旅游是一種豐富人生的方式，每一次旅行都帶給我們?nèi)碌捏w驗(yàn)。堅(jiān)持鍛煉身體是保持健康和追求美的重要途徑。小編為大家搜集了一些總結(jié)范文，值得一看。
學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的'變化。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文。
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)）。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
5、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，體會(huì)情感。
1、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。
2、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。
3、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！?/p>
（因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）。
（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！?/p>
（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）。
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”
（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）。
4、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？
5、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合。
1、說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受。（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說(shuō)，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇課文過(guò)程中的收獲。
五、布置作業(yè)。
母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛(ài)的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。
學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。
了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。揭示課題。
復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情。談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。
a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。
b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。
c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握。
1、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
a．說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子。
b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．。
c．讀了課文，你有什么話要說(shuō)。（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。）。
四、再讀課文，體會(huì)母愛(ài)。
1、學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論。
a．你從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。）。
b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。）。
五、分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化。
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：
八、布置作業(yè)：如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？板書(shū)設(shè)計(jì)：
人物語(yǔ)言心理活動(dòng)。
教學(xué)反思：
課文通過(guò)一次鍛煉，感受到孩子的成長(zhǎng)，學(xué)生在談感受的時(shí)候很多話說(shuō)，都是家長(zhǎng)不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎?jiǎn)單的小事，引導(dǎo)他們收集起來(lái)，正好作為習(xí)作的材料。
學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、揭示課題。
三、自讀課文，整體把握。
1自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事、2交流：a．說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說(shuō)、（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的'看法、）。
四、再讀課文，體會(huì)母愛(ài)。
1學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話、2小組合作，交流各自閱讀所得、3全班討論、a．你從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句、）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子、）。
五、分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化。
1、同桌分角色朗讀課文、
2、全班交流、指名幾組分角色朗讀課文、
3、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化、
六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：
八、布置作業(yè)：如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？板書(shū)設(shè)計(jì)：
人物語(yǔ)言心理活動(dòng)。
教學(xué)反思：
課文通過(guò)一次鍛煉，感受到孩子的成長(zhǎng)，學(xué)生在談感受的時(shí)候很多話說(shuō)，都是家長(zhǎng)不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎?jiǎn)單的小事，引導(dǎo)他們收集起來(lái)，正好作為習(xí)作的材料。
學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在幾次的進(jìn)班后，我發(fā)現(xiàn)我們中二班的小朋友在參與活動(dòng)方面很積極，特別能說(shuō)會(huì)道，但是，總是急于表現(xiàn)自己，將答案脫口而出，甚至在其他小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候，不能好好傾聽(tīng)。所以，我打算設(shè)計(jì)“最佳傾聽(tīng)者”這一堂課，希望通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，小朋友們能夠初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做到在其他小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候能夠不插話，認(rèn)真傾聽(tīng)。
1、初步理解“傾聽(tīng)”這個(gè)詞。
2、能夠初步學(xué)會(huì)在別人講話時(shí)不插話，認(rèn)真傾聽(tīng)。
3、樂(lè)于積極參與到游戲中。
小星星若干個(gè)、三張圖片（火車、電話、笑臉）、三種動(dòng)物聲音（貓、狗、雞）、三種生活中的聲音（火車聲、電話鈴聲、笑聲）、每個(gè)幼兒一支筆一張紙。
（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出并初步理解“傾聽(tīng)”這個(gè)詞
1、提問(wèn)：小朋友們，你們知道我們的耳朵有什么用嗎？如果我們想要聽(tīng)清楚老師或者其他小朋友在說(shuō)什么，我們應(yīng)該怎么做？（認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)……）我們還可以用一個(gè)更好聽(tīng)的詞來(lái)代替嗎？――引出傾聽(tīng)。
2、一起來(lái)念念“傾聽(tīng)”這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣“傾聽(tīng)”，一起來(lái)做做“傾聽(tīng)”時(shí)的動(dòng)作。（做得好的小朋友進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，小星星一個(gè)，強(qiáng)化）
所以，我們?cè)趦A聽(tīng)的時(shí)候，應(yīng)該管好自己的小嘴巴不說(shuō)話，注意力要集中，豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)其他人講話。
3、想想什么時(shí)候我們應(yīng)該傾聽(tīng)？（聽(tīng)老師講課的時(shí)候，小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候……）
那我們要想想自己有沒(méi)有做到？要是以前沒(méi)有做到，我們就從這節(jié)課開(kāi)始，在老師講課，小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候認(rèn)真“傾聽(tīng)”，小嘴巴不說(shuō)話。能不能做到？（獎(jiǎng)勵(lì)做得好的小朋友）
（二）游戲環(huán)節(jié)，練習(xí)傾聽(tīng)
我們要玩三個(gè)小游戲，獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。游戲結(jié)束后我們要來(lái)看看誰(shuí)的星星最多，誰(shuí)就是我們今天的最佳傾聽(tīng)者。
1、聽(tīng)三種動(dòng)物的聲音，請(qǐng)幼兒在認(rèn)真傾聽(tīng)后回答，獲勝的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
2、聽(tīng)三種生活中的聲音，請(qǐng)幼兒在認(rèn)真傾聽(tīng)后進(jìn)行排序，獲勝的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
3、記蘋(píng)果
我現(xiàn)在開(kāi)始講故事，在故事里出現(xiàn)一次蘋(píng)果，你們就在紙上畫(huà)一個(gè)小圈，又出現(xiàn)一次蘋(píng)果就再畫(huà)一個(gè)小圈，看看誰(shuí)最后畫(huà)的圈圈數(shù)跟老師講的故事里的蘋(píng)果次數(shù)一樣多。
講兩遍，第二遍幼兒自己檢驗(yàn)游戲結(jié)果。
獲勝的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
（三）結(jié)束部分，統(tǒng)計(jì)幼兒游戲成績(jī)
選出今天的最佳傾聽(tīng)者，鼓勵(lì)其他幼兒繼續(xù)努力，在今后的課上也要認(rèn)真傾聽(tīng)，成為真正的傾聽(tīng)者。
學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．初步理解課文內(nèi)容，理清課文的思路，能概括段落大意。
初步理解課文內(nèi)容，理清課文的思路，能概括段落大意。
一、揭示課題。
學(xué)會(huì)合作提問(wèn)：你們都想知道什么？
二、初讀指導(dǎo)：
1．檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況。
2．齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．同桌互讀課文，互相幫助，把課文讀流利。
6．把自己讀得最得意的地方讀給大家聽(tīng)。
6．默讀課文后根據(jù)你的理解給課文分段，概括段意。
7．說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、布置作業(yè)：
1．有感情地朗讀課文。
2．完成文后練習(xí)。
齊讀課題學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中8個(gè)生字。
（3）并聯(lián)系上下文，理解生詞的意思學(xué)生讀課文分段，概括段意第一段（第1～3自然段）：說(shuō)明生活在世界上大家都離不開(kāi)與別人合作。第二段（第4～6自然段）：通過(guò)具體事例，說(shuō)明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段（第7自然段）：指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。
學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《讓我們學(xué)會(huì)合作》是小學(xué)三年級(jí)第一冊(cè)第二單元“快樂(lè)的班集體”中的一個(gè)主題，本課是由“合作的重要性”、“合作體驗(yàn)”、“合作在生活、社會(huì)的應(yīng)用”圖景組合而成。意在通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是集體中的一員，不僅要關(guān)心集體，參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)，還要對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)與人交流、合作，分享快樂(lè)。因此通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到集體中與他人合作的重要性，認(rèn)識(shí)合作的條件，培養(yǎng)他們初步的合作意識(shí)和能力，同時(shí)，也希望他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)合作成功的條件和合作失敗的原因。
（2）知道合作的普遍性和重要性。
2、過(guò)程與方法：
（1）在游戲中體驗(yàn)在集體生活中分工與合作的重要性。
（2）小組合作完成小兔子拼圖，體驗(yàn)合作成功的喜悅。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）具有初步的合作意識(shí)和能力。
（2）具有喜歡與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)的意識(shí)。
由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)生活中合作的范圍和現(xiàn)象越來(lái)越廣泛，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的新的要求，現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育，都非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)生在各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在中隊(duì)、大隊(duì)活動(dòng)中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動(dòng)。因此，“合作”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)合作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏對(duì)合作方法的了解，與人合作的意識(shí)和能力比較薄弱。
明白分工合作的重要性，認(rèn)識(shí)合作的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：
具有初步的合作意識(shí)和能力，體驗(yàn)活動(dòng)中的成功喜悅。
1、教師準(zhǔn)備：錄像、課件、合作照片等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)合作的資料、橡皮泥、彩紙、剪刀、膠棒等。
（一）、播放錄像，感知合作重要。
小朋友們好！你們真可愛(ài)！很高興和你們做朋友，我給大家?guī)?lái)了一段非常精彩的錄像作為見(jiàn)面禮，希望你們喜歡！
1、播放錄像：播放60年大慶一段錄像。
師引導(dǎo)到合作，并板書(shū)“合作”。
（設(shè)計(jì)意圖：利用課件展示60年大慶的錄像，意在讓學(xué)生知道合作的重要，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。）。
（二）、閱讀書(shū)本，尋找合作事例。
在集體中，有許多事情需要大家合作完成，讓我們翻開(kāi)課本，看一看，在小組里說(shuō)一說(shuō)，集體中哪些事情需要合作？可以說(shuō)自己親身經(jīng)歷的，也可以說(shuō)別人的，可以說(shuō)成功的合作，也可以說(shuō)失敗的合作，討論完我們要在全班匯報(bào)。
小組匯報(bào)，認(rèn)識(shí)合作的重要性和普遍性。
1、生活方面（如和家人一起做飯、一起打掃衛(wèi)生等）。
2、體育方面（如拔河、接力比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽等）。
3、科技方面（如神州六號(hào)發(fā)射及返回成功需要很多科技人員的合作）。
4、工作方面（如建房子、消防隊(duì)員救火、生產(chǎn)車間等）。
5、學(xué)?；顒?dòng)方面組（如平時(shí)的值日和大清潔、讀書(shū)等）。
6、民間活動(dòng)組（如劃龍舟、舞獅等）。
例如：（校運(yùn)會(huì)中的同心協(xié)力比賽、短跑接力賽、做值日大掃除、出黑板報(bào)、爭(zhēng)取流動(dòng)紅旗、合唱、集體朗誦表演、拔河比賽、合作手工作品、同學(xué)表演快板也需要合作，武術(shù)隊(duì)的表演也需要合作，除了表演需要合作，還有醫(yī)生做手術(shù)也需要合作，劃龍舟也需要隊(duì)員的團(tuán)結(jié)合作……）。
小結(jié)：看來(lái)合作是多么的重要，那么怎樣才能學(xué)會(huì)合作呢？（板書(shū)：讓我們學(xué)會(huì)）大家一起讀課題，讓我們學(xué)會(huì)合作，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料分小組采用自己喜歡的方式討論、交流，這里主要是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，隨后也讓學(xué)生談?wù)劜煌母惺?，然后通過(guò)觀看圖片讓學(xué)生說(shuō)圖中怎樣進(jìn)行合作，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊有關(guān)的合作經(jīng)歷，然后探討合作的作用。把板書(shū)巧妙地補(bǔ)充完整，同時(shí)又說(shuō)出了本課的教學(xué)目標(biāo)。）。
（三）、參與實(shí)踐，體驗(yàn)感知合作。
游戲（合作捏大熊貓）。
1、體驗(yàn)活動(dòng)一：“在集體生活中，合作是十分重要的事情。今天，我們要能過(guò)一項(xiàng)活動(dòng)來(lái)了解和學(xué)習(xí)合作。這個(gè)活動(dòng)就是捏熊貓，每個(gè)小組合作捏一個(gè)，每個(gè)同學(xué)捏其中的一個(gè)部分?！贝藭r(shí)教師不做更詳細(xì)的的提示和要求，將學(xué)生分組，把材料分發(fā)給各個(gè)小組。（學(xué)生以小組為單位捏熊貓。）。
2、全班討論。待各組完成之后，各組交上自己的作品，全班一起欣賞。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中，明白了集體的活動(dòng)需要合理的分工、相互配合，才能把事情做好的道理，為學(xué)會(huì)真正的合作——“第二次捏熊貓”奠定了基礎(chǔ)。）。
3、體驗(yàn)活動(dòng)二：再次分發(fā)材料，請(qǐng)學(xué)生按照原來(lái)的小組及其分工，重新捏一次熊貓，提醒學(xué)生想一想，怎樣才能避免上次所犯的錯(cuò)誤。
4、讓各組學(xué)生分別將第一、二次所捏的熊貓進(jìn)行對(duì)比。
5、探究活動(dòng)：各組上交第二次作品，共同欣賞，教師引導(dǎo)討論。“第二次捏得都要比第二次好得多。為什么？看來(lái)，合作是一件挺有學(xué)問(wèn)的事情。同樣的小組，同樣是捏熊貓，為什么第二次合作的結(jié)果要比第一次成功？合作成功的條件是什么？合作失敗的原因又是什么？同學(xué)們剛剛進(jìn)行了兩次合作，可以根據(jù)自己的體驗(yàn)討論一下這些問(wèn)題?！?/p>
6、成功的條件不成功的原因。
7、總結(jié)：“合作是集體生活中一件非常重要的事情，同學(xué)們?cè)诩w中有過(guò)許多合作的經(jīng)歷，有時(shí)很成功，有時(shí)不太成功，甚至失敗。
今天大家討論了合作，知道了成功的條件和不成功的原因，希望大家能夠記住它們，在今后的集體合作中取得更大的成功?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)第一次的活動(dòng)中體驗(yàn)感悟到只有合作，才能把熊貓捏好的道理，再次讓學(xué)生合作，使學(xué)生在與同伴的探索中經(jīng)歷了一個(gè)共同合作的過(guò)程，他們最后得到的結(jié)論不是教師灌輸?shù)?，而是他們自己感悟出?lái)的，一切都是順其自然，水到渠成，這就是品德與社會(huì)課程的核心，兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)。
學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.談話導(dǎo)人：同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）我想在坐的大部分同學(xué)都是由父母陪同去醫(yī)院看病的，可是有這樣的一位母親，為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事，一起來(lái)尋找答案。
1、一讀課文。
（1）各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。
（2）初步感知內(nèi)容，回答：這位母親為什么這樣做呢？（為了讓孩子學(xué)會(huì)看病，鍛煉孩子獨(dú)自面對(duì)生活的能力。）。
2、二讀課文。
（1）面對(duì)一個(gè)生病的小孩子，這位母親真的能夠狠下心來(lái)讓他獨(dú)自去醫(yī)院看??？難道她不擔(dān)心？她到底是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子體會(huì)一下母親當(dāng)時(shí)的感情變化。
（2）把畫(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化。
做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升。
3、深入理解感悟：
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母親內(nèi)心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭）。
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見(jiàn)愛(ài)子之切）。
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”（母親為什么有“度日如年”的感覺(jué)只因母子情深）。
“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉了自己?！保挼氖恰耙庵尽?，體現(xiàn)的是“至愛(ài)”）。
“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)）。
4、三讀課文。
母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛(ài)的表達(dá)是異彩紛呈的。有感情地朗讀描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，好好體會(huì)母愛(ài)的感情。
1.說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話。
2.讀了課文，你有什么話要說(shuō)。(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。)。
今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”的；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。
學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2.了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。
1課時(shí)。
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
2.勸說(shuō)導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小小勸說(shuō)家。
二、討論勸說(shuō)的藝術(shù)。
1.小組討論。
課件出示：小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了!
小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩!扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
2.匯報(bào)交流，明確勸說(shuō)的藝術(shù)。
(1)小紅的勸說(shuō)：指責(zé)的口吻，對(duì)方不易接受。
(2)小明的勸說(shuō)：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說(shuō)。
出示課件：1.注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動(dòng)人。
3.角色扮演，體驗(yàn)勸說(shuō)的藝術(shù)。
三、小組合作練勸說(shuō)。
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一。
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對(duì)她說(shuō)……。
情景二。
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三。
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。
3.全班展示。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì)勸說(shuō)，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。
勸說(shuō)。
注意說(shuō)話語(yǔ)氣。
學(xué)會(huì)換位思考。
學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在愜意的陽(yáng)光下，微風(fēng)肆意吹拂著，玩弄著貪圖安逸的落葉，大樹(shù)怎能坐視不管，沙沙抗議著，打成一片秋日溫和。
當(dāng)人們?cè)谶@金秋時(shí)節(jié)歡慶豐收時(shí)，一個(gè)打扮成遠(yuǎn)行者模樣的人，卻獨(dú)自一人在家門(mén)口焦急的來(lái)回渡步。他，是陳太丘，正等待友人與他期行。原來(lái)，他即將到一個(gè)很遠(yuǎn)的地方去出差，一個(gè)友人也正要去那兒看望親戚。我們一起走吧。友人說(shuō)。陳太秋毫不猶豫地答應(yīng)了。于是，他們約定好明天中午一起走。
可是現(xiàn)在早已日過(guò)三竿，陳太丘遲遲不見(jiàn)友人的影子。他心急如焚，因?yàn)樗珓?wù)纏身，不敢耽擱太久，又不想言而無(wú)信，只好看著時(shí)光飛快流逝。
終于，陳太丘失去了耐心，他簡(jiǎn)單的囑咐了妻兒幾句，便快馬加鞭，飛也似的趕路去了。他的妻子擔(dān)憂的喊幾句后，留下時(shí)年七歲的元方，獨(dú)自上街買(mǎi)菜去了。
不偏不倚，陳太丘的友人就在這時(shí)翹著二郎腿，騎著驢車，哼著小曲兒走了過(guò)來(lái)。別看元方小，，他早把剛剛發(fā)生的一切看在眼里，因此對(duì)這個(gè)不守信的.人沒(méi)有什么好印象，于是只顧玩耍，不理睬他。
那友人晃晃悠悠的來(lái)到陳太丘家門(mén)口，左看右看沒(méi)有陳太丘，嘟囔道：這陳太丘，動(dòng)作也太慢了吧，遲到了這么久!就你這樣，誰(shuí)能比你遲啊?友人回頭一看，是一個(gè)小孩。
友人不滿：去去去!小孩子一邊玩兒去!別來(lái)煩我!但他轉(zhuǎn)念一想：不對(duì)!這應(yīng)該就是陳太丘常跟我提起的元方了。于是換了副假惺惺的嘴臉，用甜的膩人的聲音問(wèn)道：小弟弟，你是元方吧?元方冷言道：是又怎么樣?友人強(qiáng)忍住心中怒火，繼續(xù)發(fā)問(wèn)：你爸爸在嗎?元方回答道：我爸爸等了你好久，你都沒(méi)有來(lái)，于是他就先走了。友人被小孩子譏笑，心中已有三分怒氣，聽(tīng)完這一番話后，怒火更是暴漲。不由的罵道：這陳太丘真不是人!明明約好中午一起走到了時(shí)候卻拋下我先跑了!浪費(fèi)了我這么么多時(shí)間!!
元方反唇相譏：你還知道浪費(fèi)時(shí)間啊?明明約好中午一起走，卻到了下午還不來(lái)，本身就是你不守信，我父親過(guò)了約定時(shí)間就走了，這有何不妥?還有，你對(duì)著我罵我的父親，那就是沒(méi)有禮貌!
學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、能按習(xí)作要求，選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個(gè)方面，給遠(yuǎn)方的親朋好友寫(xiě)一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)。
了解書(shū)信格式，掌握寫(xiě)信的要領(lǐng)。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、激趣導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們，你在遠(yuǎn)方有沒(méi)有親人呢？你想不想把我們家鄉(xiāng)的變化或你的學(xué)習(xí)成績(jī)告訴他們？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)書(shū)信。（板書(shū)課題）。
二、自學(xué)例文。
1、投影出示：
（1）在信中，王磊向李陽(yáng)介紹了哪些內(nèi)容？
（2）討論：你從這封信中看出寫(xiě)書(shū)信應(yīng)注意哪些格式了嗎？
2、教師巡視指導(dǎo)，聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)后，投影出示書(shū)信格式，適時(shí)指導(dǎo)。
（見(jiàn)“教學(xué)資料”）。
三、練習(xí)口述。
1、談話：你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些特色嗎？你能向大家介紹介紹嗎？
2、假如讓你向遠(yuǎn)方的親人介紹家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，你想向他們介紹些什么呢？請(qǐng)選擇寫(xiě)作的內(nèi)容，并確定寫(xiě)作順序和詳略方案。
四、完成初稿。
1、投影出示：
請(qǐng)你把自己剛才想好的內(nèi)容寫(xiě)給河南省鄭州市解放路126號(hào)的好友王志敏。
教師巡視指導(dǎo)，尤其是注重指導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)信格式。
五、指導(dǎo)修改。
1、指名1--3學(xué)生在全班交流習(xí)作，集體評(píng)議。
生自主談話，說(shuō)說(shuō)自己最想把心中的一些事情告訴遠(yuǎn)方的哪位親人。
（集中注意，激發(fā)興趣）。
生依照提示自學(xué)例文，重點(diǎn)在于搞清楚書(shū)信格式。
小組合作討論，并將討論結(jié)果在全班交流。
生自主介紹，也可和本單元的課文對(duì)照，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，突出特點(diǎn)。（如介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、發(fā)展變化、風(fēng)俗習(xí)慣等）。
生自己擬定寫(xiě)作要點(diǎn)，然后和同桌或小組同學(xué)交流討論，打好腹稿。
2、明確收信人的情況，然后開(kāi)始寫(xiě)作初稿，要做到稱呼得體，格式正確，語(yǔ)句通順，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
3、小組交流，相互評(píng)議。
2、根據(jù)教師的講評(píng)，對(duì)照自己的習(xí)作進(jìn)行針對(duì)性修改。也可小組互評(píng)互改。
3、謄寫(xiě)作文。
書(shū)信格式應(yīng)注意：
（1）開(kāi)頭稱呼要頂格寫(xiě)，第二行退兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)；
（2）正文部分應(yīng)分自然段寫(xiě)相關(guān)的要點(diǎn)；
（3）正文后的祝愿語(yǔ)可另起一行寫(xiě)；
（4）署名應(yīng)單獨(dú)一行靠右排，最后一行要注意寫(xiě)清寫(xiě)信時(shí)間。
學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
人類，這種弱小的生物，自被女?huà)z創(chuàng)造出來(lái)，已經(jīng)在這世上生活了上百年。女?huà)z在九重天上看著她這群可愛(ài)的孩子們，又是興奮又是安慰。
但是，女?huà)z創(chuàng)造的人類與天神太過(guò)相像，遭到了許多天神的反對(duì)。在眾天神的再三考慮下，他們一致認(rèn)為：人類這種卑微的生物沒(méi)有資格與神共處，亦或者，人類這種生物本就不該存在。女?huà)z極力反對(duì)眾天神，并一心為人類辯解。最終女?huà)z抵不過(guò)眾天神，被太陽(yáng)神帶領(lǐng)眾天兵困在了九重天。在測(cè)算到玉帝將派共工去撞到不周山之后，女?huà)z便拼盡全力于太陽(yáng)神大戰(zhàn)。
女?huà)z打敗了太陽(yáng)神，沖下九重天，想去阻止共工，但是，她已經(jīng)耗損了大量神力，無(wú)力再與共工大戰(zhàn)。只得眼睜睜看著共工撞倒了不周山。不周山是當(dāng)初女?huà)z創(chuàng)造人類是立下的一根天柱。不周山一倒，天地轟隆，空中劃過(guò)一道閃電，閃電劃過(guò)的地方，瞬間就裂開(kāi)了一道道口子，源源不絕的洪水從天上傾盆而下。
人類死的死，傷的傷，洪水泛濫成災(zāi)，百姓們有的`拼命往山上跑，有的被洪水四處沖走，有的被完全被洪水淹沒(méi)。女?huà)z看著奄奄一息的人們，心里是又難過(guò)又心疼。她決定去尋找五色石來(lái)拯救她的孩子們，五色石是集天地精華的五種不同顏色的玉石，用它們來(lái)補(bǔ)天是再適合不過(guò)。
但是，尋找五色石沒(méi)有這么容易，女?huà)z走遍山川草地，尋遍江河湖海也只找到了四塊五色石。剩下的一塊到底在哪里呢？女?huà)z找著找著，時(shí)間也就這么一天天過(guò)去，天門(mén)還在源源不斷的涌出洪水，百姓們的生活是苦不堪言，如果繼續(xù)這樣下去，人類必將滅絕。女?huà)z為了她心愛(ài)的孩子們，破例先用四塊五色石煮成熔漿煉制七七四十九天，等到溶液濃度正好稠密的時(shí)候，用溶液聚合堵住天門(mén)。
洪水總算止住了，但是，由于缺了一塊五色石，所以天空留下來(lái)的是一片烏黑色，雖說(shuō)是不再涌出洪水，可空中也是陰雨連綿。百姓們齊心協(xié)力，共同修河筑堤，重新種植莊稼，蓋新房。女?huà)z看到她的孩子們?nèi)绱藞F(tuán)結(jié)，大地一片欣欣向榮的景象，她欣慰地笑了。
女?huà)z犧牲自己，化作了最后一顆五色石。遙遠(yuǎn)的天邊剎那間光芒四射，出現(xiàn)了一片燦爛的晚霞。
學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
在忠實(shí)原文的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子擴(kuò)充成內(nèi)容充實(shí)，篇幅較長(zhǎng)的新文章。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得如何在原文基礎(chǔ)之上通過(guò)那些方法進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、激趣。
擴(kuò)寫(xiě)就象拉拉面一樣，將原先簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，成為內(nèi)容充實(shí)的文章。
二、學(xué)法。
“擴(kuò)寫(xiě)”是一種“給材料作文”，它是把一段話，或一篇較短，內(nèi)容較概括的文章，擴(kuò)展生發(fā)成篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容豐滿生動(dòng)形象的文章。擴(kuò)寫(xiě)這種訓(xùn)練方式，從某種意義上說(shuō)，與看圖作文一樣，都是要求學(xué)生按照提供的材料進(jìn)行作文練習(xí)。不過(guò)，“看圖作文”提供的材料是圖畫(huà)，要求學(xué)生根據(jù)畫(huà)面所描繪的內(nèi)容，所表達(dá)的意思作文，因此，練習(xí)看圖作文，必須先看懂圖意，然后再依據(jù)圖意，展開(kāi)想象寫(xiě)成作文，“擴(kuò)寫(xiě)”練習(xí)提供的材料是一段文字，要對(duì)這段文字進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，則必須看懂這段文字的意思，然后圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象，進(jìn)行作文。從擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)的形式來(lái)說(shuō)，主要有兩種，一種是擴(kuò)寫(xiě)片斷，就是提供一個(gè)概括寫(xiě)的句子，擴(kuò)寫(xiě)成內(nèi)容具體形象的一段話，另一種是擴(kuò)寫(xiě)篇章，提供一個(gè)概括寫(xiě)的一段文字，擴(kuò)寫(xiě)成內(nèi)容具體形象的一篇作文。以擴(kuò)寫(xiě)的方法來(lái)說(shuō)，最常見(jiàn)的有兩種，第一，展開(kāi)情節(jié)，充實(shí)原文內(nèi)容；第二是描繪形象，使文章具體生動(dòng)。
大膽想象。擴(kuò)寫(xiě)作文的目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，必須圍繞原文的要點(diǎn)由此及彼，由小到大，由少到多進(jìn)行廣泛的想象和聯(lián)想。
三、應(yīng)用。
風(fēng)扇、蒲扇和空調(diào)。
夏天，主人在風(fēng)扇下吹著風(fēng)。電風(fēng)扇得意洋洋的轉(zhuǎn)著腦袋。它低下頭，看者角落里受冷落的蒲扇說(shuō)：
“喂，你們這些落伍的東西，還呆在這兒干嗎？”
蒲扇說(shuō)：“我也有我的用處啊?！?/p>
不久，主人搬進(jìn)一臺(tái)空調(diào)。風(fēng)扇被移到角落里。風(fēng)扇對(duì)蒲扇看了看，同病相憐。
正在空調(diào)自鳴得意時(shí)，突然停電了。主人找出蒲扇扇了起來(lái)。
請(qǐng)你根據(jù)以上材料進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)成500字左右的短文。
材料二：《贈(zèng)汪倫》將這首詩(shī)擴(kuò)寫(xiě)成一偏短文。
教學(xué)后記：
學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
師：同學(xué)們，老師昨天讀報(bào)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一則很有意思的新聞，大家想讀一讀嗎?(出示“新聞”)大聲讀一讀，讀完告訴我你對(duì)這則新聞的看法。
新聞：
一個(gè)孩子看病六個(gè)家長(zhǎng)陪同陪診大軍加大醫(yī)院負(fù)荷。
本報(bào)訊：秋季是傳染病的高發(fā)期，紹興市人民醫(yī)院人滿為患。記者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里更多的竟是陪在孩子身邊的家長(zhǎng)，兒科門(mén)診室內(nèi)，幾乎每個(gè)孩子都有好幾名家長(zhǎng)陪著來(lái)看病。前天，一名2歲的男孩因發(fā)燒來(lái)醫(yī)院就診，陪同他前來(lái)的家屬竟然有6人，連80歲的祖奶奶也顫巍巍地陪著寶貝曾孫子打點(diǎn)滴?！耙?guī)模龐大”的陪護(hù)家長(zhǎng)隊(duì)伍，把原本就擁擠的急診室擠得更加密不透風(fēng)。有醫(yī)生提醒家長(zhǎng)，一名小病人，陪同家長(zhǎng)最多不超過(guò)2名為佳。
(學(xué)生說(shuō)看法，老師相繼穿插：你有過(guò)這樣爸爸媽媽陪同看病的經(jīng)歷嗎?)。
師：是啊，父母的愛(ài)總是無(wú)私的，尤其是中國(guó)的家長(zhǎng)，總是無(wú)微不至地照顧著自己的子女?？墒蔷陀羞@樣一位母親，她卻在兒子生病的時(shí)候沒(méi)有陪孩子去看病。她是不是不愛(ài)孩子呢?她當(dāng)時(shí)是怎么想的?她又是一位怎樣的母親?答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中，齊讀課題《學(xué)會(huì)看病》。
1、根據(jù)自學(xué)提示，朗讀課文。
師：帶上老師給你們的自學(xué)提示，大聲讀一讀課文，去課文中尋找答案吧。
自學(xué)要求：
1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)新詞，讀通句子。
2)標(biāo)好小節(jié)段，邊讀邊想，課文講了一件什么事?
2、學(xué)習(xí)新詞，了解課文主要內(nèi)容。
1)出示本課新詞。
打蔫兒拖沓艱澀怔住。
喋喋不休雪上加霜忐忑不安按圖索驥。
師：這些詞語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ)特別難理解，按圖索驥。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思?驥的意思就是——(良馬)。
師：這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事。傳說(shuō)春秋時(shí)期有一個(gè)識(shí)馬高手叫孫陽(yáng)，把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書(shū)去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒(méi)找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)也指機(jī)械地尋求答案或者按照線索尋找事物。
師：那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思?誰(shuí)能借助老師的填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
母親讓(兒子)借助(他給的看病提示)去醫(yī)院(獨(dú)自看病)。
齊讀主要內(nèi)容。
師總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。
1、研讀“病得不輕”，體會(huì)到母親的狠心。
師：母親是在孩子怎么樣的情況下，讓他獨(dú)自去看病的?(學(xué)生說(shuō)，生病且病得很重)。
師：快速瀏覽課文，請(qǐng)找出能證明孩子病得不輕的詞語(yǔ)或句子。
交流：
打蔫兒(無(wú)精打采)沙啞滾燙的手兒子搖搖晃晃地走了。較平日拖沓。
師：孩子病得不輕還要讓他獨(dú)自去看病，用一個(gè)我們剛學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是——(雪上加霜)。你覺(jué)得這是一個(gè)怎么樣的母親?可以用文中的詞語(yǔ)回答，也可以用自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)。
交流：狠心，殘忍，冷漠。
2、研讀“步步逼問(wèn)”，體會(huì)母親的狠心。
師：從文中那些句子還可以具體看出母親的狠心?(一連串的“逼問(wèn)”。)。
出示“逼問(wèn)”的對(duì)話描寫(xiě)。師生配合朗讀。
什么叫“逼問(wèn)”?(步步緊追，問(wèn)了又問(wèn))。
男女生配合朗讀(請(qǐng)女生讀出母親的步步緊逼，冷漠狠心。男生讀出兒子的虛弱。)。
師總結(jié)：這還真是一個(gè)狠心、冷漠、殘忍的母親。
1、展示母親內(nèi)心矛盾。
師：完全愿意嘛，又有點(diǎn)不愿意;完全不愿意嘛，又有點(diǎn)愿意，
這樣就是左右——生：為難，
師：進(jìn)退——生：兩難。
師：按照課文中的一個(gè)詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，到底是怎樣的心理呢?
出示句子：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病!
點(diǎn)名讀。
師：注意感嘆號(hào)。
再指名讀，齊讀。
師：但是母親的心理還有另一種想法——。
出示句子：我怎么能讓孩子獨(dú)自去看病?
點(diǎn)名讀，齊讀。
2、精讀內(nèi)心獨(dú)白。
出示：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病!因?yàn)椤?/p>
我怎么能讓孩子獨(dú)自去看病?因?yàn)椤?/p>
(學(xué)生討論交流)。
師總結(jié)：從大段大段的心理描寫(xiě)中我們讀到了矛盾，斗爭(zhēng)和煎熬。做出這個(gè)決定，對(duì)母親來(lái)說(shuō)也非常痛苦。
4、研讀22小節(jié)，揭示母親的慈愛(ài)。
師(出示22小節(jié))：請(qǐng)齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語(yǔ)中讀出了母親的痛苦。
第22小節(jié)：
時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
1)時(shí)間過(guò)得快還是慢?(度日如年)。
艱澀：換成“緩慢”可以嗎?艱難苦澀沙漏：出示圖片墜:換成“落”可以嗎?墜字感覺(jué)更重，更痛苦。
2)練習(xí)朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。
師引導(dǎo)：每一秒時(shí)間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個(gè)小時(shí)!請(qǐng)你把自己對(duì)這句話的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3)課堂練筆。
師：母親就這樣，等了兩個(gè)小時(shí)飽受折磨。還好，兒子終于回來(lái)了，終于聽(tīng)到腳步聲了。此時(shí)此刻，母親倚在門(mén)上，看到兒子回來(lái)，肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)兒子說(shuō)，請(qǐng)你以兒子為開(kāi)頭，寫(xiě)一寫(xiě)母親想對(duì)孩子說(shuō)得話。
出示：我開(kāi)了門(mén)，倚在門(mén)上：“兒子——?！?/p>
學(xué)生練筆，交流。
師：把剛才同學(xué)們的想法串起來(lái)，就是母親的心聲啊!學(xué)到這里，徐老師不禁要問(wèn)這個(gè)母親殘忍嗎?冷漠嗎?狠心嗎?這也是一個(gè)很愛(ài)孩子的母親啊。
師：孩子最后有沒(méi)有學(xué)會(huì)看病?讀一讀第25小節(jié)。
師：母親僅僅教會(huì)了孩子看病嗎?還讓孩子學(xué)會(huì)了什么?
學(xué)生預(yù)設(shè)(獨(dú)立面對(duì)生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立。)。
師：是啊!或許對(duì)母親來(lái)說(shuō)，孩子跌倒了馬上扶起來(lái)是一種愛(ài)，讓孩子自己爬起來(lái)也是一種愛(ài);孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種愛(ài)，讓孩子自己學(xué)會(huì)看病也是一種愛(ài);對(duì)孩子無(wú)微不至的照顧是一種愛(ài)，而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己學(xué)會(huì)放手是一種更偉大的——母愛(ài)。(板書(shū)：母愛(ài))。
師：所以，作者在文章結(jié)尾對(duì)孩子說(shuō)了一段意味深長(zhǎng)的話。(出示27小節(jié))有沒(méi)有詞語(yǔ)不懂?解釋“聊勝于無(wú)”。讀一讀。
師：知道這篇文章中的母親是誰(shuí)嗎?她就是我國(guó)著名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個(gè)碩士學(xué)位。他們母子合作寫(xiě)成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。
學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一天，張志和來(lái)到西塞山前，眼前的風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)。
瞧，湛藍(lán)的天空下有白鷺在自由自在地飛翔，那美麗的西塞山倒映在江里，江里還漂著幾片花瓣，哦，原來(lái)是岸邊的桃花開(kāi)了?？矗覙?shù)上那一張張美麗的笑臉?lè)路鹜苛穗僦频?，美極了。咦，江面上還有一只小船，船上還坐著一位頭戴青色笠帽，身披綠色蓑衣的漁翁。漁翁手里拿著一根魚(yú)竿，旁邊放著一個(gè)魚(yú)籠，原來(lái)他正在釣魚(yú)呢。
江里的鱖魚(yú)又大又肥，時(shí)不時(shí)還冒出個(gè)腦袋，想呼吸呼吸外面的空氣。漸漸的，湛藍(lán)的天空下，飄起了蒙蒙細(xì)雨，而漁翁卻沒(méi)有回家，他想：雨中有青山，天空有白鷺，兩岸有桃花，這里的景色如此之美；再加上現(xiàn)在河水猛漲，正是鱖魚(yú)肥美的好時(shí)節(jié)，天空中還吹點(diǎn)斜風(fēng)，灑點(diǎn)小雨，當(dāng)然沒(méi)有回家的必要了。后來(lái)，漁翁還釣了很多又肥、又大、又活的鱖魚(yú)，張志和看了都眼饞。
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
口語(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，從中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，同時(shí)讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言與別人進(jìn)行溝通。
2、在勸說(shuō)過(guò)程中，讓學(xué)生充分運(yùn)用勸說(shuō)的方法，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。并做到合理點(diǎn)評(píng)。
3、了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，能態(tài)度誠(chéng)懇地、動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)他人。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
課前準(zhǔn)備：
衛(wèi)生委員檢查衛(wèi)生的錄象資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入話題。
師：同學(xué)們，我們第三單元領(lǐng)略了楊氏之子精妙的語(yǔ)言魅力和晏子的能言善辯，今天，我們來(lái)領(lǐng)略另一種語(yǔ)言魅力----勸說(shuō)。（板書(shū)：勸說(shuō)）。
師導(dǎo)：大家可別小看這兩個(gè)字，里面包含的學(xué)問(wèn)可大了，下面讓我們欣賞一段視頻來(lái)探索勸說(shuō)的奧秘。師（播放視頻）。
師問(wèn)：同學(xué)們一次正常的衛(wèi)生檢查怎么以爭(zhēng)吵結(jié)束了呢？
生各抒己見(jiàn)。
小組內(nèi)展開(kāi)討論如何勸說(shuō)，其他小組做點(diǎn)評(píng)。
師導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的勸說(shuō)和點(diǎn)評(píng)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹?lái)越能說(shuō)會(huì)道了，其實(shí)在我們身邊有許多人需要我們勸慰，不知你們能否學(xué)以致用。
三、小組合作練勸說(shuō)。
師出示下列三種情景。
1、一位阿姨趕時(shí)間上班，在十字路口正準(zhǔn)備闖紅燈過(guò)馬路。我想勸說(shuō)她·····。
3、小剛一放學(xué)就玩手機(jī)游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體.我想勸他····。
同學(xué)們，遇到類似的情況，我們應(yīng)該怎么辦？（勸說(shuō)）那你打算針對(duì)上面的哪件事進(jìn)行勸說(shuō)？以小組為單位商量一下怎么樣勸說(shuō)更有效，小組交流后，在全班展示。
學(xué)生準(zhǔn)備、交流、表演、點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸：
同學(xué)們表演的多好啊，用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己！從古至今許多名人志士也曾說(shuō)過(guò)許多非常有哲理的語(yǔ)言或是詩(shī)句來(lái)勸說(shuō)我們要好好學(xué)生、珍惜時(shí)間、熱愛(ài)勞動(dòng)等等，看老師今天為大家?guī)?lái)了幾句：（幻燈片出示）百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》)不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。(蘇軾)不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓。(孟子)勿以惡小而為之,勿以善小而不為。(劉備)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。(孔子)非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。(諸葛亮)。
除了這些之外，你還知道哪些有關(guān)勸說(shuō)的名言詩(shī)句？（學(xué)生匯報(bào)交流）。
師小結(jié)：同學(xué)們生活中處處是知識(shí)，希望你們以后多積累，使你們的語(yǔ)言更豐富。
五、課堂小結(jié)（師回顧本單元主題勸說(shuō)同學(xué)們）。
同學(xué)們，我們這節(jié)課從學(xué)勸說(shuō)到練勸說(shuō)最后到會(huì)勸說(shuō)，同學(xué)們表現(xiàn)地非常出色。最后老師也想勸說(shuō)一下同學(xué)們，我們每天用語(yǔ)言進(jìn)行交流課件出示本單元主題（精煉得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。）希望大家好好學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言，老師相信你們都能成為小小勸說(shuō)家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有條理。
態(tài)度誠(chéng)懇。
勸說(shuō)以理服人。
說(shuō)話委婉。
以情動(dòng)人。
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