不斷學習新知識是提升自身競爭力的必備條件。在學習中，我們應該如何培養(yǎng)自己的興趣和學習動力呢？以下是小編為大家整理的健康保健知識，希望能夠幫助大家更好地關愛自己。
故都的秋教學設計理念篇一
《葡萄溝》這篇課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。
教學內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，課文說葡萄溝是個好地方，那么它到底好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會本課12個生字，認識6個生字。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語。
4、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
5、學了這篇文章，你能說出葡萄干的制作過程嗎?
教學目標：
1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標：利用對話和人熱情相處。
教學重、難點：
重點:
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點：
1、理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。
2、體會“葡萄溝真是個好地方”。
教具準備：多媒體課件
教法：啟發(fā)式、討論式、表演式、自學式
教學過程：
一、實物導入，激發(fā)興趣：
1、出示一大串葡萄：
板書：葡萄溝
二、以讀為本，認知生字
1、借助拼音自由讀課文，要做到讀正確讀流利。
學生讀課文，學生字。
2、思考：你覺得葡萄溝是一個怎樣的地方?
葡萄溝是個好地方。(板書：好地方)
三、帶問題品讀課文，品讀感悟。
作者也說是個好地方。那葡萄溝究竟好在哪里?我們趕快去葡萄溝看一看。
請同學們翻開課本，選擇你體會最深或最喜歡的詞句，把它畫下來，在小組內(nèi)交流，并試著讀出感情來。
三、新課。
(一)、教學第一段。
1、師：葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學來讀第一段。(抽生讀)
2、師：讀得真不錯!下面由老師領著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?
最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學生鞏固讀一、兩次)
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。
(二)、教學第二段。
1、師：請同學們自由讀第二自然段。(生讀)
2、師：讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。
——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。
步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。
(師巡視，生自己掛，先掛上的`給予加油。)
4、師：哇!這么多顏色，真美!書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來?(五光十色)
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。(生讀)
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。(抽學生讀)
大家一起來讀，好不好?
生回答，師給予鼓勵生大膽說出自己的想法。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧!那么我們找個同學說說他自己是怎么夸老鄉(xiāng)的。
(三)、教學第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整，好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)
想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
2、師：葡萄干是在哪制成的?這里的葡萄干又有什么特點呢?請同學們讀讀課文第三自然段。
4、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀，再齊讀)
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎?
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)
四、課堂總結(jié)，
今天大家到了葡萄溝，得到了新的收獲和體驗，希望你們能把今天去的好地方向你的朋友、家人介紹一下，讓更多的人了解美麗的葡萄溝，了解我們美麗的祖國。
五、 課外拓展，激發(fā)情感。
孩子們，我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，請孩子們回家收集都有哪些有名的地方。
六、抄寫：
師：下課之前，我們再次帶著這幾個問題朗讀課文一遍。葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們?(想)那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。
如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
故都的秋教學設計理念篇二
依據(jù)新課程理念，教師以“基于學生發(fā)展，關于學生發(fā)展，為了學生發(fā)展”為指導原則，從“情感態(tài)度、學習策略、文化意識、語言知識和語言技能”5個維度確定自己的教學思路。
學生是教學的主體，是學習的主人。教師要站在學生的地位，從學生的興趣、日程經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，以學生的發(fā)展為教學思路的出發(fā)點和歸宿。教師應以學生的興趣、需求、日常經(jīng)驗和認知水平（knowabout…）等為基礎，以學生“能理解……”、“能學會……”、“能運用……”、“能體驗……學習過程”（beableto…）等為目標，引領自己的教學思路。
以體驗學習途徑，設定教學思路。
“體驗學習（experientiallearning）”途徑要求教師，改變傳統(tǒng)“教者”的單一身份，成為學生學習的“管理者、信息提供者、幫助者、支持者”等多重角色；以學生的參與、感受和體驗作為重要方式，搭建學生從“已知（theknown）”到“未知（thenew）”之間自主性、探究式學習的橋梁。如何讓學生有效地體驗學習的方式和過程？如何建立他們有效地學習經(jīng)驗并學會學習？應成為教師設定教學思路的出發(fā)點。
強調(diào)實踐和運用，拓展教學思路。
實踐和綜合運用既是學生學習各門學科的重要途徑，也是學習的目的.。教師應以“任務型”教學思想，即使學生能運用所學“做事”為目標拓展自己的教學思路。
加強對學生實際語言能力的培養(yǎng)，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、發(fā)展思維能力、提高跨文化意識和增強自主學習能力的過程。此乃教師在這次課程改革實驗中，自己教學思路變革、調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新的研究重點。
故都的秋教學設計理念篇三
答：教學設計是指教師依據(jù)教育教學原理，教學藝術(shù)原理，為了達到教學目標，根據(jù)學生認知結(jié)構(gòu)，對教學過程、教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策略。
1、過程是一個系統(tǒng)，這一系統(tǒng)包括了學法、教師、資源、學習方法、條件、情景等要素。教學設計就是要創(chuàng)設這樣一個系統(tǒng)，并利用系統(tǒng)的科學方法來解決教學中的問題。
2、教學設計是從學習者的學習目標為出發(fā)點，確定學習者的需求和教學中需要解決的問題，并提出滿足學習者需求和解決問題的方法和步驟。
3、教學設計需要以現(xiàn)代教學理論和學習理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，體現(xiàn)教育主體和學習主體的相互作用。
故都的秋教學設計理念篇四
教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，c大調(diào)，2/4拍，一段體，共有三個樂句組成，旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，表達了“我”對白鴿的喜愛之情。歌曲旋律采用級進的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復處，音準還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合，對于三年級的學生要很好的練習的。
學情分析：三年級的學生正處于小學時期的過度階段，活潑好動，模仿性強，想象力豐富，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，樂于參與各種音樂實踐活動。他們對二聲部歌曲雖然并不陌生，但學唱起來還是會有些吃力的。
1.能準確并有感情的演唱歌曲《白鴿》;學會看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。
2.通過二聲部的輪唱學習，初步培養(yǎng)學生的合作意識、團隊協(xié)助能力以及學生的合唱能力。
3.通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、感受身邊的美好事物。
教學重點：能準確、有感情的演唱歌曲。
教學難點：能準確、有層次的輪唱歌曲。
教具準備：多媒體課件電子琴錄音機磁帶。
一、二部卡農(nóng)游戲：
1.用“學聲音”游戲做二部卡農(nóng)練習。先做單小節(jié)的學生和老師應答練習，再成句模仿，再把學生分成兩部分練習卡農(nóng)。
模仿的旋律：4/455555--︱33333—︱11111—‖。
這個過程中要引導學生學會看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手里的話?(老師用柯爾文手勢)——讓學生始終關注老師，能夠在接下來的教學中調(diào)控課堂，修正音樂表現(xiàn)、指揮演唱等，并要指導學生既要注意自己唱的聲部準確，又要學會聆聽另一個聲部的聲音。
2.啟發(fā)學生自己總結(jié)出二部輪唱的演唱形式：二部輪唱就是兩個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始起唱，一個先唱，一個后唱。
二、情境導入：
師：同學們知道我們實驗小學的吉祥物是什么嗎?
生答：和平鴿。
師：(播放課件，出示和平鴿的圖片)。鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰(zhàn)火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，因此被稱為和平鴿。誰能模仿一下鴿子的叫聲?(咕咕咕咕)很好聽，今天咱們班級也來了一只小白鴿，它也想唱歌呢!它還說要向同學們挑戰(zhàn)呢!看看你們誰的耳朵最靈，你也來模仿一下小鴿子的歌聲?，F(xiàn)在請同學們閉上眼睛仔細聽：
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故都的秋教學設計理念篇五
著名的咖啡店裝修是全球統(tǒng)一的風格，它是以連鎖店的方式來經(jīng)營，所有所有的咖啡店設計都是一種，成為了很多都市白領的熱寵，不僅僅是因為咖啡店設計好看，并且香醇的咖啡味道更讓人留戀忘返。
在一些街邊的咖啡店中如何才能抓住人的眼球呢小編就帶你尋找一些獨特魅力的咖啡店吧。在咖啡店裝修上多數(shù)都是十分有主題性的，比如旅游，比如美式風格。
這些都算是咖啡店設計，一個店的存在當然要有的核心文化，不然就顯得比較空洞了，小編去過的咖啡店十分之多，可是印象深刻的僅有一個小的咖啡店。
它的店很小，可是布置的風格十分的美式化，從門到所有的家具都是實木打造的，暗暗的燈光以及高腳凳的設計十分的漂亮?？Х鹊甑膲γ嫔腺N了很多屋主走過的城市，讓我們看到了每個地方的天空都是多么的美麗，咖啡店設計的十分的溫暖人心。
所以咖啡店設計不在于有多大有多豪華，在于你的咖啡店裝修是否有主題性，是否能打動人心，咖啡是否有好的味道，這些才是重點。想象在一個天氣明朗的午時，在一個溫暖人心的咖啡店中，當陽光透過玻璃灑在你的身上，那會是多么的完美啊。
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故都的秋教學設計理念篇六
指導思想和理論依據(jù)：
(一)指導思想：音樂課程標準中強調(diào)，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
(二)理論依據(jù)：
生本課堂重在于全員參與課堂教學活動。郭思樂教授提出的生本教育，是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”其理念是‘一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生“我們的生本音樂課堂教學是把一切學習的權(quán)利交還學生，提倡把學習、思考的時間、空間交給學生。給學生提供了一個合作學習的舞臺，它是在老師的適當指導下學生感受、學習新知識的，體現(xiàn)了學生學習的獨立性、自主性，與新課標倡導的理念不謀而合。
這是一首捷克民歌，c大調(diào)，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，歌曲由三個樂句組成,結(jié)構(gòu)雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達了“我”對白鴿的喜愛之情。在教學中，教師應當引導學生感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導學生運用自然真摯、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲，同時教會學生看二聲部的歌譜。
學生分析：
四年級的學生個性差別大，是形成自信心的關鍵期，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂器進行模仿，能夠隨著熟悉的歌曲和樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應，樂于參加各種演唱活動，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運用，能夠用自然的聲音進行獨唱、輪唱等等。并且樂于參與各種演奏形式。
1.能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》,體驗歌曲的歡快情緒和愉悅情感。
2.正確掌握歌曲的旋律節(jié)奏，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。體會二聲部歌曲演唱的特點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悅。
教學重點：能正確把握旋律的節(jié)奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互動的美感。
一、導入活動，聆聽《白樺林好地方》。
師：我們剛一起演唱了這首《白樺林好地方》你能告訴我這首歌是那一個國家的民歌嗎?在這冊教材里我們學習了很多不同國家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那個國家的?今天我們就來一起學習一首捷克的民歌《白鴿》。
二、節(jié)奏訓練。
2/4。
dddd,dddd,c。
c,。
b
1、齊讀節(jié)奏，要求學生邊讀邊用手點出節(jié)拍，兩遍。
2、節(jié)奏卡農(nóng)，分兩組進行合作練習，第一組連續(xù)讀兩遍節(jié)奏，第二組空四拍開始。注意學生在讀節(jié)奏的過程中要手打節(jié)拍，保持一個速度。
三、發(fā)聲訓練。
1、復習音符的位置，老師指，學生輕聲說唱名并做出手式。
2、陏琴演唱音階，注意發(fā)聲方法。
3、模唱,學生聽琴看老師手式模唱歌譜中重要的樂句。
4、清唱歌譜，老師用手式帶學生演唱歌。
四、新授課。
1、初聽歌曲，感受情緒，聽一聽與我們之前的歌曲有什么不同歌曲清新、瑯瑯上口，展現(xiàn)了清晨時的一派寧靜、清新的氣氛。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。
2、復聽歌曲，感受輪唱。
教師導語：同學們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學過，你還記得嗎?咱們再聽一遍，請你回憶一下!
學生回答，教師給予糾正。點明歌曲為二部輪唱的演唱形式。
3、介紹捷克，學生看ppt師：同學們，我們已經(jīng)知道《白鴿》捷克的民歌，就讓我們一起來簡單的了解一下捷克吧。
捷克，位于歐洲中部的內(nèi)陸國，東靠斯洛伐克，南鄰奧地利，西接德國，北毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃。年均降水量為696毫米。面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90%以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。捷克在音樂創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂中獨樹一幟。
師：如果那個同學對這部分內(nèi)容感興趣，可以課下搜集一些資料來和大家分享。
4、學唱歌譜。
1)、學生通過手式學唱歌譜，注意學生在演唱時的音準。2)、跟伴奏視唱歌譜(五線譜教學軟件)。
學生從慢到快學唱歌譜(60、80、100速)。
5、歌曲演唱1)、唱一聲部歌詞。
學生隨琴演唱第一聲部歌詞，要求能正確而熟練地唱出第一聲部旋律。唱熟后分組檢測。
2)、學生分聲部輪唱，進行合作練習。
師：輪唱的特點就是有兩個聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動態(tài)歌譜)。
a、學生隨音樂跟唱第二聲部歌曲。
提示學生：同學在錄音演唱了兩小節(jié)(數(shù)四拍以后)之后進入演唱，靜心保持旋律的準確流暢。不要分心，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”。體會合作的快樂。
b、老師請幾個同學和老師一起合作演唱歌曲。
學生唱第一聲部旋律，老師唱第二聲部旋律。讓同學們清晰地感覺輪唱的不同層次和效果。c、學生分聲部演唱歌曲。
教師導語：我們能夠準確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢?教師提示：當和錄音輪唱時旋律、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準確后，教師指導學生向“均衡”與“和諧”的高目標邁進。要求學生份兩個聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進感和強弱分明的節(jié)奏。由于整個旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時值，讓聲音平穩(wěn)延伸。
d歌曲處理、提高。
我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部的聲音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。
我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個快起床。我們大家分為兩個聲部，一起來唱唱。
3)、檢測練習，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。請學生到前邊來演唱歌曲。
五、拓展。
欣賞捷克民歌《牧童》讓學生多了解一些捷克的音樂。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們學會了捷克的《白鴿》這首歌曲，也體驗了輪唱的演唱形式。你們知道嗎?外國還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對各個國家民歌的了解。
故都的秋教學設計理念篇七
理論的指導是教學設計由經(jīng)驗層次上升到理性、科學層次的基本前提?？茖W的教學理論是對教學規(guī)律的客觀總結(jié)和表現(xiàn)。依據(jù)科學的教學理論和學習原理設計教學活動，實際上就是要求教學設計的教學方案和措施符合教學規(guī)律。教育工作者只有自覺運用科學的.理論指導教學設計，才有可能是教學擺脫險隘的經(jīng)驗主義，進而追求教學效果的最優(yōu)化。
2、建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義認為，學習是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程，強調(diào)的是學習的選擇性、體驗性、主動性、主觀性，將學習看成是學習者對外在信息自主“生成”意義的理解過程。已有的經(jīng)驗是生成性學習的核心因素。生成性課堂教學能使學生把外部環(huán)境中的有關信息直接整合到自己原有認知結(jié)構(gòu)中去的過程，同時又可以使認知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造，產(chǎn)生新的生成。
3、系統(tǒng)科學原理。
(1)整體原理。
生成性教學設計也不是一盤散沙，它的設計是把多種因素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及“邊界”作為一個整體來考慮。教學設計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內(nèi)容和方法的選擇以及教學評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價，其中教學目標起指導其他子系統(tǒng)的作用。同時，教學設計應立足于整體，每個子系統(tǒng)應協(xié)調(diào)于整個教學系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機地結(jié)合，最終達到教學系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
（2）程序性原則。
特點，教學設計中應體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學設計的科學性。
（3）可行性原則。
教學設計要成為現(xiàn)實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平；客觀條件應考慮教學設備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。
（4）反饋性原則。
教學成效考評只能以教學過程前后的變化以及對學生作業(yè)的科學測量為依據(jù)。測評教學效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學設計。
故都的秋教學設計理念篇八
為了培養(yǎng)學生的識字能力，根據(jù)學生認識事物的規(guī)律、學習語文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律，教材中采用了多種識字形式，主要有看圖識字、歸類識字、隨課文識字。
一、看圖識字。
低年級學生具體形象思維比較活躍?？磮D識字用圖提供感性材料，把要形成的概念形象化。這種識字形式生動有趣，符合兒童認識事物的規(guī)律，有利于提高識字教學效率。低年級語文教材中的看圖讀拼音識字、看圖學詞學句和看圖歸類識字，都屬于看圖識字的范疇。
“看圖讀拼音識字”是借助圖畫和漢語拼音識字。每一課都有圖畫、純拼音句群、從句群中提出的生字、隨生字出現(xiàn)的新筆畫、田字格和筆順幾部分。所學的生字全部是筆畫簡單、構(gòu)字率強的獨體字，都是從純拼音句群中提出來，按照由簡到繁、由易到難的順序編排的，并盡量做到所學的生字之間有一定的聯(lián)系。
在教學過程中，要把識字和認識事物，識字和初步的閱讀訓練，識字和寫字緊密結(jié)合起來，在識字的同時復習鞏固漢語拼音，使學生的語言和思維得到發(fā)展，觀察能力和閱讀能力得到初步的培養(yǎng)，為以后的學習打下基礎。
“看圖學詞學句”包括這樣幾項內(nèi)容：一篇短文；一幅或幾幅與短文內(nèi)容相配合的彩圖；從短文中提出來要求理解或掌握的詞語，列在短文的下面；從詞語中提出要求掌握的生字，安排在田字格里，供教師指導學生認讀和寫字之用；隨生字出現(xiàn)的新偏旁列在田字格上面。
在教學過程中，要通過指導看圖，讓學生理解短文的意思，在看圖的基礎上學詞學句，從而把培養(yǎng)觀察能力和詞句訓練結(jié)合起來，把學習語文和認識事物結(jié)合起來。然后進行識字教學，把識字和學詞學句聯(lián)系起來。這樣在語言環(huán)境中識字，能夠把字的音、形、義結(jié)合起來，而且學生在學詞學句和識字以后，又加深了對短文或句子的理解，使識字和閱讀互相促進。
“看圖歸類識字”是按事物類別編排的圖畫和字詞相配合的識字形式。它有三個特點：一是按動物、植物或其他事物的類別編排生字，使學生在識字的同時增長知識。二是配有圖畫或照片，讓學生借助它們認識事物，理解詞語。三是體現(xiàn)字形和字義的聯(lián)系。如把動物中帶“鳥”“蟲”“犭”偏旁的字詞編排在一起。這樣，可以使學生在識字的過程中，受到初步的邏輯訓練，逐步掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
二、歸類識字。
“歸類識字”是根據(jù)漢字音、形、義某一方面的特點，把要學的字分別進行歸類集中編排的識字形式，使學生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力。
常用的歸類識字的編排形式有形聲字歸類識字、反義詞比較歸類識字、量詞歸類識字、部首字歸類識字等。
（一）形聲字歸類識字。
“形聲字歸類識字”是根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識字的一種形式。它有兩種類型：一種是基本字帶字識字，由學過的筆畫簡單、構(gòu)字率強的基本字作部件，加上偏旁組成形聲字。如“馬—螞、罵”“古—姑、咕”。另一種是形聲字比較歸類識字，由形旁表義、聲旁表音特點明顯的字組成。如“桐—銅”“鉤—溝”。每組前邊的字是熟字，后邊的字是生字。每組生字后面編排了由生字組成的詞語，如“螞（螞蟻）”“罵（打罵）”，可以幫助理解字義。
教學“形聲字歸類識字”要重視培養(yǎng)學生自學能力。一般先復習熟字再教生字。讓學生自己借助拼音讀準生字詞的音，再引導學生說說生字與熟字在音、形、義上的異同，找出表音、表義的偏旁與生字的音、義之間的聯(lián)系。
（二）反義詞比較歸類識字。
“反義詞比較歸類識字”是把意思相反或相對的幾組詞歸類集中放在一起的一種識字形式。這些反義詞大多數(shù)是學生口語中經(jīng)常用到的，如“長—短”“寒冷—溫暖”。它們的詞義比較容易理解，而且意思相反或相對易記易辨。但是字形和字音聯(lián)系較少，字形是教學的重點，要啟發(fā)學生利用熟字或偏旁分析、記憶字形。反義詞往往反映事物的某一方面的矛盾，事物不同，反義詞也就不同。如“高”的反義詞可以是“矮”，也可以是“低”。
（三）量詞歸類識字。
“量詞歸類識字”以詞語形式出現(xiàn)，借助圖畫和語言習慣識字。教學時要注意漢字有一字多義的特點，如“輪”“部”“杯”等，一離開特定的語言環(huán)境，就不是量詞了。因此要把生字放到詞語中教，這樣不僅可以使學生準確地理解字義，而且可以知道哪些量詞適合與哪些表示事物名稱的詞搭配。
教學時，除了教材中的用法外，還可以啟發(fā)學生說說其他一些習慣用法。如“部”，可以說“一部字典”，還可以說“一部電話”“一部電影”“一部電視劇”等。此外，要告訴學生，哪種事物用哪個量詞，要符合語言習慣，不能隨便亂用。如“一輪明月”不能說成“一只明月”。
（四）部首字歸類識字。
這種識字形式先出現(xiàn)部首字，在字的下面是說明字義的圖畫。圖畫下邊是由生字組成的詞語。圖畫的內(nèi)容和圖下的詞語都是幫助學生理解部首字的意思的。再下面有幾行韻文，說明學習部首字的目的.、作用和學習要點。
教學時，可先指導學生仔細看圖，弄懂圖意，并且要一邊看圖，一邊借助漢語拼音讀準字音，對字的音、形、義有一個整體印象。然后重點放在字形教學上。要使學生懂得掌握了部首字，能為今后學習合體字打下基礎，也能為學習按部首創(chuàng)造條件。
三、隨課文識字。
“隨課文識字”是小學識字教學中的一種主要識字形式。它的特點是生字分散在課文中，要結(jié)合課文來識字。這種識字形式，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句，把識字和閱讀結(jié)合起來，通過句子、短文的閱讀，進一步理解字義，記憶字形，可以提高識字教學效率。
教學時，可以在初讀課文時讀準生字的音，感知生字的形；在講讀課文的過程中結(jié)合理解生字詞，掌握字義，鞏固字音，進一步認識字形；在講讀課文之后，突出字形的重點、難點，識記字形，練習書寫。也可以邊講讀課文，邊學習生字詞。還可以一部分生字（主要指離開課文內(nèi)容不難理解的）放在講讀課文之前學習；另一部分生字結(jié)合講讀課文學習。無論怎樣安排，有一點是需要強調(diào)的，即要盡量做到在語言環(huán)境中識字，聯(lián)系句子或上下文理解字（詞）義。這是隨課文識字的優(yōu)勢所在。
隨課文識字要把理解字（詞）義作為中心的一環(huán)，用理解字（詞）義來帶動讀準字音和識記字形，加強音、形、義之間的聯(lián)系。語言環(huán)境，即課文介紹的知識、敘述的事情、表達的感情……為準確理解字詞提供了條件，教師要充分利用這個條件，使學生弄懂字詞的意思。結(jié)合語言環(huán)境理解字詞，不僅容易理解，而且可以避免枯燥無味地死記硬背詞語注釋。另外，結(jié)合講讀課文理解字詞，可以隨時受到課文規(guī)范語言的熏陶，便于將理解了的字詞不斷積累起來，并在口頭和書面語言中靈活運用。
隨課文識字要注意以下問題。一是盡量不要因為識字打斷講讀教學的思路，要處理好識字和講讀課文的關系。二是指導運用字詞，一般要放在復習鞏固的環(huán)節(jié)。不宜剛剛理解了某個詞，就要求學生運用。三是理解字（詞）義是重點，但不要忽視字形教學和寫字指導。
故都的秋教學設計理念篇九
四、作業(yè)。
抒情小結(jié)：火燒云其實是極平常的自然現(xiàn)象，作者就是這樣細細地觀察它、描寫它，成了一幅美麗的畫面。打開窗子，見到的是無盡的風景，在我們的周圍處處都有美的精靈。用你明亮的眼睛去觀察去探尋，用你多彩的筆去描繪去書寫。喜歡繪畫的孩子畫幅優(yōu)美中的，火燒云喜歡書寫的孩子用語言文字表達你的贊美之情，星期一的清晨，我們再起來欣賞、一同來聆聽。
顏色五顏六色。
18、火燒云{｝變化多，變化快。
形狀多姿多彩。
詩意語文情感語文快樂語文。
詩意語文是本課例設計理的立足點，情感語文是貫穿始終的靈魂，快樂語文是終極追求。
一、抒情詩般的導入營造情境，渲染氛圍。激發(fā)學生傾注情感，主動積極與文本進行對話，與作者進行心靈的交流，與教師進行感情的互動，抒情總結(jié)，欲使整節(jié)課的設計圓融和諧，更好地建筑學生美好的心靈。
二、注意閱讀過程的指導。閱讀過程是“物我回想過程，是精神的自由交流?！薄痘馃啤氛n例中設計了多種教學對話，使學生達到對文本的深入理解和感悟。
三、營造安全、自由、和諧的課堂氛圍與課堂文化，及時評價動態(tài)化，師生互評、生生互評，靈動盎然，富有詩意，飽含情感，達到快樂語文的終極追求。
故都的秋教學設計理念篇十
教學要求：
1、通過教學，使學生理解狼和小羊的三次對話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對這樣的壞蛋只講道理是不行的。
2、學會本課生字、詞。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、教學重點：狼和小羊的三次對話。
2、教學難點：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。
教具準備：
1、教學掛圖一幅。
2、頭飾兩個：狼、小羊。
教學過程：
一、揭示課題。
1、同學們，我們前面學習了一則寓言，題目是什么？(指名讓一學生回答：《坐井觀天》)它講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？(指名讓另一學生回答：講的是小鳥和青蛙爭論天的大小的故事)。
2、今天，我們再來學習一則寓言。
3、請同學們讀一遍這篇課文的題目。
4、哪個同學能告訴我，從題目上看，這則寓言講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？(答：是在狼和小羊之間發(fā)生的故事)。
5、那么，在狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么樣的故事？請同學們打開課本，讓我們來看課文。
二、教師范讀課文。
1、要求：請同學們一邊聽，一邊思考兩個問題：
2、課文里寫誰找誰的碴兒？為什么？
三、學生自讀課文。
要求：請同學們自己讀課文，完成下面要求：
1、在課文中畫出生字及由這些生字組成的詞。
2、聯(lián)系句子內(nèi)容解詞。
3、想一想，狼一共找了幾次碴兒？
四、檢查效果。
1、指名讓學生回答思考題。
同學們，現(xiàn)在讓我們請幾位同學來回答我剛才提出的問題。
(1)什么叫“找碴兒”？(答：找碴兒就是故意挑毛病)。
(2)課文里寫的是誰找誰的碴兒？(答：是狼找小羊的碴兒)找了幾次？(答：三次)(3)狼為什么要找小羊的碴兒？(答：因為狼想吃小羊)。
2、認讀生字。
(1)板書：狼臟站伙憐先再爭辯撲。
(2)指名要學生認讀生字。
3、課堂作業(yè)。
(1)有表情地朗讀課文。
(2)抄寫生字、詞。
故都的秋教學設計理念篇十一
《小動物唱歌》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第二冊第三單元“小動物在唱歌”中的內(nèi)容。通過聆聽演唱大量描寫動物的音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲、將自己喜愛的動物編入歌曲演唱，讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。
教學中與自然科學常識整合，注重培養(yǎng)學生聽辨能力和觀察能力，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
《小動物唱歌》說課稿。
泰和縣澄江中心小學。
陳酉蘭。
一、教材分析：
我所用的教材是新課標人教版小學音樂一年級下冊教材，內(nèi)容是第三單元里的歌曲《小動物唱歌》。這是一首中速稍快，風趣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅許多小動物聚會時歡樂的場面，體現(xiàn)了人與動物、人與自然的和諧相處的美好愿望。
二、教學目標：
本課的教學目標包括了學生認識聲音力度記號，對學生進行音樂技能技巧的訓練，培養(yǎng)學生藝術(shù)感受能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)編能力。通過學習，讓學生能用活潑、詼諧的情緒演唱歌曲，能隨歌聲展開想象，用肢體語言表現(xiàn)歌曲，激發(fā)學生熱愛小動物，熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛生活的良好情感，從中滲透保護動物、保護自然的品質(zhì)教育。
三、教學重點：
讓學生認識音樂中的力度記號：強音f和弱音p，并能正確運用到音樂之中。通過學生聆聽《小動物唱歌》歌曲的音樂旋律，使學生能夠用活潑、詼諧的情緒演唱，并用肢體語言表現(xiàn)歌曲。
四、教學難點：
弱起小節(jié)及聲音的強、弱力度在歌曲中的運用是本課的教學難點。
五、教學方法：
在教學中我主要采用情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個許多小動物歡聚在一起的森林音樂會場。讓學生身臨其境，和動物一起參加森林音樂會，以激發(fā)學生的學習興趣，激起學生的學習熱情。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲活動法，讓學生在游戲活動中認識聲音的力度記號強音f和弱音p，實施寓教于樂的教學策略。
六、教學思路：
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我打算把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用聽一聽，辨一辨；聽一聽，敲一敲的手段，讓學生在活動中認識聲音的強、弱。讓學生選擇一種自己喜愛的動物分組進行創(chuàng)編歌詞活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。最后讓學生自己邊唱邊表演，展示學生的表演才能。其間把奧運福娃加入進去，與時俱進地對學生進行2008奧運會進行相關介紹，以激發(fā)學生的民族自豪感。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維?！缎游锍琛愤@首歌所蘊涵的內(nèi)容住在森林深處的一群小動物正在舉行一場音樂會，這個音樂會場景給學生提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。
在教學設計中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
七、教學過程：
1、課前交流，組織教學；
2、創(chuàng)設情境，引入新課；
3、師生互動，學習歌曲；
4、小組合作，創(chuàng)編歌詞。
5、全體表演，下課這五步組成。其中學習歌曲部分又包括了：認識強弱、學習歌曲兩環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，以激發(fā)學生的興趣，讓學生全體參與到音樂活動中來，為學生提供了發(fā)展個性的可能和空間。
（一）、課前交流，組織教學。
(二)、創(chuàng)設情境，引入新課。
首先我采用故事導入的方式結(jié)合媒體展示開課課件出示大屏幕，學生看著大屏幕很快就進入了音樂會的情境中。接著我采用學生聽一聽，猜一猜的方式導入歌曲中的小動物小貓和小狗。課件出示小貓和小狗并向?qū)W生提出下一步學習目標：只有學會歌曲才能獲得門票。這樣學生就十分有興趣地進入課堂學習。
（三）、師生互動，學習歌曲。
1、實踐體驗，認識強弱。
在學習歌曲環(huán)節(jié)中，我先用聽一聽說一說方式，讓學生說說我敲的兩個聲音有什么不同，以引導學生認識強弱，并給聽出節(jié)奏強弱并說對的學生頒發(fā)最佳聽力獎。這樣既認識了樂理知識，又集中了學生注意力激發(fā)了學生學習興趣。接著又用聽一聽敲一敲的活動讓學生模仿著敲節(jié)奏，初步領會各種節(jié)奏中的強弱及打擊樂器的敲法。這里我以學生為主體，師生互動，讓學生感受聲音力度的強弱和積極參與音樂活動。其間給敲得好的學生頒發(fā)最佳模仿獎，以獎勵個別學生激勵多數(shù)學生的手段組織教學。我又采用看一看敲一敲的手段讓學生看著強弱記號來敲節(jié)奏，進一步鞏固強弱力度記號及其表現(xiàn)方法。
2、整體感知，學習歌曲。
在學生認識強弱的基礎上，課件出示歌詞后我?guī)W生讀歌詞并提示學生這首歌曲是弱起小節(jié)。接著讓學生聽音樂找一找這首歌曲的強弱并標出來。然后用聽唱法讓學生邊聽老師唱邊心里默唱這首歌曲，注意其中強弱唱法的不同，整體感受這首歌曲的旋律。在學生心里有個整體感知印象后帶唱法、演唱法來學習歌曲，指導學生演唱時的強弱運用。最后用分角色唱法進一步鞏固強、弱在歌曲中的運用。學生齊唱表演后并發(fā)給音樂門票。
（四）、小組合作，創(chuàng)編歌詞。
學生唱著快樂的歌拿著門票和小動物一起去音樂會場參加森林音樂會。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓學生看著大屏幕上的音樂會場上說一說來了哪些小動物，并向?qū)W生簡單介紹奧運福娃及2008北京奧運會的知識。在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓他們在感受音樂中豐富想象，在想象中又進行樂感的培養(yǎng)。讓學生選擇一種喜歡的小動物進行創(chuàng)編歌詞的分組游戲活動。，讓學生充分體驗小組合作、互相交流的學習樂趣，學生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。編好歌詞小組內(nèi)演唱，然后我再讓小組上臺表演，并評出最佳表演隊獎。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和歌曲表現(xiàn)的能力，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
（五）、全體表演，離開教室。
最后讓學生集體表演唱自編歌曲，并邊唱邊離開教室。
通過這樣的教學安排，在教學內(nèi)容上，就把語言、音樂、表演、多媒體技術(shù)有機的結(jié)合在一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了許多小動物的叫聲，體驗著人和動物和諧相處的快樂情感。進一步加深孩子們熱愛動物，保護動物的美好情感。從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
故都的秋教學設計理念篇十二
1.知識目標:了解艾滋病病毒的傳播途徑及預防艾滋病的方法。
重點:營造良好的活動氣氛,讓學生們在活動中體驗、互動和感悟,激發(fā)積極的情緒,努力做一個關注艾滋病、關愛艾滋病病人的人。
一、導入。
與學生一起伴著音樂進行撲克牌傳遞游戲,音樂停止,傳遞結(jié)束。問同學們紅桃a在誰手中,并向這名同學表示祝賀,因為紅桃a在撲克游戲中一向都是“好牌”,被認為是幸運的象征。接下來,再了解都有哪些同學在傳遞過程中接觸到了紅桃a。開始時,這些同學都為自己能拿到或接觸到紅桃a而沾沾自喜,可當我向同學們宣告,在這節(jié)課中,紅桃a代表的是hiv病毒時,課堂氣氛頓時由輕松愉快變得嚴肅而緊張起來,而剛才還自認為很幸運的同學,更是面露恐懼和不快。我即時采訪了這幾名同學的感受,并告訴大家在現(xiàn)實生活中,艾滋病病毒就像游戲傳遞過程中的紅桃a一樣,也會在不知不覺中被感染。那么當懷疑自己得了艾滋病時,該怎么辦呢?我們一起觀看了由濮存昕和彭麗媛拍攝的2009年艾滋病公益廣告,并告知同學們,一旦懷疑得了艾滋病,不要猶豫,要立即去進行艾滋病檢測,早期發(fā)現(xiàn)、早期治療。
二、教學主體。
1.以教材為載體,普及艾滋病防治常識我對課文內(nèi)容只是作了簡單的處理,通過閱讀課文、回答問題和正誤判斷三個環(huán)節(jié)的設置,使學生們很好地掌握了艾滋病的傳播途徑及病毒在患者體內(nèi)的作用原理。
2.影片播放與討論,增強情感體驗。
最后,我用一曲《愛的奉獻》結(jié)束了這節(jié)課,同學們伴著優(yōu)美的旋律,將別在自己胸前的紅絲帶粘在了紅絲帶愛心墻上,形成了一個大的紅絲帶,它象征著小愛將凝聚成大愛;象征著我們對艾滋病患者和感染者的關心與支持;象征著我們對生命的熱愛和對和平的渴望;象征著我們要用“心”來關愛艾滋病患者?！凹t絲帶”作為一種無聲的語言,連接著我們和艾滋病患者與感染者的心,真正體現(xiàn)出健康人對艾滋病患者這個弱勢群體關心愛護的宗旨。這是這節(jié)課的主題的升華,起到了畫龍點睛的作用。
4.課后訪談,深化主題。
課程結(jié)束后,我們又對班上的一些同學做了采訪,請他們談談學習這節(jié)課的感受。張鴻達同學表示:“我們應該馬上就行動起來,真正地去做些什么,而不是只停留在口頭的建議上?！?/p>
龍騰飛同學對于他錯過了2009年學校組織的艾滋病公益宣傳活動深感遺憾,而這節(jié)課帶給他的啟示,不僅是要保護好自己,更要通過自己的行動讓全社會都去關注艾滋病,關愛艾滋病患者。面對挫折、死亡,我們應該學會積極樂觀而又堅強地對待。
參加艾滋病公益宣傳實踐活動的于坤池同學,活動中深深地為某些市民對艾滋病公益宣傳活動的冷漠態(tài)度感到難受,而這卻更加堅定了她宣傳普及艾滋病防治常識的信念與決心,在多次被拒絕后依然堅持到底并勝利完成了自己的任務。楊帥同學表示,現(xiàn)代高中生在努力完成自己學業(yè)的同時,更要肩負起一個社會公民的責任。在力所能及的范圍內(nèi),為宣傳普及艾滋病防治常識作出自己的貢獻。這節(jié)課,尤其是《好死不如賴活著》影片中的故事,帶給自己的震撼將永遠難忘。陳志鵬同學希望能借助自己的力量,發(fā)動起周圍的同學、老師和家長積極地投入到活動中來,幫助市民們了解艾滋,預防艾滋。
小結(jié):課前、課后先后兩次我對我的學生們做了同一份試卷調(diào)查,結(jié)果有很大差異。課前的調(diào)查結(jié)果顯示,有10%的學生認為艾滋病是一種血液病,15%的學生不知道世界艾滋病日是每年12月1日,90%的學生認為自己沒有感染艾滋病的可能性,10%的學生認為握手會傳播艾滋病,5%的學生認為同桌吃飯會傳播艾滋病,5%的學生認為不與艾滋病感染者一起游泳可以預防艾滋病,只有10%的學生知道正確使用安全套可降低感染艾滋病病毒的危險性,而對艾滋病患者產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)竟高達75%。課后的調(diào)查結(jié)果顯示,100%的學生能正確認識艾滋病的傳播途徑,對艾滋病人產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)降至16%。鮮明的數(shù)據(jù)對比堅定了我將抗擊艾滋進行到底的決心。當然我們知道,在艾滋病防治進程中,實現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變,還有漫長的路要走!一節(jié)生命教育課已經(jīng)告一段落,但我的心情卻久久不能平靜,它帶給我們更多的思考與啟示。我為艾滋病患者所遭受的痛苦而感到震撼,為同學們發(fā)自內(nèi)心的愛心奉獻而感到自豪與欣慰。作為一個教育工作者,我深感自己責任重大,我不僅要教育我的學生們學會用知識來武裝自己、保護自己,我更應該將他們發(fā)動起來,將知識普及,將愛心傳遞。(作者單位:遼寧省撫順市第二中學)。
故都的秋教學設計理念篇十三
教學設計是以獲得優(yōu)化的教學效果為目的，以學習理論、教學理論和傳播理論為理論基礎，運用系統(tǒng)方法分析教學問題、確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。”
(一)教學設計的主要特征
教學設計以明確的教學目標激發(fā)、促進和指導學生的學習，幫助每個學生完成學習。它的主要特征有：
1.教學的計劃、開發(fā)、傳播和評價建立在系統(tǒng)理論上;
2.教學目的建立在對系統(tǒng)環(huán)境的分析上;
3.教學目標用可觀察的行為術(shù)語來描述;
4.對學生的了解是系統(tǒng)成功的重要因素;
5.研究的重點是教學策略的計劃和教學媒體的選擇;
6.評價是設計過程的組成部分;
7.測定和分等依據(jù)學生達到預期標準的能力;
(二)教學設計的一般程序
教學設計的程序因設計任務及設計者的不同而呈現(xiàn)多種形式。對整個教育系統(tǒng)設計和課堂教學設計均適用的是美國教育心理學家加涅和布里格斯的教學設計程序。他們把教學設計程序分為14個步驟。
1.分析需求、目的及其需要優(yōu)先加以考慮的部分;
2.分析資源和約束條件及可選擇的傳遞系統(tǒng);
3.確定課程范圍和順序，設計傳遞系統(tǒng);
4.確定某一門課的結(jié)構(gòu)和順序;
5.分析一門課的目標;
6.確定行為目標;
7.制定課堂教學計劃;
8.開發(fā)、選擇教學材料和媒體;
9.評定學生行為;
10.教師方面的準備;
11.形成性評價;
12.現(xiàn)場試驗及修改;
13.總結(jié)性評價;
14.系統(tǒng)的建立和推廣。
以上程序分別在系統(tǒng)級、課程級和課堂級的水平上進行。
除此之外，還有一種較為適用于課程、教學單元和課堂教學的教學設計程序，如圖示：
上述程序中包含了教學設計的三個基本要素：
1.教學目標(我們期望學生學會什么?)
2.教學策略和教學媒體(為達到預期目標，我們將如何進行這種學習?)
3.教學評價(在進行學習的過程中，我們?nèi)绾渭皶r獲取反饋信息?)
我們可將教學設計模式分為三大類，即認知取向的教學設計模式、行為取向的教學設計模式以及人格取向的教學設計模式。
(一)認知取向的教學設計模式及其理論基礎
(二)行為取向的教學設計模式及其理論基礎
行為取向的教學設計模式及其理論基礎是行為主義心理學。在行為主義心理學的眾多流派中，對教學設計領域影響最大的是桑代克和斯金納。這種教學設計模式以行為控制為基礎設計教學，以完善人的行為為根本宗旨。
在行為指向的教學設計模式中，最杰出的代表是斯金納的程序教學模式。這是一種以操作性反應和強化原理為理論基礎的，適用于個別化教學的自動教學模式，常被稱為“機器教學”。
小結(jié)：
現(xiàn)代教學設計要強調(diào)發(fā)揮評價的診斷、反饋、改進、激勵、強化等教育發(fā)展功能，讓學生在課程中找到自己，賞識自己，找到進步的方向。同時，要通過深入有效的評價，及時強化和矯正課程與教學的信息，更好地實現(xiàn)課程目的，提高教學質(zhì)量，促進學生提高自我意識、自我調(diào)節(jié)、自我完善。一句話，以評價促進學生不斷發(fā)展。
故都的秋教學設計理念篇十四
隨著信息時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，使互聯(lián)網(wǎng)絡成為“第四大信息傳播的媒介”。網(wǎng)頁設計以信息傳播為裁體，兩者之間緊密聯(lián)系。作為互聯(lián)網(wǎng)的重要元素之一——網(wǎng)頁，它的發(fā)展雖然沒有多長時間，但作為一種新的視覺表現(xiàn)形式，兼容了平面設計的特征，并具有迅捷，交互性好、傳播面廣等特點，為互聯(lián)網(wǎng)絡的信息傳播提供良好的平臺并且在教學中不斷探索網(wǎng)頁的設計理念，加上通知。
每一個時代都有代表性的發(fā)明作為這個時代的象征，像第一次工業(yè)革命，蒸汽機的發(fā)明，使得那時成為蒸汽時代;愛迪生發(fā)明了電燈從那時起進入了電的時代，要說21世紀，我想應該是網(wǎng)絡的時代，自從互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使“地球村”的概念更加貼切，可以說網(wǎng)絡拉近了地球上每一個角落的人?；ヂ?lián)網(wǎng)代表著一種嶄新的信息交流方式，它使信息的傳播突破了傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟、地域及文化的阻隔，使信息傳達的范圍、速度與效率都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍?；ヂ?lián)網(wǎng)是由成千上萬的網(wǎng)站組成，而每個網(wǎng)站都是由諸多網(wǎng)頁構(gòu)成，故網(wǎng)頁是構(gòu)成互聯(lián)網(wǎng)的基本元素。而網(wǎng)頁設計是伴隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)絡的產(chǎn)生而形成的平面設計新課題，是網(wǎng)頁設計者以所處時代所能獲取的技術(shù)和藝術(shù)經(jīng)驗為基礎，依照設計目的和要求自覺地對網(wǎng)頁的構(gòu)成元素進行藝術(shù)規(guī)劃的創(chuàng)造性思維活動，必然要成為設計藝術(shù)的重要組成部分，并隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。表面上看，它不過是關于網(wǎng)頁版式編排的技巧與方法，而實際上，它不僅是一種技能，更是藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一。設計師如何將網(wǎng)絡與設計、技術(shù)與藝術(shù)完美地結(jié)合，是非常值得我們深思和研討的。
信息元素可以說是網(wǎng)絡最基本的元素，互聯(lián)網(wǎng)自始至終都起著一個信息傳播的做用，也是由此而產(chǎn)生的。自從人類誕生以來，人類社會至少已經(jīng)經(jīng)歷了四次意義重大的信息傳播革命，每一次信息傳播革命都把人類文明推向一個新的發(fā)展階段。第一次信息傳播革命是語言傳播的誕生。第二次信息傳播革命是文字傳播的誕生。第三次信息傳播革命是印刷傳播的誕生。第四次信息傳播革命是模擬式電子傳播的誕生。
最新的一次信息傳播革命，即正在我們身邊發(fā)生的第五次信息傳播革命，是數(shù)字式電子——網(wǎng)絡傳播的誕生。網(wǎng)絡媒體的出現(xiàn)，使得傳播者與受眾之間的傳統(tǒng)的相互關系正面臨巨大的變化。人類進入了真正的信息時代。
網(wǎng)頁設計以信息傳達為目的，而傳達的最終表現(xiàn)界面則永遠也脫離不了媒體。媒體與網(wǎng)頁設計之間的關系是互動的，媒體既體現(xiàn)了設計，又給設計帶來了局限性;設計既受制于媒體，又是新媒體產(chǎn)生的動力之一。
我們大家所共知的傳媒方式有報紙、廣播、雜志、電視等等，這些在現(xiàn)代媒體中仍然占主要位置。如果與互聯(lián)系網(wǎng)絡比較的話，它們這些傳媒方式就顯的相當單一。因此它們的先天缺陷也越來越明顯，所以像這種單一的傳達方式也使設計師受到了一定程度上的限制。人們接受信息的途徑是多方面的。像視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等一系列感官的綜合使我們更加全面的去了解其他的事物。為了能使信息傳達的更全面一些，一直在追求完美的設計師也在尋找著一個嶄新的媒體來表達完善的設計。因此當今互聯(lián)網(wǎng)絡順利的成為新生的、綜合感官的、充滿活力的新媒體，也為設計師創(chuàng)造了前所未有的信息傳達手段與途徑。而且隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，它極有可能成為最完善的媒體。這應該引起每一個平面設計師的'關注。網(wǎng)絡的發(fā)展速度和力量是驚人的。
可以說網(wǎng)頁是通過視覺元素來進行信息傳達的，這里說的視覺元素包括文本、背景、按鈕、圖標、圖像、表格、顏色、導航工具、背景音樂、動態(tài)影像等。無論是文字、圖形、動畫，還是視頻，為了使網(wǎng)頁獲得最大的視覺傳達功能，網(wǎng)頁設計者所要考慮的是如何適應人們視覺流向的心理和生理的特點把它們放進頁面這個“大展示窗口”里。由此確定各種視覺構(gòu)成元素之間的關系和秩序。因此，設計時應該研究各種視覺造型元素之間的距離、位置、面積和視覺流程的問題。
從理論說起，視覺流程的形成是由人類的視覺特性所決定的。因為人眼獨特的結(jié)構(gòu)，造成只能產(chǎn)生一個焦點，而不能同時把視線停留在兩處或兩處以上的地方。這樣就使得人們在閱讀一種信息時，視覺總有一種自然的流動習慣，先看什么，后看什么，再看什么。視覺流程往往會體現(xiàn)出比較明顯的方向感，它無形中形成一種脈絡，似乎有一條線、一股氣貫穿其中，使整個版面的運動趨勢有一個主旋律。心理學的研究表明，在一個平面上，上半部讓人輕松和自在，下半部則讓人穩(wěn)定和壓抑。同樣，平面的左半部讓人輕松和自在，右半部讓人穩(wěn)定和壓抑。所以平面的視覺影響力上方強于下方，左側(cè)強于右側(cè)。這樣平面的上部和中上部被稱為“最佳視域”，也就是最優(yōu)選的地方。
所以在網(wǎng)頁設計中，重要的信息和標題欄通常在這個位置出現(xiàn)。只要遵循視覺流程和符合人們認識過程的心理順序和思維發(fā)展的邏輯順序就可以更為靈活的運用。在網(wǎng)頁設計中，靈活而合理地運用視覺流程和最佳視域，組織好自然流暢的視覺導向，直接影響到傳播者傳達信息的準確與有效性。
網(wǎng)頁設計這門學科是一門后期新興的設計類與網(wǎng)絡方面交叉的學科，在最近的幾年也隨著網(wǎng)絡的發(fā)展越來越受人們的重視，它是以網(wǎng)絡為載體，把各種各樣不同的信息以最快捷與最方便的模式傳達給每一位與之相關的人員，但是單單這種標準是不夠的，人們也對在觀看各類信息的同時逐步產(chǎn)生了視視美觀的需求。然而每個人對美的追求是不盡相同的，網(wǎng)頁設計也是同樣的。因為要求了網(wǎng)頁不光是把各類信息與事物放上去能看就行，這些對現(xiàn)在的人們已經(jīng)是遠遠不夠的了，這時設計師就要考慮如何使受眾能更好更有效率的接收到網(wǎng)頁上的信息。這方面就需要從審美入手了，如何制作出清晰、整體性效果好的頁面。使人們?yōu)g覽起來更方面，心情更舒暢，制作出清晰、整體性好的頁面。使人瀏覽起來心情愉快，接收信息也會更加容易。網(wǎng)頁設計的審美需求是對平面設計美學的一種繼承和延伸。
我們經(jīng)常所說的如變化和統(tǒng)一、條理與反復、對比和調(diào)和、均齊與平衡等，對網(wǎng)頁中文字、圖形、色彩的設計都是十分有效的視覺規(guī)律。首先，網(wǎng)頁的內(nèi)容與形式的表現(xiàn)必須統(tǒng)一和具有秩序，形式表現(xiàn)必須服從內(nèi)容要求，網(wǎng)頁上的各種構(gòu)成要素之間的視覺流程，能自然而有序地達到信息訴求的重點位置。在我們把大量的信息塞到網(wǎng)頁上去的時候，考慮怎樣把它們以合理統(tǒng)一的方式來排布，使整體感加強同時又有變化。怎樣使它們脈絡清楚又富有清晰的視覺效果等等。這樣使頁面更豐富，更有生氣，看起來就不感到枯燥。其次，突出主題要素，必須在眾多構(gòu)成要素中突出一個清楚的主體，它應盡可能地成為閱讀時視線流動的起點。如果沒有這個主體要素，瀏覽者的視線將會無所適從，或者導致視線流動偏離設計的初衷。
文字作為信息傳達的主要手段目前也是網(wǎng)頁設計的主體，文字是網(wǎng)頁中必不可少的元素，也是網(wǎng)頁中的主要信息描述要素，所以網(wǎng)頁中文字將占據(jù)相當大的面積，文字表現(xiàn)的好與壞將影響到整個網(wǎng)頁的質(zhì)量。網(wǎng)頁文字的主要功能是傳達各種信息，而要達到這種傳達的有效性，必須考慮文字編輯的整體效果，能給人以清晰的視覺印象，避免頁面繁雜零亂，減去不必要的裝飾變化，使人易認、易懂、易讀。不能為造型而編輯，忘記了文字本身是傳達內(nèi)容和表達信息的主題。
網(wǎng)頁文字編排與設計，重要的一點在于要服從信息內(nèi)容的性質(zhì)及特點的要求，其風格要與內(nèi)容特性相吻合，而不是相脫離，更不能相互沖突。如政府網(wǎng)頁其文字具有莊重和規(guī)范的特質(zhì)，字體造型規(guī)整而有序，簡潔而大方;休閑旅游類內(nèi)容網(wǎng)頁，文字編輯應具有歡快輕盈的風格，字體生動活潑，跳躍明快，有鮮明的節(jié)奏感，給人以生機盎然的感受;有關歷史文化教育方面的網(wǎng)頁，字體編輯可具有一種蒼勁古樸的意蘊、端莊典雅的風范或優(yōu)美清新的格調(diào);公司網(wǎng)頁可根據(jù)行業(yè)性質(zhì)、企業(yè)理念或產(chǎn)品特點，追求某種富于活力的字體編排與設計;個人主頁則可結(jié)合個人的性格特點及追求，別出心裁，給人一種強烈獨特印象。
在網(wǎng)頁文字的編排與設計中，由于計算機給我們提供了大量可供選擇的字體，導致字體的變化趨于多樣化這既為網(wǎng)頁編輯提供了方便，同時也對編排與設計的選擇能力提出了考驗。雖然可供選擇的字體很多，但在同一網(wǎng)頁上，使用幾種字體尚需精心編輯和考慮。一般來講，同一頁面上使用的字體種類最多只能有三四種。由于文本字體的顯示是需要本地硬盤字體文件的支持的，所以在互聯(lián)網(wǎng)上使用過多的字體是沒有意義的。文字在視覺傳達中作為頁面的形象要素之一，除了表意以外，還具有傳達感情的功能，因而必須具有視覺上的美感，能給人以美好印象，獲得良好的心理反應。
圖片是文字以外最早引入到網(wǎng)絡中的多媒體對象。網(wǎng)絡可以圖文并茂地向用戶提供信息，成倍地加大了它所提供的信息量。而且圖片的引入也大大美化了網(wǎng)絡頁面?？梢哉f，要使網(wǎng)頁在純文本基礎上變得更有趣味，最為簡捷省力的辦法就是使用圖片。對于一條信息來說，圖片對受眾吸引也遠遠超過單純的文字。
圖片的位置、面積、數(shù)量、形式、方向等直接關系到網(wǎng)頁的視覺傳達。在圖片的選擇和優(yōu)化的同時，應考慮圖片在整體編輯計劃中的作用，達到和諧整齊。要達到這樣的效果，在頁面圖片的合理選用時，一要注意統(tǒng)一，二要注意悅目，三要注意突出重點，特別是在處理和相關文字編排在一起的圖片時。
網(wǎng)頁在一定意義上說也是一種藝術(shù)品，因為它既要求文字的優(yōu)美流暢，又要求頁面的新穎、整潔，使用色彩可以產(chǎn)生強烈的視覺效果，使頁面更加生動。而且，瀏覽者在洲覽網(wǎng)頁時，留下的第一印象就是頁面的色彩設計，它的好壞直接影響閱讀者的觀賞興趣。因此，色彩設計在網(wǎng)頁設計中居于十分重要的地位。網(wǎng)頁的色彩設計應把握以下幾個方面。
首先是整個頁面的色彩選擇，確定一個主色調(diào)，可以有利于體現(xiàn)網(wǎng)站主題。我們現(xiàn)在看到的網(wǎng)頁，一般以淺顏色為背景的居多，如淺灰色、淺黃色、淺藍色、淺綠色。以淺顏色為底，柔和、素淡，配上深顏色的字，如黑色，讀來自然、流暢，也有利于突出頁面的重點，有利于整個頁面的配色，更容易為大多數(shù)人認可和掌握。其他一些次要內(nèi)容，如背景圖片、線條適宜采用不搶眼的顏色，以免喧賓奪主。只有少量精心選擇的元素，為了突出強調(diào)的需要，才采用明亮的色彩，這些彩色亮點就會產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，但如果用得太多了，就會形成一種均勻的噪聲，而達不到強調(diào)的效果。
其次，在背景的色調(diào)搭配上一定要注意不能有強烈的對比，特別是同時使用色彩對立的顏色。大面積顏色適宜采用低比度，因為過于豐富的背景色彩會影響前景圖片和文字的取色，嚴重時會使文字溶于背景中，不易辨識。所以，背景一般應以單純?yōu)橐?。如果需要一定的變化以增加背景的厚度，也應是在盡量統(tǒng)一的前提下的一種變化。例如在制用標題時，為追求醒目的視覺效果，可用比較深的顏色，配上對比鮮明的字體。實際上背景的作用主要在于統(tǒng)一整個網(wǎng)頁的風格和情調(diào)，對視覺的主體起到一定的襯托和協(xié)調(diào)作用，一方面吸引網(wǎng)民的注意力，另一方面有助于體現(xiàn)網(wǎng)站的主題。
網(wǎng)絡技術(shù)與設計創(chuàng)意的緊密結(jié)合，使網(wǎng)頁的設計由平面設計擴展到立體設計，由純粹的視覺藝術(shù)擴展到空間聽覺藝術(shù)，網(wǎng)頁效果不再近似于書籍或報刊雜志等印刷媒體，而更接近干電影或電視的觀賞效果。技術(shù)發(fā)展促進了技術(shù)與設計的緊密結(jié)合，把瀏覽者帶入一個真正現(xiàn)實中的虛擬世界。
技術(shù)與設計的緊密結(jié)合在網(wǎng)頁藝術(shù)設計中體現(xiàn)得尤為突出。
在長期的平面設計教學中，深刻體會到網(wǎng)頁設計是一種綜合性的設計，它所涉及的范圍非常的廣泛，包括消費者心理學、視覺設計美學、人機工程、哲學等諸多方面，當然也離不開一定的科學技術(shù)發(fā)展。好的網(wǎng)頁設計除首先應考慮其內(nèi)容上的精益求精外，其次就是對內(nèi)容合理有效的視覺編排。美是任何網(wǎng)頁所必需具備的基本因素，網(wǎng)頁信息不僅是為了滿足使用者的需求，更重要的是創(chuàng)造一種愉悅的視覺環(huán)境，使他們有一種全身心的享受和共鳴。隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)站建設越來越接近于一門藝術(shù)而不僅僅是一項技術(shù)。網(wǎng)頁的設計，日益被網(wǎng)站建設者所注重。網(wǎng)頁設計是設計與技術(shù)的高度統(tǒng)一。
故都的秋教學設計理念篇十五
教學是一項充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的工作，如何設計出一堂生動、有趣、有效的教學活動，是每位教師必須面對和解決的問題。在教學設計過程中，我漸漸形成了自己的理念和經(jīng)驗，以下是我對教學設計理念的心得體會。
首先，我認為一堂好的教學活動應該抓住學生的興趣。在教學設計中，我會注重了解學生的興趣愛好，結(jié)合這些信息來設計教學內(nèi)容和方法。比如，在教授英語單詞時，我會將單詞與學生日常生活中的事物聯(lián)系起來，激發(fā)他們學習英語的興趣。這樣，學生會更加主動積極地參與到學習中，提高學習效果。
其次，我堅持“以學生為中心”的原則。我將學生視為學習的主體，注重培養(yǎng)他們的自主學習能力。在教學設計中，我盡量設計一些能夠激發(fā)學生思維的問題，以及讓學生自己動手實踐的任務。通過這種方式，學生能夠更好地理解和掌握知識，同時也能培養(yǎng)他們的自主學習意識和能力。
再次，我強調(diào)“因材施教”的原則。每個學生的學習能力和興趣都有所不同，所以在教學設計中，我會根據(jù)不同學生的特點來選擇合適的教學方法和策略。比如，在教授一些復雜的數(shù)學概念時，我會將抽象的概念通過具體的實例和圖表來解釋，以便學生更好地理解。通過因材施教的教學設計，能夠使每個學生都能夠取得進步，激發(fā)他們學習的興趣和動力。
此外，我認為教學設計應該與現(xiàn)實應用相結(jié)合。學生在學習某門課程時，應該能夠看到這門課程與現(xiàn)實生活中的應用聯(lián)系，以便更好地理解和吸收知識。比如，在教授歷史知識時，我會結(jié)合當前社會和國際形勢，使學生了解到歷史對于現(xiàn)實的影響和重要性。通過與現(xiàn)實應用相結(jié)合的教學設計，學生能夠更好地將所學知識應用到實際中去，增強學習的意義感和實用性。
最后，我認為一堂好的教學活動應該強調(diào)互動與合作。在教學設計中，我注重創(chuàng)建良好的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與到課堂討論和活動中去。我會設計一些小組合作的任務，讓學生能夠在團隊中相互合作，共同完成任務。通過互動與合作，學生能夠更好地交流和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和社交能力。
總之，在教學設計過程中，教師需要有自己的教學設計理念，明確教學目標，并結(jié)合學生的特點和需求來設計教學活動。通過抓住學生的興趣、以學生為中心、因材施教、與現(xiàn)實應用相結(jié)合以及強調(diào)互動與合作，教師能夠設計出一堂生動、有趣、有效的教學活動，提高學生的學習效果和學習興趣。我相信只有不斷探索和實踐，才能不斷提升自己的教學設計能力，為學生成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
故都的秋教學設計理念篇十六
大自然非常的慷慨，給予了我們無數(shù)珍貴的禮物，從《大自然的聲音》中聽到了風、水、動物的聲音，讓我們感受到了大自然聲音的美妙；從《父親、樹林和鳥》中，我們體會到了父親對于樹林及鳥的喜愛之情及對大自然的熱愛。而《帶刺的朋友》這篇課文通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，字里行間體現(xiàn)出作者對刺猬的喜愛之情，特別是把刺猬偷棗的過程寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明機靈。上完這節(jié)課后，我們校長不僅給了我極大的鼓勵，也給我提出了很多寶貴的建議。
講解過程中我主要設計了四個問題：一是說一說課文講了一個什么，這篇文章很簡單，就是一個刺猬偷棗的故事，由此我設計了后面的三個問題，一是能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會語言的生動；二是以“小刺猬偷棗的本事真高明”，為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程，三是初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。授課過程中，由小組合作，先讀課文，圈出小刺猬偷棗用到的動詞，再由小組代表運用這些動詞把偷棗的過程聯(lián)起來，總結(jié)小刺猬偷棗的過程。用上連接詞“先、再、接著、然后、最后”，以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用上描寫刺猬動作的詞語，按照順序，用自己的話講講刺猬是如何偷棗的。接著引導學生發(fā)現(xiàn)作者對刺猬的三個不同稱呼，讀一讀，領悟作者對于小刺猬喜愛之情的逐步加深。拓展延伸《擊退黑狗》的小故事，孩子們對于小刺猬的聰明與機靈有了更深的印象。
要求會寫的生字要重點講解。我在板書課題的時候，寫到了本課要求會寫的生字“刺”，這個字的左半部要重點講解，不僅講筆順，還應該引導學生發(fā)現(xiàn)“刺”的形近字“棘”和“剌”，教生字不僅要教會課堂中的`生字，還應激發(fā)學生去認識更多形近字的興趣。教師要采取各種方法使學生熟練掌握字詞，因為只有使學生認識詞語，才有可能使學生進一步去理解它，理解整篇文章、感受課文所傳達的情感。
這篇課文第二個問題就是找出小刺猬偷棗的動詞。在這個環(huán)節(jié)中，校長指出要引導孩子們在默讀中，在課本上圈出動詞，圈出后，孩子們讀一讀，比一比，比比誰能把刺猬偷棗的高明讀出來，把刺猬的可愛讀出來。
學生默讀課文找動詞的目的是了解作者描寫小刺猬偷棗的過程，體會作者用詞的準確性，體會語言的生動。這一環(huán)節(jié)還可以與作文教學聯(lián)系起來，可以追問學生：“讀的過程中想一想為什么文章的語言能如此生動呢？”，孩子們會發(fā)現(xiàn)是因為動詞用的好，原來描寫動物可以從描寫動作入手，通過這篇課文，我們知道了，如何能把一件事情寫得具體、生動？從描寫動作入手是一種很好的方法，那孩子們寫小動物作文的時候也可以向作者學習，也用上描寫動物的動詞，讓我們自己作文的語言也變得這么生動，這么吸引人。
學生是學習的主體，課堂是每個孩子的舞臺，我們要運用啟發(fā)性教學原則，引導他們既要獨立思考，又要學會合作，生動活潑地學習，自覺地學習知識。
與孩子們在一起三個多月的時間，我和孩子們都在成長，在教學過程中滲透方法，希望孩子們在反復的誦讀中體會作者為何能寫得如此生動，都用了什么絕招，學到這些絕招運用到自己的作文中。
作為教師，我要深入研讀教材和教參，將文章的每個知識點都要琢磨透徹，多寫反思多記錄課堂，只有在自己的反思中才能激發(fā)出更多的靈感，多學習才能更進步，嚴格要求自己，進一步扎實教學基本功，提高課堂教學效率。
故都的秋教學設計理念篇十七
整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉促。尤其是說話練習部分，沒有時間指名較多的學生來練說，連起來介紹這一環(huán)節(jié)跳過了，拖堂5、6分鐘。反思整個教學實施過程，覺得在前半節(jié)某些地方浪費了一些時間。
1、導入環(huán)節(jié)“看圖說話”對學生估計不足，學生看了圖，僅說出了“圖上畫著紅棗兒和棗樹”，在引導學生將圖意說清楚，說具體上花了一些時間。在今后的教學中還要明確說話要求，訓練說話完整的能力。
2、討論哪幾節(jié)分別寫了兩件事時，學生中出現(xiàn)了不同意見，部分學生認為“我”想法和“我”與爸爸的對話不屬于事情之中。可見學生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進一步加強。
3、歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點，學生在小組討論時花了大量的時間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時，一生講了大段意思，卻沒有歸納出重點?？梢妼W生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。
這節(jié)課教學目標得到了落實，學生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。
故都的秋教學設計理念篇十八
對于開學的主題教學,教師都會設計好自己的教學內(nèi)容來進行課堂授課。敲定一個主題班會,都需要做哪些準備呢?下面是由小編給大家?guī)淼拈_學教學方案設計理念7篇，讓我們一起來看看！
一、活動目的：
通過這次主題班會，使同學們明白如何預防手機詐騙的重要性，通過本次活動，讓學生了解詐騙的各種形式，避免上當受騙。
二、背景分析。
隨著社會的發(fā)展，交通事業(yè)的發(fā)達，生活水平的提高，飲食渠道的廣闊，信息技術(shù)的進步，越來越多的安全問題也逐漸暴露，由其帶來的交通、飲食、消防、網(wǎng)絡等方面的一系列問題也浮出了水面，為了加強學生在生活中各方面的預防能力，為了提高學生在各種災難來臨時的應對能力，為了灌輸學生更多的自我預防、自我保護、自我應對、自我逃生的能力。召開本次主題班會。
三、引入提問：什么是“盜竊和詐騙”？
所謂“盜竊和詐騙”就是犯罪分子利用學生經(jīng)驗少，心腸軟等特點，蓄意編造故事，博得大學生的同情，伺機借走其銀行卡，然后想盡辦法盜走密碼，最終騙走卡內(nèi)資金的事項。
四、幻燈片播放。
（1）校園中常見的詐騙盜竊案例，
總結(jié)“害人之心不可有，防人之心不可無”，不可無根據(jù)的同情陌生人，或者是昔日的好友，不可泛濫其同情心。詳細的闡述如何合理利用和保管銀行卡等。
五、情景劇。
搞笑版“老同學”（一個學生被昔日的同學以介紹工作為由騙入傳銷的情景?。?。
六、班會課總結(jié)。
短短的40分鐘我希望能夠在我們每個人的心里播下了一顆安全意識的種子，希望通過這次班會，能夠再次喚醒同學們對生活中各種安全問題的重視意識。大地蘇醒，春風又綠，我們要讓自己心中那顆安全教育理念的種子發(fā)芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
入到教學活動中去。在師徒結(jié)對的這一年中，我們的常規(guī)活動有以下幾方面:。
一、課前（備課）：在這個環(huán)節(jié)中主要是老師為主，老師在我根據(jù)課標對課文理解的基礎之上提出她的建議，指出我的偏差所在，第二次帶領我重新理解課文及教學的目標，以達到我深入理解本課教學目標為主。再次，教學設計，重難點如何突破，老師也會在我的方法的基礎之上進一步地教我優(yōu)化教學的過程和方法。以致于每次師徒集體備課后讓我頓感那沉甸甸的收獲我在手中。
二、課堂（聽課）：在這個環(huán)節(jié)中基本上是徒聽師和師聽徒兩種方式，其中徒聽師為主體。我在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄指導老師的優(yōu)點或某個教學環(huán)節(jié)的感想，包括教學進度、教學重難點突破、精讀內(nèi)容的設計、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等，同時也能幫助我了解學生對知識的實際掌握情況，及時調(diào)整授課難度。總之，聽課為我的備課與教學起到了導航的作用。
三、課后（評課）：在這個過程中涵蓋的范圍比較廣，比如教學和生活、校外和校外的關心等。每次老師聽過我的課后及時給我反饋信息，指出課堂中的優(yōu)缺點及提出調(diào)整思路等。
即使最終的效果不太理想但老師還是很鼓勵我的。在這一年里我能感到我在教學上的進步，其實是得益于魏老師手把手地指導和學校的師徒結(jié)對活動，一句話結(jié)束：感謝學校和師傅，我會更加地努力！
活動目標：
1、通過介紹老師，認識伙伴，拉近老師和學生之間的距離，增進伙伴們之間的友誼。
2、通過介紹學校，讓孩子了解我們的校園，愛護我們的校園。
3、主要針對“一天好的習慣養(yǎng)成”，通過討論、交流等手段，讓學生了解什么是好習慣，什么是壞習慣，要教育學生養(yǎng)成一日良好的習慣。
4、通過教師的總結(jié)，讓孩子們感受到作為小學生的光榮，明白小學生要有好習慣。
活動重點：
通過主題班會活動，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。
活動過程：
一、老師自我介紹——讓孩子們認識老師。
親愛的孩子們，你們好！首先允許我作自我介紹，我是你們的語文老師，也是你們的班主任，還是你們的大朋友，你們以后可以叫我金老師。很高興認識你們，非常歡迎你們來到六小來上一年級，從今天起你們就是一名光榮的小學生了，而且是一年級（5）班的一名小學生，祝賀你們，老師打心眼里為你們感到高興。
二、介紹學?！尯⒆觽兪煜W校環(huán)境，進而熱愛這個將來要學習的地方。
三、小朋友簡單自我介紹——讓孩子們互相認識，知道這是一個受歡迎的新集體。
那么接下來你們也來做個自我介紹吧？聲音洪亮一些，說說你叫什么名字，讓老師和小朋友記住你好嗎？（學生依次做自我介紹。）。
四、簡單提出幾點必要的要求——從一開始都要讓孩子養(yǎng)成好習慣。
孩子們，老師真是很高興和你們一起學習，從此一（5）班教室就是我們共同的家了，作為你們的老師和大朋友，我想提出幾點要求，很簡單，相信你們一定能夠做到的。
主要有以下幾點：
1、愛護自己的學習用品，包括書本、練習本、鉛筆、橡皮、文具盒等，每天上學前或放學時檢查自己的學習用品有沒有帶整齊。
2、上課上一定要認真聽課，坐姿端正，積極舉手發(fā)言，并做到聲音洪亮、大方得體。
3、下課之后馬上先去廁所，去過之后再玩耍，并做到不爭不搶，文明入廁。
4、要尊敬老師，向所有見面的老師問好，和小朋友之間文明相處，團結(jié)友愛。
5、遇到不能解決的困難要及時向老師求助，找老師幫忙。
6、按時作息，晚上早睡，早上不懶被窩，并認真吃早餐，按時上學，不遲到。
7、講究個人衛(wèi)生，飯前便后要洗手，堅持每日刷牙，每周洗澡，特別是要勤剪指甲，衣服要干凈整潔。
8、做一個愛讀書的好孩子，并且注意不隨便亂吃零食，在校園、在班級不亂扔果皮紙屑。
9、爸爸媽媽不來接送，不得私自走出校園，和小朋友做游戲時要時刻注意安全。
五、觀看《開學第一課》視頻。
六、增強班級凝聚力。
我是小學生，我要好好學習，天天向上；
我在蔡甸六小一（5）班，它就是我的第二個家，我們一起加油！
主題：
習慣決定命運。
目的：
通過本次班會使全班學生認識到：好的習慣可以使人走向成功，壞的習慣使人失敗，習慣決定命運，為了祖國的命運，為了民族的命運，為了我們的未來的命運，必須養(yǎng)成好習慣。
主持人：
凌方華、趙文賢。
過程：
一、學生主持人宣布班會開始。
二、全體學生起立唱《國歌》。
三、由學生講述偉人、成功人士的好習慣（班會前學生收集）。
四、部分學生談自己以前由于有良好習慣而取得的成績。
五、部分學生談自己以前由于有壞習慣而造成的后果，現(xiàn)在修正了不良習慣形成了良好習慣而進步的體會。
六、全體同學鄭重承諾：為了我們未來的命運改正不良習慣！為了我們未來的命運，培養(yǎng)良好的習慣！
七、唱國歌，主持人宣布班會結(jié)束。
效果：
通過本次班會，全班同學都受到了教育，認識到習慣對每個人一生的影響，都認識到為了將來要養(yǎng)成良好的習慣，改正不良習慣，而且每個學生都有改變。通過網(wǎng)上查找材料，直接通過多媒體播放，效果佳。
一、班會目的。
我們0502班是競賽班，學業(yè)壓力很重，同學們學習也非?？炭?，所以我們必須能夠找到學習時幸福的感覺，找到學習的動力源，這樣我們才能勇往直前，不被困難和來自各方面的壓力嚇倒，以更好的狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)！
二、班會過程。
師：誰愿意來挑戰(zhàn)主持人這一角色，感受一下主持人的幸福？
師：溫艷茹同學第一個舉手，就讓她當主持人這一重要角色，同學們歡迎。
溫：有一首歌是這樣唱的：“幸福在哪里，幸福在哪里，它不在柳陰下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在辛勤的汗水里?！毕旅嬲埓蠹艺務勀阏业降男腋！?/p>
同學們爭先恐后地發(fā)言，主要的幸福集中在以下幾個方面：
1.父母的關愛給了他們幸福的感覺。
2.同學間的友情給了他們幸福的感覺。
3.老師的關心和教導給了他們幸福的感覺。
4.經(jīng)過努力而獲得成績的那一刻也給了他們幸福的感覺。
最后，大家一致認為，幸福是一種感覺，我們要在每件事中尋找幸福的感覺。
師：剛才大家談的幸福的感覺都很感人，也給了我們很多動力，但我認為，幸福不僅是自己的感覺，我們在自己幸福的同時，要讓別人也感到幸福，換而言之，不能用別人的幸福來換取自己的幸福。同時，我們更應該珍惜現(xiàn)在的幸福，化它為動力，用自己的努力為更多的人贏得幸福！
三、會后行動。
我們班的同學在會后制作了一期《幸福在哪里》，幸福在這里的板報，我粘貼在此一部分，以供鑒閱。
當饑餓的恐懼席卷大地，
當無助的難民潮水般涌向另一國度，幸福在哪里？
當城市中的煤氣管道離奇地爆炸，
當巨大的沖擊波與熾熱的火焰摧毀了家園，
當人們痛哭流涕時，
幸福在哪里？
可憐的人們何去何從？
當戰(zhàn)爭的恐懼襲入家庭，
無辜的孩子去哪里躲藏？
當戰(zhàn)爭的陰霾依然籠罩大地，
可憐的人們被冰冷的槍口所恐嚇，
幸福在哪里？
研究顯示，隨著收入的增加，幸福安寧的感覺也會隨之增長，不過有一定上限。從一貧如洗到擁有自己的房子和穩(wěn)定收入的這一階段，人們的幸福感提升最明顯。而一旦步入中產(chǎn)階級，金錢就開始與幸福脫節(jié)，兩者再無必然的關系。伊利諾伊大學的心理學家愛德華迪納曾調(diào)查過一定比例的位居《福布斯》世界400首富之列的千萬富豪們，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與中等收入的普通人相比，這些富豪對于生活的滿意程度僅略高一點。他們的確很富有，然而有些東西是金錢不可能買到的。金錢和物質(zhì)與幸福感僅略微相關——幾乎所有有關幸福的研究都支持這一基本結(jié)論?？▋?nèi)曼曾經(jīng)這樣概述他的研究：“生活環(huán)境對幸福似乎沒有絕對影響。”至于為什么一旦步入中產(chǎn)階級，金錢便不再給人帶來幸福，有幾種不同的說法，其中一種解釋就是目標的不斷變換，人們對于物質(zhì)的需求和生活的享受也隨著收入的曲線同時增長。需求是可以滿足的，而欲望是永遠無法滿足的。
一個住在小房里，但將在五內(nèi)年搬進中檔房子的人，可能比一個已經(jīng)擁有大房子的人快樂，因為后者知道這已是自己能夠擁有的最大住宅。
“第二道菜遠不如第一道鮮美”。
最后，我想對所有的人說：愛我們的孩子吧，他們會給你最充實的幸福感！
一、學習委員張青洪總結(jié)班級上學期期末考試的情況：
1、總體情況一般：4人掛電分，3人掛大物，9人掛數(shù)物，掛科率百分之十四。
2、目前情況：a本學期課程不多，但周四和周六的實習會占去不少時間，所以希望大家能合理地安排時間，增大必修課程的精力投入。
b要抓緊時間備戰(zhàn)計算機二級及英語四六級，請大家務必抽取一定的時間上自習，減少無謂的時間浪費。
c模電內(nèi)容較多難度也大，所以按時上課，提高課堂效率顯得猶為重要，課堂上真正消化知識能節(jié)省大量的時間和精力。
d學習主要還得靠自己，同時也提倡大家相互交流和幫助。
二、班長化東濤強調(diào)寢室文化及氣氛的重要性：
a以03級某班為例闡明寢室環(huán)境對一個人的發(fā)展的決定性影響。
b寢室各員應該提高思想意識，促進全寢室文化的良性發(fā)展，互相帶動，互相提高。
全體努力創(chuàng)先進！
三、學生代表唐斯亮發(fā)言：
上學期由于我沉溺于小說耽誤了學習，導致掛科。其實那些垃圾小說沒任何意思，沒藝術(shù)含量，我卻被那些根本不現(xiàn)實的故事情節(jié)及玄幻色彩所迷惑，上網(wǎng)看小說讓我浪費了大量的時間，消磨了我的意志。卻對自己寫作沒有一絲幫助和促進，反而使我幻想其中繽紛的故事情節(jié)，甚至幻想自己成仙。
（唐斯亮同學的發(fā)言誠懇，深刻，全班同學都給予尊重與共鳴的掌聲）。
四、班長強調(diào)以下幾點：
b、大家要加強身體鍛煉，這學期大家選修課較少，可以利用晚上時間鍛煉。
c、圖書館是我們大家課外知識的主要來源，紅粉利用這一資源將會讓我們收益匪淺。
五、、副班長劉潔代表各寢室長總結(jié)上學期各寢室的表現(xiàn)：
d、日常生活中，不論是衛(wèi)生還是氛圍t046012做得，寢室普遍存在的問題是缺少有效可行的規(guī)章和衛(wèi)生打掃輪流周期或是打掃力度不夠，衛(wèi)生保持意識也不夠強。
e、整體的學習氛圍還是不夠濃厚，課堂出勤率較低，10宿舍的同學的學習積極性，希望其他寢室積極學習，玩游戲須控制一個度（玩游戲未必是壞事）。望能從小事做起，共同努力創(chuàng)建文明寢室。
f、各寢室長務必負起責，即使督促檢查，使各方面得到提高，為自己營造美好的環(huán)境，開心地走完大學的多彩人生。
六、優(yōu)秀學生代表郝正闖發(fā)言：
生活在我們寢室會有一種明顯的壓力，但這是快樂的壓力。我們四人有基本一直的觀念：我們是學生，不管在哪里學習始終是第一位的。于是我們基本每天早晨七點就去讀英語，而且堅持午休，也不缺乏鍛煉，有比較合理的作息時間。志同道合讓我們能在快樂中學習，在健康中成長。。我也希望大家早日找到一條真正適合自己的路，堅持不懈地走下去，大家必將成功。努力吧！
七、x代表李東華發(fā)言：
我們x人人愛學習，每天堅持吃早餐，精神文化生活很豐富，衛(wèi)生搞得較好，幾乎每天都上自習。希望男孩子們能多向x學習，勤洗被子鞋襪之類的，注意衛(wèi)生，營造良好的生活環(huán)境，使生活富有規(guī)律，并努力加強自制力。
八、班長強調(diào)金工實習的有關注意事項。（具體要求和內(nèi)容見班級通知欄）。
九、大概計劃本小學期班級游玩及文藝活動（具體內(nèi)容由宣傳委員會后征集大家的意見加以整理）。
十、班委選舉：
流程：侯選人自薦（有意的同學均可）——候選人發(fā)言——投票。
選舉結(jié)果：班長化東濤；
團支部。
書記。
盛楠副班長劉潔；
文藝委員竇江玲；
組織委員郝正闖學習委員張青洪宣傳委員宋志明生活委員張冠軍。
（班長宣布會議結(jié)束———）。
新學期開始了，時間如流水，不知不覺已是大二下學期，時間不會由于任何原因停滯，我們大家要做的只是努力，努力，再努力。在新一屆班委的帶領，全體同學的配合下，我們電訊三班將成為一個更加團結(jié)友愛，更加充滿戰(zhàn)斗力的整體??！
一、教學目標：
1、通過老師和同學之間的交流，營造一個溫馨舒適的老師和同學氛圍。
2、通過老師和同學交流和討論，明確數(shù)學的重要性，有意識地引導學生學好數(shù)學要關注數(shù)學學習的方法，明確怎樣做一個會學習的人。
3、通過講故事，讓孩子們明白每天的學習每天的作業(yè)都是在為自己打基礎，學習不是為他人，而是為自己而學，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。
4、通過教材的梳理讓學生對本學期所學知識有一個明確的認識，激發(fā)學習的興趣。
二、教學過程：
(一)說說自己暑假中的見聞。
老師：大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實吧。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己在假期里的小插曲，也可以說說自己取得的收獲。
同學們暢所欲言。借此拉近老師和同學間的距離，創(chuàng)設良好的老師和同學氛圍。
(二)講故事，讓學生知道態(tài)度決定自己的未來。
講故事《木匠的房子》?！耙粋€上了年紀的木匠準備退休了。他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然還留戀那份優(yōu)厚的報酬，但他該退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答應了。可是木匠的心思已經(jīng)不在干活上，他不僅手藝退步，而且還偷工減料。木匠完工了。雇主來了，拍拍木匠的肩膀，誠懇地對他說：房子送給你了，這是我送給你的禮物。木匠感到十分震驚，太丟人了……要是他知道他是在為自己蓋房子，他干活的方式就完全不同了?！蹦憔褪悄莻€木匠。你每天釘一枚釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒有竭盡全力。終于，你吃驚的發(fā)現(xiàn)，你將不得不住在自己建的房子里。如果可以重來……但你無法回頭。人生就是一項自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度，決定了明天住的房子。
聽后，讓學生說說想法，明白什么?老師為什么講這樣一個故事?我想讓孩子們明白每天的學習每天的作業(yè)都是在為自己打基礎，學習不是為他人，而是為自己而學，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。希望小故事比說教有力量有效果。
(三)回顧上學期的成績。
1、了解上學期成績。
2、讓學生說一說取得好成績的方法或者不盡如人意的地方。
3、明確取得好成績的訣竅：平時踏實學習與作業(yè)，回家認真完成作業(yè)，多復習。腳踏實地地走好每一步，上課專心聽講，回家認真復習，不能搞小聰明，做自欺欺人的事情。
4、以不點名的形式向平時懶于學習的同學提個醒：不能將心思花在學習以外的地方。
(四)認識新朋友(新書)。
1.梳理新教材內(nèi)容，翻開書本目錄自己看看有哪些內(nèi)容?
2.老師帶領學生熟悉教材。
(五)數(shù)學常規(guī)要求：
1、課前：準備好學習用品(數(shù)學書、作業(yè)本、口算本、練習本、文具盒)，候課鈴聲響馬上進教室，按老師要求齊背乘法口訣。
2、課中：遵守紀律，不做小動作，要認真聽，動腦筋，想辦法。發(fā)言先舉手，聲音響亮，同桌交流時輕聲細語。拿學具、文具速度快，輕拿輕放。
3、課末：整理學習用品，做好下節(jié)課的學習準備。
4、課后：作業(yè)獨立完成，認真書寫，學會思考。
5、小組長收發(fā)作業(yè)要及時，督促學員按時按質(zhì)完成。
三、全課小結(jié)，提出希望。
辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。
一、目的要求。
1、使學生明確為什么要珍惜時間，為什么要勤奮學習，讓學生意識到珍惜時間在學習過程中的作用。
2、結(jié)合初三畢業(yè)班學習的特點，將愛國主義化為愛學習的具體行動中，在實際行動中表現(xiàn)出來。
二、主要方法：
談話法、表演法。
三、會前準備：
1、兩岸位主持做好組織準備工作。
2、一位同學準備詩歌朗誦。
3、一位同學準備惜時故事。
4、準備有獎游戲(拼詩句)。
5、兩位同學準備。
發(fā)言。
稿。
6、四位男生準備表演小品。
7、準備獨唱自編曲《抓住時間的手》。
8、班主任小結(jié)。
9、準備歌曲《明天會更好》。
四、班會過程：
(1)引言：主持人自我介紹，致歡迎詞，明確班會主題。
(多用時間來瞻前，來實干;少用時間來顧后，去空想)。
(2)黃少斌同學朗誦詩歌《做。
學習。
的主人》，使同學明白只有做時間的主人，才能做學習的主人;也只有做時間的主人，才能更好地合理安排學習時間。
主持人點拔：我們只有把握今天，把握好現(xiàn)在，才會無悔于我們的黃金時代。
(3)林中杰同學講愛因斯坦珍惜時間的故事，希望同學們能從中得到啟示，向偉大的科學家學習，爭取在中考取得好成績。
(4)游戲：(10分鐘男女二人三足拼詩句)主持人明確游戲規(guī)則，獎勵在規(guī)定時間內(nèi)完成任務的同學，罰沒完成任務的同學唱歌。
主持人點撥;即使是一分一秒，未能把握好，也會失去大好良機，讓同學們切記：“一寸光陰，一寸金;寸金難買寸光陰“的道理。
(5)由談珍惜時間過渡到初三面臨的升學考試，接著是同學談自己是如何把握時間學習，取得好成績的心得。
(6)表揚成績進步大的。
學生。
(5位，頒發(fā)獎品)，樹立學生身邊的榜樣，使學生學有榜樣，增強自信心，以促進后階段的學習。
(7)顏吉莉同學的發(fā)言，談談自己在單元測試中成績進步快的體會。
(8)四位男同學表演小品，反映班中存在的浪費時間的不良現(xiàn)象。
(如：閑話、閑思、閑事)，希望同學們引以為戒。
(9)宋佳鑫同學獨唱自編歌曲《抓住時間的手》。
主持人點撥：“少壯不努力，老大徒悲傷”，如果現(xiàn)在不努力，長大后我們還能做什么?
(10)主持人：聯(lián)系10月份愛國主義。
教育。
讓同學們認識到愛國應該從上好每一節(jié)課做好每一次作業(yè)考好每一次試掌握好每天所學的。
知識。
抓起，用愛學習的具體行動來表達自己的愛國之心。
(11)宣讀惜時好學的《倡議書》。
(12)班主任小結(jié)(內(nèi)容略)。
(13)全班合唱《明天會更好》，宋佳鑫同學領唱，為同學們創(chuàng)造美好的明天鼓勵。
故都的秋教學設計理念篇十九
舉象顯情、借象悟情，實現(xiàn)古詩詞感悟模式的突破。
感悟古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。如何引領學生讀出詩句背后的意蘊，應該緊緊抓住“詩象”這一中介，成功實現(xiàn)古詩詞感悟模式的突破。“情”要靠“象”去顯，當平面的詩句通過學生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
教學過程。
教學流程：
引讀——與學生對話。
復習《清平樂》，了解作者。
破題，理解題目。
初讀——與文本對話。
讀正確，讀流利。
讀出節(jié)奏。
解題初讀，這是學習詩詞的基礎階段。學生從一年級就已開始接觸宋詞，讓學生結(jié)合已有的知識，了解題目的組成部分以及題目的意思，交流作者的經(jīng)歷。例如，這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時間：夜。地點：黃沙道。事情：行(辛棄疾是這樣向我們介紹黃沙嶺的)，這對學生來說很是容易。然后在這個基礎上出示這首詞，讓學生讀準讀通這首詞。在學生朗讀的過程中糾正“見”的讀音，指導學生正確把握這首詞的節(jié)奏，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。
品讀——與作者對話。
引導學生交流體會，并指導學生通過朗讀的方式表達自己的感受。
情感是詩歌的生命，解讀該詞之難，難在一個“情”字。感悟詩人之情，需要讀懂詩詞的景。這一問題統(tǒng)領課堂，讓學生充分感知、體會和領悟。通過問題的創(chuàng)設，詞人看到的、聽到的、想到的，自然地從詞句中涌現(xiàn)，思路層層深入，詞的意境似乎就在學生眼前。點撥學生透過詞句體會詞人的情感，鮮明地感受到詞人的喜悅之情。此情此景，讓學生感同身受、切己體察。激情誦讀，讓學生感同身受，對詩詞的感悟也就水到渠成。
擴讀——與宋詞對話。
拓展辛棄疾的其他詞作。
介紹相關網(wǎng)站。
從以辛棄疾的《清平樂》導入開始，到學習他的《西江月》，體會他在詞中的思想感情，詞人辛棄疾是貫穿這節(jié)課設計的主線。因此在教學的最后拓展環(huán)節(jié)，仍以欣賞他的詞作為契機，介紹相關網(wǎng)站，帶領學生感受宋詞的魅力。
詳談教學過程及特點：
現(xiàn)在結(jié)合我的教學過程，我說說這節(jié)課的幾個特點：
一、注重個性培養(yǎng)，處處彰顯學生主體地位。
1.尊重每個學生的朗讀體驗。
《語文課程標準》曾指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”語文課程標準的這一規(guī)定以發(fā)展學生的個性為出發(fā)點與歸宿，強調(diào)“閱讀要注重學生的情感體驗”，“珍視學生獨特的.體驗”。
不同的人對于同一內(nèi)容的體會即使一樣，表達出來也有所差異。因此，在這節(jié)課的朗讀指導中，我充分尊重學生，允許學生通過各自獨特的角度去體會。請大家一起來看一段視頻：
(播放視頻)。
“你從詞中感受到了什么?用你聲情并茂的朗讀來表達?！边@個問題貫穿于品讀詞作的環(huán)節(jié)始終。學生只有口誦文字，心入其境，并賦予形象的體態(tài)語言，這時，他們才是一個真正的閱讀主體，才能體會到閱讀的快樂，才可能擁有真正屬于自己的思想。
2.作業(yè)安排賦予學生選擇權(quán)。
這些作業(yè)都是學生感興趣的作業(yè)，他在完成的過程中會實現(xiàn)又一次提升。我們學習古詩詞就是要激發(fā)學生的學習熱情，教給學生學習的方法，讓學生在不斷的學習中成長，讓學生的人文素養(yǎng)也在古詩詞的浸潤中得以提升。
二、以誦讀代解析，感受全詞意境美。
故都的秋教學設計理念篇二十
1、學會本課生字，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點、難點。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關心人民的思想感情。
三、教學時間兩課時。
四、教學過程。
第一課時。
一、揭題揭題，簡介作者。
1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點明時間;行，點明事情;黃沙，點明地點。)。
(2)用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡介作者。
4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實在不懂的地方，做上記號。
2、小組討論交流，教師巡視指導。
3、集體交流。
(1)指名說說詞語的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個星外天，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。
舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
(1)指名說：誰“聽取蛙聲一片”?又是誰“稻花香里說豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫。
故都的秋教學設計理念篇二十一
學生在數(shù)學學習中有一個現(xiàn)象：當解決數(shù)學某一問題遇到困難時，如果追根求源，就會發(fā)現(xiàn)，往往是由于他們在某一個或某一些概念處產(chǎn)生問題，而導致思維受阻。許多事實例證了正確地理解 數(shù)學概念是牢固掌握數(shù)學知識，靈活運用數(shù)學知識解決問題的金鑰匙?；诖?，我們就要對數(shù)學概念的本質(zhì)進行分析，并且希望找到合理的概念教學的模式，以使教師的教課與學生的數(shù)學學習輕松而有成效。
概念是反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式。數(shù)學概念，就是事物在數(shù)量關系和空間形式方面的本質(zhì)屬性，是人們通過實踐，從數(shù)學所研究的對象的許多屬性中，抽出其本質(zhì)屬性概括而形成的。它是進行數(shù)學推理、判斷的依據(jù)，是建立數(shù)學定理、法則、公式的基礎，也是形成數(shù)學思想方法的出發(fā)點。
可見，數(shù)學概念是學生必須掌握的重要基礎知識之一，是數(shù)學基本技能的形成與提高的必要條件，也是數(shù)學教學的重點內(nèi)容。 為什么學生對數(shù)學概念的理解總是停留在表層，往往知其然，并不知其所以然？教學中如何進行有效地概念教學，以使學生真正的理解概念？這是每名教師都在思考的問題。
數(shù)學概念具有抽象性、發(fā)展性、生成性等特點，它的特點以及初中學生認知的思維水平的限制性，決定了他們在學習過程中，會對一些抽象的、不常接觸的概念不容易理解，需要教師進行合理的教學設計，使學生能夠參與到概念的發(fā)生與形成過程中，了解概念的來龍去脈，理解概念的內(nèi)涵與外延，弄清概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，在頭腦中形成相關概念的網(wǎng)絡，以達到掌握并靈活運用的程度。對于概念教學這個問題，在新課程實施以來，廣大教師都有了一定的認識，加強了對概念教學的重視程度。但由于各種各樣的原因，事實上，大部分教師只是停留在思想的層面上，而行動上仍然是傳統(tǒng)的教學模式。
案例 1 ：前不久聽一位教師關于“平方根”的概念教學課，上課開始，教師呈現(xiàn)一組面積不同的正方形，要求學生求邊長 x 。
這組題對于初二的學生來講，能夠很快的得到答案。由于邊長都非負，所以學生的第一反應說出的都是這組數(shù)的算術(shù)平方根，因為教師設計要講平方根，所以要求學生寫出計算過程，并強調(diào)平方根的定義：即 ，然后取正舍負，再由這四個例子進行抽象概括出平方根與算數(shù)時，我們把 叫做 的平方根，其中正值又叫做 的算術(shù)平方根。接下來就是根據(jù)定義求一些非負數(shù)的平方根與算術(shù)平方根的題組訓練。表面上看，教師似乎讓學生經(jīng)歷了從特殊到一般的抽象概括的過程，但實質(zhì)上，教師的設計只是形式化的，并沒有使學生真正的參與到平方根的發(fā)生與形成過程中，沒有使學生真正弄清楚為什么 叫做 的平方根，所以可以想到學生只是機械的接受概念，在此基礎上照貓畫虎式進行解題練習，這種做法一定會造成學生后期將平方根與算術(shù)平方根混淆。
案例 2：關于“同類項”的教學：
教師往往采用如下引入：
下面各式有何共同特點，請用簡潔的語言敘述：
（ 1） ；
（ 2） ,而后師生共同歸納出同類項的概念。
這樣的教學只是揭示了“同類項是什么”，而沒有揭示“為什么提出同類項的概念，為什么教學中這樣定義同類項概念”。這里涉及到科學分類的問題，分類是自然科學中的基本邏輯方法，通常是根據(jù)所研究的具體問題，選取恰當?shù)臉藴?，然后根?jù)對象的屬性，把他們不重不漏地劃為若干類別，再分別加以研究，從某種程度上說，概念是對客觀事物按照某種需要進行分類的產(chǎn)物，僅僅以事實為基礎形成的概念難以遷移。
案例 3：“矩形”概念的教學：
首先采用合作學習：用 6根火柴棒首尾順次相接擺成一個平行四邊形。
議一議：（1）能擺成多少個不同的平行四邊形？他們有什么特點？
（2）在這些平行四邊形中，有沒有面積最大的一個平行四邊形？說出你的理由。 （學生分組討論）
生 1：我們這組認為，可以擺成無數(shù)個平行四邊形，他們的對邊相等、對角相等、對角線互相平分。
師：這些特點都是平行四邊形的性質(zhì)，鄰邊有什么特點嗎？
生 1： (猶豫 )鄰邊不相等，其比值始終是 2： 1.
生 2：有一個面積最大的平行四邊形，即長方形，因為平行四邊形的面積等于底邊乘以高，如果擺成長方形，高與平行四邊形的一邊相等，這樣面積才是最大的。（眾生疑惑）
師：你能說一下這個平行四邊形一個內(nèi)角的特點嗎？
生 2：每個角都是直角。
教師在學生的疑惑聲中，畫出圖形，板書課題及矩形定義。
在這個案例中，教師創(chuàng)設情境，采用小組合作學習的形式，通過“平行四邊形什么時候面積最大”的問題引導學生動手操作，從而引入矩形的定義，卻沒有取得很好的教學效果： 1.很多學生對“當平行四邊形是矩形時，面積最大”的知識沒有真正理解，實質(zhì)上這個問題是平行四邊形面積與垂線段性質(zhì)兩方面知識的綜合，它與矩形的定義沒有多大關系； 2.矩形的邊沒有特殊性，但教師卻要求學生說出鄰邊之比 2： 1，這無意中強調(diào)矩形鄰邊的不等性，使得在生成矩形概念時，學生錯誤的認為，矩形就是長方形； 3.這樣的問題設計很難在學生頭腦中形成“矩形是平行四邊形一個內(nèi)角的特殊化”的概念。
教材把“矩形”安排在平行四邊形之后，就是因為它是特殊的平行四邊形，因此完全可以用概念同化的方法進行矩形概念的教學，這與以前學過的平行四邊形和將要學習的菱形、正方形在研究思路、方法上一脈相承，這樣的設計充分尊重學生的實際情況，可以使學生在獲得知識的同時，培養(yǎng)其類比思維的能力。盡管新課程倡導動手操作、自主探究、合作交流的學習方式，但更應該根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的`已有知識經(jīng)驗為基礎制訂教學策略，應該以有利于學生知識的獲得、數(shù)學活動經(jīng)驗的積累和數(shù)學思想的領悟為標準。
在我們的日常教學中，類似于以上的概念教學并不是少數(shù)，我們將目前部分教師的概念教學模式進行簡單的歸納，可以分為以下幾類：
（一）開門見山，教師直接給出定義，歸納注意事項、舉例讓學生反復練習；
（二）認為概念教學 = 解題教學，所以通過大容量訓練，使學生逐步認識概念；
（四）注意到讓學生參與概念的形成過程，但在概念的分析過程中，缺乏與學生已有知
識的聯(lián)系，總感覺每個概念都是孤零零的，沒有形成系統(tǒng)。
這些模式的教學，其效果往往事倍功半，耗費學生大量的時間與精力，但知識掌握的一知半解，吃夾生飯，對問題的解決，依靠簡單的機械模仿，所有的訓練都游離在知識的表層甚至知識之外。長此以往，必將使學生成為并不優(yōu)秀的“做題機器”，數(shù)學雙基也無法落實。鑒于此，反思我們的概念教學就顯得尤為重要，到底什么樣的概念教學模式可以稱之為好的，有效的教學模式是什么呢？我認為應該沒有統(tǒng)一的模式，教學有法、教無定法，只要教師能重視基本概念蘊含的智力開發(fā)價值，注意充分挖掘基本概念蘊含的數(shù)學思想方法的教育價值，能夠使學生掌握知識、發(fā)展能力的概念教學都是有效的、好的教學。
從教育與發(fā)展心理學的角度出發(fā)，概念教學的核心就是“概括”：將凝結(jié)在數(shù)學概念中的數(shù)學家的思維活動打開，以若干典型事例為載體，引導學生分析各事例的屬性、抽象概括其共同的本質(zhì)屬性，歸納得出數(shù)學概念等思維活動而獲得概念。數(shù)學概念要講背景、講思想、講應用，概念教學則強調(diào)讓學生經(jīng)歷概念的概括過程，由于數(shù)學能力是以數(shù)學概括為基礎的能力，因此重視數(shù)學概括過程對發(fā)展學生的數(shù)學能力具有基本的重要性。
概念的課堂教學大致經(jīng)歷以下幾個環(huán)節(jié)：概念的引入、概念的生成、概念的剖析及辨析、相關概念的聯(lián)系與區(qū)別、概念應用舉例、概念的鞏固練習。下面結(jié)合實例就其中關鍵環(huán)節(jié)談談在設計時的注意事項。
（一）概念的引入
概念的引入是概念課教學的起始步驟，是形成概念的基礎。傳統(tǒng)教學中在教學方式上是以教師傳授為主，學生被動接受學習，這顯然不利于新課程背景下創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。課程標準中提出“ 抽象數(shù)學概念的教學，要關注概念的實際背景與形成過程，幫助學生克服機械記憶概念的學習方式”。通過概念引入過程的教學，應該使學生明確：“概念在生活中的實際背景是什么？”“為什么引入這一概念”以及“將如何建立這一概念”，從而使學生明確活動目的，激發(fā)學習興趣，提取有關知識，為建立概念的復雜智力活動做好心理準備。在引入過程中教師要積極地為學生創(chuàng)設有利于他們理解數(shù)學概念的各種情境，給學生提供廣闊的思維空間，讓他們逐漸養(yǎng)成主動探究的習慣，從而實現(xiàn)新課程標準中提出的通過主動探究來獲取知識，使學生的學習活動不再單純地依賴于教師的講授，教師努力成為學習的參與者、協(xié)作者、促進者和組織者。
我認為在概念課的引入上，要樹立起讓學生自己去發(fā)現(xiàn)的觀念，如果能讓學生產(chǎn)生認知沖突，對學習新概念的必要性產(chǎn)生需求，并主動發(fā)現(xiàn)新概念是最佳途徑。這樣學生們在運用概念時不但“知其然”也“知其所以然”，同時還能培養(yǎng)他們的探究精神，激發(fā)學生的潛能。所以對于情境的設計，要結(jié)合概念的特點恰當?shù)剡x取，特點不同，引入形式也就會存在差異：我們提倡借助生動、豐富的實際問題引入概念，能夠與學生的生活密切結(jié)合，這樣往往比較具體、形象，學生容易理解，也比較容易從中提煉出概念的本質(zhì)屬性，比如數(shù)與代數(shù)中的同類項、分式等，空間與圖形中的角、平行線、三角形等；但并非所有的數(shù)學概念都適宜用這種方法，比如前面提到的平方根，我認為從數(shù)學內(nèi)部的運算關系角度入手，更容易理解（后面會具體分析）。下面介紹概念引入的三種想法：
1. 聯(lián)系概念的現(xiàn)實原理引入新概念。在教學中引導學生觀察有關實物、模型、圖示等，讓學生在感性認識的基礎上，建立概念，理解概念的實際內(nèi)容，搞清楚這些概念是從什么問題上提出來的。例如：在平面幾何平行線的教學中，可以讓學生觀察單線練習本中的一組平行線，分析這組線的位置特點，再利用相交線作對比，然后概括出平行線的定義；在圓的概念的教學時，讓學生動手做實驗，取一條定長的細繩，把它的一端固定，另一端栓一支鉛筆，拉緊繩子，移動筆尖，畫出的圖形是什么？學生通過動手實踐，觀察所畫出來的圖形，歸納總結(jié)出圓的定義。
2. 從具體到抽象引入新概念。數(shù)學概念有具體性和抽象性雙重特性。在教學中就可以從它具體性的一面入手，使學生形成抽象的數(shù)學概念。例如：在講線線垂直的概念時，先讓學生觀察教室或生活中的各種實例，再模擬出線線垂直的模型，抽象出其本質(zhì)特征，概括出線線垂直的定義，并畫出直觀圖，即沿著實例、模型、圖形直至想像的順序抽象成正確的概念，再比如對于一元一次方程的概念，可以借助一些簡單的實例，讓學生列方程，然后觀察這些具體方程的共同點，從具體到抽象歸納概括出一元一次方程的定義。
案例 4 ：對于“用字母表示數(shù)”的教學，教師展示熟悉的生活實例，確立了一個學生熟悉的認知對象，由學生熟悉的鋪地用的各種形狀、各種顏色的地磚鋪地時的圖案入手。
學生答案是：圖案中的黒磚塊數(shù)與圖案的序號相等。
故都的秋教學設計理念篇二十二
1、知道人民代表大會是我國的國家權(quán)力機關，人民代表大會的主要職權(quán)。
2、了解人民代表的法律地位、權(quán)利和義務。
(二)能力目標。
1、提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析政治生活的能力。
2、增強收集材料的能力，能夠從報刊、書籍等渠道查閱收集有關人民代表大會制度有關資料用于學習。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標。
感悟人民代表大會制度的優(yōu)越性，實例為完善和鞏固人民代表大會制度而努力的觀念。
教學重難點。
人民代表大會。
教學工具。
課件。
教學過程。
(一)引入新課。
同學們知道，在我國，國家的一切權(quán)力屬于人民。那么，我國人民是怎樣行使管理國家的權(quán)力的呢?是通過人民代表大會。我國憲法規(guī)定：“人民行使權(quán)力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會?！?/p>
(二)進行新課。
一、人民行使權(quán)力的機關。
1、人民通過人民代表大會行使管理國家的權(quán)力。
學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。
教師總結(jié)：人民通過直接或間接的方式宣稱人大代表，由他們組成各級國家權(quán)力機關，代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力，決定全國和各級地方的一切重大事務，并由權(quán)力機關產(chǎn)生行政、審判、檢察等機關，具體行使管理國家和社會的權(quán)力。
我國憲法規(guī)定：“人民行使國家權(quán)力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會”
教師提問：同學們對全國人民代表大會和地方各級人民代表大會知道多少?請大家談談了解的知識。
學生活動：思考討論，回答問題。
教師總結(jié)：
2、全國人民代表大會。
(1)性質(zhì)：國家權(quán)力機關。
(2)地位：在我國國家機構(gòu)中居于地位，其他國家機關都由它產(chǎn)生，對它負責，受它監(jiān)督。
(3)職權(quán)：立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。
教師活動：請同學們閱讀教材，思考立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)是指什么?
學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。
教師總結(jié)：
立法權(quán)：制定法律的權(quán)力。全國人民代表大會及其常務委員會行使國家立法權(quán)，是我國的立法機關。省、直轄市人民代表大會及其常務委員會可以制定地方性法規(guī)，報全國人民代表大會及其常務委員會備案。
決定權(quán)：各級人民代表大會和縣級以上人大會，依法決定國家和本行政區(qū)內(nèi)重大事項的權(quán)力。
任免權(quán)：各級人民代表大會及其會，對相關國家機關領導人員及其他組成人員進行選舉、任命、罷免、撤職等權(quán)力。
監(jiān)督權(quán)：監(jiān)督憲法和法律的實施，監(jiān)督“一府兩院”的工作的權(quán)力。
(4)常設機構(gòu)：全國人大常務委員會。
在全國人民代表大會閉會期間，全國人大的部分職權(quán)由全國人大會行使，以便更好的發(fā)揮權(quán)力機關的作用。
3、地方各級人民代表大會。
(1)性質(zhì)：地方國家權(quán)力機關。
(2)作用：決定地方一切重大問題，并負責監(jiān)督實施。
全國人民代表大會和地方各級人民代表大會共同構(gòu)成我國國家權(quán)力機關體系，代表人民行使國家權(quán)力。
二、人民代表。
1、人民代表的法律地位。
人民代表是國家權(quán)力機關的組成人員。各級人民代表大會的代表由民主選舉產(chǎn)生，全國人大代表是國家權(quán)力機關的組成人員，地方各級人民代表是地方國家權(quán)力機關的組成人員。
2、產(chǎn)生的方式與任期。
教師活動：請同學們閱讀教材，人大代表的產(chǎn)生的方式與任期如何?
學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。
全國、省、自治區(qū)、直轄市和設區(qū)的市、自治州的人民代表大會的代表，由下一級人民代表大會選舉產(chǎn)生;縣、自治縣、不設區(qū)的市、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民代表大會的代表，由選民直接選舉產(chǎn)生。各級人大代表任期五年(2004年十屆全國人大二次會議憲法修正案修改)。
3、人大代表的職責和權(quán)力。
人大代表代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項職權(quán)行使管理國家的權(quán)力。在自己參加的生產(chǎn)、工作和社會活動中，協(xié)助憲法和法律的實施，與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務，對人民負責，并接受人民監(jiān)督。
明確人民代表與人民的關系：人民代表由人民選舉產(chǎn)生，代表人民在國家權(quán)力機關行使管理國家的權(quán)力;為人民服務，對人民負責，受人民監(jiān)督。
人民代表的權(quán)力：除審議各項議案、表決各項決定外，還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。提案權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，向人民代表大會提出議案的權(quán)力。質(zhì)詢權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，對政府等機關的工作提出質(zhì)問并要求回答的權(quán)力。
(三)課堂總結(jié)、點評。
本節(jié)內(nèi)容主要講述了我國人民代表大會的有關知識，通過對人民代表大會的性質(zhì)、組成、職權(quán)等內(nèi)容的理解與把握，進一步感受我們的國家是人民當家作主的國家，是為人民服務的。
課后作業(yè)。
學生分組進行社會調(diào)查，了解當?shù)厝嗣翊泶髸腿嗣翊淼幕顒?，體會我國人民是如何行使當家作主權(quán)力的的。
課后小結(jié)。
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習題。
完成課后練習題。
故都的秋教學設計理念篇二十三
《西江月夜行黃沙道中》的一個個畫面，流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這正是作者忘懷于大自然所得到的快樂。
一、教材分析。
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。通過創(chuàng)設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，自主合作，開展活動，展示學習成果，獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現(xiàn)“大語文”教學理念。
三、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。
四、教學過程：
一、讀通——與文本對話。
課前：宋詞是中國古代文學皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎?學生自由背誦。
1、語言導入：課前，同學們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領略它獨特的魅力。(板書課題)。
2、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(學生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個題目的意思，對作者的了解等)。
相機介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。
3、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、請同學們自由地練習朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。
(學生練讀，教師巡視指導)。
5、師激勵學生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生：想)。
6、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點友情支援好嗎?請看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
7、指名配樂朗讀，相機評價。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
二、讀懂——與作者對話。
過渡：讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，下面我們就一起來仔細品味一下吧!
(一)品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
學生不理解“別枝”，相機出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：
[1)離開枝頭;2)斜枝、樹枝;3)另外一枝。]。
在作者的筆下，它們是靜止不動的嗎?讓我們再讀，用心去體會。
指名描繪自己的所見。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。
b：聞到的：稻花香體會豐收的景象。
c：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年。
同桌試著演演說說;指名演演說說(豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類)。
小結(jié)：同學們演得真是太好了，說得真是太好了!這兒的“說”字，是青蛙在說嗎?那是誰在說?(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會作者的喜悅之情)對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀!
出示紅字：因為這樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。
齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學過的'詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”“月出驚山鳥，時鳴春澗中”體會以動寫靜的表現(xiàn)手法。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?
(學生自由描述，大致內(nèi)容是：月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢!田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。教師相機評價并指點：在古詩詞的學習中融入自己豐富的想象，才會感受得真真切切。)。
4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。(畫面、音樂)。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
(二)品讀下闋。
過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準備質(zhì)疑。
1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學生自主感悟，自主交流。
3、學生交流畫面，相機指導朗讀。
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