有時(shí)候，我們需要從過(guò)去的經(jīng)歷中總結(jié)出一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。怎樣傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？在下面，我們列舉了一些實(shí)用的總結(jié)指導(dǎo)原則，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
思想品德說(shuō)課稿篇一
各位評(píng)委老師們，大家好。
今天我說(shuō)課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)教方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書(shū)設(shè)計(jì)六方面說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第十二課的第二部分內(nèi)容。
本單元是以道德教育為主題的：主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、正義和責(zé)任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談?wù)x，二者之間具有內(nèi)在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎(chǔ)，正義為公平的實(shí)現(xiàn)提供了支持和保障。同時(shí)，兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容也揭示了公平、正義都要求人們承擔(dān)責(zé)任，從而為下一課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。崇尚公平正義是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容之一，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正義感教育有著重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。
根據(jù)對(duì)教材、課標(biāo)和學(xué)情的分析，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。
2、能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為;學(xué)做一個(gè)有正義感的人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：辨別正義行為和非正義行為;培養(yǎng)正義感。(學(xué)習(xí)正義的目的就是使學(xué)生走向社會(huì)能自覺(jué)遵守社會(huì)制度、規(guī)則和程序，能有強(qiáng)烈的正義感，為建設(shè)公平正義的和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。)本課思想教育和道德教育的重點(diǎn)、就落腳點(diǎn)在此。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣做一個(gè)有正義感的人。(了解正義行為的目的就是學(xué)做一個(gè)有正義感的人。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在行動(dòng)中體現(xiàn)正義，既需要意志，也需要勇氣。)。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在本課的教學(xué)中我主要采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究、指導(dǎo)自主閱讀、師生互動(dòng)、體驗(yàn)感悟等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行正義;聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活中的疑惑;提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、獲取有效信息、分析問(wèn)題的能力等。
課件出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。
說(shuō)一說(shuō)看后和聽(tīng)后的感受?引出“正義”.。板書(shū)課題:為正義高歌。
(設(shè)計(jì)意圖：水滸人物，學(xué)生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識(shí)的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(多媒體課件投出，找生快速閱讀)。
課件出示——電影：任長(zhǎng)霞的葬禮的圖片。
思考：任長(zhǎng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”?
過(guò)度：請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這個(gè)問(wèn)題的思考開(kāi)始今天的自主、合作探究學(xué)習(xí)。引入新課。
(設(shè)計(jì)意圖：一身正義的任長(zhǎng)霞的案例，足以概括本課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。)。
(1)：自主學(xué)習(xí)：(看課本73---78頁(yè)，完成學(xué)案上的五個(gè)填空題，時(shí)間7—8分)。
學(xué)生對(duì)答案，教師糾錯(cuò)。完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：符合新課程精神：學(xué)生會(huì)的不講，通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取有效信息的能力。)。
(2)：合作探究：(四人一組探究學(xué)案上的五個(gè)問(wèn)題：時(shí)間：12---15分鐘)。
教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，教師及時(shí)解疑釋疑，點(diǎn)撥學(xué)生不會(huì)的、有疑問(wèn)的、探究不全面的。落實(shí)好教材上的教學(xué)活動(dòng)。探究1不難。探究2規(guī)則和程序的列舉，老師可啟示學(xué)生分類(lèi);探究3分析完后，通過(guò)75頁(yè)的案例，可讓學(xué)生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正義感;體現(xiàn)思想道德教育。
探究4“哥們義氣”：重點(diǎn)全面分析：“報(bào)仇”的行為不是正直地表現(xiàn)，而是愚昧魯莽的行為;“報(bào)仇”輕者是一種違反校規(guī)校紀(jì)的行為，嚴(yán)重了是違法行為，缺乏規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn);正義不能憑個(gè)人情感，而應(yīng)按客觀標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)問(wèn)題中學(xué)生常憑個(gè)人情感，易產(chǎn)生誤區(qū);“報(bào)仇”行為侵犯別人的人身權(quán)益，傷害別人的身體，是最嚴(yán)重的非正義行為;“報(bào)仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯(cuò)特錯(cuò)，可采用告訴老師，或講清道理。學(xué)會(huì)解決生活中的疑惑。
思想品德說(shuō)課稿篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家下午好，我是一號(hào)考生。(鞠躬)。
我說(shuō)課的題目是：《我國(guó)的政黨制度》(板書(shū))。接下來(lái)，開(kāi)始我的說(shuō)課，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)課堂設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
(一)地位與出處：《我國(guó)的政黨制度》是高一年級(jí)人教版教材第三單元第六課的內(nèi)容。本課題屬于政治中的政治生活。本課題主要講了我國(guó)的政黨制度是什么，中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式和執(zhí)政理念。本課題的學(xué)習(xí)主要是為了說(shuō)明中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的多黨制度打下了基礎(chǔ)，也提升了學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生良好品德，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展”的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明確中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度，也是我國(guó)一項(xiàng)基本政治制度;了解我國(guó)的政黨關(guān)系，了解多黨合作的政治基礎(chǔ)、基本方針、根本活動(dòng)準(zhǔn)則和重要機(jī)構(gòu);理解我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，分析對(duì)比及歸納能力，自主生成知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、情感與價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生明確我國(guó)實(shí)行的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，是由我國(guó)國(guó)情決定的，它具有顯著的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力，促使學(xué)生擁護(hù)這一制度，增強(qiáng)維護(hù)、鞏固這一制度的責(zé)任感和使命感。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：我國(guó)政黨制度的定義、功能、作用。這也是高考的重要內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：政黨制度的優(yōu)越性、中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的多黨制。
高中一年級(jí)學(xué)生在情感體驗(yàn)上比較強(qiáng)烈，思維邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)有一種強(qiáng)烈的求知欲，但是情感易偏激。針對(duì)這一情況，結(jié)合“讓同學(xué)們主體性的積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)”的課程改革精神要求，我借助多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：
1、案例教學(xué)法。利用案例，引入課題和教學(xué)，是同學(xué)們對(duì)該課題產(chǎn)生興趣和思維拓展，保證課堂的活躍性和趣味性。
2、合作討論法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是同學(xué)們分成小組討論，培養(yǎng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的能力。
3、問(wèn)題探究法。在課堂上，拋出問(wèn)題，使得同學(xué)們培養(yǎng)一種獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
政治是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的學(xué)科。本課是在老師的指引下，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)以下方法：
1、理論聯(lián)系實(shí)際的方法，并有所感悟，這也是新課標(biāo)的要求。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、邏輯問(wèn)題的思維能力。就是培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成一種：“是什么”“為什么”“怎么做”的思維方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放視頻《兩會(huì)：共商國(guó)是同舟共濟(jì)》，問(wèn)題設(shè)置：感悟我國(guó)執(zhí)政黨和參政黨關(guān)系，說(shuō)明我國(guó)實(shí)行的是怎樣的政黨制度?針對(duì)學(xué)生回答，教師總結(jié)：我國(guó)的執(zhí)政黨和參政黨是通力合作的友黨關(guān)系，我國(guó)實(shí)行的是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。
(二)初讀課文，邏輯分析，輔以案例，整體感知。
然同學(xué)們通讀課文，對(duì)只是有一個(gè)了解，然后我采用案例教學(xué)，比如抗戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨和其他民主黨派的關(guān)系，新中國(guó)成立后，民主黨派支持共產(chǎn)黨等案例來(lái)進(jìn)行一個(gè)講解，說(shuō)明共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度是適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度，能得到其他黨派的支持。
(三)重點(diǎn)精講，小組討論?！皥?zhí)政參政，特色鮮明”這部分內(nèi)容是本框題的重點(diǎn)內(nèi)容，我打算采用“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”和“小組探究學(xué)習(xí)法”，提出問(wèn)題后讓學(xué)生分組進(jìn)行問(wèn)題探究。我設(shè)置的問(wèn)題是：
b.如何理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度?中國(guó)特色的政黨制度，“特色”在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生思考、分析政黨制度的地位和每一項(xiàng)內(nèi)容)討論探究活動(dòng)結(jié)束后，小組以選派代表方式回答所設(shè)問(wèn)題，本小組成員可以補(bǔ)充，其他小組成員可提出異議。同學(xué)們通過(guò)探究生成的知識(shí)可能比較散亂，不完整，此時(shí)，我會(huì)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)，做及時(shí)有效的總結(jié)。
(四)辯論提升，突破難點(diǎn)。
“適合國(guó)情，優(yōu)勢(shì)顯著”內(nèi)容，我打算采用“小組辯論學(xué)習(xí)法”。問(wèn)題設(shè)置：“某次關(guān)于政黨制度的討論中，甲、乙兩位同學(xué)各抒己見(jiàn)：同學(xué)甲：我國(guó)應(yīng)該實(shí)行西方多黨制，各黨派相互競(jìng)爭(zhēng)、相互制衡可以防止獨(dú)斷和腐敗。同學(xué)乙：我國(guó)不應(yīng)實(shí)行多黨制。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，經(jīng)濟(jì)制度也不容許實(shí)行多黨制，所以我們必須堅(jiān)持多黨合作。你同意哪一種觀點(diǎn)?說(shuō)出你的依據(jù)。”讓學(xué)生自己在找證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的過(guò)程中，加深對(duì)我國(guó)政黨制度的理解和信任，從而深刻體會(huì)我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性，自覺(jué)地樹(shù)立起堅(jiān)持我國(guó)這一政黨制度的信念。最后在學(xué)生辯論過(guò)程中歸納總結(jié)出：中國(guó)不能實(shí)行西方的多黨制，而要堅(jiān)持多黨合作和政治協(xié)商制度，中國(guó)特色政黨制度有顯著的優(yōu)越性。
(五)課堂小結(jié)，溫故知新。在課堂的最后做一個(gè)小結(jié)，再給同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)邏輯性的分析，針對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
(六)拓展延伸。讓大家反思一下，如果中國(guó)不實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度，那么我們的社會(huì)是什么樣子，我們的利益是否能夠得到維護(hù)。
是什么(共商國(guó)是，同舟共濟(jì))。
為什么(執(zhí)政參政，特色鮮明)。
怎么做(適合國(guó)情，優(yōu)勢(shì)顯著)。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)邏輯分析問(wèn)題的能力。
最后我對(duì)我的說(shuō)課做一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。尊敬的各位評(píng)委，本堂課是我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用案例教學(xué)、問(wèn)題探究學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在積極活躍的氛圍中，輕松提高自己的知識(shí)水平，達(dá)到教學(xué)目的。
我的說(shuō)課完畢，謝謝!
思想品德說(shuō)課稿篇三
本課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材思想品德第二冊(cè)的第5課。本課以圖片的形式，讓學(xué)生了解日常生活中講究衛(wèi)生有哪些內(nèi)容，應(yīng)注意什么，該怎么做，最后點(diǎn)出主題“愛(ài)清潔，講衛(wèi)生”。課后有練習(xí)題，讓學(xué)生觀察圖片比一比，看誰(shuí)做得對(duì)，進(jìn)行行為上的判斷。
所教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)新生。由于缺陷的影響，聾生的語(yǔ)言發(fā)展相當(dāng)緩慢，一年級(jí)聾生的語(yǔ)言能力相當(dāng)于二三歲的幼兒的語(yǔ)言，正處于正常兒童的吚呀學(xué)語(yǔ)的起步階段，手語(yǔ)也正學(xué)習(xí)中，掌握的詞匯量有限，幾乎沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的分析力，但肢體語(yǔ)言豐富；具有日常生活中洗漱的經(jīng)歷。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及我對(duì)教材的理解，將目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
1、體會(huì)到講究個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康及在與人交往中的重要性。
2、知道表現(xiàn)個(gè)人衛(wèi)生的各種良好習(xí)慣。
3、掌握刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。（重點(diǎn)）。
4、增強(qiáng)日常生活中講究個(gè)人衛(wèi)生的意識(shí)。（難點(diǎn)）。
聾兒語(yǔ)言發(fā)展的局限性，使課堂的交流難于互動(dòng)，呈現(xiàn)出一面倒的現(xiàn)象，需要老師的大量引導(dǎo)。但聾生的肢體語(yǔ)言豐富，這是他們的優(yōu)勢(shì)。因此，本課在設(shè)計(jì)上，采用大量的演示，學(xué)生動(dòng)，老師動(dòng)，通過(guò)演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從中掌握所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，在課堂上充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，采用直觀的圖片觀察，是聾生理解、學(xué)習(xí)的常用方法之一。
第一部分：看一看，說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能體會(huì)到大家都不喜歡和臟小孩一起玩，喜歡和干凈的孩子，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生講究衛(wèi)生的重要性。圖片觀察，適合低年級(jí)聾生學(xué)習(xí)的需要，有利于引入課文內(nèi)容。自我評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把目光放到自己身上，在平常中，學(xué)生的目光都放到別人的身上，極少關(guān)注自己的言行。聾兒的語(yǔ)言能力有限，只要學(xué)生做些簡(jiǎn)單的判斷。
第二部分：想一想，做一做。
老師逐一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生想想應(yīng)做些什么，再?gòu)膶W(xué)生的回答中點(diǎn)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示自己平時(shí)是如何做，師生點(diǎn)評(píng)后，老師講解正確的方法，最后全班演示。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際生活的情境中去學(xué)會(huì)正確的方法，能運(yùn)用到往后的生活中。采用問(wèn)答的方法，是為了增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，啟發(fā)思維。聾生的抽象思維差，經(jīng)常做這樣的練習(xí)有助于他們對(duì)語(yǔ)言的掌握。演示法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，表現(xiàn)力強(qiáng)是這年齡階段的特點(diǎn)之一，充分利用，不僅活躍課堂氛圍，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第三部分：看一看，評(píng)一評(píng)。
出示圖片，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常衛(wèi)生表現(xiàn)的辨別能力，同時(shí)讓學(xué)生明確明白哪些行為是對(duì)的，哪些是不對(duì)的?？磮D判斷對(duì)錯(cuò)是聾教學(xué)常用手法之一，適合學(xué)生的特點(diǎn)。
第四部分：讀一讀，記一記。
對(duì)全堂課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，出示課題并板寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清楚地明白了“講究衛(wèi)生”是個(gè)什么樣的概念，放在課后點(diǎn)題，是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平及特點(diǎn)而定的。
這堂是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度設(shè)計(jì)的一堂簡(jiǎn)單明了的課，學(xué)生大多掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，能明白個(gè)人衛(wèi)生的重要性。但在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是有很多環(huán)節(jié)沒(méi)考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學(xué)生掌握知識(shí)，但畢竟不夠真切，如能在洗手、洗臉環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正操作，真正放盆水讓他們洗，那學(xué)生獲得的體驗(yàn)一定更真實(shí)，印象更深。再者，老師的手語(yǔ)語(yǔ)言有待斟酌，使用什么樣的句子，如何打出這個(gè)句子的手語(yǔ)可以讓學(xué)生更快更容易地明白，來(lái)減少課上老師重復(fù)的語(yǔ)言。課堂細(xì)節(jié)上處理不夠恰當(dāng)，如提問(wèn)的方式，集體提問(wèn)，個(gè)人提問(wèn)要分清；對(duì)少數(shù)學(xué)生的關(guān)注不夠，課堂節(jié)奏過(guò)急促，小結(jié)部分過(guò)于倉(cāng)促等等。
通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足處，日后需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，尤其是教學(xué)方法設(shè)計(jì)，哪種方法更適合學(xué)生，哪種方法更能切中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些都要我再下功夫去學(xué)習(xí)，鉆研。
思想品德說(shuō)課稿篇四
我是xxxx號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《我們都是龍的傳人》。（板書(shū)）根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程分析，板書(shū)設(shè)計(jì)5個(gè)方面談?wù)剬?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
首先、說(shuō)教材的地位和作用《我們都是龍的傳人》是魯教版《思想品德》三年制八年級(jí)第一單元第二課第二個(gè)框題。這一框題它從兩個(gè)層次上描述了我們是龍的傳人。這一框題既是對(duì)上一課《我愛(ài)你，中國(guó)》知識(shí)的延伸，又為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊，所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。
根據(jù)以上我對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合x(chóng)x年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定以下三維目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中華民族是一個(gè)充滿凝聚力和生命力的民族。
（3）情感目標(biāo)：以實(shí)際行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，增強(qiáng)立志報(bào)效祖國(guó)、振興中華的使命。（通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生心理健康和品德提高）。
根據(jù)以上我對(duì)教材的理解，將本科的重難點(diǎn)確定為：
本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：我與祖國(guó)共命運(yùn)依據(jù)是：因?yàn)槔^承民族精神，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重要價(jià)值追求，是愛(ài)國(guó)主義教育的落腳點(diǎn)，所以我把他確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是：我與祖共命運(yùn)既是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
依據(jù)是：對(duì)于初二的學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的歷史現(xiàn)實(shí)和歷史使命感理解存在一定的難度，再加上做一個(gè)合格的公民，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以我將他確定為本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭?、學(xué)法上談?wù)劇?/p>
所謂：“教無(wú)定法，貴在得法”。本課時(shí)，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
1、問(wèn)題教學(xué)法，根據(jù)“思維總是始于疑問(wèn)的思維規(guī)律”的要求，我在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題。
目的：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。
2、直觀教學(xué)法，根據(jù)“班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，主張向榜樣模仿學(xué)習(xí)，榜樣的.理論是無(wú)窮的”的要求，我利用多媒體，把教材文字變成可視的信息流。
目的：增強(qiáng)學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中的直觀性，提高教學(xué)效率。
3、情景教學(xué)法，根據(jù)“情感教育理論”的要求，我在教學(xué)中，借助故事材料、實(shí)踐活動(dòng)和欣賞視頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)情景。目的：以情感人，以情入理。
除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等等。
教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容以及初一學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)是：
1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案研讀教材。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用換位、理論聯(lián)系實(shí)際等方法分析問(wèn)題。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、啟發(fā)學(xué)生廣開(kāi)思路，捕捉身邊的事例。
目的：讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并能夠?qū)W以致用。
在這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生、生生的互助交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的要求。本課的教學(xué)過(guò)程具體如下：
（一），導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱情多媒體播放歌曲《龍的傳人》進(jìn)而提出問(wèn)題：即使身著洋裝，身在他鄉(xiāng)也改變不了火熱的那顆中國(guó)心引出課題我們都是龍的傳人。
（二）、講授新課：這一部分五步進(jìn)行：
第一步、研讀教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的目標(biāo)及重難點(diǎn)。
措施：
1、讓學(xué)生帶著學(xué)案研讀教材，提出疑難，提高課堂效率，
3、教師深入學(xué)生收集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生。
目的：是理清本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生順利的完成本節(jié)課的任務(wù)掃清知識(shí)上的障礙。
（三）、合作探究，展示成果。
措施：
1、學(xué)友提出自學(xué)研讀中存在的疑難問(wèn)題，與學(xué)師共同對(duì)不明白的問(wèn)題進(jìn)行討論、研討，此間學(xué)生可以向同學(xué)、老師提出不同的問(wèn)題，學(xué)生可以自由發(fā)言解答。
2、有學(xué)友再進(jìn)行全班性匯報(bào)，學(xué)師補(bǔ)充。
目的：讓每個(gè)學(xué)生真正達(dá)到因互動(dòng)而發(fā)展，因自主而精彩的目的。
3、教師穿插其中，解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生。
目的：一方面隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予提示或啟發(fā)；另一方面，通過(guò)巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題或癥結(jié)，為下一步探究、精講奠定基礎(chǔ)。
（四）、探究和精講的重難點(diǎn)內(nèi)容。
1、突出重點(diǎn)：“與祖國(guó)共命運(yùn)”是本課的重點(diǎn)。（板書(shū)）。
針對(duì)這一重點(diǎn)內(nèi)容。
措施：
一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。以及，為什么要弘揚(yáng)這種民族精神。讓學(xué)生自主探究，師友間討論，在此基礎(chǔ)上，教師加以點(diǎn)撥，從而得出與祖國(guó)共命運(yùn)。
目的：這既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，有培養(yǎng)了學(xué)生自主思考能力，又體現(xiàn)了自主、合作、探究的教法和學(xué)法。
2、突破難點(diǎn)：“與祖國(guó)共命運(yùn)”是本框的難點(diǎn)。（板書(shū)）。
措施：
針對(duì)這一難點(diǎn)，首先我采用通過(guò)課本上北京中學(xué)生參加“世界兒童為和平為未來(lái)”見(jiàn)面活動(dòng)，要求升中華人民共和國(guó)國(guó)旗的愛(ài)國(guó)事跡，思考為什么這位中學(xué)生會(huì)被稱(chēng)贊為“合格的中華人民共和國(guó)的代表”？作為中學(xué)生應(yīng)該怎么樣做一名合格的公民。引導(dǎo)學(xué)生討論：作為中學(xué)生應(yīng)該為祖國(guó)做些什么，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，討論得出我們應(yīng)與祖國(guó)共命運(yùn)這個(gè)結(jié)論。
其次我再讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句或一段話，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)或期盼祖國(guó)統(tǒng)。
一、親人團(tuán)聚的情感。寫(xiě)完之后學(xué)生彼此交流，老師加以引導(dǎo)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)加深師生的彼此了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
目的：采用這種方法，通過(guò)緊密聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，讓他們懂得只有與祖國(guó)共命運(yùn)才能實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)的道理。進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)，真正發(fā)揮思想品德課的作用。
（五）、及時(shí)鞏固。
目的：讓學(xué)生在最佳的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)最好的記憶效果，讓學(xué)生把知識(shí)抓牢。
（六）、學(xué)以致用、拓展延伸。
措施：
1、學(xué)生做互動(dòng)練習(xí)題，并限定時(shí)間。
目的：明確完成任務(wù)所需的時(shí)間，有時(shí)間限制，學(xué)生就會(huì)有緊張感，行動(dòng)起來(lái)會(huì)迅速一些。
2、學(xué)師進(jìn)行檢查，教師抽查等，并及時(shí)公布反饋的結(jié)果，對(duì)學(xué)友、學(xué)師進(jìn)行評(píng)比。
目的：全員反饋，全員參與，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生展示的積極性、主動(dòng)性。
3、展示，先是學(xué)生自我研究然后由師友共同探究完成，有學(xué)友回答，學(xué)師補(bǔ)充。
目的：我這樣設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生通過(guò)自我反思，把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題。
（七）、七嘴八舌話收獲、說(shuō)小結(jié)。
措施：讓學(xué)生從知識(shí)、方法、體驗(yàn)三個(gè)方面談收獲，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
目的：把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；使學(xué)生更深刻地理解政。
治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
（八）、作業(yè)布置：業(yè)的布置則依照本節(jié)課的安排，我布置的作業(yè)是：請(qǐng)結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)作為青少年學(xué)生如何把自己培養(yǎng)成一個(gè)懂得理解和寬容的人。除此之外，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：把知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程寫(xiě)在左側(cè)，知識(shí)要點(diǎn)中間右，邊實(shí)例應(yīng)用。
各位尊敬評(píng)委老師，本節(jié)課我努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機(jī)和活力”。但仍然會(huì)存在諸多不足，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)，讓我在今后的教學(xué)能夠做得更好．我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
思想品德說(shuō)課稿篇五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：一年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課《我為家人添歡樂(lè)》。本課通過(guò)體察家人、為父母做事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)著回報(bào)家人的愛(ài)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標(biāo)分為以下兩個(gè)：
1、知道自己是家庭的一員，有責(zé)任分擔(dān)家務(wù)。
2、能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài)，樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情。
一年級(jí)的學(xué)生還不能體會(huì)到父母及家人的愛(ài)更不知道怎樣去回報(bào)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生在體會(huì)到父母的愛(ài)的基礎(chǔ)上，能夠以自己的'方式表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)，并樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情。難點(diǎn)是：能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)，樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做力所能及的事。
針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動(dòng)方式。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們將準(zhǔn)備杯子等表演用品。我將準(zhǔn)備調(diào)查表、向日葵評(píng)比表、以及多媒體。
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）以新朋友“開(kāi)心果”導(dǎo)入，引起興趣。
（二）學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，讓學(xué)生更了解家長(zhǎng)。
（三）家人因我而歡樂(lè)。
（四）我為家人添歡樂(lè)。
（五）美麗的向日葵。
下面我依次為大家介紹一下這五個(gè)環(huán)節(jié)具體設(shè)計(jì)及理念。
（一）以新朋友“開(kāi)心果”導(dǎo)入，引起興趣。我首先給大家介紹一個(gè)新朋友“開(kāi)心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了一年級(jí)學(xué)生的積極性。我緊接著又出示：小朋友們，你們好！我是‘開(kāi)心果’，你們知道我為什么叫‘開(kāi)心果’嗎？因?yàn)槲业陌职帧寢?、爺爺、奶奶特別疼我愛(ài)我，我非常開(kāi)心，整天樂(lè)哈哈的，我覺(jué)得快樂(lè)真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂(lè)，把歡樂(lè)也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎？你們快樂(lè)嗎？開(kāi)心嗎？這個(gè)讓學(xué)生把“開(kāi)心果”與家人聯(lián)系起來(lái)，初步了解了“開(kāi)心果”的含義。
（二）學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，讓學(xué)生更了解家長(zhǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓家長(zhǎng)與孩子共同回答問(wèn)題．主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）請(qǐng)說(shuō)出孩子的生日。
（2）請(qǐng)說(shuō)出爸爸、媽媽的生日。
（3）請(qǐng)說(shuō)出孩子最喜歡吃的水果。
（4）請(qǐng)說(shuō)出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果。
（5）請(qǐng)說(shuō)出孩子最喜歡的玩具。
（6）請(qǐng)說(shuō)出爸爸、媽媽什么時(shí)候最快樂(lè)。
這樣拉近了家長(zhǎng)與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著第六個(gè)問(wèn)題我會(huì)說(shuō)：我們的爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)橛辛寺?tīng)話、可愛(ài)的你們才感到非?？鞓?lè)、開(kāi)心。這就是“家人因我而快樂(lè)”，引出下一環(huán)節(jié)。
（四）我為家人添歡樂(lè)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，我在第四個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)小朋友在家的錄像并讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)錄像以小組為單位進(jìn)行討論問(wèn)題：(1)爺爺悶了(2)奶奶病了(3)爸爸下班(4)媽媽洗衣服對(duì)這四個(gè)題目討論后學(xué)生可以選一組進(jìn)行表演。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感受到家人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)時(shí)，明白了自己可以帶給家人快樂(lè)或煩惱，從而引發(fā)學(xué)生思考：我應(yīng)用什么方式使我的家人快樂(lè)，報(bào)答家人對(duì)自己的愛(ài)呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學(xué)們樹(shù)立了正面的榜樣。學(xué)生]進(jìn)一步懂得如何給家人帶來(lái)歡樂(lè)，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
（五）美麗的向日葵這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)為家人做事的情感。最后開(kāi)心果小結(jié)：我覺(jué)得我們班的小朋友也是能給家人帶來(lái)歡樂(lè)的‘開(kāi)心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛(ài)心，希望你們能把愛(ài)心送給你周?chē)拿恳粋€(gè)人，讓我們一起生活在快樂(lè)中。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了圖文并茂的板書(shū)。它暗示著愿愛(ài)家、愛(ài)人之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。
最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)家人的愛(ài)，懂得去回報(bào)家人，使學(xué)生初步樹(shù)立了家庭責(zé)任感。
思想品德說(shuō)課稿篇六
1、本課設(shè)計(jì)主要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的。
進(jìn)入初中，學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，會(huì)不斷提出一些與自身相關(guān)的、非?；镜膯?wèn)題：我是誰(shuí)？我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何？我怎樣適應(yīng)社會(huì)？因而，認(rèn)識(shí)自我是他們極感興趣又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問(wèn)題。本課從正確認(rèn)識(shí)自己談起，以對(duì)自己提出恰當(dāng)期待、完善自己為最終的落腳點(diǎn)。
初中學(xué)生雖然十分注重自我形象，但往往過(guò)多地關(guān)注自己的外在形象，而忽視內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，故而幫助學(xué)生認(rèn)清內(nèi)在美和外在美的關(guān)系對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，也特別能引起學(xué)生的興趣與共鳴。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在和外在兩個(gè)維度來(lái)認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，將更利于學(xué)生分清主次，重視內(nèi)在美對(duì)于個(gè)人的重要性，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，形成更清晰的自我整體形象。
“潛能”這一話題往往令人感到遙遠(yuǎn)、神秘，而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在著巨大的潛能，認(rèn)識(shí)、發(fā)掘自己的潛能將令學(xué)生走向成功。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。
新的階段、新的起點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己產(chǎn)生新的期待，確立相應(yīng)的新目標(biāo)，而這一目標(biāo)應(yīng)是在對(duì)自己全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身及社會(huì)實(shí)際，由自己確立并把握的，因此，通過(guò)本課引導(dǎo)學(xué)生能有一個(gè)新階段新生活的目標(biāo)，同時(shí)為將來(lái)樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的'遠(yuǎn)大理想奠定基礎(chǔ)。
2、課標(biāo)的具體要求。
設(shè)計(jì)本課的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象?！?/p>
3、教學(xué)目標(biāo)。
形成比較清晰的自我整體形象，充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。
1．學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，能根據(jù)老師要求建成本課的知識(shí)框架。
2.掌握學(xué)案中各題型的基本解題思路。
1、熟悉掌握第５課共三框題的知識(shí)點(diǎn)。
2、整體把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。
通過(guò)自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點(diǎn)撥等方法，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活與學(xué)習(xí)中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
掌握本課知識(shí)點(diǎn)。
（設(shè)置重、難點(diǎn)的依據(jù)：初一學(xué)生認(rèn)識(shí)水平低,理解能力有限,尤其是系統(tǒng)把握知識(shí)的能力，規(guī)范答題的能力有待培養(yǎng)與提高，希望通過(guò)教學(xué)，能讓學(xué)生整體把握知識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有一定的提高。）。
根據(jù)教材的編寫(xiě)、學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用自主探究教學(xué)法、情景教學(xué)法和例題導(dǎo)引法。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)自我整體形象，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的未來(lái)。
（情境誘思導(dǎo)入）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。
三、探究過(guò)程：
（一）任務(wù)引領(lǐng)、明確要求：
組織學(xué)生自讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。
（二）自主探究、合作交流。
(1)組織學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自學(xué)【我復(fù)習(xí)我會(huì)學(xué)】。
（2）教師巡視（學(xué)生進(jìn)行緊張的自學(xué)，教師行間巡視，并注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣或做適當(dāng)點(diǎn)撥，獲取學(xué)生自學(xué)信息。）。
（3）小組交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短（達(dá)到“兵教兵”、“兵強(qiáng)兵”效果）。
（三）你說(shuō)我說(shuō)、展示提升。
方法：以小組為單位（或?qū)W生）舉手說(shuō)出自己的疑惑，讓會(huì)的幫助不會(huì)的；當(dāng)出現(xiàn)多數(shù)不會(huì)的，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生從中真正體會(huì)到了成就感，從而樹(shù)立起信心，找到自信。
（四）、梳理體系、例題引導(dǎo)。
老師指導(dǎo)梳理知識(shí)點(diǎn)方法，一般知識(shí)內(nèi)容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開(kāi)的，依據(jù)思路學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。
再通過(guò)投影展示，全班交流，補(bǔ)充完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生加深印象，加強(qiáng)理解，為培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)。
在例題引導(dǎo)方面，我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)選取了適當(dāng)?shù)脑囶}，借助試題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生題型答題方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生分析答題思路，歸納同類(lèi)試題答題方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通。
因?yàn)榻虒W(xué)，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。方法的引導(dǎo)和歸納甚至比知識(shí)本身更重要。
（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、鞏固知識(shí)。
針對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)選擇、辨析、材料分析等題型進(jìn)行訓(xùn)練。目的是使學(xué)生全方位地掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固答題方法、答題技巧，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和答題能力。
（六）課堂小結(jié)、反思提升。
（學(xué)生回顧知識(shí)體系和訓(xùn)練題型，總結(jié)收獲。）此環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是幫助學(xué)生通過(guò)反思，提高知識(shí)與能力水平。
課下請(qǐng)同學(xué)們制定一份詳細(xì)的初中生活規(guī)劃。
（略）。
作為一名思想品德教師，本人經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰τ邢?，本課的設(shè)計(jì)還存在許多不足，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)更加努力，也希望老師們能給我更多的指點(diǎn)和幫助。謝謝！
思想品德說(shuō)課稿篇七
各位評(píng)委老師：
下午好！
我是xxxx號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《我們都是龍的傳人》。（板書(shū)）根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程分析，板書(shū)設(shè)計(jì)5個(gè)方面談?wù)剬?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
首先、說(shuō)教材的地位和作用《我們都是龍的傳人》是魯教版《思想品德》三年制八年級(jí)第一單元第二課第二個(gè)框題。這一框題它從兩個(gè)層次上描述了我們是龍的傳人。這一框題既是對(duì)上一課《我愛(ài)你，中國(guó)》知識(shí)的延伸，又為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊，所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。
根據(jù)以上我對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合x(chóng)x年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定以下三維目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中華民族是一個(gè)充滿凝聚力和生命力的民族。
（3）情感目標(biāo)：以實(shí)際行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，增強(qiáng)立志報(bào)效祖國(guó)、振興中華的使命。（通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生心理健康和品德提高）。
根據(jù)以上我對(duì)教材的理解，將本科的重難點(diǎn)確定為：
本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：我與祖國(guó)共命運(yùn)依據(jù)是：因?yàn)槔^承民族精神，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重要價(jià)值追求，是愛(ài)國(guó)主義教育的落腳點(diǎn)，所以我把他確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是：我與祖共命運(yùn)既是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
依據(jù)是：對(duì)于初二的學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的歷史現(xiàn)實(shí)和歷史使命感理解存在一定的難度，再加上做一個(gè)合格的公民，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以我將他確定為本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭?、學(xué)法上談?wù)劇?/p>
所謂：“教無(wú)定法，貴在得法”。本課時(shí)，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
1、問(wèn)題教學(xué)法，根據(jù)“思維總是始于疑問(wèn)的思維規(guī)律”的要求，我在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題。
目的：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。
2、直觀教學(xué)法，根據(jù)“班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，主張向榜樣模仿學(xué)習(xí)，榜樣的理論是無(wú)窮的”的要求，我利用多媒體，把教材文字變成可視的信息流。
目的：增強(qiáng)學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中的直觀性，提高教學(xué)效率。
3、情景教學(xué)法，根據(jù)“情感教育理論”的要求，我在教學(xué)中，借助故事材料、實(shí)踐活動(dòng)和欣賞視頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)情景。目的：以情感人，以情入理。
除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等等。
教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容以及初一學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)是：
1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案研讀教材。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用換位、理論聯(lián)系實(shí)際等方法分析問(wèn)題。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、啟發(fā)學(xué)生廣開(kāi)思路，捕捉身邊的事例。
目的：讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并能夠?qū)W以致用。
在這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生、生生的互助交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的要求。本課的教學(xué)過(guò)程具體如下：
（一），導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱情多媒體播放歌曲《龍的傳人》進(jìn)而提出問(wèn)題：即使身著洋裝，身在他鄉(xiāng)也改變不了火熱的那顆中國(guó)心引出課題我們都是龍的傳人。
（二）、講授新課：這一部分五步進(jìn)行：
第一步、研讀教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的目標(biāo)及重難點(diǎn)。
措施：
1、讓學(xué)生帶著學(xué)案研讀教材，提出疑難，提高課堂效率，
3、教師深入學(xué)生收集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生。
目的：是理清本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生順利的完成本節(jié)課的任務(wù)掃清知識(shí)上的障礙。
（三）、合作探究，展示成果。
措施：
1學(xué)友提出自學(xué)研讀中存在的疑難問(wèn)題，與學(xué)師共同對(duì)不明白的問(wèn)題進(jìn)行討論、研討，此間學(xué)生可以向同學(xué)、老師提出不同的問(wèn)題，學(xué)生可以自由發(fā)言解答。
2、有學(xué)友再進(jìn)行全班性匯報(bào)，學(xué)師補(bǔ)充。
目的：讓每個(gè)學(xué)生真正達(dá)到因互動(dòng)而發(fā)展，因自主而精彩的目的。
3、教師穿插其中，解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生。
目的：一方面隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的`自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予提示或啟發(fā)；另一方面，通過(guò)巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題或癥結(jié)，為下一步探究、精講奠定基礎(chǔ)。
（四）、探究和精講的重難點(diǎn)內(nèi)容。
1、突出重點(diǎn)：“與祖國(guó)共命運(yùn)”是本課的重點(diǎn)。（板書(shū)）。
針對(duì)這一重點(diǎn)內(nèi)容。
措施：
一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。以及，為什么要弘揚(yáng)這種民族精神。讓學(xué)生自主探究，師友間討論，在此基礎(chǔ)上，教師加以點(diǎn)撥，從而得出與祖國(guó)共命運(yùn)。
目的：這既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，有培養(yǎng)了學(xué)生自主思考能力，又體現(xiàn)了自主、合作、探究的教法和學(xué)法。
2、突破難點(diǎn)：“與祖國(guó)共命運(yùn)”是本框的難點(diǎn)。（板書(shū)）。
措施：
針對(duì)這一難點(diǎn)，首先我采用通過(guò)課本上北京中學(xué)生參加“世界兒童為和平為未來(lái)”見(jiàn)面活動(dòng)，要求升中華人民共和國(guó)國(guó)旗的愛(ài)國(guó)事跡，思考為什么這位中學(xué)生會(huì)被稱(chēng)贊為“合格的中華人民共和國(guó)的代表”？作為中學(xué)生應(yīng)該怎么樣做一名合格的公民。引導(dǎo)學(xué)生討論：作為中學(xué)生應(yīng)該為祖國(guó)做些什么，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，討論得出我們應(yīng)與祖國(guó)共命運(yùn)這個(gè)結(jié)論。
其次我再讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句或一段話，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)或期盼祖國(guó)統(tǒng)。
一、親人團(tuán)聚的情感。寫(xiě)完之后學(xué)生彼此交流，老師加以引導(dǎo)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)加深師生的彼此了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
目的：采用這種方法，通過(guò)緊密聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，讓他們懂得只有與祖國(guó)共命運(yùn)才能實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)的道理。進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)，真正發(fā)揮思想品德課的作用。
（五）、及時(shí)鞏固。
目的：讓學(xué)生在最佳的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)最好的記憶效果，讓學(xué)生把知識(shí)抓牢。
（六）、學(xué)以致用、拓展延伸。
措施：
1、學(xué)生做互動(dòng)練習(xí)題，并限定時(shí)間。
目的：明確完成任務(wù)所需的時(shí)間，有時(shí)間限制，學(xué)生就會(huì)有緊張感，行動(dòng)起來(lái)會(huì)迅速一些。
2、學(xué)師進(jìn)行檢查，教師抽查等，并及時(shí)公布反饋的結(jié)果，對(duì)學(xué)友、學(xué)師進(jìn)行評(píng)比。
目的：全員反饋，全員參與，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生展示的積極性、主動(dòng)性。
3、展示，先是學(xué)生自我研究然后由師友共同探究完成，有學(xué)友回答，學(xué)師補(bǔ)充。
目的：我這樣設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生通過(guò)自我反思，把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題。
（七）、七嘴八舌話收獲、說(shuō)小結(jié)。
措施：讓學(xué)生從知識(shí)、方法、體驗(yàn)三個(gè)方面談收獲，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
目的：把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；使學(xué)生更深刻地理解政。
治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
（八）、作業(yè)布置：業(yè)的布置則依照本節(jié)課的安排，我布置的作業(yè)是：請(qǐng)結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)作為青少年學(xué)生如何把自己培養(yǎng)成一個(gè)懂得理解和寬容的人。除此之外，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：把知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程寫(xiě)在左側(cè)，知識(shí)要點(diǎn)中間右，邊實(shí)例應(yīng)用。
各位尊敬評(píng)委老師，本節(jié)課我努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機(jī)和活力”。但仍然會(huì)存在諸多不足，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)，讓我在今后的教學(xué)能夠做得更好．我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
思想品德說(shuō)課稿篇八
各位評(píng)委老師：大家好！今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》 。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，它們分別是：說(shuō)教學(xué)資源、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面。
第一： 說(shuō)教學(xué)資源 首先是對(duì)于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級(jí)上冊(cè)思想政治第一 單元第一課的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì)善于與父母溝通交往,在學(xué)生不 斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(zhǎng)的交往,更是他們學(xué) 習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說(shuō),本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)，在全書(shū)中占有相當(dāng)重要的位置。 其次就是對(duì)于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中 的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該 承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。因此我個(gè)人認(rèn)為通過(guò)對(duì)《我 知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不 僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白 自己對(duì)于家庭對(duì)于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
第二 ：說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 一.知識(shí)目標(biāo) 了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類(lèi) 型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目標(biāo) 增強(qiáng)辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家 庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚(yáng)自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力； 三情感目標(biāo) 讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的熱愛(ài)、對(duì)于父母的熱愛(ài)。
第三： 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于“家”的理解；對(duì)于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識(shí)； 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識(shí)“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確 知道自己在家庭中的地位。
第四：說(shuō)教學(xué)方法 1：情景導(dǎo)入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，活躍課堂氣氛； 2：活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的活動(dòng)的形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng) 組織能力； 3：集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培 養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第五：說(shuō)學(xué)法 根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計(jì)的教法，在教學(xué)過(guò)程中，我主要選擇了分析 歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的 節(jié)奏。在把握知識(shí)的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。 最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（1）新課導(dǎo)入 （5-6 分鐘） 我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導(dǎo)入。 首先我會(huì)為學(xué)生播放歌曲《大中國(guó)》 ，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié) 的各種照片，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過(guò)歌曲和圖 片的展示， 我意圖讓學(xué)生知道中國(guó)是我們共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家， 家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相 互牽連。接著我會(huì)設(shè)計(jì)小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自 己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課 活動(dòng)一：我說(shuō)我家 （30-35 分鐘） 我會(huì)先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會(huì)讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特 色等各個(gè)方面去介紹自己的家，從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類(lèi)型：核心家 庭、主干家庭 、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生了解家 庭結(jié)構(gòu)，然后我會(huì)總結(jié)一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化 家人之間的關(guān)系，父母永遠(yuǎn)是我們的父母，兄弟姐妹永遠(yuǎn)是手足情深。雖然我們 的家庭可能因?yàn)榉N種原因建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都 有家人，都有親情。 活動(dòng)二：我愛(ài)我家 我會(huì)給學(xué)生播放配樂(lè)詩(shī)《孩子，快抓緊哈哈哈手》 （汶川地震相關(guān)作品） ，告 訴他們突如其來(lái)的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我 們聽(tīng)到的這首詩(shī)歌及音樂(lè)作品，就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我會(huì)提出兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了父母?jìng)冊(cè)鯓?的心情？第二個(gè)問(wèn)題：在孩子與哈哈哈對(duì)話中，他們有一個(gè)共同的心愿和約定， 是什么？（來(lái)生還要一起走）這個(gè)心愿真的能實(shí)現(xiàn)嗎？ 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們?cè)?jīng)和父母有過(guò)爭(zhēng)吵，有過(guò) 意見(jiàn)分歧。也許他們?cè)г惯^(guò)父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿 在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可 改變，無(wú)法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運(yùn)，親人就在我 們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂(lè)。何須等 到來(lái)世？天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母，換句話說(shuō)，每一個(gè) 家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱(chēng)道地方。讓我們用欣賞 的眼光再次認(rèn)識(shí)自己的家庭。 活動(dòng)三：我家“趣事”大爆料 這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)出自己認(rèn)為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過(guò)這個(gè)很人性化的 活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì) 接受、學(xué)會(huì)珍愛(ài)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn) 其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。
（3）知識(shí)小結(jié)，鞏固升華 （2-3 分鐘） 我主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)， 一個(gè)是通過(guò)看板書(shū)回憶所學(xué) 內(nèi)容，同時(shí)還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結(jié)一下，兒不嫌母 丑，愛(ài)家要知家，愛(ài)父母要知父母，我們要發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)，為家庭的健康成長(zhǎng)和 社會(huì)的和諧穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。
（5）板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
（6）課后作業(yè) 課外實(shí)踐：寫(xiě)給爸爸哈哈哈一封信。
思想品德說(shuō)課稿篇九
請(qǐng)你回憶一下，你與父母曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么樣的沖突。
學(xué)生思考并回答。教師引導(dǎo)。
教師：我們和父母的關(guān)系如此血脈相連，
（學(xué)生回答，教師歸納：）。
：（引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)生沖突的原因，理解父母。）。
影響和諧的親子關(guān)系，破壞正常的親子溝通，嚴(yán)重的會(huì)傷父母的心。
設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清沖突的危害，意識(shí)到要解決親子之間“愛(ài)的沖突”）。
教師：請(qǐng)你談?wù)勂綍r(shí)與父母之間發(fā)生了矛盾沖突，你是如何解決的？
課堂討論：學(xué)生以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)小結(jié)：化解沖突小錦囊：溝通是化解沖突的良策。課本p49。
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)小組討論回答，幫助學(xué)生掌握與父母溝通的方法和技巧。突破難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與父母溝通，換位思考。掌握化解與父母之間沖突的方法。）。
時(shí)間安排：22分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)動(dòng)人片段，起到榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母愛(ài)的升華。）。
2、自我反思：
自己平時(shí)對(duì)父母不正確的態(tài)度和方式有：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么改進(jìn)的措施：
設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析、思考自己在日常行為中對(duì)父母不正確的態(tài)度和方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我教育）。
時(shí)間安排：8分鐘。
行動(dòng)一：在家中設(shè)立一本“溝通記錄本”，作為親子雙方溝通的橋梁；
至少設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目：“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”和“孩子我想對(duì)你說(shuō)”
行動(dòng)二：回家之后主動(dòng)化解最近與父母之間發(fā)生的矛盾。
行動(dòng)三：堅(jiān)持每天都為爸媽做一件小事。。
設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常與父母換位思考，體驗(yàn)雙方的心理狀態(tài)，互相理解，消除隔閡；并把內(nèi)在的情感化作實(shí)際行動(dòng)，報(bào)答父母。）。
時(shí)間安排：1分鐘。
結(jié)束本課：欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》。
學(xué)生聆聽(tīng)《讓愛(ài)住我家》這一樸實(shí)又動(dòng)人的歌曲，
回顧父母對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作業(yè)”。
設(shè)計(jì)意圖：（歌曲展現(xiàn)的就是一個(gè)親子之間互相禮讓?zhuān)瑺I(yíng)造良好家庭氛圍的典范。學(xué)生在歌聲中再次體會(huì)“理解與溝通”。引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)在的情感化作實(shí)際行動(dòng)，報(bào)答父母。）。
時(shí)間安排：2分鐘。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際，有意地設(shè)計(jì)了一些鋪墊和引導(dǎo)，既鞏固舊有知識(shí)，又為新知識(shí)提供了附著點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
突出活動(dòng)的有效性，多層次、多角度展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的研究和討論，由此解決親子之間沖突問(wèn)題，化解了親子之間的矛盾，教師起“導(dǎo)”的作用，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
活動(dòng)設(shè)計(jì)注重心靈體驗(yàn)，強(qiáng)化正信息，刻意思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，對(duì)達(dá)到三維目標(biāo)起到很好的輔助作用；活動(dòng)設(shè)計(jì)，貫穿了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)新課程理念；環(huán)節(jié)安排合理、緊湊、有效；整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)，雖有待于進(jìn)一步研究，但能充分體現(xiàn)教法和學(xué)法的統(tǒng)一。因此，教學(xué)效果將很好地達(dá)到三維目標(biāo)要求。
當(dāng)然，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點(diǎn)，他們往往“明理”但卻無(wú)法“踐行”，也就是不能把對(duì)父母的愛(ài)持之以恒的落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，需要向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生從日常的點(diǎn)滴事情做起。在課后要及時(shí)的加以引導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要繼續(xù)跟蹤情況，同時(shí)也要請(qǐng)家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)。
思想品德說(shuō)課稿篇十
會(huì)用“分”計(jì)時(shí)、區(qū)分輕重緩急、一心二用。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地利用。
時(shí)間。
（一）、導(dǎo)入新課：
(二)、講授新課。
有人說(shuō),人們對(duì)待時(shí)間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時(shí)間,聰明的人利用時(shí)間,愚蠢的人等待時(shí)間，無(wú)聊的人消磨時(shí)間，無(wú)為的人放棄時(shí)間，懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。
問(wèn)：你屬于哪種人？你想作為哪種人？
學(xué)生回答：略。
1、我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待時(shí)間？
先讓學(xué)生在課文中找，再引導(dǎo)學(xué)生歸納。
時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富。但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。
2、用“分”計(jì)時(shí)。
先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”
教師提問(wèn)：本杰明的做法是想告訴青年人什么？
學(xué)生交流匯報(bào)。
活動(dòng):1分鐘能干什么？看誰(shuí)說(shuō)的又快又好？
活動(dòng)過(guò)程：略。
3、區(qū)分輕重緩急。
上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼,甚至束手無(wú)策,覺(jué)得無(wú)從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情排個(gè)次序。
家務(wù)、復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預(yù)習(xí)第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話。問(wèn)題：你如何安排這十項(xiàng)，寫(xiě)出完成的順序。
學(xué)生先排序，再集體交流。
（三）、鞏固練習(xí)。
完成本節(jié)課同步指導(dǎo)練習(xí)。
（四）、小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
（五）、布置作業(yè)。
思想品德說(shuō)課稿篇十一
各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》。以下我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程、評(píng)價(jià)和反思等幾個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計(jì)思路。
《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課第一框內(nèi)容。主要介紹了堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用，目的是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。這節(jié)課對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。
現(xiàn)在有不少初中生由于家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)愛(ài)，加之社會(huì)、學(xué)校、家庭忽視對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標(biāo)，忽視日常小事上的管理，沒(méi)有吃苦耐勞的精神。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意志品質(zhì)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展就顯得更為重要。
結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的思想特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：
（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立選擇堅(jiān)強(qiáng)，磨煉意志的信念。
（二）知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用。
（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的方式完成本節(jié)課教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：意志品質(zhì)的四點(diǎn)表現(xiàn)。由于不少學(xué)生意志力薄弱，存在“有沒(méi)有意志力無(wú)所謂，照樣生活”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此，把明確堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，我采用以下教學(xué)方法。
（一）教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源，通過(guò)情境教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）學(xué)法：以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的廣泛參與為主，結(jié)合自主學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)法、合作探究法等學(xué)法實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
良好的開(kāi)端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我選擇播放視頻“直面災(zāi)難，選擇堅(jiān)強(qiáng)”，（插入視頻）該短片是以玉樹(shù)地震為背景，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡(jiǎn)要介紹，再配以舒緩凄美的音樂(lè)，使學(xué)生能真切的感受到災(zāi)區(qū)人民在災(zāi)難面前堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”
（二）大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生閱讀，明確本節(jié)課要求。
（三）新課教學(xué)
1、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)
為了更好的過(guò)度到本環(huán)節(jié)，我先通過(guò)大屏幕出示與堅(jiān)強(qiáng)有關(guān)及相反的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自我比較，看看自己是否是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。然后出示一組圖片，其中包括各個(gè)領(lǐng)域的、具有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的人，結(jié)合文字的介紹，讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解他們的事跡，并總結(jié)他們身上具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)。（插入視頻）
在這一環(huán)節(jié)中，借助圖片及文字介紹，使學(xué)生能直觀形象的了解人物事跡，掌握人物的優(yōu)秀品質(zhì)，然后通過(guò)自學(xué)教材，進(jìn)而得出堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)，再利用幻燈片進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理解記憶。
2、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用
在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中，如果沒(méi)有了堅(jiān)強(qiáng)意志會(huì)怎么樣？以此說(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，并結(jié)合教材內(nèi)容，在小組中探究堅(jiān)強(qiáng)意志的作用有哪些，小組活動(dòng)后再出示幻燈片明確。
為了加深對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫(huà)、教師贈(zèng)言，采用圖文結(jié)合的方式，強(qiáng)化堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。
3、當(dāng)堂驗(yàn)收
課件出示兩道小問(wèn)題，由于有些同學(xué)理解記憶的能力有限，對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能掌握的不是很好，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上，幫助學(xué)生理解、記憶，然后找學(xué)生回答，再由大屏幕出示正確答案。
4、布置作業(yè)
收集與堅(jiān)強(qiáng)意志有關(guān)的圖片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以堅(jiān)強(qiáng)為主題的板報(bào)。這樣既鞏固課堂知識(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又豐富了學(xué)生的知識(shí)積累。
5、課堂小結(jié)
讓學(xué)生暢所欲言，共同分享本節(jié)課收獲，教師適當(dāng)補(bǔ)充和歸納總結(jié)。
最后，在一段歌曲中結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。歌曲選自“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”，以汶川地震中抗震救災(zāi)為主題，再現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的力量。
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
教師和各組組長(zhǎng)采用語(yǔ)言的方式對(duì)學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度、合作意識(shí)和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，主要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，對(duì)學(xué)生的不足加以指點(diǎn)和修正，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
（二）教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課多處選用抗震救災(zāi)的題材，以視頻、圖片、文字的方式，直觀形象的展現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量，又能聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。
不足：在情境探究這一環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)有思想顧慮，不敢實(shí)話實(shí)說(shuō)，這樣就不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)想法，以至言行不一。
改進(jìn)措施：多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)實(shí)話，課前教師多收集相關(guān)的資料，并利用課件展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。
思想品德說(shuō)課稿篇十二
本課的教學(xué)目標(biāo)是在研究教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定的。本框教學(xué)是初二上學(xué)期思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護(hù)”的第二框節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生了解人類(lèi)賴(lài)以生存的“環(huán)境”，建設(shè)好身邊的環(huán)境是一個(gè)初中學(xué)生應(yīng)該有的基本素質(zhì)。本框教材在第一框“自然環(huán)境”教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入了一個(gè)更深層次的問(wèn)題“人文環(huán)境”，教材涉及3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，希望學(xué)生明了人文環(huán)境的重要意義，從而能從自身開(kāi)始創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。鑒于作為初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)古代、近代和現(xiàn)代史，生活中也有相當(dāng)一部分學(xué)生去過(guò)祖國(guó)的名勝古跡，所以學(xué)生可以根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步了解人文環(huán)境。其次，作為上海的學(xué)生學(xué)習(xí)了上海鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理，對(duì)自己的家鄉(xiāng)會(huì)有更詳細(xì)全面的認(rèn)識(shí)，這有利于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生體會(huì)人文環(huán)境孕育的城市精神，感受人文環(huán)境的重要作用。
知識(shí)與能力：知道人文環(huán)境分為有形和無(wú)形兩類(lèi)。懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀，是一個(gè)城市歷史、文化的體現(xiàn)。理解人文環(huán)境對(duì)人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)地理歷史知識(shí)提煉資料的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)資料采集、課堂探究活動(dòng)、小組合作討論以及教師必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境的意義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)人文環(huán)境的探索，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境中包含的民族精神、城市精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點(diǎn)體現(xiàn)）讓學(xué)生初步建立保護(hù)和珍惜已有的人文環(huán)境的觀念。激勵(lì)學(xué)生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。
本課教學(xué)一共三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。2、人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。3、人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高起著培育熏陶的作用。三個(gè)知識(shí)是有機(jī)的整體，分別從國(guó)家到城市再到自身，讓學(xué)生從不同角度來(lái)體會(huì)人文環(huán)境的意義。第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)是整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我將課堂教學(xué)分為4個(gè)環(huán)節(jié)，第一第二環(huán)節(jié)通過(guò)課堂活動(dòng)，問(wèn)題組織落實(shí)教材中的一、二知識(shí)點(diǎn)，第三第四個(gè)環(huán)節(jié)解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
具體過(guò)程如下：
課堂導(dǎo)入：印度和中國(guó)古代的2首特征鮮明的音樂(lè)響起，讓學(xué)生走進(jìn)世界四大文明古國(guó)。從文明古國(guó)給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境，導(dǎo)入課題。
第一教學(xué)環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實(shí)教材中第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)以前面導(dǎo)入部分為基礎(chǔ)，通過(guò)一個(gè)思考題自然過(guò)渡。思考題是這樣的：“四大文明古國(guó)中，只有中國(guó)的文明沒(méi)有斷代。那么在5000年的中國(guó)歷史中哪個(gè)文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么？”這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)中教師特別要注意及時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，比如長(zhǎng)城既凝結(jié)了中國(guó)人的智慧又實(shí)體現(xiàn)了中華民族抵抗傾略，頑強(qiáng)拼搏的精神等。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊(yùn)涵的民族精神，貫穿民族精神教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。最后教師總結(jié)這部分內(nèi)容，提煉知識(shí)點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。
第二教學(xué)環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實(shí)教材中第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是是一個(gè)城市歷史、文化的體現(xiàn)。教學(xué)以一段視頻自然過(guò)渡，視頻資料充分利用了學(xué)校外籍學(xué)生資源，講述了班級(jí)的韓國(guó)學(xué)生希望有同學(xué)帶他游玩上海，了解上海。從而引出這一教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂活動(dòng)“我?guī)Т髣子紊虾！?。要求學(xué)生為班級(jí)的異國(guó)同學(xué)設(shè)計(jì)一條上海一日游的路線，讓韓國(guó)同學(xué)從歷史、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度了解上海，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖。設(shè)計(jì)過(guò)程中，讓學(xué)生充分利用上海鄉(xiāng)土歷史鄉(xiāng)土地理2本已學(xué)的教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點(diǎn)，同時(shí)可以讓學(xué)生參考書(shū)本的解釋或者根據(jù)自己掌握的知識(shí)來(lái)說(shuō)明所選景點(diǎn)代表了上海的哪些歷史與文化。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是希望學(xué)生通過(guò)回顧上海歷史和建設(shè)，懂得人文環(huán)境體現(xiàn)了一個(gè)城市的歷史和文化。教師在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度尋找景點(diǎn)，也可以提示學(xué)生從身邊最熟悉的區(qū)域內(nèi)尋找一些有價(jià)值的地方，比如盧灣區(qū)的一大會(huì)址等?；顒?dòng)結(jié)束后教師總結(jié)這部分內(nèi)容，提煉知識(shí)點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。
水港建設(shè)的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設(shè)者不畏艱險(xiǎn)，舍小家為國(guó)家的感人事跡，很具有代表性和感染力。根據(jù)視頻內(nèi)容提出兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：“看了這段錄象你有什么感受？”目的是讓學(xué)生總結(jié)洋山精神的內(nèi)涵，體會(huì)到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無(wú)形的人文環(huán)境，引出人文環(huán)境分為有形、無(wú)形兩種。問(wèn)題二：“如果你是處在洋山建設(shè)者的這種人文環(huán)境當(dāng)中，你會(huì)以一種怎樣的精神面貌來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活？”目的是讓學(xué)生理解良好的人文環(huán)境對(duì)提高人的素質(zhì)有培育熏陶作用。這一問(wèn)題的回答，教師特別要做好學(xué)生各種回答的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，比如可能有學(xué)生認(rèn)為“大家都奉獻(xiàn)，我就樂(lè)得享受，何苦這么累呢！”此時(shí)教師要做好引導(dǎo)，不能刻意回避，可以從個(gè)人奉獻(xiàn)，集體成長(zhǎng)，最終也有助于個(gè)人發(fā)展這樣這個(gè)個(gè)人與集體的關(guān)系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。
第四教學(xué)環(huán)節(jié)：本教學(xué)環(huán)節(jié)是第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)。因?yàn)榈谌齻€(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn)，所以有必展開(kāi)深入討論，在理解人文環(huán)境意義的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。教學(xué)從洋山建設(shè)的總結(jié)自然過(guò)度到上海城市精神，過(guò)度語(yǔ)言如下：“洋山深水港的建設(shè)不僅是上海建設(shè)者的功勞，也與浙江、以及全國(guó)各地的建設(shè)大軍密切相關(guān)。沒(méi)有全國(guó)的幫助不會(huì)有現(xiàn)在的洋山。上海作為一個(gè)國(guó)際性的大都市，一直以來(lái)都以海納百川的城市精神追求卓越。”接著提出課堂討論題：“學(xué)習(xí)生活中我們?nèi)绾蝸?lái)演繹“海納百川，追求卓越？”這部分討論有一定難度，但是很有行為指導(dǎo)的意義，通過(guò)討論可以讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)生活中我們可以用實(shí)際行動(dòng)繼承發(fā)揚(yáng)上海城市精神，為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。討論發(fā)言過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)這樣幾個(gè)方面：1、海納百川要有博大的胸懷，取百家之長(zhǎng)。所以生活中要心胸開(kāi)闊，有寬容之心；要能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；能夠以誠(chéng)摯的心幫助身邊需要幫助的人。學(xué)習(xí)上要博采眾常，擴(kuò)大自己的閱讀面，學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，博學(xué)才能專(zhuān)攻。做人要自信，有勇氣追求卓越，這里也可以聯(lián)系初二語(yǔ)文教學(xué)中的少年中國(guó)說(shuō)。要敢于嘗試，不怕別人笑話等。通過(guò)學(xué)生主體發(fā)言，教師適時(shí)的引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生充分理解良好的人文環(huán)境能提升我們每個(gè)人的素質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生知道如何在實(shí)際行動(dòng)中繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良的人文精神，創(chuàng)造一個(gè)更美的人文環(huán)境。
音樂(lè)聲中，優(yōu)美的語(yǔ)言結(jié)束全課。
三、教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明：
1、教學(xué)內(nèi)容的處理：本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要學(xué)生理解人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高有培育和熏陶作用，特別是要學(xué)生能明白良好的人文環(huán)境和我們的學(xué)習(xí)生活也是密切相關(guān)的，讓學(xué)生能在行為中落實(shí)創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。因此教學(xué)中我設(shè)計(jì)了2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用了比較大的篇幅來(lái)解決這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，希望教學(xué)上能有深度。
2、教學(xué)方法與策略：本課教學(xué)基本采用了問(wèn)題和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題的層層深入，從感性到理性，由淺入深的落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)中問(wèn)題的展開(kāi)都是以學(xué)生發(fā)言為主，教師做充分引導(dǎo)和點(diǎn)撥，體現(xiàn)出了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用的結(jié)合。教學(xué)策略上考慮到動(dòng)靜結(jié)合，即有美妙的音樂(lè)又有豐富的視頻，即有個(gè)人的思考又有集體的討論。使教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)中學(xué)生發(fā)言比較多，所以教師對(duì)發(fā)言要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中特別要注意一些生成性問(wèn)題，如果和教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)或者和體現(xiàn)出學(xué)生思想困惑的一定要及時(shí)解決，并對(duì)提出這些問(wèn)題的學(xué)生給予充分肯定。從而使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。
思想品德說(shuō)課稿篇十三
本單元的主題是“讓我的身體更棒”，其中有三個(gè)主題活動(dòng)，《坐立走，有精神》是其中的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)意在培養(yǎng)孩子文明健康的精神風(fēng)貌?！蹲⒆?，有精神》共有3個(gè)要點(diǎn)，即：坐如鐘、站如松、行如風(fēng)。本課沒(méi)有直白的、純理論性的說(shuō)教，而是寓教于樂(lè)，寓活動(dòng)于教，有條理地編排了多幅形象直觀的畫(huà)面，易于模仿，讓學(xué)生通過(guò)形象的畫(huà)面，直接參與活動(dòng)，使之體會(huì)到有了正確的坐立走姿勢(shì)，人就能顯得精神飽滿，英姿勃發(fā)，充滿活力，利于健康。
我設(shè)計(jì)的目標(biāo)以“有精神”為切入點(diǎn)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢(shì)，知道正確的坐立走姿勢(shì)可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿勢(shì)有利于健康。
2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成保持“坐立走的正確姿勢(shì)的習(xí)慣，樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時(shí)能表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)他人的文明行為表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步懂得姿勢(shì)與身體健康的關(guān)系，養(yǎng)成正確的坐立走的姿勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)對(duì)坐立走姿勢(shì)的正確者的欣賞。
1、《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：該課程的性質(zhì)是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的基本特征。根據(jù)上述課程理念，在本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用“活動(dòng)式”教學(xué)法，通過(guò)對(duì)比分析、遷移、競(jìng)賽等方式在課堂上真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動(dòng)”中深入感受體驗(yàn)，在“動(dòng)”中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性，科*用引“動(dòng)”策略，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。首先創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中引入榜樣的力量是無(wú)窮的，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)一開(kāi)始就能以榜樣為活動(dòng)目標(biāo);其次在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生更深一層地通過(guò)對(duì)比，確立自己坐立走的行為標(biāo)準(zhǔn)，再在情景模擬與角色扮演，比賽，討論等多種活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考，合作交流，體驗(yàn)，領(lǐng)悟，促進(jìn)情感內(nèi)化，寓教于活動(dòng)之中。
在品德與生活中，課程目標(biāo)主要是通過(guò)老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成的?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介。讓兒童自主參與活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、自主評(píng)議的合作學(xué)習(xí)方式，探究如何掌握坐立走的正確知識(shí)。
活動(dòng)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣請(qǐng)班級(jí)評(píng)選出的三位坐立走之星，讓學(xué)生仔細(xì)觀察她們走進(jìn)教室時(shí)的精神風(fēng)貌，我適時(shí)提問(wèn),你覺(jué)得她們走進(jìn)來(lái)時(shí)怎樣?學(xué)生回答“有精神”，老師板書(shū)。我接著再問(wèn)：哪些地方讓你覺(jué)得有精神，有的學(xué)生說(shuō)她們走得有精神，有的說(shuō)她們站得直，有的說(shuō)她們坐得端正。我再根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：坐立走。這樣通過(guò)榜樣示范，學(xué)生觀察點(diǎn)出了本課的主旨，初步感知正確的坐立走姿勢(shì)。
活動(dòng)二、走進(jìn)教材，主動(dòng)參與這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)兒童走進(jìn)教材正確參與活動(dòng)。下面我設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)：首先請(qǐng)坐之星示范，學(xué)生一邊觀察一邊模仿坐之星的動(dòng)作，并交流坐的時(shí)候要注意什么，腿手腳是怎樣放的。讓學(xué)生感受坐要像這鐘一樣坐得穩(wěn)，坐得端正，身體不搖擺。接著提出“跟我走一走”的要求，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。要求“我們從小就要像小松樹(shù)一樣”中，我隨機(jī)出示松樹(shù)的圖片，幫助學(xué)生理解立的要求就是抬頭挺胸收腹，兩手垂直，不搖擺。這樣通過(guò)觀看挺拔的松樹(shù)圖片，讓學(xué)生直觀感受，模仿練習(xí)。為了讓小朋友更好地掌握坐立走的秘訣，坐立走之星還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論：注意正確的坐立走姿勢(shì)對(duì)我們有什么好處?通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生更加充分地明確：正確的坐立走姿勢(shì)讓我們的身體更加挺拔，更加有精神，而且是我們健康成長(zhǎng)的一大因素。
常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)生成動(dòng)態(tài)的新的資源。面對(duì)課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的新的資源，我決心努力做到及時(shí)去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)和表現(xiàn)，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。
思想品德說(shuō)課稿篇十四
各位老師：
1、本課設(shè)計(jì)主要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的。
進(jìn)入初中，學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，會(huì)不斷提出一些與自身相關(guān)的、非?；镜膯?wèn)題：我是誰(shuí)？我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何？我怎樣適應(yīng)社會(huì)？因而，認(rèn)識(shí)自我是他們極感興趣又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問(wèn)題。本課從正確認(rèn)識(shí)自己談起，以對(duì)自己提出恰當(dāng)期待、完善自己為最終的落腳點(diǎn)。
初中學(xué)生雖然十分注重自我形象，但往往過(guò)多地關(guān)注自己的外在形象，而忽視內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，故而幫助學(xué)生認(rèn)清內(nèi)在美和外在美的關(guān)系對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，也特別能引起學(xué)生的興趣與共鳴。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在和外在兩個(gè)維度來(lái)認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，將更利于學(xué)生分清主次，重視內(nèi)在美對(duì)于個(gè)人的重要性，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，形成更清晰的自我整體形象。
“潛能”這一話題往往令人感到遙遠(yuǎn)、神秘，而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在著巨大的潛能，認(rèn)識(shí)、發(fā)掘自己的潛能將令學(xué)生走向成功。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。
新的階段、新的起點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己產(chǎn)生新的期待，確立相應(yīng)的新目標(biāo)，而這一目標(biāo)應(yīng)是在對(duì)自己全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身及社會(huì)實(shí)際，由自己確立并把握的，因此，通過(guò)本課引導(dǎo)學(xué)生能有一個(gè)新階段新生活的目標(biāo)，同時(shí)為將來(lái)樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的遠(yuǎn)大理想奠定基礎(chǔ)。
2、課標(biāo)的具體要求
設(shè)計(jì)本課的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。”
3、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
形成比較清晰的自我整體形象，充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。
1．學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，能根據(jù)老師要求建成本課的知識(shí)框架。
2.掌握學(xué)案中各題型的基本解題思路。
1、熟悉掌握第５課共三框題的知識(shí)點(diǎn)。
2、整體把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。
通過(guò)自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點(diǎn)撥等方法，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活與學(xué)習(xí)中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
掌握本課知識(shí)點(diǎn)。
（設(shè)置重、難點(diǎn)的依據(jù)：初一學(xué)生認(rèn)識(shí)水平低,理解能力有限,尤其是系統(tǒng)把握知識(shí)的能力，規(guī)范答題的能力有待培養(yǎng)與提高，希望通過(guò)教學(xué)，能讓學(xué)生整體把握知識(shí)，分析問(wèn)題 、解決問(wèn)題的能力有一定的提高。）
根據(jù)教材的編寫(xiě)、學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用自主探究教學(xué)法、情景教學(xué)法和例題導(dǎo)引法。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)自我整體形象，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的未來(lái)。
（情境誘思導(dǎo)入）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。
三、探究過(guò)程：
（一）任務(wù)引領(lǐng)、明確要求：
組織學(xué)生自讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。
（二）自主探究、合作交流
( 1 ) 組織學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自學(xué)【我復(fù)習(xí)我會(huì)學(xué)】
（2）教師巡視（學(xué)生進(jìn)行緊張的自學(xué)，教師行間巡視，并注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣或做適當(dāng)點(diǎn)撥，獲取學(xué)生自學(xué)信息。）
（3）小組交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短（達(dá)到“兵教兵”、 “兵強(qiáng)兵”效果）
（三）你說(shuō)我說(shuō)、展示提升
方法：以小組為單位（或?qū)W生）舉手說(shuō)出自己的疑惑，讓會(huì)的幫助不會(huì)的；當(dāng)出現(xiàn)多數(shù)不會(huì)的，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生從中真正體會(huì)到了成就感，從而樹(shù)立起信心，找到自信。
（四）、梳理體系、例題引導(dǎo)
老師指導(dǎo)梳理知識(shí)點(diǎn)方法，一般知識(shí)內(nèi)容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開(kāi)的，依據(jù)思路學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。
再通過(guò)投影展示，全班交流，補(bǔ)充完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生加深印象，加強(qiáng)理解，為培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)。
在例題引導(dǎo)方面，我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)選取了適當(dāng)?shù)脑囶}，借助試題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生題型答題方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生分析答題思路，歸納同類(lèi)試題答題方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通。
因?yàn)榻虒W(xué)，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。方法的引導(dǎo)和歸納甚至比知識(shí)本身更重要。
（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、鞏固知識(shí)
針對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)選擇、辨析、材料分析等題型進(jìn)行訓(xùn)練。目的是使學(xué)生全方位地掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固答題方法、答題技巧，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和答題能力。
（六）課堂小結(jié)、反思提升
（學(xué)生回顧知識(shí)體系和訓(xùn)練題型，總結(jié)收獲。）此環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是幫助學(xué)生通過(guò)反思，提高知識(shí)與能力水平。
課下請(qǐng)同學(xué)們制定一份詳細(xì)的初中生活規(guī)劃。
（略）
作為一名思想品德教師，本人經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰τ邢?，本課的設(shè)計(jì)還存在許多不足，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)更加努力，也希望老師們能給我更多的指點(diǎn)和幫助。謝謝！
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