心得體會(huì)的撰寫是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧和思考的過(guò)程。在寫總結(jié)之前，我們需要明確自己想要達(dá)到的目標(biāo)和效果。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。大道至簡(jiǎn)，教師之道亦如此；視學(xué)生為整體，才能取得更好的教育效果；開(kāi)創(chuàng)教育局勢(shì)，為學(xué)生成長(zhǎng)而努力；學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，才能贏得他們的信任；不斷學(xué)習(xí)才能重塑自我，不斷發(fā)展才能引領(lǐng)教育；用心傾聽(tīng)，才能真正理解學(xué)生的需求；積極激勵(lì)，給予學(xué)生正向的肯定和鼓勵(lì)；勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷超越自我；創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)光發(fā)熱；激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使其自主學(xué)習(xí)。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，比較抽象和枯燥。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一理論，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，著手進(jìn)行教學(xué)知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。巧妙將戶外活動(dòng)有機(jī)的與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既可以滿足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：
游戲是個(gè)體主動(dòng)的、自發(fā)的、愉快的自由活動(dòng)。教育學(xué)家說(shuō)：“玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的伴侶”。幼兒視游戲活動(dòng)為它的“工作”，采用多樣的游戲形式，吸引幼兒的'注意力，讓幼兒全身心投入到活動(dòng)中去，這樣將抽象的的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)變得有趣，教師教的輕松，幼兒學(xué)的愉快，數(shù)學(xué)效果也會(huì)事半功倍。
例：設(shè)置情景游戲玩開(kāi)火車，讓幼兒鞏固練習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)，正確運(yùn)用“第幾”表示物體順序。幼兒手拿火車票，根據(jù)數(shù)字搭乘火車并說(shuō)出自己做第幾號(hào)車廂，比6號(hào)車廂少1的是誰(shuí)?也可進(jìn)行前后方位練習(xí)，快速指出誰(shuí)站在前誰(shuí)在后，根據(jù)教師口令正確站隊(duì)。游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，既調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性，又注重了對(duì)個(gè)別幼兒的教育，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力、想像力，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。
在智力游戲中，可培養(yǎng)幼兒的觀察、判斷、思維能力及快速敏捷的反應(yīng)能力。在復(fù)習(xí)對(duì)單、雙數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，如《老狼老狼幾點(diǎn)了》“老狼”在回答幾點(diǎn)的同時(shí)，任意抽取一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片，如抽出的是雙數(shù)，幼兒就找一個(gè)朋友相抱;如抽出的是單數(shù)，幼兒則單獨(dú)站立不動(dòng)。當(dāng)聽(tīng)到“天黑時(shí)”，幼兒就轉(zhuǎn)身向橫線跑,老狼轉(zhuǎn)身就追,但不得過(guò)橫線,在橫線前被捉到的為失敗者，可另選出一人當(dāng)老狼,游戲重新開(kāi)始。還可做游戲《七彩花》。請(qǐng)一名幼兒做種花人，其余幼兒集體朗誦兒歌：“七彩花，神七彩花，風(fēng)吹雨打都不怕，你猜猜，開(kāi)的是什么花?”種花人可以回答“單瓣花”或“雙瓣花”，其余幼兒分組手拉手相應(yīng)的各種單數(shù)(1、3、5、7、9)或雙數(shù)(2、4、6、8、10)。
體育游戲是幼兒非常樂(lè)于參與的活動(dòng)。幼兒可以通過(guò)蹦蹦跳跳鍛煉體質(zhì)、提高技能、學(xué)得知識(shí)。在多種戶外游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)也是一種有效的教學(xué)方法。如：進(jìn)行“投球”比賽，比較遠(yuǎn)近。在《捉迷藏》游戲中練習(xí)躲閃和空間方位，誰(shuí)在大樹(shù)的后面、誰(shuí)在屋檐下、誰(shuí)在玩具筐里藏等;在復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)、序數(shù)、雙數(shù)、單數(shù)時(shí)，可為每一位幼兒編上號(hào)，從小到大排成一橫隊(duì)。教師說(shuō)：“請(qǐng)單數(shù)幼兒出列，然后再請(qǐng)雙數(shù)幼兒出列。請(qǐng)比某數(shù)大1或小1的數(shù)(幼兒)出列”;在《跳房子》游戲中科分別按正數(shù)和倒數(shù)的順序在房子的外面站好：先規(guī)定幾種跳法。開(kāi)始時(shí)，先由各組第一人按第一種方法，分別從1、2、3、4、5、6、7、8或8、7、6、5、4、3、2、1的順序跳;然后各組第二人按第二種方法跳，以此類推，得分多的一組為冠軍。此游戲活動(dòng)可進(jìn)行多種玩法：夾包跳，邊跳邊數(shù)數(shù)(順數(shù)倒數(shù))，進(jìn)行單雙數(shù)的練習(xí)按指令?yuàn)A包從1-3-5-7-9或2-4-6-8;也可背對(duì)圖形房，隨意扔沙包，扔到數(shù)字幾幼兒快速說(shuō)出是單數(shù)還是雙數(shù)，通過(guò)多種游戲形式增強(qiáng)幼兒在戶外活動(dòng)中學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的興趣。
總之，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，在各類活動(dòng)中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的散點(diǎn)滲透，能使幼兒在輕松愉快的氛圍中，接受數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力、思維能力、想象力，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、形象化，讓幼兒掌握得更牢固、扎實(shí)，從而達(dá)到幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
以游戲的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是一項(xiàng)重要的，有效的教育手段。它不僅使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，而且使幼兒思維變得更加敏捷；不僅使幼兒學(xué)得輕松，主動(dòng)，而且能讓幼兒在愉快的氣氛中接受數(shù)學(xué)知識(shí)。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，是通過(guò)游戲來(lái)完成數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，讓幼兒在玩數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程，感知、體驗(yàn)、積累數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和愛(ài)好。要使幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲取得良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，它與教師確定的目標(biāo)、提供的材料以及建立和諧平等的師生關(guān)系都有著密切的關(guān)系。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)不宜單一，游戲內(nèi)容要考慮幼兒的能力差異。
1．設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的趣味游戲。
《綱要》指出：在每項(xiàng)活動(dòng)中，應(yīng)讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮，才能使他們的能力得到充分的發(fā)展。因而，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有讓幼兒獨(dú)立思考的成分，從而讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓幼兒積極運(yùn)用自己的心智去探索周圍世界，在探索過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，才能有效地發(fā)展幼兒思維能力。因此，我在編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí)，都會(huì)根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在小班“學(xué)習(xí)分類”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“顏色寶寶找家”、“好玩的圖形”等各種游戲，使幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了分類。又如在中班游戲“擊鼓傳球”、“玩具商店”、“小貓釣魚”中幫助了幼兒練習(xí)正確、迅速地?cái)?shù)數(shù)能力，也促進(jìn)了幼兒目測(cè)能力的發(fā)展。
2．游戲內(nèi)容要因材施教。
教師必須了解本班幼兒的不同水平，按幼兒能力的差異來(lái)安排游戲的內(nèi)容，做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒。如：在“使兩組數(shù)量相等”游戲中，我在提供操作材料時(shí)，根據(jù)班級(jí)幼兒的情況分層次提供，能力強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量差異大，且不對(duì)應(yīng)排列的操作卡；能力弱的幼兒提供對(duì)應(yīng)排列差異較小的操作卡，這樣使幼兒在原有水平上都得到了發(fā)展。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可選擇不同的游戲形式，如個(gè)別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等。這樣既能提高幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。再如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)”中，既有幼兒的單獨(dú)操作游戲“給小動(dòng)物送禮物”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊(duì)”等，使每個(gè)幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
3．?dāng)?shù)學(xué)游戲要滲透其它領(lǐng)域。
將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂(lè)、美術(shù)、體育等游戲進(jìn)行結(jié)合。讓幼兒在各種活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時(shí)，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂(lè)游戲。當(dāng)音樂(lè)一停，會(huì)有一位幼兒沒(méi)有坐到椅子，這時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較，幼兒能通過(guò)游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、提供合適的操作材料，且游戲材料的提供要有利于幼兒智力的發(fā)展。
4．提供適宜的操作材料。
4、5”的教學(xué)時(shí)，為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量，我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一套數(shù)卡、實(shí)物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過(guò)“給數(shù)卡排隊(duì)做實(shí)物卡”、“看數(shù)字做紙球”等游戲，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量，體現(xiàn)了材料為數(shù)學(xué)游戲服務(wù)的宗旨。
5．操作數(shù)學(xué)材料促進(jìn)幼兒智力發(fā)育。
幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化為幼兒在活動(dòng)中接觸各種材料提供了條件，幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過(guò)程中，可以認(rèn)識(shí)各種材料的特性，體會(huì)物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)展了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀察力。例如在“學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)中，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲。小動(dòng)物們分別躲在10間小房子里，請(qǐng)幼兒把它們找出來(lái)，孩子們進(jìn)行了積極地觀察，并回答出“某某小動(dòng)物藏在第幾間房子里”，既認(rèn)識(shí)了序數(shù)，又發(fā)展了觀察力、思維力。在操作游戲材料的過(guò)程中，幼兒可以探索嘗試多種解決問(wèn)題的途徑，不斷運(yùn)用想象和思維，從而獲得了解決問(wèn)題的各種經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。
6．創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)性。
教師還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。因此，為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我在益智區(qū)放置了各種教玩具，其中有貝殼、小花片、各種印章、各種珠子、各種圖形、操作卡片、數(shù)字卡、點(diǎn)卡、分類盒等等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的需要及時(shí)地進(jìn)行添加和更換。在區(qū)域中，幼兒可以自由隨意地操作各種材料，通過(guò)玩“圖形接龍”、“母雞下蛋”、“會(huì)變的數(shù)卡”、“找鄰居”、“小動(dòng)物住哪里”等游戲進(jìn)行鞏固和練習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、教師應(yīng)善于以不同的角色靈活地指導(dǎo)不同性質(zhì)和形式的游戲。
7．充分發(fā)揮幼兒參與數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。
教師要正確處理教學(xué)活動(dòng)中的主體與客體的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的主體性。把教學(xué)活動(dòng)從教師在教育目標(biāo)控制下的對(duì)幼兒的施教過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使幼兒的學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。在幼兒的操作活動(dòng)中，我一般通過(guò)觀察、詢問(wèn)、交談的形式對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)、暗示，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋、調(diào)整。
8．教師要扮演不同角色指導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)。
在不同形式的游戲中，我們要以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo)。在集體進(jìn)行的游戲中，教師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用；在小組玩的游戲中，教師起觀察與鼓勵(lì)合作的作用；在個(gè)別玩的游戲中，教師以觀察為主，并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行交談與指導(dǎo)；在情景性、娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲中，教師一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo)；在操作性、競(jìng)賽性的游戲中，教師主要以評(píng)價(jià)者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。
幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性，生活化，游戲化，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
早晨心情愉快能讓幼兒一天的活動(dòng)順利開(kāi)展，在幼兒晨間入園時(shí)我們可以投放一些適合室內(nèi)游戲的材料給幼兒玩，以下是小編整理的幼兒園游戲心得體會(huì)，歡迎大家參考！幼兒園游戲心得體會(huì)1。
如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉，我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染?；顫姾脛?dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺(jué)中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。
二、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛(ài)就會(huì)出現(xiàn)，控制阻擋、反對(duì)的行為就會(huì)出現(xiàn)；如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來(lái)了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生；而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來(lái)的；所以，請(qǐng)相信你的孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
三、
教學(xué)。
就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng)（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求）。
當(dāng)有人傾聽(tīng)兒童的心聲時(shí)，力量的天平稱就會(huì)向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請(qǐng)?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會(huì)和以前不一樣了。
通過(guò)本次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了游戲?qū)τ變旱闹匾裕o予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。
結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反映周圍生活的一種游戲。它是創(chuàng)造性游戲的一種，在這一動(dòng)手活動(dòng)中，即體現(xiàn)了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的單純機(jī)械的模仿與再現(xiàn)，又體現(xiàn)了幼兒對(duì)客觀生活的主觀想象及積極的加工創(chuàng)造。
學(xué)校里雖然學(xué)了關(guān)于結(jié)構(gòu)游戲的知識(shí)，而我實(shí)地接觸結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)卻是在工作后。記得當(dāng)時(shí)來(lái)到班級(jí)，看著教室里各式各樣的積木我無(wú)從下手。而看著孩子們積極投入的用積木拼出各種東西，我感嘆不已，那時(shí)就結(jié)構(gòu)游戲而言孩子們是我的老師。隨著教齡的增長(zhǎng)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我對(duì)結(jié)構(gòu)游戲有了一定的認(rèn)識(shí)。今年有幸參加了唐老師的幼兒園結(jié)構(gòu)游戲課程，更是讓我對(duì)結(jié)構(gòu)游戲有了進(jìn)一步的了解。
通過(guò)自己的實(shí)踐，以及幾次到其他幼兒園的實(shí)地觀摩，我認(rèn)為就大班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)來(lái)說(shuō)：老師既要讓幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的技能，又要保證幼兒主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，還要注重幼兒之間協(xié)商、合作能力的培養(yǎng)，從而使游戲的教育價(jià)值和作用得到充分發(fā)揮。
方法和技能是結(jié)構(gòu)游戲的支柱，需要老師由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒獲得。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)游戲必須借助一定的方法和技能，將自己對(duì)生活的觀察創(chuàng)造性再現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為大班幼兒要學(xué)會(huì)能使用輔助材料裝飾建筑物并和同伴合作建造，所建造的物體結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、精細(xì)、勻稱,并有一定的創(chuàng)造性，在主體建構(gòu)活動(dòng)中，對(duì)環(huán)境有一定的布局能力，能參與同伴間的商量、分工與組合的合作過(guò)程。新添的游戲材料老師可在幼兒探索的基礎(chǔ)上讓幼兒認(rèn)識(shí)這種玩具的名稱、顏色、形狀、用途，并師幼互動(dòng)進(jìn)行交流、講解、示范這種玩具的插長(zhǎng)、圍合、加高、整體連接、端點(diǎn)連接、交叉連接等技巧。幼兒學(xué)習(xí)基本的拼插技能同時(shí)，教師可拼插一些較形象、較精致的范例安放在醒目處，引導(dǎo)幼兒欣賞，這其中蘊(yùn)含著興趣的激發(fā)、結(jié)構(gòu)技能的暗示、創(chuàng)造思路的誘發(fā)等，從而發(fā)揮環(huán)境刺激的作用，激發(fā)他們用這種玩具游戲的興趣。
結(jié)構(gòu)游戲蘊(yùn)含著很多教育價(jià)值，所以需要我們教師投入更多的精力以及足夠的重視程度，讓我們的孩子在這之中獲得更多的發(fā)展。
豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。
首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開(kāi)始，各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專門的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動(dòng)。
其次，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛(ài)玩的游戲活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。
中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂(lè)。在不知不覺(jué)中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。
這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
再次，我園活動(dòng)內(nèi)容新穎，利舊利廢。
這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂(lè)選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。
在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了本園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織;有的認(rèn)為戶外體育游戲活動(dòng)容易出事故，還是少開(kāi)展為宜。因此，幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。
鑒此，我們大班組積極貫徹落實(shí)《規(guī)程》精神，在保證每天一小時(shí)戶外體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開(kāi)展幼兒戶外體育游戲活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。參照新《綱要》的精神，我班組在實(shí)施課題研究《幼兒園戶外游戲活動(dòng)中組織的研究》和我園特色戶外體育游戲活動(dòng)所遵循了的原則有以下幾點(diǎn)：
一、活動(dòng)實(shí)施的原則性：
1、目標(biāo)性原則。
以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。大班組的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過(guò)去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。
2、發(fā)展性原則。
幼兒體育游戲活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí)、技能的增長(zhǎng)，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。為此，我們班組對(duì)幼兒體育游戲活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則。
我們班組對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育游戲活動(dòng)的指導(dǎo)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程。因此教師的作用體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃、組織幼兒園的戶外體育游戲活動(dòng)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過(guò)程中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服了長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。
4、活動(dòng)性原則。
活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此，我們根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開(kāi)展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。
5、整體性原則。
不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，我們充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過(guò)程，大班組與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體?？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。
二、工作實(shí)績(jī)：
1、我們發(fā)現(xiàn)大班組內(nèi)普遍存在體育游戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問(wèn)題，我們將就提高體育游戲器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運(yùn)用體育游戲器械的規(guī)律。充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。
2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)，在具體形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng)，教師原來(lái)習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育游戲活動(dòng)，注重表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí)，我們?cè)诠ぷ髦屑訌?qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，掌握科學(xué)的教育策略。從體育游戲的多維效應(yīng)、多種角度見(jiàn)夠戶外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶外體育游戲活動(dòng)更有特色。
4、活動(dòng)基本形式：
(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng)過(guò)程中觀察、指導(dǎo)幼兒，對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。
(2)小組活動(dòng)：活動(dòng)的主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí)、新技能為主，這些方面的知識(shí)技能適宜通過(guò)集體教育傳授給幼兒。
工作中，活動(dòng)形式相互配合、相互滲透的，相互轉(zhuǎn)化為有機(jī)整體。
5、活動(dòng)過(guò)程：
(1)、大班組教師收集開(kāi)展優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平，做好開(kāi)展工作。
2、各班教師要根據(jù)幼兒特點(diǎn)、能力、班級(jí)狀況組織實(shí)施。
3、班組間定期教研相互交流、切磋，不斷提高戶外體育游戲活動(dòng)的質(zhì)量。
三、不足之處。
大班組因?yàn)槊媾R升入小學(xué)，在活動(dòng)中偏重于知識(shí)、技能的傳授，幼兒自選游戲和小組游戲偏少，集體戶外體育游戲活動(dòng)較多，沒(méi)有為幼兒的個(gè)體發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。在今后工作中，我們將繼續(xù)努力將我園的戶外體育游戲的特色活動(dòng)提高到一個(gè)新的臺(tái)階!
轉(zhuǎn)眼間孩子們就要畢業(yè)了，三年來(lái)通過(guò)在園的學(xué)習(xí)和生活，孩子們每天都在進(jìn)步，如今的孩子即將告別老師和同伴，進(jìn)入小學(xué)。每天，我們都按時(shí)組織幼兒進(jìn)行早操和各項(xiàng)活動(dòng)，保證戶外活動(dòng)的時(shí)間不少于兩小時(shí)，小朋友們的動(dòng)作有了很大的發(fā)展，在組織的各項(xiàng)動(dòng)作練習(xí)中，孩子們基本上都能根據(jù)要求來(lái)完成，為下一個(gè)階段的小學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備，現(xiàn)對(duì)這學(xué)期的戶外教學(xué)工作做一簡(jiǎn)單。
體育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過(guò)程。我們?cè)Ⅲw育鍛煉于豐富多彩的活動(dòng)之中，激發(fā)幼兒參與的積極性，豐富幼兒的生活，擴(kuò)大幼兒視野，更好地促進(jìn)幼兒身體和的健康發(fā)展。
為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們有目的、有地讓幼兒在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)、發(fā)展能力。我們以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在的輔導(dǎo)下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜歡的內(nèi)容和同伴，全面鍛煉身體，提高體能。同時(shí)多給幼兒自由的活動(dòng)空間，在每天戶外的體育活動(dòng)中多開(kāi)展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛(ài)又無(wú)固定模式的活動(dòng)。如開(kāi)展民間：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡(jiǎn)單的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)，使戶外體育活動(dòng)更富特色，從而培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺(jué)參加戶外體育活動(dòng)的好習(xí)慣。
針對(duì)大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，理解能力增強(qiáng)，有一定的自控力等特點(diǎn)，我們多采用競(jìng)賽性的游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。針對(duì)大班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。
當(dāng)然，戶外體育活動(dòng)必須強(qiáng)調(diào)性原則。安全第一是對(duì)學(xué)前教育工作中各項(xiàng)具體活動(dòng)的普遍要求。體育活動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)技和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，幼兒參與的欲望一般都比較強(qiáng)烈。這就要求教師事先準(zhǔn)備工作想得周到一些，以便防患于未然。如活動(dòng)場(chǎng)地、器械的安全，不會(huì)產(chǎn)生撞擊情況，不會(huì)因幼兒摔跤而造成傷害等。同時(shí)，還要特別防止人為的傷害。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解，讓幼兒及時(shí)化解矛盾，友好游戲。其次根據(jù)材料特征選擇，幼兒習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料;對(duì)于幼兒喜歡的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的戶外活動(dòng)，我更加明確了適合孩子身心特點(diǎn)的戶外體育活動(dòng)、內(nèi)容體系和具體運(yùn)作。我們通過(guò)組織多種活動(dòng)發(fā)展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識(shí)。在體育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動(dòng)，獨(dú)立快速和機(jī)智靈活地處理活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題，使和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。同時(shí)戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣、富有趣味性和娛樂(lè)性，既豐富了幼兒的情感，又發(fā)展了幼兒的個(gè)性。
如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉，我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染。活潑好動(dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。
今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長(zhǎng)。
一、角色游戲。
角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲?！昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。“孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該學(xué)得安閑；對(duì)老師來(lái)說(shuō)也應(yīng)該教得自然。
二、結(jié)構(gòu)游游。
結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過(guò)幼兒的意愿構(gòu)思，動(dòng)手造型，構(gòu)造物體等一系列活動(dòng)，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng)，建筑物以及各種物品。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過(guò)程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最后，結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。
促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會(huì)明白，游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)！
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
1.幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，是將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲情節(jié)中，這樣，能讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，還能讓幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。例如：在玩游戲“開(kāi)商店”時(shí)“顧客”與“營(yíng)業(yè)員”進(jìn)行買賣游戲，老師也可以假扮顧客參與其中。顧客要買4顆水果糖、3把牙刷、5條毛巾、7塊蛋糕……在這個(gè)簡(jiǎn)單有趣的游戲過(guò)程中，既鍛煉了幼兒的數(shù)數(shù)能力，又鍛煉了幼兒給物品分類的能力。
短鼻子的動(dòng)物有多少只?幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)得出長(zhǎng)鼻子的動(dòng)物1只，短鼻子的動(dòng)物6只。這時(shí)老師請(qǐng)小朋友數(shù)一下長(zhǎng)鼻子和短鼻子的動(dòng)物合起來(lái)是多少?由此引導(dǎo)幼兒說(shuō)出1和6合起來(lái)是7，既7可以分成1和6。按照這樣的分類思路，老師再讓小朋友數(shù)一下這些圖片中吃肉的動(dòng)物多少只?吃素的動(dòng)物多少只?幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)得出吃肉的動(dòng)物2只，吃素的動(dòng)物5只。
老師請(qǐng)小朋友來(lái)數(shù)一下吃肉的動(dòng)物和吃素的動(dòng)物合起來(lái)是多少只?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出2和5合起來(lái)是7，既7可以分成2和5。老師接著繼續(xù)引導(dǎo)幼兒按身上有斑紋的動(dòng)物和無(wú)斑紋的.動(dòng)物分類數(shù)數(shù)，幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)得出身上有斑紋的動(dòng)物是3只，無(wú)斑紋的動(dòng)物是4只。老師再次提問(wèn)有斑紋的動(dòng)物和無(wú)斑紋的動(dòng)物合起來(lái)是多少只。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出3和4合起來(lái)是7，既7可以分成3和4。通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)游戲引導(dǎo)幼兒在多屬性分類的基礎(chǔ)上輕松掌握7的分解組合。同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和分類能力。
1.霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智慧之花開(kāi)在手指尖上”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們引導(dǎo)幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作獲得數(shù)學(xué)概念、知識(shí)和技能。幼兒通過(guò)數(shù)學(xué)的操作活動(dòng)：摸、剪、拼、排、畫、貼等來(lái)促進(jìn)大腦積極思維，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“拼出袋鼠”中，教師出示一張用很多個(gè)三角形拼砌的“袋鼠”圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖中的三角形數(shù)量并鼓勵(lì)幼兒跟著老師動(dòng)手制作“袋鼠”。
首先將正方形手工紙對(duì)角折一次，然后打開(kāi)手工紙，沿折痕剪出兩個(gè)大三角形，接著取出另一張正方形手工紙，將手工紙對(duì)折兩次，然后打開(kāi)手工紙，沿折痕剪出四個(gè)中三角形。再取出另一張正方形手工紙，將手工紙對(duì)折三次，然后打開(kāi)手工紙，沿折痕剪出八個(gè)小三角形。最后用大小不同的三角形比照教師出示的“袋鼠”圖片拼砌出“袋鼠”，并貼在畫紙上，涂上顏色并畫上背景。幼兒通過(guò)自身活動(dòng)進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，探索新問(wèn)題，能輕松愉快地獲得新知識(shí)。
2.教師要引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)。如：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“捉蟲(chóng)子”，教師出示用衛(wèi)生紙筒做的樹(shù)干和八條絨條，讓幼兒當(dāng)啄木鳥(niǎo)，為樹(shù)木捉蟲(chóng)子。
將幼兒分為四人一組，給每組八條絨條作蟲(chóng)子和一個(gè)衛(wèi)生紙筒作樹(shù)干，讓幼兒把八條絨條放進(jìn)樹(shù)干里，給每組一個(gè)鉗子，進(jìn)行捉蟲(chóng)子比賽：讓幼兒用鉗子把絨條從樹(shù)干里夾出來(lái)，放到紙碟上。
每組第一位幼兒走到桌子的另一端，用鉗子從樹(shù)干里夾出一條絨條(蟲(chóng)子)放在紙碟上，然后走回到起點(diǎn)，把鉗子交給下一位幼兒。以接力的形式將八條絨條(蟲(chóng)子)全部夾進(jìn)紙碟中，最快夾完八條絨條(蟲(chóng)子)的一組獲勝。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，既讓幼兒學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒在操作的過(guò)程中積極動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。
1.幼兒是在摸、爬、滾、玩中認(rèn)識(shí)周圍世界的，由于年齡特點(diǎn)，幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)，于是我將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如：通過(guò)攀登架體會(huì)方位感，通過(guò)爬梯子體會(huì)速度以及上下，通過(guò)排隊(duì)感知前、后、左、右等。讓幼兒在體育游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，身體各部位都可以得到鍛煉，且心情愉快、朝氣蓬勃。
因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如：“拍皮球”是幼兒喜愛(ài)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和“4”以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來(lái)的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍四下”等。讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”“跳許多下”“跳四下”這些簡(jiǎn)單的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，既練習(xí)了動(dòng)作技能，又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，深受孩子們的喜愛(ài)，更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.幼兒對(duì)游戲非常感興趣，有的游戲是百玩不厭，如：體能游戲“擲沙包”中，首先讓幼兒分為四人一組，每組按順序排成一直行，游戲開(kāi)始，幼兒將沙包由最前一位幼兒以拋接的方式依次傳到最后一位幼兒，最后一位幼兒接過(guò)沙包后，跑到最前面的箱子，把沙包放進(jìn)箱子里。
最前的一位幼兒接著在旁邊的箱子里拿出另外的沙包繼續(xù)往下傳。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拋接沙包結(jié)束后，每組的幼兒說(shuō)出自己前面的箱子里一共有多少個(gè)沙包。拋接沙包最多且回答正確沙包數(shù)量的一組幼兒獲勝。通過(guò)這個(gè)體能游戲，即培養(yǎng)了幼兒數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)的能力，還發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。以及培養(yǎng)他們具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，加強(qiáng)幼兒之間的團(tuán)結(jié)性。
總之，把數(shù)學(xué)教育融入游戲活動(dòng)中，不但能讓幼兒在輕松自然的氛圍中喜歡數(shù)學(xué)，而且能使幼兒在自主探索和有趣、新奇的游戲體驗(yàn)中獲得數(shù)、量、形、時(shí)空等的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。讓幼兒數(shù)學(xué)變得更加有趣、更加生動(dòng)!
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
作為一名幼兒教師，我深刻認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒教育中的重要性。游戲不僅可以讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的多方面能力，還可以促進(jìn)家庭和師生之間的交流。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸體會(huì)到了幼兒游戲指導(dǎo)所需要注意的一些問(wèn)題，想和大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，幼兒游戲指導(dǎo)必須以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。幼兒的興趣是多種多樣的，我們需要尊重和關(guān)注每一個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)。例如，有的幼兒可能對(duì)搭積木、填色這樣的活動(dòng)很感興趣，而對(duì)做拼圖、畫畫卻不太感興趣。因此，我們需要關(guān)注幼兒的心理需求，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。
其次，幼兒游戲指導(dǎo)需要考慮幼兒的年齡、能力和特點(diǎn)。不同年齡段的幼兒之間存在著很大的差異，每一個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我們需要針對(duì)不同幼兒的年齡、能力和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，讓每個(gè)幼兒都能夠在游戲中得到全面發(fā)展。
此外，幼兒游戲指導(dǎo)需要注重情感溝通，注重幼兒與家長(zhǎng)和師生之間的溝通。游戲可以讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中建立親密感和信任感。而幼兒與家長(zhǎng)和師生之間的溝通也同樣重要，家長(zhǎng)和師生應(yīng)該積極參與到幼兒游戲指導(dǎo)中來(lái)，與幼兒一起享受游戲的樂(lè)趣。同時(shí)，在游戲中，我們還可以借助一些親子游戲或師生互動(dòng)游戲，增強(qiáng)家長(zhǎng)、師生與幼兒之間的感情。
最后，我還想強(qiáng)調(diào)一下幼兒游戲指導(dǎo)的方法要多樣化。幼兒在玩的時(shí)候，可以通過(guò)各種不同的方式學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。因此，我們?cè)谟變河螒蛑笇?dǎo)中，應(yīng)該采用多種不同的方法和手段，來(lái)滿足不同幼兒的需求。例如，可以使用角色扮演、繪本閱讀、親子游戲等方式來(lái)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。
總之，幼兒游戲指導(dǎo)是非常重要的幼兒教育方式之一，必須注重培養(yǎng)幼兒的多方面能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，我們還需要考慮到幼兒的年齡、能力、特點(diǎn)，以及充分尊重和關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出適合幼兒的游戲活動(dòng)。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
我們二年級(jí)數(shù)學(xué)教師在放假前給學(xué)生布置，“數(shù)學(xué)卡片親子游戲”作為寒假作業(yè)。
開(kāi)學(xué)后，我對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)完成不理想，我校二年級(jí)十個(gè)班共574人，有207人能完成作業(yè)，占總?cè)藬?shù)的36.06％。造成這種狀況的原因有很多，有的是家長(zhǎng)不重視，有的是父母不在身邊，還有的是孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)游戲，不能教父母做游戲等等。不過(guò)做過(guò)游戲的學(xué)生和父母，對(duì)“數(shù)學(xué)卡片親子游戲”很喜愛(ài)，感受頗豐。下面是他們的心得體會(huì)：
這個(gè)游戲卡新奇、獨(dú)特，孩子在游戲中無(wú)形學(xué)到了不少知識(shí)，簡(jiǎn)單、有趣、易操作，大大增加了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，希望以后孩子的學(xué)習(xí)生涯中，多以這種形式出現(xiàn)，讓孩子的學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生壓力，而是在這種輕松的環(huán)境下，玩中學(xué)，學(xué)中玩。
二．五班黃乙寒家長(zhǎng)陳艷艷。
親子游戲是一種很有趣的游戲，它既消除了父子之間的代溝，又能沖破師生之間的隔閡。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，它可以孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也可以鍛煉孩子們的思維能力。孩子們很喜歡這種即能學(xué)習(xí)，又能取樂(lè)的游戲。在樂(lè)趣中慢慢學(xué)習(xí)，我感覺(jué)這是一種讓孩子喜愛(ài)的活動(dòng)。
二．七班趙月凡家長(zhǎng)。
你贏了?！蔽矣悬c(diǎn)不確定的問(wèn)爸爸：“真的嗎？”爸爸說(shuō)：“真的?！蔽铱筛吲d了，第三次玩時(shí)，我又贏了，第四次玩時(shí)，爸爸贏了，我們玩了很多次，開(kāi)心極了。
二．七班趙月凡。
通過(guò)和孩子做互動(dòng)游戲（比大?。?，感覺(jué)游戲能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩。非常贊同這個(gè)親子游戲。希望學(xué)校、老師多多做這樣的親子活動(dòng)，讓抽象的數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單、易學(xué)。孩子們要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們這一代小時(shí)候想都不敢想的`事，現(xiàn)在變成事實(shí)。教育的改革促進(jìn)了孩子們的發(fā)展，越改革越進(jìn)步。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中知識(shí)學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單，還記憶深刻。
二．七班段慎奧家長(zhǎng)。
互動(dòng)游戲的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、對(duì)游戲卡的認(rèn)識(shí)。
游戲卡中的內(nèi)容包括數(shù)字、圖片、英語(yǔ)、漢字、拼音等，包含了小學(xué)教學(xué)的主要知識(shí)和內(nèi)容。因此該卡片既是游戲的紙牌，又是一種豐富知識(shí)的載體。
二、對(duì)游戲玩法的認(rèn)識(shí)。
我們與孩子玩的是一同出牌，比大小，誰(shuí)大所出的牌就歸誰(shuí)的游戲，出完所有牌后，分別計(jì)算各自贏得的牌數(shù)，誰(shuí)贏的牌數(shù)最多，誰(shuí)就是贏家。
通過(guò)這個(gè)游戲，孩子即能辨別數(shù)字的大小，又能鍛煉數(shù)學(xué)的加法運(yùn)算能力。如果熟練后，還可以提升孩子的運(yùn)算速度和技巧。
三、通過(guò)玩游戲，既加強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子的溝通、交流，又通過(guò)互。
動(dòng)游戲，家長(zhǎng)了解孩子對(duì)知識(shí)的熟練程度。
總之，數(shù)字卡片游戲即可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)抽象思維，也可以培養(yǎng)孩子的溝通交流能力。是寓教于樂(lè)的好工具，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)之用，讓學(xué)習(xí)不再枯燥，而成為一種樂(lè)趣。最后感謝游戲卡片的發(fā)明者和使用者。我提點(diǎn)小建議，游戲卡片的內(nèi)容再豐富些，游戲玩法再多些，畢竟與西方撲克牌類似，多一種方法，多一種鍛煉，對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有幫助。
二．七班寧昊葳家長(zhǎng)。
有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。
三．一班孟雨萱。
上二年級(jí)的時(shí)候，我們開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)活動(dòng)課。開(kāi)始上課時(shí)，我想了好久都沒(méi)有弄明白：數(shù)學(xué)活動(dòng)課和普通數(shù)學(xué)課有什么區(qū)別，難道只是做做活動(dòng)嗎？到了后來(lái)，我才明白，數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是以活動(dòng)、游戲的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣既輕松，又學(xué)得快。不知不覺(jué)中，我們一學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了整個(gè)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課程。你一定很想知道我們是怎么做的吧，下面我就給你舉一個(gè)例子：
老師拿來(lái)一枚一分的硬幣和一個(gè)袋子。袋子里裝了兩個(gè)橙子。老師讓我們一排一排得上去掂一掂，看看哪個(gè)輕，哪個(gè)重？同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“袋子重，硬幣輕！”
老師又問(wèn)：“你們知道袋子有多重嗎，硬幣有多種嗎？”
“不知道！”我們難為情的說(shuō)。
老師就告訴我們：“一分硬幣是一克重，那個(gè)袋子中一千克?！蔽覀兒芸烀靼滓豢撕鸵磺Э说膮^(qū)別。
現(xiàn)在我們又開(kāi)展一個(gè)積分活動(dòng)。規(guī)則是南面和北面兩大排進(jìn)行比賽，凡是被老師點(diǎn)名的同學(xué)，下了課就讓組長(zhǎng)給他出題。我們還開(kāi)展了分小棒、分玉米、爬黑板等游戲。數(shù)學(xué)活動(dòng)課真是一門有趣的課。
有趣的數(shù)學(xué)課。
上數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，數(shù)學(xué)教師總能讓同學(xué)們從游戲中學(xué)到許多知識(shí)，
我記憶最清楚的是學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的加減法。
數(shù)學(xué)老師拎著一包玉米粒，大家有的說(shuō)這個(gè)是擺圖形，有的說(shuō)是學(xué)習(xí)三角形等等。
上課時(shí)，老師說(shuō)：“沒(méi)上課之前，許多同學(xué)問(wèn)我拿玉米粒做什么呀？我現(xiàn)在告訴大家，這個(gè)是我們上課要用的工具，兩人五十粒，我說(shuō)動(dòng)動(dòng)手、擺一擺時(shí)，再動(dòng)玉米粒?！?/p>
數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“數(shù)二十粒，再減五粒是多少粒呢？”
大家異口同聲的答道：“十五粒?！本瓦@樣一直數(shù)多少粒，去多少粒、加多少粒，同學(xué)們都答對(duì)了。
這節(jié)數(shù)學(xué)課，是王老師第四次給我們上課，以前的我對(duì)面前的王。
老師很害怕，但是這節(jié)課上，沒(méi)想到老師也有這么和藹可親的一面，我永遠(yuǎn)記住這節(jié)課。
最后，我想對(duì)數(shù)學(xué)課說(shuō)：“數(shù)學(xué)課我可喜歡你了！”
有趣的數(shù)學(xué)課。
三．一班韓高云。
比如說(shuō)，上次我們玩“擊鼓傳花”吧。“擊鼓傳花”你們會(huì)說(shuō)，這有什么新奇的，大家都玩過(guò)。但我們玩的“擊鼓傳花”可就和你們玩過(guò)的有所不同。我們是這樣玩的：老師擊鼓，學(xué)生傳花，最后花到誰(shuí)那兒，誰(shuí)就必須站起來(lái)回答數(shù)學(xué)老師提出的問(wèn)題。
從前幾天開(kāi)始，我們這個(gè)會(huì)玩的數(shù)學(xué)老師，又創(chuàng)造了一個(gè)新的游戲，游戲的名字老師沒(méi)告訴大家，我想八成老師沒(méi)有給這個(gè)游戲取名字。游戲是這樣玩的：北排是一隊(duì)，南排是一隊(duì)，哪一隊(duì)有說(shuō)話、不聽(tīng)講的被叫起來(lái)，就是被捉住，最后看哪兒一邊站著的人少哪兒一邊就勝，而另一邊全隊(duì)的人都要做五道題。
怎樣，聽(tīng)我說(shuō)完你們可能也喜歡上我們的數(shù)學(xué)課了吧！
數(shù)學(xué)活動(dòng)課的感想。
三．一班張子涵。
從上數(shù)學(xué)活動(dòng)課后，我有許多感想。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)是每個(gè)人生活中必不可少的一部分，而數(shù)學(xué)教育則是從幼兒園開(kāi)始的。近年來(lái)，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始重視數(shù)學(xué)教育的重要性，并且提供了更多的數(shù)學(xué)教育資源。在我作為一名幼兒園班主任的時(shí)間里，我對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行了深入探究，從中獲得了許多啟示與收獲。
第二段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。
在數(shù)學(xué)教育中，幼兒園的老師們需要關(guān)注的不僅是所教授的內(nèi)容，還需要培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒園老師們不僅要讓孩子們知道正確答案，更重要的是要讓孩子們積極思考，認(rèn)真解決問(wèn)題。例如，在數(shù)學(xué)游戲中加入抽象思維題目，讓孩子們通過(guò)直覺(jué)或自己的思考，去解決問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)孩子們抽象思維的發(fā)展。
第三段：重視操作技能。
除了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維之外，在數(shù)學(xué)教育中還必須注重操作技能的訓(xùn)練。在很多時(shí)候，孩子們可能不知道正確的答案，但他們能夠在手指上或者物品上操作出正確的結(jié)果，這些訓(xùn)練都是數(shù)學(xué)教育中的重要部分。因此，教師要引導(dǎo)孩子們多多操作，培養(yǎng)孩子們敏銳的觸覺(jué)和手指的靈活性，這些對(duì)于孩子未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著較大的幫助。
第四段：注重情境教學(xué)。
數(shù)學(xué)教育必須滿足孩子們的學(xué)習(xí)興趣和需求，情境化教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)情境教學(xué)，可以更好地讓孩子們從現(xiàn)實(shí)中，真真切切地感受到數(shù)學(xué)的作用。例如，在化妝游戲中，可以讓孩子們學(xué)習(xí)化妝品的數(shù)量和顏色，以此為基礎(chǔ)提醒孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
第五段：結(jié)論。
總之，數(shù)學(xué)教育對(duì)于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，是非常重要的。在教育中，幼兒園老師們不僅要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且要注重情感教育，培養(yǎng)孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性。從中我深刻地體會(huì)到，數(shù)學(xué)教育不止有應(yīng)用的價(jià)值，更重要的是它能夠鍛煉孩子們的思維能力，確立他們對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)，幫助孩子們成為未來(lái)成功的智力精英。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
在學(xué)習(xí)幼兒游戲指導(dǎo)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教育的重要性和幼兒教育的獨(dú)特性。孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H能夠愉悅地度過(guò)時(shí)間，還可以培養(yǎng)各種能力和品質(zhì)，為今后成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，學(xué)習(xí)幼兒游戲指導(dǎo)需要具備耐心和細(xì)心的品質(zhì)。在與幼兒進(jìn)行游戲互動(dòng)時(shí)，我們需要時(shí)刻關(guān)注他們的情感變化和行為表現(xiàn)，根據(jù)不同的情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)注。同時(shí)，我們需要有耐心和足夠的時(shí)間去陪伴孩子們一起玩耍，幫助他們掌握游戲規(guī)則和技能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
其次，學(xué)習(xí)幼兒游戲指導(dǎo)需要具備豐富的游戲知識(shí)和創(chuàng)造力。幼兒教育不同于其他階段的教育，它需要我們與孩子們一起分享快樂(lè)，創(chuàng)造有趣的游戲方式，啟發(fā)他們的無(wú)限想象力。在具體實(shí)踐中，我們可以通過(guò)閱讀幼兒游戲指導(dǎo)書籍或者參加幼兒游戲指導(dǎo)培訓(xùn)來(lái)掌握相應(yīng)的游戲知識(shí)和技能。
最后，學(xué)習(xí)幼兒游戲指導(dǎo)需要不斷反思和總結(jié)。在幼兒教育的過(guò)程中，我們需要不斷地反思自己的教育理念和行為方式是否符合幼兒的成長(zhǎng)需求，同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善和改進(jìn)自己的教育方法。
總之，學(xué)習(xí)幼兒游戲指導(dǎo)需要我們具備多方面的品質(zhì)和能力。只有不斷提高自身的素質(zhì)和技能，才能更好地與孩子們相處，幫助他們健康成長(zhǎng)。愿我們能夠成為一名溫暖而有力量的幼兒教育者。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
幼兒園階段是每個(gè)孩子的重要成長(zhǎng)階段，為了讓孩子更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始采用游戲化學(xué)習(xí)的方式。這種學(xué)習(xí)方式讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了孩子的興趣，也提高了孩子的學(xué)習(xí)效果。在我?guī)е⒆釉谟變簣@游戲化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地感受到了這種學(xué)習(xí)方式帶給我們的樂(lè)趣和幫助，下面我就來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：以玩代學(xué)，增強(qiáng)興趣。
在幼兒園里，老師們通過(guò)各種形式的游戲，將孩子們需要掌握的知識(shí)融入其中。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)字時(shí)，老師會(huì)讓孩子們通過(guò)配對(duì)、接龍等游戲形式，輕松愉快地掌握更多字詞。這樣做的好處就是讓孩子們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)，不會(huì)感到枯燥和乏味，反而激發(fā)了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：讓孩子們享受成功。
在游戲化學(xué)習(xí)中，老師們會(huì)給孩子們?cè)O(shè)立各種小目標(biāo)，例如拼圖、完成積木等等，完成后會(huì)得到一些小獎(jiǎng)勵(lì)或者夸獎(jiǎng)。這不僅能增加孩子們的成就感，也能激發(fā)孩子們的自信心。在游戲化學(xué)習(xí)中，孩子們能夠享受到成功的喜悅，這樣就能促進(jìn)他們更有動(dòng)力地學(xué)習(xí)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在整個(gè)游戲化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅有游戲和樂(lè)趣，也有著一定的要求和規(guī)定。例如在游戲前要先排隊(duì)，游戲結(jié)束后要整理玩具等。通過(guò)游戲，孩子們養(yǎng)成了循規(guī)蹈矩的習(xí)慣，并在玩耍中接受了常規(guī)的教育。同時(shí)，孩子們也學(xué)會(huì)了合作、分享的重要性，甚至可以多元化的表達(dá)和思考。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
游戲化學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種培養(yǎng)孩子各方面能力的方法。無(wú)論是在幼兒園還是在家庭教育中，我們都可以通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)的方式來(lái)讓孩子更有興趣地學(xué)習(xí)，獲取更多的知識(shí)和技能。希望各位家長(zhǎng)和幼兒園教育人士可以更多地嘗試這種學(xué)習(xí)方式，為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高效課堂心得體會(huì)。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
就語(yǔ)文閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式，心得體會(huì)《高效課堂心得體會(huì)》。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)。
課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
帶著對(duì)新課改的憧憬，滿載著內(nèi)心對(duì)于高效課堂學(xué)習(xí)的期望，20xx年8月20日我們來(lái)到了xxx中學(xué)。通過(guò)為期7天的xx培訓(xùn)，我真真切切的走進(jìn)了高效課堂，走進(jìn)了新課改下的有效教學(xué)。雖然時(shí)間很短促，但就是這短短的幾天時(shí)間，從參觀學(xué)校資料展館到走進(jìn)課堂，從感悟校園文化環(huán)境到實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)，什么是高效課堂，如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)化備課、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生等等問(wèn)題都在此得到了一一解讀，可以說(shuō)這次教院安排的xx培訓(xùn)對(duì)于一個(gè)初步了解高效課堂、即將踐行高效教學(xué)的一線教師的我們起著舉足輕重的作用，以下我就結(jié)合本次xx培訓(xùn)的具體情況，將我的收獲及感悟總結(jié)如下。
一、走下講臺(tái)，走進(jìn)課堂。
自從去年接觸到高效課堂的概念開(kāi)始，對(duì)于高效課堂究竟是一個(gè)怎么樣的課堂，我心中一直充滿了疑惑，說(shuō)起高效，我的理解是在短暫的上課時(shí)間內(nèi)將知識(shí)給學(xué)生講全、講透、講生動(dòng)，那這樣的課堂應(yīng)該是高效的吧？但是對(duì)于學(xué)生能否把這些知識(shí)掌握、能否真正去用心去探究、思考問(wèn)題，卻被我大意的忽略了，在我的課堂之上，始終把自己作為一個(gè)傳道、授業(yè)的主宰者，課堂有的是我的兢兢業(yè)業(yè)、滿堂宣講，至于效果卻總是不夠理想，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，每天可以說(shuō)都是在我的.嚴(yán)厲要求下，在學(xué)生不情不愿的抵觸情緒中學(xué)習(xí)、完成課業(yè)。所謂的高效從根本上無(wú)從談起。
來(lái)到xx中學(xué)以后，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，以及課堂上生動(dòng)活躍的表現(xiàn)，我倍感震驚，這些孩子怎么會(huì)如此喜愛(ài)他們的課堂，他們與老師之間的關(guān)系處理的這么融洽，這一切難道都源于高效課堂實(shí)驗(yàn)改革嗎？我的這種疑問(wèn)不久就完全解答了。通過(guò)與學(xué)生交流，通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告和實(shí)驗(yàn)老師的解讀，我真正的了解了高效課堂，也領(lǐng)略了它的魅力所在。
高效課堂教學(xué)，它是一種全新的教學(xué)模式，老師不再是高高在上的知識(shí)傳遞者，不再是學(xué)習(xí)的絕對(duì)權(quán)威，而是走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)參與者，師生之間是一種對(duì)等地位，引導(dǎo)學(xué)生一起去參與合作學(xué)習(xí)，一起研讀文本，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的合作者。正如xx中學(xué)的實(shí)驗(yàn)老師講的，學(xué)生其實(shí)很聰明，他們自身對(duì)于課本知識(shí)問(wèn)題的理解也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們對(duì)于文本的理解。他們有思想，他們有學(xué)習(xí)的興趣，有探究的熱情，我們不應(yīng)該只是以我們的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，我們應(yīng)該走下講臺(tái)，走進(jìn)他們，成為他們中的一員，把原本屬于孩子們的課堂還給他們，這時(shí)你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們是那樣的有活力，他們的思維是那樣的敏銳，他們同樣有著更深、更新的理解。
二、講好課的不一定是好老師，備好課、設(shè)計(jì)好課程的卻是好老師的必備條件。
走下講臺(tái)并不意味著老師無(wú)事可做，參與到學(xué)生的課堂，需要我們更多的精力去了解學(xué)生和文本。高效課堂對(duì)于教師在學(xué)案設(shè)計(jì)、三單設(shè)計(jì)方面提出了更高的要求，要求我們要用更多的時(shí)間和精力去研讀課標(biāo)、去深度研讀文本，能夠結(jié)合自己學(xué)生的具體情況去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。同時(shí)設(shè)計(jì)好《問(wèn)題導(dǎo)讀――評(píng)價(jià)單》讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己去預(yù)習(xí)課文，通過(guò)預(yù)習(xí)能夠走進(jìn)文本，也能夠提出他們學(xué)習(xí)中具體而實(shí)在的問(wèn)題。拿xx中學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的老師都能夠課前深度研究課標(biāo)、研讀文本，并且結(jié)合他們學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀單，把這節(jié)課要學(xué)生達(dá)到的能力、掌握的知識(shí)提前告訴學(xué)生，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生朝著這些方向去深度預(yù)習(xí)，讓學(xué)生真正做自己學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸。學(xué)生通過(guò)課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，更能夠發(fā)揮他們的聰明才智，提出更多、更有分量的思考和問(wèn)題。
這是一種真正的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，自我解讀的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的反思、提問(wèn)，自然而然的就會(huì)生成新的問(wèn)題，深層次的走進(jìn)文本，教師結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題整理出《問(wèn)題生成――評(píng)價(jià)單》，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)、探究的興趣，與學(xué)生共同踏入合作、探究的深度學(xué)習(xí)之中。這種模式不僅讓學(xué)生能夠感興趣、愛(ài)學(xué)習(xí)，更為重要的是他啟迪的是學(xué)習(xí)內(nèi)心學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，將以往我們課堂上呆板的、灌輸?shù)闹R(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己探究的樂(lè)趣，往往起到事半而功倍的目的。
作為高效教學(xué)下的高效教師，我們對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢閱更體現(xiàn)著我們的智慧，對(duì)于《問(wèn)題訓(xùn)練――評(píng)價(jià)單》，需要的不僅僅是習(xí)題的呈現(xiàn)，它更是啟迪智慧，開(kāi)啟學(xué)生心靈的一扇窗戶，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練單就顯得尤為重要，那么怎樣才能設(shè)計(jì)好訓(xùn)練單呢？xx中學(xué)之行可以說(shuō)對(duì)我大有啟發(fā)。訓(xùn)練單不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)題目，不是問(wèn)題的重復(fù)，更不是一種作業(yè)任務(wù)的分配，它是學(xué)生能力考查、思維拓展的導(dǎo)火線，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合教學(xué)目標(biāo)，要適合學(xué)生的實(shí)際，也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠起到拋磚引玉的目的。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，更能夠通過(guò)老師的問(wèn)題亮出他們的問(wèn)題，去思索更多的問(wèn)題，最終全面、高效的解決更深入、更全面的問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。之所以，高效課堂對(duì)于老師要求的更高，老師需要的做的工作也更多，這些工作就是為了我們?cè)谡n堂上能夠退出講臺(tái)，高效引導(dǎo)學(xué)生做好鋪墊的。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，微笑對(duì)待學(xué)生。
新課程理念下的教師要把“愛(ài)”始終貫穿在高效教學(xué)的始終，課前備課要傾注自己的愛(ài)，課堂中時(shí)時(shí)體現(xiàn)愛(ài)，課后的訓(xùn)練交流中更是要拓展愛(ài)。愛(ài)是對(duì)學(xué)生的全面關(guān)注，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信任，是師生平等地位的尊重，是心靈的溝通，是教師對(duì)于學(xué)生的精神獎(jiǎng)勵(lì)。這次之行有一個(gè)細(xì)節(jié)我很關(guān)注，那就是教師對(duì)于學(xué)生所傾注的那份樸素、誠(chéng)摯的愛(ài)，記得在八年級(jí)3班梁老師的課堂中，老師會(huì)時(shí)不時(shí)的用手去撫摸孩子，一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭，一句表?yè)P(yáng)處處都體現(xiàn)著教師對(duì)于學(xué)生所傾注的愛(ài)。在課后與學(xué)生的交談中我有了解到：對(duì)于老師，學(xué)生不再有以往的畏懼，他們喜愛(ài)自己的老師，也敢于談?wù)摾蠋煟瑯铀麄冑x予老師的也是濃濃的愛(ài)。這就是新課程下的改變，是一種發(fā)自情感內(nèi)心的變化，吾師愛(ài)我，吾亦愛(ài)吾師。我想只要我們能夠真正的構(gòu)建起這種對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，用愛(ài)去感化學(xué)生，那么高效教學(xué)才算真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的自覺(jué)、更加的投入。
面對(duì)學(xué)生的活潑可愛(ài)，笑不起來(lái)的老師不算是好老師。高效課堂呼喚老師的微笑，用微笑指導(dǎo)學(xué)生更多的是情感上的認(rèn)同。傳統(tǒng)教學(xué)割裂了老師與學(xué)生的情感交流，一堂課更多的是老師緊促而詳實(shí)的講解，缺少微笑，缺乏關(guān)愛(ài)。而在高效課堂的建構(gòu)中，我們則會(huì)有充分的時(shí)間、有機(jī)會(huì)去笑對(duì)學(xué)生，笑對(duì)每一張充滿希望的臉，用微笑架起信任的橋梁，用微笑去打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情，把知識(shí)之外的情感融入到課堂之中，寄予到課堂之外，讓學(xué)生每一天都在微笑的陽(yáng)光之下去放松自我，去充實(shí)自我。這樣，我們的教學(xué)不僅體現(xiàn)的是知識(shí)的魅力，更多的將彰顯我們?nèi)烁竦镊攘Γ罱K將會(huì)收到意想不到的驚喜和收獲。
四、信心和勇氣是成就未來(lái)的基石。
高效課堂正如雨后的春筍，它煥發(fā)著生命的氣息。但同時(shí)它仍然很脆弱，需要陽(yáng)光，需要風(fēng)雨，更需要我們的信心和勇氣。到xx中學(xué)總的感受是一種震撼，簡(jiǎn)陋的校舍、有限的辦學(xué)條件，但處處呈現(xiàn)的卻是希望和勃勃的生機(jī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠積極的倡導(dǎo)高效課堂的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師積極踐行，學(xué)生也是踴躍的響應(yīng)。像邵校長(zhǎng)為學(xué)校的發(fā)展，為高效課堂的實(shí)施更是傾注了無(wú)限的關(guān)注和支持，實(shí)驗(yàn)教師高老師，她放棄自己的休息時(shí)間投入巨大的精力和財(cái)力去充實(shí)自己，挖掘教材、研讀理論和積極實(shí)踐，這一幕幕都給我們展現(xiàn)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)名校的風(fēng)采，給我們樹(shù)立了樂(lè)觀自信、勇于實(shí)踐的豐碑。自信來(lái)源與我們對(duì)于高效課堂的認(rèn)可和支持，我們希望教育改革，希望通過(guò)我們的努力換取豐碩的成果；勇氣是我們?cè)痪€實(shí)現(xiàn)教育理想的膽魄，沒(méi)有一個(gè)教師不希望自己能夠通過(guò)努力改變自己和學(xué)生，我們都向往著做這場(chǎng)教育大改革中的先鋒，時(shí)代在召喚著我們，歷史的責(zé)任在鞭策著我們，我們只有在自信和勇氣的擔(dān)當(dāng)中去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，去點(diǎn)燃那燎原的薪火。
也許就是這幾節(jié)課、這一幕幕的印象點(diǎn)燃了我內(nèi)心的狂熱和躁動(dòng)，賦予了我教育的生命力。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。把這一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)付諸于自己的教學(xué)之中才是我此行的最終歸宿。通過(guò)這次影子培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己身上的責(zé)任重大，我會(huì)在今后的教學(xué)之中摒棄舊的觀念，用全新的教育理念去改革我的課堂，同時(shí)我更要肩負(fù)起我們學(xué)校高效課堂改革的重任，引領(lǐng)更多的一線教師去接觸高效課堂、去在我們的校園中開(kāi)展高效課堂教學(xué)，讓我們的學(xué)生今早的走入有效教學(xué)的模式之中，推動(dòng)教育改革，為教育質(zhì)量全面提升貢獻(xiàn)我們的一份力量，同時(shí)也力爭(zhēng)盡早的走進(jìn)高效教學(xué)的先進(jìn)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，呈現(xiàn)出自己生命的光彩。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
20xx年5月9日，在澄邁縣教科局的組織下，在縣委禮堂開(kāi)展了《幼兒園幼兒游戲和幼兒閱讀教育》的專題培訓(xùn)。由吳海虹老師和丁麗園長(zhǎng)分別針對(duì)幼兒游戲和幼兒自主閱讀教育對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。雖然只是短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，卻使我受益匪淺，讓我在未來(lái)的教學(xué)道路指明了方向。下面我來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>
在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，我常常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們教師像巡警一樣，到處觀察是否有幼兒做出“出軌”的行為。一旦發(fā)現(xiàn)“出軌”行為，馬上給予制止。在這樣氛圍中，孩子們的區(qū)域游戲雖然看上去非常有序，非常安全。但實(shí)際上就像吳海虹老師說(shuō)的，孩子是會(huì)看大人臉色的，他們只是把老師喜歡看的呈現(xiàn)出來(lái)，從而壓抑自己的自主性學(xué)習(xí)的欲望。吳海虹老師提出：兒童從一出生就是主動(dòng)的、有能力和自信的學(xué)習(xí)者。如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者，你會(huì)有“哇！這一刻有什么學(xué)習(xí)產(chǎn)生”。那么，如何創(chuàng)造出“哇！”時(shí)刻呢？吳老師通過(guò)舉例以及出示照片讓我深刻明白了，教師在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)盡量少發(fā)號(hào)施令，多觀察，多傾聽(tīng)，多回應(yīng)的方式引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，使幼兒的心理處于輕松活躍的狀態(tài)，激發(fā)他們自主性學(xué)習(xí)的欲望。吳老師還提出了解放幼兒游戲的時(shí)間和空間。所以從時(shí)間上來(lái)看，應(yīng)給幼兒充足的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，為幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的有充足時(shí)間自主學(xué)習(xí)提供保障。從空間安排來(lái)看，幼兒游戲不僅以一個(gè)活動(dòng)區(qū)域?yàn)橹饕臻g，也不應(yīng)該局限于一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，如果幼兒的游戲活動(dòng)需要一個(gè)大的空間，教師應(yīng)給予支持和幫助。陶行知先生主張要解放兒童的頭腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴。解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。所以在區(qū)域活動(dòng)中我要“閉上嘴、睜開(kāi)眼、豎起耳”。當(dāng)幼兒需要我的肯定與支持時(shí)，適時(shí)地發(fā)揮推波助瀾的作用。
圖書角或許是許多農(nóng)村幼兒園老師的痛，每次的區(qū)域時(shí)間，讀書角總是無(wú)人問(wèn)津。而在我省的幼兒閱讀中，瓊臺(tái)師范附屬幼兒園做的閱讀教育非常好。所以在此次講座上丁麗老師給我們分享了他們的.一些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)非常值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。雖說(shuō)適合自己的才是最好的，可是站在巨人的肩膀上我們將少走一些彎路。促進(jìn)幼兒自由閱讀，首先明確，書是讀書角的主體。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方。同時(shí)教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，就是為孩子的閱讀創(chuàng)造條件。我們可以定期開(kāi)展“好書推薦”的宣傳，有目的地和幼兒一起補(bǔ)充、豐富一些經(jīng)典的早期閱讀材料，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
首先，我十分感激教育局給我們這些幼兒教師進(jìn)行的團(tuán)體培訓(xùn)，十分感激三天來(lái)各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，這說(shuō)明教育局對(duì)我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，教師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。還進(jìn)行了具體的觀摩活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這次幼兒教師培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下頭是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。第一個(gè)講座是xx為我們主講的幼兒園區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，分別從正確理解活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的效應(yīng)、材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系、活動(dòng)區(qū)材料預(yù)設(shè)遵循的原則、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)存在的問(wèn)題、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)要點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動(dòng)形象。經(jīng)過(guò)楊教師的精彩講解，使我了解到區(qū)角活動(dòng)是幼兒園組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的一種形式，實(shí)際上是指教師以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依托，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不一樣的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中經(jīng)過(guò)與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。它能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，取得好的學(xué)習(xí)效果：幼兒是經(jīng)過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)自主的游戲、學(xué)習(xí)的，他們?cè)趯で笥螒蛑械臍g樂(lè)；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面本事，學(xué)到新的知識(shí)、本領(lǐng)。其次，把握年齡差異、班級(jí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒獲得滿足和成功?！彼允紫刃韪鶕?jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)及動(dòng)手本事程度，設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)。對(duì)于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈玫拈_(kāi)展教育起到了促進(jìn)作用。
第二個(gè)講座是xx教師為我們主講的教師基本功方面的知識(shí)。第三個(gè)講座時(shí)xx幼兒園副園長(zhǎng)xx教師的一日生活皆課程。接下來(lái)還有4位教師的精彩實(shí)例講解。各位教師的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的'各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹(shù)立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、資料、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎趣味，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體此刻觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹(shù)立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
幼兒教師承擔(dān)的職責(zé)有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園，而我們的職責(zé)則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從一日常規(guī)開(kāi)始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，歡樂(lè)的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，僅有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活、社會(huì)生活及所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)中選擇和確定研究課題，以類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一門相對(duì)獨(dú)立的綜合活動(dòng)課程，目前得到了較為廣泛的開(kāi)展。但在當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢(shì)的情況下，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)僅靠一學(xué)期幾個(gè)研究性課題是不夠的。我們認(rèn)為：研究性學(xué)習(xí)是一種教育思想，也是一種學(xué)習(xí)方式，因此在課堂和學(xué)科中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是落實(shí)和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，課堂教學(xué)應(yīng)成為研究性學(xué)習(xí)的主陣地。只要占據(jù)了這個(gè)主陣地，研究性學(xué)習(xí)才可能成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。而作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)則要求教師或其他成人不要把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的單一方式，引導(dǎo)學(xué)生從以接受為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，形成一種問(wèn)題意識(shí)和科學(xué)精神，從而開(kāi)發(fā)和張揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一、讓學(xué)生在主動(dòng)參與中成為研究活動(dòng)的主體傳統(tǒng)教學(xué)以教師的講為中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)逐漸喪失。顯然，這種學(xué)習(xí)方式不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)以知識(shí)為載體，學(xué)生在教師的激發(fā)誘導(dǎo)下，積極主動(dòng)的探求知識(shí)。它關(guān)注的不是“懂不懂”而是“能不能”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生沿著前人探索的路子去思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”。這樣學(xué)生不僅能掌握知識(shí)，還能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必要條件。滲透研究性學(xué)習(xí)，教師必須把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，使課堂成為充滿生命活力的學(xué)堂。1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的情景教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量取決于學(xué)生主動(dòng)參與的程度。主動(dòng)參與的積極性高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也高；主動(dòng)參與面廣，教學(xué)效果就好。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的強(qiáng)烈需求。如教學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化》一課時(shí)，我首先安排這樣一個(gè)活動(dòng)：每人寫一個(gè)自己喜歡的小數(shù)，移動(dòng)一下小數(shù)點(diǎn)使它變成另一個(gè)數(shù)，看看能寫出幾個(gè)？在原數(shù)的左右按一定規(guī)律排成一排。由于活動(dòng)情景是學(xué)生有興趣參與的，任務(wù)又完全能勝任的，他們馬上積極主動(dòng)的投入其中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，繼而主動(dòng)研究小數(shù)點(diǎn)變化的規(guī)律。2、尊重學(xué)生的選擇。教學(xué)中，我從學(xué)生的內(nèi)在需求入手，了解學(xué)生對(duì)什么樣的問(wèn)題感興趣，對(duì)什么樣的問(wèn)題存在疑惑，想去研究。其次，尊重學(xué)生的內(nèi)在需求，將探究的目標(biāo)建立在學(xué)生的需求上，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，自己選擇研究的內(nèi)容，自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》時(shí)，學(xué)生提出很多需解決的問(wèn)題：“什么是平行四邊形的面積？”“平行四邊形的面積跟它的什么有關(guān)？”“怎樣求平行四邊形的面積？”“什么地方要用到求平行四邊形的面積？”“為什么要學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算？”“不計(jì)算能求平行四邊形的面積嗎？”……然后討論確定研究重點(diǎn)。由于是學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在目標(biāo)的導(dǎo)引下學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)投入研究活動(dòng)中，鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題的能力，獲得了研究問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，在主動(dòng)參與中醞釀了創(chuàng)造的契機(jī)。3、讓學(xué)生享受參與的快樂(lè)蘇霍姆林斯基認(rèn)為：人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需求尤為強(qiáng)烈。面對(duì)一個(gè)未知領(lǐng)域，孩子充滿了強(qiáng)烈的好奇，非常希望去嘗試一番。而對(duì)自己親自實(shí)踐得到的知識(shí)，會(huì)理解的更加深刻。教師要順應(yīng)學(xué)生的這種需求，讓學(xué)生品嘗參與的樂(lè)趣，強(qiáng)化獲取知識(shí)的主動(dòng)性。例如在教《幾何初步知識(shí)整理和復(fù)習(xí)》時(shí)，我要求同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校一塊長(zhǎng)40米，寬24米的空地設(shè)計(jì)一個(gè)花壇，花壇面積是空地的一半。學(xué)生踴躍參與，拿出了許多很有創(chuàng)意的方案。通過(guò)設(shè)計(jì)花壇，充分感受到了自己是這節(jié)課的主人，要用智慧和知識(shí)為學(xué)校設(shè)計(jì)出既美觀又經(jīng)濟(jì)的花壇，在情感上得到了滿足。同時(shí)在設(shè)計(jì)、計(jì)算中，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)了主動(dòng)參與的快樂(lè)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中重要的感情經(jīng)歷。二、讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)研究的方法在科技高度發(fā)達(dá)、專業(yè)高度分化的現(xiàn)代社會(huì)，人與人之間的真誠(chéng)合作，既是各項(xiàng)事業(yè)取得成功的基本要素，也是個(gè)體身心健康發(fā)展的必要條件。當(dāng)今世界，許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作共同研究的，是集體智慧的結(jié)晶。學(xué)會(huì)合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是時(shí)代賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。研究性學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求，大力提倡在個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，充分展示自己的思維方法及過(guò)程。這種學(xué)習(xí)形式符合小學(xué)生“好合群”的心理特點(diǎn)，在愉快的合作交流中互通信息，互相學(xué)習(xí)、模仿，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而擴(kuò)大眼界，打開(kāi)思路，產(chǎn)生一個(gè)人難以想到的新想法、新主意，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力，還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的萌發(fā)。為了保證合作交流在課堂研究學(xué)習(xí)中的有效性，在教學(xué)中我注意處理好以下兩個(gè)關(guān)系：1、個(gè)體與群體的關(guān)系現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新已成為一種群體活動(dòng)，但仍需每一個(gè)人為共同的目標(biāo)付出艱辛的努力。研究性學(xué)習(xí)提倡合作交流，但并不排斥學(xué)生的獨(dú)立思考。群體交流前的獨(dú)立思考對(duì)發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的積極性，提高合作的效率起著決定性作用。因?yàn)榻?jīng)過(guò)獨(dú)立思考，學(xué)生看到的不僅僅是表面現(xiàn)象，對(duì)問(wèn)題的理解和解決有了自己的見(jiàn)解。這樣他就有話可說(shuō)，有助于把問(wèn)題討論深刻，提高合作交流的效率。不至于因從眾心理，由個(gè)別學(xué)生的誤導(dǎo)性發(fā)言而人云亦云，造成群體的認(rèn)知偏差。所以，交流之前的獨(dú)立思考正是個(gè)體思維的.高潮期。然后通過(guò)全體成員間的交流合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活躍思維，達(dá)到完成共同的研究任務(wù)的目的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生能獨(dú)立完成可不進(jìn)行合作，個(gè)人難以獨(dú)立完成或有些知識(shí)大部分學(xué)生難以理解時(shí)，才進(jìn)行合作交流，使人人有事可干，人人有意見(jiàn)發(fā)表。如學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時(shí)，靜態(tài)物體的數(shù)據(jù)收集我讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)收集、整理的意義和方法。然后播放“某路口五分鐘車輛通過(guò)情況”的錄象，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)出每一種車各有幾輛。面對(duì)毫無(wú)規(guī)律的車流，學(xué)生一頭霧水，根本無(wú)法統(tǒng)計(jì)出各類車的輛數(shù)，紛紛要求進(jìn)行小組合作，每人統(tǒng)計(jì)一種車型，這樣才保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。因此，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)要有分有合，確保全體成員的智能提高，使每個(gè)學(xué)生走上成功研究的橋梁。2、交流與傾聽(tīng)的關(guān)系數(shù)學(xué)之所以在信息社會(huì)廣泛應(yīng)用，重要的原因之一是數(shù)學(xué)能夠用非常簡(jiǎn)明的方式，經(jīng)濟(jì)有效的、精確的表達(dá)和交流思想。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求之一。在研究性學(xué)習(xí)中，交流占有重要的地位，它能使觀點(diǎn)與觀點(diǎn)交鋒，智慧與智慧碰撞，促進(jìn)創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)。正如一位名家所言：“一個(gè)蘋果與一個(gè)蘋果交換，得到的仍是一個(gè)蘋果。而一種想法與另一種想法交流，得到的卻是兩種思想。”但得到兩種思想的前提是必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。我們經(jīng)常見(jiàn)到課堂上小手如林，搶著發(fā)表自己的見(jiàn)解，而全然不顧是否重復(fù)了別人的發(fā)言或與他人截然不同。傾聽(tīng)不但是對(duì)別人的尊重，還要力圖理解他人的想法，注意吸收合理成分，把別人的想法與自己聯(lián)系起來(lái)，對(duì)自己進(jìn)行反思。教師還需幫助學(xué)生學(xué)會(huì)不贊同別人意見(jiàn)時(shí)不是批評(píng)而應(yīng)提問(wèn)，讓他在解釋研究成果時(shí)，不得不檢查自己的思維過(guò)程，從而修正結(jié)果。如研究“比較分子相同的分?jǐn)?shù)的大小”，學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的各種形狀的紙比較。交流時(shí)，一學(xué)生說(shuō)：“把一張紙平均分成4份和8份，每份分別是1/4和1/8。剪下后一比，可以看出1/4大于1/8。經(jīng)過(guò)研究我認(rèn)為分子是1的分?jǐn)?shù)分母大的反而小?！瘪R上有學(xué)生提問(wèn)：“我這張正方形紙的1/4比你那張紙的1/8小多了，是不是有時(shí)候1/4小于1/8？”這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，其他學(xué)生也加入了討論，在思辯中弄清了分?jǐn)?shù)是對(duì)于一個(gè)整體而言的，指的是占有的份數(shù)。交流和傾聽(tīng)使學(xué)生懂得如何與他人融洽的協(xié)作學(xué)習(xí)，一起排除疑點(diǎn)，正確對(duì)待研究中遇到的困難。同時(shí)會(huì)對(duì)自己的研究過(guò)程考慮得更周到，由此認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的嚴(yán)肅性。三、讓學(xué)生在自主探究中提高研究的能力研究性學(xué)習(xí)的核心和實(shí)質(zhì)是從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展。這種學(xué)習(xí)方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極尋求解決問(wèn)題的方法，在知識(shí)探尋中孕育一種問(wèn)題意識(shí)，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，從而養(yǎng)成時(shí)時(shí)想發(fā)現(xiàn)、事事想探究的認(rèn)知習(xí)慣。應(yīng)該說(shuō)小學(xué)生的探究與科學(xué)家的探究只有程度上的不同，本質(zhì)上是相同的。讓學(xué)生親歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，不僅是讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)去探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解，更主要的是使學(xué)生掌握、認(rèn)識(shí)并理解數(shù)學(xué)的一般方法，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造數(shù)學(xué)，在自主探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。將研究性學(xué)習(xí)引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式從重視獲得知識(shí)結(jié)論向自主探究轉(zhuǎn)變，實(shí)施的途徑是：1、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法優(yōu)化教學(xué)過(guò)程波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”接受式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生無(wú)法經(jīng)歷“滿懷欲望、痛苦、茫然、激勵(lì)、充實(shí)和喜悅的探究過(guò)程”，成了容納知識(shí)的容器，漸漸的其自主性、創(chuàng)造力被扼殺得蕩然無(wú)存。只有讓學(xué)生主動(dòng)的去探究發(fā)現(xiàn)，使新知的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)檠芯繂?wèn)題的過(guò)程，親自參與知識(shí)的形成，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，具有“在無(wú)人指路的時(shí)候也能找到通往知識(shí)之路”的本領(lǐng)，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如學(xué)習(xí)第八冊(cè)《簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較》一課，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)各類分?jǐn)?shù)的大小比較方法。先出示一些分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生分類：1/4、3/5、1/10、2/5、1/8、1/100、4/6、6/12，學(xué)生按分子分母的情況分成了三類：分子相同的分?jǐn)?shù)、分母相同的分?jǐn)?shù)、分子分母都不同的分?jǐn)?shù)。接下來(lái)我讓學(xué)生自主研究：先選取其中一類分?jǐn)?shù)，用課前準(zhǔn)備的各種形狀的紙、線、尺、格子圖等材料，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，與同學(xué)交流后看看能得出什么結(jié)論。整節(jié)課都是在教師組織下由學(xué)生自己研究，在容易出現(xiàn)偏差之處做些點(diǎn)撥。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，運(yùn)用不同的材料和方法發(fā)現(xiàn)了每一類分?jǐn)?shù)大小的秘密，喜悅之情不言而語(yǔ)。這堂課，如果只滿足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較大小，只需半節(jié)課就能使學(xué)生知其然，但由于不知其所以然會(huì)導(dǎo)致死記硬背和簡(jiǎn)單的模仿，這樣會(huì)阻礙數(shù)學(xué)思想的形成與思維能力的提高。讓學(xué)生通過(guò)研究自己去發(fā)現(xiàn)，充分暴露了思維過(guò)程，不但學(xué)會(huì)了怎樣“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的探究和創(chuàng)新能力。2、構(gòu)建“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式在研究性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有現(xiàn)成的方法可以套用，必須經(jīng)過(guò)思考、探索、研究、尋找新的解決方法。因此“問(wèn)題解決”是研究性學(xué)習(xí)中常用的模式，實(shí)際上是把學(xué)習(xí)過(guò)程與科學(xué)研究過(guò)程相比較，認(rèn)為學(xué)習(xí)方法和科學(xué)研究方法有相似之處，使學(xué)生掌握科學(xué)的的思維和研究方法。實(shí)施程序是：創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望；引導(dǎo)學(xué)生感知問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；探求解決的途徑和方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、動(dòng)手操作，尋找解決策略；回歸生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種模式培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從不同角度運(yùn)用不同知識(shí)和方法解決問(wèn)題，養(yǎng)成勤思、善想的良好習(xí)慣和不斷探索的科學(xué)精神。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，我先出示北京申奧時(shí)第二輪各城市得票情況條形統(tǒng)計(jì)圖，從圖上看出北京得票數(shù)遙遙領(lǐng)先，接著迅速把生活情景轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”提出問(wèn)題：“北京的得票數(shù)分別比多倫多、巴黎、伊斯坦布爾多多少？”“比其他三個(gè)城市的總數(shù)多多少？”“北京的得票率是多少？”我先讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,要求學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決第一個(gè)問(wèn)題。然后提出本節(jié)課要解決的核心問(wèn)題：“北京的得票數(shù)比多倫多多154.5%，那么多倫多得票數(shù)是不是比北京少154.5%?”自然的引出學(xué)生容易犯的直覺(jué)錯(cuò)誤，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，有利于創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn)，使學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，能有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的單一方式，幫助他們實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和改造，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得初步的研究能力，掌握研究的方法，還能使學(xué)生體驗(yàn)研究過(guò)程中失敗的痛苦、成功的歡樂(lè)，有助于養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造潛力得以更充分發(fā)揮，也能使數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出生命的活力。
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幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō)，開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以鍛煉他們的思考能力和邏輯能力，更可以對(duì)培養(yǎng)他們的整體思維有很大的幫助。在幼兒園的過(guò)程中，我曾經(jīng)參與過(guò)一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從中獲得了一些心得體會(huì)，這些都是我在幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面收獲的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園階段的孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是起步階段，他們需要從一些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，從認(rèn)識(shí)和辨識(shí)數(shù)字開(kāi)始，逐漸學(xué)會(huì)加減法，到最后可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。我們?cè)谂嘤?xùn)幼兒時(shí)，要注重啟蒙式的教學(xué)，讓孩子們慢慢從簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)數(shù)字開(kāi)始，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與趣味，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行基礎(chǔ)的智力開(kāi)發(fā)。
三、開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在教育幼兒的過(guò)程中，要深入人心，不僅要在數(shù)學(xué)的骨干知識(shí)上下功夫，更要采用多種形式的趣味活動(dòng)，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。比如，可以開(kāi)展數(shù)學(xué)友誼森林、數(shù)學(xué)拼圖等趣味活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅可以讓幼兒在玩中學(xué)，更能讓他們從中獲得成就感和自信心。
四、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握知識(shí)點(diǎn)，更是在解決問(wèn)題和思考過(guò)程中讓孩子們獲得帶去數(shù)學(xué)思維的技能。在進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，要做到激發(fā)幼兒的思考能力和分析能力，通過(guò)不斷的思維訓(xùn)練，讓孩子們慢慢地形成自己的數(shù)學(xué)思維模式，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中享受到數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣。
五、重視家庭作業(yè)的重要性。
家庭作業(yè)作為銜接學(xué)校和家庭教育的重要紐帶，尤其在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視教師對(duì)家庭作業(yè)的安排，家長(zhǎng)要悉心地幫助孩子們完成作業(yè)，讓孩子們?cè)诩彝ソ逃倪^(guò)程中，不斷地激發(fā)自己的興趣和能力。
總之，在幼兒數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)中，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園、家長(zhǎng)等各方面都應(yīng)該共同來(lái)滿足幼兒數(shù)學(xué)教育的需求，讓我們的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不斷地探索、創(chuàng)新、進(jìn)步。希望我們的孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)和能力，走出更加光彩的人生。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，幼兒園游戲化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為越來(lái)越多幼兒園推行的教育模式，旨在通過(guò)游戲化的方法吸引幼兒們的注意力和興趣，讓他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)知識(shí)。我有幸在我所工作的幼兒園中參與了游戲化學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，深刻地體會(huì)到了其中的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。
首先，幼兒園游戲化學(xué)習(xí)之所以能夠取得如此良好的成效，重要的原因是它與小孩子的天性有著高度契合。小孩子天生善于玩耍，他們的好奇心和求知欲是極為旺盛的，游戲的本質(zhì)正好滿足了這些需求。通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谟鋹偟臍夥罩懈咝实叵R(shí)，這種方法非常符合兒童心理的特點(diǎn)，能夠極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。
其次，游戲化學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和社交性，孩子們?cè)谟螒蛑邢嗷ソ涣?、合作和?jìng)爭(zhēng)，這有利于他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力及社交能力，積累人際交往經(jīng)驗(yàn)。在師生互動(dòng)中，孩子們可以在老師的引導(dǎo)下，共同探究問(wèn)題，提高觀察能力和思考能力，這不僅增強(qiáng)了幼兒對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性和樂(lè)趣性。在我指導(dǎo)幼兒們完成“觀察蝴蝶吸花蜜的過(guò)程”的小組任務(wù)時(shí)，孩子們頻繁的交流和合作，讓他們了解了蝴蝶的生活習(xí)性，也學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作解決問(wèn)題。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些幼兒園游戲化學(xué)習(xí)的局限性和挑戰(zhàn)。游戲化學(xué)習(xí)確實(shí)能夠增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，但是如果只注重游戲的娛樂(lè)性和愉悅性，缺乏真正的學(xué)習(xí)目的，反而會(huì)削弱學(xué)習(xí)的效率和深度。作為教育者，我們應(yīng)該始終牢記我們所應(yīng)遵循的教育目標(biāo)，確保游戲化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，呼應(yīng)教育目標(biāo)，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，幫助孩子們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
此外，游戲化學(xué)習(xí)還受教師教育水平和素質(zhì)的影響。需要老師們具備較高的教育技能、教育方法能力、教育素養(yǎng)和教育智慧來(lái)指導(dǎo)和引導(dǎo)幼兒的有序開(kāi)展游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)良好的個(gè)人素質(zhì)和教育技能，既是成功地應(yīng)用游戲化學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵之一，也是提高教學(xué)效果的重要保障。
在總結(jié)這些體驗(yàn)之后，我再一次確認(rèn)了游戲化學(xué)習(xí)是一種高效的教育模式，值得更廣泛地推廣和應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)方式既能滿足幼兒天性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，也能增加交往和協(xié)作的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谳p松開(kāi)心的氛圍中獲取更多知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為教育工作者，我們應(yīng)該始終保持教育目標(biāo)的清晰性和方法的靈活性不斷地探索出適合自己的教育方式。相信在我們教育者的不斷努力和革新下，游戲化學(xué)習(xí)的模式能夠在幼兒教育中發(fā)揮出更大的作用。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
現(xiàn)代教育趨勢(shì)中，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)開(kāi)始關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)教育。這是因?yàn)橛變弘A段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是后續(xù)教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力和探索思維的好方法。因此，我非常有幸參加了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得也有了一些體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)內(nèi)容概述。
在培訓(xùn)過(guò)程中，首先學(xué)習(xí)了幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的理論知識(shí)，包括幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和激發(fā)、數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和方法、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)等。其次，學(xué)習(xí)了幼兒數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，如幼兒數(shù)數(shù)、比較大小、初步了解圖形、嘗試簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算等。同時(shí)，通過(guò)參觀其他幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)案例，也拓展了自己的視野和思路。
第三段：學(xué)習(xí)中的感受。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深意識(shí)到幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式和計(jì)算的學(xué)習(xí)，更重要的是注重教育性和游戲性。通過(guò)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，孩子們能夠培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也可以讓數(shù)學(xué)成為一種驚奇和樂(lè)趣，讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)。在培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我也深刻感受到教師的角色不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是通過(guò)趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)知識(shí)帶給孩子們。
第四段：學(xué)習(xí)中的收獲與啟示。
在此過(guò)程中，我不僅擴(kuò)展了關(guān)于數(shù)學(xué)教育的視野，也學(xué)會(huì)了一些幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法和技巧。此外，我也認(rèn)識(shí)到幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要運(yùn)用多種教育工具和資源，以豐富孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，我意識(shí)到幼兒的學(xué)習(xí)不同于大人，需要用更多的專注力、照顧和關(guān)心，這都需要家長(zhǎng)和教師的共同努力。
第五段：總結(jié)和展望。
總之，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼教教育中一個(gè)十分重要的組成部分。通過(guò)本次培訓(xùn)，我基本掌握了幼兒數(shù)學(xué)教育的理論和實(shí)踐，也對(duì)于如何將幼兒數(shù)學(xué)教育帶入實(shí)踐有了更多思考。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將持續(xù)拓展幼兒數(shù)學(xué)教育的知識(shí)和思路，讓我們?yōu)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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