教案能夠幫助教師合理安排教學進程,提高教學效果。要編寫一份完美的教案,首先需要明確教學目標和學生的學習需求。接下來是一份優(yōu)秀的語文教案范例,希望對大家的教學有所幫助。
不沉的紙船教案篇一
活動目的:
1、樂于參與科學探索活動,體驗操作的樂趣。
活動準備:物質準備:蠟筆,涂蠟和不涂蠟的紙船若干,三大盆水、毛巾、白紙。
活動過程:
一、游戲導入,激發(fā)幼兒興趣。
1、情境導入:今天老師要帶小朋友們去很遠的地方游玩,去那個地方要經過一條小河,可是老師不知道怎么度過小河,小朋友有辦法嗎?(啟發(fā)幼兒聯(lián)想到坐船過河)。
2、教師出示紙船。(看老師這為每個小朋友都準備了一艘紙船,讓我們一起度過小河)。
3、幼兒將紙船放入水中玩耍,提醒幼兒注意觀察。
4、引導幼兒討論游戲結果(紙船碰到水就濕了,時間一長就掉水里了)。
二、科學探索。
1、幼兒玩水的過程中,教師將涂滿蠟的紙船也放入水中。
3、老師示范對比實驗,使幼兒明白蠟是不吸水的。
小結:蠟是不吸水的,所以把蠟涂在船上,就好像給紙船穿上了一件雨衣,可以保護小紙船,船就不會被水打濕了。
1、幼兒自己動手為紙船穿上雨衣。
2、教師巡回指導。
3、注意提醒幼兒,紙船的每個角落都要涂上蠟,特別是底部。
四、幼兒帶著自己制作的紙船再次進行游戲(現(xiàn)在就讓我們坐著不沉的紙船到遠方游玩吧)活動延伸:將幼兒制作的紙船和制作的材料投放入?yún)^(qū)角,以便幼兒自己動手探索。
不沉的紙船教案篇二
1、喜歡操作,體驗操作的快樂。
2、初步了解不同的紙產生的吸水速度不同。
3、樂意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備。
1、經驗準備:
(1)已認識皺紙、蠟光紙等多種紙。
(2)已學會折雙體船。
2、材料準備:
(1)各種質地的紙已折好的紙船。
(2)盆、抹布。
活動過程。
1、引出課題,激發(fā)興趣。
(1)出示兩只紙船,引導幼兒觀察紙船分別是用什么紙折的。
(2)預測兩只紙船同時放在水面上,會怎么樣?
2、幼兒第一次實驗,并表達實驗中綠色皺紙折的船先沉。
3、尋找原因:為什么皺紙折的船先沉?
通過兩張紙寶寶示意圖,了解紙的間隙大,吸水就快,反之,則慢。
4、幼兒再次操作,發(fā)現(xiàn)報紙、蠟光紙、餐巾紙等不同紙產生的吸水速度不同。
5、游戲結束。
活動反思。
利用幼兒愛玩玩具的'天性進行導入,讓幼兒樂于參與探索活動。通過巧妙地提供兩種材料,讓幼兒在實踐操作的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題。引導幼兒運用感官比較、觀察兩種小船的不同,發(fā)展幼兒的觀察力,提高幼兒的感知事物的能力,讓幼兒初步了解蠟不吸水的特性。讓孩子們知道,用涂蠟的方法可以讓船不易被水打濕,又從中了解蠟有不吸水的特性。引導幼兒運用感官比較、觀察,兩種小船的不同,發(fā)展了幼兒的觀察力,提高了幼兒的感知事物的能力。讓幼兒通過自己動手制作蠟船,體驗探索成功的快樂,在實驗中的探討和發(fā)現(xiàn)也增進了幼兒彼此間的交流溝通。
不沉的紙船教案篇三
1、情境導入:今天老師要帶小朋友們去很遠的地方游玩,去那個地方要經過一條小河,可是老師不知道怎么度過小河,小朋友有辦法嗎?(啟發(fā)幼兒聯(lián)想到坐船過河)。
2、教師出示紙船。(看老師這為每個小朋友都準備了一艘紙船,讓我們一起度過小河)。
3、幼兒將紙船放入水中玩耍,提醒幼兒注意觀察。
4、引導幼兒討論游戲結果(紙船碰到水就濕了,時間一長就掉水里了)。
二、科學探索。
1、幼兒玩水的過程中,教師將涂滿蠟的紙船也放入水中。
3、老師示范對比實驗,使幼兒明白蠟是不吸水的。
小結:蠟是不吸水的,所以把蠟涂在船上,就好像給紙船穿上了一件雨衣,可以保護小紙船,船就不會被水打濕了。
1、幼兒自己動手為紙船穿上雨衣。
2、教師巡回指導。
3、注意提醒幼兒,紙船的每個角落都要涂上蠟,特別是底部。
四、幼兒帶著自己制作的紙船再次進行游戲(現(xiàn)在就讓我們坐著不沉的紙船到遠方游玩吧)活動延伸:將幼兒制作的紙船和制作的材料投放入?yún)^(qū)角,以便幼兒自己動手探索。
不沉的紙船教案篇四
1、經驗準備:
(1)已認識皺紙、蠟光紙等多種紙。
(2)已學會折雙體船。
2、材料準備:
(1)各種質地的紙已折好的紙船。
(2)盆、抹布。
活動過程。
1、引出課題,激發(fā)興趣。
(1)出示兩只紙船,引導幼兒觀察紙船分別是用什么紙折的。
(2)預測兩只紙船同時放在水面上,會怎么樣?
2、幼兒第一次實驗,并表達實驗中綠色皺紙折的船先沉。
3、尋找原因:為什么皺紙折的船先沉?
通過兩張紙寶寶示意圖,了解紙的間隙大,吸水就快,反之,則慢。
4、幼兒再次操作,發(fā)現(xiàn)報紙、蠟光紙、餐巾紙等不同紙產生的吸水速度不同。
5、游戲結束。
活動反思。
利用幼兒愛玩玩具的天性進行導入,讓幼兒樂于參與探索活動。通過巧妙地提供兩種材料,讓幼兒在實踐操作的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題。引導幼兒運用感官比較、觀察兩種小船的不同,發(fā)展幼兒的觀察力,提高幼兒的感知事物的能力,讓幼兒初步了解蠟不吸水的特性。讓孩子們知道,用涂蠟的方法可以讓船不易被水打濕,又從中了解蠟有不吸水的特性。引導幼兒運用感官比較、觀察,兩種小船的不同,發(fā)展了幼兒的觀察力,提高了幼兒的感知事物的能力。讓幼兒通過自己動手制作蠟船,體驗探索成功的快樂,在實驗中的探討和發(fā)現(xiàn)也增進了幼兒彼此間的交流溝通。
不沉的紙船教案篇五
1、引導幼兒觀察比較不同紙的吸水性和滲透性。
2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索事物的興趣。
【活動準備】。
1、經驗準備:幼兒已學會折小船。
2、物質材料準備:衛(wèi)生紙、報紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。
【活動過程】。
一、出示紙船、引出課題。
今天老師帶來了許多紙船,我們來摸摸紙,看看這是用什么紙做的小船?
二、猜測小船開的`時間。
1、幼兒討論:哪只小船在水里開的時間長?哪種小船在水里開的時間短?
2、出示大記錄表,教師將幼兒的討論結果進行記錄。
三、幼兒操作,探索小船在水里的時間。
1、幼兒選擇一只自己喜歡的船,聽教師口令同時將船放入水中。
2、幼兒觀察,一組一組記錄表進行記錄。
3、討論結果:你們組的紙船哪只先沉下去?哪只后沉下去?為什么有的小船一會兒就沉到水里,有的小船能在水里很長時間?(紙質不同,吸水性不同,所以有的小船很快就沉下去看。)。
1、我們有什么辦法讓紙船不沉下去呢?
2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船,放入水中,幼兒觀察。
五、生活聯(lián)系。
生活中我們也有很多不會濕的紙盒用來裝水,小朋友想象有哪些東西是你看到過?
我們每天喝牛奶的紙盒不吸水,所以它能裝牛奶。一次性的杯子,用來裝水。寶寶流鼻涕,可以拿面巾紙擦,它又軟又吸水??梢姴煌募堄胁煌挠锰?。
【活動反思】。
本活動重點是觀察、探索不同紙張吸水性不一樣。通過紙船在水里的實驗來突破重點。難點是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過幼兒在紙上涂畫油畫棒觀察紙船不下沉來突破難點。首先選這一活動的材料是貼近幼兒的生活。紙在生活中無處不在,上廁所的紙、畫畫的白紙、爸爸媽媽看報的紙。對于幼兒經驗已有了一定的鋪墊。在認識的基礎上來讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性,同時實驗觀察幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個活動中幼兒跟著教師的思路,。幼兒的興趣點較濃厚,環(huán)節(jié)層層遞進。但由于幼兒對于蠟在生活中的經驗不足,在最后環(huán)節(jié)幼兒并不能完全理解蠟不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進一步延伸,進一步豐富幼兒的經驗。
不沉的紙船教案篇六
喜歡玩水是孩子的天性,而小紙船也是孩子們喜歡的一種玩具,本活動引導孩子利用蠟光紙、普通皺紋紙三種紙紙折成小紙船的形態(tài),探索觀察三種紙船的吸水性的不同,它們沉浮的快慢也不同,從而讓孩子們學會記錄日常生活中觀察到的事情現(xiàn)象,通過游戲或競賽的形式引導幼兒主動參與到探索活動中,在孩子們自己動手實驗的同時體驗探索成功的樂趣。
1、認識蠟光紙、普通白紙、皺紋紙,感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2、積極參加探索活動,嘗試學習記錄實驗結果。
3、喜歡積極參加探索活動。
1、蠟光紙、普通白紙、皺紋紙及其折成的小船若干。
2、活動記錄單人手一份。
3、眼藥水塑料小瓶若干。
活動建議
一、認識蠟光紙、普通白紙、皺紋紙,感知紙的吸水性出示三種紙,引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
二、幼兒嘗試操作,對探索活動產生興趣
(一)出示三種紙折的小船,引導幼兒猜測:小船放到水里會怎樣?哪種紙船沉得快?
1、幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記作“1”,最慢得記作“3”
2、交流猜測結果。
(二)幼兒實驗,將三種紙船同時放入水中,觀察并記錄結果。
三、探索原因,感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系
(一)教師:同樣是紙船,為什么沉下去的速度不一樣?
(二)小實驗“吸水性實驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通白紙、皺紋紙上, 觀察紙的吸水性,并與紙船實驗結果相對應,尋找原因。
(三)小結:不同的紙吸水速度是不同的,誰吸水快,誰就沉得快。
不沉的紙船教案篇七
活動目的:
1、樂于參與科學探索活動,體驗操作的樂趣。
2、初步了解蠟不吸水的特性。
活動準備:
物質準備:
蠟筆,涂蠟和不涂蠟的紙船若干,三大盆水、毛巾、白紙。
活動過程:
一、游戲導入,激發(fā)幼兒興趣。
1、情境導入:今天老師要帶小朋友們去很遠的地方游玩,去那個地方要經過一條小河,可是老師不知道怎么度過小河,小朋友有辦法嗎?(啟發(fā)幼兒聯(lián)想到坐船過河)。
2、教師出示紙船。(看老師這為每個小朋友都準備了一艘紙船,讓我們一起度過小河)。
3、幼兒將紙船放入水中玩耍,提醒幼兒注意觀察。
4、引導幼兒討論游戲結果(紙船碰到水就濕了,時間一長就掉水里了)。
二、科學探索。
1、幼兒玩水的過程中,教師將涂滿蠟的紙船也放入水中。
3、老師示范對比實驗,使幼兒明白蠟是不吸水的。
小結:蠟是不吸水的,所以把蠟涂在船上,就好像給紙船穿上了一件雨衣,可以保護小紙船,船就不會被水打濕了。
1、幼兒自己動手為紙船穿上雨衣。
2、教師巡回指導。
活動反思:
在活動中為了讓孩子們找出為什么有的紙船會打濕而有的則不會,就特意給幼兒提供了兩種紙船,一種是涂蠟的,另一種沒有涂蠟。讓幼兒在玩的過程中,通過互相對比來發(fā)現(xiàn)問題:孩子玩了一會兒他們就發(fā)現(xiàn)有的小紙船被水浸濕壞掉了,有的`小紙船沒有被水浸濕仍可以在水中玩。發(fā)現(xiàn)了問題,我和孩子一起探討問題:為什么有的紙船打濕了,有的沒有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?讓幼兒摸摸有顏色的小船和沒有顏色的小船有什么不一樣。引導幼兒運用感官比較、觀察,兩種小船的不同,發(fā)展了幼兒的觀察力,提高了幼兒的感知事物的能力。而在實驗中的探討和發(fā)現(xiàn)也增進了幼兒彼此間的交流溝通。
通過此科學實驗活動,作為教師應幼兒自發(fā)概念為“切入點”,讓幼兒從“做中學”以互動——-建構讓幼兒親身體驗科學探索過程。運用科學探究方法,獲取科學知識,發(fā)展創(chuàng)造意識,為幼兒提供“支架”,通過幼兒手動、心動、人動、他動、以支持、協(xié)助引導幼兒“向上”發(fā)展科學概念!
不沉的紙船教案篇八
活動目的:
1、樂于參與科學探索活動,體驗操作的樂趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備:物質準備:蠟筆,涂蠟和不涂蠟的紙船若干,三大盆水、毛巾、白紙。
3、老師示范對比實驗,使幼兒明白蠟是不吸水的。
小結:蠟是不吸水的,所以把蠟涂在船上,就好像給紙船穿上了一件雨衣,可以保護小紙船,船就不會被水打濕了。
活動反思:
在活動中為了讓孩子們找出為什么有的紙船會打濕而有的則不會,就特意給幼兒提供了兩種紙船,一種是涂蠟的,另一種沒有涂蠟。讓幼兒在玩的過程中,通過互相對比來發(fā)現(xiàn)問題:孩子玩了一會兒他們就發(fā)現(xiàn)有的小紙船被水浸濕壞掉了,有的小紙船沒有被水浸濕仍可以在水中玩。發(fā)現(xiàn)了問題,我和孩子一起探討問題:為什么有的紙船打濕了,有的沒有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?讓幼兒摸摸有顏色的小船和沒有顏色的小船有什么不一樣。引導幼兒運用感官比較、觀察,兩種小船的不同,發(fā)展了幼兒的觀察力,提高了幼兒的感知事物的能力。而在實驗中的探討和發(fā)現(xiàn)也增進了幼兒彼此間的交流溝通。
通過此科學實驗活動,作為教師應幼兒自發(fā)概念為“切入點”,讓幼兒從“做中學”以互動——-建構讓幼兒親身體驗科學探索過程。運用科學探究方法,獲取科學知識,發(fā)展創(chuàng)造意識,為幼兒提供“支架”,通過幼兒手動、心動、人動、他動、以支持、協(xié)助引導幼兒“向上”發(fā)展科學概念!
不沉的紙船教案篇九
1、樂于參與科學探索活動,體驗操作的樂趣。
2、初步了解蠟不吸水的特性。
3、能在實踐操作的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題。
活動準備:
物質準備:蠟筆,涂蠟和不涂蠟的紙船若干,三大盆水、毛巾、白紙。
活動過程:
一、游戲導入,激發(fā)幼兒興趣1、情境導入:今天老師要帶小朋友們去很遠的地方游玩,去那個地方要經過一條小河,可是老師不知道怎么度過小河,小朋友有辦法嗎?(啟發(fā)幼兒聯(lián)想到坐船過河)2、教師出示紙船。(看老師這為每個小朋友都準備了一艘紙船,讓我們一起度過小河)3、幼兒將紙船放入水中玩耍,提醒幼兒注意觀察4、引導幼兒討論游戲結果(紙船碰到水就濕了,時間一長就掉水里了)。
3、老師示范對比實驗,使幼兒明白蠟是不吸水的。
小結:蠟是不吸水的,所以把蠟涂在船上,就好像給紙船穿上了一件雨衣,可以保護小紙船,船就不會被水打濕了。
活動目標:
1.通過觀察比較在操作活動中認識球體的特征。
2.發(fā)展觀察力、空間思維能力及探究精神。
活動準備:乒乓球25個。鑰匙4,硬幣40個,地球儀1個,彈子若干,珠珠若干。
活動過程:
一、引出主題今天老師帶來了許多好玩的東西,你們要不要玩一玩?
2、請個別幼兒示范玩,教師總結:把硬幣立起來會朝前后滾動,也會轉,如果不立起來就不會滾。
3、我們再一起玩把硬幣立起來在桌子上轉的方法,請小朋友仔細看看象什么一樣?
2、誰愿意告訴老師剛才你是怎樣玩乒乓球?教師總結:乒乓球是能朝任何一個方向滾動的。
四、摸摸、看看1、現(xiàn)在請小朋友摸摸硬幣和乒乓球,然后告訴我摸是去一樣不一樣(請幼兒觸摸然后回答)2、硬幣摸上去扁扁的,平平的,而乒乓球摸上去鼓鼓的,放在手心里手要圓起來才能抓得住的。
3、現(xiàn)在我們再來看看乒乓球和硬幣是不是一樣的(請幼兒觀察然后舉手回答)4、硬幣看上去只有一個是圓形的,而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的(教師展示請幼兒看)5、原來像乒乓球這樣會朝任何方向滾動,摸起來鼓鼓的,不論從哪個角度看都是圓形的形狀是球體(出現(xiàn)“球體”漢字)。
五、找找1、好現(xiàn)在老師給你們很多東西,請你們找找哪些是圓形,哪些是球體,找到后把它放在不同的籃子里。
六、小小魔術師請你們做個小小魔術師,把圖片上的球形物體找出來。
不沉的紙船教案篇十
1、引導幼兒觀察比較不同紙的吸水性和滲透性。
2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索事物的興趣。
1、經驗準備:幼兒已學會折小船。
2、物質材料準備:衛(wèi)生紙、報紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。
一、出示紙船、引出課題。
今天老師帶來了許多紙船,我們來摸摸紙,看看這是用什么紙做的小船?
二、猜測小船開的時間。
1、幼兒討論:哪只小船在水里開的時間長?哪種小船在水里開的時間短?
2、出示大記錄表,教師將幼兒的討論結果進行記錄。
三、幼兒操作,探索小船在水里的時間。
1、幼兒選擇一只自己喜歡的船,聽教師口令同時將船放入水中。
2、幼兒觀察,一組一組記錄表進行記錄。
3、討論結果:你們組的紙船哪只先沉下去?哪只后沉下去?為什么有的小船一會兒就沉到水里,有的小船能在水里很長時間?(紙質不同,吸水性不同,所以有的小船很快就沉下去看。)。
1、我們有什么辦法讓紙船不沉下去呢?
2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船,放入水中,幼兒觀察。
五、生活聯(lián)系。
生活中我們也有很多不會濕的紙盒用來裝水,小朋友想象有哪些東西是你看到過?
我們每天喝牛奶的紙盒不吸水,所以它能裝牛奶。一次性的杯子,用來裝水。寶寶流鼻涕,可以拿面巾紙擦,它又軟又吸水??梢姴煌募堄胁煌挠锰?。
本活動重點是觀察、探索不同紙張吸水性不一樣。通過紙船在水里的實驗來突破重點。難點是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過幼兒在紙上涂畫油畫棒觀察紙船不下沉來突破難點。首先選這一活動的材料是貼近幼兒的生活。紙在生活中無處不在,上廁所的紙、畫畫的白紙、爸爸媽媽看報的紙。
對于幼兒經驗已有了一定的鋪墊。在認識的'基礎上來讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性,同時實驗觀察幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個活動中幼兒跟著教師的思路,。幼兒的興趣點較濃厚,環(huán)節(jié)層層遞進。但由于幼兒對于蠟在生活中的經驗不足,在最后環(huán)節(jié)幼兒并不能完全理解蠟不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進一步延伸,進一步豐富幼兒的經驗。
不沉的紙船教案篇十一
設計意圖:
水在日常生活中十分常見,幼兒對水的游戲非常喜愛.通過嬉戲、玩耍,孩子可以在不經意中發(fā)現(xiàn)許多關于水的科學知識。本活動試圖通過簡易實驗,幫助孩子了解簡單的科學探究途徑、方法,學習開展科學探究必要的記錄手段,思考生活中的科學現(xiàn)象。
活動目標:
1.讓學生在猜測、實驗、記錄中感知沉與浮。
2.在活動中引發(fā)學生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)其實事求是的科學態(tài)度。
3.在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備:
1.在整理箱中提前裝好水。
2.石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3.記錄紙人手一份。
活動過程:
1.創(chuàng)設情景,激發(fā)幼兒探究的興趣。
(1)出示實驗材料,引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。
(2)設計游泳比賽的情景,請幼兒猜想、預測材料“跳人”水中的現(xiàn)象?!斑@么多的東西,要進行一個游泳比賽,它們跳到水里會怎樣呢?”
2.簡單操作,并記錄。引導幼兒初步建立猜測、假設的概念。
(1)教師記錄自己的假設,并詳細說明怎樣使用記錄表。
(2)引導幼兒自己猜想、假設并記錄。提示幼兒:“這些東西跳到水里會是什么樣。
的呢?我們來猜一猜。不要講出來,先用筆把我們猜到的畫下來?!?老師指導幼兒記錄的方法。)。
3.實驗操作。
(1)通過實踐操作,引導幼兒體驗“浮”與“沉”的概念。
師:現(xiàn)在我們來做一個實驗,驗證一下是否和我們的猜測一樣。
例如:把一個積木和石頭分別投到水里,請幼兒觀察積木在水里是怎樣的?!拔覀冇靡粋€詞來說一一“浮”,表示積木在水的上面。”用同樣的方法引導幼兒觀察石頭是“沉”的,表示石頭在水底下。
(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實驗結果。
提示:將結果畫下來,必須根據(jù)自己看到的情況來畫。
(3)幼兒自由操作,并記錄結果。
先記好的幼兒將記錄的結果與自己的預測進行比較,教師幫助幼兒整理對物體沉浮現(xiàn)象的認識。
4.交流實驗記錄結果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結果與他人分享與交流)。
請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個符號表示什么。假設與實驗是否一樣。
5.教師小結。
(1)引導幼兒將猜測、假設與實驗結果對照,強調記錄的真實性。
(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。
6.激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣,提出延伸問題。
請幼兒想一想,在我們的生活中,幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看,并嘗試自己做記錄,帶來與老師、小朋友們分享。
設計評析:
由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動階段,所以他們常常停留于游戲的表面,而忽略了實驗內在的教育價值。本設計創(chuàng)設的情境容易引起幼兒的興趣,教師的引導給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設的空間。
小班幼兒記錄的意識還未建立,記錄能力相對較弱。設計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
鼓勵學生尊重與傾聽他人的觀點,幫助他們學會互相學習。
不沉的紙船教案篇十二
《紙船和風箏》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。這個單元是圍繞友好相處,團結合作這一專題編寫的。使學生在學習中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動人之處在于,當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內心失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特的方式,和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去學習課文,就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候,賭氣只能使“裂縫”擴大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。
學生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗,在朗讀中提出自己的見解,表達自己的感受??梢哉f在這方面,學生初步具有自主、合作、探究的學習欲望。
1、《語文課程標準》指出:“閱是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學,“演”中悟。
2、設計多種活動,給學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境。
3、充分尊重學生的感受,體驗和理解,留下足夠的空間為學生張揚個性,激揚美性服務。
1、認識8個生字,會寫8個字。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
一、激情導入,引發(fā)學生興趣
1、出示圖畫:請看老師手里拿的是什么?(教師一手拿折好的紙船,一手拿著風箏。)學生回答:紙船、風箏。
2、師出示課題并板書,20.紙船和風箏
二、復習檢測
1、讀詞卡
三、提出問題、合作解疑
1、讀課題、質疑、梳理問題。
2、自由讀文,注意讀準字音,把課文讀通順。
3、指名讀1~6自然段,思考提出的問題。
四、讀中感悟?!白D憧鞓?,祝你幸福?!?/p>
1、指讀1~6自然段,思考:“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?”
2、朗讀指導,著重指導“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸?!弊x出松鼠和小熊高興的語氣。
3、學生自我評價朗讀?!疽宰x為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導學生在讀中熟悉課文,理解課文,使學生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情、悟理。】五、合作探究學習第7~9自然段。
1、學習過渡語:“可是有一天,他們倆為了一點小事吵了一架。”
2、學生自讀這一部分
3、四人小組合作研究:“他們倆吵了一架之后,心情怎樣?”
4、指導朗讀:“山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了,”速度放慢,讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨感。
6、學生自我評價
六、放手讓學生自學、發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性。
1、自由讀10、11、自然段
3、指導朗讀“松鼠再也受不了啦。”音調稍高些,速度稍快些。
【表現(xiàn)出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮心情?!?/p>
七、鞏固生字
1、指導學生把詞卡貼在黑板的大樹上,摘下來領讀、齊讀。
2、開火車讀。
3、指名讀。
【在讀中加深對詞句的理解,體會詞語的含義】八、指導書寫生字
1、小組合作,互相評價。在生字中找你認為寫得好的字,沖它笑一笑,或再高興地讀一遍。
【語文教學要有人文性。讓學生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學生,認真寫字的習慣。】
九、擴展活動
把這個故事用自己的話講給好朋友聽,并用你喜歡的方式表達你的心意。
十、每篇積累
不沉的紙船教案篇十三
1.認識8個生字,會寫8個生字。在教學中引導學生分析字形,自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。
3.引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼,有一定的感受。
師生對話、交流。通過教師和學生的對話,使彼此之間充滿信任,讓這種暖暖的相互關照,讓人久久不忘。此處設計讓學生介紹自己,也在不知不覺中對學生進行了口頭表達的訓練。
一、導入新課
教師出示紙船和風箏,板書“紙船”“風箏”兩詞。
教師分別找學生讀詞,并請學生在這兩個詞之間寫一個字,把這兩個詞連起來讀。
(教師寫“和”字。)
二、初讀課文
要求同學們在讀課文的時候,拿起鉛筆,邊讀邊畫出本課不認識的字,想辦法認識它。
三、檢查學生識字情況
1.強調通過漢語拼音識字的重要性。
2.游戲識字。(玩“識字魔方”。)
教師把識字小魔方發(fā)到學生手里,宣布游戲規(guī)則:每個小組選一個代表,把手中的魔方向上拋,落在桌子上,正面朝上的字是哪一個字,我們就一起讀出那個字,如果有同學讀錯,我們就一起來幫幫他。(學生分組活動,教師來到學習小組和學生一起玩。)
3.猜字謎。每字頭上長顆草:莓!很少張口見面鬧:吵!
4.檢查識詞情況:幸福、愿意、扎風箏、漂流、飄蕩。
四、寫字練習
選“幸、?!眱蓚€字進行練習。(教師板書“幸、?!眱勺?,邊寫邊講解兩個字的占位;學生練習,教師巡視,提醒寫字姿勢。)而后練寫“扎”“抓”以及“壞”“松”。
五、讀書情況檢查
學生接讀課文,教師檢查初讀課文情況。
此時的接讀課文(找11個學生)既是對學生讀文的一個較全面的檢查,同時又是引領全班同學對文本進行的第二次整體感知與把握。
六、細讀課文,理解感悟
(教師貼圖,根據(jù)學生回答簡筆畫出一座山,小松鼠住在山頂,小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來,正好從小熊家門口流過。)
他們之間發(fā)生了什么事呢?請同學們小聲讀一讀課文第2、3自然段。
(學生:小松鼠折了一只紙船送給了小熊。)
2.指名讀課文第二自然段。
(生讀課件出示文章第二自然段。)
3.比較句子。
4.體會“漂呀漂”的含義。
[設計意圖:通過比較句子,通過教師的演示,讓學生自己發(fā)現(xiàn)“漂呀漂”所包含的意思
5.小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門口,快看小熊是什么樣的!
(課件出現(xiàn)小熊樂壞了的畫面。)
我們來讀一讀課文第3自然段。(指名讀。)
誰能說說小熊為什么樂壞了?
(學生體會他得到朋友的祝福才真的樂壞了?。?/p>
6.同學們通過自己的努力,把第2、3自然段讀得那么好!相信4、5自然段你們會讀得更棒!自己先練一練吧!
(學生練讀4、5自然段。)
7.這次我們推薦我們班讀課文最棒的同學來讀給大家聽。(指名讀。)
8.男女生比賽讀這兩句話,看誰讀得更好!
9.漂呀漂的紙船和飄呀飄的風箏讓他們倆成了好朋友??墒怯幸惶?,他們倆因為一點小事吵了一架,山頂上再也看不見飄蕩的風箏、小溪里再也看不見漂流的紙船了。
(操作課件出現(xiàn)第7自然段,音樂聲中教師范讀。)
同學們,聽老師讀到這里,你們的心情怎樣?試著讀一讀,把你的這種感受讀出來。
(生自發(fā)地有感情地讀課文第7自然段。師接著學生讀,有感情地讀出第8、9兩個自然段。)
10.過了幾天,又怎么樣了呢?讀讀課文最后的兩個自然段。要讀出自己的感悟!
(指名學生讀松鼠寫在紙條上的話。)
教師范讀,提示學生注意到這里的標點符號是感嘆號,同時體會著松鼠的心情讀。(生練讀。)
11.師生一起讀課文最后一個自然段。
12.啟發(fā)想象當小熊看到一只只紙船向他漂來時會有何舉動?
(生體驗回答:他會高興得哭了,他會把所有的風箏全都放上天空?。?/p>
(課件出現(xiàn)風箏滿天,紙船滿溪的畫面。)
七、結課
課文學到這里,想不想對他們說點什么?
(師據(jù)學生回答出示:“擁有朋友,一生幸福”幾字。)
不沉的紙船教案篇十四
1、嘗試將三種單色混合為復合色并壓印在紙上的過程,體驗用手做畫的樂趣。
2、能獨立的折出或貼出各種不同姿態(tài)的小船。
3、有良好的.衛(wèi)生習慣,保證衣服和畫面的整潔。
1、范畫一幅、小海星手偶一個。
2、各色的廣告色若干、彩紙、膠水、泥工板、顏料、濕巾、塑料小勺、黑板、牙簽等。
3、拼貼小船用的各種圖形的紙。
一、出示手偶“小海星”,引出范畫,激發(fā)幼兒動手制作的愿望。
“小朋友,今天我們班來了一位小客人??纯此钦l?”(出示手偶)并以小海星的口吻說:“我是從大海里來的,給小朋友帶來一幅漂亮的畫(出示范畫)。你們知道我是用什么材料,怎樣畫出大海的嗎?”
二、教師邊講解邊示范繪畫過程,鼓勵幼兒一起參與嘗試。
1、教師:“小海星把這個小秘密告訴我了,你們想不想知道?”
2、教師操作、示范并鼓勵幼兒共同制作:先用不同的小勺分別將三種顏色放在操作板上,再用手將三種單色混合在一起變成復合色(豐富詞匯:復合色)。
3、教師:“怎樣才能畫出波浪紋呢?”(手指肚、指甲、四個手指一起、單個手指、牙簽),請幼兒進行嘗試,發(fā)現(xiàn)并說說哪一種方法畫出的波浪更快、更好看。
5、教師邊印邊說注意事項:將紙平鋪在操作板上,用手壓平,輕輕揭開。
6、幼兒一起操作,印好后放在一旁涼干。
三、請幼兒根據(jù)自己的興趣及能力制作小船,裝飾畫面。1、鼓勵能力強的幼兒可選擇不同的方法折疊小船。
不沉的紙船教案篇十五
1.將豎笛等樂器引進課堂,幫助學生自主地學習《小紙船的夢》這首二聲部的合唱歌曲,通過學科間滲透,充分發(fā)揮學生各自的興趣特長,培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習、自主學習和合作學習的能力。
2.通過對二聲部音準及節(jié)奏的學習、強調,初步達到聲部的和諧,音色的統(tǒng)一,音量的均衡,讓學生感受和聲的美,體會聲部間的相互配合。
3.引導學生理解歌曲內容,教育學生從小樹立遠大理想,并為實現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。
學生能自主的學好歌曲的合唱部分,培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、創(chuàng)新能力。
彩色紙、彩色畫筆、彩色粉筆大歌片、以豎笛和鍵盤為主的樂器,多媒體課件等等。
一、學科整合激趣導入:
1.孩子們好,很高興跟大家一起走進今天的音樂課堂。
2.首先請大家欣賞一段畫面。(生欣賞)師:水能用簡潔美麗的語言描述畫面內容,(出示課件、師畫外音):小女孩放走了她的小紙船,(師板書:簡筆畫),同時也放飛了她的理想,(師板書:理想)放飛她的希望,(師板書:希望)。
二、模仿發(fā)聲突破難點。
1.師:滿載著我們希望的小紙船起航了,船起航的時候會發(fā)出什么聲音?(生模仿)。
師:請高聲部的同學用“嗚------”模仿船鳴笛的聲音。(師給音高)。
2.師:河水也為我們的船順利起航唱起了歡快的'歌,誰能模仿河水唱歌的聲音。(生模仿)。
師:請低聲部的同學跟這位同學一塊兒用啦......模仿河水唱歌。(師給音高)。
3.師:請河水伴我們的船起航吧!兩個聲部同時進行模仿,進行音程練習。(突破歌曲合唱部分的難點),強調音程的和諧、音色的統(tǒng)一。
三、巧妙揭題銜接自如。
在發(fā)聲練習的基礎上,巧妙揭題。今天我們也跟小女孩一起學習《小船的夢》這首二部的合唱歌曲(板書題目),旋律上節(jié)課已經用豎笛吹奏過了。
四:自主達標合作學習。
1、視聽結合整體感知。
范唱欣賞要求:第一段邊欣賞邊隨音樂晃蕩你的小船,第二段、第三段時,將你感受到的歌曲的情緒、情感用繪畫的方式為你的歌單畫上插圖,(隨著多媒體的展示完整欣賞歌曲)(蕩船)(生畫插圖)。
師:你能說說為什么這樣畫嗎?小女孩的理想是什么?
2、激趣立志持續(xù)發(fā)展。
師:是啊,每個人都有自己的理想,也許你想當一名教師教育人,也許你想當一名醫(yī)生救死扶傷,也許你想當一名軍人保衛(wèi)國家,也許你想當一名學者,也許……(出示相應的多媒體畫面)你們的理想是什么呢?(學生暢談理想)。同學們,你們的理想是美好的,是偉大的!但夢想歸是夢想,只有夢想醒后揮汗如雨的人才能將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。
3、自我探究合作學習。
(1)復習旋律:用豎笛復習吹奏一遍旋律。
請大家跟著老師的鋼琴伴奏唱一遍旋律。
(2)合作自學:孩子們,讓我們用豎笛等樂器分組自學歌詞,合唱部分高底部分開學。你認為哪句最難,作好記號,請同學或老師幫助你,教師巡回指導??梢杂米约合矚g的形式進行學習。
(3)學生提問,在學習中遇到困難的地方,師生一起解決。
(4)小組匯報:現(xiàn)在請孩子們匯報自學的情況,哪一組先來?自己的伴奏(第一段齊唱部。
分一組,合唱部分高底聲部各一組,然后一起合,第二段齊唱部分一組,第三段跟老師的伴奏一起來,唱好結束句)。
(5)跟老師的琴完整的演唱歌曲,師糾正唱不好的地方,強弱對比、情感表現(xiàn)、聲部間的相互配合。
4、表現(xiàn)歌曲體驗情感。
全體跟錄音伴奏完整演唱表現(xiàn)歌曲情緒。
(1)第一段齊唱部分高聲部領唱。(蕩紙船)。
(2)第二段齊唱部分低聲部領唱。(蕩紙船)。
(3)第三段全體演唱歌曲。(蕩紙船)。
重點:強調聲音的和諧統(tǒng)一。
5、發(fā)散拓展創(chuàng)新延伸。
孩子們今天我們一起愉快的學習了《小紙船的夢》,在學習中大家都樹立了遠大的理想,在你們的歌片上只有第一段歌詞,江老師請大家回家把自己的理想編創(chuàng)到歌片的二、三段中,下節(jié)課我們都來唱自己的理想。
五、教學小結激勵前進。
孩子們讓我們駕著理想的船,揚起希望的帆,乘風破浪,繼續(xù)前進吧?。ǚ乓魳?,學生唱著歌曲,晃蕩著小紙船走出教室,去尋找自己的理想。)。
六、板書設計形象直觀。
板書新穎,形象直觀,具有藝術性和啟發(fā)性。
不沉的紙船教案篇十六
1、能按要求折出船的形狀。
2、培養(yǎng)幼兒手指的靈活性及根據(jù)圖示折紙的能力。
折紙示意圖一張,折好的船一只。
1、小朋友你們知道坐過船嗎?你們喜歡坐船嗎? 你們知道船是 什么樣子的嗎?
2、今天王老師帶來了一架小船,你們想看嗎?
3、范例作品,請幼兒觀察
引導幼兒思考:它是怎么折出來的呢?好看嗎?你想知道它是怎么折出來的嗎?
那請小朋友們跟著王老師一起來做吧!現(xiàn)在請小朋友先看王老師折小船。
1、出示折紙示意圖:這些線表示什么?箭頭呢?請幼兒仔細觀察示意圖并進行相應的講解。
2、根據(jù)示意圖,教師示范折船。要求幼兒仔細觀察。
3、首先沿對角線對折,要折痕。
4、再對折,這時候是一個長長的矩形。
5、沿著上面的 三角折一個三角形,然后再平分。一共是兩個邊,四個角。
6、兩邊在對折一次,這個事船幫,為的是壓住剛才的四個角。
7、拿住兩端,從里往外翻,把蓬拉起來。小船就做好了。
小朋友你們剛才看了王老師折小船你們想想也折一個小船呢?
1、講解折紙常規(guī)。保持安靜。
2分法折紙材料,幼兒根據(jù)示意圖折紙。
教師在旁邊指導,鼓勵動手能力弱的幼兒,提醒幼兒各個部驟間要對線折直。
提醒幼兒注意折疊要注意方向。
1、小結本次活動,表揚幼兒的進步。
2、展示幼兒作品。
有些小朋友折的紙船很漂亮我們一起來看看。
效果分析:
不沉的紙船教案篇十七
1、會認“箏、鼠”等12個生字;正確書寫“折、紙”等8個生字,會寫“紙船、松果”等9個詞語。
2、綜合運用多種方法認字,讀懂故事內容,體會松鼠和小熊之間的友誼。
3、繼續(xù)學習默讀,感受友誼帶來的快樂,對如何交朋友和維護友誼有所感悟。
1、綜合運用多種方法認字,讀懂故事內容。
2、繼續(xù)學習默讀,對如何交朋友有所感悟。
課件、房子、風箏、紙船。
一、猜讀生字,導入新課。
1、ppt出示圖片:紙船,猜一猜,讀什么?指導書寫:紙。
3、出示課文圖片:風箏高高飄揚在藍天上,紙船悠閑地漂流在水中,多么美的一幅畫面呀!他們之間還發(fā)生了一個動人的故事呢!
4、今天我們就來學習23、紙船和風箏,一起書寫題目,齊讀題目。
二、初步感知,識記生字。
三、隨文識字,感悟體會。
(一)學習第一段。
2、貼房子。你是怎么知道的?(課文第一段)。
3、你真會讀書。你來讀讀第一段:松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂,小熊住在山腳。山上的小溪往下流,正好從小熊的家門口流過。
4、看圖猜讀“鼠”,并組詞。
(二)學習第二至六自然段。
1、(教師手指板畫)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,雖然距離很遙遠,但是他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家默讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!
2、誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?生:紙船和風箏讓他們成了好朋友(你說得真簡潔,那紙船和風箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢?)。
3、出示句子:
a、松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂哇漂,漂到了小熊的家門口。
b、小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。他想了想,就扎了一只風箏。風箏乘著風,飄哇飄,飄到了松鼠家門口。
4、漂、飄的教學。出示句子:a、紙船漂哇漂,漂到了小熊的家門口。b、風箏乘著風,飄哇飄,飄到了松鼠家門口。
(1)都是piao,什么地方不一樣呢?生答:漂是三點水,飄是風字旁。
(2)誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼?(這個“漂”是三點水旁,和水有關,而這個“飄”是風字旁,和風有關)。
(3)小結:原來,這兩個字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個“漂”是三點水旁,和水有關,表示在水上漂;而這個“飄”是風字旁,和風有關,表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比,誰能把這兩個飄字送回家。
(4)出示選字填空。
飄、漂。
(1)天空中()來幾朵白云,擋住了太陽公公。
(2)美麗的花瓣落在水中,順水()走了。
5、紙船和風箏是友誼的使者,將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起,當小熊收到紙船這份禮物時,樂成啥樣子了?(出示圖畫,觀察小熊的眼睛、動作、神態(tài)等,很開心,很高興。)課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子,就是——樂壞了。
(1)自讀,想想:小熊為什么樂壞了?(生:小熊收到了紙船。生:小熊收到了松果、紙條。生:小熊收到紙條,上面寫著:祝你快樂。)。
(2)這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他親自摘的,還是他最愛吃的;紙條上的話是他自己想的';“祝你快樂!”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的,難怪會讓小熊樂壞呢!
(3)朗讀指導:你能不能讀出小熊樂壞了?注:重讀“樂壞了”;收到別人祝福是很開心的事,我們要大聲讀出祝福語,再來試試看!男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。
(1)他為什么也樂壞了呢?交流:生:松鼠收到風箏生:收到草莓生:收到了祝福語。生:松鼠送給小熊禮物,小熊也回送給他禮物,他也樂壞了。生:松鼠的付出有了回報,交到了朋友,他也樂壞了。
(2)是啊,松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福,還交到了小熊這個好朋友,他得到的快樂比小熊還要多呢!
(3)指導朗讀:那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎?男女生分段讀。
(三)學習7——11自然段。
過渡:是呀,紙船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來多少快樂呀。(憂傷的音樂響起,老師聲情并茂地朗讀第七自然段)出示句子:可是有一天,他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣?(難過)。
2、出示8、9自然段,讓我們帶著難過的心情讀這兩個自然段:
小熊很難過。他還是每天扎一只風箏,但是不好意思把風箏放起來,就把風箏掛在高高的樹枝上。
松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進小溪,就把紙船放到屋頂上。
四、拓展閱讀,延伸升華。
1、就這樣紙船和風箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁,松鼠和小熊又成為了好朋友??墒牵羞@么一對好朋友,他們因為不真誠的相待,最后他們的友誼告吹了,他們是誰呢?請打開主題叢書二118頁,快讀一讀《狐貍和鶴》吧。
2、出示自讀提示,學生自讀。
a、練習默讀,試著不出聲。
b、猜一猜文中生字的讀音,說說你怎么猜到的?
c、讀了這個小故事,結合剛才學習的課文,你懂得了什么道理?
(好朋友之間要互相寬容,互相諒解,要互相謙讓。)。
2、說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善,這樣才能換取真摯的友誼。
不沉的紙船教案篇十八
自己喜歡顏色的紙。
第一步
將紙張折疊成為正方形,然后將折痕對齊向中間折疊;
第二步
將四個角落的角折疊成為三角形;
第三步
將中間的線折疊;
第四步
右方的三角形也往中間進行折疊;
第五步
上下方的角往中間進行折疊;
第六步
將兩個角豎起來;
第七步
將豎起來的角翻轉;
第八步
翻轉好的樣子如圖所示;
第九步
將折疊好的部分站立起來;
第十步
將兩個角往中間進行折疊。
具體的步驟雖然看似繁多,但是都比較簡單,沒有特別復雜的,大家在平時可以多做手工。
不沉的紙船教案篇十九
1、認識折紙標記,能按照步驟折出作品。
2、通過折紙鍛煉幼兒手的靈活性。
3、體驗折約活動的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
認識折紙標記。
各種顏色正方形手工紙,各種船的模型。
1、以游戲引入課堂主題(網魚)。
2、提問:小魚的家在什么地方?
想一想:還有誰的家在水上飄?
3、出示教具,各種各樣的'船,介紹各種船的作用和外形。
4、讓幼兒選一種最簡單的、常見的雙斗船。
5、教師示范折紙過程。
6、讓幼兒跟著教師看一步學一步,直到整個船折好為止。
7、教師鼓勵幼兒。
8、體驗折紙成功的快樂。
9、游戲。
小朋友坐著自己折好的小船去大海上捕魚(打魚歌)。
幼兒園的大班小朋友已經具備了一定的動手能力,手工折紙—船,對他們來說難度不是很大,可以培養(yǎng)小朋友的動手能力和實踐能力;另一方面,小朋友由于年齡小,注意力集中時間很短,所以在教案設計中,我設計了游戲環(huán)節(jié)和歌曲,激發(fā)了小朋友的學習興趣。
利用折紙可以粘貼到紙板上,可以進行幼兒添畫活動——畫波浪,進一步加深小朋友對折紙活動的濃厚興趣,以便以后在生活當中,利用廢舊的紙張來增加孩子對美的認識。
如果再重新上這節(jié)課,我會加入比賽環(huán)節(jié),看誰折的快又好,用折出來的小船讓小朋友想出更多、更好玩的游戲,拓展孩子的思維和想象空間,以及孩子創(chuàng)造的能力。
不沉的紙船教案篇二十
在日常生活中,我們會用到各種各樣的紙,幼兒在日常生活中也積累了一些和紙相關的經驗,從報紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙。紙不僅是幼兒生活中的伙伴,也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料,在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。
在“好玩的紙”這一主題中,我們將帶領幼兒與各種各樣的紙展開一系列互動,讓幼兒在探索紙的不同玩法中感受紙的奇妙,享受游戲的快樂。
喜歡玩水是孩子的天性,小紙船是孩子們喜歡的一種玩具,我利用孩子們這一興趣進行導入,引導孩子們觀察三種小船的吸水性不同,沉浮的快慢也不同,讓孩子們學會記錄日常生活中的一些事,能主動積極的參與到探索活動中來。在孩子們自己動手試驗的同時也體驗、探索成功的快樂。
1、感知紙的`吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2、發(fā)展比較性觀察能力。
3、能積極參加探索活動,嘗試學習記錄實驗結果。
1、幼兒在美工區(qū)進行過用不同的紙折小船活動。
2、寫毛筆字用的宣紙、蠟光紙、皺紋紙及其折好的小船若干。
3、活動記錄表若干。
一、談話導入,認識常見的三種紙
出示三種紙,引導幼兒觀察感受紙的質地手感的不同。
二、幼兒猜測:哪種紙船沉的快?
1、出示三種紙折的小船,猜測三種紙船下沉的速度。
引導幼兒猜測:小船放到水里會怎樣?哪種紙船沉的快?
2、指導幼兒將自己預想的結果用圖形或數(shù)字在記錄表中表示出來。
3、幼兒記錄猜測結果并互相交流。
三、實驗驗證
1、指導幼兒分組活動,將三種紙船同時放入水中,觀察紙船下沉的速度。
2、請幼兒將實驗結果在記錄表中記錄出來。
3、展示幼兒實驗記錄結果(皺紋紙船最快,宣紙比較快,蠟光紙最慢)
四、繼續(xù)探索、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1、提出問題,幼兒探究:同樣是紙船,為什么沉下去的速度會不一樣?
2、教師做演示實驗:將同樣大小的三種紙揉成紙團,同時放入盛有相同水的三個杯子里,讓幼兒觀察紙的吸速度并于紙船實驗結果比較,找出原因。發(fā)現(xiàn)紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
五、活動延伸:幼兒自己收集各種各樣的紙,自由折折玩玩,進一步感知紙的吸水性。
不沉的紙船教案篇二十一
1、體驗折紙、動手操作的樂趣和相互幫助的樂趣。
2、鍛煉動手能力,培養(yǎng)想象力。
紙張,蠟紙、水彩筆、四種紙船樣品(帆船、烏篷船等)。
1、課程導入,激發(fā)興趣:
師:小朋友們,老師要來考考你們啦,你們有誰知道我們生活中有哪幾種船嗎?請舉手回答(播放ppt讓幼兒觀看各種各樣的'船,并說出各種船的名字)。
師:小朋友們,你們想不想擁有一艘自己的船。
師:嗯,那好的,我們就來折一艘自己的船!
2、教授著船的方法,發(fā)下紙張,引導幼兒一步步地開始折疊,找出每桌最先折完的小朋友幫助其他的小朋友。
3、發(fā)下彩筆和蠟筆,裝飾自己的小船。可以在船上寫上自己的名字,然后后面加個“號”字,如“圣越號”、“浩瀚號”
延伸活動:繁星春水。
如果有些孩子以前學過這種紙船的折法,老師可以將這些孩子分在一個組教他們一種新的折法,讓孩子們都能從我們的活動中學到新的知識或技能。
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