通過(guò)總結(jié)，我們可以更清晰地了解自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。寫(xiě)作之前，我們可以做一些新思維的練習(xí)，以提高我們的創(chuàng)造力和靈感。以下是一些精彩總結(jié)的范例，供您借鑒和參考。
回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：緊扣識(shí)字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn)，結(jié)合“何來(lái)”一詞擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬(wàn)千，再通過(guò)品讀了解詞句的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在讀詩(shī)、悟詩(shī)中懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，激趣引入。
剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日。看來(lái)，這個(gè)小朋友是想干什么呀？（生：請(qǐng)客。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客。）小朋友就是他的客人?！罢?qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。（師范寫(xiě)，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫(xiě)得舒展才好看，生書(shū)空。）說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫(xiě)寫(xiě)、記記“客”。
設(shè)計(jì)意圖：(創(chuàng)設(shè)情景談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。)。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2.生劃出生字，師小黑板出示（偶、鬢、衰、客、何、音）。“同學(xué)們看看這些字讀準(zhǔn)了沒(méi)有？”
3.指名讀字；師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？”
4.同桌互相讀全詩(shī)：聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？
5.指名讀，生評(píng)議。及時(shí)表?yè)P(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生自讀的目的，讓學(xué)生讀有所獲并且懂得讀的方法。）。
三、找準(zhǔn)切入，讀詩(shī)悟詩(shī)。
1.緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：
師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？生提問(wèn)：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客？為什么要來(lái)？師：我們一起寫(xiě)“何來(lái)”，在“客”后板書(shū)：何來(lái)？）師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案。（生自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)。）。
2.品讀詩(shī)句，分享感受：
預(yù)設(shè)一：從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。師：你在詩(shī)歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧！
預(yù)設(shè)二：在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。
預(yù)設(shè)三：不對(duì)不對(duì)！他不是客。我查過(guò)資料，這首詩(shī)是賀知章寫(xiě)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī)。生讀。
預(yù)設(shè)四：我還從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說(shuō)著這里的話，幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。
師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是――四川省瀘州市江陽(yáng)區(qū)……如果將來(lái)你離開(kāi)了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。?/p>
師：那么詩(shī)人為什么要“回”，你們明白了嗎？
生：
預(yù)設(shè)一：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)；
預(yù)設(shè)二：想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的人；
預(yù)設(shè)三：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；
師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書(shū)：想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生讀，語(yǔ)速稍快。）。
師：為什么詩(shī)人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來(lái)？
生：……。
師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利?？稍?shī)人的年代就不同了。詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái)，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜?。≡?shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢(mèng)了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來(lái)讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生讀詩(shī)句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長(zhǎng)。）。
師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客！）不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了！）不是“來(lái)”而是――（生：“回”呀?。煟翰皇恰皝?lái)”――（生：而是“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生有滋有味地讀起來(lái)，“回”字咬得特別重。）。
師：有人說(shuō)一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么這首詩(shī)究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩(shī)中，美美地讀一讀這首詩(shī)。
預(yù)設(shè)一：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是。所以我要這樣讀，生以歡快的語(yǔ)調(diào)讀詩(shī)。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語(yǔ)調(diào)一起讀一遍詩(shī)。
預(yù)設(shè)二：詩(shī)人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩(shī)人一定感到非常親切。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語(yǔ)調(diào)讀。
預(yù)設(shè)三：我想用憂傷的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。詩(shī)人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩(shī)人的心里一定會(huì)有些傷感。生讀詩(shī)。師：認(rèn)為他說(shuō)得有理的跟他一起讀全詩(shī)。
師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩(shī)，讀出了詩(shī)的韻味?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意?。?。
設(shè)計(jì)意圖：（圍繞“客”字做文章：是“客”嗎？“客”從何而“來(lái)”？不是“客”！“客”為何“回”來(lái)？既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，又落實(shí)了詩(shī)歌語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩(shī)歌語(yǔ)言中悟詩(shī)情、品詩(shī)意，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。）。
四、背誦詩(shī)歌，深情永駐。
賀知章那份濃濃的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深情也深深地打動(dòng)著我們，讓我們把這首詩(shī)、這份情永遠(yuǎn)記在心中。生配樂(lè)吟誦。
設(shè)計(jì)意圖：（在深入領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境之后，背誦則變得輕而易舉。）。
五、拓展閱讀，加深感悟。
就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟。其實(shí)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中。我們熟悉的有――李白的《靜夜思》，張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來(lái)閱讀《九月九日憶山東兄弟》·王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。相信讀了這首詩(shī)，大家對(duì)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一定會(huì)有新的感受。
設(shè)計(jì)意圖：（以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為整合切入點(diǎn)進(jìn)行拓展，使學(xué)生多維度地獲取信息，并加深了對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了。
客？何來(lái)？
想家鄉(xiāng)！
回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。
唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波?！俊?/p>
3、補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年。
4、在中國(guó)的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書(shū)》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩(shī)人。
回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫(xiě)的另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、板書(shū)課題、解題。
1、簡(jiǎn)介作者及背景。
那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者？
2、齊讀、指名讀。思考：這首詩(shī)講了一件什么事？
3、借助課文注釋及自學(xué)詩(shī)句，記下不懂的問(wèn)題，然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}。
（1）分角色試練表演。
（2）指定小組在班上展示表演。
師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？
（生談）。
5、小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有鄉(xiāng)音無(wú)改，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。
6、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）。
7、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再演一演。
（1）在小組內(nèi)進(jìn)行編演。
（2）指定小組在班上展示演出，師生評(píng)議。
8、師模仿記者，采訪賀知章。
9、感情朗讀、想象情景。
三、布置作業(yè)。（任選一題）。
2.編故事。
反思：
在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到易趣活，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。
愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。
贈(zèng)汪倫。
[設(shè)計(jì)理念]。
著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的.基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。
2、理解欲、聞、不及的意思。
3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、導(dǎo)入新課，出示課題。
古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩(shī)，學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。
贈(zèng)汪倫。
李白。
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
（注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀，寫(xiě)后同桌互評(píng)）。
三、理解詩(shī)題，作者簡(jiǎn)介。
《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，贈(zèng)是送給的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。
回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材說(shuō)明及目標(biāo)簡(jiǎn)介：
古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文出版社出版的二年級(jí)上冊(cè)第二單元第八課《古詩(shī)二首》中的一首古詩(shī)，根據(jù)課標(biāo)要求特定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；2、正確、流利、有韻律、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)；3、提高誦讀和閱讀理解的能力。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)自主識(shí)字和自主感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情及對(duì)人生的感慨。
二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄及評(píng)析：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示掛圖。
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？他們是什么時(shí)候的人？
生：圖上有樹(shù)有房子，像是一個(gè)村莊。
生：圖上畫(huà)了一個(gè)老人，背著包，好像從外面回來(lái)。
生：圖上還畫(huà)了一個(gè)媽媽帶著一個(gè)小女孩，他們看到了這個(gè)老人。他們?nèi)齻€(gè)人都好像是古時(shí)候的人。
2、師小結(jié)：
大家都觀察得非常仔細(xì)，圖上畫(huà)的這位老人叫賀知章，是我國(guó)唐代的大詩(shī)人，這個(gè)地方就是他的家鄉(xiāng)，賀知章80歲時(shí)，回到了自己的家鄉(xiāng)，寫(xiě)下了著名的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
板書(shū)課題：回鄉(xiāng)偶書(shū)（唐）賀知章。
3、師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？
生：詩(shī)人回到了家鄉(xiāng)。
生：我不知道“偶書(shū)”是什么意思？
師：偶：偶然，書(shū)：寫(xiě)。
偶書(shū)：偶然寫(xiě)下的。
師質(zhì)疑：詩(shī)人回到家鄉(xiāng)是因?yàn)槭裁床排既粚?xiě)下了這首詩(shī)呢？讓我們一起來(lái)讀古詩(shī)。
評(píng)析：
通過(guò)觀察掛圖，通過(guò)對(duì)詩(shī)及作者背景的介紹，使同學(xué)們一下子進(jìn)入了古詩(shī)的情境之中，為后面的學(xué)習(xí)做輔墊。
（二）朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀出韻律。
1、同學(xué)們自由讀古詩(shī)。
2、檢查反饋。
指名讀、評(píng)價(jià)：
生：他把鬢毛衰shuai，讀成了鬢毛衰cui。
師：這個(gè)“衰”字，在古時(shí)候時(shí)讀cui，現(xiàn)在，我們把它讀shuai衰老的衰。
這首古詩(shī)里，除了“衰”字，還有幾個(gè)生字，你都能讀準(zhǔn)嗎？
3、出示生字、詞、句認(rèn)讀：
少——少年——少小離家老大回。
鬢——鬢毛——鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
衰——衰老。
客——客人。
何——何處——笑問(wèn)客從何處來(lái)。
評(píng)析：
生字的教學(xué)仍是我們二年級(jí)的重點(diǎn)，多跟生字見(jiàn)面，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵。
生：有四行，每一行七個(gè)字。
師：像這樣的古詩(shī)，我們叫它“七言絕句”，像這樣的“七言絕句”該怎么讀呢？
5、老師范讀。
少小/離家/老大回，
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。
指名讀，齊讀。
6、我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)，還有哪些是“七言絕句”，誰(shuí)來(lái)背背？比比誰(shuí)背得好。
生：《惠崇春江晚景》（宋）蘇軾。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蘆蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
生：《村居》（清）高鼎。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳩。
……。
評(píng)析：
古詩(shī)的朗讀不同于課文的朗讀。它的特殊的結(jié)構(gòu)、文體使它有了特殊的讀法，那就是詩(shī)的韻律和節(jié)奏，通過(guò)古詩(shī)文體分類(lèi)的簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生了解其節(jié)奏，對(duì)他們今后學(xué)古詩(shī)很有幫助。
（三）自主感悟，品讀體會(huì)。
1、自由讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。
2、小組討論交流：
你讀懂了什么？還有什么不懂的？
3、全班交流，感悟詩(shī)意。
生：我知道了“少小離家老大回”就是說(shuō)詩(shī)人小時(shí)候離開(kāi)了家，老了又回來(lái)了。
師：講得真不錯(cuò)，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找：在第一行詩(shī)中有幾對(duì)反義詞？
生：少——老。
生：小——大。
生：離——回。
師：一少一老，一小一大，一離一回，整整幾十年了，變化大不大呀！
生：大。
師：從哪兒看出來(lái)？
生：鬢毛衰。
師：鬢毛在哪兒？摸一摸。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“鬢毛衰”的意思。
生：老了，頭發(fā)白了。
師：同學(xué)們，假如你是詩(shī)人，回到久別的家鄉(xiāng)，心情會(huì)怎樣？
生：高興。
生：激動(dòng)。
品讀一、二行：
少小/離家/老大回，
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。
指名讀、齊讀。
師：你還知道哪句詩(shī)的意思？
生：我知道第二句的意思：小朋友看見(jiàn)了詩(shī)人，不認(rèn)識(shí)他，笑著問(wèn)他是從哪兒來(lái)的？
師：說(shuō)得真好。質(zhì)疑：為什么不認(rèn)識(shí)他呢？
生：因?yàn)樵?shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)，這些小朋友還沒(méi)出生。
生：詩(shī)人小時(shí)候的小伙伴現(xiàn)在也老的老，死的死了。
師：難怪兒童相見(jiàn)——。
生：不相識(shí)。
師：笑問(wèn)客從——。
生：何處來(lái)。
師：小朋友把誰(shuí)當(dāng)成了“客”？
生：詩(shī)人。
師：詩(shī)人是客人嗎？如果你是詩(shī)人，心里會(huì)怎么想？
生：傷心。
分角色演一演：想想，他們之間會(huì)說(shuō)什么？
生（小朋友）：老爺爺，請(qǐng)問(wèn)你是哪里人？從哪兒來(lái)呀？
生（詩(shī)人）：小朋友，我也是這里的人，我很小的時(shí)候就離開(kāi)家鄉(xiāng)了，現(xiàn)在終于回來(lái)了。
品讀三、四行：（讀出傷心、無(wú)奈）。
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。
指名讀、齊讀。
4、教師小結(jié)：是??！歷經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，詩(shī)人終于回到了自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的小朋友已經(jīng)不認(rèn)識(shí)他了，真是感慨萬(wàn)千?。?/p>
5、再讀古詩(shī)，讀出韻味，讀出感情。
自由讀、男女賽讀。
評(píng)析：古詩(shī)重在誦讀，在充分讓學(xué)生的自讀感悟的基礎(chǔ)上，抓住“少—老、小—大、離—回”三對(duì)反義詞及“客”字的引導(dǎo)感悟，學(xué)生一下子把握整首詩(shī)，一切水到渠成。
（四）積累背誦，拓展延伸。
1、自由背誦。
2、引背。
3、完整背。
4、出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》課外積累。
九月九日憶山東兄弟。
唐?王維。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
評(píng)析：
由課內(nèi)到課外，不為教而教，使學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，使中華傳統(tǒng)文化能很好的傳承下去。
三、總評(píng)及反思。
上完了整節(jié)課，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的輕松愉快，教師教得輕松愉快，古詩(shī)的教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供開(kāi)放的富于情境的學(xué)習(xí)環(huán)境。
古詩(shī)所描述的是古時(shí)候的人和事，是濃縮的幾個(gè)字，十幾個(gè)字，必須借助圖畫(huà)等有效的輔助手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)中描述的情境來(lái)幫助學(xué)生理解，通過(guò)看、讀、說(shuō)、演等一系列的活動(dòng)來(lái)體會(huì)感悟。
2、突出以讀為本，落實(shí)“讀準(zhǔn)——讀出韻律——讀出感情”三部曲。
在讀中鞏固生字，在讀中了解內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感，個(gè)別讀、范讀、齊讀、賽讀、引讀多形式、多方法，一切盡在讀中。
3、抓住“詩(shī)眼”，突出學(xué)生自主。
詩(shī)意的理解是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，教學(xué)中切忌老師包替講解，而應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上理解感悟，再抓住“詩(shī)眼”，引導(dǎo)點(diǎn)拔，學(xué)生方能把握。
回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字。
2有感情地朗讀古詩(shī)。
3了解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解大意，把握作者憂傷之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一談話導(dǎo)入。
1介紹作者的寫(xiě)作背景。
2解題。
理解“偶書(shū)”，指導(dǎo)“偶”字的書(shū)寫(xiě)。
二理解詩(shī)意。
1學(xué)生試讀古詩(shī)，并認(rèn)識(shí)生字“鬢”和“衰”。
2范讀，聽(tīng)錄音。
3對(duì)照注釋，理解詩(shī)意。
（1）小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
（2）讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解。其他同學(xué)可以對(duì)“小老師”發(fā)問(wèn)，臺(tái)下同學(xué)可幫“小老師”解難。教師相機(jī)指導(dǎo)。
4小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返家鄉(xiāng)，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這“無(wú)改的鄉(xiāng)音”里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷。（引導(dǎo)老師同學(xué)等的口音去體會(huì)鄉(xiāng)情）。
6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出淡淡的憂傷之情。
三故事表演，體驗(yàn)情感。
1吟誦。你讀這首詩(shī)時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
2出示“兒童笑問(wèn)”這個(gè)課件，想象畫(huà)中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。
3你們能根據(jù)想象的畫(huà)面，把這首詩(shī)編成一個(gè)故事嗎？讓學(xué)生當(dāng)編劇，試將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》改編成一個(gè)故事。（可獨(dú)立.小組合作）。
4將各自編的故事交流一下，取大家的長(zhǎng)處，在小組推選一個(gè)旁白.兩個(gè)演員，合作演一演。
四拓展延伸，自學(xué)古詩(shī)。
賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》有兩首，老師這有第二首，大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）。
離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來(lái)人事半消磨。
唯有門(mén)前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時(shí)波。
五總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的第一首，體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。同學(xué)們自學(xué)第二首，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。
六布置作業(yè)。
1背誦古詩(shī)。
2完成“思考.練習(xí)”
回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、課件依次展示《村居》、《所見(jiàn)》、《詠柳》詩(shī)歌的圖片。
師：周老師知道201班的小朋友特別聰明，今天我給你們帶來(lái)了幾幅圖，你能用學(xué)過(guò)的或自己積累的詩(shī)句來(lái)描繪看到的景象嗎？第一幅，誰(shuí)來(lái)？（不錯(cuò)，用得很恰當(dāng)。）第二幅，還記得嗎？（你會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。）第三幅，誰(shuí)來(lái)試試？（你的課外知識(shí)真豐富?。?。
2、師：小朋友們看，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處。那你們知道這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)嗎？（生：賀知章）。
3、師：201班的小朋友果然聰明，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)由賀知章寫(xiě)的另一首詩(shī)歌，題目叫——《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（課件出示課題，生齊讀課題）。
4、師：讀了課題你知道“偶”在這里是什么意思嗎？（有不同意見(jiàn)嗎？）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫(xiě)下來(lái)。）。
5、師：你真能干！那么詩(shī)人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌去看一看吧。
二、讀詩(shī)悟詩(shī)。
（一）認(rèn)讀生字。
1、師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè)，自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、師：周老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。
3、師：好了是嗎？那周老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。
5、師：把掌聲送給這列小火車(chē)。接下來(lái)生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）。
6、師：生字寶寶真想請(qǐng)它們的朋友來(lái)家里做客，而我們今天學(xué)的古詩(shī)里正有這個(gè)“客”字，你找到了嗎？（生：笑問(wèn)客從何處來(lái)）。
（二）緊扣“客”字讀詩(shī)。
1、師：請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī)，對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎？（“客”是誰(shuí)？賀知章?！翱汀睆哪睦飦?lái)？板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么？）。
2、師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎？（板書(shū)“客？”）請(qǐng)你們仔細(xì)地讀讀詩(shī)歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。（生自讀詩(shī)歌，觀察插圖。）。
（1）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
（生：他從小離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)。）（少小、老大變紅）。
師：你真會(huì)讀書(shū)！從詩(shī)句里找到了答案。請(qǐng)把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
師：還可以從哪些詞看出賀知章?tīng)敔敳皇亲隹偷目腿耍?/p>
（生：鄉(xiāng)音無(wú)改。。。。。。）。
師：“鄉(xiāng)音”是什么意思？（家鄉(xiāng)話）“鬢毛”呢？（頭發(fā)，胡須）。
師：是啊，周老師也曾離開(kāi)家鄉(xiāng)去外地讀書(shū)，每當(dāng)過(guò)節(jié)時(shí)都特別想念家鄉(xiāng)。讓我們一起帶著這樣的心情讀——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
師：賀知章?tīng)敔斎鶜q離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地做官，到八十五歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，現(xiàn)在終于盼到這一天了，可家鄉(xiāng)的一切還和他記憶中的一樣嗎？（生：不一樣了，親人沒(méi)了。。。。。。）。
師：是呀，如果你是賀知章，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？（生：憂傷）。
請(qǐng)女孩子憂傷地讀讀這句詩(shī)。男孩子也來(lái)試試。
師：原來(lái)賀知章不是來(lái)做客呀，而是在離開(kāi)家鄉(xiāng)50年后回來(lái)了！讀：――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
（2）兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
師：如果你是那些孩子，你會(huì)以怎樣的心情問(wèn)我呢？（開(kāi)心，快樂(lè)）。
師：那我的心情又是怎樣的呢？（無(wú)奈）為什么？讓我們一起帶著這樣的心情讀一讀詩(shī)歌吧。
8、師：想把這首詩(shī)歌記在心中嗎？那就試著背背吧。指名背——分組背——齊背。
三、拓展升華感悟。
（出示詩(shī)歌：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）（配樂(lè)朗誦）。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、師：小朋友們能把詩(shī)歌讀得這么棒，肯定也能把生字寫(xiě)得很漂亮。請(qǐng)你打開(kāi)課本117頁(yè)，仔細(xì)觀察“音、何、客”這三個(gè)字，想一想哪些地方需要提醒大家的？（生交流）。
2、師范寫(xiě)“客”，周老師先帶著大家來(lái)寫(xiě)“客”字，剩下的兩個(gè)由你們自己寫(xiě)。
板書(shū)：
客？何來(lái)？
想家鄉(xiāng)！
回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
3、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字，理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀這首詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
（一）從學(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：
你是哪里人，離開(kāi)家鄉(xiāng)到了寧波，會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會(huì)趕著回家過(guò)年，為了買(mǎi)一張回家的車(chē)票甚至不惜整夜守候在車(chē)站，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。
我們中國(guó)人自古以來(lái)就對(duì)從小生長(zhǎng)的故鄉(xiāng)非常依戀，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)，人在外地而常常心系故鄉(xiāng)。
（二）揭詩(shī)題，釋題意：今天我們就來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)回家的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
1、簡(jiǎn)介作者。
2、重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)：偶師板書(shū)偶，邊釋字形，學(xué)生跟著書(shū)空右半邊；讀“偶”。
3、理解題意：偶，偶然的意思，偶書(shū)呢，偶然間寫(xiě)下的詩(shī)。
偶然間寫(xiě)下的詩(shī)常常是看到了什么，聽(tīng)到了什么，才有了一時(shí)的感受，詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么，又有什么感受呢，我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫(xiě)的這首詩(shī)。
（三）初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、范讀，聽(tīng)清生字的讀音，聽(tīng)清停頓。
2、自由讀：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。
（2）借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問(wèn)。
3、交流自學(xué)情況：
（1）檢查生字與古詩(shī)朗讀情況。
a、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形。
b、指名讀古詩(shī)，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)（2個(gè)）；停頓是否合適（2個(gè)）；齊讀。
（2）說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了古詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
估計(jì)學(xué)情：少小、老大；回、相見(jiàn)、相識(shí)、客、何處、笑問(wèn)。
（3）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了？
估計(jì)：鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰。
4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（說(shuō)一句，幻燈出示一句詩(shī)意）用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”這個(gè)句子。
5、齊讀：理解了詩(shī)的意思，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了。
（四）多種方法讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。
1、說(shuō)說(shuō)你想帶著怎樣的情感讀這首詩(shī)呢？
喜悅：因?yàn)槲迨嗄隂](méi)有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動(dòng)和興奮啊。
重點(diǎn)品讀：少小離家老大回。
難過(guò)：離開(kāi)的時(shí)候還是小孩子，而回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感。
重點(diǎn)品讀：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
2、還有兩句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
3、指名朗讀整首詩(shī)，師生共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)議要點(diǎn)：你覺(jué)得他讀出了詩(shī)人的什么感情。
4、齊讀。
（四）拓展：讀賀知章的另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
（五）寫(xiě)字：客、何、音。
回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這一年，賀知章已經(jīng)八十歲了，他極為思念家鄉(xiāng)。于是，決定辭去官職回返家鄉(xiāng)。第二天一早，賀知章騎上馬，帶著侍從踏上了返回家鄉(xiāng)的路。
他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，終于回到家鄉(xiāng)。賀知章抬起頭，望向遠(yuǎn)處的山峰連綿起伏，給人一種莽莽蒼蒼的感覺(jué)，走在蜿蜒的山間小路上，一邊是郁郁蔥蔥的竹林，一邊是溪水淙淙，遠(yuǎn)處的田地里農(nóng)民在除草賀知章走到村口，看見(jiàn)那一棵讓自己熟悉的樹(shù)木，回想起兒時(shí)和伙伴們一起在這棵樹(shù)下一起玩耍，一起讀書(shū)，一起受罰，賀知章熱淚盈眶。
這時(shí)，一個(gè)兒童的聲音把他從兒時(shí)的.回憶中叫了回來(lái)，老爺爺，你是從哪來(lái)的呀？，他低頭一看，原來(lái)是一群活潑可愛(ài)的孩子在問(wèn)他。有的拉著他的衣角，有的牽著他的手，還有的抬頭仰望著身穿紅色衣袍、頭戴官帽的賀知章。他笑著回答：我是從京城來(lái)的。一個(gè)大約四、五歲的小女孩問(wèn)：爺爺，你還回京城嗎？賀知章摸摸她的頭說(shuō)：我不回京城了，我的家就在這里。一個(gè)小男孩說(shuō)道：歡迎回家，您的口音一點(diǎn)都沒(méi)有變。賀知章微笑著說(shuō)：我們回家吧！兒童們爭(zhēng)著牽賀知章的手，一邊走一邊喊：回家嘍！就這樣，他們簇?fù)碇R知章回村了。
晚上，賀知章感慨萬(wàn)千……于是，提筆寫(xiě)下了這首千古名篇《》。
回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
4、這首詩(shī)就如大家所說(shuō)的，詩(shī)人帶著喜悅、憂傷的復(fù)雜感情寫(xiě)了下來(lái)。
1、詩(shī)寫(xiě)了什么呢？下面自已先讀讀詩(shī)句，把詩(shī)中的每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，詩(shī)中有三個(gè)生字，特別要把它們讀好，讀得流利了就可以停下來(lái)了。
2、誰(shuí)來(lái)讀？檢查個(gè)人朗讀(四五個(gè)學(xué)生)，教師從旁鼓勵(lì)、指導(dǎo)。
3、小組各讀一句。
1、詩(shī)中描寫(xiě)了一件什么事？
2、你讀懂了什么？在小組中說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，可以說(shuō)讀懂某一個(gè)字，某一句詩(shī)的意思 ，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞。
3、師生交流。
解決第一二句詩(shī)。
(1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一二句詩(shī)？
(2)從第一二句詩(shī)中，你讀懂了什么？還要同學(xué)們注意哪些字詞？為什么？
(3)教師注意抓緊第二句詩(shī)講解。誰(shuí)能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放進(jìn)這句詩(shī)中說(shuō)說(shuō)？(雖然--但是)
(4)再讀一讀，把這句讀好，可以在第二句詩(shī)前加上嘆一口氣再讀。
(4)五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎？心里是多么感慨啊!我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧，再把一二句詩(shī)讀一遍。
解決第三四句詩(shī)。
1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第三四句詩(shī)？
(2)誰(shuí)知道這兩句詩(shī)說(shuō)了什么？
(3)第三四句我們不多講了，用演吧。誰(shuí)能來(lái)飾演一下詩(shī)中的賀知章？?jī)和?？為什么小童?wèn)客人？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？想象一下來(lái)表演。
四、學(xué)過(guò)這首詩(shī)了，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎？
五、我們背一背這首詩(shī)，可以背的用背，不能背的用讀也可以。
回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在一個(gè)小山村里，住著大名鼎鼎的詩(shī)人賀知章，賀知章勤下苦功讀書(shū)，終于，有一年，賀知章在三十七歲的時(shí)候，考中了進(jìn)士，便告別了自己的家鄉(xiāng)，去外地當(dāng)官了。
時(shí)間匆匆而過(guò)，一晃幾十年過(guò)去了。有一天，賀知章起床以后，拿起鏡子，看鏡子中的自己，樣子已經(jīng)變了，看見(jiàn)自己雙鬢且已經(jīng)白了，雖然原來(lái)的聲音沒(méi)有變，但是自己經(jīng)老了，賀知章非常想念家鄉(xiāng)，便辭官了，賀知章坐著馬車(chē)，回到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)還是原來(lái)么美麗，房屋蓋的整整齊齊的`，一間間房子一個(gè)唉著一個(gè)整整齊齊的，小草綠油油的，小花傘開(kāi)著迷人的香味，吸引來(lái)無(wú)數(shù)的蝴蝶和蜜蜂在花叢中翩翩起舞，這時(shí)候，賀知章看見(jiàn)有幾個(gè)小朋友在做游戲，有一個(gè)小朋友看見(jiàn)旁邊站著一個(gè)陌生人，問(wèn)：”您是誰(shuí)呀？您來(lái)到我們村子有什么事嗎？"，賀知章感到自己離家太久了，心里感到很慚愧，賀知章回到家里，感覺(jué)熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中，心情難于平靜。他把自己內(nèi)心的感覺(jué)寫(xiě)成一首詩(shī)：
唐賀知章。
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，
笑問(wèn)客從何處來(lái)。
這首古詩(shī)一直流傳放到現(xiàn)在。
回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫(xiě)下的一首古詩(shī)。全詩(shī)抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。一、二句，詩(shī)人置于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中，心情難于平靜。首句寫(xiě)數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，次句寫(xiě)自己的“老大”之態(tài)，暗寓鄉(xiāng)情無(wú)限。三、四句雖寫(xiě)自己，卻從兒童方面的感覺(jué)著筆，極富生活情趣。詩(shī)的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃足。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，毫不雕琢，細(xì)品詩(shī)境，別有一番天地。全詩(shī)在有問(wèn)無(wú)答中作結(jié)，哀婉備至，動(dòng)人心弦，千百年來(lái)為人傳誦，老少皆知。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定第一學(xué)段應(yīng)該“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的`優(yōu)美”。這就從方法步驟（誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。據(jù)此，第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，理解詩(shī)中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。應(yīng)用板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)思路，將教學(xué)設(shè)計(jì)成四大板塊：情境導(dǎo)入——朗讀感悟——情感升華——拓展延伸。
1．認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。
2．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3．在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
認(rèn)識(shí)生字；有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，并讀一讀。
一課時(shí)。
板塊一：情境導(dǎo)入。
1、播放歌曲《靜夜思》，談話：李白在思念誰(shuí)？（家鄉(xiāng)、親人、朋友……）。
3、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，漂泊在外的游子，誰(shuí)不在思念自己的家鄉(xiāng)？公元744年，一位86歲的老人回到了自己的家鄉(xiāng)，這時(shí)，距離他中年離鄉(xiāng)已經(jīng)有50年了。五十年了，踏上故鄉(xiāng)的土地，他思緒萬(wàn)千，隨筆寫(xiě)下了一首流傳千古的名作——《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
4、簡(jiǎn)介作者，理解詩(shī)歌題目的意思。
板塊二：朗讀感悟。
1．范讀。
2．自由讀詩(shī)，要求讀正確、讀通順。
3.指名讀，強(qiáng)調(diào)生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“客”、“何”。
4.結(jié)合注釋理解古詩(shī)大意。
5.學(xué)生交流。
6.指導(dǎo)誦讀、表演。
板塊三：情感升華。
1.“少小離家老大回”，五十年了，詩(shī)人邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng)，看著親切的鄉(xiāng)鄰，聽(tīng)著熟悉的鄉(xiāng)音，這位86歲的老人心潮澎湃，又寫(xiě)下了一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（二）。
2.指名試讀，自由讀，齊讀。
板塊四：拓展延伸。
1.故鄉(xiāng)，是每個(gè)人心里的一盞燈，這盞燈，亮在李白的心里，亮在賀知章的心里，也亮在無(wú)數(shù)游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩(shī)篇。
2.齊誦《九月九日憶山東兄弟》、《泊船瓜洲》。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
少小離家鄉(xiāng)音無(wú)改。
熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫(xiě)下的一首古詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)伊始，我用了耳熟能詳?shù)?、同樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的《靜夜思》創(chuàng)設(shè)了情境，把孩子們帶入了思鄉(xiāng)的氛圍之中。低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，重點(diǎn)在于讀，所以，教學(xué)中，對(duì)于古詩(shī)意思的理解以孩子的自讀自悟?yàn)橹?，教師只是?jiǎn)單點(diǎn)撥。同時(shí)，利用表演，讓詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印到學(xué)生的腦海里，教學(xué)效果良好。
回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
“?。〗K于到家了，都六十年了，變化真大啊！咦？我小時(shí)候經(jīng)常爬的白楊樹(shù)還在?。≌孀屓藨涯畎。 ?/p>
一位兩鬢斑白，滿面風(fēng)霜的老人站在村口，只見(jiàn)他牽著馬慢慢走進(jìn)村里。他到處尋家，可是這時(shí)他看見(jiàn)一個(gè)角落，有一座老屋被拆了，他以為是他的房子，就連忙走過(guò)去。他用手摸了摸房子的柱子，眼睛里全是眼淚，突然一顆晶瑩的淚珠滾落在地。他一邊坐在臺(tái)階上哭，一邊自言自語(yǔ)：“唉！是我不好，沒(méi)能經(jīng)常回來(lái)，房子都沒(méi)了?！?/p>
可是就在他放棄想走時(shí)，突然來(lái)了幾位小朋友，走到他跟前問(wèn)道：“您是誰(shuí)？我怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)您？難道您是這棟房子的主人？”只見(jiàn)他摸著胡子說(shuō)：“我也不清楚，可是我卻怎么找到找不著我的房子?！焙⒆觽儗?duì)他說(shuō)：“我家旁邊也有一棟六十幾年沒(méi)人住的房子，聽(tīng)我爺爺說(shuō)還是他朋友的?！保ā靶?wèn)客從何處來(lái)”中的“笑”和“從何處來(lái)”沒(méi)有表現(xiàn)，另外孩子們的衣著外貌也可點(diǎn)面結(jié)合地寫(xiě)寫(xiě)?。?。
說(shuō)到這里，沮喪的賀知章把眼淚收了回去，慢慢地跟著孩子們走。到了，那孩子趕快跑進(jìn)家里和爺爺說(shuō)：“爺爺，外面有一位來(lái)找家的老人?！睜敔斅?tīng)了連忙走了出去，賀知章見(jiàn)了趕緊介紹自己，可老爺爺聽(tīng)見(jiàn)“賀知章”三個(gè)字時(shí)格外驚訝，他擁抱著賀知章說(shuō)：“??！我的老朋友啊，我們有多久沒(méi)見(jiàn)過(guò)面了。你這一走就是六十年。來(lái)來(lái)來(lái)，今天我請(qǐng)你喝酒?！?/p>
賀知章十分感謝孩子們，于是寫(xiě)下了一首《》，就這樣，賀知章回家的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。
回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
3、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。
理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字，理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀這首詩(shī)。
體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
（一）從學(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：
你是哪里人，離開(kāi)家鄉(xiāng)到了寧波，會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會(huì)趕著回家過(guò)年，為了買(mǎi)一張回家的車(chē)票甚至不惜整夜守候在車(chē)站，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。
我們中國(guó)人自古以來(lái)就對(duì)從小生長(zhǎng)的故鄉(xiāng)非常依戀，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)，人在外地而常常心系故鄉(xiāng)。
（二）揭詩(shī)題，釋題意：今天我們就來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)回家的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
1、簡(jiǎn)介作者
板書(shū)課題：回鄉(xiāng)偶書(shū)
2、重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)：偶師板書(shū)偶，邊釋字形，學(xué)生跟著書(shū)空右半邊；讀“偶”。
3、理解題意：偶，偶然的意思，偶書(shū)呢，偶然間寫(xiě)下的詩(shī)。
偶然間寫(xiě)下的詩(shī)常常是看到了什么，聽(tīng)到了什么，才有了一時(shí)的感受，詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么，又有什么感受呢，我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫(xiě)的這首詩(shī)。
（三）初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、范讀，聽(tīng)清生字的讀音，聽(tīng)清停頓。
2、自由讀：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。
（2）借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問(wèn)。
3、交流自學(xué)情況：
（1）檢查生字與古詩(shī)朗讀情況。
a、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形。
b、指名讀古詩(shī)，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)（2個(gè)）；停頓是否合適（2個(gè)）；齊讀。
（2）說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了古詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
估計(jì)學(xué)情：少小、老大；回、相見(jiàn)、相識(shí)、客、何處、笑問(wèn)
（3）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了？
估計(jì)：鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰
4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（說(shuō)一句，幻燈出示一句詩(shī)意）用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”這個(gè)句子。
5、齊讀：理解了詩(shī)的意思，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了。
（四）多種方法讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。
1、說(shuō)說(shuō)你想帶著怎樣的情感讀這首詩(shī)呢？
喜悅：因?yàn)槲迨嗄隂](méi)有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動(dòng)和興奮啊。
重點(diǎn)品讀：少小離家老大回
難過(guò)：離開(kāi)的時(shí)候還是小孩子，而回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感。
重點(diǎn)品讀：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰
2、還有兩句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
3、指名朗讀整首詩(shī)，師生共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)議要點(diǎn)：你覺(jué)得他讀出了詩(shī)人的什么感情。
4、齊讀
回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．認(rèn)識(shí)“偶、離、鬢、何、衰、客”六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“音、客、何”三個(gè)字。
2．能夠正確流利有感情的誦讀古詩(shī)。
3．理解詩(shī)人久別家鄉(xiāng)后歸來(lái)的悲欣交集之情。
一、以舊引新、情境導(dǎo)入
播放少兒歌曲《靜夜思》，你知道它的作者是誰(shuí)嗎？（李白）《靜夜思》是李白客居他鄉(xiāng)時(shí)寫(xiě)下的一首思鄉(xiāng)之詩(shī)，今天我們也要學(xué)習(xí)一首和家鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)，他的作者不是李白，但和李白是非常要好的朋友，他們經(jīng)常在一起飲酒作詩(shī)，你知道他是誰(shuí)嗎？（賀知章）
多媒體介紹賀知章。
賀知章三十多歲離鄉(xiāng)做官，直到八十多歲才再次回到故鄉(xiāng)，五十年過(guò)去了，當(dāng)再一次回到故鄉(xiāng)的時(shí)候，他的心中感慨萬(wàn)千，于是提筆寫(xiě)了我們今天要學(xué)的這首詩(shī)，《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（齊讀課題）。
二、初讀古詩(shī)
自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
三、精讀古詩(shī)
1．我們首先來(lái)看看第一個(gè)蘋(píng)果能不能摘下來(lái)，多媒體出示生字，帶拼音齊讀，去拼音指名讀。
2．讓我們來(lái)看看第二個(gè)蘋(píng)果，我會(huì)解。解，是什么意思？（理解）很好，你已經(jīng)知道了解釋古詩(shī)的第一個(gè)方法，那就是“擴(kuò)詞”。怎樣去理解這些跟我們隔了一千多年之遠(yuǎn)的古人說(shuō)的話呢？別急！我們先來(lái)看看這首詩(shī)的名字《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，我想請(qǐng)人再給這四個(gè)字?jǐn)U擴(kuò)詞。（回到、家鄉(xiāng)、偶然、書(shū)寫(xiě)）我們把擴(kuò)的詞聯(lián)合起來(lái)看看，這句話能讀的通嗎？不能，那我們給它補(bǔ)一補(bǔ)，回到家鄉(xiāng)偶然寫(xiě)下的一首詩(shī)，這樣通不通？理解了嗎？（齊讀一遍）你看，我們把書(shū)寫(xiě)換成了寫(xiě)下，又補(bǔ)上了“的一首詩(shī)”這幾個(gè)字，回鄉(xiāng)偶書(shū)的意思就出來(lái)了，這就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二和三種方法，學(xué)會(huì)了運(yùn)用“擴(kuò)、換、補(bǔ)”的方式，那么你學(xué)任何一首古詩(shī)就都不難理解了。是不是真的呢？我們進(jìn)入詩(shī)文你就知道了！
出示“少小離家老大回”，先給加點(diǎn)字?jǐn)U詞（離開(kāi)、家鄉(xiāng)、回來(lái)）。我們還有少小和老大的意思還不知道，老師說(shuō)這句話的意思應(yīng)該是“小兒子離開(kāi)家，大兒子回來(lái)住”對(duì)不對(duì)？哦，不對(duì)，那應(yīng)該是什么意思呢？嗯，有些字的意思古代和現(xiàn)代可不一樣，所以我們要換一換，我把少小換成“年輕的時(shí)候”，老大換成“年老的時(shí)候”，現(xiàn)在能不能解釋的通？能了，再補(bǔ)上一個(gè)“才”字就更完整了，“年輕的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，到年老了才回來(lái)?！蔽覀兙陀蒙狭藙倓傊v的三種方法，擴(kuò)換補(bǔ)。
再來(lái)看看下面的，這三種方式是不是真的那么神奇。課件出示“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，給加點(diǎn)的字?jǐn)U詞（家鄉(xiāng)、口音、改變）。家鄉(xiāng)的口音你知道是什么嗎？（演示）“無(wú)”是什么意思？沒(méi)有！家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變，可是“鬢毛衰”，衰在這兒指的是“又白又稀疏”，那“鬢毛”指的是什么你知道嗎？（耳邊的頭發(fā)）耳邊的頭發(fā)都已經(jīng)又白又少了，這說(shuō)明他年紀(jì)大不大呀？齊讀釋句：家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變，但我的頭發(fā)已經(jīng)又白又少了。
我都已經(jīng)這么老了，離開(kāi)家鄉(xiāng)也有五十年了，可我仍然記得我的家鄉(xiāng)話，這說(shuō)明什么呀？（對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念）懷著對(duì)家鄉(xiāng)的如此情深，五十年后，作者回來(lái)了，然而回來(lái)后看到的是什么呢？出示“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?！睌U(kuò)詞“識(shí)”，把“兒童”換個(gè)更常用點(diǎn)的詞（小孩子），“相見(jiàn)”誰(shuí)和誰(shuí)相見(jiàn)呀？賀知章和小孩子相見(jiàn)，不相識(shí)。這句說(shuō)的是：村里的小孩子見(jiàn)了我都不認(rèn)識(shí)我。（“我”指的詩(shī)作者賀知章）五十年沒(méi)回來(lái)啦，村里的小孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)我，都不認(rèn)識(shí)我，還怎么樣呀？“笑問(wèn)客從何處來(lái)?！苯o“笑”“客”擴(kuò)擴(kuò)詞，（笑嘻嘻）（客人），把何處換一個(gè)現(xiàn)代的話你會(huì)嗎？（何處：哪里）很好，那這句話就不難理解了，擴(kuò)一擴(kuò)，換一換再補(bǔ)一補(bǔ)，“還笑嘻嘻地問(wèn)我這個(gè)客人是從哪兒來(lái)的”。
好了，這首詩(shī)我們已經(jīng)解完了，現(xiàn)在你知道它全部的意思了嗎？我想請(qǐng)一位同學(xué)完整的說(shuō)一說(shuō)。
3．第二個(gè)蘋(píng)果我們也順利摘下了。我們來(lái)看看第三個(gè)蘋(píng)果，“我會(huì)讀”，你們會(huì)讀嗎？那你們讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！我看你們有點(diǎn)在吹牛，讀詩(shī)要讀出節(jié)奏，讀出感情，我問(wèn)你們你覺(jué)得賀知章寫(xiě)這首詩(shī)的心情是高興的還是難過(guò)的？我說(shuō)既高興又難過(guò)，而且高興少難過(guò)多，不信我給你們找出證據(jù)來(lái)，“少小離家老大回”——高興，“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”——難過(guò)，你還能從哪兒看出來(lái)難過(guò)嗎？（“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”）自己回到家鄉(xiāng)，卻被當(dāng)做是外鄉(xiāng)的客人，別人都不認(rèn)識(shí)他了，他難不難過(guò)？所以說(shuō)他的心情是即高興又難過(guò)，而且高興少難過(guò)多，我們讀的時(shí)候，高興的地方我們要讀出高興，難過(guò)的地方我們也要讀出難過(guò)的感覺(jué)。除了這個(gè)，我們?cè)賹W(xué)一招，劃節(jié)奏，看，老師劃斜杠的地方代表著停頓，一條斜杠就停頓短一些，兩條橫崗就停頓長(zhǎng)一些，看明白了嗎？我想請(qǐng)一位同學(xué)按照老師剛剛說(shuō)的感情和節(jié)奏讀一讀，誰(shuí)試試？讀的好不好？大家一起來(lái)試試吧！
4．我覺(jué)得你們能成功拿下第三個(gè)蘋(píng)果，祝賀你們，還有最后一個(gè)蘋(píng)果，“我會(huì)想”，有沒(méi)有信心？好，我們看到書(shū)上這幅圖，圖上有些什么？（小孩子、賀知章、馬）圖上為什么會(huì)有馬呢？（拓展知識(shí)，交通工具）你們?cè)囍缪菀幌聢D中的小孩子，我來(lái)扮演一下賀知章，想想看你會(huì)問(wèn)賀知章什么問(wèn)題呢？非常棒，我們?cè)趯W(xué)詩(shī)的時(shí)候要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考，多問(wèn)一些問(wèn)題。
四、總結(jié)回顧、拓展延伸
現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，學(xué)習(xí)解釋詩(shī)歌有三種方法，哪三種？（擴(kuò)、補(bǔ)、換）還有朗讀古詩(shī)一定要讀出感情和節(jié)奏，我們?cè)僭囍黄鹱x一讀這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》吧?。R讀）
賀知章不止寫(xiě)了這一首回鄉(xiāng)偶書(shū)，還有另一首一樣名字的詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀吧，多媒體出示《回鄉(xiāng)偶書(shū)》其二，齊讀。
回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
賀知章回想到少年刻苦學(xué)習(xí)得志到做官的情景。一眨眼，在朝廷做官已經(jīng)五六十年了。今年八十有六歲了。可他怎么也改變不了家鄉(xiāng)的口音。他一照鏡子，看見(jiàn)他兩鬢都已變白了，再也不像出任時(shí)年輕氣盛了。因?yàn)樽约航?jīng)老了不能再為朝廷做貢獻(xiàn)了，所以皇帝下旨辭退賀知章的官職，返回家鄉(xiāng)見(jiàn)到思念已久的親人。
賀知章喜出望外，他期盼已久的這一天終于到來(lái)了。他騎在自己的白馬上一邊走一邊哼著小曲，“到了終于到了，我終于回到了我的故鄉(xiāng)”。賀知章眼里流著熱淚，這時(shí)忽然不知從哪里來(lái)了一群孩子，孩子看著白發(fā)蒼蒼的賀知章疑惑地問(wèn)：“老爺爺你是從哪里來(lái)的呀？我怎么從來(lái)都么見(jiàn)過(guò)你呀？”賀知章聽(tīng)了這話怔住了，這時(shí)才說(shuō)話：“我是這里土生土長(zhǎng)的人，只是因?yàn)樾〉臅r(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng)，老了才回來(lái)，對(duì)這里很不熟悉?！焙⒆訂?wèn)他：“那你還走不走了？”賀知章回答說(shuō)：“不走了再也不走了。”有一個(gè)小孩說(shuō)：“我爺爺跟我說(shuō)過(guò)，他有一位兒時(shí)玩伴叫賀知章，您跟我去見(jiàn)我爺爺吧?！焙唾R知章跟小孩回到家見(jiàn)到了和自己分別了多年的老朋友，兩人一見(jiàn)面就擁抱在一起了，一起談了當(dāng)官的過(guò)程、經(jīng)歷，當(dāng)天晚上賀知章就激動(dòng)提筆寫(xiě)下了《》這首詩(shī)：
《》。
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
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