在總結(jié)中，我們可以回顧自己的成長(zhǎng)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要避免抄襲和盲目模仿，保持個(gè)人的風(fēng)格和觀(guān)點(diǎn)。如果你需要寫(xiě)一份總結(jié)，不妨參考一下下面的范文，或許能給你一些啟發(fā)。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇一
為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十x大精神，深入落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，結(jié)合《關(guān)于印發(fā)濰坊市農(nóng)村特殊群體學(xué)生“合理監(jiān)護(hù)、相伴成長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)保護(hù)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)工作方案的通知》的要求，幫助和服務(wù)我市特殊群體學(xué)生的健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)心、重視特殊群體學(xué)生健康成長(zhǎng)的濃厚氛圍，結(jié)合我市實(shí)際情況，認(rèn)真開(kāi)展了關(guān)愛(ài)工作，現(xiàn)就開(kāi)展情況作以下總結(jié)：
一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，管理及跟蹤工作，市教育局高度重視，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立健全組織，明確分工，責(zé)任到人的機(jī)制，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育、思想教育、學(xué)習(xí)教育以及生活等教育，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
二、健全制度，制定方案。
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我市制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童談心基本要求》、《關(guān)愛(ài)留守兒童談心制度》、《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》、《關(guān)愛(ài)留守兒童家訪(fǎng)制度》、《關(guān)愛(ài)留守兒童家校聯(lián)系制度》等，并制定《特殊群體學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作方案》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
三、多措并舉，全力關(guān)愛(ài)。
一是開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開(kāi)展與特殊群體學(xué)生“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為特殊群體學(xué)生尋找“代理媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的特殊群體學(xué)生“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。例如，一實(shí)小為宋冠霖、劉原竹、董子碩、宮珺爍4位特殊群體學(xué)生找到了代理媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“特殊群體學(xué)生”足夠的幫助。
二是建立“特殊群體學(xué)生之家”。針對(duì)學(xué)校特殊群體學(xué)生相對(duì)集中這一情況，我們要求有條件的學(xué)校在學(xué)生處建立了一個(gè)特殊群體學(xué)生之家，提供學(xué)校電話(huà)給他們與父母親隨時(shí)通話(huà)?！疤厥馊后w學(xué)生之家”常年有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
三是配備“留守兒童教師媽媽”。積極動(dòng)員離急需關(guān)愛(ài)學(xué)生家近的老師們，爭(zhēng)做“留守兒童教師媽媽”，讓這些留守的兒童不再孤單，對(duì)于學(xué)困生，“留守教師媽媽”會(huì)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí);對(duì)于缺乏關(guān)愛(ài)的孩子“留守兒童教師媽媽”則與他們一起游戲一起學(xué)習(xí)……“留守兒童媽媽”她在走訪(fǎng)慰問(wèn)后，不忘關(guān)注他們的生活情況，并拜托鄰居們都能伸出手來(lái)幫助困難家庭，得到了熱心群眾的積極響應(yīng)，取得了良好的效果。
四是開(kāi)展特殊學(xué)生專(zhuān)訪(fǎng)活動(dòng)。各學(xué)校結(jié)合特殊群體學(xué)生及家庭實(shí)際，在寒假期間對(duì)特殊困難學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)訪(fǎng)，給特殊群體學(xué)生送去關(guān)愛(ài)和溫暖，給每一位特殊群體學(xué)生送去了科普書(shū)籍和兒童讀物及書(shū)本練習(xí)手冊(cè)等。讓特殊群體學(xué)生過(guò)上一個(gè)安全、快樂(lè)、祥和的新春佳節(jié)。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇二
開(kāi)展關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)，要健全特殊兒童正常的心理品質(zhì)，讓他們“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)自我調(diào)解”，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。下面是本站小編整理關(guān)愛(ài)特殊兒童。
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關(guān)愛(ài)“特殊兒童”，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。現(xiàn)將本學(xué)期關(guān)愛(ài)特殊兒童。
工作總結(jié)。
如下：
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決特殊兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入班級(jí)大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)特殊留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)特殊兒童工程。為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自?huà)鞄洠毙ｉL(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
生日祝福。
送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。
黑板報(bào)。
開(kāi)辟關(guān)愛(ài)留守孩子“愛(ài)心天地”，發(fā)表“愛(ài)心宣言”，制作“愛(ài)心牌圖”，精辦“愛(ài)心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛(ài)的使者，一句句感人至深的愛(ài)心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛(ài)心畫(huà)面，給留守孩子陽(yáng)光般的溫暖，陽(yáng)光般的熱情。關(guān)心關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，不單是學(xué)校班級(jí)的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。總之，為特殊兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
特殊學(xué)生，一般無(wú)外乎以下幾種：學(xué)習(xí)成績(jī)差、不遵守校紀(jì)校規(guī)、家庭情況特殊。他們一般都有很強(qiáng)的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們，他們往往采取極端的方式，有意無(wú)意地制造點(diǎn)兒小麻煩送給你。針對(duì)這些特殊學(xué)生的特點(diǎn)，我覺(jué)得對(duì)這些特殊的孩子，作為老師應(yīng)在思想上、生活上和學(xué)習(xí)上給予他們特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，以激起他們的生活學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于特殊學(xué)生的教育，我們不能本著聽(tīng)之任之、置之不理的態(tài)度，也不能采用強(qiáng)硬的教育方法，要用愛(ài)心去接近他們，用耐心去感化他們，要抓住他們的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，使他們?cè)缛彰撾x人生的陰影，走好人生的每一步!
1、給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心。
實(shí)施素質(zhì)教育，要求學(xué)校注重全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都得到進(jìn)一步發(fā)揮。作為老師，應(yīng)該關(guān)心護(hù)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生使全班每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，即“鼓勵(lì)優(yōu)秀生冒尖，促進(jìn)中間狀況學(xué)生爭(zhēng)先，幫助后進(jìn)生過(guò)關(guān)“有人說(shuō)，教師要做到“一切為了學(xué)生”不易，而要做到“為了一切學(xué)生”則更難，此言不無(wú)道理。我國(guó)有位教育家曾在中學(xué)生中舉行過(guò)一次《假如我是老師》征文調(diào)查活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在征文中，絕大多數(shù)的學(xué)生提到，假如自己是老師，一定平等地對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生。有位中學(xué)生寫(xiě)道：“假如我是老師，我就要像太陽(yáng)，把自己的光和熱平等地灑向每一個(gè)學(xué)生，溫暖所有學(xué)生的心房。”毫無(wú)疑問(wèn)，這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的呼喚。教師熱愛(ài)學(xué)生，就要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)的講：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！?/p>
首先要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到教師是“傳道授業(yè)解惑者“，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠(chéng)“字，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信。
有的時(shí)候我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在溝通上與你有些障礙，比如說(shuō)：你問(wèn)一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他卻也只是呆呆地望著你，并不作答。在這個(gè)時(shí)候，教師往往容易心急，而沒(méi)有辦法心平氣和的讓談話(huà)繼續(xù)下去，到最后什么也得不到。碰到這樣的學(xué)生一定要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師是真正地關(guān)心他，他才能對(duì)你說(shuō)說(shuō)他的心里話(huà)，我們才能解決問(wèn)題。
2、幫助學(xué)生找回自信。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路?！倍覀冴P(guān)注的特殊學(xué)生往往嚴(yán)重缺乏自信，甚至有嚴(yán)重的自卑，他們的心靈極其敏感，可能在你不經(jīng)意間說(shuō)的一句話(huà)做的一個(gè)動(dòng)作就已經(jīng)傷害了他們。因此，老師要在教育過(guò)程中，幫助學(xué)生消除這種自卑，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)罵。我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，一直很自卑，平常都是低著頭不說(shuō)話(huà)，甚至連吃飯的時(shí)候都是把頭低得不能再低。但是在一次班隊(duì)課上我當(dāng)著全班小朋友的面重重地夸獎(jiǎng)他平常認(rèn)真，不調(diào)皮后，我發(fā)現(xiàn)他有了一定的改變，做事情更加積極了，而且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑起來(lái)了，對(duì)于學(xué)習(xí)也有了信心。再通過(guò)與家長(zhǎng)的及時(shí)聯(lián)系，讓老師與家長(zhǎng)一起，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)自信的學(xué)習(xí)氛圍。
自信有了，對(duì)于學(xué)習(xí)更有了一定的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)跟著有所提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可能養(yǎng)成，這樣才可以真正幫助特殊學(xué)生。
3、把愛(ài)灑向?qū)W生。
從許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，讀活這本書(shū)主要表現(xiàn)在對(duì)自己每個(gè)學(xué)生都能做到觀(guān)其言行而察其心靈，摸透他們的性格特征、志趣愛(ài)好、氣質(zhì)性格，以及形成個(gè)性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素，從而做到因材施教，按需施教，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，及時(shí)預(yù)見(jiàn)到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象，以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)影響教育的過(guò)程。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說(shuō)來(lái)，教師的愛(ài)的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問(wèn)題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“特殊生”更需要“愛(ài)”;較之于好生，“特殊生”更需要關(guān)心，需要老師的愛(ài)的滋潤(rùn)。往往你的一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，可以讓這些學(xué)生高興很久;而你可能簡(jiǎn)單的批評(píng)，也有可能讓學(xué)生記憶很久，難過(guò)不已。因此老師一定要從自己平時(shí)的言行出發(fā)，時(shí)時(shí)提醒自己，要關(guān)注這些特殊學(xué)生，經(jīng)常地給予表?yè)P(yáng)，多關(guān)注。
“特殊學(xué)生”的教育在于找到其“特殊”之處。青少年時(shí)期，是一個(gè)人由童年到成人的“過(guò)渡期”，將為一個(gè)人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從這一方面看，這是一段“黃金時(shí)期”，但這又是一段問(wèn)題成堆的“危險(xiǎn)期”。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，幫助他們順利度過(guò)這一“黃金時(shí)期”。每當(dāng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，尤其是“特殊學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，我的心里總會(huì)感到莫大的欣慰與快樂(lè)。
關(guān)愛(ài)“特殊兒童”，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期關(guān)愛(ài)特殊兒童工作總結(jié)如下：
一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況。
每學(xué)期班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決特殊兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入班級(jí)大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)特殊留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)特殊兒童工程。
二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自?huà)鞄?，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
三、利用主題班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。
我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)特殊孩子”的主題隊(duì)會(huì)，根據(jù)本班特殊孩子的具體情況，確立一個(gè)子主題，策劃，組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì)。通過(guò)主題中隊(duì)會(huì)，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時(shí)間一去不復(fù)返，合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)，讓特殊留守孩子從小學(xué)習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)組織“送微笑”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂(lè)，也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè)的一部分。
四、利用“愛(ài)心天地”，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。
通過(guò)心理教育輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，健全了特殊兒童正常的心理品質(zhì)，他們“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)自我調(diào)解”，促進(jìn)了其健康成長(zhǎng)。性格孤僻不合群，逆反心理嚴(yán)重，自由散漫，學(xué)業(yè)成績(jī)很差的經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶，他們變了，變得活潑開(kāi)朗了，學(xué)會(huì)尊重他人了，能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步。每個(gè)“留守特殊孩子”都有一個(gè)以上的手拉手好朋友，在學(xué)習(xí)、生活上幫助他，與他一起成長(zhǎng)進(jìn)步。并在“留守特殊孩子”生日期間，全班同學(xué)為“留守孩子”獻(xiàn)上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。在黑板報(bào)開(kāi)辟關(guān)愛(ài)留守孩子“愛(ài)心天地”，發(fā)表“愛(ài)心宣言”，制作“愛(ài)心牌圖”，精辦“愛(ài)心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛(ài)的使者，一句句感人至深的愛(ài)心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛(ài)心畫(huà)面，給留守孩子陽(yáng)光般的溫暖，陽(yáng)光般的熱情。
關(guān)心關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，不單是學(xué)校班級(jí)的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任?？傊?，為特殊兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇三
x月3日是第xx次“國(guó)際殘疾人日”，縣殘聯(lián)圍繞“扶殘助殘，有你有我”的活動(dòng)主題，組織開(kāi)展了扶殘助殘活動(dòng)。
一是x月1日黨組書(shū)記、理事長(zhǎng)趙x率隊(duì)，深入到xx鎮(zhèn)xx村，走訪(fǎng)了xx等4戶(hù)殘疾人精準(zhǔn)扶貧戶(hù)家庭，仔細(xì)了解他們的生產(chǎn)、生活情況，幫助他們改善生活環(huán)境，查看了一年來(lái)他們?cè)诼鋵?shí)具體幫扶措施中取得的致富成效，并應(yīng)重度殘疾人xx和徐xx監(jiān)護(hù)人的電話(huà)申請(qǐng)，組織有關(guān)人員上門(mén)收集相關(guān)鑒定定資料，為其現(xiàn)場(chǎng)辦理殘疾人證評(píng)定，讓其能更好的享受到殘疾人幫扶政策。
二是x月2日積極幫助盲人袁x落實(shí)了開(kāi)辦盲人按摩事宜。盲人袁x為提高自己的按摩技法和服務(wù)質(zhì)量，自費(fèi)到xx等地深造盲人按摩技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一年多的邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，今年底回來(lái)后打算在縣城辦一間上檔次的盲人按摩診所，幫助更多的盲人就業(yè)?？h殘聯(lián)知悉他的打算后，副理事長(zhǎng)何征容主動(dòng)為他提供服務(wù)，安排專(zhuān)人幫助他落實(shí)場(chǎng)地、籌措事務(wù)，幫助盲人朋友們創(chuàng)業(yè)就業(yè)。擬定于x月7日開(kāi)張營(yíng)業(yè)。
三是x月3日接受xx婚紗“精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)？共享幸福生活”為貧困殘疾人捐助的輪椅20臺(tái)，并免費(fèi)為全縣0—12歲殘疾兒童家庭無(wú)償提供500套兒童照或全家福，幫扶500名貧困殘疾家庭農(nóng)村青年子女結(jié)婚拍婚紗照，贈(zèng)送太陽(yáng)能熱水器活動(dòng)。
我縣20xx年“國(guó)際助殘日”通過(guò)開(kāi)展以上系列宣傳活動(dòng)，旨在弘揚(yáng)扶弱助殘的中華美德，為殘疾人朋友提供更好的服務(wù)，扶助更多殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)，助推我縣殘疾人的同步小康建設(shè)。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇四
12月3日是“世界殘疾人日”，為利用好主題紀(jì)念日的教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心、同情心的情感教育，徐州市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園中班組開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)殘疾人，從小做起”主題教育活動(dòng)。
首先，老師利用集體活動(dòng)向幼兒講解了世界殘疾日的來(lái)歷，通過(guò)看視頻感受殘疾人在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏的精神，學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)的優(yōu)秀品質(zhì)。在美術(shù)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象制作愛(ài)心卡片，來(lái)表達(dá)自己對(duì)殘疾人的關(guān)懷，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，應(yīng)時(shí)常關(guān)心那些身體有殘疾的人，讓他們感到溫暖。孩子們還表演了情景劇，各班幼兒通過(guò)情景表演“模仿盲人走路”、“模仿盲人取東西”、“幫助盲人過(guò)馬路”等活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身感受殘疾人生活的不便，萌發(fā)關(guān)愛(ài)殘疾人、熱愛(ài)生命的情感，從而激發(fā)對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)之情。此外，老師還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在日常生活中，引導(dǎo)孩子們?yōu)闅埣踩俗鲂┝λ芗暗氖虑?，如：幫助殘疾人、主?dòng)為殘疾人讓座等等，激發(fā)起孩子們對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)之心。
這一活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒學(xué)會(huì)了在生活中用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)殘疾人，而且有效地促進(jìn)了幼兒心理健康的發(fā)展。
12月3日是“世界殘疾人日”，在殘疾人日即將到來(lái)之際，為了讓幼兒了解“世界殘疾人日”的意義，增強(qiáng)幼兒的愛(ài)心意識(shí)，從小培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)社會(huì)弱勢(shì)群體的情感，20xx年12月2日安吉縣良朋中心幼兒園開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)殘疾人”主題教育活動(dòng)。
活動(dòng)中幼兒在老師的指導(dǎo)之下，首先，觀(guān)看了有關(guān)殘疾人的圖片和視頻，了解“世界殘疾人日”的由來(lái)和意義，其次，幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)讓孩子們肢體模仿各種殘疾人如閉上眼睛看不到東西是盲人，閉緊嘴巴不能說(shuō)話(huà)是啞人，捂起耳朵聽(tīng)不到聲音是聾人，親身感受各種殘疾人的不便與內(nèi)心世界，萌發(fā)同情心，激發(fā)關(guān)愛(ài)之情；再次，通過(guò)觀(guān)看殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒了解殘疾人身殘志不殘的堅(jiān)強(qiáng)意志；最后，通過(guò)同伴互助，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)，學(xué)會(huì)在生活中用實(shí)際行動(dòng)為殘疾人提供力所能及的.幫助，讓自己的“愛(ài)心永駐”。
本次活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解了殘疾人，培養(yǎng)了幼兒對(duì)殘疾人愛(ài)護(hù)和尊重的情感，同時(shí)也給幼兒的心靈撒下關(guān)愛(ài)他們的種子，更倡導(dǎo)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、扶殘互助的良好社會(huì)風(fēng)尚。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇五
20xx年4月5、6日，本校組織了一次籃球比賽，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持下，在體育組的周密安排下，圓滿(mǎn)結(jié)束了。這次比賽不僅為高山子中學(xué)添了精彩的一筆，而且籃球愛(ài)好者提供了真實(shí)的大餐。此次比賽，我們的籃球隊(duì)員們都以飽滿(mǎn)的熱情和高度的積極性全身心的投入到比賽中去，充分發(fā)揮了敢打敢拼的進(jìn)去精神。
我們的籃球隊(duì)員們犧牲了他們自己的休息時(shí)間，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮灑著汗水與激情，為班級(jí)的榮譽(yù)而努力拼搏。我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)冒著烈日在場(chǎng)上為我們的隊(duì)員加油、助威，其緊張程度比我們都要高。雖然有的班級(jí)比賽結(jié)果并不是太理想，但只要我們所有人都努力了，結(jié)果算什么呢?在這次活動(dòng)中，班主任同體育部一起，為活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的后勤工作，為活動(dòng)的準(zhǔn)備做了很大的貢獻(xiàn)。
對(duì)于這次活動(dòng)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予了極高重視，從整體上看，達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在幾點(diǎn)不足：
1)準(zhǔn)備工作尚有欠缺，后勤人員不足，但能順利工作。
2)有遲到現(xiàn)象，由于班級(jí)集合時(shí)有同學(xué)遲到。但及時(shí)通知，得到合理處理。
鑒于以上情況，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：
1)充分做好準(zhǔn)備工作，提前制定工作計(jì)劃。
2)做好通知，禁止遲到。
3)對(duì)一切可能發(fā)生的意外或突發(fā)事件做好事先預(yù)防準(zhǔn)備。
通過(guò)這次比賽，我們不僅挖掘了一批有潛力的隊(duì)員，壯大了高山子籃球隊(duì)的力量，同時(shí)看到了我們學(xué)校的學(xué)生積極向上、努力進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神，更加感受到同學(xué)們高度的集體榮譽(yù)感和追求全面發(fā)展的上進(jìn)心，并且在此次活動(dòng)中得到了許多寶貴的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，相信在今后的工作中，我們將會(huì)做的更好，把高山子中學(xué)體育工作推上新的高度。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇六
為了促進(jìn)青少年學(xué)生特別是留守學(xué)生等特殊群體學(xué)生的健康成長(zhǎng)，努力營(yíng)造全社會(huì)親情關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生的良好氛圍，我校根據(jù)市教育局的有關(guān)精神，結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守學(xué)生等特殊群體學(xué)生的一系列活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下：
為了把活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效我校對(duì)留守學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工人員子女、返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女、單親家庭子女、貧困家庭子女及孤兒等這些特殊群體的學(xué)生情況進(jìn)行了梳理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校在籍學(xué)生2409人，其中“特殊群體學(xué)生175人，學(xué)校為這些學(xué)生建立信息檔案。
為加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開(kāi)校務(wù)會(huì)，研究學(xué)校關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作，且成立了關(guān)愛(ài)留守學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以王校長(zhǎng)親自?huà)鞄?，工作?zhuān)班負(fù)責(zé)對(duì)留守學(xué)生的安全法制教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守學(xué)生的生活等教育的網(wǎng)絡(luò)體系。確保關(guān)愛(ài)留守學(xué)生活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守學(xué)生的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
1、利用寒假前后的`時(shí)間對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。
學(xué)校要求班主任根據(jù)本班的情況，有針對(duì)性的確定本班家訪(fǎng)學(xué)生對(duì)象，并且依據(jù)學(xué)生情況差異協(xié)調(diào)好科任教師一同前往對(duì)學(xué)生進(jìn)行上門(mén)家訪(fǎng)?；顒?dòng)結(jié)束后對(duì)優(yōu)秀班級(jí)和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)。
2、建立多渠道的家校聯(lián)系方式。
學(xué)校要求各班將學(xué)生素質(zhì)評(píng)鑒卡、告家長(zhǎng)書(shū)等能和家長(zhǎng)聯(lián)系的聯(lián)系卡兼而有之學(xué)生家長(zhǎng)手中，督促家長(zhǎng)在假期注意學(xué)生安全，正面教育和引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)一些特殊群體學(xué)生還與家長(zhǎng)之間相互告知親情電話(huà)，落實(shí)特殊群體學(xué)生的委托監(jiān)護(hù)人，并向其通報(bào)學(xué)生在校期間的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成效、行為習(xí)慣及生活等方面的情況，共商教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、努力成才。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇七
為全面提高我校未成年人的思想道德素質(zhì)，營(yíng)造文明和諧的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)良好的校園氛圍，做好關(guān)愛(ài)未成年人工作，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，對(duì)我校開(kāi)展的未成年人關(guān)愛(ài)活動(dòng)做以下總結(jié)：
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
未成年人思想道德建設(shè)事關(guān)全局，校內(nèi)各黨員干部和黨員教師務(wù)必提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，在促進(jìn)建立和完善未成年人思想道德建設(shè)的體制和長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫。要因地制宜，找準(zhǔn)突破口。
(二)堅(jiān)持以人為本。
要尊重未成年人成長(zhǎng)的規(guī)律，尊重未成年人的個(gè)性和差異，了解未成年人的特點(diǎn)和愿望，以體驗(yàn)教育為根本途徑，堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)和組織未成年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，增強(qiáng)育人活動(dòng)的時(shí)代感和實(shí)效性。
(三)做好信息報(bào)送。
信息報(bào)送是單位工作的縮影，是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)判斷形勢(shì)的依據(jù)。各單位要高度重視信息報(bào)送工作，進(jìn)一步改進(jìn)信息工作方式，提高信息質(zhì)量，努力增強(qiáng)信息報(bào)送的時(shí)效性，切實(shí)做好未成年人思想道德建設(shè)的信息報(bào)送工作。
(四)強(qiáng)化落實(shí)考核。
弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，狠抓工作落實(shí)，注意將這項(xiàng)工作納入整體工作之中，與團(tuán)的其它工作有機(jī)結(jié)合。
(五)注重營(yíng)造氛圍。
要充分發(fā)揮新聞媒體的作用，及時(shí)反映未成年人的需求，宣傳和報(bào)道促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)過(guò)程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，把樹(shù)立傳統(tǒng)道德典范和當(dāng)代新人形象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓未成年人感覺(jué)可親、可近、可學(xué)，在全社會(huì)形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的社會(huì)氛圍。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇八
目前，我鎮(zhèn)因病、因殘、因?yàn)?zāi)致貧返貧現(xiàn)象依然存在，農(nóng)村留守老人和留守兒童人數(shù)眾多。保障困難群眾溫暖過(guò)冬工作面臨較大壓力，為切實(shí)做好今冬明春全鎮(zhèn)困難群眾安全溫暖過(guò)冬工作，根據(jù)《中共**省委辦公廳**省人民政府辦公廳關(guān)于切實(shí)做好全省困難群眾溫暖過(guò)冬工作的通知》(川委辦發(fā)電〔20xx〕21號(hào))精神，經(jīng)鎮(zhèn)政府研究同意，現(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)通知如下。
一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
保障困難群眾安全溫暖過(guò)冬是打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要內(nèi)容，是踐行黨的宗旨和群眾路線(xiàn)的重要舉措，是促進(jìn)困難群眾共享社會(huì)發(fā)展成果的具體行動(dòng)。為此我鎮(zhèn)成立以鎮(zhèn)長(zhǎng)譙鋒為組長(zhǎng)，副鎮(zhèn)長(zhǎng)何開(kāi)立為副組長(zhǎng)，各村(社區(qū))主任及鎮(zhèn)屬各部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)牽頭領(lǐng)導(dǎo)工作;成立檢查工作督導(dǎo)組(附件1)，負(fù)責(zé)督導(dǎo)各村(社區(qū))工作開(kāi)展情況。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，由李衛(wèi)東任辦公室主任，朱成芳、劉存建負(fù)責(zé)辦公室具體工作。
二、工作內(nèi)容。
(一)各村(社區(qū))準(zhǔn)確掌握困難群眾生產(chǎn)生活狀況。進(jìn)村入戶(hù)全面調(diào)查掌握貧困對(duì)象、散戶(hù)“五?！?、留守病殘老人、留守兒童、失庭等各類(lèi)群體基本情況。建立健全救助臺(tái)賬，切實(shí)做到底數(shù)準(zhǔn)、對(duì)象明。
(二)各村(社區(qū))制定完善安全溫暖過(guò)冬工作方案。組織力量對(duì)困難群眾危舊住房進(jìn)行全面排查整改，對(duì)住房確實(shí)不能居住的幫助解決臨時(shí)安置場(chǎng)所，加強(qiáng)重點(diǎn)場(chǎng)所衛(wèi)生防疫工作，確保不發(fā)生傳染病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件。
(三)認(rèn)真貫徹落實(shí)《**省社會(huì)救助實(shí)施辦法》(省政府令第286號(hào))，切實(shí)做好困難群眾社會(huì)救助工作。對(duì)城鄉(xiāng)居民最低生活保障對(duì)象，要認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)優(yōu)惠、補(bǔ)貼政策，適時(shí)提高低保標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)助水平，在春節(jié)前將20xx年第一季度低保金發(fā)放到位。
(四)注重營(yíng)造溫馨和諧社會(huì)氛圍。各村(社區(qū))在元旦、春節(jié)期間組織開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，走訪(fǎng)看望城鄉(xiāng)困難群眾、軍烈屬和老黨員。
三、工作要求。
(一)各村(社區(qū))要將保障困難群眾安全溫暖過(guò)冬作為當(dāng)前一段時(shí)期的重要工作，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)對(duì)象安全溫暖過(guò)冬工作的檢查，臺(tái)賬電子檔于20xx年12月31日前上報(bào)社事辦。
(二)鎮(zhèn)督導(dǎo)小組對(duì)保障困難群眾溫暖安全過(guò)冬工作嚴(yán)格督查，對(duì)工作不力人員嚴(yán)格追責(zé)，確保各項(xiàng)措施落到實(shí)處、取得實(shí)效。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇九
近年來(lái)，隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員不斷增加，留守兒童現(xiàn)象日益凸顯，這些兒童普遍存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、感情缺失等問(wèn)題，成為需要全社會(huì)給予關(guān)注的特殊群體。即將來(lái)臨之際，為幫助留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)，麗雅生物科技有限公司在此向全社會(huì)發(fā)出倡議：
積極向留守兒童家長(zhǎng)宣傳家庭教育的新觀(guān)念、新知識(shí)和新方法，引導(dǎo)他們重視子女教育工作，能夠與孩子進(jìn)行良好溝通，使孩子們的心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光。
2.“留守兒童”的代理家長(zhǎng)。
采取“一幫一”或“一幫二”等形式，盡己所能，踴躍參與到關(guān)愛(ài)留守兒童生活中來(lái)。針對(duì)孩子們學(xué)習(xí)、生活、心理存在的問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo)孩子，幫助他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
利用節(jié)假日主動(dòng)聯(lián)系留守兒童，與他們多交流、多溝通，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，使留守兒童與其他孩子一樣都能擁有幸福的童年和美好的明天!
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇十
為了深入實(shí)施《中央務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，幫助和服務(wù)留守兒童健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)愛(ài)和重視留守兒童健康成長(zhǎng)的濃厚氛圍，xx社區(qū)結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展了留守兒童關(guān)愛(ài)工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：
為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理和跟蹤，安良社區(qū)非常重視兒童工作。一個(gè)照顧留守兒童的組織已經(jīng)成立。我們的社區(qū)建立了健全的組織、明確的分工和對(duì)人負(fù)責(zé)的機(jī)制。婦聯(lián)工作人員負(fù)責(zé)留守兒童安全法制教育、留守兒童思想教育、留守兒童教育。確保留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)順利開(kāi)展，有利于提高留守兒童自我管理、自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
在我們社區(qū)，女性志愿者、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和愛(ài)心人士組織了一系列以關(guān)愛(ài)“留守兒童”為主題的活動(dòng)，明確了他們的責(zé)任，分解了他們的任務(wù)。動(dòng)員各方力量關(guān)注留守兒童，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，努力為留守兒童創(chuàng)造健康、快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
(一)是開(kāi)展一系列配對(duì)護(hù)理活動(dòng)。
生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
(二)是建立“留守兒童之家”。
每周2次為留守兒童開(kāi)放，并提供長(zhǎng)途電話(huà)給他們與在外打工的父母親通話(huà)。
(三)是開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。
每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我社區(qū)積極回收飲料瓶、費(fèi)紙，把賣(mài)到的錢(qián)作為慰問(wèn)金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)。
(四)確定監(jiān)護(hù)人員。
真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任老師、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任老師、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”、“愛(ài)心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線(xiàn)，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
(五)關(guān)心、愛(ài)護(hù)留守兒童。
對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
總之，xx社區(qū)留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎(chǔ)，在今后的工作中，我社區(qū)繼續(xù)開(kāi)展好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，推進(jìn)我社區(qū)工作再上新臺(tái)階。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇十一
為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開(kāi)展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛(ài)護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。
七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管，分管校長(zhǎng)專(zhuān)管，年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管，具體落實(shí)到班主任老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢(xún)的管理和運(yùn)用，每周安排對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班殘疾生。
八、針對(duì)不同的殘疾生，聯(lián)系對(duì)口幫扶省市，給他們爭(zhēng)取治療機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮社會(huì)力量的幫扶作用。
總之，我們學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行了有效的幫助。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇十二
古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的'培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。
我班眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。
2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等服務(wù)。特別是這個(gè)學(xué)期的責(zé)任心更強(qiáng)，尤其是在甲型流感其間更加對(duì)學(xué)生的關(guān)心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病，馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。
3、學(xué)習(xí)上對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，還評(píng)上縣“三好生”，以?xún)?yōu)異成績(jī)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)；老師們經(jīng)常自己掏腰包買(mǎi)蛋糕、水果給班上的留守兒童過(guò)生日；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。
4、這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作?，F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”——“愛(ài)心媽媽”“愛(ài)心爸爸”全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線(xiàn)，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
7、保持融洽感情。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話(huà)下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通；期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去《致家長(zhǎng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的溝通，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
8、“第二家長(zhǎng)”言教、發(fā)展良好事端。對(duì)留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程。關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校老師的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。
總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇十三
為切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童家庭教育、權(quán)益保護(hù)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)兗州區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作，建立完善關(guān)愛(ài)留守兒童長(zhǎng)效機(jī)制，逐步形成關(guān)愛(ài)留守兒童的共同行動(dòng)和濃厚氛圍，兗州區(qū)民政局立足民政職責(zé)，堅(jiān)持以人為本，健全工作機(jī)制，切實(shí)保障農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)。
年初，兗州區(qū)民政局安排各鎮(zhèn)街民政辦對(duì)全區(qū)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以村為單位的系統(tǒng)排摸，并根據(jù)留守兒童的市級(jí)情況分類(lèi)予以登記造冊(cè)，做到了家底清、狀況明。為所有留守兒童建立“愛(ài)心檔案”，完善了留守兒童信息管理庫(kù)，并實(shí)行跟蹤服務(wù)和動(dòng)態(tài)管理，為切實(shí)開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，計(jì)劃成立由分管區(qū)長(zhǎng)牽頭，相關(guān)成員單位組成的區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作聯(lián)席會(huì)議，構(gòu)建農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作機(jī)制。研究制定成員單位職責(zé)分工，明確工作責(zé)任，形成部門(mén)各司其職、分工協(xié)作、齊抓共管、整體推進(jìn)的良好工作格局。同時(shí)在兗州區(qū)10個(gè)鎮(zhèn)（街）均設(shè)立了留守兒童關(guān)愛(ài)聯(lián)絡(luò)站，并配備兼職工作人員。在436個(gè)村居設(shè)立關(guān)愛(ài)留守兒童聯(lián)絡(luò)員，各村和學(xué)校也成立了相應(yīng)機(jī)構(gòu)，使留守兒童關(guān)愛(ài)工作“縱到底、橫到邊、無(wú)縫隙、全覆蓋”。
充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，對(duì)留守兒童發(fā)現(xiàn)報(bào)告、業(yè)務(wù)受理、任務(wù)轉(zhuǎn)介、關(guān)愛(ài)幫扶、督查考核等全程進(jìn)行了業(yè)務(wù)需求和工作流程梳理。結(jié)合摸底排查數(shù)據(jù)，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶，及時(shí)將因殘疾、患病導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難且符合有關(guān)社會(huì)救助、社會(huì)福利政策的農(nóng)村留守兒童納入社會(huì)救助保障范圍。按照就近便利的原則，在村、社區(qū)開(kāi)展“留守兒童關(guān)愛(ài)點(diǎn)”“四點(diǎn)半課堂”活動(dòng)，積極發(fā)揮社區(qū)、村（居）、家庭等關(guān)愛(ài)服務(wù)陣地作用，積極引導(dǎo)、扶持專(zhuān)業(yè)社會(huì)組織和社工、志愿者等社會(huì)力量，為留守兒童情感關(guān)愛(ài)、成長(zhǎng)陪伴、學(xué)習(xí)娛樂(lè)、溝通交流、能力發(fā)展等提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，全面解決農(nóng)村留守兒童在家庭教育、心理健康、社會(huì)保護(hù)等方面存在的問(wèn)題，切實(shí)解決留守兒童的實(shí)際困難和問(wèn)題，有效保障農(nóng)村留守兒童的合法權(quán)益。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇十四
2020年x月x日到2020年x月x日開(kāi)展的關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)，已經(jīng)成功結(jié)束了。作為這次活動(dòng)的組織者和參與者，我想還是得好好地總結(jié)一下，有了良好的總結(jié)才能夠保證未來(lái)再進(jìn)行類(lèi)似的活動(dòng)時(shí)更上層樓，也能夠確?，F(xiàn)在活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題在未來(lái)因?yàn)槲×私逃?xùn)而不再出現(xiàn)。
這一次我們的活動(dòng)持續(xù)了足足有三個(gè)月，這三個(gè)月，我相信是所有留守兒童吃的最飽也最滿(mǎn)意的三個(gè)月吧！我們單位組成的關(guān)愛(ài)隊(duì)伍，給他們做了三個(gè)月的飯，讓每一個(gè)留守兒童都嘗到了久違的媽媽的味道，讓他們知道這個(gè)世界上還是有關(guān)愛(ài)著他們的人，還是有他們希望看見(jiàn)的微光。
這一次我們的活動(dòng)得到了國(guó)家的幫助，我們關(guān)愛(ài)的這些留守兒童中到了育齡的兒童，都在這三個(gè)月里重返了校園?？粗麄?cè)诮淌依镎J(rèn)真聽(tīng)課的模樣，我和我的同事們都由衷地感到了幸福。這是一種充實(shí)的學(xué)會(huì)愛(ài)人的幸福。我們?cè)谶@三個(gè)月里做到了，達(dá)到了我們之前在活動(dòng)之前的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了留守兒童們都重返校園的愿望。
在這一次的活動(dòng)中，我們注意到這些一開(kāi)始都像是要哭了的留守兒童，現(xiàn)在也開(kāi)始笑了，他們知道有人在關(guān)心他們，在愛(ài)護(hù)他們了，他們知道他們不是被爸爸媽媽丟棄的孩子，更不是國(guó)家忘記了孩子。他們?cè)诨顒?dòng)中得到了關(guān)愛(ài)，他們終于笑了，笑得像一個(gè)孩子，像一個(gè)在這個(gè)年紀(jì)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子了。
然而，在三個(gè)月的活動(dòng)中，我也意識(shí)到這些留守兒童們有多久沒(méi)有獲得過(guò)關(guān)愛(ài)了。在三個(gè)月的活動(dòng)過(guò)后，我更是意識(shí)到，我們這個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，這些孩子們還會(huì)繼續(xù)過(guò)去的那種生活嗎？又會(huì)有其他的單位或者組織來(lái)救助他們嗎？我不知道。這讓我覺(jué)得我們的活動(dòng)也像是一個(gè)形式化的組織隊(duì)伍，根本無(wú)法保障這些孩子們未來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。我在這次活動(dòng)過(guò)后，又開(kāi)始重新計(jì)劃關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)了，我想這項(xiàng)關(guān)愛(ài)活動(dòng)的周期不應(yīng)該是三個(gè)月，而應(yīng)該是孩子們的一生。這就要求我們有足夠的財(cái)力物力和人力來(lái)幫助他們了。嗯，現(xiàn)在還實(shí)現(xiàn)不了的話(huà)，我也會(huì)盡我最大的努力去爭(zhēng)取的！為了得到孩子們的笑臉，我愿意去爭(zhēng)??！
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇十五
為促進(jìn)學(xué)校特殊群體未成年人健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)精神，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相配合，我校緊緊圍繞“讓我們一生幸福成長(zhǎng)”這一宗旨，為學(xué)生營(yíng)造健康向上、快樂(lè)成長(zhǎng)的良好環(huán)境，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。
一、健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用。
1、成立輔導(dǎo)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。我們成立了關(guān)愛(ài)特殊群體未成年人領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)特殊群體未成年人的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
2、建立特殊群體未成年人檔案制度。通過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究，摸清特殊群體未成年人的底數(shù)，建立了每個(gè)特殊群體未成年人的專(zhuān)門(mén)檔案。其基本內(nèi)容為：學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的姓名及關(guān)系、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)、年齡等。學(xué)校德育處對(duì)特殊群體未成年人的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
3、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。各班級(jí)從學(xué)習(xí)方面對(duì)特殊群體未成年人逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶。
計(jì)劃。
明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)特殊群體未成年人由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)特殊群體未成年人多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。特殊群體未成年人患病時(shí)，及時(shí)診治，悉心照料。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。我們高度重視并認(rèn)真組織特殊群體未成年人參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶特殊群體未成年人制度。在生活困難學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象，和教師結(jié)成對(duì)子。配對(duì)幫扶教師經(jīng)常與特殊群體未成年人談心，隨時(shí)掌握特殊群體未成年人的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)特殊群體未成年人成長(zhǎng)日記。教師不時(shí)與特殊群體未成年人互相交流、溝通，掌握特殊群體未成年人的思想、生活情況;對(duì)其他的兒童，教師定期走訪(fǎng)與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓特殊群體未成年人在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
5、建立健全教師與特殊群體未成年人的交流制度。學(xué)校定期召開(kāi)幫扶教師、特殊群體未成年人、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。班主任每月與“特殊群體未成年人”交流一次，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“特殊群體未成年人”制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓特殊群體未成年人通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等各種活動(dòng)，組織特殊群體未成年人積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
7、注重對(duì)特殊群體未成年人的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理有障礙的特殊群體未成年人，學(xué)校著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使特殊群體未成年人感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)與管理。讓特殊群體未成年人得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，我們轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、積極發(fā)揮班集體作用，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。每月開(kāi)展一次大型文娛、體育、讀書(shū)等活動(dòng)，每月邀請(qǐng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不定期對(duì)他們進(jìn)行集中授課，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行人格教育，自信教育，自強(qiáng)教育。
為全面提高我校未成年人的思想道德素質(zhì)，營(yíng)造文明和諧的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)良好的校園氛圍，做好關(guān)愛(ài)未成年人工作，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，對(duì)我校開(kāi)展的未成年人關(guān)愛(ài)活動(dòng)做以下總結(jié)：
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
未成年人思想道德建設(shè)事關(guān)全局，校內(nèi)各黨員干部和黨員教師務(wù)必提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，在促進(jìn)建立和完善未成年人思想道德建設(shè)的體制和長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫。要因地制宜，找準(zhǔn)突破口。
(二)堅(jiān)持以人為本。
要尊重未成年人成長(zhǎng)的規(guī)律，尊重未成年人的個(gè)性和差異，了解未成年人的特點(diǎn)和愿望，以體驗(yàn)教育為根本途徑，堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)和組織未成年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，增強(qiáng)育人活動(dòng)的時(shí)代感和實(shí)效性。
(三)做好信息報(bào)送。
信息報(bào)送是單位工作的縮影，是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)判斷形勢(shì)的依據(jù)。各單位要高度重視信息報(bào)送工作，進(jìn)一步改進(jìn)信息工作方式，提高信息質(zhì)量，努力增強(qiáng)信息報(bào)送的時(shí)效性，切實(shí)做好未成年人思想道德建設(shè)的信息報(bào)送工作。
(四)強(qiáng)化落實(shí)考核。
弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，狠抓工作落實(shí)，注意將這項(xiàng)工作納入整體工作之中，與團(tuán)的其它工作有機(jī)結(jié)合。
(五)注重營(yíng)造氛圍。
要充分發(fā)揮新聞媒體的作用，及時(shí)反映未成年人的需求，宣傳和報(bào)道促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)過(guò)程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，把樹(shù)立傳統(tǒng)道德典范和當(dāng)代新人形象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓未成年人感覺(jué)可親、可近、可學(xué)，在全社會(huì)形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的社會(huì)氛圍。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇十六
平樂(lè)鄉(xiāng)學(xué)校是炎陵縣最偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，這里100%的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村。在校學(xué)生數(shù)一百八十多人，留守兒童占了32%左右。近幾年，留守兒童的教育問(wèn)題成為我校高度重視的話(huà)題。學(xué)校密切關(guān)注留守兒童現(xiàn)狀，采取針對(duì)性措施努力彌補(bǔ)他們因家庭教育的缺失帶來(lái)的負(fù)面影響。并積極配合政府和社會(huì)力量，為留守兒童的心靈留住一片陽(yáng)光。
據(jù)學(xué)校調(diào)查，留守學(xué)生的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差、自覺(jué)性不強(qiáng)。行為習(xí)慣較差，自我控制能力不強(qiáng)。部分留守學(xué)生心理出現(xiàn)偏差，親情失落，心理失衡。
針對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)校堅(jiān)持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把"留守學(xué)生"的教育納入到學(xué)校的常規(guī)工作中，以養(yǎng)成教育為核心，以活動(dòng)為載體，走近"留守學(xué)生"，走進(jìn)"留守兒童"的家庭，走進(jìn)"留守兒童"的內(nèi)心世界。防止留守兒童成為"問(wèn)題兒童"。主要采取了以下幾個(gè)方面的教育強(qiáng)化措施。
建立“三知、三多”機(jī)制(對(duì)留守學(xué)生基本情況、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人情況、留守學(xué)生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話(huà)等方面的知情；多與留守學(xué)生談心交心，多開(kāi)展充滿(mǎn)人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多到留守學(xué)生家庭進(jìn)行家訪(fǎng)。)，為有針對(duì)性地開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。
家訪(fǎng)、校訪(fǎng)相結(jié)合，采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法與留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通交流，指導(dǎo)留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，共同解決留守兒童成長(zhǎng)問(wèn)題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪(fǎng)了解情況成為關(guān)注留守兒童必不可少的環(huán)節(jié)。組織教師走近留守兒童，走進(jìn)留守兒童的家庭，直面了解孩子們?cè)诩彝ブ械纳?、學(xué)習(xí)以及情感世界，或成長(zhǎng)過(guò)程遇到的煩惱。
針對(duì)學(xué)校留守兒童相對(duì)集中這一情況，我們?cè)谡烫幗⒘艘粋€(gè)留守兒童之家，每周2次為留守兒童開(kāi)放，并提供學(xué)校長(zhǎng)途電話(huà)給他們與在外打工的父母親通話(huà)?！傲羰貎和摇背Ｄ暧袃擅處煬F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。讓留守兒童之家真正成為留守兒童的“第二個(gè)家”。
學(xué)校今年開(kāi)設(shè)了學(xué)生心理輔導(dǎo)室，安排專(zhuān)任教師兼職輔導(dǎo)。增加留守兒童心理咨詢(xún)、心理矯正等教育內(nèi)容，加大疏導(dǎo)力度，創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的心理健康課，創(chuàng)設(shè)咨詢(xún)信箱、親情熱線(xiàn)電話(huà)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)"留守學(xué)生"的顯性、隱性的心理壓力，并進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，跟蹤服務(wù)。為他們排憂(yōu)解難，使留守學(xué)生的行為偏差和心理障礙在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)逐步得到矯正。
我校把留守兒童分派給任課教師結(jié)對(duì)幫扶，幫扶教師每月至少找留守兒童談心一次，每學(xué)期至少家訪(fǎng)一次，每月至少與其監(jiān)護(hù)人交談一次，每學(xué)期至少與其班主任溝通一次，并建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長(zhǎng)記錄簿。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)、關(guān)心生活，以對(duì)留守兒童缺乏家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們感受到了親人般的溫暖。
在學(xué)校留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，我校安排了名熱心、有愛(ài)心、責(zé)任心的教師孫莉老師作為留守兒童之家管理員，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的活動(dòng)開(kāi)展、心理輔導(dǎo)、安全監(jiān)護(hù)。今年學(xué)校開(kāi)展的具體活動(dòng)就有：“文藝活動(dòng)、寫(xiě)字比賽、寫(xiě)給父母的一封信、“真情告白”親情電話(huà)等活動(dòng)?，F(xiàn)在，在我校的留守兒童之家，總能看到留守兒童們?cè)趯?zhuān)心地看書(shū)讀報(bào)、舒心地上網(wǎng)通話(huà)、開(kāi)心地打球娛樂(lè)、耐心地聽(tīng)老師輔導(dǎo)教育，他們每個(gè)人的臉上都洋溢著快樂(lè)和幸福。
平樂(lè)鄉(xiāng)學(xué)校
xx年12月
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇十七
關(guān)注留守兒童，關(guān)注祖國(guó)的未來(lái)。
三、活動(dòng)目的及意義。
1、通過(guò)策劃開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，更深入地了解留守兒童的需求，為這些留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)留守兒童，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者，享受生活的幸福和快樂(lè)。
2、讓更多的人來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童，走近留守兒童，讓人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，讓留守兒童感受到家的溫馨和社會(huì)的溫暖。
四、活動(dòng)時(shí)間：
3月28日下午2:00——4:00。
出發(fā)時(shí)間：3月28日下午1：00。
集合地點(diǎn)：新校區(qū)北園大門(mén)口。
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
淮安市漣水縣保灘鎮(zhèn)中心小學(xué)。
六、活動(dòng)的對(duì)象：
淮安市漣水縣保灘鎮(zhèn)中心小學(xué)的留守兒童及機(jī)械系全體師生。
七、主辦單位：
淮陰工學(xué)院機(jī)械系團(tuán)委。
承辦單位：淮陰工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化1112、1113班。
八、活動(dòng)構(gòu)成。
1.校長(zhǎng)宣布活動(dòng)開(kāi)幕。
2.老師代表講話(huà)。
3.學(xué)生代表做發(fā)言。
4.文藝演出。（史云飛演奏樂(lè)器，譚柳教小朋友們唱歌等）。
5.做游戲。例如角色扮演、老鷹捉小雞、拔蘿卜等游戲。
6.在校內(nèi)征集愛(ài)心圖書(shū)，發(fā)放給留守兒童（無(wú)論新舊，所有適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍，比如科普類(lèi)、故事類(lèi)、童話(huà)類(lèi)、漫畫(huà)類(lèi)等）。
7.進(jìn)行微博呼吁。讓更多的人來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童，走近留守兒童。
九、人員安排。
每班出18人，班長(zhǎng)協(xié)助班主任帶好隊(duì)，確保安全。
1.心理委員收集如何關(guān)心留守兒童心理方面的資料，并于當(dāng)天與留守兒童交流。
2.組織委員負(fù)責(zé)活動(dòng)過(guò)程中的拍攝和活動(dòng)后的活動(dòng)總結(jié)。
3.宣傳委員積極動(dòng)員同學(xué)們參加本次活動(dòng)和獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，積極捐款捐物（物品包括書(shū)本，玩具等）。
4.各班文藝委員出一張于活動(dòng)主題相關(guān)的海報(bào)。
十、活動(dòng)要求：
1、征得家長(zhǎng)同意。
2、遵守活動(dòng)要求，服從帶隊(duì)老師指揮，注意安全。
3、所有參加活動(dòng)的同學(xué)要穿好校服，戴好?；眨▓F(tuán)徽）。
4、與小朋友交流時(shí)，態(tài)度親切、耐心，在活動(dòng)中，能尊重他們，照顧他們。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇十八
xx學(xué)校是xx縣最偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，這里100%的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村。在校學(xué)生數(shù)一百八十多人，留守兒童占了32%左右。近幾年，留守兒童的教育問(wèn)題成為我校高度重視的話(huà)題。學(xué)校密切關(guān)注留守兒童現(xiàn)狀，采取針對(duì)性措施努力彌補(bǔ)他們因家庭教育的缺失帶來(lái)的負(fù)面影響。并積極配合政府和社會(huì)力量，為留守兒童的心靈留住一片陽(yáng)光。
據(jù)學(xué)校調(diào)查，留守學(xué)生的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差、自覺(jué)性不強(qiáng)。行為習(xí)慣較差，自我控制能力不強(qiáng)。部分留守學(xué)生心理出現(xiàn)偏差，親情失落，心理失衡。
針對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)校堅(jiān)持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把"留守學(xué)生"的教育納入到學(xué)校的常規(guī)工作中，以養(yǎng)成教育為核心，以活動(dòng)為載體，走近"留守學(xué)生"，走進(jìn)"留守兒童"的家庭，走進(jìn)"留守兒童"的內(nèi)心世界。防止留守兒童成為"問(wèn)題兒童"。主要采取了以下幾個(gè)方面的教育強(qiáng)化措施。
建立“三知、三多”機(jī)制（對(duì)留守學(xué)生基本情況、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人情況、留守學(xué)生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話(huà)等方面的知情；多與留守學(xué)生談心交心，多開(kāi)展充滿(mǎn)人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多到留守學(xué)生家庭進(jìn)行家訪(fǎng)），為有針對(duì)性地開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。
家訪(fǎng)、校訪(fǎng)相結(jié)合，采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法與留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通交流，指導(dǎo)留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，共同解決留守兒童成長(zhǎng)問(wèn)題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪(fǎng)了解情況成為關(guān)注留守兒童必不可少的環(huán)節(jié)。組織教師走近留守兒童，走進(jìn)留守兒童的家庭，直面了解孩子們?cè)诩彝ブ械纳?、學(xué)習(xí)以及情感世界，或成長(zhǎng)過(guò)程遇到的煩惱。
針對(duì)學(xué)校留守兒童相對(duì)集中這一情況，我們?cè)谡烫幗⒘艘粋€(gè)留守兒童之家，每周2次為留守兒童開(kāi)放，并提供學(xué)校長(zhǎng)途電話(huà)給他們與在外打工的父母親通話(huà)。“留守兒童之家”常年有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。讓留守兒童之家真正成為留守兒童的“第二個(gè)家”。
學(xué)校今年開(kāi)設(shè)了學(xué)生心理輔導(dǎo)室，安排專(zhuān)任教師兼職輔導(dǎo)。增加留守兒童心理咨詢(xún)、心理矯正等教育內(nèi)容，加大疏導(dǎo)力度，創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的心理健康課，創(chuàng)設(shè)咨詢(xún)信箱、親情熱線(xiàn)電話(huà)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)"留守學(xué)生"的顯性、隱性的心理壓力，并進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，跟蹤服務(wù)。為他們排憂(yōu)解難，使留守學(xué)生的行為偏差和心理障礙在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)逐步得到矯正。
我校把留守兒童分派給任課教師結(jié)對(duì)幫扶，幫扶教師每月至少找留守兒童談心一次，每學(xué)期至少家訪(fǎng)一次，每月至少與其監(jiān)護(hù)人交談一次，每學(xué)期至少與其班主任溝通一次，并建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長(zhǎng)記錄簿。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)、關(guān)心生活，以對(duì)留守兒童缺乏家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們感受到了親人般的溫暖。
在學(xué)校留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，我校安排了名熱心、有愛(ài)心、責(zé)任心的教師孫莉老師作為留守兒童之家管理員，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的活動(dòng)開(kāi)展、心理輔導(dǎo)、安全監(jiān)護(hù)。今年學(xué)校開(kāi)展的具體活動(dòng)就有：“文藝活動(dòng)、寫(xiě)字比賽、寫(xiě)給父母的一封信、“真情告白”親情電話(huà)等活動(dòng)?，F(xiàn)在，在我校的留守兒童之家，總能看到留守兒童們?cè)趯?zhuān)心地看書(shū)讀報(bào)、舒心地上網(wǎng)通話(huà)、開(kāi)心地打球娛樂(lè)、耐心地聽(tīng)老師輔導(dǎo)教育，他們每個(gè)人的臉上都洋溢著快樂(lè)和幸福。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇十九
有那樣一群孩子，他們眼睛忽亮，卻不你對(duì)視，聲音美妙，卻不與你交談，或喜或悲，或笑或哭，旁若無(wú)人，他們，只是一群普通的孩子，卻被自閉癥奪去了所有光芒與色彩。這群被稱(chēng)為“星星”的孩子們，猶若燦爛銀河中的星星，閃爍其間，卻是一人一世界。兒童自閉癥是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺(jué)、情感、語(yǔ)言、思維和動(dòng)作與行為等多方面的發(fā)育障礙。癥狀主要表現(xiàn)為，孩子不愿和人交流，沉迷于自己的世界，生活自理能力差，學(xué)習(xí)有明顯障礙，接觸新鮮事物的欲望和能力較弱等等，嚴(yán)重的還會(huì)有自殘或暴力的傾向。而自閉癥兒童家長(zhǎng)往往不知道怎樣科學(xué)的引導(dǎo)孩子，如何讓孩子走出思想障礙，甚至有時(shí)不當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)還會(huì)激化孩子。
二、活動(dòng)意義。
由于科學(xué)領(lǐng)域?qū)和蚤]癥的研究尚未成熟，還沒(méi)有正規(guī)科學(xué)的方法來(lái)治療這些孩子，只能靠藥物維持。這不止毀了一個(gè)孩子，也為一個(gè)家庭帶來(lái)很多傷害，而作為志愿者，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛(ài)和幫助，即使我們不能將他們從封閉的世界走出來(lái)，但我們至少可以在他們緊閉的大門(mén)前點(diǎn)燃一盞燭光，為他們黑暗的世界帶來(lái)一絲光亮與溫暖，讓他們有接觸社會(huì)的欲望。
通過(guò)志愿者活動(dòng)，了解啟慧，了解自閉癥兒童，幫助老師建立兒童的自信心，對(duì)兒童與同齡小朋友的交往，日常生活能力，個(gè)人興趣培養(yǎng)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓兒童對(duì)社會(huì)生活有初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)期間的媒體報(bào)道，可以引起全社會(huì)對(duì)與自閉癥這一弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)――讓我們告訴全社會(huì)，只要我們行動(dòng)起來(lái)，就可以再次點(diǎn)亮他們的世界。
三、活動(dòng)流程策劃。
（一）前期準(zhǔn)備。
1、先對(duì)兒童自閉癥有科學(xué)的了解，再針對(duì)所要幫助的兒童做深入了解，有特殊情況的孩子要重點(diǎn)提出。調(diào)節(jié)自身心情，確保能友好，善意的對(duì)待孩子。
2、與啟慧學(xué)校聯(lián)系，確認(rèn)活動(dòng)時(shí)間，核實(shí)活動(dòng)能夠進(jìn)行。
3、確定人數(shù)，5至6人，確定他們有意愿，有愛(ài)心，有耐心去幫助這些孩子。
（二）活動(dòng)內(nèi)容。
1、先派代表（氣質(zhì)親切，語(yǔ)調(diào)溫柔）做簡(jiǎn)短介紹，向他們表明我們是溫柔和藹的哥哥姐姐，一定要微笑，讓他們對(duì)我們降低戒心。
2、開(kāi)展益智類(lèi)活動(dòng)，比如：拼圖，涂鴉，搭積木等。每人和一個(gè)孩子一組，耐心的指導(dǎo)他們（他們可能并不理睬，但可以做給他們看，或握著他們的手進(jìn)行）。并適時(shí)的撫摸他們（科學(xué)表明撫摸是與自閉癥兒童溝通的最好方式），要欣賞他們的作品，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，糖果或零食之類(lèi)的。
3、聽(tīng)從一步的指令。
指令：坐下站起來(lái)過(guò)來(lái)手放好舉起手擁抱一下轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)跺腳揮手等，起先用身體提示，然后減退提示。
“觸摸身體部位”：頭，腳，肚子，眼睛，腿等。
“做給我看”：吃，喝，拍手，揮手，擁抱，轉(zhuǎn)身，站住，坐住，走路，跑步等。
4、活動(dòng)“跟我這樣做”
大肌肉：拍手，舉手臂，拍腿，拍桌子，摸頭，打哇哇，跺腳，站起來(lái)，搖頭不，點(diǎn)頭是。
小肌肉：使用手指，開(kāi)合手掌，接觸身體部位等。
模仿搭積木：志愿者搭簡(jiǎn)單的積木，讓他搭相同的。
5、講故事。
讓孩子們圍圈坐好，派志愿者將簡(jiǎn)單但有趣的故事（聲音清晰，中音部，柔美）。
6、告別儀式。
和他們說(shuō)再見(jiàn)，告訴他們以后經(jīng)常有大哥哥大姐姐來(lái)看他們。告訴他們的家長(zhǎng)，他們今天進(jìn)步很大，讓家長(zhǎng)放心。
（四）后期宣傳。
1、拍攝活動(dòng)照片，錄像（注意不能拍孩子的臉）。
2、以文字，圖片等形式報(bào)道。
四、活動(dòng)時(shí)間：
10月21日下午。
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
啟慧丁字橋分部。
六、注意事項(xiàng)。
1、此活動(dòng)針對(duì)特殊情況的兒童，活動(dòng)過(guò)程中一定要有耐心，可能一個(gè)無(wú)奈的嘆息都會(huì)傷害到他們。
2、那些特殊的孩子可能有輕微暴力傾向，活動(dòng)時(shí)注意安全。乘車(chē)時(shí)也應(yīng)注意小偷等。
3、注意儀表，不易邋遢或濃妝艷抹。
4、修剪指甲，摘掉戒指等，以免刮傷孩子。
七、緊急情況的處理。
1、人員不足：確定被選人員（沒(méi)課的人）。
2、資金不足：讓成員自備現(xiàn)金，不需太多，購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)記得索要發(fā)票。
3、帶好電話(huà)，充滿(mǎn)電，以免走失時(shí)不方便聯(lián)系。
4、活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，自備小糖果，餅干等食物（尤其是低血糖同學(xué)）。
5、活動(dòng)時(shí)需長(zhǎng)時(shí)間坐車(chē)，為暈車(chē)的同學(xué)準(zhǔn)備酸梅，桔子等。
關(guān)愛(ài)特殊兒童活動(dòng)總結(jié)篇二十
留守兒童已經(jīng)作為社會(huì)關(guān)注的.焦點(diǎn)，更是我們班主任工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。那么，如何關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為班主任要從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。我班有個(gè)學(xué)生父母在外打工，他經(jīng)常遲到，一開(kāi)始我找他談話(huà)他唯唯是喏，轉(zhuǎn)身又我行我素。后來(lái)，我給他買(mǎi)學(xué)習(xí)用具，找他談心；讓班干部陪他上下學(xué)；組織同學(xué)給他過(guò)生日……慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話(huà)說(shuō)：精誠(chéng)所到金石為開(kāi)。班主任要有慈母般的愛(ài)，有持持以恒的耐心，就一定能走進(jìn)他們心里，讓他們感受到溫暖。
心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，希望在物質(zhì)上彌補(bǔ)和滿(mǎn)足孩子，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢(qián)、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。辦有圖書(shū)角、手抄報(bào)、音體美興趣小組，這些活動(dòng)的開(kāi)展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢(xún)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為班主任，我利用每周的法制課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來(lái)?yè)狃B(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過(guò)70%，他們無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績(jī)不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路?？梢蚤_(kāi)展一幫一活動(dòng)，或給他們開(kāi)小灶，真正體會(huì)到了班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。”
總之，作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪(fǎng)，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話(huà)交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。
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