總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。在情感表達(dá)中，語言和非語言因素都起著重要的作用?？偨Y(jié)范文展示了作者在學(xué)習(xí)和工作中的成長和進(jìn)步。
班主任工作體會與反思篇一
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，班主任工作反思。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢。在我的語文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊活動領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下zhu意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力，教育論文《班主任工作反思》。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。（2）尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。(3)平時，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營造一個舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時我們非常強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑?？蓪τ谟行┖⒆觼碚f，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動撿起來。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個同學(xué)每天都堅持在教室里主動撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點勞動，但對學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學(xué)生無窮的力量。因此我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。
三、心播撒愛的種子。
作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生掉隊。如我班陳江龍同學(xué)，腦子比較聰明，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫作業(yè)有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進(jìn)步，不斷鼓勵他，在學(xué)生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績也有了進(jìn)步。在生活上，我無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時吃藥、多喝開水，以至學(xué)生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。
愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉(zhuǎn)來的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認(rèn)真，但是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題。我發(fā)現(xiàn)后，主動找她談話，經(jīng)過了解才知道，她是一個自尊心很強(qiáng)孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵她，慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，現(xiàn)在她發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，語言表達(dá)能力也提高了。
愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你；愛學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行；才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己的愛。
班主任工作體會與反思篇二
一次反思、一次審視，一次自己與自己心靈的對話。
一、做“感性”的老師。
觀察自己，我發(fā)現(xiàn)自己是一個在學(xué)生面前很感性的人。自己變成小孩子，告訴他們我需要他們的安慰、支持和鼓勵，通過自己的表情、動作來讓他們體會我對于他們的表現(xiàn)滿意與否、滿意度如何，有時候幾滴眼淚也是很有必要的。我想這就是在培養(yǎng)學(xué)生被需要的責(zé)任感，需要別人的歸屬感，把班級當(dāng)成自己的家。在他們面前，我也和他們一樣有著比較明顯的喜怒哀樂，向他們傾訴、發(fā)泄，看著他們認(rèn)真傾聽的神情，隨著我的感情不斷變化的表情，我也越來越感到做一名“感性”的老師是很有必要的。
二、感化孩子的基本點是“愛”，轉(zhuǎn)化孩子的關(guān)鍵點是“手段”。
班級內(nèi)總會有幾個孩子很特別，他們不遵守紀(jì)律、調(diào)皮、搗亂、甚至不把班主任的話放在眼里，哭啊、鬧啊，等等，就是他們每天的課程。我們班的a就是這樣一個集眾多缺點于一身的.小男孩。他長得瘦小、白凈，眼睛經(jīng)常瞇瞇著，充滿不信任和特別。剛開學(xué)的第一天，是校長把它抱進(jìn)來的，因為他剛剛拼命地逃跑、扭打。住下來的第一個晚上，他就開始哭鬧，讓媽媽來接他，而且還說自己不會刷牙，接下來的半年時間，他是這樣度過的：書桌內(nèi)各種他所謂的小玩具、上課時就一直玩、老師一說他他就跑、體育課上常常一個人跑到走廊的一角，獨自待著，體育老師在操場上對他進(jìn)行圍追堵截是常事，有一次都追到了咱們的女教師公寓的后面。后來他就時不時的玩一下消失。在這期間，我用盡了很多方法，求助了很多老師，琢磨出很多治療他逃跑的方法。他再跑時，我裝作不搭理他，因為越追他越跑，結(jié)果他就自己悄悄溜回來了。在班級內(nèi)，我會裝作不經(jīng)意地表揚(yáng)一下他，把他一丁點進(jìn)步放大，讓他感受到同學(xué)們對他的關(guān)心和喜愛，漸漸地他不再跑了。和他斗智斗勇的過程中，我發(fā)現(xiàn)這個孩子喜歡耍帥，他會對一些積極的事情裝作無所謂、不在乎，表現(xiàn)得很奇怪，比如做廣播操的時候，走步的時候，他的動作是非?？鋸埖?，實際上這些行為都是為了表現(xiàn)自己，讓別人關(guān)注自己，于是對于他，我的手段就是先恩后威，有時傷心的時候我還會找他傾訴，然后他就抿著嘴，眼睛一瞇，嘴里不知嘟囔一句什么，不管他說什么，我就是要讓他感覺到我很需要他，他對于我來說是很親近的人，表揚(yáng)的時候帶點幽默感，同時也把更高的要求點給他，還委以小任務(wù)，其實他完成地并不好，但是他會感受到自己在我心中的重要；等到漸漸地他能夠接受我的時候再提出由低到高的要求，他接受我的標(biāo)志就是我讓他把藏在桌洞里的東西交給我的時候，他會接受。現(xiàn)在想來，以前自己在他面前挺不威風(fēng)的，但是現(xiàn)在不一樣了，我可以大膽地沒收他桌洞里的小東西，而不用擔(dān)心他逃跑，而他為了“巴結(jié)”我，過了一個假期，還記得我答應(yīng)他如果語文考過80，就讓他當(dāng)我課代表的諾言，為了“巴結(jié)”我，他非要把貢獻(xiàn)給班級的精美獎品直接交到我的手中。他的變化讓我快樂。我想因為愛，需要老師低頭、服軟。這個學(xué)期，他又進(jìn)步了，語文課上他的坐姿那么端正，他的眼神那么有力，含著對我的喜愛和支持，當(dāng)他起立回答問題時更多了些驕傲和自信。他很快樂，我也快樂！
三、做常對孩子提出希望的老師。
有時我評價自己是一個“人來瘋”的人，有時候忽然的想法會讓我抑制不住自己和學(xué)生們說，基本上都是不斷地對他們提出希望，我經(jīng)常在黑板上寫幾個小標(biāo)題，有些是我編的。不見得精辟，但是能夠觸動學(xué)生，把枯燥的、摸不著的行為規(guī)范、集體榮譽(yù)、交往原則變得高貴、精致、有說服力。比如“自己管理自己”、“建設(shè)充滿愛和快樂的四班”、“新年新氣象”、“樓梯蹬進(jìn)步規(guī)則”、“我的成長，有夢想做伴”等等，有的記不清了，盡管這些我們看起來比較平常，但是對于孩子們來說卻是新鮮的，他們很樂意接受我的類似神經(jīng)質(zhì)的演講。
常對孩子提出希望，提出要求，先是設(shè)立一個他們不太容易達(dá)到、但是必須用勁兒才能達(dá)到的目標(biāo)，告訴他們你是多么的期望，然后針對他們的表現(xiàn)隨時進(jìn)行點評；還要設(shè)立一個他們在短期內(nèi)不太可能達(dá)到的目標(biāo)，偶爾提醒他們，暢想一下，據(jù)我的感受，這樣可以提升孩子們的高度。
陶行知有一句話是：真教育是心心相印的活動。把這句話送給大家共勉。
班主任工作體會與反思篇三
短暫而又忙碌的班主任工作即將結(jié)束。回顧這半年來的學(xué)習(xí)過程，我受益非淺。我領(lǐng)略到了班主任藝術(shù)的內(nèi)涵與境界，也認(rèn)識到在平時班主任工作中的粗糙與不足，并認(rèn)真地反思了自己以前的班主任工作，并作出總結(jié)：
一、尊重學(xué)生的人格。
每個孩子都有自己的尊嚴(yán)，當(dāng)你上到他的自尊時，你的教育將會是失敗的。理解學(xué)生要從學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的心理，尤其是學(xué)生所處的年齡特征。這些都是做好班主任工作的前提。
二、做個嚴(yán)師慈母。
對待學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要用慈母般的愛去感化。切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行，多用發(fā)展的眼光看待他們，多些“表揚(yáng)”，少些批評;增強(qiáng)學(xué)生上進(jìn)心。
三、組織一個團(tuán)結(jié)務(wù)實的班干部隊伍。
班干部隊伍的素質(zhì)直接決定著一個班級的整體面貌，可以起到“以點帶面”的作用。我選班干部的方法采用民主選舉的方式，讓學(xué)生選出自己認(rèn)為最好的班干部，他們用自己的實際行動證實了自己，嚴(yán)格要求自己，平等、公正地處理班級的事情……給班級同學(xué)做出了榜樣。相應(yīng)的，我也很注意幫他們在學(xué)生面前樹立威信，及時地鼓勵他們大膽開展工作，并及時地召開班委會議，給予他們方法上的指導(dǎo)。他們各個方面都留給學(xué)生深刻的印象，很好地起到了模范帶頭作用，班級越來越有紀(jì)律性了。
四、重視學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成。
有的同學(xué)經(jīng)常是不做作業(yè)，也不聽老師講課。有的同學(xué)愛打斷課堂。這些影響了全班的總體形象。對不遵守紀(jì)律的同學(xué)，我才有與他交心的方式對他進(jìn)行思想教育。漸漸地他的行為有所好轉(zhuǎn)。為了激勵他，我還提拔他為小組長，他越來越懂事了。對成績不好的同學(xué)，我會經(jīng)常輔導(dǎo)。他們的學(xué)習(xí)積極性有所提高。班會上，我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識到遵守紀(jì)律的重要性，行為養(yǎng)成的重要性。班里的情況越來越好。
五、積極參加學(xué)校、級部組織的活動，在活動中增強(qiáng)班級凝聚力。
在學(xué)校中，活動必不可少。這學(xué)期學(xué)校組織了詩歌朗誦比賽，廣播操比賽，運動會，校園歌手大賽等。我鼓勵學(xué)生積極參加并給予一定的指導(dǎo)。賽前對他們進(jìn)行教育幫助他們挑戰(zhàn)難關(guān)。在活動中，學(xué)生收獲了很多。不僅得到了鍛煉，培養(yǎng)了能力，更意識到了集體的存在，凝聚路不斷增強(qiáng)。
總之，學(xué)高為師，德高為范，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，在班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經(jīng)驗生疏，在具體處理學(xué)生問題上有些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。班主任工作任重道遠(yuǎn)。
2
我擔(dān)任三年級的班主任，要談經(jīng)驗有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)近十年了，但是也沒有什么方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。
常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。
讓學(xué)生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。
班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級事務(wù)的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。
班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會樂意接受和改正。對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。定期內(nèi)召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。
做一個以德服人、“人和”的班主任。
首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人?！肮币彩菍W(xué)生所看重的一項教師品質(zhì)，因此對于所有的學(xué)生我都會一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，我會及時做出表揚(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護(hù)，而對成績差的學(xué)生抱有偏見。其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因為每一個學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和則使學(xué)生對教師不會敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學(xué)生帶來很大鼓動。在和學(xué)生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。
加強(qiáng)家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時放學(xué)時與多位家長進(jìn)行交流。
以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
3
經(jīng)過班主任培訓(xùn)，我在在線課堂看到出現(xiàn)的案例、班主任的對策，專家的講解，使我受益良多;它豐富了我的知識，填補(bǔ)了我的空白點和盲區(qū)。對于以前出現(xiàn)的情況，我們要深思、反省，而不是象垃圾一樣丟掉。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我國古代思想家、教育家孔子就為我們留下了這句哲言，同樣在當(dāng)今的教育事業(yè)中，也要把“教育”與“思考”，特別是“反思”結(jié)合起來，“經(jīng)驗加反思等于成長”。班主任的自我反思可以從思想品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、心理素質(zhì)諸方面展開：
一、作為班主任，我在思想品德上應(yīng)反思自己是否熱愛教育事業(yè);是否敢于承擔(dān)責(zé)任;是否能用愛心去關(guān)愛每一個學(xué)生。知識素質(zhì)方面，班主任應(yīng)反思自己是否有廣博的知識素養(yǎng)，是否有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力，能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問題。心理素質(zhì)方面，反思自己是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo);對瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰。
二、在日常生活中，反思我是否關(guān)心每一個學(xué)生、真正地尊重每一個學(xué)生。班主任管理班級的過程，實質(zhì)上是班主任和學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對待每個學(xué)生，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感和尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能和智力才能得到充分的發(fā)展。班主任究竟該怎樣尊重學(xué)生呢?首先，要捫心自問，自己是否真的愛學(xué)生。愛是尊重的基礎(chǔ)，如果離開了對學(xué)生的真愛，尊重只能是虛假的形式;唯有發(fā)自肺腑的愛，才能產(chǎn)生真正的尊重。班級里不免有智力發(fā)育遲緩的學(xué)生，有學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生，有被孤立和被拒絕的學(xué)生，有過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生，甚至還有和自己意見不一致的學(xué)生。如果班主任能接納不排斥他們，就是愛，就是尊重。其次，正人先正己，一個人發(fā)現(xiàn)別人的錯誤比發(fā)現(xiàn)自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己簡單。有的班主任很多時候一張嘴就能說出學(xué)生的一大堆缺點：不守紀(jì)律、不尊重老師、作業(yè)不能認(rèn)真完成、以自我為中心……試想，如果班主任能站在一個和學(xué)生平等的位置上先審視一下自己：在教育中是否把學(xué)生看成了和我們一樣平等的人?自己如果處在學(xué)生的位置上會怎么做?……想好這些問題然后再審視學(xué)生，也許班主任眼中的有些問題就不成為問題了。再次，深入理解尊重的內(nèi)涵：尊重不是順從放縱，也不是簡單地給學(xué)生面子。學(xué)生的“不”，需要班主任更多地在課下單獨與學(xué)生溝通交流，打開學(xué)生的心結(jié)。而教育學(xué)生遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，更是尊重學(xué)生的更深層次表現(xiàn)。
三、在班主任工作中，我還出現(xiàn)一些不足，如在做學(xué)生的思想工作中急功近利，想在很短的時間內(nèi)，改變一些學(xué)生，沒有針對學(xué)生的各人的情況對癥下藥，而是用一些比較單一、呆板的方法，往往出現(xiàn)事與愿違的情況;對學(xué)生的心理活動掌握還不到位，所以，工作起來有時還比較吃力。
班主任工作體會與反思篇四
學(xué)校教育教學(xué)工程中，班主任工作尤為重要，它關(guān)系到一個班群眾學(xué)生的思想、品行、知識潛力培養(yǎng)的質(zhì)量問題，也關(guān)系到一個學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)與社會影響的大事，它是學(xué)校各項工作的核心，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，尤其是在大力推行素質(zhì)教育的這天，班主任工作更是起著舉足輕重的作用。要想帶好一個班群眾，在此，我認(rèn)為班主任工作中就應(yīng)注意以下幾個方面：
一、“權(quán)威”與“平等”。
一個教師在教學(xué)的實踐過程中，沒有權(quán)威是不行的，但“權(quán)威”過高也是不可取的，那里我所說的“權(quán)威”，是指老師在學(xué)生心目中的地位，也就是說老師能說話算數(shù)。但如何在學(xué)生中樹立起老師的“權(quán)威”呢？我認(rèn)為首要的是親近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，當(dāng)然這就要求老師曉之以理，動之以情，用愛來感動學(xué)生的心靈。比如，學(xué)生生活中有什么困難，當(dāng)班主任的首先要去詢問，去解決實際困難，讓學(xué)生從中體味到老師慈母般的愛和溫暖，在學(xué)習(xí)中有什么困難時，老師就應(yīng)耐心細(xì)致，循循善誘去開導(dǎo)他們，去指導(dǎo)他們，使他們在和風(fēng)細(xì)雨的溫暖中逐漸茁壯成長。這樣一來學(xué)生對老師的評價和信任也就更高了，“親其師，信其道”學(xué)生就會對你言聽計從，不僅僅學(xué)生的成績會提高，無形中也就樹起了老師的“權(quán)威”。老師切忌用簡單粗暴的訓(xùn)斥或變相的體罰，這樣很可能使學(xué)生受到精神上的創(chuàng)傷或者一齊學(xué)生的逆反心理，從而導(dǎo)致師生感情僵化，甚至視而不見，聽而不聞地遠(yuǎn)離老師，疏其師，就會離其道，不僅僅學(xué)生學(xué)不好，老師的“權(quán)威”也就無從談起了。
所謂“平等”是指學(xué)生與老師的人生地位。這與《未成年人保護(hù)法》相一致，但平等不等于庸俗，老師在學(xué)生中既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，又是學(xué)生的朋友，要與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同勞動、同玩耍。老師要展現(xiàn)出為人師表的風(fēng)范，要使學(xué)生既親近老師，又尊重老師；既感隨便，又感謹(jǐn)慎，這樣師生情感交融，就會其樂無窮。
二、身教與言教。
古人云：“身教重于言教”。誠然我們在教學(xué)中體會到用自己言行去感染、熏陶學(xué)生比說教更顯行之有效，身教的資料多了，它包括老師的一言一行，言談舉止，所以當(dāng)班主任的不管任何時候，任何地方言談舉止都要禮貌，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話說有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，老師的言行直接感染于學(xué)生，往往學(xué)生的舉止言談和個性就近似于老師，一個好勝的老師，他的學(xué)生往往也個性強(qiáng)，這就證明老師的身教十分重要。
當(dāng)然了言教也不可忽視，并不是說有了身教就能夠無言教，身教與言教是相對而言的，言教是傳播知識，教書育人不可缺少的手段。從某種好處上講身教比言教更有說服力，更有鮮明性和形象性。
三、關(guān)愛與班風(fēng)。
發(fā)現(xiàn)他的語文作業(yè)字跡工整，板書整潔，當(dāng)時我就吃了一驚，此時，我及時抓住這一閃光點，在班上表揚(yáng)了他學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)認(rèn)真，并把他的作業(yè)舉起來讓同學(xué)們看，有的同學(xué)說，可能不是他做的。有的同學(xué)說，他做的真好，一聲聲夸獎映入他的耳朵，頓時他的臉上露出自信而又羞澀的笑意。從此，他的作業(yè)十分認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。由此看來，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，用愛去滋潤學(xué)生的心田，去啟迪學(xué)生的求知欲望，就能起到事半功倍的教書育人效果。
四、活動與興趣。
“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是揚(yáng)起航行的風(fēng)帆，是學(xué)生獲得知識的催化劑，一個學(xué)生一旦對某種活動或者事物產(chǎn)生了“興趣”，他就自然會對該活動去追求，去拼搏。反之，則肆無忌憚置之不理。班主任對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以我之見，興趣來源于活動，比如學(xué)生寫作文時，總是覺得沒什么可寫，無從下筆，即使老師給了題目和材料，但學(xué)生還是覺得無話可寫，寫來也但是三言兩語罷了。這就說明學(xué)生對事物的過程想象不出來。如果事先開展了活動，學(xué)生對活動的過程有了深刻的印象，寫起作文來也就胸有成竹，有話可說，有事可寫了，這樣不但使學(xué)生對活動記憶猶新，而且激發(fā)了學(xué)生對活動和寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，寫出的文章既敘述清楚又資料充實具體。
班主任工作中，如何安排學(xué)生開展一些有目的，有好處的教學(xué)活動十分重要，它有利于學(xué)生思維的拓展與發(fā)揮，有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展，有利于教育教學(xué)的整體提高。由此看來，知識來源于勤奮、勤奮來源于興趣而興趣來源于教學(xué)活動的開展。
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，半年的實習(xí)生活即將結(jié)束。這半年的實習(xí)生活很快也很充實，也許正是因為充實，才感覺到時間的飛快。如今，雖跟隨師傅學(xué)習(xí)只半年時間，卻讓我對班主任工作有了深刻更加全面的認(rèn)識，認(rèn)識到班主任工作的不易與重要。就班主任工作而言，我體會到作為班主任要懂得關(guān)注每位學(xué)生，爭取給每位同學(xué)愛，讓學(xué)生感受到自己是受重視的。其次班主任工作要謹(jǐn)小細(xì)微，關(guān)注班級中發(fā)生的每件事，因為細(xì)小的事的背后可能蘊(yùn)藏著影響學(xué)生，影響班級的因素。當(dāng)然感受最深的還是與家長的交流交談著一方面，我深深地認(rèn)識到家長在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能完全托付于學(xué)校，還需要家長的監(jiān)督與支持。以下是我具體的體會：
我的班主任師傅是孫老師，孫老師是一位心思細(xì)膩、懂得思考，照顧每一位學(xué)生的班主任。這一點在開學(xué)初便深有體會。在幫忙孫老師完成班級文化建設(shè)布置軍訓(xùn)照片墻的過程中，師傅跟我說要保證每位同學(xué)都出此刻照片墻中，這樣會讓學(xué)生感受到自己受老師的重視，同時也能增強(qiáng)自己的自信心。于是，我跟師傅開始一個一個的找照片中同學(xué)，確保每位同學(xué)都出此刻照片展示墻上。確實，當(dāng)照片墻完成之后，學(xué)生們會上前去尋找自己，當(dāng)看到他們找到自己時露出的笑容，我也欣慰的笑了。孫老師懂得默默地關(guān)注每位學(xué)生，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生身體不舒服時，會主動聯(lián)系家長，讓家長幫孩子送飯。在孫老師的帶領(lǐng)下，我懂得了作為班主任需要有一顆細(xì)膩的心，要有一顆不偏不倚的心，也需要事事思考周全，關(guān)心學(xué)生，讓他們感受到自己是被關(guān)注的。
二、重視班級中發(fā)生的每件小事。
班級是一個群眾，有多個個體組成，不同的個體有不同的性格特征，所以很容易發(fā)生一些或大或小的事情。作為班主任應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)之間發(fā)生的事情。班級中發(fā)生過這樣一件事情，一位同學(xué)向我。
報告。
說另一位同學(xué)把他的鼻子打流血了，但當(dāng)時并無大礙，我以為只是同學(xué)之間的打鬧也沒追究。第二天，孫老師向我詢問此事，我才在孫老師那里得知原因竟然是因為抄作業(yè)。意識到自己的失職，從這件事中體會到必須要重視每一件小事，究其原因，防止班級不良風(fēng)氣的發(fā)生。萬事皆有因果關(guān)系，每件事都應(yīng)從根本解決。重視每件小事。
三、注重方法，讓學(xué)生在互幫互助中共同前進(jìn)。
在班級管理中，我所在的七年級二班采用師徒結(jié)對的方法來幫忙學(xué)生讓他們在學(xué)習(xí)上互相幫忙，同時培養(yǎng)他們互幫互助的品德，可謂是雙贏。學(xué)生之間一對一輔導(dǎo)，師傅在教徒弟的時候也同樣鞏固了自己所學(xué)知識。我懂得作為一名教師要有創(chuàng)造的品質(zhì)，要有新奇的想法，而不是一向走別人鋪好的道路，要有自己的思想。根據(jù)自己本班的狀況，實施適合本班狀況的方法。
四、注重班家合作，注重與家長的溝通。
家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。作為班主任，和學(xué)生家長的溝通是必不可少的，班主任要善于向家長做調(diào)查了解，同時爭取家長的配合一齊培養(yǎng)學(xué)生。孫老師在日常的班級管理中，注重與家長的溝通，及時了解學(xué)生們的狀態(tài)，透過家長們的反饋，及時對學(xué)生進(jìn)行教育，同時，也及時向家長反映學(xué)生在班級中的表現(xiàn)，給予家長一些管理孩子的推薦，如遠(yuǎn)離手機(jī)等等，讓家長監(jiān)督孩子，讓家長及時幫忙孩子能夠盡快的回到學(xué)習(xí)的軌道。在孫老師那里體會到了家長與學(xué)校相聯(lián)系的重要。在以后的工作中會好好利用這一平臺，讓學(xué)生無論是在家還是在學(xué)校都能得到有效的監(jiān)督。
五、用心配合其他科任老師也老師的工作，讓班級全面發(fā)展。
在班級工作中，要經(jīng)常與其他科任教師進(jìn)行溝通。了解學(xué)生上課狀況，從而在側(cè)面分析學(xué)生最近狀態(tài)，并及時的改正班級中的不良現(xiàn)象。針對班級整體比較弱的科目，會用心幫忙科任教師工作。
一個班級就是一個群眾，群眾的進(jìn)步需要每個人的努力，教師的工作團(tuán)隊也是一個群眾，同樣也需要各科教師的相互合作與協(xié)調(diào)。就班主任工作而言，它不僅僅需要方法，也更需要耐心與細(xì)心。這次實習(xí)、實戰(zhàn)所學(xué)到的經(jīng)驗將成為我的寶貴財富，定當(dāng)將此銘記于心。
些年輕的班主任說，要想管理好一個班級，首先要練就過硬的教學(xué)基本功，讓學(xué)生佩服你、信任你、以成為你的學(xué)生為自豪，這樣，在班級管理中，你的話才有人用心聽，你的措施才有人認(rèn)真實施，你的錯誤才能得到學(xué)生的諒解。所以，這三年對我的班主任工作來說是具有里程碑好處的三年，從這三年中，我理清了教學(xué)與班主任的關(guān)系，某種角度上說是理清了教育與教學(xué)的關(guān)系，同時，從這一屆開始，在情感上，我開始對學(xué)生也充滿了感激。
05屆是我班主任工作具有轉(zhuǎn)折好處的三年，學(xué)校成立了文科小班，我的學(xué)生由普通變成了相對的優(yōu)秀，應(yīng)對的學(xué)生發(fā)生了變化，我的班主任工作也有了新的理念和做法，但同時，也變得更有局限性、特殊性和不廣泛性，這天，拿出一二與大家分享，不能說是經(jīng)驗，算是把我的工作向大家匯報一下。
一、給學(xué)生機(jī)會展示自己，了解學(xué)生的真性情。
我采用這條策略是在高一首次接觸新生時，目的有兩個：1是真正了解學(xué)生的優(yōu)點和缺點，重點抓住他們可能導(dǎo)致各種問題出現(xiàn)的性格上的不完美，沒出問題時讓學(xué)生明白我抓著他們的小辮子，時刻警醒，起到防微杜漸的作用；出現(xiàn)問題時，能一句話就點中要害，讓學(xué)生心服口服。2是構(gòu)成班委會。
高一剛開學(xué)學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生帶著新鮮感而來，應(yīng)對陌生和新奇以及對未來生活的憧憬，大多學(xué)生往往會壓抑人性中惡的一部分，善的方面得到最大的發(fā)揚(yáng)，此時，學(xué)生的表現(xiàn)多多少少有些不真實，往往給人造成一種假象導(dǎo)致對學(xué)生的誤解。所以，我在開學(xué)的一兩個星期內(nèi)都表現(xiàn)出極度的寬容，班級處于一種寬松無嚴(yán)格要求的狀況中，隨著軍訓(xùn)，各種活動的相繼開展，而班主任又在刻意示弱，學(xué)生們慢慢放松下來，沒有了戒備，沒有了偽裝，真性情自然而然流露出來。此時，就是我了解學(xué)生的最佳時機(jī)，明了他們的死穴，學(xué)生自然有所顧忌。這樣從一開始就堵住了學(xué)生后期裝模作樣，老師在就乖乖的，老師一走就無法無天的欺騙之路。
們；我發(fā)現(xiàn)了她并給了她機(jī)會。一生中能有機(jī)會識得一兩匹千里馬對我來說是最有成就感的事，沒人夸都認(rèn)為我運氣好，所以一有機(jī)會我就老實毫不客氣自己夸了。開個玩笑。
二、把紀(jì)律融入做人的教育。
培養(yǎng)一個人。從某種角度來說，學(xué)生成了人，定然不會是無才無德的廢品，更不是有才無德的危險品。
一二已經(jīng)分享完畢，但我忍不住再提一個我一向很得意，并經(jīng)常在任課教師前以得了便宜又賣乖的方式表達(dá)我的謝意的班級管理成果：6個人管班，一個人掙錢。這是我?guī)啄陙硖幚戆嘀魅魏腿握n教師關(guān)系上的得意之作。
我做班主任付出的不多，但收獲頗豐，當(dāng)學(xué)生們告訴我：“老師，你經(jīng)常教導(dǎo)我們要善待指出自己錯誤的人，使我覺得自己越來越成熟。老師，你告誡我們出現(xiàn)問題首先要找自己的毛病讓我越來越有威望，老師，你教我的睡不著覺就想好事此刻還管用。不一而足。讓我很得意自己的名言警句經(jīng)受住了時間的考驗。
每次學(xué)生們回來都要聚會，而且沒有老師不成席，用他們的話，老師不來聚個什么會，多沒意思。讓我感到一種依靠和信任。我更加明白我做班主任要的不是學(xué)生說我辛苦，是個負(fù)責(zé)的班主任，我要的是學(xué)生的人生在不知不覺中受了我的影響，哪怕是一點點。不做一時之師，要做一世之師，這是我當(dāng)班主任的理想。
反思自己班級的有效性。
1、我每周沒有工作。
計劃。
和總結(jié)。我的工作基本上是政教處布置的各項任務(wù)，如，周日的管制刀具收繳、周一參加升旗儀式、每一天督促學(xué)生做好各項常規(guī)等。還有就是學(xué)生給我留下的各種難題，這天是學(xué)生不講衛(wèi)生，需要我監(jiān)督他洗澡；明天可能是學(xué)生遲到需要我處理；后天可能是學(xué)生沒有完成作業(yè)，需要我找他們談心。
有時候。
計劃。
好做一件事，可能學(xué)校臨時通知要開會或要完成各種應(yīng)付性材料等。比如，前段時間我準(zhǔn)備寫篇讀書心得，領(lǐng)導(dǎo)讓我完成一篇學(xué)?！拔寤辈牧?。我不得不先完成材料，再寫自己的讀書心得。
對于意外事件，我是這樣處理的，很多上交的材料都是應(yīng)付差事，網(wǎng)上有的簡單下載、拼湊就能夠應(yīng)付差事。我才不相信領(lǐng)導(dǎo)有時間看每個學(xué)校的材料。要明白領(lǐng)導(dǎo)要做的事更多。我很多時候喜歡坐在教室里辦公，將手機(jī)放在辦公室里。等我回復(fù)的時候，領(lǐng)導(dǎo)可能把事情安排給別人做了。
我覺得自己有個較好的習(xí)慣，就是李鎮(zhèn)西老師的五個一：每一天堅持上好一堂語文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。我基本上是按李老師的要求做的，讀書遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一萬，很多時候一周左右看一本書。關(guān)于寫作我覺得自己堅持還不錯，每一天千余字，從2008年底堅持到如今，在我新浪博客中已經(jīng)有942篇教育敘事，點擊率超過74萬。博文不包括一些數(shù)學(xué)論文和發(fā)表的文章，以及應(yīng)付檢查類材料。
2、做正確的事情，遠(yuǎn)比把事情做對更重要。什么是正確的事？需要的方向。每個人都是自己人生的舵手，要把握要自己的方向。方向錯了，事情做得對也是枉然?？藸杽P郭爾以前用一個生動的例子比喻人生：人生就像一個酒醉的農(nóng)夫駕著馬車回家，表面上是農(nóng)夫駕馬車，事實上是老馬拖著農(nóng)夫回家。因為農(nóng)夫喝醉了，根本沒有清醒的意識，然而老馬識途，因此能夠農(nóng)夫拖回家。一個人只有清醒的時候，才能選取正確的事情，人生也就有好處。每個人都就應(yīng)持續(xù)清醒的頭腦，做事不能稀里糊涂，尤其在決策的時候更要慎重。
“要使上司能發(fā)揮其所長，不能靠唯命是從，就應(yīng)從正確的事情著手，并以上司能夠理解的方式向其提出意見?！弊鳛樾＾k主任，我處理的都是校長布置的任務(wù)，很多事情都很急，經(jīng)常是上午布置下午就要材料或結(jié)果。通常我會在不耽誤課程的前提下加班加點，盡快將任務(wù)完成。當(dāng)校長的指令與你內(nèi)心的管理理念和發(fā)展意愿相違背時，我想自己也不會采取極端的方式處理問題，而是透過協(xié)商、交流的方式來達(dá)成共識。
3、我覺得自己大致這樣幾個方面需要改善：一是班級管理沒有核心理念。經(jīng)常想到什么做什么，班級管理沒有連續(xù)性和系統(tǒng)性。二是對待問題學(xué)生處理，沒有找到專業(yè)的方法。我也看過王曉春老師的《問題學(xué)生診斷手冊》，但學(xué)生的狀況千差萬別，很難短時間找到適宜的方法。三是覺得改變、影響學(xué)生的潛力有效。學(xué)生不喜歡。
講話。
透過一兩次談心效果并不理想。有時還想人本是存在差異的性格內(nèi)向不能簡單的說是壞事內(nèi)向的人可能思維潛力更強(qiáng)。外向的人可能更輕浮。四是如何整合家庭、社會、學(xué)校各種資源更好的教育學(xué)生。很多學(xué)生的父母離異、外出打工社會輿論導(dǎo)向等對學(xué)生的成長不利。如何讓三者構(gòu)成合力是值得我今后研究的課題。四是帶班十多年寫了不少文章如果整理這些材料構(gòu)成較好的講義也是一個難題。
教育教學(xué)的實踐已經(jīng)證明，班主任的工作質(zhì)量對學(xué)校整體的教育教學(xué)工作具有舉足輕重的作用。在素質(zhì)教育全面展開，并深入實施的這天，這種作用會更加突出。筆者認(rèn)為班主任要克服教育過程中的“第一印象”、“暈輪效應(yīng)”、“思維定勢”等方面的工作弊端，全天候、全方位、高效益地做好學(xué)生工作，其思維方法和行為舉措固然很多，但自覺地強(qiáng)化建立幾種“鏡”的意識卻是十分重要的。
望遠(yuǎn)鏡意識：素質(zhì)教育的核心宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想品德、人格意志、身心健康和科學(xué)文化等方面的素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就要求班主任務(wù)必建立自己的“望遠(yuǎn)鏡”意識，在工作中摒棄那種靜止的僵化的一成不變的定勢思維和“一俊遮百丑”的偏頗思維，用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的動態(tài)眼光去看待和研究學(xué)生。要看到學(xué)生的“遠(yuǎn)處”，看到學(xué)生的“未來”，著眼于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我駕馭、自我鍛選潛力的培養(yǎng)。我們學(xué)校的校訓(xùn)“為四十歲做準(zhǔn)備”就是這種“望遠(yuǎn)鏡”意識的強(qiáng)化和體現(xiàn)。
放大鏡意識：對于學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面的優(yōu)點，那怕是極小的微不足道的優(yōu)點，作為班主任都就應(yīng)善于捕捉和搜取，及時而充分地分析其存在的內(nèi)在動機(jī)和外在影響，不失時機(jī)地用“放大鏡”意識進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁P(yáng)，這樣既是對學(xué)生本人的再接再厲、更上一層樓的激勵，又是對其他同學(xué)行為選取的導(dǎo)向。
顯微鏡意識：應(yīng)對全班同學(xué)數(shù)十個豐富多彩的內(nèi)心世界，班主任就應(yīng)具備敏銳的觀察潛力和縝密的分析潛力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上表現(xiàn)出來的一些偶發(fā)的、突發(fā)的不足言道的心理信息和行為跡象，并進(jìn)行由微知著、由表及里的剖析。但是，這些信息常常是呈現(xiàn)強(qiáng)度弱、持續(xù)時效短、傳遞范圍小、顯性程度差，甚至還會伴有其它信息的于擾混淆，往往不便于觀察，極易被忽視。班主任務(wù)必建立“顯微鏡”意識，悉心觀察，盡力做到壞苗頭立即滅止，好萌芽及時培養(yǎng)，因勢利導(dǎo)，曲突徙薪，防患于未“燃”。
三棱鏡意識：教育心理學(xué)的研究證明：由于學(xué)生的個性差異、智力條件、學(xué)習(xí)意志、道德價值、生活背景等方面的原因，必然存在一個德、智、體等方面既不落后又不突出的學(xué)生群體。他們升學(xué)少有把握、特長難得鮮明，很像一束人們熟視無睹、司空見慣的白光，樸素?zé)o華、平淡無奇，極易成為教育淡漠的對象。事實上這個學(xué)生群體更需要老師的重視和關(guān)愛。根據(jù)三棱鏡的“色散效應(yīng)”，對其進(jìn)行“色散”分析和“折射”處理就是一著妙法。所謂“色散效應(yīng)”是指：一束白光經(jīng)過三棱鏡后會構(gòu)成一個由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成的彩帶。如果班主任能夠具備三棱鏡的“色散”意識，善于用“尺短寸長”的辯證觀點和“奇?zhèn)ピ⒂谄椒病钡膶徝览砟罴右苑治?，就不難發(fā)現(xiàn)他的身上所隱含的各種色彩和閃光點，就應(yīng)用表揚(yáng)的武器給予充分的肯定。同時還應(yīng)有意識地多創(chuàng)設(shè)一些讓他們發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的情境和機(jī)會，不斷地運用心理暗示、行為鼓勵等方式進(jìn)行“能量”補(bǔ)給和自信心的培養(yǎng)，使之始終處于不甘平庸、昂揚(yáng)進(jìn)取的“激發(fā)態(tài)？，最大限度地開發(fā)潛能，讓他們躋身先進(jìn)行列，放出更加耀眼的光彩。
平面鏡意識：平面鏡的成像規(guī)律盡人皆如：即物體經(jīng)平面鏡可成正立的虛像，物像等大且關(guān)于鏡應(yīng)對稱。針對評價學(xué)生的操行評語，班主任就應(yīng)建立“平面鏡”意識。行為科學(xué)認(rèn)為：人類有五大需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每個人都要求對自身評價的公正、客觀和逼真，高中學(xué)生尤甚。操行評語就是學(xué)生各方面成績和特征的“像”，只有操行評語的公正、客觀，這個“像”才會成得逼真，也唯有如此才可發(fā)揮操行評語應(yīng)有的激勵作用。班主任任何有意無意的“失真”的評語都必然會事與愿違，失去教育好處。
班主任工作“鏡”意識的建立固然重要，但更為重要的是將這種意識融會和應(yīng)用在學(xué)生工作的過程之中，再配以切實可行的措施，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)才會成為必然。
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作的確給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、禮貌，影響到良好群眾的構(gòu)成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實際狀況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。
二、讓學(xué)生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。
班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務(wù)，務(wù)必領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的用心性，讓他們參與班級事務(wù)的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班群眾，讓他們真正成為我的得力助手。
1、樹立威信，熱情幫忙。
班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫忙。要求其他同學(xué)才會樂意理解和改正。
2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級的狀況，更好更順利地開展工作。
3、召開會議。
定期內(nèi)召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導(dǎo)，幫忙他們克服。
三、做一個以德服人、“人和”的班主任。
首先我期望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我十分注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)資料，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、群眾主義、愛國主義等德育教育，我要讓學(xué)生明白在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人。
“公正”也是學(xué)生所看重的一項教師品質(zhì)，因此對于所有的學(xué)生我都會一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，我會及時做出表揚(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護(hù)，而對成績差的學(xué)生抱有偏見。
其次，成為一名“人和”的班主任一向是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也就應(yīng)是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又就應(yīng)是具有親和力的，因為每一個學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和則使學(xué)生對教師不會敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一齊。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學(xué)生帶來很大鼓動。在和學(xué)生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能透過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們持續(xù)聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時放學(xué)時與多位家長進(jìn)行交流。
以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
對小學(xué)生班級管理中幾個常見問題的思考。
班級是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。他不僅僅僅是國家和學(xué)校培養(yǎng)人的執(zhí)行者，更就應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生共性、發(fā)展學(xué)生個性的承擔(dān)者。透過對群眾的影響來引導(dǎo)學(xué)生個體的發(fā)展，在發(fā)展學(xué)生個體的同時，促進(jìn)群眾的發(fā)展。班主任的工作不只局限于學(xué)生此刻的發(fā)展，更要思考到培養(yǎng)學(xué)生作為一個未來的公民所必備的素質(zhì)。在多年的班主任工作實際中，我經(jīng)常會遇到一些普遍現(xiàn)象的問題：
[問題一]：苦口婆心的思想教育換來的仍舊是少數(shù)學(xué)生的我行我素。
[現(xiàn)象]：我制定了很多切實可行的禮貌公約，十分有利于學(xué)生的發(fā)展，但少數(shù)學(xué)生卻經(jīng)?！芭鼍€”。
[原因和對策]：民主平等是引導(dǎo)、教育工作的前提我國的師生關(guān)系首先就是“尊師愛生，民主平等”。我更傾向于“民主平等，愛生尊師”。如果我們在工作中用自己對行為的控制潛力去要求學(xué)生，而我們和學(xué)生的認(rèn)識是不平等的，即使我們付出了再多的愛，在學(xué)生中產(chǎn)生不了共鳴，也不必須會得到我們要求的結(jié)果。造成這種現(xiàn)象的原因就是我們沒有從學(xué)生實際出發(fā)，沒有去審視學(xué)生的年齡特點和行為特征，沒有去認(rèn)識他們對是非的評判標(biāo)準(zhǔn)，換句話說就是缺少一種“換位思考”的觀念。記得我剛開始工作時，對一位久教育不改的學(xué)生說：“你怎樣就不理解老師對你的期望呢”。這位學(xué)生之后在其他的學(xué)生中說：“王老師小時侯就有這么懂事嗎？”是啊，我們不是決定學(xué)生發(fā)展的唯一因素，不是掌握人發(fā)展的權(quán)威。但我們往往用我們的經(jīng)歷和閱歷當(dāng)作法則，當(dāng)作培育人的指導(dǎo)思想。在小學(xué)生還沒有具有必須自控潛力和成熟認(rèn)識潛力的時候，我們的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”就很難在學(xué)生身上取得“遍地開花”的效果。
[問題二]：對學(xué)生行為進(jìn)行了指導(dǎo)，但在實際行為中，學(xué)生往往出現(xiàn)很大的偏差。
[現(xiàn)象]：教室里的紙屑沒有人主動的拾；課桌擺放亂七八糟等等。
[原因和對策]：以身作則是對學(xué)生最有利和實際的引導(dǎo)、教育我們明白：學(xué)生行為的養(yǎng)成更多是受環(huán)境的影響，不是班主任憑著期望就能做到的。我們的價值觀教育，經(jīng)常與一些學(xué)生所聽、所見構(gòu)成的價值觀，甚至家庭教育的價值觀發(fā)生沖突。在這種狀況下，我們的行為就是最好的無聲的教育。如果我們主動地拾紙、主動地去排排課桌椅……，所謂“潤物細(xì)無聲”，隨著時間的推移，自然的改變了學(xué)生一些固有的價值觀。這時，我們的教育就有說服力，才能夠收到真正的效果。
[問題三]：對個別學(xué)生的“和風(fēng)細(xì)雨”不能“滋潤”學(xué)生的心田。
[現(xiàn)象]：對學(xué)生進(jìn)行說理教育時，學(xué)生無動于衷，相反的換來了學(xué)生的無理辯駁乃至“白眼”。
[原因和對策]：愛要愛得明明白白小學(xué)生由于認(rèn)識潛力的局限，對教師的愛通常不能夠充分理解，倒是認(rèn)為“言高有理”。我們在教育學(xué)生時，不就應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行體罰，要給予無私的愛。但是，這種愛不就應(yīng)是無限度的愛，如果這樣，我們就混淆了“關(guān)愛”與“縱容”的區(qū)別。我們對大多數(shù)的學(xué)生和普遍狀況，要“和風(fēng)細(xì)雨”，但對個別學(xué)生、個別狀況，就應(yīng)義正詞嚴(yán)。當(dāng)然，這種“義正詞嚴(yán)”并不是一種強(qiáng)迫性的教育，但也就應(yīng)受到相應(yīng)的“懲罰”。如有一位學(xué)生經(jīng)常把廢紙亂扔，多次說服，收不到效果。于是我就召開班會，針對這位同學(xué)個人制定了“懲罰”措施，即義務(wù)勞動，并親自監(jiān)督。經(jīng)過大半學(xué)期的強(qiáng)化，這條規(guī)定已成“功成身退”。
[問題四]：班干部的工作用心性、對一些現(xiàn)象與問題的敏感性和在學(xué)生中的號召力，隨著時間的推移，有所降低。
[現(xiàn)象]：開學(xué)伊始，班委會工作井井有條，班級管理比較到位。時間一長后，班主任便多要“費心費力”了。
[原因和對策]：都是無競爭惹的禍開學(xué)伊始，由于班委會是剛選出來的，班委成員比較有“雄心壯志”，有較強(qiáng)的職責(zé)感，所以管理比較嚴(yán)格、到位。但隨著時間的推移，這種敏感性降低了，出現(xiàn)了“管理惰性”，甚至班委成員本身出現(xiàn)了“同流合污”。這不是同化現(xiàn)象，而是一種典型的任務(wù)意識、職責(zé)概念的淡化。因此，我們要透過引入競爭，不定期的強(qiáng)化這種意識和概念，不斷提醒班委成員認(rèn)識自己的職責(zé)。從心理學(xué)的角度來說，這種競爭也有利于學(xué)生良好行為的培養(yǎng)，主人翁意識的強(qiáng)化，融合到班級用心性的提高。
當(dāng)然，我在實際工作中還遇到了一些其他問題，如班委會工作具體方法不多、學(xué)生之間出現(xiàn)小團(tuán)體等等。但是我想：只要我用心去工作，在工作中切實把學(xué)生的共性發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合，即使出現(xiàn)了問題，只要認(rèn)真總結(jié)，就能夠找到比較適宜的工作方法，并在今后的工作中，盡可能的預(yù)防或減少這些問題的發(fā)生。
一、學(xué)會控制好情緒。
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢？我覺得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發(fā)抖；悲哀地時候身體會蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自己的言行，時時處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自己的情緒，偶爾也會因為學(xué)生的錯誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自己的時候，再去處理學(xué)生的錯誤。
二、學(xué)會和學(xué)生商量。
暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請舉手，（一個舉手的也沒有）認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
三、個性的你給你個性的愛。
做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣個性暴躁，有的個性不愛說話，有的思想早熟，有的個性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還務(wù)必關(guān)注到那些個性的學(xué)生，對于個性的學(xué)生我們要給予個性的管理方法，給予個性的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些個性的學(xué)生。對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對于個性不愛。
講話。
的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對于思想早熟的同學(xué)要及時的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對于個性自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點撥，多讓他參與到群眾活動中來，在活動中了解自己，認(rèn)識他人，體會和他人相處的快樂。
今年，我擔(dān)任了一年級的班主任。我深感班主任工作多而雜，但相信自己只要具備一個愛字，就必須能把工作做好。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。低段班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的，然而從中卻也能體驗到做教師的快樂。腳踏實地，勤勤懇懇是我教書育人的座右銘。新思路、新方法，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，扎扎實實地打好基礎(chǔ)，出色地完成教學(xué)任務(wù)，這是我的職責(zé)。應(yīng)對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，用心主動地投入到學(xué)習(xí)中呢這是我所思索的，我結(jié)合自己參加的這次班主任培訓(xùn)，在實踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力，力爭做好一名合格的班主任。我從以下幾方面入手：
一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散，好動、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表此刻學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的用心性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習(xí)慣。
二、表揚(yáng)代替批評。
對于一年級的孩子來說，表揚(yáng)的效果是十分好的。平時，我時時抓住機(jī)會告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經(jīng)常對他們說：“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說的真好”!……當(dāng)我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會個性好。
三、善待學(xué)生的個性。
不同的學(xué)生有著不同的個性特點，作為教師，千萬不能以個人的喜好而采用不同的態(tài)度對待學(xué)生。要尊重每位學(xué)生的興趣，性格，理解每位學(xué)生的所言所行，相信他們都是用心向上的好孩子。并且，不同的學(xué)生也要用不同的教育方式，比如，活潑開朗的學(xué)生，教育能夠直截了當(dāng);而性格內(nèi)向的學(xué)生，最好采用溫和委婉的方式。潛力全面的學(xué)生要激發(fā)他們向更高更強(qiáng)境界邁進(jìn)的欲望;而學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生更要留心他們點滴進(jìn)步，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。從而保護(hù)學(xué)生的個性，注意每一個學(xué)生的切實需要。
四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，務(wù)必力爭和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。孩子的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢單力薄的。所以我經(jīng)常透過家長接送孩子的時候，表達(dá)自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些推薦等等。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊狀況，我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解狀況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚(yáng)長避短，健康地成長。對于主動來請教教育孩子成長問題的家長，我總耐心解答和交流方法，和家長的交流不僅僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，更好的促進(jìn)對孩子的教育和管理。在一系列的工作中，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生，孩子進(jìn)步了，一些重視孩子的家長也常常主動來跟我煲電話粥了。
從暑假開始，我參加了《知行中國班主任培訓(xùn)》，《知行中國班主任培訓(xùn)》不僅僅開闊了我的視野，增長了我的見識，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，我的專業(yè)素質(zhì)和理論水平不知不覺地上升到一個新的高度。我將在工作中不斷向有經(jīng)驗的班主任請教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
在這段時間中，與學(xué)生在一齊，覺得日子過的真快，雖然每一天都是忙忙碌碌的，但我看到孩子們從開學(xué)到此刻，從什么都不懂，到此刻會認(rèn)字，會表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)會了做值日……學(xué)生是靈動的，我的班主任工作在許多方面還是存在著不足。應(yīng)對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，用心主動地投入到學(xué)習(xí)中呢還將是任重而道遠(yuǎn)的。但是相信自己透過努力，會逐漸勝任。
回顧多年的班主任工作，在頗有成就感的同時，有感覺有些遺憾。
之所以感覺頗有成就感，是因為我?guī)У陌嗉?，絕大多數(shù)學(xué)生的精神面貌陽光、向上;在同事的眼里，我班的學(xué)生風(fēng)氣比較正，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是同類班級中的佼佼者。因此，班主任共作讓我的生活充實，讓我的工作有好處，讓我的價值有所體現(xiàn)。當(dāng)然，成績的取得與我用心經(jīng)營班級工作是分不開的。
俗話說智者千慮，必有一失。更何況我既不是智者，也不是大家，只是一名普通的班主任。隨著教育形勢的日新月異，學(xué)生的思想也隨著社會的前進(jìn)而不斷發(fā)生變化，班主任工作也就應(yīng)與時具進(jìn)，如果守著自己一成不變的經(jīng)驗會讓自己落伍。個性是，經(jīng)過一個多月的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工個性是作確實有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財富來好好地進(jìn)行反思一番。
反思一：給予真愛太少，難融人心。
沒有愛就沒有教育，教育是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一向以為我對學(xué)生給予的愛夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想，其實，我給予學(xué)生很多的是帶有標(biāo)簽的愛——一種有償?shù)膼郏劜簧鲜裁凑媲?、什么無私。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時，我會耐心地給予他們分析講解;當(dāng)學(xué)生犯錯時，我會苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，我會及時給予他們寬慰和鼓勵……尤其是在臨近考試前，這種似愛非愛的關(guān)懷會表現(xiàn)得更加地突出。其實，這種關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)說白了，歸根起來是教學(xué)考核評比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償?shù)膼?。正因為這樣，師生的感情交流只流于表面，有時班級的成績上來了也少見師生其樂融融之景，說起來讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒……這不能不說是我心中記憶深處一個永遠(yuǎn)的痛。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
反思二：組織協(xié)調(diào)不力，孤軍奮戰(zhàn)。
俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。再有潛力的人也離不開社會，離不開群體，也務(wù)必站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個群體工程，光靠單打獨斗是行不通的，務(wù)必善于借用各種有利的因素來協(xié)同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍。但是，我在這方面卻做得很不夠，時而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我會在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。反思三：相關(guān)知識匱乏，無源之水。
問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有活到老學(xué)到老的態(tài)度和行動，不斷去完善自我。但是，在這幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己充電。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識，相信我的工作會更加出色。
教育的本質(zhì)意味著：一個靈魂喚醒另一個靈魂。我想，在班主任工作中，每一次回憶，對工作都不感到負(fù)疚。因為，有心付出的地方就會有奇跡。讓我們一齊活到老，學(xué)到老，共同來營造出教育一片絢麗的天空!
班主任工作體會與反思篇五
在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著義務(wù)教育的普及，在地處偏遠(yuǎn)、條件落后的農(nóng)村初中學(xué)校中，不可避免地出現(xiàn)了一部分后進(jìn)生，嚴(yán)重影響了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。后進(jìn)生也時刻牽掛在每一個數(shù)學(xué)老師心中，后進(jìn)生形成的原因有很多，探索其形成原因，針對成因?qū)ΠY下藥，，因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是當(dāng)代數(shù)學(xué)教師長期探索和研究話題。
一、社會重視不夠。
在農(nóng)村，由于社會上很多人對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義缺乏足夠的認(rèn)識而不重視數(shù)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，致使數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)成績的下降。由于信息技術(shù)應(yīng)用，特別是數(shù)學(xué)成果最新的前沿應(yīng)用缺乏足夠的宣傳，使得當(dāng)今社會上很多人（包括教師、家長、學(xué)生）對數(shù)學(xué)知識的實用性認(rèn)識不夠，錯誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)只用以應(yīng)付考試、升學(xué)和日常商品交換之需，沒有多大實用價值，因而不重視數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的下降。在社會生活中的不良影響對學(xué)生也起著潛移默化的作用，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村也出現(xiàn)了網(wǎng)吧、游戲廳，對學(xué)生進(jìn)行著誘惑；。影響學(xué)生純潔的心靈，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動機(jī)低下，注意力渙散，放縱享受，不求上進(jìn)，脫離學(xué)習(xí)生活，厭學(xué)、不學(xué)、棄學(xué)等。
二、學(xué)校教育的原因。
后進(jìn)生的形成是一個長期的過程，是由多方面的因素引起的。學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級和學(xué)校的管理不當(dāng)，也是一個不容忽視的原因之一。教師的放任與歧視。在學(xué)校大面積提高學(xué)生合格率、優(yōu)秀率的情況下，出現(xiàn)了優(yōu)生人人愛，后進(jìn)生人人恨的局面。從學(xué)生成為后進(jìn)生的那一刻起，他們就常常伴隨著冷落、嘲笑、呵斥、辱罵甚至體罰。這種歧視不一定是老師的自覺行動，但這種歧視卻嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心。每個學(xué)生都有自己的興趣、愛好和特長，每個學(xué)生都有他的優(yōu)點和長處，后進(jìn)生也不例外，但老師因為他們是后進(jìn)生，便覺得他“成事不足，敗事有余”，不讓他參加喜歡的一些活動，不讓他的特長和能力得到充分的發(fā)揮，對他們的一些合理的要求也給予扼殺了。甚至有時他們想為班級做一些事，都沒有機(jī)會，或者他們有時也為班級做了一些好事，但老師看見了也沒有及時表揚(yáng)和鼓勵。這樣久而久之，他們會錯誤地認(rèn)為自己什么都不行，從而喪失了對自我價值的肯定，以至逐漸對老師失去了信任，對個人、對集體完全失去了信心。
三、家庭教育的原因。
有些家庭由于經(jīng)濟(jì)條件較好，對子女實行無原則的溺愛，使子女不懂得尊重他人，一旦犯了錯誤還能得到家人的袒護(hù)；有的家庭父母文化素養(yǎng)低，行為不檢，家庭不和睦，動不動便對子女打罵、懲罰，造成子女抵觸對抗；有的家庭在教育子女時多用物質(zhì)刺激，金錢引誘，極少關(guān)心子女的成長，發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問題，把責(zé)任推卸給學(xué)校，甚至不愿意與學(xué)校配合教育。隨著外出務(wù)工人員的增多，農(nóng)民的生活水平不斷提高，其中有許多人讀書不多，卻每年都能掙回不少錢，比起本地許多工薪階層的收入高得多。這部分人對學(xué)生的影響很大，有的學(xué)生認(rèn)為讀書無用，不少家長也有同樣的看法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)聽之任之。缺乏溝通、管理不到位。一種情況是，目前農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生父母都到打工，將孩子寄養(yǎng)在家中由爺爺奶奶照管，爺爺奶奶對孩子寵愛有加，更多的是管孩子的衣食住，而忽略了對孩子學(xué)習(xí)方面的管理；另一情況是，有的學(xué)生父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少，而學(xué)生接受新事物快，思想新潮。這些都造成了兩代人之間的溝通存在著許多障礙，學(xué)生家長對孩子的情況知之甚少，甚至認(rèn)為只要有錢給他們用就行了。其實我們后進(jìn)生最需要的就是心靈的溝通、行為上的管束和學(xué)習(xí)方面的督促??！
四、學(xué)生自己的看法。
他們是被動學(xué)習(xí)。許多同學(xué)隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，難度增大，內(nèi)容增多，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師著運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。主要表現(xiàn)為不定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，甚至回避。下去自學(xué)不得法。老師上課一般都會講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
班主任工作體會與反思篇六
4月15日周五下午我組織并主持了我校的班主任工作研討會。
一直在尋找機(jī)會想和班主任老師多交流交流，改變過去開班主任會議只是布置任務(wù)的局面。
我們的研討過程是這樣的，首先由四位優(yōu)秀的班主任老師做經(jīng)驗介紹，尹老師從低年級學(xué)生習(xí)慣訓(xùn)練方面重點介紹了爭章活動，蘇老師從家校巧溝通方面談如何做家長工作，邊老師從班干部的培養(yǎng)談如何選拔、扶持，徐老師從愛與尊重談如何愛學(xué)生如何因材施教對待不同的學(xué)生。
每一位老師談出了自己實實在在的做法，取得了很好的效果。然后，我做了一個點評，挖出我們需要推廣的`具體做法，繼續(xù)追問為什么這些老師會有這些做法。最后，我們觀看了《泰迪的故事》，在優(yōu)美的音樂，美麗的圖片，生動的故事文字的情境中，班主任老師們共同感受教育的真諦。
為了這個班主任會我籌備了很長時間。前一天四位班主任將稿子交給我，我們有了一次很深入的交流，這一點非常重要。這不是簡單的交給某位老師一個任務(wù)，而是幫著班主任教師解決問題。
通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)四位發(fā)言的班主任都有這樣的困惑：我說的，就是我做的；我是這樣做的，別人也是這樣做的。大家認(rèn)同嗎？我的答復(fù)：我們研討的就是最實在的東西，我們不要虛的。我們首先承認(rèn)這是初次的嘗試，我們就在這個水平上，我們只有具體做法，那就說具體做法。
但是從另一個角度，我們也不能只停留在具體的操作層面上，但這個問題不是需要這四位老師解決的，這恰恰是我需要做的。我需要一個框架，能夠?qū)⑺奈焕蠋煹陌l(fā)言架起來。于是我想到了一本書《教師專業(yè)發(fā)展引導(dǎo)》，我看過這本書，這是一本很全面介紹教育教學(xué)的書籍，當(dāng)時我重點看的是課堂觀察、備課、反思等部分，我記得有一部分是關(guān)于班主任的。于是周五早上我五點起床，開始重新閱讀班主任這一部分。
最終，我找到了我想要的框架，班主任的基本素質(zhì)：真摯的愛心與高尚的師德，科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù)，全面合作意識與終身學(xué)習(xí)的理念，合理的知識結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的教學(xué)能力。然后我把四位班主任的發(fā)言內(nèi)容，對號入座。在真摯的愛心與高尚的師德方面，徐老師的愛與尊重非常符合。在科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù)方面，尹老師的爭章活動和邊老師班干部的培養(yǎng)很切合。在全面合作意識方面，蘇老師的做家長工作取得全面合作最貼切。當(dāng)我對四位老師的報告點評時，我發(fā)現(xiàn)所有的班主任眼前一亮，于是我心里很有底氣，說明前期的籌備沒有白費，大家認(rèn)同我的五個人做的東西。
設(shè)想一下，如果倒過來行不行？我先講班主任的基本素質(zhì)，之后在讓四個老師作報告，會有什么效果。我個人認(rèn)為，那就成了簡單的說教了，我講起來也沒有底氣。不如，源于大家，分析大家。由于時間關(guān)系，后面我沒有展開講，但是我想傳遞一個重要的信息，理論是教學(xué)行為的理性支點。不要以為理論只是口號，和實際操作沒有關(guān)系。理論永遠(yuǎn)是一切教育行為的理性支點，沒有這個支點，教育就是一種無意義的模仿。只有學(xué)習(xí)理論，指導(dǎo)自己的行為，少走彎路，提高效率，才會快樂工作。
泰迪的故事，為我們的研討畫上一個圓滿的句號。藝術(shù)的感染力是很強(qiáng)的，會后有幾位老師告訴我她們看完后都哭了。這個小故事，有點像公益廣告，這類的作品的教育力量、震撼力量是巨大的，因為它觸動到人心靈的最深處。
下一步怎么辦？邊做邊想，辦法總比困難多。
班主任工作體會與反思篇七
班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。本學(xué)期我擔(dān)任了六年級班主任工作。下面是我班主任工作的幾點總結(jié)：
一、苦練基本功，努力提高自身素質(zhì)。
班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種，在工作中起到“不令而行”的效果。
(1)不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。我不僅精通所教學(xué)科，還熟悉所學(xué)專業(yè)的很多知識。
(2)是加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。
二、做好學(xué)生工作，形成良好班風(fēng)，組建有力班委。
首先，樹立良好的班風(fēng)。班級是一個整體，學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。我充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹立好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，我除了要求班級在學(xué)校集體性活動中樹立班級的形象外，還經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，組建強(qiáng)有力的班委會。做好學(xué)生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，我通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會組成后，加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生擔(dān)任過班干部，但目前工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足及時指出。對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給以表揚(yáng)和獎勵。
再次，大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅持多表揚(yáng)、公開場合少點名批評。正面疏導(dǎo)的工作方法。不放縱學(xué)生，下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級各項工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素。
蘇姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個學(xué)生都抬頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經(jīng)常受到批評的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚(yáng)，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。
班主任工作任重而道遠(yuǎn)，在以后的教育教學(xué)工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時，一如既往地努力、學(xué)習(xí)，爭取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn)。
班主任工作體會與反思篇八
一、在班級管理上：
一個和諧上進(jìn)的班級建立，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶”。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：
1、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。
2、從取的效果來看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時，對班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。
二、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：
一個優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方面來加強(qiáng)：
3、發(fā)動學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實行互助式的學(xué)習(xí)。
三、在心理輔導(dǎo)上：
一個健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結(jié)合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。在面對一個全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂郁、甚至自卑，所以根據(jù)學(xué)生成長的過程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：
2、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，以防范于未然；
4、開展形式多樣的主題班會，教育學(xué)生學(xué)會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細(xì)的工作計劃，但是在具體的班級管理過程中，在吸取班主任對班級管理的經(jīng)驗和教訓(xùn)上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強(qiáng)，甚至是值得反思的。
作為一個新班主任，在班級管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗，在實際的管理過程中出現(xiàn)了各種不太適合新時期班主任對班級管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進(jìn)一步完善：
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。
3、班級管理精致化水平有待加強(qiáng)。對上學(xué)、放學(xué)管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導(dǎo)致；
4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。還沒有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個案的詳細(xì)記錄等等，這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足。
2、管理過程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。因此班主任隊伍要從實現(xiàn)管理的優(yōu)化，通過班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑。
六、提高業(yè)務(wù)水平和班級管理完善自我的方向。
1、樹立正確的教育教學(xué)理念，平等對待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強(qiáng)對中學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂于和班主任接近。
作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去班主任工作中，由于管理水平缺乏，經(jīng)驗生疏，在具體處理學(xué)生問題有些不恰當(dāng)，因此在今后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識和體會。
十四期興隆頂崗音樂學(xué)院張薇。
班主任工作體會與反思篇九
當(dāng)班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好！
小學(xué)班主任的工作可以說必須是面面俱到的，作為一名班主任必須要細(xì)心，這是一份在心靈世界播種、耕耘的職業(yè)。00后的孩子身上都帶有時代的印記，他們接觸到的世界比較豐富，因而他們的'思想相對來說更復(fù)雜，行為也比較復(fù)雜，這對初當(dāng)班主任的我來說是一種挑戰(zhàn)。但天天面對著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，有時感覺也是一種快樂。
首先我覺得要從心里關(guān)愛孩子，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當(dāng)這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認(rèn)為學(xué)生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你?？臻e的時候，我也會把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫得不錯，老師看了很高興！今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地指出他們的一些不足，提出對他們的一些要求，以愛動其心，以言導(dǎo)其行，效果還不錯。
再次，安全教育常抓不懈。在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我講別人發(fā)生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全！同時，學(xué)?，F(xiàn)在進(jìn)行校園建設(shè)，我更是節(jié)節(jié)課提醒孩子注意課間的安全。
第四，讓成為榜樣變成全體學(xué)生的目標(biāo)。都說榜樣的力量是無窮的。我想如果讓每個孩子都有可能成為別人的榜樣，那這一作用就更加不可估量了。上學(xué)期，我一直做的就是每天對學(xué)生的表現(xiàn)及時進(jìn)行小結(jié)，表現(xiàn)好的就加星，并每周一次總結(jié)，把本周表現(xiàn)好的孩子寫在班級黑板報的表揚(yáng)欄中。這樣，哪怕一次沒有，只要學(xué)生能管理好自己，就有成為榜樣的機(jī)會。
對于培養(yǎng)小助手這個問題，一直是我比較困惑的事情，尤其是低年級的孩子，自我控制能力比較差，本來希望小助手能起到更好的帶頭示范的作用，但效果不是太好的。比如我們班的班長和副班，都是我比較信賴的學(xué)生，我希望在我沒有及時到班的情況下，她們能發(fā)揮班干部的帶頭作用，將班級里的紀(jì)律有效的維持好，可是可能還是年紀(jì)太小，她們的號召力還有待繼續(xù)提高。
第五，孩子的教育離不開教師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我常常主動與家長保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時放學(xué)時多余家長交流，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
每個班中都會或多或少有“后進(jìn)生”，這是不可避免的，每個學(xué)生的發(fā)展水平都有差異，但是，我們不能用帶有顏色的目光對待他們，我們首先要真誠對待，給予他們信任、鼓勵和幫助。向他們表明教師對所有同學(xué)的態(tài)度是一視同仁的，另外，我常常抽一些課余時間手把手耐心地有恒心地幫一些學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)查漏補(bǔ)缺，直到他們弄懂為止。
班主任工作體會與反思篇十
在一年的班主任工作中，我覺得要搞好班級工作還真不容易，孩子是活生生的，工作必須跟著深入細(xì)致。作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的重任。我們面對八九歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作，并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
回想起開學(xué)初剛剛接手這個班的時候，心里充滿熱情與期待，想著一年級的小孩子，肯定很好教，但是當(dāng)我走上講臺，管理班級的時候，卻發(fā)現(xiàn)原來一年級的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從步入一年級的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀(jì)律，什么是權(quán)威，什么是尊重，什么是民主，雖然自己在心里做好了充分的思想準(zhǔn)備，反復(fù)告誡自己：只要對學(xué)生始終有耐心、愛心、恒心、細(xì)心和熱心，五心并舉，就一定能教好一年級！盡管自以為心理準(zhǔn)備還是充分的，但面對一個個活潑好動、天真可愛、無拘無束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作的確給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)以下，希望以此來指引自己今后的工作。
1、親其師而信其道。
在開學(xué)之前，我也向一些老教師請教了管理班級的經(jīng)驗，有不少老師都對我說，在開始一兩星期的時候，要對學(xué)生非常嚴(yán)格，甚至是要兇，要在他們面前樹立起嚴(yán)師的形象，要不然在后期是非常難管理的。也有老師說，不要對學(xué)生太兇，因為如果一個班沒有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一直都相信“”這個理論的原因，我采取了后者的建議。
在前一個月，我都是滿臉笑容的看著這群可愛的孩子，對他們犯的錯誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不容易改正，特別是在出操、做操時散漫，值日衛(wèi)生不到位，出現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。原本班級男生較多，大部分學(xué)生性格活潑開朗，合群，團(tuán)結(jié)友善，對人有禮。但有幾個學(xué)生還不定性，很頑皮，經(jīng)常有人完不成家庭作業(yè)，每天都沒有作業(yè)交。也有的同學(xué)上課總是坐不定，而且課間總是惹事生非，不是滿院子瘋跑，就是爬高爬低，我既要管整個班級的紀(jì)律，還得時刻盯著他的安全，我真是沒轍。我想，“親其師而信其道”的理論只是對一定學(xué)齡段的學(xué)生才有用，而對于自律性還不強(qiáng)，情感價值觀還比較低的一年級的學(xué)生，還是要和他們保持一定的距離，才能在他們面前樹立威信，才能使教學(xué)效率提高和班級管理更有效。
嚴(yán)教并不是說我們不愛學(xué)生了，只不過是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛”，轉(zhuǎn)換成了對學(xué)生更深層和更理智的“大愛”。我想，這將更有利于學(xué)生的`發(fā)展。希望在以后的教學(xué)過程中，我能不斷結(jié)合學(xué)生們的特點，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識，樹立正確的價值觀，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。
2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
班里的優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中等、后進(jìn)生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。厚愛差生，就是真正做到以情動人。首先做到“真誠”一字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們更缺少辨別能力。他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵他們自由討論。并向他們表明老師對他們的態(tài)度是一視同仁的，以消除他們的疑慮。所以我平時注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂于學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生每個人身邊安排一位“小老師”。
3、進(jìn)行“星星樹”的評比。
一周下來，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎一顆星星，表現(xiàn)特別好的，多獎一顆。學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計，誰的星星多，誰就獲得大獎。學(xué)生在評比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步。學(xué)生很看重自己得幾個星星，此活動讓我在抓學(xué)生各方面行為規(guī)范中作用挺大。
4、獎勵。
抄寫作業(yè)得“優(yōu)”的，獎勵一顆標(biāo)志，期末進(jìn)行統(tǒng)計，誰的標(biāo)志多，就成為“小書法家”。在評比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，本班學(xué)生在經(jīng)過一年級和這學(xué)期的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，寫出的字基本做到干凈、整潔。
5、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動，
培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。在期末檢查書本，看看誰的書本愛護(hù)得最好。期末，我在班級里統(tǒng)計了一下，基本上的孩子書本比較干凈，只有3、4個學(xué)生有封面掉了的情況。
要想使班級的各項工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。
經(jīng)過一年的努力，我認(rèn)識到了班主任工作的重要性，也學(xué)到了許多做好班主任工作的經(jīng)驗。我希望自己能在今后的工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗與教訓(xùn)；不斷去反思自己犯的錯誤，并動腦筋去思考解決問題的辦法；不斷地去學(xué)習(xí)新的知識與技能，用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法。實踐――學(xué)習(xí)――反思，希望我能通過班主任的實踐工作,來增強(qiáng)自己的工作能力與信心!
班主任工作體會與反思篇十一
上周五在班里一頓雷霆，至今想想很愧疚，感到自己工作中的不足和方法的不得當(dāng)。經(jīng)過幾天的仔細(xì)考慮，反思自己在教育中的不足，如今總結(jié)如下：
1、首先，自己的情緒沒有好好控制。想想一些事的不開心、郁悶，其實很多是自己能調(diào)節(jié)的。周六看過的一篇文章給我很大啟發(fā)。它說，假如你聽到有關(guān)對你的負(fù)面言論，一定不要像海綿一樣全部吸收，而應(yīng)該像在玻璃的水珠，讓它自行滾落。一時間有醍醐灌頂?shù)母杏X。是啊，我總是往往太在于別人對我的評價，太害怕別人的議論――雖然我沒做錯什么。但在中國這樣一個國度里，流言蜚語或說三道四是中國人的強(qiáng)項，我沒法改變，只能潔身自好而不去理它了。最重要的是，自己的壞情緒會影響工作及對學(xué)生的態(tài)度。假如那天我把情緒調(diào)控，也許我會寬容，也許我做的會理智和藝術(shù)一些。
2、作為教師的人格修養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。昨晚在看教師的人格修養(yǎng)問題，心生很多感慨，一邊學(xué)習(xí)一邊反思自己的不足。作為教師，良好的人格修養(yǎng)像吸鐵石一樣會深深吸引學(xué)生，被學(xué)生愛戴和尊崇。學(xué)生們正值好動的年齡，應(yīng)體諒寬容學(xué)生的錯誤，退一步海闊天空，一聲輕輕的惋惜或嘆息可能比大發(fā)雷霆效果會更好。如今想想，我的修養(yǎng)真不夠。
3、愛學(xué)生是前提，教育學(xué)生是藝術(shù)。曾聽說過：“想當(dāng)一個優(yōu)秀的班主任，就一個字足夠，那就是――愛?！比缃?，經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)這句話不完全對。其實，相當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，僅僅有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有時你愛的很辛苦很無奈，但仍有學(xué)生根本不吃你那一套，而且會把你對他的愛當(dāng)作他違規(guī)犯紀(jì)的砝碼。所以對學(xué)生應(yīng)有愛，但要理智地愛，更需要教育藝術(shù)。在管理學(xué)生藝術(shù)方面我仍有很大欠缺。
4、學(xué)生錯誤再大，再讓你生氣，也不能大發(fā)雷霆。一個愛發(fā)脾氣的老師說明他教育的無能。那天晚上我反思自己，自己情緒低落，加上學(xué)生的不自覺，的確讓我惱火。但是學(xué)生再大的錯需要他從內(nèi)心感到愧疚，我這一發(fā)火只是讓他們感覺自己錯了，但受到老師訓(xùn)斥已經(jīng)受到懲罰了，他的靈魂不會再有愧疚之感，也許他認(rèn)為兩清了。我想，優(yōu)秀的班主任不會用這種慣常的低級手段來解決問題的。今后需要我理智需要我內(nèi)省。
要當(dāng)好班主任不是簡單的事，我將在摸索中努力去完善它。
班主任工作體會與反思篇十二
些年輕的班主任說，要想管理好一個班級，首先要練就過硬的教學(xué)基本功，讓學(xué)生佩服你、信任你、以成為你的學(xué)生為自豪，這樣，在班級管理中，你的話才有人用心聽，你的措施才有人認(rèn)真實施，你的錯誤才能得到學(xué)生的諒解。所以，這三年對我的班主任工作來說是具有里程碑好處的三年，從這三年中，我理清了教學(xué)與班主任的關(guān)系，某種角度上說是理清了教育與教學(xué)的關(guān)系，同時，從這一屆開始，在情感上，我開始對學(xué)生也充滿了感激。
05屆是我班主任工作具有轉(zhuǎn)折好處的三年，學(xué)校成立了文科小班，我的學(xué)生由普通變成了相對的優(yōu)秀，應(yīng)對的學(xué)生發(fā)生了變化，我的班主任工作也有了新的理念和做法，但同時，也變得更有局限性、特殊性和不廣泛性，這天，拿出一二與大家分享，不能說是經(jīng)驗，算是把我的工作向大家匯報一下。
一、給學(xué)生機(jī)會展示自己，了解學(xué)生的真性情。
我采用這條策略是在高一首次接觸新生時，目的有兩個：1是真正了解學(xué)生的優(yōu)點和缺點，重點抓住他們可能導(dǎo)致各種問題出現(xiàn)的性格上的不完美，沒出問題時讓學(xué)生明白我抓著他們的小辮子，時刻警醒，起到防微杜漸的作用；出現(xiàn)問題時，能一句話就點中要害，讓學(xué)生心服口服。2是構(gòu)成班委會。
高一剛開學(xué)學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生帶著新鮮感而來，應(yīng)對陌生和新奇以及對未來生活的憧憬，大多學(xué)生往往會壓抑人性中惡的一部分，善的方面得到最大的發(fā)揚(yáng)，此時，學(xué)生的表現(xiàn)多多少少有些不真實，往往給人造成一種假象導(dǎo)致對學(xué)生的誤解。所以，我在開學(xué)的一兩個星期內(nèi)都表現(xiàn)出極度的寬容，班級處于一種寬松無嚴(yán)格要求的狀況中，隨著軍訓(xùn)，各種活動的相繼開展，而班主任又在刻意示弱，學(xué)生們慢慢放松下來，沒有了戒備，沒有了偽裝，真性情自然而然流露出來。此時，就是我了解學(xué)生的最佳時機(jī)，明了他們的死穴，學(xué)生自然有所顧忌。這樣從一開始就堵住了學(xué)生后期裝模作樣，老師在就乖乖的，老師一走就無法無天的欺騙之路。
們；我發(fā)現(xiàn)了她并給了她機(jī)會。一生中能有機(jī)會識得一兩匹千里馬對我來說是最有成就感的事，沒人夸都認(rèn)為我運氣好，所以一有機(jī)會我就老實毫不客氣自己夸了。開個玩笑。
二、把紀(jì)律融入做人的教育。
培養(yǎng)一個人。從某種角度來說，學(xué)生成了人，定然不會是無才無德的廢品，更不是有才無德的危險品。
一二已經(jīng)分享完畢，但我忍不住再提一個我一向很得意，并經(jīng)常在任課教師前以得了便宜又賣乖的方式表達(dá)我的謝意的班級管理成果：6個人管班，一個人掙錢。這是我?guī)啄陙硖幚戆嘀魅魏腿握n教師關(guān)系上的得意之作。
我做班主任付出的不多，但收獲頗豐，當(dāng)學(xué)生們告訴我：“老師，你經(jīng)常教導(dǎo)我們要善待指出自己錯誤的人，使我覺得自己越來越成熟。老師，你告誡我們出現(xiàn)問題首先要找自己的毛病讓我越來越有威望，老師，你教我的睡不著覺就想好事此刻還管用。不一而足。讓我很得意自己的名言警句經(jīng)受住了時間的考驗。
每次學(xué)生們回來都要聚會，而且沒有老師不成席，用他們的話，老師不來聚個什么會，多沒意思。讓我感到一種依靠和信任。我更加明白我做班主任要的不是學(xué)生說我辛苦，是個負(fù)責(zé)的班主任，我要的是學(xué)生的人生在不知不覺中受了我的影響，哪怕是一點點。不做一時之師，要做一世之師，這是我當(dāng)班主任的理想。
班主任工作體會與反思篇十三
從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到陶行知，從魏書生到李鎮(zhèn)西，從萬瑋到李迪等等，我相信他們沒有一個人敢說他們的思想和觀點就代表著科學(xué)。正因為如此，他們在不斷發(fā)展和完善著自己的思考，力求使自己的教育思想能切近教育的實際。
在和xx老師的交流中，我曾經(jīng)就提出好班主任應(yīng)該思考的六個問題：
第二，我們的班級和諧了，是班干部管理的和諧還是自然的和諧？
第三，我們和學(xué)生關(guān)系好，是否學(xué)生的個體發(fā)展就好？
第四，班主任所有工作的目的是使檢查高分還是為了學(xué)生終身的發(fā)展？
第五，我們班上還有沒有學(xué)生跟不上班級行進(jìn)的步伐？
第六，我們的好是評比好成績甚至當(dāng)下的分?jǐn)?shù)好還是學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芎茫?/p>
所以，這里我們要補(bǔ)充思考第三個問題：教育是教師個人的展示，還是為孩子的成長負(fù)責(zé)？
正如我在《探尋班主任的本位坐標(biāo)》里所談到的，做班主任不是為了證明你有多么愛學(xué)生，而是證明你的愛時候是否有助于孩子的發(fā)展。做任何班主任都是一樣的，我們做的是教育，而不是個人。班級里的學(xué)生是他們父母的是社會的更是未來的，他不是你的。那么教育就不是個性的我的試驗課題，孩子也不是你的試驗品。我們教育孩子就要為孩子的成長負(fù)責(zé)，為孩子的未來負(fù)責(zé)，為孩子的父母負(fù)責(zé)，為這個社會負(fù)責(zé)。從這個負(fù)責(zé)的角度來看，教師的確是太陽底下最光輝的事業(yè)，那我們就是太陽下面的班主任任，而不是小我的班主任。
接下來我想談?wù)剤猿诌m合自己的方法，就是好的教育方法的實質(zhì)。
第一種就是把握了教育的育人實質(zhì)。所謂殊途同歸就是說教的方法不是一種，只要指向了孩子的知識構(gòu)建和靈魂構(gòu)建，就是好的教育方法。正如我們上文所提到的萬瑋老師《班主任兵法》，在被人想罵的同事，就有網(wǎng)名云中逸客的朋友寫文別樣一種愛來追崇。只要立足于學(xué)生發(fā)展的適合自己的方法我以為是值得尊敬的。
但是，大多數(shù)持這種觀點的人，往往并沒有把握育人的實質(zhì)，而是缺少我們上面提到的六個思考。自己固守著自己的一套方法，排斥接受新的事物，排斥對科學(xué)的追求，或者認(rèn)為自己就代表了科學(xué)。對所有的觀點都認(rèn)為不合適，固步自封，因為我不用你們?nèi)魏稳说姆椒?，我的班帶的很好??！。哲人說，堅持有時候是一種執(zhí)著，而有時則是一種固執(zhí)。
我想說，教育是為他人負(fù)責(zé)的事業(yè)，而永遠(yuǎn)不是個人展示的舞臺，盡管在教育他人的時候，也展示了自己，但他人是前提。
謹(jǐn)以此，敬候同仁批評！
班主任工作體會與反思篇十四
昨天是11月23日星期一，早上，我們師生在學(xué)校要舉行升旗儀式。由于在家里忙于事務(wù)，廣播響了有一段時間了，我才匆匆忙忙地下樓去升旗。我跑到樓下才知道，寒冷的冬天的早上，我居然沒有涂防凍霜就急不可耐的下樓去了。跑到學(xué)校門口，看到最后一個班級的隊伍正陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入升旗場地，學(xué)校幾個領(lǐng)導(dǎo)人物正步履從容地向升旗場地走去。
升完旗，想到自己還要集體備課，得到10：00多鐘才能走人。我先回到家里，涂抹冬天的護(hù)膚霜，想到自己剛才忙活的事務(wù)還沒完成任務(wù)呢，又安靜的坐下來繼續(xù)自己的理想和革命。
那任務(wù)完成得還不算滿意，心急的我看到時間已經(jīng)是超過9：00了，呀，快跑，說不定自己回到學(xué)校又要挨領(lǐng)導(dǎo)的批評和嚴(yán)厲打擊的目光了。趕快收拾教師用書，備課本，筆，飛也似的以最快的速度向?qū)W校沖去。
到了學(xué)校，師生正在上課，門口基本上沒有什么人。上到二樓，小心翼翼的躡手躡腳的路過領(lǐng)導(dǎo)辦公室，眼光卻在往里面張望，行政會議室有上面派來的領(lǐng)導(dǎo)來和估計在和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)召開什么會議，沒有關(guān)門，里面的人看得一清二楚，不過，好像一個我也不認(rèn)識喲。我只瞄了一眼，不敢多看，怕和某某人的目光相對而視，造成難堪的局面。
我再看一看行政辦公室，主任正聚精會神去進(jìn)行電腦操作呢；副校長室、校長室里面空空如也；最后看我們的集體備課室，其實是更多人的行政會議室，通過半邊門的范圍，我怎么沒有看到一個同事呢？奇怪了，他們?nèi)チ四睦锬?？我走近前去，原來老師們都在中間就座，長條桌子上有很多很多的吃的零食。我對辦公室的術(shù)科老師們說：“不好意思，我遲到了，女人哪，就是麻煩事情多哪！”體育老師春雨對我說：“瑜老師，請吃零食?！蔽腋吲d的問道：“誰請客呀？！”春雨老師回答說，我呀。我才恍然大悟，升旗的時候，學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)就在全校的師生大會上說了，我們學(xué)校今年在全市的小學(xué)生體育運動會中榮獲總分第一名的好成績。真的是可喜可賀的高興事兒。我說：“春雨老師，您可為我們術(shù)科組的老師爭光了喲，我們術(shù)科組的老師從今天開始在全校老師的面前，腰桿可以挺直點了。”10：00多鐘了，分管術(shù)科的領(lǐng)導(dǎo)還沒有來給我們老師的`教案簽字，很多很多的老師坐的不耐煩了，怨氣沖天，說自己還有很多事情沒有完成，備課已經(jīng)早就超額完成任務(wù)了，坐在這里沒事可干，非常需要時間緊急完成的任務(wù)卻不能去工作。大家慫恿春雨老師去請領(lǐng)導(dǎo)來吃東西，某某老師說，開始沒去請，現(xiàn)在說請不太好吧。另一老師則說，春雨老師，您就這樣說，總等您來吃東西，您都沒來，現(xiàn)在，我來邀請您到辦公室來吃東西，好嗎？春雨老師裝著沒聽見，繼續(xù)坐著備她的課。
很多術(shù)科老師則在一起聊天，過了10多分鐘，老師們終于盼星星、盼月亮似的盼到了領(lǐng)導(dǎo)的到來，等到了領(lǐng)導(dǎo)的簽字。由于有10多個老師需要排隊等候簽名，天氣又冷，需要一段時間，某某老師開玩笑似的對領(lǐng)導(dǎo)說，建議領(lǐng)導(dǎo)刻個辦公印章，蓋幾下多快哪！大家都哄然大笑起來。其中兩個曾經(jīng)擔(dān)任過后勤主任的快退休的術(shù)科老師是不需要參加集體備課的，有三個男的術(shù)科老師提前離開了備課室，還原某某老師請假了。
[1]?[2]?下一頁。
班主任工作體會與反思篇十五
昨天，在新世界小學(xué)，一位熟悉的師者，又提出了那熟悉的三個問題：
請用一句話概括自己班主任工作最突出的特點。
在成長為“名班”的過程中，你認(rèn)為最需要獲得的幫助是什么？
你對自己的期望。
我的回復(fù)依次是：思維活躍，與活動中促發(fā)展；專家引領(lǐng)，使班級建設(shè)、管理更科學(xué)、更民主；能適應(yīng)任何班級、任何學(xué)生，走出特色道路。
交“卷”時，稍一走神，忽然想到――我現(xiàn)在正在回答的這三個問題，之前自己給出的是什么答案？依稀記得當(dāng)時的回答可能是：工作繁瑣，時間緊，壓力大；專家引領(lǐng)，將班級文化建設(shè)研究得更深入；認(rèn)識自己，成為自己。
兩相對比不難發(fā)現(xiàn)，對有些問題的看法已經(jīng)有所改變了，有的卻沒有太大變化。從“概括班主任工作特點”一問上看，我覺得自己似乎是已經(jīng)在學(xué)著享受班主任生活了，少了些許的牢騷，少了些許的忙亂，許是工作更會協(xié)調(diào)了，也許是所培養(yǎng)的學(xué)生的能力已經(jīng)初見端倪了，更大的可能是因為在師者的指導(dǎo)下，在梳理、回顧的過程中對自己的風(fēng)格特點有所明了了吧?！八璧膸椭保亲屛矣X得最無話可說的，又是最希望得到的，真是矛盾?。ɑ蛟S說是無知更確切，師者不是說了嗎，需要的培訓(xùn)包括理論急需的、側(cè)重實踐指導(dǎo)的，對發(fā)展趨勢有幫助的等，這樣聽來才豁然開朗了）最讓我吃驚的是自己對于“期望”的答案，走出自己的特色倒是沒有疑義，但現(xiàn)在可能馬上面臨送走畢業(yè)生的緣故，更渴望接手一個新班，渴望驗收一下自己做過的所謂的課題到底有沒有科學(xué)性、普遍性、延續(xù)性，能不能適應(yīng)發(fā)展的需要，面對新班級、新同學(xué)還要做何調(diào)整，期望找到一個更適合學(xué)生需要、也更符合自己特點的路子，當(dāng)然也是更能促進(jìn)師生共同進(jìn)步的規(guī)律性的或是個性化的東西。
為此，我思索著、盼望著，并努力地前行著……。
班主任工作體會與反思篇十六
初三的班主任工作已做了兩年，平時工作忙忙碌碌，幾乎沒有思考的時間，閑暇之余，對班主任工作回味和思考，也有幾多收獲，幾多感想。
一、對工作要有熱情和激情。
實話說，教師工作的單一性使自己有時覺得很乏味也很無聊，十幾年如一日，每年上的是同樣的科目，每年做的幾乎是同樣的事情。單一乏味的工作有時也會消磨人的意志，淡化人的熱情，幾乎使人精疲力盡。
但面對一雙雙求知的目光，面對一個個初生牛犢不怕虎的孩子，面對有著美好前程的學(xué)生，既然我們別無選擇，那我們應(yīng)該真心面對。用自己的熱情點燃學(xué)生的熱情，用自己的激情創(chuàng)建充滿激情的班集體。初三的學(xué)生其實也和我們有些相似，每天都是在做和背中度過，他們也感到很乏味，很單調(diào)。如果班主任對工作缺乏熱情，這種情緒會直接影響學(xué)生，影響班級氣風(fēng)。
二、勤快做事。
1、勤交流。新型的師生關(guān)系就是要平等和諧，平日里和學(xué)生多交流，多談心，有時學(xué)生也會和你說真心話，有時他也會主動找你談心，說出自己的苦惱和煩心事。進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。初三緊張的學(xué)習(xí)和急劇的生理。心理的變化，也使學(xué)生在很多時候很煩躁和苦惱，班主任應(yīng)即使疏通學(xué)生的心理，使學(xué)生用積極的思想對待學(xué)習(xí)和對待考試。
2、勤關(guān)心愛護(hù)。一句溫暖的話語，細(xì)心的呵護(hù)，可能會使學(xué)生銘記于心，這遠(yuǎn)比說教產(chǎn)生的效果好得多。因此，每當(dāng)學(xué)生遇到困難時，每當(dāng)學(xué)生需要幫助時，我都會盡我所能為學(xué)生排憂解難，讓他體會濃濃師生情。
3、勤訂目標(biāo)。沒有目標(biāo)，就失去了前進(jìn)的動力，只會隨波逐流，班級如此，個人也如此。因此，開學(xué)初，共同商討班級奮斗目標(biāo)，每個學(xué)生制定個人奮斗目標(biāo)；每次月考結(jié)束都要重新制定目標(biāo)和追趕對象，這些看似很煩，實際上會鼓舞士氣、斗志，讓學(xué)生“勝不驕、敗不餒”。記的有一次考試，好多學(xué)生都退步，都沒能完成自己制定的目標(biāo)，我在開班會時要求學(xué)生撕掉了自己制定的目標(biāo)，結(jié)果班會后有學(xué)生就找我說，你撕掉我們制定的目標(biāo)，就好象使我們失去了前進(jìn)的航線。我聽后也很收感觸?？磥砟繕?biāo)的制定對學(xué)生還是有一定的激勵作用。
4勤檢查督促初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)緊張，有時會對班內(nèi)的其他事物置之不理，如衛(wèi)生，紀(jì)律，穿著等，班主任要勤檢查，多督促，提醒學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)的同時搞好屬于自己的事情，即使學(xué)生忘記做了，也不要過分譴責(zé)學(xué)生，要明白這些有可能也不是學(xué)生故意做的，要多給予理解和支持。
三、濃厚教室文化建設(shè)。
1、制定醒目的表揚(yáng)欄和批評欄，用這些表揚(yáng)先進(jìn)激勵后進(jìn)，在班內(nèi)形成激烈的`競爭風(fēng)圍，使班內(nèi)集體的力量活起來。
2、班主任寄語也能鼓舞學(xué)生斗志，有時班主任的嘮叨也使學(xué)生煩心，不免寫幾句，從正面鼓勵，正面引導(dǎo)，提醒他們注意休息，注意飲食等。
3、掛橫幅標(biāo)語，讓學(xué)生簽名，讓學(xué)生感悟新式的緊張和局面的激烈，更一步激勵學(xué)生。
4、黑板邊的中考倒記時也不能缺少，要多和和學(xué)生算時間帳，增強(qiáng)他們緊迫感和使命感。
總之，班主任做的雖是最小的事，但工作也是千頭萬緒，班級管理的好壞，直接影響一大批學(xué)生的成長和未來，我將在不斷的學(xué)習(xí)中成熟自己的管理，爭取使自己的工作做的更好。
班主任工作體會與反思篇十七
任凡是一個教育者或者是教育大家，我們都可以從他們的言談舉止重或多或少的感受到一些教育上的獨到見解，而這些經(jīng)過無數(shù)實踐演化而來的經(jīng)驗、理論，無不可以看成是一種智慧，做人的也好，育人的也罷。
回想起來，已是擔(dān)任班主任工作的第八年了。這樣的八年，經(jīng)歷多多，感慨多多。還記得自己主動要求當(dāng)班主任的情景；也記得這些年來與孩子們風(fēng)里雨里，共同成長的酸甜苦辣；更有三年一離別的百般滋味，難以釋懷，割舍不下。
應(yīng)該說，班主任工作對于我看來，是對自我人生的一大完善。
從走上這三尺講臺開始，我便逐漸認(rèn)識到作為一個教育工作者的重要意義來。雖說身在這樣的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，但當(dāng)我看見那一張張稚嫩的臉的時候，我想，也許我們的一舉一動、一言一行，在這個特殊的地方，均已經(jīng)超出了個人的含義。
我們的努力，可以影響有些人一輩子。在這里，我可以埋怨我的生活條件，但這不能成為阻礙我不去工作的理由。
培養(yǎng)什么樣的人？通過什么方式？這是我工作中反復(fù)思考的一個問題。在我的孩子們中間，我看見了許多的自卑、自滿、自負(fù)的人生面孔，以這樣的面孔成長，他們會影響到自己的人生發(fā)展，進(jìn)而影響到一個家庭，影響一個地區(qū)、社會。
他們當(dāng)中，有不少的家長因為對教育的缺失而在子女的教育上迷惑，我們更不能再培養(yǎng)出又一批這樣的家長，不能讓更多的孩子正陽生活、學(xué)習(xí)下去。
最后，真誠的感謝所有幫助我不斷打開自我認(rèn)知之門的朋友們。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13699665.html】
