總結(jié)是一種重要的自我反饋機制，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)并解決問題。在寫總結(jié)時，要注意突出重點和關(guān)鍵，清晰地表達自己的觀點和結(jié)論。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對工作和學習等進行概括和總結(jié)的一種方式，下面是一些常見的總結(jié)范文，希望能對你的寫作起到一定的指導(dǎo)作用。
土木施工課程總結(jié)篇一
經(jīng)過十幾天的實習，通過實踐，使我學到了很多實踐知識。通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。在實習中我們主要學習加深了對以下幾點的認識：
（1）分件吊裝法：指起重機在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件。
第一次開行——吊裝全部柱子，并對柱子進行校正和最后固定；
第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等；
在第一次開行（柱子吊裝之后），起重機即進行屋架的扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置。
（2）綜合吊裝法：起重機在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件。起重機在每一個停機點上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件。目前很少采用，只有對某些結(jié)構(gòu)（如門架式結(jié)構(gòu)）必須采用綜合安裝法時，或當采用移動比較困難的桅桿式起重機進行安裝時，才采用此法。
（3）混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件。
以上是我對這次實習的總結(jié)。通過這次認識實習，我們對建筑設(shè)備，建筑基礎(chǔ)等有了一定的了解，這也為我們今后學習專業(yè)知識，走上工作崗位有很大的幫助。
土木施工課程總結(jié)篇二
1、路塹開挖分為橫向全寬掘進，縱向掘進和縱橫混合掘進。
2、影響路基壓實的主要因素有內(nèi)因和外因。內(nèi)因包括含水量和土質(zhì)，外因是指壓實功能，壓實機具和方法。路基壓實的質(zhì)量標準是以壓實度來衡量。
3、瀝青混凝土路面分為熱拌瀝青混合料路面，乳化瀝青碎石混合料路面，瀝青灌入式路面和瀝青表面處治路面。
4、混凝土路面板的施工有滑模攤鋪機施工，三輥軸機組施工，軌道攤鋪機施工，小型機具施工。施工路面有橫向接縫和縱向接縫。
5、橋梁上部結(jié)構(gòu)施工包括橋梁施工，拱橋施工，斜拉橋施工，懸索橋施工，鋼橋施工。6、橋梁施工有固定支架整體澆注施工法，預(yù)制安裝施工法，懸臂施工法，頂推施工法，逐孔施工法。
7、鋼橋包括鋼構(gòu)件的制作和鋼橋的安裝。鋼橋安裝有很多方法，如支架法，導(dǎo)梁法，纜索法，懸臂法，頂推法，逐孔架設(shè)法，拖拉法等。
1、鹽漬土。
鹽漬土是指地表1m內(nèi)易溶鹽含量超過0、5%時的土層。
2、瀝青碎石。
礦料和瀝青材料拌和而成的開級配混合料稱為瀝青碎石。
3、沉樁/轉(zhuǎn)體施工。
沉入樁是指通過各種錘或震動打樁機等方法將各種預(yù)制好的樁沉入或打入地基所需深度；橋梁轉(zhuǎn)體施工是在河流的兩岸或適當?shù)奈恢茫玫匦问褂煤啽愕闹Ъ軐霕蝾A(yù)制完成，之后以橋梁結(jié)構(gòu)本身為轉(zhuǎn)動體，使用機具設(shè)備分別將兩個半橋轉(zhuǎn)體到橋位軸線合理位置合攏成橋。
4、軟土路基。
軟土是指在水下沉積飽和水的軟弱黏性土或以淤泥為主的地層，有時也夾有少量的腐泥或泥炭層。
5、瀝青混凝土。
將一定級配的礦料與一定比例的瀝青材料拌和而成的最佳密實級配混合料。
6、路/廠拌法。
路拌法是在路上用機械將礦料和瀝青材料就地拌和攤鋪和碾壓密實而成型的瀝青面層。廠拌法施工是將規(guī)定級配的礦料和瀝青材料在工廠用專用設(shè)備加熱拌和，然后送到工地攤鋪碾壓而成型的瀝青路面。
8、脹逢。
橫向接縫的一種，是防止夏天高溫混凝土膨脹造成路面破壞而預(yù)留的縫隙。
9、懸臂法施工。
懸臂施工法也成為分段施工法，是以橋墩為中心向兩岸對稱的，逐節(jié)懸臂拼裝或現(xiàn)澆接長的施工方法。
10、簡述瀝青混凝土廠拌施工方法。
1、路堤填筑方法有哪些；
答：土質(zhì)路堤，按填土順序可分為水平分層填筑，豎向填筑和混合填筑方案。
2、瀝青混合料按表層料分為哪幾種類型；
答：分為瀝青混凝土，熱拌瀝青碎石，乳化瀝青碎石混合料，瀝青貫入式和瀝青表面處治。
3、水泥混凝土路面接縫類型；
答：混凝土路面必須設(shè)置橫向接縫和縱向接縫。橫向接縫垂直于行車方向，有脹逢，縮逢和施工縫。縱向接縫平行于行車方向，一般做成平逢。
4、橋梁基礎(chǔ)的施工有哪些類型；
答：橋梁基礎(chǔ)工程施工有明挖擴大基礎(chǔ)，樁基礎(chǔ)，管柱基礎(chǔ)，沉井基礎(chǔ)，組合基礎(chǔ)和地下連續(xù)墻基礎(chǔ)等。
5、拱橋的施工方法有哪些；
答：拱橋施工有現(xiàn)澆法，纜索吊裝施工法，轉(zhuǎn)體施工法。鋼管混凝土拱橋施工方法有支架法，纜索吊機斜拉扣掛懸臂拼裝法，轉(zhuǎn)體施工法，整體大節(jié)段吊裝法和拱上爬行吊機法等。
6、路拌瀝青混合料冬季的施工方法；
7、簡述混凝土面板的施工工藝；
答：1、模板安裝；
2、傳力桿設(shè)置；
3、制備與運送混凝土；
4、攤鋪級振搗；
6、表面整修與防滑措施；
7、養(yǎng)護與填縫。
8、高墩混凝土施工與普通墩混凝土施工有何差異，應(yīng)注意什么問題？
9、簡述裝配式橋梁的架設(shè)方法及特點；
答：預(yù)制梁安裝時，在岸上或潛水區(qū)預(yù)制梁的安裝可采用龍門吊，汽車吊及履帶吊安裝。水中梁跨常采用穿巷吊機，浮吊及架橋機等。
10、試述預(yù)應(yīng)力混凝土橋的施工方法及特點；
答：預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁橋可采用現(xiàn)澆法和預(yù)制安裝法。其特點是能保證工程質(zhì)量，有利于提高勞動生產(chǎn)率；縮短工程進度及現(xiàn)場施工工期；節(jié)約支架，模板；減少混凝土收縮，徐變的影響。
預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁橋的施工方法有簡支轉(zhuǎn)連續(xù)施工，整體澆注法施工，懸臂法施工，頂推法施工和移動式模架逐孔法施工。
11、簡述頂推法的施工程序（待精練）；
答：頂推法是沿橋縱軸方向，在橋臺后方臺座上開辟預(yù)制場地，分階段預(yù)制梁身并用縱向預(yù)應(yīng)力筋將各節(jié)段練成整體，然后通過水平液壓千斤頂施力，借助不銹鋼板與聚四氟乙烯模壓板組成的滑動裝置，將梁段向?qū)Π锻七M。這樣分段預(yù)制，逐段頂推，預(yù)制一段，縱向向前頂進一段，跨越各中間橋墩，直達對岸，待全部頂推就位后，落梁，更換成永久支座，完成橋梁施工，經(jīng)過體系轉(zhuǎn)換而形成連續(xù)橋梁。
12、簡述斜拉橋的施工程序；
答：
1、索塔的施工；
2、主梁施工；
3、斜拉索的制作與安裝。
13、簡述懸索橋的施工程序，特點。
答：
2、塔柱和錨錠施工；
3、先導(dǎo)索渡江；
4、牽引系統(tǒng)和貓道系架設(shè)；
5、貓道面層和抗風纜架設(shè)；
6、主纜架設(shè)；
7、索夾和吊索安裝；
8、加勁梁架設(shè)和橋面鋪裝。
土木施工課程總結(jié)篇三
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經(jīng)過十幾天的實習，通過實踐，使我學到了很多實踐知識。通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。在實習中我們主要學習加深了對以下幾點的認識：
c單層工業(yè)廠房的吊裝方法。單層工業(yè)廠房的結(jié)構(gòu)吊裝方法，有分件吊裝法、綜合吊裝法和混合吊裝法三種：
(1)分件吊裝法：指起重機在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件。
第一次開行——吊裝全部柱子，并對柱子進行校正和最后固定;。
第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等;。
第三次開行——分節(jié)間吊裝屋架、天窗架、屋面板、屋面支撐及抗風柱等。
在第一次開行(柱子吊裝之后)，起重機即進行屋架的扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置。
(2)綜合吊裝法：起重機在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件。起重機在每一個停機點上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件。目前很少采用，只有對某些結(jié)構(gòu)(如門架式結(jié)構(gòu))必須采用綜合安裝法時，或當采用移動比較困難的桅桿式起重機進行安裝時，才采用此法。
(3)混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件。
d施工圖紙的認識。工程開工之前，需識圖、審圖，再進行圖紙會審工作。如果有識圖、審圖經(jīng)驗，應(yīng)該掌握一些要點重點。熟悉擬建工程的功能熟悉、審查工程平面尺寸熟悉、審查工程立面尺寸檢查施工圖中容易出錯的部位有無出錯檢查有無改進的地方。1熟悉擬建工程的功能，首先了解本工程的功能是什么，其次識讀建筑說明，熟悉工程裝修情況;2熟悉、審查工程平面尺寸。建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸，第一道尺寸是細部尺寸，第二道尺寸是軸線間尺寸，第三道尺寸是總尺寸。檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意邊軸線是否是墻中心線。3熟悉、審查工程立面尺寸。建筑工程建施圖一般有正立面圖、剖立面圖、樓梯剖面圖，這些圖有工程立面尺寸信息;;4檢查施工圖中容易出錯的地方有無出錯。
以上是我對這次實習的總結(jié)。通過這次認識實習，我們對建筑設(shè)備，建筑基礎(chǔ)等有了一定的了解，這也為我們今后學習專業(yè)知識，走上工作崗位有很大的幫助。
土木施工課程總結(jié)篇四
基礎(chǔ)教育課程改革的春風吹來，對于我們xx，這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機遇。我校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實踐。幾年來，在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在學校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我們把基礎(chǔ)教育課程改革作為重要工作，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動教師的工作積極性，各學科根據(jù)自身特點并結(jié)合學校實際，大膽探索，積極實踐，改進課堂學習方式，探索新的評價方式。經(jīng)過不斷的努力，課改進展順利，取得了初步成果?，F(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況簡要總結(jié)如下：
新課程改革以來，我校加強領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、科學規(guī)劃，在實踐中完善各項規(guī)章制度，同時加強對新課程改革的宣傳力度,進而為新課程改革的順利進行提供了保障。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)管理，形成全員參與的格局。
我校成立了由校長任組長，主管教學的副校長，教導(dǎo)處主任為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、課改工作制度、校級培訓制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題。同時，在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。
2、完善各項制度，為課改提供保障。
在制度方面，我校通過教代會重新修定了《全員聘用方案》、《教學常規(guī)考核要求》、《初三出口獎勵條例》、《教學質(zhì)量獎勵條例》、《請銷假制度》、《教師規(guī)范性要求》、《程序性制度》、《評價體系》等30多項重要制度，以制度規(guī)范教師行為，以制度確保課改的順利開展。學校把課改經(jīng)費的投入納入全年預(yù)算，統(tǒng)籌安排各項費用。積極鼓勵教師參加課改培訓，課改培訓費用實施報銷制度；鼓勵教師購買相關(guān)參考資料，同時學校每年拿出專項資金加大對課改工作的獎勵，如對課題研究的獎勵、對各級獲獎?wù)撐牡莫剟罴皩φn改中的先進個人、教研組進行獎勵等,以制度保障課改的.經(jīng)費需要，從而增強教師參與課改的積極性。
3、加強輿論宣傳、營造良好氛圍。
新課程改革，學校是主陣地，但同時也缺不了社會、家長等外在配合力量。為讓社會了解、關(guān)心新課程實施改革工作，使學校、社會、家長在課改中形成合力，自新課程改革以來，我校每學期至少舉行一次家長會，向家長宣傳新課程改革的有關(guān)精神和做法、匯報新課程的進展情況等。并采取座談等形式，認真聽取家長對新課程改革的意見，同時進行相應(yīng)的整改。從而營造出良好的改革氛圍。
建設(shè)一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師專業(yè)化發(fā)展的問題放在了課程改革的首位。
首先，我校經(jīng)常組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每學期初，安排教師參加市、區(qū)的各級新課程培訓活動，積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。自課改以來，我校外派參加國家級培訓17人，省級培訓6人，市級培訓27人，區(qū)級培訓42人，校本培訓則達到了全員參與。
其次，學校利用政治學習或業(yè)務(wù)學習的時間，集中學習一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進的經(jīng)驗、案例，交流外出學習經(jīng)驗和自己課改中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗與問題等。自20xx年以來，我校每周星期一下午第四節(jié)課為專門的學習交流課，全校在職員工全員參與，交流促進，有利于課改成果的總結(jié)提煉和交流推廣，有利于課改問題的及時解決。
第三，組織教師學習有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)作相關(guān)的講座、報告。自課改以來，我們一方面積極鼓勵外派教師參加各級各類專家講座，使其認真學習，而后回校交流；另一方面重視邀請專家學者到校講座，保證教師學有實效。通過一系列的培訓、學習，提高了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認了自己的教學身份，真正成為學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。
第四，加強教研組建設(shè)，促進教師的集體成長。首先，選出一批精干、務(wù)實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向?qū)W習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結(jié)合學習體會，進行課堂教學評議；改，即在討論的基礎(chǔ)上進一步改進完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學習《走進新課程》。
土木施工課程總結(jié)篇五
校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。幾年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。
我們的設(shè)想是：加強國家課程和地方課程的校本化建設(shè)，努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程；開發(fā)并完善校本課程，努力建滿足學生學習需求、體現(xiàn)學校辦學思想的特色課程；鼓勵教師創(chuàng)造性地運用統(tǒng)編教材，并能自行編制多種形式的教材。學校根據(jù)校本課程實施的特點，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實施創(chuàng)造條件。學校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學校為校本課程開發(fā)和實施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準備工作。
一個人的學生時代，除了課堂學習之外，閱讀書籍應(yīng)占重要的位置。因為書籍為我們構(gòu)造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲皆聲之至清者，而讀書聲為最。”而今，時代的飛速發(fā)展使知識經(jīng)濟已見端倪，我們越來越認識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認識生活，認識社會，認識自然的精華。為了幫助學生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學生的知識面，受到情感的熏陶，提高學生的語文素養(yǎng)，激起他們對書籍的渴望，我們特按年級選編了一套“賞讀”教材。所選文章以童謠諺語為主，按年級分為愛國篇、生活篇、校園篇、幽默篇、諺語篇。這些都作為語文課堂的一陣補充閱讀和課外延伸。為了更好地落實這門課程，我們還組織一些相應(yīng)的活動，如“朗讀比賽”“我和好書交朋友”演講比賽和征文比賽，還有“古詩默寫”比賽等。通過這些活動，學生有了一定的知識積累，也受到了一定的美的熏陶，語文素養(yǎng)有了不同程度的提高。
3、管理經(jīng)驗缺乏。由于對校本課程的實質(zhì)把握不夠準,盡管我們已經(jīng)開始行動起來，但由于是新的問題，缺乏實踐經(jīng)驗的積累，故而在執(zhí)行過程中，雖有校本活動課的展示，但總體而言尚未形成系列化、制度化；相對有效的實施經(jīng)驗。
1、進一步明確校本課程的內(nèi)涵。
校本課程是指學校在一定的教育思想和課程理念的指導(dǎo)下，在具體實施國家和地方課程的前提下，通過對本校特點及學生的需求進行評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校自身的資源而開發(fā)的、可供學生選擇的課程。而校本課程開發(fā)則指的是學校根據(jù)本校的教育哲學；通過與外部力量的合作，采用選擇、改編教學材料或設(shè)計學習活動的方式，并在校內(nèi)實施以及建立內(nèi)部評價機制的各種專業(yè)活動。開發(fā)校本課程的要義在于它是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和具體體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提升校園文化品位，促進學校教育質(zhì)量的提高和辦學特色的形成。
2、從學生的發(fā)展需要出發(fā)。
校本課程是以學校為基礎(chǔ)開發(fā)的課程，這就要求必須立足學校的實際，從學校的辦學理念和育人目標出發(fā)，立足于學校及社區(qū)擁有的課程資源優(yōu)勢。認真做好調(diào)查、分析、研究和論證工作。校本課程作為國家課程和地方課程的補充，體現(xiàn)出學校的精神和文化，強化教師、學生、教材、環(huán)境與活動等多因素的整合，實事求是與勇于創(chuàng)新的精神不可少。
3、注重實踐過程的研究與反思。
校本課程開發(fā)是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至形成我們所期望的特色。關(guān)鍵是行動，知識只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。比如課程目標如何設(shè)計，活動方案如何創(chuàng)造的執(zhí)行以及課程評價的方式等能力，只有在做中才能得到培養(yǎng)。因此，在實施校本課程開發(fā)的過程中，學習教學理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個性化的校本課程只有立足于實踐探究才能夠逐步形成。當然，我們曾經(jīng)也積累了較為豐富的興趣小組活動經(jīng)驗，再加上綜合實踐活動課程的設(shè)置，必將有助于我們理性的、合規(guī)律的校本課程的建設(shè)。
與此同時，我們也應(yīng)該加強校本課程的專題研究，納入學校整體發(fā)展的思路，在行動中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進我校課程改革的整體推進，樹品牌辦名校，提高教育質(zhì)量，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進程。
土木施工課程總結(jié)篇六
隨著基礎(chǔ)教育課程改革在當?shù)刂饾u鋪開，已把我們推向了全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施新課程標準的平臺?！熬V要”明確指出：“課程現(xiàn)行政策實行國家、地方、學校三級課程管理”，新課程計劃具體規(guī)定：學校和地方課程占總課時數(shù)的10%至12%。非但不折不扣，而且創(chuàng)造性地落實兩個“全面”給我們基礎(chǔ)教育提供了前所未有的發(fā)展期，同時也給我們每一位教育工作者提出了極具挑戰(zhàn)性的新課題。
之所以說我們步入了發(fā)展期：
（一）學校在執(zhí)行國家課程計劃的同時，依據(jù)地方課程方案開發(fā)或選用校本課程，把辦教、育人結(jié)合點的主動權(quán)回歸學校，收縮了國家硬性規(guī)定成分，為地方和學校提供了選擇的余地，便于當?shù)貎?yōu)勢發(fā)揮和教育資源充分利用，有利于學校自主發(fā)展，形成特色。
（二）三級課程管理改變了“大一統(tǒng)”的課程規(guī)劃和一刀切的具體要求，密切了社會實際，滿足了不同區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨?，有利于當?shù)亟?jīng)濟、文化的發(fā)展。
（三）校本課程開發(fā)，學校和教師是主體，我們自主進行、總體構(gòu)想、課程設(shè)計、實施與評價，有利于提高教師專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新精神。
（四）新課程管理的彈性與靈活性，有助于針對不同層次的學生設(shè)課程，更適合不同年齡段學生身心發(fā)展的特點，便于把學生學習融入社會活動中，有利于學生根據(jù)自己的興趣、特長和需求選擇學習，使更多的學生接受更好的教育。
之所以說我們面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)：
（二）從習慣上，學校
（四）既然是校本課程，現(xiàn)在尚沒有，也不可能有可行度高、可操作性強的外來模式和成功經(jīng)驗，對習慣使用“拿來主義”的教師來說，在校本課程的目標確立、體系建構(gòu)、內(nèi)容設(shè)、學習方式、過程評價上感到茫然無助，不知所措。也正是由于這些原因，原國家教委提出“合理設(shè)本校任選課和活動課”近10年，我鎮(zhèn)同其它單位一樣，學校課程開發(fā)與實施工作舉步維艱，成效甚少。
鎮(zhèn)教育辦公室一班人鑒于以上認識，于去年底形成了自己的基本思路，這就是：帶領(lǐng)全體教師搶抓機遇，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性迎接挑戰(zhàn)，通過學習、實踐、研究、完善、提升，努力開發(fā)出極具本校實情的校本課程，以課程改革促進我鎮(zhèn)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。我鎮(zhèn)主要開展了三方面的工作：
（一）豐富理論、營造氛圍、健全機制，使學校課程開發(fā)進入快車道。開學初教育辦責成教研室就各單位校本課程開發(fā)的潛能、現(xiàn)實情況，以及制約該項工作開展的各種因素作深入細致的調(diào)研，形成書面材料。然后，有針對性地制定出了本年度《孫耿鎮(zhèn)教育辦公室校本課程開發(fā)工作方案》。
校本課程的開發(fā)與管理作為主要內(nèi)容充實于三個學習日中（周一教委人員學習日，周五校長學習日，周六教師全員學習日）。為了廣泛吸納先進的課改思想和經(jīng)驗，在不足三個月的時間內(nèi)先后有近百人次外出學習、觀摩或考察。為了保證校本課程堅持課程改革的正確方向，為了將先進經(jīng)驗得以及時推廣，鎮(zhèn)教育辦教研室先后于3月2日、3月18日兩次舉辦各學校業(yè)務(wù)干部培訓班。通過多種形式的理論學習，使廣大教育干部、教師面對課改樹立一種強烈的事業(yè)心和責任意識，進一步明確校本課程開發(fā)的方向、內(nèi)容、遵循原則等重要環(huán)節(jié)。
為規(guī)范校本課程開發(fā)的管理，鎮(zhèn)教育辦設(shè)有該項工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責宏觀管理，提供業(yè)務(wù)服務(wù)，搭建交流互動平臺，檢查評估與指導(dǎo)等。各校設(shè)有工作小組，具體調(diào)查研究、試驗探索、確立方案，構(gòu)建本單位的校本課程；任職教師圍繞本單位的學校課程，自主確立試驗課題，重過程、求實效，及時總結(jié)經(jīng)驗、推出成果。通過完善的“層級管理、平等交流、全員參與”，為各單位盡快形成自己的任選課程和校本課程奠定了基本條件。
（二）嚴格貫徹課程改革精神，合理構(gòu)建校本課程。我鎮(zhèn)各校在開發(fā)校本課程過程中，基本采用“實際調(diào)研實踐評估科學構(gòu)建實驗調(diào)整”的模式，實施“問題解決”即“自下而上”的政策，以滿足社會、學校、學生之間客觀存在的差異性，因此各校形成的課程均具有一定的適應(yīng)性和參與性。
例如：大路民族小學是市級綠色學校，縣級全方位目標管理先進單位，師生愛校如家，都有一份責任感，他確立的課程主題是“學校是我家，我愛我的家”。旨在培養(yǎng)學生良好的行為習慣，推進素質(zhì)教育的實施，提高學生綜合素養(yǎng)。
高家小學近臨環(huán)保局垃圾場，環(huán)境污染嚴重，周邊群眾深受其害，每一位學生也渴望回歸藍天清水，這個學校確定了“環(huán)保手工制作”的課程。培養(yǎng)學生熱愛生活、樂于探究、善于創(chuàng)造、服務(wù)社會的良好品質(zhì)。
xx小學以“我是校園文化的建設(shè)者”為主題，將校本課程滲透到學生活動的方方面程，使學校充滿文化氛圍，學生無時無處不沉浸在良好的教育環(huán)境中。
xx小學把書法練習作為校本課程，一、二年級練鉛筆字，三至六年級練鋼筆字，四年級以上練軟筆字。既可抄寫課文，也可抄寫古詩，不但培養(yǎng)了學生特長，也促進了閱讀教學。
鎮(zhèn)中學把中語委“十五”規(guī)劃課題《作文三步法》整理、編制為學校任選課程；整合信息技術(shù)與研究性學習，開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)閱讀”作為校本課程。用以培養(yǎng)學生自主、探究精神和貼近生活、善于采集、學會學習的良好習慣。
各單位所設(shè)的校本課程均體現(xiàn)了兩點：
一是符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，以現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮當?shù)丶皩W校教育資源的功能，促進學生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。
二是體現(xiàn)以學校為本、以教師為主體的理念，適合不同年齡段學生的興趣、愛好及成長需求，注重課程的開放性、民主性、參與性，強調(diào)交流與合作。
各抒已見，相互指正與借鑒，定會促進我們的理論學習與實踐研究進一步深化，相信校本課程的內(nèi)涵會更加豐富，結(jié)構(gòu)更加科學，更趨于實際和富有活力。以后這樣的交流會我們將形成制度。
（一）面對基礎(chǔ)課程改革的提速，教師的理論水平和實踐能力凸顯薄弱。應(yīng)通過某些機制，提高教師自主學習的效益和單位組織培訓的質(zhì)量，鼓勵教師參與實踐、樂于試驗，使其盡快為校本課程的開發(fā)、實施及管理出經(jīng)驗，出成果。
（二）某些校本課程應(yīng)增強科學性和規(guī)范性。譬如：有的課程以課題形式呈現(xiàn)，大而空，學生的參與興趣和主動性大大打折；有的課程缺乏調(diào)研，脫離學生實際，體現(xiàn)不出本校特色、優(yōu)勢，一味追求知識性，失去了校本課程本質(zhì)；有的課程分解不具體，欠銜接，不能形成教育網(wǎng)絡(luò)和培養(yǎng)體系。
（三）重課程構(gòu)建輕評價機制。評價是校本課程中的一個主要環(huán)節(jié)，應(yīng)以激勵性評價為主，重教師、學生的參與過程及過程中的相對發(fā)展，力求給教師和學生一個客觀公正的評價。
教育在發(fā)展，課程在改革，作為課程的組成部分校本課程，也將隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育資源的變化而不斷提升、優(yōu)化。我們將加大探索研究力度，不懈追求，努力使我鎮(zhèn)各單位的校本課程既豐富多彩，又富有實效，為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造寬松而優(yōu)越的教育環(huán)境。
土木施工課程總結(jié)篇七
本學期我校漢語班一至六年級、民語班三至四年級實施課程改革工作，在各年級教師的共同努力下，緊張而有緒的開展著?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
1、在開學初學校就制定了相應(yīng)的制度，以保證課改工作取得實效。如《課改教師培訓計劃》、《骨干教師培訓計劃》、《民漢合校雙語教學計劃》《控綴保學措施》等，通過計劃和措施的落實，加強了對課改工作的監(jiān)督與管理。
2、加強理念理論學習，提高教師業(yè)務(wù)水平。
理論學習是課改實施中的重要一環(huán)。本學期，學校要求教師積極進行理論方面的自學，并做好學習筆記。教師們認真研讀了《新課程標準》，結(jié)本學科的教學目標寫出了認真的學習筆記。每位教師還結(jié)合學科特點，自費訂閱了專業(yè)理論書籍與雜志，在校園中掀起了學習的高潮。
3、積極參與各級各類教研活動。本學期，我校積極組織教師參加各級各類的'培訓。通過各級各類的培訓，極大的增強了教師的教學積極性，促進了教師的業(yè)務(wù)水平。
4、加強對教師的常規(guī)教學管理。我校在實施課改過程中，注重抓好教師的常規(guī)教學管理，從備課、上課、批改作業(yè)等方面，規(guī)范教師的教學行為。以各教研組為基礎(chǔ)，增強教研活動的實效，通過集體備課，上觀摩課、研討課等，將好的教學模式向教師展示。同時加強評價改革，要求教師在積極改變以往的評價方式，向促進學生發(fā)展的評價方向做努力，如語文組開展的口語測試與期末測試相結(jié)合，數(shù)學組則增強了口算、解決問題等綜合成績測試等內(nèi)容，極大的調(diào)動了學生學習的主動性，較為客觀的對學生的學業(yè)情況進行評價。
5、做好民漢合校工作，不斷提高民語學生的教學質(zhì)量。本學期，我校為全面落實民漢合校的工作，不再招收民語班，一年級民語學生一律納入漢語班的教學，其他年級的民語教學也要向漢語班的教學看齊。我校加強對民語教師的教學指導(dǎo)，要求每位民語教師要用漢語授課，要積極參加教研組活動，凡是縣級教研培訓活動我校都要組織民語教師前去觀摩，不斷提高他們的民語教學水平。
6、本學期的收獲。通過集體的努力，本學期最大的收獲是學生的能力進一步得到增強，合作意識、探究意識得到培養(yǎng)，教師的教研意識進一步提高。同時在縣州級的展示中我校也取得了較好的成績。
1、加強校本培訓的力度，不斷提高教師的專業(yè)研究能力，促進教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。
2、加強校園文化生活，提高學生的人文素養(yǎng)，使學生在良好的文化氛圍中得到發(fā)展。
3、加強課題研究，使課題研究的成果能在全校推廣。
土木施工課程總結(jié)篇八
傳統(tǒng)的工科專業(yè)中大都開設(shè)有cad課程，根據(jù)具體的專業(yè)不同要求自然不同。目前，每個專業(yè)的教學大綱差異不大，均按一學期36學時計，土木工程cad作為工科設(shè)計類課時設(shè)置明顯不足。另一方面，教師在選擇教材時，專業(yè)的針對性不強，不是考慮到怎么樣更有利于本專業(yè)學生的學習和就業(yè)，只是肆意的去拓寬和拔高。主觀上是為學生好，殊不知這樣反而打擊了學生學習的積極性。
1.1.2教學內(nèi)容的主次不分。
從授課內(nèi)容上，每個授課教師每學期都要制作教學進度表。更多的老師只是注重根據(jù)教材的目錄章節(jié)相對均衡的分布學時，教學內(nèi)容主次不分。不是根據(jù)專業(yè)的差異，考慮講授內(nèi)容的差異與側(cè)重，比如造價專業(yè)和土木工程專業(yè)對cad的要求顯然是不同的，造價專業(yè)側(cè)重基本知識和識圖，土木工程專業(yè)側(cè)重于綜合應(yīng)用。
1.1.3授課內(nèi)容與其他課程的關(guān)系相對孤立，作圖不規(guī)范。
根據(jù)教學大綱，土木工程專業(yè)cad的授課時只是著眼于軟件的應(yīng)用，不考慮與專業(yè)知識的結(jié)合，在繪制圖紙時，很多學生沒有按照國家制圖標準要求的線型、文字、尺寸標注、圖例符號的樣式去繪圖，從而使繪制的圖紙與制圖規(guī)范相差甚遠。不考慮cad與其他課程之間的關(guān)聯(lián)，內(nèi)容的孤立，讓學生很難建立起課程與專業(yè)之間的空間構(gòu)架關(guān)系，失去學習的動力和方向。
1.2教學方法和手段。
1.2.1平時教學對實踐不夠重視。
目前的cad教學沒有按照其課程特點，只是按部就班的照本宣科，依照ppt課件在多媒體教室按章節(jié)依次羅列，教師通過文字、截圖等幻燈片的形式來展示教學內(nèi)容，不能很好的引入案例，妨礙了學生對教學內(nèi)容的理解。不重視學生的實踐能力和動手能力，造成學生學習沒有目的性，自然達不到學習的效果。
1.2.2教學方法不當，教學過程“講練分離”
教學方法不當是學生缺乏興趣一個重要因素。教師講授課程時對于基本命令的操作知識點針對性不強，對教學案例把握不夠，教學方法沒有特點，引起學生對課程學習失去興趣。對于cad學習的過程控制不夠，cad課程的特點是重在實踐，而在以往的教學中往往是先在多媒體教室通過ppt課件集中把理論講授完畢后再去機房集中上機練習，造成了一些基本命令的操作，因不能及時使用而遺忘?！爸v練分離”造成了之前學生學習的命令變的生疏，失去學習的信心。
2改革的措施。
2.1教學內(nèi)容方面的改革。
2.1.1明確專業(yè)培養(yǎng)目標，精心制定合理的教學大綱。
對于不同的專業(yè)，不同的培養(yǎng)目標，制定相應(yīng)的教學大綱。教學大綱是人才培養(yǎng)方案框架下課程的總體設(shè)計和科學規(guī)范，是課程教學和課程建設(shè)的重要指導(dǎo)性文件[2]。工科專業(yè)總體分為工科非設(shè)計類和工科設(shè)計類。對于工科非設(shè)計類專業(yè)是則主要是對基礎(chǔ)知識的掌握基礎(chǔ)上的讀圖、識圖，課時要求相對少些；對于工科設(shè)計類專業(yè)則是對基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上與專業(yè)知識結(jié)合的綜合應(yīng)用問題，重在綜合實訓，課時要求相應(yīng)多些。土木工程專業(yè)cad課程屬于工科設(shè)計類的課程，該課程的要求不僅僅是基礎(chǔ)知識的掌握，還要考慮cad背景下結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)軟件的應(yīng)用，譬如天正建筑cad和pkpm等專業(yè)軟件。所以可以采用分階段進行學習解決課時緊張問題，第一個學期學習cad基礎(chǔ)知識及其綜合運用，第二個學期來學習天正建筑cad和pkpm專業(yè)軟件。結(jié)合實際情況制定出適合的培養(yǎng)方案和課程教學大綱。
2.1.2選擇教材要有針對性，授課內(nèi)容以教材為依據(jù)。
目前市面上的針對cad教學的教材很多，包括基于不同層次和不同出版社出版的各類教材。其中存在一類教材涉及面很廣，不僅有cad三維，還囊括了天正建筑和pkpm的使用，這樣的教材由于貪大而缺乏針對性，還有一類教材是實例練習很多，感覺很實用，仔細研讀發(fā)現(xiàn)是屬于cad課程應(yīng)用的提高版或者是拔高篇，對于初學的學生并不利。所以盡量選擇國家規(guī)劃系列教材，而且內(nèi)容要言簡意賅，章節(jié)的分布主次分明，學生使用起來比較順手。通常工科類的課程帶有一定的技術(shù)性，目的就是要求會應(yīng)用，相對學起來會有一定的難度，所以要圍繞教學大綱選擇一本好的教材，授課的內(nèi)容更要以教材為依據(jù)，根據(jù)專業(yè)的不同有適當?shù)膫?cè)重和調(diào)整。由于課時緊張，學生課下自學必不可少，以教材為依據(jù)的教授讓學生自學起來能有據(jù)可依，更容易取得好的學習效果。
2.1.3教學內(nèi)容與制圖課程建立聯(lián)系。
從課程設(shè)置上來說，《土木工程制圖》是《土木工程cad》的先修課程?！锻聊竟こ蘡ad》課程學習的目的是能按照建筑制圖規(guī)范的要求應(yīng)用cad軟件進行建筑、結(jié)構(gòu)的輔助設(shè)計和專業(yè)圖紙的繪制。這個制圖規(guī)范與《土木工程制圖》中的手工制圖所要求遵循的建筑制圖規(guī)范是一致的，只是表現(xiàn)的工具不同。要想把《土木工程cad》能很好的學以致用，前提是要了解和掌握建筑制圖規(guī)范，比如線寬的要求，線型的.要求，這樣繪制出來的圖紙才能符合專業(yè)的要求、符合規(guī)范和標準化的要求。制圖課和cad課同屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，在授課過程中強調(diào)它們之間的聯(lián)系和淵源。若是兩門課由同一個專業(yè)老師來教，則更有利于繪圖知識的連貫性和系統(tǒng)性的建立。
2.2教學方法和手段上的改革。
2.2.1以理論為先導(dǎo)，但避免“講練分離”
土木工程專業(yè)的cad課程是一門實踐性很強的課程，必須在理論的指導(dǎo)下強化練習。改變傳統(tǒng)的“講練分離”的教學模式，探索理論和實踐相結(jié)合的教學方法。教師要在機房邊和學生上理論課，邊演示一些命令的操作，每節(jié)課要留一定的時間和作業(yè)讓學生進行具體操作，來鞏固本節(jié)課所學的知識；每次上課，教師對上節(jié)課的作業(yè)給學生進行詳細的操作和分析，避免“講練分離”，從而不斷的鞏固和強化知識。經(jīng)過實踐證明，這種方法是比較適合目前《土木工程cad》課程的教學。
2.2.2注重“案例”與“任務(wù)驅(qū)動”相結(jié)合的教學方法。
案例式教學[3]是指以案例作為教學材料，將學生引入到實際問題的情景中，在教師的指導(dǎo)下，通過討論、問答問題的形式，對案列進行分析研究，提出見解，作出判斷和決策的一種教學方法。在《土木工程cad》的講授過程中，涉及到基本命令和綜合知識的運用兩個階段。在基礎(chǔ)命令的使用上，都是一個命令又一個命令的重復(fù)，學生很快就對這些命令感到厭煩和疲倦。在授課過程中，教師要結(jié)合常見的建筑構(gòu)件營造專業(yè)學習環(huán)境引領(lǐng)學生進行學習。譬如講到“樣條曲線”命令的使用時，我們就可以結(jié)合怎么來表達圓形木材的橫斷面紋理，或是表達山區(qū)平面地形的等高線；在講到陣列命令的使用時，可以圍繞怎么來排布一個教室的桌椅來展開；尺寸標注和文字書寫可以借助于已經(jīng)畫好的建筑圖形進行尺寸和文字的標注，使圖紙更加清晰。圍繞知識點設(shè)置這些適宜案例，讓學生帶著對解決問題的好奇心來提高學習興趣，提高學習動力。任務(wù)驅(qū)動教學[4]是結(jié)合實際給出的一個特定的任務(wù)，讓學生完成任務(wù)的同時，學會思考問題，相對完整的理解問題，對所學知識進行建構(gòu)，從而達到教學目的的教學方法。整個教學過程中，學習任務(wù)為主線，教學內(nèi)容隱含于其中。一套專業(yè)圖紙的完成需要cad課程中綜合知識的運用，在基本命令學習完之后，進入綜合知識的運用階段。如果要熟能生巧必須要多練、多動手。這個過程需要借助于一定的任務(wù)的驅(qū)動，讓學生進行有目的的訓練，避免學習過程的單調(diào)枯燥，提高學習的主動性。譬如說，可以給出繪制某建筑的樓梯詳圖或者是一個整套的建筑施工圖的任務(wù)，來培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自主學習能力。由此，“案例”教學主要應(yīng)用于理論教學，“任務(wù)驅(qū)動”主要應(yīng)用于綜合技能訓練。采用“案例”與“任務(wù)驅(qū)動”相結(jié)合的教學方法有助于《土木工程cad》課程的教學，有助于學生循序漸進的掌握cad技能。在這個過程中“案例”和“任務(wù)”的合理選擇和設(shè)置很重要，選用建筑中常見的建筑及構(gòu)件形式，營造一個好的專業(yè)氛圍。“案例”和“任務(wù)”的設(shè)置不能太難又要有循序漸進的效果，所以有專業(yè)背景的老師講授對學生的學習更有利。
2.2.3改變考核方式，重平時操作。
傳統(tǒng)的cad教學最終的考核采用與理論課的方式一樣，期末考試分配70%，采用閉卷的形式，試卷的類型主要是選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題。采用這種純理論形式的考試誤導(dǎo)學生不重視操作，只是死記硬背。相比之下，期末考試還是采用閉卷的形式，在機房進行，考試結(jié)束后學生提交電子版的文件，老師完成閱卷的這種方式更適合目前轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。cad課程學習的目標就是要學生學會獨立操作和應(yīng)用。所以無論是學習過程和最終的考核方式都要體現(xiàn)到重操作、重實踐的課程特點，學生才能真正的動起來。
3結(jié)語。
通過對土木工程專業(yè)cad課程教學現(xiàn)狀的分析，總結(jié)了課程教學中存在的問題，在總結(jié)教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從教學內(nèi)容和教學方法兩個方面進行了cad教學改革的探討，從培養(yǎng)方案、教學大綱、教學內(nèi)容、與制圖等其他課程的聯(lián)系，重視實踐教學，提倡“案例”與“任務(wù)驅(qū)動”相結(jié)合的方法，不斷提高學生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學生學習的積極性和主動性?？傊?，土木工程專業(yè)cad課程的教學應(yīng)以綜合知識的運用為主線，將軟件應(yīng)用和專業(yè)知識進行有機的結(jié)合，教學中加強學生分析能力，實踐能力的訓練，培養(yǎng)工科學生規(guī)范化和標準化的意識，盡早具備工程師的基本素質(zhì)，滿足社會的要求，滿足就業(yè)和行業(yè)的要求。
土木施工課程總結(jié)篇九
中心小學是一所有著60余年建校歷史的農(nóng)村小學，在新課程理念的指引驅(qū)動下，學校廣大教師深入學習實踐新課程的先進理念，在師資吃緊的情況下，盡最大努力地開全課程、開足課時，確保學校教學硬軟件設(shè)施與資源的有效利用，真正發(fā)揮硬軟資源的功效與價值，在實施新課程改革與素質(zhì)教育的探索征程中，逐漸取得了一些成效，但不可避免的存在一些制約新課程改革、推進素質(zhì)教育的問題和因素，現(xiàn)將自評報告簡要整理如下：
課程理念是提升教師課程實施素養(yǎng)、全面提升課堂效益及推進素質(zhì)教育成果的先決條件，學校重視對教師課程理念的培訓與指導(dǎo)，借助政治、業(yè)務(wù)學習及新浪教學博客的豐富平臺，向教師滲透課程理念的光輝思想，并且通過有力的教師評價制度讓教師自發(fā)自主地參與研究和學習新課程理念，再力求通過課堂實踐“教學大比武、教學研討月”等形式給教師以展示課程理念、運用課程理念的舞臺，較為全面地提升了學校廣大教師的實施水平。
學校圍繞課程理念的學習實踐活動，大力做好校園文化建設(shè)，在評為“泰安市aaa文化校園”的基礎(chǔ)上，學校利用宣傳走廊、教學樓各樓層、教師辦公室、各班板報等一切可以宣傳新課程理念的陣地，及時迅捷地宣傳新課程，讓師生愉悅地走近新課程，共同享受新課程帶給師生的成長樂趣。從辦學理念在大廳的彰顯，至學校發(fā)展規(guī)劃、工作計劃總結(jié)檔案的積累，無不滲透著新課程理念、素質(zhì)教育實施科學探討的勞動結(jié)晶。
存在問題：學校在新課程理念的推進與實施中，缺乏創(chuàng)新，對于有效資源的開發(fā)仍需強化研究，廣大教師學習實踐新課程的力度需要加強，在評價制度與方案中盡量體現(xiàn)人文化的元素。
學校結(jié)合自身實際，在研究教師特長、挖掘?qū)W生個性的基礎(chǔ)上，確保開全國家課程，努力開設(shè)地方課程，特別是結(jié)合學校特色精心制定學校校本課程，目前已經(jīng)開發(fā)印制的《小學生經(jīng)典讀本》授課已經(jīng)達到40余課時，《小學生寫字讀本》正編撰之中。課程資源是實施課程改革推進素質(zhì)教育的重要胚胎，而教師素質(zhì)是推進實施的重要核心，學校充分考慮到教師自身的特長，安排教師工作崗位，盡最大限度地激發(fā)教師實施課程理念的能動性，課程改革素質(zhì)教育整體推進初見績效。
存在問題：最大的問題是教師隊伍吃緊，不能充分地讓課程資源成為師生學習的良好媒體，課程的開發(fā)數(shù)量偏少，特色性不濃，兼職教師實施課程改革素質(zhì)教育的壓力與困難重重。
學校是我鎮(zhèn)龍頭小學，教師隊伍配備相比較為齊整，且教師隊伍年輕化，平均年齡35歲左右，這對于實施新課程有著深遠積極的影響。學校辦學條件比較規(guī)范，有圖書室、實驗器材室、體育器材室等專用室硬件，且各專用室檔案管理比較規(guī)范，家庭資源及其他資源的開發(fā)與利用，不是特別豐富實效，校外資源的開發(fā)同樣是學校實施新課程改革推進素質(zhì)教育的一大困難。
課程實施是落實新課程理念推進素質(zhì)教育改革中最為核心的因素，學校認真結(jié)合上級文件精神，擬定有效的教學研究計劃，組建完善的教學研究機構(gòu)，成立了學校教科室、教研組、年級教研組等機構(gòu)，確保新課程實施的組織與領(lǐng)導(dǎo)。學校由學年教科研計劃出發(fā)，定期開展主題較為明確、豐富多樣的教研活動，且培養(yǎng)教師善于鉆研、勇于創(chuàng)新的專業(yè)發(fā)展理念和意識，不斷贏得了一些優(yōu)秀的教科研成果，課題實驗“區(qū)小學生行為習慣的`培養(yǎng)”也贏得了循序漸進的發(fā)展，目前學校有6位教師被授予“泰山教壇英才、泰山教學新星”稱號，有數(shù)10位教師被授予市區(qū)“學科帶頭人、骨干教師”稱號。
學校向課堂教學要效益求質(zhì)量，教導(dǎo)處做好課堂教學的評價與指導(dǎo)，要求積極滲透新課程的思想，教學設(shè)計體現(xiàn)新內(nèi)容新目標，結(jié)合全區(qū)“素質(zhì)教育雙高工程”強化各科訓練題組的設(shè)計，保證課堂教學質(zhì)量，教學過程力求讓教師達到始終彰顯學生的主體地位，教師與學生在課堂中平等動態(tài)和諧的生成，且注重學生習慣的培養(yǎng)，切實提升學生的課堂學習質(zhì)量。
學校常規(guī)主題教育常抓不懈，班會、周一升旗、學生集會等都成為常規(guī)教育的有效平臺，德育教育電影展播更是學校進行集中的思想啟迪與親情德育教育的有力陣地，主題教育活動有序和諧的發(fā)展，目前學校正結(jié)合全區(qū)十好教育活動，大力推進“衛(wèi)生主題月”與“紀律主題月”活動，學生的衛(wèi)生、紀律習慣得到明顯提升。學校堅持做好十好成果展評會，每學期一屆“小制作繪畫展”，成為學生展示創(chuàng)新能力的最佳舞臺。
學生課業(yè)情況學校始終做到不越紅線，確保各年級學生健康和諧的成長，從在校時間至學生睡眠、從校節(jié)假日至年級作業(yè)內(nèi)容，從作業(yè)量至學校教輔資料，尤其是陽光體育大課間的落實，我們始終倡導(dǎo)“學生快樂成長，師生愉悅共享”的理念。
存在問題：課堂教學研討需要進一步探討有效的形式，讓教師自動自發(fā)的參與課程改革及教學研討，常規(guī)教育與主題教育活動要有切實可行的評價機制和方案，更要達到抓恒久、恒久抓，力爭再出新成果，極個別教師存在加重學生課業(yè)負擔的情況。
學校牢牢貫徹省規(guī)范，結(jié)合上級文件要求，使用等級制評價學生，堅持做好學校自主進行的學期測試，不用成績對師生排隊，學校教師考核評價制度盡量與規(guī)范吻合接軌，體現(xiàn)了一些民主管理和人文化的元素，千方百計調(diào)動教師的工作能動性。
綜合課程與地方校本課程的評價，學校做得不夠細致，一些拓展實踐創(chuàng)新性的作業(yè)開設(shè)得不夠豐富靈活，這需要進一步規(guī)范和強化。
學校積極倡導(dǎo)打造學校的寫字文化特色，讓學生“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，目前開設(shè)效果良好，結(jié)合將要出臺的校本課程《小學生寫字讀本》，力爭寫字教學早日結(jié)出成果，打造學校的寫字特色；學校同時將于近期開設(shè)三至五年級的綜合實踐課程“藝術(shù)盤畫、五谷粘貼畫”等手工創(chuàng)作課程，全面提升學生的小制作能力。
綜上所述，范鎮(zhèn)中心小學將在推行新課程理念、實施素質(zhì)教育的征程中，與兄弟單位加強交流學習，發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特長，深入全面地實行課程理念，積極有效地推行素質(zhì)教育，借助學校興趣小組與十好教育的成果，力爭早日將學校打造成為一所市區(qū)名校。
土木施工課程總結(jié)篇十
首先要在這里感謝史書記、卓老師以及我們班長及團支書為我們爭取、聯(lián)系到這樣額外的實習機會。以下是通過這次實習本人從所獲得的一些收獲及些許體會。
我們小組三人是在卓老師介紹的一工地施工隊上參加實習的，在一個多月的日子里我們幾乎每天都和施工隊形影不離。從一開始的陌生人到隨意閑談的朋友，我們學著一點一點主動的去與人相處，交流。我覺得這一點很重要，不管是為了更好的學習，還是僅僅為了能與他人友好和諧相處，主動，禮貌的交流都應(yīng)該是很必要的。只有掌握了一定的交流能力、交流技巧，氛圍和諧了很多事情協(xié)調(diào)起來就簡單得多了，畢竟任何一個工程都不是某一個人之力建起來的。建筑工業(yè)是一個跨多個專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)。尤其是當你是一位管理層人員或即將往該方向發(fā)展，交流，協(xié)調(diào)就變成了工作的重點。在這一點上我們表現(xiàn)都還不錯，以一個施工員標準嚴格要求自己，身體里充滿了那份應(yīng)有的激情與責任感，切切實實的融入到施工隊中，成為其中的一分子。
給我體會特別深刻的是：
建筑工程一般都存在分包現(xiàn)象。由于這個工地上的管理模式稍有一點兒不同，工人拿錢與施工隊簽字沒什么聯(lián)系，所以存在一些素質(zhì)較差的班組對施工員的話經(jīng)常是愛聽不聽。不按要求施工或要求整改的不按期進行，這就必會在一定程度上影響到一些細部工程的進度及質(zhì)量，增加一些不必要的工作。如有一樓層的陽臺裝飾柱澆筑完了一復(fù)核，垂直度都跑得沒邊了，最后不得不全部打掉重做。
土木施工課程總結(jié)篇十一
進入公司已經(jīng)有將近半年的時間，在公司領(lǐng)導(dǎo)的強有力的領(lǐng)導(dǎo)以及關(guān)心支持下，個人在x年度取得了不小的進步。本人在工作過程中，較好地完成了x年年度工作目標?，F(xiàn)將有關(guān)x年度個人工作情況作如下總結(jié)：
一、年度工作情況。
1、熟悉了解公司各項規(guī)章制度。
我于x年月進入公司，為了更快更好地融入公司這個團隊，為以后的工作打好鋪墊，我加緊對公司的各項規(guī)章制度的了解，熟悉公司的企業(yè)文化。通過了解和熟悉，我為能進入公司這個團隊感到自豪，同時也感到自身的壓力。在以后的工作中，我將以公司的各項規(guī)章制度為準則，嚴格要求自己，廉潔自律，在堅持原則的情況下敢于創(chuàng)新，更快更好地完成工作任務(wù)。
2、熟悉項工程的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)場情況。
作為土建工程師，熟悉和了解現(xiàn)場對以后的工作是相當有利的。為了以后能更好地開展工作，我多次深入現(xiàn)場，對現(xiàn)場的布置做更深層次的了解。在掌握第一手現(xiàn)場資料之后，我查閱相關(guān)技術(shù)資料，對工程的結(jié)構(gòu)情況進行研究，對以后施工重難點進行分析，對項目的基礎(chǔ)形式進行分析，通過研究和分析，我對項目施工管理的實際情況做較為客觀的預(yù)測，為下一步方案的編制提供了可靠的依據(jù)。
3、參加工程部管理制度的修改。
為了便于以后工程部管理，我結(jié)合公司的要求以及工程部的實際情況，并參考博愛以及其它比較知名的地產(chǎn)企業(yè)的相關(guān)制度，編制修改了工程部工程管理的各項規(guī)章制度，制度的編制有利于明確各個崗位的職責，為工程管理提供保障。通過這次編制，我對項目開發(fā)其它專業(yè)有了進一步的了解，也使自己下一步工作更加明確。
4、分析x年天氣情況。
為了完成x年公司的項目開發(fā)任務(wù)，并做出科學而且符合實際的x年工程部的工作內(nèi)容以及項目施工進度計劃，我對x年全年的天氣情況進行分析，結(jié)合武陟縣的常年的天氣狀況，對x年的天氣進行了預(yù)測，同時將天氣情況和工程進度互相結(jié)合，對工程進度進行合理的調(diào)整，抓緊施工良好季節(jié)，避開雨季大規(guī)模施工，并做好雨季以及高溫季節(jié)的施工以及安全保護措施。
二、存在的不足以及改進措施。
x年即將隨風逝去，回想自己在公司將近半年的工作，雖然工作量比較大，但是閃光點并不多，許多工作還有不盡如意之處，總結(jié)起來存在的不足主要有以下幾點：
1、缺乏溝通，不能充分利用資源。
在工作的過程中，由于對其他專業(yè)比較陌生，又礙于面子，不積極向其他同事求教，造成工作效率降低甚至出現(xiàn)錯誤，不能達到優(yōu)勢資源充分利用。俗話說的好“三人行必有我?guī)煛保谝院蟮墓ぷ髦?，我要主動加強和其他部門同事的溝通，通過公司這個平臺達到資源共享，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2、缺乏計劃性。
在工作過程中，特別是項目開發(fā)的施工階段，由于缺乏計劃性，工作目的不夠明確，主次矛盾不清，常常達到事倍功半的效果，領(lǐng)導(dǎo)不滿意不說，自己還一肚子委屈。在以后的工作過程中，我要認真制訂工作計劃，做事加強目的認識，分清主次矛盾，爭取能達到事半功倍的效果。
3、專業(yè)面狹窄。
作為一個現(xiàn)代化人才，他應(yīng)該是一專多能的，這樣的人才才符合時代以及公司的需求。自己的專業(yè)面狹窄，對房地產(chǎn)其它專業(yè)認識不夠，特別是營銷策劃以及法律法規(guī)，這都限制了自身的發(fā)展。在以后的工作過程中，我將加強其他專業(yè)的學習，充分利用公司資源，提高主觀能動性，爭取能成為一專多能的復(fù)合型人才。
土木施工課程總結(jié)篇十二
施工圖紙是編制工程造價文件的重要依據(jù)之一。這是學生大一基礎(chǔ)課在工程制圖與識圖、auto－cad就已打下的看圖、識圖的功底，所以學生要完成工程量的計算就必要通過看建施圖和結(jié)施圖來完成裝飾部分天、地、墻以及結(jié)構(gòu)部分混凝土鋼筋的計算。如果工程制圖和autocad這兩門課程沒有學習好，不會看建施圖和結(jié)施圖，這就給這門課程在工程量的計算上造成極大的困難。所以圖紙看不懂，就會造成工程量計算的誤差，比如錯算、多算等問題，工程量計算的錯誤就會直接影響最終總造價了。
1．2鋼筋算量看不懂平法標注。
鋼筋工程量的計算也是算量的重要一步，因為鋼筋工程量計算的準確性嚴重的影響到最終總造價。在早前的教學中，課程上只是介紹了鋼筋的型號和類別以及鋼筋下料長度簡單地計算，比如：螺紋鋼筋、光圓鋼筋、一級光圓鋼筋、二級螺紋鋼筋、三級螺紋鋼筋，不同直徑的各類型鋼筋。平法識圖的引入，使我國混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計方法發(fā)生了很大的`改變，鋼筋的算量也產(chǎn)生了新的變化。在具體教學過程中以《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》－16g101標準圖集作為主要參考，通過對新圖集的學習讓學生看懂平法識圖并更好地掌握鋼筋計算，平法圖集的引入不僅讓施工圖紙設(shè)計方案上發(fā)生了重大的改革，也給工程造價專業(yè)的學生識圖計算帶來了新的挑戰(zhàn)。如果之前的教學計劃中沒有安排鋼筋平法相關(guān)課程學習，那么必定很多學生看不懂平法圖紙，更不會計算平法規(guī)則下的鋼筋工程量了。因此，平法圖集下鋼筋識圖與算量既是難點也是重點。
1．3教學配套設(shè)施和軟件未與時俱進。
《土木工程估價》是一門對學生綜合能力要求較強的課程，同樣也要求各院校在硬件設(shè)施上跟上新時代的步伐，很多學校并未對《土木工程估價》這門課程設(shè)置專門的多媒體的教室，并在對應(yīng)的電腦中安裝天正建筑和auto－cad以及對應(yīng)的廣聯(lián)達算量與計價軟件，這樣就會影響上課質(zhì)量和效率了。采用多媒體教學只能查看比較簡單的圖片，而對應(yīng)講解鋼筋計算時如果利用廣聯(lián)達鋼筋算量軟件，老師在講解這個知識點時就可以引入鋼筋三維圖形，通過算量軟件識別出每根鋼筋的形狀，所在位置，這樣學生看圖就可以一目了然，通過軟件直觀的了解各個構(gòu)件的鋼筋是怎么錨固、怎么搭接，學習軟件的同時又進一步學習了平法識圖的鋼筋分布。同樣在2016年5月份全國已開始實行增值稅計價模式，而使用的教材是2014年武漢理工大學出版社第二版，在計稅模式上還是使用的營業(yè)稅計稅模式。所以這需要授課老師不斷地外出進行前沿知識的學習才能夠在知識上與時俱進，才能夠第一時間傳授新的知識，真正做到“教書、育人”。
1．4學生的實踐動手能力不強。
對應(yīng)《土木工程估價》這門課程，相關(guān)工程量計算的訓練往往只有對應(yīng)章節(jié)的例題，雖然例題的訓練可以提高學生的應(yīng)試能力，但是比起實際的工程還是相差甚遠，如何讓學生將所學到的知識運用到實際圖紙算量中，提高學生的綜合實踐能力，相應(yīng)的課程設(shè)計是必不可少的。每個分部分項工程如果按照書本上的例題講解，那么學生單單只會做做題，如果拿到一整套實際工程項目的圖紙就無法下手了，不知道該算什么，怎么算，按照什么順序去計算。足足可以證明這門課程在對學生實踐能力的培養(yǎng)上是欠缺的。因此作為應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)與提高學生的動手實踐能力是至關(guān)重要的。
土木施工課程總結(jié)篇十三
摘要：《土木工程估價》是高校工程造價專業(yè)的一門主干課程，隨著越來越先進的軟件系統(tǒng)、硬件設(shè)施，對于多媒體教學的要求也是越來越高。針對《土木工程估價》教學的專業(yè)培養(yǎng)目標要求，分析了課程教學中存在的問題，探討了《土木工程估價》課程教學方法創(chuàng)新設(shè)計并進行了實踐，以促進提高學生的職業(yè)能力及就業(yè)能力。
《土木工程估價》是工程造價專業(yè)的一門必修主干課程。通過該課程的學習，學生既可以學習到施工圖紙工程量計算，還可以根據(jù)課堂上多媒體圖片、有關(guān)分部分項工程施工相關(guān)的小視頻進一步了解各分部分項工程的施工工藝。該課程主要考察學生識圖、工程量計算、預(yù)算書編制和清單計價的綜合應(yīng)用能力。故該課程涉及工程制圖與識圖、房屋建筑學、工程施工技術(shù)等多門課程知識，隨著多媒體教學的應(yīng)用，在各大院校內(nèi)《土木工程估價》這門課程也多采用多媒體教學。因此，如何將所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程及分析和設(shè)計實踐課程的方法與知識，通過多媒體教學的演示，培養(yǎng)學生完成一個單項工程建筑工程量的計算與工程造價的編制能力，已成為工程造價專業(yè)學生專業(yè)能力培養(yǎng)至關(guān)重要的一步。
土木施工課程總結(jié)篇十四
現(xiàn)在我就在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的問題來談?wù)勛约旱乃鶎W到的知識：
裂縫的原因混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格（如堿骨料反應(yīng)），模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等?；炷劣不陂g水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束，又會在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時，即會出現(xiàn)裂縫。如養(yǎng)護不周、時干時濕，表面干縮形變受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導(dǎo)致裂縫。在鋼筋混凝土中，拉應(yīng)力主要是由鋼筋承擔，混凝土只是承受壓應(yīng)力。在素混凝土內(nèi)或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結(jié)構(gòu)內(nèi)出現(xiàn)了拉應(yīng)力，則須依靠混凝土自身承擔。一般設(shè)計中均要求不出現(xiàn)拉應(yīng)力或者只出現(xiàn)很小的拉應(yīng)力。但是在施工中混凝土由最高溫度冷卻到運轉(zhuǎn)時期的穩(wěn)定溫度，往往在混凝土內(nèi)部引起相當大的拉應(yīng)力。有時溫度應(yīng)力可超過其它外荷載所引起的應(yīng)力，因此掌握溫度應(yīng)力的變化規(guī)律對于進行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工極為重要。
具體解決辦法：為保證混凝土工程質(zhì)量，防止開裂，提高混凝土的耐久性，正確使用外加劑也是減少開裂的措施之一，例如使用減水防裂劑?？傊?，混凝土的早期養(yǎng)護實踐證明，混凝土常見的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應(yīng)力觀點出發(fā)，保溫應(yīng)達到下述要求：1）防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。2）防止混凝土超冷，應(yīng)該盡量設(shè)法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度。3）防止老混凝土過冷，以減少新老混凝土間的約束。
混凝土的早期養(yǎng)護，也很重要的，其主要目的在于保持適宜的溫濕條件，以達到兩個方面的效果，一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進行，以期達到設(shè)計的強度和抗裂能力。適宜的溫濕度條件是相互關(guān)聯(lián)的。
現(xiàn)場觀察與圖紙的比對和師傅的講解，我懂得了怎么樣把圖紙上的東西變成實物。這可能需要個過程的，在這個過程中我發(fā)現(xiàn)了不少問題現(xiàn)結(jié)合圖片說明。圖中可以看到箍筋的間距沒有到位。還有好多問題例如，梁與梁的接頭處鋼筋堆積如山?jīng)]有把位置處理好，鋼筋的位置明顯抬高了，在澆筑混凝土的時候就容易漏筋……值得慶幸的是沒有缺筋的現(xiàn)象發(fā)生，用他們的話說：鋼筋的位置可以不對但是絕對不可以少筋，如果少筋的話到交底的時候?qū)＜医M用儀器很容易得知。具體解決方法：鋼筋工長認真負責，不能麻痹大意，時刻督促工人，如發(fā)現(xiàn)做錯的`嚴懲！
這個問題不是時常發(fā)生的，但是是非常重要的！總承包有些地方使用了鋼模板，施工進度比較快，幾乎四天一層的，由于采用了這種先進施工工藝，這也是其他小公司無法比擬的。
具體解決辦法：標高差距在xcm范圍內(nèi)的，在澆注混凝土的時候由于混凝土的自重就自然的解決了；如果超出此范圍就必須適當?shù)奶Ц呋蚪档椭蔚母叨葋頋M足要求。
在工地我接觸到了大量的工人，雖然他們文化不高，素質(zhì)也不高，但他們的勞動是辛苦的。建筑工人是我們值得幫助的群體，他們處于弱勢。我們應(yīng)關(guān)愛弱勢的人們。思考過了，你才知道他們的不幸與幸福，才知道他們的堅韌，才認識到他們的偉大。如果我們的政策能夠更完善，勞動者的權(quán)益會被維護的更好。那么就不會有那么多的不近人情的現(xiàn)象了。工人、農(nóng)民工也是生命，也是一個有法定權(quán)利的完整的社會人。他們，付出了，他們無奈，他們幾乎無力改變自己命運，但是，我們這些有力幫助他們的人，應(yīng)該為他們做一些事情給予回報，以表感謝，以示對他們的尊重。令人難忘的一個多月工地實習結(jié)束了，在這一個多月里，我學會了很多東西，懂得了很多道理。實踐是對科學知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，并不能掌握具體的系統(tǒng)的科學知識，尤其是對儀器的使用。在課堂上，我們學習的理論知識，如果在實際生活和工作當中不能夠靈活運用，那一切將等于是零。實習就是將我們在課堂上所學到的理論知識運用到實戰(zhàn)當中去。所以我們要做到能把課本上的知識靈活恰當?shù)倪\用，成為對別人對社會有用的人，我們要做到適應(yīng)當今飛速發(fā)展的社會，要能夠確定自己的人生坐標，要能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值。
土木施工課程總結(jié)篇十五
摘要：高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型高級經(jīng)濟管理人才的一條主渠道。
提高經(jīng)濟管理專業(yè)學生的創(chuàng)新實踐能力需要轉(zhuǎn)變觀念，重視實踐，增設(shè)實踐課程，充分利用現(xiàn)代化教學手段，改進課堂教學，尤其需要開展校企聯(lián)合，在實訓中加強學生實踐能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理創(chuàng)新實踐校企聯(lián)合。
《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的目標就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才”。
創(chuàng)新是一種綜合了創(chuàng)造行為、學習行為以及新的思維方式、系統(tǒng)行為、冒險行為等的復(fù)雜的社會心理和社會行為。
創(chuàng)新者能夠在不斷的學習和提高過程中使學習與創(chuàng)造相結(jié)合，把自己的新觀念、新方法應(yīng)用于實踐。
在經(jīng)濟全球化時代，國家的創(chuàng)新能力決定了一個國家在國際競爭和全球格局中的地位。
而國家的這種創(chuàng)新能力，完全取決于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的占有和有效配置。
培養(yǎng)創(chuàng)新型高級經(jīng)濟管理人才，顯而易見，高等教育是一條主渠道。
在全球化大市場中，創(chuàng)新能力正是經(jīng)濟管理專業(yè)學生應(yīng)該著力培養(yǎng)的一種素質(zhì)和能力。
經(jīng)濟管理類大學生應(yīng)具備的創(chuàng)新能力除了獲取并轉(zhuǎn)化知識的能力，還包括開拓創(chuàng)新以及拼搏競爭的能力、承擔風險的能力和能使個性充分發(fā)展的能力。
獲取知識是學生所應(yīng)該具備的基本能力，獲取之后能否轉(zhuǎn)化則決定了學生的創(chuàng)新能力。
經(jīng)管學科是應(yīng)用性、實踐性極強的學科，高等教育經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應(yīng)該定位為為社會各個領(lǐng)域輸送適應(yīng)性強的應(yīng)用型經(jīng)濟管理人才。
要培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管人才，實踐教學環(huán)節(jié)有著理論教學不可替代的特殊作用。
在高等教育走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型中，實踐教學有助于提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。
然而，我國經(jīng)管專業(yè)本科教育的實踐教學開展起步較晚，在許多經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中沒有多少課程致力于創(chuàng)新及實踐能力的培養(yǎng)和訓練，在經(jīng)濟管理專業(yè)的學習中，沒有將人本精神、個性創(chuàng)造落實在全程教育之中，忽略了大學生這個教育的主體，缺少培養(yǎng)和激發(fā)大學生創(chuàng)新能力的環(huán)境。
在教學實踐中也忽視了對學生在實際工作中的應(yīng)用和操作能力的培養(yǎng)。
再加上基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)雷同，缺乏實踐鍛煉，造成本科生實際動手能力和解決問題的能力不足，創(chuàng)新能力更是欠缺。
如果把教育體制、高校管理模式、社會環(huán)境等宏觀因素暫時除外，當前經(jīng)管專業(yè)學習中實踐教學體系的欠缺，集中體現(xiàn)在以下三個方面：(一)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。
主要表現(xiàn)在：實踐教學學分構(gòu)成與人才培養(yǎng)目標存在脫節(jié)，實踐教學的執(zhí)行度低、有效性差。
(二)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置未能融入實踐教學管理體系，創(chuàng)業(yè)教育管理自發(fā)松散。
(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師師資匱乏，激勵不足。
《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》指出，要建立學校教育和實踐鍛煉相結(jié)合的培養(yǎng)體系。
探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法;要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，增強學生的實踐能力、創(chuàng)造能力以及就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。
這一政策的頒布，為高校實踐教學的改革指明了方向。
高等學校經(jīng)濟管理類專業(yè)學習要培養(yǎng)經(jīng)濟管理類大學生的創(chuàng)新能力，需從全新的教育思想、教育觀念、教育體制和教育方法等多方面著手進行。
結(jié)合上述對經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新實踐教學欠缺點的分析，具體不妨采取如下幾方面對策：
首先，轉(zhuǎn)變觀念，明確目標，重視實踐。
在進行教育活動之前，人們必須首先確定活動的目的。
培養(yǎng)目標關(guān)系到教育目的的實現(xiàn)、教學計劃的制定、課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學過程的進行、教學理念的定位、教學方法的選擇和教學手段的運用。
重創(chuàng)新就是著力于培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新精神，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)造力。
傳統(tǒng)教學，師生為完成教學任務(wù)而進行教或?qū)W。
在這樣的“教學任務(wù)”的規(guī)定下，在學生培養(yǎng)的過程中，一直較注重理論灌輸：解釋概念、注釋條文、闡述理論、抽象議論――其結(jié)果就是教師竭盡全力，學生卻毫無興趣，達不到應(yīng)有的目的。
樹立創(chuàng)新教育理念，首先要在辦學思想上創(chuàng)新，要徹底轉(zhuǎn)變大學只是傳授知識的場所的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)該把大學的目標定位為教會學生學習、學好、創(chuàng)新，引導(dǎo)學生樹立創(chuàng)新意識。
要積極探索創(chuàng)新性的本科教育模式，可成立教學發(fā)展研究中心，了解不同年級學生的特點和需求，明確具體的人才培養(yǎng)目標。
學校還要高度重視經(jīng)管創(chuàng)新實驗教學的發(fā)展。
除了安排學校主要領(lǐng)導(dǎo)負責學校創(chuàng)新實驗教學的發(fā)展規(guī)劃外，還要為經(jīng)管中心辦公室配備專職實驗教師和實驗員，負責開發(fā)和設(shè)計綜合性和創(chuàng)新性實驗課程，做好經(jīng)濟管理類實驗網(wǎng)絡(luò)及其資源的建設(shè)與維護工作。
同時，特別要注重加強實驗教學隊伍建設(shè)，著力構(gòu)建一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的實驗教學師資隊伍。
其次，增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，將實踐課程作為課程體系的要素，將創(chuàng)業(yè)教育納入實踐教學管理范疇。
要大力推進實驗課程建設(shè)與改革。
學校成立實驗課程評審委員會，著力開展精品實驗課程建設(shè)。
可以由企業(yè)專家、骨干教師組成精品課程建設(shè)小組，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，校企雙方共同設(shè)計出多學科綜合化、多技術(shù)一體化的、動態(tài)的、多元的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，建立以能力為本位、評價主體和方式多元化的課程評價體系，便于使各課程建設(shè)更加貼近企業(yè)、貼近崗位、貼近實際，充分利用各自優(yōu)勢聯(lián)合育人，學生在干中學，在學中干，實現(xiàn)培養(yǎng)人才校企零距離接軌。
另外，除了加大基礎(chǔ)課程的學分，強化學生對經(jīng)濟學與管理學基礎(chǔ)知識的掌握之外，還應(yīng)當減少學生課堂學習的總學分，這樣便于多留給學生一些自學、獨立思考、參與實踐的時間。
此外，鼓勵開設(shè)具有綜合案例實踐性的專業(yè)課程，減少以課堂對照教材進行專業(yè)課講授的課時量。
還有，結(jié)合高校經(jīng)管專業(yè)特征，首先要對現(xiàn)有的課程進行優(yōu)化整合，在通識教育的基礎(chǔ)上重視創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以有效地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的全程化、系統(tǒng)化。
其次增設(shè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，如中小企業(yè)管理、商業(yè)策劃、創(chuàng)業(yè)管理、職業(yè)生涯管理等，以必修課形式使創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學，提升學生的創(chuàng)新能力。
不但在課程上如此設(shè)置，還要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學的學分比重，將學生自主實踐結(jié)果作為課程的定量計入考核，以促進和培養(yǎng)學生的實踐參與與創(chuàng)新能力。
再次，靈活運用多元教學方法，加強課堂教學改革，積極利用現(xiàn)代技術(shù)，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
課堂是全面實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的`主陣地。
創(chuàng)新性實踐教學除了對現(xiàn)有實踐教學體系進行整合外，還必須改革教學方法。
課堂教學要積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識。
在教學中要提倡在教師指導(dǎo)下，以發(fā)揮學生的主體作用為中心，要強調(diào)學生對知識的主動探索。
要積極推廣參與式、體驗式教學方法，如案例研討、實務(wù)模擬、角色扮演、實驗游戲等。
為了激發(fā)同學們的學習積極性，培養(yǎng)學生的相關(guān)能力，可對一些傳統(tǒng)課程進行大膽改革。
如上課形式的改革―――由老師出課題，讓同學們自己搜集相關(guān)資料、整理分析、形成認識，然后制作報告和演示文稿，在課堂上進行展示，最后由老師進行點評，從而引導(dǎo)學生真正投入到該課程的主動學習之中，使學生在不斷的實踐當中收獲知識、鍛煉能力。
同時，在課程的教學內(nèi)容上，要減少部分理論內(nèi)容的說教，增加現(xiàn)實社會熱門問題的研討，使課程可以和學生的知識水平更好適應(yīng)，引導(dǎo)學生更多地關(guān)注現(xiàn)實，在持續(xù)的關(guān)注和分析當中，逐步訓練自己的觀察分析能力，培養(yǎng)對于現(xiàn)實經(jīng)濟狀況的敏銳眼光。
加強課堂教學改革，還離不了現(xiàn)代科學技術(shù)的支撐。
現(xiàn)代科學技術(shù)的應(yīng)用有助于加快知識更新速度，能夠突破教育環(huán)境的限制，加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，充分實現(xiàn)教育資源的共享，促進教育觀念、內(nèi)容的更新。
充分利用現(xiàn)代化教學手段，包括多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學、情境模擬、現(xiàn)場實習、體驗式教學等，實現(xiàn)立體化教學，注重啟發(fā)式教學。
在教學過程中增加學生參與度，強化學生學習自主性，激發(fā)學生學習和研究興趣，提高教學效率和教學效果。
不妨通過合作開發(fā)和招標采購等方式，豐富學校的實驗教學軟件和實驗教學平臺，還可開發(fā)實驗教學門戶網(wǎng)站，構(gòu)建全方位的開放式實驗教學體系，為實驗教學的全程控制與高效管理提供信息化手段。
最后，探索校企聯(lián)合的新途徑，營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境。
加強社會實踐環(huán)節(jié)，這是提高經(jīng)濟管理類大學生綜合素質(zhì)不可逾越的條件。
在實踐環(huán)節(jié)，除應(yīng)鼓勵學生積極參與學校、院系、班級組織的各種活動，使創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維有所施展，在實踐中提高經(jīng)濟管理類大學生的綜合素質(zhì)外，更要充分依托校外實習基地，積極推行校企聯(lián)合，即把專業(yè)知識和學生“帶出去”，把企業(yè)需求主動“引進來”的校企合作的新模式。
校企合作首先要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。
觀念決定思路，思路決定出路。
經(jīng)濟管理教育的根本任務(wù)是根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的高級管理人才。
只有引導(dǎo)經(jīng)管教育面向市場、面向行業(yè)、面向企業(yè)、面向社會，大力實施校企合作，形成學院和行業(yè)企業(yè)良性互動，實現(xiàn)互惠互利共贏。
校企聯(lián)合模式通過實地調(diào)研，不僅便于學生發(fā)現(xiàn)自身欠缺的能力，從而增強后續(xù)學習的目的性，更科學的規(guī)劃個人的職業(yè)生涯。
另一方面，老師們也能充分體會到企業(yè)需求，不僅為高校應(yīng)用型科研提供了課題，也為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探索提供了思路。
與行業(yè)、企業(yè)合作能促進教學方式向“以學為主、以實踐教學”轉(zhuǎn)變。
開展實踐性教學，加大實踐性教學的比重，使教學方式從“以教為主”，逐步向“以學為主”轉(zhuǎn)變，從“理論教學”為主，向“實踐教學”為主轉(zhuǎn)變，有利于提高學生學習的主動性和創(chuàng)造性，同時也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面。
與企業(yè)聯(lián)合辦學，學校能夠切近地感受到社會對人才質(zhì)量的需求，從而確立人才質(zhì)量定位。
校企聯(lián)合能準確地把握企業(yè)職業(yè)崗位的需求，堅持育人目標與用人標準相銜接，課程設(shè)置與企業(yè)需求相銜接，技能訓練與崗位要求相銜接，能夠得到行業(yè)、企業(yè)提供的前沿信息支持。
企業(yè)的參與，使課堂教育能夠隨時反饋職業(yè)技術(shù)、技能及職業(yè)思想的發(fā)展變化，便于學校及時調(diào)整和更新內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實用性和前瞻性。
通過企業(yè)生產(chǎn)、管理人員的授課和實際演練，教育教學具有了隨時進行調(diào)整的條件，人才培養(yǎng)模式必然發(fā)生明顯變化。
校企聯(lián)合可實現(xiàn)校企雙方雙贏互補。
行業(yè)為經(jīng)管系提供接觸企業(yè)的渠道，企業(yè)為經(jīng)管系提供了穩(wěn)定的教育教學科研基地、教育教學實習基地、學生就業(yè)基地。
經(jīng)管系為企業(yè)培養(yǎng)適合企業(yè)的、穩(wěn)定的企業(yè)人才儲備。
教學過程中學生上崗實習，校企雙方資源共享，優(yōu)勢互補，既保障了學生就業(yè)，又增加了高校企業(yè)雙方的社會影響。
眾多經(jīng)管院校在校企聯(lián)合方面已經(jīng)做出了有益的嘗試和探索。
如上海對外經(jīng)貿(mào)大學積極探索“卓越教育計劃”和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，建設(shè)學校“產(chǎn)學研合作”基地，創(chuàng)新高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。
上海對外經(jīng)貿(mào)大學聯(lián)合上海蘭生集團通過國際貿(mào)易實務(wù)操作項目的實施及國際商務(wù)運作項目研究的實踐，讓學生在訓練實務(wù)操作的基礎(chǔ)上，參與企業(yè)商業(yè)策劃和咨詢項目研究，培養(yǎng)學生以廣闊視野和多視角發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習慣和能力，提高學生在經(jīng)濟全球化背景下對國際貿(mào)易運營模式與內(nèi)容的感知能力，洞察國際貿(mào)易環(huán)境與市場變化的商業(yè)分析能力，以及認知和把握機會、科學決策與執(zhí)行的能力。
校企聯(lián)合是可以培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力的有效途徑，但需要注意的是，要使校企合作運行新模式的實施規(guī)范有序，就要有約束，有約束才會有規(guī)范，才有校企合作的健康發(fā)展。
沒有符合法律要求的協(xié)議約束，就沒有校企合作的長效機制。
嚴格的法規(guī)約束，是校企合作的首要保障。
校企雙方必須受到法律效力和道德的約束。
在法律協(xié)議的框架下，企業(yè)與學院都要完善相應(yīng)的管理制度、強化制度約束的力度。
法律約束的方式一般是通過雙方簽訂具有法律規(guī)范的協(xié)議，在協(xié)議中明確規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)以及違約的責任。
此外，校企聯(lián)合還要強化道德約束。
校企合作雙方都要按照合作共贏原則加強行業(yè)道德教育，使得校企雙方在合作過程中顧全大局，誠實守信。
在實踐中，校企合作模式正逐漸呈現(xiàn)新優(yōu)勢與特點，為學生實踐能力的提高做出新的嘗試和探索。
綜上所述，提高經(jīng)濟管理專業(yè)學生的創(chuàng)新實踐能力需要轉(zhuǎn)變觀念，重視實踐，增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，充分利用現(xiàn)代化教學手段，改進課堂教學，尤其需要開展校企聯(lián)合，在實訓中加強學生實踐能力的培養(yǎng)。
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土木施工課程總結(jié)篇十六
日月如箭，時光如梭。緊張的期末考試剛結(jié)束，我們土木工程系大四的學生又要開始維持一個月的畢業(yè)實習。對于即將步入社會的實習，我們是那么的起勁，認真的做著筆記，老師講的“三看、二動手、一學習工地管理技術(shù)”都記了下來，豪情滿志的準備去工地上大干一番，把所學到的東西都用上去。
回到家，托親戚幫忙找了個實習單位——廣州市市政集團城軌交通分公司，現(xiàn)階段有兩了項目：一個項目馬上要結(jié)束了，另一個20號才開工。叫我20號去新的項目部那，到時等電話。在家休息了一個星期問問同學都已經(jīng)開始實習一個星期了。這時我的開始有點焦慮了，新的項目開工是主體開工呢，還是開始土方工程，學校要求要主體正在建的工程，電話也沒打來，越想越擔心。等到20號我便有個人去了實習單位問問情況，找到了郭經(jīng)理便講明了來意，交流后決定讓我去快要建好的工程，雖說快要建好但也能學到很多東西，我起初也很迷惑，都快建好了還能看到學到什么啊。下午便帶我來到了項目部，見到了項目經(jīng)理，幫我安排了一位師父，這便開始了艱苦卻不乏有意義的實習。在去找單位的過程中，我學到了——機會是等不來了，要自己主動去尋找的。
第一天我見到了我的師父李工——一位很年輕、很負責、很專業(yè)知識扎實的工程師。畢業(yè)兩年就考到了國家二級建造師。帶我一起工地上轉(zhuǎn)了圈，仔細的講個一下工程的情況，這下我才知道原來在這里能看到學到不少的東西。首先有基本建好的二期15棟住宅樓，就等分戶、竣工驗收了。而后就是我主要接觸到的一期的10棟住宅樓外加三個地下車庫，1#~8#主體已經(jīng)建成，陸續(xù)的在做外墻裝飾工程、門窗工程、內(nèi)墻砌筑、防水工程等等，接著有一期9#~10#號樓地下室鋼筋、模板、砼工程。最后是會所的樁基工程?？梢哉f涉及到了方方面面。但一個月的時候畢竟有限，只能側(cè)重某些部分。和師父翻了一篇實習任務(wù)書，看看實習內(nèi)容和要求，知道了重點。師父也說能學到上面的好幾項工作，譬如施工組織的編寫可以好好的看看，工地例會，定位放線等等。但在實習的過程中也存在了一些問題，其一，由于在甲方實習，有許多東西不用親臨現(xiàn)場，不用自己去做，這也使得我自己動手的機會就少了，主要以看為主。其二，也是伴隨其一而產(chǎn)生的，由于師父工作崗位的定位，做為一名甲方代表，他需要對整個工程的每個環(huán)節(jié)都要很清楚，管的事就比較多。而我剛接觸工地須慢慢學起，一步一步來。每天跟著他到處轉(zhuǎn)，對于一些近距離了解的東西也不是很多了。但是碰到不知道的部位，一些專業(yè)名詞我都會請教師父。
下面介紹一下我實習期間的工作情況。
第一，對工地的環(huán)境有所了解，包括實際的工作環(huán)境和人際環(huán)境，對于工作環(huán)境可以說相當之艱苦，我去時，項目部的辦公室剛搬到二期前排的商品房做臨時使用，之間導(dǎo)致了辦公室內(nèi)沒有避暑設(shè)施，特別是剛?cè)サ臅r候正好趕上高溫天氣，早上過去坐在辦公室里，幾分鐘便大汗淋漓，呆在外面都比里面涼快點。這樣的環(huán)境也持續(xù)的20天，而后新辦公室建好搬過去，裝上了空調(diào)，但問題又有了，辦公室離工地有一里多路，每天不只要走幾個來回。在人際方面短短的一個月卻讓我接觸到了不少人，就施工單位就見到了三四個項目部，從土建到道路再到綠化最后還有樁基項目部，監(jiān)理更不用說了，辦公室就在我們隔壁，算是處的比較熟的，其間還接觸到了房管部門、質(zhì)量檢查部門、各分包單位的老板、公司的領(lǐng)導(dǎo)等等。
第二，看，來到工地看的東西實在是太多了，感覺每個地方都值得你好好的看看，老師也說了要“三看”，圖紙是必不可少的，拿了一本一期5#樓的施工圖翻開看了起來，師父叫我先重點看建筑設(shè)計施工說明和結(jié)構(gòu)說明，確實里面有很多的東西需要你記住的，特別是結(jié)構(gòu)說明里面，建筑構(gòu)造做法表、鋼筋的使用，錨固等等。而后看平、立、剖圖對房間的開間，進深，高度有所了解，在大腦里形成立體圖。但在看結(jié)構(gòu)圖時就遇到了困難，結(jié)構(gòu)平法圖是個陌生的概念，剪力墻、柱、梁、板的鋼筋標注完全看不懂，師父介紹我去買了幾本圖集后，慢慢的琢磨起來，不明白的地方就問。有時自己拿著圖紙去現(xiàn)場對鋼筋。現(xiàn)在可以說平法已經(jīng)沒什么大問題了。
二看資料，要說資料工地上實在是太多了，工作聯(lián)系單：里面有變更、具體做法、通知等;會議記要：監(jiān)理月報、工地例會、專題會議、項目監(jiān)理機構(gòu)內(nèi)部會議等;一期1#~4#樓施工組織設(shè)計;外墻外保溫工程的施工方法;2月份3月份的施工進度計劃表;關(guān)于會所樁基工程問監(jiān)理拿個份文件，了解了樁基部分的有關(guān)知識，如樁徑尺寸、長度、持力層、單樁豎向承載力，采用110振動沉管灌注樁，打樁時可能發(fā)生“瓶頸”樁、“大肚子”樁等，入土深度控制、容許偏差范圍及樁身砼質(zhì)量控制等等;《廣州市住宅質(zhì)量分戶驗收管理規(guī)定》，講到了驗收人員組成、分戶與竣工驗收的區(qū)別、驗收時需填表格、驗收內(nèi)容等等;《全國統(tǒng)一建筑工程基礎(chǔ)定額--廣東省估價表》，《廣東省建筑工程綜合預(yù)算定額》，《廣州市建筑工程補充預(yù)算定額》這三本書要結(jié)合起來看，我也大概翻了一翻，每章有工程說明、工程量計算規(guī)則和計價表，計價表一開始看不懂，幸好有個預(yù)算員教我看了一下，什么基價有人工費、機械費、材料費組成。最后還看到了一期1#~10#樓加d1、d2、d3的建筑工程樁基工程的施工驗收資料，每份足足有幾百張，并且一些單子需要原件，里面有質(zhì)量驗收報告、樁位圖、高應(yīng)變檢測報告等等，這些都要送到檔案館存檔。
三看施工工藝，如何施工放線及監(jiān)理復(fù)線，什么是“五零線”;滴水線的做法，底面與外墻面交界處，距拐角1-2㎝處做一條1㎝左右寬的凹槽;看鋼筋工程中鋼筋的接頭和斷點焊接及鋼筋間距是否滿足要求。剪力墻豎向分布鋼筋和約束邊緣柱的連接構(gòu)造，直徑小于28采用搭接，大于28采用電渣壓力焊連接，對于柱機械焊接時縱筋距基礎(chǔ)、樓板頂面大于500，相鄰鋼筋交錯連接大于35d，箍筋和拉筋彎鉤和間距的構(gòu)造，拉筋采用梅花型布置，墊塊的使用。看模板支撐體系，10#樓地下室模板面板采用厚度為18mm的木膠合板，內(nèi)豎楞采50mmx100mm木楞，間距為250mm，外橫楞采用雙腳手鋼管，間距為600mm，對拉螺栓的布置，嚴禁使用廢機油滿涂等;砼工程中采用一次支模一次澆注，砼的測溫等等;止水帶，后澆帶的做法;施工縫留置，柱、剪力墻留在梁板底50~100㎜，梁留在1/3跨中;伸縮縫的留法和做法;地下室外墻須做防水處理涂兩層瀝青而后砌一皮磚做保護層最后才能回土;櫥衛(wèi)間采用二布三油的防水層;會所打沉管灌注樁的施工過程，鋼筋籠是否合格，拔樁速度的控制，樁機移位等。
說到動手，由于在甲方實習要動手的地方還真不多。主要還是以看為主，做為甲方就要認真的看哪個地方?jīng)]弄好，然后叫乙方整改。這也是我實習期間的主要工作，每天和師父去工地每棟樓都得看看，主體還在施工的10#樓地下室鋼筋是否綁彎、箍筋分布筋間距、后澆帶縱筋錨固長度是否滿足要求，止水帶上的預(yù)埋管件是否滿焊等;主體結(jié)束的看裝飾工程，涂料是否涂到位，門窗打密封膠，窗臺、陰角部位滲水現(xiàn)象，外墻貼磚，和監(jiān)理乙方一起拿著激光測距儀測房間凈高偏差是否在2公分內(nèi)，進深開間是否也滿足要求。墻面有沒有空鼓，有沒有裂縫，特別是門洞和梁下部位容易出現(xiàn)裂縫，需要貼鋼絲網(wǎng)。窗戶裝好后四周是否粉好;樓梯休息平臺陰陽角是否粉平粉直等等，每天都能發(fā)現(xiàn)不少的問題。
我短短的一個月的實習生活已經(jīng)結(jié)束了，首先通過這次實習最大的收獲就是學會了適應(yīng)環(huán)境。通過這次實習我開始適應(yīng)了這種工地生活。有了這段時間的鍛煉，不論以后做什么工作都有了一種吃苦耐勞的毅力。另外就是在工地上知道了一些與學校不同的問題，還有在工地上知道了作為一名技術(shù)人員應(yīng)該怎樣去和工人、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)理、相關(guān)部門的交流等。
其次，通過這次實習使我對工程方面的有關(guān)知識在實際上有了更深一些的了解。應(yīng)該說在學校學習再多的專業(yè)知識也只是理論上的，與實際還是有點差別的。這次實習對我的識圖及作圖能力都有一定的幫助，特別在做圖方面學到了cad的一些快捷方式如復(fù)制可以輸入移動、e刪除等等。并且有幸參加了兩次工程例會，學到了做為甲方如何調(diào)節(jié)個部門之間的矛盾，采取有效的解決方法。
工地上是艱苦，特別是連續(xù)十幾天的高溫天氣，加上臨時辦公室沒有空調(diào)和電扇，早上過去后衣服就沒干過。但能學的是一些現(xiàn)實東西，鍛煉的是解決問題的實踐能力。例如：設(shè)計圖紙上的變更，具體施工時出現(xiàn)的問題，人與人之間的交流溝通等等，只有通過實踐后才能找到問題發(fā)生的原因，才能找到解決的辦法。
另外，對有關(guān)的資料也有了一定的認識，知道什么時候該填什么資料，需什么人簽字等，這些是我以前沒有接觸過的。
最后一點就是：雖然只有一個月的實習時間，但我有幸了解了項目的整個過程，“__城”工地上有剛開始建的會所，看到了樁基工程;一期10#樓的地下室柱和剪力墻的鋼筋和模板工程;一期1#~8#樓的裝飾工程;室外綠化工程。另外，這次還看到了使用平法標注的結(jié)構(gòu)圖，初見時感覺有些頭大，雖然在這之前聽老師說過，但并未學過，就那么一張剪力墻平法施工圖，都有些眼花。什么kz，gdz，q，ll，lb，at，gt等等，一開始根本就不知道什么意思，不過師父介紹我買了幾本平法制圖的圖集，圖集里詳細介紹了讀圖的方法，經(jīng)過幾天的努力，再看圖時終于不再感覺難了?？梢阅弥鴪D紙去現(xiàn)場對鋼筋了。
通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經(jīng)驗將終身受益，在以后的工作中將得到體現(xiàn)，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，把所學到的理論知識和實踐經(jīng)驗應(yīng)用到實際工作中來。這才真正達到了實習的目的。
土木施工課程總結(jié)篇十七
但此過程也有可能存在一些問題，例如在操作過程中出現(xiàn)露漿，怎么灌都無法灌滿，而且流到隔壁的斷樁，待凝固之后，將在隔壁斷樁的周圍形成一道混凝土暗墻，從而導(dǎo)致隔壁在人工挖孔處理斷樁時無法將鋼護壁壓入。
(4)施工現(xiàn)場存在的問題和改進意見：
安全問題：
安全問題永遠是工地的第一次重中之重的問題，對本工程的安全問題，則是我參加了第一次工地上的會議，這會議是總公司領(lǐng)導(dǎo)過來檢查安全問題的總結(jié)大會。
會議上主要提出了以下幾點：
1、臨電問題：攪拌機、鋼筋加工廠的電箱配置不夠完備，存在著漏電的危險，以及碰電的危險性。
2、部分七層幢號用的腳手架都是毛竹，班主都沒對毛竹的質(zhì)量進行挑選就使用，這樣隨著層數(shù)的增高，荷載的加大，存在的危險性也就越大，特別是小橫桿，領(lǐng)導(dǎo)還指出雖改成鐵桿腳手架已不可能，但底層最好要挑選性的用料。
3、腳手架的、支模架的基礎(chǔ)不是很穩(wěn)，存在塌倒的可能性，特別是下雨天。
4、木頭房太多，而且不規(guī)范，工人隨處搭房住人，這使得工人的生命存在威脅，且使工地不能規(guī)范化管理。
以上的安全問題不僅是我所實習的這個工地存在的問題，很多工程都存在著這些問題，所以施工現(xiàn)場安全仍需進一步改進，有關(guān)部門也應(yīng)加強監(jiān)督的力度。
地下室施工技術(shù)：
本工程地下室由三幢樓組成，形成一個地連體，規(guī)模較大，其建筑功能為停車場以及戰(zhàn)時人防備用。
這個地連體的承臺與地梁是用磚墻砌成的模板(簡稱磚胎模)。而而且用800mm寬的后澆帶分成五塊分別澆筑以防止產(chǎn)生不均勻沉降。且設(shè)置了多個截水溝，因此工程量相當龐大，整個40天的實習都未見其在進度上有太大的改變。
由于受第四號強熱帶風暴的影響，地下室上部的土出現(xiàn)了塌方現(xiàn)象，磚砌模板被土給推倒了，一群工人正在重新修筑以及挖土。
由于地下室的施工技術(shù)水平有限，且機械化程度不高，安全措施不到位，也直接反映了我國地下室的施工水平，因此我們有必要提高其施工水平以及機械化程度，應(yīng)該多走出去向外國先進水平學習，不能一味的閉門造車。
(5)著重說明實習的收獲和體會：
在中建七局三公司實習40天的期間里，對我來講是一個理論與實際相結(jié)合的過程，在工地現(xiàn)場施工員、技術(shù)負責人的指導(dǎo)之下，以及自已的努力積極參與工作，讓自己對整個基礎(chǔ)的做法，標準層的施工有了深入的了解與掌握。而且對整個土木工程的各個方面也有了深刻的理解和認識，并且鞏固了書本上的知識，將理論運用到實際中去，從實際施工中豐富自已的理論知識。整個實習的過程時間雖短，但讓自己知道了如何當一名好的施工員。整個實習的過程也讓自己發(fā)現(xiàn)了自己理論知識上的不足，也讓自己為以后的學習充滿了動力。工地雖說是苦了點，但也讓自己明白了一句話：“吃得苦中苦，方為人上人?！薄?/p>
(6)對本次實習的意見和建議：
非常感謝學院以及老師為自己提供了一個良好的實習機會，也讓自己第一次接觸現(xiàn)場，接觸社會，不僅讓自己學會了如何將理論與實際相結(jié)合，更重要的是讓自己學會了如何做人。
(1)、實習時間可以適當增長一點，畢竟僅僅40天雖然可以學到整個工作的流程如何施工，但是一些細節(jié)無法深入。
(2)、實習的過程中，可以適當舉行一些交流會，如在實習中期可以分組舉行一些經(jīng)驗交流會，老師可以指導(dǎo)一下同學們，這樣可以讓同學為下半程的實習更加有目的性，而不會存在漫無目的實習的現(xiàn)象。
(3)、同學們可以找個空閑時間(如周末)，互相參觀一下對方的工程，看看別人是怎么做了，這樣可以防止成為井底之蛙，也可以促進交流，取其精華，而棄其糟粕。
(4)、在條件允許的情況下，老師可以在同學們的實習期間去工地進行調(diào)查指導(dǎo)，不僅可以杜絕同學偷懶現(xiàn)象，而且可以對同學們進行有建設(shè)性的指導(dǎo)，讓我們的實習更加有效率!
土木施工課程總結(jié)篇十八
告為認真貫徹落實《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》，進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范我校辦學行為，推進素質(zhì)教育的深入實施，我們本著“全面落實國家課程、開全地方課程、開發(fā)校本課程、開足課時、切實減輕學生課業(yè)負擔、遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，全面實施素質(zhì)教育的原則，努力提高我校課程實施水平和教育質(zhì)量，使我校的課程實施逐步走向了規(guī)范化，取得了良好成效。現(xiàn)匯報如下：
1、課程理念方面。
理念是工作落實的前提，我們高度重視課程理念學習，為確保學校順利且有效地實現(xiàn)課程實施，我校制定了新課程理念學習制度，以集體與自學相結(jié)合的學習方式，每位老師做到學習有記錄，并通過理論測試、課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。對于新的課程理念，學校通過會議進行宣傳；在校園文化建設(shè)上，由于學校正在改建，資金不足，未能使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念中。在新課程實施中，結(jié)合學校實際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學思想，有自己學校規(guī)劃、工作計劃和總結(jié)。
2、課程開設(shè)方面。
我們將課程開設(shè)上升到政治、法律的高度來對待，按照《山東省中小學管理基本規(guī)范》《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》《山東省義務(wù)教育地方課程和學校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》的相關(guān)文件精神開設(shè)各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生發(fā)生，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致。學校成立監(jiān)督監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，每周進行不定時巡查，對違反課程設(shè)置計劃、私自調(diào)課的現(xiàn)象進行督查，發(fā)現(xiàn)問題就地解決，使國家課程、地方課程、學校課程按要求、按規(guī)定進行正常開課，從未發(fā)現(xiàn)任何違規(guī)現(xiàn)象。我們立足學校和學生實際，在實踐活動中針對不同年級開設(shè)地方課程、校本課程。我校始終堅持科技為先的教學宗旨，加強師生科技探索意識，引導(dǎo)學生動手習慣積極，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，為促進學生全面發(fā)展奠基！學生們在小發(fā)明、小制作活動中，自己動手，搜尋各種廢舊材料，創(chuàng)作了各種科學器材，且行之有效。我校在?？锻畧@》的基礎(chǔ)上，又增設(shè)了《望之園》特刊《地震來了--怎么辦》、《禮儀.育人.安全.環(huán)?！?、《行為養(yǎng)成教育》等，以學校周圍的歷史文化名人、歷史典故為題材，讓學生了解本地的文化資源，從而激發(fā)學生愛校之心。并形成了我校自身特色。
3、課程資源方面。
教師隊伍建設(shè)及辦學條件，在配備上雖然沒有配足配齊音、體、美、英語等專職教師，大部分語文、數(shù)學任課教師與學歷也不對口，老齡化嚴重，但努力發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設(shè)施（實驗室、圖書室、器材等）配置上正逐步完善。
我們在合理配置校內(nèi)資源的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)其它資源。利用家長會、家長學校上課，從人力、物質(zhì)、時間、信息資源上開發(fā)利用家庭資源。學校對校外的自然資源和社會資源進行分析，讓學生能夠到仲村集場進行實踐活動，使學生的`書本知識能夠得到應(yīng)用，自身能力能夠得到鍛煉，為此學校制訂了切實可行的活動實施方案、落實活動措施，使我校的課程資源得到了開發(fā)和利用。
教學研究是學習教學工作的重點，我們高度重視學校的教學研究工作。建立了完善的教學研究制度、研究機構(gòu)；有針對性地制定操作性強、切實可行的教學研究計劃；定期開展主題明確的、形式多樣的教學研究活動。如每學期都進行聽評課活動、人人一節(jié)公開課活動、課堂教學示范研討活動、講課比賽活動、課堂教學質(zhì)量測評活動和專題研究活動，并詳實記錄活動開展情況，并及時進行總結(jié)，不斷積累豐富經(jīng)驗，使我校的課堂教學研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結(jié)合學生的實際情況安排教學目標；比較合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)，上課采用“先學后教，當堂訓練”的模式，以培養(yǎng)學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導(dǎo)學生主動參與學習，并分層次培養(yǎng)，面向全體，因材施教。練習安排適當，絕不增加學生的課業(yè)負擔。學校同時開展了常規(guī)教育和專題教育活動，利用重大節(jié)日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉(xiāng)、安全、道德法制等活動，有效地落實素質(zhì)教育目標。學生每天早上8：00到校，在校學習時間不超過6小時，每天睡眠時間不少于9小時，從不利用雙休日、節(jié)假日給學生補課。一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級每天家庭作業(yè)總量不超過1小時。學生集體體育鍛煉時間不少于1小時。一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校沒有集體給學生訂買任何資料。
土木施工課程總結(jié)篇十九
根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》和《泉州市中小學校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見（試行）》的精神，現(xiàn)將做法具體總結(jié)如下：
1、課程目標：努力構(gòu)建國家、地方、學校三級課程模式，強化辦學特色，使校本課程更具合理性、科學性和適應(yīng)性。
2、學生目標：提高學生的綜合素養(yǎng)，突出學生個性、挖掘?qū)W生潛能。豐富學生的自然、社會常識，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、教師目標：培養(yǎng)教師為學生發(fā)展服務(wù)的教育意識。激發(fā)教師的教育潛能，積極參加學校課程開發(fā)的實驗、研究。鼓勵教師在科研中求發(fā)展，在科研中求創(chuàng)新、在科研中求成長。發(fā)揮教師在教科研及教學中的主人翁精神。
1、興趣性原則。強調(diào)以人為本的基本理念，要求教師應(yīng)從學生的興趣出發(fā)，尊重學生的需求，突現(xiàn)學生在教育中的主體地位。因此在每學期的開學初對各年級學生進行調(diào)查，選出學生最感興趣的研究課題，以此作為課程開發(fā)與實施的重要依據(jù)。
2、綜合性、合作性原則。新課程強調(diào)課程整合，課程的綜合性育人功能，因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源，要有利于培養(yǎng)學生多角度、多從面思考問題，促進學生綜合素質(zhì)的提高。
3、實踐性原則。注重改變以前學科偏重書本知識、結(jié)論性知識的現(xiàn)狀，強調(diào)學生實踐能力、創(chuàng)新精神的形成，重視學生在實踐中獲得積極情感的體驗，因此，開發(fā)和實驗的課程要實現(xiàn)這一理念，讓學生深入自然、社會，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
我們的校本課程開發(fā)是從無意識到有明確目標，從單個走向多元，從片面到全面系統(tǒng)形成自己的體系的過程。根據(jù)現(xiàn)在條件及學校特點，因地制宜認真發(fā)掘，充分利用，根據(jù)校本課程開發(fā)的基本原則，我們從以下四方面著手開發(fā)實施。
地考察教育。如組織學生到詩山鳳山寺參觀考察，訪問管理人員有關(guān)郭圣王的事跡，到葉飛將軍故居考察等，都收到良好效果。
2、硬件資源的開發(fā)利用。利用我們美麗的校園進行美的熏陶與感染，組織學生建設(shè)校園、保護校園、欣賞校園、描寫校園，讓學生們愛校園，發(fā)展與母校的情感，培養(yǎng)責任心。充分利用圖書館進行閱讀，利用校史展覽管進行教育，利用升旗臺進行國旗下的講話，進行愛國主義教育，行為規(guī)范、品質(zhì)道德教育，利用校園展示欄、展示牌、標語等進行各項專題教育，充分利用這些固定的“硬件”永久性地對學生進行影響與教育。開放理、化、生實驗室、計算機室、語音室等硬件設(shè)施，都收到了事半功倍的作用。
3、加強校本培訓。課程資源的極大豐富是我們開發(fā)校本課程的有利條件，但是我們要想使任何一個課程資源都能發(fā)揮它的最大功能，教師先進的教育觀、教學觀、課程觀、學生觀的確定更是發(fā)揮課程資源最大功能的關(guān)鍵所在。為此，學校通過兩個方面軍加強校本培訓，一是聘請課程專家對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本理論，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是由學校骨干教師對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程的開發(fā)提供知識和智力上的支持。
4、內(nèi)容簡介，學生選擇。校本課程的開設(shè)能否正式走向課堂，凡是開設(shè)校本課程要向全體學生介紹所要開設(shè)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學生根據(jù)教師的介紹自主選擇。學生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認真開發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開發(fā)、實施的質(zhì)量。
到目前為此，我校由教師申報，并經(jīng)過校本課程開發(fā)審議組審定，符合學校與學生需求有16門課程資源，現(xiàn)已編成書本（《美國校園口語》、《英語成語故事》、《詩詞漢譯英鑒賞》、《數(shù)學應(yīng)用拾趣味》、《排球技術(shù)》、《峰產(chǎn)品與長壽保健》、《傳世文學經(jīng)典》、《能源概述》、《園藝》、《物理學史》、《宇宙與宇宙探索》、《物理思維能力培養(yǎng)》、《創(chuàng)造力》、《心理健康》、《數(shù)學美的認識》、《詩山鄉(xiāng)土歷史》），其中比較突出的是《排球技術(shù)》和《詩山鄉(xiāng)土歷史》。
5、認真進行評價。評價包括兩個方面：(1)對課程開發(fā)實施者的評價。一是學生選擇的人數(shù)，二是學生實際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，四是學生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。(2)對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定受三方面因素的影響：一是學生學習該課程的學時總量；不同的學時給不同的分數(shù)；二是學生在學習過程中的表現(xiàn)，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。三個方面的因素中要以學生參與學習的過程為主，結(jié)果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。
1、校本課程的開發(fā)與實施要以學生日益增長的學習需求為出發(fā)點和歸宿。充分發(fā)揮校內(nèi)外資源，積極探索合理開發(fā)利用現(xiàn)有資源的新途徑。
2、開發(fā)具有實踐性、綜合性、可選擇性的.校本課程有利于滿足學生興趣和需要，促進學生自個性、全面、和諧發(fā)展，使學生基本素質(zhì)日臻完善，精神和思想自由充分生長。校排球隊，堅持訓練，現(xiàn)在我校男女排球隊多次在泉州市和南安市比賽中獲獎，代表泉州市參加省級比賽，受到一致好評，產(chǎn)生一定影響。20xx年學校以排球特色為主開展的《農(nóng)村中學辦學特色研究》課題研究已在20xx年結(jié)題，深受省教科所的好評。
3、校本課程的開發(fā)與實施是促進教師成長的一個有效途徑。教師對校本課程進行設(shè)計、實施、反思的過程中，必然會促進自身素質(zhì)與專業(yè)技能的發(fā)展，有利于教師精神境界的提升。
雖然我們在校本課程的實施過程中收到豐碩的成果，但是在研究過程中也產(chǎn)生了一些問題：
1、如何進一步完善課程體系并處理好與其他兩類課程的關(guān)系？
2、如何更好地發(fā)揮教師自主開發(fā)校本課程的主動性？
3、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。針對以上存在的問題，我校也有具體的解決措施：加大宣傳力度、加大經(jīng)濟上的投入來提高教師的積極性，開發(fā)出更多的課本課程來完善課程體系，合理地利用課后的時間來完成校本課程的教學。
建議：校本課程開發(fā)不僅僅是學校內(nèi)部開發(fā)，更重要的是合作開發(fā)，包括校際合作、專家與學校合作、研究機構(gòu)與學校合作、教育機構(gòu)與學校合作、領(lǐng)導(dǎo)與教師合作等。值得一提的是區(qū)域跨距小、資源互補的學校，大可不必學校本位開發(fā)校本課程。校際之間合作可以增強校本課程開發(fā)的實力，充分實現(xiàn)人力資源的共享，又節(jié)省了時間和物力。
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