交流解決問題。從一只手有幾個手指入手，讓學生算一個小組的同學共有多少手指。并試著說出“一只手有5個手指，2只手有10個手指，3只手有15個手指，···”讓后引入雜技表演的主題圖，讓學生觀察怎么數，并試著說出算式，當學生能說出一部分后，我讓全班同學一起動筆寫出加法和乘法算式，讓學生自己試一試怎么記住這些乘法算式，有的孩子說出：“一個5是5，2個5是10，···”因為一部分孩子課前已經會背口訣，能直接說出口訣，我就結合學生的回答，讓學生說出口訣的意思，這樣大家的觀點互相結合，學生順利的完成了口訣的編制，很快理解了口訣的意義，接著引導學生觀察有什么規(guī)律，怎樣記得快，經過討論，學生很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在課堂上大多數同學都能熟練的背出口訣，會用口訣，學習效果非常好。
好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。在探索5的乘法口訣時我讓學生擺小棒，讓學生理解1個5、2個5……，從而理解乘法的的含義。首先，第一個層次是5×11×5的乘法口訣，老師編給學生看。第二個層次是編5×22×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導學生編口訣。第三個層次是采用小組合作的形式，兩人一組學生自己編口訣。第四個層次是讓學生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學生學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。
小學數學小數乘法教案設計篇十八
教學目標：
1、讓學生知道5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行相應的`計算。
2、初步培養(yǎng)學生的推理和概括能力。
教學重點：
教學難點：
運用口訣熟練地進行相應的計算。
教學準備：
教具：圖，口算卡片。
教學過程：
一、新課。
1、出示圖1。
（1）從圖上你找到了哪些乘法算式？（生說師有意識按順序寫）。
51=515=51個5。
52=1025=102個5。
53=1535=153個5。
54=2045=204個5。
55=255個5。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是關于5的乘法算式）。
3、你會根據這些算式來編5的乘法口訣嗎？請你編編看。
4、根據學生說的師出示：
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五。
5、小結：這就是五的乘法口訣，是同學們自己編寫出來的，你發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣有什么特點嗎？（找找5的乘法口訣的規(guī)律）。
6、我們一起來念一念，背一背。
（1）背口訣。
（3）對口令a、老師與同學對。
b、同學與同學對。
二、練習。
1、根據口訣寫出算式的得數。
52=45=55=51=。
25=15=53=35=。
2、卡片口算。
55=44=35=33=。
25=34=22=11=。
53=21=42=32=。
3、生活中關于5的乘法算式也有，你能舉例說明嗎？
（手和腳，奧運會的五環(huán)旗）。
三、總結：
1、你覺得今天有什么收獲？
2、今天還有什么問題想問老師的嗎？
四、拓展練習。
1、老師想到商店里去買一些東西，我看見（如圖）：
（1）2個杯子多少元？
（2）5個毽子多少元？
你是怎么算的？
（3）你想不想也買一些？請你算算你花了多少元？
（4）請你幫你的同學算算她花了多少元？
教學反思：
1、給了學生自主探索、合作交流的時間和空間，讓他們自己列出乘法算式，自己編出乘法口訣。
2、以前多數學生會背乘法口訣，但只是停留在表面的，這節(jié)課就要讓學生在認識乘法的基礎上編口訣，在編口訣的過程中深入理解乘法，這一目標達成了。
3、一些缺憾。就是在這節(jié)課上沒有讓學生反復讀，以至學生在學習缺乏體驗。
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