通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在工作和學(xué)習(xí)中的問題與不足。寫總結(jié)時，我們可以通過列舉事實(shí)、提出問題、反思經(jīng)驗(yàn)等方式來豐富內(nèi)容。下面是一些成功案例，通過學(xué)習(xí)和借鑒，我們可以更好地改進(jìn)自己。
狐貍和烏鴉的看圖二年級篇一
有一天，烏鴉正在找吃的，看見了一塊肉，它趕快叼上肉飛走了。
有一只幾天沒有吃東西的狐貍也正在找吃的，忽然，它聞到了肉的香味，一抬頭看見烏鴉嘴里叼著一塊肉，眼睛一轉(zhuǎn)說：“烏鴉大姐，早上好”，烏鴉沒有說話?！澳愕暮⒆雍脝?”狐貍說。烏鴉還是沒有說話。狐貍想了想說：“你太美麗了，太漂亮了”，如果你的歌聲像你的羽毛一樣優(yōu)美，那你就是百鳥之王，鳥中鳳凰了。烏鴉想了想，抖了抖羽毛，“哇”的一聲，肉從天而將，落到了狐貍的嘴里。
有一天，小烏鴉嘴里叼著一片肉，站在樹枝上。這時，小狐貍出來找吃的，正好看見小烏鴉嘴里叼著一塊肉，它饞得直流口水。小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想到了一個壞主意，就說：“親愛的小烏鴉，您好!今天的天氣真是不錯呀!您看來精神也不錯嘛!”小烏鴉看了看小狐貍，頭往旁邊一撇，心里想起媽媽曾經(jīng)告訴它，要注意提防狡猾的狐貍，千萬不能上當(dāng)受騙了。
小狐貍看見小烏鴉不理睬自己，心想：我怎么才能騙小烏鴉開口呢?小狐貍又搖了搖尾巴說：“親愛的小烏鴉，您的歌聲唱得沒我動聽，你不信就聽聽我的歌聲吧?！闭f完，小狐貍就大聲地唱了起來，那聲音就像個破鑼聲。小烏鴉聽了后哈哈大笑起來，結(jié)果嘴里的肉又掉了下來，小狐貍叼起肉得意洋洋地跑走了。
自從狐貍把烏鴉的肉騙走之后，烏鴉就把這件事當(dāng)成了一種奇恥大辱，總想找個機(jī)會來報(bào)復(fù)狐貍。
這天，烏鴉出來尋找食物，無意中見到對面有一個熟悉的身影，烏鴉飛進(jìn)一看，原來正是狐貍騙子，這可真是冤家路窄啦!它想：這可能是上蒼給我的機(jī)會吧!我一定要好好珍惜。
想到這里，烏鴉破云而出攔住了狐貍的路。狐貍見到，嚇了一大跳。它的眼珠子骨碌轉(zhuǎn)了一圈，立刻裝出一副無所謂的樣子，就像什么事也沒有發(fā)生一樣。烏鴉氣沖沖地說：“可惡的狐貍!你騙走了我的肉，我今天非要跟你算這筆帳不可?！焙偮犃耍靡庋笱蟮卣f：“喲，您這烏鴉大嫂，多日不見，為什么一出口就傷人呀!您說我騙走您的肉，可是您看看我這一身的肉肥得很，我怎么會吃您的肉呢?是您搞錯了吧?可別傷了我倆的關(guān)系。”烏鴉聽了火冒三丈，便找鄉(xiāng)親們理論。
鄉(xiāng)親們來了以后，烏鴉理直氣壯地說：有一次，我四處去找了一塊肉，可是……”烏鴉把這件事發(fā)生的經(jīng)過告訴了鄉(xiāng)親們之后，異口同聲地說：“狐貍是騙子!狐貍是騙子!”狐貍聽了臉紅得像一個大蘋果，垂頭喪氣地對烏鴉說：“烏鴉大嫂，我錯了!我給您賠個不是——對不起!過去的事，就別放在心上了。”大伙兒聽了這話，知道狐貍改邪歸正了，就原諒了他。
我是一只長尾狐貍，大家都認(rèn)為我是狡猾選手第一名，可我不那么認(rèn)為，因?yàn)槲沂且恢粚?shí)心真意的狐貍呀!可惡的是動物報(bào)社的記者一片亂寫，特別是第561期第一版的“狐貍和烏鴉”這一件事，讓我十分氣憤，侮辱我的形像，事情原本是這樣發(fā)生的：
我那天在歡快地唱歌，邊唱邊跳。突然，我看見了樹上的黑毛烏鴉，當(dāng)時我還沒看見那塊又肥又嫩的肉呢!我想向他問好，就說了一句：“你好嗎?”可沒禮貌的烏鴉卻沒有回答。我又一次向他問好，他只是瞄了我一眼，又裝做沒看見似的。我有點(diǎn)生氣了，但是挺想得到烏鴉的問候的，因?yàn)閯游锒家卸Y貌呀。我繼續(xù)說道：“烏鴉先生，您的歌唱得老好的，在我面前，您能亮一首嗎?”烏鴉想了一下，就“呱——”的一聲唱了起來，我猛地捂起耳朵，烏鴉唱歌，那個百花凋謝，樹木枯萎，房屋倒塌，鬼哭狼嚎呀!靈魂差點(diǎn)飛了!
“啪!”突然，一塊肉掉到我頭上，“ye!從天而降的肉!老天賜于給我的美味!”我歡呼起來，舉著肉回家了。
狐貍和烏鴉的看圖二年級篇二
自從被狐貍騙走一塊已經(jīng)到嘴的肉之后，烏鴉就一直非常后悔。有一天，烏鴉又在外面找到了一塊肉，高興壞了。它剛想在一棵大樹上休息一下，碰巧又被出來覓食的狐貍看到了。
“這只狡猾的臭狐貍，肯定又想騙我的肉吃。這次，不管你講多少奉承話，我也不會理睬你，如果你還像上次那樣不停地拍馬屁，我就飛走，絕對不會讓你在我這兒撈到一丁點(diǎn)兒便宜！”烏鴉在心里不停地告誡自己要提高警惕。
此時的狐貍也開始在心里嘀咕起來：“咦？這樹上歇著的不是上次遇見的那只呆烏鴉嗎？嘴里竟然又叼了一塊肉，哎呀，我的運(yùn)氣真是太好了，今天的午飯又有著落嘍！”想到這兒，狐貍扯開嗓子道：“喲，這不是烏鴉大姐嘛，聽說百靈鳥正在舉行演唱會，您怎么還在這里呀？要知道，您才是這個森林里的歌唱天后呢！只要您一開口，就會震驚整個世界的喲！”
烏鴉吸取了上次的教訓(xùn)，沒有理睬。狐貍見這招不靈了，心想：這只呆烏鴉怎么不上當(dāng)了？突然變聰明了嘛。不行，我得再試試它。
狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，又使了一計(jì)。狐貍討好烏鴉說：“烏鴉大姐，你想不想也開個音樂會呀，我認(rèn)識一個音樂制作人，我可以給你引見，它還可以幫你出唱片呢！”烏鴉對奉承的話已經(jīng)提高了警惕，任憑狐貍怎么花言巧語，仍然沉默不語。
見兩次用計(jì)都沒有成功，狐貍有點(diǎn)急了：怎么會這樣？難到這只呆烏鴉開始研究心理學(xué)了？這怎么可能呢？不行，不把這塊肉弄到手，我絕不罷休。軟的不行，我就給它來硬的。
想到這里，狡猾的狐貍又心生一計(jì)，對正準(zhǔn)備飛走的烏鴉說道：“前幾天，小黃鶯的媽媽突然死了，我過去一看就知道是你啄死的，這事兒黑貓警長正在調(diào)查呢，我正在考慮是不是要把你交給黑貓警長，只要我向它一舉報(bào)，你不死也得坐牢，到時候，你的孩子可就都成了其它動物的美味嘍！”烏鴉一聽，大怒道：“你…”，“誣蔑”兩個字還沒來得及說出口，狐貍已經(jīng)叼著從烏鴉嘴里掉下來的肉，得意洋洋地走了。烏鴉又一次被騙走了到嘴的肉。
這只烏鴉，抵住了奉承的話，卻沒禁得住狐貍的激將，還是一個字：呆！
狐貍和烏鴉的看圖二年級篇三
自從烏鴉被狐貍騙過后，烏鴉一直很后悔，心想，我在那時候如果不唱歌，那就不會被他的花言巧語騙了！
有一天，烏鴉又奪了一塊肉，狐貍再次尋找食物，正好又看見了那只烏鴉，心想：“那不是上次被我騙的烏鴉嗎？好！我再用那一招騙你！哈！”于是，狐貍對烏鴉說：“烏鴉小姐，聽最愛聽歌的小兔子說你唱的歌非常好聽，我今天想聽一下您唱的歌是不是很好聽?！睘貘f想：“你以為我有這么好騙嗎？你以為我不會吸取上一次的教訓(xùn)嗎？我會的！哼！”然后把頭往旁邊一甩，不理他。
失敗是成功之母！這句話可以夸贊烏鴉，因?yàn)樗?jīng)過第一次受騙，吸取了一次教訓(xùn)，在第二次吃肉時沒受騙。希望烏鴉下次要更多的動動腦筋。
相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)
狐貍和烏鴉的看圖二年級篇四
1、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2、懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
1、多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
指名回答：狐貍說好話，騙走了烏鴉嘴里的一片肉。（你的概括能力真強(qiáng)?。í勔欢湫〖t花）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
在森林王國里，住著許多小動物。有一天，狐貍和烏鴉都出來找吃的，于是兩人間就發(fā)生了一段有趣的故事。
（教師誦讀第一節(jié)）。
小朋友，當(dāng)烏鴉叼著肉站在樹枝上時，它心里會怎么想呢？（媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹上。）。
指名說。
這時候，誰來了？（狐貍來了，媒體出示）。
（出示句子）狐貍讒得直流口水。
從這句話里，你明白了什么？
誰能來讀好這句話呢？（指名讀，齊讀。）。
狐貍是那么得讒，于是他就怎么想呢？
誰能把這句話補(bǔ)充完整：狐貍看到肉后，想。
過渡：狐貍是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？
2、自學(xué)2——5小節(jié)，討論交流。
出示自學(xué)提綱（1）狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的，怎么做的？請用“”線劃出，讀一讀?？凑l讀得認(rèn)真。
討論：狐貍一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？怎樣做的？誰能把你劃出的句子讀一讀。（讀完一句，評一句）。
a、第一次，狐貍眼睛一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？（出示句子）。
從哪里可以看出這是好話呢？“親愛、您”這兩個詞語。（變紅色）。
誰能來讀好這句話呢？（指名讀，對比讀。）。
b、第二次，狐貍賠著笑臉說：“…………”（出示句子）。
什么是賠著笑臉呢？我們一起來做給聽課老師看，好不好？（好！）。
狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？（他是假的）是啊，狐貍以假裝關(guān)心烏鴉的孩子，來騙烏鴉嘴里的肉。
指名讀出假惺惺的語氣來，對比讀，齊讀。
c、第三次，狐貍搖搖尾巴說：“…………”（出示句子）。
我們來比一比，麻雀和烏鴉到底誰漂亮？（媒體出示對比圖）。
烏鴉其實(shí)是很丑的，狐貍說他漂亮，是不是說了極好聽的話啊？（是?。?。
我們再來聽聽烏鴉的叫聲（出示烏鴉聲）。
你們覺得好聽嗎？你們喜歡聽這樣的歌聲嗎？（不好聽，我們不愿意聽。）。
你們看狐貍他多會說好話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。（試試讀讀，表演讀，指名讀。）。
d、狐貍說了三次虛偽的好話，給你留下了什么印象呢？
e、齊讀狐貍的三次動作，及所說的話，體會其中的意義。
出示自學(xué)提綱（2）：烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的呢？請用“…………”畫出，并讀一讀。
指名學(xué)生回答，并填寫表格烏鴉的三次說和做。
為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來呢？
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
烏鴉得意地唱起來后，結(jié)果怎樣呢？請大家看屏幕：（媒體演示）肉掉落的情景，以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。
肉終于騙到手了，狐貍所以飛快地跑掉了。請小朋友們齊讀第四小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)了這個故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生各抒己見。教師送語：閃光的東西并不都是金子；動聽的語言并不都是好話。
三、分角色表演。
老師想發(fā)揮一下小朋友的表演能力，誰來演演狡猾的狐貍，誰來演愛聽好話的烏鴉？
戴頭飾分角色朗讀課文。
四、續(xù)編故事。
當(dāng)烏鴉媽媽的肉被騙走后，會怎樣呢？
狐貍和烏鴉的看圖二年級篇五
自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到了一塊肉，當(dāng)他在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。狐貍想了想說：“親愛的烏鴉，聽說你今天過生日，我送你一片肉?！庇谑呛傘@進(jìn)洞找到了一個小石塊，涂上顏色，像一塊真肉。狐貍將頭一仰，用力地將那片銜著的肉甩上去，烏鴉看到狐貍甩的肉又大又瘦，想去接住，真肉就掉下來了，狠狠叼起落下來的那塊肉，很快地鉆進(jìn)洞里去了。
指導(dǎo)教師：孟靈。
簡評：把握了原文狐貍的貪婪內(nèi)心與烏鴉的簡單頭腦，小作者的續(xù)寫合情合理。
狐貍和烏鴉的看圖二年級篇六
大家好，我是一只被大家誤會了很久的狐貍。其實(shí)我很善良，我也很樂于助人，但是不是所有人都能理解我的心情。
有一天，我好餓，因?yàn)槎嗵鞗]找到肉吃，只能靠吃野果子和草根果腹，我那原本火紅美麗的皮毛，已經(jīng)像枯草一般，失去了光澤。正在我要褲褲尋覓食物之時，我看到我的好朋友烏鴉居然嘴里叼著一塊鮮紅的肉，看上去讓人垂涎欲滴。不要想歪，我不會去騙烏鴉的肉吃的，這樣違背我的原則?？墒?，當(dāng)我走進(jìn)烏鴉時，我定睛一看那塊肉，天哪，那塊肉上居然長滿了霉菌，似乎還有許多惡心的蟲子在上面爬來爬去。正當(dāng)我要大喊：“烏鴉，不能吃，這肉有毒時?！蔽彝蝗魂┤欢梗何夷苓@樣喊嗎？烏鴉會相信我的話嗎？他們都說我是狡猾的狐貍，它肯定不會相信我的話。我得想個辦法幫助烏鴉拜托這塊毒肉。叮咚，有辦法了。
我走近樹下，對著烏鴉一臉堆笑：“烏鴉小姐，聽說你的歌聲非常好聽，你能不能給我唱兩句呀？”烏鴉絲毫凡有反應(yīng)，只是拿眼神撇了我一眼，然后繼續(xù)無動于衷。不好，第一詞呢？好吧，繼續(xù)演戲。我賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”烏鴉聽了我的話，得意起來，忍不住笑了一下，這一笑可好，她嘴角一咧，肉瞬間往下掉?？墒牵灰娝┫律碜?，雙腳一蹬，像離弦的箭一般直撲了過去。我雙眼緊盯著下落的肉，近了，更近了，可是，一個黑影飛了過來，等我回過神來，發(fā)現(xiàn)烏鴉已經(jīng)把肉叼回去了。真是糟糕。這家伙遲早被這塊肉給毒死。
我得救它。我眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心頭，轉(zhuǎn)身就走，邊走邊說：“沒想到我今天碰到一個啞巴，原來它根本就不會唱歌?！闭l想，這招激將法果真奏效。烏鴉一聽我的冷嘲熱諷，“哇”的一聲，那塊肉掉了下來，我欣喜若狂，叼起肉把它扔進(jìn)了湖底。烏鴉呢，在枝頭哇哇大哭起來。
“親愛的烏鴉，別哭了，你應(yīng)該感到慶幸才對，是我救了你一命，因?yàn)槟菈K肉有毒?！睘貘f聽了，愣住了！
狐貍和烏鴉的看圖二年級篇七
肉被騙走后，烏鴉決定要教訓(xùn)狐貍一下，她找來一快石頭磨成肉的形狀，再撒上香味，放在自己的窩里。
狐貍果然順著香味來了，烏鴉急忙把石頭弄下去，正好砸到狐貍的頭上，把狐貍的頭砸了個大血包，狐貍一低頭見是“肉”撿起就吃，“咯嘣”一聲牙全掉了，烏鴉笑了，一口氣沒喘過來就氣死了。
烏鴉喜出望外的說：“我的仇終于報(bào)了，以后再也不聽好話上當(dāng)受騙了”。
(投稿：mxy于20xx-7-1010:30:11編審:)。
狐貍和烏鴉的看圖二年級篇八
自從烏鴉被狐貍騙了以后，一直很不甘心，決定好好報(bào)復(fù)一下狐貍。
烏鴉和狐貍烏鴉找到了她的好朋友松鼠，要她幫忙，松鼠爽快地答應(yīng)了。
第二天，烏鴉讓松鼠去把狐貍引到這里來。松鼠一向討人喜愛，狐貍也不例外。于是，松鼠來到狐貍家，狐貍見到了，友好地問：“松鼠妹妹，你在干什么呀？”“狐貍哥哥！”松鼠嬌氣地說：“我想請你到我家前面的空地上玩?！薄昂冒。 焙偞饝?yīng)得倒是挺爽快的。
他們倆來到空地上，松鼠說要回家說一下，鉆進(jìn)樹洞里就沒有再出來。烏鴉從樹葉中鉆了出來，嘴里銜著一塊“肉”（其實(shí)是些紅色的樹葉），悠閑地走了出來。狐貍看見了，心里又盤算著騙“肉”了。烏鴉見狐貍已經(jīng)被誘惑了，就假裝沒站穩(wěn)，快掉下來了。逛逛看了，心里暗自高興?！芭尽钡囊宦?，烏鴉掉了下來。狐貍啾過去一看，烏鴉趁機(jī)咬住了狐貍的耳朵，使勁地往外面拖。終于狐貍的耳朵被咬了下來。狐貍疼得“嗷嗷”直叫。
狐貍和烏鴉的看圖二年級篇九
1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入部分。
師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?
那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事。
1、欣賞第一段故事。
師：烏鴉為什么這么開心?
2、欣賞第二段故事。
狐貍騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎?它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?
3、欣賞最后一段故事。
狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?
三、猜測故事結(jié)尾。
烏鴉聽了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來，嘴里的肉掉了下來，結(jié)果會怎么樣?
師：你們知道烏鴉為什么會上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
四、看動畫，完整欣賞故事內(nèi)容。
五、續(xù)編故事內(nèi)容。
總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn)，這次的活動準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn)，突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高，都愿意邊聽故事邊看動畫片，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學(xué)說動物對話，學(xué)做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學(xué)說對白，學(xué)做動作。但是教師小結(jié)寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。
狐貍和烏鴉的看圖二年級篇十
清幽。
《狐貍和烏鴉》也是一篇經(jīng)典的“老”課文。學(xué)生對故事的情節(jié)早已了如指掌，有些孩子甚至已讀過很多關(guān)于這個故事的續(xù)編。雖然學(xué)生對課文很熟悉，但畢竟還是要教的啊。如何把握重、難點(diǎn)？如何教？思索半天，并沒找到自己滿意的答案。課間，忽見兩個孩子邊笑邊指書本在大聲發(fā)表自己的“高見”，只聽一位說：“這只烏鴉太笨了！”另一位說：“是啊，狐貍很聰明！”孩子“獨(dú)特的高見”使我清楚地認(rèn)識到他們已走入了課文價值取向的誤區(qū)。我想，這就是這篇看似熟悉又簡單的課文的“不簡單”之處。教學(xué)中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走好這一步。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！比欢?，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提醒我們：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”；“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格……”。我在想：要做到這一點(diǎn)，前提是要求教師先把握好教材的價值取向，從而正確引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀探究。諸如我所聽到的孩子對狐貍贊賞對烏鴉鄙視的“獨(dú)特體驗(yàn)”顯然是有悖于課文價值取向的。如果說狐貍的狡詐欺騙行為被認(rèn)為是“聰明”的話，那么這會給孩子幼小的心靈帶來怎樣的影響呢？都說孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。所以，這樣的“獨(dú)特體驗(yàn)”教師顯然是不能輕易茍同的。教學(xué)時，我們可結(jié)合插圖，進(jìn)行有感情地朗讀，甚至可以指導(dǎo)學(xué)生演一演這個故事，抓住狐貍的表情、語言來體會它欺詐的嘴臉。而學(xué)生對烏鴉的“偏見”，教師也應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文《烏鴉喝水》讓學(xué)生明白烏鴉其實(shí)很聰明，還可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聲母“yw”的教學(xué)，回憶語境歌“老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃……”讓學(xué)生明白烏鴉是最懂孝道的鳥兒。這課中的烏鴉是因?yàn)槁犃撕偟姆畛性挷派袭?dāng)受騙的。而明白這一點(diǎn)，正是學(xué)習(xí)這篇課文真正的價值所在。誠實(shí)，但不輕信，這是一種美好的品質(zhì)，更是一種智慧。教師，應(yīng)適時在學(xué)生的心靈里播下這顆美的種子。
關(guān)注了課后習(xí)題4，不由想問：這樣的續(xù)編有多大的價值意義？課文的結(jié)尾確實(shí)留有很大的思考余地，也確實(shí)是一個不錯的說話訓(xùn)練點(diǎn)，可我在baidu中搜索了一下，顯示相關(guān)的文章約有1980篇。看來，這狐貍和烏鴉的故事還真說不完。我還有必要讓學(xué)生去編一編嗎？該如何引導(dǎo)他們?nèi)ゾ幠?？若真要練一練，我想是不是?yīng)該先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境呢？畢竟有了一個想象的支點(diǎn)，學(xué)生才更容易發(fā)揮自己的想象力，從而進(jìn)行積極大膽地再創(chuàng)造。
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狐貍和烏鴉的看圖二年級篇十一
烏鴉它的右眼皮跳了，那正是說明它今天要遭到不幸了，它就去森林屋里看看今天會發(fā)生什么事?！芭?，果然如此，要倒霉了。”烏鴉失望的說。不過呢它是森林里最聰明的小動物。
它想到了一個好主意，等一下，我的去買超級辣，特別辣，非常辣的辣椒醬了，那可是我的最愛了。不過，它又撿到一塊美味極了的肉，一聞到這味道，真想馬上吃了它。不過它可不是吃貨。它累了，飛到了一顆接滿“色子”的樹上休息。
這時倒霉的狐貍來了。
嘿嘿烏鴉吸取以前的教訓(xùn)，它絕對不會大意了，它專門把絕招拿出來，那就是辣椒醬。然后它故意地轉(zhuǎn)過頭去，把地上的繩子拽了上來，再把放了辣椒醬的的肉吊在上面，這就是烏鴉家的秘方吊肉。
狐貍一看，有香噴噴的肉，它像火箭似的跑回家去，找來木頭梯子，放到靠樹上的地方，一步一步的`爬上去，就快要吃到肉了，烏鴉吹了個口哨，于是之前跟它說好的鼠兄弟出洞來，立刻用尖銳的牙齒把梯子咬成兩半，梯子斷了，狐貍在地上摔了一跤，回家了。
狐貍一點(diǎn)也不甘心，把鼠兄弟咬死了。狐貍又來到樹下，又拿了個梯子往樹上爬，任憑烏鴉怎么吹口哨可憐的鼠兄弟再也幫不成它了。烏鴉看著接近它的狐貍嚇得翅膀僵住了，飛不起來了。狐貍叼上肉竟然沒有理會烏鴉，回家了。狐貍的鄰居大象勸告狐貍這塊肉是不能吃的?？墒丘捵斓暮偛宦牐豢诎讶馔塘?。只聽見狐貍家傳一陣刺耳的來“哎呀”的聲音，狐貍被辣飛了，掉到河里淹死了。
因此烏鴉成了森林里動物們心中的英雄。
狐貍和烏鴉的看圖二年級篇十二
“哎喲，哎喲?！币宦暵暽胍髀晱暮偧抑袀鞒觥＿@是怎么回事呢？原來，自從狐貍吃了烏鴉那塊肉后，一直沒有找到食物。它已經(jīng)餓得皮包骨頭了。如今，它要打起精神來尋找食物了。
走出家門后不久，一股久違的肉香味飄了過來。狐貍抬頭一看，一片大肥肉掛在樹枝上，一旁還站著一只烏鴉。狐貍當(dāng)然認(rèn)識它，它就是那只被騙的烏鴉。狐貍知道，烏鴉可不是那么好騙了。于是它苦思冥想，想出了一個好主意。
狐貍對樹上的烏鴉說：“烏鴉小姐，您還記得我嗎？”烏鴉嚇了一跳，但馬上緩過神來?！霸趺床挥浀?？”烏鴉大聲說道，“你偷了我的肉?！焙傉f：“對不起，烏鴉小姐，上次是因?yàn)槲姨I了。但是你現(xiàn)在是真的很漂亮，歌喉依然很動聽，你屬于實(shí)力派的。”烏鴉說：“你來這兒到底什么意思？”狐貍眼里閃著淚花，說：“我已經(jīng)三天沒有吃東西了，求您行行好呀?！睘貘f斬釘截鐵地說：“不行！”“我家上有老，下有小，求您行行好吧！”狐貍哀求道，一邊作揖，一邊還不停地哭。烏鴉不知道是看它可憐還是出于虛榮心說：“那好吧。把肉給你拿回家吧，好好養(yǎng)你的孩子去吧?！焙傄宦?，千恩萬謝。不停地說：“上帝會保佑您的，嗚嗚——”誰知，在它的淚花中，掩飾著一絲狡黠的微笑。當(dāng)烏鴉飛過來送肉的時候，狐貍閃電般地?fù)淞诉^去，把烏鴉叼在了嘴里。夕陽西下，拉長了狐貍的影子，在烏鴉呆過的樹下面，殘留著斑斑血跡和幾根長長的烏鴉羽毛。
這個故事告訴我們：虛榮心會害死人的。
簡評：
梁浩然的作品特別有大家風(fēng)范，語句生動，有自己的特色。構(gòu)思巧妙，想象合理，情節(jié)曲折。結(jié)尾出乎意料，十分不錯。再接再厲！本次作文我們還練習(xí)了引用人物說話三種方式的標(biāo)點(diǎn)用法，其中“xx說”或者“xx怎么樣的說”這樣的句子成分我們叫做陳述性成分。比如：1、媽媽溫柔地說：“宋慶齡，我們一起去伯父家。”陳述性成分在前的，說后用冒號；2、“宋慶齡，我們一起去伯父家?！眿寢寽厝岬卣f。陳述性成分在后的，說后用句號；3、“宋慶齡，”媽媽溫柔地說，“我們一起去伯父家。”陳述性成分在中間的，說后用逗號。注意，如果前半部分不是完整句子，要用逗號。
狐貍和烏鴉的看圖二年級篇十三
1.能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字。
2.能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3.懂得愛聽奉承話，容易上當(dāng)?shù)牡览怼Ｖ酪_認(rèn)識自己。
1、(出示多媒體)師：圖片上有誰?(生：狐貍和烏鴉)(板書課題，齊讀課題)。
2、(師讀第一節(jié))師：瞧，這就是樹底，這里有個洞誰來學(xué)一學(xué)洞?
(指圖)這就是洞，所以在樹上的洞就叫(樹洞)、那在山上的洞叫(山洞)。
1、師：烏鴉和狐貍住得這么近，可以說它們是鄰居，那今天它們之間發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自讀課文，讀完后來說一說課文中的狐貍和烏鴉分別給你留下了什么印象。(朗讀要求)(狐貍狡猾，烏鴉笨)。
1、師：到底發(fā)生了什么事讓你們有這樣的感受呢?請同學(xué)讀一讀課文的第二小節(jié)，看看事情是怎樣發(fā)生的。(個別讀點(diǎn)評)。
師：原來這一天烏鴉辛辛苦苦為孩子找來一塊肉，(學(xué)習(xí)‘肉’,筆順)這時他的心情怎么樣呀?(心里很高興)誰能讀出高興的語氣。(個別讀、齊讀)。
2、師：這時狐貍也正要找吃的。他看到了烏鴉嘴里叼著一片肉，有什么反應(yīng)?
(饞得直流口水)。
3、師：這是狐貍的眼珠‘骨碌一轉(zhuǎn)’，它在想什么?(怎樣騙到這塊肉)。
烏鴉真的有這么好騙嗎?請同學(xué)們再讀3、4小節(jié)，并用直線劃出狐貍說的話，用曲線劃出烏鴉的反應(yīng)。
4、狐貍說了幾句話?(3句)你們都找到了嗎?誰來讀一讀第一句?
(媒體出示)狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉!”。(這時烏鴉的反應(yīng)是?)“烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲?！?/p>
(媒體出示)狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
(這時烏鴉)看了了狐貍一眼，還是不作聲。
(媒體出示)狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差遠(yuǎn)了，您的嗓子真好，聽您唱歌，真是一種享受，您就唱幾句吧!”
*學(xué)習(xí)‘差’讀音、筆順。
‘受’找朋友，理解享受。
(聽了這樣的話烏鴉的反應(yīng)是?)烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。
5、師：狐貍說的是真心話嗎?(不是)看圖片烏鴉的羽毛比麻雀好看嗎?(沒有)烏鴉的叫聲又粗又啞，好聽嗎?(不好聽)。
那狐貍說這些話的目的是什么啊?(騙到烏鴉嘴里的肉)。
6、師：現(xiàn)在你們都來做小烏鴉，老師來做狐貍，聽了我說的話，你心里是怎么想的?
師：前兩句狐貍向?yàn)貘f問好，關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉都沒有動心。最后狐貍說了怎樣的話打動烏鴉了?(奉承話)。
師：烏鴉愛聽奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。
7、分角色讀狐貍說的話和烏鴉的反應(yīng)，男女生配合讀。
1、狐貍騙到肉，一溜煙兒地鉆進(jìn)洞里去了。
讀了這個故事，你明白了什么道理?(愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙)。
2、烏鴉被騙走了肉，正傷心呢，你們想對烏鴉說什么?
烏鴉明白了這個道理，以后一定不會上當(dāng)了。
狐貍和烏鴉的看圖二年級篇十四
（一）整體讀文，初步感知。
1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）。
（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。
2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的.順序，力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會。
3、以小組為單位參與班級展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？
4．指導(dǎo)朗讀。
（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）。
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）。
（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）。
教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬?，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。
（2）全班說一說，教師幫助歸納。
第一次：不做聲――看了狐貍一眼。
第二次：還是不做聲――得意極了。
第三次：就唱起歌來。
6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。
（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）。
7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話，讀出語氣來。
8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。
（三）整體綜合。
朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)。
三、練習(xí)。
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生大膽續(xù)編故事。
四、.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：
1、字詞句練習(xí)的投影片。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)。
1、讀詞語。
烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水一片肉漂亮極了。
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）。
雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級（）。
二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛聽好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
1、自由讀。
2、組內(nèi)讀。
3、全班分角色讀。
三、課本劇表演。
1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報(bào)表演，大家評一評。
3、教師小結(jié)：
從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。
四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）。
1、讀題目要求，獨(dú)立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
附：板書設(shè)計(jì)。
探究活動。
1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。
2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。
狐貍和烏鴉的看圖二年級篇十五
教學(xué)要求：
1、學(xué)會讀本課生字詞及由“一”組成的詞語，并準(zhǔn)確能讀好。
2、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。
重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
理解狐貍的三次施計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一．導(dǎo)入。
1、（課件出示圖片）談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨(dú)練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。（誰會讀）。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物？（狡猾）。
2、（課件出示圖片）烏鴉給你們的印象是什么？（愚蠢難看）。
二、檢查生字詞。
1、課件出示詞語：
一棵大樹叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)。
一眼剛一開口一溜煙。
2、會讀嗎？
叼起肉直流口水賠著笑臉麻雀。
差多了沒有回答搖搖尾巴非常得意。
三、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個自然段序號。
2、指六名學(xué)生朗讀，師生評議。
四、精讀訓(xùn)練。
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。請學(xué)生說出這段有幾句話？狐貍和烏鴉的位置在哪里？（師板書：烏鴉---樹枝上。狐貍---大樹下。）。
2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的？從哪一個字可以看出來？（叼）是什么意思？
3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢？“饞得直流口水”?！梆挼弥绷骺谒笔鞘裁匆馑?？你能表演一下嗎？（師出示卡片）“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點(diǎn)就像狐貍留下來的口水。
4、狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時的它心里又在打什么壞主意呢？
（課件出示）狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉，就能?！?/p>
5、指名讀、評議，齊讀。
（二）、學(xué)習(xí)2---4自然段。
1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話？（三次）。
（學(xué)生大聲朗讀2、3、4三個自然段，并用筆劃下來。）指名說。
2、（大屏幕出示）。
（1）他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”
（2）狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
（3）狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”
3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，仔細(xì)看看，狐貍每次說的話有什么不同呢？生自己自由讀。
4、第一次，狐貍是在向?yàn)貘f干什么？（打招呼）。
5、第二次，------------------------------？（問候?yàn)貘f的孩子）。
6、第三次，-------------------------------？（夸獎）。
7、學(xué)生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話？“您、親愛的、真漂亮、愛聽”
8、同學(xué)們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的'語氣來讀？（學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。）。
9、同學(xué)們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎？“不是”（并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。）。
10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎？（出示烏鴉和麻雀的圖片）接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的？請學(xué)生學(xué)叫。好聽嗎？“不好聽”（可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽）。
11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。”
------莎士比亞。
12、同學(xué)們，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)。
（出示課件）烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢？請學(xué)生劃出相關(guān)的句子。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)“親愛的、您”
賠著笑臉“親愛的、孩子好嗎？”
搖搖尾巴“親愛的？羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌?！?/p>
教學(xué)反思：
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。
在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對狐貍的神態(tài)、動作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實(shí)實(shí)在在的語言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
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