應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)(匯總16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 14:35:04
應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)(匯總16篇)
時(shí)間:2023-11-20 14:35:04     小編:紙韻

在總結(jié)中,我們可以對(duì)自己的成長和進(jìn)步進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該比較客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),既看到自身的優(yōu)點(diǎn),也要意識(shí)到自己的不足。在下方的總結(jié)范文中,作者通過自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),分享了一些有關(guān)總結(jié)的心得和建議。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)篇一

本學(xué)期,我服從學(xué)校工作安排,接手五(1)班的英語教學(xué)工作。在短短的半年時(shí)間里,我付出辛勞,收獲成功,與我的學(xué)生們一起品嘗了成長的苦與樂。

五(1)班學(xué)生53人,大多學(xué)生聽從老師教導(dǎo),喜愛英語,英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。但因班上學(xué)困生不少,尤其是不少男生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,不能做到專心聽講,不愿做作業(yè)。所以,班級(jí)整體水平要比兄弟班級(jí)差很多。

1、教導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

有了一定的目標(biāo),學(xué)習(xí)才有促動(dòng)力。我首先教導(dǎo)學(xué)生們要樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),要變"老師逼我學(xué)"為"我要學(xué)"。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說:"我們不以分?jǐn)?shù)論高低,學(xué)習(xí)成績差點(diǎn)不要緊,關(guān)鍵在你是否努力學(xué)習(xí)了?如果是因?yàn)槟愕呢澩鎸?dǎo)致學(xué)習(xí)差,那就是最遺憾的事,你別指望別人來欣賞你。如果你真正努力學(xué)習(xí)了,卻還是考得很差。沒關(guān)系,大家依然欣賞你,期望你會(huì)有更大的進(jìn)步。"不少學(xué)生大受鼓舞,學(xué)習(xí)勁頭更足了。大多女同學(xué)總是在課堂上積極地識(shí)記單詞和句子,不少學(xué)困生也有很大的轉(zhuǎn)變。

2、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度感染學(xué)生,嚴(yán)格督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)光有目標(biāo)還不行,重在學(xué)習(xí)的行動(dòng),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。針對(duì)班上不少男生學(xué)習(xí)習(xí)慣差的情況,我努力做到言傳身教,嚴(yán)格督促。上課愛做小動(dòng)作的同學(xué),我常以點(diǎn)名回答簡單問題的方式提醒他注意。不愛做作業(yè)的同學(xué),首先與其交心談心,找到不做作業(yè)的原因,多給機(jī)會(huì)讓他補(bǔ)做,并及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。班上還設(shè)立了"一幫一"學(xué)習(xí)小組,讓優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常督促其及時(shí)做作業(yè),并幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的難題。

3、優(yōu)化課堂模式,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

高效的教學(xué)質(zhì)量還得依耐課堂模式的優(yōu)化,所以在教學(xué)中,我總是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主,充分利用圖片、錄音機(jī)、實(shí)物、空中課堂等手段,讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)語言,在直觀中感悟語言,在活動(dòng)中鞏固和運(yùn)用語言。每節(jié)課的教學(xué)做到精心設(shè)計(jì),認(rèn)真組織,力求達(dá)到預(yù)期效果。經(jīng)過努力,在本學(xué)期期末考試中,班級(jí)整體水平超過了兄弟班級(jí),遙遙領(lǐng)先。

雖然取得了一些成績,但在教育教學(xué)工作中仍然存在不少問題,如我對(duì)待學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)還不夠,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)困生成績提高不快;學(xué)生書寫和聽力水平還有待提高。因此,在今后的教學(xué)工作中,我將努力朝這兩個(gè)方面去努力,并逐步加強(qiáng)個(gè)人英語素質(zhì)和水平的提高,力爭讓工作再上一個(gè)新臺(tái)階!

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)篇二

我校的主要辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有專業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才,而應(yīng)用文寫作更是一項(xiàng)必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌,但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的xx,而且非寫得既通順又扎實(shí)不可”。應(yīng)用文是人們在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實(shí)踐性很強(qiáng)等等的特點(diǎn)?;镜膽?yīng)用文寫作能力是每個(gè)人都應(yīng)該具備的。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中,將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中?下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得:

作為老師本身,應(yīng)該確信,應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥,相對(duì)其他文學(xué)樣式而言,它顯得更簡單易學(xué)。學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆,也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,而這都符合應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和要求。明確了這兩點(diǎn),可以降低一些學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的誤區(qū),覺得自己以后出去時(shí)技工,用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程,認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘,應(yīng)用文的作用不大,學(xué)不學(xué)都可。除此之外,有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū),認(rèn)為自己是成績差,寫不好xx理所當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文,之前也提到了,應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的,或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。是個(gè)不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫作是一種非常實(shí)用的能力,沒有任何的工作領(lǐng)域的限制,都可以用的到。比如學(xué)生們就業(yè)之后,工作期間想請假,怎么辦?寫請假條。請假條不就是應(yīng)用文么?難道請假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)?所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績、領(lǐng)導(dǎo)的專利。人人可學(xué),人人該學(xué),中職在校生更甚。

經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用文寫作是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,以理論來單純的指導(dǎo)實(shí)踐,對(duì)于這門學(xué)科而言,頗有些紙上談兵的味道。試想,整堂課都侃侃而談書上寫著的特點(diǎn)、寫法、定義,能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識(shí)么?有些教材甚至對(duì)于文體的寫法介紹的并不詳細(xì),如果我們再照葫蘆畫瓢,學(xué)生就更是云里霧里了。時(shí)間一長,自然失了興趣。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外,還要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去,這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量,給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。教師可以通過課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料,制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì),適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來自我提高。

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”,很多老師在對(duì)這個(gè)理念的理解上產(chǎn)生了誤解,把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生,結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。實(shí)際上,課堂上應(yīng)該教師為主導(dǎo),學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課,理論就需要教師做好主導(dǎo),為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),只有在此基礎(chǔ)上,才能讓學(xué)生去當(dāng)主角,把理論用于實(shí)踐。課堂上建議不要單純的.講理論,而把寫作練習(xí)留到課后完成,現(xiàn)在的學(xué)生自覺性薄弱,較少的學(xué)生會(huì)認(rèn)真獨(dú)立完成,這就失去了練習(xí)的意義,即使老師在課后批改,也不能保證xx是學(xué)生獨(dú)立完成的,又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)?所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習(xí)時(shí)間,做到及時(shí)教,及時(shí)練,及時(shí)改,及時(shí)會(huì)。當(dāng)然這需要我們在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì),合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“借條”,除了基本的格式外,我把重點(diǎn)放在了借條的注意事項(xiàng)中,講了幾個(gè)典型的例子,讓學(xué)生分析為什么借條無效。然后分組,讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條,集體評(píng)論。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法,效果很好。我跟學(xué)生開玩笑說:“一會(huì)大家都寫張欠我錢的借條,你們認(rèn)真點(diǎn),寫錯(cuò)了,我可不還了。”學(xué)生哈哈大笑,在融洽的課堂氣氛中,學(xué)生認(rèn)真的完成了練習(xí)。

“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時(shí)髦的教法,在適當(dāng)情況下,合理運(yùn)用能夠起到非常不錯(cuò)的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如在講“應(yīng)聘書”時(shí),先講了一個(gè)范例,通過這個(gè)成功的范例,學(xué)生分析出,在應(yīng)聘過程中除了基本內(nèi)容正確外,形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后,能進(jìn)一步發(fā)展為寫出有新意的,有競爭力的競聘書,才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下招聘現(xiàn)場,不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競聘思路:資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)競聘時(shí)有的學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的大概價(jià)格,展示了自身優(yōu)勢;室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競聘時(shí)為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”。雖然都是模擬,但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道,基礎(chǔ)要扎實(shí),更要有新意。這是對(duì)應(yīng)用文寫作實(shí)用性的一種擴(kuò)展。情境模擬可以搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。

中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多積累,善思考,勤練筆,將應(yīng)用文寫作的知識(shí)轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友,對(duì)幫助自己全面提高綜合素質(zhì),更好的適應(yīng)社會(huì)需求,迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步,都具有十分重要的意義。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)篇三

時(shí)間匆匆,一個(gè)學(xué)期就這樣完畢了。一個(gè)學(xué)期下來,工作的過程中有汗水,有掌聲,喜樂參半,但更多的是擁有了看到學(xué)生學(xué)有所成的那種喜悅。下面就我這學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)小結(jié)。根據(jù)學(xué)校的安排,本學(xué)期我擔(dān)任輔警1班應(yīng)用文寫作的教學(xué)。作為一名新接觸這門科目的老師,我經(jīng)歷尚淺,但我一直以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待這門科,漸漸地我對(duì)應(yīng)用文寫作的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)和見解。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué),我采取了以下一些措施。應(yīng)用文就是一門實(shí)踐的學(xué)科。一開始,我像大多數(shù)老師,但采取照本宣科的方式授課,學(xué)生不僅沒認(rèn)識(shí)到它的'用途,連本來認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生厭倦的心里。所以,我認(rèn)識(shí)到:應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性。于是,我精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入,讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與生活之間存在的嚴(yán)密聯(lián)系,原本上課打瞌睡的學(xué)生也抬起頭來認(rèn)真聽講。有一次講到欠條,我就以班主任替學(xué)生購置練字帖一事,安排學(xué)生寫欠條。而講到應(yīng)聘信時(shí),我那么收集附有招聘廣告的報(bào)紙分派下去,讓他們根據(jù)招聘廣告寫出個(gè)性化的簡歷。每看到大家躍躍欲試的樣子,我知道我成功引起他們的興趣。

讓學(xué)生知道怎樣去寫,每一位老師都會(huì)做這一步。但實(shí)踐起來還頗有難度,主要是因?yàn)閷W(xué)生的寫作水平參差不齊。針對(duì)這種狀況,我采用了化“繁”為“簡”的做法。舉個(gè)例子,學(xué)習(xí)方案這一課,我講了“目標(biāo)任務(wù)、措施方法、詳細(xì)步驟“的特點(diǎn)及寫法,但在發(fā)現(xiàn)學(xué)生既不愿意去學(xué)太深或沒用的東西,我就總結(jié)為“做什么,怎么做,如何做”。學(xué)生容易理解也容易承受。

只有把理論結(jié)合到實(shí)踐中去,才是真正的教育。我始終堅(jiān)持這種理念并認(rèn)真貫徹。我的詳細(xì)做法是抽出重點(diǎn)文種讓學(xué)生寫作,一個(gè)學(xué)期下來就有了十屢次寫作任務(wù)。雖然開始學(xué)生叫苦不迭,但當(dāng)他們表到達(dá)寫作的成就感時(shí),他們就都很投入地去實(shí)踐,并且出現(xiàn)不少佳作。

在工作中,也發(fā)現(xiàn)了許多問題,下面談?wù)勎掖嬖诘膯栴}和缺乏。

對(duì)教材的不熟悉,導(dǎo)致我每次備課都需要查閱大量的資料,花去很多的時(shí)間。也在這個(gè)過程中,我不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,與學(xué)生共同探究、共同實(shí)踐、共同成長。

缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生,上課不集中、作業(yè)不認(rèn)真完成、不聽老師指揮等問題一直困擾我,我需要好好向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)。教學(xué)的路途漫漫,我會(huì)腳踏實(shí)地走好每一步,走穩(wěn)每一步。爭取取得好成績,使自己成為一名合格的老師。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)篇四

對(duì)于職業(yè)教育類的學(xué)生來說,他們的文化底子薄,學(xué)習(xí)興趣不濃,自信心不足,因此,實(shí)踐教學(xué)的第一步就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這就要求,教師平時(shí)對(duì)他們多進(jìn)行鼓勵(lì)性的教育。教師在剛開始測驗(yàn)或提問時(shí)難易要適度,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣??鬃釉f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”圣賢的論述足以證明興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源,它會(huì)使學(xué)習(xí)變得積極、自覺、主動(dòng)、愉快。一個(gè)人的能力水平與他所從事活動(dòng)的積極性成正比,這即是“我要做”與“要我做”的區(qū)別。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要,學(xué)生對(duì)所學(xué)有了興趣,有了鉆研精神,自信心也就慢慢地樹立起來了。

學(xué)生的個(gè)性、理解能力、接受能力、動(dòng)手能力,都存在著一定的差異,有些實(shí)踐動(dòng)手能力突出的學(xué)生,在做的過程中很快就會(huì)突顯出來。這一部分學(xué)生在很短的`時(shí)間里就能完成一天的實(shí)踐任務(wù),而其余時(shí)間都閑置起來,這在實(shí)踐教學(xué)中,是十分普遍的現(xiàn)象。那么,怎樣讓這些能力強(qiáng)的學(xué)生不閑置?對(duì)此老師則應(yīng)該因材施教,對(duì)于好的學(xué)生,應(yīng)該更進(jìn)一步地傳授技能,而不是局限在中級(jí)或初級(jí)這個(gè)考試的范圍。如果條件許可,教師可將這些學(xué)生集中專門培訓(xùn),以進(jìn)一步提高技能。這對(duì)我們打造品牌專業(yè)、精品學(xué)生是相當(dāng)有益的。

在上實(shí)踐課前,要深入細(xì)致地鉆研教學(xué)大綱和教材,編寫教學(xué)目的明確、重難點(diǎn)突出的實(shí)踐課講義,確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及完成教學(xué)單元所需課時(shí)等,讓學(xué)生了解這些計(jì)劃,以培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)性和計(jì)劃性。另外,還要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ),教學(xué)所需的軟、硬件及階段性、總體性的教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)變灌輸為疏導(dǎo),通過教師的導(dǎo)來啟其疑,導(dǎo)其思,充分重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想象力。實(shí)踐教學(xué)還要引入導(dǎo)向式的教育模式,變“先講解,后實(shí)踐,再總結(jié)”為“邊講“傳授知解,邊實(shí)踐,邊總結(jié)”。

在實(shí)踐課中可選出平時(shí)學(xué)得比較扎實(shí)、動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范,營造激勵(lì)情景,給學(xué)生獲得展示自己才能并相互學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),并使學(xué)生輕松地提高動(dòng)手能力,愉快地掌握所學(xué)技能,增強(qiáng)強(qiáng)烈的參與意識(shí)。這種信息多向流動(dòng)的互動(dòng)性實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生技能提高的同時(shí)也有助于動(dòng)作技能的熟練掌握。切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力是實(shí)踐教學(xué)的重要任務(wù)。我們要更新觀念,精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的實(shí)踐教學(xué)方案,通過各種先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)手段,形成良好的實(shí)踐教學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性,使之輕松愉快地掌握實(shí)踐技能。

我們開設(shè)的每門專業(yè)課都有自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施辦法,都有相應(yīng)的理論要求和技能要求,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是不能截然分開進(jìn)行的,理論教學(xué)應(yīng)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù),實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系,不能與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié),更不能讓實(shí)踐教學(xué)去為驗(yàn)證理論教學(xué)服務(wù)。因此,在實(shí)踐教學(xué)的安排上,要考慮到各門課程問的橫向聯(lián)系和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合,應(yīng)對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合,全盤優(yōu)化考慮,克服由于各課程間的系統(tǒng)性、各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間獨(dú)立性所造成的內(nèi)容重疊和脫節(jié)。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)篇五

20__-20__學(xué)年度下學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作行將結(jié)束,在此,就本學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作作如下小結(jié):

一指導(dǎo)思想。

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二教材分析。

本冊教材包括如下內(nèi)容:數(shù)與代數(shù),空間與圖形,統(tǒng)計(jì)與概率,實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線,注重層次性和思考性。注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。

三教學(xué)內(nèi)容。

(一)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

(二)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱。

(三)關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法。

(四)關(guān)于面積。

(五)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

四學(xué)情分析。

部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,基礎(chǔ)比較扎實(shí),但個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問題,有待指導(dǎo)與提高。另外,需加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

(2)注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用,分析;。

(3)在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣;。

(5)在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中;注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成;。

(6)在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

不足之處:

個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng),改進(jìn)與提高;整體知識(shí)整合不夠,學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待培養(yǎng)提高;須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)篇六

三年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)過度階段,有著十分重要的位置,現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,完善提高。

一、師德方面以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課;用滿腔的愛關(guān)心學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活,用心做好學(xué)生的思想工作,循循善誘,既教書又育人。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互幫忙,共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度新時(shí)代要求教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),要有終身學(xué)習(xí)的觀念,具備淵博的知識(shí)和多方面的才能對(duì)每一位教師來說很重要。因?yàn)槲覀兊漠a(chǎn)品會(huì)說話,會(huì)思考,他們什么問題都會(huì)提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。所以我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變舊的教學(xué)觀念,把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“認(rèn)知是一個(gè)過程,而不是一個(gè)結(jié)果。"因此,他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科,不是要他把一些結(jié)果記下來,而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程?!蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的`關(guān)系,學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上,在教法上著眼于導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構(gòu)建知識(shí)的過程,促使學(xué)生樂學(xué),會(huì)學(xué),善學(xué)。本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長方形和正方形的面積,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,統(tǒng)計(jì),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)等9個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。

主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。

2、會(huì)口算三位數(shù)除以一位數(shù),商是整十、整百的數(shù)。會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

4、認(rèn)識(shí)面積的含義,能估計(jì)和測量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米),會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積,會(huì)利用公式解決簡單的實(shí)際問題。

5、了解統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;能初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的潛力。

7、初步滲透集合和等量代換兩種思想。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)篇七

進(jìn)入大學(xué)后,各種總結(jié)報(bào)告不斷涌現(xiàn),對(duì)于像我這樣的初學(xué)者來說,只會(huì)寫作其中的并列式、遞進(jìn)式議論和情節(jié)交融、細(xì)致入微的記敘文,但是似乎這些還不夠。度娘也忙得焦頭爛額。

幸運(yùn)的是,我的學(xué)校體貼民眾,開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程。在看到那本洋溢著文藝氣息的書本時(shí),我心中感慨萬千。如今,已到了期末,我的.一些總結(jié)如下:

首先,我想感謝教授金老師。實(shí)話實(shí)說,應(yīng)用文課程是比較枯燥乏味的,但是金老師在第一節(jié)課就強(qiáng)調(diào)了這點(diǎn)。即便如此,他仍堅(jiān)持以極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度為我們上課。不時(shí)地穿插一些真實(shí)實(shí)例和他的經(jīng)歷,使原本乏味的課堂變得有趣。

整個(gè)學(xué)期,我掌握了公文寫作,例如公告、通告、通知、報(bào)告、函件,以及事務(wù)文體的寫作如計(jì)劃總結(jié)等。通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的籠罩,我熟悉掌握了會(huì)議記錄、會(huì)議紀(jì)要、可行性報(bào)告開幕詞、閉幕詞、感謝信、招聘啟事、宣傳策劃、廣告詞、經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作,并熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程。這對(duì)我的收益非常大。

這種以實(shí)際項(xiàng)目為基礎(chǔ)的課程教學(xué)非常有趣,不像想象中那樣枯燥。

接下來,我想說說我對(duì)應(yīng)用文的看法。我認(rèn)為應(yīng)用文寫作既“死板”,也不乏“靈活”。盡管它有一定的格式和要求,但不能生搬硬套,否則就像填空題一樣沒有情感。應(yīng)用文不需要華麗的辭藻、韻味雋永,強(qiáng)調(diào)的是“實(shí)”字,是“看似無情卻友情”的文章。

一學(xué)期的應(yīng)用文課程盡管有時(shí)我也會(huì)偷懶,作業(yè)不能按時(shí)完成,但我依然會(huì)認(rèn)為獲得了巨大的收獲。至少現(xiàn)在,我不再害怕寫請示、報(bào)告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)和報(bào)告等,這對(duì)于未來的求職也大有幫助。最重要的是,我學(xué)到了一種思維的轉(zhuǎn)變!

總之,在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程中,我受益匪淺,現(xiàn)在應(yīng)用文的寫作也變得得心應(yīng)手。在即將到來的工作中,我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)運(yùn)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,并努力提高自己,成為對(duì)社會(huì)有益的人。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)篇八

首先概述:

寫總結(jié),一般包括以下四個(gè)部分:

一、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間、背景、大體過程和成績、效果等。

二、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這部分是總結(jié)的重點(diǎn),可以先講做法,后講體會(huì)、經(jīng)驗(yàn);也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問題,一個(gè)一個(gè)地寫,每個(gè)問題既有做法,又有體會(huì);還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段,按時(shí)間順序來介紹情況,談體會(huì)。

三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確,以便今后去解決;教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。

四、今后的努力方向。努力方向要寫明確,對(duì)下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實(shí)可行。

寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式,以上幾個(gè)部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并,有的可以突出,有的還可以省略,這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定,靈活安排。

寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點(diǎn),那是不夠的。一定要下功夫好好分析一下成績是怎么得來的,缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的,根本原因是什么,有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了,就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績,克服缺點(diǎn),使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。

寫總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況,抓住特點(diǎn),突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重,什么都寫,勢必什么都說不清楚,使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn),還得具體地說明重點(diǎn),不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如,一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫道:“?學(xué)而時(shí)習(xí)之?,這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談。經(jīng)常復(fù)習(xí),知識(shí)就不斷鞏固,進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段,我就進(jìn)行總結(jié)歸納,寫小結(jié)心得,將自己摸索出來的方法完善起來。比如:學(xué)習(xí)文言詞語,從課文中找出它們在不同句子中的含義,列舉實(shí)例,總結(jié)規(guī)律,不僅記憶起來方便,也鍛煉了自己的能力。”這樣寫,讀了感到清楚、具體。所以,除了概括性的說明外,最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠?,做到點(diǎn)面結(jié)合。

此外,舉一些數(shù)字,有時(shí)也很必要,特別是百分比和前后左右對(duì)比的數(shù)字更能說明問題。

例子:

這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》,收獲不小。說實(shí)話,一開始接觸這門課程的時(shí)候,表示壓力很大,因?yàn)閺男?duì)寫作這些東西都不明感,不會(huì)用很華麗的辭藻來修飾自己的文章,因此很是擔(dān)心我會(huì)學(xué)不好這門課程。起初,我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的,但是,當(dāng)我真正接觸了這門課程之后,才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品,很多文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美,需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好,寫的唯美動(dòng)人,這對(duì)于像我這種文字匱乏的人來說,實(shí)在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣,它主要是為了解決實(shí)際中的問題,它具有很高的直接實(shí)用性,所以它并不需要太多的修飾,只要按照簡明的規(guī)定寫好就行,因此這讓我信心大增,我決定一定要學(xué)好它。

這些將來會(huì)對(duì)我們大有用處,像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文,求職的時(shí)候要寫求職信,寫簡歷,還有些工作要寫什么公文之類的,所以在我們大二的時(shí)候?qū)W這個(gè)真的很有作用,基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。

通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高,還有就是對(duì)應(yīng)用文的理解更加透徹了,不再像以前那樣迷迷糊糊,基本上老師每節(jié)課下來都會(huì)給我們布置點(diǎn)作業(yè),我們有寫過簡報(bào),請示,決定,求職信等等,通過那幾次的練習(xí),我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定,在這里,我有一點(diǎn)很重要的'心得體會(huì),應(yīng)用文不同于一般的文章,它是政黨機(jī)關(guān),人民團(tuán)體,企事業(yè)單位或個(gè)人,在日常工作,生產(chǎn),學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體,它比一般文章直接,格式也比較固定,內(nèi)容需要具體明確,語言簡明平實(shí),所以我們在寫作過程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里,我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn),只有這樣,我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。

其實(shí)在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題,像那些格式啊,要求啊很難記住,一方面因?yàn)閼?yīng)用文的種類有很多,每種的格式要求又不太一樣,相對(duì)于那些散文之類的需要記住的東西多,而且不能出錯(cuò),不能混淆,不然寫出來的東西不是說寫的好與不好,而是對(duì)與錯(cuò)的問題了,當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實(shí)在是太少,以至于我記得不是很熟練,在這方面我確實(shí)做的不好,以后會(huì)多找些這方面的材料多看看,以促進(jìn)我的提高。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個(gè)過程中,我受益匪淺,希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去,因?yàn)樗鼘?duì)即將走進(jìn)社會(huì)的我們來說很有作用。我也學(xué)以致用,在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的實(shí)際生活和工作中。規(guī)范的要求自己,我還將不斷的學(xué)習(xí),鞏固直至完全掌握它。

不知不覺,一年又過去了,這已經(jīng)是我人生的第二十二個(gè)年頭了吧!人生在世,總得不斷學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步,雖非吾所愿,但也有必須要學(xué)的理由,在這第二十二個(gè)年頭了,自然也學(xué)了很多課程,其中之一,就有應(yīng)用文寫作。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)篇九

這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了,在這門課的學(xué)習(xí)過程中,我學(xué)到了很多,對(duì)我今后的人生也是受益匪淺。

在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作,對(duì)于公文寫作完全沒有概念。

以前高中也只是寫過作文,日記之類的小文章,寫的都很隨意。

一開始看到這門課的時(shí)候,我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫!在上了老師的課后,才發(fā)現(xiàn)吉運(yùn)輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵,課堂氛圍非常活躍。

因此,我也對(duì)這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣,這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個(gè)原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的應(yīng)用具有廣泛性,而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。

通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》,一些最基本的應(yīng)用文寫作知識(shí)已經(jīng)深深地映在我的腦海里了。

現(xiàn)將這學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

應(yīng)用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn):實(shí)用性、真實(shí)性、簡明性、時(shí)效性、規(guī)范性。

在現(xiàn)代這個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中,我們要想找一份好工作,有一個(gè)好的生活。

這與我們自身的能力有直接的關(guān)系,應(yīng)用文寫作,就很有必要性。

應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛,涉及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用,主要包括:宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。

對(duì)于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求,在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn),有一個(gè)良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣,就能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和能力水平。

從而也會(huì)更受企業(yè)公司的青睞。

正因?yàn)閼?yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用,它的實(shí)用性就不言而喻了。

而且,兩年后我們就要走向各自的工作崗位,在工作中,我們不免會(huì)遇到各種計(jì)劃,總結(jié),報(bào)告,通知,請示等問題,通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。

這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報(bào)、計(jì)劃與總結(jié)等內(nèi)容。

這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。

學(xué)習(xí)了這門課之后,雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完,但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,收獲了很多。

這門課的針對(duì)性很強(qiáng),而且也很使用,上了應(yīng)用文寫作課之后,發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的,現(xiàn)在想想,學(xué)這門課是很有必要的。

了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項(xiàng)以及用途,我想這對(duì)于將來的工作學(xué)習(xí)會(huì)非常重要,這也使得我們以后寫應(yīng)用文時(shí)更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),更有效率。

學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式,比如像申請書、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,以前我們自己寫的時(shí)候,會(huì)不知道如何下筆,不知道怎樣去寫,完全不知所措。

而現(xiàn)在,我們會(huì)自信滿滿的將其寫完,而且寫得很好。

《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái),通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí),我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,我相信,在今后畢業(yè)論文的寫作上,一定會(huì)有不同的亮點(diǎn)。

同時(shí),應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重,而且,在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天,考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。

同樣,對(duì)那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說,學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的,那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個(gè)鋪墊。

因此,學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個(gè)不容錯(cuò)過的機(jī)會(huì),我們應(yīng)該好好把握,認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)。

這個(gè)學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中,我也慢慢的了解了這門學(xué)科,總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)方法。

首先、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容,對(duì)每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)做一個(gè)總體的把握,特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。

其次、寫作堅(jiān)持實(shí)事求是。

應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí),不容虛構(gòu),語言要求簡明扼要,忌浮華、抒情。

格式也需要規(guī)范,以便閱讀、處理和收發(fā)。

如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻,大段大段的描寫抒情,閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息,這樣一來,應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來。

最后、查漏補(bǔ)缺,注重積累和實(shí)踐。

熟悉以前使用過的文種,對(duì)于忽略或沒想到的問題,要全面地糾正過來并掌握它。

《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,在理解的基礎(chǔ)上要將知識(shí)活學(xué)活用,在平時(shí)注意積累材料。

此外,還有重要的一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。

一般文體的寫作都是站在自己的角度,表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒,或者闡述自己的觀點(diǎn)。

而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。

所以,在寫作時(shí)不要總想著自己,而要考慮文中所代表的單位的立場。

比如:給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,不能輕易下筆,否則,也只是徒增工作量。

學(xué)習(xí)了這門課之后,我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,作為需要反復(fù)練習(xí)的東西,我沒有付出實(shí)踐,僅僅停留在課堂層面。

沒有把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能,這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。

在整個(gè)《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中,收獲到的還是多與不足。

課余時(shí)間乃至以后,我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作,爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進(jìn)一步提高。

大三的第一學(xué)期,在學(xué)校教學(xué)工作的要求下,在岳文強(qiáng)老師的悉心指導(dǎo)下,我們在16周內(nèi),完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí),應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高,取得了顯著地成績,現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下:

一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲

1、能夠熟練的運(yùn)用應(yīng)用文寫作的`寫作方法和寫作格式,像報(bào)告、請示、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后,對(duì)于信息,能夠獨(dú)立思考,學(xué)習(xí),處理,提取它的精華,能夠做到學(xué)以致用。

3、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識(shí),建立起了一個(gè)完整的寫作素質(zhì)能力,提高了我的寫作水平,以更好地面對(duì)將來職場寫作競爭,同時(shí)為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。

?? 4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng)、貼切、得體的大量使用,增強(qiáng)了應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性,能用盡可能少的語言材料,高效、快速地傳遞信息,掌握了主旨單一、集中、明確,材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言準(zhǔn)確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。

二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在的問題

1、在學(xué)習(xí)文種時(shí),沒有注意區(qū)分文種之間的差別,沒能打破固有的教材模式,容易造成應(yīng)用文的文體混亂。

2、應(yīng)用文寫作是一門很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,沒能注意平時(shí)材料的積累,造成寫作時(shí)無依據(jù)可依,從而造成書寫者的信任度大大降低。

3、時(shí)常違背應(yīng)用文的“單義性”,容易產(chǎn)生歧義,造成意義模糊不明確,文詞不達(dá)意,容易使讀者誤解。

4、缺乏思維能力的錘煉,語言修養(yǎng)的加強(qiáng), 需要做到善于借鑒,勤于實(shí)踐

對(duì)于這些問題我會(huì)加快解決,以達(dá)到真正掌握應(yīng)用文寫作的水平。

三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會(huì) 1、必須堅(jiān)持應(yīng)用寫作時(shí)的“非我”心態(tài)

應(yīng)用文寫作一般(除了個(gè)人總結(jié)、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。

所以在寫作時(shí)不要總想著自己,而要多考慮文中所代表的單位的立場。

2、必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作 應(yīng)用文的寫作格式和要求,具體不同的文體不盡相同。

3、必須做到應(yīng)用寫作的“樸實(shí)”文風(fēng)

應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用,是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。

?? 因此,寫應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。

切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

總之, 在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺,現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。

我將在今后把自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自己,不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)篇十

業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才,而應(yīng)用文寫作更是一項(xiàng)必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌,但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章,而且非寫得既通順又扎實(shí)不可”。應(yīng)用文是人們在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實(shí)踐性很強(qiáng)等等的特點(diǎn)?;镜膽?yīng)用文寫作能力是每個(gè)人都應(yīng)該具備的。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中,將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中?下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得:

作的特點(diǎn)和要求。明確了這兩點(diǎn),可以降低一些學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的誤區(qū),覺得自己以后出去時(shí)技工,用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程,認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘,應(yīng)用文的作用不大,學(xué)不學(xué)都可。除此之外,有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū),認(rèn)為自己是成績差,寫不好文章理所當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文,之前也提到了,應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的,或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。是個(gè)不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫作是一種非常實(shí)用的能力,沒有任何的工作領(lǐng)域的限制,都可以用的到。比如學(xué)生們就業(yè)之后,工作期間想請假,怎么辦?寫請假條。請假條不就是應(yīng)用文么?難道請假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)?所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績、領(lǐng)導(dǎo)的專利。人人可學(xué),人人該學(xué),中職在校生更甚。

二、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用文寫作是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,以理論來單純的指導(dǎo)實(shí)踐,對(duì)于這門學(xué)科而言,頗有些紙上談兵的味道。試想,整堂課都侃侃而談書上寫著的特點(diǎn)、寫法、定義,能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識(shí)么?有些教材甚至對(duì)于文體的寫法介紹的并不詳細(xì),如果我們再照葫蘆畫瓢,學(xué)生就更是云里霧里了。時(shí)間一長,自然失了興趣。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外,還要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去,這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量,給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。教師可以通過課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料,制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì),適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來自我提高。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用。

習(xí)。

四、適當(dāng)運(yùn)用課堂上的情境模擬。

“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時(shí)髦的教法,在適當(dāng)情況下,合理運(yùn)用能夠起到非常不錯(cuò)的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如在講“應(yīng)聘書”時(shí),先講了一個(gè)范例,通過這個(gè)成功的范例,學(xué)生分析出,在應(yīng)聘過程中除了基本內(nèi)容正確外,形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后,能進(jìn)一步發(fā)展為寫出有新意的,有競爭力的競聘書,才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下招聘現(xiàn)場,不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競聘思路:資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)競聘時(shí)有的學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的大概價(jià)格,展示了自身優(yōu)勢;室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競聘時(shí)為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”。雖然都是模擬,但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道,基礎(chǔ)要扎實(shí),更要有新意。這是對(duì)應(yīng)用文寫作實(shí)用性的一種擴(kuò)展。情境模擬可以搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。

中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多積累,善思考,勤練筆,將應(yīng)用文寫作的知識(shí)轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友,對(duì)幫助自己全面提高綜合素質(zhì),更好的適應(yīng)社會(huì)需求,迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步,都具有十分重要的意義。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)篇十一

第一,記得老師第一堂課就跟我們說過:應(yīng)用文寫作,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。

比如書信、請假條、借條、通知、申請書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。

老師還用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。

應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨骼,語言為其細(xì)胞。

如此一來,我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。

所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn),能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。

每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。

因此我非常幸運(yùn)我能遇到如此一個(gè)好老師。

第二,以后,我們勢必會(huì)接觸到寫通知、寫活動(dòng)計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。

所以我表面上最大的收獲是:再也不用怕寫作文了。

事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的'道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。

應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我,我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法,對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。

只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自己的長處,堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn),一天比一天進(jìn)步,我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓,人生一定會(huì)取得很大的成功。

第三,一開始對(duì)應(yīng)用文寫作毫無概念,我的語言水平和文字表達(dá)都有點(diǎn)不太理想,從小只要一聽到要寫作文,腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣。

當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候,可想而知,剛開始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)何等的糟糕。

經(jīng)常一段時(shí)間的學(xué)習(xí),仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程,不僅是應(yīng)用文它本身的作用,還有老師上課的風(fēng)度和魅力。

終于我的知識(shí)不斷鞏固,每學(xué)習(xí)一個(gè)階段,我就進(jìn)行總結(jié)歸納,除了老師布置的作業(yè),我還總結(jié)規(guī)律和歸納方法,并且寫了幾篇小結(jié)心得。

我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面:主旨單一,簡潔明確,精煉集中,結(jié)構(gòu)合理,嚴(yán)謹(jǐn)莊重,語言準(zhǔn)確,簡明平易,真實(shí)不虛構(gòu)。

轉(zhuǎn)眼一年又過去了,對(duì)于本人來說,又積累了一年的經(jīng)驗(yàn)。

在這短暫的一年中,由于上級(jí)、報(bào)社和部門領(lǐng)導(dǎo),各位同行同事以及親友的幫助,圓滿地完成了自己的本職工作,讓本人在稿件撰寫、新聞攝影、政治敏銳力和組織協(xié)調(diào)能力等方面有了更深層次的認(rèn)識(shí)與提高。

總結(jié)過去,展望未來,現(xiàn)將xx-x年工作簡要總結(jié)如下:

作為一名黨報(bào)記者,在2xx-x年的一年工作和學(xué)習(xí)生活中,本人不斷提高自己的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,在思想上、政治上和行動(dòng)上與上級(jí)部門、報(bào)社保持一致,做到正確宣傳黨的綱領(lǐng)、路線、方針、政策,以及中央、省和市的各項(xiàng)中心工作,加強(qiáng)群眾觀點(diǎn),貫徹群眾路線。

本人重視理論學(xué)習(xí),利用工余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),溫習(xí)新聞學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、漢語言文學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí),不斷拓展知識(shí)和認(rèn)知面,時(shí)刻關(guān)注世界和中國傳媒界的信息,真正做到邊工作邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐邊提高。

作為一名一線記者,本人主要負(fù)責(zé)跑紀(jì)委、文化、宣傳、體育以及一些市領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)等“線口”,為了捕捉到信息含量大,新聞價(jià)值高的新聞信息,本人堅(jiān)持深入現(xiàn)嘗深入基層、深入生活、深入群眾,做到“腦勤、耳勤、手勤、腿勤”和“不怕苦、不怕臟、不怕累”的工作作風(fēng)。

在過去的一年中,跑遍了全市9個(gè)縣(市、區(qū)),同時(shí)延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí),聯(lián)絡(luò)了一批通訊員,有意識(shí)地“培植”了一些線人。

在2xx-x年12月報(bào)道鉛中毒工作中,不怕辛苦,發(fā)揚(yáng)連續(xù)作戰(zhàn)的工作作風(fēng),采寫了大量有價(jià)值的新聞稿件,受到了上級(jí)部門和報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

20xx年12月采寫的《紗布遺腹“作孽”痛不欲生十三年》、《“紗布遺腹”案是“普法”成功的個(gè)案》等,引起了各方關(guān)注,收到了良好的社會(huì)效果。

此外,在協(xié)助市紀(jì)委報(bào)道“廉風(fēng)和暢”教育方面,也受到了市紀(jì)委的肯定。

作為一名新晉記者,自2xx-x年8月進(jìn)入新聞?dòng)浾哧?duì)伍,如何履行記者的職責(zé),怎樣做好本職工作是本人一直以來都在思索的問題。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),2xx-x年本人采寫的各類報(bào)道共408篇,其中包括消息、通訊、新聞攝影、文藝作品、評(píng)論等,參與了市“兩會(huì)”報(bào)道、團(tuán)市委“文化信息年”報(bào)道、供電安全運(yùn)行900天系列報(bào)道、市四運(yùn)會(huì)報(bào)道、城鄉(xiāng)清潔工程系列報(bào)道、市委全會(huì)報(bào)道等,并得到了報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛,為新辟欄目《清遠(yuǎn)人在他鄉(xiāng)》作開篇報(bào)道《湘西宋祖英,粵北趙文英》,隨后遠(yuǎn)赴青海西寧、甘肅蘭州等地采寫《翱翔在青藏高原的南粵雄鷹——記空軍某部政委歐富榮》、《病人常把他當(dāng)作最親密的朋友——訪甘肅省腫瘤醫(yī)院胃腸外科主任李洪華》等稿件。

xx-xx年6月,本人與報(bào)社一名攝影記者負(fù)責(zé)采寫國慶前夕推出的“清遠(yuǎn)當(dāng)代史記”大型系列報(bào)道,深入到連州、連南、連山、陽山、英德、佛岡、清新等地的鄉(xiāng)鎮(zhèn),親臨當(dāng)年戰(zhàn)爭和建設(shè)現(xiàn)場,采寫了近20篇幾萬字的稿件,在社會(huì)上引起了巨大反響,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可與一致好評(píng)。

勵(lì)志耕耘銳意進(jìn)齲經(jīng)過不懈努力,雖然xx-xx年本人圓滿完成了本職工作,但是2011年已過,2012年還有更多的挑戰(zhàn),本人將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮學(xué)習(xí),艱苦奮斗的精神,為清遠(yuǎn)日報(bào)社盡心盡力,奉獻(xiàn)一己微薄之力。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)篇十二

進(jìn)入大學(xué)以后,各種各樣的總結(jié)報(bào)告,蜂擁而至,弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式,遞進(jìn)式議論,情節(jié)交融,細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦,這度娘更是忙得焦頭爛額?..

首先呢,要感謝一下金老師,說實(shí)在的,應(yīng)用文課,是比較痛苦的,枯燥乏味,這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打的預(yù)防針。但是,即使是這樣,他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課,時(shí)不時(shí)的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例,和她自己的一些經(jīng)歷,使得原本乏味的課變得有趣了。

縱觀這一學(xué)期,我掌握了公文的寫作,常用公文的寫作,例如:公告、通告、通知、報(bào)告、函。事務(wù)文體的寫作,例如:計(jì)劃總結(jié)等。并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立,在一系列模擬流程中,熟悉掌握了,會(huì)議記錄,會(huì)議紀(jì)要,可行性報(bào)告開幕詞,閉幕詞,感謝信,招聘啟事,宣傳策劃,廣告詞,經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作,同時(shí)頁熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程,受益匪淺!

這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué),我覺得還是蠻有意思的,沒有了想象中的那種枯燥。

再說說我對(duì)應(yīng)用文的看法,我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈。

一學(xué)期的應(yīng)用文課,上完了,雖然有時(shí)候也會(huì)偷偷懶,作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成,但是不能否認(rèn)收獲依然很大,至少以后再也不怕寫任何的請示、報(bào)告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告等了對(duì)以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是,學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變!

總之,在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,我受益匪淺,寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中,我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自己,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)篇十三

光陰似箭,歲月如梭,緊張而又忙碌的`一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,各位同事的幫助下,我基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),仔細(xì)回顧一學(xué)期教學(xué)工作的得與失時(shí),我深深地感到只有一分耕耘才會(huì)有一份收獲,當(dāng)然,還有很多的遺憾,作為一名新教師不斷努力學(xué)習(xí)是首要任務(wù),為了在以后的工作中取得更佳成績,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

學(xué)校安排我上xx級(jí)所有班級(jí)的《應(yīng)用文寫作》課程,根據(jù)這個(gè)課程的實(shí)用性,和各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn),我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容,在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識(shí)只是有所提及,但不詳細(xì),在這種情況下,我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料,讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如,在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中,提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專用名詞,教材中并沒有對(duì)這些詞匯進(jìn)行解釋,學(xué)生都不理解,我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念,通過學(xué)習(xí),學(xué)生也更多的了解了法律知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí),同時(shí),助于預(yù)防青少年犯罪。

上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),在這方面我分三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

記得去上每個(gè)班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生,上課期間“不得玩手機(jī),不得看小說,不得睡覺,不得擾亂課堂紀(jì)律,不得做與課堂無關(guān)事宜”。剛開始,可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故,說了之后,根本沒人聽進(jìn)去,我上課他們照樣的睡覺、玩手機(jī)、看小說。然后,只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生玩手機(jī)、看小說或是做其他事情的,就收了他們的手機(jī)或是小說,交予班主任處理。當(dāng)然,每個(gè)學(xué)生都不可能這么聽話玩了手機(jī)就交的,也有玩了手機(jī)不交的,我就說“你現(xiàn)在給我,我下課還給你,如果你現(xiàn)在不給,就去請你們的班主任來”,他們也不想把事情搞的復(fù)雜,都選擇交給我,這樣一來,既不違反原則,也沒有影響課堂教學(xué)。

說到這一點(diǎn),應(yīng)該說我是失敗的,因?yàn)樵诒緦W(xué)期以來,真正做到師生互動(dòng)、學(xué)生占主導(dǎo)作用的課堂并不多,可能是我教學(xué)方法不知道怎么去用的緣故,大多是我的傳統(tǒng)式教學(xué)方式,而給我留下深刻印象的應(yīng)該是xx級(jí)石油一班的復(fù)習(xí)課,該班一共上了6節(jié)復(fù)習(xí)課,而每一節(jié)課都上的很充分,而且每個(gè)同學(xué)都參與其中,讓我體會(huì)到,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性,你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚。

最后,我就說“現(xiàn)在背了的,在期末成績上給予適當(dāng)?shù)募臃帧?,學(xué)生的積極性就更高了,學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。到最后,大部分學(xué)生都能背誦,所以在考試時(shí)該班取得xx級(jí)所有班級(jí)中最佳成績。

這也是一個(gè)重要工作,有助于提高課堂上的組織教學(xué)。就拿xx級(jí)電子班來說吧,這個(gè)班是全校最不好上的一個(gè)班,班上人多,紀(jì)律差,后來因?yàn)槟承┰蛏羁陶J(rèn)識(shí)了班上的陳瑞,通過與她溝通、了解,她是班上的紀(jì)律委員,和她搞好了關(guān)系,每次在上課時(shí)班上紀(jì)律不好,她都要吼班上的同學(xué),維持課堂紀(jì)律。和班上其他同學(xué)也是一樣,搞好關(guān)系,不怕他不支持你的工作。還有,與班上同學(xué)相處主要要記住他們的名字,這對(duì)老師來說雖然是個(gè)小事,但對(duì)學(xué)生來說就不一樣了,他們會(huì)認(rèn)為“老師記住了我的名字,我給老師留下了深刻的印象,老師在乎我”這樣一來,學(xué)生也不好意思不支持我的工作,至少不會(huì)搗亂。所以xx級(jí)90%的學(xué)生的名字我都能叫出來。這也是拉近與學(xué)生關(guān)系的方式。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生做作業(yè)、筆記。

我對(duì)學(xué)生的作業(yè)、筆記實(shí)行“三按”規(guī)則,即“按時(shí)、按質(zhì)、按量”。每個(gè)學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記,不能達(dá)到要求的便重新來過。布置作業(yè)之后也有不做的,所以,督促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的,就是在課堂上布置作業(yè)后,一吹再吹,點(diǎn)名指姓的吹學(xué)生做作業(yè),吹到他不好意思不做為止。在這過程中我也知道了,學(xué)生對(duì)自己能做的題會(huì)積極地按要求把它做好,而不能做的就只是把題抄好,留在那里。所以,我在布置作業(yè)的時(shí)候也考慮到題的難易程度。

經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué),基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),完全完成教學(xué)任務(wù),在這一學(xué)期的教學(xué)過程中,的確學(xué)到不少,在以后的教學(xué)工作中,我一定嚴(yán)格要求自己,按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù),改掉缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),積累經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到教學(xué)工作中去,在樂中工作,在工作中學(xué)習(xí)。同時(shí),在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),和同事們幫助。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)篇十四

土木工程應(yīng)用文寫作課程是針對(duì)建筑、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過程中的實(shí)際需要設(shè)置的。本課程是基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)的一門工具課課程,是一門專業(yè)應(yīng)用文寫作課程,其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實(shí)用能力,本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個(gè)完整的工作過程系統(tǒng)化的體系,是土木工程專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系教育教學(xué)改革的一個(gè)重要嘗試,是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重大而全新的嘗試;同時(shí)也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應(yīng)用,是應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的一個(gè)重大突破。

本課程所使用的教材是基于工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式下的土木工程應(yīng)用文寫作專用教材。教材的編寫,以學(xué)生就業(yè)為目的,以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為中心,以工作步驟為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),以理論夠用為原則,以實(shí)踐操作為主線,充分實(shí)踐“教、學(xué)、做”一體化,構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式,將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)與實(shí)際工作過程——土木工程建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),有著非常重要的意義。

土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課,是市場經(jīng)濟(jì)條件下,土木工程技術(shù)人員,包括資料員必備的基礎(chǔ)課程。對(duì)土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。它的重要性隨著市場競爭的增強(qiáng)而增強(qiáng)。所以土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程。

本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng)用文寫作為綜合項(xiàng)目,以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的立項(xiàng)、審批階段,到承發(fā)包、施工階段,再到監(jiān)理階段,再到竣工階段的應(yīng)用文寫作為五個(gè)子項(xiàng)目,從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)用文入手,培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫作知識(shí)、寫作能力與工作態(tài)度,從而使學(xué)生學(xué)以致用,具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的、完善的學(xué)識(shí)與價(jià)值體系,從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫作。

教材中的例文多采用工程建設(shè)過程中使用的土木工程應(yīng)用文寫作實(shí)例,而且盡量保持原貌,大多數(shù)例文附有“提示”,提示學(xué)生借鑒例文的寫作特點(diǎn)和寫作構(gòu)思,便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中參考、運(yùn)用;在“知識(shí)鏈接”的環(huán)節(jié)中,我們還增加了相關(guān)的機(jī)關(guān)公文的寫作知識(shí),為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。練習(xí)中適量編入了土木工程應(yīng)用文寫作和病文修改的習(xí)題,使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣寫,還知道“不應(yīng)該怎樣寫”。

根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫作的特點(diǎn),結(jié)合基于工作過程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容,逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫作的有關(guān)知識(shí),最終運(yùn)用土木工程應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí),去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí)。從而出色地做好管理、技術(shù)工作,為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù)。

通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本理論和基本觀點(diǎn);通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練,掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本方法和基本技能;通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的實(shí)踐操作,能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,提高土木工程應(yīng)用文寫作的運(yùn)用能力。

(一)本課程采用的是項(xiàng)目教學(xué)模式,因此教學(xué)中以學(xué)生為主體,運(yùn)用分組討論等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。

(二)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主,利用教科書上的例文進(jìn)行模寫,并在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行文件的制作、裝訂。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)宜采用多種形式的評(píng)價(jià)方式,比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè),期末上交全部作業(yè)(打印本)等。

(四)土木工程中的應(yīng)用文的作者,有的是個(gè)人,也有的是一個(gè)團(tuán)隊(duì),尤其是那些綜合性的土木工程應(yīng)用文(如:可行性研究報(bào)告、施工組織設(shè)計(jì)等),編制者必須是一個(gè)團(tuán)隊(duì),甚至還要具備一定的資歷,教學(xué)中,對(duì)這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)都定位在“了解”的層面,而對(duì)其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性,也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求。

本課程從土木工程應(yīng)用入手,以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),編寫的大綱。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)篇十五

第一,記得老師第一堂課就跟我們說過:應(yīng)用文寫作,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。

比如書信、請假條、借條、通知、申請書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。老師還用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨骼,語言為其細(xì)胞。如此一來,我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn),能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。因此我非常幸運(yùn)我能遇到如此一個(gè)好老師。

第二,以后,我們勢必會(huì)接觸到寫通知、寫活動(dòng)計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。

所以我表面上最大的收獲是:再也不用怕寫作文了。事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我,我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法,對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自己的長處,堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn),一天比一天進(jìn)步,我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓,人生一定會(huì)取得很大的成功。

歸納方法,并且寫了幾篇小結(jié)心得。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面:主旨單一,簡潔明確,精煉集中,結(jié)構(gòu)合理,嚴(yán)謹(jǐn)莊重,語言準(zhǔn)確,簡明平易,真實(shí)不虛構(gòu)。

首先感謝同學(xué)們能夠給我這個(gè)機(jī)會(huì)來展現(xiàn)自己,今天我是以服務(wù)班級(jí)和鍛煉自己的心態(tài)走上這個(gè)講臺(tái),我競選的職位是班長。我相信憑借老師和助教的支持,憑借大家的厚愛,憑借我的能力,能夠獲得下次的就職演講。

班長作為一個(gè)班組的核心人物,應(yīng)該具有統(tǒng)御全局能力,我相信自己是夠條件的。首先,我覺得我的成績大體上不錯(cuò),有資格成為同學(xué)們學(xué)習(xí)方面的榜樣,不過仍有不少缺點(diǎn),但我會(huì)盡力改正。其次,我以前擔(dān)任過班干部,在管理班級(jí)上多多少少有一些經(jīng)驗(yàn),不過當(dāng)然也有做得不夠好之處,對(duì)于我工作上的弱點(diǎn)我也會(huì)盡量克服。最后,也是最重要的一條,我有信心當(dāng)好我們班的班長。我希望大家能給我這么一個(gè)機(jī)會(huì),我一定會(huì)利用這次機(jī)會(huì)好好表現(xiàn)自己的才能,把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家。

假如我真的當(dāng)選班長,我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,讓自己做得更好,成為大家的榜樣,也讓我們班更好,成為全年級(jí)的佼佼者。當(dāng)然,如果大家對(duì)我不滿,或者我有什么做得不妥之處,歡迎來“批評(píng)”我。

假如我真的當(dāng)選了班長,我會(huì)成為老師和同學(xué)們溝通的橋梁。有時(shí)候,同學(xué)對(duì)老師或?qū)W校有一些想法,但他們不敢跟老師說,誤會(huì)積壓在心底,慢慢地造成了對(duì)老師的反感,從而影響了師生關(guān)系,大大降低了學(xué)習(xí)的效率,此時(shí),我會(huì)及時(shí)把同學(xué)們的意見反饋給老師,也會(huì)及時(shí)把老師的設(shè)想跟同學(xué)們溝通,這樣,我們班級(jí)就會(huì)變成一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。

假如我真的當(dāng)選了班長,我會(huì)是一個(gè)最民主的班長,常規(guī)性工作要由班委會(huì)集體討論決定,而不是由我一個(gè)人說了算。重大決策必須經(jīng)過“全民”表決。如果同學(xué)們對(duì)我不信任,隨時(shí)可以提出“不信任案”,對(duì)我進(jìn)行彈劾。你們放心,我決不會(huì)死賴不走。我決不信奉“無過就是功”的信條,恰恰相反,我認(rèn)為一個(gè)班長“無功就是過”。假如有誰指出我不好不壞,那就說明我已經(jīng)夠“壞”的了,我會(huì)立即引咎辭職。我的治班總綱領(lǐng)是:“團(tuán)結(jié)互助,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,民主公平,監(jiān)督雙贏?!痹谝郧槁?lián)誼的同時(shí)以“法”治班,最廣泛地征求全體同學(xué)的意見,在此此基礎(chǔ)上制訂出班委工作的整體規(guī)劃;然后嚴(yán)格按計(jì)劃行事,推選代表對(duì)每個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行全程監(jiān)督,責(zé)任到人,獎(jiǎng)罰分明。我準(zhǔn)備在任期內(nèi)實(shí)施以下措施:

1、借助科學(xué)的編排方法,減輕個(gè)人勞動(dòng)衛(wèi)生值日的總長度和強(qiáng)度,提高效率;

2、聯(lián)系有關(guān)商家定期送純凈水,徹底解決飲水難的問題;

3、建立班組互助圖書室,并強(qiáng)化管理,提高其利用率,初步解決讀書難問題;

4、在幾周內(nèi)組織班內(nèi)活動(dòng)使相互了解認(rèn)識(shí)如:混雙乒乓,郊縣游。

5、同學(xué)們有困難時(shí),請老師,師姐講座。

7、設(shè)一個(gè)班長意見箱,定時(shí)開箱,加速信息反饋,有問必答。

假如我落選了,說明我還有許多缺點(diǎn),我將不斷自我糾正,爭取進(jìn)步,決不氣餒,下屆再眩。

最后,我再次真誠地希望同學(xué)們選我當(dāng)班長,讓我做同學(xué)們的忠實(shí)“仆人”。

我相信,憑著我新銳不俗的`“官念”,憑著我的勇氣和才干,憑著我與大家同舟共濟(jì)的深厚友情,我能成功當(dāng)眩我會(huì)在任何時(shí)候,任何情況下,都首先是“想同學(xué)們之所想,急同學(xué)們之所急?!?。因?yàn)楸救似綍r(shí)與大家相處融洽,人際關(guān)系較好,這樣在客觀上就減少了工作的`阻力。我將與風(fēng)華正茂的同學(xué)們在一起,指點(diǎn)江山,發(fā)出我們青春的呼喊。當(dāng)師生之間發(fā)生矛盾時(shí),我一定明辨是非,敢于堅(jiān)持原則。特別是當(dāng)教師的說法或做法不盡正確時(shí),我將敢于積極為同學(xué)們謀求正當(dāng)?shù)臋?quán)益如果同學(xué)們對(duì)我不信任,隨時(shí)可以提出“不信任案”。

既然是花,我就要開放;既然是樹,我就要長成棟梁;既然是石頭,我就要去鋪出大路;既然是班干部,我就要成為一名出色的領(lǐng)航員!

流星的光輝來自天體的摩擦,珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚,而一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀來自班干部的領(lǐng)導(dǎo)和全體同學(xué)的共同努力。

我自信在同學(xué)們的幫助下,我能勝任這項(xiàng)工作,正由于這種內(nèi)驅(qū)力,當(dāng)我走向這個(gè)講臺(tái)的時(shí)候,我感到信心百倍。

你們拿著選票的手還會(huì)猶豫嗎?

同學(xué)們,請相信我,投我一票,給我一次鍛煉的機(jī)會(huì)吧!我會(huì)經(jīng)得住考驗(yàn)的,相信在我們的共同努力下,充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,我們的班務(wù)工作一定能搞得十分出色,我們的班級(jí)一定能躋身全市先進(jìn)班級(jí)的先列,步入新的輝煌!

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)教學(xué)篇十六

時(shí)間匆匆,一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了。一個(gè)學(xué)期下來,工作的過程中有汗水,有掌聲,喜樂參半,但更多的是擁有了看到學(xué)生學(xué)有所成的那種喜悅。下面就我這學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)小結(jié)。

根據(jù)學(xué)校的安排,本學(xué)期我擔(dān)任輔警1班應(yīng)用文寫作的教學(xué)。作為一名新接觸這門科目的老師,我經(jīng)驗(yàn)尚淺,但我一直以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待這門科,漸漸地我對(duì)應(yīng)用文寫作的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)和見解。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué),我采取了以下一些措施。

應(yīng)用文就是一門實(shí)踐的學(xué)科。一開始,我像大多數(shù)老師,但采取照本宣科的方式授課,學(xué)生不僅沒認(rèn)識(shí)到它的用途,連本來認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生厭倦的心里。所以,我認(rèn)識(shí)到:應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性。于是,我精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入,讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與生活之間存在的緊密聯(lián)系,原本上課打瞌睡的學(xué)生也抬起頭來認(rèn)真聽講。有一次講到欠條,我就以班主任替學(xué)生購買練字帖一事,安排學(xué)生寫欠條。而講到應(yīng)聘信時(shí),我則收集附有招聘廣告的報(bào)紙分派下去,讓他們根據(jù)招聘廣告寫出個(gè)性化的簡歷。每看到大家躍躍欲試的樣子,我知道我成功引起他們的興趣。

采用了化“繁”為“簡”的做法。舉個(gè)例子,學(xué)習(xí)計(jì)劃這一課,我講了“目標(biāo)任務(wù)、措施方法、具體步驟“的特點(diǎn)及寫法,但在發(fā)現(xiàn)學(xué)生既不愿意去學(xué)太深或沒用的東西,我就總結(jié)為“做什么,怎么做,如何做”。學(xué)生容易理解也容易接受。

只有把理論結(jié)合到實(shí)踐中去,才是真正的教育。我始終堅(jiān)持這種理念并認(rèn)真貫徹。我的具體做法是抽出重點(diǎn)文種讓學(xué)生寫作,一個(gè)學(xué)期下來就有了十多次寫作任務(wù)。雖然開始學(xué)生叫苦不迭,但當(dāng)他們體現(xiàn)到寫作的成就感時(shí),他們就都很投入地去實(shí)踐,并且出現(xiàn)不少佳作。

在工作中,也發(fā)現(xiàn)了許多問題,下面談?wù)勎掖嬖诘膯栴}和不足。

一、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。

對(duì)教材的不熟悉,導(dǎo)致我每次備課都需要查閱大量的資料,花去很多的時(shí)間。也在這個(gè)過程中,我不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,與學(xué)生共同探究、共同實(shí)踐、共同成長。

二、對(duì)學(xué)生和課堂缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。

缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生,上課不集中、作業(yè)不認(rèn)真完成、不聽老師指揮等問題一直困擾我,我需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

教學(xué)的路途漫漫,我會(huì)腳踏實(shí)地走好每一步,走穩(wěn)每一步。爭取取得好成績,使自己成為一名合格的老師。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/13693268.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔