教案需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具有一定的靈活性和可操作性。教師編寫教案時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。讓我們一起來(lái)欣賞和探討這些教案的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)策略。
高一物理教案閉合電路的歐姆定律篇一
磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來(lái)看，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對(duì)生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國(guó)古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)(太陽(yáng)、月亮等)，故本節(jié)課首先應(yīng)通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問(wèn)題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。
學(xué)生分析。
磁場(chǎng)的基本知識(shí)在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對(duì)磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒(méi)有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒(méi)有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過(guò)多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場(chǎng)、太陽(yáng)的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系(如黑子、極光等)，滿足學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的需求。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)與技能。
1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、推理等思維能力。
3、通過(guò)直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、過(guò)程與方法。
1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。
2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類似科學(xué)研究的方式，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。
3、學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開(kāi)了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門。也讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過(guò)程中是如何的艱難。
2、通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代對(duì)磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
1、這是磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重在顯示學(xué)生對(duì)磁這一知識(shí)的了解和對(duì)磁知識(shí)的生活的體驗(yàn)。為此，本節(jié)課采用以問(wèn)題為主線、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動(dòng)點(diǎn)和切入口，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的理論支持。
2、電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中可讓學(xué)生自己討論研究的思想，在這基礎(chǔ)上再提出奧斯特的實(shí)驗(yàn)及其研究過(guò)程中出現(xiàn)的困難。然后自然得過(guò)渡到磁場(chǎng)對(duì)電流的作用上來(lái)。
3、在天體磁場(chǎng)的教學(xué)中，本設(shè)計(jì)注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解中國(guó)古代對(duì)地磁的應(yīng)用及其它天體磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，提高課堂的趣味性和教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、課前調(diào)查、準(zhǔn)備。
任務(wù)：在課前請(qǐng)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識(shí)。
二、實(shí)驗(yàn)演示，引入新課。
1、利用磁鋼堆硬幣積木。
實(shí)施過(guò)程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。
2、演示“磁懸浮”小實(shí)驗(yàn)。
師：以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢?具體的奧妙在那里呢?
學(xué)生非常新奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測(cè)各種原因，激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知識(shí)的興趣。
三、實(shí)驗(yàn)探索、新課教學(xué)。
師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí)，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用?同學(xué)之間可互相討論。
(因課前有準(zhǔn)備，學(xué)生相對(duì)比較活躍，要充分把學(xué)生所知道的知識(shí)表述出來(lái))。
師：對(duì)磁的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，早在我國(guó)古代就開(kāi)始了。
多媒體投影補(bǔ)充說(shuō)明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用：
1、天然磁石(成分：fe3o4)。
2、司南的照片。
東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁懸浮列車。
上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽(yáng)路站，東至上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng),列車加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后，速度是430公里/小時(shí)。這個(gè)速度超過(guò)了f1賽事的時(shí)速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對(duì)還大一些。
4、飛鴿依靠地磁場(chǎng)識(shí)路等。
從學(xué)生最熟悉的磁知識(shí)著手，引出磁的一些概念：
磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)。
5、實(shí)物投影指南針的指向。
磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)。
磁極：磁體中磁性的區(qū)域。從中引出n、s極的定義。
讓學(xué)生從磁鐵使鐵質(zhì)物體磁化聯(lián)系到電能使鐵質(zhì)物體磁化，從而來(lái)說(shuō)明電與磁的關(guān)系，引出奧斯特電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。
師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎?為什么磁鐵可以吸引鐵釘?
學(xué)生回答：鐵釘被磁化。
師問(wèn)：那么在自然界中還有沒(méi)有什么其他的東西能使鐵質(zhì)物體磁化的呢?
(請(qǐng)同學(xué)互相幫助想一想，然后回答)。
學(xué)生：電流可以使鐵質(zhì)物體磁化。
可以向?qū)W生說(shuō)明：1731年，英國(guó)商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。
學(xué)生：電荷之間的作用力相似。
師：那么會(huì)不會(huì)說(shuō)明兩者存在聯(lián)系呢?如果讓你去研究電與磁的關(guān)系，你會(huì)如何去設(shè)計(jì)?
學(xué)生由于已受初中磁知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，大部分都提出讓通電導(dǎo)線對(duì)小磁針作用。
投影介紹奧斯特的生平。
實(shí)驗(yàn)演示奧斯特的電流磁效應(yīng)：
老師在此說(shuō)明奧斯特的生平和發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程，讓學(xué)生知道每一次科學(xué)新發(fā)現(xiàn)是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著、自信。
實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：通電導(dǎo)線會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，對(duì)磁針產(chǎn)生力的作用。
提問(wèn)：既然電流對(duì)磁鐵有力的作用，那么磁鐵是否也應(yīng)該對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用呢?
學(xué)生回答：應(yīng)該有。但可能有部分學(xué)生因沒(méi)有普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)而不知如何進(jìn)行邏輯推理。
演示實(shí)驗(yàn)：
安培在此三個(gè)月后發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用。
學(xué)生：磁場(chǎng)。
因磁場(chǎng)是一種抽象的物質(zhì)，學(xué)生對(duì)其了解較少，故可能有一些疑問(wèn)。
多媒體演示磁場(chǎng)是力發(fā)生的媒介，讓學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的作用有更形象的理解。
(先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)此的認(rèn)識(shí)，可分組討論，最后由代表發(fā)言)。
師：總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，后通過(guò)視頻說(shuō)明：
地磁場(chǎng)的分布及與地磁南北極與地理南北極的方向關(guān)系。
視頻介紹：
地磁場(chǎng)形成的一種原因。
投影介紹地磁場(chǎng)的衰減及其可能的原因。
介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實(shí)際意義。
指南針?biāo)傅哪媳?磁場(chǎng)的南北極)與地理上的南北極并不完全一致，兩者之間存在著偏角，即磁偏角。
師指出：沈括在《夢(mèng)溪筆談》中指出：“常微偏東，不全南也”。這是世界上最早的關(guān)于磁偏角的記載。
師問(wèn)：除了地球有磁場(chǎng)外，其他天體是否也有磁場(chǎng)呢?
有些學(xué)生的課外知識(shí)較廣，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生把自己對(duì)其他天體的磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)闡述一下。
師投影介紹：地球的磁場(chǎng)不是獨(dú)立的，太陽(yáng)、月亮等天體都有磁場(chǎng)，并且太陽(yáng)光、太陽(yáng)黑子、極光形成都與太陽(yáng)磁場(chǎng)有關(guān)。
視頻介紹：太陽(yáng)黑子的形成。
視頻介紹：太陽(yáng)風(fēng)、極光的形成原因。
板書設(shè)計(jì)。
磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)。
磁現(xiàn)象。
磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁極：磁體中磁性的區(qū)域。
電流的磁效應(yīng)。
奧斯特生平介紹電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。
磁場(chǎng)。
磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用磁場(chǎng)的作用。
地球和其他天體的磁場(chǎng)。
教學(xué)后記。
高一物理教案閉合電路的歐姆定律篇二
2、理解電流的概念和定義式，并能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
3、理解電阻的定義式，掌握并能熟練地用來(lái)解決有關(guān)的電路問(wèn)題、知道導(dǎo)體的伏安特性、
（二）能力目標(biāo)。
1、通過(guò)電流與水流的類比，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)自我更新的能力、
（三）情感目標(biāo)。
1、關(guān)于電流的知識(shí)，與初中比較有所充實(shí)和提高：
高一物理教案閉合電路的歐姆定律篇三
這節(jié)課既是上一節(jié)課學(xué)習(xí)的安培力的延續(xù)，又是后面要學(xué)習(xí)的帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，它是這一章的核心內(nèi)容之一，也是本章的重點(diǎn)，同時(shí)也是與力學(xué)進(jìn)行綜合的完美切入點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和理論推導(dǎo)兩種途徑讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解洛倫茲力，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)深層次的的科學(xué)探究的方法。
二.教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能：
1)知道什么是洛倫茲力，會(huì)判斷洛倫茲力的方向;。
2)知道洛倫茲力大小的推導(dǎo)過(guò)程;。
3)會(huì)利用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)單解釋電視顯像管的工作原理。
2.過(guò)程與方法。
1)通過(guò)對(duì)安培力微觀本質(zhì)的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和猜測(cè)能力;。
2)通過(guò)推導(dǎo)洛倫茲力的公式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力;。
3)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理能力。
三.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：洛倫茲力方向的判斷方法和洛倫茲力大小計(jì)算。
2.難點(diǎn)：洛倫茲力計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
四.教學(xué)方法：
1.教法：主要以多媒體模擬實(shí)驗(yàn)法、演示實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式教學(xué)法。
2.觀察實(shí)驗(yàn)法、理論推導(dǎo)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法。
五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1.由舊知識(shí)引入新知識(shí)。
由磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用，而電流又是由電荷的定向移動(dòng)形成的，引出這個(gè)力可能是磁場(chǎng)作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的，那么運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用嗎?用電子射線管實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證，結(jié)論：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的電子有力的作用從而引出新課。
2.提出問(wèn)題：
磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力-----安培力。
磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力-----洛倫茲力。
安培力與洛倫茲力存在什么關(guān)系?
3.演示動(dòng)畫。
電荷的定向移動(dòng)及其受力情況與電流受力情況。
【設(shè)計(jì)意圖】微觀的電荷是肉眼觀察不到的，學(xué)生缺乏感官認(rèn)知，通過(guò)多媒體的輔助手段給學(xué)生感官認(rèn)知，可一引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。
4.分析：安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，洛侖茲力是安培力的微觀本質(zhì)。
5.提出問(wèn)題：如何判斷洛倫茲力的方向，由學(xué)生分析(必要時(shí)教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))給出判斷洛倫茲力方向的方法是------左手定則。
6.用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電子束的偏轉(zhuǎn)是否遵循左手定則。
7.討論洛倫茲力的方向與速度和磁場(chǎng)方向的關(guān)系。
8.由例題求解引出b垂直于v時(shí)洛倫茲力的表達(dá)式，進(jìn)一步分析b與v不垂直時(shí)洛倫茲力的表達(dá)式，分析影響洛倫茲力的因素。
9.通過(guò)動(dòng)畫演示，介紹洛倫茲力的具體應(yīng)有：電視機(jī)顯像管中電子束在磁場(chǎng)的作用下發(fā)生偏轉(zhuǎn)，演示電子束在磁場(chǎng)的的偏來(lái)說(shuō)明，進(jìn)一步演示“行掃描”和“場(chǎng)掃描”，并由此說(shuō)明熒光屏發(fā)光的原因。
10.課堂練習(xí)。
11.小結(jié)。
12.布置檢測(cè)題，通過(guò)其來(lái)檢測(cè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
高一物理教案閉合電路的歐姆定律篇四
本節(jié)是人教社物理選修3-1第一章第4、5節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)處在電場(chǎng)強(qiáng)度之后，位于靜電現(xiàn)象前，起到承上啟下的作用。教材從電場(chǎng)對(duì)電荷做功的角度出發(fā)，推知在勻強(qiáng)電場(chǎng)中電場(chǎng)力做功與移動(dòng)電荷的路徑無(wú)關(guān)。利用定義法給出電勢(shì)的定義，并通過(guò)電勢(shì)描述等勢(shì)面，對(duì)學(xué)生能力的提高和對(duì)知識(shí)的遷移、靈活運(yùn)用給予了思維上的指導(dǎo)作用。
(二)、學(xué)情分析。
學(xué)生已學(xué)習(xí)了電荷及庫(kù)侖定律、電場(chǎng)強(qiáng)度的知識(shí)，對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)已具備基礎(chǔ)知識(shí)，但不夠深入，仍需要通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
(三)、教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課為第一課時(shí)，主要內(nèi)容為概念的引入和對(duì)其物理含義的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
根據(jù)高中新課程總目標(biāo)(進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求)的要求和理念(探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性)、本節(jié)教材的特點(diǎn)(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會(huì)一體)和所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)(知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu))，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
算。明確電勢(shì)差、電勢(shì)、靜電力的功、電勢(shì)能的關(guān)系。2、理解電勢(shì)是描述電場(chǎng)的物理量，知道電勢(shì)與電勢(shì)差的關(guān)系uab??a??b，電勢(shì)與零勢(shì)面的選取有關(guān)，知道電場(chǎng)中沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)的變化。
過(guò)程與方法目標(biāo)：利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行類比、概括，講述新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自學(xué)能力，以及抽象思維能力。通過(guò)與前面知識(shí)的結(jié)合，理解電勢(shì)能與靜電力做的功的關(guān)系，從而更好地了解電勢(shì)差和電勢(shì)的概念。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)科學(xué)探究的價(jià)值觀。
三、重難點(diǎn)分析。
為更好地完成教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重點(diǎn)為：理解和掌握電勢(shì)差、電勢(shì)、等勢(shì)面的概念及意義。在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)其他力做功，如分子力做功使得分子勢(shì)能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢(shì)能的變化，因此本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)為把電勢(shì)、電勢(shì)面與前后知識(shí)區(qū)別、聯(lián)系，并能用此解決相關(guān)問(wèn)題。
四、教學(xué)與學(xué)法分析。
(一)、學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的，因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)。
生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。對(duì)于簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)豐富的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，收集一些簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)實(shí)例，巧用提問(wèn)，評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，做到從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐。
(二)、教法分析。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)—建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：應(yīng)把學(xué)習(xí)看成是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)與一定的知識(shí)背景即情景相聯(lián)系，在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)同化和索引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
本節(jié)課采用“誘思引探教學(xué)法”。使用投影儀，形象、直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及描述方式，把分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。
五、教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和探究能力，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)和因材施教的教學(xué)原則，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，是學(xué)生在問(wèn)題解決的探索過(guò)程中，由學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)，由被動(dòng)答題走向主動(dòng)探究。
力的作用，此力可以做功，所以電場(chǎng)也有能的性質(zhì)。
電勢(shì)、電勢(shì)差的概念比較抽象，在講解時(shí)可以通過(guò)引入重力場(chǎng)的有關(guān)概念進(jìn)行類比，以增強(qiáng)知識(shí)的可感知性，有助于學(xué)生理解。因此接下來(lái)，復(fù)習(xí)有關(guān)功的知識(shí)以及重力做功和重力勢(shì)能的關(guān)系。功的量度：w?fscos?;重力做功只與位置有關(guān)，與經(jīng)過(guò)的路徑無(wú)關(guān);重力做功與勢(shì)能的關(guān)系：wg??ep;重力勢(shì)能是相對(duì)的，有零勢(shì)能面。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維，回顧所學(xué)知識(shí)，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣。例如，我們還研究過(guò)其它力做功，如分子力做功使得分子勢(shì)能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢(shì)能的變化，那么電場(chǎng)力做功的情形又是怎樣的呢。
2、引入新課。
eq為恒力，則電。
場(chǎng)力做功大小為：w?eqscos?。在這里，w。
類似如重力做功w。
因此，將w?escos?是一個(gè)與電荷本身無(wú)關(guān)的量，?hcos?，也是與物體本身無(wú)關(guān)的物理量，只與重力場(chǎng)本身性質(zhì)有關(guān)。這一比值叫a、b兩點(diǎn)間的電勢(shì)差，用uab來(lái)表示。
勢(shì)點(diǎn)，則a點(diǎn)的電勢(shì)等于單位正電荷由a點(diǎn)移動(dòng)到b點(diǎn)——零電勢(shì)點(diǎn)時(shí)所做的功。因此，老師強(qiáng)調(diào)，電勢(shì)通常用?表示，電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)，等于單位正電荷由該點(diǎn)移動(dòng)到參考點(diǎn)(零電勢(shì)點(diǎn))時(shí)電場(chǎng)力所做的功。
3、強(qiáng)化和延伸知識(shí)點(diǎn)。
電場(chǎng)力做了多少功?是正功還是負(fù)功?設(shè)ua?ub。
沿著電場(chǎng)線的方向，電勢(shì)越來(lái)越低。
5、布置作業(yè)。布置課后習(xí)題，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成。
6、版書設(shè)計(jì)。
第四節(jié)電勢(shì)差電勢(shì)。
1、電勢(shì)差：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，把電荷從a移動(dòng)到b，電場(chǎng)力做功w?eqscos?，把w這一比值叫a、b兩點(diǎn)的電勢(shì)差，用uab表示。
2、電勢(shì)?：電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)，等于單位正電荷由該點(diǎn)移動(dòng)到參考點(diǎn)(零電勢(shì)點(diǎn))時(shí)電場(chǎng)力所做的功。
3、uab??a??b，沿電場(chǎng)線方向，電勢(shì)越來(lái)越低。
以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。謝謝。
高一物理教案閉合電路的歐姆定律篇五
5、理解閉合電路的功率表達(dá)式、
6、理解閉合電路中能量轉(zhuǎn)化的情況、
（二）能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力，會(huì)用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規(guī)律。
3、通過(guò)用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析問(wèn)題能力、
（三）情感目標(biāo)。
1、通過(guò)外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹(shù)立學(xué)生普遍聯(lián)系觀點(diǎn)。
2、通過(guò)分析外電壓變化原因，了解內(nèi)因與外因關(guān)系。
3、通過(guò)對(duì)閉合電路的分析計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒思想。
4、知道用能量的觀點(diǎn)說(shuō)明電動(dòng)勢(shì)的意義。
1、在物理知識(shí)方面的要求：
（1）鞏固產(chǎn)生恒定電流的條件；
（3）明確在閉合回路中電動(dòng)勢(shì)等于電路上內(nèi)、外電壓之和、
（4）掌握閉合電路的歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義。
（5）掌握路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律、
2、在物理方法上的要求：
（2）從能量和能量轉(zhuǎn)化的角度理解電動(dòng)勢(shì)的物理意義、
（4）通過(guò)用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、重點(diǎn)：
（1）電動(dòng)勢(shì)是表示電源特性的物理量。
（2）閉合電路歐姆定律的內(nèi)容；
（3）應(yīng)用定律討論路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律、
2、難點(diǎn)：
（1）閉合回路中電源電動(dòng)勢(shì)等于電路上內(nèi)、外電壓之和、
（2）短路、斷路特征。
（3）應(yīng)用閉合電路歐姆定律討論電路中的路端電壓、電流強(qiáng)度隨外電阻變化的關(guān)系。
引入新課：
教師：同學(xué)們都知道，電荷的定向移動(dòng)形成電流、那么，導(dǎo)體中形成電流的條件是什么呢？（學(xué)生答：導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差、）。
教師：電源能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，并且能夠提供恒定的電壓，那么不同的電源，兩極間的電壓相同嗎？展示各種干電池（1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)），請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)觀察電池上面寫的規(guī)格，發(fā)現(xiàn)盡管電池的型號(hào)不同，但是都標(biāo)有“1.5v”字樣、我們把示教電壓表直接接在干電池的兩端進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)結(jié)果確實(shí)是1.5v、講臺(tái)上還擺放有手搖發(fā)電機(jī)、蓄電池、紐扣電池，它們兩端的電壓是否也是1.5v呢？（學(xué)生回答：不是）那么如何知道它們兩端的電壓呢？（學(xué)生：用電壓表直接測(cè)量）。
板書：2、電源電動(dòng)勢(shì)。
板書：電源的電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)其兩極間的電壓、
板書：3、內(nèi)電壓和外電壓。
和的值、再斷開(kāi)電鍵，由電壓表測(cè)出電動(dòng)勢(shì)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？
學(xué)生：在誤差許可的范圍內(nèi)，內(nèi)、外電壓之和等于電源電動(dòng)勢(shì)、
板書：在閉合電路中，電源的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電壓之和，即、
下面我們來(lái)分析在整個(gè)電路中電壓、電流、電阻之間的關(guān)系、
教師：我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，電路圖如圖所示。
觀察電鍵s先后接通1和2時(shí)小燈泡的亮度、
教師：同學(xué)們能否用閉合電路的歐姆定律來(lái)解釋上一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？
幾個(gè)重要推論。
（1）路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律。
板書：5幾個(gè)重要推論。
（l）路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律演示實(shí)驗(yàn)，圖3所示電路，
[來(lái)源：]。
（2）電源的輸出功率隨外電阻變化的規(guī)律、
教師：在純電阻電路中，當(dāng)用一個(gè)固定的電源（設(shè)、r是定值）向變化的外電阻供電時(shí)，輸出的功率，又因?yàn)椋?，?dāng)時(shí)，電源有最大的輸出功率、我們可以畫出輸出功率隨外電阻變化的圖線，如圖所示。
教師：當(dāng)輸出功率最大時(shí)，電源的效率是否也最大呢？
板書7：電源的效率隨外電阻變化的規(guī)律。
板書8：電源的效率隨外電阻的增大而增大、
（略）。
探究活動(dòng)。
1、調(diào)查各種不同電源的性能特點(diǎn)。
（包括電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)阻、能量轉(zhuǎn)化情況、工作原理、可否充電）。
2、考察目前對(duì)廢舊電池的回收情況。
（1）化學(xué)電池的工作原理；
（2）廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染主要表現(xiàn)在哪些方面；
（3）當(dāng)前社會(huì)對(duì)廢舊電池的重視程度；
（4）廢舊電池的回收由哪些主要的途徑和利用方式；
（5）如何更好的變廢為寶或使廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染減小到最小。
3、通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)全電路歐姆定律有關(guān)知識(shí)，可以得出結(jié)論：電源的輸出功率最大時(shí)，內(nèi)外電阻應(yīng)該相等，而此時(shí)電源的效率則只有50%；請(qǐng)你設(shè)計(jì)出一種方案，在實(shí)際應(yīng)用中如何配置電源和負(fù)載之間的關(guān)系，使電源的輸出功率和效率盡可能的達(dá)到較大。
高一物理教案閉合電路的歐姆定律篇六
1．理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。
2．會(huì)利用歐姆定律計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。
3．通過(guò)介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
歐姆定律及利用歐姆定律對(duì)電路問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算。
小黑板。
(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)
1．(出示小黑板)請(qǐng)你分析表1、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論。
2．將上一問(wèn)中所得出的兩個(gè)結(jié)論概括在一起，如何用簡(jiǎn)煉而又準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)？
學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，補(bǔ)充概括中的漏洞，得到較完整的結(jié)論。
教師復(fù)述結(jié)論，指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。
(二)講授新課
(板書)二、歐姆定律
1．歐姆定律的內(nèi)容和公式
內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
如果用u表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位用伏；
用r表示導(dǎo)體的電阻，單位用歐；
用i表示導(dǎo)體中的電流，單位用安。
那么，歐姆定律的公式寫為：
對(duì)歐姆定律作幾點(diǎn)說(shuō)明：
(l)此定律精辟地說(shuō)出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
電流、電壓和電阻，它們是三個(gè)不同的電學(xué)量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個(gè)“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準(zhǔn)確的說(shuō)出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。
(2)定律中所說(shuō)的電流、電壓、電阻是對(duì)同一段導(dǎo)體而言的(教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫上“”)。
需要在字母旁加腳標(biāo)時(shí)，i、u、r的腳標(biāo)應(yīng)一致，如
由學(xué)生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學(xué)生口述解題過(guò)程，教師板書。
已知：r=6.3歐 i=0.45安
求：u=？
閱讀課本三、實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測(cè)電阻。
這是一個(gè)很好的教案，教案不僅層次分明，內(nèi)容豐富完整，而且注意了教書育人。歐姆是一位偉大的科學(xué)家，他的優(yōu)秀品質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的很好內(nèi)容，教案正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，是值得各位老師仿效的。教案的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是注意利用和鞏固前一節(jié)課，同時(shí)又為下一節(jié)課打基礎(chǔ)。教案中的三個(gè)補(bǔ)充題也很好，比較聯(lián)系實(shí)際。教案中的舉例示范很規(guī)范，這一點(diǎn)對(duì)新教師來(lái)說(shuō)很重要，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就更應(yīng)如此了。
高一物理教案閉合電路的歐姆定律篇七
一、知識(shí)與技能。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
2.使學(xué)生懂得同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流。
3.會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。
二、過(guò)程和方法。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻的關(guān)系。學(xué)會(huì)用“控制變量”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。
2.通過(guò)在科學(xué)探究中經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的相似過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過(guò)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。
2.在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
3.在同學(xué)們共同的探究活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。
組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，并得出真實(shí)、科學(xué)的結(jié)論。
干電池組、2.5v和6.3v小燈泡（帶座）各一只、開(kāi)關(guān)一只、導(dǎo)線若干、投影儀。學(xué)生3人一組：電源（電池組或?qū)W生電源）5ω，10ω，15ω定值電阻各一個(gè)，滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表各一只，導(dǎo)線若干。
一、引入新課。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會(huì)了電流表和電壓表的使用。今天請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察接下來(lái)的這組實(shí)驗(yàn)。
演示：小燈泡和電池、開(kāi)關(guān)組成串聯(lián)電路。
演示一：一節(jié)干電池和2.5v小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
演示二：兩節(jié)干電池和2.5v小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
演示三：兩節(jié)干電池和6.3v的小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
二、新課學(xué)習(xí)。
根據(jù)同學(xué)們對(duì)電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你可以大膽地猜測(cè)一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小。也許電阻、電壓、電流之間的數(shù)量關(guān)系可以用一個(gè)公式來(lái)表示。其中的兩個(gè)相除或相乘會(huì)等于第三個(gè)。請(qǐng)你猜一猜，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣猜。電壓不變時(shí)，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。
同一個(gè)電燈泡，電壓大時(shí)，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學(xué)們能有根據(jù)地推測(cè)、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步。接下來(lái)，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備，想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_。
探究：電阻上的電流跟電壓的關(guān)系。
我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過(guò)程呢？
首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，得出一般的結(jié)論，最后進(jìn)行評(píng)估和交流。
開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，要求探究過(guò)程中首先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄實(shí)驗(yàn)步驟；如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證，客觀評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果；寫出完整的探究報(bào)告，并和其他組的同學(xué)交流。
同學(xué)們操作，教師巡視指導(dǎo)。選擇2～3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報(bào)告，并逐一講解自己的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)步驟，分析論證的結(jié)果，進(jìn)行自我評(píng)估，和大家進(jìn)行交流。
探究報(bào)告。
題目：探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系。
猜想和假設(shè)：
1.電流和電阻成反比。
2.電流和電壓成正比。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
（一）設(shè)計(jì)思想。
根據(jù)我們的猜測(cè)，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5v。把定值電阻連入電路，用電流表測(cè)出電路中的電流值，用電壓表測(cè)出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測(cè)量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律。
（二）實(shí)驗(yàn)電路。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想，畫出如下電路圖：
（三）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。
（四）實(shí)驗(yàn)器材。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想及所畫電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個(gè)不同阻值）、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
步驟一：按設(shè)計(jì)好的電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路。
步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5ω、10ω、15ω的定值電阻接入電路，合上開(kāi)關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中。
步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)），合上開(kāi)關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測(cè)量數(shù)據(jù)表中。
分析和論證：
分析由實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)：
1.第一、二、三次測(cè)量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。
2.第四、五、六次測(cè)量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。
綜合以上分析結(jié)果，可以得到結(jié)論，我們的猜測(cè)是正確的。電流。
i
電阻。
r
電壓。
u
的關(guān)系是：電阻越大，電流越小；電壓越大，電流越大。
評(píng)估：
從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測(cè)得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不太完美的是：操作過(guò)程中讀完數(shù)做記錄時(shí)沒(méi)有及時(shí)打開(kāi)開(kāi)關(guān)，可能會(huì)浪費(fèi)電；在更換變阻器和電池組電池時(shí)，也沒(méi)有打開(kāi)開(kāi)關(guān)，這也是不允許的。
疑問(wèn)：
交流幾組之后，組織學(xué)生討論各組的實(shí)驗(yàn)方案中可取與不可取的地方。在電流、電壓、電阻三個(gè)量中，我們先限制其中一個(gè)量不變，來(lái)討論余下兩個(gè)量的關(guān)系；然后再限制另一個(gè)量不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動(dòng)中即使遇到更多的物理量，同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來(lái)研究。這樣處理可以把一個(gè)多因素的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成一個(gè)單因素的問(wèn)題來(lái)研究，可以為我們研究問(wèn)題帶來(lái)許多的方便。
課后，同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的探究報(bào)告。
電流跟電壓、電阻的關(guān)系：
在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
電流和電阻的乘積約等于電壓，電壓除以電阻約等于電流。
三、小結(jié)。
同學(xué)們一起來(lái)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過(guò)導(dǎo)體的電流。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了定值電阻的電流和電壓的關(guān)系。
四、板書設(shè)計(jì)。
電流跟電壓、電阻的關(guān)系：
在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
高一物理教案閉合電路的歐姆定律篇八
(1)電源：
電源是通過(guò)非靜電力做功把其它形式的能轉(zhuǎn)化成電勢(shì)能的裝置。
(2)電動(dòng)勢(shì)：
(3)電動(dòng)勢(shì)的物理含義：
電動(dòng)勢(shì)表示電源把其它形式的能轉(zhuǎn)化成電勢(shì)能本領(lǐng)的大小，在數(shù)值上等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓。
2、內(nèi)阻：
電源內(nèi)部導(dǎo)體的電阻。
高一物理教案閉合電路的歐姆定律篇九
知識(shí)與技能：
1.理解點(diǎn)電荷的概念。
2.通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察和思去向不明，概括出兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用規(guī)律。掌握庫(kù)侖定律。
過(guò)程與方法：
1.觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力。
次要矛盾，抓住主要矛盾，直指問(wèn)題核心的目標(biāo)。
情景引入。
（同性相斥，異性相吸），帶正電的一端遠(yuǎn)離玻璃棒。而水分子兩極的電荷量相等，這就使帶正電的玻璃棒對(duì)水分子顯負(fù)電的一端的引力大于對(duì)水分子顯正電的一端的斥力，因此水分子所受的合力指向玻璃棒，故水流向靠近玻璃棒方向偏轉(zhuǎn).
問(wèn)題探究。
知識(shí)點(diǎn)一、點(diǎn)電荷。
走進(jìn)生活。
自主探究。
1．點(diǎn)電荷。
（1）點(diǎn)電荷是實(shí)際帶電體的一種理想化的模型。
（2）一個(gè)帶電體能否看作點(diǎn)電荷主要看其形狀和大小對(duì)所研究的問(wèn)題影響大不大，如果屬于無(wú)關(guān)或次要因素時(shí)，或者說(shuō)，它本身的大小比起它到其他帶電體的距離小得多，即可把帶電體看作點(diǎn)電荷。
2．理想化的模型到簡(jiǎn)化，這是一種重要的科學(xué)研究方法。
各個(gè)擊破。
1.對(duì)點(diǎn)電荷概念的解讀：
（1）點(diǎn)電荷是一個(gè)忽略大小和形狀的幾何點(diǎn)，電荷的全部質(zhì)量全部集中在這個(gè)幾何點(diǎn)上。
（2）事實(shí)上，任何帶電體都有大小和形狀，真正的點(diǎn)電荷是不存在的，它是一個(gè)理想化模型。
（3）如果帶電體本身的幾何線度比起它們之間的距離小得多，帶電體的形狀、大小和電荷分布對(duì)帶電體之間的相互作用的影響可以忽略不計(jì)，在此情況下，我們可以把帶電體抽象成點(diǎn)電荷，可以理解為帶電的質(zhì)點(diǎn)。
2.對(duì)點(diǎn)電荷的應(yīng)用：
有一種特殊情況，均勻帶電的球體或均勻帶電的球面，帶電體本身的幾何線度可能并不比它們之間的距離小很多，但帶電體電荷分布具有對(duì)稱性，對(duì)外所表現(xiàn)的電特性跟一個(gè)等效于球心的點(diǎn)電荷的電特性相同，所以均勻帶電的球體或均勻帶電的球面都可以等效為一個(gè)球心處的點(diǎn)電荷，就是通常所說(shuō)的帶電小球。
互動(dòng)空間。
討論與交流：
（1）幾個(gè)同學(xué)在一起討論帶電體的大小和能否看成點(diǎn)電荷有什么關(guān)系？
答案：不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為很小的帶電體就可以看作點(diǎn)電荷，很大的帶電體就不能看作點(diǎn)電荷。
答案：該同學(xué)說(shuō)法正確。能否看成點(diǎn)電荷，關(guān)鍵是帶電體的形狀、大小和電荷分布對(duì)帶電體之間的相互作用的影響是否可以忽略不計(jì)。
答案：點(diǎn)電荷就是對(duì)實(shí)際帶電體的近似，是一個(gè)理想化模型，嚴(yán)格意義上講點(diǎn)電荷實(shí)際是不存在的。所謂“理想化”，就是忽略了它的大小、形狀、電荷分布情況，卻在一個(gè)幾何點(diǎn)上具有物體的全部質(zhì)量，全部電荷量；所謂“模型”，是因?yàn)樗梢源碓瓉?lái)的真實(shí)帶電體，在空間占一定大小。
a.因?yàn)殡娮臃浅Ｐ。噪娮硬趴梢钥闯墒屈c(diǎn)電荷。
b.研究驗(yàn)電器金屬箔張開(kāi)的角度時(shí)，可以把兩金屬箔看成是點(diǎn)電荷。
c.在研究相距較遠(yuǎn)的兩個(gè)帶電小球的靜電力時(shí)可以把帶電小球看成是點(diǎn)電荷。
d.任何情況下不規(guī)則的帶電體都不能看成是點(diǎn)電荷。
閱讀與理解：根據(jù)點(diǎn)電荷定義可知，對(duì)于一個(gè)帶電體，如果其大小和形狀跟所研究問(wèn)題無(wú)關(guān)，就可以看作點(diǎn)電荷。
屬箔不可看成點(diǎn)電荷，b錯(cuò)；相距較遠(yuǎn)的兩個(gè)帶電小球，可看作球心處的點(diǎn)電荷，c對(duì)；能否看成點(diǎn)電荷，與帶電體形狀規(guī)則與否無(wú)關(guān)，d錯(cuò).
答案：c。
過(guò)程與方法：點(diǎn)電荷概念的引入是為了抓住影響電荷間相互作用力的主要因素，忽略次要因素。點(diǎn)電荷是一個(gè)抽象的物理模型，能否看作點(diǎn)電荷關(guān)鍵是要看物體的大小、形狀在所研究的問(wèn)題中可不可以忽略不計(jì)。能否用一個(gè)包含帶電體的所有質(zhì)量、所有帶電量的幾何點(diǎn)來(lái)代替整個(gè)帶電體，抓住主要因素，并且使問(wèn)題得以簡(jiǎn)化，這才是把帶電體看作點(diǎn)電荷的意義。
針對(duì)訓(xùn)練1.下列說(shuō)法正確的是（）。
a．帶電量小的帶電體都可看作點(diǎn)電荷。
b．帶電球體都能看作點(diǎn)電荷。
c．帶電體的電荷分布不均勻，也可以看作點(diǎn)電荷。
解析：帶電體能否看成點(diǎn)電荷是由問(wèn)題的性質(zhì)決定的，與物體的大小、所帶電量無(wú)關(guān)，a錯(cuò)。帶電球體相距較近時(shí)，電荷的分布會(huì)受影響而不再是均勻的，此時(shí)不能看作點(diǎn)電荷，b錯(cuò)。帶電體大小和形狀可以忽略，即使電荷分布不均勻，也能看作點(diǎn)電荷，c、d正確。
答案：cd。
即時(shí)反饋參考答案。
1.不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為很小的帶電體就可以看作點(diǎn)電荷，很大的帶電體就不能看作點(diǎn)電荷；
2.同一個(gè)帶電體在有些情況下可以看成點(diǎn)電荷，而在另一些情況下又不能看成點(diǎn)電荷。關(guān)鍵是帶電體的形狀、大小和電荷分布對(duì)帶電體之間的相互作用的影響可以忽略不計(jì).
3.“理想模型”的建立，具有十分重要意義。引入“理想模型”，可以使問(wèn)題的處理簡(jiǎn)化而又不會(huì)發(fā)生大的偏差，在現(xiàn)實(shí)世界中，有許多實(shí)際的事物與這種“理想模型”十分接近，即可以將研究“理想模型”的結(jié)果直接地應(yīng)用于實(shí)際事物。
高一物理教案閉合電路的歐姆定律篇十
首先，我要說(shuō)教材分析，本部分我將從三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容分析。第一，教材的地位與作用：歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。同時(shí)，歐姆定律也是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問(wèn)題的金鑰匙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)，打下基礎(chǔ)。
在生產(chǎn)生活中，歐姆定律也有著廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)在能源緊缺，節(jié)省能源，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，是當(dāng)前首要任務(wù)。學(xué)了歐姆定律，可以讓學(xué)生有節(jié)約用電的意識(shí)，而且我們所使用的新型節(jié)能燈也用到了歐姆定律。
另外，本節(jié)課十分重視探究方法教育，在探究的過(guò)程中，涉及到數(shù)據(jù)的處理和分析問(wèn)題，因此，本節(jié)課還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《課標(biāo)》要求及本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我將擬定一下三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解歐姆定律，并能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用“控制變量法”探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，歸納得出歐姆定律。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)探究自然規(guī)律的曲折和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的信心。通過(guò)聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
在以上三維目標(biāo)中，我們發(fā)現(xiàn)本節(jié)課重視的是科學(xué)探究，因而本節(jié)課的重點(diǎn)是歐姆定律及其探究過(guò)程，即探究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，因?yàn)樾抡n標(biāo)中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性。這里我將采用以實(shí)驗(yàn)為主的探究法，以加深同學(xué)們的記憶，突出重點(diǎn)。另外，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理能力;學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力，也是課標(biāo)的要求。所以難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。我準(zhǔn)備采用生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的談話討論的方式，讓同學(xué)們合作與交流，集思廣益，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。
二、教學(xué)方法。
教法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)理念，我將采用觀察分析、實(shí)驗(yàn)探究、討論分析為主的教學(xué)方法。從教法上講，歐姆定律揭示了電流、電壓和電阻各物理量之間的辯證關(guān)系，在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該著重讓學(xué)生親身經(jīng)歷各種探究過(guò)程，在探究過(guò)程中體會(huì)各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，分析現(xiàn)象的本質(zhì)。讓學(xué)生體會(huì)用聯(lián)系的方法看問(wèn)題，針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，特采用上述教學(xué)方法。
學(xué)法：教育學(xué)家夸美紐斯曾提出，知識(shí)的掌握不僅在于領(lǐng)會(huì)，而且在于鞏固和應(yīng)用。他要求，首先理解知識(shí)，因?yàn)槔斫馐怯洃浀牡那疤幔挥欣斫饬说闹R(shí)才能記憶。本節(jié)課的重點(diǎn)是歐姆定律的理解，難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。比如利用滑動(dòng)變阻器控制電阻兩端的電壓，還有對(duì)給定的導(dǎo)體，它的電阻是一定的。所以在學(xué)法上，我準(zhǔn)備讓學(xué)生做練習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)電阻與電壓、電流無(wú)關(guān)，不存在正比、反比的關(guān)系。另外，本實(shí)驗(yàn)還用了一種重要的方法，控制變量法。我準(zhǔn)備在探究過(guò)程中，讓學(xué)生親身在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)控制變量法是科學(xué)探究中的重要思想方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
下面我將就教學(xué)過(guò)程展開(kāi)三個(gè)步驟的說(shuō)明。第一，新課的導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)，我將花去七八分鐘的時(shí)間。首先，我創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。即先讓學(xué)生思考：“有什么方法能讓電路中的燈泡變暗呢?”學(xué)生會(huì)提出不同的方案。(我將會(huì)提示：電壓是形成電流的原因，而電阻本身是阻礙電流的一種性質(zhì))通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們會(huì)提出關(guān)于電流與電壓、電阻之間關(guān)系的各種猜想。就他們的猜想，我會(huì)提問(wèn)：這三個(gè)變量究竟有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢?由此點(diǎn)出本節(jié)課的題目“歐姆定律“。這樣通過(guò)簡(jiǎn)單地回顧分析，是學(xué)生很快回憶起三個(gè)變量(電流與電壓、電阻)的有關(guān)概念，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
第二環(huán)節(jié)就是新課的展開(kāi)了，在本環(huán)節(jié)我將用去30分鐘左右的時(shí)間。通過(guò)上一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，學(xué)生們已經(jīng)提出了各自的猜想，接下來(lái)我們就按照科學(xué)探究的七步驟進(jìn)行探究。此時(shí)，向?qū)W生介紹“控制變量法“，并使學(xué)生回想起以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)點(diǎn)用到了這個(gè)方法。控制變量法，即探究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系時(shí)，控制其中某一變量不變，探究電流與另一變量間的關(guān)系。例如：電阻r不變，探究電流與電壓的關(guān)系。然后，我將分組討論，利用我們已學(xué)過(guò)的儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并畫出電路圖，設(shè)計(jì)合理的方案。隨后我將會(huì)在對(duì)學(xué)生討論作簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，投影實(shí)驗(yàn)電路圖，介紹有關(guān)儀器，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。之后，讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“控制變量法”這一重要的物理探究方法。做完實(shí)驗(yàn)后，各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納得出初步結(jié)論。同時(shí)，我將指導(dǎo)同學(xué)們，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，正確理解數(shù)學(xué)上的“成正比關(guān)系、成反比關(guān)系”，進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。
得出歐姆定律后，我將與學(xué)生共同討論歐姆定律的物理意義，再回顧他建立的過(guò)程和用到的方法，講述歐姆發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的故事，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)歐姆鍥而不舍，尊重事實(shí)的科學(xué)精神。接下來(lái)說(shuō)明，歐姆定律中兩處用到的“這段導(dǎo)體”是指同一導(dǎo)體，即電流i、電壓u和電阻r對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體，而且它們具有同時(shí)性。并強(qiáng)調(diào)歐姆定律只適用于金屬導(dǎo)體，不適用于氣體導(dǎo)電、高電壓液體導(dǎo)電、含源電路或非線性元件。本文說(shuō)課稿由小編為您整理編輯，來(lái)源于一線教師作品，,僅供參考使用!
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)和作業(yè)布置，我將花去七八分鐘，讓學(xué)生做兩道練習(xí)題。一道題是利用歐姆定律計(jì)算電阻。由此引出電阻的定義式不是r=u/i，即電流與電壓、電阻無(wú)關(guān)，不存在正比、反比關(guān)系。它只與材料的種類、長(zhǎng)度和橫截面積有關(guān)。第二道題目則是歐姆定律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
第四個(gè)方面，也就是我今天說(shuō)課的最后一個(gè)方面，板書設(shè)計(jì)。我將采用條目式板書，使知識(shí)概括化和系統(tǒng)化，達(dá)到突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶的效果。
高一物理教案閉合電路的歐姆定律篇十一
1.理解及其表達(dá)式。
2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)。
介紹歐姆的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格.
建議。
教材分析。
本節(jié)的課型屬于習(xí)題課，以計(jì)算為主。習(xí)題訓(xùn)練是的延續(xù)和具體化。它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性。
教法建議。
過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過(guò)渡這個(gè)中的難點(diǎn)。特別需強(qiáng)調(diào)公式中各物理量的同一性，即同一導(dǎo)體，同一時(shí)刻的i、u、r之間的數(shù)量關(guān)系。得出的公式后，要變形出另外兩個(gè)變換式，學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的，需要注意的是，對(duì)另外兩個(gè)公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是公式。
設(shè)計(jì)方案。
引入新課。
1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論。在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流。
跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電。
流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
要求學(xué)生答出，通過(guò)電阻的電流為5a，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過(guò)電阻的電流與加在電阻兩。
端的電壓成正比。
要求學(xué)生答出，通過(guò)20電阻的電流為1a，因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí)，通過(guò)電阻的電流與。
啟發(fā)學(xué)生討論回答，復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫。
1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)。
物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律。
3.中的電流是通過(guò)導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電。
阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值。
強(qiáng)調(diào)。
（l）公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路。
（2）單位要統(tǒng)一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（）。
1.理解內(nèi)容及其表達(dá)式。
2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)電學(xué)問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。
4.學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
【例1】一盞白熾電燈，其電阻為807，接在220v的電源上，求通過(guò)這盞電燈的電流。
啟發(fā)指導(dǎo)。
（1）要求學(xué)生讀題。
（2）讓學(xué)生根據(jù)題意畫出簡(jiǎn)明電路圖，并在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的。
符號(hào)。
（3）找學(xué)生在黑板上電路圖。
（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖。
（5）找學(xué)生回答根據(jù)的公式。
已知v，求i。
解根據(jù)得。
（）。
鞏固練習(xí)。
通過(guò)練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測(cè)電阻的方法。由于用電流表測(cè)電流，用電壓表測(cè)電壓，
利用就可以求出電阻大小。所以為我們提供了一種則定電阻的方法這種。
方法，叫伏安法。
【例2】并聯(lián)在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220v，電阻分別為。
1210、484.
求通過(guò)各燈的電流。
啟發(fā)引導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀題后根據(jù)題意畫出電路圖。
（2）i、u、r必須對(duì)應(yīng)同一段電路，電路中有兩個(gè)電阻時(shí)，要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標(biāo)”，如本題中的紅燈用來(lái)表示，綠燈用來(lái)表示。
（3）找一位學(xué)生在黑板上畫出簡(jiǎn)明電路圖。
（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下。
學(xué)生答出根據(jù)的公式引導(dǎo)學(xué)生答出。
通過(guò)紅燈的電流為。
通過(guò)綠燈的電流為。
解題步驟。
已知求.
解根據(jù)得。
通過(guò)紅燈的電流為。
通過(guò)綠燈的電流為。
答通過(guò)紅燈和綠燈的電流分別為0.18a和0.45a.
設(shè)計(jì)。
2.
一、
導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
二、表達(dá)式。
三、計(jì)算。
1.已知v，求i。
解根據(jù)得。
答通過(guò)這盞電燈的電流是0.27a。
2.已知求.
解根據(jù)得。
通過(guò)的電流為。
通過(guò)的電流為。
答通過(guò)紅燈的電流是0.18a，通過(guò)綠燈的電流是0.45a。
探究活動(dòng)。
【課題】的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
【組織形式】個(gè)人和學(xué)習(xí)小組。
【活動(dòng)方式】。
1.制定子課題。
2.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
3.小組討論總結(jié)。
高一物理教案閉合電路的歐姆定律篇十二
1.通過(guò)觀察生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中的各種杠桿提取共同的特征，并能在杠桿上確認(rèn)支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂的位置。能準(zhǔn)確地畫出杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。
2.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，能對(duì)杠桿平衡條件進(jìn)行猜想和假設(shè)，并設(shè)計(jì)出驗(yàn)證方案，對(duì)獲得的信息進(jìn)行處理，得出杠桿平衡的條件。能應(yīng)用杠桿平衡條件去分析解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.能根據(jù)杠桿的特點(diǎn)，以及作用效果等進(jìn)行分類。
二、過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)、感知杠桿，培養(yǎng)觀察能力。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)歸納出杠桿的平衡條件，培養(yǎng)初步的分析概括能力，收集信息和處理信息的能力。
3.在對(duì)實(shí)例的調(diào)研、分析和解釋中進(jìn)一步理解和應(yīng)用杠桿平衡條件，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1.使學(xué)生感受到杠桿在生活中有廣泛的應(yīng)用，提高探究的樂(lè)趣。
2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的杠桿，進(jìn)一步感受到生活和科學(xué)的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn)杠桿平衡條件。
2.難點(diǎn)對(duì)力臂的引入和理解。
【教學(xué)步驟】。
一、引入新課。
觀察圖像中的這些日常生活用的工具，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這些工具的名稱和用途?
這些能給我們提供方便的工具都稱為機(jī)械。日常生活中見(jiàn)到的那些復(fù)雜的機(jī)械也都是由簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械的知識(shí)是理解復(fù)雜機(jī)械的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在，誰(shuí)幫我一個(gè)忙，用這里幾種不同的工具(羊角錘、硬棒、鉗子)把木塊中的釘子拔出來(lái)。(探究)。
活動(dòng)一：比較用羊角錘拔釘子，用鉗子拔釘子，這兩種情況用力一樣嗎?哪一種工具更省力呢?(實(shí)驗(yàn)后得到羊角錘拔釘子最省力)。
師：我們首先用羊角錘(或起子)鉗住釘帽，然后錘身抵住木塊，用力扳手柄，釘子就被拔出來(lái)了。那么，你知道羊角錘是根據(jù)什么原理制造的呢。實(shí)際上它是根據(jù)杠桿原理制造的。那杠桿是怎么一回事呢?今天大家就共同來(lái)探究杠桿(板書：探究杠桿)。首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)什么是杠桿?(板書：一、什么是杠桿)。
高一物理教案閉合電路的歐姆定律篇十三
1.理解及其表達(dá)式.
2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問(wèn)題.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo)。
介紹歐姆的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計(jì)算為主.習(xí)題訓(xùn)練是的延續(xù)和具體化.它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性.
教法建議。
教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過(guò)渡這個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn).特別需強(qiáng)調(diào)公式中各物理量的同一性，即同一導(dǎo)體，同一時(shí)刻的i、u、r之間的數(shù)量關(guān)系.得出的公式后，要變形出另外兩個(gè)變換式，學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的，需要注意的是，對(duì)另外兩個(gè)公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是公式.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
引入新課。
1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論.在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流。
跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比;在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電。
流跟導(dǎo)體的電阻成反比.
要求學(xué)生答出，通過(guò)電阻的電流為5a，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過(guò)電阻的電流與加在電阻兩。
端的電壓成正比.
要求學(xué)生答出，通過(guò)20電阻的電流為1a，因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí)，通過(guò)電阻的電流與。
啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫.
(-)導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.
1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)。
物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律.
2.介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文.
3.中的電流是通過(guò)導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電。
阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值.
(二)公式。
教師強(qiáng)調(diào)。
(l)公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路.
(2)單位要統(tǒng)一i的單位是安(a)u的單位是伏(v)r的單位是歐()。
教師明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。
1.理解內(nèi)容及其表達(dá)式。
2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)電學(xué)問(wèn)題.
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力.
4.學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
(三)運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。
【例1】一盞白熾電燈，其電阻為807，接在220v的電源上，求通過(guò)這盞電燈的電流.
教師啟發(fā)指導(dǎo)。
(1)要求學(xué)生讀題.
(2)讓學(xué)生根據(jù)題意畫出簡(jiǎn)明電路圖，并在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的。
符號(hào).
(3)找學(xué)生在黑板上板書電路圖.
(4)大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖。
(5)找學(xué)生回答根據(jù)的公式.
已知v，求i。
解根據(jù)得。
(板書)。
鞏固練習(xí)。
練習(xí)2用電壓表測(cè)導(dǎo)體兩端的電壓是7.2v，用電流表測(cè)通過(guò)導(dǎo)體的電流為0.4a，求這段導(dǎo)體的電阻，通過(guò)練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測(cè)電阻的方法.由于用電流表測(cè)電流，用電壓表測(cè)電壓，利用就可以求出電阻大小.所以為我們提供了一種則定電阻的方法這種方法，叫伏安法.
高一物理教案閉合電路的歐姆定律篇十四
本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計(jì)算為主.習(xí)題訓(xùn)練是的延續(xù)和具體化.它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性.
教法建議。
教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過(guò)渡這個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn).特別需強(qiáng)調(diào)公式中各物理量的同一性，即同一導(dǎo)體，同一時(shí)刻的i、u、r之間的數(shù)量關(guān)系.得出的公式后，要變形出另外兩個(gè)變換式，學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的，需要注意的是，對(duì)另外兩個(gè)公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是公式.
高一物理教案閉合電路的歐姆定律篇十五
1.理解掌握歐姆定律及其表達(dá)式。
2.會(huì)用歐姆定律計(jì)算電流、電壓、電阻。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)歐姆定律的應(yīng)用，加深對(duì)電流與電壓、電阻的認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用，掌握運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用，養(yǎng)成科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用意識(shí)。
2.通過(guò)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式、變形式的意義。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】或【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】。
教師用：多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生用(每組)：筆記本、演算本。
【教學(xué)過(guò)程】。
主？要？教？學(xué)？過(guò)？程。
教學(xué)內(nèi)容？教師活動(dòng)？學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
【創(chuàng)設(shè)情境】播放小品《狹路相逢》的片段：
過(guò)渡：這段視頻中交警手里拿的是什么？
觀看視頻。
回答：酒精濃度測(cè)試儀。
想知道。
二、合作探究，建構(gòu)知識(shí)。
1.歐姆定律的內(nèi)容：?
2.歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式：
例1：
4、生活中的應(yīng)用。
(一)合作探究、研討。
將表一、二中的數(shù)據(jù)填充完整。
表一：
表二：
填充表一中數(shù)據(jù)的依據(jù)是：
填充表二中數(shù)據(jù)的依據(jù)是：
過(guò)渡：如果將上面的兩條實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合起來(lái)，又可以得到什么結(jié)論？
這個(gè)結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，這是德國(guó)物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)而歸納得出的。為了紀(jì)念他，把這個(gè)定律叫做歐姆定律。
提出問(wèn)題：歐姆定律的內(nèi)容是什么？你是如何理解的，能用圖象說(shuō)明嗎？請(qǐng)同學(xué)們交流。
1.歐姆定律的內(nèi)容：
導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
過(guò)渡：能利用你的數(shù)學(xué)知識(shí)將這兩種關(guān)系用一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來(lái)嗎。
2.歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式：
溫馨提示：使用公式時(shí)，要注意三個(gè)物理量的同體性、同時(shí)性、統(tǒng)一性。
(設(shè)計(jì)意圖：真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。)。
多媒體展示：
介紹歐姆和歐姆定律的建立，可以利用教參中參考資料的內(nèi)容。
知道了歐姆和歐姆定律的故事，同學(xué)們有什么感想嗎？
天的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)，用同學(xué)們的努力去推動(dòng)人類的進(jìn)步。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹歐姆生平，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
2.歐姆定律的應(yīng)用：
過(guò)渡：接著我們看歐姆定律能解決什么問(wèn)題。
多媒體展示：
例1：一輛汽車的車燈接在12v電源兩端，燈絲電阻為30ω。求通過(guò)燈絲的電流。
【板書】解電學(xué)題的一般步驟：
(1)根據(jù)題意畫出電路圖。
(2)在電路圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值、
未知量的符號(hào)。
例2：如圖所示，閉合開(kāi)關(guān)后，電壓表的示數(shù)為6v，通電流表的示數(shù)為0.3a，求電阻r的阻值。
例3：在如圖所示的電路中，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器r′，使燈泡正常發(fā)光，用電流表測(cè)得通過(guò)它的電流值是0.6a。已知該燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻是20ω，求燈泡兩端的電壓。
(設(shè)計(jì)意圖：例1由老師講解，例2、3采用由各小組討論后，由學(xué)生講解，老師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充的方法。充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的自主地位。)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思解題過(guò)程。加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)的掌握。)。
對(duì)于公式u=ir，能否說(shuō)導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體的電阻和通過(guò)導(dǎo)體的電流成正比？大家討論。
溫馨提示：公式r=u/i，它表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓跟通過(guò)導(dǎo)體的電流的比值。公式u=ir，表示導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過(guò)導(dǎo)體的電流和該導(dǎo)體電阻的乘積。對(duì)物理公式不能單純從數(shù)學(xué)的角度去理解。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思公式的意義。形成對(duì)前后知識(shí)架構(gòu)的深刻認(rèn)識(shí)。)。
高一物理教案閉合電路的歐姆定律篇十六
1、知道電動(dòng)勢(shì)的定義．。
5、理解閉合電路的功率表達(dá)式．。
6、理解閉合電路中能量轉(zhuǎn)化的情況．。
（二）能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力，會(huì)用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規(guī)律。
3、通過(guò)用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析問(wèn)題能力．。
（三）情感目標(biāo)。
1、通過(guò)外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹(shù)立學(xué)生普遍聯(lián)系觀點(diǎn)。
2、通過(guò)分析外電壓變化原因，了解內(nèi)因與外因關(guān)系。
3、通過(guò)對(duì)閉合電路的分析計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒思想。
4、知道用能量的觀點(diǎn)說(shuō)明電動(dòng)勢(shì)的意義。
1、在物理知識(shí)方面的要求：
（1）鞏固產(chǎn)生恒定電流的條件；
（3）明確在閉合回路中電動(dòng)勢(shì)等于電路上內(nèi)、外電壓之和．。
（4）掌握閉合電路的歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義。
（5）掌握路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律．。
2、在物理方法上的要求：
（2）從能量和能量轉(zhuǎn)化的角度理解電動(dòng)勢(shì)的物理意義．。
（4）通過(guò)用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、重點(diǎn)：
（1）電動(dòng)勢(shì)是表示電源特性的物理量。
（2）閉合電路歐姆定律的內(nèi)容；
（3）應(yīng)用定律討論路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律．。
2、難點(diǎn)：
（1）閉合回路中電源電動(dòng)勢(shì)等于電路上內(nèi)、外電壓之和．。
（2）短路、斷路特征。
（3）應(yīng)用閉合電路歐姆定律討論電路中的路端電壓、電流強(qiáng)度隨外電阻變化的關(guān)系。
引入新課：
教師：同學(xué)們都知道，電荷的定向移動(dòng)形成電流．那么，導(dǎo)體中形成電流的條件是什么呢？（學(xué)生答：導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差．）。
教師：電源能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽⑶夷軌蛱峁┖愣ǖ碾妷?，那么不同的電源，兩極間的電壓相同嗎？展示各種干電池（1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)），請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)觀察電池上面寫的規(guī)格，發(fā)現(xiàn)盡管電池的型號(hào)不同，但是都標(biāo)有“1.5v”字樣．我們把示教電壓表直接接在干電池的兩端進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)結(jié)果確實(shí)是1.5v．講臺(tái)上還擺放有手搖發(fā)電機(jī)、蓄電池、紐扣電池，它們兩端的電壓是否也是1.5v呢？（學(xué)生回答：不是）那么如何知道它們兩端的電壓呢？（學(xué)生：用電壓表直接測(cè)量）。
板書：2、電源電動(dòng)勢(shì)。
板書：電源的電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)其兩極間的電壓．。
板書：3、內(nèi)電壓和外電壓。
和的值．再斷開(kāi)電鍵，由電壓表測(cè)出電動(dòng)勢(shì)．分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？
學(xué)生：在誤差許可的范圍內(nèi)，內(nèi)、外電壓之和等于電源電動(dòng)勢(shì)．。
板書：在閉合電路中，電源的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電壓之和，即．。
下面我們來(lái)分析在整個(gè)電路中電壓、電流、電阻之間的關(guān)系．。
教師：我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，電路圖如圖所示。
觀察電鍵s先后接通1和2時(shí)小燈泡的亮度．。
板書：閉合電路的歐姆定律。
教師：同學(xué)們能否用閉合電路的歐姆定律來(lái)解釋上一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？
幾個(gè)重要推論。
（1）路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律。
板書：5幾個(gè)重要推論。
（l）路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律演示實(shí)驗(yàn)，圖3所示電路，
[來(lái)源:]。
電路的路端電壓與電流的關(guān)系可以用圖像表示如下。
（2）電源的輸出功率隨外電阻變化的規(guī)律．。
又因?yàn)椋?/p>
所以，
當(dāng)時(shí)，電源有最大的輸出功率．我們可以畫出輸出功率隨外電阻變化的圖線，如圖所示．。
教師：當(dāng)輸出功率最大時(shí)，電源的效率是否也最大呢？
板書7：電源的效率隨外電阻變化的規(guī)律。
板書8：電源的效率隨外電阻的增大而增大．。
探究活動(dòng)。
1、調(diào)查各種不同電源的性能特點(diǎn)。
（包括電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)阻、能量轉(zhuǎn)化情況、工作原理、可否充電）。
2、考察目前對(duì)廢舊電池的回收情況。
（1）化學(xué)電池的工作原理；
（2）廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染主要表現(xiàn)在哪些方面；
（3）當(dāng)前社會(huì)對(duì)廢舊電池的重視程度；
（4）廢舊電池的回收由哪些主要的途徑和利用方式；
（5）如何更好的變廢為寶或使廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染減小到最小。
3、通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)全電路歐姆定律有關(guān)知識(shí)，可以得出結(jié)論：電源的輸出功率最大時(shí)，內(nèi)外電阻應(yīng)該相等，而此時(shí)電源的效率則只有50%；請(qǐng)你設(shè)計(jì)出一種方案，在實(shí)際應(yīng)用中如何配置電源和負(fù)載之間的關(guān)系，使電源的輸出功率和效率盡可能的達(dá)到較大。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13776031.html】
