總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)、梳理和歸納自己的知識(shí)。制定寫(xiě)總結(jié)的詳細(xì)計(jì)劃和步驟，保證寫(xiě)作順利進(jìn)行。總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所完成的工作和所取得的成就進(jìn)行概括和反思的一種方法。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的對(duì)象、內(nèi)容和目的。以下是一份經(jīng)過(guò)精心收集的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇一
在這一年中，我按照工作室計(jì)劃的具體要求認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己。深入鉆研教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。理論積淀，提升素養(yǎng)。心中有課標(biāo)，是一個(gè)老師上好課的前提。本學(xué)期，我仔細(xì)研讀了有關(guān)理論知識(shí)，做到正確把握教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)常觀本優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻，了解總結(jié)優(yōu)秀課堂的方法特點(diǎn)，把理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合研究。不斷閱讀優(yōu)秀的教育教學(xué)文章，從中獲得啟發(fā)與提升。
積極開(kāi)展課堂教學(xué)的有效性研究，完成相關(guān)工作。勇于承擔(dān)對(duì)外公開(kāi)課。積極參加名師工作室以及學(xué)校的各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)、培訓(xùn)，在活動(dòng)中本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，以提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)。在培訓(xùn)活動(dòng)中自身能力得到了鍛煉和提高，自身素質(zhì)得到了不斷更新。積極參加聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，向其他教師學(xué)習(xí)，在研討活動(dòng)中能就課堂教學(xué)、教材教法及教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行切磋交流。從而促使自己在實(shí)踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。
在不斷的探索和研究中，我認(rèn)識(shí)到還有很多的問(wèn)題是我以前沒(méi)有思考過(guò)、或是思考不深入還應(yīng)進(jìn)一步研究的；有很多東西是我以前忽略而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)是值得重視的；有很多領(lǐng)域是我以前望而卻步但現(xiàn)在看來(lái)可以涉足的。我深知自己離真正的名師工作室的培養(yǎng)目標(biāo)間的距離還相差很遠(yuǎn)，自己身上還存在很多的不足。所以我決心要在今后的工作和學(xué)習(xí)中，努力做到“扎實(shí)勤奮學(xué)習(xí)，踏實(shí)求真工作，實(shí)事求是研究”。要在每天的學(xué)習(xí)和工作中精益求精，不斷反思，擠時(shí)間閱讀專業(yè)書(shū)籍，努力提高自身的工作能力和實(shí)踐水平，才能不辜負(fù)導(dǎo)師和同事的對(duì)我的信任。
1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)反思的能力，將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái)，以便更快地提升自己的水平。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇二
時(shí)光飛逝，一年的工作又畫(huà)上了圓滿的句號(hào)！回想自己在工作室學(xué)習(xí)和工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室導(dǎo)師葉所的指導(dǎo)下，基本完成了自己制定的研修計(jì)劃。雖然感覺(jué)到很忙碌、艱辛，但更多的是體會(huì)到了自己成長(zhǎng)的欣喜、體會(huì)到了收獲的快樂(lè)?，F(xiàn)在對(duì)本學(xué)年的學(xué)習(xí)與工作回顧總結(jié)如下：
這一學(xué)年，在工作室導(dǎo)師葉所的組織下，工作室開(kāi)展了多次集體活動(dòng)，為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。參加城一校的“一文兩課時(shí)兩指向”教學(xué)研討活動(dòng)，我更加明確了教學(xué)一篇文章應(yīng)從基礎(chǔ)積累、整體把握、閱讀理解和關(guān)注表達(dá)幾方面入手；參加與吳謙名師工作室的聯(lián)動(dòng)研修，在觀課、評(píng)課、議課中提高自己的教學(xué)思想和教學(xué)技能；聆聽(tīng)葉所講座“寫(xiě)景文教什么與怎么教”，使我產(chǎn)生了文本解讀的自覺(jué)，找到了一些選擇教學(xué)內(nèi)容的門(mén)道，明白了寫(xiě)景文教學(xué)的有效方法；參與小組研課《少年閏土》，又使我對(duì)小說(shuō)教學(xué)教什么，怎么教有了新的認(rèn)識(shí)。
無(wú)論是閱讀專業(yè)書(shū)籍，還是觀摩課例，或是聆聽(tīng)講座，一次次的學(xué)習(xí)，使我逐漸積淀了一些理論素養(yǎng)，有了關(guān)注語(yǔ)言、關(guān)注文章表達(dá)的專業(yè)敏感。在日常教學(xué)中，我根據(jù)級(jí)段目標(biāo)、單元主題、不同文體及學(xué)情等方面的情況積極探索、力爭(zhēng)在課堂中開(kāi)創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學(xué)方法，努力學(xué)以致用。
名師工作為我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我們學(xué)有所獲。我們作為學(xué)校語(yǔ)文教師中的一員就應(yīng)該發(fā)揮橋梁作用，以點(diǎn)帶面，傳播工作室的精神。本學(xué)年，我主動(dòng)在學(xué)校上研討課《文成公主進(jìn)藏》，和大家一起交流神話類(lèi)文章的教學(xué)；到義和送教《紅領(lǐng)巾真好》，和老師們交流低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)；在年級(jí)組的集體教研課中，和年級(jí)組教師共同商討說(shuō)明文《鯨》的教學(xué)；在學(xué)校上工作室小組研討課《少年閏土》，和老師們交流小說(shuō)教學(xué)。一次次的活動(dòng)既記載了我的成長(zhǎng)足跡，也將我在工作室的收獲輻射出去。
雖學(xué)年將盡，然學(xué)無(wú)止境。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，向我的教師同仁們學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
工作室總結(jié)會(huì)議：踐行總結(jié)，追求卓越-小學(xué)計(jì)劃總結(jié)。
名師送課下鄉(xiāng)簡(jiǎn)報(bào)。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇三
xx名師工作室為我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。工作室揭牌儀式上胡老師對(duì)工作室的前景展望和領(lǐng)導(dǎo)們的殷切希望仍回蕩在耳邊，激勵(lì)著我們一直前行。我們先后聆聽(tīng)了專家們的講座，參加了入室學(xué)員培訓(xùn)，參與了跟崗教研活動(dòng)，還體驗(yàn)了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，收獲很大。專家們的講座十分精彩，列舉了大量接地氣的教學(xué)實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的教學(xué)理念，我不僅理論層面得到了提升，而且近距離接觸先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更讓我極大的提高了自身的素質(zhì)。
收獲最大的是跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)。這短短一周的跟崗學(xué)習(xí)給我的影響是巨大的，跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)形式多樣，有各種課型的課例觀摩，集體議課磨課活動(dòng)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員互相交流與反思。通過(guò)這一周的跟崗學(xué)習(xí)，我們不僅比拼了課堂教學(xué)水平，同時(shí)分享了課堂教學(xué)心得。通過(guò)同課異構(gòu)等跟崗研修活動(dòng)，我們不斷磨練自我，共同探索出高效課堂的各種教育教學(xué)方法，極大地提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平。在這次活動(dòng)中，我和清新區(qū)教研室的張美儀老師圍繞人教版選修六unit4usinglanguagewhatcanwedoaboutglobalwarming?進(jìn)行了同課異構(gòu)。我們倆都圍繞讀寫(xiě)課課型，根據(jù)各自對(duì)教材的理解，選擇不同的任務(wù)策略、選用不同的教學(xué)資源，進(jìn)行了獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)展示。觀摩張老師的課堂，再反思我自己的課堂，讓我深深地感受到自己還有很多需要努力的地方。在xx導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)下，我對(duì)自己教學(xué)存在的問(wèn)題以及今后的努力方向，有著更清晰的認(rèn)識(shí)。胡老師出色的課堂教學(xué)和她對(duì)工作不懈的努力追求，深深感染著我。我將以胡老師為榜樣，朝著“做一名智慧型、專業(yè)型的幸福老師”這一目標(biāo)不斷努力。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇四
一年來(lái)，作為陸清華小學(xué)語(yǔ)文名師工作室學(xué)員，我本著“教清新語(yǔ)文，做清新語(yǔ)文教師”的理念，立足工作實(shí)際，圍繞“課題引領(lǐng)、課堂創(chuàng)新、課程突破、課標(biāo)研讀、課本解析、課外閱讀”六課行動(dòng)，以聯(lián)合教研、教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)競(jìng)賽、階段性檢測(cè)四項(xiàng)工作為抓手，為片區(qū)教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，培養(yǎng)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，引領(lǐng)片區(qū)的學(xué)科建設(shè)，指導(dǎo)片區(qū)學(xué)校做好相關(guān)的課題研究及工作開(kāi)展，指導(dǎo)或踐行語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。
一、理論引領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高。
一年來(lái)，我不但注重向書(shū)本學(xué)，向同伴學(xué)，還積極參加上級(jí)組織的觀摩學(xué)習(xí)，拓寬視野，學(xué)習(xí)前沿理念。
3月27、28日，隨陸清華名師工作室赴重慶名校巴蜀小學(xué)考察學(xué)習(xí)。
8月25日，參加了南川區(qū)暑期學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師“兩課”專題培訓(xùn)，聆聽(tīng)了重慶市教科院副院長(zhǎng)王瑋虹《中小學(xué)教育科研領(lǐng)導(dǎo)與管理》的專題講座。
9月26日，參與了在萬(wàn)盛小學(xué)召開(kāi)的重慶市20xx年秋小學(xué)語(yǔ)文教研工作會(huì)暨課改專題研討會(huì)。聆聽(tīng)了市教研員喬華以《權(quán)力構(gòu)建“語(yǔ)用”課堂》為題作的學(xué)術(shù)報(bào)告，張?jiān)伱芬浴堵鋵?shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，建設(shè)小語(yǔ)卓越課堂》為題作的會(huì)議綜述。
11月13日，參加了在南川中學(xué)舉行的“南川區(qū)20xx年群文閱讀課例展示暨課題研討會(huì)”，聆聽(tīng)了重慶市特級(jí)教師尹祖琴老師題為《再談群文閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐《專題報(bào)告。
11月15日，參加了巴蜀小學(xué)在南川鳴玉小學(xué)舉行的陽(yáng)光互助教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
其間，還參加了區(qū)教委組織的馮恩洪、柏成剛、杜萍、李金池等市內(nèi)外著名專家生動(dòng)的專題講座。這些專家、學(xué)者、大師的講座如甘霖點(diǎn)點(diǎn)入土，滋潤(rùn)著我的心田，使我受益匪淺。
二、立足課堂，參與實(shí)踐研究。
一年來(lái)，依托陸清華小學(xué)語(yǔ)文名師工作室組建的區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)盟，針對(duì)課堂狀態(tài)渾濁不清、教學(xué)目標(biāo)模模糊糊等常見(jiàn)問(wèn)題，以課為媒，踐行“清新語(yǔ)文理念，建設(shè)清爽、新鮮、個(gè)性、高效的語(yǔ)文課堂，遵行“三從（從實(shí)、從簡(jiǎn)、從優(yōu)）四得（得趣、得言、得意、得法）一圓心（以師生發(fā)展為圓心）的語(yǔ)文課堂基本要素，加強(qiáng)研究，提升水平。
1月，參與主研的全國(guó)教育科學(xué)“十一五規(guī)劃”課題“區(qū)域性推進(jìn)義務(wù)教育均衡反戰(zhàn)的實(shí)踐研究”子課題“義務(wù)教育學(xué)校課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化研究”通過(guò)三年的研究實(shí)踐，順利結(jié)題。
3月和9月，組織片區(qū)集體備課活動(dòng)，片區(qū)學(xué)校各年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)以課例研討為載體，圍繞研讀課標(biāo)、鉆研教材、探討教學(xué)法等方面開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。12名小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)（包括結(jié)對(duì)教師）在活動(dòng)中獻(xiàn)課，本人也參與其中進(jìn)行了磨課研課指導(dǎo)，為片區(qū)業(yè)務(wù)骨干成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。
11月，組織了片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文青年教師賽課及校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)如何提高識(shí)字寫(xiě)字實(shí)效性進(jìn)行了觀摩研討。
一年來(lái)，結(jié)合主研課題《121主體參與課堂模式研究》深入課堂，在集體備課、教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)視導(dǎo)、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)中，聽(tīng)課90余節(jié)，與執(zhí)教教師共同研討，共同成長(zhǎng)，提高自身教學(xué)能力。
三、培訓(xùn)指導(dǎo)，發(fā)揮輻射引領(lǐng)。
結(jié)隊(duì)幫扶隆化四校彭小權(quán)、隆化五校李印、三泉中心校龍正敏3名青年教師，組建成長(zhǎng)聯(lián)合體，開(kāi)展磨課研課送教活動(dòng)。
5月，指導(dǎo)結(jié)對(duì)的彭小權(quán)老師，先后到東勝、五校、大有小學(xué)執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》，在大有作《把握年段教學(xué)目標(biāo)，提高識(shí)字教學(xué)實(shí)效》評(píng)課講座。
11月，指導(dǎo)結(jié)對(duì)教師彭小權(quán)執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文《江南》分別在片區(qū)和區(qū)級(jí)小學(xué)語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)第一名。
7月，擔(dān)任南川區(qū)20xx年小學(xué)教師全員培訓(xùn)語(yǔ)文學(xué)科主講教師，作《為學(xué)生生命成長(zhǎng)奠基——識(shí)字寫(xiě)字口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究》專題講座。
3—12月，組織片區(qū)教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)，到片區(qū)6所小學(xué)開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，深入課堂，聽(tīng)課評(píng)課，對(duì)執(zhí)教教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
四、同伴互助，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
一年來(lái)，堅(jiān)持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)提高。依托陸清華名師工作室將個(gè)人閱讀與團(tuán)隊(duì)交流相結(jié)合，根據(jù)自身的實(shí)際需要征訂了《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等多種報(bào)刊、雜志，做好閱讀筆記，寫(xiě)好讀后感，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)陸清華名師工作室博客和qq群，和學(xué)員們相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互研討，參與工作室網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。一年來(lái)，勤于筆耕，也致力于學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)?！镀瑓^(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》《首批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校驗(yàn)收活動(dòng)心得體會(huì)》《加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，提高德育實(shí)效》《兩課建設(shè)回顧》分別在片區(qū)專項(xiàng)會(huì)議上做交流，撰寫(xiě)論文《紙條**》獲南川區(qū)德育論文評(píng)選三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作分別獲第十四屆世界華人學(xué)生作文大賽三等獎(jiǎng)、重慶市“請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)”征文大賽一等獎(jiǎng)、重慶市第五屆新課程作文征評(píng)一等獎(jiǎng)。
一年來(lái)，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在片區(qū)內(nèi)外努力發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，回顧與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的歷程，我倍感榮幸、溫暖與充實(shí)。今后工作中將努力實(shí)現(xiàn)名師工作室發(fā)展愿景：發(fā)展自己，引領(lǐng)教師，繁榮語(yǔ)文，提升質(zhì)量。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇五
日歷在紛飛，歲月在流逝，不知不覺(jué)中，我成為xx名師工作室成員已經(jīng)一年有余了，短短的一年時(shí)間當(dāng)中，我受益匪淺，工作室這個(gè)平臺(tái)不僅讓我開(kāi)闊了視野，也提升了自身的教育素質(zhì)：不僅為我的個(gè)人發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到自身的.不足?，F(xiàn)將一年的工作做以如下總結(jié)：
在工作中我始終以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書(shū)育人，循循善誘。而作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”十幾年來(lái)，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛(ài)的教育事業(yè)中。
（一）工作方面。
在日常的教學(xué)中，我能認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在組織活動(dòng)時(shí)，我能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)，重視調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性，體現(xiàn)幼兒的主體地位。在本年度中，我重視幼兒繪本教學(xué)，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本的喜愛(ài)，由此愛(ài)上閱讀。本年度我?guī)еL本《爺爺變成了幽靈》走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，成功的將繪本教學(xué)帶入鄉(xiāng)村。除此之外我認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并完成讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得的撰寫(xiě)。并能積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅提升了我的教學(xué)水平，也提高了我的業(yè)務(wù)能力，是我的業(yè)務(wù)能力更上一個(gè)臺(tái)階。在本年度中，我的縣級(jí)課題《幼兒早期閱讀的探索與研究》也即將結(jié)題。
（二）教學(xué)實(shí)踐。
1、根據(jù)名師工作室主課題，立足園本，刻苦鉆研幼兒園教育教學(xué)理論，探索新的教學(xué)方法，結(jié)合幼兒特點(diǎn)和我園教學(xué)特色，帶領(lǐng)老師探索游戲化教學(xué)課程，爭(zhēng)取最佳的教育效果，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展，在教學(xué)中探索適合自己的教學(xué)之路。
2、通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、議課、反思等途徑，深入研究教育教學(xué)，本學(xué)期我承擔(dān)了小班組的示范課教學(xué)《我的小耳朵》，在中班組參加了公開(kāi)課《瓜果屋》，與此同時(shí)我加強(qiáng)與工作室的所有成員間互相學(xué)習(xí)和交流，要堅(jiān)持經(jīng)常性相互聽(tīng)課，共同研究，相互交流，共同發(fā)展提高。
3、日常教學(xué)要落到實(shí)處，根據(jù)自己的實(shí)踐及時(shí)反思、總結(jié)，寫(xiě)好工作室課題研究記錄、課題研究每月小結(jié)、階段總結(jié)等跟蹤材料。
1、我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，在工作中我全身心的投入，經(jīng)常為了一個(gè)問(wèn)題會(huì)熬到深夜，直到得出滿意的結(jié)果。除此而外還堅(jiān)持閱讀教育專著，觀看名師課堂實(shí)錄，尋找適合學(xué)情的教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)能力。
2、撰寫(xiě)論文以及教育心得：在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，加深了對(duì)新課程與新課改的認(rèn)識(shí)，更新教育理念，提高了專業(yè)技術(shù)水平，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，我撰寫(xiě)的論文《彩泥——讓夢(mèng)想飛揚(yáng)》獲陜西省教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)，除此之外，我的多篇論文、活動(dòng)設(shè)計(jì)、反思、隨筆等發(fā)表在xx名師工作室的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。在本年度我與李飛飛、白小娟、梁亞娟的縣級(jí)課題《幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)與研究》順利立項(xiàng)，并成功結(jié)題。
一年來(lái)，我?guī)?dòng)的xx老師獲縣級(jí)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)，并多次承擔(dān)幼兒園公開(kāi)課、示范課，論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、隨筆也多次獲獎(jiǎng)。孫丹妮老師也成為我們幼兒園的骨干教師，所帶的班級(jí)在各種活動(dòng)中均獲得一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)等。
總之，這個(gè)工作室不僅為我提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我學(xué)習(xí)的大家庭。在這個(gè)大家庭里，我找到了自己前進(jìn)的方向，體會(huì)到了互助共進(jìn)的熱情，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采?！皳P(yáng)帆起航，路就在前方！”在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開(kāi)拓進(jìn)??；我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責(zé)地做好工作，成為一名合格的xx名師工作室的成員，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。路漫漫兮，任重而道遠(yuǎn)，一年的時(shí)間證明不了什么，但一年足以讓我有很大的進(jìn)步。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇六
20xx年xx月，我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學(xué)員。時(shí)間匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入這個(gè)溫馨、積極向上的名師工作室團(tuán)隊(duì)已經(jīng)兩年了，回顧在名師工作室的學(xué)習(xí)，也許這兩年我并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù)和值得炫耀的成績(jī)，但工作室主持人廖xx校長(zhǎng)的真情率直，親和溫暖，鄔校的涵養(yǎng)高遠(yuǎn)，嚴(yán)校的深沉睿智，張xx老師優(yōu)雅智慧，邱xx老師的思想創(chuàng)新，伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、真誠(chéng)勤奮的精神給予我很大的動(dòng)力和感觸，讓我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的感動(dòng)與收獲，也讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上慢慢成長(zhǎng)。
兩年來(lái)，在工作室的學(xué)習(xí)我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現(xiàn)將兩年的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
進(jìn)入到工作室學(xué)習(xí)，這里可以讓我從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這里，有廖秋玲校長(zhǎng)的引領(lǐng)，她用智慧啟迪每個(gè)成員的`智慧，她用激情點(diǎn)燃我們激情，她用愛(ài)心澆灌我們的愛(ài)心，，她有著媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染著我們每一個(gè)人，所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。
每次集體教研，無(wú)論是聽(tīng)課，評(píng)課，聽(tīng)講座，還是討論交流，廖校長(zhǎng)作為一個(gè)熱情洋溢的主持人，領(lǐng)航者，都能將我們教研的氛圍調(diào)到積極熱烈的狀態(tài)。每次教研看到廖校長(zhǎng)全心投入評(píng)課的情形可以感受到她對(duì)教研的熱愛(ài)和執(zhí)著，而她的這份熱情會(huì)不知不覺(jué)感染我們每一個(gè)人，讓我們也心潮涌動(dòng)，激動(dòng)萬(wàn)分，有一種想馬上將她提出的建議實(shí)施到自己課堂上的沖動(dòng)。大家圍坐在一起討論會(huì)時(shí)不時(shí)的有一些點(diǎn)子能激發(fā)自己的靈感，碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開(kāi)發(fā)集體智慧的幸福！
在工作室兩年的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有廖校長(zhǎng)的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課，又有學(xué)員的各種研討課。回首學(xué)習(xí)過(guò)程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
很喜歡邱老師的真誠(chéng)與正直，也很喜歡她的風(fēng)趣，更喜歡她上課的風(fēng)度及見(jiàn)解。兩年來(lái)，有幸多次聽(tīng)邱老師的常態(tài)課。這些課無(wú)一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢(shì)；課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合；目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。課堂上邱老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、興趣，個(gè)性思維各方面的互動(dòng)；留給學(xué)生廣泛開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構(gòu)者，將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開(kāi)過(guò)程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長(zhǎng)過(guò)程中的重要場(chǎng)所，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。
我喜歡張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、和藹可親的態(tài)度。張老師的課情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)精彩、導(dǎo)入巧妙、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、別出心裁的練習(xí)設(shè)計(jì)、循循善誘的啟發(fā)及精致的板書(shū)，細(xì)致到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學(xué)習(xí)。
每次聽(tīng)陳老師上課，都能感覺(jué)得到她一次比一次有進(jìn)步，不管是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟，日趨完善。陳老師的教研課，她讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)中自主探索和自我發(fā)展的主體。連坤雄老師的課堂調(diào)動(dòng)有序，活而不亂，教風(fēng)親切自然，極具親和力……每次工作室教研，聽(tīng)課，評(píng)課，都能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，頗有收獲，有工作室這個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái)真好！
最有收獲的一次，還是我執(zhí)教《乘法的應(yīng)用》這一節(jié)課。我先是經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)的，一來(lái)是因?yàn)榈钦幱诋a(chǎn)假期間，試課磨課不方便；二來(lái)是因?yàn)殡x開(kāi)講臺(tái)兩三個(gè)月了，擔(dān)心上不好，缺乏自信。就在我畏難徘徊之際，廖校長(zhǎng)打來(lái)了電話讓我不要有負(fù)擔(dān)，還告訴我邱老師會(huì)幫助我。感謝廖校長(zhǎng)的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安！此時(shí)邱志珊老師給予的關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助讓我沒(méi)齒難忘。為了幫助我上好這一節(jié)課，邱老師主動(dòng)聯(lián)系我去她任教的班級(jí)試教，她在繁忙的工作中多次抽出時(shí)間聽(tīng)我的課，對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)。
在磨課過(guò)程中，我上到不順利的環(huán)節(jié)和組織學(xué)生沒(méi)有秩序的時(shí)候，邱老師走上講臺(tái)，親自示范，教我如何操作和組織學(xué)生，還不斷地鼓勵(lì)我！這讓我倍受感動(dòng)，同時(shí)我也下定決心努力上好這節(jié)課。試教后邱老師還會(huì)悉心的指導(dǎo)，大到一節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)課堂更高效，小到課堂中一句話的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、如何提問(wèn)，教師的動(dòng)作，語(yǔ)言使用等課堂細(xì)節(jié)，真正是手把手的指導(dǎo)，使我從對(duì)這節(jié)課的教學(xué)從迷茫逐漸變得清晰。
回家后我們還利用qq、電話，短信進(jìn)行交流。針對(duì)上課學(xué)生的情況我在思考最后一個(gè)環(huán)節(jié)該怎么處理，怎么讓學(xué)生進(jìn)行反饋等細(xì)節(jié)方面向邱老師請(qǐng)教，然后邱老師在每一處細(xì)節(jié)的處理上她都給我提供了具體且有效的指導(dǎo)與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話：“課堂上要以玩的心態(tài)，放開(kāi)的方式，和學(xué)生玩在一起，才能創(chuàng)造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢(shì)的引導(dǎo)很重要，耳聽(tīng)八方，眼觀六路，用多種方法集中學(xué)生的注意力。如：站起來(lái)，集體說(shuō)再說(shuō)一遍（提高要求），手抱頭等。由于我們面對(duì)的是低年級(jí)的小學(xué)生，課堂上要以兒童化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，學(xué)生會(huì)更感興趣。丘老師還一再?gòu)?qiáng)調(diào)退出講臺(tái)，把講臺(tái)讓給學(xué)生。雖然我在小學(xué)低年段教學(xué)已有5年，但是自己從來(lái)沒(méi)有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導(dǎo)讓我醍醐灌頂！
一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細(xì)致且專業(yè)的指點(diǎn)，這讓我收獲頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導(dǎo)中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開(kāi)朗，我確定了這一節(jié)課的教學(xué)流程及教學(xué)方法，最后在十七小上了這節(jié)教研課。我深深的體會(huì)到：勇于嘗試，大膽實(shí)踐是成長(zhǎng)的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發(fā)生蛻變。我覺(jué)得自己在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次成長(zhǎng)，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。
能到工作室來(lái)學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn)，來(lái)到這里，才發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)思想的殿堂，在這里學(xué)習(xí)我才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫(xiě)得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還有很多路要走。
作為教師要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高教育教學(xué)水平，這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做的不夠好，平時(shí)的教學(xué)中反思的太少，頭腦內(nèi)部想的不夠多，常態(tài)課墨守成規(guī)的時(shí)候多，課堂上創(chuàng)新思想和方法少。今后我會(huì)努力多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，勤反思，要讓反思成為自己的習(xí)慣，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善！
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇七
回想在名師工作室度過(guò)的20xx年，異常充足，現(xiàn)將一年所得總結(jié)如下：
這一年里，我參加了第六屆“中語(yǔ)杯”全國(guó)中青年教師講堂教授教化大賽的看摩學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，珠海市20xx年初中語(yǔ)文青年教師講堂教授教化展示大賽的看摩運(yùn)動(dòng)，研讀了《聽(tīng)王君講作文》以及工作室為成員們征訂的雜志，積極介入念書(shū)交流會(huì)。這些學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)了我的視野，觸動(dòng)了我對(duì)本身的教授教化工作的思考，使我明確了前進(jìn)的偏向。
(一)教授教化角逐：
1.20xx年12月，微課《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》在20xx年金灣區(qū)初中語(yǔ)文智慧講堂教授教化(微課制作)角逐中獲一等獎(jiǎng)。
2.20xx年12月，微課《內(nèi)容要具體——記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)》在20xx年金灣區(qū)初中語(yǔ)文智慧講堂教授教化(微課制作)角逐中獲二等獎(jiǎng)。
3.20xx年1月，課例《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》獲金灣區(qū)首屆“互聯(lián)網(wǎng)+教導(dǎo)技巧”利用大賽——“訊飛杯”粵教云互動(dòng)講堂(翻轉(zhuǎn)講堂)利用大賽一等獎(jiǎng)。
4.20xx年10月，課例《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》被第三屆中小學(xué)數(shù)字化教授教化研討會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。
5.20xx年4月，課例《第四單元——寫(xiě)作——記敘中的描寫(xiě)和抒情》被評(píng)為20xx-20xx年度廣東省“一師一優(yōu)課，一課一名師”運(yùn)動(dòng)省級(jí)“優(yōu)課”。
(二)論文獲獎(jiǎng)。
1.20xx年1月，論文《“互聯(lián)網(wǎng)+”配景下的初中作文教授教化探究》獲金灣區(qū)首屆“互聯(lián)網(wǎng)+教導(dǎo)技巧”利用大賽——“訊飛杯”利用論文大賽一等獎(jiǎng)。
2.20xx年1月，論文《心有“共鳴”一點(diǎn)通》獲金灣區(qū)首屆“互聯(lián)網(wǎng)+教導(dǎo)技巧”利用大賽——“訊飛杯”利用論文大賽二等獎(jiǎng)。
3.20xx年10月，論文《“互聯(lián)網(wǎng)+”配景下的初中作文教授教化探究》被第三屆中小學(xué)數(shù)字化教授教化研討會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。
(三)公開(kāi)課、講座。
1.20xx年1月，本人上了《七上期末模擬考(試卷闡發(fā))》的希沃教授教化平臺(tái)利用全校示范課。
2.20xx年4月10日，本人作為“四會(huì)市主干教師金灣跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)班”作客教師，進(jìn)行了《觀片子，聽(tīng)歌曲，學(xué)寫(xiě)作》的講座。
(四)課題。
1.本人的珠海市杰作課程《觀片子，聽(tīng)歌曲，學(xué)寫(xiě)作》順利通過(guò)驗(yàn)收。
2.本人的珠海市教導(dǎo)教研“十三五”籌劃課題《視聽(tīng)資源在初中寫(xiě)作教授教化中的運(yùn)用研究》立項(xiàng)開(kāi)題。
即使是微不夠道的榮譽(yù)，對(duì)付我來(lái)說(shuō)也是莫大的勉勵(lì)，感謝不停包涵和贊助我的學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家人，尤其要感謝_工作室的所有成員給我的指導(dǎo)，他們是我的良師良友。在接下來(lái)的一年里，本人將繼承增強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，盡力完成各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取將本身的教授教化程度和教研程度進(jìn)步一個(gè)條理。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇八
10月15日，飄落的秋雨送我們一行五人走進(jìn)省實(shí)xx老師的名師工作室，開(kāi)始為期五天的跟崗活動(dòng)。這五天里，有精彩紛呈的觀摩課，有各抒己見(jiàn)的評(píng)課研討，有金聲玉振的專題講座，還有傾囊相授的工作指引。內(nèi)容豐富，形式多樣。我們就像遇見(jiàn)了深秋枝頭掛滿的果實(shí)，清香誘人。好一場(chǎng)相遇！
1、遇見(jiàn)縱生相長(zhǎng)的語(yǔ)文課堂。
語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文老師的立身之所。最期待的遇見(jiàn)少不了鮮活的課堂。這五天，我們共聽(tīng)了八節(jié)富有生命活力的語(yǔ)文課，授課教師有省實(shí)名師、佛山名師、省骨干教師、深圳教研員等。自讀課文、議論文、詩(shī)歌鑒賞、作文教學(xué)、名著閱讀分享等內(nèi)容都綻放在課堂上。每位老師各有風(fēng)格，各有策略，都極力關(guān)注學(xué)生的課堂生成。我為同時(shí)遇見(jiàn)這么多縱生相長(zhǎng)的語(yǔ)文課堂而慶幸不已。其中楚云老師、向浩老師、梁中穎老師的課給我啟發(fā)很大，受益匪淺。但這里我最想介紹的還是xx老師的課堂。聽(tīng)他的課就感覺(jué)是一位絕世高手出招，達(dá)到以平勝巧，以無(wú)招勝有招的境界！
1.重劍無(wú)鋒、大巧不工。丁老師的課，堂上從來(lái)沒(méi)有花架子，追求的是質(zhì)樸自然之。就象那些歸于平淡的文章，不依靠花俏的技巧和華麗的辭藻來(lái)唬人。具體表現(xiàn)在：(1)丁老師的課堂很少有吸人眼球的花巧的導(dǎo)入，代之的是尋找樸實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)（或是文眼），然后直接帶著學(xué)生開(kāi)啟一段美妙的旅行。本課中，丁老師直接從題目入手，“野望”就是“望野”，擴(kuò)展一下就是“眺望山野”，從“眺望山野”中你想了解到什么呢？學(xué)生馬上紛紛列出想了解眺望的時(shí)間、地點(diǎn)，望到了什么及為什么望等內(nèi)容。學(xué)生此時(shí)已迫不及待要開(kāi)始旅行了。樸實(shí)的進(jìn)入似拙還巧，讓課堂更自然率真！(2)丁老師從不會(huì)為了追求完美，去替代學(xué)生生長(zhǎng)綻放，而總是留出空白，耐心等待學(xué)生自己的拔節(jié)生長(zhǎng)。如課堂上學(xué)生對(duì)頷聯(lián)詩(shī)句的色彩理解為紅色橙色等暖色調(diào)時(shí)。丁老師不露聲色更沒(méi)有直接點(diǎn)破，而是微笑著說(shuō)：哦，你是這樣理解的。好，我想請(qǐng)大家再讀一遍詩(shī)歌。就這樣留時(shí)間讓學(xué)生自己去閱讀、思考、發(fā)現(xiàn)，很快有學(xué)生說(shuō)：怎么可能是明朗熱烈的暖色調(diào)呢，前一句的“欲何依”分明表現(xiàn)了詩(shī)人在糾結(jié)徘徊，心情是抑郁苦悶的呀！苦悶的心情下看到的景物顏色自然會(huì)不同。因此很快意見(jiàn)便統(tǒng)一為冷色調(diào)了。學(xué)生自己很好地完成了糾錯(cuò)。丁老師在這個(gè)環(huán)節(jié)里貌似無(wú)作為，實(shí)則既巧妙暗示了學(xué)生要從讀詩(shī)中尋求答案的方法，又放手讓學(xué)生充分去滋長(zhǎng)化育。真是不著一字卻盡得風(fēng)流??！
2.手中無(wú)劍、心中有劍。丁老師上課就象在閑庭散步，氣定神閑。一手自然瀟灑地淺插在褲袋里，一手握麥。教材教案之類(lèi)是絕不需拿的。更關(guān)鍵的是常規(guī)的課件也是沒(méi)有的。他課堂上也有課件，但與眾不同。課件里裝的不是老師在備課時(shí)預(yù)設(shè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)、師生活動(dòng)和任務(wù)導(dǎo)向。而是滿滿的關(guān)于這首詩(shī)可能涉及的資料。包括：“欲何依”的出處——曹操《短歌行》；《史記》《詩(shī)經(jīng)》中對(duì)“采薇”的理解等。在教學(xué)行進(jìn)中，學(xué)生的生長(zhǎng)被阻在哪里，老師便及時(shí)送去相應(yīng)的養(yǎng)分和階梯。好讓學(xué)生無(wú)礙地學(xué)習(xí)生長(zhǎng)。丁老師說(shuō)課堂教學(xué)有預(yù)設(shè)但不能全是預(yù)設(shè)，更重要的是生成，老師和學(xué)生是課堂的主人，怎么可以被預(yù)設(shè)的課件所牽制呢？所以他的課件是刻在心中的`，并隨時(shí)演化，隨著生長(zhǎng)的痕跡前進(jìn)。丁老師說(shuō)：我想給學(xué)生的是鮮活的、有生命力的東西，我的課堂更多的是尊重自然的生成，希望做到隨心所欲不逾矩。拒絕僵化的預(yù)設(shè)課件。丁老師這是追求人課合一的境界呀！多強(qiáng)的教學(xué)自信和教學(xué)智慧！
丁老師是教學(xué)高手，他的高度我還不能至，但心向往之。愿我，追隨著丁老師的步伐，在語(yǔ)文教學(xué)中以美好的姿勢(shì)生長(zhǎng)，以期遇見(jiàn)更好的自己！
二、遇見(jiàn)金聲玉振的語(yǔ)文講座。
這個(gè)秋天能遇到楚云老師的講座讓我驚喜不已。特別喜歡楚云老師溫婉的笑容和文雅的談吐。她說(shuō)的每句話都自然流暢得如行云流水，文辭典雅沁人心脾。一下午的講座金聲玉振，我仿佛被施了法，全身心地沉浸其中。
《寫(xiě)作就是這么回事》，一看到這個(gè)題目就不由得被吸引了。寫(xiě)作教學(xué)歷來(lái)是師生最頭疼的事，而在楚云老師這里卻根本不當(dāng)回事兒，流露出的那份大氣淡定與胸有成竹讓我欽佩不已。楚云老師把寫(xiě)作當(dāng)作基本的生活方式，就有如吃飯、睡覺(jué)。確實(shí)，誰(shuí)也不會(huì)把吃飯睡覺(jué)當(dāng)回事。如果寫(xiě)作象吃飯睡覺(jué)那樣每天都進(jìn)行著，養(yǎng)成比意志力更強(qiáng)大的習(xí)慣，不知不覺(jué)就水到渠成了。楚云老師的作文教學(xué)實(shí)踐就是“只有寫(xiě)，才能寫(xiě)”。寫(xiě)作沒(méi)有門(mén)檻，天才也是不間斷訓(xùn)練的產(chǎn)物！她告訴我們，打通寫(xiě)作的任督二脈就是打通寫(xiě)作和生活的關(guān)系；打通閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。
曾經(jīng)看到有人寫(xiě)我們某些教育教學(xué)現(xiàn)狀是：一個(gè)個(gè)活潑朝氣的孩子進(jìn)去，幾年后呆板教條的孩子出來(lái)。張大春在《文章自在》中有一段話也表達(dá)了同樣的憂慮，大意是：面對(duì)孩子現(xiàn)在青苗初發(fā)的文學(xué)興味，想到幾年后經(jīng)歷過(guò)考試的恐懼和壓迫，孩子們就會(huì)為了應(yīng)試而打造出刻意作文，再也不相信文學(xué)最初的感動(dòng)，也不再記得曾經(jīng)騷動(dòng)的文字，他們終將隨俗而化。就不禁泫然若泣！這樣的無(wú)奈和感傷我也曾有過(guò)！但不知道如何去改變。楚云老師告訴我們寫(xiě)作教學(xué)要培養(yǎng)鮮活的、有趣的生命，就要打通寫(xiě)作和生活的關(guān)系。其實(shí)寫(xiě)作藏匿在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，生活舞臺(tái)有多大，寫(xiě)作平臺(tái)就有多廣。陶行知先生的生活教育理論是為生活而教育；為生活的提高進(jìn)步而教育；為生活的向前向上的需要而教育。要培養(yǎng)孩子在生活中寫(xiě)作，老師要做些什么呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師只要讓孩子從寫(xiě)作的恐慌區(qū)回到舒適區(qū)就好了。也就是老師要給孩子尋找貼近他們生活視角，讓他們感興趣的話題，讓學(xué)生對(duì)生活保持敏銳的感知和覺(jué)察力。相信每個(gè)孩子都是有生活有內(nèi)容的，老師只需要給他一個(gè)有表達(dá)沖動(dòng)的話題，點(diǎn)撥他回頭去凝視生活。
怎樣打通閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系呢？讀與寫(xiě)關(guān)系密切，善讀必易于達(dá)到善寫(xiě)，善寫(xiě)亦有裨于善讀。我們一般喜歡讀兩種書(shū)，一種是與己同質(zhì)，氣味相投的書(shū)，這類(lèi)書(shū)可以幫助我們進(jìn)一步深化思想和認(rèn)識(shí)。另一種是與己異質(zhì)的書(shū)，你會(huì)從中讀到從沒(méi)有想過(guò)的，能幫你打開(kāi)另一扇窗的東西。因此我們經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生要想寫(xiě)好作文必得多閱讀。于是就會(huì)有學(xué)生和家長(zhǎng)不解地問(wèn)：老師，讀了很多為啥還是不會(huì)寫(xiě)呢？這里的關(guān)鍵在于讀完后沒(méi)有思考，沒(méi)有聯(lián)系自己生活，更沒(méi)有去練習(xí)表達(dá)，把讀到的精髓凝固定格，運(yùn)用到表達(dá)自己的生活中。
其實(shí)作文只是充滿感恩的有意思的去記錄生活，讓孩子們自然地去釋放天性就好。關(guān)注孩子生命中的呼喚，培養(yǎng)他們寫(xiě)文章的需求和情懷。寫(xiě)作就是這么回事！
三、遇見(jiàn)前瞻務(wù)實(shí)的名師工作室。
世上很多東西可遇不可求。遇見(jiàn)了xx老師的名師工作室，我們很幸運(yùn)！學(xué)習(xí)名師工作室的搭建和運(yùn)作是本次跟崗的重要內(nèi)容。在五天的學(xué)習(xí)中，有同伴的交流碰撞，合作互勉；有老師的傾囊相授、無(wú)私給予。
跟崗前，老師就給我們布置了設(shè)想“心中的名師工作室”的任務(wù)。跟崗時(shí)，在同伴們對(duì)“心中名師工作室”的構(gòu)想發(fā)言中，特別贊同淑儀老師的發(fā)言。她說(shuō)：名師工作室是集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互促互進(jìn)的教育共同體。好的名師工作室，能助教師面朝陽(yáng)光，拔節(jié)生長(zhǎng)。以獨(dú)特的姿態(tài)，成為參天大樹(shù)。她心中的名師工作室是嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的“研究所”；是教育思想的“棲息地”；是專業(yè)發(fā)展的“練功場(chǎng)”；是和諧共長(zhǎng)的“生態(tài)圈”。淑儀老師的發(fā)言有想法有見(jiàn)地有思考。的確，獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。只有交流才會(huì)有碰撞，才能激發(fā)思想的火花。
隨后，丁老師又安排了名師工作室搭建的深入研討。主要圍繞如何開(kāi)展工作室網(wǎng)絡(luò)研修和工作室里教師合作問(wèn)題進(jìn)行討論。丁老師親切地坐在我們身邊侃侃而談。他從工作室的成員組成說(shuō)起，說(shuō)到工作室的主要任務(wù)及課程設(shè)計(jì)。給我們展示了他工作室平臺(tái)里招募網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的要求和程序，以及開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修的模式與主題。丁老師無(wú)私地向我們敞開(kāi)了他工作室搭建和運(yùn)作的很多細(xì)節(jié)。我們學(xué)員不時(shí)地提出自己的疑惑和不解，對(duì)于一些問(wèn)題還起了爭(zhēng)論。丁老師總是微笑地聽(tīng)我們說(shuō)完后，再事無(wú)巨細(xì)一一道來(lái)。丁老師鼓勵(lì)我們每個(gè)人都能夠爭(zhēng)取早日成為名師，建立自己的名師工作室。
最后，丁老師在總結(jié)時(shí)對(duì)我們說(shuō)的一番話，語(yǔ)重心長(zhǎng)！他說(shuō)，我們每個(gè)人都要有夢(mèng)想。不要輕易地認(rèn)為一些東西高不可攀。只要你敢想，獲得它就有可能！人生不能駐步不前，總要不斷去攀登，才能從一個(gè)高度到達(dá)另一個(gè)高度。最后造就最好的自己。他希望這番話像一顆種子一樣在我們的心中生根發(fā)芽，不斷拔節(jié)生長(zhǎng)。
遇見(jiàn)美好，是一種恩賜！在清爽的秋雨，明朗的日光中，感恩這一場(chǎng)厚厚的相遇。感恩您，丁老師！這五天來(lái)的精心安排和言傳身教，我們受用不盡！感恩小伙伴們，這五天來(lái)的相互陪伴與扶持，我們期待再見(jiàn)！感恩這場(chǎng)相遇中的所有美好！明天我們就回到各自的崗位了，我們一定謹(jǐn)記丁老師的教導(dǎo)和同伴的勉勵(lì)，努力學(xué)習(xí)、工作、生活，向著前方奔跑！
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇九
光陰似箭，一學(xué)年悄然而過(guò)，加入“董秀清名師工作室”已經(jīng)有兩年多了。回顧在名師工作室的學(xué)習(xí)，我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲，也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。也許這一年多我并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù)，值得炫耀的成績(jī)，但工作室領(lǐng)銜人及同行們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神給予我很大的動(dòng)力，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，是一份快樂(lè)。一學(xué)年來(lái)我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺(jué)悟，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了上級(jí)的各種文件精神和自己喜歡的教育書(shū)籍，并時(shí)時(shí)思考如何教育好我的學(xué)生，要當(dāng)好老師，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的.人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受并喜歡。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性強(qiáng)，樂(lè)于接受工作室布置的各項(xiàng)工作。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
兩年來(lái)，我積極參加了名師工作室的各項(xiàng)活動(dòng)，沒(méi)有一次缺席。通過(guò)參加豐富多彩的活動(dòng)，使我不斷提升。在與同行們的交流中，我受到了啟發(fā)。一個(gè)個(gè)原來(lái)模糊的授課環(huán)節(jié)，一個(gè)個(gè)苦思冥想的教學(xué)設(shè)計(jì)，在這里的到了解決。老師們的作品都是自己教學(xué)中的嘔心之作。各種課型的處理，各種教學(xué)問(wèn)題的探討都是非常典型的，既有可觀性，又要實(shí)用性。知識(shí)性、趣味性、前瞻性，都讓自己大開(kāi)眼界。在觀看精彩的講座、參加活動(dòng)中，被他們高超的教學(xué)藝術(shù)所折服，同時(shí)也找到了自身的不足。所有的課都是無(wú)不貫穿著新課改的思想，學(xué)生也沉浸在全新授課的陶醉和享受之中。無(wú)論是同行還是專家，他們獨(dú)到的絕活，高深而又實(shí)用的理論知識(shí)，都讓自己找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的方向。特別是原來(lái)只有感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，也找到了及時(shí)總結(jié)，慢慢提升的途徑。這為自己以后做一位專家型教師打下了較好的基礎(chǔ)。過(guò)去的授課思路和指導(dǎo)思想得到了根本的變化。
學(xué)習(xí)之后我并不是把這些知識(shí)束之高閣，而是經(jīng)常把它們運(yùn)用于我的工作實(shí)踐中。以自己的教學(xué)活動(dòng)為反思學(xué)習(xí)對(duì)象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問(wèn)題入手，不斷地在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)。并以學(xué)校的課題研究促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，承擔(dān)了學(xué)校的課題研究，促使我主動(dòng)汲取理論知識(shí)，不斷探索，培養(yǎng)了教科研能力，提升了專業(yè)素養(yǎng)，更為解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題明確了思路，提供了方法，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)行為。實(shí)踐中我積極撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、教后反思、教育科研論文等。
一年多的學(xué)習(xí)，留給我很深的思考，并將這份感悟與全校語(yǔ)文教師做了分享交流，起了較好的輻射作用！又與田靜老師建立了師徒關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)中，我盡我的最大努力去幫助她，聽(tīng)課后及時(shí)的提出有參考價(jià)值的建議，在撰寫(xiě)論文，教學(xué)設(shè)計(jì)等等，只要有所需，我都毫不保留的把所知告訴她，她隨時(shí)可以聽(tīng)我的課，甚至有時(shí)我認(rèn)為這節(jié)課值得聽(tīng)，我就主動(dòng)的讓她聽(tīng)，也讓她給我提一些寶貴意見(jiàn)，這樣我們共同進(jìn)步，共同提高。不但在教學(xué)上幫助她，在生活上、教學(xué)思想上我們也不斷的交流，讓她盡快的成為語(yǔ)文教師中的領(lǐng)頭羊。一年來(lái)的努力，田老師的教學(xué)水平有了較大提高。同時(shí)我還積極聆聽(tīng)其他年輕教師的課，認(rèn)真探討，思索，在不斷的學(xué)習(xí)與追求中自己也取得了進(jìn)步！
總之，名師工作室的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺(tái)，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向?qū)煂W(xué)習(xí)，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
20xx年xx月xx日。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇十
工作室自成立以來(lái)向我們提供了多種形式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如專家申報(bào)會(huì)、同課異構(gòu)、示范課展示、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等等，霉畚運(yùn)動(dòng)我都認(rèn)真觀待，積極介入，全面總結(jié)。同樣的申報(bào)會(huì)，不合的專家來(lái)講，我們就有不合的勞績(jī)。比如來(lái)自北京的趙鵬先生，對(duì)高中地輿教授教化有著獨(dú)到的認(rèn)知和研究。他年富力強(qiáng)、富有激情，他倡導(dǎo)我們不僅要研究近三年的高考題，還要探討更久年份的試卷。他通過(guò)案例闡發(fā)，解析近年高考地輿試題的命制特點(diǎn)、考核特色，深入淺出的解說(shuō)了高中地輿考核形式及高三地輿的溫習(xí)策略。
再比如地輿專家李京燕先生針對(duì)高中地輿新課程標(biāo)準(zhǔn)以及地輿核心素養(yǎng)在地輿教授教化中的利用都有著很過(guò)細(xì)的解析。而鄭州教研員趙利霞先生則更長(zhǎng)于思維導(dǎo)圖在地輿講堂中的利用。思維導(dǎo)圖我也利用在了之后我本身的微試卷知識(shí)點(diǎn)總結(jié)上，異常便捷實(shí)用。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)使我對(duì)地輿教授教化有了加倍全面的認(rèn)知，讓我在以后的教導(dǎo)教授教化、課標(biāo)研讀和試題命制等運(yùn)動(dòng)中可以保持加倍清晰地頭腦，高質(zhì)量的完成工作室各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)加倍的充足本身。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇十一
時(shí)間過(guò)得飛快，一年的工作又畫(huà)上了完美的句號(hào)！回想起在工作室學(xué)習(xí)和工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓人難以忘懷！在導(dǎo)師葉所的指導(dǎo)下，我成功地完成了自己設(shè)定的研修計(jì)劃。盡管感覺(jué)很忙碌和辛苦，但更多的是從成長(zhǎng)中感受到的快樂(lè)和收獲?，F(xiàn)在來(lái)回顧學(xué)年內(nèi)的學(xué)習(xí)工作：
在這一學(xué)年內(nèi)，工作室組織了多次集體活動(dòng)，葉所導(dǎo)師帶領(lǐng)我們?yōu)槲覀兲峁┝撕芎玫膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們參加了城一校的“一文兩課時(shí)兩指向”教學(xué)研討活動(dòng)，更加明確了教學(xué)應(yīng)該從基礎(chǔ)積累、整體把握、閱讀理解和關(guān)注表達(dá)幾方面入手；我們也參加了與吳謙名師工作室的聯(lián)動(dòng)研修，通過(guò)觀課、評(píng)課、議課來(lái)提高我們的教學(xué)思想和教學(xué)技巧；聆聽(tīng)葉所的.講座“寫(xiě)景文教什么與怎么教”，讓我開(kāi)始文本解讀的自覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了一些選擇教學(xué)內(nèi)容的訣竅，明白了寫(xiě)景文教學(xué)的有效方法；我們參與小組研課《少年閏土》，深化了對(duì)小說(shuō)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
閱讀專業(yè)性書(shū)籍、觀摩課程和聆聽(tīng)講座，不斷地學(xué)習(xí)，讓我逐漸形成了一些理論素養(yǎng)，并培養(yǎng)了關(guān)注語(yǔ)言和文章表達(dá)的專業(yè)靈敏度。在日常的教學(xué)中，我注重根據(jù)每個(gè)級(jí)級(jí)段的目標(biāo)、單元主題、不同文體和學(xué)情等方面的情況，積極探索并嘗試開(kāi)創(chuàng)出一種全新的課堂教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。
名師工作室為我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們獲益匪淺。我們作為學(xué)校語(yǔ)文教師的一員，應(yīng)該充分發(fā)揮橋梁作用，以點(diǎn)帶面，傳播工作室的精神。本學(xué)年，我積極參加了學(xué)校上的研討課《文成公主進(jìn)藏》，與他人一起討論了神話類(lèi)文章的教學(xué)；到了義和送教《紅領(lǐng)巾真好》，與老師們分享了低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)；在年級(jí)組的集體教研課中，與年級(jí)組教師共同商討說(shuō)明文《鯨》的教學(xué)；在學(xué)校上工作室小組研討課《少年閏土》，與老師們分享小說(shuō)教學(xué)。這些不斷的活動(dòng)既記錄了我的成長(zhǎng)歷程，也將我在工作室的收獲傳遞出去。
雖然學(xué)年結(jié)束了，學(xué)習(xí)的道路卻永不停息。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)向?qū)＜?、向工作室的同事、向我的教師同仁不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇十二
時(shí)間飛逝，加入賈xx名師工作室已經(jīng)有三個(gè)年頭了。回顧在名師工作室的學(xué)習(xí)，我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲，也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。本學(xué)年我收獲頗多，這得益于工作室成員好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神給予我很大的動(dòng)力，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，是一份快樂(lè)。一學(xué)年來(lái)我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺(jué)悟，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了上級(jí)的各種文件精神和自己喜歡的教育書(shū)籍，并時(shí)時(shí)思考如何教育好我的孩子，要當(dāng)好老師，教師必須以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染幼兒，努力使幼兒、家長(zhǎng)能接受并喜歡。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性強(qiáng)，樂(lè)于接受工作室布置的各項(xiàng)工作。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
這一年來(lái)，我積極參加了工作室的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)參加豐富多彩的活動(dòng)，使我不斷提升。在與同行們的交流中，我受到了啟發(fā)。一個(gè)個(gè)原來(lái)模糊的授課環(huán)節(jié)，一個(gè)個(gè)苦思冥想的教學(xué)設(shè)計(jì)，在這里得到了解決。在觀看精彩的講座、參加活動(dòng)中，被他們高超的教學(xué)藝術(shù)所折服，同時(shí)也找到了自身的不足。無(wú)論是同行還是專家，他們獨(dú)到的絕活，高深而又實(shí)用的理論知識(shí)，都讓自己找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的方向。特別是原來(lái)只有感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，也找到了及時(shí)總結(jié)，慢慢提升的途徑。這為自己以后做一名專家型教師打下了較好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)之后我并不是把這些知識(shí)束之高閣，而是經(jīng)常把它們運(yùn)用于我的工作實(shí)踐中。以自己的教學(xué)活動(dòng)為反思學(xué)習(xí)對(duì)象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問(wèn)題入手，不斷地在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)。并以幼兒園的課題研究促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，承擔(dān)了幼兒園的課題研究，促使我主動(dòng)汲取理論知識(shí)，不斷探索，培養(yǎng)了教科研能力，提升了專業(yè)素養(yǎng)，更為解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題明確了思路，提供了方法，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)行為。實(shí)踐中我積極撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、教后反思、教育科研論文等。
一年多的學(xué)習(xí)，留給我很深的思考，并將這份感悟化成文字，與教師做了分享交流，起了較好的輻射作用！并自動(dòng)結(jié)對(duì)徒弟，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，我盡我的最大努力去幫助她們，聽(tīng)課后及時(shí)的提出有參考價(jià)值的建議，在撰寫(xiě)論文，教學(xué)設(shè)計(jì)等等，只要有所需，我都毫不保留的把所知告訴她們，也讓她們給我提一些寶貴意見(jiàn)，這樣我們共同進(jìn)步，共同提高。不但在教學(xué)上幫助她們，在生活上、教學(xué)思想上我們也不斷的交流。一年來(lái)的努力，魏千千老師參加省級(jí)可見(jiàn)評(píng)比獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，信息技術(shù)水平有了較大提高。同時(shí)我還積極聆聽(tīng)其他年輕教師的課，認(rèn)真探討，思索，在不斷的學(xué)習(xí)與追求中自己也取得了進(jìn)步！
這一年來(lái)，在賈xx名師的指導(dǎo)下，我也取得了不少成績(jī)，在12月份，我執(zhí)教的《快樂(lè)的小鴨》在東營(yíng)市學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；4月，在東營(yíng)市學(xué)前教育聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)中執(zhí)教公開(kāi)課《好玩的布條》；5月，執(zhí)教的《小鴨向前沖》獲區(qū)級(jí)“一師一優(yōu)課”一等獎(jiǎng)；6月，制作課件《有序的排序》獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；5月，參與課題《多途徑試試安全教育的實(shí)踐研究》順利結(jié)題；9月，撰寫(xiě)《幼兒園戶外游戲探索研究》在《課程教育研究》第38期發(fā)表。培養(yǎng)的青年教師魏千千老師制作課件獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。
總之，名師工作室的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺(tái)，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向?qū)煂W(xué)習(xí)，向工作室的成員學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇十三
時(shí)間飛逝，在繁忙和有序中一學(xué)年悄然而過(guò)，加入“鄭金叢名師工作室”已經(jīng)有一年了。回顧在名師工作室的學(xué)習(xí)，我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲，也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。也許這一年我并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù)，值得炫耀的成績(jī)，但工作室領(lǐng)銜人及伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神給予我很大的動(dòng)力，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，是一份快樂(lè)。一年來(lái)我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下。
（一）心中有《課標(biāo)》。
心中有課標(biāo)，是一個(gè)老師上好數(shù)學(xué)課的前提。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)中自主探索和自我發(fā)展的主體。鄭老師給我們作了一個(gè)很好的榜樣，她舉行的“講課—說(shuō)課—評(píng)課—課標(biāo)解讀”一條龍活動(dòng)，讓我切實(shí)感受到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性。只有學(xué)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到心中有《課程標(biāo)準(zhǔn)》，才能上好課。
（二）數(shù)學(xué)思想方法。
鄭老師在每一節(jié)課中都非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在鄭老師的引領(lǐng)下我也查閱了關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法方面的問(wèn)題。數(shù)學(xué)思想方法的涵義是：數(shù)學(xué)思想和方法蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能之中，它是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，它支撐和統(tǒng)帥著數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。“數(shù)學(xué)思想”是數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)生應(yīng)該理解的學(xué)科“基本結(jié)構(gòu)”。
我們應(yīng)明確在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的`同時(shí)一定要重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。
對(duì)教材合理地分析和解讀是每位教師的基本功。聽(tīng)了鄭老師講的1—5年級(jí)的5節(jié)課，我被鄭教師深深地吸引住了，驚嘆于她對(duì)小學(xué)教材系統(tǒng)、全面的把握，她對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)在哪個(gè)年級(jí)段出現(xiàn)，出現(xiàn)幾次，以及前后知識(shí)間的聯(lián)系了如指掌；對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)低、中、高三個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，教材編排特點(diǎn)如數(shù)家珍。我意識(shí)到只有正確地把握教材、用活教材、創(chuàng)造性地使用教材，才能使我們的教學(xué)更有效。
本學(xué)期，有幸多次聽(tīng)鄭老師的常態(tài)課。這些課無(wú)一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢(shì)；課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合；目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。課堂上鄭老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、興趣，個(gè)性思維各方面的互動(dòng)；留給學(xué)生廣泛開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構(gòu)者，將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開(kāi)過(guò)程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長(zhǎng)過(guò)程中的重要場(chǎng)所，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。
一年學(xué)來(lái)，鄭老師在繁忙的工作中多次抽出時(shí)間聽(tīng)我的課，對(duì)我進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。大到一節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)課堂更高效，小到課堂中一句話的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、教學(xué)具的準(zhǔn)備及使用等課堂細(xì)節(jié)，使我從一年前對(duì)數(shù)學(xué)的迷茫轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀。
1、反思。作為教師要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高教育教學(xué)水平。要讓反思成為我們的習(xí)慣。我們要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)反思。思考應(yīng)該是一種習(xí)慣。做一個(gè)會(huì)思考、有思想的人，要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，愛(ài)思、勤思、會(huì)思是十分重要的。
教師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”，而應(yīng)是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程。
2、提問(wèn)的技能。“提問(wèn)”，即提出問(wèn)題求答。課堂提問(wèn)，是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求，針對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問(wèn)題情境，要求學(xué)生思考回答，以促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是思維的體操，從鄭老師的課堂教學(xué)中，我學(xué)到了教師怎樣提問(wèn)更能鍛煉學(xué)生的思維。
教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意：
1、教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要給學(xué)生留有探索的空間，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生積極思維，并符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
2、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要有針對(duì)性，要依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，以及學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)題。
3、教師要設(shè)計(jì)追問(wèn)。如果說(shuō)一開(kāi)始的設(shè)問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從中尋找解決問(wèn)題的思路，那么，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師對(duì)某一問(wèn)題的追問(wèn)，可以讓學(xué)生理解概念的本質(zhì)。
4、教師要設(shè)計(jì)一些反思性問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生反思。如：對(duì)你有什么啟發(fā)？
教師要在實(shí)踐中不斷提升自己提問(wèn)的藝術(shù)性。如：多問(wèn)“怎么想的”，少問(wèn)“為什么”。
通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧，為了達(dá)到這一目的，選擇的教學(xué)策略必須是科學(xué)有效的，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是細(xì)致入微的，要經(jīng)得起推敲，這便是教學(xué)智慧，是一種及時(shí)捕捉學(xué)生的思維脈絡(luò)，及時(shí)進(jìn)行應(yīng)變的智慧。教師的教育智慧是隨著教學(xué)情境的變化而變化的，沒(méi)有固定的程式，課前是無(wú)法預(yù)設(shè)的。教師只有葆有一雙慧眼和一顆慧心，隨時(shí)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)情境，做出智慧的反映，才能真正使課堂煥發(fā)生命的光彩，彰顯生命成長(zhǎng)的價(jià)值。
有機(jī)會(huì)參加工作室是我的幸運(yùn)，來(lái)到這里，才發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)思想的殿堂，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫(xiě)得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。“讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是我下階段的目標(biāo)，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀，從而逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇十四
我能成為數(shù)學(xué)名師工作室的一員，深感榮幸。光陰荏苒，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)年已經(jīng)過(guò)去了。在這一年中，雖然忙碌，但我感覺(jué)過(guò)得很充實(shí)。這一年中，我積極參與我們數(shù)學(xué)名師工作室組織的各種教研活動(dòng)，共同研討各種教育教法，相互聽(tīng)課評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教育思想理念和教育技能方面都有了相應(yīng)的提高，現(xiàn)將本學(xué)年的名師工作室工作作如下總結(jié)：
一、更新教育理念、提高教學(xué)素養(yǎng)。
在明確工作室工作任務(wù)與努力方向、根據(jù)工作室發(fā)展規(guī)劃和設(shè)立了工作室工作目標(biāo)后，我們作了個(gè)人基本情況簡(jiǎn)介，擬訂適合自己個(gè)人計(jì)劃和主攻方向，也為我們選了具有針對(duì)性、實(shí)效性有關(guān)教育教學(xué)理論方面與專業(yè)理論知識(shí)方面書(shū)籍，讓我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。同時(shí)我在完成教學(xué)工作后，更多時(shí)間進(jìn)行廣泛讀書(shū)和學(xué)習(xí)閱讀更多專業(yè)教學(xué)報(bào)刊雜志，從中獲得最先進(jìn)教學(xué)理念和最前沿信息。通過(guò)多次理論學(xué)習(xí)，我明白了以科研促教研重要性，更新了教學(xué)理念，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也提升了自己教學(xué)水平。
二、在思想上，以身作則，積極上進(jìn)。
我時(shí)刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書(shū)育人，循循善誘。
我不敢懈怠，只有更加努力。新的學(xué)年開(kāi)始，我將繼續(xù)努力，立足本職，乘勢(shì)而上，再添新績(jī)。
總之，名師工作室的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺(tái)，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向?qū)煂W(xué)習(xí)，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇十五
似乎參加工作室啟動(dòng)儀式的情景就在昨天，倏忽間已經(jīng)過(guò)去了三年時(shí)間。今年已經(jīng)是我參加吉林省李玉芹小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的最后一年。反思和總結(jié)這一年來(lái)在工作室的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，感覺(jué)又收獲了許多。
一、認(rèn)真制定工作計(jì)劃，邊工作邊自學(xué)，提高教育教學(xué)能力。
為確保自己在“名師工作室”中的學(xué)習(xí)和發(fā)展扎實(shí)有效，我在年初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，然后按照工作室的要求和自己的工作實(shí)際，在工作過(guò)程中主要以自學(xué)的形式努力提高自己在教育教學(xué)上各個(gè)方面的能力。這一年中，我閱讀了竇桂梅的《我的教育視界》，《朗讀手冊(cè)》（吉姆？崔利斯）《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》等教育教學(xué)書(shū)籍及《遠(yuǎn)行，與最美的世界相遇》《麥田里的守望者》等文學(xué)著作，使自己對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)知，也豐富了自己的人文底蘊(yùn)。同時(shí)，在工作中積極發(fā)揮工作室成員的輻射作用，指導(dǎo)學(xué)校教師備課授課評(píng)課，參加教學(xué)比賽，收到了較好成效。
二、積極參加工作室網(wǎng)上教研活動(dòng)，在活動(dòng)中反思提升專業(yè)水平。
在這一年中，工作室定期召開(kāi)網(wǎng)上研討活動(dòng)，對(duì)教育教學(xué)工作中的問(wèn)題進(jìn)行研討，達(dá)成共識(shí)。我珍惜這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每次都提前安排好工作，騰出時(shí)間積極參與，在活動(dòng)中認(rèn)真聆聽(tīng)主持人和同伴的發(fā)言，并把自己的想法和大家主動(dòng)交流。每次活動(dòng)后，不忘反思總結(jié)，深入思考，撰寫(xiě)心得體會(huì)，使自己在活動(dòng)中的收獲更多。本學(xué)年參與的工作室主要常規(guī)活動(dòng)有：
3月，王秀芳校長(zhǎng)網(wǎng)上講座《求“簡(jiǎn)”的閱讀教學(xué)》。王校長(zhǎng)追本溯源，分析了當(dāng)前閱讀教學(xué)追求“繁”“難”的幾個(gè)原因，從“內(nèi)容要簡(jiǎn)省”“環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)約”“形式要簡(jiǎn)單”三個(gè)方面詳解“簡(jiǎn)”的方向。
4月，學(xué)習(xí)了張雪輝老師的“特級(jí)教師研修班匯報(bào)”，開(kāi)闊了眼界，對(duì)國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)前沿理念有了更多了解。
5月，在工作室網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中聆聽(tīng)了梁英華老師的講座《在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)》，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的策略。
6月，網(wǎng)上觀課《春田狐的愛(ài)》。欣賞到了課外閱讀指導(dǎo)課這種全新課型，也引起了我對(duì)課外閱讀指導(dǎo)的更深思考。
三、參加工作室主題教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩中提高駕馭課堂能力。
9月28日，我到乾安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“吉林省小學(xué)語(yǔ)文名師工作室教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)”。會(huì)上，李玉芹校長(zhǎng)做了題為“我理想中的語(yǔ)文課堂”的講座。李老師理論與實(shí)踐相結(jié)合，用明晰的觀點(diǎn)，鮮活的案例呈現(xiàn)了理想的語(yǔ)文課堂的狀態(tài)，為我指明了前行的方向，努力的目標(biāo)。
會(huì)上，乾安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的潘影老師執(zhí)教五年級(jí)《白鵝》一課，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，教給學(xué)生欣賞寫(xiě)作方法，想象鵝的語(yǔ)言，讀文章想畫(huà)面等學(xué)習(xí)方法。通榆縣團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)小學(xué)的汪宏昕老師執(zhí)教的是二年級(jí)的《狼和小羊》，將讀的方法教的到位，引得恰當(dāng)，練的扎實(shí)。長(zhǎng)春市高新區(qū)一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的席麗麗老師講的是三年級(jí)閱讀課《義務(wù)領(lǐng)航員》，在課堂上，她教給學(xué)生多種詞語(yǔ)理解方法，給聽(tīng)課教師留下了深刻印象。通過(guò)這次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我進(jìn)一步感受到，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，在今天仍然應(yīng)該是語(yǔ)文教師堅(jiān)持的教學(xué)觀念之一。
四、取得成績(jī)。
在工作室一年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。自我感覺(jué)，無(wú)論從教學(xué)水平、教學(xué)策略，還是課題研究方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
主要獲獎(jiǎng)情況如下：在吉林省教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)中，教學(xué)成果“學(xué)習(xí)策略與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究”被吉林省人民政府授予“吉林省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)”。在松原市第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中探究性閱讀的研究”被松原市教育局評(píng)為三等獎(jiǎng)?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學(xué)”在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究課題首屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)壹等獎(jiǎng)。另外，還參與了李玉芹老師的著作《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略與方法》的編寫(xiě)。
回首一年來(lái)走過(guò)的道路，感覺(jué)到的是充實(shí)與快樂(lè)。名師工作室這個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)著極強(qiáng)的凝聚力和生命力。我在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，得到了提高；發(fā)現(xiàn)了不足，補(bǔ)充了自己。
三年工作室的經(jīng)歷即將結(jié)束，但正因?yàn)檫@段經(jīng)歷，使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心，有了工作室給我的精神力量，實(shí)踐能力，研究成果，我相信今后的腳步會(huì)更堅(jiān)實(shí)。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇十六
xx年注定是一個(gè)值得記憶的年份，因?yàn)樵谶@一年里，我遇到了職業(yè)生涯中的一位貴人，我的教學(xué)生命里從此有了新鮮的色彩。xx年，也是一個(gè)值得感恩的年份，在師傅的悉心指導(dǎo)下，我進(jìn)入了成長(zhǎng)的快車(chē)道，理論更新、實(shí)踐能力和成果積累，都令人喜悅和充滿感動(dòng)。回顧xx，有很多感動(dòng)，也有些遺憾，但總體來(lái)說(shuō)，是幸福的?，F(xiàn)在總結(jié)如下：
一、行走在語(yǔ)文本體性教學(xué)的路上。
在馬年的春天，我第一次接觸到語(yǔ)文本體性教學(xué)，心靈為之一振，多年的語(yǔ)文教學(xué)原來(lái)是在走錯(cuò)路，而且還沉浸其中，津津樂(lè)道？學(xué)生的語(yǔ)文能力真正地提升了嗎？我反復(fù)追問(wèn)自己。于是，一個(gè)陽(yáng)關(guān)燦爛的早晨，我對(duì)自己進(jìn)行深刻的剖析，確立了語(yǔ)文教研的方向——語(yǔ)文本體性教學(xué)。從開(kāi)初，師傅手把手指點(diǎn)，幫助設(shè)計(jì)教案，到邯鄲學(xué)步，再到自己獨(dú)立設(shè)計(jì)，一步步走來(lái)，自己從陌生到了解，從了解到比較熟悉。我感受到自己的心路變化，也在實(shí)踐中大膽嘗試，在清溪、青羊、城八校、白濤、武陵山，在到自己的學(xué)校。我深刻感受到，孩子們教學(xué)目標(biāo)集中清晰，學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單有效，也親歷學(xué)生從“教過(guò)”到“學(xué)會(huì)”，課中眉飛色舞，課后興趣盎然，樂(lè)此不彼。雖然，我們的理論有些前瞻，還沒(méi)有被很多人接受，但當(dāng)我觀摩國(guó)賽視頻后，我才發(fā)現(xiàn)我們這條路是課改的主流方向，國(guó)賽中一位老師將《賣(mài)火柴的小女孩》的小女孩作為例文，作為用件，教一堂學(xué)習(xí)幻想的寫(xiě)作課，真是讓人眼前一亮，真是勇氣可嘉。
二、在論文撰寫(xiě)、網(wǎng)絡(luò)教研中深度思考。
每個(gè)人都是一個(gè)傳奇，他的傳奇就是他的教育教學(xué)故事，而這些就是成長(zhǎng)教師的豐厚土壤，在這里我們收獲感動(dòng)，將這些感動(dòng)及時(shí)的記錄下來(lái)，就是很接地氣的教育教學(xué)論文。這一年里，我在區(qū)級(jí)刊物發(fā)表2篇，在市級(jí)刊物發(fā)表2篇，在全國(guó)核心期刊發(fā)表2篇。課例很多，學(xué)習(xí)資源很多，關(guān)鍵看你愿不愿意學(xué)習(xí)，我一方面在全國(guó)鯤鵬小語(yǔ)群中觀課或者組織主持全國(guó)教師觀課，在與大家的交流互動(dòng)中，碰撞語(yǔ)文教學(xué)的火花。一方面，與其它省市的名師交流語(yǔ)文教改經(jīng)驗(yàn)。一方面，跟上時(shí)代步伐，參加“翻轉(zhuǎn)課堂”的北大慕課研修。這些經(jīng)歷，主要是在廣博的視野中豐富自己的理論素養(yǎng)，為語(yǔ)文教學(xué)助力。
三、成長(zhǎng)中的不足。
教師是一個(gè)保守各方壓力的職業(yè)，在東西風(fēng)的吹拂下，我有時(shí)候也退縮，不能有效堅(jiān)持。同時(shí)，還缺乏足夠的教學(xué)勇氣，改變自己的班級(jí)。最后，在作文教學(xué)上很乏力，有點(diǎn)江郎才盡之感。故今后，要從改變自己的課堂、改變自己的班級(jí)，改變自己的作文教學(xué)行進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變，一點(diǎn)點(diǎn)記錄，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)作，展望語(yǔ)文課程改革美好的未來(lái)。
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名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇十七
20xx年9月，我榮幸的成為牛樹(shù)銀老師主持的名師工作室的一員?；仡櫼荒陙?lái)的學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了名師深厚的專業(yè)底蘊(yùn)、熱情的工作態(tài)度，樂(lè)觀進(jìn)取的人格魅力；感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實(shí)踐、勇于探究的精神，感受到了這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲。我也在不斷的學(xué)習(xí)、反思中沉淀自己，豐富自己?，F(xiàn)就一學(xué)期來(lái)工作室的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)。
進(jìn)入到工作室學(xué)習(xí)，讓我重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在跟隨張老師的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我時(shí)時(shí)感受到導(dǎo)師對(duì)我們專業(yè)成長(zhǎng)的助推。問(wèn)題式課堂，合作式探究，激情飽滿的語(yǔ)言，高屋建瓴的見(jiàn)解，設(shè)計(jì)精妙的習(xí)題，適時(shí)精到的提示，無(wú)一不顯示出張老師精深的專業(yè)造詣，滲透著她探索創(chuàng)新的激情。同時(shí)，她更重視集體的力量。每次教研活動(dòng)，無(wú)論是聽(tīng)課，評(píng)課，還是論文交流，牛老師作為一個(gè)眾望所歸的主持人，她更希望把每個(gè)成員看作是合作者。不僅讓每個(gè)人都可以感受到她對(duì)教研的全心投入和理性思考，更重要的是她總能不知不覺(jué)地用激情點(diǎn)燃我們激情，她用智慧啟迪大家的智慧，讓我們也心潮涌動(dòng)，碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開(kāi)發(fā)集體智慧的幸福！
同時(shí)，她勤業(yè)、敬業(yè)的精神和謙虛大度的高尚人格更是成為我們的榜樣。在學(xué)科研究、做人做事方面，他從來(lái)不說(shuō)大道理，而是率先垂范，以身作則。張老師親切、熱情，談話時(shí)讓人如沐春風(fēng)，工作中更是激情洋溢，樂(lè)于鉆研創(chuàng)新，常常讓年輕同志自愧不如。他不厭其煩、毫無(wú)保留地指導(dǎo)我們，用實(shí)際行動(dòng)演繹了“不計(jì)名利、甘為人梯”，用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了我們“為人師者要有大愛(ài)”的道理。
我們的工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。工作室學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有理論學(xué)習(xí)，專題講座；又有名師示范課，學(xué)員的研討課。既有微課大賽，課堂改革，又積極進(jìn)行地方課程資源開(kāi)發(fā)，參與指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)?；厥讓W(xué)習(xí)過(guò)程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
半年來(lái)，牛老師經(jīng)常提醒成員要多看書(shū)，多思考，以積淀我們的思想。并給我們推薦了教育教學(xué)的書(shū)籍、雜志供我們學(xué)習(xí)，研究，進(jìn)行交流討論。其中，通過(guò)新課程改革和高效課堂理論學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)高效課堂的理解也逐漸走出了一些形式上的誤區(qū)，在教學(xué)實(shí)踐中不再囿于對(duì)既有程式的教條的模仿。課堂改革出現(xiàn)了不少亮點(diǎn)。
名師工作室為我們的發(fā)展和創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)，提供了平臺(tái)。在名師工作室的引領(lǐng)下，我們?cè)鲩L(zhǎng)了前進(jìn)的動(dòng)力，從更大程度上激發(fā)了自己的潛力，為我的教學(xué)注入了新的活力。在工作室的半年多，名師指點(diǎn)，同行交流，理論和實(shí)踐的結(jié)合使我在常規(guī)教學(xué)上收獲頗多。我逐漸形成了自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，將激情帶入課堂，用語(yǔ)言營(yíng)造氛圍，在理論上突破，在情感上駕馭，讓歷史成為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，人生智慧的最佳選擇。
工作室的學(xué)術(shù)氛圍是半年來(lái)我感受頗深的一個(gè)特點(diǎn)。工作室學(xué)員各有特色，每一次活動(dòng)、每一次探討，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，分享學(xué)習(xí)成果讓我視野開(kāi)闊，思想升華。再這樣的氛圍中，我在嘗試課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，也積極參與社會(huì)實(shí)踐，并盡可能用歷史的眼光捕捉家鄉(xiāng)歷史文化名城的特色。
“學(xué)然后知不足”，一路走來(lái)，工作室伴我走進(jìn)了一個(gè)思想的殿堂，在這里，關(guān)于歷史教學(xué)、人的塑造的思考，已隨著學(xué)員和導(dǎo)師之間的對(duì)話、交流，而日益精彩，也讓我對(duì)未來(lái)教育有了一種不曾有過(guò)的期待。而我也日益感受到自己知識(shí)的貧乏和不足，我會(huì)更加積極地參與到工作室新一年的活動(dòng)中，讓自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇十八
回想在名師工作室度過(guò)的20--年，異常充足，現(xiàn)將一年所得總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)。
這一年里，我參加了第六屆“中語(yǔ)杯”全國(guó)中青年教師講堂教授教化大賽的看摩學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，珠海市20--年初中語(yǔ)文青年教師講堂教授教化展示大賽的看摩運(yùn)動(dòng)，研讀了《聽(tīng)王君講作文》以及工作室為成員們征訂的雜志，積極介入念書(shū)交流會(huì)。這些學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)了我的視野，觸動(dòng)了我對(duì)本身的教授教化工作的思考，使我明確了前進(jìn)的偏向。
二、勞績(jī)。
(一)教授教化角逐：
1.20--年12月，微課《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》在20--年金灣區(qū)初中語(yǔ)文智慧講堂教授教化(微課制作)角逐中獲一等獎(jiǎng)。
2.20--年12月，微課《內(nèi)容要具體——記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)》在20--年金灣區(qū)初中語(yǔ)文智慧講堂教授教化(微課制作)角逐中獲二等獎(jiǎng)。
3.20--年1月，課例《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》獲金灣區(qū)首屆“互聯(lián)網(wǎng)+教導(dǎo)技巧”利用大賽——“訊飛杯”粵教云互動(dòng)講堂(翻轉(zhuǎn)講堂)利用大賽一等獎(jiǎng)。
4.20--年10月，課例《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》被第三屆中小學(xué)數(shù)字化教授教化研討會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。
5.20--年4月，課例《第四單元——寫(xiě)作——記敘中的描寫(xiě)和抒情》被評(píng)為20---20--年度廣東省“一師一優(yōu)課，一課一名師”運(yùn)動(dòng)省級(jí)“優(yōu)課”。
(二)論文獲獎(jiǎng)。
1.20--年1月，論文《“互聯(lián)網(wǎng)+”配景下的初中作文教授教化探究》獲金灣區(qū)首屆“互聯(lián)網(wǎng)+教導(dǎo)技巧”利用大賽——“訊飛杯”利用論文大賽一等獎(jiǎng)。
2.20--年1月，論文《心有“共鳴”一點(diǎn)通》獲金灣區(qū)首屆“互聯(lián)網(wǎng)+教導(dǎo)技巧”利用大賽——“訊飛杯”利用論文大賽二等獎(jiǎng)。
3.20--年10月，論文《“互聯(lián)網(wǎng)+”配景下的初中作文教授教化探究》被第三屆中小學(xué)數(shù)字化教授教化研討會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。
(三)公開(kāi)課、講座。
1.20--年1月，本人上了《七上期末模擬考(試卷闡發(fā))》的希沃教授教化平臺(tái)利用全校示范課。
2.20--年4月10日，本人作為“四會(huì)市主干教師金灣跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)班”作客教師，進(jìn)行了《觀片子，聽(tīng)歌曲，學(xué)寫(xiě)作》的講座。
(四)課題。
1.本人的珠海市杰作課程《觀片子，聽(tīng)歌曲，學(xué)寫(xiě)作》順利通過(guò)驗(yàn)收。
2.本人的珠海市教導(dǎo)教研“十三五”籌劃課題《視聽(tīng)資源在初中寫(xiě)作教授教化中的運(yùn)用研究》立項(xiàng)開(kāi)題。
三、目標(biāo)。
即使是微不夠道的榮譽(yù)，對(duì)付我來(lái)說(shuō)也是莫大的勉勵(lì)，感謝不停包涵和贊助我的學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家人，尤其要感謝--工作室的所有成員給我的指導(dǎo)，他們是我的良師良友。在接下來(lái)的一年里，本人將繼承增強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，盡力完成各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取將本身的教授教化程度和教研程度進(jìn)步一個(gè)條理。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇十九
學(xué)習(xí)總結(jié)怎么寫(xiě)?個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)?我為大家整理了名師工作室個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀下文。
20**年**月，我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學(xué)員。
伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、真誠(chéng)勤奮的精神給予我很大的動(dòng)力和感觸，讓我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的感動(dòng)與收獲，也讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上慢慢成長(zhǎng)。
兩年來(lái)，在工作室的學(xué)習(xí)我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現(xiàn)將兩年的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、名師引領(lǐng)，催人奮進(jìn)
進(jìn)入到工作室學(xué)習(xí)，這里可以讓我從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在這里，有廖秋玲校長(zhǎng)的引領(lǐng)，她用智慧啟迪每個(gè)成員的智慧，她用激情點(diǎn)燃我們激情，她用愛(ài)心澆灌我們的愛(ài)心，，她有著媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染著我們每一個(gè)人，所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。
每次集體教研，無(wú)論是聽(tīng)課，評(píng)課，聽(tīng)講座，還是討論交流，廖校長(zhǎng)作為一個(gè)熱情洋溢的主持人，領(lǐng)航者，都能將我們教研的氛圍調(diào)到積極熱烈的狀態(tài)。
每次教研看到廖校長(zhǎng)全心投入評(píng)課的情形可以感受到她對(duì)教研的熱愛(ài)和執(zhí)著，而她的這份熱情會(huì)不知不覺(jué)感染我們每一個(gè)人，讓我們也心潮涌動(dòng)，激動(dòng)萬(wàn)分，有一種想馬上將她提出的建議實(shí)施到自己課堂上的沖動(dòng)。
大家圍坐在一起討論會(huì)時(shí)不時(shí)的有一些點(diǎn)子能激發(fā)自己的靈感，碰創(chuàng)出思維的火花。
這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開(kāi)發(fā)集體智慧的幸福!
二、聽(tīng)課教研，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
在工作室兩年的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有廖校長(zhǎng)的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課，又有學(xué)員的各種研討課。
回首學(xué)習(xí)過(guò)程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
很喜歡邱老師的真誠(chéng)與正直，也很喜歡她的風(fēng)趣，更喜歡她上課的風(fēng)度及見(jiàn)解。
兩年來(lái)，有幸多次聽(tīng)邱老師的常態(tài)課。
這些課無(wú)一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢(shì);課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
課堂上邱老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、興趣，個(gè)性思維各方面的互動(dòng);留給學(xué)生廣泛開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構(gòu)者，將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開(kāi)過(guò)程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長(zhǎng)過(guò)程中的重要場(chǎng)所，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。
我喜歡張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、和藹可親的態(tài)度。
張老師的課情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)精彩、導(dǎo)入巧妙、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、別出心裁的練習(xí)設(shè)計(jì)、循循善誘的啟發(fā)及精致的板書(shū)，細(xì)致到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學(xué)習(xí)。
每次聽(tīng)陳老師上課，都能感覺(jué)得到她一次比一次有進(jìn)步，不管是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟，日趨完善。
陳老師的教研課，她讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)中自主探索和自我發(fā)展的主體。
連坤雄老師的課堂調(diào)動(dòng)有序，活而不亂，教風(fēng)親切自然，極具親和力……每次工作室教研，聽(tīng)課，評(píng)課，都能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，頗有收獲，有工作室這個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái)真好!
三、勇于實(shí)踐，促進(jìn)成長(zhǎng)
最有收獲的一次，還是我執(zhí)教《乘法的應(yīng)用》這一節(jié)課。
我先是經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)的，一來(lái)是因?yàn)榈钦幱诋a(chǎn)假期間，試課磨課不方便;二來(lái)是因?yàn)殡x開(kāi)講臺(tái)兩三個(gè)月了，擔(dān)心上不好，缺乏自信。
就在我畏難徘徊之際，廖校長(zhǎng)打來(lái)了電話讓我不要有負(fù)擔(dān)，還告訴我邱老師會(huì)幫助我。
感謝廖校長(zhǎng)的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安!此時(shí)邱志珊老師給予的關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助讓我沒(méi)齒難忘。
為了幫助我上好這一節(jié)課，邱老師主動(dòng)聯(lián)系我去她任教的班級(jí)試教，她在繁忙的工作中多次抽出時(shí)間聽(tīng)我的課，對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)。
在磨課過(guò)程中，我上到不順利的環(huán)節(jié)和組織學(xué)生沒(méi)有秩序的時(shí)候，邱老師走上講臺(tái)，親自示范，教我如何操作和組織學(xué)生，還不斷地鼓勵(lì)我!這讓我倍受感動(dòng)，同時(shí)我也下定決心努力上好這節(jié)課。
試教后邱老師還會(huì)悉心的指導(dǎo)，大到一節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)課堂更高效，小到課堂中一句話的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、如何提問(wèn)，教師的動(dòng)作，語(yǔ)言使用等課堂細(xì)節(jié)，真正是手把手的指導(dǎo)，使我從對(duì)這節(jié)課的教學(xué)從迷茫逐漸變得清晰。
回家后我們還利用qq、電話，短信進(jìn)行交流。
針對(duì)上課學(xué)生的情況我在思考最后一個(gè)環(huán)節(jié)該怎么處理，怎么讓學(xué)生進(jìn)行反饋等細(xì)節(jié)方面向邱老師請(qǐng)教，然后邱老師在每一處細(xì)節(jié)的處理上她都給我提供了具體且有效的指導(dǎo)與建議。
我牢牢記住了邱老師的一句話：“課堂上要以玩的心態(tài)，放開(kāi)的方式，和學(xué)生玩在一起，才能創(chuàng)造良好的課堂氛圍”。
丘老師還告訴我手勢(shì)的引導(dǎo)很重要，耳聽(tīng)八方，眼觀六路，用多種方法集中學(xué)生的注意力。
如：站起來(lái)，集體說(shuō)再說(shuō)一遍(提高要求)，手抱頭等。
由于我們面對(duì)的是低年級(jí)的小學(xué)生，課堂上要以兒童化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，學(xué)生會(huì)更感興趣。
丘老師還一再?gòu)?qiáng)調(diào)退出講臺(tái)，把講臺(tái)讓給學(xué)生。
雖然我在小學(xué)低年段教學(xué)已有5年，但是自己從來(lái)沒(méi)有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導(dǎo)讓我醍醐灌頂!
一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細(xì)致且專業(yè)的指點(diǎn)，這讓我收獲頗豐。
在邱老師給我一次一次的磨課指導(dǎo)中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開(kāi)朗，我確定了這一節(jié)課的教學(xué)流程及教學(xué)方法，最后在十七小上了這節(jié)教研課。
我深深的體會(huì)到：勇于嘗試，大膽實(shí)踐是成長(zhǎng)的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發(fā)生蛻變。
我覺(jué)得自己在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次成長(zhǎng)，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。
四、堅(jiān)持反思，提升自我
能到工作室來(lái)學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn)，來(lái)到這里，才發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)思想的殿堂，在這里學(xué)習(xí)我才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫(xiě)得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還有很多路要走。
作為教師要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高教育教學(xué)水平，這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做的不夠好，平時(shí)的教學(xué)中反思的太少，頭腦內(nèi)部想的不夠多，常態(tài)課墨守成規(guī)的時(shí)候多，課堂上創(chuàng)新思想和方法少。
今后我會(huì)努力多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，勤反思，要讓反思成為自己的習(xí)慣，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善!
加入市名師工作室的這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我一直與這個(gè)集體中的成員們一起努力學(xué)習(xí)。
本學(xué)期我參加了優(yōu)課展示，下鄉(xiāng)送教等教學(xué)教研活動(dòng)，以及在十二月份有幸聆聽(tīng)到國(guó)家級(jí)專家的關(guān)于課外閱讀與習(xí)作指導(dǎo)方面的講座，真真切切的'踏實(shí)學(xué)習(xí)。
雖然感覺(jué)自己于其他同事而言存在一些差距，但還是能夠?qū)W有所獲吧。
一、態(tài)度的轉(zhuǎn)變
我原是抱著參與的態(tài)度而加入的，再者作為教師不學(xué)習(xí)就意味著會(huì)脫節(jié)，我們之所以去學(xué)習(xí)也是想讓自己的教學(xué)方法方式更加靈活，教學(xué)工作相比變得輕松，而教學(xué)效果顯然。
然而當(dāng)我置身于名師工作室中，終日與一群充滿活力、對(duì)教學(xué)有著極高的熱情的老師們一起時(shí)，我不得不佩服她們的認(rèn)真和執(zhí)著，切身體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。
每日的耳濡目染已然推著我向前、向前……“態(tài)度決定一切”做任何事情態(tài)度不同結(jié)果自然不同。
現(xiàn)在拋去雜念，靜下心來(lái)也能在繁雜的事情中找到其中的樂(lè)趣。
二、觀點(diǎn)的更新
優(yōu)課競(jìng)賽 活動(dòng)中大家精心準(zhǔn)備，我聽(tīng)到了一節(jié)又一節(jié)凝聚著同伴們心血和智慧的精彩課堂，再加上自己的親歷，我的觀點(diǎn)悄然在發(fā)生變化：1、我們的課堂呈現(xiàn)就在于課前對(duì)教材教法的深研。
2、作為語(yǔ)文教師，我們的教學(xué)內(nèi)容不能只是局限于課本教材，還應(yīng)該有著教材的拓展外延和創(chuàng)造性的挖掘。
3、 “真語(yǔ)文”教學(xué)觀點(diǎn)的凸顯。
公開(kāi)課展示課上的作秀被漸漸地摒棄，取而代之的是真真實(shí)實(shí)的教語(yǔ)文。
課堂上我們不再看是不是有完整的呈現(xiàn)，都在真切的關(guān)注學(xué)習(xí)的主體---學(xué)生，看課堂上孩子們是否是在老師的引領(lǐng)下學(xué)有所獲。
再者就是語(yǔ)文課堂要做到注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
下鄉(xiāng)送教 送教地方是我市豐口的一所私立學(xué)校，我又看到了我們家鄉(xiāng)的另外一支教育力量。
他們的淳樸，他們的善良，腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印，讓我有了隱隱的不安，也許是多年工作所產(chǎn)生的職業(yè)倦怠吧!
專家講座 聽(tīng)了專家的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和講座，我們感受到身為語(yǔ)文教師的責(zé)任和幸福。
同為語(yǔ)文教師，他們把工作精心做成了一份事業(yè)。
“十年磨一劍”，再想想我們自己，從事語(yǔ)文教學(xué)也有了十多年，可進(jìn)步是微乎其微。
每一次的學(xué)習(xí)都是一次思想的洗滌我們都會(huì)有許多的感動(dòng)或是沖動(dòng)，學(xué)習(xí)所帶來(lái)的震蕩會(huì)讓我們重新審視自己。
學(xué)習(xí)的最終目的就是為了我們的教學(xué)，這就是“學(xué)以致用”。
一個(gè)學(xué)期的參與和學(xué)習(xí)收獲頗豐，當(dāng)然還有很多的遺憾，種種遺憾需要自身的嚴(yán)苛、勤勉。
20xx 年我有幸參加了朱凌怡名師工作室，能在名師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，切實(shí)提高教育教學(xué)探索和實(shí)踐的能力，切實(shí)提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，我能成為其中的一名 學(xué)員，倍感欣慰。
回顧這一年在名師工作室的學(xué)習(xí)，我感慨頗多，收獲也很多。
一是感謝， 感謝朱凌怡工作室能給我提供與專家面對(duì)面交流指教的機(jī)會(huì);感謝工作室的主持人導(dǎo)師朱老 師為我們精心安排的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)著我們不斷前進(jìn)。
二是收獲快樂(lè)，這一年來(lái)雖然 學(xué)習(xí)培訓(xùn)繁忙，但收獲頗多，讓我體會(huì)到收獲的快樂(lè)。
下面，我從以下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)自己 的收獲和感想。
一、積極學(xué)習(xí)理論，理論素養(yǎng)得到了提高 系統(tǒng)的理論知識(shí)一直是一線教師的薄弱之處，本人在這個(gè)方面尤為欠缺，朱老師為進(jìn)一步提 高我們學(xué)員的理論素養(yǎng)，讓我們每一個(gè)都進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，并以題目的形式讓我 們加深對(duì)其內(nèi)容的理解;還讓我們每人在暑期進(jìn)行音樂(lè)教育書(shū)籍的閱讀，并認(rèn)真撰寫(xiě)讀后感。
我閱讀了《奧爾夫音樂(lè)教育思想與實(shí)踐》，我認(rèn)真地去研讀，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。
在每次 開(kāi)展名師工作室活動(dòng)時(shí)，朱老師還會(huì)對(duì)書(shū)中的一些觀點(diǎn)與我們進(jìn)行探討，加深了我們對(duì)書(shū)中 觀點(diǎn)的理解。
通過(guò)學(xué)習(xí)課堂理論，努力做到理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，使之為課堂教學(xué)實(shí)踐服 務(wù)，我深刻感受到理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)與促進(jìn)作用。
二、成員老師互相幫助，教學(xué)能力逐步得到了提升。
這學(xué)期學(xué)校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)復(fù)評(píng)，對(duì)于校長(zhǎng)和在校每位老師來(lái)說(shuō)都是一件值得非常重視的事情。
蒞 臨的專家會(huì)當(dāng)場(chǎng)抽聽(tīng)十節(jié)課。
在我們農(nóng)村學(xué)校而且只有一名專職音樂(lè)老師的情況下抽到聽(tīng)我 的音樂(lè)課是毋庸置疑的。
但是作為一名年輕老師，沒(méi)有前輩的指導(dǎo)或是同行的探討，光靠自 己寫(xiě)的教案來(lái)上還是沒(méi)有底氣能上到讓專家滿意。
于是我把自己對(duì)課的想法和另一位工作室 的史老師交流了一下，經(jīng)過(guò)我們兩個(gè)人的探討交流后我確定了教案。
上完課后也得到專家的 好評(píng)。
這不是我一人的功勞，都是因?yàn)橛辛斯ぷ魇页蓡T的幫助，才能使我的教學(xué)能力得到提 三、積極專研，課堂教學(xué)能力得到了提高工作室進(jìn)行教材研討，朱老師讓我們每一次公開(kāi)課都進(jìn)行研討，即時(shí)寫(xiě)下反思不斷改進(jìn)。
她 非常認(rèn)真給予我們每一個(gè)人指點(diǎn)、評(píng)課、讓我感覺(jué)到名師時(shí)時(shí)在我身邊。
導(dǎo)師朱老師從加強(qiáng) 學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐、積極反思三個(gè)方面向工作室的成員講述了專業(yè)成長(zhǎng)和自主發(fā)展的途徑。
工作室的成員團(tuán)結(jié)互助，讓我倍感溫馨。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇二十
“xx名師工作室”是一個(gè)充滿智慧、充滿正能量的團(tuán)隊(duì)。如果能在這個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，將是我作為一名數(shù)學(xué)老師最大的榮幸，我非常感謝并珍惜有這樣的機(jī)會(huì)。
一、在學(xué)習(xí)中提升。
想一想，將成為名師工作室成員，我既有壓力又有動(dòng)力，我激勵(lì)著自己不斷“充電”，經(jīng)常閱讀教育教學(xué)書(shū)籍，如趙國(guó)忠主編的《教師最需要什么》，并認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)心得，提高自己的教育教學(xué)理論水平。在平時(shí)的教學(xué)中我積極參加各類(lèi)聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，向其他教師交流學(xué)習(xí)，在研討活動(dòng)中能就課堂教學(xué)、教材教法及教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行切磋交流，促使自己在實(shí)踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。
享受育人樂(lè)趣》等，xx老師一堂堂精彩的講座讓我的教育教學(xué)理論水平得到再次提升，
聽(tīng)了工作室成員羅xx、李xx等優(yōu)秀教師的高效精彩數(shù)學(xué)課。
羅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)語(yǔ)言豐富，注重?cái)?shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和提煉。李老師的教態(tài)親切，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言凝練，讓人如沐春風(fēng)，尊重學(xué)生的原認(rèn)知，以學(xué)生為主體，注重小組合作，注重成果分享......在活動(dòng)中我不斷反思在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)知識(shí)時(shí)，我僅僅針對(duì)結(jié)果進(jìn)行理解，沒(méi)有深入挖掘，因此在以后的教學(xué)中我還需加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷反思總結(jié)改進(jìn)，提高教學(xué)能力。
二、在磨課中成長(zhǎng)。
20xx年9月，陜西省（國(guó)培計(jì)劃）鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目---浸入式跟崗學(xué)習(xí)走進(jìn)城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)。為了做好我縣展示課教學(xué)工作，我們中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組要求大家共同對(duì)《平行四邊形的面積》這節(jié)課進(jìn)行研討打磨，大家出謀劃策，紛紛提出有效建議，提出了對(duì)這堂課獨(dú)到的觀點(diǎn)，使之完善。經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨，在展示課活動(dòng)中，我出色的完成了展示課教學(xué)任務(wù)。并連續(xù)兩學(xué)期擔(dān)任我校的示范課教學(xué)工作，受到校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的一致好評(píng)。
在xx名師工作室“助力課堂觀察，把脈問(wèn)診教學(xué)”活動(dòng)第三站---xx縣四知學(xué)校的活動(dòng)中，我執(zhí)教了人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形的面積》一課，課后，工作室的孫xx老師對(duì)我這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并逐環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的分析和指導(dǎo)。是我受益匪淺。
三、在實(shí)踐中收獲。
作為一名深扎常態(tài)課教學(xué)的一線老師，理論的學(xué)習(xí)、公開(kāi)課的磨練，都是為了更有效地指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)、更好地為學(xué)生服務(wù)。我積極參與縣教育局組織的優(yōu)課比賽活動(dòng)，受到好評(píng)。
我所幫扶的青年教師郭xx是一位非常有上進(jìn)心的老師，為了加速成長(zhǎng)，我經(jīng)常到她的課堂聽(tīng)她的課，給她提出指導(dǎo)建議，郭xx作為一位青年教師就應(yīng)在學(xué)校加強(qiáng)鍛煉，作一個(gè)有思想，有創(chuàng)新，有個(gè)性有特長(zhǎng)的好老師。在我的教導(dǎo)和指引，在短短的一年中郭xx迅速成長(zhǎng)，很快的適應(yīng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，為她搭建“出風(fēng)頭”的平臺(tái)，讓她有更多的機(jī)會(huì)展示自己，成就自己。因此，在學(xué)校組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，聽(tīng)其它老師的公開(kāi)課，聽(tīng)取我對(duì)課堂的講評(píng)，學(xué)習(xí)老師們的優(yōu)點(diǎn)，避免出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的教學(xué)失誤和不足，并寫(xiě)出教學(xué)反思，來(lái)彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足。
回顧這一年多的工作，我知道離工作室其他教師還有很大的差距，特別是在深入開(kāi)展教學(xué)研究方面做得很不夠，但相信，融入精英團(tuán)隊(duì)、擁有一顆平常心、做好一個(gè)課題、閱讀一本好書(shū)、撰寫(xiě)一篇美文，假以時(shí)日，我的教學(xué)素養(yǎng)與能力定會(huì)與日俱增。
名師工作室學(xué)員個(gè)人總結(jié)篇二十一
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入“魏文琴名師工作室”已三年了。在這三年里，在工作室主持人魏文琴校長(zhǎng)的領(lǐng)銜指導(dǎo)下，基本完成了工作室的預(yù)期目標(biāo)和自己制定的研修計(jì)劃。
名師工作室為我的學(xué)習(xí)、發(fā)展和創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)，提供了平臺(tái)。
在這三年里，通過(guò)參與名師工作室的各種學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了教育教學(xué)的視野，提升了自己。我到各地聽(tīng)名師獻(xiàn)課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)；從聽(tīng)微型講座，參加評(píng)課活動(dòng)、讀書(shū)分享會(huì)等，更近的接觸了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，進(jìn)一步更新觀念，轉(zhuǎn)變思路，豐富理論，讓自己的業(yè)務(wù)能力快速得到了提高。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)到理論要變?yōu)樽陨淼膶I(yè)能力，必須將工作室所學(xué)付諸教學(xué)實(shí)踐。
1、積極參與教改科研。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我?guī)ьI(lǐng)青年教師進(jìn)行市級(jí)課題“小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀及減負(fù)增效措施研究”的探究，努力上好探討課，積極與同行開(kāi)展課題交流活動(dòng)，認(rèn)真撰寫(xiě)相關(guān)總結(jié)和論文。通過(guò)不斷地分析、討論，總結(jié)出一套適合我們自己學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)用有效的教學(xué)方法，讓孩子們輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
2、努力做好幫帶工作。作為安慶市學(xué)科帶頭人，我在學(xué)校積極做好幫帶工作，助推青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。每學(xué)期給青年教師上兩節(jié)示范課，聽(tīng)每位青年教師探討課至少兩節(jié)，并積極指導(dǎo)他們的教學(xué)常規(guī)工作，如備課、改作業(yè)、測(cè)試、輔導(dǎo)等。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)青年充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。功夫不負(fù)有心人，我?guī)蛶У膸孜焕蠋熗ㄟ^(guò)自身不懈努力和我的點(diǎn)滴幫帶，在教科研方面取得了優(yōu)異的成績(jī)。
3、抓好課堂教學(xué)。課堂是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵。我為了抓好課堂教學(xué)，運(yùn)用工作室所學(xué)理論，大膽創(chuàng)新，開(kāi)展自主教學(xué)，課堂上讓學(xué)生先做先試先說(shuō)，不怕學(xué)生出錯(cuò)；充分利用學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行交流、合作、互助；多給學(xué)生上臺(tái)展示機(jī)會(huì)等。
回顧加入名師工作室以來(lái)參加的各項(xiàng)活動(dòng)，是有喜有憂。喜的是自己通過(guò)這個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)了許多，收獲了許多如教學(xué)理念、專業(yè)能力等；憂的是離工作室的其他老師還有很大的差距。知道了差距，也就明白自己的努力方向：一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，?？磿?shū)、常動(dòng)筆；二是不斷提升課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)實(shí)效；三是要強(qiáng)化科研意識(shí)，積極開(kāi)展小課題研修，以科研研修促質(zhì)量提升。
名師工作室不僅為我提供了提升自身素質(zhì)的空間，也成為我與同行們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的大家園。在這個(gè)大家庭里，我找到了自己前進(jìn)的方向，在這個(gè)大家庭里，我體會(huì)到了互助共進(jìn)的熱情，在這個(gè)大家庭里，我更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。在教學(xué)改革的今天，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，努力改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使自己在教學(xué)、科研上，都取得更大的進(jìn)步。
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