這段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗨伎己蛦l(fā)。在撰寫心得體會時(shí)，可以從自己的感受、思考和改進(jìn)方面進(jìn)行展開。以下心得體會范文供大家閱讀，希望能夠激發(fā)你們寫作的靈感和想法。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇一
記得，我和學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》時(shí)，文中出現(xiàn)了“辯斗”一次，為了讓學(xué)生感受什么叫“辯斗”。我先請同學(xué)分角色辯斗，接著請一組同桌到前臺辯斗，由于沒有放開，他們只做到了“辯”而沒有“斗”起來。于是，我留下一個(gè)學(xué)生，準(zhǔn)備和他辯斗一番。在這個(gè)過程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡說”等詞，并且反復(fù)重復(fù)我的.理由，語速一句比一句快，該學(xué)生也比較聰明，馬上給我以回?fù)?，課堂氣氛一下被調(diào)動(dòng)起來。同學(xué)們在哈哈大笑中感受到了什么是“辯斗”：既有理有據(jù)地去爭辯，而不是進(jìn)行人身攻擊，我相信這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)會給學(xué)生留下較為深刻的印象！
小學(xué)教育隨筆心得體會篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此，我們務(wù)必摒棄過去斬頭去尾燒中段的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。
其實(shí)，多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的原型進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識順利地解決怎樣去的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的.技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
為此，我們務(wù)必摒棄過去斬頭去尾燒中段的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇三
作為一名小學(xué)語文教師兼班主任，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是班級的管理，我的方法與理念只有一個(gè)“自主與放手”。轉(zhuǎn)眼間，這一屆孩子們跟著我已經(jīng)三年有余了?；厥走@幾年孩子的自主成長歷程，已經(jīng)是有模有樣了。
一天下午放學(xué)送完路隊(duì)折回辦公室時(shí)，居然發(fā)現(xiàn)常老師（瑾瑾同學(xué)的媽媽）站在我們班教室旁邊的樓梯處。問她在干什么，她說瑾瑾放學(xué)了非得要看看我們班的電源開關(guān)是不是關(guān)上了，正在教室里檢查著呢！瑾瑾是我一年級時(shí)“慧眼”識得的班長，其做事認(rèn)真的態(tài)度令人感動(dòng)。三年的時(shí)間，她在同學(xué)們心中的威信一天比一天高。
瑾瑾同學(xué)不但擔(dān)任班委，還是板報(bào)小組的成員之一。這一天是她做值日班長，當(dāng)天還要出一期板報(bào)。中午放學(xué)時(shí)，瑾瑾問我下午到校后該怎么做，我說讓她做值日，別參與出板報(bào)的事了。結(jié)果，下午到校一看，瑾瑾在出版報(bào)，另一個(gè)班委深兒站在講臺上替她值著日。原來，人家瑾瑾早就把班級管理的事情安排好了。
為了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和班級主人翁意識，我把開窗戶的任務(wù)分配給那些早到校的同學(xué)，關(guān)窗戶的任務(wù)交給坐在窗戶邊上的同學(xué)。一日中午放學(xué)，我聽見橋橋?qū)λ斑叺目齼赫f：“今天該你值日了?！甭牭竭@句話，我扭頭一看，魁兒已經(jīng)站在凳子上去推窗戶了。橋橋與他周圍前后左右的同學(xué)都沒有在班里擔(dān)任任何職務(wù)，可是卻自行分配好了關(guān)窗戶的時(shí)間，不得不令我心生感慨：放手，孩子會做得更好。
第二屆校園足球聯(lián)賽開始了，我們班的幾個(gè)小隊(duì)員摩拳擦掌、躍躍欲試。誰做前鋒、誰做后衛(wèi)、誰做守門員，他們一一都自行做了分配；為了給隊(duì)員加油，同學(xué)們還做了各種各樣的標(biāo)語；那幾個(gè)跳啦啦操的.小人精，在聯(lián)賽中拿著彩球自告奮勇做起了間場的足球?qū)氊?；還有幾個(gè)女同學(xué)在足球隊(duì)員中場休息時(shí)為他們端茶倒水……聯(lián)賽從初賽到?jīng)Q賽，我好像成了班級中最清閑的一個(gè)人。
教育無小事，事事皆育人；學(xué)生無大事，事事需用心。班主任是學(xué)校最小的官，管著最多的事。一位優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該用智慧的雙眼去看待學(xué)生成長過程中發(fā)生的點(diǎn)滴事，靜靜地站在圈外微笑著看著學(xué)生們成長的那個(gè)人。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇四
我校自進(jìn)行小小組合作學(xué)習(xí)研究以來，從小組合作學(xué)習(xí)課堂模式、小組合作學(xué)習(xí)方法、小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)等方面逐步探索與實(shí)踐。得益于我校英語組一直進(jìn)行的“英語形成性評價(jià)”實(shí)驗(yàn)，我們將形成性評價(jià)的成功做法應(yīng)用到小組評價(jià)中，取得了不錯(cuò)的效果。
1、課前比賽評。
上課前三分鐘，采用兩人小組對話交流，四人或五人小組課本劇表演等形式，讓學(xué)生根據(jù)對話復(fù)述、采用游戲等方式復(fù)習(xí)單詞與句子，提高學(xué)生的聽說能力。并及時(shí)記錄在課堂評價(jià)表《課后合作》一欄中。
2、課中帶動(dòng)評。
教學(xué)過程中，我采用聽、說、做、唱、玩、演等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀演能力，并在每一節(jié)課中通過唱英文歌、自由交談、表演對話、改編chant、日常對話、調(diào)查報(bào)告等檢測和評價(jià)學(xué)生，學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)好，小組也會得到評價(jià)獎(jiǎng)?wù)?，讓?yōu)秀生起到榜樣作用。
3、合作激勵(lì)評。
評價(jià)時(shí)注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全班十幾個(gè)小組都在小組長的帶領(lǐng)下，積極參與語言實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過程中，各個(gè)小組的成員之間形成互幫互學(xué)的小團(tuán)體，大家互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生成了小老師，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)督促潛能生的學(xué)習(xí)。這樣每位學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生的事，教師的科學(xué)評價(jià)起了主導(dǎo)作用。對學(xué)生的評價(jià)是以四人小組作為一個(gè)整體來進(jìn)行評價(jià)的，各小組的成績是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。每堂課臨結(jié)束兩分鐘內(nèi)，將小組學(xué)習(xí)紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)情況、小組學(xué)習(xí)效果等在評價(jià)中統(tǒng)計(jì)記錄。
讓小組長當(dāng)助手，實(shí)行達(dá)標(biāo)性作業(yè)評價(jià)。由于英語老師所教的班級多、學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)檢查、反饋很不及時(shí)。實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”后，我要求學(xué)生的作業(yè)先讓組長過關(guān)。小組成員全都完成作業(yè)，組長給每個(gè)組員蓋上“good”月亮章，累計(jì)三次我給學(xué)生蓋上“excellent”太陽章，一旦有一個(gè)學(xué)生沒有完成一次家庭作業(yè)，該組成員都不得章，這樣其他組員都會督促該生完成作業(yè)，為了不讓完成作業(yè)的同學(xué)“吃虧”，我一般都給學(xué)生二次補(bǔ)作業(yè)的機(jī)會，這樣長期實(shí)行，學(xué)生不完成作業(yè)的數(shù)量逐步減少，作業(yè)實(shí)效大大增強(qiáng)。
小學(xué)英語教學(xué)不僅要學(xué)生獲得知識、提高能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。除了以上考評方法外，我還通過學(xué)生自己、小組或家長的共同參與來對學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行考查。評價(jià)內(nèi)容包括模塊單詞、語音單詞、課文朗讀、交際對話、話題說話等，評價(jià)程序是：1.簡要復(fù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo);2.學(xué)習(xí)口語評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，抽取測試內(nèi)容;3.分組評價(jià);4.反饋評價(jià)結(jié)果、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。評價(jià)結(jié)果記錄在評價(jià)表《合作情況與效果》一欄中。
學(xué)生經(jīng)過課堂、作業(yè)、平時(shí)的合作學(xué)習(xí)，小組評價(jià)的結(jié)果不斷變化，為了均衡小組的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，我會每個(gè)月都對各小組進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，通常會貼最美小組照片、多加蓋圖章、作業(yè)打折優(yōu)惠（通常是優(yōu)秀的小組作業(yè)量偶爾少一點(diǎn)）、優(yōu)先讀課外書等，學(xué)生非常在意老師的表揚(yáng)，所以我也常將表彰活動(dòng)搞得氣氛濃厚、反響熱烈。
通過實(shí)驗(yàn)，我深深感到：圖章雖小，作用巨大，評價(jià)雖繁瑣，但它反映了學(xué)生的.進(jìn)步，記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程。學(xué)生通過自我評價(jià)和小組評價(jià)，學(xué)會對自己和別人負(fù)責(zé)，在自我反思中不斷進(jìn)步。每得一個(gè)圖章，學(xué)生都如獲至寶，喜悅之情溢于言表。同時(shí)小組成員之間的互評可以起到相互督促，相互學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是單一的個(gè)體，小組成員一榮俱榮，每個(gè)人都有責(zé)任為小組爭光，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也不再自暴自棄，不甘心拖小組的后腿了。
任何事物的發(fā)展都不會一帆風(fēng)順，我們在小組合作學(xué)習(xí)研究中也遇到了一些問題，如：學(xué)生座位的編排，如何科學(xué)地使用好評價(jià)表格，減輕學(xué)生與教師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)會怎樣正確評價(jià)自己與他人等。
小組合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，寬容別人的缺點(diǎn)，在小組評議中，讓學(xué)生體會真誠的含義，懂得寬容，贊美與欣賞別人。小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)，不僅是教師對學(xué)生的評價(jià)，更是學(xué)生自身的一次次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，也是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的過程。這種新型的評價(jià)方式必將隨著我們實(shí)驗(yàn)教師的探索實(shí)踐而不斷完善和推廣。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇五
最近看到一張圖片，感觸很深。想讓孩子飛，卻又親手剪掉孩子飛的翅膀。現(xiàn)在的教育就是這樣，太急功近利。很多關(guān)于教育的理論我們聽得很多看得很多，但我覺得只要我們慢下來就好了。
記得之前看過一篇文章是一位教師寫的《做了父母才知道》。在文章中他指出是：做了父母才知道，老師在學(xué)校吹毛求疵對孩子的要求并不是家長想要的。他不想自己的孩子天天坐教室里學(xué)習(xí)背書做題，不想自己的`孩子對老師唯唯諾諾、不希望孩子一直中規(guī)中矩端端正正的坐著。他希望自己的孩子活潑、快樂、積極、樂觀，他希望孩子的性格是健全的，他并不想老師要求班里成績第一名的學(xué)生一樣去要求自己的孩子，他也并不想孩子每次考試都考滿分、做第一名。不想自己的孩子因?yàn)槌煽內(nèi)X筋、難過、和伙伴鬧不愉快。
是呀！天下的父母應(yīng)該都是這樣的吧！那我們老師呢？希望孩子每次考試都考出自己的最高水平。讓孩子努力學(xué)習(xí)，有個(gè)什么活動(dòng)都要求學(xué)生發(fā)揮最佳水平，爭個(gè)第一回來。對學(xué)生能力的肯定就是名次。在班里恨不得每個(gè)孩子都老老實(shí)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)、本本分分。課堂上講了一邊的內(nèi)容就要求每個(gè)學(xué)生掌握并在考試中不失分，是我們老師太急功近利了。
我們不要做剪掉孩子翅膀的老師，我們本該助孩子豐滿羽翼、翱空飛翔的。不在名次上強(qiáng)烈要求，不在紀(jì)律上過分苛刻。讓每個(gè)孩子都個(gè)性張揚(yáng)、尋找自己一片天空，待羽翼豐滿、振翅天際！
小學(xué)教育隨筆心得體會篇六
很早就發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，入學(xué)時(shí)總能發(fā)現(xiàn)一些孩子的成績在別人之后，相差甚遠(yuǎn)。但畢業(yè)幾年之后，發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的表現(xiàn)也不比那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生差多少。那么問題就來了，我們的教育怎么才能發(fā)揮更好的作用呢？通過實(shí)踐與總結(jié)得出一個(gè)結(jié)論：陪伴才是教育的第一步。
陪伴就是尊重。不管孩子是一個(gè)什么情況來到新的學(xué)校，師生之間應(yīng)該是相互尊重的，老師用尊重的`語言和行為來引導(dǎo)孩子成人化思考。在這里面人性是第一位的，人性尊重是第一位的，尊重孩子也就是尊重自己的職業(yè)。在尊重的同時(shí)認(rèn)可孩子的現(xiàn)在，接納孩子的現(xiàn)實(shí)。畢竟現(xiàn)實(shí)有他的存在原因的。
陪伴就是不拋棄。在過去的三年中不知道孩子都經(jīng)歷了什么事情，或許這種事情我們聽起來都匪夷所思，但是孩子的的確確經(jīng)歷了。在這一點(diǎn)上，孩子比我們的經(jīng)歷更復(fù)雜，更勇敢。作為老師，我們面對這種情況，不拋棄會給孩子更大的信心與心理支撐?；蛟S孩子在學(xué)業(yè)研究上并無建樹，但可以成為一個(gè)健康的社會人，會用健康的心理對待別人，或許是將來的我們及我們的下一代。
陪伴就是具有同理心。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的成長經(jīng)歷和成長過程，并且將一直處于這個(gè)過程之中。作為教育工作者，站在孩子的角度來體驗(yàn)感受，與孩子溝通交流自己的感受。老師雖然不能改變他們的生活，但可以體驗(yàn)他們的生活感受，這也是一個(gè)普通人具有愛心的表現(xiàn)。
陪伴就是言傳身教，潛移默化。古人云：“學(xué)高為師身正為范”，作為一名教育者在教育的過程中以自己的言行為表率，做到言傳身教，達(dá)到潛移默化的效果。這才是最好的陪伴。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇七
回想起來，我與國旗之間最近時(shí)隔著的是體育場的玻璃窗，讀師范時(shí)的一次升旗儀式上，我怯生生的在體育場的廣播室用自己的聲音擁抱了一次國旗。
那次國旗下演講應(yīng)該是我和國旗之間距離最近的一次。整個(gè)學(xué)生時(shí)代，我從來沒有做過一次升旗手，那是班級之中那些少年老成的寵兒們才有的專利。
認(rèn)真想一想，我們羨慕那些在晨曦之中將國旗一點(diǎn)點(diǎn)拉起的伙伴，卻并沒有真正想過非要像他們那樣威風(fēng)一把。畢竟，不是每個(gè)人都有機(jī)會和氣場駕馭那種莊嚴(yán)的。
工作時(shí)，有位很要好的同事說起自己與國旗之間的秘密，他說自己在公開場合很不愿意坐在第一排，因?yàn)樽鄧钑r(shí)，雙腿會不自覺的抖到夸張的程度。聽到國歌雙腿會異乎尋常的抖的人不多，但看到紅旗冉冉升起，能夠脫口而出一段令人肉麻的文字的人不在少數(shù)。“看到紅旗冉冉升起”已經(jīng)成了承接想象的標(biāo)準(zhǔn)段式。
童年的小學(xué)校園里有紅的瓦，藍(lán)的墻。有平整的土操場，有水泥板做成的乒乓球案。當(dāng)然，最顯眼的還是那桿高出所有建筑許多的一整根木頭做成的旗桿。那旗桿被簡單的碳化處理過，黑黑的粉飾出飽經(jīng)滄桑的感覺來。一根綠色的尼龍繩，拴上國旗后被拉到旗桿頂端。記憶中一準(zhǔn)有呼呼的風(fēng)，有獵獵的紅旗，在風(fēng)中迎風(fēng)招展，不時(shí)發(fā)出噼里啪啦的風(fēng)擺紅旗聲。
沒有真正做過升旗手，自然也無法揣度他們的感覺和經(jīng)驗(yàn)。但在我心中，他們拉起國旗的`姿態(tài)是輕盈舒展的。記憶深處，真正吸引我的不是他們的機(jī)會，而是他們的灑脫。
今天，學(xué)校里早已沒有了木旗桿的身影，取而代之的是锃亮的不銹鋼旗桿。升旗臺更加莊嚴(yán)肅穆了，綠色的尼龍繩也已被塑化處理過的鋼絲繩取代了。底端不再需要老師幫忙將多余的繩子恰到好處的整理出一個(gè)完美的繩結(jié)來。大家根據(jù)旗桿的長度，恰到好處的處理過了。
但是，今天的孩子再也沒有當(dāng)年升旗手的輕松。兩個(gè)人費(fèi)勁的拉，滑輪嘩啦啦地響，鋼絲繩吱吱的叫，旗桿被拉的在空中無所適從的搖擺，那面旗幟卻依然難以輕松升起。
今天，當(dāng)我們將國旗遞給孩子時(shí)，多么希望孩子們能輕松地拉起它！
小學(xué)教育隨筆心得體會篇八
從事小學(xué)英語教課已有一年，想一想走過的歷程，有愁悶，有徘徊，也有寬慰。使我深深地領(lǐng)會到要做一個(gè)合格的人民教師其實(shí)不簡單，下邊我就簡單的介紹一下我所做的一些教課工作：
教課不單是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生兩方感情交流的過程。往常狀況下，學(xué)生喜愛某位老師，其講堂氛圍就會顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油但是生。接手一個(gè)新班級，我第一做的就是努力讓學(xué)生喜愛自己。
第一我經(jīng)過自己的言行，表情等傳達(dá)給學(xué)生相信，尊敬的感情信息。比如：講堂上有學(xué)生做小動(dòng)作。這時(shí)我就放慢發(fā)語言速，或請他回答下列問題，以惹起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流交流。而不是在講堂上用嚴(yán)苛的語言譴責(zé)他。六年級的學(xué)生好面子假如你當(dāng)面責(zé)備他，可能會讓他產(chǎn)生厭討厭，跟你頂嘴。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教課質(zhì)量。而后主動(dòng)與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有和藹感。有時(shí)也參加他們的課外活動(dòng)認(rèn)識學(xué)生的思想。
因?yàn)槊恳粋€(gè)人學(xué)習(xí)語言的能力的差別。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間，這類差別已經(jīng)很明顯所以不可以按同一個(gè)模式去要修業(yè)生。應(yīng)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對不一樣的學(xué)生提出不一樣的要求。
在講堂上，創(chuàng)建各樣情形鼓舞學(xué)生（特別是后進(jìn)生）勇敢使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤采納寬容的態(tài)度。同時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感覺到關(guān)愛，溫暖和支持；體驗(yàn)到成功的快樂！
1.為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)遇。比方練習(xí)對話時(shí)把學(xué)生疏成幾個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)。
2.適合的浸透語法教課。從五年級開始陸續(xù)出現(xiàn)一般此刻時(shí)，此刻進(jìn)行時(shí)，一般未來時(shí)。適合的語法解說有助于學(xué)生對句子的理解和記憶。
人人都想獲取他人的欣賞，人人都需要他人的鼓舞。作為小學(xué)生的他們更是如此所以教師充滿激勵(lì)的評論語言能讓學(xué)生不停的獲取行進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。冷漠，責(zé)備，不適合的評論常常會傷害學(xué)生的.自信心。花銷好多時(shí)間和精力去苛刻學(xué)生，不如專心去鼓舞學(xué)生獲取自信。
1.評論語應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂道。教師講堂評論語言不可以單一，不可以老套，左一個(gè)你真棒右一個(gè)你真棒學(xué)生聽多必定感覺厭煩。
2.在評論的時(shí)候教師還應(yīng)當(dāng)成到情真意切。六年級的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達(dá)到必定的水平。在必定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真摯和虛偽。不確實(shí)質(zhì)的夸獎(jiǎng)反而會讓學(xué)生討厭。
3.適量的夸獎(jiǎng)。過多的夸獎(jiǎng)和一味的責(zé)備相同達(dá)不到成效。過多的夸耀不單不可以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生踴躍的指引，反而會致使學(xué)生形成任意對付的學(xué)習(xí)態(tài)度。假如學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論他們的問題回答的如何，都會獲取夸獎(jiǎng)，長此以往，就會變的煩躁，就不會在意夸獎(jiǎng)了。
教課是一門很深的學(xué)識。我想只有經(jīng)過不停的學(xué)習(xí)。不停的實(shí)踐。不停的反省才能完美自己，提升自己的教課水平。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇九
從教二十年，當(dāng)了二十年的班主任，遇到學(xué)生從家里“拿”錢的事兒早已屢見不鮮了。
今天，又遇學(xué)生“拿”錢了。
上午第二節(jié)語文課，一下課，王同學(xué)報(bào)告說：“馬老師，顏同學(xué)兜里有很多錢，還給了同桌一百呢！”我把她叫了過來，她很自覺地從兜里掏出了所有的錢。沒怎么審，就全招了：說錢是從家里“拿”的，爸爸媽媽并不知道。（哪個(gè)老師們都知道，才十來歲的孩子，家長不可能給那么多的零花錢的。）。
這個(gè)女孩是這學(xué)期才轉(zhuǎn)來的插班生，成績特別差。父母是在附近菜市場賣菜的。她告訴我一共從家里“拿”了200元，給同學(xué)分了一些，又買了一些東西，所剩已經(jīng)不多了。
發(fā)生這樣的`事情，遠(yuǎn)比不完成作業(yè)嚴(yán)重多了，所以我第一時(shí)間通知了家長。第四節(jié)課剛上課家長就來了。
通過和她媽媽的聊天，了解到她們家里進(jìn)貨賣貨，錢放得很隨便。孩子平時(shí)拿個(gè)五毛一塊的，家長忙也沒理會那么多，一來二去，就養(yǎng)成了這樣的毛病。今天“拿”個(gè)五毛一塊，明天“拿”個(gè)五塊十塊，時(shí)間長了，毛病也變成了習(xí)慣。
縱觀多個(gè)“拿”錢孩子的事例，得出這樣的共性：
父母做生意，家里的錢雖不多但放得比較隨便，給了孩子可乘之機(jī)；
父母忙，對孩子經(jīng)常性照顧不周，給孩子零花錢，買早餐，很隨意，無原則；
真到那一天，一切都晚了！
親愛的家長朋友們，請看好你們家里的零錢和你的錢包，不要再給你的孩子制造任何犯錯(cuò)誤的機(jī)會！
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十
有一所位于黃海邊上的小學(xué)，那是全市都有名的寫字特色學(xué)校。今天我們一行六人來到這所學(xué)校聽課。
但是有一件事情讓我難忘，就是坐在會議廳里最后一排的六年級學(xué)生的表現(xiàn)。剛開始，我就看見這群孩子很特別，在一間似乎很嚴(yán)肅的會議廳里，這里是上課、講座、開會的地方，可是這幾個(gè)孩子卻在哪里悠閑自在的吃喝玩樂，喝的是茶水，吃的買來的零食，幾個(gè)人在一起玩鬧。我一看，就感覺特別，輕松，我好奇的看著這個(gè)我從來都沒有看過的景象，心中不禁輕松起來。他們也看我，絲毫沒有羞澀、不安的感受。
后來，我漸漸的對他們產(chǎn)生了好感，我還拿出五塊錢讓他們?yōu)槲屹I零食，其實(shí)我不喜歡吃，就是能跟他們在一起快樂。沒有想到，不到幾分種，其中的一個(gè)孩子就飛快的來了，買了一大包的東西。還有一瓶礦泉水。我吃不了，然后用手一擺，示意其他學(xué)生過來，他們飛快的跑到我這邊來，我把那些零食一包包的分給他們。然后他們也把零食分給我吃。
我端起水杯，愉快的跟他們碰杯，他們也跟我碰杯。這群孩子的眼睛是雪亮的，很聰明。我就想了，為什么在這樣一個(gè)特殊的環(huán)境里出現(xiàn)這樣的一群少年呢！其實(shí)他們是干活的，就是替上課的老師搬桌子、抬桌子。
不用很長時(shí)間，他們就跟我熟悉了，好個(gè)學(xué)生問我，老師你是哪里的.，你的家在哪里？我都一一的回答了他們。
但是后來，我似乎感覺這是一群“問題”少年，他們似乎習(xí)慣了嬉笑打鬧，即使是在這樣聽課的環(huán)境里，他們也可以玩耍，而且就在我的身邊，他們似乎沒有耐心坐上一陣子。到處亂動(dòng)，亂走。他們的老師來，我對這位老師說，這些孩子很可愛，老師說，這些都是在班級里很差的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大蝦，聽到“大俠“這個(gè)詞，此時(shí)一個(gè)學(xué)生馬上說出了一句：”不是大俠，是大神！
我就坐在他們旁邊，他們都圍在一起，看我，問這問那，我么有拒絕，而是很自然、禮貌的回答他們提出的一個(gè)個(gè)問題。我想，這些被老師們看作無可救藥的孩子，其實(shí)內(nèi)心很脆弱、敏感。他們圍在一起打鬧玩耍，其實(shí)是一種逃避，是在逃避中來忘記與正常孩子的不入調(diào)的滋味。我很理解孩子的心情，從心中沒有厭惡他們，只是他們過于頻繁、過于不安分的表現(xiàn)，讓我不斷的小聲提醒他們：這是上課，聲音小一點(diǎn)。老師必須告訴他們，讓孩子們懂得：不管你多么調(diào)皮，人必須有一些堅(jiān)持，有一些約束，有一些紀(jì)律！我是這么想的，也是那樣做的，在這樣做時(shí)，心中就充滿了信任。
下午的會議，我可能來的晚了一些，孩子們對我說：，老師，你怎么才來的？我說，有一點(diǎn)事情。
老師，你就做這個(gè)位置，這個(gè)位置很好，空調(diào)就在后面涼快，這是最好的一個(gè)位置。我心中感到絲絲幸福，能得到這些頑皮學(xué)生的“厚待”，也算是一種真誠。
通過這個(gè)案例，我想到了以下幾點(diǎn)：
1、其實(shí)被認(rèn)定”wenti“的少年，他們有著其他孩子所不具有的特征，寬容、引導(dǎo)、樹立文化信仰、懂得關(guān)心，他們也能在老師的用心良苦之下漸漸發(fā)生好轉(zhuǎn)。
3、寬容是有限度的，無原則的寬容那是放縱，那是不能幫助他們形成正確科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀的。引導(dǎo)、喚醒、理解、嚴(yán)格要求孩子們！
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十一
……。
生1：量出花壇一圈的長不就行了。
生2：先量后算出長方形的周長就行了。
師：昨天我們自己發(fā)現(xiàn)了如果解決正方形的周長的問題，今天我們能不能自己解決長方形周長的問題？大家就用自己手中的長方形模型，合作研究一下如何計(jì)算長方形的周長。
（學(xué)生很快就展開了探討工作，有的是兩人一組，有的是三、四人一組的。探究活動(dòng)有序地開展了近5分鐘，這時(shí)大部分小組都已結(jié)束了。）。
師：怎么樣，有結(jié)果了嗎？
眾生：老師，我們找到了。
師：那就請一些同學(xué)說一說吧。
生３：我們是這樣量的，先量一條邊，再量第二條，第三條，第四條。（生３邊在說，下邊有人小聲嘀咕，太麻煩了。）計(jì)算的算式是：
５＋３＋５＋３＝１６（厘米）。
生4：老師，我與他一樣。我們只量長方形的一個(gè)長與一個(gè)寬就行了。
師：為什么呀，長方形可有兩個(gè)長與兩個(gè)寬。
生4：長方形的對邊相等，量一個(gè)長就知道另一個(gè)長了。寬也是一樣。
師：大家認(rèn)為生4同學(xué)的建議怎么樣？
眾生：（陸續(xù)有人附和）我也是這樣，我也是這樣。
師：這樣看來這種測量的方法確實(shí)簡單些。那你又是怎樣計(jì)算出長方形的周長的？
生4：我們是用：8×2=16（厘米）4×2=8（厘米）16+8=24（厘米）。
師：大家看看這樣算行嗎？
生5：老師，這樣也行，先算出兩個(gè)長與兩個(gè)寬的長，再算出它們的總和就是長方形的周長了。
師：真不錯(cuò)，又發(fā)現(xiàn)了一種算法，還有什么方法？
生6：老師，我們算的與他不一樣。
師：是嗎？能不能說說。
生6：我們是用：8×2+4×2=24（厘米）。
師：呵！這么簡單，能說說道理？
生6：8乘2是兩個(gè)長的長，4乘2是兩個(gè)寬的長，把它們合起來就是長方形的周長了。
師：大家把生6同學(xué)與生4同學(xué)的算法比一比，有什么相同或不同的地方？
生7：他們的想法是一樣的，不過生6同學(xué)這樣做寫起來簡單的多，我喜歡這種方法。
（大約等了有二三分鐘，有一個(gè)孩子怯怯地舉起了手。）。
師：生8同學(xué)，你有什么意見嗎？
生8：老師，我不知道想的對不對。
師：說出來我們大家共同討論一下好不好。
生8：我是這樣寫的：（8+4）×2=24（厘米）。
眾生：（有學(xué)生搶著說）這什么意思呀！
師：生8同學(xué)你能把你的想法說給大家嗎？
生8：（憋了半天才說）我先算出一個(gè)長與一個(gè)寬的長，乘2表示有兩個(gè)長與兩個(gè)寬，這樣就是長方形的周長了。
師：大家能聽懂生8同學(xué)意見嗎？
眾生：（有人說聽懂了，有人說不知道。）。
生9：老師，我知道了，他是把一個(gè)長一個(gè)寬看成一份，長方形中有兩個(gè)一個(gè)長與一個(gè)寬，所以乘2。
師：大家看看，這樣算簡單嗎？
生10：這樣算比剛才生6的還簡單，我以后就用這種方法了。
眾生：（小聲說）是簡單。（但還是有人不同意。）。
師：下面我們就從上面的方法中選擇一種簡便的方法做練習(xí)。
……。
【反思】。
課堂是什么？課堂是孩子們生命成長的地方，是科學(xué)與生命交融的場所。我們老師就像一個(gè)燈塔的守護(hù)人，時(shí)時(shí)刻刻都不能忘記自己的職責(zé)——及時(shí)撥亮每一個(gè)孩子心中那盞探究的明燈。
用什么來撥亮孩子們心中探究的明燈呢？
用我們的心去撥。我們老師只要時(shí)時(shí)都把孩子們的探究欲望看成教學(xué)的立足點(diǎn)，你的課堂會到處都是孩子們的興奮的聲音與喜悅的神情，到處都是成功的.體驗(yàn)與探索的喜怒哀樂。
用我們的行動(dòng)去撥。如果老師光有一顆想讓孩子探究的心，這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你還必須把自己的思想落實(shí)到每一天、每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，這樣你才真的是為學(xué)生的發(fā)展而教，為學(xué)生的未來而教。
用我們的好奇去撥。一個(gè)具有好奇心的人，往往都具有探究為什么的欲望。孩子們的天性中具有好奇的心理，我們老師應(yīng)真正地融入到孩子當(dāng)中去，喚醒自身的好奇心，用自己的好奇心去激發(fā)孩子們的好奇心，從而引發(fā)他們一輪又一輪，永不停息的探究欲望。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十二
理解兒童，站在兒童的立場來理解教材設(shè)計(jì)流程，是驗(yàn)證課堂是否屬于兒童的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
一節(jié)課是否合格要看學(xué)生是否有所成長，一個(gè)老師是否合格要看她是否理解學(xué)生，我從多問“為什么”開始了解孩子的內(nèi)心世界。
舉個(gè)小例子，學(xué)校的不老泉邊有一個(gè)大架，上面整齊的掛著兩排一米長的大毛筆，是方便孩子們課下練字用的?？墒牵荒昙壍膶W(xué)生卻經(jīng)常下課拿著毛筆當(dāng)武器玩，弄壞了好多個(gè)毛筆了，班會課上剛和孩子們約法三章，剛下課就有人報(bào)告：“老師，不好了，宏浩又去玩毛筆了。”我生氣的急忙跑到操場，看到宏浩低著腦袋，滿臉的委屈，就想問問這是為什么?“老師，我不是來破壞的，我只是好奇，想摸摸大毛筆是什么做的？”轉(zhuǎn)念一想，其他的孩子是不是也是這么想的，一問，之前的好幾個(gè)孩子都是好奇來摸摸毛筆而已。于是，課間我組織全班的小朋友排隊(duì)來都摸了摸大毛筆，滿足了他們的好奇心。之后，再也沒有我們班的小朋友去“搗亂”了?？磥恚麄冎皇呛闷娑?，我們用眼睛看到的不一定是“事實(shí)”，要蹲下來和孩子們聊聊，弄明白他們的真實(shí)想法，讀懂孩子真的`很重要。
另外，課堂上我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，有的時(shí)候孩子回答問題老師可能聽不明白，但是班里的其他同學(xué)卻能聽懂，看來同齡人之間是有一種認(rèn)知默契的，所以，課堂是我就借助這一點(diǎn)，讓孩子們再解讀同伴的發(fā)言中，培養(yǎng)他們學(xué)會傾聽，學(xué)會去賞析同伴。
和孩子們溝通是一門藝術(shù)，我們不能用自己的眼睛和思維去判斷孩子的行為，除非你和他是同齡人，我們不妨先靜一靜，蹲下來，多問一句“為什么”，你會發(fā)現(xiàn)他還是可愛的他。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十三
本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承擔(dān)了六年級三個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作。現(xiàn)對一年工作總結(jié)如下：
六年級的學(xué)生對美術(shù)根底知識都掌握得比較多，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也比較好，對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也較濃厚。本學(xué)期主要是讓學(xué)生進(jìn)一步嘗試不同的工具，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，大膽動(dòng)腦、動(dòng)手，體驗(yàn)形、色的變化與魅力。提高學(xué)生的審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛記責(zé)任感，發(fā)揮創(chuàng)造美好生活的能力。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在關(guān)心學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
2、使學(xué)生形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生開展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為推動(dòng)學(xué)生健全人格的形成，推動(dòng)他們?nèi)骈_展奠定良好的根底。因此，我選擇了根底的、有利于學(xué)生開展的美術(shù)知識和技能結(jié)合過程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。
3、教師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。
教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課。
2、做好課前的各項(xiàng)預(yù)備活動(dòng)。
3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到達(dá)最正確教學(xué)效果。
4、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即重視教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。
5、采納多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽變更。
6、改變評價(jià)方法，采納自己評價(jià)、小組評價(jià)、集體評價(jià)、教師評價(jià)或家長評價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和開展，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十四
經(jīng)過這一段時(shí)間對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我受益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下藝術(shù)教育的時(shí)候了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會如下：
1、按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。
我覺得各個(gè)年級有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到：各個(gè)年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。
2、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個(gè)大概的記憶，就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的`觀察，其觀察能力自然會得到提高。
3、培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長。
4、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)。
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
5、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力。
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它這一特性是其它教育所不能取代的。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。
在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十五
大家都知道，會說謊的孩子不是一個(gè)好孩子；那么會說謊的老師也一定不是一個(gè)好老師咯！如果你真這么認(rèn)為那么你就錯(cuò)了，因?yàn)槲揖褪沁@么一個(gè)會說謊的老師，但是我認(rèn)為我的謊說得好，說得對。不信！就聽說慢慢告訴你：
“老師，早上好！”一個(gè)早晨，一個(gè)響亮的聲音從門口傳了進(jìn)來，我忙走上前，原來是張仕宇和他的媽媽來了。看到我，張仕宇的媽媽忙用略待神秘的表情笑著對我說：“劉老師，昨天晚上你打了電話來以后，我們家張仕宇就乖得不得了，連電視都不看，早早地就上床睡覺了?！苯又值拖骂^對張仕宇說：“小宇，劉老師說了啊，以后每天在家都不能多看電視，要早點(diǎn)上床睡覺……劉老師，你說是不是??？”“恩，是啊！是??！”雖然我?guī)е活^霧水，但還是配合的做出回應(yīng)。我看著張仕宇說：“張仕宇啊，劉老師和你媽媽說好了哦，以后在家要少看電視，早點(diǎn)休息，要聽爸爸媽媽和奶奶的話，如果你在家表現(xiàn)好的話老師也會給你一面小紅旗的，好嗎？”張仕宇高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，便進(jìn)班級了。這時(shí)，張仕宇的媽媽用感激的目光看著我，并向我道出了事情的原委：原來最近張仕宇家人發(fā)現(xiàn)他的眼睛有些問題，平時(shí)老看他在揉眼睛，而且還不停的眨，尤其是在看電視時(shí)，眼睛就眨得特別厲害，真讓人擔(dān)心。于是他家人就想阻止他看電視，想讓其早點(diǎn)上床休息?？墒菑埵擞顓s死都不肯，平時(shí)在家看慣了，這個(gè)癮說來就來，而且一看就看個(gè)沒完，要是不讓他看，他就哭鬧不止。后來實(shí)在沒辦法，媽媽就騙張仕宇說劉老師打電話來問張仕宇在家表現(xiàn)好不好，有沒有都上床睡覺休息了。沒想到這招還真靈，媽媽的話一出口，張仕宇馬上就關(guān)上電視機(jī)，主動(dòng)要求睡覺了。這讓他家人感到十分欣喜，于是張仕宇的媽媽今天就親自送他來學(xué)校并且和我演了這一出“戲”。
第二天，張仕宇獨(dú)自一人早早地走進(jìn)了教室。一見到我，他就高興地對我說：“劉老師，昨天我在家沒有看電視，一早就到床上去睡覺了。你看，現(xiàn)在我的眼睛不紅了！”“是嘛！”我俯下身，摸了摸他的頭，看看他的小眼睛，笑著說：“恩，真的呢！劉老師一看你的.眼睛就知道了，張仕宇真是個(gè)懂事的孩子。以后回家每天都要這樣哦！”“我知道了，劉老師！”
一個(gè)無意間的、試探性的謊言卻發(fā)揮出了意想不到的效果，這讓家長朋友感到欣喜，也更讓身為老師的我感到欣慰。想不到我們老師的一句話，在孩子們的心目中有著如此重要的地位。當(dāng)然，謊言終究是謊言，如果一旦被拆穿，后果將不堪設(shè)想。所以當(dāng)我在知道事情的原委之前，當(dāng)張仕宇媽媽第一次與我對話之時(shí)，雖然我還是“一頭霧水”，但我仍是十分迅速并配合地做出了回應(yīng)，和張仕宇媽媽合謀欺騙的張仕宇一回。一旦得到了我的支持，張仕宇媽媽就繼續(xù)將這個(gè)謊言延續(xù)下去。接著在你一言我一語的囑咐聲中，張仕宇小朋友自然也就“深信不疑”了，看著張仕宇一天天地懂事，努力改掉愛看電視的習(xí)慣，我們自然是看在眼里，喜在心里。這個(gè)“真實(shí)的謊言”也必將延續(xù)下去，成為我和家長心底永久的秘密。
故事講到這，不知大家是否能認(rèn)同我的觀點(diǎn)，是否能認(rèn)同我這個(gè)會說謊的老師呢？其實(shí)通過這個(gè)“真實(shí)的謊言”的故事，也讓我感受到了另一種家校共育的方式。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十六
隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)成為人們不可或缺的通訊工具。從最初的“大哥大”到后來的“藍(lán)屏”、“翻蓋、滑蓋”、“小鍵盤”直到現(xiàn)在的“觸屏智能手機(jī)”。發(fā)展速度快，款式精美，功能更全，我們也走入了全新的科技時(shí)代。
小侄女上四年級，暑期打算找我玩。前天她打電話說：姑姑，我的成績?nèi)嗟诙€有獎(jiǎng)學(xué)金呢，你能不能送給我個(gè)小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)呢？我立刻答應(yīng)了，而她要的禮物就是一部手機(jī)，同時(shí)她還告訴我宿舍十個(gè)人，七個(gè)都有手機(jī)。聽到她要的禮物，難倒我了。真不知道這么小的年齡就拿手機(jī)到底適合不。
像小侄女這樣的小學(xué)生索要手機(jī)和有手機(jī)的不足為奇。我所教的班級也出現(xiàn)部分學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)，我們的學(xué)校也迎來學(xué)生的“手機(jī)時(shí)代”。校園“手機(jī)時(shí)代”的到來不可避免，但是，我們究竟該怎樣要求孩子使用手機(jī)呢？我也找到一些班主任咨詢。
我咨詢的是五、六年級的班主任。他們告訴我，五、六年級的孩子比其他年級孩子大些，但是他們自制力不是很強(qiáng)，對于事物的'認(rèn)識還不是很全面，缺乏正確的判斷力，攜帶手機(jī)多少會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，也會造成孩子攀比的心理，針對出現(xiàn)的一系列問題，原則上不要帶到學(xué)校?？梢?yàn)樘厥庠驍y帶的，不要在上課時(shí)間拿出來，如果發(fā)現(xiàn)在課堂上玩手機(jī)，老師會把手機(jī)交給家長去保管和處理。
聽完后我覺得，學(xué)生攜帶手機(jī)與學(xué)校、家長以及社會都息息相關(guān)。學(xué)校是集體教學(xué)，一般提倡不帶手機(jī)，同時(shí)家長對孩子也要起到監(jiān)督作用，一旦出現(xiàn)過度玩手機(jī)要及時(shí)制止。另外，手機(jī)制造商是否可以考慮創(chuàng)造一些專為學(xué)生使用的手機(jī)？不論從外形、還是機(jī)器能讓學(xué)生喜歡同時(shí)又不會影響孩子的健康成長？！
孩子是祖國未來的希望，我們有責(zé)任和義務(wù)為孩子的成長營造一個(gè)積極向上、健康、快樂的氛圍，莫讓手機(jī)傷害了他們！
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十七
初次聽到欣怡的名字是在和四年級的老師交流中，可是見到她次數(shù)最多的時(shí)候，是在教室。
別的學(xué)生都到操場上去，上體育課了。她自己留在教室里；下午學(xué)生放學(xué)的時(shí)間，她還是在教室的位置上。
下課時(shí)，她一個(gè)人站在教室門前的走廊上，望向熱鬧非常的操場。雖然無法和別的孩子一起玩耍，但是笑容依然掛在了她的臉上。這個(gè)時(shí)候，也許她是幸福的。
放學(xué)時(shí)，在學(xué)校的門口看到一個(gè)家長，說是來接欣怡，直接讓他上去，進(jìn)教室去等?？墒羌议L卻說，只要是在教室里面的話，就不等了，讓結(jié)束后讓她自己回家。
真正的了解欣怡，還是在上學(xué)期，我去她們班代課時(shí)。每天的語文課，欣怡都是聽得很認(rèn)真，雖然學(xué)不會，可是，每次她都是很認(rèn)真的聽講。
但是一讓聽寫，就全都露餡了。聽寫的時(shí)候，看似很認(rèn)真，可是交上來的作業(yè)卻是有很多字都畫圈了。一下課，別的孩子訂正完，都跑出去玩了，她還靜靜的坐在那里訂正。晚上放學(xué)的時(shí)候別的學(xué)生都走了，她還在教室里面補(bǔ)著當(dāng)天的其他作業(yè)。
有天一節(jié)課間，別的孩子都出去玩了，她看到教室地面有些臟，就拿起笤帚將教室打掃干凈。而我正好從教室門前走過，看到了這一幕。
今天的課間操后，我站在北樓的'樓梯口，看學(xué)生上樓，欣怡看到我后，很激動(dòng)的和我打招呼。
每當(dāng)聽到別的老師說，欣怡這孩子，本就不是那種特別聰明伶俐的孩子，但是，她總是默默無聞的將自己躲起來，不讓別人注意到她。從那以后，我和欣怡碰上后都會互相的打個(gè)招呼。每個(gè)孩子都是渴望得到關(guān)注的，只要我們給予孩子肯定的話，雖然她無法達(dá)到我們心中的“優(yōu)秀”，可是當(dāng)我們給他們尊重和信任的話，他們也一定會覺得自己是幸福的。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十八
溝通能使人與人之間加深了解，陌生因溝通而熟悉，友誼因溝通而深厚。師生因溝通而相互信任，溝通將會成為打開心門的鑰匙?！秾W(xué)記》中就有“親其師而信其道”一說，要想讓學(xué)生親其師，并信其道，交流溝通必不可少。
黃小龍我班的學(xué)習(xí)委員，剛轉(zhuǎn)入我校時(shí)哭鬧著要跟媽媽回去，他媽媽無論怎樣勸說，那是越勸越上勁。沒辦法，我們只好拽著他，讓他媽媽快離開。他媽媽走后，他坐在地上又哭鬧了一番?？吹胶⒆与x開媽媽如此難過，我試探著與他交流溝通。我說：“男子漢，有什么委屈跟老師說，媽媽走了，她還要上班，不能陪你一起上課吧！你把老師當(dāng)媽媽，有什么擔(dān)心給我說，好嗎？”哭鬧的他看了我一眼，眼神里少了些敵意。我把他領(lǐng)到辦公室后，連忙給其他老師介紹說：“看，我班剛轉(zhuǎn)來了個(gè)帥小伙，他可是個(gè)愛學(xué)習(xí)的`孩子呦?！甭犃宋业慕榻B他高興了許多，然后對我說：“老師，我要回教室?！薄昂冒桑 本瓦@樣一下課我就把他喊到辦公室和他交流，讓他感受到老師的溫暖。從此，他再沒哭鬧過，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，后來被選作學(xué)習(xí)委員。我想，這是溝通讓我得到了信任。
多年的工作實(shí)踐讓我明白，教師工作是瑣碎而又細(xì)致的，只有從多方面與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，才能使教育在學(xué)生的心底開花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十九
“今年過年，我為媽媽洗腳……為爺爺奶奶捶了捶肩……”
“我給爸爸媽媽做了一頓飯……”
“我，我，我給爸爸一個(gè)大大的擁抱……”
“……媽媽，看著我高興的哭了……直夸我長大了”
孩子們打開了話匣子，你一言我一語的訴說著自己完成作業(yè)的情況，臉上洋溢出快樂的笑容。上學(xué)期期末，為了讓孩子們學(xué)會對家人表達(dá)自己的.愛，我給孩子們布置了一項(xiàng)秘密作業(yè)：送給自己家人一件特殊的新年禮物。
從孩子們當(dāng)初略顯躊躇的小臉到如今榮光滿面的笑臉，讓我心頭的大石頭落了地。當(dāng)初為了讓孩子給家長一個(gè)驚喜，這項(xiàng)作業(yè)并沒有記在本子上，孩子們年齡還不大，開學(xué)前我并沒有幾分把握孩子們能記著幾分，沒想到會完成的這么好。
當(dāng)分享這份作業(yè)完成得感受時(shí)，孩子們的話語更是讓我感到這些孩子真的長大了。愛是相互的。家長與孩子之間的親子關(guān)系也學(xué)要好好的經(jīng)營。希望我這次的作業(yè)就像孩子說的一樣：為他和家人的心中又開了一窗，其實(shí)愛就是那么簡單。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇二十
學(xué)生與老師有時(shí)往往處于對立面的。你要他安靜學(xué)習(xí)，他偏愛講話；你讓他看書，他偏把言情小話當(dāng)《圣經(jīng)》?？傊?，你希望他做的.，他從來不做；你不讓他做的，他總愛偷偷做，這就是我們一些學(xué)生。
開學(xué)開始，我對學(xué)生說：“我們現(xiàn)在開始做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲是關(guān)于注意力的培養(yǎng)”。
第三個(gè)星期由學(xué)生小組開始檢查”。學(xué)生聽說這是一個(gè)游戲，沒有以往的較勁、抵觸。沒有人想成為一個(gè)游戲的失敗者。三天之內(nèi)，沒有人講話，外面有動(dòng)靜，有人偷偷抬頭偷偷笑，看到我，也有點(diǎn)不好意思。一個(gè)星期之后，自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生占到了一大部分。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇二十一
1、教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。
2、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。
3、沒有教師的成長，學(xué)生的成長是不可能的。
4、很多人在生活中所犯的錯(cuò)誤往往被看作德性問題，實(shí)際上卻是心理問題。
5、一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提，一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。
6、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。
7、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠(yuǎn)，只要做個(gè)有心人，要進(jìn)行細(xì)致的積累，多花點(diǎn)精力在教學(xué)上，花在對自己事業(yè)的追求上。
8、一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。
9、從總體上說，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而在于學(xué)習(xí)知識的過程本身，在于通過學(xué)習(xí)而成為一個(gè)聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
10、知識關(guān)注點(diǎn)是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過程。
11、學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。
12、于是，學(xué)校在造就少數(shù)“成功者”的同時(shí)，也造就了大批的失敗者，讓大多數(shù)學(xué)生成了心靈自卑、個(gè)性萎縮的“精神侏儒”。
13、所謂“減負(fù)”絕不是簡單地少布置作業(yè)或減少課時(shí)，其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，減少教育中師生的無效勞動(dòng)，增加學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。
14、我認(rèn)為，教育的真諦是幫助每個(gè)人成為他自己，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把個(gè)人的獨(dú)特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
15、最具諷刺意味的是，相當(dāng)多的中學(xué)生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內(nèi)容卻一無所知！
16、面對互聯(lián)網(wǎng)，教師應(yīng)該是“引導(dǎo)者”。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資料庫，如何引導(dǎo)學(xué)生辨別、選擇最有價(jià)值的信息，是教師義不容辭的責(zé)任。因此，教師要首先熟悉并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。
17、教育工作者也應(yīng)當(dāng)忠實(shí)于自己真實(shí)的生命體驗(yàn)。
18、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。
19、真正的教育家應(yīng)當(dāng)首先是一個(gè)普通的'教育工作者，對教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊(yùn)含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機(jī)，做一個(gè)幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性.不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說的一句話“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明”。
20、我們在抱怨周遭世界的同時(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇二十二
近日，鄭州市經(jīng)開區(qū)六一小學(xué)的老師紛紛表示，因?yàn)橐患敌瑤У男∈拢瑥耐醭ｉL身上看到了學(xué)校德育工作的常態(tài)性和細(xì)微性，深受啟發(fā)。
事情發(fā)生在不久之前，在一天中午放學(xué)時(shí)，王超校長在和工人師傅一起測量教室門口的寬度，碰到了準(zhǔn)備離校的小程同學(xué)，走在班隊(duì)的最后面。這時(shí)，王校長叫住了剛升入三年級的小程，原來他看到小程的鞋帶開了，二話沒說，蹲下來給小程系好鞋帶，拍拍他的肩膀叮囑他路上注意安全。這一幕讓老師們有點(diǎn)目瞪口呆，因?yàn)檫@已經(jīng)不是王校長第一次為小程系鞋帶了。在xxxx年的春天，王超校長剛剛來到六一小學(xué)，一次課間活動(dòng)，小程的.鞋帶開了，自己又不會整理，王校長蹲在小程旁邊，先把自己的鞋帶解開，一步一步地教小程，做完一遍，王校長看效果不理想，轉(zhuǎn)而手把手教小程，可是小程還是不會，這時(shí)候，圍觀的同學(xué)開始發(fā)笑。王校長開玩笑地說：“大家看，小程會變魔法啊，我們一系，兩根帶子就到一起了，小程一系，還是能分開，這個(gè)魔法真有趣！”學(xué)生們聽完開始換種眼光看小程了。用了整整一節(jié)課的時(shí)間，王校長終于教會了小程自己整理鞋帶。而這才不久，年幼的小程卻又將鞋帶弄的一團(tuán)糟。圍觀老師忍不住問王校長，王校長卻表示，如果小程還是不會自己整理鞋帶，他會一直系下去，這是每個(gè)六一的老師都會做的小事情。
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