教案的編寫(xiě)需要注重思路清晰、結(jié)構(gòu)合理和具體操作。教案中的教學(xué)方法應(yīng)因材施教,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)靈活運(yùn)用。這是一份來(lái)自教學(xué)大家的教案范例,我們可以從中學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧和方法。
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇一
1.結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程。
2.掌握4的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
“小熊請(qǐng)客”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。
本課先創(chuàng)設(shè)小熊請(qǐng)客的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并獨(dú)立解決問(wèn)題,再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作拼擺圖形,整理4的乘法口訣,去驗(yàn)證自己獨(dú)立解決的問(wèn)題正確與否,再與生活實(shí)踐聯(lián)系,進(jìn)一步感知體會(huì)4的乘法口訣的整理過(guò)程及運(yùn)用。目的是讓學(xué)生相互合作,在動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿著探索與創(chuàng)造。
本校處于市郊,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,本班41名學(xué)生,一部分來(lái)自礦區(qū),一部分來(lái)自農(nóng)村。有少部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已有初步認(rèn)識(shí),并且能說(shuō)出4的乘法口訣;而大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣還很陌生,對(duì)乘法口訣的掌握還有一定困難。通過(guò)數(shù)、動(dòng)手拼擺、交流、傾聽(tīng),使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,加深印象,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
生:4個(gè)紅果串成一串。
師:根據(jù)小熊串的紅果圖,你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生1:我想知道串三串紅果需要多少個(gè)紅果?
生2:我想知道串六串紅果需要多少個(gè)紅果?
生3:串七串需要多少個(gè)紅果?
……
師:同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,我相信你們也能解決這些問(wèn)題。
(二)數(shù)一數(shù),看看需要多少個(gè)紅果
師:請(qǐng)打開(kāi)課本第20頁(yè),數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個(gè)紅果?3串呢?……9串呢?把答案直接填在這一頁(yè)的表格中。(學(xué)生都在看圖,數(shù)著,填著;教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)需要幾個(gè)紅果,各種答案都能在下面的表格中找到。
紅果有幾串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
紅果有幾個(gè)
4
8
12
16
20
24
28
32
36
(三)根據(jù)上表,學(xué)生獨(dú)立編制4的乘法口訣
師:請(qǐng)看書(shū),注意編乘法口訣時(shí),寫(xiě)出一個(gè)乘法算式的答案,接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如,1×4=4,相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后,同桌交換,互相檢查一下,如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò),要告訴同伴,由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無(wú)誤后,再讀幾遍,爭(zhēng)取把它背下來(lái)。
(四)探討規(guī)律,交流記憶4的乘法口訣的方法
師:你們想想,有什么好辦法記住這些口訣?
生:(齊聲)找規(guī)律,記口訣。
師:你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律?
生1:每相鄰兩句口訣之間相差4。
生2:“四五二十”這句口訣最熟悉,加1個(gè)4,就是“四六二十四”;減1個(gè)4,就是“四四十六”。
師:利用知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)記憶,是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你,善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。
(五)聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例
師:在生活中,哪些地方用到4的乘法口訣?讓我們找一找,說(shuō)一說(shuō)吧。
生1:一張課桌4條腿,我們組4張桌子,“四四十六”,一共16條腿。
生2:我家養(yǎng)了3頭豬,每頭豬4條腿,“三四十二”,共12條腿。
生3:我們學(xué)校每層樓有4間教室,有5層,“四五二十”,共20間教室。
生4:我們每天上午4節(jié)課,每星期5天上課,每星期上午一共上20節(jié)課。
生5:教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字,兩邊有8個(gè)字,“二四得八”。
……
師:你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中,還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題,回家以后請(qǐng)和你的爸爸、媽媽一起找一找、說(shuō)一說(shuō)。
(六)鞏固練習(xí),加深印象
1.第21頁(yè)第1題。
(1)獨(dú)立完成,完成后,與同桌合作,互相檢查、訂正,再說(shuō)一說(shuō):你是怎么連的。
(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)第1題的算式可以算出幾個(gè)不同的結(jié)果(4個(gè):12,18,20,24),再請(qǐng)4位同學(xué)到黑板來(lái),每人寫(xiě)出其中一種結(jié)果的乘法算式。
(3)全班交流:你用什么好辦法連算式。
生1:我是先計(jì)算,再把計(jì)算結(jié)果相同的算式連起來(lái)。
生2:我沒(méi)有想去計(jì)算,而是直連算式,連得很慢,都看花了眼。
師:做每一件事情,都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法,事情就會(huì)做得又快又好。
2.第2題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)先做完的兩位學(xué)生到黑板來(lái),每人計(jì)算4道算式,為全班提供反饋。
3.第3題。
(1)獨(dú)立完成,同桌交流。
(2)全班討論,交流算法。
生1:黃色小正方形有20個(gè),4×5=20(個(gè))。
生2:藍(lán)色小正方形有16個(gè),4×4=16(個(gè))。
師:還有不同的算法嗎?
生3:藍(lán)色正方形比黃色的少4個(gè),可以用減法算藍(lán)色正方形的個(gè)數(shù),20-4=16(個(gè))。
(七)全課小結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣,現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最大的收獲是什么。
生1:我知道了4的乘法口訣。
生2:我學(xué)會(huì)了記口訣有一定的方法。
生3:我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,它們是我們的朋友。
生4:我們要幫助別人。
生5:自己能做的事情自己做。
生6:要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
師:看來(lái)大家的收獲還真多!回家以后,請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。
在生活中,還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題,請(qǐng)你們?cè)僬乙徽?,并告訴小組的同伴。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,使課堂真正做到以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。通過(guò)小熊請(qǐng)客的故事,數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動(dòng),使學(xué)生口、手、眼、腦多種器官參與,經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程;學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂(lè)于學(xué)、善于學(xué),主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流,學(xué)得積極主動(dòng),取得良好的教學(xué)效果。但還有許多不足,如在合作交流中,有一些學(xué)生還不太積極主動(dòng),在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
乘法口訣的教學(xué)一般是比較枯燥無(wú)味的,但本課設(shè)計(jì)新穎,富有情趣,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系。從“小熊請(qǐng)客”的情境入手,一下子就吸引了愛(ài)聽(tīng)故事的小學(xué)生,學(xué)生輕松地從情境中開(kāi)始數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫(xiě)算式、合作編口訣都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程,多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。新知的應(yīng)用在老師的啟發(fā)下學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。練習(xí)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的童心、童趣,激發(fā)了學(xué)生參與的積極性,又一次體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的新理念,同時(shí)滲透德育教育,促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的語(yǔ)言感情交流。整節(jié)課老師始終面帶微笑,態(tài)度溫和,語(yǔ)言具有親和力,接近學(xué)生的心靈,體現(xiàn)了“欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生”這一理念。師生共同創(chuàng)造了一個(gè)和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,教學(xué)效果令人滿意。
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇二
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的要靠他們對(duì)生活實(shí)際情景來(lái)幫助理解,他們能否主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),能否從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解答是我們教者最應(yīng)該研究的問(wèn)題。這次活動(dòng)我們主要從這個(gè)課題出發(fā),以4的乘法口訣一課的教學(xué)為切入點(diǎn)來(lái)共同研討這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
單穎2009年9月。
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。能運(yùn)用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo):在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶,他可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):自主編制4的乘法口訣并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)關(guān)鍵:運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備36個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境引入觀察發(fā)現(xiàn)。
2、看口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。
三六十八四五二十。
二、積極參與探究感受。
1擺一擺。
好,下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的圓片代替紅果擺擺看,開(kāi)始擺好的同學(xué)請(qǐng)背手坐直。
咱們一起看大屏幕,老師也來(lái)擺一擺,你在心里默默地?cái)?shù)一數(shù),看看老師擺得對(duì)不對(duì)?和老師擺得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。
請(qǐng)仔細(xì)觀察這些糖葫蘆,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
先請(qǐng)3名同學(xué)進(jìn)行示范提問(wèn)。
指名匯報(bào)。如果有四個(gè)四個(gè)地?cái)?shù)的時(shí)候請(qǐng)全班同學(xué)一起看著大屏幕四個(gè)四個(gè)數(shù)一遍開(kāi)始。
2、填一填。
同學(xué)們數(shù)得都非常好,有信心把下面的表格填對(duì)嗎?開(kāi)始填。填好的小朋友,請(qǐng)你想一想,表格中1表示什么?4表示什么?完整地說(shuō)就是一串有4個(gè)紅果,誰(shuí)能像老師這樣接著匯報(bào)下去?填對(duì)的請(qǐng)舉手。
紅果有幾串。
1
紅果有幾個(gè)。
4
師:你為什么填得這么快,這么好?
生:用數(shù)的,用加法,用乘法。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手試一試。(板書(shū)如下)。
1x4=一四得四。
2x4=二四得八。
3x4=三四十二。
4x4=四四十六。
4x5=(這里4表示什么四五二十5表示什么)。
4x6=四六二十四。
4x7=四七二十八。
4x8=四八三十二。
4x9=四九三十六。
師:你們的辦法真好,老師真佩服你們,不過(guò)無(wú)論用什么方法算,都沒(méi)有背住口訣直接寫(xiě)出答案快,口訣是我們古人智慧的結(jié)晶,所以老師希望你們能熟記口訣靈活運(yùn)用。
4、記一記。
同學(xué)們剛才表現(xiàn)得太出色了,老師真佩服你們,下面咱們就比賽看誰(shuí)最快把乘法口訣背下來(lái)(開(kāi)始)。
師:誰(shuí)會(huì)背?(指名背、翻浪花背、開(kāi)火車背、師生對(duì)口令、同桌對(duì)口令)。
師:同學(xué)們口訣背得非常好,看大屏幕,你能根據(jù)四九三十六寫(xiě)出另外一個(gè)乘法算式嗎?誰(shuí)還想再來(lái)再來(lái)試一道(隨機(jī)出)。
5、小結(jié):這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)?
三、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
1、說(shuō)一說(shuō)。
我們生活中還有哪些地方用到4的乘法口訣?你能像小熊這樣也編一首兒歌嗎?
2、小法官判一判。
3、連一連。
小動(dòng)物們也給小熊帶來(lái)氣球作為禮物,你能找找看這些氣球分別都是誰(shuí)送的嗎?
4、算一算(草莓圖)。
5、巧手拼圖:
生:在書(shū)上填寫(xiě),全班交流填寫(xiě)結(jié)果。
6、猜猜我是誰(shuí)?4×8+4=4×()4×5-4=4×()。
7、意外驚喜。
四、全課總結(jié)概括新知。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有什么收獲?你有什么想提醒大家的?
五、布置作業(yè)。
數(shù)學(xué)日記:尋找生活中能用4的口訣解決的問(wèn)題,寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
三、由宋丹老師做本課的設(shè)計(jì)說(shuō)明并同時(shí)由全組老師就說(shuō)課內(nèi)容,并結(jié)合單老師的上課情況進(jìn)行研討。
說(shuō)課內(nèi)容如下:
一、單元教材分析。
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元乘法的基礎(chǔ)上歸納出2-5的乘法口訣。教材由易到難,首先引入5的乘法口訣,然后引入2—4的乘法口訣,最后進(jìn)行2-5的乘法口訣的綜合練習(xí)。教材每一部分內(nèi)容都是從學(xué)生熟悉的各種具體事物入手,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中列出乘法算式,編制口訣,然后通過(guò)各種形式的練習(xí)、游戲等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握和運(yùn)用。
教材以5的乘法口訣為基礎(chǔ)展開(kāi)乘法口訣的學(xué)習(xí),意在由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,讓學(xué)生從5的乘法口訣的編制過(guò)程中探索規(guī)律,尋找編制方法,進(jìn)行自主編制出2-4的乘法口訣。
二、本課教材分析。
《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí)4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程,為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。
三、學(xué)情分析。
本單元是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣,是在以第一單元學(xué)習(xí)相同加數(shù)連加和簡(jiǎn)單乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于乘法口訣與生活中的許多現(xiàn)象緊密聯(lián)系,并且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣。因此進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了多種生活情境,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)直觀的操作、演示等,讓學(xué)生在具體的情境中觀察、思考,嘗試用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),在短時(shí)間內(nèi)熟練記憶和運(yùn)用乘法口訣可能有一定的困難,教學(xué)時(shí)我選擇了一些生動(dòng)活潑的情景和有趣的游戲進(jìn)行練習(xí)和鞏固,幫助學(xué)生快速掌握4的乘法口訣。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī),讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中愛(ài)數(shù)學(xué)。
我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性:因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了“問(wèn)題情景——建立模型——解釋?xiě)?yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終,把原始的問(wèn)題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。
多媒體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解,機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn),使用多種形式的口算訓(xùn)練,,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,從而熟記乘法口訣。
五、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖和特色,根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分知識(shí)的要求,以及考慮到學(xué)生的發(fā)展情況,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,制定如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。
2、能運(yùn)用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo):
1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶,他可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明, 在以往的基礎(chǔ)上,他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō):小熊串的紅果串,每串4個(gè),他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的,當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說(shuō)得很完整,這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間,讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的。此時(shí),老師適時(shí)點(diǎn)播,小熊串一串需要4個(gè)紅果,那么2串、3串……9串呢?這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念:使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè)的心情步入課堂,讓學(xué)生們興趣盎然。通過(guò)展示數(shù)學(xué)信息,也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力,這樣做正做到了各學(xué)科之間的整合。
(二)合作探究,構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。
1、 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果?
在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法,如:(1)4個(gè)4個(gè)的數(shù)(連加),(2)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣把9串紅果分“堆”計(jì)算:如:5串一堆(有20個(gè)紅果),2串的2堆(每堆8個(gè),2堆有16個(gè))所以一共需要紅果36個(gè);也可以3串3串分成3堆,每堆12個(gè)紅果,3堆一共有36(12+12+12)個(gè)紅果?!≈灰獙W(xué)生說(shuō)出理由,教者都要給以肯定。
設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè),從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
2、自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性,并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示,使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。小組交流怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。
3、匯報(bào)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過(guò)的口訣,檢驗(yàn)口訣編制的正確性。
4 、怎樣記住4的口訣,小組共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問(wèn)題:老師在做4×6時(shí)忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學(xué)們幫忙解決,同學(xué)們一聽(tīng),老師不會(huì),讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會(huì)躍躍欲試,積極思考,他們會(huì)告訴你很多方法,如:(1)可以用連加法就能算出;(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結(jié)果嘛?(3)可以4個(gè)3加4個(gè)3……最后老師可以小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果,但是老師還要說(shuō),如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫(xiě)出4×6的結(jié)果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣,(1)開(kāi)火車記憶口訣(2)師生對(duì)口令(3)同桌對(duì)口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況,教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數(shù),看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。
設(shè)計(jì)理念:新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程,多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。
(三)隨堂練習(xí),鞏固新知,提高口訣的應(yīng)用能力。
1、組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng),這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。
設(shè)計(jì)理念:強(qiáng)化記憶,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、完成21頁(yè)的習(xí)題。
可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅?!《旅娴?題是單純的計(jì)算題,直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來(lái),要求學(xué)生不但說(shuō)出算式,而且還要說(shuō)出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題,哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球,最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說(shuō):氣球終于準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們,于是,他提議,進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。
設(shè)計(jì)理念:這樣設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心,恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng),這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把枯燥的知識(shí)有聲有色的注入學(xué)生心田,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
21頁(yè)下面的數(shù)學(xué)游戲,可以這樣進(jìn)入?!”荣惤Y(jié)束,大家玩得正起勁,忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見(jiàn)了,只看見(jiàn)桌子上留了紙條,上面寫(xiě)道:走過(guò)迷宮,你就能找到我,我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了。快來(lái)吧!
設(shè)計(jì)理念:最后提到的紅果串其實(shí)也是一個(gè)小埋伏,這里邊有思考題,那就看時(shí)間而定了,這也正照應(yīng)了開(kāi)頭小熊用紅果串請(qǐng)客的主題。
最后作業(yè)讓學(xué)生到生活中去尋找4的乘法。
設(shè)計(jì)理念:這不但鞏固課上的知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力,也使生活和數(shù)學(xué)緊密相連。
四、研討記實(shí):
石淑萍:我覺(jué)得宋老師的設(shè)計(jì)注意了給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的生活情境,在單老師的課堂上我也看到了這樣的情境確實(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)效果好,值得我學(xué)習(xí)。
張艷秋:整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性:因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣,所以教者把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
單穎:課堂目標(biāo)是構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的首要成份和核心要素,是確定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù),也是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期效果。如何確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)很重要的問(wèn)題,是教師教學(xué)預(yù)設(shè)的核心,直接關(guān)系著課堂的教學(xué)的效果。
范敏:對(duì)于這組口算題的出示我以為非常必要。我通過(guò)蔣主任的幾次培訓(xùn)和對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)知道,預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,兩位老師都注意了對(duì)原有知識(shí)的復(fù)習(xí),加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,也符合數(shù)學(xué)知識(shí)的連續(xù)性,是科學(xué)有效的教學(xué)行為。
張艷秋:對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)教者采用了“問(wèn)題情景——建立模型——解釋?xiě)?yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,把問(wèn)題交給學(xué)生,使學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師以學(xué)生的發(fā)展為主體,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),教師在重點(diǎn)地方加以引導(dǎo),教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用得到充分的體現(xiàn)。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。
宋丹:在填表格這里我和單老師的做法不同,我主要讓學(xué)生多動(dòng)手操作,從實(shí)際操作中自己總結(jié)規(guī)律,填寫(xiě)表格。培養(yǎng)他們自己從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。
單穎:我覺(jué)得教學(xué)4的乘法口訣而言,宋丹老師的那種設(shè)計(jì)確實(shí)是省時(shí)高效,但我想把我的設(shè)計(jì)想法和大家剖析一下,也不知道正確與否算是互相切磋吧。俗話說(shuō)得好,教師不但是傳授給學(xué)生魚(yú)而是授之以漁,即方法,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò),在每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,即是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,基于這一點(diǎn),本學(xué)期我就給我班學(xué)生設(shè)立了一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練目標(biāo),就是培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,這也為下一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),所以我把開(kāi)課的點(diǎn)不是打在填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,而是打在讓學(xué)生看圖提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,講思考方法,我覺(jué)得雖然是一點(diǎn)一滴的創(chuàng)新和努力,滴水穿石,相信長(zhǎng)此以往學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,就在我們的生活中,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛,那樣學(xué)習(xí)才會(huì)是快樂(lè)的!另外我之所以這樣設(shè)計(jì),就是針對(duì)咱們教材應(yīng)用題訓(xùn)練是個(gè)薄弱環(huán)節(jié),如果能像我這樣長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去,抓住一個(gè)細(xì)節(jié),一個(gè)契機(jī)反復(fù)訓(xùn)練相信應(yīng)用題教學(xué)勢(shì)必會(huì)水到渠成!
張艷秋:不同的班級(jí)的特點(diǎn)不同,我覺(jué)得她們倆的做法都是可取的。
范敏:教學(xué)方法可以說(shuō)教無(wú)定法,只要你的教法能讓孩子們快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)能力,不同的方法都是好的。
范敏:在單老師推導(dǎo)口訣的過(guò)程中,我有個(gè)疑惑。當(dāng)你問(wèn)到學(xué)生第一個(gè)算式的每個(gè)乘數(shù)的意義的時(shí)候,為什么不讓孩子同時(shí)編制出第一句口訣呢,我覺(jué)得這應(yīng)該是一個(gè)完成的教學(xué)過(guò)程,否則很難理解這里你為什么要追問(wèn)每個(gè)數(shù)字的含義。
石淑萍:在背誦口訣的過(guò)程中我收獲很大,老師能設(shè)計(jì)很多方法讓孩子背誦口訣,有的方法是語(yǔ)文課讀詞語(yǔ)常見(jiàn)的方法,單老師能把不同學(xué)科的教學(xué)方法靈活運(yùn)用注意了遷移,這做法很值得提倡。
張艷秋:學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解,機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),因此編制口訣后充分利用這一特點(diǎn),使用多種形式的記憶口訣,如齊背口訣,睜眼閉眼游戲翻浪花游戲,對(duì)口令等,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,從而熟記乘法口訣。
石淑萍:老師教學(xué)時(shí)應(yīng)注意細(xì)節(jié),如老師忘記了口訣這話問(wèn)的不妥。
范敏:不如改成小熊忘記了口訣行嗎?
張艷秋:教學(xué)評(píng)價(jià)靈活多樣,體現(xiàn)了教者的基本功和靈活教學(xué)機(jī)智,如在學(xué)生匯報(bào)九串共多少個(gè)紅果時(shí),有個(gè)學(xué)生說(shuō)我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的,教者及時(shí)評(píng)價(jià)你真是個(gè)細(xì)致又有耐心的孩子。這個(gè)方法雖然麻煩,但教者沒(méi)有打消孩子的積極性,而是給以及時(shí)的鼓勵(lì)。不足之處是課堂的教學(xué)時(shí)間安排不夠合理。
宋丹:前面的練習(xí)過(guò)多,代表性的出一道就可以了。單穎老師注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多樣化,針對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
范敏:我對(duì)課件的使用有點(diǎn)想法。就是當(dāng)我看到練習(xí)中的動(dòng)畫(huà)時(shí)覺(jué)得那小動(dòng)物不停地動(dòng),是否能影響孩子們集中注意力去學(xué)習(xí)。我覺(jué)得多媒體課件的運(yùn)用還是應(yīng)該恰當(dāng)。
五、單穎老師的課后反思:
讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
單穎2009年10月。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī),讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中愛(ài)數(shù)學(xué)。
六、發(fā)揮教材的創(chuàng)造性資源預(yù)設(shè)問(wèn)題情境。
低年級(jí)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,而是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中能否能不斷激發(fā)興趣,使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這節(jié)課,我充分地利用了主題圖這個(gè)信息資源,創(chuàng)設(shè)了小熊生日,用紅果串糖葫蘆招待客人,這一數(shù)學(xué)信息,并讓學(xué)生借助圓片擺一擺,這樣設(shè)計(jì)有較高的趣味性,學(xué)生樂(lè)于接受,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化、情境化,拉近了學(xué)生與生活之間的距離,真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),更重要的在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性:因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
七、重視學(xué)生的體驗(yàn)加強(qiáng)實(shí)際操作培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)概念是抽象的,而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,抽象能力較弱。本課教學(xué)充分利用教材中的信息,注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)不是簡(jiǎn)單的接受,而是從主體的主動(dòng)建構(gòu)。課堂上營(yíng)造了比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高。
1、對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終的形式,把原始的問(wèn)題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。課堂上我讓學(xué)生邊擺學(xué)具邊填表,學(xué)生的實(shí)際操作,參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程,從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,也為培養(yǎng)學(xué)生推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。
2、多媒體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解,機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn),使用多種形式的口算如:對(duì)口令、開(kāi)火車、翻浪花讀等訓(xùn)練,,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,從而熟記乘法口訣。我在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了很多的數(shù)學(xué)游戲,想以此展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的方法和策略。說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng),我巧妙地把它編制成兒歌,這時(shí)也可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。如連一連、巧手拼圖、猜猜我是誰(shuí)、意外驚喜等設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心,恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng),這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。
三、注重過(guò)程性評(píng)價(jià),體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的層次性和激勵(lì)性.
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)發(fā)展的進(jìn)程,有目的的分段設(shè)計(jì)評(píng)價(jià),使得學(xué)生將實(shí)現(xiàn)全程的目標(biāo)劃分成幾個(gè)階段性目標(biāo),再逐步完成.在完成的過(guò)程中,因階段性的勝利,激發(fā)起更強(qiáng)烈的興趣和進(jìn)取心.如,"初步感知4連加"自填表格正確時(shí),獲得1顆智慧星;"自編口訣"正確又獲1顆智慧星;運(yùn)用口訣口算順利正確的,再次獲得1顆智慧星!從初步感知,自編口訣到應(yīng)用口訣,評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)主線始終,在自編口訣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,讓不同層次的孩子都能從自身能力出發(fā),通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)活動(dòng),或獨(dú)立研究或合作討論或得到指導(dǎo)幫助,滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評(píng)價(jià)激勵(lì)不同層次的孩子們不斷進(jìn)步,感受著屬于自己的那一份份進(jìn)步,成功的喜悅,極大的調(diào)動(dòng)了師生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性.
2、在教學(xué)中,及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).
一次精彩的發(fā)言,一個(gè)獨(dú)到的見(jiàn)解,一回勇敢的嘗試,一次進(jìn)步的努力……都應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住閃光的一刻,恰當(dāng)有效的進(jìn)行評(píng)價(jià),即使是錯(cuò)誤亦或不夠準(zhǔn)確的理解,也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子正視自己的錯(cuò)誤和不足,形成對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感,態(tài)度和價(jià)值觀,幫助孩子認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立信心.在評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式方法上,以學(xué)生獨(dú)立探索或在師生中,小組內(nèi),同桌間進(jìn)行探討交流,互助合作等多種形式方法相結(jié)合,層層深入開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),給每個(gè)學(xué)生展示自我,發(fā)展自我的舞臺(tái),讓不同的人得到不同的發(fā)展,優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,運(yùn)用學(xué)生自評(píng),小組互評(píng),師生評(píng)生生評(píng),集體評(píng)價(jià)等多種方式,評(píng)價(jià)可以運(yùn)用誠(chéng)懇的語(yǔ)言也可以是幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,一個(gè)贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點(diǎn)頭,驕傲的大拇指等,使得此時(shí)"無(wú)聲勝有聲".學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中點(diǎn)點(diǎn)頭,握握手,拍拍小胸脯,都是一些很簡(jiǎn)單的動(dòng)作,但那卻是孩子們用喜歡的方式肯定自己,建立信心,使學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn),提升學(xué)生自我效能感.
總之,這節(jié)課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把枯燥的知識(shí)演繹得有聲有色,真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。我也會(huì)在在反思中探索,在探索中提升,當(dāng)我看到我學(xué)生通過(guò)探究而豁然開(kāi)朗的目光時(shí),我知道,是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課。
六、蔣主任的點(diǎn)評(píng):
二年級(jí)組的活動(dòng)本身就突出了實(shí)效、有效和高效。他們圍繞“讓學(xué)生在生活情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這個(gè)主題展開(kāi)研討,提出了很多有針對(duì)性的問(wèn)題并找到了解決的辦法,在對(duì)教法和學(xué)法的剖析上達(dá)成了共識(shí)。
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇三
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的要靠他們對(duì)生活實(shí)際情景來(lái)幫助理解,他們能否主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),能否從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解答是我們教者最應(yīng)該研究的問(wèn)題。這次活動(dòng)我們主要從這個(gè)課題出發(fā),以4的乘法口訣一課的教學(xué)為切入點(diǎn)來(lái)共同研討這個(gè)問(wèn)題。
二、由單穎老師做客《小熊請(qǐng)客》
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)
:讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。能運(yùn)用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。
在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶,他可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。
自主編制4的乘法口訣并能熟練運(yùn)用。
熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法
多媒體課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備36個(gè)圓片
一、情境引入觀察發(fā)現(xiàn)
2、看口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式
三六十八四五二十
二、積極參與探究感受
1擺一擺
好,下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的圓片代替紅果擺擺看,開(kāi)始擺好的同學(xué)請(qǐng)背手坐直。
咱們一起看大屏幕,老師也來(lái)擺一擺,你在心里默默地?cái)?shù)一數(shù),看看老師擺得對(duì)不對(duì)?和老師擺得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。
請(qǐng)仔細(xì)觀察這些糖葫蘆,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
先請(qǐng)3名同學(xué)進(jìn)行示范提問(wèn)。
指名匯報(bào)。如果有四個(gè)四個(gè)地?cái)?shù)的時(shí)候請(qǐng)全班同學(xué)一起看著大屏幕四個(gè)四個(gè)數(shù)一遍開(kāi)始。
2、填一填
同學(xué)們數(shù)得都非常好,有信心把下面的表格填對(duì)嗎?開(kāi)始填。填好的小朋友,請(qǐng)你想一想,表格中1表示什么?4表示什么?完整地說(shuō)就是一串有4個(gè)紅果,誰(shuí)能像老師這樣接著匯報(bào)下去?填對(duì)的請(qǐng)舉手。
紅果有幾串
1
紅果有幾個(gè)
4
師:你為什么填得這么快,這么好?
生:用數(shù)的,用加法,用乘法。
3、寫(xiě)一寫(xiě)
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手試一試。(板書(shū)如下)
1 x 4=一四得四
2 x 4=二四得八
3 x 4=三四十二
4 x 4=四四十六
4 x 5=(這里4表示什么四五二十5表示什么)
4 x 6=四六二十四
4 x 7=四七二十八
4 x 8=四八三十二
4 x 9=四九三十六
師:你們的辦法真好,老師真佩服你們,不過(guò)無(wú)論用什么方法算,都沒(méi)有背住口訣直接寫(xiě)出答案快,口訣是我們古人智慧的結(jié)晶,所以老師希望你們能熟記口訣靈活運(yùn)用。
4、記一記
同學(xué)們剛才表現(xiàn)得太出色了,老師真佩服你們,下面咱們就比賽看誰(shuí)最快把乘法口訣背下來(lái)(開(kāi)始)
師:誰(shuí)會(huì)背?(指名背、翻浪花背、開(kāi)火車背、師生對(duì)口令、同桌對(duì)口令)
師:同學(xué)們口訣背得非常好,看大屏幕,你能根據(jù)四九三十六寫(xiě)出另外一個(gè)乘法算式嗎?誰(shuí)還想再來(lái)再來(lái)試一道(隨機(jī)出)
5、小結(jié):這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)?
三、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題
1、說(shuō)一說(shuō)
我們生活中還有哪些地方用到4的乘法口訣?你能像小熊這樣也編一首兒歌嗎?
2、小法官判一判
3、連一連
小動(dòng)物們也給小熊帶來(lái)氣球作為禮物,你能找找看這些氣球分別都是誰(shuí)送的嗎?
4、算一算(草莓圖)
5、巧手拼圖:
生:在書(shū)上填寫(xiě),全班交流填寫(xiě)結(jié)果。
6、猜猜我是誰(shuí)?4×8+4=4×()4×5―4=4×()
7、意外驚喜
四、全課總結(jié)概括新知
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有什么收獲?你有什么想提醒大家的?
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)日記:尋找生活中能用4的口訣解決的問(wèn)題,寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
三、由宋丹老師做本課的設(shè)計(jì)說(shuō)明并同時(shí)由全組老師就說(shuō)課內(nèi)容,并結(jié)合單老師的上課情況進(jìn)行研討。
說(shuō)課內(nèi)容如下:
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇四
1、了解幾種小動(dòng)物的食性,喜歡聽(tīng)故事。
2、感受朋友友好相處的快樂(lè)
1、小熊、小貓、小狗、小兔玩具及頭飾
2、小魚(yú)、肉骨頭、蘿卜圖片
3、《小熊請(qǐng)客》故事掛圖
重點(diǎn):知道幾種小動(dòng)物的食性
難點(diǎn):感受和小朋友友好相處的快樂(lè)
一、導(dǎo)入
引導(dǎo)幼兒看掛圖、聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容。
出示小熊玩具和各種食物的圖片,激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
師:“小熊今天要請(qǐng)客,準(zhǔn)備了這么多好吃的,他要請(qǐng)誰(shuí)呢?”
二、展開(kāi)
(1) 教師利用掛圖邊講故事便根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn),請(qǐng)幼兒挑選合適的`食 物圖片:
小貓來(lái)了,小熊要請(qǐng)他吃什么呢?
小狗來(lái)了,小熊要請(qǐng)他吃什么呢?
小兔來(lái)了,小熊要請(qǐng)他吃什么呢?
三個(gè)小動(dòng)物最后對(duì)小熊說(shuō)什么?為什么要這樣說(shuō)?
(2) 教師利用動(dòng)物玩具為幼兒講故事,引導(dǎo)幼兒了解幾句常用了禮貌用語(yǔ):“你好”、“請(qǐng)”、“謝謝”。
三、結(jié)束
請(qǐng)幼兒分角色表演,學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
(1) 教師請(qǐng)幾名幼兒戴上動(dòng)物頭飾,分別扮演故事中的角色。
(2) 教師講故事,鼓勵(lì)扮演小動(dòng)物的幼兒模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話。
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn):4的乘法口訣的編制與記憶。
教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
花生、表格等。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口算并說(shuō)出口訣:
5×85×55×36×29×5。
3×42×84×57×23×6。
(說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1、情景導(dǎo)入,教師講述《小熊請(qǐng)客》的童話故事:在一片茂密的大森林里住著許多許多的動(dòng)物,要過(guò)節(jié)了,小熊想請(qǐng)一些好朋友到他家里來(lái)做客,森林里的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)小熊家要請(qǐng)客以后都非常高興。馬上就國(guó)慶了,我們小朋友家里怎么慶祝節(jié)日的啊,看的出,過(guò)節(jié)大家都很開(kāi)心,很幸福。跟著音樂(lè),把你的開(kāi)心表現(xiàn)出來(lái)。(律動(dòng):幸福拍手歌)。
2、課件出示小熊圖:小朋友們,你們好!你們能幫我一個(gè)忙嗎?我的生日馬上就要到了,生日那天,我想請(qǐng)大家吃紅果串。可是我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái),你們能不能幫幫忙,按照我的要求,每串串4個(gè)紅果。
3、操作活動(dòng)。
(1)生動(dòng)手操作,小組合作完成。(因?qū)W生沒(méi)有紅果,這里用學(xué)生帶回來(lái)的花生代替,每4顆放一堆,一共放9堆。)。
(2)師:你們完成了嗎?幫助了小熊,你感到開(kāi)心嗎?(你們真是樂(lè)于助人的好孩子?。?。
(3)請(qǐng)仔細(xì)觀察你們放的花生,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(4)你能解決這些問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試一試填好這個(gè)表!怎么填呢?請(qǐng)看屏幕,1串需要4個(gè)紅果,4就寫(xiě)在1的下面;2串需要8個(gè)紅果,8就寫(xiě)在2的下面;剩下的請(qǐng)你們填在表格上,有信心填好嗎?給你3分鐘時(shí)間!填好的小朋友,請(qǐng)你想一想,你是怎樣知道答案的?好,開(kāi)始!需要幫助的小組請(qǐng)舉手!
(5)請(qǐng)個(gè)別小組匯報(bào)。你是怎樣知道答案的?(用數(shù),用加法,用乘法)。
(6)誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),他們說(shuō)得怎么樣?如果你的想法跟他們一樣棒,請(qǐng)你送給自己一些掌聲!
4、編制口訣。
(1)看到這個(gè)表格,你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎?(板書(shū):4的乘法口訣)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣呀?(2、3、5)請(qǐng)大家想一想,這些口訣是怎么編出來(lái)的,你能通過(guò)自己的努力,編出4的乘法口訣嗎?有信心嗎?請(qǐng)把表格下面的空填完整。(選學(xué)生作品作為板書(shū))。
(2)瞧,小熊也把口訣寫(xiě)出來(lái)了,你們寫(xiě)的跟它一樣嗎?請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。(全班齊讀)。
(3)你們觀察這些口訣,發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系呢?(相鄰兩個(gè)口訣之間相差4)。
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。
1、記憶口訣。
請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。(生背)。
3、說(shuō)一說(shuō)。
4、“練一練”第1題“連一連”。
請(qǐng)翻開(kāi)書(shū),看第1題。小兔,小松鼠、小狗,小刺猬在草地上放氣球,你知道哪些氣球是他們放的嗎?請(qǐng)連一連。
5、“練一練”第3題。
1、這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎么樣?
2、你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
五、課后延伸:繪畫(huà)日記:尋找生活中能用4的口訣解決的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
——4的乘法口訣。
1×4=44×1=4一四得四。
2×4=84×2=8二四得八。
3×4=124×3=12三四十二。
4×4=16四四十六。
4×5=205×4=20四五二十。
4×6=246×4=24四六二十四。
4×7=287×4=28四七二十八。
4×8=328×4=32四八三十二。
4×9=369×4=36四九三十六。
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇六
1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過(guò)程,體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性;掌握4的乘法口訣,會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)問(wèn)題情景的探索,使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù),編制4的乘法口訣;通過(guò)小組討論交流,找規(guī)律記憶口訣,使學(xué)生會(huì)用口訣解決問(wèn)題。
3、培養(yǎng)合作意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。
重點(diǎn):4的乘法口訣的得出與掌握。
難點(diǎn):熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算,解決實(shí)際問(wèn)題。
課件。
2、板書(shū)課題。
1、一串需要4個(gè)紅果,兩串需要多少個(gè)?3串、4串……呢?
學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填表。
2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎?
3、組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立列式,編制口訣。教師板書(shū)。
4、談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。
“說(shuō)一說(shuō)”“連一連”
學(xué)生組內(nèi)練習(xí)。
獨(dú)立完成連線任務(wù)。
紅果有幾串123456789。
紅果有幾個(gè)4812162024283236。
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇七
《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí)。4的乘法口訣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程,為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。
2、能運(yùn)用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo):
1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”它是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶,它可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。
3、教學(xué)重點(diǎn):4的乘法口訣的得出與掌握。
4、教學(xué)難點(diǎn):熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算,解決實(shí)際問(wèn)題。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息,表達(dá)信息,并借助乘法意義編制口訣,而且通過(guò)“開(kāi)火車”和“對(duì)口令”等多種形式,觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中,注意獨(dú)立思考,小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)推導(dǎo)、理解、應(yīng)用。
小熊玩具、“小熊請(qǐng)客”主題圖,試題卡、幻燈片、氣球……
(一)創(chuàng)設(shè)情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明,在以往的基礎(chǔ)上,他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō):小熊串的紅果串,每串4個(gè),他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的,當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說(shuō)得很完整,這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間,讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的。此時(shí),老師適時(shí)點(diǎn)播,小熊串一串需要4個(gè)紅果,那么2串、3串……9串呢?這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念:使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè)的心情步入課堂,讓學(xué)生們興趣盎然。通過(guò)展示數(shù)學(xué)信息,也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力,這樣做正做到了各學(xué)科之間的整合。
(二)合作探究,構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。
1、用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果?
在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法,如:
(1)4個(gè)4個(gè)的數(shù)(連加);
(2)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣把9串紅果分“堆”計(jì)算:如:5串一堆(有20個(gè)紅果),2串的2堆(每堆8?jìng)€(gè),2堆有16個(gè))所以一共需要紅果36個(gè);也可以3串3串分成3堆,每堆12個(gè)紅果,3堆一共有36(12+12+12)個(gè)紅果。只要學(xué)生說(shuō)出理由,教者都要給以肯定。
設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè),從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
2、自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性,并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示,使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。小組交流怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。
3、匯報(bào)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過(guò)的口訣,檢驗(yàn)口訣編制的正確性。
4、怎樣記住4的口訣,小組共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問(wèn)題:老師在做4×6時(shí)忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學(xué)們幫忙解決,同學(xué)們一聽(tīng),老師不會(huì),讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會(huì)躍躍欲試,積極思考,他們會(huì)告訴你很多方法,如:
(1)可以用連加法就能算出;
(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結(jié)果嘛?
(3)可以4個(gè)3加4個(gè)3……
最后老師可以小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果,但是老師還要說(shuō),如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫(xiě)出4×6的結(jié)果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣:
(1)開(kāi)火車記憶口訣;
(2)師生對(duì)口令;
(3)同桌對(duì)口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況,教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數(shù),看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。
設(shè)計(jì)理念:新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的`過(guò)程,多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。
(三)隨堂練習(xí),鞏固新知,提高口訣的應(yīng)用能力。
1、組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng),這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。
設(shè)計(jì)理念:強(qiáng)化記憶,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、完成21頁(yè)的習(xí)題。
可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。而下面的2題是單純的計(jì)算題,直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來(lái),要求學(xué)生不但說(shuō)出算式,而且還要說(shuō)出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題,哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球,最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說(shuō):氣球終于準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們,于是,他提議,進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。
設(shè)計(jì)理念:這樣設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心,恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng),這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把枯燥的知識(shí)有聲有色的注入學(xué)生心田,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
21頁(yè)下面的數(shù)學(xué)游戲,可以這樣進(jìn)入。比賽結(jié)束,大家玩得正起勁,忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見(jiàn)了,只看見(jiàn)桌子上留了紙條,上面寫(xiě)道:走過(guò)迷宮,你就能找到我,我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了??靵?lái)吧!
設(shè)計(jì)理念:最后提到的紅果串其實(shí)也是一個(gè)小埋伏,這里邊有思考題,那就看時(shí)間而定了,這也正照應(yīng)了開(kāi)頭小熊用紅果串請(qǐng)客的主題。
最后作業(yè)讓學(xué)生到生活中去尋找4的乘法。
設(shè)計(jì)理念:這不但鞏固課上的知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力,也使生活和數(shù)學(xué)緊密相連。
電子板書(shū)設(shè)計(jì):
小熊請(qǐng)客
1×4=4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16四四十六
4×5=20四五二十
4×6=24四六二十四
4×7=28四七二十八
4×8=32四八三十二
4×9=36四九三十六
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇八
1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣,記住4的乘法口訣,并運(yùn)用其進(jìn)行計(jì)算、解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。
3、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與周圍事物的密切聯(lián)系;通過(guò)“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
難點(diǎn):“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律,走迷宮。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:課件。
學(xué)生:小棒等。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
師:小熊真能干,今年它種的紅果又豐收了。這一天,小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢!并且把它用竹棒串成串。
出示“小熊請(qǐng)客”主題圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每4個(gè)紅果做成一串糖葫蘆。
師:小熊在串紅果的過(guò)程中,遇到了一個(gè)問(wèn)題?哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
指名回答。讓學(xué)生讀一讀書(shū)上小熊的問(wèn)題:“9串需要多少個(gè)紅果呢?”師:聰明的小朋友們,今天,我們就一起來(lái)幫助小熊解決一下它的問(wèn)題。
二、操作活動(dòng)。
1、擺一擺,數(shù)一數(shù)。
(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實(shí)物紅果(或圓片、花朵、小棒等)邊擺邊數(shù)。
(2)學(xué)生介紹自己擺的過(guò)程和結(jié)果。
(3)對(duì)照著9串紅果圖,輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。
學(xué)生如果還有其他方法,也讓他說(shuō)一說(shuō)。比如說(shuō)列出加法算式計(jì)算等等。反復(fù)數(shù)過(guò)幾次后,再完成“填一填”。
2、想一想,填一填。
師:剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò)?,F(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表(出示統(tǒng)計(jì)圖),你能填一填嗎?
(1)觀察統(tǒng)計(jì)表。
師:首先我們一起來(lái)看看,這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么?誰(shuí)知道1表示什么?2、3、……9串。
師:也就是說(shuō),第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”,對(duì)嗎?
師:那下面的4又表示什么呢?
它表示幾串紅果4個(gè)?請(qǐng)完整的說(shuō)一說(shuō)。
那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢?
(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表。
師:你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果,獨(dú)立把這張表格填完整嗎?
(3)交流結(jié)果。
指名表格中的4提問(wèn):這是幾個(gè)4?
師:那8個(gè)里面有幾個(gè)4呢?
你能接著往下說(shuō)嗎?
讓學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō),從而加深印象。
三、寫(xiě)乘法算式,編口訣。
1寫(xiě)出乘法算式。
(1)問(wèn):1個(gè)4可以寫(xiě)成哪兩個(gè)乘法算式?
(2)那你能根據(jù)剛才講的幾個(gè)幾,依次寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎?
(3)教師激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出所有的乘法算式。
2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)口訣。
(1)師:你能自己獨(dú)立編寫(xiě)出4的乘法口訣嗎?
(2)學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě),教師巡視。
(3)全班交流編寫(xiě)好的口訣。
指名學(xué)生說(shuō)出自己編寫(xiě)的口訣,教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀,初步熟悉4的乘法口訣。
四、記憶口訣。
1、自由記憶口訣。
師:大家已經(jīng)編寫(xiě)出了4的乘法口訣?,F(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來(lái)嗎?
2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。
3、倒著背。
4、開(kāi)火車。(倒著背,順著背)。
5、對(duì)口令。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考:有時(shí)忘記了某句乘法口訣,在計(jì)算時(shí)該怎么辦?
7、說(shuō)一說(shuō)。
師:學(xué)了4的乘法口訣,請(qǐng)你利用它們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)觀察書(shū)上的“說(shuō)一說(shuō)”,使學(xué)生弄清題目要求。)。
弄清“說(shuō)一說(shuō)”的要求后,小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
“一張桌子4條腿,2張桌子8條腿,3張桌子12條腿……9張桌子36條腿?!?/p>
8、全班交流。用對(duì)口令的形式。對(duì)口令時(shí),還可交順序打亂來(lái)說(shuō)。范例如下:
師:2張桌子,
生:8條腿。
師:4張桌子,
生:16條腿。
五、綜合練習(xí)。
1、連一連。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連,你知道連什么嗎?
學(xué)生觀察畫(huà)面后回答:每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字,氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù),那只氣球就是哪個(gè)動(dòng)物的。
學(xué)生獨(dú)立完成連線。
完成后全班交流,并指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
2、完成第2題。
獨(dú)立完成。
同桌交流。
全班交流。說(shuō)一說(shuō)你用了哪句乘法口訣。
3、第3題。
學(xué)生獨(dú)立思考,填算式。
交流時(shí),說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列出算式來(lái)的。
表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生,可以再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義。
六、數(shù)學(xué)游戲。
1、讀題:找規(guī)律,走迷宮。
2、分析題意:
觀察圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題要做什么,怎么做。
師:請(qǐng)小朋友觀察一下圖。圖上有誰(shuí)?它準(zhǔn)備做什么?
再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口(兩個(gè)箭頭分別所指的)。
師:你能幫助小鳥(niǎo)尋找走出迷宮的路線嗎?
激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律,從而尋找走出迷宮的路線。
3、獨(dú)立計(jì)算,小組合作找規(guī)律,畫(huà)出路線。
4、集體交流。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)該怎樣走出迷宮。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果。
熱心而聰明的小朋友們,今天你們成功地為小熊和小鳥(niǎo)解決了它的問(wèn)題,并且學(xué)會(huì)了4的乘法口訣?;丶以侔?的口訣背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。
八、作業(yè)。
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇九
1、讓幼兒熟悉各種動(dòng)物愛(ài)吃的食物以及有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)作。
2、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
1、有關(guān)動(dòng)物玩具和它們愛(ài)吃食物的圖片。
2、貼絨教具、動(dòng)物頭飾。
1、熟悉各種動(dòng)物愛(ài)吃的食物,培養(yǎng)幼兒愛(ài)魂品質(zhì)。
教師:今天小熊要請(qǐng)客,我們大家?guī)退胂胝?qǐng)誰(shuí)呢?(小兔、小狗。)你們知道這些小動(dòng)物愛(ài)吃些什么呢?(小兔愛(ài)吃蘿卜、小狗愛(ài)吃骨頭、小貓。)客人馬上就要到了,小熊還沒(méi)準(zhǔn)備好,我們幫助他準(zhǔn)備準(zhǔn)備,好不好?(接著師生共同準(zhǔn)備)我講動(dòng)物的名字,小朋友找出這些動(dòng)物愛(ài)吃的東西(畫(huà)有食物的圖片)。
教師:小熊自己愛(ài)吃什么?(這兒有一罐蜜,小熊最愛(ài)吃。)。
2、讓幼兒模仿小動(dòng)物動(dòng)作,學(xué)會(huì)禮貌待人。
教師:客人都是怎么來(lái)的呢?現(xiàn)在請(qǐng)xx小朋友扮演小熊,老師扮演小貓,其他小朋友認(rèn)真看??赐曛?,請(qǐng)其他小朋友戴好頭飾,扮小動(dòng)物來(lái)表演。
小貓說(shuō):“喵!喵!喵!(模仿小貓的動(dòng)作和叫聲)我是小貓,今天小熊來(lái)請(qǐng)客,邀請(qǐng)我到他家里去,有吃有玩又唱歌,真呀真快樂(lè)!(小貓做敲小熊門的動(dòng)作)小熊、小熊來(lái)開(kāi)門,我是你的好朋友小貓。喵!喵!”
小熊說(shuō):“歡迎你!歡迎你!”(開(kāi)門動(dòng)作)。
小貓說(shuō):“一點(diǎn)禮品送給你?!?/p>
小熊一邊接過(guò)禮品,一邊說(shuō):“謝謝你!請(qǐng)你吃東西,請(qǐng)你吃你啊喜歡的小魚(yú)?!?/p>
小貓說(shuō):“小熊,小熊別著急,等幾位小客人一起來(lái),一起吃,現(xiàn)在先做準(zhǔn)備。”
小熊、小貓一起說(shuō):“對(duì)!對(duì)!我們一起來(lái)做準(zhǔn)備?!?擦桌子、抹凳子)。
3、結(jié)束部分,幼兒自己表演。
教師充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性,力求動(dòng)作逼真,學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ),最生教師做總結(jié)。
游戲結(jié)束后要求幼兒一起整理好玩具,培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)護(hù)玩具的品質(zhì)。
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇十
1、在游戲情景中,喜歡跟著老師看看說(shuō)說(shuō),學(xué)說(shuō)常見(jiàn)水果名稱。
2、積極的參與活動(dòng),敢于說(shuō)出自己的想法。
1、香蕉、蘋(píng)果、橘子、葡萄實(shí)物若干;。
2、小熊頭飾;。
3、圖書(shū)若干。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、打招呼。
師:今天小熊邀請(qǐng)我們?nèi)ゼ易隹停殞殏?,,找找小熊的家在哪里呀?/p>
師:找小熊的家,
小熊:你們好!
師:寶寶,我們和小熊打個(gè)招呼呀!“小熊,你好!”
師:小熊知道寶寶們要來(lái),為我們寶寶準(zhǔn)備了好多好吃的東西??纯从惺裁磁?!
(二)、認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)。
師:出示“香蕉”提問(wèn):這是什么呀?(香蕉)。
師:香蕉是什么顏色的呀?(黃黃的),你們吃過(guò)嗎?寶寶自由說(shuō)說(shuō)。
師:我也吃過(guò)的。可好吃啦。
師:念兒歌《香蕉》。
師:出示“蘋(píng)果”提問(wèn):小熊很多好吃的東西呢,看,這是什么呀?
師:這是蘋(píng)果,寶寶真棒!蘋(píng)果紅紅的,大大的,我喜歡吃,你們喜歡吃嗎?寶寶自由說(shuō)說(shuō)。
師:蘋(píng)果紅的,大大的,我喜歡吃,寶寶也喜歡吃。
師:出示“橘子”提問(wèn):這是什么呀?寶寶自由說(shuō)說(shuō)。
師:你們吃過(guò)嗎?
師:寶寶吃過(guò)的呀,我也吃過(guò)的,橘子可好吃啦,橘子酸酸的,甜甜的,真好吃。
師:寶寶,你們看看,我手上哪個(gè)是蘋(píng)果呀?
師:這個(gè)是蘋(píng)果,那這是什么呀?對(duì),是橘子。
師:寶寶看的真仔細(xì),寶寶真棒!
(三)、找圖書(shū)。
師:寶寶,你們看,小熊家還有小圖書(shū)呢,這本圖書(shū)里啊也有香蕉、蘋(píng)果、橘子,我們來(lái)找找看。
師:寶寶自由閱讀,找一找、看一看、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)。
四、嘗葡萄。
師:小熊請(qǐng)寶寶吃好東西咯!看看,這是什么呀?
師:哦,這是葡萄。小熊請(qǐng)我們吃葡萄,那我們謝謝小熊。
(嘗葡萄)。
師:葡萄小小的,圓圓的,甜甜的,葡萄真好吃。
師:我們要回家了,和小熊說(shuō)“再見(jiàn)”!
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在品嘗水果的同時(shí),感受到語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),以培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇十一
游戲的產(chǎn)生:
孩子們聽(tīng)了小熊請(qǐng)客的故事,對(duì)故事的內(nèi)容十分感興趣,常常在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候自導(dǎo)自演故事。有的孩子向我提出為他們提供材料讓他們可以制作表演的道具、服裝等等。于是就開(kāi)展了一系列的表演游戲。
游戲總目標(biāo):
1、根據(jù)自己的表演需要制作道具、服裝等。
2、喜歡參與表演游戲,大膽對(duì)角色動(dòng)作表情進(jìn)行探究,感受故事中情感、情緒的變化,并通過(guò)語(yǔ)言及動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
3、學(xué)會(huì)游戲中如何商量,制定游戲計(jì)劃;為游戲準(zhǔn)備材料;解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問(wèn)題。
4、養(yǎng)成游戲過(guò)程中與同伴友好合作的習(xí)慣。
5、會(huì)簡(jiǎn)單的根據(jù)游戲的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),并針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出自己對(duì)下一次游戲的改進(jìn)方案。
第一階段:
游戲核心目標(biāo):
學(xué)會(huì)游戲中如何商量,制定游戲計(jì)劃;為游戲準(zhǔn)備材料;解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問(wèn)題。體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
第一次游戲準(zhǔn)備活動(dòng):
親子活動(dòng)。
1、親子復(fù)述故事討論自己喜歡扮演的角色。
2、親子收集游戲所需的頭飾、道具。
區(qū)域活動(dòng):
手工作坊:提供各種材料幼兒制作道具、頭飾等。
明星工廠:聽(tīng)音樂(lè)表演故事。
第一次游戲指導(dǎo)要點(diǎn):
1、回憶故事內(nèi)容。
2、討論要表演這個(gè)故事,需要哪些道具,角色?
1)分小組討論,制定布置計(jì)劃。要求孩子用最簡(jiǎn)單的方法布置,但要讓人一看就知道這是什么地方。
2)展示布置方案,共同敲定最好方案。
3、討論需要制作的服飾、道具。
提問(wèn):(1)有哪些角色的道具我們以前做過(guò)?
4、分組制作:
服飾組:a、服裝組b、面具組c、頭飾組。
場(chǎng)景組:a、表演道具組b、表演場(chǎng)景組。
5、整理制作的材料:
引導(dǎo)孩子按用途歸類放在指定的箱子里。
第一次游戲的觀察與推進(jìn):
觀察:在游戲中,孩子們?cè)谑煜す适聝?nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)故事表演時(shí)需要布置哪些場(chǎng)景,制作哪些服飾、道具等等。根據(jù)自己的計(jì)劃,孩子們利用提供的廢舊材料制作出布置場(chǎng)景需要的道具以及角色扮演需要的服飾、道具等等。孩子們的思維很活躍。
推進(jìn):下次游戲?qū)阎攸c(diǎn)放在孩子的表演上。孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)的表演比較隨意,這次游戲還是讓他們隨意表演,不過(guò)要會(huì)運(yùn)用制作的材料表演,看看孩子們能有怎樣的表現(xiàn)。
第二次游戲準(zhǔn)備活動(dòng):
親子活動(dòng):
請(qǐng)爸爸媽媽參與,豐富幼兒的道具和服飾。
區(qū)域活動(dòng):
聊天吧:討論怎樣使道具、服飾更美觀。
手工作坊:裝飾服飾、試穿、修改。
明星工廠:服裝表演。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):展示幼兒設(shè)計(jì)的服裝、道具。
第二次游戲指導(dǎo)要點(diǎn):
1、了解同伴們制作的道具:
請(qǐng)上次游戲的各組負(fù)責(zé)人介紹各自制作的道具。
2、幼兒自由分組表演。
要求:(1)注意各組的人數(shù),根據(jù)故事中的角色數(shù)量來(lái)定人數(shù),自行調(diào)整本組的人數(shù)。
(2)選擇適當(dāng)?shù)谰哌M(jìn)行表演。
3、請(qǐng)個(gè)別組幼兒上前表演,共同評(píng)價(jià)。
4、再次分組表演。
(1)根據(jù)故事情節(jié)表演。
(2)注意場(chǎng)景道具的利用。
5、游戲評(píng)價(jià):
哪組孩子用道具用得好?下次游戲還需要增加什么東西嗎?
第二次游戲的觀察與推進(jìn):
觀察:在活動(dòng)中幼兒展示了自己制作的道具、服飾并且迫不及待的打扮自己,可一部分的幼兒不能根據(jù)各個(gè)角色細(xì)微的特征來(lái)打扮,自己如:鄭均毅、宋文等。游戲中幼兒會(huì)根據(jù)故事情節(jié)表演,但不夠生動(dòng)。
推進(jìn):下次游戲?qū)阎攸c(diǎn)放在孩子的表演,引導(dǎo)幼兒角色表演得更加生動(dòng)些。
第二階段:
游戲的核心目標(biāo):
1、喜歡參與表演游戲,大膽對(duì)角色動(dòng)作表情進(jìn)行探究,感受故事中情感、情緒的變化,并在故事表演中進(jìn)行嘗試,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
2、能使用自制及收集的游戲材料創(chuàng)設(shè)主要情境與同伴合作開(kāi)展游戲。
3、能與同伴互相配合學(xué)會(huì)解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。
第一次游戲活動(dòng)準(zhǔn)備:
區(qū)域活動(dòng):
聊天吧:討論交流:如何能把各個(gè)角色表演得更加生動(dòng)。
手工作坊:繼續(xù)制作,豐富表演中所需的服飾和道具。
表演游戲小熊請(qǐng)客環(huán)境創(chuàng)設(shè):小熊的家。
第一次游戲指導(dǎo)要點(diǎn):
1、欣賞幼兒布置的家引起幼兒表演的欲望。
2、幼兒分組表演,教師觀察指導(dǎo):
1)、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征,及時(shí)表?yè)P(yáng)能與同伴合作進(jìn)行游戲的幼兒。
2)、對(duì)能力弱的幼兒給予鼓勵(lì),激發(fā)其表演興趣,要求能力強(qiáng)的幼兒完整地表演,遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。
3)、滿足幼兒提出的新構(gòu)思及要求,指導(dǎo)幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。
3、評(píng)價(jià)活動(dòng):
1)、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在表演中與同伴合作表演的情況。
2)、組織幼兒討論游戲中還缺少什么,鼓勵(lì)大家一同收集制作。
第一次游戲的觀察與推進(jìn):
觀察:孩子們對(duì)對(duì)話和動(dòng)作都比較熟悉了,能與本組的小朋友合作,完成表演。有些孩子,像許寶寶、田斯佳等等,表演得特別生動(dòng),特別大膽。游戲中,我給了她們很大的肯定。但孩子們?cè)谟螒蛑?,似乎很不喜歡扮演他們不喜歡的動(dòng)物。
推進(jìn):在下次活動(dòng)中,我將和孩子們交流一下,共同解決角色分配的問(wèn)題,避免孩子們?cè)谟螒蛑胁煌5匕缪萃唤巧?/p>
第二次游戲準(zhǔn)備活動(dòng):
環(huán)境創(chuàng)設(shè):繼續(xù)設(shè)計(jì)布置小熊的家。
區(qū)域活動(dòng):
手工作坊:繼續(xù)分小組制作補(bǔ)充游戲材料。
第二次游戲指導(dǎo)要點(diǎn):
1、回憶上次游戲情況(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有那些不足)。
請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)。
自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,自己解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、教師提出對(duì)上次游戲中問(wèn)題的建議,與幼兒共同商討解決。
(1)為什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢?如果不要這些角色行不行呢?
引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)故事中的每個(gè)人物都很重要,都有他們出現(xiàn)的意義,不能因?yàn)椴幌矚g他們而不扮演他們。
3、幼兒分組表演教師指導(dǎo)。
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)角色。
(2)在游戲中,鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴交換角色表演。
(3)自然地說(shuō)對(duì)話,用不同的語(yǔ)調(diào)和音色表現(xiàn)不同角色。
4、游戲評(píng)價(jià)。
幼兒評(píng)價(jià)本組同伴:誰(shuí)能演什么像什么?誰(shuí)演過(guò)的角色最多?
第二次游戲的觀察與推進(jìn):
觀察:游戲中幼兒能輪流扮演各種角色,當(dāng)遇到爭(zhēng)執(zhí)時(shí)幼兒會(huì)懂得用猜拳的方法解決,在評(píng)價(jià)時(shí)我給予孩子很大的肯定。
第三次游戲準(zhǔn)備活動(dòng):
環(huán)境創(chuàng)設(shè):繼續(xù)設(shè)計(jì)布置小熊的家。
區(qū)域活動(dòng):
手工作坊:繼續(xù)分小組制作補(bǔ)充游戲材料。
第三次游戲指導(dǎo)要點(diǎn):
1、教師和幼兒共同對(duì)上次活動(dòng)進(jìn)行回顧,針對(duì)游戲環(huán)境布置、角色扮演、游戲規(guī)則的遵守等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、討論:如何創(chuàng)造性地利用材料合。
理設(shè)置情景讓游戲中的角色更生動(dòng)?讓游戲的情節(jié)更有趣呢?
3、幼兒分組表演,教師觀察指導(dǎo)。
1)、鼓勵(lì)。
幼兒根據(jù)情節(jié)大膽表現(xiàn)角色特征。
2)、啟發(fā)幼兒用與情節(jié)相適應(yīng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)角色,如:狐貍對(duì)三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、表情等。
3)、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,愛(ài)惜游戲材料。
4、結(jié)束、評(píng)價(jià):
1)、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)同伴具有創(chuàng)造性的表現(xiàn),并請(qǐng)其他幼兒向他學(xué)習(xí)。
2)、討論:“游戲中還可以增加哪些故事情節(jié)?”鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)繼續(xù)想象可豐富的故事情節(jié)。
第三次游戲的觀察與推進(jìn):
觀察:在師幼共同努力下孩子的表演呈現(xiàn)出新的面貌,由于孩子參與了整個(gè)游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì),他們對(duì)游戲的過(guò)程非常熟悉有了一定的空間概念,能充分利用游戲環(huán)境使環(huán)境和幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。
推進(jìn):在游戲中寶寶提出:老師小熊能不能請(qǐng)更多的朋友來(lái)做客?于是我就順著孩子的思路讓他們自由發(fā)揮增設(shè)一些小動(dòng)物創(chuàng)造性進(jìn)行表演。
第三階段:
游戲核心目標(biāo):
在原。
有故事情節(jié)上進(jìn)行創(chuàng)編表演,并嘗試選擇合適的聲響為表演配伴奏,體驗(yàn)其樂(lè)趣。
第一次游戲準(zhǔn)備活動(dòng):
區(qū)域活動(dòng):
表演游戲小熊請(qǐng)客聊天吧:討論“要增加哪些動(dòng)物去小熊家做客?他們還想了什么辦法對(duì)付狐貍?要補(bǔ)充哪些道具和服飾”
手工作坊:制作新的道具和服飾。
第一次游戲指導(dǎo)要點(diǎn):
1、啟發(fā)幼兒對(duì)情節(jié)加以想象:
提問(wèn):還有哪些小動(dòng)物去小熊家做客?他們還想了什么辦法對(duì)付狐貍?(請(qǐng)幼兒之間相互說(shuō)說(shuō)自己的想法,啟發(fā)幼兒想象、討論新增的情節(jié))。
2制定游戲規(guī)則及要求:
1)、新增的情節(jié)表演時(shí),要先與合作同伴講清情節(jié)內(nèi)容,注意做好角色銜接。
2)、創(chuàng)造使用游戲材料,想出與別人不一樣的用法。
3、幼兒分組游戲,教師觀察指導(dǎo):
1)、教師鼓勵(lì)。
幼兒對(duì)某些情節(jié)加以想象、加工。如:豐富狐貍碰見(jiàn)小動(dòng)物的情節(jié);小動(dòng)物想辦法的情節(jié)等。
2)、指導(dǎo)幼兒改進(jìn)新增情節(jié),讓表演更順暢,更有序。
3)、提醒個(gè)別幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則,愛(ài)護(hù)游戲材料。
4、結(jié)束、評(píng)價(jià):
請(qǐng)表演水平高、有創(chuàng)意的小組進(jìn)行示范表演,請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō):他們表現(xiàn)得好在哪里?為什么好?并學(xué)習(xí)表現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒的表演技能。
第一次游戲觀察與推進(jìn):
第二次游戲準(zhǔn)備活動(dòng):
親子活動(dòng):
請(qǐng)爸爸媽媽和我們找找故事中需要什么音樂(lè)或著什么聲響。
區(qū)域活動(dòng):
聊天吧:討論“要選什么樣的音樂(lè)為表演配伴奏,怎樣伴奏?”
明星工廠:欣賞故事中需要的音樂(lè)或聲響。
第二次游戲指導(dǎo)要點(diǎn):
1、欣賞各組幼兒準(zhǔn)備的音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)性質(zhì)與故事片段的關(guān)系。
2、幼兒分組游戲,教師觀察指導(dǎo);
1)重點(diǎn)關(guān)注幼兒為故事配樂(lè)的情況,提醒幼兒在合適的地方播放音樂(lè)。
2)鼓勵(lì)幼兒將自己對(duì)音樂(lè)感受大膽的通過(guò)動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來(lái)。
3、師幼討論配樂(lè)表演的效果及需要改進(jìn)的地方。
第二次游戲的觀察與推進(jìn):
觀察:孩子很喜歡新的角色“配音師”,但是在游戲時(shí)個(gè)別孩子亂敲樂(lè)器配音很吵雜顯得很亂。
推進(jìn):在下次游戲中我將和幼兒討論交流如何在合適的。
地方播放音樂(lè)和選擇樂(lè)器伴奏,并引導(dǎo)孩子正確使用錄音機(jī)和播放音樂(lè)。
第三次游戲準(zhǔn)備活動(dòng):
探索活動(dòng):錄音機(jī)的使用和音樂(lè)播放的方法。
第三次游戲指導(dǎo)要點(diǎn):
1、交流錄音機(jī)的使用和音樂(lè)播放的方法,提出本次游戲的要求:合理的選擇音樂(lè)和樂(lè)器為表演配伴奏。
2、幼兒分組游戲,教師觀察指導(dǎo):
1)提醒幼兒在合適的地方播放音樂(lè)和選擇樂(lè)器伴奏。
2)提醒幼兒大膽表演,在游戲中出現(xiàn)糾紛引導(dǎo)幼兒用協(xié)商的辦法解決。
3、評(píng)價(jià)。
游戲小結(jié):
在表演游戲中,幼兒的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)是多元的。通過(guò)整合多種教育內(nèi)容、各種活動(dòng)的方式,不僅使孩子們獲得的設(shè)計(jì)、制作服裝和道具的經(jīng)驗(yàn),還會(huì)運(yùn)用各種動(dòng)作表情體驗(yàn)角色的心情感受到聲響在游戲中的作用。同時(shí)爸爸媽媽對(duì)我們游戲的參與幫助幼兒獲得成功的體驗(yàn),也提升了家長(zhǎng)對(duì)我們活動(dòng)參與的積極性。
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇十二
1、引導(dǎo)幼兒理解小熊請(qǐng)客的故事內(nèi)容,知道每種小動(dòng)物愛(ài)吃的食物是什么。
2、引導(dǎo)幼兒愿意模仿故事中動(dòng)物的叫聲,并能用簡(jiǎn)短的句子表演故事。
3、萌發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,感受表演的樂(lè)趣。
2、彩泥若干。
3、動(dòng)物頭飾(熊、羊、狗、貓、松鼠、猴子等)。
1、教師講故事《小熊請(qǐng)客》,請(qǐng)幼兒欣賞。
2、教師以提問(wèn)的方式幫助幼兒樹(shù)立故事的內(nèi)容。
(下一頁(yè):活動(dòng)延伸和活動(dòng)總結(jié))。
(1)故事中都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?。?/p>
(2)你們聽(tīng)到它們的叫聲分別是怎樣的呢?
(3)你知道故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物都喜歡吃什么嗎?
3、教師組織幼兒到美工區(qū)制作每種動(dòng)物喜歡的食物模型,供表演使用。
4、教師將動(dòng)物頭飾和幼兒制作的食物模型投放至表演區(qū),并組織幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū),自由選擇角色進(jìn)行表演。
教師可在一旁傾聽(tīng)和指導(dǎo),提醒幼兒可用其他動(dòng)物形象的頭飾進(jìn)行創(chuàng)編和表演自己喜愛(ài)的故事。
請(qǐng)幼兒回家和家人一起把《小熊請(qǐng)客》的故事表演出來(lái)。
通過(guò)講故事的形式向幼兒介紹,而并不是直接給幼兒呈現(xiàn)人物形象的方式讓幼兒了解故事,這樣做更有利于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,鍛煉幼兒的思維轉(zhuǎn)換能力等。
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇十三
1、讓幼兒熟悉各種動(dòng)物愛(ài)吃的食物以及有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)作。
2、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
1、有關(guān)動(dòng)物玩具和它們愛(ài)吃食物的圖片。
2、貼絨教具、動(dòng)物頭飾。
1、熟悉各種動(dòng)物愛(ài)吃的食物,培養(yǎng)幼兒愛(ài)魂品質(zhì)。
教師:今天小熊要請(qǐng)客,我們大家?guī)退胂胝?qǐng)誰(shuí)呢?(小兔、小狗。)你們知道這些小動(dòng)物愛(ài)吃些什么呢?(小兔愛(ài)吃蘿卜、小狗愛(ài)吃骨頭、小貓。)客人馬上就要到了,小熊還沒(méi)準(zhǔn)備好,我們幫助他準(zhǔn)備準(zhǔn)備,好不好?(接著師生共同準(zhǔn)備)我講動(dòng)物的名字,小朋友找出這些動(dòng)物愛(ài)吃的東西(畫(huà)有食物的圖片)。
教師:小熊自己愛(ài)吃什么?(這兒有一罐蜜,小熊最愛(ài)吃。)。
2、讓幼兒模仿小動(dòng)物動(dòng)作,學(xué)會(huì)禮貌待人。
教師:客人都是怎么來(lái)的呢?現(xiàn)在請(qǐng)xx小朋友扮演小熊,老師扮演小貓,其他小朋友認(rèn)真看。看完之后,請(qǐng)其他小朋友戴好頭飾,扮小動(dòng)物來(lái)表演。
小貓說(shuō):“喵!喵!喵!(模仿小貓的動(dòng)作和叫聲)我是小貓,今天小熊來(lái)請(qǐng)客,邀請(qǐng)我到他家里去,有吃有玩又唱歌,真呀真快樂(lè)!(小貓做敲小熊門的動(dòng)作)小熊、小熊來(lái)開(kāi)門,我是你的好朋友小貓。喵!喵!”
小熊說(shuō):“歡迎你!歡迎你!”(開(kāi)門動(dòng)作)。
小貓說(shuō):“一點(diǎn)禮品送給你。”
小熊一邊接過(guò)禮品,一邊說(shuō):“謝謝你!請(qǐng)你吃東西,請(qǐng)你吃你啊喜歡的小魚(yú)?!?/p>
小貓說(shuō):“小熊,小熊別著急,等幾位小客人一起來(lái),一起吃,現(xiàn)在先做準(zhǔn)備?!?/p>
小熊、小貓一齊說(shuō):“對(duì)!對(duì)!我們一起來(lái)做準(zhǔn)備。”(擦桌子、抹凳子)。
3、結(jié)束部分,幼兒自己表演。
教師充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性,力求動(dòng)作逼真,學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ),最生教師做。
游戲結(jié)束后要求幼兒一起整理好玩具,培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)護(hù)玩具的品質(zhì)。
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇十四
1、布置游戲場(chǎng)景,小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。
2、活動(dòng)前讓幼兒了解故事內(nèi)容、及排練好《小熊請(qǐng)客》的表演。
一、,出示字卡小熊請(qǐng)客進(jìn)行認(rèn)讀,引起幼兒活動(dòng)的興趣。
第一階段預(yù)設(shè)活動(dòng)目的:
1、通過(guò)反復(fù)感受,使幼兒知道名稱,理解內(nèi)容,對(duì)表演有一個(gè)完整良好的印象,引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、掌握各角色的對(duì)話及動(dòng)作。
3、知道各角色的出場(chǎng)順序,能集體分大組表演。
4、培養(yǎng)幼兒看表演的好習(xí)慣。
1、布置游戲場(chǎng)景,小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。
2、活動(dòng)前讓幼兒了解故事內(nèi)容、及排練好《小熊請(qǐng)客》的表演。
一、,出示字卡“小熊請(qǐng)客”進(jìn)行認(rèn)讀,引起幼兒活動(dòng)的興趣。
二、第一遍觀看表演,并提問(wèn)。
1、提醒幼兒看時(shí)要做文明的觀眾。
2、剛才表演的叫什么?
三、第二遍觀看表演。
1、表演中講了一件什么事呢?
2、各種小動(dòng)物都是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各只動(dòng)物的對(duì)話)。
四、第三次觀看表演,并學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話及動(dòng)作。
1、當(dāng)小動(dòng)物們來(lái)小熊家時(shí),它是怎么說(shuō)?怎么做的?
鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)各種動(dòng)物。
2、當(dāng)狐貍來(lái)時(shí),小熊是怎么說(shuō)?怎么做的?
請(qǐng)全體幼兒一起學(xué)習(xí)小熊的語(yǔ)言和動(dòng)作。
五、幼兒分大組表演,教師指導(dǎo)。
1、提醒扮演小動(dòng)物們的幼兒按照順序出場(chǎng)。
2、鼓勵(lì)能力弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。
六、結(jié)束。
師:今天,我們觀看了表演《小熊請(qǐng)客》,也表演了一會(huì)兒,下次,我們也來(lái)表演好嗎?反饋:
幼兒對(duì)這個(gè)故事的主要情節(jié)已比較熟悉,也比較喜歡,能比較安靜的觀看幼兒表演,但幼兒對(duì)角色之間的語(yǔ)氣不夠生動(dòng),動(dòng)作不夠大膽,協(xié)商能力還得有所加強(qiáng)。
第二階段預(yù)設(shè)活動(dòng)目的:
1、能在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽地表現(xiàn)角色的性格特征。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商、輪流扮演角色合作游戲。
3、知道沒(méi)輪到自己表演應(yīng)等待,養(yǎng)成等待的意識(shí)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:同第一次?;顒?dòng)過(guò)程:
一、引起回憶,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師:上次,我們看了什么表演?《小熊請(qǐng)客》,今天我們一起來(lái)表演好嗎?
二、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的'情況。
1、個(gè)別角色的扮演者未能按順序出場(chǎng)。
2、表演時(shí)不夠大膽,各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。
三、學(xué)習(xí)用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征。
1、音色、語(yǔ)調(diào)。
(1)、小熊:聲音粗、憨厚、速度慢、聲音低。(2)、狐貍:聲音尖、圓滑、騙人的語(yǔ)調(diào)。
2、動(dòng)作。
(1)、小動(dòng)物們高興、害怕、緊張、勝利的動(dòng)作。(2)、狐貍的動(dòng)作。
狡猾、眼珠轉(zhuǎn)、斜看人等動(dòng)作。
四、提出本次活動(dòng)的要求。
1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)各種角色的性格特征。
2、能和同伴合作、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。
3、愛(ài)護(hù)游戲材料,不影響同伴。
五、幼兒分小組游戲,教師指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)氣、聲調(diào)上表現(xiàn)角色的特征。
2、幫助能力弱的幼兒如:曉玲、志涵等幼兒找同伴合作表演。
3、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。
4、提醒文龍、黃薪等沒(méi)輪到自己應(yīng)等待不影響同伴表演。
六、評(píng)價(jià)及小結(jié)。
1、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)說(shuō)自己和同伴的游戲情況。
2、教師小結(jié)。反饋:
有了上次表演的經(jīng)驗(yàn),孩子們的興致都比較高,能與同伴協(xié)商選擇角色。原來(lái)會(huì)表演的幼兒帶動(dòng)其他的幼兒指導(dǎo)他們表演。孩子的表演能力,協(xié)商能力都有了提高。
第三階段:預(yù)設(shè)活動(dòng)目的:
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)協(xié)商、合作、分配角色,并運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。
2、能利用補(bǔ)助材料創(chuàng)設(shè)游戲材料場(chǎng)景有表情的表演。
3、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心?;顒?dòng)準(zhǔn)備:同上一周,并添加補(bǔ)助材料?;顒?dòng)過(guò)程:
一、交代任務(wù),激發(fā)幼兒表演的興趣。
二、回憶上次幼兒的不足,提出本次游戲要求。
1、能運(yùn)用補(bǔ)助材料布置游戲場(chǎng)景后開(kāi)展游戲。
2、能大膽的運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。如:語(yǔ)氣、聲調(diào)等。
3、與同伴協(xié)商分配游戲角色。
三、幼兒布置游戲場(chǎng)景開(kāi)展游戲,教師指導(dǎo)。
1、自由結(jié)組協(xié)商分配角色,每組選擇一個(gè)負(fù)責(zé)人。
2、共同協(xié)商并分工布置游戲場(chǎng)景。
3、沒(méi)輪到表演的演員要在一旁等候,不影響他人。
4、演好后共同收拾游戲材料,道具。
5、鼓勵(lì)能力弱的孩子大膽表現(xiàn),或請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)他們表演。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒布置場(chǎng)景及表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
反饋:幼兒在游戲中比上次玩得更有經(jīng)驗(yàn),他們能大膽的通過(guò)協(xié)商進(jìn)行分組表演,而且合作的也比較愉快,利用輔助材料創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)有個(gè)別幼兒還具有一定創(chuàng)造性,如他會(huì)利用瓶罐當(dāng)作禮物。
第四階段:預(yù)設(shè)活動(dòng)目的:
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事情節(jié)表演,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
2、能較客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演,聽(tīng)取別人對(duì)表演有幫助的建議,不斷提高表演水平。活動(dòng)準(zhǔn)備:
同第三次,并添加其它動(dòng)物的頭飾?;顒?dòng)過(guò)程:
一、回憶上次中的不足,提出本次活動(dòng)要求:
1、能大膽地創(chuàng)編故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)較客觀的評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒等待得意識(shí)。
二、幼兒游戲,教師指導(dǎo)。
1、幫助能力弱的幼兒布置游戲場(chǎng)景。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)創(chuàng)編故事情節(jié)。
3、提醒游戲保護(hù)游戲材料。
三、游戲結(jié)束,并評(píng)價(jià)。
反饋:這次游戲,流動(dòng)表演的幼兒交往能力有了一定的提高,能主動(dòng)的參與游戲,在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。
附:
有一只狐貍又懶又饞,誰(shuí)都討厭他。有一天,他在大樹(shù)底下睡懶覺(jué)。一覺(jué)醒來(lái),看見(jiàn)小貓咪提著一包點(diǎn)心,從身邊走過(guò),忙叫起來(lái):“小貓咪,你到哪里去?”小貓咪說(shuō):“今天小熊請(qǐng)客。我們到他家去,又吃又玩又唱歌,真呀真快活!”狐貍說(shuō):“你帶我一起去吧!”小貓咪說(shuō):“你不做工,還想白白吃東西,我才不帶你去呢?!闭f(shuō)著跑掉了。
狐貍忽然看見(jiàn)小花狗帶著一件禮物走過(guò)去。狐貍忙叫:“小花狗,你到哪里去?”小花狗說(shuō):“今天小熊請(qǐng)客。我們到他家去,又吃又玩又唱歌,真呀真快活!”狐貍說(shuō):“你帶我一起去吧!”小狗說(shuō):“你不做工,還想白白吃東西,哼!我才不帶你去呢!”說(shuō)著撒開(kāi)腿跑掉了。
狐貍看見(jiàn)小公雞來(lái)了,懷里還抱著一包禮物。狐貍忙叫:“小公雞!今天你打扮得那么漂亮,要到哪里去呀?”小公雞說(shuō):“今天小熊請(qǐng)客。我們到他家去,又吃又玩又唱歌,真呀真快活!”狐貍說(shuō):“你帶我一起去吧!”小公雞說(shuō):“你自己不做工,還想白白吃東西,哼!我才不帶你去呢。”說(shuō)著飛快地跑掉了。狐貍很生氣,嘴里叫著:“你們不帶我去,我偏要去?!闭f(shuō)著,朝小熊家走去。
小熊正在家里忙著。小貓咪頭一個(gè)來(lái)敲小熊家的門。小熊打開(kāi)門,請(qǐng)小貓咪進(jìn)來(lái),又把門關(guān)好。小貓咪把點(diǎn)心送給小熊。小熊說(shuō):“謝謝你,我也請(qǐng)你吃東西。肉骨頭、小蟲(chóng)和小魚(yú),隨便吃點(diǎn),別客氣?!毙∝堖湔f(shuō):“肉骨頭、小蟲(chóng)我不愛(ài)吃,小小魚(yú)兒我最歡喜?!毙∝垊傋聛?lái),小花狗來(lái)了,他也把帶來(lái)的禮物送給小熊。小熊說(shuō):“謝謝你,我也請(qǐng)你吃東西。肉骨頭、小蟲(chóng)和小魚(yú)、隨便吃點(diǎn),別客氣?!毙』ü氛f(shuō):“小蟲(chóng)、小魚(yú)我不愛(ài)吃,肉骨頭我最喜歡!”這時(shí)候小公雞也來(lái)了。他把禮物送給小熊,小熊說(shuō)“謝謝你,我也請(qǐng)你吃東西?!毙」u說(shuō):肉骨頭、小魚(yú)我不愛(ài)吃,小小蟲(chóng)兒我最喜歡!”
正在這時(shí),狐貍來(lái)了,把門敲得咚咚響,一邊敲,一邊叫:“快開(kāi)門!把好吃的東西都拿來(lái)!”小熊想出了一個(gè)辦法,對(duì)小貓咪、小花狗、小公雞說(shuō):“我屋里有些石頭,分給你們,等我一開(kāi)門,你們就一塊拿石頭扔他!”大家說(shuō):“好!”小熊把門剛一打開(kāi),狐貍一進(jìn)門就喊:“快把好吃的東西拿來(lái)!”“給你!給你!給你!”大家一邊喊著,一邊向狐貍?cè)邮^。狐貍抱著頭直叫,“痛死我哄!”他連忙夾著尾巴跑掉了。
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)數(shù),能將數(shù)字符號(hào)與具體數(shù)量相對(duì)應(yīng)。
2、提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、小熊、貓、小雞、兔子圖片各一。
2、圖:三條魚(yú)、四條蟲(chóng)、兩個(gè)紅蘿卜。
3、1~6數(shù)字卡片三份及教學(xué)課件。
1、教學(xué)課件。
(1)我是小熊笨笨,今天是我的生日,我要去請(qǐng)我的好朋友!
(2)我要先去請(qǐng)小貓。
(3)我要去請(qǐng)小雞。
(4)我要去請(qǐng)小白兔。
(5)小熊給自己的好朋友準(zhǔn)備了好吃的分別是魚(yú)、毛毛蟲(chóng)、紅蘿卜。
(7)教師與幼兒一起完成教學(xué)課件。
2、幼兒操作。
(1)教師出示教具,幼兒進(jìn)行操作,教師指導(dǎo)。
(2)教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。
小朋友太聰明了,那這下和我的朋友一起看看你們的禮物是什么?讓老師帶我們?nèi)ソ淌铱纯窗?
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇十六
1、了解小貓、小狗、小兔幾種小動(dòng)物的食性,喜歡聽(tīng)故事。
2、感受朋友友好相處的快樂(lè)。
3、在日常生活中學(xué)會(huì)請(qǐng)客、做客的簡(jiǎn)單禮節(jié)。
1、小熊、小貓、小狗、小兔頭飾。
2、小魚(yú)、肉骨頭、胡蘿卜圖片。
1、引導(dǎo)幼兒看掛圖、聽(tīng)故事、了解故事內(nèi)容。
(1)小朋友你們最喜歡吃什么食物?激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
小熊今天也要請(qǐng)客,它準(zhǔn)備了許多好吃的食物,他要請(qǐng)誰(shuí)呢?
(2)教師利用掛圖講故事,提問(wèn):小貓來(lái)了,小熊要請(qǐng)他吃什么呢?
小狗來(lái)了,小熊要請(qǐng)他吃什么呢?
小兔來(lái)了,小熊要請(qǐng)他吃什么呢?
三個(gè)小動(dòng)物最后對(duì)小熊說(shuō)什么呢?為什么要這么說(shuō)?
知道做客吃飯時(shí),不能自己下手拿,不能站在。
板凳上伸手自己夾,應(yīng)讓媽媽或其他人幫忙夾。
在自己的盤子內(nèi),不能把自己愛(ài)吃的全夾在自己盤子內(nèi)。
做個(gè)文明有禮貌的小客人。
請(qǐng)客時(shí)要熱情、有禮貌的招待來(lái)訪客人。,
3、請(qǐng)幼兒分角色表演故事,學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
(1)教師請(qǐng)幾名幼兒戴上動(dòng)物頭飾,分別扮演故事中的角色。
(2)教師講故事,鼓勵(lì)幼兒模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話,加強(qiáng)語(yǔ)言能力,提醒幼兒在表演時(shí)注意禮貌對(duì)話。
通過(guò)學(xué)習(xí)《小熊請(qǐng)客》讓幼兒學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),知道了幾種小動(dòng)物的.食性,讓幼兒知道了請(qǐng)客、做客的簡(jiǎn)單禮節(jié),要做一個(gè)文明禮貌的客人。同時(shí)體驗(yàn)了表演的樂(lè)趣。
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇十七
1.初步理解減法的含義。
2.掌握5的減法,認(rèn)識(shí)“-”。
“-”卡片,1-5數(shù)字卡片,小動(dòng)物頭飾。
每人一份操作卡片及玩具卡片。
教師:小朋友,我問(wèn)你,5可以紛呈3和幾?
幼兒:于老師,告訴你,5可以分成3和2.
教師:今天天氣真好,小熊請(qǐng)他的好朋友到家里來(lái)做客,小熊準(zhǔn)備了好多好吃的,有5根骨頭,5捆情操,5個(gè)胡蘿卜、5條小蟲(chóng)子。他的好朋友小狗,小羊小兔子小雞來(lái)了以后真高興,他們吃的真香,我們來(lái)看看他們吃的多少。
理解剪發(fā)就是減掉后數(shù)量變少了。
幼兒兩兩自由結(jié)組,每組幼兒取5個(gè)玩具,開(kāi)展猜拳活動(dòng),幼兒家在幼兒乙閉上眼睛后,拿走若干玩具,請(qǐng)幼兒乙用剪發(fā)算算幼兒甲拿走了幾個(gè)玩具,并用數(shù)字卡標(biāo)出算式。
建議:為了鞏固和熟練掌握5以內(nèi)的剪發(fā),教師在活動(dòng)后可以在活動(dòng)區(qū)為幼兒提供豐富多彩的玩具,調(diào)動(dòng)幼兒操作的愿望和參與活動(dòng)的興趣。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又運(yùn)用于生活?!焙⒆觽?cè)谟螒蚧那榫爸邪阉鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用并加以鞏固服務(wù)于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,讓幼兒在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上(最近發(fā)展區(qū))更進(jìn)一步的發(fā)展,較符合幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師的教學(xué)方式要突出“趣”,引起幼兒的興趣。生活化、游戲化的方式比較適合幼兒,容易讓幼兒接受,調(diào)動(dòng)幼兒的求知興趣和操作欲望。我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子的能力真的是很弱,尤其是新來(lái)的幾個(gè)孩子更是如此,應(yīng)與家長(zhǎng)多溝通,讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)。
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇十八
經(jīng)過(guò)培養(yǎng),幼兒對(duì)表演游戲的興趣更濃,幼兒已能按意愿選擇角色,合作游戲能力逐漸提高,會(huì)協(xié)商,輪流扮演角色。但幼兒還不能隨著故事情節(jié)的發(fā)展做出相應(yīng)的表情,幼兒樂(lè)于參與創(chuàng)編活動(dòng),但還只處與初級(jí)階段,都有待于繼續(xù)培養(yǎng)。
1、通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的理解,能完整地進(jìn)行表演。
2、在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面能大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
4、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真表演的良好習(xí)慣。
1、狐貍、小貓、小公雞、小花狗、小熊的頭飾、服飾。
2、小熊家;小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)子各一盤;大樹(shù)、禮物、石頭(用泡沫代替)。
第一次指導(dǎo):
1、以演示桌面教具引入,讓幼兒比較不同角色的性格特征。
2、讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話、動(dòng)作。
3、請(qǐng)幼兒觀看一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演。
4、組織幼兒討論場(chǎng)地安排、角色分配、教師提醒幼兒與同伴互相協(xié)商,并選擇合適的游戲場(chǎng)地。
小熊請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)篇十九
1.感知5以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)到1--5。
2.學(xué)習(xí)按數(shù)取物,根據(jù)5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。
3..感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
1.ppt.
2.盤子人手一個(gè)、圓珠若干。
師:這是誰(shuí)呀?(小熊)。
師:今天小熊要過(guò)生日了!你們看,蛋糕都準(zhǔn)備好了,猜猜看小熊過(guò)幾歲生日?
師:五根蠟燭,原來(lái)小熊過(guò)五歲生日(讓幼兒手口一致點(diǎn)數(shù))。
師:小熊過(guò)生日,它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)呢?
1.圖片一:1只小雞。
師:你們猜猜看,小熊先請(qǐng)的是誰(shuí)?
師:幾只小雞來(lái)做客?
師:今天小熊過(guò)生日,所以1只小雞來(lái)做客。
2.圖片二:出示兩只小貓。
師:接下來(lái)誰(shuí)會(huì)去參加小熊的生日聚會(huì)呢?
師:小貓也要來(lái)做客.看一看,幾只小貓來(lái)做客?
師:還有客人去哦,想不想看?
3.圖片三:出示三只小猴。
師:幾只猴子來(lái)做客了?我們一起來(lái)數(shù)一下。
師,幾只猴子來(lái)做客?
4.圖片四:出示四只小豬。
師:來(lái)了幾只小豬?我們一起來(lái)數(shù)一下。
5.圖片四:出示五只獅子。
師:幾只猴子來(lái)做客了?我們一起來(lái)數(shù)一下。
6.圖片五。
師:我們一起來(lái)看看哪些動(dòng)物來(lái)參加小熊的生日聚會(huì)了。
1.師:我們也要去參加小熊的生日聚會(huì),那我們準(zhǔn)備好了禮物,準(zhǔn)備5個(gè)禮物,我們就可以去了.
師:我?guī)湍銈円呀?jīng)準(zhǔn)備好了禮物盒子,下面請(qǐng)你們?nèi)パb禮物.一定要裝5個(gè)禮物哦。(5個(gè))。
2.幼兒操作。
師:我們來(lái)看看,你們做的禮物,看看符合要求嗎?(驗(yàn)證)。
師:好,我們拿著禮物一起去小熊家吧!
本次活動(dòng)是在幼兒能夠正確感知圓形、三角形的圖形特征的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。以幼兒生活中最熟悉的餅干為材料,以餅干車間為背景,讓幼兒模仿工人“進(jìn)車間”、“分餅干”這些情景,重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、學(xué)習(xí)以圖形的某一特征來(lái)分類,并將分類的標(biāo)準(zhǔn)分層次分配到各個(gè)游戲中,使活動(dòng)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。分類活動(dòng)屬于學(xué)前教育內(nèi)容,主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心里準(zhǔn)備。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),從培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了《分餅干》這一活動(dòng),旨在通過(guò)生動(dòng)的游戲形式,讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過(guò)程中,積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按圖形的某一特征(顏色、形狀或大小)進(jìn)行分類。
2、能主動(dòng)積極地參加操作活動(dòng),并在集體面前大膽發(fā)言。
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、學(xué)習(xí)以圖形的某一特征來(lái)分類。
2、能愉快地參加分餅干、送餅干的游戲活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
1、場(chǎng)地布置成兩個(gè)車間。每人手臂上戴一副袖套。(紅或綠)。
2、幼兒人手一份圖形卡片、一個(gè)分類盒。(紅或綠)。
教具:放大的圖形卡片三份(后面貼上磁條),磁性黑板上用自粘紙貼成三個(gè)分類盒。
3、貨架車四輛,分別掛上標(biāo)記牌。
1、游戲:“進(jìn)車間”,練習(xí)按物體的單一特征分類。
(1)教師以廠長(zhǎng)的身份交代游戲規(guī)則。
幼:到“紅紅餅干”那里去。
師:好,馬上行動(dòng),找空位子坐下。
(2)幼兒根據(jù)袖套顏色分別找位置,教師檢查找位置情況,幼兒互查。
(此環(huán)節(jié)教師以廠長(zhǎng)的身份交代游戲任務(wù),幼兒馬上就進(jìn)入工人的角色,并且以自己袖套的顏色來(lái)進(jìn)行分類,鞏固了幼兒在沒(méi)有其他因素的干擾下進(jìn)行單一特征分類的技能)。
2、游戲:分餅干。引導(dǎo)幼兒排除其他特征干擾,按圖形的某一特征分類。
(1)引導(dǎo)幼兒指認(rèn)圖形。
師:我們廠的餅干可真多呀,誰(shuí)來(lái)介紹一下,有些什么樣的餅干?根據(jù)幼兒講述出示圖形。
幼:有三角形的餅干;有紅的餅干,還有綠的餅干;有大餅干和小餅干。
小結(jié):你們說(shuō)得真好,我們的餅干有紅、有綠、有大、有小、有圓形的、還有三角形的。
(2)啟發(fā)幼兒探索分類方法。
師:現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個(gè)盒子里,你們想想看,哪些餅干可以放在一起?
(3)幼兒操作,教師觀察幼兒分餅干,對(duì)個(gè)別能力差的幼兒給予幫助。先分好的幼兒在下面講講自己是怎樣分的。
(4)個(gè)別幼兒講述自己的分類方法。
師:你是怎樣分的?
幼:我是把紅色的餅干放在一起,把綠色的餅干放在一起。
師:(在黑板上出示范例)你是按顏色來(lái)分的,誰(shuí)也是這樣分的?還有不同的分法嗎?分別再請(qǐng)按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求:這些工人干得都很棒,我們發(fā)現(xiàn),可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分,現(xiàn)在我們?cè)儆脛e人的方法也來(lái)試試看。
(5)幼兒再次集體練習(xí),教師巡視并給動(dòng)作快的幼兒餅干盒上貼星。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),注重啟發(fā)幼兒操作探索,主動(dòng)講述分類方法,讓幼兒充分得到鍛煉和發(fā)揮,并且在游戲最后以貼星的形式評(píng)價(jià),為下一個(gè)游戲作好鋪墊。)。
3、游戲:運(yùn)餅干。學(xué)習(xí)按物體的兩種特征分類。
(1)推出小貨車,指認(rèn)標(biāo)記牌。
師:餅干包裝好了,現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上來(lái),每輛車上裝的餅干是不同的。(教師邊指標(biāo)記牌邊講述)這輛車上裝紅盒子上有星的餅干,這輛車上裝紅盒子上沒(méi)有星的餅干,那么這輛車上裝什么?(指綠色上有星的)。
幼:綠盒子有星的餅干。
師:最后一輛呢?
幼:綠盒子沒(méi)有星的餅干。
(2)幼兒分組上來(lái)裝餅干,教師檢查分裝情況,小結(jié):表?yè)P(yáng)工人們能干。
(3)(電話鈴響)師:“喂。是幼兒園啊,我們已經(jīng)把餅干裝上車了,馬上就給你們送來(lái)。再見(jiàn)!”師生推車出活動(dòng)室。
(最后以裝運(yùn)餅干的游戲結(jié)束,并將分類要求再次提高,使整個(gè)活動(dòng)一氣呵成,結(jié)局完整,取得良好的效果。)。
將分類盒、圖形卡片等材料放在數(shù)學(xué)角中,讓幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)、找相同的圖形、練習(xí)分類等活動(dòng)。
本次活動(dòng)以游戲的形式開(kāi)展,適合小班幼兒的年齡特征?;顒?dòng)中,充分給予幼兒主動(dòng)探索,積極思維討論的空間,重點(diǎn)突出,內(nèi)容安排具有層次性,滿足不同發(fā)展水平幼兒的學(xué)習(xí)需要。師生氣氛融洽,整個(gè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)巧妙、操作性強(qiáng)。同時(shí),在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終沉浸在游戲的歡樂(lè)中,興趣極高。幼兒在不知不覺(jué)中區(qū)分紅、綠兩種顏色,也區(qū)分出圖形的大小、形狀等,并進(jìn)行了歸類,初步積累了類的經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)性、積極性得到了充分調(diào)動(dòng),動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都有了很大的提高。
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