通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的短板并不斷完善自己。怎樣才能提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績呢？在這里，小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望能幫助到大家的寫作。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇一
摘要：針對如何“建立高效自主的語文課堂教學(xué)模式”這一問題進行了鉆研和探討，并以此為基礎(chǔ)，提出了幾點看法和意見。
關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué)模式；高效課堂；學(xué)習(xí)；檢測；歸納；延伸。
為了建立高效自主的語文課堂教學(xué)模式，我在語文課堂中主要依據(jù)《導(dǎo)學(xué)評練》讓學(xué)生進行如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)過程―達(dá)標(biāo)檢測―歸納小結(jié)―課后延伸，實際操作起來效果很好。
一、學(xué)習(xí)過程。
即學(xué)生的自學(xué)過程，根據(jù)《導(dǎo)學(xué)評練》中的預(yù)設(shè)習(xí)題讓學(xué)生進行個人自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、潛心思考、獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣。個人自主學(xué)習(xí)之后是小組交流，（我把班級全體學(xué)生分成若干個小組，每組4人或6人，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長）以小組的`形式解決一些共性問題或優(yōu)等生對學(xué)困生進行幫扶。每個小組有一個核心問題，小組成員在小組長的帶領(lǐng)下進一步對本組的問題進行深入研究，為下一步課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程主要利用在家時間。
第二天上課的時候，教師要揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，因為學(xué)生還沒有養(yǎng)成默讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的習(xí)慣，為此我讓學(xué)生高聲朗讀出來，讓學(xué)生明確這節(jié)課要學(xué)的任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)學(xué)習(xí)。然后課堂上各小組要交流自學(xué)情況。各小組交流學(xué)習(xí)過程時，教師要巡回指導(dǎo)，把握學(xué)生預(yù)習(xí)情況、回答學(xué)生質(zhì)疑，為學(xué)生提一些建設(shè)性意見。
二、達(dá)標(biāo)檢測。
在學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，根據(jù)《導(dǎo)學(xué)評練》對有針對性的問題進行穿插講解，先是課堂交流展示，各小組按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進行課堂展示，（展示的問題也是達(dá)標(biāo)檢測內(nèi)容）在展示的過程中教師、學(xué)生可以根據(jù)展示情況隨機穿插點評，點評的內(nèi)容可以是對知識點的點評，也可以是對學(xué)生課堂行為的點評。學(xué)生點評可以使學(xué)生致力于有效的課堂活動中，積極思考、大膽質(zhì)疑、查漏補缺、明確認(rèn)識、深化理解等。
在此環(huán)節(jié)中，小組之間可以先交流，然后推選發(fā)言人進行，回答或點評，這樣可以把全班學(xué)生都調(diào)動起來。如果問題有一定的難度，發(fā)言人不多，我就停下來再給學(xué)生點時間，進行合作探究，同時我也深入其中幫著學(xué)生解答，這樣做可以讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、歸納小節(jié)。
學(xué)完一篇課文后讓學(xué)自己動腦筋歸納這節(jié)課學(xué)到了什么，從而養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。
四、課外延伸。
我們的《導(dǎo)學(xué)評練》中的課外延伸都是一些很優(yōu)美的小文章，我覺得非常的適合初一學(xué)生的特點，這一部分我都是讓學(xué)生分組合作探究完成的，小組內(nèi)可以通過不同方式朗讀小文，然后集思廣益，共同完成后面的習(xí)題，最后教師找典型的小題做適當(dāng)?shù)闹v解。其實這個部分是也引申教學(xué)中的當(dāng)堂訓(xùn)練部分。
采用了這樣的教學(xué)模式后，我覺得語文課似乎比以前好上了，學(xué)生都能自己動手學(xué)習(xí)，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，課堂教學(xué)似乎更輕松了。當(dāng)然，教師的備課量卻增加了。
（作者單位遼寧省阜新市第十中學(xué)）。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇二
課堂對教師來說，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，透過教師的導(dǎo)和學(xué)生用心主動的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是透過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。因此，我認(rèn)為以下幾個方面來打造高效課堂：
一、教師要處理好主角、觀念的轉(zhuǎn)變。
教師主角、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的主角應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生能夠用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去決定，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)聯(lián)的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)聯(lián)是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)聯(lián)的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時刻，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)。利用課間的休息時刻作為了解學(xué)生的最佳時機，這樣能夠向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的推薦。正因?qū)W生的自尊心都很強，因此應(yīng)針對不一樣的學(xué)生，用不一樣的方式向他指出錯誤或提出好的推薦，學(xué)生極易理解。
二、高效課堂需要充分的準(zhǔn)備。
緊盯教學(xué)資料是教師準(zhǔn)備的一方面?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)資料、學(xué)生實際狀況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的作業(yè)。備好教學(xué)對象。課前備課務(wù)必充分，個性是“備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是務(wù)必貼合你這個班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不貼合，就務(wù)必修改，正因這是關(guān)聯(lián)到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。
三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)狀況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心參與、獨立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還就應(yīng)端正一種認(rèn)識??培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要資料。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。
四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建。
高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的這天，教師就應(yīng)改變自己的教學(xué)方法，更就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的潛質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，透過適宜的形式使學(xué)生完全動起來，用心參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時刻的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體狀況給予學(xué)生合理的評價，以練習(xí)去強化課堂的互動，并透過這種練習(xí)到達(dá)課堂教學(xué)效果的及時反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握狀況。
此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不一樣的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進步?？傊?，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師務(wù)必首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇三
（新疆阿克蘇溫宿縣第二中學(xué)）。
新課改要求課堂是學(xué)生增長知識，發(fā)展能力的場所，所以老師所教的知識除了要滿足社會的需要，還要滿足學(xué)生的需求，符合學(xué)生的認(rèn)知并能提高學(xué)生的能力。也就是說，新課改對老師一堂課的容量和質(zhì)量的要求都有所提高，對于我校所面臨的三流生源，學(xué)會打造高效課堂刻不容緩。授課應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)式地引導(dǎo)學(xué)生對知識生疑，開啟學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生有所思并有所獲，并從中獲得成就感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。只是在必要時給予幫助，而不是生硬地灌輸。啟發(fā)式的教學(xué)要求老師要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，有鉆研教材、教學(xué)的精神，有駕馭課堂的能力，以及吸引學(xué)生的人格魅力。
一、把課堂還給學(xué)生。
1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性。
新時代的教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為主，教師為輔的意識，轉(zhuǎn)學(xué)生被動地接受為主動地探索，尊重學(xué)生的思維而不是強行植入自己的方法。比如，我發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練作文時，為了降低難度老師會給學(xué)生一個模板或是給出要點讓其進行串聯(lián)，學(xué)生的參與積極性并不高，寫出的作文也沒有生氣。相反，讓學(xué)生用一個單元的重點單詞或短語造長句時（提前說好展示優(yōu)秀的并給小組加分），沒有具體內(nèi)容的局限，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的想象力，力求給老師及同學(xué)展示出自己與眾不同的思維，尤其是有些英語不好但很聰明的學(xué)生，為了表達(dá)自己的觀點，主動求教，積極完善，其投入程度讓人刮目相看。
2.給學(xué)生思考的空間。
僅僅調(diào)動學(xué)生的求知欲望，為其思維搭建梯子是不夠的，因為探索是需要嘗試的，一點一點探究出來的知識和老師一點一點灌進來的知識所具有的成就體驗及記憶效果是截然不同的。
3.少講多問。
要開啟學(xué)生求知的欲望，就要擅長設(shè)計疑問而不是老師直接呈現(xiàn)答案。古話說：“學(xué)貴有疑，疑則進也”，通過設(shè)計疑問，激發(fā)學(xué)生主動自覺地探索，在其探索過程中培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。比如，在講uncle既有叔叔又有舅舅的意思，aunt既有姑姑又有姨姨的意思時，給學(xué)生猜一個謎語，“whenisyouruncle’ssisternotyouraunt？”如果學(xué)生翻譯成“你叔叔的妹妹什么時候不是你的姑姑”就不會有答案，只有當(dāng)學(xué)生明白uncle還有舅舅的意思時才能有答案。通過謎語設(shè)疑不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了印象。
二、精心的課前準(zhǔn)備。
要想給學(xué)生一碗水，那老師就得是自來水，老師要鉆研教材、考題，從而提煉出重點、難點，有針對性地精講、精練，而不是面面俱到，一無所獲。同時英語作為語言有其特點，就是得通過聽、說、讀、寫等方式來鞏固運用，所以也要求老師精通每一種技能，并將其融會貫通于課堂教學(xué)，通過聽和讀擴大知識的輸入，通過讀和寫擴大知識的輸出，體現(xiàn)出語言工具性的本質(zhì)。具體每節(jié)課怎么落實，就要做好精心的課前準(zhǔn)備。
1.備課標(biāo)。
課標(biāo)對于老師猶如前進的方向，讓老師知道取舍，少走彎路，利用最少的時間創(chuàng)造最大的價值。比如，課標(biāo)要求高一學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)達(dá)到18萬詞以上，也就是說高一平均每天要讓學(xué)生閱讀1篇600字的文章，做好此鋪墊，高三的效率就會高很多，可以有更多的時間鞏固技巧而不是在抓單詞。
2.系統(tǒng)地備教材。
通過提前備課要總體了解每個單元各個課時的內(nèi)容，找出單元與單元之間的聯(lián)系，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)就是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的，讓學(xué)生學(xué)起來更系統(tǒng)，也有助于重難點的把握。比如通過提前做本單元的練習(xí)老師可以發(fā)現(xiàn)考點、難點，那么在講學(xué)知識點時就可以有針對性地加以強調(diào)。
3.要精選習(xí)題，突破重、難點。
我們的學(xué)生詞匯量不是很大，所以除了選一些典型例題外還可通過各種變式精煉習(xí)題。比如，可以將學(xué)生寫好的范文進行挖空，訓(xùn)練學(xué)生填寫連接詞，或過渡詞，也可以挖成語法填空題或改成短文改錯題，這樣就可省下不斷翻譯生詞的時間，可以做更多其他練習(xí)。
4.備學(xué)生。
課堂的主體是學(xué)生，所以要針對基礎(chǔ)來調(diào)整每節(jié)課的容量、難度和內(nèi)容，同時還要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做適時調(diào)整。比如，周一、周五、周六，一般學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，不易投入，那么就可以多進行一些創(chuàng)適性的活動來增強學(xué)生的興趣；有時，老師預(yù)設(shè)到某個環(huán)節(jié)學(xué)生可能會疲倦，也可利用貼近生活或?qū)W生感興趣的話題來轉(zhuǎn)移注意力，減緩疲乏；在學(xué)生考試失敗情緒低落時，給予適當(dāng)?shù)墓膭钭屍漭p裝上陣，投入課堂。
三、把重難點放在課堂上完成并輔以練習(xí)。
當(dāng)堂處理的好處在于便于監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予指導(dǎo)以及杜絕抄襲，同時對于學(xué)生當(dāng)堂生成的疑問，當(dāng)堂就給予解答，效果更好，易于記憶。
四、把要點滲透到高中的各個階段，點滴滲透。
比如對于高考作文中的必會句型，從高一時就養(yǎng)成每周給學(xué)生一種句型模仿的習(xí)慣，周一到周六分別由不同的學(xué)生來模仿鞏固6次，每次1~2分鐘毫不費時，也更吸引學(xué)生，因為比起老師，學(xué)生更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和想法。所以一上課，本活動就能抓住所有學(xué)生的注意力，對于作報告的學(xué)生而言，其表達(dá)能力、想象力和膽量都能得到鍛煉。長期堅持，20周就可以扎實地用零碎時間訓(xùn)練20種重要句型。
五、適時總結(jié)做題方法。
我們常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在同一個問題上反復(fù)出錯，或者答題速度慢，一方面老師要對自己的教學(xué)進行反思，另一方面老師也應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。
1.練習(xí)式總結(jié)。
比如對于閱讀的訓(xùn)練可以采取總―分―總的模式，先總體介紹閱讀的幾種技巧，再針對每一種進行專項訓(xùn)練，強化完技巧后，再做總練習(xí)并再次總結(jié)方法。
2.口訣式總結(jié)。
比如對于某些繁瑣的語法可以采用小口訣來總結(jié)，便于學(xué)生記憶，復(fù)習(xí)起來也省時省力。以倒裝的條件為例，我們用下面這個口訣總結(jié)“否定副詞放句首，only狀語外加so，虛擬語氣條件句，were/should/had放主前，as讓步雖前移，冒充倒裝不變序”。
3.表格式總結(jié)。
比如定語從句中關(guān)系代詞、副詞如何用，老師口若懸河地講解不如以表格呈現(xiàn)給學(xué)生更直觀，。
六、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
葉圣陶說：“教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！?/p>
1.常規(guī)習(xí)慣保證課堂的正常進行。
俗話說“習(xí)慣成自然”，所以如果課堂可以形成大概的教學(xué)模式、常規(guī)，讓學(xué)生知道什么時候該做什么事就可以減少紀(jì)律隱患。
2.自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
自主學(xué)習(xí)英語的前提是會查字典，會拼讀單詞，有記筆記和糾錯的習(xí)慣。
3.獨立思考的習(xí)慣。
會獨立思考的學(xué)生，能很容易地做到舉一反三、觸類旁通。
4.學(xué)生學(xué)會自我評價、調(diào)控、計劃。
有計劃的學(xué)生大多無需老師監(jiān)控，自己就有自我監(jiān)控的手段。此外，培養(yǎng)能力和良好的習(xí)慣密切相關(guān)。最后在高一、高二、高三不同階段應(yīng)有側(cè)重地去培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的習(xí)慣。
七、給予學(xué)法指導(dǎo)。
對于不同層次的學(xué)生，應(yīng)因材施教。很多時候，成績差的學(xué)生主要是因為方法不對，從而喪失了學(xué)英語的'信心，這時，如果老師能分析其存在的問題，對癥下藥，那么多數(shù)學(xué)生還是愿意嘗試的。比如，閱讀差的學(xué)生，有的是因為詞匯量過少，有的可能是因為沒有信心，有的是因為理解能力差，還有的是因為速度慢，幫助學(xué)生意識到自己的問題是哪一種，再一起想出針對性的對策，可以起到事半功倍的效果。
七、良好的導(dǎo)入是成功的一半。
再巧妙的設(shè)計、總結(jié)，如果一開始就沒有抓住學(xué)生，沒人在聽，那也是徒勞的。而精彩的導(dǎo)入可以很快抓住學(xué)生的注意力。比如，在講野生動物時，將一只可愛的小白兔裝進箱子帶入教室，讓學(xué)生猜猜里面有什么，學(xué)生猜不出，讓其伸手摸摸再猜，引起學(xué)生的好奇心，等學(xué)生猜出來后再問“如果有人要殺了它，你有什么想法”，自然引出保護動物的話題。
八、真情流露，強大的人格魅力也有助于提高課堂效率。
很多年輕老師總以為完成以上七步，課堂效率就肯定能提高，其實不然，我身邊不乏資歷老，夠敬業(yè)，夠負(fù)責(zé)，專業(yè)素養(yǎng)高的教師，但是有時其成績也不盡如人意。上高三后，我才發(fā)現(xiàn)，一個教師的親和力也是駕馭課堂、影響學(xué)生的重要方面。對于屢敗屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗的學(xué)生來說，緊張、焦慮、泄氣的情緒都可能影響到他們聽課的效果，這時老師在津津有味的講解中適時穿插表示理解學(xué)生或鼓勵的話語，會將課堂氣氛迅速調(diào)動起來。只有拉近和學(xué)生的距離，學(xué)生才更愿意與老師分享自己的成功與失敗，從而讓老師更好地了解他們，對癥下藥。俗話說，“親其師，信其道”，很多學(xué)生因為老師的關(guān)心而激發(fā)出來的潛力是驚人的。就像高三第二次月考完后，學(xué)生的進步比我預(yù)期的小，我一改往日生硬的成績分析，對學(xué)生表達(dá)了我對他們的期待，學(xué)生并沒有把這次考試看成負(fù)擔(dān)，反而當(dāng)成一種動力和目標(biāo)，在接下來的兩周都非常用心。
總的來說，高效的課堂不是一日而蹴的，它需要一線老師通過反思、實踐和總結(jié)，不斷努力才能實現(xiàn)。
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五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇四
1、采用靈活多變的教學(xué)方法。教學(xué)的同時讓學(xué)生邊學(xué)、邊做、邊用，做到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得主動，提高教學(xué)效率。一個成功的英語教師，要在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵學(xué)生愛學(xué)愛用，使學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而不斷學(xué)習(xí)，樂此不疲。因此，課堂的教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多變的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，在漫長的教學(xué)過程中始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，注入源源不斷的動力。
2、良好的師生關(guān)系。小學(xué)生已具有獨立的思想和認(rèn)知能力，能對事物有較明確的愛憎態(tài)度。青少年心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某一個老師有好感，他們便對這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下力氣學(xué)這門功課，因而成績卓著。倘若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，批評往往適得其反，久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)對所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)的興趣了。使學(xué)生學(xué)好英語課程，必須先關(guān)系和愛護學(xué)生，與之建立良好和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說良好的師生關(guān)系，是良好教學(xué)的基礎(chǔ)。
了解、尊重、平等對待學(xué)生，是老師愛護學(xué)生的更本。只有對學(xué)生充分了解，尊重他們的人格，平等對待學(xué)生，尤其是差生，更應(yīng)平等對待。掌握學(xué)生心理，因材施教，對有困難的學(xué)生熱情幫助，不倦怠。一個能尊重體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能和學(xué)生打成一片，建立和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)造環(huán)境提高課堂效率。
小學(xué)英語由于課時的局限和英語環(huán)境的缺乏，經(jīng)常是費事較多和收效甚低。目前許多教師都注重在英語課堂上用英語組織教學(xué)，營造英語環(huán)境氛圍。然而在課堂上，學(xué)生往往開口說英語的時間很短，教師單一“灌注”，沒有有效的溝通和互動。在課堂外，學(xué)生接觸英語的機會也很少，英語環(huán)境的缺乏，使得英語教學(xué)困難重重，既吃力，又收效甚微。極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如果壞根據(jù)環(huán)境，培炎孩子的學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的重點。新的教材，內(nèi)容大都是真是的，自然的交際情景，這給老師和學(xué)生之間的溝通提供了良好的鍛煉機會。師生通過利用實物、簡筆畫、創(chuàng)設(shè)情景、扮演角色、小游戲等多種教學(xué)手段，模擬教材中的生動環(huán)節(jié)，讓每一節(jié)課都上的精彩、有效。采取這樣的直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語教學(xué)過程生動、有趣、形象，更能加深學(xué)生對課本的理解和強化記憶，同時還能訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)，善用的英語興趣，是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
教師在運用教學(xué)手段時，應(yīng)當(dāng)注意時間的控制，和教學(xué)重點的突出，不要適得其反，使教學(xué)重點脫離教材本身影響教學(xué)效率。適當(dāng)?shù)倪\用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對英語教學(xué)的興趣，師生共同創(chuàng)造一個和諧健康的教學(xué)環(huán)境非常重要。
三、有趣的游戲提高學(xué)習(xí)效率。
游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙,積極參與到課堂上來,大聲說英語,益于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等,有效的幫助記憶語言材料,更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力,闖過思維低谷。因為小學(xué)生特別好強,通過游戲,能促進學(xué)生積極參與。
1、游戲必須生動有趣。在英語課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”,學(xué)生是“演員”,而舞臺是教室,它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與,成為學(xué)習(xí)的主人,教師積極引導(dǎo),成為教學(xué)的主導(dǎo),充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的原則。在英語教學(xué)中我采用多種多樣的游戲,例如:拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲,均能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。既訓(xùn)練了聽力,又加強了口語,真正達(dá)到寓教于樂之中。
2、游戲創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要途徑,而它需要一定的語言環(huán)境,利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語言環(huán)境,使學(xué)生身臨其境,主動去交流,使情景與游戲結(jié)合,效果明顯。目前我們的英語教學(xué)缺乏良好的語言環(huán)境,而游戲使學(xué)生如魚得水,既學(xué)習(xí)又娛樂,符合“樂學(xué)”原則。
教學(xué)實踐證明,游戲法不僅能調(diào)動學(xué)生積極性,使學(xué)生學(xué)好英語,同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)娛樂兩不誤,使教學(xué)工作真正收到實效。
1、開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
高中學(xué)生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀學(xué)詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法給予鼓勵，這樣效果更好。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
2、結(jié)尾留懸念。
電影界的“懸念大師”希區(qū)科克，總是在電影結(jié)束時留下一個懸念，讓人們?nèi)ゼ?xì)細(xì)回味、思考，使得人們對他的每一部影片都印象深刻。我們在英語授課方面也完全可以采用這樣一種方式，每堂課結(jié)尾時留下一點懸念，讓學(xué)生在課下去翻閱相關(guān)的資料，自己去探索。如在講soccer快結(jié)束時，我讓學(xué)生課下去查閱與soccer相關(guān)的一些知識，到了下次上課時，學(xué)生們搜集了大量的相關(guān)資料，從fifa到中國足協(xié)，從孫繼海到beckham、renaldo，還談到了中國足球的未來。不要以為這些與課堂教學(xué)無關(guān)，正是因為他們對這些東西感興趣，所以才能更好地去學(xué)習(xí)相關(guān)的課本知識。
“教學(xué)有法，但無定法”，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，除了要認(rèn)真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進行教學(xué)，傳授知識，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心，要隨時隨地觀察學(xué)生，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更有效地利用好整節(jié)課，從而起到事半功倍的效果。
總之，在教學(xué)實踐中，應(yīng)切實轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正促進每個學(xué)生健康、主動地發(fā)展,從而真正激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇五
學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。下面是小編為大家收集整理到的，如何打造高效有效的小學(xué)英語課堂。
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1、采用靈活多變的教學(xué)方法。教學(xué)的同時讓學(xué)生邊學(xué)、邊做、邊用，做到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得主動，提高教學(xué)效率。一個成功的英語教師，要在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵學(xué)生愛學(xué)愛用，使學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而不斷學(xué)習(xí)，樂此不疲。因此，課堂的教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多變的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，在漫長的教學(xué)過程中始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，注入源源不斷的動力。
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2、良好的師生關(guān)系。小學(xué)生已具有獨立的思想和認(rèn)知能力，能對事物有較明確的愛憎態(tài)度。青少年心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某一個老師有好感，他們便對這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下力氣學(xué)這門功課，因而成績卓著。倘若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，批評往往適得其反，久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)對所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)的興趣了。使學(xué)生學(xué)好英語課程，必須先關(guān)系和愛護學(xué)生，與之建立良好和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說良好的師生關(guān)系，是良好教學(xué)的基礎(chǔ)。
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了解、尊重、平等對待學(xué)生，是老師愛護學(xué)生的更本。只有對學(xué)生充分了解，尊重他們的人格，平等對待學(xué)生，尤其是差生，更應(yīng)平等對待。掌握學(xué)生心理，因材施教，對有困難的學(xué)生熱情幫助，不倦怠。一個能尊重體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能和學(xué)生打成一片，建立和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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小學(xué)英語由于課時的局限和英語環(huán)境的缺乏，經(jīng)常是費事較多和收效甚低。目前許多教師都注重在英語課堂上用英語組織教學(xué)，營造英語環(huán)境氛圍。然而在課堂上，學(xué)生往往開口說英語的時間很短，教師單一“灌注”，沒有有效的溝通和互動。在課堂外，學(xué)生接觸英語的機會也很少，英語環(huán)境的缺乏，使得英語教學(xué)困難重重，既吃力，又收效甚微。極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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如果壞根據(jù)環(huán)境，培炎孩子的學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的重點。新的教材，內(nèi)容大都是真是的，自然的交際情景，這給老師和學(xué)生之間的溝通提供了良好的鍛煉機會。師生通過利用實物、簡筆畫、創(chuàng)設(shè)情景、扮演角色、小游戲等多種教學(xué)手段，模擬教材中的生動環(huán)節(jié)，讓每一節(jié)課都上的精彩、有效。采取這樣的直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語教學(xué)過程生動、有趣、形象，更能加深學(xué)生對課本的理解和強化記憶，同時還能訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)，善用的英語興趣，是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
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教師在運用教學(xué)手段時，應(yīng)當(dāng)注意時間的控制，和教學(xué)重點的突出，不要適得其反，使教學(xué)重點脫離教材本身影響教學(xué)效率。適當(dāng)?shù)倪\用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對英語教學(xué)的興趣，師生共同創(chuàng)造一個和諧健康的教學(xué)環(huán)境非常重要。
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游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙,積極參與到課堂上來,大聲說英語,益于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等,有效的幫助記憶語言材料,更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力,闖過思維低谷。因為小學(xué)生特別好強,通過游戲,能促進學(xué)生積極參與。
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1、游戲必須生動有趣。在英語課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”,學(xué)生是“演員”,而舞臺是教室,它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與,成為學(xué)習(xí)的主人,教師積極引導(dǎo),成為教學(xué)的主導(dǎo),充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的原則。在英語教學(xué)中我采用多種多樣的游戲,例如:拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲,均能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。既訓(xùn)練了聽力,又加強了口語,真正達(dá)到寓教于樂之中。
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2、游戲創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要途徑,而它需要一定的語言環(huán)境,利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語言環(huán)境,使學(xué)生身臨其境,主動去交流,使情景與游戲結(jié)合,效果明顯。目前我們的英語教學(xué)缺乏良好的語言環(huán)境,而游戲使學(xué)生如魚得水,既學(xué)習(xí)又娛樂,符合“樂學(xué)”原則。
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教學(xué)實踐證明,游戲法不僅能調(diào)動學(xué)生積極性,使學(xué)生學(xué)好英語,同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)娛樂兩不誤,使教學(xué)工作真正收到實效。
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1、開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
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高中學(xué)生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀學(xué)詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法給予鼓勵，這樣效果更好。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
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2、結(jié)尾留懸念。
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電影界的“懸念大師”希區(qū)科克，總是在電影結(jié)束時留下一個懸念，讓人們?nèi)ゼ?xì)細(xì)回味、思考，使得人們對他的每一部影片都印象深刻。我們在英語授課方面也完全可以采用這樣一種方式，每堂課結(jié)尾時留下一點懸念，讓學(xué)生在課下去翻閱相關(guān)的資料，自己去探索。如在講soccer快結(jié)束時，我讓學(xué)生課下去查閱與soccer相關(guān)的一些知識，到了下次上課時，學(xué)生們搜集了大量的相關(guān)資料，從fifa到中國足協(xié)，從孫繼海到beckham、renaldo，還談到了中國足球的未來。不要以為這些與課堂教學(xué)無關(guān)，正是因為他們對這些東西感興趣，所以才能更好地去學(xué)習(xí)相關(guān)的課本知識。
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“教學(xué)有法，但無定法”，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，除了要認(rèn)真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進行教學(xué)，傳授知識，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心，要隨時隨地觀察學(xué)生，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更有效地利用好整節(jié)課，從而起到事半功倍的效果。
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五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇六
摘要：高中是學(xué)生趨向成熟的階段，學(xué)生有一定的自理能力和學(xué)習(xí)能力，在這個階段班主任的責(zé)任重大。在高考前，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在競爭如此激烈的時代，改變教學(xué)模式，成就高效課堂是很重要的環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生的一生。
關(guān)鍵詞：高中；班主任；高效課堂。
在學(xué)生眼里，最重要的轉(zhuǎn)折點無非就是高考，在高中階段，學(xué)生努力地汲取知識，只為了在高考中一鳴驚人，但是不得不說這個核心點找錯了，在學(xué)生的一生中，考試只是為了檢測，并不是學(xué)習(xí)的源頭?？墒呛芏嘟處熀图议L都把考試認(rèn)為是關(guān)鍵點，導(dǎo)致學(xué)生也有了這種思想，可見教師對學(xué)生的影響有多么深遠(yuǎn)，而在高中階段，班主任對學(xué)生的影響也是巨大的，班主任的職責(zé)是負(fù)責(zé)整個班的活動，不僅僅只是教課那么簡單，他接觸著學(xué)生的生活等，對學(xué)生各方面的影響自然是不言而喻的。那么班主任的教學(xué)模式也就成為高中學(xué)習(xí)生活中的重中之重，班主任不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)要負(fù)責(zé)，還要對學(xué)生的行為乃至做人負(fù)責(zé)，一位良好的班主任應(yīng)是和學(xué)生接觸得非常深的，在課堂教學(xué)中要不斷改革創(chuàng)新出高效模式，這是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對教師職業(yè)的尊敬。
興趣是最好的老師。學(xué)生對新奇的知識剛開始總是很感興趣的，但是經(jīng)不住后續(xù)枯燥乏味的學(xué)習(xí)，很容易就失去了興趣，班主任要深刻了解到這一點，理解學(xué)生的思維方式，才能改變這種陋習(xí)。從以往可以看出，如果是以奇妙令人費解的模式開頭，學(xué)生會不知不覺地融入進去，自然而然地想去探索、去了解，但如若開頭就是大幅度的理論知識，讓學(xué)生死記硬背，那么大多學(xué)生情緒都是低落的，那么怎樣開始一堂課也是需要技巧的，好的開頭能讓一節(jié)課有個好的結(jié)尾。學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí)和老師硬逼著去學(xué)，這兩種效果是截然不同的，相對來說效率也要高得多，這是創(chuàng)造高效課堂的基本。班主任掌控著整個班級，可以說是領(lǐng)頭羊，所以，班主任的行動影響著所有的學(xué)生，這就要求班主任要走在創(chuàng)新的前頭。在班主任的課堂上，一般學(xué)生大多都比較認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，那么在課堂上就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有競爭的意識，高效課堂并不是走形式，而是在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上再次進行改革，打造出新的高效課堂模式來。
二、抓住課堂時間，以學(xué)生為核心進行高效教學(xué)。
學(xué)生在課堂45分鐘的時間里只有短短的幾分鐘時間注意力是集中的，而注意力高度集中的時間更是少之又少，如何在這有限的時間里進行高效率的教學(xué)，是班主任要考慮的問題。特別是在夏日，天氣非常炎熱，很容易讓學(xué)生困乏，所以，就常出現(xiàn)教師在講臺上講，學(xué)生在下面昏昏欲睡，這些其實都是拖垮高效課堂教學(xué)的劣勢。在這種情況下，班主任應(yīng)該如何處理？班主任要抓住關(guān)鍵點進行解決，才能真正實施高效課堂教學(xué)，不能一味地給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，增多作業(yè)，這樣的結(jié)果是沒有多大用處的，還浪費了時間，要在最短的時間內(nèi)創(chuàng)造出最有效的方法，對班主任來說很費心力，但在高中階段這是必不可少的，往往高中階段的班主任想要真正做好工作是具有難度的，但是只要巧用一定技巧，掌握一定方法還是可行的'。
首先要了解學(xué)生心里所想，貼近學(xué)生，走進他們的心里和他們成為朋友，這樣朋友就可以無話不談，教師只有在理解了學(xué)生的想法之后才能更好地進行教學(xué)和管理，更有效地傳授知識，這樣學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩情緒。接著在原有的教學(xué)模式上做一定的修改，嘗試并得出結(jié)論。高效課堂模式是以學(xué)生為核心的活動，要把握好學(xué)生的情緒教學(xué)，有“教”的人但沒“學(xué)”的人一樣沒有用，要讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，才能更高效。吸引學(xué)生的目光，擺脫以往你說我記的形式教學(xué)，讓學(xué)生都積極地參與到教學(xué)當(dāng)中來，從實際中獲取經(jīng)驗，這種從實際出發(fā)的方式才是最高效的。
三、以活動帶動氛圍，實行動態(tài)教學(xué)模式。
活動一向是學(xué)生喜愛的一種方式，這是放松身心的時間，教學(xué)并不是死板的，它可以以活動的形態(tài)表現(xiàn)出來，也會更吸引學(xué)生，死板的教學(xué)通常效果都是很低的，沒有多大的可塑性。改善這種模式也是一直以來各個學(xué)校的重點，但是要想真正做到高效課堂，還需要教師的親身體驗，教師對于學(xué)生來說就是指路燈，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的人，只有這樣才能針對學(xué)生進行一系列的應(yīng)對策略。
每個學(xué)生都是不一樣的，都有自己的性格特點，想要將這么多不同的人匯集在一起進行高效率的教學(xué)是件艱難的事情，要將學(xué)生之間的氛圍渲染，影響整個集體，這樣自然而然學(xué)生都會朝著同一目標(biāo)發(fā)展，會自覺地在良好的氛圍中學(xué)習(xí)。多媒體設(shè)備也是如今所有高校普遍的教學(xué)設(shè)備，這種教學(xué)設(shè)備為高效課堂盡了一份力，對教師來說，它是一件能透徹動態(tài)教學(xué)的工具，對學(xué)生來說，它是一件奇妙生動的學(xué)習(xí)途徑。設(shè)備的使用讓課堂更加融洽，也是教學(xué)模式中的一大改進，以實例為出發(fā)點，以鮮艷的色彩和生動的圖像能展示給學(xué)生的不僅僅局限在書本里，更是對世界的認(rèn)識，相對來說，學(xué)生的壓力也會減少很多。
在高中，學(xué)生大多自尊心都會變得很強，有的甚至帶上叛逆的色彩，這種階段是學(xué)生的過渡段，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生養(yǎng)成耐心平靜的氣質(zhì)，更是學(xué)習(xí)的好渠道。學(xué)生學(xué)習(xí)是辛苦的，很多時候他們是想要放棄的，但是還是選擇了繼續(xù)前進，在這種時刻，班主任要給予學(xué)生關(guān)心愛護，作為一個嚴(yán)師慈母，為學(xué)生考慮，在課堂上有限的時間內(nèi)創(chuàng)造出最高的效率，讓學(xué)生減少壓力，留給學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生有喘息的機會。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了更好地成長和發(fā)展，高中班主任要以此為目的讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，健康成才。
在如今信息迅速發(fā)展的時代，競爭力也越來越強，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也越來越重，形成高效課堂教學(xué)模式是順應(yīng)時代的進步，為培養(yǎng)合格人才打下了堅實的基礎(chǔ)，在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不知不覺浪費了許多值得利用的時間，其實只要充分利用課堂時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會提高很多，也可以留下許多自己的空間。所以，提高學(xué)生的課堂效率也是推動整個教育發(fā)展的有效途徑，可使學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松，減少壓力，班主任也管理得更加得心應(yīng)手。在課堂上班主任要利用一些技巧，例如，以一個寓言故事來引進今天的課程；做一個游戲讓學(xué)生明白一些道理和規(guī)律；以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)等，這些只要使用得當(dāng)就可以成為高校課堂的有效方法，班主任要針對本班學(xué)生的特點擬定計劃，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)模式。只要抓住了學(xué)生的心理，再對癥下藥，自然就迎刃而解了。教學(xué)的主體是學(xué)生，高效教學(xué)模式的開啟，對未來教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展提供了保證，同樣是項雙贏的舉措。
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五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇七
關(guān)于高效課堂的構(gòu)建，首先是教學(xué)理念的構(gòu)建，明確學(xué)生的主體地位，設(shè)計比較完美的教學(xué)方案，勾畫出高效課堂環(huán)節(jié)，如自主性、合作性、質(zhì)疑性和監(jiān)測性(羅利君，)。其次是方法的構(gòu)建，教師應(yīng)建構(gòu)方法的理念，十分清楚不同的教學(xué)任務(wù)，要運用不同方法和技巧;課堂環(huán)節(jié)不同，活動不同，方法和技巧也不同;然后是構(gòu)建情感的理念，催生學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其主動配合教師實施教學(xué)任務(wù)(任飛、何海燕，)是情感構(gòu)建的關(guān)鍵。三是學(xué)生理念的構(gòu)建，學(xué)生也要明確自己是學(xué)習(xí)的主體、互動的主力，提高參與度(胡迎春，2016);四是學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念構(gòu)建，小組合作要指令清楚，積極討論，主動表達(dá)，主動發(fā)現(xiàn)(李娟，2016)。最后，教材資源、媒體資源以及課堂評價等都應(yīng)該與高效課堂同步。高效課堂是教師、學(xué)生和其他教學(xué)資源共同完備搭建的產(chǎn)物。教師是搭建整個教學(xué)環(huán)境的主導(dǎo)人物，學(xué)生是參與課堂活動的主體，各種材料與多媒體資源是高效課堂的搭建磚塊;高中英語高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵還在于要塑造一個全面有效的語言輸出環(huán)境，即努力形成一個師生與生生共同使用英語交流互動的環(huán)境。
2.高效課堂的策略。
從實踐角度來看，高效課堂分為三個階段，即課前、課中、課后。首先，完備的課前準(zhǔn)備包含緊湊高效的教案設(shè)計(張文素，)、激發(fā)思考的導(dǎo)入話題、學(xué)生高度參與的課堂基調(diào)。其次，高效課堂活動主張互相啟發(fā)、主動探索式的小組學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)積極的課堂話語，建立多感官學(xué)習(xí)，如運用媒體手段。最后，多元教學(xué)收尾活動，強調(diào)課后作業(yè)符合最近發(fā)展區(qū)，活動采取多元形成性評價，教師要及時反思，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。調(diào)研表明，高效課堂的實踐發(fā)現(xiàn)不少問題，如學(xué)生主體地位尚未凸顯、英語教師的專業(yè)技能發(fā)展不平衡、多媒體設(shè)備利用不足、評價體系不匹配、照搬模型忽視自身優(yōu)勢(閔生苗，2016)等。建議教師明晰高效課堂不是直接鑲嵌的模型，需要用批判性思維去考量當(dāng)?shù)氐膶W(xué)情與教情。
二、調(diào)查情況。
1.調(diào)查對象。
問卷調(diào)查的對象是從亳州市第十八中學(xué)的高一、高二、高三三個年級中隨機抽取，每個年級抽一個班，高一組的有效問卷80份、高二組的有效問卷103份、高三組的有效問卷66份。
2.調(diào)查形式。
要求學(xué)生對擬定的兩個問題進行書面回答，然后在問卷中析出關(guān)鍵詞，如課堂氣氛、自主學(xué)習(xí)等，接著統(tǒng)計與關(guān)鍵詞意思相同或相近的詞的頻次的形式，得出所占的百分比。
3.調(diào)查內(nèi)容。
4.調(diào)查分析。
調(diào)查的第一個問題是“我心目中的高效課堂是什么”，我們在三個年級組析出了六個關(guān)鍵詞：(1)師生積極互動;(2)課堂氣氛活躍;(3)翻轉(zhuǎn)課堂運用;(4)拓寬延伸知識;(5)重視自主學(xué)習(xí);(6)注重分組合作。調(diào)查結(jié)果顯示：高中三個年級約四分之一(高一21%，高二25%，高三24%)的同學(xué)認(rèn)為高效課堂需要積極的師生互動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生對“課堂氣氛活躍”比較贊賞，這種要求從高一到高三依次遞減，分別占37%、31%和20%，這說明年級越高越不喜歡活躍的課堂環(huán)境。訪談?wù){(diào)查表明，主要原因是應(yīng)試的壓力在逐年增大。數(shù)據(jù)表明，高一的學(xué)生喜歡老師拓寬延伸知識的約占11%，而高二、高三的學(xué)生均占7%。進一步的調(diào)查表明，高二、高三的學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，無暇顧及知識的拓寬延伸。隨著年級的晉升，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)要求有增長趨勢，三個年級依次為7%、9%和16%，說明高三同學(xué)需要更多的自主學(xué)習(xí)時間;三個年級對注重分組合作要求雖然頻次不高，但比率卻出奇的一致，均占7%。這說明有一部分學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，共同進步。問卷的第二個問題是“高效課堂中老師應(yīng)該怎么做”，我們在三個年級組析出了七個共同的關(guān)鍵詞：(1)多與學(xué)生溝通;(2)及時復(fù)習(xí)總結(jié);(3)任務(wù)型教學(xué);(4)上課充滿激情;(5)詞匯學(xué)法指導(dǎo);(6)科學(xué)使用媒體;(7)安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示：高中生對教師實施高效課堂的要求差異較大。主要表現(xiàn)：高一學(xué)生注重課堂互動(13%)、教師教學(xué)風(fēng)格(10%-12%)與媒體手段的運用(15%)，而對任務(wù)型教學(xué)(4%)、及時復(fù)習(xí)總結(jié)(3%)、提前安排預(yù)習(xí)內(nèi)容(7%)和詞匯學(xué)法的指導(dǎo)等認(rèn)識不足;高二的學(xué)生對教師教學(xué)風(fēng)格，如上課充滿激情(9%)和科學(xué)使用多媒體手段(10%)等方面比較感興趣，而對師生溝通(4%)、復(fù)習(xí)鞏固(3%)以及任務(wù)型教學(xué)(5%)與詞匯學(xué)法指導(dǎo)(3%)等興趣不大;高三的學(xué)生更注重實用性較強的做法，如及時復(fù)習(xí)總結(jié)(16%)、任務(wù)型教學(xué)(14%)、詞匯學(xué)法指導(dǎo)(11%)以及提前安排預(yù)習(xí)內(nèi)容等。相比之下，高三學(xué)生對教師的教學(xué)風(fēng)格，如上課充滿激情(5%)和科學(xué)使用多媒體(5%)等不以為然。
三、思考與啟發(fā)。
兩個問題的問卷調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)高中學(xué)生對高中英語高效課堂有共同的期許和觀點，但也有不少學(xué)生觀點是個性的、感性的或隨性的。高中生對高效課堂特點認(rèn)知是游離的、分散的和不確定的，但是部分學(xué)生對五個要點比較認(rèn)可，即師生互動、課堂氣氛、知識拓寬、預(yù)習(xí)安排以及上課激情等有著局部共識。學(xué)生對于調(diào)查問題的回答內(nèi)容更重視課堂形式，而非高中英語課堂內(nèi)容和精髓。高效課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)了解不夠充分，重形式而輕內(nèi)容。學(xué)生的目光和關(guān)注點主要放在教師的“教”上，而忽視了高效課堂的一大特點便是學(xué)生盡可能多的發(fā)揮主動性，更充分地體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體的課程理念。在高效課堂的研究方面我們做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無論是設(shè)計的問題，還是對高效課堂的探索都停留在淺層次的表象上，沒有足夠且符合邏輯的全面的理論支撐。無論是教師的高效課堂改革的開展還是學(xué)生的看法觀點都基于亳州市第十八中學(xué)的現(xiàn)狀，由于受時空限制，缺乏教育理論指導(dǎo)，這項調(diào)查并不能夠完全覆蓋所有地區(qū)，僅僅是學(xué)校本土的調(diào)查情況。但通過此次調(diào)查了解，師生能對高效課堂改革有一些積極的反思和收獲，也為接下來我校的改革提供一手資料和依據(jù)。綜上所述，我們通過兩個簡單的問題，調(diào)查了高效課堂是什么，學(xué)生究竟要什么以及他們的困惑是什么等。調(diào)查結(jié)果顯示，高中生需要的高效課堂是民主、和諧、自主、有合作與探究的課堂。這符合高效課堂的本質(zhì)特征，即心系學(xué)生，以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生。以前那種教師“一言堂”“滿堂灌”的靜態(tài)課堂已受到學(xué)生的厭倦和抵觸，學(xué)生自主參與、自由呈現(xiàn)展示的以學(xué)生為主體的活動課堂、生命課堂日益受到推崇。這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。然而，教師的困惑是缺乏高效的方法與策略，而對教師的相關(guān)訪談印證了同樣的想法，學(xué)生的困惑也是教師的困惑。因此，建議研究基礎(chǔ)教育的專家學(xué)者多做高效課堂應(yīng)用研究、實證研究以及課堂實驗研究，研究如何發(fā)動學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動積極參與課堂教學(xué)，心腦投入、精神融入課堂教學(xué)。唯有如此，才能真正把高效課堂教學(xué)與高效課堂研究落到實處。
作者：梁彩霞單位：安徽省亳州市第十八中學(xué)。
農(nóng)村英語高效課堂作文教學(xué)模式研究摘要：農(nóng)村中學(xué)生英語底子薄弱，英語寫作能力欠佳，導(dǎo)致學(xué)生“怕寫”，教師“怕教”這種現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。英語教師必須做課程改革的踐行者，以“生本”教育理念為指導(dǎo)，設(shè)計出高效的寫作課堂，全面調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，使課堂學(xué)習(xí)的有效性達(dá)到最大化，從而提高他們的英語寫作能力。讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的快樂，讓老師體會到英語教學(xué)的成功感。
英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，寫作是學(xué)習(xí)英語的重要途徑，是英語學(xué)習(xí)成果的反饋，也是一種重要的交流方式。寫作能力是英語“聽，說，讀，寫”四項基本技能中最難掌握的一項，也是我們農(nóng)村教師課堂教學(xué)的一個瓶頸。如何讓師生不再怕上寫作課，有效地提高學(xué)生的寫作能力，研究出一個適合農(nóng)村中學(xué)生的高效的英語寫作課堂模式刻不容緩。
一、農(nóng)村初中英語作文教學(xué)的現(xiàn)狀。
目前，農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)還存在著很多的問題，教師們大多采用以語言知識為主，語言實踐為輔的模式。課堂教學(xué)模式大多還停留在“講解課文加分析語法”的老路上，這與新課程改革所提倡的“生本位”教學(xué)理念可謂背道而馳。寫作教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，教師沒有系統(tǒng)的寫作教學(xué)計劃，不能很好地在課堂上幫助學(xué)生解決寫作上遇到的困難，學(xué)生習(xí)作錯誤百出，行文不夠流暢，寫作質(zhì)量差，形成了“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作老師頭痛”的現(xiàn)象。在平時的教學(xué)中，看到許多教師忙于修改學(xué)生的作文，但實際效果不佳。咎其原因，主要有以下三點。
(一)學(xué)生缺乏寫作自信心。
長期以來，一談到寫作，學(xué)生的第一反應(yīng)就是或有聲或無聲的抗議，他們發(fā)自內(nèi)心地抵觸英語寫作。盡管最后勉強把作業(yè)上交，那也是不盡如人意。要么抄襲網(wǎng)上的資源或同學(xué)的習(xí)作，要么隨便寫三兩句不知所云的句子應(yīng)付老師的檢查，批改作文成了我們農(nóng)村英語教師一件相當(dāng)頭疼的事情。一方面，農(nóng)村中學(xué)生的英語水平普遍較低，他們的詞匯量也不大，語言知識技能也掌握得不扎實。對于他們來說，正確地表達(dá)一句話都困難，寫作簡直就是天方夜談。另一方面，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師多以講授語言知識為主，學(xué)生課堂寫作練習(xí)的機會較少，因而學(xué)生碰到寫作，就會覺得無從入手。由于長期過少的語言輸入量，造成英語知識儲備不足，加上對英語寫作的陌生感，就形成了學(xué)生怕寫的心理，缺乏寫作的自信心。
(二)教師缺乏系統(tǒng)的課堂寫作訓(xùn)練。
由于學(xué)生的英語底子薄，課程安排緊等原因，教師在課堂寫作訓(xùn)練上花的時間確實不多。以筆者所在學(xué)校為例，全校共30個教學(xué)班，任教英語教師共15人，每人擔(dān)任兩個班的教學(xué)工作。筆者做了一個關(guān)于英語寫作課堂練習(xí)的問卷調(diào)查，每周都有一次訓(xùn)練的為0;每兩周有一次訓(xùn)練的僅有6個班;每個月有一次訓(xùn)練的只有11個班;每兩個月有一次訓(xùn)練的有20個班;其中有兩個班一個學(xué)期僅有1次的課堂寫作訓(xùn)練。而在關(guān)于寫作成果的調(diào)查中，只有23%的學(xué)生表示他們的寫作水平有較大的提高，5%的學(xué)生表示一無所獲。在對教師課堂作文教學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：86.7%的教師沒有整學(xué)期系統(tǒng)的課堂作文教學(xué)設(shè)計;67%的教學(xué)設(shè)計話題老舊。在他們的教學(xué)設(shè)計中，基本都是以教師為主導(dǎo)的“分析話題—詞匯、句型參考—技巧點撥—學(xué)生習(xí)作—教師點評”的老舊模式開展課堂教學(xué)。要想讓學(xué)生“愛寫”“善寫”，在英語水平上有一個質(zhì)的提高實屬不易。要改變此現(xiàn)狀，有效提高學(xué)生的寫作能力，就必須從課堂抓起，從教師的教學(xué)理念抓起。
(三)社會保障不到位。
1.教育資源分配不均衡。盡管我們說學(xué)生的寫作基礎(chǔ)薄弱，根源在學(xué)生，問題在課堂，但外在因素的影響也不容小覷。一直以來，由于教育資源分配的不均衡，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生所享有的教育資源存在著較大的差別，這是不爭的事實。即使同是在農(nóng)村，因為地區(qū)的差異，學(xué)生們所享有的教育資源也不盡相同。在硬件設(shè)施方面，在一些大中城市，中學(xué)生的課堂早已開啟了“智慧課堂”教學(xué)模式，他們擁有一流的教學(xué)設(shè)備，豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)以及強有力的家庭后勤保障做后盾，他們可以隨時隨地學(xué)習(xí)英語，與英語人進行口頭或書面的溝通交流。但在某些落后的農(nóng)村地區(qū)，一個課堂卻還只靠一本書，一支粉筆和教師的一張嘴來完成。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)大多還停留在教材上，教師所能提供的教學(xué)資源也相當(dāng)有限，英語就無形中從交際工具退居為考試科目，語言素質(zhì)這一概念就無從談起了。在教師方面，由于薪酬待遇的差別以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，城市擁有高素質(zhì)的教師團隊，教師的創(chuàng)新教學(xué)以及科研能力都相當(dāng)強;對比農(nóng)村地區(qū)，教師的老齡化嚴(yán)重，他們的專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，教學(xué)觀念較為守舊，求新求變的動力不足。以我校為例，全校在崗教師132人，45歲以上的教師就占68%之高。教師的老齡化嚴(yán)重制約著課程改革的步伐。2.家庭教育無保障。從教育部發(fā)布的《全國教育發(fā)展情況》中顯示，全國義務(wù)教育階段在校生1.4億人，農(nóng)村留守兒童共2,019.2萬人，其中，在小學(xué)就讀1,383.7萬人，占農(nóng)村小學(xué)在校生總數(shù)的比例為20.9%，在初中就讀635.6萬人，占農(nóng)村初中在校生比例為22.1%。如此龐大的留守兒童隊伍，給學(xué)校教育增加了很大的難度，家庭教育對于很多學(xué)生來說可以說是缺失的。中學(xué)生正處于青春叛逆期，缺乏家庭監(jiān)管或家庭監(jiān)管的力度不夠，都會直接影響他們的學(xué)業(yè)。即使在一些非留守家庭，由于家長文化素質(zhì)偏低以及思想的固化，他們?nèi)狈逃⒆拥姆椒ɑ蚪o孩子灌輸“讀書無用論”的錯誤思想，從而造成孩子“厭學(xué)”，“怕學(xué)”的現(xiàn)象也比比皆是。在他們眼里，英語或英語寫作與他們是沒有交集的，他們沒必要浪費時間去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。
作為英語教師，要幫助學(xué)生有效地提高英語水平，學(xué)會正確的語言表達(dá)，使他們的習(xí)作行文達(dá)意，我們必須以課堂陣地為抓手，以高效課堂教學(xué)模式為指引，盡我們最大的努力讓學(xué)生愛上英語，善于用英語表達(dá)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入。
很多學(xué)生有寫作障礙，怕寫作，主要是因為教師無情景的創(chuàng)設(shè)或情景創(chuàng)設(shè)脫離現(xiàn)實，合理而真實的情景創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生掃清大部分的寫作障礙。情景創(chuàng)設(shè)的方法可歸納為以下三種：1.問題導(dǎo)入法問題導(dǎo)入法就是首先向?qū)W生提出問題，并要求他們提供解決問題或提出建議的一種方法。如以下一個關(guān)于學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的話題作文：“題目：李華沉迷于電腦游戲中，影響了學(xué)習(xí)。作為他的好朋友，你打算怎么幫他呢?請用下面所給的提示詞寫一篇不少于80字的短文。字跡工整，語言流暢。提示詞：giveupconcentrateonbe(become)interestedin”這樣一個簡單而貼近中學(xué)生生活的問題導(dǎo)入，讓學(xué)生很容易就聯(lián)想到身邊的人并激發(fā)他們想辦法幫助同學(xué)的熱情，讓他們覺得有話可說。2.視聽法視聽法就是通過聽錄音材料或看視頻材料引入作文話題的方法。如在寫一篇關(guān)于保護野生動物的文章時，可先讓學(xué)生聽或看一段關(guān)于野生動物生存現(xiàn)狀的英文材料。在選擇材料時注意要有針對性，必須與作文話題相關(guān)。另外，無論學(xué)生是聽錄音材料還是看視頻材料，一定要確保學(xué)生對材料的真實了解，以保證他們對材料信息和語言的有效輸入。教師可在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計與材料相關(guān)的問題要求其作答或以spotdictation的形式加深學(xué)生對材料的理解。3.閱讀法閱讀法就是通過閱讀材料引入作文話題的方法。為加深學(xué)生對閱讀材料的理解，教師可設(shè)計與閱讀材料相關(guān)的問題要求其作答，也可以以完形填空或短文填空的形式讓學(xué)生完成練習(xí)。訓(xùn)練形式可以是多樣的，目的就是為了讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對所要習(xí)作的話題有更多的認(rèn)識，從而使學(xué)生有觀點可表達(dá)，同時又訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，使課堂不再單一化。
(二)合作探究，整理思路。
通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生對所要習(xí)作的話題有所了解以后，便可展開小組討論，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在開展小組討論時，教師要注意三個方面：1.構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。為了避免小組間水平差距太大，全面調(diào)動全班同學(xué)的積極參與熱情，教師在分組時必須要注意小組成員的安排，他們必須是上、中、下三層學(xué)生的多維組合，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相促進。2.細(xì)化小組分工。小組合作這個概念已經(jīng)提了十多年，但顯有成效的范例卻不多見，其原因主要在于小組分工不明確，使小組合作達(dá)不到應(yīng)有的效果。細(xì)化小組分工主要分兩方面：第一，老師對各小組的要求要細(xì)化。如我們要寫一篇關(guān)于保護野生動物的文章，各小組必須理清關(guān)于保護野生動物的關(guān)鍵詞、確立文章的主要時態(tài)、寫作文體、組內(nèi)成員的觀點以及文章所使用的主要句型，并以書面的形式記錄下來。第二，小組成員間的分工要細(xì)化。小組內(nèi)上、中、下三層學(xué)生的分工要明確，這主要由小組內(nèi)的成員協(xié)商而定，原則就是保證每位成員都有事可做，每人都要參與其中。如小組內(nèi)可由下層生翻閱字典查生詞，中層生做討論記錄，上層生負(fù)責(zé)指導(dǎo)組員習(xí)作并作作品呈現(xiàn)，形成一個互相學(xué)習(xí)，相互促進的良性循環(huán)，使小組合作不流于形式，發(fā)揮出其最大的效能。3.注重時效。課堂作文跟平時寫作不一樣，它要在規(guī)定的時間內(nèi)完成習(xí)作以達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的，因此教師要在教學(xué)設(shè)計中規(guī)劃好小組討論及寫作的時間，避免學(xué)生玩“拖”字決。由于教師的要求及組內(nèi)分工明確，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇較高質(zhì)量的文章就變得水到渠成了。
(三)語言輸出，小組評價。
要想學(xué)生懂得如何寫作、如何才能寫出好的作品，最有效的辦法就是讓他們自己當(dāng)評卷老師。因此，教會學(xué)生如何評價一篇文章非常重要。課堂作文評價不能泛泛而論只給a/b/c/d四個模糊的等級，而應(yīng)該有一個具體的評價量表，讓學(xué)生按得分點評價作文。評價應(yīng)落實到字、詞、句、篇當(dāng)中，形成一個全面具體的評價體系，讓學(xué)生知道文章好壞的評價標(biāo)準(zhǔn)以及具體的評價手段。
(四)范文賞析，教師點評。
課堂作文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)就是教師點評和范文賞析。優(yōu)秀的范例作文和教師精彩到位的作文點評會讓學(xué)生直觀快速地明白寫作的方法、技巧和優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)，了解自身的不足，以提高他們自身的寫作水平。1.作文點評。在作文點評環(huán)節(jié)，教師要注意抽取上、中、下三個層次學(xué)生的作品進行點評，以便發(fā)現(xiàn)他們在寫作過程中出現(xiàn)的問題并及時提供幫助，使三個層次的學(xué)生都各有所得。另外，教師的點評語言要恰當(dāng)，不能以簡單的“好”、“壞”作為評價，而應(yīng)該立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的層面上，以幫助學(xué)生提高寫作為宗旨，對學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)缺點作一個具體的量化評價。2.范文賞析。教師所提供的優(yōu)秀范文其實是對所學(xué)內(nèi)容的整體復(fù)習(xí)。由于初中學(xué)生處于英語寫作初級階段，會受詞匯量、文化差異以及思想觀念等方面的制約，他們的寫作是以模仿起步的，難以有更多的創(chuàng)新。而優(yōu)秀的范例作文不僅可以加強學(xué)生對語篇的整體感知，而且通過對范文的鑒賞，包括遣詞造句，語言的內(nèi)在邏輯性等方面的展示，拓寬學(xué)生在寫作時的思路和技巧，逐步提高其英語寫作能力。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。對于一些優(yōu)秀的范例作文和句子，教師可要求學(xué)生背誦通篇文章或文章中的某些句子，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，在以后的寫作應(yīng)用中也會信手拈來，增加文章的鑒賞度。要提高英語寫作能力，沒有足夠的語言輸入量，那一切的方法技巧終將是一句空話。對于英語基礎(chǔ)較為薄弱的農(nóng)村中學(xué)生來說，背誦英語文章或句子能最有效、最快速地提高他們的寫作能力。
三、課堂作文教學(xué)與教材的有機結(jié)合。
在我校對學(xué)生進行英語寫作課堂練習(xí)的問卷調(diào)查中，學(xué)生課堂練習(xí)的機會少，主要原因不在于老師不想上寫作課，而是因為課程太緊張，教材內(nèi)容過多，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，拖慢了教學(xué)進度，從而導(dǎo)致教師無暇顧及學(xué)生的課堂寫作。然而，寫作水平的高低卻是衡量學(xué)生英語能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，把作文教學(xué)與教材的有機融合，在課堂教學(xué)中做到有的放矢，使學(xué)生在課堂上既學(xué)會了語言知識，又訓(xùn)練了他們的寫作能力，是我們英語教師以后教學(xué)工作的著力點。以人教版英語八年級上冊unit1sectionb為例，整個section都以lisa和jane的旅游為主線，最終的教學(xué)目標(biāo)就是通過讓學(xué)生寫一篇自己的旅游日記，學(xué)會旅游話題的表達(dá)。教師可把該section設(shè)計成兩個課時(第一課時1a-2e,第二課時3a-3c)。第一課時主要是旅游詞匯、句型的操練以及旅游話題文章的學(xué)習(xí)，第二課時3a以短文填空的形式完成旅游日記，并在3b以回答問題的形式幫助學(xué)生理清旅游日記的寫作思路，最后以3b的問題為導(dǎo)向讓學(xué)生寫一篇自己的旅游日記就順理成章了。這樣循序漸進地幫助學(xué)生達(dá)成寫作任務(wù)，不但能完成課文的教學(xué)任務(wù)，還能在課堂上訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。由此可見，在課堂實行寫作練習(xí)并不難，重要的是教師合理的教學(xué)設(shè)計把寫作任務(wù)與教材學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。
四、結(jié)束語。
總之，高效的課堂教學(xué)模式必然會達(dá)成高質(zhì)的教學(xué)成果，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。初中英語教師應(yīng)該立足課堂，精心設(shè)計每一節(jié)寫作課，做到以“學(xué)”定教，以提高學(xué)生的寫作能力為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，讓每位學(xué)生都參與到寫作課堂中，全面調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以實現(xiàn)課堂教學(xué)成效的最大化。盡管課堂學(xué)習(xí)是提高英語寫作能力的主陣地，但是課外積累也不容忽視，要切實提高英語寫作水平，必須以課堂學(xué)習(xí)為主，課后積累為輔助學(xué)習(xí)，為提高英語寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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[3]英語八年級上冊[m].人民教育出版社.
作者:陳智敏單位:肇慶市高要區(qū)金渡鎮(zhèn)華僑初級中學(xué)。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇八
打造高中英語高效課堂，有利于提升教學(xué)活動的趣味性、活潑性，從而全面提高高中英語的教學(xué)效率。隨著新課改的不斷深化，傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“一言堂”已經(jīng)不適應(yīng)新形勢、新要求了。如何在高中英語課堂上有效改變“死氣沉沉”和教學(xué)效率低下的問題?如何有效解決新課標(biāo)的教學(xué)理念與實踐教學(xué)相沖突?如何將實際教學(xué)與新課標(biāo)教學(xué)理念有效結(jié)合，全面打造高中英語高效課堂?這些問題很值得一線英語教師深思。本文闡述了英語課堂教學(xué)的意義，英語教學(xué)的深入透析，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革，以及教學(xué)情境的布局調(diào)控等內(nèi)容。
一、英語課堂教學(xué)的意義。
高中英語承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生能力與影響學(xué)生未來升學(xué)發(fā)展的重要職責(zé)，因而豐富其課堂設(shè)計，廣泛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，具有重要意義。首先，滿足教學(xué)目標(biāo)需要。高中英語在承接小學(xué)、初中階段英語入門學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主要是進行技能培養(yǎng)和能力訓(xùn)練，對語言交流的運用的要求有所提高，而課堂教學(xué)是學(xué)生接受語言學(xué)習(xí)、學(xué)會交流運用的最直接環(huán)節(jié)，因而豐富高中英語課堂設(shè)計，提高課堂傳授語言技能的實際能力，可有效達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言運用水平的教學(xué)目標(biāo)。其次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。高中學(xué)生因受升學(xué)壓力影響，課業(yè)繁重，對枯燥無味的傳統(tǒng)授課學(xué)習(xí)興趣較低，而英語科目又占據(jù)著決定學(xué)生升學(xué)情況的重要地位，所以應(yīng)該豐富課堂設(shè)計以增加課堂趣味性、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這對加強課堂學(xué)習(xí)效果、提高知識的接受率，最終提高學(xué)生英語成績具有重要的促進作用。
二、英語教材的深入透析。
打造高中英語高效課堂必須要深入系統(tǒng)地了解教材，這也是構(gòu)建高中英語高效課堂的重要條件。但是有不少高中英語教師雖然能夠在備課過程中了解教材的細(xì)節(jié)，例如：重點句子、詞匯及語法等，但是不能從宏觀角度把握和理解教材。很多老師在備課時，只是需要什么備什么、看到什么備什么，不能比較系統(tǒng)地從一個單元整體去備課，整體了解教材，往往會人為地割裂教材之間各個單元、各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，不能創(chuàng)造性使用教材。為了進一步構(gòu)建高中英語高效課堂，我在備課時會緊緊抓住學(xué)生的具體學(xué)情，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，努力在生活中挖掘教育資源，盡量從生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過生活化的課堂教學(xué)實踐向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)重點、知識難點。在此基礎(chǔ)上，深入了解教材，也不能拘泥于教材，《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”。要想實現(xiàn)英語知識的靈活運用，不斷增強英語課堂教學(xué)的感染力與親和力，教師一定要把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，特別要善于營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，突出語言交際的互動性。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇九
在我們學(xué)校，最近幾年都在努力的打造高效的課堂，第五輪合格課驗收結(jié)束了，自始至終都洋溢著熱烈的氣氛。學(xué)校重視，這次特別把各科的縣教研員請來了；老師重視，人人過關(guān)，人人展示，也是一次回報的絕佳機會。究竟什么是“高校課堂”？這次我們將會有更深刻的認(rèn)識，高效課堂路在何方？這次我們更能真切的學(xué)到精髓。在第二天的評課會上，縣教研員王主任的一席話讓我們茅塞頓開。在總結(jié)的時候他說：“要高效課堂，在教學(xué)中就要做到三個字――教、情、神?！睂τ谶@三個字，我是十分贊同的，并且通過這次上課、聽課活動更是感觸頗深。下面，我就談?wù)勎业南敕ㄅc思考。
一、興趣―――高效課堂的前提。
培養(yǎng)興趣為前提，提高課堂教學(xué)。英語是門語言，學(xué)的快，忘的快。學(xué)生應(yīng)該多說多練。由于現(xiàn)在的課時很少，要學(xué)的內(nèi)容又多，有的老師，為了趕進度，上課只讓學(xué)生讀，背，畫重點。這樣，我想剛開始的時候，可能學(xué)生在考試的成績上不會考差。但是。從長遠(yuǎn)看，這方法是不可取的。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師?！敝挥袑@門學(xué)科有興趣。在以后的日子里才能更加努力去學(xué)習(xí)。開學(xué)初期，我對學(xué)生進行過調(diào)查，兩個班104個孩子，只有30個喜歡英語的，可見，孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，在小學(xué)時應(yīng)經(jīng)磨滅了。所以，我現(xiàn)在的任務(wù)，還是要努力的去培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。繼續(xù)堅持我們的課前5分鐘對話、課本劇表演、英文播報等，定期舉行單詞競賽、小組競賽、制作英文小報等等。
二、教――高效課堂來源于課的準(zhǔn)備。
新教材的使用是英語教學(xué)領(lǐng)域里的一場變革，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，教材觀念轉(zhuǎn)變。新教材有很多亮點，在編寫體系上以模塊為單位，以話題為中心，強調(diào)語言的運用，重視鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范地道的語言，在各種情境中積極參與“任務(wù)”和“活動”，從而體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的激勵性。此教材的使用給我們的教學(xué)觀念和方法帶來了不可估量的沖擊，在教學(xué)中必須擯棄舊的一成不變的滿堂灌的老方式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。其中，最重要的是提高課堂教學(xué)的效果，打造高效有趣的英語課堂。為了上好一節(jié)課，課前準(zhǔn)備是十分重要的。通過第五輪高效課堂的展示，我深有體會。
一堂堂精彩的課，首先就能體現(xiàn)老師精心的準(zhǔn)備。所以我回想一下平時，我們是否能夠像這樣精心準(zhǔn)備每一節(jié)課呢？答案不言而喻，我們很難做到。所以高效課堂就要從教師的備課開始。精心背一節(jié)課不是一天兩天的事情，而是一個長期堅持的過程。記得蘇霍姆林斯基記錄了這樣一件事情：“一次，有個歷史老師上了一節(jié)很精彩的課，于是有老師問這位教師，他是用多長時間背這節(jié)課的？這位教師回答，備課只用了10分鐘，但是準(zhǔn)備了。”這位歷史老師就是精心備課的典范，所以不能功利的為一節(jié)課的展示而只是一時的準(zhǔn)備，高效課堂是一個偉大的延續(xù)性的過程，高效課堂就是讓精心備課成為一種自然，只有這樣，高校課堂才能真正實現(xiàn)。
三、情――高效課堂來源于充滿情感的'師生互動。
在這一輪合格課驗收過程中，我聽了我組的幾位教師的課，感觸頗多，侯老師上的是integratedskills，從一開始我就感受到一種融洽和諧的課堂氣氛，侯老師的一言一行，一個動作、一個眼神，都全身心的投入到學(xué)生中，每個學(xué)生身上都有她的影子，學(xué)生的激情與和諧的氣氛相得益彰，于是課堂顯得那么自然、一切都那么順理成章。再聽張巖老師的maintask，老師那活潑言語、生動的表情時時給與孩子鼓勵與呵護，孩子們無拘無束，快樂的像魚一樣，自由遨游在涓涓細(xì)流之中。的確，人與人是靠感情維系的，只有學(xué)生信任你、不怕你，只有學(xué)生親近你、尊敬你，學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的喜歡你，這樣才能形成和諧民主的課堂氣氛，學(xué)生才能自然、自主的學(xué)習(xí)，才能促進師生之間的互動。所以情感是高效課堂的催化劑，沒有了它，課堂就缺失了生命的活力。
四、神――高效課堂的靈魂。
我們準(zhǔn)備了很充分的課，在課堂上也不缺乏感情，但是有時就是上不出應(yīng)有的味道。有時同是一節(jié)一樣的課，有經(jīng)驗的老師上的那么生動有趣、耐人尋味，但是有些教師刻意模仿，就是達(dá)不到那個水平。這有性格的差異，但是更說明缺失了一種可貴的品質(zhì)。那就是“神”，一種上課的精神、一種上課的氣質(zhì)，這不是一下子就能做得到的，需要慢慢體會，不斷總結(jié)，不斷磨練，它是一種高超的教育智慧。有時候是教師上課的精神狀態(tài)；有時是教師處理問題的巧妙方法；有時是教師自然的奇妙發(fā)揮――抓住了這些“神”，就抓住了高效課堂的靈魂。看看張蔚老師的課，那么清澈有神；聽聽王曉靜的課，口語如天外之音，穿透有神；回味張超老師的課，獨具匠心，設(shè)計表格，超然有神――這些“神”就是我們追求的最高境界，揮灑自如，在高效課堂上自由穿梭。
教、情、神三者相輔相成、相得益彰，努力備好課，用情上好課，自由駕馭課，只有抓住了它們，靈活的運用了它們，我們的課堂才會越來越精彩，越來越高效。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇十
英語課堂的課前活動(warmingup)中，老師習(xí)慣通過兒歌、繞口令等豐富有趣的英語活動來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快進入輕松愉快的課堂氛圍。初中的課堂同樣需要讓學(xué)生進入角色，不能每次以讀課文或默寫單詞開始，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的疲乏感。我們千萬不要以為初中生不再像小學(xué)生一樣幼稚，已經(jīng)不再喜歡各種可笑的比賽或游戲了。其實，游戲自古以來是人類文化的一種形態(tài)，它不僅屬于孩子，也同樣屬于大人。所以，我們不能忽視游戲的重要作用，最行之有效的就是結(jié)合初中英語教學(xué)要求，進行類似新聞播報、演講時刻、showtime、單詞接龍、演唱英文歌曲等活動。在課堂開始，老師就應(yīng)設(shè)置一種競爭狀態(tài)，告訴學(xué)生這堂課的競爭結(jié)果和獎懲規(guī)則，并實踐它。老師要有一定的學(xué)期計劃，使這些課前活動成為一個project，持之以恒，還可以留有材料，最后作為學(xué)生的成果展示。比如新聞播報，要求每節(jié)英語課都有學(xué)生按學(xué)號進行準(zhǔn)備，播報的內(nèi)容必須是最新的新聞，學(xué)生整合新聞材料并脫稿播報，播完可進行提問，檢查聽眾的收聽情況，新聞材料留底成稿，最后可匯編成冊進行展示。
課堂教學(xué)是一個錯綜復(fù)雜、瞬息萬變的過程，有時候無論教師多么充分的備課，都可能出現(xiàn)一些自己意料不到的事情。尤其是氣氛活躍的課堂，出現(xiàn)“意外情況”的頻率可能會更高。這些“意外情況”處理不好，就會讓課堂處于崩潰的局面，達(dá)不成預(yù)期的教學(xué)效果。假若教師能因勢利導(dǎo)，鎮(zhèn)定自若地處理這些“意外”，靈活地調(diào)整課前預(yù)設(shè)，精彩課堂也能生成。我有過切身體會。今年4月份，我在另一所學(xué)校借班上一節(jié)全市公開課。授課內(nèi)容是9bunit2robots的integratedskills部分。導(dǎo)入新授等教學(xué)環(huán)節(jié)進行的都非常順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿高昂，但我突然發(fā)現(xiàn)我自己弄錯了時間，那就意味著接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)必須有所刪除，或者我加快節(jié)奏，壓縮學(xué)生的辯論時間。如果刪除預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅使設(shè)計好的教學(xué)情境不夠完整，補充的知識鏈得不到延伸，總是有些挫敗感。但我又深知，惟有根據(jù)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行理性的取舍，才能成就我們大氣、靈動的課堂。教師在課堂上因勢利導(dǎo)的調(diào)整是非常致關(guān)重要的，絕對不能照搬預(yù)定的教學(xué)設(shè)計，要有靈活的調(diào)控能力。于是，我立刻調(diào)整好心態(tài)，進入到有關(guān)擁有機器人利弊的辯論中，學(xué)生的參與熱情被再次點燃，他們自主分成正反兩方，開始進行唇槍舌戰(zhàn)，生成了許多我在備課中“無法預(yù)約的精彩?！蔽液軕c幸自己沒有讓“辯論”純粹走個形式，而是轉(zhuǎn)換心態(tài)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，“意外”讓課堂煥發(fā)出別樣的光彩。
面對各種豐富多彩的課堂活動，如果要問哪種最有效，那么答案應(yīng)該是“根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)決定”。課堂活動是為教學(xué)目的服務(wù)的，我們在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時候，可以有目的地選擇最有效的活動。以ppp教學(xué)法為例，在pretaskpreparation這個過程中，我一般以復(fù)習(xí)舊的知識，引出新的知識為主要教學(xué)目的，因此我經(jīng)常設(shè)置一些密度較大的分大組開火車比賽活動，這樣人人都有機會進行復(fù)習(xí)，比如quickresponse背單詞，互相出題回答等。whiletaskprocedure部分的機動性很大，一般情況下，我把它分成兩個部分：新授部分，多設(shè)計pairs活動，操練新學(xué)的句型或?qū)υ?提高部分，設(shè)計以3～5人為單位的小組活動，比如對話討論，設(shè)計對話內(nèi)容，造段落等，在這個過程之后，一般由組內(nèi)一個成員完成大段陳述，也可要求其他同學(xué)輔助板書、肢體語言等，同時也可分大組進行猜測活動(這個活動比較多用)，請若干同學(xué)上講臺與下面的同學(xué)對話(比如猜單詞，猜課文內(nèi)容)。活動的使用和設(shè)計是一種復(fù)雜的工作，活動的選擇同樣是一件重要的事，我相信更多的實踐可以帶來更多靈感和經(jīng)驗。
此外面對網(wǎng)絡(luò)時代，多媒體的使用使我們擺脫了以前那種脫離實物，遠(yuǎn)離實際的空洞講課。但當(dāng)多媒體充斥了整個課堂以后，其后果卻也讓我大吃一驚，學(xué)生視力的疲勞，課堂驚喜度的下降(每次都用動畫刺激神經(jīng))，人與人溝通方式的單一，對多媒體活動畫面的單方面的關(guān)注等等問題讓我深刻地認(rèn)識到，任何一種教育技術(shù)的使用，都必須按照課堂教學(xué)需求來決定，教學(xué)技術(shù)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以說，使用多媒體還要看課型，并非每堂都要用。過新過難的新授單詞的講解需要媒體輔助，具有敘事性、故事性強的文章可借助媒體理解課文，考前的'語法集中訓(xùn)練可使用媒體，從而減少板書的時間浪費。其他課型，則未必時時刻刻都需要多媒體的輔助。
在英語課堂上，教師要把學(xué)生看成是有主觀能動意識的社會人，是學(xué)習(xí)的主人，就要以平等的身份參與教學(xué)，與學(xué)生愉悅交往，縮短師生之間的心理距離，并善于從不同的思維角度，采取不同的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的求知需求，使其創(chuàng)新思維最大限度地活躍起來，進而產(chǎn)生創(chuàng)新火花。其次，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的不斷提高，在教學(xué)實踐中有意識的，適時適量地進行文化導(dǎo)入，向?qū)W生展現(xiàn)英語國家獨特的社會風(fēng)貌，風(fēng)俗人情，語言習(xí)慣等，揭示與之相關(guān)的思維方式和價值觀念，使學(xué)生能在對該異域文明的把握中，加深對其語言現(xiàn)象的理解和領(lǐng)悟。
此外，我個人認(rèn)為在課堂活動時的座位分配可以幫助學(xué)生更好地互動?；雍献魇怯⒄Z課堂教學(xué)的主要方法。因此，我經(jīng)常根據(jù)不同的教學(xué)活動進行分配，比如，辯論時就需要坐成面對面兩大排，而小組表演時就可以成“蜂窩”式，小組比賽時，可以按小組坐成同一排，或同一列。雖然座位的安排看似小事，但起到的效果卻能帶來意外之喜。課堂教學(xué)是一門復(fù)雜、煩瑣的藝術(shù)，作為英語老師，要不斷改進教學(xué)方法，在教學(xué)中通過趣味性和多樣性的教學(xué)活動，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最終達(dá)到知識與能力的全面提高。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇十一
隨著我國教育改革的不斷深入和創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)備和師資力量也在不斷的更新和完善，素質(zhì)教育的教學(xué)理念已經(jīng)完全深入到了初中的教學(xué)任務(wù)中，同時初中的英語教學(xué)也面臨著全新的挑戰(zhàn)。英語教師也在不斷地探索和研究高效的英語課堂教學(xué)模式。多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段也大大地提高了課堂教學(xué)的效率，同時也激發(fā)了學(xué)生對英語的興趣。
一、激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，才能夠激起他們對英語的求知欲望，才能讓他們在學(xué)習(xí)英語的過程中認(rèn)真地思考。所以教師應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的情感，有效地激發(fā)他們對于英語的興趣，使他們在學(xué)習(xí)的過程中能夠展現(xiàn)出綜合的語言表達(dá)能力，以及高尚的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。因此為了建立高效的課堂教學(xué)模式，就要不斷地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，建立友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生與老師實現(xiàn)及時、快速的溝通，不斷地鼓勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，營造一個輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語有更大的積極性。
1、做好充足的課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備主要指的就是老師的課前備課以及學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。教師的課前備課不僅僅只是對教材內(nèi)容進行仔細(xì)的研究，還有就是能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出有針對性的問題。結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的積極性，但是所提出的問題不能太難或者是太簡單，只有適中的`問題才能有利于學(xué)生進行討論。合理的提問能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓他們進行認(rèn)真的思考，從而進一步達(dá)到教學(xué)目的。
2、開展活躍的課堂教學(xué)活動。
英語學(xué)科的教學(xué)目的就是能夠讓學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中對英語有一個很好的運用和表達(dá)，英語教育最重要的也就是英語的口語表達(dá)，而只有反復(fù)的實際練習(xí)才能夠更好地掌握英語口語表達(dá)的技巧。為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，就要改變傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法，實現(xiàn)英語課堂的說、唱、演。通過開展教學(xué)活動，提高學(xué)生對英語的興趣，讓每一個學(xué)生都投入到課堂的表演中去，真正地體會到英語的魅力，提高學(xué)生的英語綜合能力。
3、充分地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化手段已經(jīng)廣泛地走入到了課堂教學(xué)中去，現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠有效的增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來進行設(shè)計，利用幻燈片或者是視頻來進行教學(xué)，能夠大大地提高英語教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的效果，能夠讓學(xué)生真切地體會到英語中的圖、文、聲、像等豐富的內(nèi)容，具有較強的滲透力和吸引力，是提高學(xué)生英語聽說綜合能力的重要途徑。
4、重視課后的升華。
對于英語教師來說，課后的升華主要就是對自己教學(xué)的反思，不斷地總結(jié)自己的課堂經(jīng)驗以及存在的問題，并進行改正和更新。而對于學(xué)生來說，就是課后的復(fù)習(xí)，真正地把課上老師講的東西變?yōu)樽约旱闹R。課后的復(fù)習(xí)往往比課上的學(xué)習(xí)更有效果。因為在課堂上，學(xué)生只是機械化地接受老師傳授的知識點，而并沒有自己的理解，所以老師也要給學(xué)生布置高效的作業(yè)，不在數(shù)量的多少，而是以質(zhì)取勝，這樣在很大程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生有了知識上的收獲，對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性也就提高了。
5、建立合理的獎評機制。
初中英語教學(xué)的評價的主要目的就是鼓勵學(xué)生的興趣和積極性，對于評價的形式也是多種多樣的?？梢园褜W(xué)生平時在教學(xué)活動中的表現(xiàn)以及綜合能力作為評價的主要依據(jù)，或者是給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生相應(yīng)的獎品，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常地進行鼓勵，比如說對于在學(xué)習(xí)中課文背誦的好的、書寫認(rèn)真規(guī)范的、對老師布置的作業(yè)優(yōu)秀完成的，均可以得到一個perfect的獎勵，集滿五個就可以得到相應(yīng)的獎勵，這樣不僅能增強學(xué)生的積極性，同時還能夠增強學(xué)生的自信心。還有就是要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的測評和反饋，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時地解決。
不斷地探索優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合能力，是當(dāng)前每一個英語教師的重要任務(wù)，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量和自身能力的一個重要的臺階。教師在英語課堂教學(xué)中，要充分地做好課前準(zhǔn)備，開展活躍的課堂教學(xué)活動，有效地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并且建立合理的獎評機制，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻。
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五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇十二
摘要：隨著新課改的不斷深入，越來越多的教師開始注重追求和諧高效的教學(xué)課堂，當(dāng)然，這也是每位教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。那么，在教學(xué)過程中應(yīng)該采取怎樣的措施，來實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)呢？以高中英語為例，并結(jié)合自身幾年的教學(xué)經(jīng)歷，對如何打高效高中英語課堂這一問題作詳細(xì)的論證和闡述，希望對廣大的英語教學(xué)同仁在英語教學(xué)方面有所幫助。
所謂高效的英語課堂，指的是通過教師在課堂上的教學(xué)活動，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、實踐能力以及英語交際能力得到最大限度的提高，讓學(xué)生在有限的45分鐘時間里，獲取無限的英語知識。在實現(xiàn)這一目標(biāo)過程中，肯定會發(fā)現(xiàn)英語課堂上存在的一些問題，也只有及時發(fā)現(xiàn)和解決這些問題才能保障高效的英語課堂早日實現(xiàn)。下面，我將對目前高中英語課堂存在的一些問題做簡要總結(jié)，并提出構(gòu)建高效英語課堂的具體措施。
1.為了順應(yīng)教育改革趨勢，很多教師開始轉(zhuǎn)變自己的教育理念和教學(xué)方式。
目前仍有大部分英語教師依然采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，只顧自己在講臺上滔滔不絕地講，把學(xué)生當(dāng)作聽課的機器，這樣的教學(xué)方法其實存在很大的弊端，整節(jié)課都被教師占用、學(xué)生參與不了課堂，學(xué)生自主掌握知識和主動訓(xùn)練能力自然也就得不到提高，另外，因為學(xué)生一直處于被動地位，對教師所講的知識不能及時地吸收和消化，學(xué)生的成績上不去，對英語學(xué)習(xí)的信心慢慢就會消磨下去。
2.有的地區(qū)條件比較落后。
探討。
隨著新課改理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適合現(xiàn)代教育的步伐，因為填鴨式、滿堂灌的教育模式視教師為課堂的主體，在課堂上，教師注重的是“講”而不是留出更多的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，學(xué)生被當(dāng)作聽課的機器，自然體會不到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，要想實現(xiàn)高效的英語課堂，首先要做的就是教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來，使學(xué)生意識到自己在課堂上的重要性，從而讓學(xué)生由原來的“要我學(xué)”心理變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
另外，英語教師要樹立轉(zhuǎn)變角色觀念，因為教師在教學(xué)課堂上擔(dān)任著雙重角色――教學(xué)課堂的駕馭者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，并且想方設(shè)法為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，為打造高效的英語課堂創(chuàng)造有利的條件。
2.注重課堂教學(xué)評價，使學(xué)生建立學(xué)好英語的自信心。
現(xiàn)“萬一老師再對我的回答表現(xiàn)不滿意，那得多尷尬啊！”“既然大家都不舉手，那我也別表現(xiàn)的那么積極了?！钡认麡O心理。所以，為了使高中英語課堂有效性工作順利進行，對學(xué)生進行有效的教學(xué)評價就顯得非常重要。
are！”“tryyourbest，ibelieveyoucandoit！”“i’mproudofyou！”等，另外，一個充滿肯定意味的點頭和微笑，一個表示欣賞的眼神，都可以表現(xiàn)出自己對學(xué)生課堂表現(xiàn)的鼓勵和肯定，如此一來，學(xué)生回答問題的.積極性不僅提高了，而且增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。這對他們以后在英語方面的學(xué)習(xí)起到十分重要的作用，有利于他們在自信心的促使下提高自身的英語水平，為高效英語課堂的構(gòu)建提供有效保障。
3.合理運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。
傳統(tǒng)的教學(xué)工具是簡單的粉筆加黑板，這樣的教學(xué)工具再加上教師枯燥無味的講解，要想做到吸引學(xué)生的注意力實在很難。如今，一種新的教學(xué)工具開始出現(xiàn)在各大學(xué)校的教學(xué)課堂上，即多媒體技術(shù)。它能夠把聲音、圖像、圖形等完美地結(jié)合在一起，把教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的課堂效果會變得更加形象生動，學(xué)生會有身臨其境的感覺。另外，因為學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官受到了刺激，注意力一下子就集中起來，并且能夠在形象逼真的環(huán)境中發(fā)展自己的形象思維。
例如，在學(xué)習(xí)broadeninghorizons這一課時，我們可以通過運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看關(guān)于介紹世界上各個國家的狀況和語言的視頻，讓學(xué)生首先對這一章內(nèi)容有個大致的了解，當(dāng)學(xué)生再去跟著教師學(xué)習(xí)時，就很容易把注意力集中到課本上了。所以，在運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，教師需要注意的一點是只能把它當(dāng)作課堂教學(xué)的輔助工具，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行選擇性使用，否則整節(jié)課就變成了幻燈片不斷變換，教師成為了課件的講說員，既達(dá)不到良好的教學(xué)效果，又造成了教學(xué)資源的浪費。
4.及時對英語課堂進行鞏固和反思。
《論語》中提到：“溫故而知新，可以為師矣?！睆倪@句話中我們可以看出對所學(xué)知識進行及時鞏固的重要性。學(xué)生進行課后鞏固時首先要對教師當(dāng)天講的內(nèi)容作簡要整理，只有吸收和消化了教師所講內(nèi)容，才能為接下來的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊；然后就是對預(yù)習(xí)中遇到的問題進行及時解決，并且對其進行更深層次的思考；最后就是進行適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這也是檢驗知識掌握程度的重要手段。這三步能夠使學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)作出一個簡要的知識構(gòu)架，從而為提高英語教學(xué)課堂的有效性打下堅實的基礎(chǔ)。
另外，教師要不斷對自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式進行反思，這是建立高效英語課堂不可或缺的一個環(huán)節(jié)。比如，我們可以在每節(jié)課下課后，用筆記錄下這節(jié)課的成功之處和失敗之處，并想想到底是什么原因?qū)е率‖F(xiàn)象出現(xiàn)的，并對其進行及時改進，爭取下節(jié)課不再犯類似的錯誤。只有這樣，才能實現(xiàn)教師和學(xué)生共同進步，使創(chuàng)建高效英語課堂的教學(xué)目標(biāo)早日實現(xiàn)。
綜上所述，我們可以看出，要想打造高效的高中英語課堂并非一件容易的事，它需要作為英語教師的我們不斷進行探索和實踐，通過更新教學(xué)觀念，對學(xué)生進行有效教學(xué)評價，運用多媒體教學(xué)技術(shù)以及對英語課堂進行鞏固和反思等，都可以促進高效英語課堂的實現(xiàn)。另外，我們還要不斷總結(jié)以前的教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自身的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，使高效的高中英語課堂有效性工作順利進行。
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（作者單位江蘇省南通市如東縣馬塘中學(xué)）。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇十三
依據(jù)新課標(biāo)要求高中語文課堂中要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；語文教學(xué)過程貫穿預(yù)習(xí)交流、合作探究、展現(xiàn)梳理、鞏固新知、質(zhì)疑拓展五個環(huán)節(jié)。在教學(xué)實踐中筆者采取高中語文高效課堂“2、5、3”教學(xué)模式，并取得一定的教學(xué)效果。
我提出了優(yōu)化學(xué)法“2、5、3”的教學(xué)模式，即課堂做到2個突出，5步環(huán)節(jié)，3個目標(biāo)。
（1）課堂中突出教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生為主體。
教師要對語文教材有充分的理解，用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計出有價值的問題。要在“吃透”文本的基礎(chǔ)上，梳理出文本的思路與結(jié)構(gòu)，對每堂課、每篇課文需要達(dá)到什么目標(biāo)？用什么方法才最行之有效？課堂中可能會出現(xiàn)怎樣的反饋？學(xué)生理解上的難點在哪里等情況都作精心的預(yù)設(shè)，制定分層次教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展要求。教師有效教學(xué)的對象是學(xué)生，所以僅靠教師單方面的準(zhǔn)備是不夠的，學(xué)生也要準(zhǔn)備。學(xué)生的準(zhǔn)備就是預(yù)習(xí)即將所學(xué)，當(dāng)然預(yù)習(xí)什么、如何預(yù)習(xí)，教師要提出明確的要求給予充分的指導(dǎo)，讓學(xué)生扮演好課堂的主角，使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
（2）課堂中貫穿預(yù)習(xí)交流、合作探究、展現(xiàn)梳理、鞏固新知、質(zhì)疑拓展五個環(huán)節(jié)。
教師恰當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)環(huán)節(jié)各個部分進行搭配與排列，設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，是上好每一節(jié)課的重要因素。教學(xué)環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)習(xí)由淺而入深、由易而入難的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使教師和學(xué)生和諧相處。課堂教學(xué)中，要進行必要的課堂反饋練習(xí)，及時了解學(xué)生對新知的掌握程度，及時地反饋與評價，能使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，在課堂上，教師要及時進行鞏固性的練習(xí)，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤及時更正，這樣，學(xué)生明白了哪里沒有掌握好，教師也明白了學(xué)生哪里沒有學(xué)好，在掌握基本知識的基礎(chǔ)上拓展知識，對于學(xué)生還沒有完全把握的知識點再進行講解與鞏固，惟其如此，課堂教學(xué)效率才能有效提高。
（3）課堂教學(xué)以興趣、知識、能力為目標(biāo)。
興趣是學(xué)習(xí)一切知識的動力。它是學(xué)生求知的源泉，有了這一“求知”的源泉，他們就會聚精會神地學(xué)習(xí)，許多科學(xué)家從小就抱著對科學(xué)的強烈興趣，才在科學(xué)研究上取得巨大成就，我們學(xué)生何嘗不這樣呢？教會知識和培養(yǎng)能力是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)該花費大量時間和精力傳授知識，同時又以培養(yǎng)學(xué)生能力為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。把傳授知識和培養(yǎng)能力有機地結(jié)合起來。把“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)思路貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正地由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，這是減負(fù)增效獲取知識的有效途徑。在課堂教學(xué)中貫穿訓(xùn)練，閱讀能力的訓(xùn)練，表達(dá)能力的訓(xùn)練和解決問題能力的訓(xùn)練，以訓(xùn)練為載體，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。
在課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的能力、成績的差異，教師通過調(diào)查分析，把學(xué)生分為提高層、發(fā)展層、躍進層三個層次，人數(shù)比例分別為：2、5、3。合理科學(xué)的分配，充分體現(xiàn)因材施教、循序漸進的教學(xué)原則。
分析學(xué)生，合理分組。每組選出小組長，小組組長又是“教師助理”。一間教室里分為3個小組，每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)。我們根據(jù)因材施教的教學(xué)原則和蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，在課堂教學(xué)中采用分層備課、分層上課、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層考核的方法教學(xué)。抓兩頭、促中間，進而推動全班整體水平的提高。
根據(jù)語文學(xué)科博大精深、實用性強的特點，語文課堂體現(xiàn)活潑、豐富、有創(chuàng)新，避免單一的課堂結(jié)構(gòu)。針對這種現(xiàn)象，我提出了課堂結(jié)構(gòu)“2、5、3”即2分鐘的課前演講，5分鐘的練習(xí)檢測，3分鐘的討論探究。通過多年的教學(xué)實踐，在課堂中貫穿演講、檢測、探究，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃了，語言表達(dá)能力提高了，練習(xí)檢測直面高考，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到飛躍的提升。
以上從優(yōu)化學(xué)法、教學(xué)手段、課堂結(jié)構(gòu)不同角度立體地提出了語文課堂有效性策略，三者相輔相成、相得益彰，形成了一套獨特的高效的理論。通過語文高效課堂“2、5、3”模式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了顯著的進步，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。寓教于樂的課堂教學(xué)，開放互動的課堂氛圍，為我們的高中語文教學(xué)開辟了新天地。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇十四
（遼寧省大連市鑒開中學(xué)，遼寧大連116031）。
摘要：此文結(jié)合本人7年的教學(xué)經(jīng)歷，從教學(xué)準(zhǔn)備的有效性、教學(xué)實施的有效性，以及教學(xué)反思的有效性幾個方面，就如何打造高中英語高效課堂進行初步探討，以求提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，從而更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：有效；教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)實施；教學(xué)反思。
作為一名經(jīng)驗尚淺的青年教師，我經(jīng)常思考怎樣將自己的課上得更加有效，讓學(xué)生充分利用課上的40分鐘，怎樣讓學(xué)生更加喜歡上自己的課。于是，也經(jīng)常將我所想應(yīng)用到實踐中，在實踐中，我有所收獲，也有所總結(jié)。打造高效課堂，是我校一直以來所倡導(dǎo)的，也將是我漫長教育事業(yè)中一直探索和追求的目標(biāo)。此文結(jié)合本人7年的教學(xué)經(jīng)歷，從教學(xué)準(zhǔn)備的有效性、教學(xué)實施的有效性，以及教學(xué)反思的有效性幾個方面，就如何打造高中英語高效課堂進行初步探討，以求提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，從而更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
一、教學(xué)準(zhǔn)備的有效性。
教學(xué)準(zhǔn)備的有效性是打造高效課堂的前提，并且準(zhǔn)備的好與壞將直接影響到課堂的教學(xué)效果。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好課上40分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了。要制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)：知識與技能，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法。此外備課過程中還要明確每節(jié)課的教學(xué)重難點，有側(cè)重點地備課，而不是面面俱到。體會學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點，有針對性地準(zhǔn)備，合理講解，強化練習(xí)，確保每節(jié)課能夠達(dá)成目標(biāo)。另外，有效的教學(xué)準(zhǔn)備還需要包括對教學(xué)活動的設(shè)計。有效的教學(xué)活動是打造高效課堂的一個重要手段。因此教學(xué)活動的設(shè)計是有效教學(xué)準(zhǔn)備的另一個重點。其中小組合作應(yīng)成為課堂教學(xué)的.主陣地。它充分地調(diào)動了學(xué)生的課堂積極性，且達(dá)到學(xué)生之間暢所欲言，互幫互助，互相質(zhì)疑，調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情并將課堂教學(xué)推向高潮，從而達(dá)到良好的教與學(xué)的效果。因此，有效備課應(yīng)走近學(xué)生，而不是封閉個人行為。我們承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的備課過程中，學(xué)生也應(yīng)有發(fā)言權(quán)。所以，教師在備課前應(yīng)多與學(xué)生交流，將教師自己的思路告知學(xué)生，征求學(xué)生的觀點，結(jié)合實際調(diào)整教學(xué)思路，實現(xiàn)“對癥下藥”。這樣，學(xué)生既能夠感受到被尊重，又使授課更有針對性，提高教學(xué)效率。所以，課前的教學(xué)準(zhǔn)備是打造高效英語課堂的先決條件，在教學(xué)實施之前，教師一定要透徹地解讀課本，明確教學(xué)的目標(biāo)和重難點，精心地設(shè)計教學(xué)活動。
二、教學(xué)實施的有效性。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇十五
在實際的英語課堂的教學(xué)中，師生之間的互動，能夠提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中積極、主動地去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，在英語的學(xué)習(xí)的過程中加深對英語知識的理解，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)和提高。例如在高中英語課堂教學(xué)中，為了配合教學(xué)內(nèi)容，我組織學(xué)生寫thechangestoourhometown的作文，將學(xué)生分成幾組，根據(jù)自己的經(jīng)歷和體會進行小組研究和討論，要描寫家鄉(xiāng)的哪些變化，然后分工整理描寫家鄉(xiāng)某一方面變化所需要的一些英語詞匯和短語，最后各小組派一名代表將其作品寫在黑板上，進行集中整合和歸納，教師和全班同學(xué)進行評價。在這個過程中學(xué)生都各抒己見和積極地參與，并在討論中獲得了喜悅和收獲，調(diào)動和提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，活躍了課堂氣氛，并啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。
二、營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ)。
高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍就是一個有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個氛圍中，學(xué)生能充分和及時地運用自己所學(xué)的英語。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過程中，及時根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
教師可以在上課前組織各種形式的活動，在課堂教學(xué)中，教師可以通過模擬英語語境來增強課堂教學(xué)的效果。在場景中學(xué)習(xí)英語具有將知識化繁為簡的優(yōu)點，能更加全面地訓(xùn)練學(xué)生的語言知識，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在設(shè)置語言場景時，教師要力求其真實性，使學(xué)生在實際應(yīng)用英語口語的過程中有一種成就感，進而樹立學(xué)好英語口語的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、探究中學(xué)英語課堂教學(xué)多樣性的有效評價。
教師應(yīng)及時評價學(xué)生的課堂活動，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。有效的活動評價方式是實施有效教學(xué)活動的保障，教師對活動效果的評價應(yīng)注意以下兩點。
1.評價形式應(yīng)多樣化。
只有在多元化的評價中，教師才可能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，才能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，除了教師評價，還要有學(xué)生自評和互評。此外，評價的設(shè)計與操作應(yīng)簡單且易于操作。
2.評價應(yīng)以激勵為主。
在英語課堂教學(xué)中，有時老師一個會意的微笑，一個欣賞的眼神，一個滿意的點頭，一個親切的手勢，都能增強學(xué)生的自信心。教師應(yīng)抓住時機將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學(xué)生，讓每位學(xué)生都體會到老師對他們的期望，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。教師可使用各種激勵語，如：“excellent”，“welldone”，“nevergiveup”，“tryyourbest”，讓學(xué)生時時充滿自信，不斷進取。
四、加強英語課后的鞏固與反思。
1.學(xué)生的鞏固習(xí)慣。
學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣，就肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。俗話說：“好習(xí)慣讓人受益終生?！闭n后鞏固首先是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);其次是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望;最后是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識運用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了這樣的三個基本環(huán)節(jié)，學(xué)生就能對當(dāng)堂課形成一個初步的知識體系，從而形成一個良好的循環(huán)。
2.教師的反思習(xí)慣。
英語教師對自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感需要課后及時通過反思去捕捉，供以后教學(xué)時使用。這些就是反思的良好習(xí)慣，課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，當(dāng)然反思的方式不僅僅局限于此。另外比如在每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如精彩的導(dǎo)入、巧妙的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)難點的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)、教學(xué)時間的安排誤差等，這些都是英語教學(xué)反思的范疇，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和推敲。
總之，在新課標(biāo)不斷改革的形勢下，正視目前高中英語課堂教學(xué)中存在的問題，通過科學(xué)合理的應(yīng)用高中英語有效性的課堂教學(xué)方法，有助于實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化英語教學(xué)過程和提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇十六
開學(xué)初學(xué)校組織了我們?nèi)w教師聽了四場關(guān)于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點體會：
(一)要提高課堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依靠于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們就應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求我們務(wù)必具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧簡單的課堂，真正促進學(xué)生的發(fā)展。
(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來構(gòu)成的，務(wù)必改變教學(xué)策略和改善教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎樣學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。
(三)導(dǎo)學(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)：提前讓學(xué)生對新知識做一下預(yù)習(xí)，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資料及重點、難點，讓學(xué)生透過預(yù)習(xí)解決疑難問題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會并掌握的資料和需教師點拔的資料兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會的，讓其自己學(xué)習(xí)并掌握，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主探索、動腦思考。學(xué)生透過自學(xué)無法解決的問題，就是需要教師重點講授的問題。
(四)高效課堂學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實踐機會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點，逐步改變了學(xué)生惰性較強、懶于開口、過分依靠教師的被動學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識、潛力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補充，相互影響，相互促進。這種學(xué)習(xí)方式能夠解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來說，高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅僅能夠發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會，而且能夠開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學(xué)中要充分運用這一教學(xué)組織形式，使教師教得簡單，學(xué)生學(xué)得愉快，從而到達(dá)教與學(xué)的最佳組合，構(gòu)成教與學(xué)互動的最佳境界?？傊?，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇十七
隨著課程改革的實施,農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)取得了長足的發(fā)展,但與城市相比,農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的問題還很多。缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對封閉、教師教學(xué)方式單一、學(xué)生的思想保守、家庭教育的.缺失，并且英語這門學(xué)科在農(nóng)村小學(xué)生心目當(dāng)中都是“副科”。以上這些種種問題都極不利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。今年聽說我們開發(fā)區(qū)農(nóng)村小學(xué)非常需要英語老師，我便主動申請農(nóng)村支教，初到農(nóng)村小學(xué)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子們的英語水平，跟市里的孩子差的不是一星半點，尤其面臨升學(xué)的六年級孩子，有個別孩子連基本問候語還不能掌握，英語是門外語，在這樣一個缺少語言環(huán)境中，英語教師的作用是無可替代的，教師能否打造出高效的英語課堂決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。
英語教師應(yīng)該怎樣做，才能打造出高效的英語課堂？
興趣是學(xué)生學(xué)好英語的先決條件。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！?/p>
1、做一個讓學(xué)生喜歡的老師，這是打造高效課堂的基本條件。
我國近代教育家夏丐尊認(rèn)為，教育沒有愛，猶如池塘沒有水。農(nóng)村小學(xué)生有很強的親師心理，他們通?！皭畚菁盀酢?，如果喜歡老師則對你所教的課格外重視，興趣盎然，反之則不然。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇十八
高三英語復(fù)習(xí)課對于教師和學(xué)生來說都是一次新的挑戰(zhàn)，怎樣上好每堂復(fù)習(xí)課?怎樣讓學(xué)生每堂課都有收獲?怎樣打造高三英語復(fù)習(xí)的高效課堂?今天，小編就如何打造高三英語高效課堂為大家總結(jié)了以下方面。
1、充分的課前準(zhǔn)備。
我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標(biāo)準(zhǔn)》)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。
2、活躍的課堂狀態(tài)。
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。
3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。
4、適當(dāng)?shù)募顧C制。
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實表明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴(yán)格處理。
1、撐握先進的教學(xué)理論。
英語教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實現(xiàn)正確決策。有些教師教書多年，也積累了一些經(jīng)驗，但工作中卻既難以創(chuàng)新，教學(xué)水平又上不了更高的層次，關(guān)鍵就在于缺乏以先進的深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對學(xué)生進行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現(xiàn)教學(xué)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的這個主體。
落實素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵是在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，確保學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。教師要把自己作為學(xué)生的朋友、伙伴、和領(lǐng)路人,創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生個性發(fā)展的良好氛圍。學(xué)生是教育的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過程中，只有喚起學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的自主力量，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，通過啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑，激發(fā)全體學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主意識方面應(yīng)作到：凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，由學(xué)生自己跳起來“摘果子”，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用，使他們的智力、能力在自主參與的過程中得到發(fā)展和提高。
3、拓寬知識面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。
教師的知識面越寬，駕馭教材教法的能力就越強。蘇霍姆林斯基曾講過一個發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長時間時，他答復(fù)說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對每節(jié)課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@個故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。
3、把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于英語課的特點，教師在精講必要的語言知識后，應(yīng)組織學(xué)生進行大量的練習(xí)，所花時間應(yīng)不少于三分之二課時，參加練習(xí)的學(xué)生最好達(dá)到100%，最少不得低于80%。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無疑能提高課堂教學(xué)效率。
4、及時捕捉教學(xué)中的反饋信息，因材施教。教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實際水平來授課，但每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。
1、教師的充分準(zhǔn)備。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)，以備教材為基礎(chǔ)，提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先，教師在課前必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點、難點，從而合理地安排師生互動。其次，在設(shè)計一堂課時，教師一定要考慮到學(xué)生的層次差別，做到因材施教。比如對于不同層次的學(xué)生，所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。其實，如果只考慮學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，那高效是很容易達(dá)到的。所以，教學(xué)目標(biāo)的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上，只有這些學(xué)生跟上了大部隊的步伐，產(chǎn)生了更強的求知欲，才更容易達(dá)到高效。
2、教師的主導(dǎo)作用。
(1)精彩的導(dǎo)入。“良好的開端是成功的一半”。一個精彩的課堂導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生跟隨老師進入知識的殿堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能為師生營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，甚至還可以使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚而持久的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
(2)活躍的課堂。一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營造活躍的課堂氛圍，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。
(3)精講精練。正如文章開始的案例中，老師講了一堂課，寫了幾黑板;學(xué)生聽了一堂課，記了一大堆，而結(jié)果卻是“高投入，低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，變成了聽課的機器，在學(xué)習(xí)上處于極大的被動中。所以要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練。精講不是少講不講，精講貴在于精。
3、養(yǎng)成課后反思鞏固習(xí)慣。
(1)教師的反思習(xí)慣。課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如巧妙的教學(xué)設(shè)計、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學(xué)時間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)?教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時通過反思去捕捉，供以后教學(xué)時使用。
(2)學(xué)生的鞏固習(xí)慣??俗話說：“好習(xí)慣讓人受益終生。”學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣，那肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望;第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識運用能力的必要環(huán)節(jié)。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇十九
10月29日，我有幸參加了“20xx年xx市小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會”，聽了xx老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識和地道的語言，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說英語、用英語的目的。
最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開放的'英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過真實的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動，鞏固所學(xué)語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過小組活動這種方式，靈活運用所學(xué)語言知識，達(dá)到了運用英語進行交際的目的，使我們認(rèn)識到英語教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué)，語言源于生活，又實踐于生活。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)接觸，使他們形成初步運用英語進行簡單，日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過此次研討會，我認(rèn)識到英語教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué)，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，把課標(biāo)和教學(xué)密切結(jié)合在一起，把今天學(xué)到的運用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進步。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇二十
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動。經(jīng)過一段時間探索以后，大家普遍認(rèn)為：教學(xué)也是科學(xué)。也就是說，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注在課堂上如何用觀察、實驗等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題，并得出了現(xiàn)在大家所公認(rèn)的有效課堂教學(xué)的特征：
1、課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性?！吧钍澜纭笔墙逃阅軌虼龠M學(xué)生個體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊藏的處所。
2、課堂是給予學(xué)生先進文化浸染的課堂。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學(xué)問的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。
3、課堂是培養(yǎng)學(xué)生靈性的課堂。有效的'課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對話。有效的課堂不是機械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，它培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。走進我們的小學(xué)英語課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)很多的英語課堂教學(xué)或局部或整體都存在著一定的低效現(xiàn)象。如：“玩中學(xué)”的時間過多，練的頻度和密度過低；過于注重形式上的熱鬧，忽視了語言課的實質(zhì)和要義；活動的目的性不強，各項活動像零散的部件拼湊在一起，缺乏科學(xué)的整體設(shè)計。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師設(shè)置一些游戲活動，吸引學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性、誘導(dǎo)學(xué)生主動參與，將語法、詞匯、語言點巧妙地安排在活動中，學(xué)生在游戲活動中輕輕松松地獲取知識，這會收到事半功倍的效果。正因為這樣，游戲活動被廣泛地運用到小學(xué)英語課中，已經(jīng)成為小學(xué)英語課中不可缺少的成分，也成了許多教師公開課中最耀眼的亮點。但隨著游戲活動的廣泛運用同時也出現(xiàn)了許多不足之處。比如：英語課中為游戲而游戲的現(xiàn)象較多，一節(jié)課學(xué)生看似熱鬧非凡，每個孩子都在活動，也都在積極參與，但一節(jié)課結(jié)束后卻沒學(xué)會該會說的英語。再如：一節(jié)課中游戲過多，在老師的安排下，學(xué)生一個游戲接著一個游戲在玩，興奮不已，但卻忘記自己是在上英語課，很多時候英語的運用被漢語代替。這樣，英語課中的游戲活動只是為學(xué)生提供了玩的機會，不能起到利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，從而提高英語課堂教學(xué)效率的作用。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇二十一
4月2日上午，我們xx學(xué)區(qū)的老師們在武屯小學(xué)進行了一次高效課堂課改研討會，這也是我們新教師上崗后在學(xué)區(qū)進行的第二次教研活動，這次活動對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學(xué)生愿意聽的課。
給我留下深刻印象的是xx老師的五年級語文課。這是我第二次聽xx老師的課，剛一上課，她的語氣和抑揚頓挫的聲調(diào)就讓我感覺精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的`是《體育課》，一開始，xx老師組織了課堂聽寫活動，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢字，還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導(dǎo)入十分流暢自然，也不會讓人感覺很突然。之后，xx老師用小組互動、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃，學(xué)生積極性也很高，絲毫不覺得時間過得慢，反而在下課時還有點依依不舍，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。
示范課展示完后，我們進行了評課和研討活動，老師們都提出了很多寶貴的意見和建議。伊濱區(qū)主抓課改的xx老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點，把導(dǎo)學(xué)案上的問題整合，讓問題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學(xué)生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，才能讓學(xué)生有所發(fā)展，有所進步。
聽完x老師的話，我也有所感悟，為什么我的課堂上會有學(xué)生說話、走神、亂說亂動的現(xiàn)象，還是我沒有抓住學(xué)生的心理，對學(xué)困生有些忽視，才導(dǎo)致讓他們在課堂上無從下手，甚至無事可做。所以在設(shè)置習(xí)題的時候，我要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置難易適中的練習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能學(xué)會思考，“跳一跳摘個桃”，激勵他們大膽發(fā)言，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂趣。說到對學(xué)困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價，我們四年級也在持續(xù)進行著，每當(dāng)學(xué)困生有不會的知識時，我會讓好學(xué)生來幫助他們完成，并對已經(jīng)學(xué)會的學(xué)困生和好學(xué)生同時給予獎勵分，增強學(xué)困生的自信心，也激發(fā)好學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！
課改就像滾雪球，需要老師和學(xué)生們共同努力，需要我們堅持不懈，作為新教師，我更要不斷學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗，向一同來的新教師學(xué)習(xí)新思維，與大家共同成長。
語言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語課堂上，我們很多老師無法擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，將重點放在了如何提高成績上，卻忽略了對學(xué)生畢生發(fā)展的考慮。然而，最終檢驗一個人的不是分?jǐn)?shù)，而是社會。
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇二十二
“好的開始是成功的一半”，作為一名教師，要認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，讓課堂節(jié)奏適中，讓學(xué)生學(xué)有所獲。教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的組合構(gòu)成課堂，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教材和教學(xué)方式是連接老師和學(xué)生的橋梁，這座橋一路走過來是普普通通還是一路異彩紛呈，讓老師和學(xué)生都把走過這座橋梁當(dāng)成是一種愉悅的體驗，取決于老師對教材的處理和對教學(xué)方式的設(shè)計。教學(xué)前的準(zhǔn)備工作分為：制定教學(xué)計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行;準(zhǔn)備的內(nèi)容要充實，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;加強與學(xué)生之間的溝通。教師首先是班級教學(xué)活動的管理者，這就要求教師有效地組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、教學(xué)活動的安排、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。小學(xué)英語課堂教學(xué)模式通常分為五個部分，即：熱身warm-up，復(fù)習(xí)review，新課展示presentation，練習(xí)practice，以及鞏固和拓展consolidationandextention。教師在備課時要注意這五個環(huán)節(jié)的安排，要通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提高課堂效率。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生著巨大變化。新課程的課堂，學(xué)生被賦予了更多得自由和權(quán)利，大大釋放了學(xué)生的個性和潛能，使學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生變得活潑敏捷和富有朝氣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐步提高，學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，課堂氣氛越來越活躍，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。
作為一名英語教師，不僅要會說流利的英語，還要把其他技能運用到自己的課堂實踐中。例如：當(dāng)教學(xué)單詞grandfather以及家庭成員時，老師可以利用簡筆畫引出新單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖文結(jié)合，既加深了學(xué)生對單詞的印象，還可以讓板書一目了然。除此之外，可以在課下制作精美的單詞卡片，正面是圖片，反面是單詞，通過多種方式的讀讓學(xué)生加深記憶，在無形中提高了課堂效率。
基于信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計通過視聽結(jié)合、聲畫并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，不僅能擴大學(xué)生視野，還能把思想性、知識性、趣味性結(jié)合起來，讓教學(xué)變得生動。多媒體發(fā)揮了新異的`刺激作用，對學(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力，能有效地激起學(xué)生的求知欲。
它聲畫并茂、形象直觀，能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯討B(tài)，從而幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì);還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景，使枯燥乏味的知識點，變得生動形象，引導(dǎo)學(xué)生進入意境，將教學(xué)引向深入。學(xué)生是具有多元智能的個體，面對不同的信息輸入，他們吸收點不同，信息技術(shù)提供多樣化教學(xué)設(shè)計最終引起學(xué)生情感上的共鳴，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力、思維能力以及記憶力，用一種他們喜歡的形式，將學(xué)習(xí)變成一件快樂的事，不知不覺中將書本上的知識自然滲透進學(xué)生的大腦。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，教師要做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，增強他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂之者。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)深入教學(xué)工作，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)信息進行教學(xué)設(shè)計，足不出戶獲取各種教學(xué)信息素材，是教師應(yīng)有的基本素質(zhì)，可以更改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，給枯燥的課本知識賦予生命，為英語教學(xué)提供廣闊的空間，進而提高英語教學(xué)質(zhì)量。
作為一名教師，要終身樂學(xué)，在課后搜集課堂教學(xué)反饋信息，不斷改進教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)技能，這也是提高英語課堂有效性的重要步驟。課后老師可以制定有激勵性的評價制度，可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。教師的教學(xué)要轉(zhuǎn)換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許并鼓勵學(xué)生提出獨特的見解、奇特的想法，激勵善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”。
總之，要讓小學(xué)英語課堂變得高效，老師就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研進取，結(jié)合多媒體技術(shù)，使用高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長，在學(xué)習(xí)中體驗快樂，在成長中收獲幸福。作為小學(xué)英語教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，要為達(dá)到教學(xué)的最高境界而努力!
五步教學(xué)法打造高效英語課堂篇二十三
初中作為教育的重要時期，其教育方式的新穎化和高效化顯得尤為重要。尤其是針對初中英語的教學(xué)，更需要構(gòu)建一個高效的課堂。本文就根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺要地談一談如何打造高效的教學(xué)課堂。
素質(zhì)教育要求學(xué)生不能單單地只掌握知識層面上的問題，而是應(yīng)當(dāng)提高自己的能力，包括語言表達(dá)能力、文字組織能力、自主創(chuàng)新能力等等。對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。興趣不僅是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，更是激發(fā)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)改造的重要手段。要想提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。教師可以在實際的教學(xué)過程中進行有效的教學(xué)提問，針對一些理論性較強的內(nèi)容進行集體討論。這不僅有利于提高學(xué)生的記憶能力，更有助于學(xué)生進行思維的擴展，從而對英語教學(xué)有一定的促進作用。
英語教學(xué)有別于其他學(xué)科教學(xué)的地方就在于不能局限于傳統(tǒng)的'理論教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)更加突出學(xué)生的“本位作用”。即要激發(fā)學(xué)生的自主能力。尤其是針對英語學(xué)科來說，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力是教學(xué)的重中之重。教師可以利用多種教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)場景，讓學(xué)生能切實感受到教學(xué)的目的和本質(zhì)，從而提高教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。舉個例子來說，教師在講到“how is the weather today？”這一課時，就可以與實際的生活進行聯(lián)系，讓學(xué)生進行生活化場景的訓(xùn)練，加深學(xué)生的教學(xué)印象，便于更好地打造高效課堂。
總之，教師必須要善于總結(jié)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識通過思考和總結(jié)練習(xí)進行深化，從而達(dá)到舉一反三的效果，能更好地創(chuàng)建高效的英語課堂。這才是教育的進步和教育的發(fā)展動力。筆者也真心地希望每一位英語教師都能真正地做到“以人為本”，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高課堂的效率，營造高效課堂。
王麗愛。關(guān)于打造初中英語高效課堂的思考［j］。新課程學(xué)習(xí)：下，2014（03）。
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