這段時間的工作和學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗨伎己蛦l(fā)。在撰寫心得體會時，可以從自己的感受、思考和改進方面進行展開。以下心得體會范文供大家閱讀，希望能夠激發(fā)你們寫作的靈感和想法。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇一
記得，我和學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》時，文中出現(xiàn)了“辯斗”一次，為了讓學(xué)生感受什么叫“辯斗”。我先請同學(xué)分角色辯斗，接著請一組同桌到前臺辯斗，由于沒有放開，他們只做到了“辯”而沒有“斗”起來。于是，我留下一個學(xué)生，準備和他辯斗一番。在這個過程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡說”等詞，并且反復(fù)重復(fù)我的.理由，語速一句比一句快，該學(xué)生也比較聰明，馬上給我以回擊，課堂氣氛一下被調(diào)動起來。同學(xué)們在哈哈大笑中感受到了什么是“辯斗”：既有理有據(jù)地去爭辯，而不是進行人身攻擊，我相信這個環(huán)節(jié)的設(shè)計會給學(xué)生留下較為深刻的印象！
小學(xué)教育隨筆心得體會篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)資料走進學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此，我們務(wù)必摒棄過去斬頭去尾燒中段的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，務(wù)必認真學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。
其實，多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的原型進行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決怎樣去的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
數(shù)學(xué)資料走進學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的.技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。
為此，我們務(wù)必摒棄過去斬頭去尾燒中段的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，務(wù)必認真學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇三
作為一名小學(xué)語文教師兼班主任，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是班級的管理，我的方法與理念只有一個“自主與放手”。轉(zhuǎn)眼間，這一屆孩子們跟著我已經(jīng)三年有余了?；厥走@幾年孩子的自主成長歷程，已經(jīng)是有模有樣了。
一天下午放學(xué)送完路隊折回辦公室時，居然發(fā)現(xiàn)常老師（瑾瑾同學(xué)的媽媽）站在我們班教室旁邊的樓梯處。問她在干什么，她說瑾瑾放學(xué)了非得要看看我們班的電源開關(guān)是不是關(guān)上了，正在教室里檢查著呢！瑾瑾是我一年級時“慧眼”識得的班長，其做事認真的態(tài)度令人感動。三年的時間，她在同學(xué)們心中的威信一天比一天高。
瑾瑾同學(xué)不但擔(dān)任班委，還是板報小組的成員之一。這一天是她做值日班長，當天還要出一期板報。中午放學(xué)時，瑾瑾問我下午到校后該怎么做，我說讓她做值日，別參與出板報的事了。結(jié)果，下午到校一看，瑾瑾在出版報，另一個班委深兒站在講臺上替她值著日。原來，人家瑾瑾早就把班級管理的事情安排好了。
為了增強學(xué)生的責(zé)任感和班級主人翁意識，我把開窗戶的任務(wù)分配給那些早到校的同學(xué)，關(guān)窗戶的任務(wù)交給坐在窗戶邊上的同學(xué)。一日中午放學(xué)，我聽見橋橋?qū)λ斑叺目齼赫f：“今天該你值日了?！甭牭竭@句話，我扭頭一看，魁兒已經(jīng)站在凳子上去推窗戶了。橋橋與他周圍前后左右的同學(xué)都沒有在班里擔(dān)任任何職務(wù)，可是卻自行分配好了關(guān)窗戶的時間，不得不令我心生感慨：放手，孩子會做得更好。
第二屆校園足球聯(lián)賽開始了，我們班的幾個小隊員摩拳擦掌、躍躍欲試。誰做前鋒、誰做后衛(wèi)、誰做守門員，他們一一都自行做了分配；為了給隊員加油，同學(xué)們還做了各種各樣的標語；那幾個跳啦啦操的.小人精，在聯(lián)賽中拿著彩球自告奮勇做起了間場的足球?qū)氊悾贿€有幾個女同學(xué)在足球隊員中場休息時為他們端茶倒水……聯(lián)賽從初賽到?jīng)Q賽，我好像成了班級中最清閑的一個人。
教育無小事，事事皆育人；學(xué)生無大事，事事需用心。班主任是學(xué)校最小的官，管著最多的事。一位優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該用智慧的雙眼去看待學(xué)生成長過程中發(fā)生的點滴事，靜靜地站在圈外微笑著看著學(xué)生們成長的那個人。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇四
我校自進行小小組合作學(xué)習(xí)研究以來，從小組合作學(xué)習(xí)課堂模式、小組合作學(xué)習(xí)方法、小組合作學(xué)習(xí)評價等方面逐步探索與實踐。得益于我校英語組一直進行的“英語形成性評價”實驗，我們將形成性評價的成功做法應(yīng)用到小組評價中，取得了不錯的效果。
1、課前比賽評。
上課前三分鐘，采用兩人小組對話交流，四人或五人小組課本劇表演等形式，讓學(xué)生根據(jù)對話復(fù)述、采用游戲等方式復(fù)習(xí)單詞與句子，提高學(xué)生的聽說能力。并及時記錄在課堂評價表《課后合作》一欄中。
2、課中帶動評。
教學(xué)過程中，我采用聽、說、做、唱、玩、演等活動來培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀演能力，并在每一節(jié)課中通過唱英文歌、自由交談、表演對話、改編chant、日常對話、調(diào)查報告等檢測和評價學(xué)生，學(xué)生的個人表現(xiàn)好，小組也會得到評價獎?wù)?，讓?yōu)秀生起到榜樣作用。
3、合作激勵評。
評價時注意尊重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全班十幾個小組都在小組長的帶領(lǐng)下，積極參與語言實踐能力，在學(xué)習(xí)過程中，各個小組的成員之間形成互幫互學(xué)的小團體，大家互相學(xué)習(xí)共同進步。學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生成了小老師，責(zé)任心強的學(xué)生主動督促潛能生的學(xué)習(xí)。這樣每位學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生的事，教師的科學(xué)評價起了主導(dǎo)作用。對學(xué)生的評價是以四人小組作為一個整體來進行評價的，各小組的成績是團隊協(xié)作的結(jié)果。每堂課臨結(jié)束兩分鐘內(nèi)，將小組學(xué)習(xí)紀律、合作學(xué)習(xí)情況、小組學(xué)習(xí)效果等在評價中統(tǒng)計記錄。
讓小組長當助手，實行達標性作業(yè)評價。由于英語老師所教的班級多、學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)檢查、反饋很不及時。實施“小組合作學(xué)習(xí)”后，我要求學(xué)生的作業(yè)先讓組長過關(guān)。小組成員全都完成作業(yè)，組長給每個組員蓋上“good”月亮章，累計三次我給學(xué)生蓋上“excellent”太陽章，一旦有一個學(xué)生沒有完成一次家庭作業(yè)，該組成員都不得章，這樣其他組員都會督促該生完成作業(yè)，為了不讓完成作業(yè)的同學(xué)“吃虧”，我一般都給學(xué)生二次補作業(yè)的機會，這樣長期實行，學(xué)生不完成作業(yè)的數(shù)量逐步減少，作業(yè)實效大大增強。
小學(xué)英語教學(xué)不僅要學(xué)生獲得知識、提高能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣，進而提高學(xué)習(xí)效率。除了以上考評方法外，我還通過學(xué)生自己、小組或家長的共同參與來對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)品質(zhì)進行考查。評價內(nèi)容包括模塊單詞、語音單詞、課文朗讀、交際對話、話題說話等，評價程序是：1.簡要復(fù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標;2.學(xué)習(xí)口語評價標準，抽取測試內(nèi)容;3.分組評價;4.反饋評價結(jié)果、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。評價結(jié)果記錄在評價表《合作情況與效果》一欄中。
學(xué)生經(jīng)過課堂、作業(yè)、平時的合作學(xué)習(xí)，小組評價的結(jié)果不斷變化，為了均衡小組的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，我會每個月都對各小組進行表揚鼓勵，通常會貼最美小組照片、多加蓋圖章、作業(yè)打折優(yōu)惠（通常是優(yōu)秀的小組作業(yè)量偶爾少一點）、優(yōu)先讀課外書等，學(xué)生非常在意老師的表揚，所以我也常將表彰活動搞得氣氛濃厚、反響熱烈。
通過實驗，我深深感到：圖章雖小，作用巨大，評價雖繁瑣，但它反映了學(xué)生的.進步，記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程。學(xué)生通過自我評價和小組評價，學(xué)會對自己和別人負責(zé)，在自我反思中不斷進步。每得一個圖章，學(xué)生都如獲至寶，喜悅之情溢于言表。同時小組成員之間的互評可以起到相互督促，相互學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助，團結(jié)協(xié)作的精神。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是單一的個體，小組成員一榮俱榮，每個人都有責(zé)任為小組爭光，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也不再自暴自棄，不甘心拖小組的后腿了。
任何事物的發(fā)展都不會一帆風(fēng)順，我們在小組合作學(xué)習(xí)研究中也遇到了一些問題，如：學(xué)生座位的編排，如何科學(xué)地使用好評價表格，減輕學(xué)生與教師的負擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)會怎樣正確評價自己與他人等。
小組合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生多看到別人的優(yōu)點，寬容別人的缺點，在小組評議中，讓學(xué)生體會真誠的含義，懂得寬容，贊美與欣賞別人。小組合作學(xué)習(xí)評價，不僅是教師對學(xué)生的評價，更是學(xué)生自身的一次次學(xué)習(xí)和實踐的機會，也是提高學(xué)生語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的過程。這種新型的評價方式必將隨著我們實驗教師的探索實踐而不斷完善和推廣。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇五
最近看到一張圖片，感觸很深。想讓孩子飛，卻又親手剪掉孩子飛的翅膀?，F(xiàn)在的教育就是這樣，太急功近利。很多關(guān)于教育的理論我們聽得很多看得很多，但我覺得只要我們慢下來就好了。
記得之前看過一篇文章是一位教師寫的《做了父母才知道》。在文章中他指出是：做了父母才知道，老師在學(xué)校吹毛求疵對孩子的要求并不是家長想要的。他不想自己的孩子天天坐教室里學(xué)習(xí)背書做題，不想自己的`孩子對老師唯唯諾諾、不希望孩子一直中規(guī)中矩端端正正的坐著。他希望自己的孩子活潑、快樂、積極、樂觀，他希望孩子的性格是健全的，他并不想老師要求班里成績第一名的學(xué)生一樣去要求自己的孩子，他也并不想孩子每次考試都考滿分、做第一名。不想自己的孩子因為成績?nèi)X筋、難過、和伙伴鬧不愉快。
是呀！天下的父母應(yīng)該都是這樣的吧！那我們老師呢？希望孩子每次考試都考出自己的最高水平。讓孩子努力學(xué)習(xí)，有個什么活動都要求學(xué)生發(fā)揮最佳水平，爭個第一回來。對學(xué)生能力的肯定就是名次。在班里恨不得每個孩子都老老實實、踏踏實實、本本分分。課堂上講了一邊的內(nèi)容就要求每個學(xué)生掌握并在考試中不失分，是我們老師太急功近利了。
我們不要做剪掉孩子翅膀的老師，我們本該助孩子豐滿羽翼、翱空飛翔的。不在名次上強烈要求，不在紀律上過分苛刻。讓每個孩子都個性張揚、尋找自己一片天空，待羽翼豐滿、振翅天際！
小學(xué)教育隨筆心得體會篇六
很早就發(fā)現(xiàn)一個很有趣的現(xiàn)象，入學(xué)時總能發(fā)現(xiàn)一些孩子的成績在別人之后，相差甚遠。但畢業(yè)幾年之后，發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的表現(xiàn)也不比那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生差多少。那么問題就來了，我們的教育怎么才能發(fā)揮更好的作用呢？通過實踐與總結(jié)得出一個結(jié)論：陪伴才是教育的第一步。
陪伴就是尊重。不管孩子是一個什么情況來到新的學(xué)校，師生之間應(yīng)該是相互尊重的，老師用尊重的`語言和行為來引導(dǎo)孩子成人化思考。在這里面人性是第一位的，人性尊重是第一位的，尊重孩子也就是尊重自己的職業(yè)。在尊重的同時認可孩子的現(xiàn)在，接納孩子的現(xiàn)實。畢竟現(xiàn)實有他的存在原因的。
陪伴就是不拋棄。在過去的三年中不知道孩子都經(jīng)歷了什么事情，或許這種事情我們聽起來都匪夷所思，但是孩子的的確確經(jīng)歷了。在這一點上，孩子比我們的經(jīng)歷更復(fù)雜，更勇敢。作為老師，我們面對這種情況，不拋棄會給孩子更大的信心與心理支撐?；蛟S孩子在學(xué)業(yè)研究上并無建樹，但可以成為一個健康的社會人，會用健康的心理對待別人，或許是將來的我們及我們的下一代。
陪伴就是具有同理心。每個人都有自己獨特的成長經(jīng)歷和成長過程，并且將一直處于這個過程之中。作為教育工作者，站在孩子的角度來體驗感受，與孩子溝通交流自己的感受。老師雖然不能改變他們的生活，但可以體驗他們的生活感受，這也是一個普通人具有愛心的表現(xiàn)。
陪伴就是言傳身教，潛移默化。古人云：“學(xué)高為師身正為范”，作為一名教育者在教育的過程中以自己的言行為表率，做到言傳身教，達到潛移默化的效果。這才是最好的陪伴。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇七
回想起來，我與國旗之間最近時隔著的是體育場的玻璃窗，讀師范時的一次升旗儀式上，我怯生生的在體育場的廣播室用自己的聲音擁抱了一次國旗。
那次國旗下演講應(yīng)該是我和國旗之間距離最近的一次。整個學(xué)生時代，我從來沒有做過一次升旗手，那是班級之中那些少年老成的寵兒們才有的專利。
認真想一想，我們羨慕那些在晨曦之中將國旗一點點拉起的伙伴，卻并沒有真正想過非要像他們那樣威風(fēng)一把。畢竟，不是每個人都有機會和氣場駕馭那種莊嚴的。
工作時，有位很要好的同事說起自己與國旗之間的秘密，他說自己在公開場合很不愿意坐在第一排，因為奏國歌時，雙腿會不自覺的抖到夸張的程度。聽到國歌雙腿會異乎尋常的抖的人不多，但看到紅旗冉冉升起，能夠脫口而出一段令人肉麻的文字的人不在少數(shù)?！翱吹郊t旗冉冉升起”已經(jīng)成了承接想象的標準段式。
童年的小學(xué)校園里有紅的瓦，藍的墻。有平整的土操場，有水泥板做成的乒乓球案。當然，最顯眼的還是那桿高出所有建筑許多的一整根木頭做成的旗桿。那旗桿被簡單的碳化處理過，黑黑的粉飾出飽經(jīng)滄桑的感覺來。一根綠色的尼龍繩，拴上國旗后被拉到旗桿頂端。記憶中一準有呼呼的風(fēng)，有獵獵的紅旗，在風(fēng)中迎風(fēng)招展，不時發(fā)出噼里啪啦的風(fēng)擺紅旗聲。
沒有真正做過升旗手，自然也無法揣度他們的感覺和經(jīng)驗。但在我心中，他們拉起國旗的`姿態(tài)是輕盈舒展的。記憶深處，真正吸引我的不是他們的機會，而是他們的灑脫。
今天，學(xué)校里早已沒有了木旗桿的身影，取而代之的是锃亮的不銹鋼旗桿。升旗臺更加莊嚴肅穆了，綠色的尼龍繩也已被塑化處理過的鋼絲繩取代了。底端不再需要老師幫忙將多余的繩子恰到好處的整理出一個完美的繩結(jié)來。大家根據(jù)旗桿的長度，恰到好處的處理過了。
但是，今天的孩子再也沒有當年升旗手的輕松。兩個人費勁的拉，滑輪嘩啦啦地響，鋼絲繩吱吱的叫，旗桿被拉的在空中無所適從的搖擺，那面旗幟卻依然難以輕松升起。
今天，當我們將國旗遞給孩子時，多么希望孩子們能輕松地拉起它！
小學(xué)教育隨筆心得體會篇八
從事小學(xué)英語教課已有一年，想一想走過的歷程，有愁悶，有徘徊，也有寬慰。使我深深地領(lǐng)會到要做一個合格的人民教師其實不簡單，下邊我就簡單的介紹一下我所做的一些教課工作：
教課不單是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生兩方感情交流的過程。往常狀況下，學(xué)生喜愛某位老師，其講堂氛圍就會顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油但是生。接手一個新班級，我第一做的就是努力讓學(xué)生喜愛自己。
第一我經(jīng)過自己的言行，表情等傳達給學(xué)生相信，尊敬的感情信息。比如：講堂上有學(xué)生做小動作。這時我就放慢發(fā)語言速，或請他回答下列問題，以惹起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流交流。而不是在講堂上用嚴苛的語言譴責(zé)他。六年級的學(xué)生好面子假如你當面責(zé)備他，可能會讓他產(chǎn)生厭討厭，跟你頂嘴。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教課質(zhì)量。而后主動與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有和藹感。有時也參加他們的課外活動認識學(xué)生的思想。
因為每一個人學(xué)習(xí)語言的能力的差別。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)時間，這類差別已經(jīng)很明顯所以不可以按同一個模式去要修業(yè)生。應(yīng)依據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對不一樣的學(xué)生提出不一樣的要求。
在講堂上，創(chuàng)建各樣情形鼓舞學(xué)生（特別是后進生）勇敢使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的錯誤采納寬容的態(tài)度。同時多花點時間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感覺到關(guān)愛，溫暖和支持；體驗到成功的快樂！
1.為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機遇。比方練習(xí)對話時把學(xué)生疏成幾個小組進行練習(xí)。
2.適合的浸透語法教課。從五年級開始陸續(xù)出現(xiàn)一般此刻時，此刻進行時，一般未來時。適合的語法解說有助于學(xué)生對句子的理解和記憶。
人人都想獲取他人的欣賞，人人都需要他人的鼓舞。作為小學(xué)生的他們更是如此所以教師充滿激勵的評論語言能讓學(xué)生不停的獲取行進的動力，在自信中走向成功。冷漠，責(zé)備，不適合的評論常常會傷害學(xué)生的.自信心。花銷好多時間和精力去苛刻學(xué)生，不如專心去鼓舞學(xué)生獲取自信。
1.評論語應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂道。教師講堂評論語言不可以單一，不可以老套，左一個你真棒右一個你真棒學(xué)生聽多必定感覺厭煩。
2.在評論的時候教師還應(yīng)當成到情真意切。六年級的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達到必定的水平。在必定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真摯和虛偽。不確實質(zhì)的夸獎反而會讓學(xué)生討厭。
3.適量的夸獎。過多的夸獎和一味的責(zé)備相同達不到成效。過多的夸耀不單不可以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生踴躍的指引，反而會致使學(xué)生形成任意對付的學(xué)習(xí)態(tài)度。假如學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論他們的問題回答的如何，都會獲取夸獎，長此以往，就會變的煩躁，就不會在意夸獎了。
教課是一門很深的學(xué)識。我想只有經(jīng)過不停的學(xué)習(xí)。不停的實踐。不停的反省才能完美自己，提升自己的教課水平。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇九
從教二十年，當了二十年的班主任，遇到學(xué)生從家里“拿”錢的事兒早已屢見不鮮了。
今天，又遇學(xué)生“拿”錢了。
上午第二節(jié)語文課，一下課，王同學(xué)報告說：“馬老師，顏同學(xué)兜里有很多錢，還給了同桌一百呢！”我把她叫了過來，她很自覺地從兜里掏出了所有的錢。沒怎么審，就全招了：說錢是從家里“拿”的，爸爸媽媽并不知道。（哪個老師們都知道，才十來歲的孩子，家長不可能給那么多的零花錢的。）。
這個女孩是這學(xué)期才轉(zhuǎn)來的插班生，成績特別差。父母是在附近菜市場賣菜的。她告訴我一共從家里“拿”了200元，給同學(xué)分了一些，又買了一些東西，所剩已經(jīng)不多了。
發(fā)生這樣的`事情，遠比不完成作業(yè)嚴重多了，所以我第一時間通知了家長。第四節(jié)課剛上課家長就來了。
通過和她媽媽的聊天，了解到她們家里進貨賣貨，錢放得很隨便。孩子平時拿個五毛一塊的，家長忙也沒理會那么多，一來二去，就養(yǎng)成了這樣的毛病。今天“拿”個五毛一塊，明天“拿”個五塊十塊，時間長了，毛病也變成了習(xí)慣。
縱觀多個“拿”錢孩子的事例，得出這樣的共性：
父母做生意，家里的錢雖不多但放得比較隨便，給了孩子可乘之機；
父母忙，對孩子經(jīng)常性照顧不周，給孩子零花錢，買早餐，很隨意，無原則；
真到那一天，一切都晚了！
親愛的家長朋友們，請看好你們家里的零錢和你的錢包，不要再給你的孩子制造任何犯錯誤的機會！
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十
有一所位于黃海邊上的小學(xué)，那是全市都有名的寫字特色學(xué)校。今天我們一行六人來到這所學(xué)校聽課。
但是有一件事情讓我難忘，就是坐在會議廳里最后一排的六年級學(xué)生的表現(xiàn)。剛開始，我就看見這群孩子很特別，在一間似乎很嚴肅的會議廳里，這里是上課、講座、開會的地方，可是這幾個孩子卻在哪里悠閑自在的吃喝玩樂，喝的是茶水，吃的買來的零食，幾個人在一起玩鬧。我一看，就感覺特別，輕松，我好奇的看著這個我從來都沒有看過的景象，心中不禁輕松起來。他們也看我，絲毫沒有羞澀、不安的感受。
后來，我漸漸的對他們產(chǎn)生了好感，我還拿出五塊錢讓他們?yōu)槲屹I零食，其實我不喜歡吃，就是能跟他們在一起快樂。沒有想到，不到幾分種，其中的一個孩子就飛快的來了，買了一大包的東西。還有一瓶礦泉水。我吃不了，然后用手一擺，示意其他學(xué)生過來，他們飛快的跑到我這邊來，我把那些零食一包包的分給他們。然后他們也把零食分給我吃。
我端起水杯，愉快的跟他們碰杯，他們也跟我碰杯。這群孩子的眼睛是雪亮的，很聰明。我就想了，為什么在這樣一個特殊的環(huán)境里出現(xiàn)這樣的一群少年呢！其實他們是干活的，就是替上課的老師搬桌子、抬桌子。
不用很長時間，他們就跟我熟悉了，好個學(xué)生問我，老師你是哪里的.，你的家在哪里？我都一一的回答了他們。
但是后來，我似乎感覺這是一群“問題”少年，他們似乎習(xí)慣了嬉笑打鬧，即使是在這樣聽課的環(huán)境里，他們也可以玩耍，而且就在我的身邊，他們似乎沒有耐心坐上一陣子。到處亂動，亂走。他們的老師來，我對這位老師說，這些孩子很可愛，老師說，這些都是在班級里很差的學(xué)生，都是一個個大蝦，聽到“大俠“這個詞，此時一個學(xué)生馬上說出了一句：”不是大俠，是大神！
我就坐在他們旁邊，他們都圍在一起，看我，問這問那，我么有拒絕，而是很自然、禮貌的回答他們提出的一個個問題。我想，這些被老師們看作無可救藥的孩子，其實內(nèi)心很脆弱、敏感。他們圍在一起打鬧玩耍，其實是一種逃避，是在逃避中來忘記與正常孩子的不入調(diào)的滋味。我很理解孩子的心情，從心中沒有厭惡他們，只是他們過于頻繁、過于不安分的表現(xiàn)，讓我不斷的小聲提醒他們：這是上課，聲音小一點。老師必須告訴他們，讓孩子們懂得：不管你多么調(diào)皮，人必須有一些堅持，有一些約束，有一些紀律！我是這么想的，也是那樣做的，在這樣做時，心中就充滿了信任。
下午的會議，我可能來的晚了一些，孩子們對我說：，老師，你怎么才來的？我說，有一點事情。
老師，你就做這個位置，這個位置很好，空調(diào)就在后面涼快，這是最好的一個位置。我心中感到絲絲幸福，能得到這些頑皮學(xué)生的“厚待”，也算是一種真誠。
通過這個案例，我想到了以下幾點：
1、其實被認定”wenti“的少年，他們有著其他孩子所不具有的特征，寬容、引導(dǎo)、樹立文化信仰、懂得關(guān)心，他們也能在老師的用心良苦之下漸漸發(fā)生好轉(zhuǎn)。
3、寬容是有限度的，無原則的寬容那是放縱，那是不能幫助他們形成正確科學(xué)的價值觀、人生觀的。引導(dǎo)、喚醒、理解、嚴格要求孩子們！
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十一
……。
生1：量出花壇一圈的長不就行了。
生2：先量后算出長方形的周長就行了。
師：昨天我們自己發(fā)現(xiàn)了如果解決正方形的周長的問題，今天我們能不能自己解決長方形周長的問題？大家就用自己手中的長方形模型，合作研究一下如何計算長方形的周長。
（學(xué)生很快就展開了探討工作，有的是兩人一組，有的是三、四人一組的。探究活動有序地開展了近5分鐘，這時大部分小組都已結(jié)束了。）。
師：怎么樣，有結(jié)果了嗎？
眾生：老師，我們找到了。
師：那就請一些同學(xué)說一說吧。
生３：我們是這樣量的，先量一條邊，再量第二條，第三條，第四條。（生３邊在說，下邊有人小聲嘀咕，太麻煩了。）計算的算式是：
５＋３＋５＋３＝１６（厘米）。
生4：老師，我與他一樣。我們只量長方形的一個長與一個寬就行了。
師：為什么呀，長方形可有兩個長與兩個寬。
生4：長方形的對邊相等，量一個長就知道另一個長了。寬也是一樣。
師：大家認為生4同學(xué)的建議怎么樣？
眾生：（陸續(xù)有人附和）我也是這樣，我也是這樣。
師：這樣看來這種測量的方法確實簡單些。那你又是怎樣計算出長方形的周長的？
生4：我們是用：8×2=16（厘米）4×2=8（厘米）16+8=24（厘米）。
師：大家看看這樣算行嗎？
生5：老師，這樣也行，先算出兩個長與兩個寬的長，再算出它們的總和就是長方形的周長了。
師：真不錯，又發(fā)現(xiàn)了一種算法，還有什么方法？
生6：老師，我們算的與他不一樣。
師：是嗎？能不能說說。
生6：我們是用：8×2+4×2=24（厘米）。
師：呵！這么簡單，能說說道理？
生6：8乘2是兩個長的長，4乘2是兩個寬的長，把它們合起來就是長方形的周長了。
師：大家把生6同學(xué)與生4同學(xué)的算法比一比，有什么相同或不同的地方？
生7：他們的想法是一樣的，不過生6同學(xué)這樣做寫起來簡單的多，我喜歡這種方法。
（大約等了有二三分鐘，有一個孩子怯怯地舉起了手。）。
師：生8同學(xué)，你有什么意見嗎？
生8：老師，我不知道想的對不對。
師：說出來我們大家共同討論一下好不好。
生8：我是這樣寫的：（8+4）×2=24（厘米）。
眾生：（有學(xué)生搶著說）這什么意思呀！
師：生8同學(xué)你能把你的想法說給大家嗎？
生8：（憋了半天才說）我先算出一個長與一個寬的長，乘2表示有兩個長與兩個寬，這樣就是長方形的周長了。
師：大家能聽懂生8同學(xué)意見嗎？
眾生：（有人說聽懂了，有人說不知道。）。
生9：老師，我知道了，他是把一個長一個寬看成一份，長方形中有兩個一個長與一個寬，所以乘2。
師：大家看看，這樣算簡單嗎？
生10：這樣算比剛才生6的還簡單，我以后就用這種方法了。
眾生：（小聲說）是簡單。（但還是有人不同意。）。
師：下面我們就從上面的方法中選擇一種簡便的方法做練習(xí)。
……。
【反思】。
課堂是什么？課堂是孩子們生命成長的地方，是科學(xué)與生命交融的場所。我們老師就像一個燈塔的守護人，時時刻刻都不能忘記自己的職責(zé)——及時撥亮每一個孩子心中那盞探究的明燈。
用什么來撥亮孩子們心中探究的明燈呢？
用我們的心去撥。我們老師只要時時都把孩子們的探究欲望看成教學(xué)的立足點，你的課堂會到處都是孩子們的興奮的聲音與喜悅的神情，到處都是成功的.體驗與探索的喜怒哀樂。
用我們的行動去撥。如果老師光有一顆想讓孩子探究的心，這還是遠遠不夠的，你還必須把自己的思想落實到每一天、每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，這樣你才真的是為學(xué)生的發(fā)展而教，為學(xué)生的未來而教。
用我們的好奇去撥。一個具有好奇心的人，往往都具有探究為什么的欲望。孩子們的天性中具有好奇的心理，我們老師應(yīng)真正地融入到孩子當中去，喚醒自身的好奇心，用自己的好奇心去激發(fā)孩子們的好奇心，從而引發(fā)他們一輪又一輪，永不停息的探究欲望。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十二
理解兒童，站在兒童的立場來理解教材設(shè)計流程，是驗證課堂是否屬于兒童的唯一標準。
一節(jié)課是否合格要看學(xué)生是否有所成長，一個老師是否合格要看她是否理解學(xué)生，我從多問“為什么”開始了解孩子的內(nèi)心世界。
舉個小例子，學(xué)校的不老泉邊有一個大架，上面整齊的掛著兩排一米長的大毛筆，是方便孩子們課下練字用的?？墒?，一年級的學(xué)生卻經(jīng)常下課拿著毛筆當武器玩，弄壞了好多個毛筆了，班會課上剛和孩子們約法三章，剛下課就有人報告：“老師，不好了，宏浩又去玩毛筆了?！蔽疑鷼獾募泵ε艿讲賵?，看到宏浩低著腦袋，滿臉的委屈，就想問問這是為什么?“老師，我不是來破壞的，我只是好奇，想摸摸大毛筆是什么做的？”轉(zhuǎn)念一想，其他的孩子是不是也是這么想的，一問，之前的好幾個孩子都是好奇來摸摸毛筆而已。于是，課間我組織全班的小朋友排隊來都摸了摸大毛筆，滿足了他們的好奇心。之后，再也沒有我們班的小朋友去“搗亂”了?？磥?，他們只是好奇而已，我們用眼睛看到的不一定是“事實”，要蹲下來和孩子們聊聊，弄明白他們的真實想法，讀懂孩子真的`很重要。
另外，課堂上我還發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象，有的時候孩子回答問題老師可能聽不明白，但是班里的其他同學(xué)卻能聽懂，看來同齡人之間是有一種認知默契的，所以，課堂是我就借助這一點，讓孩子們再解讀同伴的發(fā)言中，培養(yǎng)他們學(xué)會傾聽，學(xué)會去賞析同伴。
和孩子們溝通是一門藝術(shù)，我們不能用自己的眼睛和思維去判斷孩子的行為，除非你和他是同齡人，我們不妨先靜一靜，蹲下來，多問一句“為什么”，你會發(fā)現(xiàn)他還是可愛的他。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十三
本學(xué)期由于學(xué)校實際工作需要，我承擔(dān)了六年級三個班的美術(shù)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)對一年工作總結(jié)如下：
六年級的學(xué)生對美術(shù)根底知識都掌握得比較多，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也比較好，對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也較濃厚。本學(xué)期主要是讓學(xué)生進一步嘗試不同的工具，運用不同的表現(xiàn)方式，大膽動腦、動手，體驗形、色的變化與魅力。提高學(xué)生的審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛記責(zé)任感，發(fā)揮創(chuàng)造美好生活的能力。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的.生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在關(guān)心學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
2、使學(xué)生形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生開展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為推動學(xué)生健全人格的形成，推動他們?nèi)骈_展奠定良好的根底。因此，我選擇了根底的、有利于學(xué)生開展的美術(shù)知識和技能結(jié)合過程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。
3、教師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。
教學(xué)之余，我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
1、認真?zhèn)浜谜n、上好課。
2、做好課前的各項預(yù)備活動。
3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到達最正確教學(xué)效果。
4、加強師生的雙邊關(guān)系，即重視教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。
5、采納多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽變更。
6、改變評價方法，采納自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學(xué)生的進步和開展，尊重個性差異，重視學(xué)生的自我評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十四
經(jīng)過這一段時間對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我受益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下藝術(shù)教育的時候了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會如下：
1、按照不同年齡特點，進行不同的教學(xué)。
我覺得各個年級有著不同的特點。小學(xué)生的年齡特點是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個小學(xué)教學(xué)階段，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規(guī)范。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實踐中，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求。
2、循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的`觀察，其觀察能力自然會得到提高。
3、培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。當然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。
4、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動。
作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。
5、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力。
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我這幾個月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個長期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認真研究教材，找出切實可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它這一特性是其它教育所不能取代的。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十五
大家都知道，會說謊的孩子不是一個好孩子；那么會說謊的老師也一定不是一個好老師咯！如果你真這么認為那么你就錯了，因為我就是這么一個會說謊的老師，但是我認為我的謊說得好，說得對。不信！就聽說慢慢告訴你：
“老師，早上好！”一個早晨，一個響亮的聲音從門口傳了進來，我忙走上前，原來是張仕宇和他的媽媽來了。看到我，張仕宇的媽媽忙用略待神秘的表情笑著對我說：“劉老師，昨天晚上你打了電話來以后，我們家張仕宇就乖得不得了，連電視都不看，早早地就上床睡覺了?！苯又值拖骂^對張仕宇說：“小宇，劉老師說了啊，以后每天在家都不能多看電視，要早點上床睡覺……劉老師，你說是不是?。俊薄岸?，是??！是??！”雖然我?guī)е活^霧水，但還是配合的做出回應(yīng)。我看著張仕宇說：“張仕宇啊，劉老師和你媽媽說好了哦，以后在家要少看電視，早點休息，要聽爸爸媽媽和奶奶的話，如果你在家表現(xiàn)好的話老師也會給你一面小紅旗的，好嗎？”張仕宇高興的點點頭，便進班級了。這時，張仕宇的媽媽用感激的目光看著我，并向我道出了事情的原委：原來最近張仕宇家人發(fā)現(xiàn)他的眼睛有些問題，平時老看他在揉眼睛，而且還不停的眨，尤其是在看電視時，眼睛就眨得特別厲害，真讓人擔(dān)心。于是他家人就想阻止他看電視，想讓其早點上床休息。可是張仕宇卻死都不肯，平時在家看慣了，這個癮說來就來，而且一看就看個沒完，要是不讓他看，他就哭鬧不止。后來實在沒辦法，媽媽就騙張仕宇說劉老師打電話來問張仕宇在家表現(xiàn)好不好，有沒有都上床睡覺休息了。沒想到這招還真靈，媽媽的話一出口，張仕宇馬上就關(guān)上電視機，主動要求睡覺了。這讓他家人感到十分欣喜，于是張仕宇的媽媽今天就親自送他來學(xué)校并且和我演了這一出“戲”。
第二天，張仕宇獨自一人早早地走進了教室。一見到我，他就高興地對我說：“劉老師，昨天我在家沒有看電視，一早就到床上去睡覺了。你看，現(xiàn)在我的眼睛不紅了！”“是嘛！”我俯下身，摸了摸他的頭，看看他的小眼睛，笑著說：“恩，真的呢！劉老師一看你的.眼睛就知道了，張仕宇真是個懂事的孩子。以后回家每天都要這樣哦！”“我知道了，劉老師！”
一個無意間的、試探性的謊言卻發(fā)揮出了意想不到的效果，這讓家長朋友感到欣喜，也更讓身為老師的我感到欣慰。想不到我們老師的一句話，在孩子們的心目中有著如此重要的地位。當然，謊言終究是謊言，如果一旦被拆穿，后果將不堪設(shè)想。所以當我在知道事情的原委之前，當張仕宇媽媽第一次與我對話之時，雖然我還是“一頭霧水”，但我仍是十分迅速并配合地做出了回應(yīng)，和張仕宇媽媽合謀欺騙的張仕宇一回。一旦得到了我的支持，張仕宇媽媽就繼續(xù)將這個謊言延續(xù)下去。接著在你一言我一語的囑咐聲中，張仕宇小朋友自然也就“深信不疑”了，看著張仕宇一天天地懂事，努力改掉愛看電視的習(xí)慣，我們自然是看在眼里，喜在心里。這個“真實的謊言”也必將延續(xù)下去，成為我和家長心底永久的秘密。
故事講到這，不知大家是否能認同我的觀點，是否能認同我這個會說謊的老師呢？其實通過這個“真實的謊言”的故事，也讓我感受到了另一種家校共育的方式。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十六
隨著時代的發(fā)展，手機成為人們不可或缺的通訊工具。從最初的“大哥大”到后來的“藍屏”、“翻蓋、滑蓋”、“小鍵盤”直到現(xiàn)在的“觸屏智能手機”。發(fā)展速度快，款式精美，功能更全，我們也走入了全新的科技時代。
小侄女上四年級，暑期打算找我玩。前天她打電話說：姑姑，我的成績?nèi)嗟诙€有獎學(xué)金呢，你能不能送給我個小禮物作為獎勵呢？我立刻答應(yīng)了，而她要的禮物就是一部手機，同時她還告訴我宿舍十個人，七個都有手機。聽到她要的禮物，難倒我了。真不知道這么小的年齡就拿手機到底適合不。
像小侄女這樣的小學(xué)生索要手機和有手機的不足為奇。我所教的班級也出現(xiàn)部分學(xué)生攜帶手機上學(xué)，我們的學(xué)校也迎來學(xué)生的“手機時代”。校園“手機時代”的到來不可避免，但是，我們究竟該怎樣要求孩子使用手機呢？我也找到一些班主任咨詢。
我咨詢的是五、六年級的班主任。他們告訴我，五、六年級的孩子比其他年級孩子大些，但是他們自制力不是很強，對于事物的'認識還不是很全面，缺乏正確的判斷力，攜帶手機多少會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，也會造成孩子攀比的心理，針對出現(xiàn)的一系列問題，原則上不要帶到學(xué)校?？梢驗樘厥庠驍y帶的，不要在上課時間拿出來，如果發(fā)現(xiàn)在課堂上玩手機，老師會把手機交給家長去保管和處理。
聽完后我覺得，學(xué)生攜帶手機與學(xué)校、家長以及社會都息息相關(guān)。學(xué)校是集體教學(xué)，一般提倡不帶手機，同時家長對孩子也要起到監(jiān)督作用，一旦出現(xiàn)過度玩手機要及時制止。另外，手機制造商是否可以考慮創(chuàng)造一些專為學(xué)生使用的手機？不論從外形、還是機器能讓學(xué)生喜歡同時又不會影響孩子的健康成長？！
孩子是祖國未來的希望，我們有責(zé)任和義務(wù)為孩子的成長營造一個積極向上、健康、快樂的氛圍，莫讓手機傷害了他們！
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十七
初次聽到欣怡的名字是在和四年級的老師交流中，可是見到她次數(shù)最多的時候，是在教室。
別的學(xué)生都到操場上去，上體育課了。她自己留在教室里；下午學(xué)生放學(xué)的時間，她還是在教室的位置上。
下課時，她一個人站在教室門前的走廊上，望向熱鬧非常的操場。雖然無法和別的孩子一起玩耍，但是笑容依然掛在了她的臉上。這個時候，也許她是幸福的。
放學(xué)時，在學(xué)校的門口看到一個家長，說是來接欣怡，直接讓他上去，進教室去等?？墒羌议L卻說，只要是在教室里面的話，就不等了，讓結(jié)束后讓她自己回家。
真正的了解欣怡，還是在上學(xué)期，我去她們班代課時。每天的語文課，欣怡都是聽得很認真，雖然學(xué)不會，可是，每次她都是很認真的聽講。
但是一讓聽寫，就全都露餡了。聽寫的時候，看似很認真，可是交上來的作業(yè)卻是有很多字都畫圈了。一下課，別的孩子訂正完，都跑出去玩了，她還靜靜的坐在那里訂正。晚上放學(xué)的時候別的學(xué)生都走了，她還在教室里面補著當天的其他作業(yè)。
有天一節(jié)課間，別的孩子都出去玩了，她看到教室地面有些臟，就拿起笤帚將教室打掃干凈。而我正好從教室門前走過，看到了這一幕。
今天的課間操后，我站在北樓的'樓梯口，看學(xué)生上樓，欣怡看到我后，很激動的和我打招呼。
每當聽到別的老師說，欣怡這孩子，本就不是那種特別聰明伶俐的孩子，但是，她總是默默無聞的將自己躲起來，不讓別人注意到她。從那以后，我和欣怡碰上后都會互相的打個招呼。每個孩子都是渴望得到關(guān)注的，只要我們給予孩子肯定的話，雖然她無法達到我們心中的“優(yōu)秀”，可是當我們給他們尊重和信任的話，他們也一定會覺得自己是幸福的。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十八
溝通能使人與人之間加深了解，陌生因溝通而熟悉，友誼因溝通而深厚。師生因溝通而相互信任，溝通將會成為打開心門的鑰匙。《學(xué)記》中就有“親其師而信其道”一說，要想讓學(xué)生親其師，并信其道，交流溝通必不可少。
黃小龍我班的學(xué)習(xí)委員，剛轉(zhuǎn)入我校時哭鬧著要跟媽媽回去，他媽媽無論怎樣勸說，那是越勸越上勁。沒辦法，我們只好拽著他，讓他媽媽快離開。他媽媽走后，他坐在地上又哭鬧了一番?？吹胶⒆与x開媽媽如此難過，我試探著與他交流溝通。我說：“男子漢，有什么委屈跟老師說，媽媽走了，她還要上班，不能陪你一起上課吧！你把老師當媽媽，有什么擔(dān)心給我說，好嗎？”哭鬧的他看了我一眼，眼神里少了些敵意。我把他領(lǐng)到辦公室后，連忙給其他老師介紹說：“看，我班剛轉(zhuǎn)來了個帥小伙，他可是個愛學(xué)習(xí)的`孩子呦。”聽了我的介紹他高興了許多，然后對我說：“老師，我要回教室。”“好吧！”就這樣一下課我就把他喊到辦公室和他交流，讓他感受到老師的溫暖。從此，他再沒哭鬧過，學(xué)習(xí)認真刻苦，后來被選作學(xué)習(xí)委員。我想，這是溝通讓我得到了信任。
多年的工作實踐讓我明白，教師工作是瑣碎而又細致的，只有從多方面與學(xué)生進行心與心的交流，才能使教育在學(xué)生的心底開花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十九
“今年過年，我為媽媽洗腳……為爺爺奶奶捶了捶肩……”
“我給爸爸媽媽做了一頓飯……”
“我，我，我給爸爸一個大大的擁抱……”
“……媽媽，看著我高興的哭了……直夸我長大了”
孩子們打開了話匣子，你一言我一語的訴說著自己完成作業(yè)的情況，臉上洋溢出快樂的笑容。上學(xué)期期末，為了讓孩子們學(xué)會對家人表達自己的.愛，我給孩子們布置了一項秘密作業(yè)：送給自己家人一件特殊的新年禮物。
從孩子們當初略顯躊躇的小臉到如今榮光滿面的笑臉，讓我心頭的大石頭落了地。當初為了讓孩子給家長一個驚喜，這項作業(yè)并沒有記在本子上，孩子們年齡還不大，開學(xué)前我并沒有幾分把握孩子們能記著幾分，沒想到會完成的這么好。
當分享這份作業(yè)完成得感受時，孩子們的話語更是讓我感到這些孩子真的長大了。愛是相互的。家長與孩子之間的親子關(guān)系也學(xué)要好好的經(jīng)營。希望我這次的作業(yè)就像孩子說的一樣：為他和家人的心中又開了一窗，其實愛就是那么簡單。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇二十
學(xué)生與老師有時往往處于對立面的。你要他安靜學(xué)習(xí)，他偏愛講話；你讓他看書，他偏把言情小話當《圣經(jīng)》。總之，你希望他做的.，他從來不做；你不讓他做的，他總愛偷偷做，這就是我們一些學(xué)生。
開學(xué)開始，我對學(xué)生說：“我們現(xiàn)在開始做一個游戲，這個游戲是關(guān)于注意力的培養(yǎng)”。
第三個星期由學(xué)生小組開始檢查”。學(xué)生聽說這是一個游戲，沒有以往的較勁、抵觸。沒有人想成為一個游戲的失敗者。三天之內(nèi)，沒有人講話，外面有動靜，有人偷偷抬頭偷偷笑，看到我，也有點不好意思。一個星期之后，自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生占到了一大部分。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇二十一
1、教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。
2、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。
3、沒有教師的成長，學(xué)生的成長是不可能的。
4、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。
5、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。
6、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。
7、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠，只要做個有心人，要進行細致的積累，多花點精力在教學(xué)上，花在對自己事業(yè)的追求上。
8、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。
9、從總體上說，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而在于學(xué)習(xí)知識的過程本身，在于通過學(xué)習(xí)而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
10、知識關(guān)注點是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過程。
11、學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井，讓每一個學(xué)生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。
12、于是，學(xué)校在造就少數(shù)“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數(shù)學(xué)生成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。
13、所謂“減負”絕不是簡單地少布置作業(yè)或減少課時，其實質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，減少教育中師生的無效勞動，增加學(xué)生發(fā)展的目標。
14、我認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現(xiàn)自己的人生價值，把個人的獨特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻。
15、最具諷刺意味的是，相當多的中學(xué)生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內(nèi)容卻一無所知！
16、面對互聯(lián)網(wǎng)，教師應(yīng)該是“引導(dǎo)者”?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個巨大的資料庫，如何引導(dǎo)學(xué)生辨別、選擇最有價值的信息，是教師義不容辭的責(zé)任。因此，教師要首先熟悉并運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。
17、教育工作者也應(yīng)當忠實于自己真實的生命體驗。
18、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。
19、真正的教育家應(yīng)當首先是一個普通的'教育工作者，對教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機，做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性.不管我們個人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽光傳達給他們,從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說的一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。
20、我們在抱怨周遭世界的同時，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇二十二
近日，鄭州市經(jīng)開區(qū)六一小學(xué)的老師紛紛表示，因為一件系鞋帶的小事，從王超校長身上看到了學(xué)校德育工作的常態(tài)性和細微性，深受啟發(fā)。
事情發(fā)生在不久之前，在一天中午放學(xué)時，王超校長在和工人師傅一起測量教室門口的寬度，碰到了準備離校的小程同學(xué)，走在班隊的最后面。這時，王校長叫住了剛升入三年級的小程，原來他看到小程的鞋帶開了，二話沒說，蹲下來給小程系好鞋帶，拍拍他的肩膀叮囑他路上注意安全。這一幕讓老師們有點目瞪口呆，因為這已經(jīng)不是王校長第一次為小程系鞋帶了。在xxxx年的春天，王超校長剛剛來到六一小學(xué)，一次課間活動，小程的.鞋帶開了，自己又不會整理，王校長蹲在小程旁邊，先把自己的鞋帶解開，一步一步地教小程，做完一遍，王校長看效果不理想，轉(zhuǎn)而手把手教小程，可是小程還是不會，這時候，圍觀的同學(xué)開始發(fā)笑。王校長開玩笑地說：“大家看，小程會變魔法啊，我們一系，兩根帶子就到一起了，小程一系，還是能分開，這個魔法真有趣！”學(xué)生們聽完開始換種眼光看小程了。用了整整一節(jié)課的時間，王校長終于教會了小程自己整理鞋帶。而這才不久，年幼的小程卻又將鞋帶弄的一團糟。圍觀老師忍不住問王校長，王校長卻表示，如果小程還是不會自己整理鞋帶，他會一直系下去，這是每個六一的老師都會做的小事情。
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