教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的掌握程度、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等因素進(jìn)行合理調(diào)整。教案的編寫(xiě)需要反復(fù)修改和完善，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案范文中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法可以為教師提供一些建議和啟示，幫助教師改進(jìn)教學(xué)策略。
電路圖初中物理教案篇一
電流和電路。
授課時(shí)間。
第5周第1課時(shí)。
授課者：郭中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)和技能。
l初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。
l知道電源和用電器。
l從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
過(guò)程與方法。
l觀察簡(jiǎn)單的電路，嘗試用開(kāi)關(guān)控制一個(gè)用電器的工作。
l嘗試用符號(hào)來(lái)表示電路中的元件，繪制最簡(jiǎn)單的電路圖。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
l通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)電流、電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
教學(xué)難點(diǎn)。
從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
教學(xué)器材。
分組：小燈泡、小電動(dòng)機(jī)各一個(gè)、一個(gè)開(kāi)關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）、
一些導(dǎo)線、發(fā)光二極管。
演示：各種電源。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第五章第一節(jié)電流和電路。
注意：不能把電池的兩端直接連在一起！
1．用導(dǎo)線將電源、用電器和開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就組成了電路。
2．只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。
3．電源是提供電能的.裝置；用電器是消耗電能的裝置。
4．電流方向：正極用電器負(fù)極。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)活動(dòng)。
學(xué)生主體活動(dòng)。
教后感。
引入課題。
實(shí)際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個(gè)世界看一看，試一試吧！
[板]第一章第一節(jié)電流和電路。
想想做做。
請(qǐng)大家看一看，你們的臺(tái)面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰(shuí)做得最快。
注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會(huì)燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險(xiǎn)。
學(xué)生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。
電流和電路。
[問(wèn)]為什么連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)，燈泡會(huì)亮、電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
[設(shè)問(wèn)]電流是如何形成的呢？從微觀上來(lái)說(shuō)，道理是這樣的，導(dǎo)線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動(dòng)。平時(shí)它們運(yùn)動(dòng)的方向雜亂無(wú)章，可是接上電池之后，它們就受到了推動(dòng)力，出現(xiàn)了定向移動(dòng)，于是形成了電流。
[問(wèn)]從宏觀上來(lái)說(shuō)，剛才你們?cè)鯓幼霾拍苁篃襞莺碗姍C(jī)里有電流通過(guò)？
對(duì)，[板]1.用導(dǎo)線將電源、用電器和開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就組成了電路。
但在電路中，若開(kāi)關(guān)是打開(kāi)的，電路中是否有電流？
對(duì)，[板]2.只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。
在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來(lái)直觀地表示物理現(xiàn)象和過(guò)程，畫(huà)圖時(shí)如果把電池、電燈等物體原樣畫(huà)出來(lái)，非常麻煩，所以我們常用符號(hào)代表它們，這樣畫(huà)出來(lái)的就是電路圖。（圖5.1-2）。
練習(xí)：
1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題。
2．p92想想議議。
答：因?yàn)橛须娏髁鬟^(guò)了燈泡和電機(jī)。
答：用導(dǎo)線將電源、用電器和開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就有了電流。
答：沒(méi)有，必須將開(kāi)關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。
學(xué)生完成練習(xí)題。
電路圖初中物理教案篇二
一，這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：
（1）用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球互相排斥。
（2）用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也互相排斥。
（3）用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻互相吸引。
（4）使起電機(jī)的大金屬球帶上電，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開(kāi)。
（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開(kāi)了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會(huì)閉合。如果先把a(bǔ)和b分開(kāi)，然后移開(kāi)c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說(shuō)明a和b分開(kāi)后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
二、我們不可能重復(fù)庫(kù)侖的實(shí)驗(yàn)，不可能做的精準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析，無(wú)法定量。所以重心在對(duì)定律的理解。
三、考慮到庫(kù)侖定律是基本物理定律，庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫(kù)侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。
這堂課最成功的地方就是以類(lèi)比的方法解決了場(chǎng)強(qiáng)與試探電荷無(wú)關(guān)的問(wèn)題。
某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)只能與場(chǎng)源電荷以及該點(diǎn)到場(chǎng)源的距離有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點(diǎn)到火爐的距離有關(guān)。
電路圖初中物理教案篇三
(一)看實(shí)物畫(huà)電路圖，關(guān)鍵是在看圖，圖看不明白，就無(wú)法作好圖，中考有個(gè)內(nèi)部規(guī)定，混聯(lián)作圖是不要求的，那么你心里應(yīng)該明白實(shí)物圖實(shí)際上只有兩種電路，一種串聯(lián)，另一種是并聯(lián)，串聯(lián)電路非常容易識(shí)別，先找電源正極，用鉛筆尖沿電流方向順序前進(jìn)直到電源負(fù)極為止。明確每個(gè)元件的位置，然后作圖。順序是：先畫(huà)電池組，按元件排列順序規(guī)范作圖，橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處不得有元件若有電壓表要準(zhǔn)確判斷它測(cè)的是哪能一段電路的電壓，在檢查電路無(wú)誤的情況下，將電壓表并在被測(cè)電路兩端。對(duì)并聯(lián)電路，判斷方法如下，從電源正極出發(fā)，沿電流方向找到分叉點(diǎn)，并標(biāo)出中文“分”字，(遇到電壓表不理它，當(dāng)斷開(kāi)沒(méi)有處理)用兩支鉛筆從分點(diǎn)開(kāi)始沿電流方向前進(jìn)，直至兩支筆尖匯合，這個(gè)點(diǎn)就是匯合點(diǎn)。并標(biāo)出中文“合”字。首先要清楚有幾條支路，每條支路中有幾個(gè)元件，分別是什么。特別要注意分點(diǎn)到電源正極之間為干路，分點(diǎn)到電源負(fù)極之間也是干路，看一看干路中分別有哪些元件，在都明確的基礎(chǔ)上開(kāi)始作電路圖，具體步驟如下：先畫(huà)電池組，分別畫(huà)出兩段干路，干路中有什么畫(huà)什么。在分點(diǎn)和合點(diǎn)之間分別畫(huà)支路，有幾條畫(huà)幾條(多數(shù)情況下只有兩條支路)，并準(zhǔn)確將每條支路中的元件按順序畫(huà)規(guī)范，作圖要求橫平豎直，鉛筆作圖檢查無(wú)誤后，將電壓表畫(huà)到被測(cè)電路的兩端。
(二)看電路圖連元件作圖。
方法：先看圖識(shí)電路：混聯(lián)不讓考，只有串，并聯(lián)兩種，串聯(lián)容易識(shí)別重點(diǎn)是并聯(lián)。若是并聯(lián)電路，在電路較長(zhǎng)上找出分點(diǎn)和合點(diǎn)并標(biāo)出。并明確每個(gè)元件所處位置。(首先弄清楚干路中有無(wú)開(kāi)并和電流表)連實(shí)物圖，先連好電池組，找出電源正極，從正極出發(fā)，連干路元件，找到分點(diǎn)后，分支路連線，千萬(wàn)不能亂畫(huà)，順序作圖。直到合點(diǎn)，然后再畫(huà)另一條支路[注意導(dǎo)線不得交叉，導(dǎo)線必須畫(huà)到接線柱上(開(kāi)關(guān)，電流表，電壓表等)接電流表，電壓表的要注意正負(fù)接線柱]遇到滑動(dòng)變阻器，必須一上，一下作圖，檢查電路無(wú)誤后，最后將電壓表接在被測(cè)電路兩端。
(三)設(shè)計(jì)電路方法如下：
首先讀題、審題、明電路，(混聯(lián)不要求)一般只有兩種電路，串聯(lián)和并聯(lián)，串聯(lián)比較容易，關(guān)鍵在并聯(lián)要注意干路中的開(kāi)關(guān)和電流表管全部電路，支路中的電流表和開(kāi)關(guān)只管本支路的用電器，明確后分支路作圖，最后電壓表并在被測(cè)用電器兩端。完畢檢查電路，電路作圖必須用鉛筆，橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處不得畫(huà)元件，作圖應(yīng)規(guī)范。
(四)識(shí)別錯(cuò)誤電路一般錯(cuò)誤發(fā)生有下列幾種情況：
1、是否產(chǎn)生電源短路，也就是電流不經(jīng)過(guò)用電器直接回到電源負(fù)極;。
2、是否產(chǎn)生局部短接，被局部短路的用電器不能工作;。
3、是否電壓表、電流表和正負(fù)接線柱錯(cuò)接了，或者量程選的不合適(過(guò)大或過(guò)小了);。
4、滑動(dòng)變阻器錯(cuò)接了(全上或全下了)。
電路圖初中物理教案篇四
通過(guò)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運(yùn)用學(xué)過(guò)的.知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
密度和比熱容知識(shí)的理解運(yùn)用。
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)。
1、用天平分別稱(chēng)出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測(cè)量中要注意天平的使用方法。(能否用沒(méi)有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請(qǐng)大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測(cè)量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來(lái)測(cè)量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家對(duì)比熱容有更深刻的理解。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識(shí)梳理學(xué)生聽(tīng)講。
]從運(yùn)用知識(shí)的角度來(lái)復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了知識(shí)，也用過(guò)了這些知識(shí)。
電路圖初中物理教案篇五
1.首先從正極出發(fā)，然后回到負(fù)極.
2.遇到復(fù)雜的電路圖，先按照簡(jiǎn)單的串聯(lián)或并聯(lián)的畫(huà)法一點(diǎn)一點(diǎn)分解.
3.要注意畫(huà)的導(dǎo)線不能夠交叉.
4.注意電流表和電路表的區(qū)別.
5，畫(huà)完電路圖后，自己按照正極出發(fā)的方向，走一遍，看看行不行.
6.重點(diǎn)注意電表要從正接線柱到負(fù)接線柱。
7.注意電路是否會(huì)短路.
電路圖初中物理教案篇六
1、知道電流的形成條件和方向的規(guī)定。
2、知道電路的組成，認(rèn)識(shí)電源和用電器。
3、能畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，能連接簡(jiǎn)單的電路。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)短路、斷路、通路。
二、過(guò)程與方法。
1、在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。
2、通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會(huì)到物理與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手。
2、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)連接電路、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖、能判別通路、短路和斷路。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
電路的短路及其危害。
【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】。
教師用：簡(jiǎn)單電路示教板、多媒體課件。
學(xué)生用：電池(2節(jié))、開(kāi)關(guān)、小燈泡及燈座、電子門(mén)鈴、小電機(jī)、若干導(dǎo)線。
電路圖初中物理教案篇七
本年級(jí)共有學(xué)生110人（其中男生62人，女48生人），經(jīng)過(guò)上期期末統(tǒng)考成績(jī)和上課情景來(lái)作大致評(píng)估，每班學(xué)生成績(jī)參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級(jí)分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高，這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改善，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的本事，這就需要師生在本期倍加努力，才能到達(dá)預(yù)期的目的。
二、指導(dǎo)思想。
本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時(shí)，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。
本學(xué)期的教學(xué)資料為6—10章，主要是電、磁現(xiàn)象的基本知識(shí)及其應(yīng)用。
四、教改措施。
在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
五、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
a、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等資料，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等資料，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。
b、初步認(rèn)識(shí)電、磁現(xiàn)象，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
c、了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，明白物理學(xué)不僅僅物理知識(shí)，并且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
d、具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。
e、會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，明白簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、過(guò)程和方法：
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察本事。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本事。
c、經(jīng)過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不一樣渠道收集信息，有初步的信息收集本事。
d、經(jīng)過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理本事。
e、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書(shū)籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題，有初步的分析概括本事。
f、能書(shū)面或口頭表達(dá)自我的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)，有初步的信息交流本事。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a、能堅(jiān)持對(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛(ài)和諧相處的情感。
b、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。
d、養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有確定大眾傳媒是否貼合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。
e、有將自我的見(jiàn)解分開(kāi)與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書(shū)與別人不一樣的見(jiàn)解，也勇于放下或修正自我的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
f、有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)，有夢(mèng)想，有報(bào)護(hù)，熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命和職責(zé)感。
六、具體措施。
1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)。
a、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取大膽地參與科學(xué)探究。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取動(dòng)手、動(dòng)腦、經(jīng)過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。
b、使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。
c、重視探究活動(dòng)中的交流與合作。
在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的構(gòu)成。
2、幫忙學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
在教學(xué)過(guò)程中要幫忙學(xué)生自我進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自我在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。
3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
a、以多種方式向?qū)W生供給廣泛的信息。
由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤(pán)、cai課件進(jìn)行教學(xué)。
b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。
c、盡可能讓學(xué)生得用身過(guò)的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自我的頭腦。
第6章：歐姆定律14課時(shí)；
第7章：電功率14課時(shí)；
半期檢測(cè)：從第6章—第7章5課時(shí)；
第8章：電與磁10課時(shí)；
第9章：信息的傳遞8課時(shí)；
第10章：越來(lái)越寬的信息之路6課時(shí)。
半期檢測(cè)：從第8章—第9章5課時(shí)；
期末復(fù)習(xí)與檢測(cè)：12課時(shí)；
期望各位教師能夠認(rèn)真閱讀最新八年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃，努力提高自我的教學(xué)水平。
電路圖初中物理教案篇八
問(wèn)題引入。
3）通過(guò)考試考試協(xié)幫學(xué)生對(duì)光路可逆的理解.
2．光發(fā)生反射光陰路可逆.
一、引入新課。
考試考試外，邊演示，邊引見(jiàn)名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.隨后板書(shū)光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)收支射角、反射角的度數(shù).
準(zhǔn)備兩塊小鏡女.用軟紙片做兩個(gè)曲角彎頭方筒或方筒，曲徑比小鏡女稍大.正在紙筒的兩曲角處各開(kāi)一個(gè)45度的斜口，將兩面小鏡女相對(duì)插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個(gè)曲角筒套正在一路，即成一個(gè)簡(jiǎn)單的潛望鏡.
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如正在遮蓋門(mén)窗的教室內(nèi)，打開(kāi)電燈，我們不只能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同窗及四周一切本身不發(fā)光的物體，那是什么啟事？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔猓皇枪饬?，無(wú)人說(shuō)坐正在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問(wèn)題：光線的反射從命什么紀(jì)律？引入新課教學(xué).
1．光的反射定律。
探究勾當(dāng)。
體例2：從反射面入手分析。
2）入射光取界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線取反射光線夾角多大？
體例1：演示考試考試分結(jié)紀(jì)律，按照書(shū)67頁(yè)考試考試進(jìn)行教學(xué).
初中物理教案初外物理物理教案－電路圖教案，讓學(xué)生清晰的看到反射光線取入射光線的關(guān)系，對(duì)學(xué)生分結(jié)光的反射定律很主要.雖然誤差不成避免，但因?yàn)橐@得定量的角度關(guān)系，阿誰(shuí)考試考試的切確度很是主要，做好阿誰(shuí)考試考試能為學(xué)生分結(jié)反射定律奠基無(wú)害的根本.
教學(xué)過(guò)程。
潛望鏡的用途很廣，正在步卒的和壕里察看前方的和況以及正在坦克的駕駛室及炮長(zhǎng)的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同窗們通過(guò)制制簡(jiǎn)單的潛望鏡可以或許加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設(shè)想本理.
用光具盤(pán)演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.
本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對(duì)于光的反射定律要寄望它的研究體例，寄望用數(shù)學(xué)體例分析考試考試現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并正在分析那些關(guān)系的根本上，逐漸注釋它的物理本量，形成物理概念，成立物理紀(jì)律.那樣無(wú)幫于加深對(duì)物理概念、物理紀(jì)律成立過(guò)程的理解，那是研究物理問(wèn)題的主要體例.
演示前，將演示器材一一展現(xiàn)給學(xué)生.其外，軟紙板的可合疊性及軟紙板上的刻度必然要讓學(xué)生看清晰.
4)光的.反射定律的表述必然要清晰，言語(yǔ)要切確，要寄望入射光取反射光，入射角取反射角的果果關(guān)系.
因?yàn)槲覀儼压獾姆瓷涠勺钅┞鋵?shí)正在紙面上的光路圖，很容難形成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要無(wú)認(rèn)識(shí)的借幫立體模子或初中物理教案初外物理物理教案－電路圖教案微機(jī)模仿使學(xué)生籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.
正在講完反射定律當(dāng)前，可正在講堂上添加以下根基操練.
分結(jié)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和同同.
演示：如圖5-2-2圖，a點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)o點(diǎn)反射后達(dá)到b點(diǎn)，正在b點(diǎn)再放一光流，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如c點(diǎn)，調(diào)零光線bc的標(biāo)的目標(biāo)，使其取bo沉合，發(fā)覺(jué)其反射光線取oa沉合，從而申明反射光陰路可逆.
4）完成光路圖.（圖略，可選不合類(lèi)型的題目問(wèn)題，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）。
教學(xué)難點(diǎn)：指點(diǎn)學(xué)生通過(guò)考試考試試探反射現(xiàn)象的紀(jì)律。
【課題】廉價(jià)潛望鏡。
演示：讓一束太陽(yáng)光斜射到平面鏡上，調(diào)零鏡面的標(biāo)的目標(biāo)，會(huì)正在墻上發(fā)生一個(gè)敞亮的光斑，送滅反射光的標(biāo)的目標(biāo)看，很刺目；用一馳白紙取代鏡面，從各個(gè)標(biāo)的目標(biāo)都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒(méi)無(wú)敞亮的光斑.提出問(wèn)題：那是為什么？然后再用光路圖申明啟事.講解鏡面反射和漫反射.
體例1：教室內(nèi)無(wú)陽(yáng)光射入的情況下可用那類(lèi)體例.
體例2：探究光的反射紀(jì)律（對(duì)于根本較好的學(xué)生可利用）。
教學(xué)沉點(diǎn):準(zhǔn)確確定入射角、反射角；理解光的反射定律。
2)要給學(xué)生樹(shù)立空間的概念。
3．鏡面反射和漫反射。
考試考試試探并得出結(jié)論.
二、新課教學(xué)。
【參考方案】。
教師指點(diǎn)歸納出光的反射定律.
【備注】。
【勾當(dāng)流程】設(shè)想光路圖，準(zhǔn)備器具，制制過(guò)程，交換取合做，安拆改良.
【組織形式】學(xué)糊口動(dòng)小組。
3）反射光線跟入射光線垂曲，入射角和反射角各多大？
【勾當(dāng)目標(biāo)】。
四、板書(shū)設(shè)想。
電路圖初中物理教案篇九
本節(jié)課是人教版物理八年級(jí)第五章第二節(jié)，第五章是初中電學(xué)內(nèi)容的開(kāi)篇，本節(jié)也是初中電學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容包括電流、電路和電路圖三個(gè)部分，其中電流概念十分抽象，電流的學(xué)習(xí)也直接影響到電壓、電阻，乃至后續(xù)的歐姆定律的學(xué)習(xí)，屬本節(jié)內(nèi)容難點(diǎn)，教材在本章第一節(jié)通過(guò)若干實(shí)驗(yàn)對(duì)自由電荷和自由電荷運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容作了初步介紹，為學(xué)生了解電流概念做了鋪墊。為降低學(xué)習(xí)梯度，教材回避了以往教科書(shū)中規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動(dòng)方向相反的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在“電流”的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。另外，義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)知識(shí)也要求“知道電流，從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖”。所以，教材從學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴(yán)密性，而是盡可能多的聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)多個(gè)“想想做做”等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦中認(rèn)識(shí)理解電流電路知識(shí)，學(xué)會(huì)電路元件符號(hào)和規(guī)范的電路圖畫(huà)法，從而有效踐行“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。
二、學(xué)習(xí)者分析。
初二學(xué)生對(duì)電有一定的感性認(rèn)識(shí)，但多數(shù)是基于從前科學(xué)課等課程的零碎認(rèn)識(shí)和一些簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“電流和電路”的認(rèn)識(shí)更是不明確不具體。初中生正處于心智的迅速成長(zhǎng)階段，對(duì)新知識(shí)、新事物有著強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)電既熟悉又陌生、既好奇又有一定的膽怯，而且他們善于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，思維常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，因此需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，盡可能多的聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)策略。
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)習(xí)者的特征分析，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略是：適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，注重知識(shí)的形成過(guò)程。將學(xué)生已有的認(rèn)知從生活經(jīng)驗(yàn)上升為學(xué)科知識(shí)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生探究活動(dòng)貫穿始終，讓學(xué)生在活動(dòng)中層層遞進(jìn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，以夜景圖片為情景，提出問(wèn)題，引入課題。然后通過(guò)連續(xù)四個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：先組織學(xué)生“想想做做”，讓小燈泡發(fā)光，獲得“電路的組成和電流的形成”的知識(shí);然后通過(guò)讓led燈發(fā)光的分組實(shí)驗(yàn)獲得“電流具有方向性”的結(jié)論。接著通過(guò)畫(huà)電路逐步過(guò)渡到畫(huà)電路圖，提出電路元件符號(hào)和電路圖的方法。最后在知識(shí)形成的基礎(chǔ)上遷移拓展——讓學(xué)生動(dòng)手拆裝“海寶”小電風(fēng)扇，認(rèn)識(shí)“海寶”小電風(fēng)扇的電路和畫(huà)出“海寶”小電風(fēng)扇的電路圖。
電路圖初中物理教案篇十
在電學(xué)計(jì)算題的電路中，出現(xiàn)多個(gè)開(kāi)關(guān)的閉合、斷開(kāi)的不同狀態(tài)，有時(shí)還涉及滑動(dòng)變阻器的滑片放在不同位置，學(xué)生求解時(shí)就顯得比較困難，很容易造成誤判和錯(cuò)解。運(yùn)用“等效電路圖”的方法，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，解題的正確率會(huì)有很大提高。
01。
標(biāo)號(hào)。
電路每個(gè)節(jié)點(diǎn)編號(hào)，標(biāo)號(hào)遵循以下原則。
(1)從正極開(kāi)始標(biāo)1。
(2)導(dǎo)線連通的節(jié)點(diǎn)標(biāo)同樣的數(shù)字。
(3)沿著導(dǎo)線過(guò)一個(gè)用電器，數(shù)字+1。
(4)到遇到電源負(fù)極為止。
(5)要求所有點(diǎn)的標(biāo)號(hào)要大于等于1，小于等于負(fù)極的標(biāo)號(hào)。
02。
畫(huà)圖。
(1)在平面上畫(huà)出節(jié)點(diǎn)號(hào)。
(2)根據(jù)原圖畫(huà)出節(jié)點(diǎn)之間的用電器或電表。
(3)整理，美化。
03。
注意事項(xiàng)。
(1)當(dāng)用電器兩端標(biāo)號(hào)不等時(shí)，電流從小標(biāo)號(hào)點(diǎn)到大標(biāo)號(hào)點(diǎn)，因?yàn)樾?biāo)號(hào)更接近正極。
先分析電路，不用著急連電源，先找那些用電器和電表是并聯(lián)的，找哪些是串聯(lián)的，最后連總電路。但是要注意一點(diǎn)：電流表和電壓表的接線柱不要接反了，否則的話要扣分的。
電路圖初中物理教案篇十一
升華和凝華是自然界中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過(guò)程，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。
（1） 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過(guò)，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)們自覺(jué)體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問(wèn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。
（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過(guò)對(duì)課外知識(shí)的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
（3）觀察生活中的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒(méi)有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過(guò)程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，再用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問(wèn)題。然后，對(duì)學(xué)生收集的知識(shí)進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
1、 知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、 知道升華是一個(gè)吸熱過(guò)程，凝華是一個(gè)放熱過(guò)程。
3、 能夠解釋生活中常見(jiàn)的升華、凝華現(xiàn)象。
4、 通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。
5、通過(guò)小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
1、學(xué)具： 收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具： 實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘
1、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
2、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
1、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
2、 查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、 觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
4、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問(wèn)題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。
1、 自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？
2、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、 汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說(shuō)明。
學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過(guò)程。
學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過(guò)程。
學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同； 發(fā)生地點(diǎn)不同； 劇烈程度不同。
學(xué)生6答：能； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
教師引導(dǎo)下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像什么？
5、下面我們來(lái)歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。
（1）碘是怎樣變成氣體的？
（2）什么是升華？
（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說(shuō)明這是一個(gè)什么過(guò)程？
（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒(méi)有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。
學(xué)生1答：像雪（人造雪）
學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過(guò)程。
（說(shuō)明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力。）
1、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們分別交流。
（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？
（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？
（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？
1、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。
（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲(chóng)
（說(shuō)明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、提問(wèn)、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問(wèn)題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。另外，通過(guò)對(duì)日?，F(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會(huì)到生活、物理、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）
升華和凝華
一 、活動(dòng)：
1、過(guò)程
2、觀察、記錄現(xiàn)象
3、結(jié)論
二 、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程；
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程。
三 、升華吸熱 凝華放熱
四 、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。
電路圖初中物理教案篇十二
元件符號(hào)表示實(shí)際電路中的元件，它的形狀與實(shí)際的元件不一定相似，甚至完全不一樣。但是它一般都表示出了元件的特點(diǎn)，而且引腳的數(shù)目都和實(shí)際元件保持一致。
連線表示的是實(shí)際電路中的導(dǎo)線，在原理圖中雖然是一根線，但在常用的印刷電路板中往往不是線而是各種形狀的銅箔塊，就像收音機(jī)原理圖中的許多連線在印刷電路板圖中并不一定都是線形的，也可以是一定形狀的銅膜。 結(jié)點(diǎn)表示幾個(gè)元件引腳或幾條導(dǎo)線之間相互的連接關(guān)系。所有和結(jié)點(diǎn)相連的元件引腳、導(dǎo)線，不論數(shù)目多少，都是導(dǎo)通的。
注釋在電路圖中是十分重要的，電路圖中所有的文字都可以歸入注釋—類(lèi)。細(xì)看以上各圖就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在電路圖的各個(gè)地方都有注釋存在，它們被用來(lái)說(shuō)明元件的型號(hào)、名稱(chēng)等等。
電路圖在現(xiàn)實(shí)生活中的用處很大，是我們學(xué)習(xí)連接電路、識(shí)別電路的直觀知識(shí)點(diǎn)。
初二物理電路圖分析方法講解
下面是對(duì)物理中電路圖分析方法內(nèi)容的知識(shí)講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
首先，看到電路圖判斷是串聯(lián)還是并聯(lián)電路 一定要記住兩種電路各自的電流電壓的特點(diǎn) 可以將已知的條件標(biāo)注在圖上 還有，多做有關(guān)這方面的典型習(xí)題，尤其是老師的舉例，多問(wèn)同學(xué)和老師同一個(gè)電路圖可能有不同看法或分析方法的，但結(jié)果是一樣的物理不能只靠死記硬背，要多觀察，善于思考電路圖不會(huì)刻意和老師多溝通畫(huà)電路圖的方法：先辨別是串聯(lián)還是并聯(lián)，若是并聯(lián)，再找開(kāi)關(guān)控制哪條干路和支路。
首先牢記電器符號(hào)的代表意義，弄清每個(gè)元件在電路中的作用，結(jié)合生活中常遇電路，多看、多畫(huà)、多聯(lián)系實(shí)際。 遇到電路圖時(shí)，按：電源+——開(kāi)關(guān)——用電器——電源- 的順序看 ， 注意串聯(lián)、并聯(lián)器件在電路中的作用（分壓、分流、限流等）。這個(gè)還是要多加練習(xí)的。
最基本的，先找到電源正極，電流就從電源正極出發(fā)，沿著導(dǎo)線流。 遇到分叉路的時(shí)候這樣看：如果分叉路中有一條是沒(méi)有任何電器的，只是一條導(dǎo)線，或者只有電流表，（初中階段電流表是可以看做沒(méi)有電阻的，所以也相當(dāng)于一根導(dǎo)線），那么所有的.電流肯定只會(huì)走這個(gè)叉路，不會(huì)走別的地方。 如果分叉路中有一條是有電壓表的（初中階段電壓表看做電阻無(wú)限大，也就相當(dāng)于斷路），那么電流肯定不會(huì)走這條路。
除了上述兩種特殊情況外，電流到了分叉路口就會(huì)往各個(gè)支路流去，每個(gè)支路電流的大小可以用歐姆定律計(jì)算。
通過(guò)上面對(duì)物理中電路圖分析方法知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)對(duì)上面的知識(shí)都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的哦。
初中物理電路圖分析講解
關(guān)于物理學(xué)中電路圖的內(nèi)容講解，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的知識(shí)。
第1步：所有電壓表以及它左右兩邊直至節(jié)點(diǎn)的導(dǎo)線遮去不看。
第2步：尋找有沒(méi)有其他節(jié)點(diǎn)，如果有再看兩兩節(jié)點(diǎn)之間的東西，比如電流表測(cè)什么電流（與之串聯(lián)）之類(lèi)的。（電源到節(jié)點(diǎn)的電阻或者電流表是在干路上的，這點(diǎn)要明白，先用鉛筆描干路）
第3步：復(fù)查，重新走一遍電路，還是電壓表遮掉。
第4步：看電壓表兩端導(dǎo)線“抱”著哪（幾）個(gè)用電器或者電阻，就是測(cè)哪個(gè)的電壓。
結(jié)束。(ps. 這都是我當(dāng)初學(xué)電路初探時(shí)候的心得，但愿對(duì)你有用）
希望上面對(duì)物理中電路圖知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)在考試中取得很好的成績(jī)的。
初中物理電路圖畫(huà)法之電流流向法
下面是對(duì)電流流向法的知識(shí)講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)。
電流流向法，就是從電源的正極開(kāi)始，到電源的負(fù)極結(jié)束，順著電流的方向，連接電路，或分析電路的方法。利用這種方法，可以準(zhǔn)確有效地判斷一個(gè)電路是純串聯(lián)還是純并聯(lián)，還是混聯(lián)。如圖1所示的電路圖，用其他顏色（如：紅色）的筆，從電源的正極開(kāi)始，畫(huà)出電流的流向（如圖1所示），電流沒(méi)有分支，此電路為串聯(lián)電路。如圖2所示的電路圖，從電源的正極開(kāi)始，畫(huà)出電流的流向，電流出現(xiàn)了三個(gè)分支，分別經(jīng)過(guò)三個(gè)電阻，故此電路為并聯(lián)電路。又如圖3所示的電路圖，從電源的正極開(kāi)始，畫(huà)出電流的流向，電流經(jīng)過(guò)開(kāi)關(guān)s、燈泡s3后，分為兩支，上面的一支經(jīng)過(guò)燈泡l1、電阻，下面的一支經(jīng)過(guò)燈泡l2、電流表a2，兩分支電流匯合后又經(jīng)過(guò)電流表a1，回到電源的負(fù)極。故此電路是既有串聯(lián)又有并聯(lián)的混聯(lián)電路。由此分析可知，開(kāi)關(guān)s、燈泡l3和電流表a1串在干路上，上面的支路中燈泡l1和電阻串聯(lián)，下面的支路燈泡l2和電流表a2串聯(lián)，兩支路之間為并聯(lián)。電流表a1測(cè)干路中的電流，電流表a2測(cè)下面的支路經(jīng)過(guò)燈泡l2中的電流。用電流流向法分析電路，電路的連接情況、元件儀表工作情況就一目了然了。
通過(guò)上面對(duì)電流流向法的知識(shí)講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)上面的知識(shí)已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們考試中成功。
初中物理電路圖畫(huà)法之連元件作圖
關(guān)于物理學(xué)習(xí)中看電路圖連元件作圖的知識(shí)學(xué)習(xí)，我們做下面的講解，希望同學(xué)們很好的掌握。
方法：先看圖識(shí)電路：混聯(lián)不讓考，只有串，并聯(lián)兩種，串聯(lián)容易識(shí)別重點(diǎn)是并聯(lián)。若是并聯(lián)電路，在電路較長(zhǎng)上找出分點(diǎn)和合點(diǎn)并標(biāo)出。并明確每個(gè)元件所處位置。（首先弄清楚干路中有無(wú)開(kāi)并和電流表）連實(shí)物圖，先連好電池組，找出電源正極，從正極出發(fā)，連干路元件，找到分點(diǎn)后，分支路連線，千萬(wàn)不能亂畫(huà)，順序作圖。直到合點(diǎn)，然后再畫(huà)另一條支路[注意導(dǎo)線不得交叉，導(dǎo)線必須畫(huà)到接線柱上（開(kāi)關(guān)，電流表，電壓表等）接電流表，電壓表的要注意正負(fù)接線柱]遇到滑動(dòng)變阻器，必須一上，一下作圖，檢查電路無(wú)誤后，最后將電壓表接在被測(cè)電路兩端。
以上對(duì)看電路圖連元件作圖的知識(shí)講解學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好哦，加油吧。
初中物理電路圖畫(huà)法之看實(shí)物
對(duì)于物理電路圖中看實(shí)物畫(huà)法的知識(shí)學(xué)習(xí)，我們做下面的詳細(xì)講解，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)哦。
看實(shí)物畫(huà)電路圖，關(guān)鍵是在看圖，圖看不明白，就無(wú)法作好圖，中考有個(gè)內(nèi)部規(guī)定，混聯(lián)作圖是不要求的，那么你心里應(yīng)該明白實(shí)物圖實(shí)際上只有兩種電路，一種串聯(lián)，另一種是并聯(lián)，串聯(lián)電路非常容易識(shí)別，先找電源正極，用鉛筆尖沿電流方向順序前進(jìn)直到電源負(fù)極為止。明確每個(gè)元件的位置，然后作圖。順序是：先畫(huà)電池組，按元件排列順序規(guī)范作圖，橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處不得有元件若有電壓表要準(zhǔn)確判斷它測(cè)的是哪能一段電路的電壓，在檢查電路無(wú)誤的情況下，將電壓表并在被測(cè)電路兩端。對(duì)并聯(lián)電路，判斷方法如下，從電源正極出發(fā)，沿電流方向找到分叉點(diǎn)，并標(biāo)出中文“分”字，（遇到電壓表不理它，當(dāng)斷開(kāi)沒(méi)有處理）用兩支鉛筆從分點(diǎn)開(kāi)始沿電流方向前進(jìn)，直至兩支筆尖匯合，這個(gè)點(diǎn)就是匯合點(diǎn)。并標(biāo)出中文“合”字。首先要清楚有幾條支路，每條支路中有幾個(gè)元件，分別是什么。特別要注意分點(diǎn)到電源正極之間為干路，分點(diǎn)到電源負(fù)極之間也是干路，看一看干路中分別有哪些元件，在都明確的基礎(chǔ)上開(kāi)始作電路圖，具體步驟如下：先畫(huà)電池組，分別畫(huà)出兩段干路，干路中有什么畫(huà)什么。在分點(diǎn)和合點(diǎn)之間分別畫(huà)支路，有幾條畫(huà)幾條（多數(shù)情況下只有兩條支路），并準(zhǔn)確將每條支路中的元件按順序畫(huà)規(guī)范，作圖要求橫平豎直，鉛筆作圖檢查無(wú)誤后，將電壓表畫(huà)到被測(cè)電路的兩端。
上面對(duì)看實(shí)物畫(huà)電路圖的學(xué)習(xí)方法講解，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信通過(guò)上面的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)電路圖的知識(shí)會(huì)掌握的很好吧。
電路圖初中物理教案篇十三
常識(shí)知識(shí)放送：用導(dǎo)線將電源、開(kāi)關(guān)(電鍵)、用電器、電流表、電壓表等連接起來(lái)組成電路，再按照統(tǒng)一的符號(hào)將它們表示出來(lái)，這樣繪制出的就叫做電路圖。下面小編為您帶來(lái)關(guān)于初中物理電路圖意義講解分析，希望能幫到您！
電路圖是人們?yōu)榱搜芯亢凸こ痰男枰?，用?guó)家標(biāo)準(zhǔn)化的符號(hào)繪制的一種表示各元器件組成的圖形。
通過(guò)電路圖可以詳細(xì)的知道他的工作原理，是分析性能、安裝電子、電器產(chǎn)品的主要設(shè)計(jì)文件。在設(shè)計(jì)電路時(shí)，也可以從容地在紙上或電腦上進(jìn)行，確認(rèn)完善后再進(jìn)行實(shí)際安裝，通過(guò)調(diào)試、改進(jìn)，直至成功;而現(xiàn)在，我們更可以應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件來(lái)進(jìn)行電路的輔助設(shè)計(jì)，甚至進(jìn)行虛擬的電路實(shí)驗(yàn)，大大提高了工作效率。
歸納總結(jié)：常遇到的電子電路圖有原理圖、方框圖、裝配圖和印板圖等。
首先，看到電路圖判斷是串聯(lián)還是并聯(lián)電路 一定要記住兩種電路各自的電流電壓的特點(diǎn) 可以將已知的條件標(biāo)注在圖上 還有，多做有關(guān)這方面的典型習(xí)題，尤其是老師的舉例，多問(wèn)同學(xué)和老師同一個(gè)電路圖可能有不同看法或分析方法的，但結(jié)果是一樣的物理不能只靠死記硬背，要多觀察，善于思考電路圖不會(huì)刻意和老師多溝通畫(huà)電路圖的方法：先辨別是串聯(lián)還是并聯(lián)，若是并聯(lián)，再找開(kāi)關(guān)控制哪條干路和支路。
首先牢記電器符號(hào)的代表意義，弄清每個(gè)元件在電路中的作用，結(jié)合生活中常遇電路，多看、多畫(huà)、多聯(lián)系實(shí)際。 遇到電路圖時(shí)，按：電源+——開(kāi)關(guān)——用電器——電源- 的順序看 ， 注意串聯(lián)、并聯(lián)器件在電路中的作用（分壓、分流、限流等）。這個(gè)還是要多加練習(xí)的。
最基本的，先找到電源正極，電流就從電源正極出發(fā)，沿著導(dǎo)線流。 遇到分叉路的時(shí)候這樣看：如果分叉路中有一條是沒(méi)有任何電器的，只是一條導(dǎo)線，或者只有電流表，（初中階段電流表是可以看做沒(méi)有電阻的，所以也相當(dāng)于一根導(dǎo)線），那么所有的電流肯定只會(huì)走這個(gè)叉路，不會(huì)走別的地方。 如果分叉路中有一條是有電壓表的（初中階段電壓表看做電阻無(wú)限大，也就相當(dāng)于斷路），那么電流肯定不會(huì)走這條路。
除了上述兩種特殊情況外，電流到了分叉路口就會(huì)往各個(gè)支路流去，每個(gè)支路電流的大小可以用歐姆定律計(jì)算。
通過(guò)上面對(duì)物理中電路圖分析方法知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)對(duì)上面的知識(shí)都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的哦。
第1步：所有電壓表以及它左右兩邊直至節(jié)點(diǎn)的導(dǎo)線遮去不看。
第2步：尋找有沒(méi)有其他節(jié)點(diǎn)，如果有再看兩兩節(jié)點(diǎn)之間的東西，比如電流表測(cè)什么電流（與之串聯(lián)）之類(lèi)的。（電源到節(jié)點(diǎn)的電阻或者電流表是在干路上的，這點(diǎn)要明白，先用鉛筆描干路）
第3步：復(fù)查，重新走一遍電路，還是電壓表遮掉。
第4步：看電壓表兩端導(dǎo)線“抱”著哪（幾）個(gè)用電器或者電阻，就是測(cè)哪個(gè)的電壓。
結(jié)束。(ps. 這都是我當(dāng)初學(xué)電路初探時(shí)候的心得，但愿對(duì)你有用）
希望上面對(duì)物理中電路圖知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)在考試中取得很好的成績(jī)的。
電流流向法，就是從電源的正極開(kāi)始，到電源的負(fù)極結(jié)束，順著電流的方向，連接電路，或分析電路的方法。利用這種方法，可以準(zhǔn)確有效地判斷一個(gè)電路是純串聯(lián)還是純并聯(lián)，還是混聯(lián)。如圖1所示的電路圖，用其他顏色（如：紅色）的筆，從電源的正極開(kāi)始，畫(huà)出電流的流向（如圖1所示），電流沒(méi)有分支，此電路為串聯(lián)電路。如圖2所示的電路圖，從電源的正極開(kāi)始，畫(huà)出電流的流向，電流出現(xiàn)了三個(gè)分支，分別經(jīng)過(guò)三個(gè)電阻，故此電路為并聯(lián)電路。又如圖3所示的`電路圖，從電源的正極開(kāi)始，畫(huà)出電流的流向，電流經(jīng)過(guò)開(kāi)關(guān)s、燈泡s3后，分為兩支，上面的一支經(jīng)過(guò)燈泡l1、電阻，下面的一支經(jīng)過(guò)燈泡l2、電流表a2，兩分支電流匯合后又經(jīng)過(guò)電流表a1，回到電源的負(fù)極。故此電路是既有串聯(lián)又有并聯(lián)的混聯(lián)電路。由此分析可知，開(kāi)關(guān)s、燈泡l3和電流表a1串在干路上，上面的支路中燈泡l1和電阻串聯(lián)，下面的支路燈泡l2和電流表a2串聯(lián)，兩支路之間為并聯(lián)。電流表a1測(cè)干路中的電流，電流表a2測(cè)下面的支路經(jīng)過(guò)燈泡l2中的電流。用電流流向法分析電路，電路的連接情況、元件儀表工作情況就一目了然了。
通過(guò)上面對(duì)電流流向法的知識(shí)講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)上面的知識(shí)已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們考試中成功。
方法：先看圖識(shí)電路：混聯(lián)不讓考，只有串，并聯(lián)兩種，串聯(lián)容易識(shí)別重點(diǎn)是并聯(lián)。若是并聯(lián)電路，在電路較長(zhǎng)上找出分點(diǎn)和合點(diǎn)并標(biāo)出。并明確每個(gè)元件所處位置。（首先弄清楚干路中有無(wú)開(kāi)并和電流表）連實(shí)物圖，先連好電池組，找出電源正極，從正極出發(fā)，連干路元件，找到分點(diǎn)后，分支路連線，千萬(wàn)不能亂畫(huà)，順序作圖。直到合點(diǎn)，然后再畫(huà)另一條支路[注意導(dǎo)線不得交叉，導(dǎo)線必須畫(huà)到接線柱上（開(kāi)關(guān)，電流表，電壓表等）接電流表，電壓表的要注意正負(fù)接線柱]遇到滑動(dòng)變阻器，必須一上，一下作圖，檢查電路無(wú)誤后，最后將電壓表接在被測(cè)電路兩端。
以上對(duì)看電路圖連元件作圖的知識(shí)講解學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好哦，加油吧。
看實(shí)物畫(huà)電路圖，關(guān)鍵是在看圖，圖看不明白，就無(wú)法作好圖，中考有個(gè)內(nèi)部規(guī)定，混聯(lián)作圖是不要求的，那么你心里應(yīng)該明白實(shí)物圖實(shí)際上只有兩種電路，一種串聯(lián)，另一種是并聯(lián)，串聯(lián)電路非常容易識(shí)別，先找電源正極，用鉛筆尖沿電流方向順序前進(jìn)直到電源負(fù)極為止。明確每個(gè)元件的位置，然后作圖。順序是：先畫(huà)電池組，按元件排列順序規(guī)范作圖，橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處不得有元件若有電壓表要準(zhǔn)確判斷它測(cè)的是哪能一段電路的電壓，在檢查電路無(wú)誤的情況下，將電壓表并在被測(cè)電路兩端。對(duì)并聯(lián)電路，判斷方法如下，從電源正極出發(fā)，沿電流方向找到分叉點(diǎn)，并標(biāo)出中文“分”字，（遇到電壓表不理它，當(dāng)斷開(kāi)沒(méi)有處理）用兩支鉛筆從分點(diǎn)開(kāi)始沿電流方向前進(jìn)，直至兩支筆尖匯合，這個(gè)點(diǎn)就是匯合點(diǎn)。并標(biāo)出中文“合”字。首先要清楚有幾條支路，每條支路中有幾個(gè)元件，分別是什么。特別要注意分點(diǎn)到電源正極之間為干路，分點(diǎn)到電源負(fù)極之間也是干路，看一看干路中分別有哪些元件，在都明確的基礎(chǔ)上開(kāi)始作電路圖，具體步驟如下：先畫(huà)電池組，分別畫(huà)出兩段干路，干路中有什么畫(huà)什么。在分點(diǎn)和合點(diǎn)之間分別畫(huà)支路，有幾條畫(huà)幾條（多數(shù)情況下只有兩條支路），并準(zhǔn)確將每條支路中的元件按順序畫(huà)規(guī)范，作圖要求橫平豎直，鉛筆作圖檢查無(wú)誤后，將電壓表畫(huà)到被測(cè)電路的兩端。
上面對(duì)看實(shí)物畫(huà)電路圖的學(xué)習(xí)方法講解，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信通過(guò)上面的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)電路圖的知識(shí)會(huì)掌握的很好吧。
電路圖初中物理教案篇十四
初中物理教案???在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，伏安法測(cè)電阻是一項(xiàng)重要的物理實(shí)驗(yàn)。因?yàn)?，它既涉及學(xué)生對(duì)相關(guān)重要物理概念的正確理解，又涉及對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)?？梢圆捎迷S多學(xué)校推薦學(xué)生使用的“vcm仿真實(shí)驗(yàn)”軟件，它是為學(xué)生拓展課堂實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系而研發(fā)的。用vcm仿真實(shí)驗(yàn)高度仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生課堂課外都可以隨時(shí)地、反復(fù)地親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，作為對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)知識(shí)掌握的一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容，它還是學(xué)生成績(jī)考核的必出題之一。因此，怎樣讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)、做好實(shí)驗(yàn)，真正掌握實(shí)驗(yàn)所包含的物理要領(lǐng)和實(shí)驗(yàn)技能，就成為許多教師探索的課題之一.
電路圖初中物理教案篇十五
第一：不計(jì)導(dǎo)線電阻，認(rèn)定r線0。有電流流過(guò)的導(dǎo)線兩端電壓為零，斷開(kāi)時(shí)開(kāi)關(guān)兩端可以測(cè)得電壓(電路中沒(méi)有其他斷點(diǎn))。
第二：開(kāi)關(guān)閉合時(shí)等效于一根導(dǎo)線;開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)等效于斷路，可從電路兩節(jié)點(diǎn)間去掉。開(kāi)關(guān)閉合有電流流過(guò)時(shí)，開(kāi)關(guān)兩端電壓為零，斷開(kāi)時(shí)開(kāi)關(guān)兩端可以測(cè)得電壓(電路中沒(méi)有其他斷點(diǎn))。
第三：電流表內(nèi)阻很小，在分析電路的連接方式時(shí)，有電流表的地方可看作一根導(dǎo)線。
第四：電壓表內(nèi)阻很大，在分析電路的連接方式時(shí)，有電壓表的地方可視作斷路，從電路兩節(jié)點(diǎn)間去掉.
第五：用電器(電阻)短路：用電器(電阻)和導(dǎo)線(開(kāi)關(guān)、電流表)并聯(lián)時(shí)，用電器中無(wú)電流通過(guò)(如下圖示)，可以把用電器從電路的兩節(jié)點(diǎn)間拆除(去掉)。
第六：滑動(dòng)變阻器pa段被導(dǎo)線(金屬桿)短接不工作，去掉pa段后，下圖a變?yōu)閳Db。
第七：根據(jù)串、并聯(lián)電路電流和電壓規(guī)律串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流分析總電流、總電壓和分電流、分電壓的關(guān)系。
第八：電流表和哪個(gè)用電器串聯(lián)就測(cè)哪個(gè)用電器的電流，電壓表和哪個(gè)用電器并聯(lián)就測(cè)哪個(gè)用電器的電壓。判斷電壓表所測(cè)量的電壓可用滑移法和去源法。
第九：電壓表原則上要求并聯(lián)在電路中，單獨(dú)測(cè)量電源電壓時(shí)，可直接在電源兩端。
一般情況下，如果電壓表串聯(lián)在電路中，測(cè)得的電壓是電源兩端電壓(具體情況見(jiàn)筆記)。電流表直接接在電源兩端會(huì)被燒壞，且讓電源短路，燒壞電源。
第十：如果導(dǎo)線上(節(jié)點(diǎn)之間)沒(méi)有用電器(開(kāi)關(guān)，電流表除外)，那么導(dǎo)線上的各點(diǎn)可以看做是一個(gè)點(diǎn)，可以任意合并、分開(kāi)、增減。(此法又稱(chēng)節(jié)點(diǎn)法)。
電路簡(jiǎn)化步驟。
第一步：按照題目要求將斷開(kāi)的開(kāi)關(guān)去掉，將閉合的開(kāi)關(guān)變成導(dǎo)線。
第二步：將電流表變成導(dǎo)線(視具體情況也可保留)。
第三步：去掉電壓表。
第四步：合并(或者換位)導(dǎo)線上的節(jié)點(diǎn)。(此步驟在電路中用電器比較多，且相互糾結(jié)時(shí)，采用)。
第五步：畫(huà)出等效電路圖，判斷各用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)。
第六步：在原電路中利用原則七、八判斷電流表和電壓表各測(cè)量哪個(gè)用電器的電流和電壓。
第七步：將電壓表和電流表添加到等效電路圖中，分析各電流表和電壓表示數(shù)之間的關(guān)系。(利用原則七)。
電路圖初中物理教案篇十六
1.知識(shí)與技能：知道熱量及其單位，理解比熱容的概念。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)比熱容的過(guò)程，使學(xué)生獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣。
【重點(diǎn)】熱量及其單位，探究物質(zhì)比熱容。
【難點(diǎn)】探究物質(zhì)比熱容的過(guò)程。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)，復(fù)習(xí)之前的知識(shí)，“改變物體內(nèi)能的方式有哪幾種?”
環(huán)節(jié)2：講授新課
1.熱量：進(jìn)行追問(wèn)“在熱傳遞中，物體內(nèi)能的改變與吸熱或放熱有什么關(guān)系?物體內(nèi)能的變化與物體吸熱或放熱的多少有什么關(guān)系?”
引導(dǎo)分析，在熱傳遞中，物體吸熱，它的內(nèi)能增加，物體吸收多少熱量，它的內(nèi)能就增加多少;物體放熱，它的內(nèi)能就減少，物體放出多少熱量，它的內(nèi)能就減少多少，因此可以用熱量來(lái)量度物體內(nèi)能的變化，由此引出熱量的概念。
2.比熱容：緊接著從生活中的具體實(shí)例入手，舉出生活中燒水的現(xiàn)象，說(shuō)明同種物質(zhì)，質(zhì)量不同時(shí)，升高或降低相同的溫度，吸收或放出的熱量是不同的，引出提問(wèn)“不同種類(lèi)的物質(zhì)，質(zhì)量相同時(shí)，升高(或降低)相同的溫度，他們吸收(或放出)的熱量相同嗎?”引發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想。
【提出問(wèn)題】
不同種類(lèi)的物質(zhì)，吸熱的本領(lǐng)一樣嗎?
【猜想與假設(shè)】(讓學(xué)生思考或小組討論后回答)
(1)可能與物體的溫度有關(guān)。
(2)可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(3)可能與物體的溫度變化有關(guān)。
(4)可能與物質(zhì)種類(lèi)有關(guān)。
(5)可能與物質(zhì)的物態(tài)(氣態(tài)，液態(tài)，固態(tài))變化有關(guān)。
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意控制變量。
【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
制定計(jì)劃：
在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論回答：
(1)研究物體吸收或放出熱量的多少與質(zhì)量的關(guān)系，要控制物質(zhì)的種類(lèi)，溫度的變化相同。
(2)研究物體吸收或放出的熱量與溫度變化的關(guān)系，要控制物質(zhì)的種類(lèi)與質(zhì)量相同。
(3)研究物體吸收或放出的熱量與物質(zhì)種類(lèi)的關(guān)系，要控制質(zhì)量、溫度變化相同。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)討論后交流，教師從旁指導(dǎo)。
1.實(shí)驗(yàn)器材：2個(gè)鐵架臺(tái)、2個(gè)500ml的燒杯、2個(gè)同規(guī)格的”熱得快”、2個(gè)攪拌器、秒表、量筒、溫度計(jì)。
2.實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)取兩個(gè)相同的燒杯，甲燒杯里裝400g水，乙燒杯里裝400g煤油，使它們的溫度都處于室溫，給他們都加熱相同的時(shí)間(如1-3分鐘，使他們吸收的熱量相同)，觀察它們升高的溫度是否相同。
(2)接著上次繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，如果讓他們都從室溫升高到40℃，觀察加熱所需要的時(shí)間是否一樣(吸收熱量是否相同)。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)】
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，并隨時(shí)記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行必要的演示，從旁進(jìn)行指導(dǎo)。
收集證據(jù)：
在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)小組討論得出：質(zhì)量相同、初溫相同的水和煤油加熱相同的時(shí)間，使它們吸收相等的熱量，煤油上升的溫度較高;要使它們上升相同的溫度，對(duì)水加熱的時(shí)間更長(zhǎng)一些，水吸收的熱量更多一些，即給相同質(zhì)量、不同種類(lèi)的物質(zhì)加熱，使它們升高相同的溫度，對(duì)它們加熱的時(shí)間是不同的，這表明它們所吸收的熱量是不同的。
由此可知，不同種類(lèi)的物質(zhì)，升高(或降低)相同的溫度，所吸收(或放出)的熱量不僅與質(zhì)量有關(guān)，還與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)，如何表示物質(zhì)的這種性質(zhì)呢――引出比熱容的概念。
通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)證明，以及大量實(shí)驗(yàn)表明，不同種類(lèi)的物質(zhì)，在質(zhì)量及溫度變化都相同時(shí)，所吸收(或放出)的熱量一般不同，這是由物質(zhì)本身的性質(zhì)及狀態(tài)決定的。通過(guò)類(lèi)比密度的定義，由此得出比熱容的定義。介紹單位及讀寫(xiě)法。
3.查表
讓學(xué)生自主查表，查出生活中常見(jiàn)的一些物質(zhì)的比熱容，并思考以下問(wèn)題：
(1)在表中比熱容最大的是哪種物質(zhì)?比熱容是多少?有什么物理意義?
(2)不同的物質(zhì)比熱容一定不同嗎?
(3)比熱容反映了物質(zhì)的什么特性?
以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于比熱容概念的理解。
4.應(yīng)用
這部分主要是水的比熱容較大這一特性的應(yīng)用，可以讓學(xué)生自主閱讀，并思考以下問(wèn)題：
(2)為什么汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻循環(huán)系統(tǒng)常用水作為工作物質(zhì)?
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并進(jìn)行解答。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，范文，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
環(huán)節(jié)3：鞏固提高
用比熱容思想解釋生活中的一些現(xiàn)象。
環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：找同學(xué)來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)：課后完成練習(xí)冊(cè)本節(jié)的內(nèi)容。
略
電路圖初中物理教案篇十七
下面是對(duì)初中物理電路圖分析方法的講解，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，并很好的掌握。
首先，看到電路圖判斷是串聯(lián)還是并聯(lián)電路 一定要記住兩種電路各自的電流電壓的特點(diǎn) 可以將已知的條件標(biāo)注在圖上 還有，多做有關(guān)這方面的典型習(xí)題，尤其是老師的舉例，多問(wèn)同學(xué)和老師同一個(gè)電路圖可能有不同看法或分析方法的，但結(jié)果是一樣的物理不能只靠死記硬背，要多觀察，善于思考電路圖不會(huì)刻意和老師多溝通畫(huà)電路圖的方法：先辨別是串聯(lián)還是并聯(lián)，若是并聯(lián)，再找開(kāi)關(guān)控制哪條干路和支路。
首先牢記電器符號(hào)的代表意義，弄清每個(gè)元件在電路中的作用，結(jié)合生活中常遇電路，多看、多畫(huà)、多聯(lián)系實(shí)際。 遇到電路圖時(shí)，按：電源+——開(kāi)關(guān)——用電器——電源- 的順序看 ， 注意串聯(lián)、并聯(lián)器件在電路中的作用（分壓、分流、限流等）。這個(gè)還是要多加練習(xí)的`。
最基本的，先找到電源正極，電流就從電源正極出發(fā)，沿著導(dǎo)線流。 遇到分叉路的時(shí)候這樣看：如果分叉路中有一條是沒(méi)有任何電器的，只是一條導(dǎo)線，或者只有電流表，（初中階段電流表是可以看做沒(méi)有電阻的，所以也相當(dāng)于一根導(dǎo)線），那么所有的電流肯定只會(huì)走這個(gè)叉路，不會(huì)走別的地方。 如果分叉路中有一條是有電壓表的（初中階段電壓表看做電阻無(wú)限大，也就相當(dāng)于斷路），那么電流肯定不會(huì)走這條路。
除了上述兩種特殊情況外，電流到了分叉路口就會(huì)往各個(gè)支路流去，每個(gè)支路電流的大小可以用歐姆定律計(jì)算。
上面對(duì)初中物理電路圖分析方法的知識(shí)講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了吧，希望上面的電路圖分析方法給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
電路圖初中物理教案篇十八
第四節(jié)
噪聲的危害和控制
1．了解噪聲的來(lái)源和危害。
2．知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
二、能力目標(biāo)
1．通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，訪問(wèn)網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力。
三、德育目標(biāo)
1．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2．通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣。
教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
一、引入新課
聲音多種多樣。優(yōu)美的樂(lè)音令人心情舒暢，而雜亂的聲音――噪聲刺耳難聽(tīng)，讓人感到心煩意亂。噪聲問(wèn)題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來(lái)，噪聲已列為國(guó)際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染。
二、進(jìn)行新課
（一）噪聲的來(lái)源
請(qǐng)你們閱讀書(shū)上關(guān)于噪聲的來(lái)源的描寫(xiě)，分組討論并回答下面的問(wèn)題：
1．從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說(shuō)法？
2．從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？
3．城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？
4．觀察我們的周?chē)肼暤膩?lái)源，總結(jié)一下。
學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。
總結(jié) 1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。下面我們用示波器離開(kāi)觀察以下噪聲的波形。
活動(dòng)一：用示波器觀察噪聲的波形。
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩種波形分析波形規(guī)則。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒(méi)有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動(dòng)的復(fù)合聲音。音波波形不規(guī)則，聽(tīng)起來(lái)感到刺耳。
總結(jié) 2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼暋?/p>
總結(jié) 3：城市噪聲的來(lái)源是非常多的.。
（1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車(chē)聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車(chē)間的噪聲。
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。
（4）社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲。
總結(jié) 4：
（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。
（2）來(lái)自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。
（3）生活區(qū)里汽車(chē)、摩托車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音。
（4）家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音。
（5）小商販的叫賣(mài)聲。
（6）在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。
（8）鄰居電視機(jī)過(guò)大的聲音。
（二）噪聲的等級(jí)和危害
聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號(hào)是db）為單位來(lái)表示。
噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。
（3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。
（三）控制噪聲的危害，學(xué)會(huì)自我保護(hù)
噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問(wèn)題：
學(xué)生閱讀并展開(kāi)激烈的討論。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論。
總結(jié)：
1．聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有這樣三個(gè)階段：
（1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
（2）空氣等介質(zhì)的傳播。
（3）鼓膜的振動(dòng)。
2．控制噪聲的三種途徑是
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）。
（2）阻斷它的傳播（在傳播過(guò)程中減弱）。
（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）。
教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：
生活中，當(dāng)我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時(shí)，要注意保護(hù)好自己。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1．噪聲的來(lái)源及其波形的特點(diǎn)。
2．從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么。
3．噪聲的危害。
4．減弱噪聲的有效途徑。
四、布置作業(yè)
調(diào)查一下校園里或者你家周?chē)惺裁礃拥脑肼暎瑧?yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好。
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