一些瑣碎的細節(jié)自然融入其中，形成一個整體的結論。寫一篇完美的總結需要對過去的經歷進行全面和客觀的回顧。接下來，小編為大家整理了一些總結的范文，希望能對大家有所幫助。
人教版六年級分數(shù)乘整數(shù)教學設計篇一
5000×3.75%×2=375(元)5000×(1+3.75%×2)。
5000+375=5375(元)=5000×1.075。
=5375(元)。
三、實踐應用。
第11頁做一做。
完成練習時看清題目認真審題，注意計算要準確。
四、課堂總結。
學生談談學習本課有什么新的收獲。
五、布置作業(yè)：
第14頁的第9題。
板書設計：
5學會購物。
第一課時。
教學內容：學會購物(課本第12頁例5)。
教學目標：
1、結合具體事例，經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。
2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。
教學重點：運用百分數(shù)相關的知識解決問題。
學情分析：
教學方法：
教學過程：
一、創(chuàng)設生活情境，引入新課。
讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學會合理購物呢，從而引入本節(jié)新課。
二、探究體驗，經歷過程。
1、出示第12頁的例5。
2、讓學生仔細讀題，說說想到了什么?
著重理解滿100元減50元的意思。
3、分別計算出在a商場和b商場所花的實際費用，進行比較：
a商場：
230×50%=115(元)。
b商場：
4、從而得出在a商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。
三、課堂練習：
第12頁做一做。
四、課堂小結。
如何才能進行合理購物。
五、作業(yè)：
第15頁第13、14題。
板書設計：
人教版六年級分數(shù)乘整數(shù)教學設計篇二
班級姓名小組小組評價。
學習目標：
1、理解分數(shù)乘分數(shù)的意義。掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能運用計算。
方法進行正確計算。
2、掌握積與因數(shù)的關系，能靈活運用兩者之間的關系進行正確判斷。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點：分數(shù)乘分數(shù)的意義。
難點：分數(shù)乘分數(shù)的算理。
使用說明與學法指導：
先由學生自學課本，經歷自主探索總結的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠結合具體情境理解分數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，能運用計算方法正確進行計算。并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學習：
1、自學課本p10頁。
2、計算。
4/9×4=7/15×5=8×9/20=。
3、我能辯對錯。（對的打“”，錯的打“”）。
1）、求1/6的5倍和求5個1/6的和列式都是1/6×5。（）。
2）、分數(shù)乘整數(shù)是求幾個加數(shù)的和的簡便運算。（）。
3）、4/21×3=4×3/21=4/7（）。
4）、2根1/4米長的鐵絲比1根1米長的鐵絲長。（）。
二、合作探究：
小結：分數(shù)乘分數(shù)的意義：
例2、4/5千克的1/2是多少千克？7/12小時的4/7是多少小時？
小結：分數(shù)乘分數(shù)的計算方法：
例3、0．5×1/7=21/3×1/5=。
小結：1、分數(shù)乘分數(shù)的計算方法也適用于小數(shù)乘分數(shù)，先把小數(shù)化成（），然后按（）的方法進行計算。
2、分數(shù)乘分數(shù)，這里的分數(shù)也可以是帶分數(shù)，計算時先把帶分數(shù)化成（），然后按（）的方法進行計算。
三、學以致用：
1、想一想、填一填。
1）、2/3×1/4表示（）；
5/6×2/3表示（）；
2）、分數(shù)乘分數(shù)，應該（）乘（），（）乘（），能約分的可以（）再乘。
3）、一根木棒長7/8米，它的2/7是（）米。
4）、一個長方形的寬是3/7米，長是寬的2倍，這個長方形的面積是（）平方米。
2、計算。
7頁。
3、列式計算。
1）、2/5千克的3/4是多少千克？2）、24的5/12的1/5是多少？
4、動手畫一畫。
1）、用線段圖表表1/2千米1/4。2）、用圖形表示1/3千克的一半。
5、解決問題新課標第一網(wǎng)。
1）、要修一條長3/4千米的公路，第一天修了全長1/8，第一天修了多少千米？
2）、一個正方形的邊長4/5分米，它的面積是多少平方分米？
人教版六年級分數(shù)乘整數(shù)教學設計篇三
教學要求：
1、解決“打折”等實際問題，溝通各類百分數(shù)問題的聯(lián)系。
2、體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應用以及在交流、信息傳遞中的作用，樹立依法納稅和科學理財?shù)囊庾R。
3、感受百分數(shù)在日常生活中和生產中的廣泛應用，對周圍環(huán)境中與百分數(shù)有關的事物具有好奇心，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：
會解決有關打折、成數(shù)、稅率及利率方面的問題。
教學難點：利息的計算。
課時安排：
1、折扣……………………1課時。
2、成數(shù)……………………1課時。
3、稅率……………………1課時。
4、利率……………………1課時。
5、學會購物………………1課時。
1折扣。
第一課時。
教學內容：折扣(課本第8頁例1)。
教學目標：
1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。
2.學生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
3.養(yǎng)成獨立思考、認真審題的學習習慣。
教學重點：理解“折扣”的意義。
學情分析：
教學方法：
教學過程：
一、創(chuàng)設情景理解“折扣”的意義。
師：利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境。
問：“打折”是什么意思?八五折、九折表示什么?
生：結合實際了解到的信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。
小結：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
問：七五折表示什么?五折表示什么?
二、自主探索解決問題的方法。
1、出示例1。
2、讓學生獨立解答。
3、集體匯報時請學生說說自己的解題思路，并且兩個問題加以比較。
板書：(1)180×85%=153(元)。
(2)160×(1-90%)=16(元)。
師生共同總結解題方法。
三、實踐應用及作業(yè)。
1、第8頁做一做。
學生獨立完成并說出各折扣表示的意思。
2、第13頁第1、2、3。
四、課堂總結。
學生談談學習本課有什么新的收獲。
板書設計：
2成數(shù)。
第一課時。
教學內容：成數(shù)(課本第9頁例2)。
教學目標：
1、結合具體事物，經歷認識“成數(shù)”，解答有關“成數(shù)”的實際問題的過程。。
2、對“成數(shù)”問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。
教學重點：理解“成數(shù)”的意義。
學情分析：
教學方法：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入。
報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產二成”，這是什么意思呢?原來商業(yè)上與百分數(shù)有關的術語是“折扣”，而農業(yè)上與百分數(shù)有關的術語就是“成數(shù)”。
二、探究體驗。
1、成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。例如一成就是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%。
2、讓學生嘗試把二成及三成五改寫成百分數(shù)。
3、讓學生說說除了農業(yè)上使用成數(shù)，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識。
4、教學例2。
(1)出示例題，讓學生讀題，分析題意。
(2)學生嘗試獨立分析問題，解決問題，教師巡堂了解情況，指導個別學習有困難的學生。
(3)理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。
350×(1-25%)=262.5(萬千瓦時)。
或者引導學生列出：
三、實踐應用及作業(yè)。
1、第9頁做一做。
2、第13頁第4、5題。
四、課堂小結。
這節(jié)課你收獲了什么?
板書設計：
3稅率。
第一課時。
教學內容：稅率(課本第10頁例3)。
教學目標：
1、理解納稅的含義和納稅的重大意義。
2、能計算一些有關納稅的問題。
3、培養(yǎng)學生的依法納稅意識。
教學重點：能進行一些有關納稅問題的計算。
學情分析：
教學方法：
教學過程|：
一、學生匯報自學情況，介紹有關納稅的知識。
納稅是根據(jù)國家各種稅法的有關規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。
稅收是國家財政收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè)，以便不斷提高人民的物質和文化水平，保衛(wèi)國家安全。因此，根據(jù)國家規(guī)定應該納稅的集體或個人都有依法納稅的義務。
1993年我國進行了稅制改革，將納稅主要分為增值稅、消費稅、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫應納稅額。根據(jù)納稅種類的不同，應納稅額的計算方法也有說不同。應納稅額與各種收入(如銷售額、營業(yè)額、應納稅所得額等)的比率叫做稅率。
二、探索計算納稅的方法。
教學例3。
結合例3，進一步讓學生理解什么是營業(yè)額、什么是稅率、什么是營業(yè)稅、什么是應納稅額。在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例3。
2、在學生獨立審題解答的基礎上訂正。
30×5%=1.5(萬元)。
三、堂上練習及作業(yè)。
a)第10頁做一做。
b)第14頁第6、7、8題。
四、課堂小結：
稅率的意義及計算方法。
板書設計：
4利率。
第一課時。
教學內容：利率(課本第11頁例4)。
教學目標：
1、學生在調查實踐中了解儲蓄的意義、種類，理解什么是本金、利息。
2、能正確計算利息。
教學重點：利息的計算。
教學難點：利息的計算。
學情分析：
教學方法：
教學過程：
一、創(chuàng)設生活情境，了解儲蓄的意義和種類。
1、儲蓄的意義。
師：快要到年底了，許多同學的爸爸媽媽的單位里。
會在年底的時候給員工發(fā)放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢?
2、儲蓄的種類。(學生匯報課前調查)。
二、自學課本，理解本金”、“利息”、“利率”的含義。
1、自學課本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含義，然后四人小組互相舉例，檢查對“本金”、“利息”、“利率”的理解。
本金：存入銀行的錢叫做本金。
利息：取款時銀行多付的錢叫做利息。
利率：;利息與本金的百分比叫做利率。
2、師：根據(jù)國家經濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率先讓學生談談你所知道的儲蓄有哪幾種，并舉例說明，然后教師作適當?shù)难a充。有時會有所調整，而且，根據(jù)存款是定期還是活期，定期時間的長短，利息也是不一樣的。
3、利息計算。
(1)利息計算公式。
利息=本金×利率×時間。
(2)例4：王奶奶要存5000元請你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢?(整存整取兩年的利率是3.75%)。
在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例題。
在學生獨立審題解答的基礎上訂正。
人教版六年級分數(shù)乘整數(shù)教學設計篇四
教學目標：
1、理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用。
2、學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。
3、指導學生有感情地朗誦這首詩。
教學重難點：
理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
（一）、詞語鋪墊導入，揭示新課。
1、詞語鋪墊。
丑陋渺小鴻毛卑微唾棄滅亡。
美麗偉大泰山崇高愛戴永生。
2、本單元我們已學過關于魯迅的哪些文章？你了解到魯迅先生是怎樣一個人？生簡單匯報。
3、揭示課題，板書，齊讀。（今天，我們再來學習一篇紀念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949年寫的經典詩篇《有的人》）。
二、介紹作者和寫作背景。
三、初讀詩歌，整體感知。
1、指三名學生朗讀，檢查學生是否讀通順、正確。
2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡單評價。及時指導字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應該讀第---四聲。試著讀好這一句。
四、對比品讀，理解內容，體驗情感。
1、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨特的寫法上。請同學們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會)。
2、生匯報發(fā)現(xiàn)：對比的寫法，讀出相應詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？
（引導學生說出每小節(jié)中還有對比，2、3、4小結對比的是有的人對人民的不同態(tài)度；5、6、7小結對比的是有的人的不同結果；其實這兩部分內容之間又是一一對照的。）。
3、根據(jù)學生匯報的適時出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。
4、通過對比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人？引讀第一小節(jié)，這兩類人你能用兩個詞語概括一下嗎？（雖生猶死，雖死猶生）；對這兩類人，你認為作者的態(tài)度一樣嗎？生匯報出幾種態(tài)度：批判，贊揚，熱愛。你對這兩類人的態(tài)度呢？充分激發(fā)學生情感。
對待不同的人，勢必會有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請同學們兩兩對讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。
5、師生對讀，烘托詩情。
小結：同學們讀得真好！全心全意為人民服務的人我們更--愛戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更--痛恨，蔑視，憎惡。。。。。。
五、研讀品悟，升華情感。
1．看課文題目，副標題是--紀念魯迅有感（齊讀），有一個奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會忘了吧？你一定能從文中找到魯迅的影子。學生讀詩找詩句。
2、匯報讀詩句。結合所學課文簡單談談你的理解。
4、讓我們把深深的敬仰獻給那些值得我們永遠懷念的人。齊讀描寫魯迅的詩句。
六、課堂小結，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、你打算做個怎一個什么樣的人？
3、總結：讀兩句詩，把俯首甘為孺子牛的精神用到學習，工作生活中。做一個對人民，對社會有用的人。
七：布置作業(yè)。
1、有感情地誦讀這首詩。
2、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。
3、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。
20《有的人》。
雖死猶生騎人民恨。
對比。
雖生猶死俯人民愛。
人教版六年級分數(shù)乘整數(shù)教學設計篇五
教學目標：
1、在解決具體問題的過程中，借助直觀圖示，理解分數(shù)除法的意義，探索分數(shù)除以整數(shù)除法的計算方法，并能正確進行計算。
2、經歷探索分數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。
3、讓學生感受成功的體驗。
教學重點、難點：
人教版六年級分數(shù)乘整數(shù)教學設計篇六
學習目標：
1、會寫本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙?！?/p>
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理。
教學重難點：
理解含義深刻的語句和“我”從中感悟到的育人的道理。
教學過程：
第一課時。
一、回憶，導入新課。
師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）。
課件出示桃花心木的有關圖片及資料，讓學生了解桃花心木。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復葉，小葉4-6對，卵形或卵狀披針形，兩側不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質，五瓣裂。原產南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把不懂的生字詞用彩筆給畫出來；
3、在課堂上交流自學的成果，老師適時反饋意見；
出示課件的生字詞練習，檢查和鞏固自學成果。
萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）雅（）。
委（）殃（）翻（）段（）脖（）難（）。
三、再讀課文。
1、理清文章的整體脈絡，想想課文寫了一件什么事？
2、小組合作交流解答，老師適時引導、點拔；
3、賞析美詞佳句，邊讀邊畫，把自己喜歡的句子畫下來，并有感情的讀一讀。
四、感悟種樹人奇怪做法。
1.提出問題：種樹人的哪些做法令作者感到奇怪？請大家默讀課文3-11自然段，用波浪線畫出有關句子，并在句子旁邊簡單寫一寫自己的感悟。
2.學生讀出句子，其間教師引導說出怪在哪，理解“莫名其妙”，然后指導讀出抓住“有時”等讀出“奇怪、疑問”的感覺。
板書設計：
3、桃花心木。
秧萎番鍛雅勃。
插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。
人教版六年級分數(shù)乘整數(shù)教學設計篇七
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的人教版六年級上冊《分數(shù)乘法》教學設計，歡迎大家分享。
1、使學生掌握分數(shù)乘以整數(shù)的意義、算理和法則。
2、培養(yǎng)學生的.知識遷移能力。
學生對計算法則的掌握，以及在計算中能約分的要約分。
學生對算理掌握。
1、4個7連加是多少？怎樣計算？
2、還可以怎樣計算也得28呢？
3、如何列式？為什么這樣列式？
4、學生小結整數(shù)乘法的意義。
1、今天我們一起研究分數(shù)乘法中分數(shù)乘以整數(shù)這部分知識。
2、出示例1：一個修路隊每天修路３/１０千米。3天修多少千米？
3、學生讀題，分析。
5、學生小結：分數(shù)乘法的意義（分×整）是什么？（相同加數(shù)和的簡便運算）。
6、３/１０×3如何計算？（學生討論）３/１０×３＝３/１０+３/１０+３/１０＝３+３+３/１０＝３×３/１０＝９/１０（千米）。
7、問：３×３/１０是怎么來的？
8、誰能說說分數(shù)乘以整數(shù)是怎么算的？
9、小結法則：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
10、練習：說出３/１７×5和４/１５×6的意義并計算。
11、指書比較４/１５×6還有更簡便的方法嗎？
12、小結：分數(shù)乘以整數(shù)時怎么算簡便？
３/１８×6２/５×１５３/７×６。
你認為今天那些知識最讓你感興趣？
人教版六年級分數(shù)乘整數(shù)教學設計篇八
《分數(shù)乘整數(shù)》是九年制義務教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內容，主要包括分數(shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分數(shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎上安排的，本節(jié)課的學習將為本單元學習分數(shù)乘法應用題和混合運算作好鋪墊。
依據(jù)新課程“三維一體”的。
教學。
目標要求，本節(jié)課我確定以下幾個教學目標：
2、通過知識的遷移，經歷觀察、討論、交流、推理、驗證等教學活動，主動建構分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。
3、讓學生參與知識的產生和發(fā)展過程，增強學生積極的數(shù)學情感，以及學好數(shù)學的愿望和信心。
教學難點：分數(shù)乘以整數(shù)的意義及計算法則的推導。
因為分數(shù)乘整數(shù)將為本單元學習分數(shù)乘法應用題和混合運算作好鋪墊，所以設為重點；而且學生只學過整數(shù)的乘法和分數(shù)加減法，并未接觸分數(shù)的乘法，所以本節(jié)課分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是一個難點。
根據(jù)教學內容的安排，有效的突出重點，突破難點，并考慮學生原有的知識經驗和發(fā)展水平，并結合“以學生的發(fā)展為本”的教學理念。這節(jié)課通過自主探究、合作交流的學習方式，讓學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，在同桌間通過獨立思考，信息交流，抽象概括等數(shù)學活動，實現(xiàn)學習者的自覺、積極、主動的構建新知，老師只是作適當?shù)膯l(fā)，引導創(chuàng)設情境，充分調動學生的積極性，力求讓全體學生全面參與，學得積極，學得主動。
基于上述設想，遵循學生的認知規(guī)律，我設計以下教學環(huán)節(jié)：
一、復習鋪墊，設疑激趣，引出新知。
由于學生已學過了同分母分數(shù)的加減法和整數(shù)乘法，具有一定的知識準備，以此作為新知的“生長點”。讓學生復習整數(shù)乘法以及同分母分數(shù)加減法的計算，為學習新課做好鋪墊，調動學生的知識儲備。靈活設計，把例1轉成生活中的數(shù)學，讓學生幫小新解決這個問題。這富有挑戰(zhàn)性的有趣味性問題，激起學生自主探究的欲望。此時學生處于“口欲言而不能，心求通而末達”的狀態(tài)，為學習新課做好積極的心理準備。
二、自主探究，積極構建，解決問題。
知識不能靠傳遞，而要靠學習者在原有知識經驗的基礎上積極建構。根據(jù)學生的猜測，動手計算，就會出現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導比較兩個算式結構上有什么特點？有什么關系？力求讓學生自己去感悟分數(shù)乘整數(shù)的意義。并通過ppt的展示，生動地把加法和乘法聯(lián)系起來，讓學生學會分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。利用知識的遷移，通過觀察、思考、討論、交流、質疑等數(shù)學活動抓住重點突破難點。
我適時鼓勵學生嘗試解答分數(shù)乘整數(shù)，引導學生在獨立思考的基礎上，合作交流，學會傾聽，學會反思，學會表達。匯報自己的想法和算法，鼓勵學生用自己喜歡的方法，再去計算。并討論是怎樣算的，無形中引導學生用自己的話概括出了分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，滲透不完全歸納法，培養(yǎng)學生合情的推理能力。
三、
邊學邊練，注重應用，鞏固掌握。
本課教學針對重點、難點，完成相應的練習，邊學邊練，及時鞏固強化認識，注重落實知識的應用，培養(yǎng)學生的應用意識和能力。同時練習注意層次的安排，最后我安排三個層次的練習：
（1）鞏固意義，看圖列式，多說分數(shù)乘整數(shù)的意義。
（2）多練習計算強化對法則的應用和理解。
（3）對比練習。兼顧到學習成績比較好的同學，設計一些比較有挑戰(zhàn)性的問題。
作業(yè)布置：練習一：第3、4、5、題。
人教版六年級分數(shù)乘整數(shù)教學設計篇九
教學目標：
1、解決有關分數(shù)乘除混合運算的具體問題，會想策略明晰數(shù)量關系。
2、結合具體情境體會分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算一樣，會正確計算分數(shù)混合運算，并在計算中養(yǎng)成認真的良好習慣。
3、能解決有關分數(shù)混合運算的簡單實際問題，發(fā)展分析問題和解決問題的能力。
教學重點：
畫圖分析數(shù)量關系，解決（分數(shù)乘除法）簡單實際問題。
教學過程：
一、出示情境圖、獨立解決。
師：請看情境圖，你是怎么想的呢？獨立思考1分鐘，將你思考的過程寫在草稿本上（2分鐘），開始。
二、小組討論、明晰思路。
師：在小組內交流自已的想法，一會在全班分享。
1、你們組的解題思路是什么？
2、你們組還有什么困惑？
3、最想給大家分享的'感悟是什么？
三、全班交流、解決問題。
1.對于分數(shù)混合運算的順序你有什么想說的？計算時有沒有什么好方法？
2、最想給大家分享的感悟是什么，進行本節(jié)課的反思與評價。
四、完成書上練習，鞏固檢測。
人教版六年級分數(shù)乘整數(shù)教學設計篇十
教學內容：
教學分析：
這部分內容是在學生已學習百分數(shù)的意義，明確了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎上進行教學的。由于百分數(shù)的計算通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行，而求百分率，又要把計算的結果化成百分數(shù)，所以學好這部分內容就為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。
學情分析：
由于百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，所以學生對百分數(shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握，學生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法。
教學目的：
1、學會百分數(shù)與小數(shù)互化的方法；能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。
2、通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
3、積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。
教學理念：
1、教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動獲取知識。
2、找準知識的“生長點”，利用知識的遷移，自主探索新知。
教學重、難點：
理解并掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
教學過程：
一、復習引入。
1、舉例說明百分數(shù)的意義。
2、把分數(shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分數(shù)。
二、導入新課。
根據(jù)分數(shù)與小數(shù)化成互化關系，請同學們猜測一下，百分數(shù)與小數(shù)也能互化嗎？是的，百分數(shù)與小數(shù)也能互化。在生產生活中，為了簡便，經常需要把小數(shù)或分數(shù)化成百分數(shù)，或者把百分數(shù)化成小數(shù)或分數(shù)。這節(jié)課我們就探究百分數(shù)和小數(shù)的互化方法，并能正確熟練的進行互化。（板書課題：百分數(shù)和小數(shù)的互化）。
三、探究新知。
（一）教學小數(shù)化百分數(shù)。
1、出示例1：把0、24、1、4、0、123化成百分數(shù)。
2、小組討論：怎樣把小數(shù)化成百分數(shù)呢？
引導學生的出：把小數(shù)化成百分數(shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后再把這個分數(shù)改寫成百分數(shù)。
3、0、24怎樣化成百分數(shù)？
根據(jù)學生回答，板書：0、24＝24/100＝24％。
4、學生在草稿本上嘗試把1、4、0、123化成百分數(shù)，指名板演。
板書：1、4＝14/10＝140/100＝140％。
0、123＝123/1000＝12、3/100＝12、3％。
6、引導學生歸納出小數(shù)化成百分數(shù)的方法：把小數(shù)化成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。
7、完成第80頁“做一做”第（1）題。
（二）教學百分數(shù)化小數(shù)。
1、師：你們已經總結出了小數(shù)化成百分數(shù)的方法，如果反過來，要把百分數(shù)化成小數(shù)，應該怎么辦呢？（學生很可能回答把百分數(shù)化成小數(shù)，要去掉百分號，再把小數(shù)點向左移動兩位。）。
2、你們說的方法對不對呢？我們來驗證一下。
出示例2：把百分數(shù)27％、135％化成分數(shù)。
3、看書第80頁，獨立完成例2。
4、全班交流，匯報。
5、總結方法，把板書補充完整。
6、學生在草稿本上練習把0、6％化成小數(shù)。（反饋時教師強調小數(shù)點向左移動兩位，位數(shù)不夠要補0占位。）。
7、完成第80頁“做一做”第（2）題。
四、鞏固練習。
1、判斷正誤，并把錯題改正過來。
2、完成書第83頁第2題。
3、課堂練習：書第83頁第1題。
人教版六年級分數(shù)乘整數(shù)教學設計篇十一
各位評委各位老師大家好：
我今天說課的內容是：《分數(shù)乘法》。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進行，下面我就來說說第一個節(jié)。
一、說教材。
《分數(shù)乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數(shù)乘法的第一課時的內容。這部分內容的學習是在學生已經學習了整數(shù)乘法的意義很分數(shù)加法計算的基礎上進行的。在這個內容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎上，因此必須使學生切實掌握好?；谝陨显颍掖_定了如下目標。知識目標：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。能力目標：培養(yǎng)遷移轉化的能力。情感目標：培養(yǎng)學生嘗試探究，合作學習的好習慣。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算。教學難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
二、說教法。
根據(jù)新課程理念，學生已有的知識，生活經驗，結合教材的特點，我采用了以下的教學方法：
1.借助課件演示：幫助學生審題，理解題意。
2.嘗試教學法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。
三、說學法。
本節(jié)課的學習依據(jù)知識的遷移，應用轉化的思想，通過學生嘗試自主探究，把新知識轉化為已經學習過的就知識，進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學生主動探究的欲望。教師讓學生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學生，把學習的主動權交給了學生，體現(xiàn)了以學生為主體。
四、說教學流程。
合理安排教學流程是教學成功的關鍵。針對六年級學生的認知規(guī)律，我將安排以下幾個步驟完成教學。
（一）復習引課。
12+12+12+12=2/7+2/7+2/7+=。
這兩題可以讓學生口讀結果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個簡單的鋪墊。
（二）新知探究。
1．課件出示例1。
（1）孩子們請仔細讀題，你理解這個題嗎？試著來說一說。在學生分析題意的時候，隨機點出線段圖。再仔細的讀讀這個題，你會列式計算嗎？試著做做。
（2）學生做的時候教師巡視、指導，找有不同想法的學生上黑板去做，絕大多數(shù)同學完成的情況下，老師在布置任務“同桌互相說說你們的想法”這樣就可以保證所有學生至少有一種解決問題的方法。這時候情板演的同學將出做題的思路。
第一種++==。
第二種×3=++==?這里關鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。整個新授過程，我讓學生仔細想一想、試著做一做、同桌說一說、試著講一講。這樣做可以讓學生在嘗試探究的過程中體驗知識的形成過程。
2．二次嘗試環(huán)節(jié)的設計意圖，可以幫助學生及時掌握計算方法。
3．在教學例2時，因為有了例1的教學過程，學生基本有能力解決，所以我讓學生直接動手做，但這一題特別應該注意的是讓學生明白，能約分的要約分，再計算比較簡便。
（三）教學例2后，就進入了鞏固練習階段，這節(jié)課的關鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個要點。
（四）最后我進行了課堂小結，讓學生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識，畫龍點睛的作用。
五、說預設效果。
這節(jié)課的設計，主要通過突破難點達到突出重點的教學思路，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間，學生在探究中經歷知識的形成過程，滲透了遷移類推的數(shù)學思想，使學生掌握學法。
人教版六年級分數(shù)乘整數(shù)教學設計篇十二
教學目標:。
1．使學生理解按比例分配的意義．。
2．掌握按比例分配應用題的特征及解題方法．。
3．培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力．。
情感目標：在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，用數(shù)學知識解決實際問題，讓他們獲得成功的喜悅，產生創(chuàng)造美的情感。
教學重點:把比熟練地轉化成分數(shù)，掌握按比例分配應用題的特征及解題方法．。
教學難點:按比例分配應用題的實際應用．。
教學過程:一出示學習目標：掌握按一定比例進行分配應用題的特征及解題方法．。
二出示自學指導。
自學數(shù)學書p49例題2，思考：
1你從例題2中得哪些信息？
21:4表示什么？你從中得到哪些信息？
3小女孩的5是哪里來的？她是怎么想的呢？
4你是怎樣理解小男孩的想法11+4的？下面的空應該怎樣填？
5方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
5分鐘后做與例題類似的題目檢查你們的自學效果,有信心嗎？
自學時，要比大家的坐姿，比大家的讀書態(tài)度。
三檢查自學效果。
出示檢測題：
一種糖水由糖和水按1:100配成，要配置這種糖水606千克，需要糖和水各多少千克？（用兩種方法解答）。
檢查方法1一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
21:100表示什么？11+100怎么理解？
3你發(fā)現(xiàn)應該怎樣解答這類按一定比例進行分配應用題？
小結方法一把各部分數(shù)的比看作份數(shù)關系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉化成分別占總數(shù)的幾分之幾，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。
四當堂檢測。
完成p49做一做1、2。
板演第2題與剛才幾道題有什么不同？
人教版六年級分數(shù)乘整數(shù)教學設計篇十三
教學內容：
蘇教版教材數(shù)學第十一冊第三單元第一課時。(教材38頁的例1,39頁的練一練，43頁練習八的第1~5題。)。
教學目標：
1.聯(lián)系整數(shù)和小數(shù)乘法的意義，在具體情境中幫助學生理解分數(shù)與整數(shù)相乘的意義，并在探究的過程中理解分數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握算法。
2.增強學生運用已有知識和經驗探索并解決問題的過程，體驗探索學習的樂趣。
教學重點：
教學難點：
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一.復習激欲。
1.計算：
+=++=。
學生口答，并說說計算過程。
2．問：還記得下面兩個算式表示的意義嗎？板書：
5×4。
0.8×6。
學生口答。
二探究新課。
1.感悟意義。
（1）課件出示：做一朵綢花用米綢帶。
問:米怎么畫圖表示？學生回答，教師結合學生回答課件演示:。
米
1米。
（2）出示：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？。
問：你能在圖中接著涂出3朵綢花的長度嗎？
學生獨立在課本上涂色，教師巡視指導。
學生涂完后，教師課件演示，學生跟著說出每一步演示的結果和表示的意義。
米米米。
1米。
（3）演示后問：請同學們觀察圖形思考，解決這個問題可以怎樣列式？
根據(jù)學生的回答完善板書：
×3。
比較兩個算式，追問：你知道×3表示什么意思了嗎?
3．探索算法。
觀察，思考，交流,匯報。（給足時間）。
（2）匯報后，進一步追問：你覺得×3應該怎樣算？
學生再次思考，交流，匯報，板書。
4.解決例題2。
（1）課件出示:小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？
問：還能在圖中涂色表示出做5朵綢花所用的綢帶嗎？不夠涂還可以怎么解決這個問題？（列式計算。）。
可以怎樣列式?表示什么意思？
（2）激情:你能利用剛才學到的計算方法獨立列式解答這題嗎？指名板演。
（3）結合學生板演，強調書寫格式和約分過程。（也可以課件演示。）。
三.練習。
1.獨立做“練一練”第一題.邊涂邊思考：在涂色的過程中，分數(shù)的什么在變化，什么不變？指名回答后，用課件邊演示邊講解分子變，分母不變的過程。
2．小結。
今天學習的算式有什么特點？板書：分數(shù)與整數(shù)相乘。都可以表示什么意思?與整數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘整數(shù)相同嗎？會計算了嗎?下面一起來做幾題。
3.做“練一練”第二題。
獨立計算，指名板演。
五．.錯題醫(yī)院：下列計算正確嗎？不對的請改正過來。
111。
2
六．.生活與運用。
在我們的生活中，有分數(shù)與整數(shù)相乘的計算嗎？
問：一節(jié)課用分數(shù)表示是多少小時？那么一天六節(jié)課一共是多少小時？課件演示。
七．延伸。
人教版六年級分數(shù)乘整數(shù)教學設計篇十四
教學目標：
1、結合具體情境，掌握分數(shù)四則混合運算的順序，能正確地進行計算。
2、能運用所學知識解決簡單的實際問題，提高綜合解題的能力。
3、培養(yǎng)學生認真審題、準確計算的好習慣。
教學重難點：
重點：
掌握分數(shù)四則混合運算的順序。
難點：
正確計算分數(shù)四則混合運算。
教學過程：
一、導入。
1、筆算下面各題。
24÷416×5－374650×[(900－90)÷9]。
2、計算下面各題。
二、教學實施。
1、例3。
（1）老師整理情境中的信息。
（2）學生明確題意。
（3）學生分析題目并解答。
（4）老師提問：可以列綜合算式嗎？小組討論并匯報，如何列綜合算式。
（5）分析運算順序。
師問：這兩道算式里分別含有幾級運算？應該先算什么，再算什么？
2、鞏固練習，完成教材第33頁“做一做”。
3、變式練習。
分數(shù)、小數(shù)混合運算：
三、課堂作業(yè)設計。
1、填空。
（1）20米是（）米的五分之二，20米的五分之二是（）米，20米的五分之二是56米的。
（2）（）噸的四分之三比8噸還多1噸。
2、計算。
（1）完成教材第32頁“做一做”的第1、2、3題。
（2）完成教材第34頁；練習七的第1—8題。
四、課堂作業(yè)設計。
1、在里填上運算符號，在（）里填上適當?shù)臄?shù)。
2、口算。
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