我們的畢業(yè)季教案(通用15篇)

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我們的畢業(yè)季教案(通用15篇)
時(shí)間:2023-11-20 14:36:15     小編:文鋒

教案能夠幫助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和理解。編寫教案要注重教學(xué)目標(biāo)的明確,教師應(yīng)該清楚自己希望學(xué)生通過這堂課學(xué)到什么知識(shí)和能力。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案范文有助于提高教師的教學(xué)思路和方法。

我們的畢業(yè)季教案篇一

孩子們快要畢業(yè)了。他們懷著對(duì)小學(xué)的憧憬和對(duì)幼兒園的留戀,開始了有關(guān)"畢業(yè)"的活動(dòng)主題,活動(dòng)圍繞"畢業(yè)典禮"展開。

這里呈現(xiàn)的是一個(gè)大綜合的系列活動(dòng)。之后,可以放在角落里,以小組的形式,完成"畢業(yè)典禮"的準(zhǔn)備工作。但是,可以題目更小,內(nèi)容更集中,如后面的三個(gè)活動(dòng),就是以較小的話題進(jìn)行的(畢業(yè)照、幼兒園的紀(jì)念冊(cè)、制作節(jié)目單等)。我們可以根據(jù)自己孩子的情況,選擇和創(chuàng)造更合適的活動(dòng)。

1.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

2.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

1、回顧幼兒園的生活,進(jìn)一步了解同伴和老師,激發(fā)對(duì)同伴、老師和幼兒園的情感。

2、愿意和同伴合作為畢業(yè)典禮做準(zhǔn)備。

1、各種式樣的通訊錄、節(jié)目單,哥哥姐姐的畢業(yè)照。

2、收集兩年來幼兒園生活中各種活動(dòng)的照片。

3、制作畢業(yè)照和節(jié)目單的'底板。

4、筆、紙。

感受自己的長(zhǎng)大,積極愉快地迎接畢業(yè)典禮。

引發(fā)議論:怎么開畢業(yè)典禮

孩子應(yīng)該可以自己做主,做自己喜歡的活動(dòng)了。

活動(dòng)中,孩子受環(huán)境的影響,他們的反應(yīng)有些在意料之中。

1、畢業(yè)照。

幼兒:我們要拍博士照……我們要拍集體的畢業(yè)照。

老師:為什么要有畢業(yè)照?畢業(yè)照上應(yīng)該有誰?

幼兒:我們班兩位老師和所有的小朋友、園長(zhǎng)等。

老師:平時(shí)畢業(yè)照是用照相機(jī)拍的,今天我們一起來用繪畫制作一張畢業(yè)照。怎么樣才能讓大家一看就知道照片上的人是誰呢?(或議論:你的好朋友長(zhǎng)得有什么特別的地方?)

2、通訊錄。

幼兒:我們要把朋友電話記下來。

老師:(出示通訊錄)這是通訊錄,里面可以記什么?為什么?

幼兒...…? ……

老師:這里有各種各樣的通訊錄,你們可以參考一下,做一本我們自己的通訊錄。

3、紀(jì)念冊(cè)。

幼兒:有很多好玩的事情要記錄下來,以后可以拿出來看看、想想,美好的事情就不會(huì):忘記。

老師:那就做一本紀(jì)念冊(cè)吧,專門記錄難忘的事。那么,幼兒園有什么事情讓你難忘呢?(指導(dǎo)時(shí)提升有趣、有感情、有競(jìng)爭(zhēng)的事例。如;是啊,人是很需要朋友的)

4、節(jié)目單。

幼兒:我們要演節(jié)目。

老師:演什么呢?

幼兒:..…?幼兒園里學(xué)過的,都可以表演……

老師:你們說了那么多,到底演什么呢?應(yīng)該有個(gè)安排。你見過節(jié)目單嗎?旁邊有許多節(jié)目單,如果要用,你可以去看看。表演這些節(jié)目,需要準(zhǔn)備些什么東西,你也可以另外用紙記下來。

5、請(qǐng)柬。

幼兒:我們要邀請(qǐng)爸爸媽媽一起參加,做一張請(qǐng)柬吧。

這是我原先沒有意料到的。

老師:你們準(zhǔn)備請(qǐng)誰?請(qǐng)柬上可以寫些什么呢?

我的搭班老師從我的抽屜里,找出一張結(jié)婚請(qǐng)柬:"看看這張請(qǐng)柬可以幫你的忙嗎?"如果現(xiàn)場(chǎng)沒有,在孩子分組活動(dòng)時(shí),老師就要參與討論制作了。

大班的畢業(yè)典禮是來源于孩子們真實(shí)生活的課程。幼兒園的畢業(yè)典禮是孩子們?nèi)松牡谝粋€(gè)畢業(yè)典禮,是他們成長(zhǎng)的見證。抓住畢業(yè)前這一寶貴的教育契機(jī),以情感教育為線索,開展活動(dòng),充分利用不同的教育資源引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)即將入學(xué)的自豪之情和離別的傷感,感受友誼的珍貴。對(duì)于教師而言,深深地體會(huì)到:要為幼兒營(yíng)造美妙的情感氛圍,只有有愛心的老師才會(huì)培養(yǎng)有愛心的幼兒,給幼兒一個(gè)舞臺(tái)他會(huì)展示最好的自己。整個(gè)過程中幼兒、家長(zhǎng)與老師的情感被牽動(dòng)著,悄悄地被感動(dòng)著、變化著。

我們的畢業(yè)季教案篇二

1、知道自己長(zhǎng)大了,即將升入小學(xué),就要成為一名光榮的小學(xué)生了。

2、和同伴家長(zhǎng)共同體驗(yàn)即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘時(shí)刻。

3、積極認(rèn)真地參加整個(gè)活動(dòng),進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)幼兒園、對(duì)老師的感情。

4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

5、愿意大膽發(fā)言,并與同伴分享自己的心得。

1、學(xué)唱畢業(yè)歌,學(xué)會(huì)朗誦畢業(yè)獻(xiàn)詞。

2、邀請(qǐng)父母、幼兒參加。

3、小紅花、畢業(yè)照、禮物等。

4、商量活動(dòng)內(nèi)容,推選兩名幼兒做主持人。

1、小主持人宣布畢業(yè)典禮開始。

大班幼兒頭戴博士帽、身穿博士服,胸前佩戴小紅花。

2、升旗儀式。

3、請(qǐng)各方代表致詞。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)講話。

家長(zhǎng)代表發(fā)言。

大班畢業(yè)生代表講話。

中班幼兒致歡送詞。

4、幼兒文藝表演。

大班幼兒朗誦畢業(yè)獻(xiàn)詞,唱畢業(yè)歌。

按幼兒事先排練的節(jié)目?jī)?nèi)容有序地表演。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行游藝節(jié)目的活動(dòng)。

幼兒與家長(zhǎng)共邀請(qǐng)舞。

5、主持人說祝詞:祝各位小朋友升入小學(xué)后,好好學(xué)習(xí)天天向上,爭(zhēng)取早日戴上紅領(lǐng)巾。

6、演出后,家長(zhǎng)可帶領(lǐng)幼兒穿演出服在園內(nèi)拍照,留作紀(jì)念。

我們的畢業(yè)季教案篇三

1、精讀課文,體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。

2、抓住文中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句,反復(fù)朗讀、吟誦,領(lǐng)悟內(nèi)涵,體會(huì)情感。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,今天,老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《明天,我們畢業(yè)》

二、新授:

(一)、是啊,一想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。

板書:眷戀

“眷戀”是什么意思?

(二)、在六年的小學(xué)生活中,作者最眷戀的是什么呢?

1、學(xué)生瀏覽課文,思考。

(美麗的校園、朝夕相處的老師和同學(xué))

機(jī)動(dòng)過渡:在這美麗的校園里,同學(xué)們度過了六年的學(xué)習(xí)生活。

2、交流

五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活

出示句子:6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!

(1)指名朗讀句子

(2)讓我們展開這幅畫卷,欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫面。仔細(xì)讀讀課文

的第三小節(jié),想想哪幅畫給你的印象最深?你仿佛從畫中看到了什么?

交流、朗讀

每天清晨……

(我們?cè)谛@打掃衛(wèi)生,我們?cè)诮淌页孔x,我們?cè)诓賵?chǎng)鍛煉,我們?cè)凇?/p>

(有了充滿朝氣的我們,可愛的校園便不再寂寞,到處都可以聽到我們的歡聲笑語,到處可以看到我們活潑歡快的身影。)

早操……

(我看到作者就排在隊(duì)伍中,伸臂、彎腰、踢腿;我們穿著整齊的校服,看上去精神抖擻;有同學(xué)姿勢(shì)不正確,老師在為他糾正……)

(有了健康的身體,才能好好學(xué)習(xí),所以,每一次的早操,同學(xué)們都是那么認(rèn)真。)

上課鈴響……

(一聽見鈴響,同學(xué)們便停止了活動(dòng),沖向教室。有的拿著來不及收好的橡皮筋,有的拿著剛才還在飛轉(zhuǎn)的陀螺,有的拿著剛脫下的外套,有的額頭上閃動(dòng)著汗珠……)

(不管課間玩得多投入,鈴聲就是命令。只要鈴聲一響,我們就涌向教室)

課堂上……

(同學(xué)們邊聽邊記,生怕漏掉了重要的內(nèi)容;老師一提問,同學(xué)們就認(rèn)真思考,舉起一雙雙小手;有的同學(xué)走神了,老師用眼神來提醒他;……)

(是啊,認(rèn)真的學(xué)習(xí)換來的是優(yōu)異的成績(jī),老師也仿佛看到了他們?nèi)〉煤贸煽?jī)后激動(dòng)的臉龐)

中午的寫字……

(同學(xué)們研墨寫字,墨汁抹上了白凈的臉上;老師在教室巡回指導(dǎo),教同學(xué)們握筆、運(yùn)筆;看到打了紅圈圈的字,同學(xué)們樂開了花……)

興趣小組活動(dòng)……

(同學(xué)們有的學(xué)電腦,有的練合唱,有的畫畫,學(xué)習(xí)豐富多彩……)

(3)師總結(jié):這一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景,是我們六年學(xué)習(xí)生活的縮影。6年,一

千多個(gè)日子,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。

出示:6年過去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了

怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡洠?/p>

母校給予了我們哪些精神財(cái)富?

指導(dǎo)讀這句話。

敬愛的老師

1、過渡:我們不能忘記這快樂的校園生活,更忘不了我們敬愛的老師。你從哪小

節(jié)課文中感受到的?

2、這段話句子很美,像一首詩,表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

3、出示:在我們心目中,您是天使,您是大樹,您是海洋。

小組討論交流:在這里,作者把老師比作什么?你明白作者為什么這么寫嗎?

(老師像天使一樣,有著美好的心靈,高尚的品德,教育、感染著學(xué)生;老師像大樹一樣,為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難,關(guān)心、愛護(hù)著學(xué)生;老師像海洋一樣,有著寬廣的胸懷,淵博的知識(shí),每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)……)

4、教師領(lǐng)讀、學(xué)生接讀這段課文。

5、在這離別時(shí)刻,同學(xué)們想為自己深深眷戀的老師做些什么呢?

出示:我們要送您一支歌,讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的

詩句塞在您的枕下,讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。

(1)指名讀

同學(xué)們想為老師做些什么?

(2)如果你也即將畢業(yè),你準(zhǔn)備送給老師哪首歌?哪首詩?

指名交流(你為什么要把這首詩送給老師?)

(3)師:聽了這動(dòng)人的歌曲和火一樣的詩句,老師也感受到你們熾熱的心跳。

再讀這句話

(三)過渡:六年過去了,同學(xué)們即將告別母校,不知他們還記得六年前第一次走進(jìn)校園的情景。

1、出示:

,天真爛漫的同學(xué),和藹可親的老師,散發(fā)著油墨香氣的課本,一切都是那樣誘人。

(1)朗讀

(2)你還記得自己入學(xué)時(shí)的情景嗎?

2、入學(xué)的情景還歷歷在目,可明天,我們卻即將離開可愛的母校,讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@,去看一看吧。

課件:校園風(fēng)景配以音樂:《校園的早晨》

(1)、歌中唱得多好:親愛的伙伴親愛的小樹,和我共享陽光雨露,讓我們記住這美好時(shí)光,直到長(zhǎng)成參天大樹。

出示:等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹,等到我們也成為祖國(guó)的棟梁,大家再來母校相聚再來看望我們的老師,道一聲:老師,我們沒有辜負(fù)您的希望!

指讀這句話

(2)從這句話中,你感受到了什么?體會(huì)到了什么?

(3)、教師小結(jié)

同學(xué)們,明天,你們也將畢業(yè),也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年,你們成為國(guó)家的棟梁,再回到母校,那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋,白發(fā)蒼蒼了,但是,老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候,太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)——你們的母校,一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。

(4)讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

三、課后延伸

1、我想,此時(shí)此刻,同學(xué)們的心中也一定有很多話要說,那么,請(qǐng)你將自己心中最想說的話寫下來,作為畢業(yè)留念吧!

親愛的同學(xué)們,你們背負(fù)著父母親人的殷切期望,背負(fù)著母校老師的期待目光,希望你們從此邁開更加堅(jiān)實(shí)的腳步,走向成功而幸福的人生,讓親人和母校為你們自豪、讓祖國(guó)和民族為你們驕傲!記著:“成功的路上沒有掌聲”。

我們的畢業(yè)季教案篇四

1、幼兒運(yùn)用自己的方式表達(dá)對(duì)他人的謝意。

2、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大,并以愉快的心情迎接畢業(yè)。

活動(dòng)重難點(diǎn):幼兒運(yùn)用自己的方式表達(dá)對(duì)他人的謝意。

1、錄象;

2、照片;

3、記錄紙;

4、筆等

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:到了六月,在開展“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)過程中,幼兒拍了畢業(yè)照、參觀了小學(xué)、學(xué)念了畢業(yè)詩、學(xué)唱了畢業(yè)歌,又采訪過了老師、阿姨,積累了一些經(jīng)驗(yàn),幼兒已經(jīng)充分感受到即將上小學(xué)的快樂。在告別即將生活了三年的幼兒園,孩子們也表現(xiàn)出了依依不舍的感情,有的孩子拿來了敲背器、有人拿來了信,有人還拿了畫要送給老師。這些細(xì)節(jié)足以讓人感動(dòng),我覺得這種美好的感情應(yīng)該讓大家都能分享到。所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓更多的孩子能夠體驗(yàn)這種感恩之心,也希望啟發(fā)更多的幼兒從內(nèi)心深處對(duì)身邊的人表達(dá)謝意,表達(dá)的方式可以是多種多樣,有的人擅長(zhǎng)說,有的人擅長(zhǎng)畫等,每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處,讓幼兒用語言、眼神、彈唱等方式表達(dá)謝意,他們的情感世界也將隨之豐富、敏感起來。同時(shí)通過本次活動(dòng)也培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,讓他們?cè)O(shè)計(jì)標(biāo)記,方便弟弟妹妹,體會(huì)自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

活動(dòng)流程:觀看錄象——表達(dá)謝意——設(shè)計(jì)交流——延伸活動(dòng)

1、觀看錄象:

師:我們即將要畢業(yè)上小學(xué)了,我們參觀了小學(xué)、學(xué)會(huì)了畢業(yè)詩、畢業(yè)歌,還做了一回小記者訪問了老師、阿姨,下面把我們?cè)L問到的結(jié)果互相交流一下吧。

(幼兒討論)

2、表達(dá)謝意:

(幼兒表達(dá)表現(xiàn)謝意)

3、設(shè)計(jì)交流:

師:原來在我們快樂的幼兒園生活背后有那么多人在為我們服務(wù),如今,我們就要離開這個(gè)難忘的地方,你們想為幼兒園的弟弟妹妹們做些什么事呢?(幼兒討論)

師:今天我們先做一件事吧,把一些注意的地方設(shè)計(jì)出來,讓他們一看就知道,就不會(huì)有不安全的事情發(fā)生了。

(幼兒設(shè)計(jì)、交流)

4、延伸活動(dòng):今天我們就要畢業(yè)了,明天就要讀一年級(jí)了。(放音樂)

我們的畢業(yè)季教案篇五

1.用多媒體出示一組學(xué)生活動(dòng)的圖片,教師配樂簡(jiǎn)要說明每張圖片的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】伴隨著舒緩的音樂,聽著教師動(dòng)情的話語,回憶著美好的校園生活,學(xué)生的心中已經(jīng)蕩起了感情的漣漪,這時(shí)讓他們適時(shí)袒露心聲,更容易激起全班學(xué)生的感情波瀾,為課文的學(xué)習(xí)定好感情基調(diào)。

二、初讀感知。

1.下面,我們?nèi)タ纯催@篇課文的作者都說了些什么?看看課文的哪些內(nèi)容能引起你的感情共鳴。

2.快速瀏覽課文,想想作者在文章中主要回憶了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容可以用課文中的哪句話來概括?(六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!)這樣的句子就是這部分內(nèi)容的中心句。除了回憶六年的學(xué)習(xí)生活,作者還回憶了什么?(老師為學(xué)生的成長(zhǎng)孜孜不倦地工作,奉獻(xiàn)了青春和熱情。

3.現(xiàn)在,你知道怎樣給文章分段了嗎?抓住文章敘述的幾個(gè)主要內(nèi)容來分段,是理清文章層次的基本方法。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)歷“初讀感知――讀書反饋――把握內(nèi)容――理清層次”這幾個(gè)環(huán)節(jié)后,已經(jīng)從整體上對(duì)課文內(nèi)容有了認(rèn)識(shí)。

三、精讀品味。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,你能發(fā)現(xiàn)作者在這篇文章中從始至終流露的情感嗎?(板書:眷戀)理解“眷戀”。下面就讓我們帶著這樣的眷戀之情,邊讀文章,邊回憶我們的學(xué)習(xí)生活,尋找到我們和作者情感的共鳴點(diǎn)。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文第2自然段,讀著這些文字,你頭腦中浮現(xiàn)了什么樣的畫面?著重抓住第二句話還原最初走進(jìn)校園的情景?,F(xiàn)在回想起那樣的情景,你有什么特別的感受嗎?帶著這種感受有感情朗讀這一段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)、上操、上課、寫字、課外活動(dòng)(抓住省略號(hào))幾個(gè)方面回憶小學(xué)的生活。交流后齊讀。

(2)正因?yàn)榱甑纳钬S富多彩,所以――“六年過去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?”指名讀,齊讀。(板書:感謝母校)。

(3)六年的生活如此豐富多彩,作者為什么只寫了早操、上午上課、中午練字和每周兩次的課外興趣小組活動(dòng)呢?當(dāng)敘述的內(nèi)容比較多時(shí),表性的內(nèi)容,有重點(diǎn)地?cái)⑹鍪且环N基本的寫作方法。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!”這一反映小學(xué)階段生活的中心句,根據(jù)學(xué)生的交流、體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),運(yùn)用理解、感悟、朗讀的方法深入理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)母校、對(duì)同學(xué)的眷戀之情,進(jìn)而領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5.在即將離別的時(shí)刻,我們應(yīng)該怎樣回報(bào)老師呢?出示:“在這離別的時(shí)刻,敬愛的老師,我們要送給您一支歌,讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下,讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳?!蓖瑢W(xué)們讀著這樣的句子,你一定也和作者一樣心潮起伏。你準(zhǔn)備送給老師一支什么樣的歌?你又會(huì)把什么樣的詩句塞在老師的枕下呢?請(qǐng)寫下來。

6.同學(xué)們對(duì)老師、對(duì)母校最好的回報(bào)是什么?我們來看看作者與同學(xué)們的約定是什么?齊讀課文最后一段。

7.總結(jié)課文。配樂,學(xué)生齊讀《畢業(yè)之歌》。

我們的畢業(yè)季教案篇六

1、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。

2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。

4、豐富詞匯:畢業(yè)。

物質(zhì)——錄音機(jī)、自錄詩歌磁帶;幼兒園園景圖片,電腦、電視。

知識(shí)——回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景。

重難點(diǎn)分析:重點(diǎn)——引導(dǎo)幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)朗誦。

難點(diǎn)——體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

一、導(dǎo)入談話:你準(zhǔn)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)?

二、展開

1、師:你在小學(xué)會(huì)做些什么呢?請(qǐng)小朋友聽老師朗誦一首詩歌,名字叫《畢業(yè)詩》教師有表情地朗誦詩歌的第一段師:再過幾天,小朋友就要進(jìn)小學(xué),做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,坐在明亮的教室里,讀書、寫字多么神氣!

2、回憶在幼兒園的三年中,能說一說對(duì)你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片,小朋友游戲的圖片等提示幼兒可以說一說。

a、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了;

b、在幼兒園最快樂的事......

4、你們獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開的,那你想給老師說些什么呢?引導(dǎo)幼兒大膽說自己的心里話欣賞詩歌的第三段。

5、我們一起完整地欣賞一遍詩歌《畢業(yè)詩》可讓幼兒和老師一起朗誦三、結(jié)束集體唱歌曲《老師再見了》。

我們的畢業(yè)季教案篇七

教學(xué)要求:

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4、5自然段。

(2)學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用天真爛漫凝聚造句。

(3)能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

(4)憑借課文中的語言材料,體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千,飽含激情地寫下了《明天,我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求:

1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀順每句話。]。

2、畫出不理解的.詞語,查字典或聯(lián)系上下文理解。

(2)學(xué)生自學(xué),教師巡視。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文,糾正錯(cuò)誤。

(2)了解對(duì)部分詞語的理解情況。

眷戀憧憬朝夕相處博大精深。

3、讀課文,想想課文可分幾段,每段寫什么。

1、學(xué)生思考。

2、集體討論。

第一段(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情。

第二段(2——5)寫我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛的老師。

第三段(6)寫等我們成為祖國(guó)的棟梁,大家再來母校相聚,再來看望我們的老師。

4、分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察年它們左右的占位情況,比較異同。

2、找出上下結(jié)構(gòu)的字,比較各部分的占位情況。

3、學(xué)生板演,評(píng)議。

4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視。

四、布置作業(yè)。

1、練讀課文,做到正確、流利。

2、抄寫詞語。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),心中就涌起了深深的眷戀之情。

(1)眷戀是什么意思?眷戀什么?

美麗的校園。

眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)。

(2)還會(huì)眷戀什么呢?

五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。

(3)為什么呢?

為什么深深眷戀美麗的校園?

我們的畢業(yè)季教案篇八

1、感受詩歌意境,初步理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

2、共同回憶幼兒園生活,感受與小伙伴、老師在一起的快樂依依離別之情,向往小學(xué)生活。

1、與詩歌內(nèi)容相符的照片,如:班集體照片、幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)哭的照片、大班幼兒畫畫、跳舞的照片。

2、歡快的背景音樂和舒緩的背景音樂個(gè)一段。

3、幼兒用書30~31頁。

4、語言磁帶。

感受詩歌意境,初步理解詩歌內(nèi)容。

學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌,感受與小伙伴、老師在一起的快樂依依離別之情,向往小學(xué)生活。

1、設(shè)置問題情景,引發(fā)幼兒回憶。

(2)馬上就要離開親愛的老師和小朋友,你心里怎么想的?你有什么話要對(duì)大家說?

(3)三年來,你覺得自己哪方面有進(jìn)步?

2、欣賞并學(xué)習(xí)畢業(yè)詩。

(1)小朋友們,你們馬上就要畢業(yè)了,大家心里都有什么感受,有沒有什么想說的話?引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒用書,說說畢業(yè)前夕的心里話,用繪畫的方式記錄下來。

(2)出示圖文結(jié)合的詩歌圖,朗誦詩歌,幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容。

3、根據(jù)詩歌的感情色彩,選擇適合的背景進(jìn)行匹配。

(1)教師分別播放歡快的背景音樂和舒緩的背景音樂,請(qǐng)幼兒為詩歌選擇背景音樂,并說出理由。

(2)根據(jù)幼兒的選擇,配上畢業(yè)詩再次朗誦。

(3)選擇舒緩音樂作為背景音樂,帶領(lǐng)幼兒有表情地進(jìn)行朗誦,讓幼兒有表情地朗誦其中的意境,并能有合適的語速、表情進(jìn)行表現(xiàn)。

又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩》,每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí),都要學(xué)習(xí)這首兒歌,每次活動(dòng)時(shí),我都會(huì)收獲許多的感動(dòng)。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩》,描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。

在活動(dòng)的一開始,我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光,回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽,到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,使我一次又一次地感動(dòng)著。

我示范朗誦《畢業(yè)詩》,孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞?。第一遍朗誦結(jié)束后,我提出了一個(gè)問題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動(dòng),都描述得清清楚楚。我真的好感動(dòng),原來以前的一些辛苦真的沒有白費(fèi),那些過去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著,我又提出了第二個(gè)問題:"即將離別,你們有什么話要對(duì)老師和同伴說?"孩子們說的最多的就是"舍不得","不想離開幼兒園","我還會(huì)回來的"……雖然顯得有些單一,卻是最真、最深的情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。我告訴孩子們:"其實(shí),畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號(hào)碼,以后想老師和好朋友的時(shí)候,可以打電話。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開了,所以接下來的時(shí)間里,老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛,多做一些讓好朋友開心的事情,不要再亂打架了。畢業(yè)以后,大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你,還會(huì)牢牢地記住你。"

我們的畢業(yè)季教案篇九

教材簡(jiǎn)析:

這部分復(fù)習(xí)主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算,并運(yùn)用這些這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?!皬?fù)習(xí)”的第1--3題先分別復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第4題是用口算解決的實(shí)際問題。第5題,讓學(xué)生在填表過程中,再一次體會(huì)“一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大多少倍,積也隨著擴(kuò)大多少倍”的規(guī)律。第6、7題讓學(xué)生靈活運(yùn)用口算和筆算解決問題。第8題是一道開放題,要求學(xué)生根據(jù)條件提出不同的問題并解決。最后,安排一道思考題,讓學(xué)生探索兩位數(shù)與11想成的書的規(guī)律,并初步運(yùn)用這一規(guī)律一些計(jì)算。本節(jié)課完成第1--4題。主要復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。

教學(xué)設(shè)想:

1、要引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過程中積極思考。計(jì)算前,要細(xì)心觀察題目特點(diǎn),根據(jù)題目要求,先思考后計(jì)算,以避免計(jì)算的盲目性,提高對(duì)算法選擇的自覺性。

2、在復(fù)習(xí)中,溝通口算、筆算和估算等不同計(jì)算方法方式的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)一步明確各自的價(jià)值,初步養(yǎng)成用不同計(jì)算方式解決同一個(gè)計(jì)算問題,或者選擇何時(shí)的計(jì)算方式解決相應(yīng)問題的習(xí)慣。

3、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo):

1、主要是對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理,提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。

2、在計(jì)算中倡導(dǎo)多種方式計(jì)算,在計(jì)算中逐步養(yǎng)成反思的意識(shí),養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的好習(xí)慣。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用一是和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇計(jì)算方式。

教具準(zhǔn)備:

小黑板作業(yè)紙。

教學(xué)過程:

一、回顧整理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容:

2、學(xué)生交流,教師板書:口算、筆算、估算、解決實(shí)際問題。

3、這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí):口算、筆算、估算。大家比一比,在復(fù)習(xí)中,誰的收獲大?

二、基礎(chǔ)復(fù)習(xí):

1、復(fù)習(xí):口算、估算、筆算的方法。

(1)學(xué)生在作業(yè)紙上完成第39頁的第1--3題。(限時(shí)8分鐘)。

(2)集體矯正,同桌互批。

校對(duì)口算時(shí),學(xué)生說說42×2020×50的口算方法。

校對(duì)筆算時(shí),指名板演:12×24和64×30的計(jì)算,結(jié)合板演說說筆算的方法。

校對(duì)估算時(shí),讓學(xué)生說說38×11的不同估算方法,并比較各種估算結(jié)果的聯(lián)系。

(3)針對(duì)錯(cuò)誤,同桌一起檢查錯(cuò)題,找到錯(cuò)誤的原因,說說計(jì)算時(shí)要注意什么?

全班交流:在口算、筆算、估算的過程中要注意什么?

2、質(zhì)疑:你還有什么疑問嗎?

3、總結(jié):計(jì)算時(shí)要做到:專心、細(xì)心、不偷懶,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、評(píng)比本節(jié)課計(jì)算小能手。

三、綜合運(yùn)用。

1、基本運(yùn)用:www.

學(xué)校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克?

每筐千克數(shù)筐數(shù)總千克數(shù)。

青菜2030。

蘿卜3024。

西紅柿2516。

學(xué)生填寫結(jié)果,交流。讓算的快的同學(xué)說說:你怎么算的這么快?

2、算法多樣化練習(xí):

(1)。

18元32元38元。

3、小結(jié):我們可以用不同的計(jì)算方法解決這一問題,但是選擇了最合適的方法可以提高速度。

四、拓展提升新課標(biāo)第一網(wǎng)。

1、整理知識(shí)結(jié)構(gòu):

提問:從二年級(jí)起,我們就開始學(xué)習(xí)乘法,還記得我們先學(xué)習(xí)怎樣的乘法?后來呢?

2、試一試:125×363、作業(yè):完成復(fù)習(xí)第3題的計(jì)算、第4題。

“乘法復(fù)習(xí)課”作業(yè)紙。

班級(jí)姓名。

一、口算。

14×10=20×21=13×30=10×40=。

11×70=40×12=10×65=80×30=。

32×20=30×23=42×20=20×50=。

二、計(jì)算下面各題,并驗(yàn)算。

12×24=52×37=64×30=。

三、估算下面各題的積。

31×23大約是()59×64大約是()。

41×19大約是()40×32大約是()。

27×22大約是()38×11大約是()。

四、解決生活問題。

1.學(xué)校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克?

每筐千克數(shù)筐數(shù)總千克數(shù)。

青菜2030。

蘿卜3024。

西紅柿2520。

2.

18元32元38元。

五、試一試。你能算出125×36的積是多少嗎?

六、作業(yè)。新課標(biāo)第一網(wǎng)。

1.計(jì)算并驗(yàn)算。

23×43=40×32=38×11=。

2.

我們的畢業(yè)季教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

通過例題的直觀操作理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,并掌握計(jì)算方法.

(會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主,不超過三步))。

通過觀察、比較、分析、猜想驗(yàn)證進(jìn)一步發(fā)展初步的演繹推理和合情推理的能力。

通過進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

(學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程,掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)。

重點(diǎn)與難點(diǎn):進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。

課前準(zhǔn)備:小黑板。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、組織探究。

1、說數(shù)量關(guān)系。

今年收獲的蘋果比去年多1/5。

甲修的米數(shù)比乙少2/7,甲是乙的幾分之幾?

3米的5/9是多少?

2、涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾?

教學(xué)例4通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握對(duì)有關(guān)分?jǐn)?shù)數(shù)量關(guān)系的理解。

通過例4的學(xué)習(xí),主要讓學(xué)生頭腦中建立關(guān)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的初步猜想。

教學(xué)例5。

得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。

根據(jù)例4中建立的初步猜想,算出算式的積,再通過操作來驗(yàn)證猜想,使學(xué)生進(jìn)一步感知了猜想的合理性,更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能力得到提高。

教學(xué)試一試。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成p46的試一試。

2、練習(xí)。

完成p46的練一練。

(2)實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按。

以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù),這樣比較簡(jiǎn)便。

3)也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡(jiǎn)便。

明確:(1)整數(shù)。

可以看作分母。

是1的分?jǐn)?shù),所。

以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)。

相乘的計(jì)算方。

法也適用于分。

數(shù)和整數(shù)相乘。

習(xí)

1、做練習(xí)九的第1題。

2、做練習(xí)九的第3題。

3、做練習(xí)九的第4題。

4、做練習(xí)九的第5題。

通過練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。

五、全課小結(jié)。

七、作業(yè)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收。

獲?還有什么疑惑?

練習(xí)九的第2、5題。

反思重建。

我們的畢業(yè)季教案篇十一

在中心話題的引領(lǐng)下,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句、詞語,自讀、自悟體會(huì)情感,感悟作者用詞的精準(zhǔn)。通過師生談話、生生交流等方法升華學(xué)生的情感,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),使孩子們將課文讀得入情入境。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】。

感悟文中父母對(duì)孩子的無言的關(guān)愛以及孩子對(duì)自然、對(duì)美好事物純真無邪的愛。

重難點(diǎn)分析:

l本課故事情節(jié)鮮明,文章布局巧妙,父母與孩子的心境變化交替描寫,結(jié)尾設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,教學(xué)中圍繞中心問題讓學(xué)生了解心理描寫的方法,積累描述心情的詞語,同時(shí)能用上文章中的詞語及自己已有積累的詞語講述這個(gè)故事。

l父母對(duì)孩子的呵護(hù)關(guān)愛洋溢在文章的字里行間,淺顯處學(xué)生容易理解,但含義深刻之處需要反復(fù)品讀領(lǐng)悟。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

布置預(yù)習(xí)作業(yè):

a.讀通課文,讀準(zhǔn)字音,把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注,并借助工具書解決。

b.思考:這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事?

c.查找有關(guān)金翅雀的資料。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、直入新課:

課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè),關(guān)于“金翅雀”,你們都了解到了些什么?這節(jié)課我們共同走進(jìn)課文,看看作者圍繞“金翅雀”,給我們講了一個(gè)怎樣的故事。

二、檢查預(yù)習(xí),初步感知。

檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng):初讀課文,感知文章內(nèi)容。

1.小組中輪讀課文,互相傾聽,爭(zhēng)取把課文讀通順,讀正確。

2.小組內(nèi)交流易讀錯(cuò)及不理解的生字詞情況。

樹冠樹巔蜷腿氣氛。

硬邦邦毛茸茸戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

心不在焉聚精會(huì)神提心吊膽天真無邪。

3.小組代表匯報(bào)遺留問題,全班交流。

4.教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語,指名朗讀。

檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng):

再讀課文,說說文章中的孩子給父母講了一件什么事?

三、理清文章脈絡(luò)。

發(fā)現(xiàn)鳥窩——開始爬樹——發(fā)現(xiàn)鳥蛋——親吻鳥蛋——放回鳥巢(小金翅雀)。

四、捕捉直覺。

了解了課文內(nèi)容,從中給你感觸最深的是什么?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言說一說。

(孩子特別喜歡金翅雀;父母擔(dān)心孩子的安全……)。

五、細(xì)讀課文,感悟孩子對(duì)金翅雀的愛。

默讀課文,找到孩子在講述這件事情的過程中,心境是怎樣的?你從中體會(huì)到了什么?

1、發(fā)現(xiàn)鳥窩。

“孩子高興了,指手劃腳地講起來。他說,今天下午趕羊回家的路上,看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀看呀,在濃密的樹枝里搜尋,終于在高處一根樹杈上發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)黑黑的東西?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從“看呀看呀...終于”等詞體會(huì)孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗(yàn)?zāi)欠莞吲d的心情。讀出了孩子的自豪和強(qiáng)烈的好奇心:高興、指手畫腳:因?yàn)橄矚g,沉浸在興奮之中。覺得自己做的事很了不起。

突然:看似突然,實(shí)際說明孩子一直在想這件事!對(duì)他來說印象非常深刻。重復(fù)“我找到了一個(gè)鳥窩”是為了引起大家注意,因?yàn)樗蠹曳窒硭目鞓贰?/p>

2、開始爬樹。

“孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高,他那纖細(xì)的身子緊緊貼在樹皮上,慢慢往上挪動(dòng),每一步都要分兩次進(jìn)行:先用胳膊抱住,接著兩條腿盡量往上蜷,用了很長(zhǎng)時(shí)間才爬上去,中間在結(jié)實(shí)的樹杈上休息三次?,F(xiàn)在只能靠手,因?yàn)榍懊娑际谴嗳醯男轮α恕!?/p>

抓住孩子一系列的動(dòng)詞如:貼、挪、抱等詞語體會(huì)孩子爬樹的艱難,理解孩子此時(shí)的心情是怎樣的?(好奇,看看那里到底有什么。)你體會(huì)到了什么?(很危險(xiǎn)艱難)感情朗讀。

3、親吻鳥蛋。

在高高的樹冠,孩子意識(shí)到自己的危險(xiǎn)沒有?

抓住“情不自禁”“吻”體會(huì)孩子對(duì)鳥蛋的無比喜愛。

饒有興趣、情不自禁:不曾意識(shí)到危險(xiǎn),緣于對(duì)金翅雀的喜愛!

孩子并沒有注意到父母心情的變化,只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥蛋的欣喜中,也完全意識(shí)不到危險(xiǎn)的處境。讓學(xué)生感情朗讀,體會(huì)孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。

4、放回鳥巢。

孩子為什么沒有把小鳥帶回家?

抓住“滿懷憐愛”“心境坦然”體會(huì)孩子的愛心。

知道他為什么坦然了嗎?放回,一切只為了發(fā)現(xiàn)!充滿了童真(孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心)。

說一說這是個(gè)怎樣的孩子?孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的。

第二課時(shí)。

一、回顧導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了葡萄牙作家米?托爾加筆下的《金翅雀》,還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡(jiǎn)潔的語言說一說。

2、在講述這件事的過程當(dāng)中,孩子的心境是怎樣的?(板書:饒有興趣、心境坦然)。

3、誰能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢?

從中我們可以感受到孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感?(板書:天真無邪的愛)。

在孩子的講述過程中,父母的心境又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課本,感受父母之愛。

1、提出中心議題,學(xué)生自讀自悟。

中心話題:

默讀課文,找到在孩子講述這件事情的過程中,父親、母親的心境是怎樣變化的?勾畫出相關(guān)語句,認(rèn)真地讀一讀,并說說你從中體會(huì)到了什么,把自己的感受及時(shí)記錄下來。

2、小組交流。

3、全班交流。

預(yù)設(shè):(1-3)。

“母親瞪大黑黑的眼睛”

“父親像往常一樣心不在焉,連聽也沒有聽到”

“父親總算抬起沉重的眼皮,聚精會(huì)神的開始聽兒子說話?!?/p>

母親:抓住“瞪”讓學(xué)生體會(huì)母親從開始就關(guān)注孩子。

父親呢?為什么一開始“心不在焉”?可能父親覺得很平常,沒有什么了不起。也可能因?yàn)樘哿?。兒子太渴望父母一起傾聽時(shí),抓住“聚精會(huì)神”體會(huì)父親雖累但為了孩子高興也開始關(guān)注孩子。

小結(jié):母親總是關(guān)注著自己的孩子,無論再小的事,總能牽動(dòng)她的心,而父親由心不在焉到聚精會(huì)神,同樣流露出對(duì)孩子默默的愛。

“母親把兒子的話句句吸入心田,還用整個(gè)心靈吻著可愛的寶貝”

抓住“吸、吻”體會(huì)母親聽得更認(rèn)真,全身心的投入。

“父親則又開始吃飯了”,“父親又抬起疲倦的眼皮,和母親一樣提心吊膽地聽著”

父親又開始吃飯可見父親真的沒有什么興趣,但當(dāng)孩子開始爬樹時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂?!疤嵝牡跄憽笔鞘裁匆馑?結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,“你有沒有讓父母為你提心吊膽過?”

感情朗讀,體會(huì)父母之愛。

小結(jié):天下的母親都是一樣的,她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點(diǎn)漫不經(jīng)心,但當(dāng)孩子開始爬樹時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂著、緊張著。

“父親和母親都驚呆了,誰也沒有吱聲”,“兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”“父親的心臟都停止了跳動(dòng)”

孩子越爬越高,父母的心境又是怎樣變化的(害怕吃驚)?生讀理解“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是什么意思,并與“提心吊膽”對(duì)比理解,體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)。

老師讀,在你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面父親的心臟都停止了跳動(dòng),是真的停止嗎?緊張、擔(dān)憂到了極點(diǎn),直至出現(xiàn)了幻覺,想象當(dāng)時(shí)畫面,你的心情如何?更不用說是孩子的親生父母了。體會(huì)父母當(dāng)時(shí)高度緊張的心情,同時(shí)領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

感情朗讀父親出現(xiàn)幻覺的部分,體會(huì)父母對(duì)孩子的愛之深切。

師小結(jié):隨著孩子危險(xiǎn)系數(shù)的不斷升級(jí),父母的心也越繃越緊,直到父親的心臟都停止了跳動(dòng)。真是可憐天下父母心啊!

三、精讀最后一段,猜測(cè)故事情節(jié)。

讓學(xué)生再細(xì)致讀文章的最后一段,為什么“晚飯吃完了,屋里氣氛嚴(yán)肅”?引發(fā)學(xué)生猜測(cè),父親和母親會(huì)談些什么呢?孩子在意了嗎?孩子把金翅雀的記憶順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考,為什么父母不在孩子講述故事的時(shí)候就打斷他呢?理解父母為了呵護(hù)孩子的愛心、好奇心的睿智而深沉的愛。

四、師總結(jié)全文。

(指板書)全文以金翅雀為線索,文中沒有一個(gè)愛的字眼,但作者通過一系列的心理描寫讓我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。這愛既有孩子對(duì)金翅雀天真無邪的愛,更飽含了父母對(duì)孩子智慧而深沉的愛,我們相信孩子一定會(huì)在父母用心搭建的這個(gè)充滿愛的、溫馨的家庭中更自由、更快樂、更健康地成長(zhǎng)起來。

我們的畢業(yè)季教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):1.能根據(jù)平面圖描述具體的行走路線。

2.在描述的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力。

3.在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用確定位置的知識(shí),描述行走路線。

教學(xué)難點(diǎn):描述不同的行走路線。

設(shè)計(jì)理念:本課通過讓學(xué)生觀察收集信息,分析后用語言描述行走路線,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)過程中,始終緊密聯(lián)系實(shí)際生活,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.師:你能說說你的家在學(xué)校的什么位置嗎?

二、自主探究,學(xué)習(xí)描述。

1.學(xué)習(xí)描述行走路線。

師出示例題。

師:這是李偉家附近的平面圖,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生可能這樣回答:

(1)李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。

(2)大港小學(xué)在敬老院的北面。

(3)醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。

……。

教師讓學(xué)生盡可能的說全圖中的位置關(guān)系。

師:你能看圖說說醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎?

超市在醫(yī)院的什么位置?

2.完成練一練。

師:現(xiàn)在你能說說李偉放學(xué)回家的路線嗎。

重點(diǎn)討論,讓學(xué)生明白反向如何表述。

學(xué)生思考后口答。

分小組討論交流,再集體匯報(bào)。

學(xué)生討論后回答。

三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化知識(shí)。

1.師出示“想想做做”第6題。

師:這是某地5路公共汽車的行駛路線,你能仔細(xì)觀察圖并完成下面的填空嗎?

2.根據(jù)所說的路線畫出路線圖。

教師說路線,學(xué)生根據(jù)敘述同時(shí)畫一畫,再根據(jù)所畫出的路線圖試著反向說說路線。

小明沿著超市向西走1000米到廣場(chǎng),再向北偏東60°走800米到市政府,再向東偏北30°走600米到家。

比例尺由學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)確定。

獨(dú)立思考,集體交流。

學(xué)生思考后,畫一畫,說一說。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

四、運(yùn)用知識(shí),解決問題師:剛上課的時(shí)候,我們介紹了自己的家在學(xué)校的方向?,F(xiàn)在,你能回憶一下你上學(xué)的圖中都有哪些建筑物,并試著把放學(xué)回家的路線跟你小組里的同學(xué)說一說呢。在小組內(nèi)介紹,再由小組推薦一名同學(xué)全班交流。

我們的畢業(yè)季教案篇十三

教學(xué)要求:

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4、5自然段。

(2)學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用天真爛漫凝聚造句。

(3)能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

(4)憑借課文中的語言材料,體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千,飽含激情地寫下了《明天,我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求:

1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀順每句話。]。

2、畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下文理解。

(2)學(xué)生自學(xué),教師巡視。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文,糾正錯(cuò)誤。

(2)了解對(duì)部分詞語的理解情況。

眷戀憧憬朝夕相處博大精深。

3、讀課文,想想課文可分幾段,每段寫什么。

1、學(xué)生思考。

2、集體討論。

第一段(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情。

第二段(25)寫我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛的老師。

第三段(6)寫等我們成為祖國(guó)的棟梁,大家再來母校相聚,再來看望我們的老師。

4、分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察年它們左右的占位情況,比較異同。

2、找出上下結(jié)構(gòu)的字,比較各部分的占位情況。

3、學(xué)生板演,評(píng)議。

4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視。

四、布置作業(yè)。

1、練讀課文,做到正確、流利。

2、抄寫詞語。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),心中就涌起了深深的眷戀之情。

(1)眷戀是什么意思?眷戀什么?

美麗的校園。

眷戀朝夕相處的'老師和同學(xué)。

(2)還會(huì)眷戀什么呢?

五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。

(3)為什么呢?

為什么深深眷戀美麗的校園?

為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活?

為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)?

二、學(xué)生分小組討論,相互啟發(fā),教師巡視。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名回答。

(2)欣賞畫面,體會(huì)校園的美麗。

引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。

(3)校園這樣美麗,可明天就要畢業(yè)了,你想對(duì)母校說什么?

帶著對(duì)母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)聽錄音,欣賞錄象。

(2)出示句子。

6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!

(1)五彩斑斕是什么意思?課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷?

(從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕)。

(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?

6年過去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡洠?/p>

(1)表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩,你能通過朗讀,表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎?

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)指名交流。

(2)出示句子:

在我們的心目中,你是天使,你是大樹,你是海洋。

(1)聯(lián)系課文,理解為什么說老師是天使,你是大樹,你是海洋。

(3)你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開老師的心血和汗水,你有切身的體會(huì)嗎?

過渡:在這離別的時(shí)刻,敬愛的老師,我們要送給您一支歌(欣賞音樂),讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下,讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。

(1)交流體會(huì)句子的思想感情。

(2)有感情地朗讀。

總結(jié):明天,我們就要畢業(yè),。我們眷戀美麗可愛的校園,(因?yàn)椋┧悄菢诱T人;

我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活,(因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長(zhǎng);

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、背誦第4、5自然段。

2、作者眷戀母校、眷戀老師,想以怎樣的行動(dòng)來報(bào)效母校和老師呢/。

二、講讀第三段。

1、漫步美麗的校園,作者看著6年前親手栽下的小樹,產(chǎn)生了一個(gè)心愿,是心愿呢?

2、出示。

等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹,等到我們也成為祖國(guó)的棟梁,大家再來母校相聚,再來看看我們的老師,道一聲老師,我們沒有辜負(fù)您的希望!

(1)棟梁是什么意思?

(2)這句話表達(dá)了怎樣的思想感情?

3、有感情地朗讀第6自然段,體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。

三、總結(jié)課文。

1、這篇課文主要寫了什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?

2、有感情地朗讀課文。

我們的畢業(yè)季教案篇十四

第4課時(shí)(總第27課時(shí)))。

一、教材分析。

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。

【知識(shí)要點(diǎn)】。

1、綜合實(shí)踐--調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算。

2、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作及分析。

3、對(duì)實(shí)際問題的估算和推算。

4、對(duì)水資源國(guó)情的了解。

【新舊教材差異】。

《保護(hù)水資源》是教材新增的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。教材首先介紹我國(guó)水資源總量和人均占有量與世界幾個(gè)大國(guó)相比較的數(shù)據(jù)。這些資料用數(shù)據(jù)反映事實(shí),用事實(shí)教育學(xué)生。既看到我國(guó)改革發(fā)展取得的成績(jī)和進(jìn)步,也實(shí)事求是地顯示我國(guó)和世界在某些方面還存在較大的差距。在知道一些全國(guó)性的數(shù)據(jù)之后,利用實(shí)驗(yàn),計(jì)算刷牙、洗手的用水量,獲得身邊的數(shù)據(jù),進(jìn)而體會(huì)對(duì)每人節(jié)一點(diǎn)水,大家長(zhǎng)期節(jié)約用水的意義。從而使綜合應(yīng)用真正成為應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決實(shí)際問題的活動(dòng),不再是單純的解數(shù)學(xué)題。

【教材編排】。

教材首先提供了一段有關(guān)我國(guó)水資源的文字材料,要求學(xué)生先閱讀,再交流閱讀后的體會(huì)和感想,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性和迫切性。在此基礎(chǔ)上教材引導(dǎo)學(xué)生通過開展實(shí)驗(yàn),獲得更具說服力的數(shù)據(jù)。教材一共設(shè)計(jì)了三項(xiàng)不同的實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生從中任選一項(xiàng)開展活動(dòng),并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表。第一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)先讓學(xué)生了解一個(gè)滴水的龍頭在一段時(shí)間里流失的水量,再讓學(xué)生推算這個(gè)滴水龍頭在1小時(shí)、1天、1年流失的水量。第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)先讓學(xué)生比較刷牙、洗臉時(shí)連續(xù)放水或用容器盛水的用水量,并計(jì)算出每次刷牙和洗臉時(shí)所能節(jié)約的水。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按每人每天刷牙2次、洗臉3次推算每人每天一共可以節(jié)約多少升水,全班同學(xué)1天可以節(jié)約多少升水。第三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)先讓學(xué)生比較用流量不同的流水洗手時(shí)的用水量,再讓學(xué)生按每人每天洗手5次,每次都用10秒鐘來推算每人每天用小流量的水洗手比用大流量的水洗手能節(jié)約多少升水,以及全班同學(xué)一年共可以節(jié)約多少噸水。學(xué)生按要求開展實(shí)驗(yàn),并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表和推算后,教材進(jìn)一步要求學(xué)生交流活動(dòng)中的收獲和體會(huì),幫助學(xué)生進(jìn)一步明確節(jié)約水資源的必要性。最后,通過讓學(xué)生說說生活中有哪些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象,想想有哪些節(jié)水的辦法,引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)中獲得的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的行為,以提高活動(dòng)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.閱讀分析教材提供的材料,了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。

2.小組合作實(shí)驗(yàn)獲得滴水龍頭、洗臉,洗手的用水量,完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。估算、推算出相關(guān)數(shù)據(jù)。

3.通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析對(duì)比,增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

4.通過綜合應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決實(shí)際的能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)建議。

《保護(hù)水資源》一課大體可以分三步組織學(xué)生開展活動(dòng)。第一步,讓學(xué)生閱讀教材提供的一段文字資料,并在學(xué)生閱讀后組織適.當(dāng)?shù)慕涣鳌=M織交流時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)意義的理解解釋相關(guān)信息的含義;也可讓學(xué)生根據(jù)這段資料中的已知條件,提出一些問題并進(jìn)行解答。第二步,組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn),并完成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表、解答教材提出的問題。教材一共提供了三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí),一要考慮實(shí)驗(yàn)器具能否滿足需求,二要考慮學(xué)生的分組情況。了解一個(gè)滴水龍頭在一段時(shí)間里流失的水量時(shí),要為學(xué)生準(zhǔn)備好量杯和計(jì)時(shí)工具,并提醒學(xué)生每隔半分鐘作一次觀察和記錄。如果每次觀察到的流失水量不是整毫升數(shù),則要提醒學(xué)生取相應(yīng)的近似值。比較刷牙、洗臉連續(xù)放水或用容器盛水的用水量時(shí),要為學(xué)生準(zhǔn)備好接水的容器以及合適的量杯;也要指導(dǎo)學(xué)生用合適的方法把連續(xù)放出的水盡可能地收集起來,以便于測(cè)量和比較。比較用流量不同的流水洗手的用水,量時(shí),要為學(xué)生準(zhǔn)備好接水的容器、量杯和計(jì)時(shí)工具,并提醒學(xué)生分別記錄洗10秒、20秒和30秒的用水量,以便于計(jì)算和比較。實(shí)驗(yàn)后,要讓學(xué)生及時(shí)完成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表,并按要求通過推算解決教材提出的問題。組織學(xué)生推算時(shí),一要適當(dāng)指導(dǎo)推算的方法,二要提醒學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,并注意不同單位的換算。第三步,組織實(shí)驗(yàn)后的交流活動(dòng)。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系通過實(shí)驗(yàn)和計(jì)算所獲得的數(shù)據(jù)說說自己的收獲和體會(huì);也要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中所見過的現(xiàn)象和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)提出一些保護(hù)水資源、節(jié)約用水的方法和建議。

三、教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引起思考。

1、播放5月太湖水污染,無錫自來水變質(zhì),市民搶購(gòu)純。

凈水的場(chǎng)景。

2、播放我國(guó)北方干旱的場(chǎng)景。

說說你有什么想法,揭示課題--《保護(hù)水資源》。

二、閱讀資料,了解國(guó)情。

閱讀教材提供的這段資料后,先讓學(xué)生結(jié)合具體情境,說說資料中有關(guān)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義,再讓學(xué)生說說相關(guān)的感想:重點(diǎn)要使學(xué)生體會(huì)到:我國(guó)是一個(gè)水資源比較少的國(guó)家,而且水資源的分布很不均衡。

三、合作實(shí)驗(yàn),完成圖表。

從下面任意選擇一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),先小組合作獲得數(shù)據(jù),再通過計(jì)算完成統(tǒng)計(jì)圖表。

實(shí)驗(yàn)一、了解一個(gè)滴水的龍頭在一段時(shí)間里流失的水量。

實(shí)驗(yàn)二、比較刷牙、洗臉時(shí)連續(xù)放水或用容器盛水的用水量。

實(shí)驗(yàn)三、比較用不同流量的水洗手時(shí)的用水量。

小組分工合作,老師分頭指導(dǎo)。

做滴水龍頭在一段時(shí)間內(nèi)流失水量的實(shí)驗(yàn)時(shí),一要為每組學(xué)生準(zhǔn)備好量杯和計(jì)時(shí)工具;二要提醒學(xué)生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時(shí)、1天、1年流失的水量時(shí),先要根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)算出平均每分鐘流失的水量,再用這個(gè)數(shù)據(jù)依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒學(xué)生使用計(jì)算器,并注意單位的換算。

先記錄一個(gè)同學(xué)用流水刷牙、洗臉的時(shí)間,再把相同時(shí)間流出的水收集起來,并量出有多少升。

做不同流量的水洗手時(shí)的用水量實(shí)驗(yàn)時(shí),可用容器直接接住流水,并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節(jié)約多少噸水時(shí),可以先算出全班同學(xué)1天能節(jié)約多少升,再用算出的結(jié)果乘365天,最后根據(jù)1升水重1千克算出一年節(jié)約的水有多少千克,并換算成以“噸”作單位的數(shù)。

四、分析數(shù)據(jù),暢談體會(huì)。

通過實(shí)驗(yàn)和計(jì)算,你有哪些收獲和體會(huì)?

觀察口常生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,想想哪些節(jié)約用水用水的辦法,在全班交流。

五、順勢(shì)引領(lǐng),課外延伸。

節(jié)水、護(hù)水從我做起,從現(xiàn)在做起!

課后每人寫一條節(jié)水、護(hù)水的廣告詞。

習(xí)題精編。

1、一個(gè)滴水的龍頭5分鐘流失20毫升的水,照這樣計(jì)算,1天流。

失水多少升?1年流失水多少噸?

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表計(jì)算。

刷牙、洗臉時(shí)不同用水狀態(tài)用水量統(tǒng)計(jì)表。

3、長(zhǎng)、寬、高分別為30厘米、20厘米、60厘米的長(zhǎng)方體水箱中裝有甲、乙兩個(gè)進(jìn)水管。先開甲管,過一段時(shí)間后兩管都開,下面折線圖表示進(jìn)水情況,請(qǐng)你根據(jù)圖回答以下問題:

(1)多少分后開放甲、乙兩管同時(shí)開放?當(dāng)時(shí)水深多少厘米?

(2)甲、乙兩管同時(shí)進(jìn)水,每分鐘進(jìn)水多少毫升?

編寫單位:襟江小學(xué)責(zé)任編輯:潘其林。

參加編寫人員:蔡文平戴菊蘭潘其林陳素清。

我們的畢業(yè)季教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容:教科書第8頁的例4、“練一練”、練習(xí)三的第1~4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)“折扣”的含義,體會(huì)以及折扣和分?jǐn)?shù)、百分。

數(shù)的關(guān)系,加深對(duì)查分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系的理解;

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):

理解現(xiàn)價(jià)、原價(jià)、折扣三量關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

教學(xué)難點(diǎn):

通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

教學(xué)例4。

談話:我們?cè)谫?gòu)物時(shí),常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。

出示教材例4的場(chǎng)景圖,讓學(xué)生說說從圖中獲得了哪些信息。

提問:你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出:把商品減價(jià)出售,通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價(jià)的80%出售,打“八三折”就是按原價(jià)的83%出售。

強(qiáng)調(diào):原價(jià)是單位“1”,原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià),區(qū)別降價(jià)多少元。

二、探索解法。

1、提出例4中的問題:《趣味數(shù)學(xué)》原價(jià)多少元?

進(jìn)一步啟發(fā):根據(jù)剛才的討論,你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

原價(jià)×80%=實(shí)際售價(jià)。

提出要求:你會(huì)根據(jù)這個(gè)相等關(guān)系列出方程嗎?

請(qǐng)學(xué)生到黑板上板演。

2、引導(dǎo)檢驗(yàn),溝通聯(lián)系:算出的結(jié)果是不是正確?

啟以學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn):可以求實(shí)際售價(jià)是原價(jià)的百分之幾,看結(jié)果是不是80%;也可以用15元乘以80%,看結(jié)果是不是12元。

先讓學(xué)生說說《成語故事》的現(xiàn)價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系,知道了現(xiàn)價(jià)怎樣求原價(jià)。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。

三、鞏固練習(xí)。

1、做練習(xí)三的第1題。

學(xué)生讀題后,先要求學(xué)生說出每種商品打折的含義,再讓學(xué)生各自解答。

學(xué)生解答后追問:根據(jù)原價(jià)和相應(yīng)的折扣求實(shí)際售價(jià)時(shí),可以怎樣想?

2、做練習(xí)三的第2題。

先學(xué)生獨(dú)立解答,再對(duì)學(xué)生解答的情況加以點(diǎn)評(píng)。

3、做練習(xí)三的第3題。

先在小組里相互說一說,再指名學(xué)生回答。

4、做練習(xí)三的第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答,再指名說說思考過程。

四、小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

折扣問題。

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