在總結(jié)中，我們可以找到自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢，以便更好地發(fā)展自己?？偨Y(jié)的篇幅要適中，不過多也不過少，注重言簡意賅。下面是一些學(xué)術(shù)研究的最新成果和發(fā)現(xiàn)，希望能夠引起大家的思考。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇一
“叮鈴鈴……”“哦耶！下課了！”我們大聲歡呼著，只見拉里老師還在那呆呆地站著，班長好心地拍了拍他的肩，叫道；“葉拉里老師，放學(xué)啦，有莫有作業(yè)？”經(jīng)班長這么一說，拉里老師才般然醒悟，大喊：“今晚作業(yè)，摘抄！”便一步步向校長室“挪”去……我們“忠心”地為他“禱告”：“讓暴風(fēng)雨來得更猛里些吧！”
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇二
1.數(shù)學(xué)給你雙飛翼!
2.勤于思考是理解與掌握數(shù)學(xué)方法的必要途徑!
3.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有一種鍥而不舍的精神!
4.放飛想象的翅膀，你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界是一個無比廣闊的天空!
5.千里之行，始于足下!
6.有勇氣，才會有奇跡!
7.數(shù)學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)!
8.數(shù)學(xué)才能最能反映一個人的智力水平!
9.數(shù)學(xué)的美感，只有像你這樣的學(xué)生才能感受的到!
10.你很棒，要是再細(xì)心點(diǎn)，相信你會創(chuàng)造更輝煌的成績!
11.老師很高興你能掌握“湊十法”和“破十法”的技巧啦!
12.字如其人，看著你的作業(yè)本，老師仿佛看到了你那張漂亮的臉龐。
13.最近有些偷懶的跡象哦，可不好，要改正!
14.磨刀不誤砍柴工，好好削削鉛筆再寫作業(yè)，效果會更佳哦!
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇三
1.每天都應(yīng)給自己加油!
2.線段圖可以幫你分析數(shù)量關(guān)系!
3.對待學(xué)習(xí)，首先要自己滿意!
4.找出錯因并加以糾正，就不會重復(fù)以往的錯誤!
5.邊做邊想，才會更有效!
6.多一份思考，你就會多一分成功!
7.老師相信，你每天都會有一個新的超越!
8.請別辜負(fù)父母的`一片心意!
9.和你的同桌比一比，你就應(yīng)該更努力!
10.成績是自己做出來的!
11.在計(jì)算方面，“準(zhǔn)確無誤”應(yīng)該是你的主攻方向!
12.只有自己嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)才會變的主動!
13.主動學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動接受有效得多!
14.上學(xué)期你取得非常優(yōu)異的成績，希望你本學(xué)期再創(chuàng)輝煌!
15.讀題要細(xì)，方法要明!
16.有些數(shù)學(xué)問題的結(jié)果是可以靈活處理的，如第題!
17.理解題意，才能得出正確的結(jié)論!
18.頭腦要清醒!
19.數(shù)學(xué)知識必須經(jīng)過自己的再創(chuàng)造，才能真正領(lǐng)會!
20.有效的方法和靈活的思維，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的!
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇四
今天，我們上了第一節(jié)語文課。我很開心，這節(jié)課的主題是孫悟空。
從孫悟空身上，我學(xué)到了許多。比如孫悟空西天取經(jīng)之前是一個神通廣大、法力無邊、武藝高強(qiáng)的猴精，但是他是個潑猴。他曾大鬧天宮，上天入地，占兇山為王，與牛魔王等妖怪吃吃喝喝，天無所不能。但是在第一次保護(hù)唐僧西天取經(jīng)時(shí)，把搶劫的強(qiáng)盜都打死了，唐僧責(zé)怪孫悟空，孫悟空生氣了，回東海龍王的水晶宮里喝茶去了，東侮龍王說孫悟空不能保護(hù)唐僧，沒有教養(yǎng)，只能是個妖仙。
但是在孫悟空回到唐僧身邊的時(shí)候，孫悟空看到唐僧手里有一頂帽子，很開心，就搶過飯來戴在頭上，那帽子就變成一個緊箍箍在孫悟空頭上。原來那帽子是觀音菩薩給孫悟空的，想要治一治他。所以在西天取經(jīng)之后，修成正果，成為斗戰(zhàn)勝佛。如果唐僧沒有沒有緊箍咒，那么孫悟空一輩子都是個潑猴。在學(xué)校，我們就是個孫悟空，老師就是唐僧，而老師的`嚴(yán)厲要求就是緊箍咒。還有就是另外一句話，努力請從今日始，刻苦勤奮創(chuàng)奇跡。
而此時(shí)寫日記的我們就像孫悟空，而老師逼我們就像緊箍咒。隨著孫悟空不再犯錯，就不再有緊箍咒了。而我們一旦習(xí)慣了寫曰記，就會自覺地寫，也不用老師再逼著了。所以我要好好寫日記，把寫的日記當(dāng)作是我的學(xué)校生活的回憶。
今天這節(jié)課，我真是受益匪淺。我喜歡上沈老師的課。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇五
今天，我又來到了我的語文課堂上。我們已經(jīng)學(xué)到了第二單元的《開國大典》。為了講這一篇課文，整整花了我們?nèi)?jié)課的努力。
第一節(jié)課主要講解了字詞。其中，令我印象最深的就是“鈕”這個字。我讀到“毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕”時(shí)停頓了一下。到后來老師講解了之后，我才明白這個字的具體讀音、形近字的意思。
第二節(jié)課，老師教我們列了提綱，還教會了我們兩種擬小標(biāo)題的方法：摘取式和概括式。以及一些寫作手法，比如正側(cè)結(jié)合和點(diǎn)面結(jié)合的手法。我最喜歡的是點(diǎn)面結(jié)合的手法。
“點(diǎn)面結(jié)合”老師是這樣講的：點(diǎn)就像張開一只手的五個手指頭；面就是五個手指頭合起來的一只完整的拳頭。點(diǎn)面結(jié)合就是把手指頭和“拳頭”結(jié)合起來一起寫。
第三節(jié)課中，老師還給我們畫了一個天安門地區(qū)示意圖。這只是用一段話的提示畫出來的，讓我不禁佩服老師。
這三節(jié)課中，我們大多數(shù)同學(xué)都在專心致志地聽著課，做著筆記。當(dāng)然，也有個別幾個人在偷偷講話。起初，老師最初是一直盯著他。后來，老師用神器“金箍棒”敲了桌子兩下。但朱允浩同學(xué)還是無動于衷。老師忍不住了，使出了“大招”，終于擺平了那個同學(xué)。
這就是今天所上的語文課了。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇六
語文課。
星期五的下午總是美好的，象今天下午一樣，陽光明媚，心情又好，能不美好嗎？但一想到還有一節(jié)語文課，我的心情頓時(shí)又沉到了低谷――要知道，我最不喜歡語文課的，主要是太乏味了，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新的地方，這樣的課我?guī)缀醪徽f話的，除非老師逼我。
今天下午依舊一樣，翻開語文書，面對這些無聊的課文，我實(shí)在沒有要看的意思。但，我突然發(fā)現(xiàn)了一片美景。不經(jīng)意見瞟了一下窗外，陽光撒在了學(xué)校的花園和草坪中，甚是美麗，耀眼的感覺是第一感受，接下來我就沉醉了，我太容易醉了，我把手伸向了窗外，陽光把自己的一部份撒在了我手上，這是秋天的陽光，那樣溫暖，我的手中每一個感覺神經(jīng)都陶醉了，因?yàn)檫@陽光！綠色的樹葉被陽光的一部份也染成了金黃色的，就好象一粒粒金珠掛在葉子上，一不小心就會落下來，我也只有小心翼翼的看著那一粒粒金珠，生怕他們落下。
陽光所到之處，我都能感受到一陣溫暖，因?yàn)樗缇筒剡M(jìn)了我的心里面了，持續(xù)給著我溫暖。為什么語文課就那么枯燥呢？回過神來，我這樣想。瓊姐依舊在進(jìn)行她的老套路，我都已經(jīng)能背住了。哎，還是讓自己沉醉吧！就這樣，我的視線又來到了窗外。突然，我好象明白了什么，回過頭來，開始聽起課來！為什么？因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)槲议_始學(xué)著面對現(xiàn)實(shí)了，外面的景色終要退去，但我不能停止腳步，雖然有點(diǎn)悲哀，但我不得不面對。其實(shí)，童話并不完美。
今天第一節(jié)是語文課。
現(xiàn)在，我已經(jīng)喜歡上語文課了。語文課的上課鈴聲響了，這時(shí)，我還在外面走廊上玩。聽到鈴聲，我想到這是語文課，是我最喜歡的語文課。我馬上告訴同學(xué)，不能再玩了，應(yīng)該立刻走進(jìn)教室等待老師來給我們上課。我轉(zhuǎn)身沖進(jìn)教室，拿出語文書，端端正正地坐在座位上，等待著老師來給我們上課。
過了一會兒，老師就來了。這時(shí)，我們整個教室安靜得連蚊子的叫聲都聽得見。前幾年，老師即使在教室里給我們上課，我們也會在下面隨便說話。只有很少幾個人不說話。老師背過身去在黑板上寫字，那就更加不得了。我也是喜歡吵鬧的一個。
在不知不覺中，一節(jié)快樂的語文課迅速上完了。咦，又要下課了，唉，但愿語文課上課的時(shí)間長一點(diǎn)！
下課了，我們只好走出教室去玩耍了。。
語文課。
今天上午，我們第四節(jié)課是語文課，上課鈴響后我們排著整齊的隊(duì)伍去上五樓上課。到五樓后，教師給我們排好座后，就開始上課了。
今天蘇紅老師給我們上了一節(jié)課，蘇紅老師給我們上的課是小溪生病了。我認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，我很積極的發(fā)言，并回答問題。
下午回到班級，老師說我去五樓表現(xiàn)非常好，老師給我月牙餅干、糖做為獎勵，我非常高興！以后我會更加努力學(xué)習(xí)。
黑龍江省勃利縣逸夫小學(xué)一。
語文課。
今天上午第3節(jié)語文課的時(shí)候，有7位老師來我們2(7)班講課，老師他們輪換著給我們講課，有一個老師讓同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候我舉了手，老師就提問了我，我讀了一段課文而且還口齒不清，弄的全班老師和同學(xué)們都笑我，唉！我好害羞啊，下了課我的臉紅得像蘋果。
語文課。
天上午第3節(jié)語文課的時(shí)候有7位老師來我們2（7）班講課，老師他們輪換著給我們講課，有一個老師讓同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候我舉了手，老師就提問了我，我讀了一段課文而且還口齒不清，弄的全般老師和同學(xué)們都笑我，唉！我好害羞啊，下了課我的臉紅的像蘋果。
語文課。
今天上午第3節(jié)語文課的時(shí)候，有7位老師來我們2（7）班講課，老師他們輪換著給我們講課，有一個老師讓同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候我舉了手，老師就提問了我，我讀了一段課文而且還口齒不清，弄的全班老師和同學(xué)們都笑我，唉！我好害羞啊，下了課我的臉紅得像蘋果。
語文課。
就在上周的周二，胡老師給我們上了一節(jié)類似于“競賽”的語文課，內(nèi)容是：“我最喜歡的卡通人物”。嗯，要說卡通人物，自從卡通畫及卡通片“出生”自今，卡通人物可就多了去了――??！
但是每組派出的代表，連介紹帶推薦一共就只有兩分鐘的“寶貴”時(shí)間啊！嗯，我正獨(dú)個想著呢，哦，開始了。
第一組的小吳‘嘰嘰咕咕’說了一大堆話，可本人聽著就‘想睡’，你問“為什么？”“想知道為什么嗎？想知道的話，就聽我一一道來吧！――他講的竟然是《哆啦a夢》，本人‘好久以前’就看過了！”
果然，第三組的小陳與小張、小林，一齊上臺用“介紹+表演+推薦”的.方式詳細(xì)的介紹了《火影忍者》中的一個片段，許多人都大聲說：“好！”而坐在講臺旁掌管紀(jì)律的小堯卻是“火冒三丈”的，因?yàn)樾￡悶榱嗽鎏韯?chuàng)意分，所以就在沒經(jīng)過小堯的同意下，就把他‘當(dāng)作道具來用’。
第五組與第六組的相繼講完，并下了臺。
第七組的四位代表講得相當(dāng)湊合?。?！
終于，第八組，班長上了臺，“掌聲如雷”啊??！但是，我的耳朵告訴我：班長喜歡看《海綿寶寶》?！鞍嚅L喜歡看這個？？？我更加不思其解！
沒想到的是――班長為第八組贏得了冠軍，但卻是在本組的小堯‘變成他們的道具’的情況下奪冠的，并和第三組是一樣的做法，小堯怒氣沖沖的說：“因?yàn)槟銈冏屛液苌鷼?，所以后果很?yán)重??！”
唉?。。 蓱z的小堯’??！‘無聊’的語文課?。?/p>
最愛曾老師上語文課。
9月1日，星期二，天氣；晴。
在教過我的眾多位老師當(dāng)中，我最愛曾老師上語文課了。
曾老師上語文課和別的老師不一樣，因?yàn)樵蠋熒险n不強(qiáng)迫我們上課一定要預(yù)習(xí)、只是在上課里把課托得慢一些。所以，有時(shí)我上語文課不會很認(rèn)真地預(yù)習(xí)，只是把課文看一篇，有時(shí)也參考一下參考書。在他的課堂里，我可以任由地發(fā)揮，我可以把我思考的答案大膽地說出來，根本就不會怕說錯或者同學(xué)們笑，他上課我不預(yù)習(xí)只需認(rèn)真聽，我的語文成績也很好。相反，我很詳細(xì)、很認(rèn)真地預(yù)習(xí)、并把預(yù)習(xí)的寫在書本上或者筆記，我卻沒有不預(yù)習(xí)的效果好。所以，我常常不預(yù)習(xí)，只是認(rèn)真看一下，并大概了解課文講什么。
沖蔞中學(xué)初二：naidy奈奈。
來源：m.11/。
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個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇七
語文課堂作業(yè)是教師在課堂教學(xué)中實(shí)施的教學(xué)活動，旨在鞏固學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文能力，是語文課堂教學(xué)的重要組成部分。既然是課堂作業(yè)，其實(shí)施必須結(jié)合課堂教學(xué)。這些課堂作業(yè)，一方面是對新知的鞏固，另一方面是對閱讀活動的推進(jìn)。一個課堂作業(yè)覆蓋一塊內(nèi)容的教學(xué)，相當(dāng)于一個教學(xué)環(huán)節(jié)。因而，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)必須因文制宜，依據(jù)文本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)。課堂作業(yè)明確了課堂教學(xué)的內(nèi)容，指明了教學(xué)目標(biāo)以及檢測標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)有的放矢，自然能夠提高教學(xué)質(zhì)量。
一、積累感悟型。
這種類型的作業(yè)適用于那些語言優(yōu)美的抒情性散文的教學(xué)。主要形式有：按要求摘句記段，仿用、仿寫精美句段等。例如人教版課標(biāo)教材三年級下冊《荷花》一課的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個課堂作業(yè)：
1.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的_____。有的_____。有的_____。
2._____。有的_____。有的_____。有的_____。
這一作業(yè)針對的教學(xué)內(nèi)容是課文第二自然段。兩個練習(xí)的目標(biāo)指向不同：作業(yè)1側(cè)重于課文語言的積累，句式的內(nèi)化；作業(yè)2則側(cè)重于運(yùn)用，在運(yùn)用中深化課文語言的理解和積累。具體操作如下：
（1）這段話在寫什么？（2）看圖片引讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的……有的……有的……”說說你有什么感受，從哪里感受到的。（3）用“有的`……有的……有的……”寫一段話。寫完之后與課文中的語段進(jìn)行比較，看是否寫具體了。（4）背一背這段課文。
二、想象運(yùn)用型。
這種類型的作業(yè)適用于詩歌等空白處比較豐富的課文的教學(xué)。課標(biāo)要求語文教學(xué)應(yīng)“密切關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界”，教材也提供了這樣的資源，教師必須善加利用。主要形式有擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等。例如人教版課標(biāo)教材五年級上冊《秋思》一課教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個作業(yè)：
仔細(xì)閱讀《秋思》這首古詩，展開合理想象，把它改寫成一則故事。
這個作業(yè)涵蓋了對這首詩內(nèi)容的理解、詩意的體悟，同時(shí)又溝通了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，是一個具有整合性的課堂作業(yè)。在教學(xué)中，教師不但要做好古詩內(nèi)容的疏解，更要喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，加深體驗(yàn)，只有這樣才能很好地完成這個作業(yè)。具體操作如下：
（1）明詩意。自讀詩歌，借助注釋，用自己的話說說這首詩的意思。（2）悟詩情?！奥尻柍抢镆娗镲L(fēng)”，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)推想一下：詩人見到了什么？想到了什么？“欲作家書意萬重”，詩人提筆寫信時(shí)，他又在想些什么？你看到了一個怎樣的情景？“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”，想象場景，同桌對演，感受濃濃的鄉(xiāng)愁。（3）寫詩境。把這首詩改寫成一個故事，把作者的心意生動地再現(xiàn)出來。這樣，既落實(shí)了對詩句的理解、詩意的感悟，也完成了古詩的積累。
三、拓展延伸型。
人教版語文教材采用主題編制單元的方式進(jìn)行編寫，這種類型的作業(yè)很適合主題閱讀教學(xué)，進(jìn)行主題拓展。當(dāng)然，對那些特點(diǎn)鮮明的文本也可以進(jìn)行遷移訓(xùn)練。例如人教版課標(biāo)教材六年級下冊《一夜的工作》的教學(xué)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個課堂作業(yè)：
周總理的一天。
時(shí)間：1974年3月26日至27日（此時(shí)已身患。
重?。?。
下午3時(shí)起床。
下午4時(shí)與尼雷爾會談（五樓）。
晚上7時(shí)陪餐。
晚上10時(shí)政治局會議。
早晨2時(shí)半約民航局同志開會。
早晨7時(shí)辦公。
中午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后。
下午2時(shí)休息。
1.以上是周總理一天的工作日程。閱讀之后，請你模仿它的式樣，把周總理一夜工作的過程列出來。
2.周總理多么辛勞，多么簡樸！你想對他說些什么？
歷史性文本的閱讀需結(jié)合歷史語境，往往需要進(jìn)行拓展，降低學(xué)生的解讀難度。《周總理的一天》這個文本的補(bǔ)充，使學(xué)生從《一夜的工作》這一具體個例延伸到普遍狀態(tài)，有助于學(xué)生對周總理這個人物的理解。
具體操作如下：
先出示《周總理的一天》，讀后談?wù)劯惺埽唤又?，以此文本為突破口，自讀課文，編排周總理一夜工作的過程，梳理文本內(nèi)容，并以此為提綱細(xì)讀某些句段；最后，整合這兩個材料練筆，進(jìn)行總結(jié)深化。
清代學(xué)者顏元說過：“講之功有限，習(xí)之功無已。”課堂作業(yè)作為一種學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生歷練自身的語文能力。教師如果能切實(shí)用好課堂作業(yè)來提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)便勝利在望了。
（浙江省慈溪市周巷鎮(zhèn)第二小學(xué)315324）。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇八
教育部早在4號文件中明確指出，實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。但是現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習(xí)不主動的問題，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)組織能力的培養(yǎng)，對于分析和解決問題的能力訓(xùn)練不足，實(shí)驗(yàn)操作技能沒有得到很好的訓(xùn)練?；谀芰ε囵B(yǎng)過程的復(fù)雜性、培養(yǎng)模式及教學(xué)方式的多樣性、人才的個性化和發(fā)展目標(biāo)的多元化等因素，上海大學(xué)機(jī)電自動化學(xué)院通過前期的準(zhǔn)備與探索，利用現(xiàn)有自制的開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)時(shí)間上，為學(xué)有余力、對實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動有濃厚興趣的學(xué)生提供了開放性的實(shí)踐與嘗試。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的內(nèi)涵特征就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是開放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體是開放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式是開放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是開放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源是開放的。讓學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，早進(jìn)入機(jī)械電子學(xué)科的研究領(lǐng)域，突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場的真實(shí)性、生動性、豐富性，營造有利于學(xué)生自由發(fā)展的環(huán)境和平臺，激發(fā)學(xué)生對機(jī)械電子學(xué)科的實(shí)踐興趣和學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與研究，讓學(xué)生把所學(xué)的知識自覺地應(yīng)用于實(shí)際問題，使學(xué)生從實(shí)際問題中總結(jié)、感悟知識，提高學(xué)生主動實(shí)踐能力與自主創(chuàng)新能力，增加學(xué)生的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生自由發(fā)展，使學(xué)生的潛能得到釋放，創(chuàng)造力得到充分的挖掘。
開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間延伸于實(shí)驗(yàn)室以外，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間延伸到“8小時(shí)”以外，極大地拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和空間。主動參與、自主學(xué)習(xí)、自由探索，讓他們體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的快樂，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本、教育人性化和學(xué)習(xí)個性化的教育教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)室開放是多種途徑的，包括相關(guān)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及各種學(xué)科競賽和“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”等活動。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是開放的，可重置和可擴(kuò)展的，這樣的系統(tǒng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)中可以告訴學(xué)生，這些系統(tǒng)還能夠在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)，設(shè)計(jì)出新的功能，或者這些部分可以重新組合為其他功能。這樣的教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提出自己的想法。學(xué)院積極支持實(shí)驗(yàn)中心組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，以競賽為載體和任務(wù)驅(qū)動，組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作攻關(guān)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過多種層次的競賽，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于鍛煉學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的綜合實(shí)踐能力。本著個性化、自我選擇的原則，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過任課教師向?qū)嶒?yàn)室提出實(shí)驗(yàn)申請。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展是按主題規(guī)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，分層次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不脫離課程體系，又不局限于課程，既要有利于學(xué)生自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，又要有利于教學(xué)的組織與安排，注重設(shè)計(jì)型、綜合型、開放型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，學(xué)生根據(jù)需要設(shè)計(jì)不同的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，可選擇單一的模塊進(jìn)行機(jī)械或是電氣控制方而的`單個實(shí)驗(yàn)，也可以通過組合來進(jìn)行機(jī)電設(shè)備綜合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟悉機(jī)械、電氣控制以及典型機(jī)電設(shè)備的原理，掌握機(jī)電設(shè)備的常用設(shè)計(jì)方法。在實(shí)驗(yàn)過程中，自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，每周一至周五的白天、晚上，可自行選擇或者重新安排實(shí)驗(yàn)的步驟，逐步培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)電方而的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。
三、整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
通過對目前機(jī)電實(shí)驗(yàn)設(shè)備的調(diào)研，結(jié)合案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中需要的設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)和功能設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備要達(dá)到:為典型的機(jī)電裝置;實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是可開放的;實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是分不同層次和模塊的;實(shí)驗(yàn)室模塊是可以重組的、可擴(kuò)展的。實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)裝置來源于現(xiàn)實(shí)的典型機(jī)電系統(tǒng)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到實(shí)際中的機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)原理和制作的過程。同時(shí)可以鼓勵學(xué)生將自己的想法賦予付諸實(shí)踐，能夠通過在實(shí)驗(yàn)室的綜合學(xué)習(xí)，自行設(shè)計(jì)和制作出新的機(jī)電設(shè)備。不管是從認(rèn)識上，還是在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室都可以給學(xué)生進(jìn)行直觀的感知，對于激發(fā)學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生的動手方而都能給予幫助。隨著課程體系改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程體系教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐步向多層次、模塊化課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。模塊化案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室已開發(fā)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要有:典型表而車削成型工藝實(shí)驗(yàn);典型表而銑削成型工藝實(shí)驗(yàn);機(jī)械制造中的cad;計(jì)算機(jī)輔助制造(ccam);機(jī)電一體化系統(tǒng)的組裝與調(diào)試創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn);數(shù)控系統(tǒng)的基本組成;機(jī)械傳動方案的選擇;機(jī)電系統(tǒng)中單片機(jī)的程序設(shè)計(jì);plc常用執(zhí)行元件器件以及選擇;步進(jìn)電機(jī)的控制;步進(jìn)電機(jī)的運(yùn)動測量;plc方案控制設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。目前實(shí)驗(yàn)室對本科生進(jìn)行開放，可以作為他們創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的一個場所，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的開發(fā)。因?yàn)樵谶@個實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中，所有的機(jī)械部分、控制部分都是可重組的、可擴(kuò)展的，并開放給學(xué)生的。
cdio教學(xué)理念是“做中學(xué)”原則和“基于項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象的表達(dá)。利用開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室平臺，吸引、鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加延伸于課外的實(shí)踐創(chuàng)新活動，結(jié)合cdio的工程教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)符合各種主題教學(xué)內(nèi)容要求的情境，要求學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方法，完成主題項(xiàng)目的c(構(gòu)思),d(設(shè)計(jì))、i(實(shí)現(xiàn))和o(運(yùn)作)，旨在鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動實(shí)踐的能力。學(xué)生結(jié)合競賽課題，自己在實(shí)驗(yàn)課程體系的框架下，構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作，最后將已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品提供給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師判斷是否達(dá)到的預(yù)期價(jià)值。以答辯的形式向教師匯報(bào)系統(tǒng)及其完成情況，并以報(bào)告的形式對自己技術(shù)團(tuán)隊(duì)工作上的表現(xiàn)進(jìn)行敘述，評委教師會評估他們的答辯及報(bào)告，對他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行評判。實(shí)踐能力包括字秀能力(文獻(xiàn)閱讀、項(xiàng)目編制、方案設(shè)計(jì))、手秀能力(精通技術(shù)方法、設(shè)備熟悉、心靈手巧、膽大心細(xì))、口秀能力(鏡像思維、頭腦風(fēng)暴、即系演講、案例分柳。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識(批判性、好奇性、信念力、知性力)、創(chuàng)新思維(逆向思維、換位思考、辯證分析、培養(yǎng)悟性)、創(chuàng)新能力(原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、吸收創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新)。指導(dǎo)教師不拘泥與程式方法的符合度，看重對方法(路徑)的找尋過程，看重結(jié)果的創(chuàng)新度，以科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)，組織協(xié)作學(xué)習(xí)(討論、交流)，教師引導(dǎo)正確的方向，把問題一步一步引向深入，加深學(xué)生對知識的理解。
五、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的管理與規(guī)范。
實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放，增加了實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作時(shí)間、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作量和管理難度，必須安排責(zé)任心強(qiáng)的教師進(jìn)行專人負(fù)責(zé)管理，同時(shí)制定了開放實(shí)驗(yàn)室等特殊的管理制度，完善實(shí)驗(yàn)室安全制度以及準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)安全教育，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，安全管理責(zé)任到人。采用每周一至周五的白天、晚上，周六、周日的白天全開放形式，配齊、配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教師，鼓勵教師集體指導(dǎo)、輪換值班負(fù)責(zé)，鼓勵任課教師參與實(shí)踐教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)室有教師輔導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室開放是對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)管理的改革，要求以學(xué)生為本來組織實(shí)踐教學(xué)活動，在使用時(shí)間和空間上存在較大的不可預(yù)見性，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間相對集中;采用對綜合性較強(qiáng)的專題實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)現(xiàn)指定時(shí)間段的預(yù)約開放、教學(xué)計(jì)劃外的學(xué)科競賽、創(chuàng)新項(xiàng)目、科研實(shí)踐活動可預(yù)約實(shí)現(xiàn)全而開放，確保教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行的同時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率。
六、結(jié)語。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)從依附理論課的驗(yàn)證性轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立、綜合性課程的應(yīng)用性、創(chuàng)新性實(shí)踐等教學(xué)，在轉(zhuǎn)變過程中，根據(jù)學(xué)院整體發(fā)展的要求，拓展視野，借鑒國內(nèi)外高校先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，形成學(xué)科競賽、科研創(chuàng)新與教學(xué)改革的協(xié)同發(fā)展。近幾年來，本科生通過開放實(shí)驗(yàn)平臺，參加了四屆全國大學(xué)生機(jī)械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)大賽，獲2個一等獎，8個二等獎;參加了四屆“上圖杯”上海大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)大賽，獲本科三維建模設(shè)計(jì)3個一等獎，15個二等獎;參加了第四屆、第五屆“高教杯”全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽，獲個人8個二等獎。參加實(shí)踐活動的學(xué)生能力明顯提高了，多人次獲得上海大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，在學(xué)生中已取得了一定的影響。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇九
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師都在積極地采用多樣化的教學(xué)模式，努力打造高效的語文課堂。然而，在實(shí)際教學(xué)中，卻存在一些“換湯不換藥”“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象，使得課堂依舊是高成本、低效率，新課程理念根本發(fā)揮不了作用。因此，如何打造低成本、高效率的語文課堂就成為擺在各位教師面前的又一重任。
關(guān)鍵詞：高效率；低成本；初中語文。
高效率、低成本作為高效課堂的一種教學(xué)思想，它的出現(xiàn)反映了人們對教與學(xué)關(guān)系的深層次思考和對以往教學(xué)實(shí)踐的反思，并且準(zhǔn)確地概括出了當(dāng)代教學(xué)改革與發(fā)展的基本趨勢。所以，要求教師更新教學(xué)觀念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生獲得健康、全面的發(fā)展。
一、傳統(tǒng)高成本、低效率課堂中的表現(xiàn)。
在以往的教學(xué)中，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的都是高成本、低效率的課堂。（1）教師方面，作為課堂的指導(dǎo)者和參與者，在過去的教學(xué)過程中，教師一直是主宰者，整節(jié)課基本上都是教師滔滔不絕地灌輸著教材上的知識，一堂課45分鐘基本上都是教師在講，學(xué)生根本沒有消化的時(shí)間。其次，是學(xué)生方面。缺少主動性是造成高成本，低效率課堂的主要因素。（2）教師模式的選擇。簡單的知識傳授的課堂已經(jīng)“深入人心”，每節(jié)課的照本宣科已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣了。上述幾點(diǎn)都是導(dǎo)致語文課堂高成本、低效率的因素。因此，教師要想實(shí)現(xiàn)高效率、低成本的教學(xué)模式，更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變課堂地位，采用多樣化的教學(xué)模式是非常有必要的。
二、實(shí)現(xiàn)高效率、低成本課堂所采取的措施。
1.發(fā)揮學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)低成本、高效率的課堂。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”所以，在實(shí)現(xiàn)低成本、高效率的課堂當(dāng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，立足于語文教材，創(chuàng)設(shè)探究情境，為低成本、高效率課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如，在教學(xué)李漢榮的《山中訪友》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生鑒賞本文新奇豐富的想象美。所以，在授課的時(shí)候，我借助問題情境導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的主體性，為高效率、低成本課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障作用。
問題一：作者對于這些山中之友，最敬重誰？為什么？
問題二：作者為什么愿意變成一棵樹？
問題三：這篇課文告訴我們什么道理？
……。
簡單的幾個問題的思考，一是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；二是有助于低成本、高效率課堂的實(shí)現(xiàn)。
2.提高學(xué)生素質(zhì)水平，打造低成本、高效率的課堂。
所謂的高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。因此，教師要以“傳授知識為中心”轉(zhuǎn)變到傳授知識與培養(yǎng)智能、提高素質(zhì)并重的軌道上來，從而保證語文課堂的高效性。
例如，《背影》一文，用樸實(shí)的語言，展現(xiàn)了父子之間的深情，所以，為了能夠讓學(xué)生感受到文本中字里行間中所展示的人間至情，培養(yǎng)學(xué)生懂得愛、感受愛，也懂得回報(bào)愛的優(yōu)良品德。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲《父親》，并讓學(xué)生在體會歌詞中所表達(dá)的情感的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞作者筆下的父愛。并在這節(jié)課最后，我還給學(xué)生布置了這樣一項(xiàng)任務(wù)：請同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，向他們表示自己的感恩之情。
通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠輕松地掌握基本的語文知識和技巧，而且，學(xué)生的親情意識、感恩意識都會得到培養(yǎng)和提高，從而讓我們的語文課堂在有限的時(shí)間里發(fā)揮最大限度的作用。
3.以學(xué)生的學(xué)為中心，構(gòu)建低成本、高效率的課堂。
新課程理念下的高效語文課堂應(yīng)該要將以“教師的教為中心”轉(zhuǎn)變成以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”，這樣既可以凸顯學(xué)生的主體性，又可以讓學(xué)生在體驗(yàn)語文的過程中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，以促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。
例如，在教學(xué)《曹操煮酒論英雄》時(shí)，為了將課堂轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的學(xué)為中心的課堂，在授課的時(shí)候，我采用了先學(xué)后教的教學(xué)模式。首先，讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，了解對話描寫對揭示人物內(nèi)心世界的作用，感受作者描寫人物時(shí)飽含的鮮明感情色彩。目的是為了避免學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間。接著，讓學(xué)生自學(xué)，并將自己不明白的地方反饋給教師，之后，教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對性地點(diǎn)撥，這樣既可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可為構(gòu)建低成本、高效率的語文課堂做好鋪墊工作。
總之，高效率、低成本的語文課堂，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而且還有助于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，以促使學(xué)生形成良好的個性和健全的人格。所以，在素質(zhì)教育的不斷深入下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不斷提高學(xué)生的課堂參與度，以保證高效率、低成本課堂的順利實(shí)現(xiàn)。
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（作者單位上海市寶山區(qū)交華中學(xué)）。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇十
隨著學(xué)業(yè)的逐漸加重，小學(xué)生的課堂作業(yè)越來越多。其中，語文作業(yè)是最為重要也是最為基礎(chǔ)的一部分。通過練習(xí)，不僅可以提高語文水平，還能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是我對小學(xué)語文課堂作業(yè)的心得體會。
首先，課堂作業(yè)是課堂知識的鞏固和實(shí)踐。我們在課堂上學(xué)到了大量的知識，作業(yè)就是用來鞏固和實(shí)踐這些知識的重要工具。例如，老師上課教的一篇課文，作業(yè)就是通過對課文的復(fù)述、理解和練習(xí)，幫助我們更好地掌握和運(yùn)用這篇課文中的語言知識。通過課堂作業(yè)，我們可以將課上學(xué)到的知識靈活運(yùn)用，進(jìn)一步加深對知識的理解。
其次，課堂作業(yè)可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。語文作業(yè)往往需要我們進(jìn)行較為深入的思考和分析。例如，老師布置一篇讀后感的作業(yè)，我們不僅要理解故事的情節(jié)，還要深入挖掘其中的寓意，并把自己的理解寫下來。這樣的作業(yè)能夠培養(yǎng)我們發(fā)散思維、分析問題的能力，還能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。
除此之外，課堂作業(yè)還可以提高我們的文字表達(dá)能力。語文作業(yè)要求我們用準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過多寫作業(yè)，我們可以鍛煉我們的寫作能力，提高文字表達(dá)的水平。例如，老師布置了一篇以“山水”的主題作文，我們可以通過多角度地觀察山水，選擇合適的詞語和修辭手法來描繪出美麗的山水風(fēng)景。這樣的練習(xí)對我們提高語文水平有很大的幫助。
此外，通過課堂作業(yè)，我們還可以提高自己的閱讀能力。語文作業(yè)中經(jīng)常布置閱讀理解等相關(guān)題目，這些作業(yè)能夠培養(yǎng)我們對文章的敏感性和理解能力。例如，老師布置了一篇名人故事的閱讀理解題目，我們需要仔細(xì)閱讀文章，理解文章中的含義和作者的觀點(diǎn)，并通過題目找到答案。這樣的練習(xí)能夠培養(yǎng)我們對不同類型文章的閱讀能力，提高我們的思維靈活性。
最后，課堂作業(yè)的完成需要耐心和毅力。有時(shí)候，課堂作業(yè)可能會很難，或者題目很多，讓我們感到有些疲憊。但是只有堅(jiān)持完成作業(yè)，才能真正提高自己的語文水平。在完成作業(yè)的過程中，我們需要保持耐心和毅力，克服困難，堅(jiān)持到底。只有通過堅(jiān)持不懈的努力，我們才能獲得滿意的成績。
總之，小學(xué)語文課堂作業(yè)是課堂知識的鞏固和實(shí)踐，也是培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問題能力的重要途徑。通過完成作業(yè)，我們可以提高自己的文字表達(dá)能力和閱讀能力。同時(shí)，完成作業(yè)也需要我們具備耐心和毅力。只有堅(jiān)持下去，我們才能獲得更好的成績，并不斷提高自己的語文水平。因此，在小學(xué)語文課堂作業(yè)中要保持積極的態(tài)度，認(rèn)真對待每一道題目，不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，相信自己一定能夠取得優(yōu)異的成績。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇十一
教育改革無止境，作為一線教師的我正努力探索第一課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何變革才能更好地完善孩子的人格，才能最大限度的開發(fā)孩子的潛能。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷對如何貫徹二期課改的精神進(jìn)行實(shí)踐、反思中，我不斷嘗試構(gòu)建“開放”的課堂教學(xué)模式。下面我就從“開放”這個角度進(jìn)行教學(xué)反思。
一、開放的學(xué)生思維
發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，我們還要引導(dǎo)學(xué)生相互比較鑒別，把發(fā)散的思維再收籠起來，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。
二、開放的教學(xué)組織形式
我們的新課改強(qiáng)調(diào)的是“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，它呼喚與之相適應(yīng)的課堂新教學(xué)組織形式的誕生。在新課改實(shí)踐中，我們應(yīng)該推出許多以人為本的課堂教學(xué)組織形式--“歌舞晚會式”、“答記者問式”、“拔河式”……構(gòu)建民主、交流的、開放性的課堂氣氛，有利于改變教師對課堂的壟斷地位。讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，以“活動”為主，不“鎖住”學(xué)生：讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇教學(xué)內(nèi)容、自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法，以“發(fā)現(xiàn)”為主，不“代替”學(xué)生；讓學(xué)生在知識探索的過程中去發(fā)現(xiàn)結(jié)果或規(guī)律，教師不做現(xiàn)成飯喂學(xué)生，以“鼓勵”為主，不“鉗制”學(xué)生。這樣的課堂，少了不該有的條條框框，多了應(yīng)該有的自由與寬容，多了促進(jìn)自主學(xué)習(xí)應(yīng)該有的自信和勇氣，在這種不拘一格的教學(xué)形式中，在這樣和諧融洽的氛圍中，學(xué)生的手指靈活了，思維的閘門開啟了，迸發(fā)出了智慧的浪花，激蕩起創(chuàng)新的激情和成功的歡欣，教師的勞動也涌現(xiàn)出了創(chuàng)造的光輝和人性的魁力。比如在《詹天佑 》一課中，教師要學(xué)生自己去查有關(guān)書籍了解，以一個小組為單位，合作完成任務(wù)。學(xué)生通過較長時(shí)間的合作應(yīng)該說是有效的。教師在此過程中，主要任務(wù)是協(xié)助、調(diào)控，也可以補(bǔ)充一些學(xué)生疏漏的內(nèi)容。通過這種活動，學(xué)生不僅達(dá)到了語文課的認(rèn)識目標(biāo)，更重要的是啟發(fā)了思維，他們借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)知識、能力領(lǐng)域新的不平衡，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、開放的教學(xué)資源
在新課改的背景下，我們要重新確立教育資源觀:教育資源無處不在，瞬時(shí)即逝的教育資源尤其寶貴。學(xué)《宋慶齡和她的保姆》時(shí)，老師提出“你認(rèn)為宋慶齡是一個怎樣的人？”學(xué)生暢所欲言，豐富了課堂內(nèi)容，突如其來的“干擾”就這樣自然而然地變成了難得的教育資源。生活中不是缺乏教育資源，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用教育資源的眼睛。對于那些在設(shè)計(jì)好的教案外和常規(guī)課堂內(nèi)外突然出現(xiàn)的有效教育資源，尤其需要我們積極對待。
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一、開放式語文教學(xué)不能提高學(xué)生成績。長期的應(yīng)試教育模式下，片面追求高分，束縛了學(xué)生的思維方式，也扭曲了學(xué)校對教學(xué)的管理和評價(jià)，每年的業(yè)績考核和獎金福利發(fā)放等，無不以學(xué)生的統(tǒng)考成績或名次為根本標(biāo)準(zhǔn)。教師呢？放不開手腳，擔(dān)心把社會生活中的事情或現(xiàn)象放進(jìn)課堂，會占據(jù)教學(xué)時(shí)間，會影響對課本內(nèi)容的理解和掌握，“考試又不會考那些的”是語文教師普遍存在的想法?！皩W(xué)生考砸了，我怎么辦？”事實(shí)上，只要我們不改變這種思維方式，不改變原有的教育考核評價(jià)制度，不但不能推動素質(zhì)教育前進(jìn)，甚至?xí)胤堤铠喪浇虒W(xué)的老路。語文本身的性質(zhì)告訴我們，只要學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練得到真正的落實(shí)，只要學(xué)生的潛能和創(chuàng)新品質(zhì)得到有效的發(fā)揮和挖掘，就會奠定堅(jiān)實(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)這一基礎(chǔ)?？恳粫r(shí)的記憶或許能讓學(xué)生取得好的分?jǐn)?shù)，卻不能保證學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)路上一帆風(fēng)順。從長遠(yuǎn)的目的來考慮，只有堅(jiān)持開放式教學(xué)，才能真正地持久地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
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個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇十二
如何有效設(shè)計(jì)小學(xué)語文課堂作業(yè)目前，許多小學(xué)教師布置給學(xué)生的語文課堂作業(yè)，都存在以下問題：量多，只有少數(shù)學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)較好完成，大部分只能勉強(qiáng)完成，作業(yè)質(zhì)量很難保證；單一，形式單一的作業(yè)，乏味、枯燥、激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生應(yīng)付了事；重復(fù)，如機(jī)械操作，很多勞動是無效的，擠占學(xué)生大量的課余時(shí)間。這些都不利于學(xué)生身心的發(fā)展，極大地傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。為提高學(xué)生素質(zhì)，我從以下幾個方面積極改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，取得了一定成效。
一、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個體差異。
不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力都可能有所不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)形式多樣的，有層次、有梯度的作業(yè)，使每一個學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮潛能。
教學(xué)中，我把作業(yè)分成兩類：必做題﹑選做題。下面以《盧溝橋的獅子》一課為例。
全班學(xué)生必做題：
1．抄寫課后生字詞。
2．多音字組詞。
3．用“有的……好像”造句。
5．有感情地朗讀課文，背誦部分段落。
選做題：
1．用總分的形式圍繞一個主題寫一段話。
學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，并不意味著教師所布置的作業(yè)就有了分量。對小學(xué)生來說還須布置一些他們感到新鮮有趣的作業(yè)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，寒假里，我布置一項(xiàng)作業(yè)：學(xué)生把各家的春聯(lián)抄下來，比較一下誰家的春聯(lián)有特色。再如，上學(xué)期以來，我布置課外作業(yè)：收集佳句妙語競賽。學(xué)生把平時(shí)看課外書學(xué)到的精彩詞句摘錄在自己的《佳句妙語》上，每天由一位同學(xué)精選部分自己摘抄的再抄在班級“佳句妙語角”，全班共同欣賞，教師按時(shí)督促﹑檢查，完成一輪進(jìn)行一次評比。這樣學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生也能從中汲取不少知識，豐富了作文素材，提高了他們的閱讀能力﹑自學(xué)能力和作文能力。
三﹑作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)發(fā)展特長。
發(fā)展特長，這是素質(zhì)教育對課堂教學(xué)提出的更高要求，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，改進(jìn)布置作業(yè)的方法，優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，要讓作業(yè)對發(fā)展學(xué)生的特長起促進(jìn)作用。對喜歡小制作的學(xué)生，我在班上組織小制作展覽，指導(dǎo)學(xué)生寫小制作說明文；對喜歡集郵的學(xué)生，我組織大家交流體會，了解集郵方面的知識，寫好心得體會，對喜歡朗讀的學(xué)生，我組織朗讀誦會；對喜歡作文的學(xué)生，我在班上開辟“習(xí)作園”。
在教學(xué)中我深深地體會到，要給學(xué)生一塊自由的天地，讓他們在這塊天地里自由地展現(xiàn)自己的才能和潛力，不再為作業(yè)發(fā)愁，這也是廣大學(xué)生和教師的共同愿望。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇十三
論文摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神中具有重要的作用，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能開拓學(xué)生的創(chuàng)新潛能，也是提高整體教學(xué)質(zhì)量的根本保證和有效途徑。建立開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，增強(qiáng)本科學(xué)生的工程實(shí)踐意識和應(yīng)用創(chuàng)新能力。本文結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)以及應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了探索。
當(dāng)今社會，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個重要的方法來保持競爭優(yōu)勢。因此，在各高校十分重視學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為實(shí)驗(yàn)中需要研究的教學(xué)問題。
高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科研和生產(chǎn)基地的重要地基，也是培育和發(fā)展創(chuàng)新人才的平臺。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位已日益成為高校教學(xué)一個不可分割的重要組成部分。[1]實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能以及發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題的能力，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是對學(xué)生有限的輔助教學(xué)形式，創(chuàng)新和研究方面的訓(xùn)練是不夠的。隨著經(jīng)濟(jì)和信息社會對專業(yè)技能的發(fā)展，創(chuàng)新人才的需求增加。高校不僅承擔(dān)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，而且是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)的態(tài)度意識的重要場所。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，鼓勵創(chuàng)新和積極性引導(dǎo)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的發(fā)展空間。
在新形勢下，高校教育和教育制度的改革提出了新要求，是面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高等教育必須轉(zhuǎn)變思想，更新教育體制，改革人才培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[2]本文結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)以及應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了探索。
一、開放式實(shí)驗(yàn)室管理。
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)主體三個要素。[3]。
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放。實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放包括時(shí)間點(diǎn)開放和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)開放，不再統(tǒng)一要求，可以自由選配。開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在任何時(shí)間進(jìn)入，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)必須立足于開放時(shí)間的前提。
（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放。主要是指我們的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，已不再是千篇一律，不同的學(xué)生可與不同的學(xué)科實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對象相同的具體測試程序也有所不同。
（3）實(shí)驗(yàn)主體開放。其含義之一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主題是自愿的，參與不再是標(biāo)準(zhǔn)要求；另一層含義是指主體試點(diǎn)范圍擴(kuò)大。
2.開放式實(shí)驗(yàn)性質(zhì)。
高校開放實(shí)驗(yàn)室從功能可分為開放式教學(xué)，科研和社會服務(wù)開放型。高校實(shí)驗(yàn)室工作應(yīng)該是開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)開放運(yùn)行，并促進(jìn)作為首要任務(wù)人員的培訓(xùn)。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室開放，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，因此從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度來看，開放實(shí)驗(yàn)室的完全意義上應(yīng)包括三個方面：教學(xué)時(shí)間的開放，開放式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境開放。
3.開放式實(shí)驗(yàn)的意義。
傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充，作為一種輔助實(shí)驗(yàn)課程，并且是驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣來選擇或設(shè)計(jì)自己的試驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到綜合性和設(shè)計(jì)性過渡。[4，5]這種轉(zhuǎn)變的作用和意義主要體現(xiàn)在：
（1）提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并在實(shí)際中能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室開放有利于開放的教學(xué)活動的順利實(shí)施，在這一事件中，在合作的“雙重”模式的學(xué)生和教師使用，在“教”與“學(xué)”，以找到最佳結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生的創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)一個開放性實(shí)驗(yàn)，首要條件是建立一個開放實(shí)驗(yàn)室。這是我們對教學(xué)改革的第一步。開放性實(shí)驗(yàn)不是簡單地打開了實(shí)驗(yàn)室將實(shí)驗(yàn)時(shí)間延長，而是根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)測試獨(dú)立發(fā)展自己，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)具有探索和創(chuàng)新。
（2）促進(jìn)和提高實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，提高實(shí)驗(yàn)室資源的有效利用水平。綜合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)將涉及大量的新知識，隨時(shí)會有問題，這是對實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員提出了更高的要求。促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)新知識，拓寬他們的知識和提高自己。開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)在時(shí)間和內(nèi)容方面不再受限制，可以由學(xué)生自己選擇，測試頻率和測試周期節(jié)律的調(diào)控提高利用實(shí)驗(yàn)室資源。
二、開放式實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)。
1.實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)。
（1）加強(qiáng)隊(duì)伍的素質(zhì)教育，重視對實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在一定的理論基礎(chǔ)，以雄厚的技術(shù)，奉獻(xiàn)，敬業(yè)，創(chuàng)業(yè)精神，求實(shí)的精神，建立了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是關(guān)鍵。[2]隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)科之間的交叉學(xué)科，高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員發(fā)展的相互滲透，越來越高的知識層次的需求，對實(shí)驗(yàn)室人員的整體情況，以便能夠統(tǒng)籌規(guī)劃和有序運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)室。因此，為了提高實(shí)驗(yàn)室的整體水平，學(xué)校應(yīng)建立工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，不斷提高實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和管理水平，更新知識的專業(yè)素質(zhì)，提高質(zhì)量，使他們的理論水平和實(shí)驗(yàn)方法不斷提升。
（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理化。高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)給予最優(yōu)先的教師隊(duì)伍。一個結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)秀的運(yùn)營測試團(tuán)隊(duì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有序，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障的基本水平。高校教學(xué)型的測試團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該注意的年齡結(jié)構(gòu)和合理的職稱，使技術(shù)職稱和知識結(jié)構(gòu)的合理化，團(tuán)隊(duì)年輕，并給高級工作人員充分發(fā)揮青年實(shí)驗(yàn)者主導(dǎo)作用，逐步完成了新的取代舊的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，以提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平。[4]充分吸引理論和研究培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高品位，高學(xué)歷，高品質(zhì)，高素質(zhì)的人才充實(shí)到實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍作為實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)帶頭人，以促進(jìn)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)水平。
2.引入新的激勵和競爭機(jī)制。
為了調(diào)動教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，建立適當(dāng)?shù)恼吆痛胧约罱處熀蛯?shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，自覺地為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室工作的各項(xiàng)目做出貢獻(xiàn)智慧，高效，有序運(yùn)作的主動性，充分發(fā)揮他們的積極性。這些創(chuàng)新的體制和機(jī)制都必須圍繞實(shí)驗(yàn)室工作人員和教師，調(diào)動積極性，主動性和創(chuàng)新性，積極參與，有利于教師和實(shí)驗(yàn)室人員的培訓(xùn)，為全民終身教育，不斷更新知識，借鑒現(xiàn)代新知識，新管理，幫助促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室人員的智慧發(fā)揮。
3.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)建立實(shí)習(xí)基地。
專業(yè)教學(xué)實(shí)踐是高等教育的重要組成部分。在實(shí)習(xí)基地開展課外開放實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究本科學(xué)位的學(xué)生提供了課堂的主會場，幫助學(xué)生鞏固和驗(yàn)證理論知識，提高學(xué)生運(yùn)用他們的知識解決實(shí)際問題的能力一個不可替代的作用。不僅提高了學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐，而且要幫助學(xué)生研究自己的實(shí)踐課外活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究思路。
三、開放式實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)問題。
1.建立交流平臺，提高教師的素質(zhì)和水平。
開放式實(shí)驗(yàn)室對指導(dǎo)教師提出更高的要求，不僅要求他們有扎實(shí)的理論功底、嫻熟的動手能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且要求他們有超前的科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識和世界一流的敏銳眼光。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師實(shí)行相互交流互訪制度，國外著名大學(xué)教師來國內(nèi)學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)和建設(shè)，從實(shí)驗(yàn)使用、管理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行交流，使實(shí)驗(yàn)室吸收國外先進(jìn)科學(xué)思想。另外給國內(nèi)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，讓他們?nèi)獯髮W(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行訪問學(xué)者，才能提高他們的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，才能保證實(shí)驗(yàn)室教師吸收新鮮思想，保持世界一流實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)意識，進(jìn)而為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。在實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)性質(zhì)由驗(yàn)證性向設(shè)計(jì)性、綜合性過渡，使學(xué)生處于教學(xué)的中心地位，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無論是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量，還是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往，為了保證實(shí)驗(yàn)室開放的效果和質(zhì)量，各實(shí)驗(yàn)室需選拔出責(zé)任心強(qiáng)、知識面寬、實(shí)驗(yàn)技能水平高的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加實(shí)驗(yàn)室開放工作。
2.盡快培養(yǎng)或引進(jìn)一批承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室開放的師資隊(duì)伍。
承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)的教師在準(zhǔn)備、輔導(dǎo)開放式實(shí)驗(yàn)的過程中，常常會碰到比以往更多的知識難點(diǎn)，因此對教師的要求將會更高。首先實(shí)驗(yàn)室主任要由高學(xué)歷、有較強(qiáng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人來擔(dān)任，只有高水平的實(shí)驗(yàn)室主任才能對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展做出良好的規(guī)劃，并對實(shí)驗(yàn)室行使有效的管理；對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師從思想和業(yè)務(wù)兩個方面加強(qiáng)培訓(xùn)，要求全體任課教師熟練掌握基本的多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)演示的手段；其次要引進(jìn)一批了解新技術(shù)、新知識國外大學(xué)的師資隊(duì)伍，探索實(shí)驗(yàn)新方法，提高實(shí)驗(yàn)室開放的質(zhì)量和效率，對新進(jìn)教師全部引入實(shí)驗(yàn)室工作，熟悉相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)程序。最后探索對高校實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行合理走讀形式，有利于充分利用高校實(shí)驗(yàn)教師資源以及資源均衡發(fā)展，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師資源薄弱學(xué)校實(shí)驗(yàn)發(fā)展和提高，另外走讀還有利于提高實(shí)驗(yàn)教師積極性，防止實(shí)驗(yàn)教師資源浪費(fèi)。
四、開放式實(shí)驗(yàn)室資源共享。
五、結(jié)束語。
在這個重要的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研平臺建設(shè)中，人力資源、設(shè)備和資源的合理配置以及實(shí)驗(yàn)室管理的三個和諧管理是重要方面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保障，開放式實(shí)驗(yàn)室是一個重要手段，可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。努力促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放形式，提高資源利用效率，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇十四
近年來，“作業(yè)負(fù)擔(dān)過重”成為家長與教育機(jī)構(gòu)之間的熱點(diǎn)問題。作為小學(xué)生的父母，我們也深有感觸。特別是語文課堂作業(yè)，對于小學(xué)生來說，任務(wù)繁重，難以應(yīng)對。但從我們所看到的孩子的學(xué)習(xí)情況來看，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方，并從中獲得了一些心得體會。
首先，我們要認(rèn)識到作業(yè)的重要性。作業(yè)是老師讓孩子鞏固所學(xué)知識的一種方式。通過作業(yè)，孩子們可以完成新知識的鞏固與練習(xí)，對于提高學(xué)習(xí)效果和能力的重要性不言而喻。
其次，我們要正確對待作業(yè)的用途。語文作業(yè)并不只是為了完成任務(wù)，更重要的是通過作業(yè)鍛煉自己的思考和動手能力。語文課堂作業(yè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力，而不僅僅是追求得到一個正確的答案。因此，我們要給予孩子們充分的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ニ伎?，去發(fā)現(xiàn)問題，并積極培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力。
第三，我們要正確引導(dǎo)孩子做作業(yè)。在語文作業(yè)中，我們要引導(dǎo)孩子從多種角度去思考和解決問題，而不是給他們一個固定的答案。我們可以幫助他們提出問題，鼓勵他們?nèi)ニ伎?，引?dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。
第四，我們要創(chuàng)造一個良好的作業(yè)氛圍。作業(yè)不僅僅是讓孩子們?nèi)ネ瓿扇蝿?wù)，而更是一個交流和學(xué)習(xí)的過程。我們可以在家庭中創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給予孩子們更多的鼓勵和支持，讓他們愿意把作業(yè)當(dāng)做一種有趣的活動進(jìn)行。
第五，我們要與老師保持溝通。家庭和學(xué)校是孩子成長過程中最重要的兩個環(huán)境。我們要與老師保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)進(jìn)展，了解他們在學(xué)習(xí)中所遇到的問題。通過與老師的溝通，我們可以更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，從而更好地幫助他們完成語文作業(yè)。
通過對小學(xué)語文課堂作業(yè)的心得體會，我們意識到了作業(yè)的重要性，正確引導(dǎo)孩子做作業(yè)，創(chuàng)造良好的作業(yè)氛圍以及與老師保持溝通的重要性。只有通過這些努力，才能幫助我們的孩子更好地完成語文作業(yè)，提高他們的語文素養(yǎng)和思維能力。讓我們一起努力，共同為孩子們的成長和未來打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇十五
高中語文課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成有效的教學(xué)課堂，是當(dāng)前高中語文教師面臨的主要問題。因此正視這一問題，對于提高我國高中語文教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
高中語文課堂有效教學(xué)就是教師在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分地培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，能夠?qū)⑦@種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的欲望。在學(xué)習(xí)過程中，全面提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
第一，教學(xué)目標(biāo)有效性。教師必須要明確高中語文的教學(xué)目標(biāo)，制訂嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)活動的高效開展。第二，教學(xué)環(huán)境有效性。良好的課堂氣氛有助于教學(xué)活動的順利開展，保證學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡語文這門課程。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)問題并且提出自己的解決策略。這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的心理得到了有效地放松，更有利于課堂教學(xué)活動的順利開展。第三，教學(xué)組織有效性。教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同組成的一個組織活動，在這個教學(xué)活動開展過程中，必須要將自己作為組織的一部分，這樣才能夠形成良好的組織目標(biāo)，共同完成組織目標(biāo)而努力。在這樣的活動中，能夠培養(yǎng)自己的責(zé)任心，有助于學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
在實(shí)際教學(xué)活動開展過程中，需要真正做到實(shí)踐教學(xué)。第一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)明確化。教師必須要對教學(xué)目標(biāo)有明確的計(jì)劃，比如對某一堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生必須掌握的內(nèi)容都進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，這樣才能夠因材施教，實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。第二，教學(xué)過程科學(xué)化。教師需要主動去探索科學(xué)的教學(xué)課堂，保證學(xué)生能夠適應(yīng)這樣的教學(xué)環(huán)境，并且提升自己的綜合發(fā)展能力。通過形成科學(xué)化的教學(xué)課堂，教師能夠有效地做好課前準(zhǔn)備工作，通過計(jì)劃課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。第三，形成有效的問題情境。教師需要提出問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入到課堂教學(xué)活動中，主動去探索問題及其解決方式。教師通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，從而能夠幫助學(xué)生完成自我學(xué)習(xí)和認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)過程中，也可以通過團(tuán)隊(duì)互助合作的形式來提升語文教學(xué)效率。
隨著我國新課改的實(shí)施，我國高中語文教學(xué)理念也發(fā)生了很大的變化。因此形成有效的教學(xué)課堂，掌握科學(xué)的教學(xué)方式，對于提高高中語文教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在高中語文課堂教學(xué)過程中，教師一定要加強(qiáng)對語文教學(xué)方式等方面的探索，更好地提高我國高中語文教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇十六
2、(1)一葉漁船兩小童不是遮頭是使風(fēng)。
(2)青青草醉里吳音相媚好鋤豆溪東正織雞籠亡賴臥剝蓮蓬。
3、(1)逗弄(2)怪不得(3)同“無賴”，指頑皮、淘氣。我最喜歡第1句，因?yàn)檫@句詩寫出了孩子的無憂無慮，輕松自然。我最喜歡第2句，因?yàn)檫@句話寫出了孩子們的聰明伶俐，充滿奇思妙想，想象力豐富。
我最喜歡第3句，因?yàn)檫@句話寫出了孩子的天真活潑，淘氣可愛，充滿童真童趣。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇十七
布置作業(yè)是教師檢查及反饋教學(xué)效果的一個重要手段,而批改作業(yè)則是教師課后與學(xué)生進(jìn)行情感交流的有效方式。你知道要怎么樣寫好語文課堂作業(yè)本。
評語。
1.看到你的進(jìn)步，老師真高興。
2.我想，你作業(yè)的時(shí)間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下嗎?
3.如果再干凈些，筆跡再細(xì)點(diǎn)，你的字會更漂亮!
4.孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行!
5.你是一個好學(xué)的孩子，同學(xué)們都很崇拜你，老師也很喜歡你，每次作業(yè)都能做對，并且答案很出乎老師的意料，如果你在書寫上再稍改進(jìn)一些，你一定是個更出色的學(xué)生。
6.書寫認(rèn)真，字跡工整是你一貫的風(fēng)格，近幾次作業(yè)，你給同學(xué)的做出了好的榜樣，可要繼續(xù)努力喲!
8.你積累的詞語真多呀!應(yīng)用又是那么準(zhǔn)確，堅(jiān)持下去，你將會成為“作家”的，老師期盼著你的成功。
9.你本次作業(yè)真讓人賞心悅目，老師真的為你高興，相信你下次會更好。
10.真棒!看，你書寫是那樣認(rèn)真，書面是那樣整潔。相信你一定實(shí)現(xiàn)當(dāng)個“大書法家”的愿望。老師祝你成功!
11.這次作業(yè)怎么不如前幾次了呢?希望找回原來的你。
12.哈!你長的漂亮，寫的字更漂亮，真不愧同學(xué)們送你的稱號“大書法家”。你是大伙的榜樣，是老師的驕傲!
13.你這次作業(yè)比上次大有進(jìn)步，可以看出你是一個愛學(xué)習(xí)的孩子。希望你繼續(xù)努力。
14.怎么了，有心事嗎?你的作業(yè)可不如從前了。要是有事請告訴老師一聲好嗎?老師愿意成為你的知心朋友!
15.一個愛學(xué)習(xí)的孩子從課堂提問中看出，更能從作業(yè)質(zhì)量中看出，你的這次作業(yè)充分體現(xiàn)出你是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。
1.有進(jìn)步了啦!我為你高興。
2.經(jīng)過你的努力，你寫的字進(jìn)步很大，可千萬不要驕傲!
3.這次作業(yè)，你寫的有進(jìn)步，望你下次寫得更好!
4.真棒，你進(jìn)步了!
5.你可要繼續(xù)努力啊!
6.看到你認(rèn)真聽講的樣子，老師真高興!
7.你今天不但把作業(yè)都做對了，而且書寫也大有進(jìn)步。
8.你自己學(xué)習(xí)很出色，能不能讓你的同桌也出色啊?
9.你的字太美了，批你的作業(yè)猶如在欣賞一件作品，謝謝你。
10.孩子，優(yōu)異的成績需要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持每天都認(rèn)真踏實(shí)的完成作業(yè)，老師相信最后的勝利者一定是你!
11.作為組長，老師更希望你的作業(yè)能成為其他同學(xué)的榜樣。
12.字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也會寫得很帥的。
13.認(rèn)真是你的朋友，馬虎是你的敵人。快!把你的敵人趕走，把你的朋友請回來。
14.你的進(jìn)步讓老師看到了希望，你的努力給老師增加了信心，記?。阂环莞乓环菔斋@，努力了就是最棒的!
15.看了你今天的作業(yè)，老師很高興，知道你上課能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，希望你明天的表現(xiàn)更好!
1.運(yùn)動場上你能征善戰(zhàn)，如果你能以運(yùn)動場上那頑強(qiáng)的意志和機(jī)智多變的智慧來攻克。
作文。
特別是錯別字這一難關(guān)的話你一定是金牌獲得者。你的作業(yè)總是那樣整潔都快成為一副風(fēng)景畫了。
2.看到你的作業(yè)，就像一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫，你是老師的驕傲，老師希望你再接再厲，能做得更好、更出色。你的變化讓老師對你刮目相看，你很愛學(xué)語文，是不是?希望你有更佳的表現(xiàn)。
4.你的作業(yè)總能給老師帶來好心情，謝謝你。
5.每次作業(yè)你都是第一個完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完后認(rèn)真檢查，你一定是最出色的。
6.書寫越來越快、越來越漂亮、看得出你越來越喜歡語文了，加油呀!
7.希望你認(rèn)真對待每一件事!認(rèn)真完成作業(yè)，你收獲成功的笑臉一定更燦爛。
8.書寫比以前進(jìn)步多了，但有些字還不夠規(guī)范，努力呀!相信你的語文會越來越好。
9.書寫美觀，做題正確，看你的作業(yè)真是一種享受。
10.你的作業(yè)一直很棒，你是一個要求上進(jìn)的孩子。希望你有更佳的表現(xiàn)。
11.你的書寫很工整，字也很清秀，希望你堅(jiān)持下去。
12.你回答問題是那么準(zhǔn)確，思維與眾不同，這就是你的亮點(diǎn)，相信你一定成為學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵。
14.你的進(jìn)步老師看在眼里，喜在心里，同學(xué)向你投向贊許的目光，希望你在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”
15.失敗乃成功之母，別泄氣，從現(xiàn)在起努力吧!
16.哈!你長的漂亮，寫的字更漂亮，真不愧同學(xué)們送你的稱號“大書法家”。你是大伙的榜樣，是老師的驕傲!你這次作業(yè)比上次大有進(jìn)步，可以看出你是一個愛學(xué)習(xí)的孩子。希望你繼續(xù)努力。
17.怎么了，有心事嗎?你的作業(yè)可不如從前了。要是有事請告訴老師一聲好嗎?老師愿意成為你的知心朋友!
18.一個愛學(xué)習(xí)的孩子從課堂提問中看出，更能從作業(yè)質(zhì)量中看出，你的這次作業(yè)充分體現(xiàn)出你是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。你這次作業(yè)有進(jìn)步，希望你用心學(xué)習(xí)，相信你下次更好。
19.嗬，你的書寫大有進(jìn)步呀!都快超過老師了。字體清秀美觀。要是能寫得大一點(diǎn)兒，那將會更好!
20.知識來源于勤奮，勤奮來源于認(rèn)真和刻苦。通過這段時(shí)間你的作業(yè)，可以看出你是個認(rèn)真刻苦的孩子，希望你繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
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