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初二物理實驗方案篇一
【編者按】為了豐富同學們的學習生活，查字典物理網(wǎng)中考頻道為同學們搜集整理了中考語文復習指導：2013年初二物理教案：溫度計，希望對大家有所幫助!
教學目標。
知識目標。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度.
2.知道溫度計的構造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關系.
能力目標。
溫度計。
課題溫度計。
教學目標1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道溫度計的構造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關系。
教學重點溫度計的構造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學難點攝氏溫度和熱力學溫度的關系教學方法講授、實驗。
教具玻璃杯、熱水、冷水、實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、冰塊。
知識內(nèi)容教師活動學生活動。
一、復習引言部分。
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學，二、引入新課。
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
五、熱力學溫度。
六、體溫計。
著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結構及用法。
七、小結。
溫度計原理和溫度的計量方法。
八、作業(yè)p46。
1、2、3。
教師引導學生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。
學生總結得出溫度計構造、測量范圍，并提問：c的意思和分度值代表什么?
觀察細節(jié)，并提問。
探究活動。
【課題】。
人類的熱現(xiàn)象的探索和利用【組織形式】。
學生小組。
【參考題材】。
1.熱力學發(fā)展的歷史.
2.我國古代對熱的認識.
3.溫度計的類型和發(fā)展.
4.生活中的熱現(xiàn)象.
【評價】。
1.所查閱的資料.
2.資料的豐富性和來源的豐富性.
3.學生對一些問題的見解.如絕對零度的理解.以上就是查字典物理網(wǎng)為大家提供的2013年初二物理教案：溫度計希望能對考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢查字典物理網(wǎng)中考頻道。
初二物理實驗方案篇二
1、實驗原理：p=ui。
2、實驗設計的思路：由實驗原理可知，要測量小燈泡的電功率，只需用電壓表與燈泡并聯(lián)測出它工作時的電壓u，用電流表與燈泡串聯(lián)測出它工作時的電流i，即可通過公式p=ui計算出功率值。因為實驗中要多次測量燈泡的功率，根據(jù)串聯(lián)分壓的原理，還要用一個變阻器與燈泡串聯(lián)，來改變小燈泡兩端的電壓，同時也改變了通過燈泡的電流，從而達到改變小燈泡功率的目的。
3、實驗電路如圖所示：
所需器材：電源、滑動變阻器、開關、小燈泡、導線、電流表、電壓表。
【進行實驗】。
1、如圖連接電路，閉合開關前將變阻器值調到最大。(在額定電壓分別為2.5v和3.8v的情況下，注意選擇電流表和電壓表的量程)。
2、檢查無誤后閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，觀察電壓表的數(shù)值，使小燈泡兩端的電壓等于它的額定電壓時，記錄此時電流表的示數(shù)。
3、移動滑動變阻器的滑片，使小燈泡兩端的電壓等于它的額定電壓的1.2倍時，記錄此時電壓表和電流表的示數(shù)，并觀察小燈泡發(fā)光情況與第一次有何不同。
4、移動滑動變阻器的滑片，使小燈泡兩端的電壓小于它的額定電壓時，記錄此時電壓表和電流表的示數(shù)，并觀察小燈泡發(fā)光情況與前兩次有何不同。
初二物理實驗方案篇三
物理學是一門以實驗為基礎的科學，關于初二物理的實驗心得體會有哪些呢?接下來是小編為大家?guī)淼年P于初二物理實驗心得體會，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
要學好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學習方法，只有這樣才會得到事半功倍的學習效果。要學好物理課，首先要重視各學科的橫向關聯(lián)作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學習和對物理概念的理解程度;數(shù)學知識在物理課中有目的遷移應用就是物理學習中的計算能力。第二要重視物理是一門實驗科學，要有意識、有目標的培養(yǎng)自己的觀察能力和實驗操作能力，以及實事求是的科學態(tài)度。第三要重視在群體學習過程中樹立獨立思考、分析、歸納結論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學習道路上的未知領域，學會科學的探索，嚴謹?shù)姆治鍪谴蜷_未知領域之門的金鑰匙。
下面就如何學好初二物理提出幾項建議：
第2頁展，對知識的理解會深化。
2.明確學習目標，注重理解物理概念做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。每位同學要很好地把握自己的好奇情感，使之轉化為求知的欲望，然后理智地確定全學期的總體學習目標，針對物理課各章節(jié)的局部學習目標和平時各節(jié)課、各知識點的細節(jié)學習目標，使自己的學習過程是有序而行。在物理課的學習過程中，基本概念和基本規(guī)律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。
第3頁自己具有自主的繼續(xù)學習能力。初中物理課的學習，同學們第一要學會“預習”，并且有意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內(nèi)容;明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在同學們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學習方法，是同學們不能忽視的。所謂好的學習方法，要有兩個適合：一適合所學的學科;二適合使用學習方法的人。物理是一門以實驗現(xiàn)象為基礎的學科，這就要求學習物理的同學要學會觀察物理現(xiàn)象，善于有目標地觀察物理現(xiàn)象，并學會依據(jù)物理現(xiàn)象，結合已有的物理知識分析、歸納得出結論。具體的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求?；驹瓌t是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知;把握好學習過的“預習、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié);定期進行所學習知識的小結或總結。
第4頁。
實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。所以搞好實驗教學，對于物理教學具有至關重要的作用。
從實際教學和中考角度物理實驗教學可分為：測量型實驗、探究型實驗、設計型實驗、開放型實驗、操作型實驗、演示型實驗七種。
(一)測量型實驗分為直接測量型和間接測量型。
直接測量型：包括用刻度尺測長度、用量筒測固體、液體的體積、用天平測固體、液體的質量、用溫度計測水的溫度、用彈簧測力計測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓。
(二)探究型實驗：
(三)演示型實驗。
(四)設計型實驗。
(五)開放型實驗。
用多種實驗方案得出同一結論(或驗證同一結論)，給出一定的實驗器材進行多種實驗。包括測物體的密度、探究壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關、測導體的電阻。
(六)操作型實驗。
根據(jù)所學的物理知識進行實際連接、安裝、設計。包括組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、用滑動變阻器改變電流、用基本的測量工具測量質量、體積、溫度、力。這類實驗主要掌握操作方法、注意事項、會畫實驗原理圖、能排除簡單的故障。
(一)好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望。
第6頁覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果如表演者拿出吹風機和系有細線的乒乓球。這些都是學生在生活中非常熟悉的物品，他們會想：這些東西能做什么實驗?教師提出問題：用吹風機吹乒乓球會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?這是怎么回事呢?如何解釋這個現(xiàn)象?學生多會回答吹跑了，但現(xiàn)象卻是吹不走。學生不自然的“噢”了一聲，身子向前探著，學生的眼球一下子被這個小小的乒乓球吸引過去。利用學生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而引入新課。
(二)好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢?作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
(三)好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。
第7頁實驗安全要有保證。
(四)突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計。
物理是以實驗為基礎的一門科學，實驗更能展現(xiàn)物理的神秘性和趣味性，也是學生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學精神的重要手段。為此，我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié)，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，大力開展有效教學，構建高效課堂。
一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”
“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行精心準備，針對教材中提供的演示實驗結合學生實際，把提高學生的興趣放在首位。
“真”，就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現(xiàn)問題,教師一忌慌亂,二忌簡單,三忌虛假,教師對必須保證過程的真實性和結論的可靠性，并且保證實驗一舉成功。一出現(xiàn)的問題迅速分析原因,找出錯誤,并向學生做出正確的解釋,然后重新實驗得出正確的結論。
第8頁。
“顯”，就是顯明易見,演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象,增加物理的神秘性和趣味性，提高學生的課堂參與率，構建高效課堂。因此，演示實驗要確保實驗器材足夠大，確保所有學生看的清楚，看的真實，必要時自制教具。
二、用“分組實驗”來培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。
學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手,通過親自實踐,驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現(xiàn)象,是對知識的再認識、再學習和再提高。
三、用“探究實驗”來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
探究性實驗就是在老師的組織和引導下,學生以主人翁的姿態(tài),積極主動參與,并經(jīng)過認真的觀察,實踐,思考,體會物理現(xiàn)象中蘊含的知識和規(guī)律,從而實現(xiàn)知識的遷移,技能的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,鼓勵和提倡學生敢于想象,勇于提問,大膽實踐,充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學生的個性特色和合作精神。
自從縣上教研室大力開展有效教學之后，我對物理實驗教學做了以下改進：
(一)改講解物理規(guī)律為讓學生探究物理規(guī)律。
物理是研究自然規(guī)律的一門科學，所以，物理新教材特。
第9頁別重視學生對自然規(guī)律的認識和發(fā)現(xiàn)過程。在教材中，許多對我們來說已經(jīng)有明確結果和結論的定律和原理，對學生來說結果是未知的，這正好為開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，經(jīng)歷基本的科學探索的過程。學生在“像物理學家那樣去思考物理”的同時，學習“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的科學方法，以及科學家們“善于質疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學精神，并獲得一定的知識和技能。
(二)改講解物理現(xiàn)象為讓學生自己探究物理現(xiàn)象。
課標中要求學生能夠了解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征。在以前的教學中，我們往往會把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學生羅列出來，讓學生一一記住，這樣極不利于學生對這一現(xiàn)象的理解。如果我們讓學生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并自己探索和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征，甚至有些特征還需要學生自己設計實驗才能發(fā)現(xiàn)，那么，不僅能夠使學生對這些物理現(xiàn)象的特征理解到位，而且同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。
(三)改講解物理概念為讓學生自己探究物理概念。
第10頁講解的。如果采用讓學生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現(xiàn)象，那么學生就需要通過探究性學習自己分析、自己設計實驗，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點。
(四)改介紹物理儀器的構造和原理為讓學生自己設計物理儀器。
在對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學生了解儀器的構造和原理。如果我們把講解物理儀器的構造和原理改為根據(jù)要求讓學生自己設計物理儀器的話，不僅能夠讓學生了解到儀器的構造和原理，還能夠讓學生了解到為什么儀器要設計成這個樣子;不僅讓學生學習了發(fā)明和設計儀器的基本方法，還能夠讓學生體會到發(fā)明和設計儀器的艱辛和快樂。
總之,自從大力開展有效教學之后，我在物理實驗教學中也進行了與之相適應的改革，使學生對物理的學習興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高，使物理實驗教學收到事半功倍的效果。
第11頁。
初二物理實驗方案篇四
同溝寺中學。
2008年7月。
這一學年中，在上級教育主管部門和學校領導的關心和正確領導下，我校的各項工作也以順利結束，實驗教學也上了一個大的臺階，這與廣大教師辛勤的勞動是分不開的。為了在今后的工作中更好的開展物理實驗的教學，特總結如下：
一、圓滿完成本學年的實驗教學任務。
今年初二共有8個教學班，學生400多人，但我們物理教師在學校領導的關心下，認真按照物理教學大綱的規(guī)定開全開好物理實驗課，學校也加大了對實驗教學的監(jiān)督檢查力度，大大加強了物理實驗教學的要求。學生的實驗能力不斷加強，教師的實驗教學水平不斷提高。
二、教師的實驗水平不斷提高，學生的實驗能力不斷加強。
積極引導學生將論證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒灒l(fā)展學生能力。
由于受其他條件的制約，我校的實驗教學也存在著一些不足，特別是物理教師隊伍較年輕，經(jīng)驗不足。在今后的實驗教學中，一方面要不斷加強實驗教師的實驗能力，另一方面要充分發(fā)揮廣大師生的主觀能動性，使我校的實驗教學在上一個新臺階。
初二物理實驗方案篇五
實驗目的探究凸透鏡成放大和縮小實像的條件。
實驗器材標明焦距的凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴、粉筆實驗原理。
實驗步驟。
1.提出問題：
凸透鏡成縮小實像需要什么條件？
2.猜想與假設：
（1）凸透鏡成縮小實像時，物距u_______2f。（“大于”、“小于”或“等于”）。
（2）凸透鏡成放大實像時，物距u_______2f。（“大于”、“小于”或“等于”）。
3.設計并進行實驗：
（1）檢查器材，了解凸透鏡焦距，并記錄。
（2）安裝光具座，調節(jié)凸透鏡、光屏、蠟燭高度一致。
（3）找出2倍焦距點，移動物體到2倍焦距以外某處，再移動光屏直到屏幕上成倒立縮小的清晰實像的為止，記下此時對應的物距。
（4）找出2倍焦距點，移動物體到2倍焦距以內(nèi)某處，再移動光屏直到屏幕上成倒立放大的清晰實像的為止，記下此時對應的物距。
（5）整理器材。
初二物理實驗方案篇六
初二學生大多處于十四歲左右，正值青春期，生理上發(fā)生了一系列變化。由于生理上變化，也開始導致了學生心理上也產(chǎn)生著巨大變化。這一時期，學生對任何求知事物都具有旺盛求知欲，對各種新鮮事物特別感興趣，好學好問并富有幻想，但是他們高昂學習熱情往往是短暫，對任何事情都只是“三分鐘熱情”，缺乏毅力。而且現(xiàn)在學生許多都是獨生子女，由于家庭過分溺愛，致使學生面對困難，面對失敗，面對冷落時，極易“崩潰”。耐挫性較差，當然他們也有許多優(yōu)點，比如個性張揚，有自己個人見解，創(chuàng)新和拼博精神較強，充滿活力。這些正是全面實現(xiàn)小康社會，建設社會主義現(xiàn)代化所必需精神元素。
二、義務教育階段物理課程特點。
“物理乃萬物之理”，這些道理有深有淺，而義務教育階段物理課程歷經(jīng)數(shù)次教育改革，特別是現(xiàn)在如火如荼開展新課程改革，使義務教育階段物理課程難度一降再降，現(xiàn)在義務教育階段物理課程是一門以觀察與探究實驗為基礎、增強學生創(chuàng)新精神為主旨，培養(yǎng)學生能力素質為目標學科。物理研究起源于生活，又高于生活，初二物理經(jīng)過教育專家認真編排后，從科學之旅講起，從人們生活中最簡單聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象導入，再進一步講解近現(xiàn)代功勛卓著電和磁，九年級再講解力學和現(xiàn)代物理常識，這樣精心編排使初二學生對物理認知，從生活中最簡單最常見事物開始學習，完全符合學生由易到難認知規(guī)律。在聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象中有許多智趣實驗能充分調動學生學習物理知識興趣，使學生建立學習科學，熱愛科學，使用科學，創(chuàng)新科學宏偉目標，從而促進學生科學發(fā)展與和諧發(fā)展。
三、物理教師切實做好觀念轉變，認真履行主導作用。
農(nóng)村物理教師要認真深入學習新課程改革精神，認真落實新課程改革要求，不要加重義務教育階段物理課程難度，認真全面做好學生減負工作，但是我們農(nóng)村物理教師應當把初二學生減小包袱，要自覺自愿背到自己肩上，通過不斷學習先進教學理念和方法，博覽最新物理科技動態(tài)，增長豐富自己專業(yè)知識和教學技能，做到“學生減負，老師增富”。在教學中緊緊抓住新課程標準，農(nóng)村物理教師充分發(fā)揮物理科實驗豐富和貼進生活特點，充分調動學生學習物理興趣，我們廣大農(nóng)村物理教師積極轉變教師職能，做好主導工作，做好服務工作，切實保證教育教學質量不降反升?！坝腥W就是玩，有益玩就是學”。針對初二學生生理和心理特征，以及義務教育階段物理課程特點。我就多年來物理教學中體會及做法簡單講解一下，希望能起到拋磚引玉作用。
（一）認真做好演示實驗，開發(fā)智趣實驗激發(fā)學生學習興趣。
“玩中學，學中樂”一直是我們教育改革追求目標。開學伊始初二第一節(jié)課物理教師通過演示幾個有趣實驗，從而激發(fā)學生強烈求知欲，引起學生濃厚興趣，演示實驗在物理教學中有極其重要地位，丁肇中曾說：“自然科學理論不能離開實驗基礎，特別是物理學，它是在實驗中產(chǎn)生?！币粋€好物理演示實驗可使學生終身不忘。
（二）把握課堂提問方法。
“中小學教師若不諳熟發(fā)問技術，他教學是不易成功?！背醵W生剛剛接觸物理這門新課程，自身年齡較小，好奇心和求知欲都較強，自我控制能力較差，注意力容易分散，常常是三分鐘熱度。提問過程中應該怎樣把握是我們初二物理老師應該注意一個重要方面。
1.從生活中點滴進行提問。
在講解聲音產(chǎn)生時，可以讓全班同學用一只手輕輕摸在自己聲帶附近，然后讓學生朗誦一首小詩。學生朗誦完后，進行提問：“同學們朗誦得真好，那你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生嗎？”（學生回答什么都有）然后先不要給出正確答案接著提問：“我想知道你們放在脖子上手有什么感覺？”通過學生平時發(fā)生在身邊但又沒注意波浪層層深入提出問題，讓初二學生深切感覺到物理就在身邊同時，還讓學生逐步掌握探究基本方法，使學生自己去探索物理知識，獲得成就感，從而增強學生學習物理積極性。
2.從有趣事物中進行提問。
例如在學習壓強時候，老師可以提問：表演氣功大師，為什么在胸前放一塊石板后，再用鐵錘敲打？或躺在布滿鐵釘木板上睡覺，這時可讓學生想，若是一根鐵釘，這位大師他還敢睡在上面嗎？……。這些問題，猶如一石激起千層浪，把學生思維及進帶入活躍狀態(tài)，使學生迅速地進入角色。
（三）對學生學習科學評價。
“評價要關注學生學習結果，更要關注他們學習過程，要關注學生學習水平，更要關注他們在探究活動中所表現(xiàn)出來情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。”對初二學生科學評價尤為重要，初二學生剛接觸物理這一新學科，由于生理和心理特征影響，他們對物理有著強烈求知欲和興趣。他們會有許許多多老師認為奇怪荒誕想法，甚至是錯誤觀點。我們物理教師對初二學生評價時應多用賞識眼光看待他們，誠懇話語引導他們，在批改作業(yè)時常加入激勵字詞，不要挫傷他們學習物理積極性，使學生逐步樹立學好物理信心。對于他們錯誤觀點我們也要加以循循善誘，切不可一斃了之，更不可不了了之，對于一些較復雜問題可以用簡練語言進行講解。物理是一門嚴謹科學，不可任意胡為，從開始就要讓學生求知真理，避免以后學生死鉆牛角尖，延誤了學生科學發(fā)展和全面發(fā)展。
物理是一門智趣橫生科學，它充滿了智慧和樂趣，讓我們充分感覺物理和生活中樂趣吧；物理是一門建設社會主義現(xiàn)代化不可或缺科學，沒有物理學發(fā)展，今天世界就不會如此豐富多彩；物理是一門極富人生哲理科學，學好物理有利于學生建立唯物論觀點，破除封建迷信活動，樹立科學世界觀。讓學生成為農(nóng)村學科學、除迷信、用科學、促生產(chǎn)生力軍，這對農(nóng)村孩子來說尤為重要，這對提高我國農(nóng)村文化素質有重要意義。我們廣大農(nóng)村物理教師通過各種途徑一定要緊緊抓住初二學生心，使他們愛物理、學物理、用物理，為全面落實科學發(fā)展觀，為全面實現(xiàn)社會主義小康社會和社會主義現(xiàn)代化增磚添瓦。他們是未來、是希望，抓住他們就是抓住未來，抓住希望。
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初二物理實驗方案篇七
本學年度，在學校領導的正確指導下，初二物理實驗教學工作取得了可喜的成績，學生的觀察能力和實驗能力有了很大的提高，為了更好總結本學年度實驗教學工作中的經(jīng)驗和教訓，特對本學年的初二物理實驗教學工作總結如下：
本學年，在學期初，首先制定了本學年的實驗教學工作計劃，以實驗計劃指導本學年的物理教學工作并在教學過程中不斷創(chuàng)新，圓滿的完成了實驗計劃所布置的任務。
1、在教學過程中，教師盡量把每一個演示實驗演示，在演示材料不很完全的條件下，教師經(jīng)常自制一些教具或取得另外相近或相似的教具來完成演示實驗，讓每個學生能夠有觀察的機會，從而，培養(yǎng)學生的觀察能力，以達到認識理論的目的。
2、對于學生分組實驗，本學年學期初，我們物理教師首先對學生分成學習小組，有學習小組長，小組長在學習上和動手能力上都是比較強的學生，在小組中起到模范帶頭作用，對于學生實驗，每個學生都能認真、規(guī)范、積極動手，認真觀察思考，得出正確的結論，通過一年的訓練和操作，學生的觀察能力和實驗操作能力得到了大幅度的提高，在今年的中考理化實驗競賽中和理化生測試中，取得了理想的成績。
在學生分組實驗，實驗教師對學生認真輔導，還注意巡視學生進行實驗的情況，發(fā)現(xiàn)操作不規(guī)范的不認真的，教師認真輔導指正，并且作其思想工作，對認真規(guī)范的同學，并提出表揚，增強學生的成功感。
通過演示實驗和分組實驗的操作，激發(fā)了學生的學習的興趣，培養(yǎng)了學生的觀察和實驗操作技能。從而使學生學會了許多科學研究的基本方法，激發(fā)了學生的探究精神。
3、課外的小實驗，為了激發(fā)學生的興趣，拓展學生的思維，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的探究精神，本學年我們還不斷的提倡學生進行課外小實驗小制作的活動。使學生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。
4、實驗報告的填寫：在實驗教學過程中積極的鼓勵學生完成實驗報告，通過實驗的觀察和操作，使學生能夠把觀察的實驗直觀的操作與理論相聯(lián)系，從而加深了對理論知識的理解和記憶。
5、為了及時掌握學生的觀察和實驗操作的效果，本學年，我們在教學過程中的測試的環(huán)節(jié)中適當添加實驗的觀察和操作測試內(nèi)容，促使學生對實驗的重視。
總之。本學年的物理實驗教學工作取得了可喜的成績。但是，和上級的實驗教學要求還有差距，我們?nèi)w初二物理教師在今后的教學工作中努力探索創(chuàng)新，使實驗教學工作再上一個新臺階。
2011年12月。
初二物理實驗方案篇八
本次模擬考試的組織實施，是為了使各校熟悉考試流程，檢驗學校裝備是否達標，考試儀器和器材是否滿足需要，發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)驗，為明年正式考試做充分準備。學校領導對該項工作高度重視。學校成立了考試組織機構，由教導處制定詳細的組織實施細則，提前召開會議做好該項工作的前期準備組織工作，并明確任務，落實責任，保證了我校實驗操作考核工作的順利進行。
二、精心安排。
學校于5月20日召開考務安排會，教導處對考核全程工作做了細致的安排，并強調了考試期間的安全工作，考前，考務人員就精心布置了物理實驗室，檢查了通風、采光、用電等情況，準備好了實驗考核所需的一切儀器器材和藥品，認真地進行了檢查核對，保證了這些儀器設備質量可靠，計量準確，無安全隱患。為了防止意外，為每一道試題都準備了備用儀器，制定了實驗操作突發(fā)事故應急預案?？己诉^程完全按照程序的要求，按成績登記表將考生每12人編為一組，并確定組號，學校配備一名檢錄教師，提前10分鐘點名，并核實考生身份?？记?0分鐘工作人員組織考生以小組為單位進行抽簽，確定題號，考生在教師的引導下進入考場指定考位，考生入場后監(jiān)考教師根據(jù)學生成績登記卡核對考生成績登記卡信息。考生聽到哨聲開始操作，監(jiān)考教師現(xiàn)場評分，現(xiàn)場公布分數(shù)，并做好考核記錄，每科考核時間為15分鐘。考核結束后考生立即停止操作，擺放好器材?？己私Y束后登分教師在成績表上登分，登分結束后交學校蓋章，主考簽名。
強化監(jiān)督。
四、不足之處。
本次考核，安全順利的完成了，但是在考試過程中，也暴露出一系列的問題：
1、實驗儀器配備數(shù)量不足，實驗器材還需要添置。
2、部分學生動手實驗操作能力差，對一些實驗儀器的操作方法不熟悉。
針對于以上問題，學校計劃在下學期逐步對實驗儀器進行添置，要督促實驗教師提高學生實驗的開出率，以提高我校學生的實驗操作技能。
朔城區(qū)八中.5.30。
初二物理實驗方案篇九
1、物理是一門基礎科學，他揭示了事物發(fā)生和發(fā)展的客觀規(guī)律，在我們生活當中會遇到自然現(xiàn)象，那么這些現(xiàn)象是怎樣發(fā)生的呢?我們可以應用所學的物理知識對這些現(xiàn)象進行解釋，比如說為什么天上能夠下雨，而又什么又會下雪?冬天的時候家里的窗戶上為什么會有霧氣或是結冰?學習了物理我們就能夠解釋這些現(xiàn)象。
2、物理學和我們的生活有著密切的聯(lián)系和廣泛的應用。比如說，我們家家都用電，那么電怎么來的呢?家里有電燈，冰箱，電視等等電器，還有開關，插座，他們之間是怎么連接的?為什么有時候會跳閘呢?為什么有的電器很耗電呢?只有我們學習了物理才能了解這些知識，并且將它運用到我們的生活中。
3、學好物理可以使我們正確并深刻的認識我們身邊的事物，提高我們的生活品質。比如當我們要裝卸貨物時，我們可以利用簡單機械-斜面將貨物搬到車上，這樣可以省力。又比如汽車輪胎上有花紋可以增大摩擦，而自行車輪軸要加潤滑油是為了減小摩擦，這些都是我們利用物理知識幫助我們提高生活質量的例子。
二、怎樣學好物理。
1、首先要改變觀念，初中物理好，高中物理并不一定會好。
初中物理知識相對比較淺顯，并且內(nèi)容也不多，更易于掌握。再加上初三后期，通過大量的練習，通過反復強化訓練，提高了熟練程度，可使物理成績有大幅度提高。但分數(shù)高并不等于物理學得好、會學物理。如果學習物理的興趣沒有培養(yǎng)起來，再加上沒有好的學習方法，那是很難學好高中物理的。所以，首先應該改變觀念，初中物理學得好，高中物理并不一定會學得好。所以應降低起點，從頭開始。
2、應培養(yǎng)學習物理的濃厚興趣。
興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。培養(yǎng)興趣的途徑很多，從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產(chǎn)生聽覺；喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙；走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成；淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。有意識地在實際中聯(lián)系到物理知識，將物理知識應用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用?？梢源蟠蟮丶ぐl(fā)學習物理的興趣。
從老師角度：應通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規(guī)律，使學生感受到物理與日常生活密切相關；結合教材內(nèi)容，向學生介紹物理發(fā)展史和進展情況以及在現(xiàn)代化建設中的廣泛應用，使學生看到物理的用處，明確今天的學習是為了明天的應用；根據(jù)教材內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地向學生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學家探索物理世界的奧妙的'故事；根據(jù)教學需要和學生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學生被動地對物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生學習物理的激情。
3、在課堂上，提高聽課的效率是關鍵。
學習期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
（1）、課前預習能提高聽課的針對性。
（2）、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。
全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質準備和精神準備。
（3）、特別注意老師講課的開頭和結尾。
（4）、作好筆記。
（5）、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。
4、做好復習和總結工作。
5、還要重視觀察和實驗。
物理知識來源于實踐，特別是來源于觀察和實驗。要認真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認真做好物理學生實驗，學會使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。總之，只要我們虛心好學，積極主動，踏實認真，在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，講求科學的學習方法，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，注重知識的應用，是一定能夠學好高中物理的。
如果我們按照這樣的要求學習物理，你將發(fā)現(xiàn)物理并不遙遠，它是有趣的，也不難，我們也一定能夠學好它。
初二物理實驗方案篇十
本學期將在學校的領導下和物理組全體老師共同努力下，結合新教材實驗教學的實際，把實驗工作開展得扎實有效，為使今后的工作有條不紊地開展，現(xiàn)將本學期物理實驗教學計劃如下：
1、目的：使學生對物理事實獲得具體的認識，培養(yǎng)學生的觀察和實驗的能力，分析問題的能力以及實事求是的科學態(tài)度。
2、要求：大綱規(guī)定的學生分組實驗和演示實驗都力求做好，要求學生認真思考和操作，同時，鼓勵學生課外做一些小實驗，小發(fā)明，小創(chuàng)作，養(yǎng)成學生科學的.態(tài)度的遵守實驗規(guī)則的良好習慣。
熔點和沸點，物質的比熱容，探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律，電流做功的有關因素，電動機為什么會轉動。
3.上好新授課中的演示實驗，跟蹤課堂每個細節(jié)。落實素質教育課堂是首要途徑，在課堂上培養(yǎng)學生的觀察思維能力，創(chuàng)新意識的觀念已深深在老師心中生根。每一個演示實驗都能達到用科學的態(tài)度尊重事實，達到客觀性強，生動形象，效果明顯，對學生由直觀思維上升理性認識起到至關重要的作用。分組實驗：在實驗前要求學生預習，教師實驗前要做示范，引導學生認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結論，每次實驗完畢要填寫實驗報告，老師做到全批全改。
嚴格如實地填寫實驗通知單。演示實驗提前三天通知，分組實驗提前7天，如實填寫實驗記錄。培養(yǎng)學生遵守實驗制度，愛護實驗器材，節(jié)約用水，電，藥品，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德；培養(yǎng)學生嚴謹求學，一些不茍的學風，培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣。
注意用現(xiàn)代化教學手段配合實驗的順利，科學，嚴謹?shù)倪M行。還要輔導學生開展試驗小制作，大力開展試驗教改力度。
本學期利用一些課外活動時間，開放實驗室，使學生學得的知識在實驗室里發(fā)生知識遷移，取得較好的成績。
初二物理實驗方案篇十一
由于剛接手這個班，對他們的情況不太了解，只能通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估，每班學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)思維，提高學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，加之，初二學生剛接觸物理，這是新開設的一門科目，新科目，新起點，新觀念，難教難學，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。
本教材是經(jīng)教育部直接領導由課程標準研究小組反復的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導“一切為了學生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學生的發(fā)展”的教育思想。在教學中就要關注每個學生，注重學生的全面發(fā)展，關注學生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術和社會聯(lián)系的教學，不要注重科學探究，提倡學習方式多樣化的教學，從而培養(yǎng)適應社會需要的人才。
本學期的教學內(nèi)容為1—5章，包括聲、光、熱、電的現(xiàn)象及基本知識。
在新課程的指導下，改變傳統(tǒng)的教學模式，在以學科為中心的教學中，注重學生的全面發(fā)展，關注學生，注重學生的全面發(fā)展，關注學生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯(lián)系的教學，將學習內(nèi)容與學習生活，科學、技術和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學之中。
a、初步認識物質的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質的屬性及結構等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應用等內(nèi)容，初步認識資源利用與環(huán)境保護的關系。
b、初步認識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應用。
c、初具了解物理學及其相關技術中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態(tài)度和科學精神。
d、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
e、會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或學習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
e、學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用書籍的科學規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。f、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。
a、能保持對自然的好奇，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
b、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
d、養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。
e、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
f、有將科學服務于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。
a、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。
鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規(guī)律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創(chuàng)新的意識。
b、使學生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習慣。
c、重視探究活動中的交流與合作。
在現(xiàn)代社會和科學工作中，個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。
幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。
在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關重要的。
3、保護學生的學習興趣。
4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯(lián)系。
a、以多種方式向學生提供廣泛的信息。
由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進行教學。
b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。
c、盡可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。
科學之旅1課時。
第一章：聲現(xiàn)象6課時。
第二章：光現(xiàn)象6課時。
第三章：透鏡及應用6課時。
第四章：物態(tài)變化5課時。
第五章：電流及電路6課時。
半期檢測1—3章。
初二物理實驗方案篇十二
實驗名稱?探究平面鏡成像的特點。
實驗目的觀察平面鏡成像的情況，找出成像的特點。
實驗器材同樣大小的蠟燭一對、平板玻璃一塊、白紙一張、三角板一對、刻度尺一把。
實驗原理。
實驗步驟。
平面鏡成像有什么特點？
2.猜想與假設：
平面鏡成的像到平面鏡的距離物體到平面鏡的距離，像與物的大小可能。
3.設計實驗和進行實驗：
（1）檢查器材。
（2）在桌上鋪上白紙，在白紙上豎直的放上平板玻璃，在紙上記錄玻璃板的位置。
（3）把點燃的蠟燭放在玻璃板前。
（4。
（5）觀察兩根蠟燭的位置并記錄。
（6）找出平面鏡成像的特點及像的位置跟物體和平面鏡的位置的關系。
（7）整理器材、擺放整齊。
實驗名稱探究凸透鏡的成像特點。
實驗目的探究凸透鏡成放大和縮小實像的條件。
實驗器材標明焦距的凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴、粉筆實驗原理。
實驗步驟。
1.提出問題：
凸透鏡成縮小實像需要什么條件？
2.猜想與假設：
（1）凸透鏡成縮小實像時，物距u_______2f。（“大于”、“小于”或“等于”）。
（2）凸透鏡成放大實像時，物距u_______2f。（“大于”、“小于”或“等于”）。
3.設計并進行實驗：
（1）檢查器材，了解凸透鏡焦距，并記錄。
（2）安裝光具座，調節(jié)凸透鏡、光屏、蠟燭高度一致。
（3）找出2倍焦距點，移動物體到2倍焦距以外某處，再移動光屏直到屏幕上成倒立縮小的清晰實像的為止，記下此時對應的物距。
（4）找出2倍焦距點，移動物體到2倍焦距以內(nèi)某處，再移動光屏直到屏幕上成倒立放大的清晰實像的為止，記下此時對應的物距。
（5）整理器材。
初二物理實驗方案篇十三
1、通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系，理解歐姆定律，并能進行簡單計算。
2、能連接簡單的串、并聯(lián)電路，能說出生活生產(chǎn)中采用簡單串、并聯(lián)電路的實例。
3、會使用電流表和電壓表。
4、了解家庭電路和安全用電知識，有安全用電意識。
5、理解電功率和電流、電壓的關系，并能進行簡單計算，能區(qū)分用電器額定功率和實際功率。
6、知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成反比。
7、了解家庭電路和安全用電常識，有安全用電意識。
8、能用實驗證明電與磁的相互作用。
9、通過實驗探究通電螺線管外部的磁場方向。
10、通過實驗了解通電導線在磁場中會受到力的作用的方向與電流的方向及磁場的.方向都有關系。
11、通過實驗探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件。
12、知道光是電磁波，知道電磁波的傳播速度。
13、了解電磁波的應用及其對人類社會發(fā)展的方向。
1、強調學生的探究活動，把科學探究的學習和科學內(nèi)容的學習放在同等重要的地位。
2、不過分強調學科自身的邏輯，體系和知識嚴密性。
3、從學生興趣認識規(guī)律和探究的方便出發(fā)設計教學。
4、書中包含許多開放性問題和實踐性課題。
5、從分體現(xiàn)tst的思想，注意人文精神的滲透。
6、注意擴大學生的知識面。
7、形式生動活潑。
1、認真學習課標，掌握知識與技能，探究教學過程與方法，做到備課，備教材，備學生。
2、發(fā)揮教師優(yōu)勢，科學安排教學內(nèi)容。
初二物理實驗方案篇十四
一、實驗名稱：品紅分子在水中的擴散。
二、實驗藥品與器材：堿性品紅、蒸餾水、100ml的燒杯、藥匙。
三、實驗步驟：
1、在燒杯中倒入80ml左右的蒸餾水。
2、用藥匙取出少量（1克左右）堿性品紅輕輕倒于水面。
3、靜置一段時間，觀察現(xiàn)象。
四、實驗現(xiàn)象：
1、水中出現(xiàn)縷縷“絲線”并不斷延伸、即品紅分子逐漸往水中擴。
散留下的“足跡”（此時、品紅分子還未擴散均勻）。
2、最終紅色的品紅將均勻充滿整杯水（此時、品紅分子已經(jīng)擴散。
均勻）。
五、實驗結論：
1、物質（多數(shù)）的確由微小的分子構成2、分子是不停的做擴散運動的六、設計方案：
該實驗源自七年級上冊教材第51頁。書中介紹細胞中存在哪些物質時用蔗糖舉例：將蔗糖加入水中，過一會兒蔗糖“消失”，水變甜。原因是多數(shù)物質均由分子構成，蔗糖的“消失”是構成蔗糖的分子擴散到水分子的空隙中，教科書上在文字旁將該擴散過程及結果用圖的方式表現(xiàn)。
我用“品紅分子在水中的擴散”現(xiàn)象代替教材的講解及圖畫過程，這一改進與創(chuàng)新有以下優(yōu)點：
1、將抽象、微觀的過程變得具體、“可視”
2、將教材文字講解的呆板、單調變得生動、“活潑”
3、將圖畫的虛假靜態(tài)過程變?yōu)閷嵨锏恼鎸崉討B(tài)過程。
4、為學生學習九年級化學“分子和原子”這一內(nèi)容做好鋪墊。
5、使學生樹立“世界既是宏觀的，也是微觀的”這一辯證唯物。
主義觀點。
初二物理實驗方案篇十五
興趣可以使人集中注意，如果要讓學生感興趣，教師就要飽含情感。
物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。其一切現(xiàn)象和規(guī)律都源于生活、生產(chǎn)實踐之中，所有新穎有趣的實驗和新奇美妙的現(xiàn)象都能引起學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，是引導學生探索物理規(guī)律，學好物理知識的重要方法。物理實驗的教學有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學，又必須以理論教學為指導。課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學中起著至關重要的作用。
“演示實驗一般是指在課堂上配合教學內(nèi)容由教師操作表演的實驗?！毖菔緦嶒炇窍驅W生提供學習物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培養(yǎng)學生觀察能力的重要途徑。它對學生的實驗操作、實驗方法的學習起示范作用，有助于學生深化和鞏固所學的物理概念和規(guī)律，從而提高學生學習物理的興趣。因此對演示實驗的教學要符合下列要求：
1.1演示實驗首先必須確保成功性
演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復制一遍，讓學生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告訴學生。只有確保演示成功，目的才會達到。決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關鍵。如在大氣壓一節(jié)中進行“紙杯托水”的演示，當紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進入，這是關鍵。又如在“慣性”一節(jié)進行“紙條從杯底抽出而紙杯不動”來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關鍵。如果演示不成功，學生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學習的興趣。
1.2演示現(xiàn)象必須明顯、直觀，可見度大
清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時，應讓學生“代表”靠近觀察，然后由“代表”作實況報告，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法，事實證明效果較好。在教學中可能一節(jié)課要做幾個演示實驗，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學生的注意力。對于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的.方法，想方設法的使學生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。例如在觀察壓強計里水面升高或下降的實驗中，可以將水染紅，并在u型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法，使學生對磁感應線產(chǎn)生深刻的認識。
1.3演示的器材結構要簡單，操作要方便，推理要簡單
演示實驗簡便易行，操作方便，得出結論的推理簡單易被學生接受。如在講“摩擦起電”時可利用學生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑;又如在講“壓力作用的效果跟那些因素有關”的實驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓學生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同學生很容易的便得出“當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用越明顯”的結論;再如在做驗證“大氣壓強”存在的實驗中可讓學生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明了大氣壓強的存在。這樣利用學生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學的物理知識去分析研究周圍的事物。
“學生分組實驗是學生在教師的指導下，獨立地進行觀察、操作和思考的實踐活動。它是學生獲得知識，訓練技能，培養(yǎng)良好素養(yǎng)的重要教學形式。”因此為了搞好分組實驗教學，首先必須培養(yǎng)好學生良好的實驗素養(yǎng)及習慣。初中的學生年齡小，自制力不強，又沒有實驗基礎。有的甚至認為實驗只是玩玩而已，學生實驗較難組織，效果也不理想。因此一開始就應要求學生做到：
2.1實驗前必須完成預習內(nèi)容
實驗預習是保證學生進行正確操作并獲得正確結果的前提。通過實驗前的預習，學生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實驗的質量。
2.2進入實驗室后必須要求學生按分好的實驗小組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材
由于班內(nèi)的人數(shù)較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般3–4人為一組，按優(yōu)、中、差三類學生平均搭配，做到取長補短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計錄，并設立實驗小組長加以監(jiān)督，這樣就不會出現(xiàn)亂哄哄的場面。
2.3實驗時應要求學生不能大聲喧嘩
在實驗過程中若出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，可要求學生舉手提問，不得出現(xiàn)亂穿他人小組的現(xiàn)象，在實驗過程中教師要巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對于好的做法要及時肯定表揚，對于典型的實驗錯誤可與全班同學一起討論分析，要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。
2.4實驗完畢應要求學生整理好器材及時處理實驗數(shù)據(jù)，并填寫好實驗報告
實驗數(shù)據(jù)的處理是學生實驗操作后的一個重要步驟，學生對所測數(shù)據(jù)進行分析、處理，作出合理的結論，從而培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。通過實驗發(fā)現(xiàn)，有的學生由于實驗測得數(shù)據(jù)誤差太大，得不出正確的實驗結論，因而會出現(xiàn)編造數(shù)據(jù)，或按規(guī)定推算數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。對這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)則必須加以批評，并要及時幫助他們重新安排實驗，從而發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)誤差過大的原因。實驗中應要求學生尊重事實，如實記錄，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。
初二物理實驗方案篇十六
物理實驗在物理教學中起著十分重要的作用，它是物理教學的重要組成部分。它不僅有助于物理概念的形成、鞏固驗證所學知識，而且還可以培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。作為一名物理教師在教學過程中，如能正確的掌握實驗教學的方法，把握好“演示實驗”“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié)的教學方法，就能激發(fā)學生求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識的能力和培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。
1、課堂演示實驗。
演示實驗是教師為配合教學內(nèi)容，在課堂上表演示范的實驗。它的目的是將所要研究的物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學生面前，從而引導學生進行觀察，根據(jù)實驗現(xiàn)象分析思考、總結歸納新知識。有目的、有計劃的選擇和安排演示實驗，是學生進行觀察和獲得感性知識的重要源泉。成功的演示實驗可以通過刺激學生的感官，最大限度地調動學生的學習積極性，創(chuàng)設活躍的課堂氣氛，從而獲得良好的教學效果。在設計實驗和演示實驗過程中要注意以下幾點。
1.1設計實驗要科學性強、目的明確。
在課堂教學中，考慮要不要演示實驗，選擇什么樣的演示實驗都要以突出教學重點和解決教學難點為目標。比如有關大氣壓內(nèi)容教學的演示實驗比較多，有的實驗用于說明大氣壓的存在，有的實驗用于說明大氣壓強比較大，有的實驗用來說明大氣壓的數(shù)值。這就要教師在備課時精心選擇、認真設計，使講授內(nèi)容與演示操作恰當配合。如果是要引入新課，演示大氣壓存在可以通過演示讓小試管沿著大試管上升的實驗，在課堂教學中創(chuàng)設物理情景、激發(fā)學生興趣。用一根較細的試管放在一根粗細適當?shù)难b滿水的試管內(nèi)，將試管翻轉過來，口向下。學生意外發(fā)現(xiàn)：水向下流，小試管不是落下而是上升了。這個現(xiàn)象出乎學生意料，使課堂氣氛頓時活躍起來，不用教師多講，他們就立即產(chǎn)生強烈的求知欲，為接下來大氣壓概念的引入起了很好的鋪墊，促使他們更加積極主動地學習知識、掌握技能。
1.2實驗儀器要簡單、實驗現(xiàn)象明顯。
演示實驗是學生獲得新知識最直接的手段。學生通過對演示實驗的認真觀察，對物理現(xiàn)象有了初步的認識，同時也能發(fā)現(xiàn)實驗所反映的客觀規(guī)律。因此為了達到更好的實驗效果，我們在設計實驗時，要注意實驗器材的簡單化和實驗現(xiàn)象的顯著性，讓課堂內(nèi)的所有學生都能觀察到。例如：在振動產(chǎn)生聲音的實驗中，用小錘敲擊音叉，雖然能聽到聲音，但振幅比較小，難以看到振動現(xiàn)象。這就要借助一些器材來證明音叉在振動，即把泡沫小球放在發(fā)聲音叉上，看見小球在跳動不停，由此就證明了音叉在振動。只有通過明顯的實驗現(xiàn)象，學生才能觀察到更多的事物。
1.3演示過程要正確、規(guī)范。
演示實驗是教師做的示范表演性實驗，所以規(guī)范實驗操作過程有助于培養(yǎng)學生良好的實驗習慣、掌握實驗方法及提高實驗技能和素養(yǎng)。初中生由于剛學習物理，對于如何做實驗充滿了好奇。比如怎樣正確選擇和使用實驗器材;如何確定實驗方案、編寫實驗步驟并按步驟進行操作;怎樣讀取示數(shù)和記錄測量結果;怎樣列表和作圖;如何分析、推理和歸納得出正確的結論;怎樣分析實驗誤差等都需要教師長期結合演示實驗進行言傳身教。讓學生通過觀察演示實驗，培養(yǎng)他們敏銳的觀察能力和實事求是的探索精神。
2、學生分組實驗。
學生分組實驗是指學生在教師的指導下自己動手，通過親自實踐，驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學手段。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現(xiàn)象，是對知識的再認識、再學習和再提高。在教學的過程中主要注意以下幾點。
2.1利用所給器材引導學生設計實驗。
在近幾年的中考中出現(xiàn)了一些開放性更強的實驗試題，即只給實驗器材，讓學生去設計實驗，求出所需的物理量。這就要求學生對實驗操作必須要有很強的適應能力和應變能力。教師平時就應該對學生進行開放性實驗的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生設計實驗時，主要是利用所給器材讓學生去盡情地發(fā)揮，這樣有利于開拓視野，發(fā)揮出學生的潛質。
例如：在“浮力”一節(jié)中，教師將細線、彈簧測力計、石塊、盛有水的杯子在實驗臺上擺好，讓學生設計實驗：測石塊的浮力。這個實驗看似簡單，但是如果學生不動腦思考，教師千萬不要去告訴學生如何操作。如果教師讓學生先測出石頭的重量，再測石頭在水中受到拉力，那么學生不用思維，就完成實驗設計。缺少了讓學生自己設計實驗的過程就相當于剝奪了學生受到實驗鍛煉的機會。他們的創(chuàng)造性就得不到發(fā)揮。因此，在平時實驗的時候，教師應該少說話，多給學生充分的動腦、動手的空間。
2.2學生通過討論設計出實驗方案。
實驗課放手發(fā)動學生，讓他們利用所給的實驗器材去盡情的設計操作時，每個學生都有自己的思維方式，有著各自不同的思路，因此設計、操作實驗的步驟、過程、結論是不一樣的。而在這些不一樣的結論中，就有一部分結論是不正確的，這些錯誤結論在學生的頭腦中很容易形成根深蒂固的觀念，不利于學生正確觀念的形成。這時需要通過討論來出臺一種正確的、所有學生都能接受的思路去操作實驗，這樣才有利于學生把握正確的方向，形成正確的結論。
3、探究式實驗。
在物理實驗教學中應拋棄以往的“口頭式”“黑板式”實驗教學，改變以往“教師教的枯燥、學生學的乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學生成為學習的主人，真正發(fā)揮物理實驗教學的作用。因此，在新課程的物理實驗教學中，還應著重培養(yǎng)學生的實驗探究能力與創(chuàng)新能力。
探究實驗可以彌補課堂分組實驗的局限性，可以鼓勵學生在掌握分組實驗后，將課堂上探討的其他方案在課后通過探究實驗完成，激發(fā)學生的個性特色和協(xié)作精神。教學過程中注意以下幾點。
3.1要開拓實驗的范圍。
演示實驗在物理實驗中占有“絕對多數(shù)”的比例。我們有必要想方設法將嘗試實驗擴展到學生自己動手實驗，可以把演示實驗通過改進、改組和改造等方法適合于學生自己去實驗。
3.2增加實驗時間。
將主要在課上實驗的時間向課外延伸。由于課外活動的時間比較充裕，形式上可靈活多樣，并照顧到學生的興趣、愛好等特點，有針對性地通過實驗操作加強學生動手能力的培養(yǎng)。
總之，演示實驗、學生分組實驗和探究實驗的教法學法各有不同，但他們都是為教學三維目標服務的。隨著新課改的穩(wěn)定推進，教師只有在物理實驗課程改革中大膽嘗試新方法、新思路，加強物理實驗教學，才能提高中學生對物理的濃厚興趣和培養(yǎng)學生動手實踐的技能，為今后學習高中乃至大學物理知識打下堅實基礎。
初二物理實驗方案篇十七
初中物理實驗教學活動的開展需要教師和學校結合物理教學條件以及自身教學方法的情況進行相關改進。
1、教師和學校都需要加強對實驗教學的重視。
物理實驗也是物理基礎知識的一種，加強學生的實驗能力培養(yǎng)是教學目標之一。初中物理知識體系內(nèi)涉及到的知識點大部分都需要有相關實驗的支持，以幫助學生理解理論的形成，因此，開展物理實驗教學十分必要。教師加強對實驗教學的重視需要教師將實驗教學與理論知識教學放在同樣重要的位置，認識到實驗教學對學生理解能力的推動作用，同時，教師需要結合優(yōu)秀物理實驗以及物理課堂的特點來開展相應的物理教學。學校在加強對物理教學中實驗教學的重視時，需要對學校內(nèi)部的實驗教學條件加大投入，購進完備的實驗體系。在這一基礎上，學校也要向教師強調物理實驗教學的重要性，對部分教師進行培訓，確保教師實驗流程的規(guī)范性。并且，學校需要為學生提供專業(yè)的物理實驗室，并加派教師進行實驗指導，減少學生實驗過程中事故的發(fā)生。
2、教師需要加強對學生動手實驗的重視。
學生在初中物理教學中處于主體地位，教師通過對學生進行引導來培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和動手能力。學生不僅能夠通過物理試驗教學活動的開展培養(yǎng)自己的動手能力，也能夠在對實驗流程的觀察以及多種實驗的對比分析中形成自己的思考，這對學生的后期發(fā)展十分有利。教師需要改變以往的注重演示的教學模式，推動學生的實際操作，并給予一定的實驗指導。
3、加強學生實驗習慣的培養(yǎng)。
物理知識的學習需要進行大量的物理實驗，教師需要結合課本知識的特點以及相關思考問題，讓學生積極的開展實驗活動。物理實驗與化學實驗一樣對實驗流程的把控十分重要，教師需要幫助學生形成科學的實驗習慣，確保其實驗的有效性以及科學性。實驗習慣的養(yǎng)成對學生深入學習物理知識十分有利，一方面，實驗習慣的養(yǎng)成能夠推動物理教學的進程，確保學生學習效率的提高，另一方面，加強對學生實驗習慣的培養(yǎng)能夠提高教師的課堂效率。
物理是一門重要的科學課程，在教育改革不斷深入的形勢下，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有深遠的意義.多媒體等新式教學手段的應用，必然會促使素質教育的發(fā)展，中學各學科在教學方式上也有了較大的改變.對于初中物理實驗教學來說，教師應充分利用多媒體教學的圖形、聲音及動畫等優(yōu)勢特點，多角度調動學生的情緒、情感、注意力和興趣。
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