作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小苗與大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小苗與大樹教案篇一
而本文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季老來(lái)朗讀課文（他們讀的時(shí)候采用直接對(duì)話的形式），其他學(xué)生聽著。等他倆讀完后。在學(xué)生認(rèn)識(shí)這種文體之后，我再拋出問題“苗苗和季老先生對(duì)讀書有哪些見解？”等，一步一步來(lái)解決。
一節(jié)課的內(nèi)容竟然沒有上完，說(shuō)明：
1、環(huán)節(jié)不緊湊，在一個(gè)問題上擴(kuò)展的太遠(yuǎn)。
2、隨意性太大，往往在新生發(fā)出來(lái)的問題上扯得太遠(yuǎn)，想讓所有問題都能得到解決，是不現(xiàn)實(shí)的不高效的。
3、條理性不強(qiáng)，思維混亂，沒有重點(diǎn)。
4、對(duì)教材的理解片面，沒有一針見血的點(diǎn)中要害。
5、教學(xué)技巧有待提高，應(yīng)向龐春燕、劉雅君、張邦富、張梅恒、張勇、趙曉偉等老師多多請(qǐng)教。
6、對(duì)五年級(jí)教材缺乏整體把握、還沒有融會(huì)貫通。應(yīng)加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)。
懇請(qǐng)到家批評(píng)指正，多提缺點(diǎn)和建議。
小苗與大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小苗與大樹教案篇二
１、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字詞.
２、有感情的朗讀課文.
３、能理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.
1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.
2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.
1.齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話.
2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)?
3.互相交流：把收集到的.有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.
3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理.
1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.
苗苗的見解
我
的
感
受
季先生的見解
2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.
3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.
a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.
b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.
c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.
d．古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.
積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力
1.把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍.
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).
拓展活動(dòng)
①向大家介紹自己最喜歡的書。
②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》……
利用課余時(shí)間讀讀。
小苗與大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小苗與大樹教案篇三
《小苗與大樹的對(duì)話》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元第２課（需一個(gè)課時(shí)）。
本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的'人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。
本文作為略讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
３、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在略讀課中教師更應(yīng)放手一些，要借助閱讀提示，圍繞課文重難點(diǎn)，提出一兩個(gè)思考問題，讓學(xué)生在自由讀中積極思考，然后討論交流，理解課文語(yǔ)言和體會(huì)思想感情，獲得自悟。
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
１、學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。
２、我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。
３、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
４、指名讀導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。
２、檢查學(xué)生朗讀課文情況，互相評(píng)議。
３、匯報(bào)：
苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解到的。
三、自主閱讀，深入感悟
１、季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
⑴把文章寫好，要多看書。
⑵要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。
⑶進(jìn)行古詩(shī)文積累。
２、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？
這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
３、談?wù)勀銓?duì)題目的理解：
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
４、指導(dǎo)有感情地朗讀課文：
苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。
四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
１、把自己感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。
２、寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
小苗與大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小苗與大樹教案篇四
一課時(shí)
１.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
把握主要內(nèi)容，開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
：
能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
：
準(zhǔn)備材料課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
引導(dǎo)式。
一、導(dǎo)入新課 。
同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍、等等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
二、板書課題。
三、精讀課文，把握文中主要內(nèi)容。
1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)
四、感悟課文
討論：
1．季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；（3）進(jìn)行古詩(shī)文積累。
2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
3．談?wù)勀銓?duì)題目的理解。
五、品味題目寓意。
再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
1．與二人名字相關(guān)。
2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹。
五、感情朗讀
1.同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
2．兩名學(xué)生分角色一問一答。
3．全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。 在小組內(nèi)就感興趣的.某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
六、作業(yè)布置：
（1）把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍。
（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)多讀書,讀好書的體會(huì)。
七、板書設(shè)計(jì)
2.小苗與大樹的對(duì)話（訪談錄）
1、寫好文章 多看書
2、三貫通 學(xué)好外語(yǔ)
3、積累古詩(shī)文
小苗與大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小苗與大樹教案篇五
課前準(zhǔn)備：
①收集有關(guān)季羨林先生的資料。
②閱讀《我的童年》節(jié)選。
教學(xué)過程：
一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣
1．不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？
（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）
[聯(lián)系學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣。]
2．同學(xué)們對(duì)節(jié)目的“了如指掌”足以說(shuō)明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì)，以及淵博的知識(shí)，風(fēng)趣的語(yǔ)言。
你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來(lái)到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。
3．板書課題。
二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。
1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號(hào)）
（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。
板書：（閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)）
[初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]
三、研讀課文，明晰季老對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的見解
1．對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問，季老是如何解答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出季老給你留下印象最深的語(yǔ)言。
2．學(xué)生自由讀課文。
（提示：邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可寫出自己的感悟。）
3．根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。
導(dǎo)語(yǔ)：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？
交流預(yù)設(shè)：
㈠把文章寫好，要多看書
⑴季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來(lái)闡明自己主張讀閑書。）
⑵同學(xué)們對(duì)《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？
（均為清代俠義小說(shuō)，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題）
⑶什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？
[激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力]
㈡要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科。
⑴同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是21世紀(jì)的青年?！?/p>
（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）
⑵小組討論，交流偏科的危害。
[小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生對(duì)偏科的危害有更全面的了解。]
㈢要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。
1．“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？
（“起碼”即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。）
2．交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢耄?/p>
[在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。]
四、品味人物，分角色朗讀
1．過渡語(yǔ)：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。”同學(xué)們的對(duì)季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）
2．苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？
（謙虛好問，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛戴崇敬。）
3．引讀：季老也從苗苗的語(yǔ)氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說(shuō)：（生讀）
4．課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
（季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的'童年》一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。）
[培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。]
5．分角色朗讀從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請(qǐng)同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹的對(duì)話》
（提示：在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對(duì)話極富口語(yǔ)化。）
五、回顧文題，體會(huì)寓意
通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么？
（寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－-苗苗；“大樹”－-季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。）
六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
1．小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家:臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹的對(duì)話》全書，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。
[激勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書]
2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：（可任選其一）：
①調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。
②采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
③辯論：《看閑書是否影響學(xué)習(xí)》
板書設(shè)計(jì)：
2、小苗與大樹的對(duì)話
閑書多看
偏科三貫通
學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)五十篇古文
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。
小苗與大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小苗與大樹教案篇六
1、能借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
把握訪談的主要內(nèi)容，從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。
一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。齊讀課題。提問：如果真的讓小苗與大樹的對(duì)話，那么你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)什么呢？
學(xué)生展開想象，自由地說(shuō)（不會(huì)時(shí)，老師加以引導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹教育小樹苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等）
（設(shè)計(jì)圖圖：培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力）
二、初讀課文，整體感知
1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰(shuí)呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨
林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林
板書：苗苗季羨林
（設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。）
2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問他什么問題？小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄，再匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）
3、同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題？）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
4、過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。
聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。
（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，邊聽邊思考。）
三、品讀課文，感悟讀書之道
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文
2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
ppt出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）（設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）
3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的
說(shuō)一說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對(duì)話。）
4、組織討論：
a、季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？
板書：多看書三貫通學(xué)古文
回答問題，并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見解。
b、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄
（設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄？）
四、指導(dǎo)有感情朗讀
1、談?wù)勀銓?duì)題目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對(duì)話”哪個(gè)更好，為什么？
（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的'大樹。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。）
2、過渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說(shuō)說(shuō)季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？
（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）
3、自由讀課文，把對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）
4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。
6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。
7、從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)。
五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)
從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。
六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）
1、搜集名人讀書故事或讀書名言。
2、選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。
4、寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
小苗與大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小苗與大樹教案篇七
1、認(rèn)識(shí)本課生字、
2、朗讀課文、
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣、
理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣、
收集有關(guān)季羨林先生的資料、
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單、
1課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題、質(zhì)疑問難
1、齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話、
2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)?
3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文、感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注、
2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議、
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解、
4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟，明白道理、
小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格、
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充、
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、
a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書、
b．21世紀(jì)的青年，要能文能理、
c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年、
d．古文也很重要、我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求、
四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍、
2、結(jié)合自己的'學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)、
五、拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書、
六、教師小結(jié): 我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求、
七、鞏固練習(xí)：把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍、
八、板書設(shè)計(jì)：
小苗與大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小苗與大樹教案篇八
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，做一個(gè)全面的學(xué)生。
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出清單：
自己喜歡的課外書書名。
一、揭示課題，質(zhì)疑問難
1、齊讀課題：
小苗與大樹的對(duì)話。
2、質(zhì)疑問難：
讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰(shuí)？大樹又是誰(shuí)？
3、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、指名讀導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。
3、指名站起來(lái)逐節(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑?，或?lián)系上下文理解。
4、匯報(bào)：
苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解， 你是從哪些詞句了解到的。
三、深入感悟，明白道理
1、小組合作學(xué)習(xí)：讀課文，并填表格。
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
⑴ 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多讀書。
⑵ 21世紀(jì)的青年，要能文能理。
⑶ 三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
⑷ 古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的 學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。
五、拓展活動(dòng)
1、向大家介紹自己最喜歡的書。
2、向大家推薦一些書目：
《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時(shí)間讀讀。
《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)共2
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
通過自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書和學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味——很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來(lái)，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心聆聽他對(duì)讀書的見解。（板書課題：小苗與大樹的對(duì)話）
生齊讀課題。
師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？
生提問：小苗是誰(shuí)？大樹是誰(shuí)？他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。
師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。
1、認(rèn)真閱讀課文，用——畫出生字生詞。
2、思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？
6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！
1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。
2、出示下列詞語(yǔ)：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科
指名認(rèn)讀。
3、師：看來(lái)讀通課文不是難題，誰(shuí)能解決剛才大家提出的問題。
生回答。（師板書：苗苗 季羨林）
師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的'資料，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。
4、在對(duì)話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問題？他們分別有什么樣的見解？你的感受又怎樣？
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
b．21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
c．古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文）
5、深入淺出，辯論交流。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)做個(gè)鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個(gè)書蟲有什么不同？
師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂，對(duì)我們寫作也有很大的幫助。有人說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？（屏幕出示）
閱讀，是___________________，為我_____________________________
閱讀，是___________________，讓我__________________________________。
6、品味題目寓意。
比較：“小苗與大樹的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對(duì)話”為題？
（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）
這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么？
讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧！誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”
1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
cǎi fǎng shuǐ hǔ zhuàn piān kē wén lǐ guàn tōng gǔ lì lü lín hǎo hàn céng jīng
________________________________________________________________________________
2、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號(hào)。
綠林好漢（lǜ lù） 《水滸傳》（chuán zhuàn） 倒下（dǎo dào）
盛白面（chéng shàng） 散文集（sǎn sàn） 寶藏（cáng zàng）
3、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。
（1）。您喜歡看 三國(guó)演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。
（2）。這時(shí) 我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話 記住你們是吃飯長(zhǎng)大的 也是讀書長(zhǎng)大的
（3）。我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書放在哪里 左邊第三排 不錯(cuò)
4、閱讀沖浪
文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
（1）。這句話中“閑書”指的是 ___________________，“正課”指的是_______________________
（2）。季羨林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？
（3）。你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處？
5、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。
板書設(shè)計(jì)
２*、小苗與大樹的對(duì)話（訪談錄）
閑書 多看書
偏科 三貫通
學(xué)習(xí)外語(yǔ) 兩百首詩(shī)、五十篇古文
反思：______________________________________________________________
小苗與大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小苗與大樹教案篇九
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
３、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
１、收集有關(guān)季羨林的資料。
２、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
３、生字卡片。
一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
１、齊讀課題，提問：
課文中的小苗、大樹分別指的是誰(shuí)？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。
２、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問他什么問題呢？
３、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題：
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
４、過渡：
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。
二、初讀課文，整體感知
１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
２、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
３、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。
三、品讀課文，感悟讀書之道
１、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。
２、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫出自己的感悟。
３、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。
過渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？
交流預(yù)設(shè)：
⑴ 把文章寫好，要多看書：
① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來(lái)的？
② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？
③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？
⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：
① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是２１世紀(jì)的青年”？
② 小組討論，交流偏科的危害。
⑶ 要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：
① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？
② 交流：
“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?？
四、品位人物，分角色朗讀
１、過渡激趣：
此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。
２、揣摩人物的特點(diǎn)。
３、說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？
４、自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
５、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
６、兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
７、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？
五、回顧文題，體會(huì)寓意
通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的.關(guān)愛。現(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《
六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)
１、小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對(duì)面的交流。
２、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。
⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。
⑵ 采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
⑶ 辯論：
看閑書是否影響學(xué)習(xí)？
【板書設(shè)計(jì)】
２*、小苗與大樹的對(duì)話
閑書 多看書
偏科 三貫通
學(xué)習(xí)外語(yǔ) 兩百首詩(shī)、五十篇古文
〖課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)〗
１、讀拼音，寫詞語(yǔ)
qǐ mǎ lù lín hǎo hàn ɡǔn ɡuā làn shú
（ ） （ ） （ ）
piān kē wén lǐ ɡuàn tōnɡ shuǐ hǔ zhuàn
（ ） （ ） （ ）
２、在正確的讀音下面打“—”
爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)侯，最感興（xìnɡ xīnɡ）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國(guó)演義》，還能將《水滸（xǔ hǔ）傳（ chuán zhuàn）》里綠（lǜ lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。
３、你最喜歡看的課外書是什么？把他推薦給大家。
小苗與大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小苗與大樹教案篇十
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．利用網(wǎng)絡(luò)了解季羨林及其作品。
2．了解《水滸傳》《施公案》《濟(jì)公傳》《古文觀止》等文章。
3．搜集關(guān)于讀書的名言警句。
[課時(shí)安排] 1 課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、理解課題，激發(fā)興趣
1．結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）
意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。
2．為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來(lái)的。
3．交流課前對(duì)季羨林的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．1999 年 8 月 21 日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句子。
3．檢查自讀情況。
4．指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入探究
1．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問題？他們對(duì)讀書各自有何見解？
2．學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。）
3．讀了他們的對(duì)話，你有什么感受？
他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季爺爺?shù)淖鹁?、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。他們的對(duì)話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。）
4．本文是一篇訪談錄，通篇都是對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？
學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說(shuō)話一樣自然，不做作，爭(zhēng)取做到親切與自然。
5．同桌分角色對(duì)話交流，朗讀課文。
6．在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問題？請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。
學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開討論，最后全班交流。
7．重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問題：
（1）在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
（2）其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂，幫助寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年，我想說(shuō)，“是閱讀，為我打開了知識(shí)的大門?！蹦隳苡眠@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？
學(xué)生自由交流，如果自己說(shuō)不出來(lái)，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
（3）看來(lái)，“閑書”不閑，杜甫曾說(shuō)過，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧！
四、品味題目，理解深化
1．再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢？
（1）與二人名字有關(guān)。
（2）寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的'大樹。
2．文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么？
（1）季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，有著豐富的文化底蘊(yùn)。
（2）季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。
3．啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹？
五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力
1．訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)？
（1）要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（2）要傾聽對(duì)方的表述。
2．結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。
六、作業(yè)（任選一、兩項(xiàng)）
1．搜集名人讀書故事或讀書名言。
2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗?/p>
4．寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
小苗與大樹的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小苗與大樹教案篇十一
一、設(shè)計(jì)思路
《小苗與大樹的對(duì)話》一文是新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的第二課。本單元的主題是“我愛閱讀”。*《小苗與大樹的對(duì)話》以小女孩和學(xué)者季羨林對(duì)話的形式，提出讀書的有益見解。教學(xué)目標(biāo)是1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。重難點(diǎn)是把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長(zhǎng)的要求。因此，在教學(xué)過程的安排上，設(shè)計(jì)成（1、導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作者2、初讀課文，梳理內(nèi)容3、細(xì)讀課文，深入探究4、品味題目，深化理解5、寫作手法，學(xué)習(xí)探訪技巧6、作業(yè)設(shè)計(jì)）六個(gè)方面。讓學(xué)生在自學(xué)理解的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)暢談讀書、多讀閑書、學(xué)會(huì)甄別有益的書的能力，進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)讀書的熱愛。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣
由第一課林海音的《竊讀記引入到此文：你們想知道怎樣讀書、讀什么樣的'書才會(huì)有更好的效果嗎？讓我們開始學(xué)習(xí)——《小苗與大樹的對(duì)話》（此中進(jìn)行課題板書，并要求學(xué)生跟寫課題，齊讀課題，以較好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。還可以要求學(xué)生交流預(yù)習(xí)中對(duì)作者的了解，并結(jié)合生活交流對(duì)題目的理解。）
（二）、明確要求，初讀課文
1、課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？他們談了些什么內(nèi)容？
“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。
課文寫了小作者張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄，具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)方面的內(nèi)容。
（三）、細(xì)讀課文，深入探究
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問題？他們對(duì)讀書各自有何見解？
2、學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。）
3、重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問題：
（1）在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
（2）其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂，幫助寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年，我想說(shuō)，“是閱讀，為我打開了知識(shí)的大門?！蹦隳苡眠@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？
學(xué)生自由交流，可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
（3）看來(lái)，“閑書”不閑，杜甫曾說(shuō)過，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！苯裉?，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧?。蛇m當(dāng)引導(dǎo)他們?cè)谶m時(shí)看些適宜的課外書，而不是引導(dǎo)他們拋掉正課不顧，即正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。）
4、讀了他們的對(duì)話，你有什么感受？（體會(huì)人物形象）
苗苗：熱愛讀書，謙虛好問。季爺爺：學(xué)識(shí)淵博，平易近人，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。
（四）、品味題目，深化理解
現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？
表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。
（五）、學(xué)習(xí)探訪技巧
1、訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)？
a、要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
b、要傾聽對(duì)方的表述。
2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？
交流點(diǎn)撥：要像說(shuō)話一樣自然，不做作，爭(zhēng)取做到親切與自然。
3、結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。
（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
2、選擇一本自己喜歡的書進(jìn)行閱讀，填寫閱讀記錄卡。
3、搜集整理好讀書名言。
三、課后反思
在授此課過程中，出現(xiàn)了幾大詬?。?/p>
1、本文語(yǔ)言通俗易懂，本應(yīng)完全交給學(xué)生，而在課堂，我把此閱讀課文當(dāng)成精講課文細(xì)細(xì)剖析，結(jié)果是牽引過度，學(xué)生引而未發(fā)，沒真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
2、在較好引入課文的前提下，停留在文字表面的理解，沒能更深層次的拓展延伸，整個(gè)課堂大部分是食如嚼蠟。
3、朗讀對(duì)話單一枯燥，沒給學(xué)生自如的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4、面面俱到，重點(diǎn)不突出。
情景再設(shè)：
在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“閱讀”部分時(shí)，在課堂設(shè)計(jì)一個(gè)因看閑書而走神的情景，讓學(xué)生來(lái)判別其好壞，那樣一來(lái)，很多語(yǔ)言都成多余的了。對(duì)人物的評(píng)價(jià)交給學(xué)生，也許，并不需要教師多費(fèi)口舌了。
其實(shí)，一堂課，并不需要教師去折騰，只要是能真正合理地交給學(xué)生就夠了。
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