總結(jié)是進步的必備工具之一?？偨Y(jié)具有回顧過去、反思經(jīng)驗、提煉規(guī)律的功能。參考范文可以幫助你開拓視野，提高寫作水平。
思想品德說課稿篇一
這一課題是蘇教版《思想品德》七年級下冊第四單元《熱愛生活》第14課《生命只有一次》的第一框，它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設(shè)計首先從自然到人，引導學生探詢?nèi)魏紊际仟氁粺o二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發(fā)學生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點選擇適合自己成長之路。
這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。
(1)初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。
（2）獨生子女的獨尊心態(tài)有可能導致學生對他人生命與價值的`忽視。
中國從上個世紀七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人心，我們面對的絕大多數(shù)學生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣。自己把自己當成中心，產(chǎn)生所有人都應該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。
本節(jié)課教學設(shè)計重在啟發(fā)學生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動化。課堂以活動串聯(lián)，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。
1、情感態(tài)度價值觀：引導學生探詢生命的獨特性，激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導學生熱愛各種生命，思考和設(shè)計自己獨特的生命之路。
2、能力：
（2）培養(yǎng)學生反思，展示，設(shè)計與提升自我個性的能力。
1、重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性。
2、難點：激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。
（一）課前準備階段：
1、學生4人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋。
2、了解自己和相互了解同學的個性、品質(zhì)、習慣、興趣愛。
好、特長優(yōu)點等等。
3、讓每個學生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹。
（二）課堂教學過程：
1猜測與想象：
教師展示各種圖片，讓學生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學生潛在的思維，發(fā)揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。
教師引導學生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運用的可能性、可行性和可信性。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數(shù)學生回答不擔心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題。
思想品德說課稿篇二
會用“分”計時、區(qū)分輕重緩急、一心二用。
這個課題是整個生命教育的重點。通過教學教會學生如何科學地利用。
時間。
二、說教法。
（一）、導入新課：
(二)、講授新課。
有人說,人們對待時間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時間,聰明的人利用時間,愚蠢的人等待時間，無聊的人消磨時間，無為的人放棄時間，懶惰的人失去時間，勤奮的人珍惜時間。
問：你屬于哪種人？你想作為哪種人？
學生回答：略。
1、我們應該怎樣正確對待時間？
先讓學生在課文中找，再引導學生歸納。
時間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富。但我們不能做時間的奴仆，而要做時間的主人。
2、用“分”計時。
先讓學生齊讀短文“一分鐘”
教師提問：本杰明的做法是想告訴青年人什么？
學生交流匯報。
活動:1分鐘能干什么？看誰說的又快又好？
活動過程：略。
3、區(qū)分輕重緩急。
上中學了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時我們會顧此失彼，有時我們會顧此失彼,甚至束手無策,覺得無從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情排個次序。
家務、復習今天學的功課、做自己喜歡做的事，預習第二天的功課，和爸爸媽媽談學校的事，給小學時期最要好的朋友打個電話。問題：你如何安排這十項，寫出完成的順序。
學生先排序，再集體交流。
（三）、鞏固練習。
完成本節(jié)課同步指導練習。
（四）、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習你知道了什么？
（五）、布置作業(yè)。
思想品德說課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：
大家好！
我是來自寧安市江南中學的政治教師－－崔日葵。今天我要進行課后說課的課題是：《誠信是金》。
一、說教材的地位與作用：
一、借物不還、輕易許諾而不兌現(xiàn)等。這些現(xiàn)象在目前的初中生身上時有發(fā)生，講究誠信做人，已經(jīng)成為關(guān)系初中生健康成長的一件大事。講誠信滲透在做人的一生中。
二、說教學目標：
知識與技能目標：知道誠信是中華民族的美德，把握誠信的基本含義。知道誠信的基本要求，了解失信的危害。
過程與方法目標：理解誠實與守信內(nèi)在關(guān)系的能力，理解誠信與做人的關(guān)系能力，辨析不誠信危害的能力，理解誠信意義的能力，提高判別具體問題上是否作出承諾的能力。
情感態(tài)度、價值觀目標：在明確誠信意義的基礎(chǔ)上，愿意做誠實人，愿意做講究信用的人，把誠信作為立身之本的人生追求，鄙視那些不講究誠信的現(xiàn)象。
三、說本課的重點、難點：
教學重點：在與人交往中，為什么要特別強調(diào)誠實守信。
教學難點：為什么誠信包括“不自欺”和不要輕易許諾？
四、說教法：
“教學有法，教無定法”。教學目標的確立，需要優(yōu)化教學方法，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法。
我利用相關(guān)的圖片進行直觀演示，為學生創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境，這充分調(diào)動了學生積極性，激發(fā)了學生學習的興趣，喚起了學生學習的需要和情感的需要，使學生在一種良好的心境中學習。
2、啟發(fā)式教學。
一位教育專家說：“兒童不是一個要充滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。由于本節(jié)內(nèi)容和學生生活聯(lián)系緊密，而且學生已有一定的分析問題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學，引導學生自己去探究事實的真相，進一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了以學生為主體的理念。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
五、說學法：
有人說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。努力提高學生的學習能力方面主要采用以下方法：
1、合作學習。
在突破教學重點時，我讓學生互相討論交流，通過這種合作學習，可以調(diào)動學生學習的主動性，使學生的思維得到互補，培養(yǎng)學生合作意識。
2、探究學習。
在突破教學難點時我讓學生進行探究誠信，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
六、說教學流程：
鑒于教學內(nèi)容的特點及學生的實際，本課內(nèi)容的教學流程有這樣幾個環(huán)節(jié)：
（一）導入新課，激發(fā)興趣。
引用一個古老的而且家喻戶曉的曾子殺豬的事例做引言，這樣做的是激發(fā)學生的興趣，在此基礎(chǔ)上又繼續(xù)引用書上“廢石”主人作出承諾就自覺兌現(xiàn)的事例。組織學生仔細閱讀故事內(nèi)容，交流自己的看法，討論廢石主人身上體現(xiàn)的品質(zhì)及對人的意義。這樣設(shè)計探究活動是引出“誠信”概念，然后對“誠”和“信”分別強以解釋。通過設(shè)計“一諾千金”的由來，讓學生知道中國自古就非常重視誠信道德，讓學生感受講誠信的.人受人尊重。讓學生努力弘揚中華民族誠信的美德。
這樣設(shè)計的意圖是：起到導入新課作用，由此引入誠信問題，對學生進行兌現(xiàn)承諾的教育，這是本課的教育點，通過故事這個情境使學生初步了解什么是誠信，為后文的學習奠定基礎(chǔ)。
（二）探究學習，實施目標（以下內(nèi)容由學生分組自由討論交流，教師點撥）。
1、探討洗盤子不誠信的事例。學生分兩組對書上的兩個問題進行研究，表明自己的看法。
這樣設(shè)計意圖：這樣做是為了導入失信無以立身的教學內(nèi)容，引導學生對失信行為作出功利分析，讓學生體會失信的人難以在社會上立足，對自己并沒有好處，同時讓學生舉一反三，了解其他不誠信的行為。
2、聯(lián)想我們周圍常?？吹揭恍┎回撠熑蔚男袨?。結(jié)合閱讀材料來完成：
（1）列舉材料中的不負責任的現(xiàn)象，談自己身邊不負責任的現(xiàn)象。
（2）對比不負責任的行為，讓學生討論對“責任重于泰山”的理解。
（3）讓學生討論對人守信與對事負責的關(guān)系，剖析“對事負責與對人守信是兩回事”的錯誤。
（4）讓學生討論對有的同學抄襲作業(yè)、考試作弊，還認為這是無關(guān)緊要的個人小事，你是怎樣看待這些事？并能結(jié)合學生生活實際，探求不負責任行為原因，特別是為人不誠、言而無信方面的原因。
這樣設(shè)計的意圖：這樣由此導入、過渡，即由講誠信的美德邏輯地擴展到講誠信的要求；讓學生能從反例中感受不誠信、不負責的危害；幫助學生理解對人守信、對事負責是誠信的基本要求。
3、出示賣火柴的男孩的承諾的材料，進行思想碰撞。
（1）讓學生閱讀賣火柴的男孩的故事，體會他在意外發(fā)生后履行承諾的高尚之處。
（2）引導學生討論賣火柴男孩兒子怎樣實現(xiàn)自己諾言的，是什么品質(zhì)撐著這種行為。
（3）討論如果他不履行自己的承諾，會給對方什么印象。
（4）進一步討論人為什么要踐約守信？
這樣設(shè)計的意圖：是通過樹立兌現(xiàn)承諾的典型，感染學生，讓學生體會承諾是一件嚴肅的事，兌現(xiàn)承諾要付出代價，因此不能輕易許諾；同時讓學生懂得，一旦有所承諾，就應該努力兌現(xiàn)，上升到誠信價值的高度。
4、自主探究“小節(jié)無害論”
（1）學生閱讀材料，讓學生列舉身邊其他有違誠信的現(xiàn)象。
（2）組織學生討論失信帶給人的感受，探討出現(xiàn)失信的原因。
（3）教師簡單說明什么是“小節(jié)無害論”
（4）學生討論是否贊成“小節(jié)無害論”，說說各自的理由。并且反思自己的行為是否有過類似的不講誠信的“小節(jié)”，談談自己的體會。
這樣設(shè)計的意圖：能夠貼近學生，由常見的現(xiàn)象導入，引導學生努力踐行誠信道德，這表現(xiàn)于方方面面，既包括大事，也包括小事，讓學生認識到，無論大事、小事，都要認真對待，在做人方面實質(zhì)上無大事，小事之分，即把誠信做事引申到做人的高度。
5、閱讀相關(guān)鏈接和主席在黨的十七大報告中的名言來結(jié)束本課。
這樣設(shè)計的意圖：表達我國自古就有講誠信的傳統(tǒng)，暗示學生要繼承中華民族的這一光榮傳統(tǒng)。同時要求學生樹立誠信意識，要求以誠信為重點加強道德建設(shè)。
（三）變式訓練，強化認識。
（仔細閱讀，認真思考，運用所學知識回答相應的問題）。
材料一：美籍華裔科學家、微軟中國研究院前院長李開復博士，曾經(jīng)在《光明日報》上發(fā)表《一封寫給中國學生的信》，文中寫到他對一個求職者面試的經(jīng)歷。在面試過程中，求職表示，如果被錄用，他愿把在原公司工作時的一項發(fā)明帶來。
材料二：北京某名牌大學一位學生被美國一所大學錄取博士研究生，成績高得令那些招生的教授咋舌。一天下午，導師讓他從兩點到三點在實驗室做實驗，他卻利用實驗室的電話打了40分鐘的長途，和中美國的同學聊天。導師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，把他叫來詢問：“那天下午兩點到三點，你在做什么？”“在按照您的要求做實驗?！薄俺俗鰧嶒?，還做了什么？”“沒有，我一直在做專心做實驗?！睅滋煲院螅７叫?，開除這位來自中國的“優(yōu)秀學生”。
閱讀兩則材料分析回答下列問題：
（1）假如你是李開復博士，你會錄用那位求職嗎？為什么？
（2）材料二中的留美博士研究生為什么會被學校開除？
（3）這兩則材料共同說明了什么道理？
（四）歸納總結(jié)，形成意識。
（由學生說說自己的收獲）。
（五）布置作業(yè)，情感升華。
把自己的收獲寫出來。
（六）板書設(shè)計，系統(tǒng)再現(xiàn)。
言而有信一諾千金。
誠信是金。
對人守信對事負責。
設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔明了、一目了然，使重點知識系統(tǒng)再現(xiàn)，增強學生的直觀印象。
七、說教學反思：
各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，按照新課程教學理念的要求，采用直觀教學和活動探究的教學方法，堅持以“教師為主導，學生為主體”，以學法為重點，放手讓學生自主探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
思想品德說課稿篇四
各位評委老師們大家好：
今天我說課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學情分析、學習目標、學教方法、教學預設(shè)、板書設(shè)計六方面說一說我對本課的設(shè)計。
本節(jié)課是魯教版八年級下冊第六單元的第十二課的第二部分內(nèi)容。
本單元是以道德教育為主題的：主要對學生進行公平、正義和責任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談正義，二者之間具有內(nèi)在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎(chǔ)，正義為公平的實現(xiàn)提供了支持和保障。同時，兩個項目的內(nèi)容也揭示了公平、正義都要求人們承擔責任，從而為下一課的學習做好了鋪墊。崇尚公平正義是當前構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容之一，因此對學生進行正義感教育有著重要的社會現(xiàn)實意義。
根據(jù)對教材、課標和學情的分析，我確定了以下學習目標和重難點：
1、情感態(tài)度價值觀：樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感。
2、能力目標：初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識目標：知道正義要求每一個人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為；學做一個有正義感的人。
學習重點：辨別正義行為和非正義行為；培養(yǎng)正義感。（學習正義的目的就是使學生走向社會能自覺遵守社會制度、規(guī)則和程序，能有強烈的正義感，為建設(shè)公平正義的和諧社會做出自己的貢獻。）本課思想教育和道德教育的重點、就落腳點在此。
學習難點：怎樣做一個有正義感的人。（了解正義行為的目的就是學做一個有正義感的人。對八年級的學生來說，在行動中體現(xiàn)正義，既需要意志，也需要勇氣。）。
根據(jù)學習目標、本課特點和學生認知規(guī)律，在本課的教學中我主要采用了學案導學式教學方法。通過學生自主學習、小組合作交流探究、指導自主閱讀、師生互動、體驗感悟等學習方法引導學生認識、體驗、踐行正義；聯(lián)系生活實際，幫助學生解決生活中的疑惑；提升學生的自主學習、合作探究、獲取有效信息、分析問題的能力等。
出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。
說一說看后和聽后的感受？引出“正義”.。板書課題:為正義高歌。
（設(shè)計意圖：水滸人物，學生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識的學習做好感情鋪墊。）。
出示學習目標:（多媒體投出，找生快速閱讀）。
出示——電影：任長霞的葬禮的圖片。
思考：任長霞為什么被譽為“人民的好衛(wèi)士”“當代女包公”？
過度：請大家?guī)е鴮@個問題的思考開始今天的自主、合作探究學習。引入新課。
（設(shè)計意圖：一身正義的任長霞的案例，足以概括本課的知識點，使學生的自主合作學習更有針對性。）。
（1）：自主學習：（看課本73---78頁，完成學案上的五個填空題，時間7—8分）。
學生對答案，教師糾錯。完成基礎(chǔ)知識學習。
（設(shè)計意圖：符合新課程精神：學生會的不講，通過自學能學會的不講，重在培養(yǎng)學生的自學能力和獲取有效信息的能力。）。
（2）：合作探究：（四人一組探究學案上的五個問題：時間：12---15分鐘）。
教師巡回指導，對于小組內(nèi)解決不了的問題，教師及時解疑釋疑，點撥學生不會的、有疑問的、探究不全面的。落實好教材上的教學活動。探究1不難。探究2規(guī)則和程序的列舉，老師可啟示學生分類；探究3分析完后，通過75頁的案例，可讓學生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學生樹立正義感；體現(xiàn)思想道德教育。
探究4“哥們義氣”：重點全面分析：“報仇”的行為不是正直地表現(xiàn)，而是愚昧魯莽的行為；“報仇”輕者是一種違反校規(guī)校紀的行為，嚴重了是違法行為，缺乏規(guī)則意識的表現(xiàn)；正義不能憑個人情感，而應按客觀標準，這個問題中學生常憑個人情感，易產(chǎn)生誤區(qū)；“報仇”行為侵犯別人的人身權(quán)益，傷害別人的身體，是最嚴重的非正義行為；“報仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯特錯，可采用告訴老師，或講清道理。學會解決生活中的疑惑。
探究5要提示學生從76---77頁的案例，文字中總結(jié)答案。
（設(shè)計意圖：符合新課程精神：老師點撥，啟示，解疑釋疑，學生合作交流，充分利用學生資源，發(fā)揮合作學習優(yōu)勢，提高學習效率。）。
師：請回答：任長霞為什么被譽為“人民的好衛(wèi)士”“當代女包公”？
學生回答：實施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。
生：促進人類社會的進步與發(fā)展，有利于維護公共利益和他人的正當權(quán)益的行為。
生：為人正直，遵守了規(guī)則和程序。
生：堅持正義的標準，不侵害他人的權(quán)益，鄙視非正義行為。
老師總結(jié)：并列舉典型人物包拯，海瑞，文天祥，岳父，鄧小平等等。
（設(shè)計意圖：列舉事例和教材知識結(jié)合起來，起到活化教材的作用。）。
（3）：知識整合：（用5分鐘時間整理、讀記本課的知識點。）。
（設(shè)計意圖：將知識形成科學的體系，利于掌握。）。
過渡：記住這些知識是很重要，更重要的是落實在實際行動中。下面進入走進生活這個環(huán)節(jié)。
（4）：走進生活：（10分鐘）。
（一）：（借我一雙慧眼：）看學案：
思考：哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為？劃分正義行為與非正義行為的標準是什么？。
（設(shè)計意圖：本題回扣重點掌握的知識：進一步辨別正義行為和非正義行為。）。
（二）：請你幫助：看學案：
學生認真觀察四副畫面，合作交流，提出本小組的具體辦法。教師鼓勵學生發(fā)表不同意見，共同幫助呂毅同學成為一個有正義感的人。
在學生回答過程中，教師給予一定的點撥。
畫面一強調(diào)了“要為人正直”，做光明磊落的人；
畫面三是“講哥門義氣”的表現(xiàn)，進一步分析，假設(shè)為朋友“報了仇”會如何？
畫面四，可從“要鄙視和制止非正義行為”來分析，但是要強調(diào)：青少年同違法犯罪作斗爭，既要勇敢，又要機智。
師生共同總結(jié)：要成為一個有正義感的人，應做到以下幾點：
1、要為人正直；2、要有強烈的規(guī)則意識；3、要堅持正義的標準；4、不侵犯他人的利益；5、要鄙視和制止非正義的行為。
（設(shè)計意圖：教材回歸生活；同時分解難點，通過解決現(xiàn)實生活中遇到的問題培養(yǎng)學生的正義感。）。
（三）：另尋良策：
讓學生說一說：為把自己培養(yǎng)成為有正義感的人，你還有哪些好辦法？
學生的見解只要言之有理，都要給予一定的肯定和認可。
比如：加強自身思想道德修養(yǎng)；自覺遵守《中學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》；學法、懂法、自覺守法、勇于護法；向身邊的榜樣學習；從點滴做起，持之以恒；要求身邊的人進行監(jiān)督等等。
教師多引導、鼓勵學生發(fā)言。
（設(shè)計意圖：通過交流，進一步認識、踐行正義感。落實重難點。）。
（四）：正義宣言：
怎樣做一個有正義感的人？讓我們看一看名人是怎樣理解和堅持正義的。
感悟名言：
富貴不能淫，貧賦不能移，威武不能屈?！献印?/p>
人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜?。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。-----魯迅。
哪里有正義，哪里就是圣地?！ㄓ┡喔?。
我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼！ü畔ＥD）亞里士多德。
學生讀一讀名言，然后用比較精煉的語言談一談：自己對正義的理解。
教師要求：可用自己的話表述，可發(fā)表自己的見解，也可說說自己今后怎樣按照正義要求去做，也可引用名人名言。把它寫在卡片上，為大家宣讀，與大家共勉。
學生暢所欲言，談收獲，表決心，教師給予適當?shù)脑u價和總結(jié)。
（設(shè)計意圖：通過讀名言談收獲，感悟正義的力量，激發(fā)自己的正義感。）。
（5）：自我檢測、學以致用：（5分鐘）。
（設(shè)計意圖：檢測本節(jié)課的學習效果，學以致用。）。
教師小結(jié)：今天，我們共同學習了有關(guān)正義的知識，追求公平，維護正義是時代對我們的期望和要求。希望同學們在今后的生活中能夠堅持正義標準，增強規(guī)則意識，做一個有正義感的人，為構(gòu)建公平正義的和諧社會做出應有的貢獻?。ㄍ瑫r播放《正氣歌》作為背景音樂）。
（設(shè)計意圖：直觀、系統(tǒng)，重點、難點突出，一目了然，便于學生能夠理解記憶。）。
思想品德說課稿篇五
本課是全日制聾校實驗教材思想品德第二冊的第5課。本課以圖片的形式，讓學生了解日常生活中講究衛(wèi)生有哪些內(nèi)容，應注意什么，該怎么做，最后點出主題“愛清潔，講衛(wèi)生”。課后有練習題，讓學生觀察圖片比一比，看誰做得對，進行行為上的判斷。
所教學的對象是一年級新生。由于缺陷的影響，聾生的語言發(fā)展相當緩慢，一年級聾生的語言能力相當于二三歲的幼兒的語言，正處于正常兒童的吚呀學語的起步階段，手語也正學習中，掌握的詞匯量有限，幾乎沒有對問題的分析力，但肢體語言豐富；具有日常生活中洗漱的經(jīng)歷。
根據(jù)學生的實際情況及我對教材的理解，將目標定為以下幾點：
1、體會到講究個人衛(wèi)生對身體健康及在與人交往中的重要性。
2、知道表現(xiàn)個人衛(wèi)生的各種良好習慣。
3、掌握刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。（重點）。
4、增強日常生活中講究個人衛(wèi)生的意識。（難點）。
聾兒語言發(fā)展的局限性，使課堂的交流難于互動，呈現(xiàn)出一面倒的現(xiàn)象，需要老師的大量引導。但聾生的肢體語言豐富，這是他們的優(yōu)勢。因此，本課在設(shè)計上，采用大量的演示，學生動，老師動，通過演示激發(fā)學生學習的樂趣，從中掌握所學的內(nèi)容。同時，在課堂上充分發(fā)揮聾生的視覺優(yōu)勢，采用直觀的圖片觀察，是聾生理解、學習的常用方法之一。
第一部分：看一看，說一說。
設(shè)計意圖：通過對比，學生能體會到大家都不喜歡和臟小孩一起玩，喜歡和干凈的孩子，讓學生在心中產(chǎn)生講究衛(wèi)生的重要性。圖片觀察，適合低年級聾生學習的需要，有利于引入課文內(nèi)容。自我評價，是讓學生學會把目光放到自己身上，在平常中，學生的目光都放到別人的身上，極少關(guān)注自己的言行。聾兒的語言能力有限，只要學生做些簡單的判斷。
第二部分：想一想，做一做。
老師逐一創(chuàng)設(shè)問題，讓學生想想應做些什么，再從學生的回答中點出要學習的內(nèi)容，并請學生上臺演示自己平時是如何做，師生點評后，老師講解正確的方法，最后全班演示。
設(shè)計意圖：問題的設(shè)計以學生的實際生活出發(fā)，讓學生在實際生活的情境中去學會正確的方法，能運用到往后的生活中。采用問答的方法，是為了增強學生處理問題的能力，啟發(fā)思維。聾生的抽象思維差，經(jīng)常做這樣的練習有助于他們對語言的掌握。演示法，可以激發(fā)學生的學習樂趣，表現(xiàn)力強是這年齡階段的特點之一，充分利用，不僅活躍課堂氛圍，也調(diào)動學生的積極性。
第三部分：看一看，評一評。
出示圖片，讓學生判斷對錯。
設(shè)計意圖：檢驗學生對日常衛(wèi)生表現(xiàn)的辨別能力，同時讓學生明確明白哪些行為是對的，哪些是不對的?？磮D判斷對錯是聾教學常用手法之一，適合學生的特點。
第四部分：讀一讀，記一記。
對全堂課內(nèi)容進行簡單的小結(jié)，出示課題并板寫。
設(shè)計意圖：讓學生清楚地明白了“講究衛(wèi)生”是個什么樣的概念，放在課后點題，是根據(jù)學生的知識水平及特點而定的。
這堂是根據(jù)學生的實際程度設(shè)計的一堂簡單明了的課，學生大多掌握了本課的重點內(nèi)容，能明白個人衛(wèi)生的重要性。但在教學設(shè)計上還是有很多環(huán)節(jié)沒考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學生掌握知識，但畢竟不夠真切，如能在洗手、洗臉環(huán)節(jié)，讓學生真正操作，真正放盆水讓他們洗，那學生獲得的體驗一定更真實，印象更深。再者，老師的手語語言有待斟酌，使用什么樣的句子，如何打出這個句子的手語可以讓學生更快更容易地明白，來減少課上老師重復的語言。課堂細節(jié)上處理不夠恰當，如提問的方式，集體提問，個人提問要分清；對少數(shù)學生的關(guān)注不夠，課堂節(jié)奏過急促，小結(jié)部分過于倉促等等。
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足處，日后需要學習的地方還有很多，尤其是教學方法設(shè)計，哪種方法更適合學生，哪種方法更能切中學習的內(nèi)容，這些都要我再下功夫去學習，鉆研。
思想品德說課稿篇六
不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑也不同。
教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不是一樣的？
學生1：一樣，從學前班到小學然后到初中。
教師：那么，你有沒有想過自己今后不同尋常的成長道路呢？
學生1：沒有想過。
學生2：想過，因為每個人的成長、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會有區(qū)別的。所以我要刻苦學習考取理想的高中，還要考理想的大學等。
…………。
教師：請根據(jù)你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設(shè)計人生道路。
學生：（反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，設(shè)計自己的未來。也可以讓學生上臺表演自己的愛好、特長，但要視其具體情況而定。）。
教師：最后，送上老師真誠的祝?！白Ｔ杆型瑢W在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。成為社會的棟梁，成為國家的有力建設(shè)者?！?/p>
思想品德說課稿篇七
各位專家評委老師：
上午好！
我研究的課題是《思想品德課中調(diào)動“學困生”學習內(nèi)驅(qū)力的探究》，以下結(jié)合《理想伴我成長》這一課例談談本課題的研究成果在教學中的滲透。
首先，本課依據(jù)課題論點及其實用性：本課作為是蘇人版《思想品德》九年級課程的最后一課，對學生的學習有著特定的意義。因此在課堂上調(diào)動學困生學習內(nèi)驅(qū)力、樹立正確的人生價值觀、堅定正確的理想信念顯得格外重要。崇高的理想是激勵人們前進的不懈動力。對學生進行理想教育，是時代發(fā)展的要求，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。本課著力引導學生通過學習，初步認識理想，了解我國各族人民的共同理想，體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗的道理，肩負起振興中華的崇高使命。
然而，在課堂上，特別是我們農(nóng)村初中的課堂上，受諸多因素的影響，相當一部分學生（即學困生）對思品課堂參與度不高，從家長到老師再到學生的印象，思品就是劃一劃，背一背就可以了，忽略了思品課程的育人的功能。
現(xiàn)代教學論指出：課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，在教學中培養(yǎng)學生樂學，要堅持全面發(fā)展，強調(diào)教學目標的全面性，改變教學單純傳授知識、技能和片面性。在教學過程中，注重感知、記憶、思維等認識活動的理性過程與情感、意志、興趣、動機等情感活動的非理性過程的相互聯(lián)系、相互作用，知識、技能教學與思想品德教育的相互聯(lián)系，從而在思品課堂中培養(yǎng)學生學習內(nèi)驅(qū)力。
馬克思主義辯證唯物主義理論認為：人們認識客觀事物的過程，是一個主觀能動的有一定層階性的過程。因為在課堂教學中，教師在課堂中如何調(diào)動學困生學習積極性、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力是非常關(guān)鍵的。讓學生發(fā)自內(nèi)心想學、樂學成為了關(guān)鍵所在。
基于上述的因素，研究者在課堂上著重研究如何激發(fā)學困生的內(nèi)驅(qū)力，課堂中做到三樂，即樂講、樂學、樂練，講學練相結(jié)合，增加課堂趣味性，在課堂上充分調(diào)動學生積極性，快樂輕松地完成課堂教與學任務。
接下來就課題的研究成果如何在本課中的應用以及教學環(huán)節(jié)設(shè)計及科研成果的體現(xiàn)向各位專家老師匯報：
本課圍繞溫故知新、火眼金睛、刨根問底、活學活用四個環(huán)節(jié)展開教學，層層推進，使學生掌握本課的學習目標，提高分析問題、解決問題的能力，增強愛國主義情感，樹立人生遠大理想。
溫故知新環(huán)節(jié)，對前面的知識進行鞏固，采用小組競賽方式，調(diào)動學生積極性，小組之間互相提問、點評，增加課堂趣味性。
火眼金睛環(huán)節(jié)，根據(jù)學習目標設(shè)計出三個問題：
1.什么是理想？按理想的內(nèi)容分為哪幾類？其中最根本的理想是什么？
2.我國現(xiàn)階段各族人民的共同理想是什么？
3.時代賦予當代青年的崇高使命是什么？
問題通過自主閱讀教材可以找出，讓學生先獨立完成，培養(yǎng)學生閱讀分析的能力。在自主學習的基礎(chǔ)上進行合作探究，從而滲透先學后教的理念，做到樂學。特別是對于“學困生”這個環(huán)節(jié)能夠讓全體同學都參與進去，學生通過閱讀教材，找出問題的答案。課堂中問題簡單化，降低對“學困生”的要求，增強他們的自信心，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力。課堂上讓小組成員之間互教互學，有效地達成教學目標及學習目標。
思想品德說課稿篇八
各位評委老師：
下午好！
我是xxxx號考生。今天我說課的題目是《我們都是龍的傳人》。（板書）根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標重難點分析，教法學法分析，教學過程分析，板書設(shè)計5個方面談談對這節(jié)課的設(shè)計思路。
首先、說教材的地位和作用《我們都是龍的傳人》是魯教版《思想品德》三年制八年級第一單元第二課第二個框題。這一框題它從兩個層次上描述了我們是龍的傳人。這一框題既是對上一課《我愛你，中國》知識的延伸，又為下面內(nèi)容的學習做了鋪墊，所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。
根據(jù)以上我對教材的理解和分析，結(jié)合xx年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定以下三維目標及教學重難點：
（1）知識目標：認識中華民族是一個充滿凝聚力和生命力的民族。
（3）情感目標：以實際行動繼承和發(fā)揚以愛國主義為核心的民族精神，增強立志報效祖國、振興中華的使命。（通過教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣，促進學生心理健康和品德提高）。
根據(jù)以上我對教材的理解，將本科的重難點確定為：
本節(jié)課的重點確定為：我與祖國共命運依據(jù)是：因為繼承民族精神，自覺維護祖國統(tǒng)一，為振興中華而勤奮學習是本節(jié)課的重要價值追求，是愛國主義教育的落腳點，所以我把他確定為本節(jié)課的重點。
難點是：我與祖共命運既是本課學習重點也是本課的教學難點。
依據(jù)是：對于初二的學生對于祖國的歷史現(xiàn)實和歷史使命感理解存在一定的難度，再加上做一個合格的公民，對于中學生來說比較抽象，所以我將他確定為本節(jié)課教學難點。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標，我再從教法、學法上談談。
所謂：“教無定法，貴在得法”。本課時，我主要采用以下幾種方法進行教學：
1、問題教學法，根據(jù)“思維總是始于疑問的思維規(guī)律”的要求，我在教學過程中精心設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題。
目的：激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的參與意識。
2、直觀教學法，根據(jù)“班杜拉的社會學習理論，主張向榜樣模仿學習，榜樣的理論是無窮的”的要求，我利用多媒體，把教材文字變成可視的信息流。
目的：增強學生接受知識點過程中的直觀性，提高教學效率。
3、情景教學法，根據(jù)“情感教育理論”的要求，我在教學中，借助故事材料、實踐活動和欣賞視頻等學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)情景。目的：以情感人，以情入理。
除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法等等。
教學的主體是學生，教育的最終目的是使學生會學習，因此學法指導和能力培養(yǎng)是課堂教學的重要組成部分。根據(jù)本框教學內(nèi)容以及初一學生的實際，本課時的學法指導是：
1、指導學生結(jié)合學案研讀教材。
目的：培養(yǎng)學生的自學能力。
2、指導學生用換位、理論聯(lián)系實際等方法分析問題。
目的：培養(yǎng)學生的辯證思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。
3、啟發(fā)學生廣開思路，捕捉身邊的事例。
目的：讓學生結(jié)合自身體驗去認識問題，并能夠?qū)W以致用。
在這一節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，各項活動的安排也注重師生、生生的互助交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，實現(xiàn)新的教學理念提倡“學生在活動中學習，在學習中活動”的要求。本課的教學過程具體如下：
（一），導入新課。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱情多媒體播放歌曲《龍的傳人》進而提出問題：即使身著洋裝，身在他鄉(xiāng)也改變不了火熱的那顆中國心引出課題我們都是龍的傳人。
（二）、講授新課：這一部分五步進行：
第一步、研讀教材，明確學習目標，生成本課題的目標及重難點。
措施：
1、讓學生帶著學案研讀教材，提出疑難，提高課堂效率，
3、教師深入學生收集信息，發(fā)現(xiàn)問題、解疑解惑，指導學生。
目的：是理清本節(jié)課的知識點，為學生順利的完成本節(jié)課的任務掃清知識上的障礙。
（三）、合作探究，展示成果。
措施：
1學友提出自學研讀中存在的疑難問題，與學師共同對不明白的問題進行討論、研討，此間學生可以向同學、老師提出不同的問題，學生可以自由發(fā)言解答。
2、有學友再進行全班性匯報，學師補充。
目的：讓每個學生真正達到因互動而發(fā)展，因自主而精彩的目的。
3、教師穿插其中，解疑解惑，指導學生。
目的：一方面隨時了解和掌握學生的`自學情況，發(fā)現(xiàn)學生自學中出現(xiàn)的問題，及時給予提示或啟發(fā)；另一方面，通過巡回輔導，發(fā)現(xiàn)共性問題或癥結(jié)，為下一步探究、精講奠定基礎(chǔ)。
（四）、探究和精講的重難點內(nèi)容。
1、突出重點：“與祖國共命運”是本課的重點。（板書）。
針對這一重點內(nèi)容。
措施：
一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。以及，為什么要弘揚這種民族精神。讓學生自主探究，師友間討論，在此基礎(chǔ)上，教師加以點撥，從而得出與祖國共命運。
目的：這既發(fā)揮了學生的主體性，有培養(yǎng)了學生自主思考能力，又體現(xiàn)了自主、合作、探究的教法和學法。
2、突破難點：“與祖國共命運”是本框的難點。（板書）。
措施：
針對這一難點，首先我采用通過課本上北京中學生參加“世界兒童為和平為未來”見面活動，要求升中華人民共和國國旗的愛國事跡，思考為什么這位中學生會被稱贊為“合格的中華人民共和國的代表”？作為中學生應該怎么樣做一名合格的公民。引導學生討論：作為中學生應該為祖國做些什么，學生通過對案例的分析，討論得出我們應與祖國共命運這個結(jié)論。
其次我再讓學生設(shè)計一句或一段話，抒發(fā)熱愛祖國或期盼祖國統(tǒng)。
一、親人團聚的情感。寫完之后學生彼此交流，老師加以引導，通過這個活動加深師生的彼此了解，培養(yǎng)學生的愛國情感。
目的：采用這種方法，通過緊密聯(lián)系學生自身實際，讓他們懂得只有與祖國共命運才能實現(xiàn)國富民強的道理。進而將所學知識落實為實際行動，真正發(fā)揮思想品德課的作用。
（五）、及時鞏固。
目的：讓學生在最佳的時間內(nèi)出現(xiàn)最好的記憶效果，讓學生把知識抓牢。
（六）、學以致用、拓展延伸。
措施：
1、學生做互動練習題，并限定時間。
目的：明確完成任務所需的時間，有時間限制，學生就會有緊張感，行動起來會迅速一些。
2、學師進行檢查，教師抽查等，并及時公布反饋的結(jié)果，對學友、學師進行評比。
目的：全員反饋，全員參與，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，激發(fā)學生的學生展示的積極性、主動性。
3、展示，先是學生自我研究然后由師友共同探究完成，有學友回答，學師補充。
目的：我這樣設(shè)計，是讓學生通過自我反思，把所學知識與社會生活聯(lián)系起來，做到學以致用，解決實際問題。
（七）、七嘴八舌話收獲、說小結(jié)。
措施：讓學生從知識、方法、體驗三個方面談收獲，我設(shè)計了這么三個問題：
1、通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識；
2、通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么；
3、通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習數(shù)學的方法？
目的：把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；使學生更深刻地理解政。
治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
（八）、作業(yè)布置：業(yè)的布置則依照本節(jié)課的安排，我布置的作業(yè)是：請結(jié)合自己實際說說作為青少年學生如何把自己培養(yǎng)成一個懂得理解和寬容的人。除此之外，預習下一節(jié)課的內(nèi)容。
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：把知識推導過程寫在左側(cè)，知識要點中間右，邊實例應用。
各位尊敬評委老師，本節(jié)課我努力貫徹“把課堂交給學生，教師作為學生的引導者”這一新課程教學理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機和活力”。但仍然會存在諸多不足，懇請各位老師提出寶貴意見，讓我在今后的教學能夠做得更好．我的說課完畢，謝謝大家！
思想品德說課稿篇九
各位評委老師們，大家好。
今天我說課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學情分析、學習目標、學教方法、教學預設(shè)、板書設(shè)計六方面說一說我對本課的設(shè)計。
本節(jié)課是魯教版八年級下冊第六單元的第十二課的第二部分內(nèi)容。
本單元是以道德教育為主題的：主要對學生進行公平、正義和責任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談正義，二者之間具有內(nèi)在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎(chǔ)，正義為公平的實現(xiàn)提供了支持和保障。同時，兩個項目的內(nèi)容也揭示了公平、正義都要求人們承擔責任，從而為下一課的學習做好了鋪墊。崇尚公平正義是當前構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容之一，因此對學生進行正義感教育有著重要的社會現(xiàn)實意義。
根據(jù)對教材、課標和學情的分析，我確定了以下學習目標和重難點：
1、情感態(tài)度價值觀：樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感。
2、能力目標：初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識目標：知道正義要求每一個人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為;學做一個有正義感的人。
學習重點：辨別正義行為和非正義行為;培養(yǎng)正義感。(學習正義的目的就是使學生走向社會能自覺遵守社會制度、規(guī)則和程序，能有強烈的正義感，為建設(shè)公平正義的和諧社會做出自己的貢獻。)本課思想教育和道德教育的重點、就落腳點在此。
學習難點：怎樣做一個有正義感的人。(了解正義行為的目的就是學做一個有正義感的人。對八年級的學生來說，在行動中體現(xiàn)正義，既需要意志，也需要勇氣。)。
根據(jù)學習目標、本課特點和學生認知規(guī)律，在本課的教學中我主要采用了學案導學式教學方法。通過學生自主學習、小組合作交流探究、指導自主閱讀、師生互動、體驗感悟等學習方法引導學生認識、體驗、踐行正義;聯(lián)系生活實際，幫助學生解決生活中的疑惑;提升學生的自主學習、合作探究、獲取有效信息、分析問題的能力等。
課件出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。
說一說看后和聽后的感受?引出“正義”.。板書課題:為正義高歌。
(設(shè)計意圖：水滸人物，學生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識的學習做好感情鋪墊。)。
出示學習目標:(多媒體課件投出，找生快速閱讀)。
課件出示——電影：任長霞的葬禮的圖片。
思考：任長霞為什么被譽為“人民的好衛(wèi)士”“當代女包公”?
過度：請大家?guī)е鴮@個問題的思考開始今天的自主、合作探究學習。引入新課。
(設(shè)計意圖：一身正義的任長霞的案例，足以概括本課的知識點，使學生的自主合作學習更有針對性。)。
(1)：自主學習：(看課本73---78頁，完成學案上的五個填空題，時間7—8分)。
學生對答案，教師糾錯。完成基礎(chǔ)知識學習。
(設(shè)計意圖：符合新課程精神：學生會的不講，通過自學能學會的不講，重在培養(yǎng)學生的自學能力和獲取有效信息的能力。)。
(2)：合作探究：(四人一組探究學案上的五個問題：時間：12---15分鐘)。
教師巡回指導，對于小組內(nèi)解決不了的問題，教師及時解疑釋疑，點撥學生不會的、有疑問的、探究不全面的。落實好教材上的教學活動。探究1不難。探究2規(guī)則和程序的列舉，老師可啟示學生分類;探究3分析完后，通過75頁的案例，可讓學生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學生樹立正義感;體現(xiàn)思想道德教育。
探究4“哥們義氣”：重點全面分析：“報仇”的行為不是正直地表現(xiàn)，而是愚昧魯莽的行為;“報仇”輕者是一種違反校規(guī)校紀的行為，嚴重了是違法行為，缺乏規(guī)則意識的表現(xiàn);正義不能憑個人情感，而應按客觀標準，這個問題中學生常憑個人情感，易產(chǎn)生誤區(qū);“報仇”行為侵犯別人的人身權(quán)益，傷害別人的身體，是最嚴重的非正義行為;“報仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯特錯，可采用告訴老師，或講清道理。學會解決生活中的疑惑。
思想品德說課稿篇十
人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導學生深入分析雙胞胎的.個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學生的結(jié)論的正確性。使學生對人的獨特性有一個“由外到內(nèi)”全方位的理解。
然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。
通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。
最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。
思想品德說課稿篇十一
我是來自寧安市江南中學的政治教師－－崔日葵。今天我要進行課后說課的課題是：《誠信是金》。
《誠信是金》一課是人教版六三制《思想品德》八年級上冊第四單元第十課第一節(jié)的內(nèi)容。本課依據(jù)課程標準是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”：“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。”社會轉(zhuǎn)型時期道德上的失落、迷茫以至弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利已現(xiàn)象不可避免地存在，對中學生的影響不可小視，加強誠信教育是中學生思想品德教育中首當其沖的問題。同時初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動性大，易沖動，在朋友面前會輕易放諾而難以兌現(xiàn)；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛面子的心理，為保全面子，有時不惜弄虛作假；在認識問題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。所有這些現(xiàn)象都要求加強誠信教育。在社會的大背景下，校園決非一方凈土，學生交往中的誠信問題已經(jīng)成為校園中值得關(guān)注的熱點問題之一。例如，考試作弊、包庇錯誤行為、言行不一、借物不還、輕易許諾而不兌現(xiàn)等。這些現(xiàn)象在目前的初中生身上時有發(fā)生，講究誠信做人，已經(jīng)成為關(guān)系初中生健康成長的一件大事。講誠信滲透在做人的一生中。
知識與技能目標：知道誠信是中華民族的美德，把握誠信的基本含義。知道誠信的基本要求，了解失信的危害。
過程與方法目標：理解誠實與守信內(nèi)在關(guān)系的能力，理解誠信與做人的關(guān)系能力，辨析不誠信危害的能力，理解誠信意義的能力，提高判別具體問題上是否作出承諾的能力。
情感態(tài)度、價值觀目標：在明確誠信意義的基礎(chǔ)上，愿意做誠實人，愿意做講究信用的人，把誠信作為立身之本的人生追求，鄙視那些不講究誠信的現(xiàn)象。
教學重點：在與人交往中，為什么要特別強調(diào)誠實守信。
教學難點：為什么誠信包括“不自欺”和不要輕易許諾？
“教學有法，教無定法”。教學目標的確立，需要優(yōu)化教學方法，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法。
我利用相關(guān)的圖片進行直觀演示，為學生創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境，這充分調(diào)動了學生積極性，激發(fā)了學生學習的興趣，喚起了學生學習的需要和情感的需要，使學生在一種良好的心境中學習。
2、啟發(fā)式教學。
一位教育專家說：“兒童不是一個要充滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。由于本節(jié)內(nèi)容和學生生活聯(lián)系緊密，而且學生已有一定的分析問題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學，引導學生自己去探究事實的真相，進一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了以學生為主體的理念。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
有人說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。努力提高學生的學習能力方面主要采用以下方法：
1、合作學習。
在突破教學重點時，我讓學生互相討論交流，通過這種合作學習，可以調(diào)動學生學習的主動性，使學生的思維得到互補，培養(yǎng)學生合作意識。
2、探究學習。
在突破教學難點時我讓學生進行探究誠信，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
鑒于教學內(nèi)容的特點及學生的實際，本課內(nèi)容的教學流程有這樣幾個環(huán)節(jié)：
（一）導入新課，激發(fā)興趣。
引用一個古老的而且家喻戶曉的曾子殺豬的事例做引言，這樣做的是激發(fā)學生的興趣，在此基礎(chǔ)上又繼續(xù)引用書上“廢石”主人作出承諾就自覺兌現(xiàn)的事例。組織學生仔細閱讀故事內(nèi)容，交流自己的看法，討論廢石主人身上體現(xiàn)的品質(zhì)及對人的意義。這樣設(shè)計探究活動是引出“誠信”概念，然后對“誠”和“信”分別強以解釋。通過設(shè)計“一諾千金”的由來，讓學生知道中國自古就非常重視誠信道德，讓學生感受講誠信的人受人尊重。讓學生努力弘揚中華民族誠信的美德。
這樣設(shè)計的意圖是：起到導入新課作用，由此引入誠信問題，對學生進行兌現(xiàn)承諾的教育，這是本課的教育點，通過故事這個情境使學生初步了解什么是誠信，為后文的學習奠定基礎(chǔ)。
（二）探究學習，實施目標（以下內(nèi)容由學生分組自由討論交流，教師點撥）。
1、探討洗盤子不誠信的事例。學生分兩組對書上的兩個問題進行研究，表明自己的看法。
這樣設(shè)計意圖：這樣做是為了導入失信無以立身的教學內(nèi)容，引導學生對失信行為作出功利分析，讓學生體會失信的人難以在社會上立足，對自己并沒有好處，同時讓學生舉一反三，了解其他不誠信的行為。
2、聯(lián)想我們周圍常?？吹揭恍┎回撠熑蔚男袨椤＝Y(jié)合閱讀材料來完成：
（1）列舉材料中的不負責任的現(xiàn)象，談自己身邊不負責任的現(xiàn)象。
（2）對比不負責任的行為，讓學生討論對“責任重于泰山”的理解。
（3）讓學生討論對人守信與對事負責的關(guān)系，剖析“對事負責與對人守信是兩回事”的錯誤。
（4）讓學生討論對有的同學抄襲作業(yè)、考試作弊，還認為這是無關(guān)緊要的個人小事，你是怎樣看待這些事？并能結(jié)合學生生活實際，探求不負責任行為原因，特別是為人不誠、言而無信方面的原因。
這樣設(shè)計的意圖：這樣由此導入、過渡，即由講誠信的美德邏輯地擴展到講誠信的要求；讓學生能從反例中感受不誠信、不負責的危害；幫助學生理解對人守信、對事負責是誠信的基本要求。
3、出示賣火柴的男孩的承諾的材料，進行思想碰撞。
（1）讓學生閱讀賣火柴的男孩的故事，體會他在意外發(fā)生后履行承諾的高尚之處。
（2）引導學生討論賣火柴男孩兒子怎樣實現(xiàn)自己諾言的，是什么品質(zhì)撐著這種行為。
（3）討論如果他不履行自己的承諾，會給對方什么印象。
（4）進一步討論人為什么要踐約守信？
這樣設(shè)計的.意圖：是通過樹立兌現(xiàn)承諾的典型，感染學生，讓學生體會承諾是一件嚴肅的事，兌現(xiàn)承諾要付出代價，因此不能輕易許諾；同時讓學生懂得，一旦有所承諾，就應該努力兌現(xiàn)，上升到誠信價值的高度。
4、自主探究“小節(jié)無害論”
（1）學生閱讀材料，讓學生列舉身邊其他有違誠信的現(xiàn)象。
（2）組織學生討論失信帶給人的感受，探討出現(xiàn)失信的原因。
（3）教師簡單說明什么是“小節(jié)無害論”
（4）學生討論是否贊成“小節(jié)無害論”，說說各自的理由。并且反思自己的行為是否有過類似的不講誠信的“小節(jié)”，談談自己的體會。
這樣設(shè)計的意圖：能夠貼近學生，由常見的現(xiàn)象導入，引導學生努力踐行誠信道德，這表現(xiàn)于方方面面，既包括大事，也包括小事，讓學生認識到，無論大事、小事，都要認真對待，在做人方面實質(zhì)上無大事，小事之分，即把誠信做事引申到做人的高度。
5、閱讀相關(guān)鏈接和主席在黨的十七大報告中的名言來結(jié)束本課。
這樣設(shè)計的意圖：表達我國自古就有講誠信的傳統(tǒng)，暗示學生要繼承中華民族的這一光榮傳統(tǒng)。同時要求學生樹立誠信意識，要求以誠信為重點加強道德建設(shè)。
（三）變式訓練，強化認識。
（仔細閱讀，認真思考，運用所學知識回答相應的問題）。
材料一：美籍華裔科學家、微軟中國研究院前院長李開復博士，曾經(jīng)在《光明日報》上發(fā)表《一封寫給中國學生的信》，文中寫到他對一個求職者面試的經(jīng)歷。在面試過程中，求職表示，如果被錄用，他愿把在原公司工作時的一項發(fā)明帶來。
材料二：北京某名牌大學一位學生被美國一所大學錄取博士研究生，成績高得令那些招生的教授咋舌。一天下午，導師讓他從兩點到三點在實驗室做實驗，他卻利用實驗室的電話打了40分鐘的長途，和中美國的同學聊天。導師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，把他叫來詢問：“那天下午兩點到三點，你在做什么？”“在按照您的要求做實驗。”“除了做實驗，還做了什么？”“沒有，我一直在做專心做實驗。”幾天以后，校方宣布，開除這位來自中國的“優(yōu)秀學生”。
閱讀兩則材料分析回答下列問題：
（1）假如你是李開復博士，你會錄用那位求職嗎？為什么？
（2）材料二中的留美博士研究生為什么會被學校開除？
（3）這兩則材料共同說明了什么道理？
（四）歸納總結(jié)，形成意識。
（由學生說說自己的收獲）。
（五）布置作業(yè)，情感升華。
把自己的收獲寫出來。
（六）板書設(shè)計，系統(tǒng)再現(xiàn)。
言而有信一諾千金。
誠信是金。
對人守信對事負責。
設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔明了、一目了然，使重點知識系統(tǒng)再現(xiàn)，增強學生的直觀印象。
各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，按照新課程教學理念的要求，采用直觀教學和活動探究的教學方法，堅持以“教師為主導，學生為主體”，以學法為重點，放手讓學生自主探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
思想品德說課稿篇十二
請你回憶一下，你與父母曾經(jīng)發(fā)生過什么樣的沖突。
學生思考并回答。教師引導。
教師：我們和父母的關(guān)系如此血脈相連，
（學生回答，教師歸納：）。
：（引導學生尋找發(fā)生沖突的原因，理解父母。）。
影響和諧的親子關(guān)系，破壞正常的親子溝通，嚴重的會傷父母的心。
設(shè)計意圖：（引導學生認清沖突的危害，意識到要解決親子之間“愛的沖突”）。
教師：請你談談平時與父母之間發(fā)生了矛盾沖突，你是如何解決的？
課堂討論：學生以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗。
教師引導小結(jié)：化解沖突小錦囊：溝通是化解沖突的良策。課本p49。
設(shè)計意圖：（通過小組討論回答，幫助學生掌握與父母溝通的方法和技巧。突破難點：學會與父母溝通，換位思考。掌握化解與父母之間沖突的方法。）。
時間安排：22分鐘。
設(shè)計意圖：（通過動人片段，起到榜樣的作用，激發(fā)學生對父母愛的升華。）。
2、自我反思：
自己平時對父母不正確的態(tài)度和方式有：
通過這節(jié)課的學習，你有什么改進的措施：
設(shè)計意圖：（引導學生發(fā)現(xiàn)并分析、思考自己在日常行為中對父母不正確的態(tài)度和方式，引導學生進行自我反思和自我教育）。
時間安排：8分鐘。
行動一：在家中設(shè)立一本“溝通記錄本”，作為親子雙方溝通的橋梁；
至少設(shè)計兩個欄目：“爸爸媽媽我想對你說”和“孩子我想對你說”
行動二：回家之后主動化解最近與父母之間發(fā)生的矛盾。
行動三：堅持每天都為爸媽做一件小事。。
設(shè)計意圖：（引導學生經(jīng)常與父母換位思考，體驗雙方的心理狀態(tài)，互相理解，消除隔閡；并把內(nèi)在的情感化作實際行動，報答父母。）。
時間安排：1分鐘。
結(jié)束本課：欣賞歌曲《讓愛住我家》。
學生聆聽《讓愛住我家》這一樸實又動人的歌曲，
回顧父母對自己的關(guān)心、愛護，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作業(yè)”。
設(shè)計意圖：（歌曲展現(xiàn)的就是一個親子之間互相禮讓，營造良好家庭氛圍的典范。學生在歌聲中再次體會“理解與溝通”。引導學生把內(nèi)在的情感化作實際行動，報答父母。）。
時間安排：2分鐘。
在教學的設(shè)計過程中，考慮到學生的實際，有意地設(shè)計了一些鋪墊和引導，既鞏固舊有知識，又為新知識提供了附著點，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
突出活動的有效性，多層次、多角度展開對問題的研究和討論，由此解決親子之間沖突問題，化解了親子之間的矛盾，教師起“導”的作用，關(guān)注學生的“學”。
活動設(shè)計注重心靈體驗，強化正信息，刻意思維品質(zhì)。
教學過程中充分運用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，對達到三維目標起到很好的輔助作用；活動設(shè)計，貫穿了以學生為主體，體現(xiàn)新課程理念；環(huán)節(jié)安排合理、緊湊、有效；整個課堂的設(shè)計，雖有待于進一步研究，但能充分體現(xiàn)教法和學法的統(tǒng)一。因此，教學效果將很好地達到三維目標要求。
當然，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點，他們往往“明理”但卻無法“踐行”，也就是不能把對父母的愛持之以恒的落實到行動當中。因此，在學生行為習慣的養(yǎng)成方面，需要向課外延伸，培養(yǎng)學生從日常的點滴事情做起。在課后要及時的加以引導，應根據(jù)不同學生的實際需要繼續(xù)跟蹤情況，同時也要請家長參與到對學生學習的評價當中來。
思想品德說課稿篇十三
《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內(nèi)容。本單元是根據(jù)學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設(shè)置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后，轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎(chǔ)，使學生盡快學會處理中學里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負面影響，為今后的學習、生活打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現(xiàn)實意義十分重大。
本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄?？梢栽O(shè)計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。
特點之二：采用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、感悟，讓學生從中得到啟發(fā)，體會老師的辛勞，從而能主動去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
根據(jù)新課程的理念，結(jié)合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系，對于較快適應中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會師生關(guān)系的重要性。
難點是讓學生克服緊張、拘謹?shù)男膽B(tài)，在日常的學習生活中正確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
1、知識與技能：了解教師工作的的特點，認識到和諧的師生關(guān)系，對適應初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)學生積極主動與老師溝通的能力，培養(yǎng)學生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、自我意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關(guān)系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。培養(yǎng)學生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。
根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，結(jié)合本校的實際情況，本人嘗試實施開放式教學。課堂以活動為依托，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內(nèi)化為真實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
1、學情分析：中學階段，處于青春期的學生，隨著智力的發(fā)展和自我意識的增強，師生關(guān)系開始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的獨立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗較缺乏，在新環(huán)境中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學習生活中的具體事例來幫助理解、掌握。
論法，突出重點，突破難點，同時培養(yǎng)同學的合作意識和團隊精神。
：由學生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源于日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。
(1)根據(jù)目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創(chuàng)新，布置學生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談談對老師一天工作的全新認識，是否和平時的想象一致。
這樣設(shè)計的目的：由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個情感基礎(chǔ)。
(2)創(chuàng)設(shè)情境一：在測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發(fā)現(xiàn)，受到了英語老師的批評，對此我毫無怨言，這次批評提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做?
這樣設(shè)計讓學生學會在適當?shù)膱龊?，采取一些適當?shù)姆绞?，通過適當?shù)恼Z言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應該經(jīng)常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。
這樣設(shè)計，是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的感悟，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要聽從老師的教誨;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞說教，挖掘了學生潛能，促進學生的自主發(fā)展，有的放矢地進行了品德教育,更重要的是讓學生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師，提高了學生的思想道德認識。利于促進學生品德教育回歸生活，達到學以致用，突破難點。
想一想：當遇到下列情況時，你會怎么辦?
與老師意見不一致時;老師因不明真相錯怪你時;
當老師當眾粗暴地批評你時;當老師嚴格要求你時
通過對這些在平時的學習生活中經(jīng)常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學效果，同時對學生處理師生關(guān)系時也有實際的指導意義。
：引導同學朗讀教材59頁《女老師的祈禱》，讀讀議議。
請你也試著當一天的班主任，并讓同學對你進行評價，最后，總結(jié)當過一天班主任之后的體會，以便更好地了解老師的苦與樂。
讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學實效，同時，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，為下一節(jié)課的教學活動提供參考。
總之，對本課時的設(shè)計，我始終貫徹新課程“在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力”的教學理念，以建構(gòu)主義學習理論和目標期望理論為指導，根據(jù)學生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實施開放式教學，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，以活動為依托，師生組成“學習共同體”，注重學生的合作探究精神的培養(yǎng)，讓他們懂得分享,體驗課程，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
思想品德說課稿篇十四
本課依據(jù)的課程標準是“成長中的我”中的“認識自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。
《人生難免有挫折》是人教版思品實驗教材七年級（下冊）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅強的人》是上述兩個單元“做自尊自信的人”和“做自立自強的人”的邏輯發(fā)展。學生通過上兩個單元的學習，渴望做一個自尊自信和自立自強的人。但是，當他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，而要實現(xiàn)自己的目標，必須具備堅強的意志。所以，這個單元是解決前兩個單元，甚至上冊書中的行為實踐問題，同時也為下面各單元中的知識學習和行為實踐作了有力的準備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會因素、家庭因素、學校因素、個人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會導致三種不同的人生結(jié)果，引導學生要樹立積極對待挫折的人生態(tài)度。
本框題既是本單元的起始課，也是學習第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學習本框題，對于提高學生思想、心理素養(yǎng)，增強戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。
1、知識和技能目標。
（1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；
（2）學會遇到挫折時，能分析造成挫折的原因；
2、過程和方法目標。
通過創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學生自主學習，活動交流，讓學生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長過程中印象最深刻的挫折，讓學生體驗到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。
2、情感、態(tài)度、價值觀目標。
（1）面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度。
（2）善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己，使自己在挫折中奮進。
本框題的教學重點是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預測和及時防范的天災人禍（即自然因素和社會因素），還有可能是各種人為因素（即學校、家庭及個人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對于重點的突出，我采用的是自主學習，互動交流的方式，從學生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對這部分內(nèi)容的掌握程度。
本框題的教學難點是：對造成挫折的社會因素的理解。對于人禍（即社會因素）與人為因素，學生理解上可能有疑點，認為是一回事。其實不然，社會因素（即人禍）是指人們在社會生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟、法律、宗教、道德、風俗習慣、人際關(guān)系等方面，如正義得不到伸張，長期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個人才能無法發(fā)揮等?？梢赃@樣理解，社會因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會因素。本教材是將自然因素、社會因素歸為天災人禍，將學校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對于教學難點的突破，充分發(fā)揮直觀教學手段，選用一些典型例子，設(shè)計了形象生動的畫面。一則引發(fā)學生的學習興趣，二則使學生獲得更好的感性認識。
教案《人教版七年級思想品德下冊《人生難免有挫折》說課稿》，來自網(wǎng)！
己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。
新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式。為了實現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計了諸多活動：
3、積極引導學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進行探究性學習。
多媒體輔助教學手段的運用，能使教學直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學的有效手段之一。
1、自主學習法：挫折對學生來說并不陌生，所以本課教學中很多問題的突破都是通過激發(fā)學生已有的體驗來完成的。
2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫以及最后的談收獲就是通過小組合作完成的。
3、實踐求知法：如課下實踐作業(yè)（見附頁），鞏固課堂所學知識，而且很好地貫徹了“學以導行”的教學理念。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課（播放貝多芬的《命運交響曲》）。
2、學習第一目，挫折與人生相伴；
（1）挫折的含義。
（2）造成挫折的因素自然因素。
社會因素。
家庭因素。
人為因素學校因素。
生理因素。
個人因素。
心理因素。
（3）挫折是人生的一部分。
3、學習第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。
（1）面對挫折的三種不同態(tài)度及結(jié)果：
a：放棄者——一事無成。
b：半途而廢者——享受不到成功的喜悅。
c：意志堅強者——獲得成功，享受真正的人生。
（2）選擇堅強的人生態(tài)度。
4、課堂總結(jié)。
（1）通過這節(jié)課的學習，同學們都有那些收獲？
（2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導學生認識到在遭遇挫折時，向邰麗華等人學習，勇敢地直面挫折，做生活的強者。
5、布置實踐作業(yè)（見附頁）。
由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無法板書，知識要點均在多媒體課件中。
思想品德說課稿篇十五
各位老師：
1、本課設(shè)計主要從學生實際出發(fā)的。
進入初中，學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關(guān)的、非常基本的問題：我是誰？我的能力、價值、責任如何？我怎樣適應社會？因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當期待、完善自己為最終的落腳點。
初中學生雖然十分注重自我形象，但往往過多地關(guān)注自己的外在形象，而忽視內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，故而幫助學生認清內(nèi)在美和外在美的關(guān)系對于初中學生來說十分重要，也特別能引起學生的興趣與共鳴。同時，引導學生從內(nèi)在和外在兩個維度來認識自身的優(yōu)缺點，將更利于學生分清主次，重視內(nèi)在美對于個人的重要性，幫助學生全面認識自己，形成更清晰的自我整體形象。
“潛能”這一話題往往令人感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在著巨大的潛能，認識、發(fā)掘自己的潛能將令學生走向成功。同時，也會讓學生學會用發(fā)展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心。
新的階段、新的起點，每個人都應對自己產(chǎn)生新的期待，確立相應的新目標，而這一目標應是在對自己全面、客觀、發(fā)展的認識的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身及社會實際，由自己確立并把握的，因此，通過本課引導學生能有一個新階段新生活的目標，同時為將來樹立服務社會的遠大理想奠定基礎(chǔ)。
2、課標的具體要求
設(shè)計本課的依據(jù)是課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象?！?/p>
3、教學目標
情感態(tài)度價值觀目標：
形成比較清晰的自我整體形象，充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能，引導學生學會辯證地看待問題。
1．學會構(gòu)建知識體系，能根據(jù)老師要求建成本課的知識框架。
2.掌握學案中各題型的基本解題思路。
1、熟悉掌握第５課共三框題的知識點。
2、整體把握本課知識結(jié)構(gòu)。
通過自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點撥等方法，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活與學習中面臨的實際問題。
掌握本課知識點。
（設(shè)置重、難點的依據(jù)：初一學生認識水平低,理解能力有限,尤其是系統(tǒng)把握知識的能力，規(guī)范答題的能力有待培養(yǎng)與提高，希望通過教學，能讓學生整體把握知識，分析問題 、解決問題的能力有一定的提高。）
根據(jù)教材的編寫、學生的實際情況，在教學中主要采用自主探究教學法、情景教學法和例題導引法。引導學生依據(jù)“導學案”自主學習、合作學習、探究學習，通過學生自己的學習和感悟形成理念。在此基礎(chǔ)上，引導學生清晰的認識自我整體形象，科學合理地規(guī)劃自己的未來。
（情境誘思導入）通過創(chuàng)設(shè)情境，來調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。
三、探究過程：
（一）任務引領(lǐng)、明確要求：
組織學生自讀本課學習目標，明確學習任務，增強學生學習的目的性。
（二）自主探究、合作交流
( 1 ) 組織學生根據(jù)“導學案”自學【我復習我會學】
（2）教師巡視（學生進行緊張的自學，教師行間巡視，并注意糾正學生的不良習慣或做適當點撥，獲取學生自學信息。）
（3）小組交流、取長補短（達到“兵教兵”、 “兵強兵”效果）
（三）你說我說、展示提升
方法：以小組為單位（或?qū)W生）舉手說出自己的疑惑，讓會的幫助不會的；當出現(xiàn)多數(shù)不會的，學生討論，教師點撥。這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，又讓學生從中真正體會到了成就感，從而樹立起信心，找到自信。
（四）、梳理體系、例題引導
老師指導梳理知識點方法，一般知識內(nèi)容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開的，依據(jù)思路學生自主構(gòu)建知識體系。
再通過投影展示，全班交流，補充完善知識網(wǎng)絡(luò)，既調(diào)動了學生學習的興趣，又幫助學生加深印象，加強理解，為培養(yǎng)其綜合運用能力打下基礎(chǔ)。
在例題引導方面，我根據(jù)本課的教學重點選取了適當?shù)脑囶}，借助試題檢測學生對知識掌握程度，加強對學生題型答題方法的指導。引導學生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學生學會舉一反三，觸類旁通。
因為教學，不僅要教學生學會什么，更要引導學生怎樣學。方法的引導和歸納甚至比知識本身更重要。
（五）達標測評、鞏固知識
針對復習重點、難點，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計選擇、辨析、材料分析等題型進行訓練。目的是使學生全方位地掌握本課的教學內(nèi)容，及時鞏固答題方法、答題技巧，增強學生的規(guī)范意識和答題能力。
（六）課堂小結(jié)、反思提升
（學生回顧知識體系和訓練題型，總結(jié)收獲。）此環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是幫助學生通過反思，提高知識與能力水平。
課下請同學們制定一份詳細的初中生活規(guī)劃。
（略）
作為一名思想品德教師，本人經(jīng)驗能力有限，本課的設(shè)計還存在許多不足，在今后的教學中，我一定會更加努力，也希望老師們能給我更多的指點和幫助。謝謝！
思想品德說課稿篇十六
會用“分”計時、區(qū)分輕重緩急、一心二用。
這個課題是整個生命教育的重點。通過教學教會學生如何科學地利用。
時間。
（一）、導入新課：
(二)、講授新課。
有人說,人們對待時間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時間,聰明的人利用時間,愚蠢的人等待時間，無聊的人消磨時間，無為的人放棄時間，懶惰的人失去時間，勤奮的人珍惜時間。
問：你屬于哪種人？你想作為哪種人？
學生回答：略。
1、我們應該怎樣正確對待時間？
先讓學生在課文中找，再引導學生歸納。
時間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富。但我們不能做時間的奴仆，而要做時間的主人。
2、用“分”計時。
先讓學生齊讀短文“一分鐘”
教師提問：本杰明的做法是想告訴青年人什么？
學生交流匯報。
活動:1分鐘能干什么？看誰說的又快又好？
活動過程：略。
3、區(qū)分輕重緩急。
上中學了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時我們會顧此失彼，有時我們會顧此失彼,甚至束手無策,覺得無從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情排個次序。
家務、復習今天學的功課、做自己喜歡做的事，預習第二天的功課，和爸爸媽媽談學校的事，給小學時期最要好的朋友打個電話。問題：你如何安排這十項，寫出完成的順序。
學生先排序，再集體交流。
（三）、鞏固練習。
完成本節(jié)課同步指導練習。
（四）、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習你知道了什么？
（五）、布置作業(yè)。
思想品德說課稿篇十七
各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《讓我們選擇堅強》。以下我將從教材分析、學生分析、教學目標、教學內(nèi)容及過程、評價和反思等幾個方面談談本節(jié)課的設(shè)計思路。
《讓我們選擇堅強》是人教版思想品德七年級下冊第三單元第六課第一框內(nèi)容。主要介紹了堅強意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用，目的是培養(yǎng)學生樹立堅強意識。這節(jié)課對于促進學生身心健康發(fā)展具有重要意義。
現(xiàn)在有不少初中生由于家長的過分關(guān)愛，加之社會、學校、家庭忽視對學生堅強意志的教育，造成學生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標，忽視日常小事上的管理，沒有吃苦耐勞的精神。因此，引導學生主動鍛煉意志品質(zhì)，幫助學生解決成長中的問題，促進學生身心健康發(fā)展就顯得更為重要。
結(jié)合本單元的訓練特點和學生的思想特點，我把教學目標定為：
（一）情感態(tài)度價值觀目標：樹立選擇堅強，磨煉意志的信念。
（二）知識與能力目標：讓學生知道堅強意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用。
（三）過程與方法目標：通過自主、合作、探究的方式完成本節(jié)課教學。
教學重點：意志品質(zhì)的四點表現(xiàn)。由于不少學生意志力薄弱，存在“有沒有意志力無所謂，照樣生活”的錯誤認識，因此，把明確堅強意志品質(zhì)的作用作為本節(jié)課的難點。
為了體現(xiàn)學生是學習的主體，同時充分發(fā)揮教學媒體的優(yōu)勢，我采用以下教學方法。
（一）教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源，通過情境教學法、討論法等多種教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學習氛圍。
（二）學法：以教師的引導和學生的廣泛參與為主，結(jié)合自主學習法、情感體驗法、合作探究法等學法實現(xiàn)三維目標。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入
良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學生的學習興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我選擇播放視頻“直面災難，選擇堅強”，（插入視頻）該短片是以玉樹地震為背景，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡要介紹，再配以舒緩凄美的音樂，使學生能真切的感受到災區(qū)人民在災難面前堅強面對，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅強”
（二）大屏幕出示學習目標，學生閱讀，明確本節(jié)課要求。
（三）新課教學
1、堅強意志品質(zhì)的表現(xiàn)
為了更好的過度到本環(huán)節(jié)，我先通過大屏幕出示與堅強有關(guān)及相反的詞語，讓學生自我比較，看看自己是否是個堅強的人。然后出示一組圖片，其中包括各個領(lǐng)域的、具有堅強品質(zhì)的人，結(jié)合文字的介紹，讓學生簡要了解他們的事跡，并總結(jié)他們身上具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)。（插入視頻）
在這一環(huán)節(jié)中，借助圖片及文字介紹，使學生能直觀形象的了解人物事跡，掌握人物的優(yōu)秀品質(zhì)，然后通過自學教材，進而得出堅強意志的表現(xiàn)，再利用幻燈片進行總結(jié)，幫助學生理解記憶。
2、堅強意志品質(zhì)的作用
在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生說說在日常生活中，如果沒有了堅強意志會怎么樣？以此說明堅強意志的重要作用，并結(jié)合教材內(nèi)容，在小組中探究堅強意志的作用有哪些，小組活動后再出示幻燈片明確。
為了加深對堅強意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫、教師贈言，采用圖文結(jié)合的方式，強化堅強意志的作用。
3、當堂驗收
課件出示兩道小問題，由于有些同學理解記憶的能力有限，對當堂學習的內(nèi)容可能掌握的不是很好，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上，幫助學生理解、記憶，然后找學生回答，再由大屏幕出示正確答案。
4、布置作業(yè)
收集與堅強意志有關(guān)的圖片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以堅強為主題的板報。這樣既鞏固課堂知識，減輕學生負擔，又豐富了學生的知識積累。
5、課堂小結(jié)
讓學生暢所欲言，共同分享本節(jié)課收獲，教師適當補充和歸納總結(jié)。
最后，在一段歌曲中結(jié)束本節(jié)課教學。歌曲選自“讓我們選擇堅強”，以汶川地震中抗震救災為主題，再現(xiàn)堅強的力量。
（一）教學評價
教師和各組組長采用語言的方式對學生的活動態(tài)度、合作意識和學習效果等方面進行評價。這種評價相對及時，主要以激勵性評價為主，對學生的優(yōu)點作出肯定，對學生的不足加以指點和修正，幫助學生認識自我，揚長避短。
（二）教學反思
優(yōu)點：本節(jié)課多處選用抗震救災的題材，以視頻、圖片、文字的方式，直觀形象的展現(xiàn)了堅強的力量，又能聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的堅強意志，激發(fā)學生的愛心。
不足：在情境探究這一環(huán)節(jié)中，部分同學有思想顧慮，不敢實話實說，這樣就不能體現(xiàn)出學生的真實想法，以至言行不一。
改進措施：多鼓勵學生說實話，課前教師多收集相關(guān)的資料，并利用課件展示出來，增強學生體驗。
思想品德說課稿篇十八
本單元的主題是“讓我的身體更棒”，其中有三個主題活動，《坐立走，有精神》是其中的一個活動，這個活動意在培養(yǎng)孩子文明健康的精神風貌?！蹲⒆?，有精神》共有3個要點，即：坐如鐘、站如松、行如風。本課沒有直白的、純理論性的說教，而是寓教于樂，寓活動于教，有條理地編排了多幅形象直觀的畫面，易于模仿，讓學生通過形象的畫面，直接參與活動，使之體會到有了正確的坐立走姿勢，人就能顯得精神飽滿，英姿勃發(fā)，充滿活力，利于健康。
我設(shè)計的目標以“有精神”為切入點。
1、知識與能力目標：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢，知道正確的坐立走姿勢可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。
2、行為與習慣：初步養(yǎng)成保持“坐立走的正確姿勢的習慣，樹立良好的精神風貌。
3、情感與態(tài)度：通過活動培養(yǎng)學生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時能表現(xiàn)良好的精神風貌與氣質(zhì)，同時也是對他人的文明行為表現(xiàn)。
教學重點：初步懂得姿勢與身體健康的關(guān)系，養(yǎng)成正確的坐立走的姿勢。
教學難點：表現(xiàn)對坐立走姿勢的正確者的欣賞。
1、《義務教育品德與生活課程標準》規(guī)定：該課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。它具有生活性、開放性、活動性的基本特征。根據(jù)上述課程理念，在本課教學活動設(shè)計中，我運用“活動式”教學法，通過對比分析、遷移、競賽等方式在課堂上真正讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中深入感受體驗，在“動”中養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、在實際課堂教學中發(fā)揮學生的潛能和個性，科*用引“動”策略，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。首先創(chuàng)設(shè)的活動情境中引入榜樣的力量是無窮的，讓同學們在活動一開始就能以榜樣為活動目標;其次在老師的指導下自學，運用多媒體課件，讓學生更深一層地通過對比，確立自己坐立走的行為標準，再在情景模擬與角色扮演，比賽，討論等多種活動中，讓學生動起來，在動中實現(xiàn)獨立思考，合作交流，體驗，領(lǐng)悟，促進情感內(nèi)化，寓教于活動之中。
在品德與生活中，課程目標主要是通過老師指導下的各種教學活動來完成的?；顒邮墙毯蛯W共同的中介。讓兒童自主參與活動，通過動手、動腦、自主評議的合作學習方式，探究如何掌握坐立走的正確知識。
活動一、情景導入，激發(fā)興趣請班級評選出的三位坐立走之星，讓學生仔細觀察她們走進教室時的精神風貌，我適時提問,你覺得她們走進來時怎樣?學生回答“有精神”，老師板書。我接著再問：哪些地方讓你覺得有精神，有的學生說她們走得有精神，有的說她們站得直，有的說她們坐得端正。我再根據(jù)學生的回答板書：坐立走。這樣通過榜樣示范，學生觀察點出了本課的主旨，初步感知正確的坐立走姿勢。
活動二、走進教材，主動參與這一環(huán)節(jié)的重點是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)兒童走進教材正確參與活動。下面我設(shè)計了3個活動：首先請坐之星示范，學生一邊觀察一邊模仿坐之星的動作，并交流坐的時候要注意什么，腿手腳是怎樣放的。讓學生感受坐要像這鐘一樣坐得穩(wěn)，坐得端正，身體不搖擺。接著提出“跟我走一走”的要求，讓學生分組進行練習。要求“我們從小就要像小松樹一樣”中，我隨機出示松樹的圖片，幫助學生理解立的要求就是抬頭挺胸收腹，兩手垂直，不搖擺。這樣通過觀看挺拔的松樹圖片，讓學生直觀感受，模仿練習。為了讓小朋友更好地掌握坐立走的秘訣，坐立走之星還給小朋友帶來了一個小問題，讓學生思考討論：注意正確的坐立走姿勢對我們有什么好處?通過自主學習、合作交流，讓學生更加充分地明確：正確的坐立走姿勢讓我們的身體更加挺拔，更加有精神，而且是我們健康成長的一大因素。
常言道：教學有法，教無定法，貴在得法，教學實踐使我深深地認識到：在教學過程中常會出現(xiàn)生成動態(tài)的新的資源。面對課堂教學中臨時生成的新的資源，我決心努力做到及時去捕捉學生的閃光點，為每個學生發(fā)展自己創(chuàng)造機會和表現(xiàn)，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。
思想品德說課稿篇十九
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級下冊第二課揚起自信的風帆的第三框題《唱響自信之歌》。
本框題選自七下教材的第一單元。本單元起著承上啟下的作用。上學期的主要內(nèi)容是幫助學生適應新的學習生活，本單元是幫助學生學會正確的認識自己和評價自己。同時，本單元的學習，也為后幾個單元的學習做了鋪墊。只有學會正確的認識自己和評價自己，才能做生活的主人，做一個自立自強的人。
《唱響自信之歌》一框是七年級下冊第一單元第二課《揚起自信的風帆》中的第三框，本框是本課的總結(jié)，是本課的落腳點。本節(jié)課的主要內(nèi)容是教給學生培養(yǎng)自信的幾種方法，這無論是在全冊書還是在整個第二課都起著非常重要的作用。這是因為當代的大多數(shù)學生都是獨生子女，再加上正直青春期的學生自身認識水平的限制，導致很多學生在自我認識上出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)不同程度的自負和自卑的心態(tài)，因此幫助學生樹立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。
結(jié)合七年級學生心理特點，依據(jù)課程標準“成長中的我”中的“認識自我”里的了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象,和自尊自強里的養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，確立教學目標如下：
知識目標：引導學生掌握樹立和增強自信的方法。
能力目標：學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價；能運用正確的方法，增強自信心。
情感態(tài)度價值觀目標：樹立對自我的正確認識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度,在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。
重點：樹立自信的方法。
難點：理解個人自信與民族自信的關(guān)系，將個人自信上升為民族自信。
這節(jié)課我的綜合設(shè)計思路是通過”改變我心”、”優(yōu)點記錄”、”大話成功”、”自信中國”這四個層層遞進的活動，讓學生在活動中認識和體驗，并產(chǎn)生踐行的愿望，來達到感受自信、建立自信、增強自信、提升自信的目的。
教學流程圖。
導課。
發(fā)現(xiàn)自己的長處。
樹立自信的方法看到自己的進步教學重點。
增強信心與實力。
做自信的中國人教學難點。
小結(jié)。
本課基本環(huán)節(jié)是這樣的：改變我心——感受自信。
優(yōu)點記錄——建立自信。
大話成功——增強自信。
自信中國——提升自信。
具體我是這樣設(shè)計的：
（一）改變我心——感受自信。
以春晚盲人歌手楊光的一首歌曲視頻，導入本課的主題《唱響自信之歌》。
設(shè)計意圖：通過介紹楊光的身世背景和成長經(jīng)歷，看到他正是因為發(fā)揮了歌唱的天分才樹立自信，走向成功的引領(lǐng)學生進行思考，從而感受到其實有很多事，不是我們無法做到，而是在于我們要不要去做，當我們下定決心一定要做的時候，會發(fā)現(xiàn)一切皆有可能，自信會帶給我們無窮的力量。所以在我們的人生中，要始終唱響自信之歌。
如何唱響自信之歌呢？也就是培養(yǎng)自信的方法有哪些呢？我是通過第二個活動“優(yōu)點記錄”和第三個活動“大話成功”來解決本課的這一重點問題的。
（二）優(yōu)點記錄——建立自信。
這個環(huán)節(jié)是通過兩個角度來完成的。
其一：發(fā)現(xiàn)自己的長處。
為了完成這一個教學目的，我采用以下兩個步驟。
1、介紹一些因找到自己的長處而獲得成功的事例。
（1）國際物理學大師楊振寧博士年輕時去攻讀物理實驗，但是他自己。
都說：我動手能力差，好多事情不會弄。別人都說，“哪里有爆炸聲，哪里就有楊振寧”。后來在導師泰勒先生的指導下，他改學理論物理，發(fā)揮了他善于理論研究的特長，終于發(fā)現(xiàn)宇宙不守衡定律而獲諾貝爾獎。
（2）著名數(shù)學家陳景潤，語言表達能力差，教書吃力，不合格。但他發(fā)現(xiàn)自己長于科研，于是增添了自信心，致力于數(shù)學的研究，后來終于成為著名的數(shù)學家。
設(shè)計意圖：名人的成長經(jīng)歷可以鼓勵學生全面客觀地認識自我、接納自我，給予他們積極的心理暗示，在對自我正確把握的基礎(chǔ)上樹立自信。
而發(fā)現(xiàn)自己的長處，正是自信的基礎(chǔ)。
2、活動：潛能引爆。
第一步：我來引爆他（她）。
要求：全班分為兩大陣營，雙方各推選一人上臺接受引爆。雙方都需集中火力，轟炸他們的優(yōu)點、特長。每隊準備30秒。符合實際并且火力強的陣營獲勝。
第二步：你被引爆了嗎。
請說一說此刻你心中的感受。
設(shè)計意圖：依據(jù)新課程標準的要求，思品課應注重課內(nèi)課外相結(jié)合，優(yōu)點大引爆的活動就是對課堂的延伸。同時，比賽的活動形式，增加學生的興趣，吸引學生的注意力，活躍了課堂氣氛，掀起本堂課的一個小高潮。第二步的設(shè)置之所以要求談感受，是為了進一步印證他們的優(yōu)點，激勵他們永葆自信。
其二：看到自己的進步。
這部分的學習我是采用活動的方式完成的：每個人找出自己學習、生活中的點滴進步，在小組或在全班進行交流。
設(shè)計意圖：活動內(nèi)容以學生的日常生活為基礎(chǔ)，使學生更容易產(chǎn)生共鳴。事情無論大小，只要體現(xiàn)一種進步，一種成長，就是學生自信的理由，通過此活動培養(yǎng)孩子的自信心，教給他們樹立自信的好方法。設(shè)計這個活動，主要是為了通過學生對進步的回憶，進一步增強自信心，使他們相信，有這次進步，就會有下次進步，還會有人生中的許多次進步。
（三）大話成功，增強自信。
活動：由廣告詞猜猜品牌名稱。
包括：我們領(lǐng)先，他人仿效。（理光復印機）。
使不可能變?yōu)榭赡?。（佳能打印機）。
沒有不做的小生意，沒有解決不了的大問題。（ibm公司）。
就是這樣自信！（飄柔洗發(fā)水）；
最后出示李寧品牌的標識，請學生猜其廣告詞——一切皆有可能。
然后，介紹李寧從106塊金牌冠軍到16億身價的歷程。
設(shè)計意圖：通過實例告訴學生：相信自己行，才能大膽地嘗試，接受挑戰(zhàn)。體壇巨將過去的成功經(jīng)歷就是他對挑戰(zhàn)充滿信心的支點，信心，是人生道路上最寶貴的財富?；顒觾?nèi)容以學生熟悉的公眾人物為基礎(chǔ)，使學生更容易產(chǎn)生共鳴。
以上兩個流程環(huán)節(jié)完成的是教材上提供的兩三種培養(yǎng)自信的方法：看到進步、發(fā)現(xiàn)長處和增強信心與實力。我認為培養(yǎng)自信的方法不只這三個，因此我引領(lǐng)同學們對教材進行大膽的補充，讓他們暢所欲言，說出培養(yǎng)自信還有哪些方法。然后，在此基礎(chǔ)上，我再進行歸納總結(jié)，以擬人化的圖片制作短片“信心背囊”送給同學們，并希望同學們在學習和生活中，不斷利用和充實自己的信心背囊，使我們的自信之歌唱的更加嘹亮。
（四）自信中國——提升自信。
自信之歌，回蕩在個人成長的努力之中，更應該回蕩在民族振興的奮斗之中，只有把個人的命運與祖國的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基，才更有意義和價值。那么，如何將個人自信上升為民族自信呢？我是通過“自信中國”這一活動突破這一教學難點的，這個活動分兩步進行：
設(shè)計意圖：由剛才李寧品牌的介紹順勢談到李寧人的目標，承上啟下，結(jié)合李寧品牌的目標，將個人的成功上升到民族自尊心。自然過渡到對學生道德修養(yǎng)上的要求，指導學生自覺地將個人的自信上升為民族的自信，把個人的命運與祖國的發(fā)展結(jié)合在一起。
2．活動：中華風采知多少接力賽。
設(shè)計意圖：采用競賽的形式可以極大地增強同學們參與的積極性，而且在同學們積極競賽，紛紛介紹自己所了解的展現(xiàn)中國風采的事例的時候，整堂課達到高潮。同時，同學們的回答互為補充，是每位同學都能更多地了解我們中華民族悠久燦爛的文化，勤勞智慧的人民以及舉世矚目的成就，找到作為中國日呢的自信。
最后，對全篇的知識點進行小結(jié)，列出本課知識結(jié)構(gòu)圖，讓學生對課文知識有個清晰的概念。
設(shè)計意圖：在信息容量大的課堂上，小結(jié)的結(jié)構(gòu)圖能使學生明確本課的學習內(nèi)容和學習目標。
結(jié)束本課我利用的是零點樂隊的《相信自己》flash短片。在短片中，我再次選用了能展現(xiàn)中華風采，激發(fā)中國人自信的圖片，目的是通過觸動心靈的歌曲，振奮人心的畫面，使同學們從內(nèi)心再次體驗到作為中國人的自信，從而達到個人自信和民族自信的融合。
以上是我對本課的設(shè)計思路，還有很多不足之處，請各位領(lǐng)導和老師多提寶貴意見，謝謝?。?/p>
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13714220.html】
