通過總結，我們可以分析自己的優(yōu)點和不足，找到進步的方向。在總結中可以適當陳述個人的收獲和感想，但不要過分主觀化和虛假夸大。接下來，我們給大家推薦一些精華的總結范文，希望能為大家提供一些寫作思路和技巧。
初中美術課課堂教學工作總結篇一
經過我校全體師生的努力，分課型構建課堂教學模式的改革順利成型，接下來我們就把改革中遇到的問題和成功的經驗總結如下：
1、把發(fā)現問題的機會留給學生。
我校教師在進行分課型構建課堂教學模式嘗試中，對課前導學精心設計，但在實施過程中發(fā)現這樣的模式加重了學生的課業(yè)負擔，與教學實際有很大的差距。學生對于課前老師布置的課前導學產生了敷衍和抵觸的情緒。幾位教師積極研討，摸索出把課前導學任務分化到各個小組，由小組長提前預習，給全組布置導學問題，各個小組之間互相溝通，互相補充，達到對課文內容最大限度的自己學習和理解。這樣的課前問題導學來自學生，貼近學生的認知水平，反過來促進了老師的教學設計，使之更具有針對性和有的放矢，增強了課堂教學有效性。經過一段時間的訓練，小組長掌握了方法，繼而在全組推廣，在小組中形成了人人爭著發(fā)現問題，比比誰的問題更能把握課文核心，抓住學習重點的良好氛圍。
2、把生成問題的自由留給學生。
大量的工作。一是結合具體課型教給學生生成問題的角度和方法，比如敘事文，可以從理清事情發(fā)展順序，抓住細節(jié)感悟人物的內心世界，找準切入點分析課文的寫作目的等；說明文重點從說明那幾個方面的內容和說明方法來分析等等。在教學中，我們總結出一套快速生成問題、精準把握教學目標的好方法：課前預習抓題眼生成問題；初讀文章抓重難點字詞生成問題；感悟課文抓重點句子生成問題；課后總結抓重點句段生成問題。二是針對學生提問的不足，采取適當補充和追問的方法，讓學生從這追問和補充中“恍然大悟”，有了“柳暗花明又一村”的喜悅和成功感。教師絕不為追求教學任務的完成，粗暴地代替學生，甚至直接否定學生生成問題。
3、把展示的舞臺交給學生。
首先建立組內良好的合作機制。在組內學習討論學習中，組長的組織很關鍵，實驗班用組與組之間比賽的方式，兩周的時間改變小組內七嘴八舌的習氣；用比賽的方式培養(yǎng)孩子們耐心聽別人意見的習慣；用樹立典型的方式消除小組內“以個人為中心”的不良習氣。小組內的風氣正了，學風濃了，各組都在討論，但又互不干擾。組內成員有了展示自己的舞臺，這個舞臺讓學習差一點的學生感覺到自由，獲得了自信，讓學優(yōu)生在幫助別人過程中獲得了快樂。
己任務的過程中得到收獲。課堂的交流反饋，組內學生學會了推薦，在課堂上經常會聽到“我推薦某某同學發(fā)言??”、“我代表某某小組發(fā)言??”，小組給了大家展示的舞臺，大家學會了把表現的機會給每個人，讓每個組員都有在全班展示的機會。因為每個人的表現都是為小組爭光。
4、學生主動學習成為現實。
傳統(tǒng)教學教師以講為主，學生被動接受，“勤老師”、“懶學生”隨處可見，教學效果很難保證。實施有效教學，課堂上教學的單位由學生個體變成了多名學生組成的學習小組，各小組確定的諸如“在合作中學習，再難的問題除以7也會變得簡單如一，再小的見解乘以7也會展現我們卓越的知識水平”、“學習是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油”、“我們不怕目標遙遠，只怕沒有追逐的勇氣”等組訓、小組呼號激勵組內全體成員勤學善思、互幫互助、團結協(xié)作、共同提高，使學生的主動學習變?yōu)楝F實。課前的小組的交流評價促使學生在課前認真閱讀文本，完成預習評價單；課堂上的大量的時間都是小組內的探討、交流，使原來開小差的、學習消極者也能參與其中，基礎較差的學生唯恐影響小組利益也不停的詢問；小組展示為每一位學生提供了展示自己、展示本小組合作學習成果的機會，課堂發(fā)言更加積極、主動，學生們的邏輯思維能力、語言表達能力等有了很大提升；即使以前不交作業(yè)的同學怕受到同伴的譴責，也都能按時完成作業(yè)??這樣，學生參與的深度和廣度大大提高了，教學的有效性也就得到了保證。
5、推動了教師的專業(yè)發(fā)展。
傳統(tǒng)的講授式教學，對教師的要求較低，一本書、一本教案、一支粉筆就可以上完一堂課，而有效教學是一種全新的教學模式，要付諸實踐，就必須認真學習理論，就必須在實踐中摸索創(chuàng)新，就必須不斷探索、不斷交流，在學習、探索、交流中教師的專業(yè)水平得到提升。
總之，新的教學模式的開展和推進時需要大家共同學習，相互交流經驗的，在分課型構建課堂教學模式的推動和實踐中，我們也在不斷的學習和總結，從而提高教學效率和教師教學水平。
初中美術課課堂教學工作總結篇二
小學生年齡比較小,在課堂上注意力無法長時間集中。雖然小學生的課堂活躍度很高,思維也比較敏捷,但是在聽課的過程中也很容易被一些課堂之外的東西擾亂注意力。所以,在小學數學課堂上,學生無法做到從頭到尾認真聽課,這就意味著數學老師在課堂上講解的內容有一些部分是學生沒有聽進去的,這就會造成學生知識結構的缺陷。而課堂教學總結可以起到一個二次講解的作用。相對于新知識的講解,課堂教學總結要精簡一些,數學老師通常都是將一些主要的知識點概括起來,推出一些具有較強針對性的、精簡的總結之語,對本節(jié)課的主要內容和大致框架進行概括,這樣就可以帶領學生查缺補漏,讓學生知道自己在課堂上漏掉了哪一部分的知識點,這樣就可以及時彌補。除此之外,課堂教學總結還能對學生在課堂上剛剛掌握的知識點進行進一步的鞏固,在此基礎上完善學生的知識框架,為學生今后的學習打牢基礎。
(一)回顧法。
在小學數學課堂教學總結中,回顧法是應用范圍最廣的一種課堂教學總結方法,取得的效果也非常好。一般來說,小學數學老師在新授課、復習課和練習課教學中,可以采取回顧法進行教學。根據回顧內容的差異性,回顧法還可以分為知識回顧和探究過程回顧。
1.知識回顧。
知識回顧是數學課堂教學總結中使用頻率較高且效果較好的一種課堂教學總結方法,對于知識回顧法而言,其重點就是回顧新授知識點。也就是說,數學老師通過對新學數學知識內容進行概括總結以及歸納梳理,將本節(jié)課堂上學習的重要知識點以一種更快捷和更簡潔的方式給學生再現出來,從而達到對數學知識進行深刻理解和強化記憶的目的。
一般情況下,小學數學老師可以在課堂教學總結中通過對學生發(fā)問的方式帶領學生對知識進行回顧,如通過這節(jié)課的學習,我們一起完成了本節(jié)課的學習任務,下面讓我們一起來回憶一下,這節(jié)課上我們主要學習了哪些內容?這種發(fā)問方式既直接又高效,可以提高課堂教學總結效果,加強學生對知識的記憶和理解。
2.探究過程回顧。
探究過程回顧與知識回顧有一定的差別,但是在課堂教學總結中也有著廣泛的應用。探究過程回顧方法運用的目的主要是為了強化學生對本節(jié)課堂上使用的數學思想、探究方法以及學習方法的認識和理解。在實際課堂教學總結中,數學老師如果采取探究過程回顧法帶領學生進行回顧,一般使用較多的提問方式就是“對于這一公式,同學們想一想,我們是通過什么樣的方法得到的”“要想熟練掌握這個知識點,同學們想一想,我們要采取什么樣的方法”等。
例如,在教學“圓周長”相關內容的時候,在數學課堂總結中,數學老師可以對學生進行提問“同學們想一想,我們是用什么樣的方式得到了圓周長計算公式?”通過這種方式帶領學生進行探究性回顧,在回顧的過程中加強學生對數學學習思想的理解和認識,從而提升學生的學習效率。
(二)猜想法。
在小學數學課堂教學總結中,猜想法也是數學老師經常使用的一種總結方法,這種總結方法具有承上啟下的作用,既可以加強學生對本屆課堂上教學內容的理解和記憶,還能將學生對下節(jié)課內容的期待和學習興趣充分激發(fā)出來,從而給學生一個具有持續(xù)性的學習內驅力。
例如,在教學“平行四邊形和梯形”相關內容的時候,在課堂教學總結環(huán)節(jié),數學老師可以對學生這樣進行發(fā)問:“通過這節(jié)課的學習,大家對平行四邊形和梯形都有一個大致了解了吧?同學們猜一猜,我們下節(jié)課將會學習什么?”通過這種課堂教學總結方法,讓小學生認識到學習幾何圖形不僅要掌握其外形特征,還要學會如何計算圖形的面積與周長。
(三)拓展法。
拓展法也是小學數學課堂教學總結中數學老師經常使用的一種總結方法,目的是在鞏固學生學習效果的基礎上進一步拓展學生的知識面,提升學生對數學知識的運用能力。一般情況下,數學老師可以引入一個具體的數學問題,盡可能將本節(jié)課學習到的知識點都囊括進行,然后引導學生進行分析和解答,在此基礎上提升學生的實踐能力。
三、結論。
綜上所述,小學數學課堂教學總結是小學教育體系中一個不可或缺的環(huán)節(jié),小學數學老師要對此加以重視。除了筆者在文中提到的集中總結方法,還有評價法、游戲法、鼓勵法等多種數學課堂教學總結方法,數學老師要對此進行深入研究,將這些教學方法的價值充分發(fā)揮出來。
參考文獻。
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[2]譚朝祥,于光明.論素質教育背景下小學數學教學方法改革[j].現代閱讀,20xx,(18):167.
初中美術課課堂教學工作總結篇三
教師：劉麗娜。
初中化學高效課堂教學總結新課改倡導著以“自主、合作、探究”為核心的教學理念，為了每位學生的發(fā)展提高課堂生命力，激發(fā)學生主動、生動地學習。一年來，我?；瘜W學科組對照我校《打造高效課堂實施方案》及《化學學科高效課堂實施方案》，認真學習、精心實施。在教學中采用導學案，學生用時既有課前的自主預習又有課中的實施和限時達標。我認為無論是何種課堂都必須是以高效課堂為標準。如何構成高效課堂，是化學教學改革中的重中之重?，F將我一年實施高效課堂總結如下：
一、預習學案的設計。
1、預習學案的設計要求（1）容量要求：根據學情、教學內容、學科特點來設計容量，每一課時最多不得超過8k紙正反面，一般16k正反面。（2）課型要求：應根據不同的課型編制不同的學案，如新授課中的預習性學案、復習課中的檢測性學案、專題教學與復習中的整合性學案等。
2、預習學案的設計步驟：個人初備——備課組集體研討——個人二次備。
二、培養(yǎng)學生的化學興趣。
在教學中學生有了興趣就會全身心地投入到學習上來。興趣是學習的源泉，有興趣就有動力、潛力、主動性和積極性?？梢娬{動并保持學生學習化學的興趣是勝利完成教學任務的必要保證。我在教學實踐中，圍繞激發(fā)學生興趣展開教學，收到了良好的效果。
1、創(chuàng)造條件，讓學生喜歡化學老師。
只有學生喜歡老師，才會自主地聽老師講課，有了自主學習，他們的思維才能激活，學習才高效?！坝H其師，信其道。”教師與所教的學科知識有一定的連帶關系。如果學生熱愛上某位老師，該老師教的那門學科的教學質量就會明顯提高，如果學生不喜歡某位老師，學生就與那位老師不配合，教學效果自然會降下來。葉圣陶說：“如果能給兒童布置個極其適當的環(huán)境，自己忘記了自己是教師，只覺得我是他們環(huán)境中的唯一同情、互助的伴侶，這才是今后所需要的教育者”。因此，當學生有困難的時候老師主動去幫助他，對學習興趣低的學生，老師找他的優(yōu)點，只要有一點閃光點，就表揚他，夸獎他。好學生是夸出來的，教師親近學生，學生才會熱愛老師，在教學中教師要在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體現在知識淵博方面，還體現在個人的涵養(yǎng)上。
學生最喜歡的老師，首先要有淵博的知識，課堂教學有深度、有廣度。這就要求教師認真?zhèn)浜妹刻谜n。其次教師要轉變課堂教學中的角色。在傳統(tǒng)教學中，教師主宰著課堂，占據課堂、滿堂灌，學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂貌似師道尊嚴，但學生內心不敬佩老師。學生自主學習的積極性沒有調動起來，不利于學生綜合素質的提高，新課程教學要求教師與學生合作、平等，學生自主學習，構建和諧、民主的教學課堂。
2、激發(fā)興趣，使學生喜歡化學。
化學是一門以實踐為基礎的科學，化學實驗正是進行科學探究的主要方式。在化學實驗中可以激發(fā)學生學習的興趣，又可以讓學生獲得知識。在教學中，教師利用各種實驗讓學生喜歡化學。比如“滴水生煙”（把2-3克研得很細的干燥碘粉，加上0.2-0.3克鋁粉，一塊兒放在石棉網上，又用一根玻璃棒把混和物搟細、混勻，而后堆成一座小山的樣子。把預先在玻璃管里的水滴在小山頂上，那小山馬上象是火山一樣劇烈地“爆發(fā)”了，夾著紫色的濃煙坐在空中升起。）又如教鹽酸性質一課時，讓學生演示“碟面生煙”（在一小瓷碟里倒5毫升濃鹽酸，又在另一個瓷碟里倒5毫升濃氨水，將兩小碟靠擾，用手在小碟附近搧搧，馬上產生了濃厚的白煙）。教學氫氧化鈉等堿的性質時，讓學生表演“握手成血”。生活中處處都在化學實驗：如用洗滌精洗衣服，洗餐性質實驗引出稀硫酸的化學性質。學習目標是為了完成教學中的重點，難點而設的，實施課堂自主、合作、探究可操作性強，讓學生看得見、摸得著，學生心中有底，收效高，產生學習信心，對化學需求感增強、學化學快樂。
3、學生自主、合作、探究活動。
高爾基說：“要像蜂房里的蜜蜂和在土里的黃蜂那樣，聰明人應該團結在一起?！币酝险n教師滿堂灌，教師講得累、學生聽得累。聽不懂就不聽，于是放棄化學，有的死記硬背，不會靈活運用，沒有融會貫通。新課程要求我們改變學生的學習方式，大力提倡自主、合作、探究學習。在初中化學新課程的教學中教師要以改變學生的學習方式為突破口，從而提高教學的有效性。自主、合作、探究學習，不僅能使學生掌握化學知識與原理，而且能培養(yǎng)學生的合作意識、合作交往能力，人與人之間和諧互助關系。在組織學生進行探究學習時，要選擇適合的課堂，尤其要注意學生思維能力的煅煉。比如教學原子、分子時，學生精讀“原子是化學變化中的最小粒子?！弊プ≡邮恰盎瘜W變化”、“最小”兩個關鍵詞?！盎瘜W變化”指明條件，也就是說離開“化學變化原子是可以再分的”；“最小”是相對化學變化而言的，在化學變化中分子又可以分原子，然后原子再重新結合成新物質的分子。因此可以說原子是化學變化中的最小粒子。事實上脫離了“化學變化”并不存在最小粒子。與分子相比原子可以直接構成物質、不存在分子這種粒子，原子理所當然是保持物質化學性質的粒子。如鐵粉是由鐵原子直接構成的，則保持鐵化學性質的粒子就是鐵原子。當物質是由分子構成時，分子是保持物質化學性質的一種粒子，而構成該物質的原子不能保持該物質的化學性質，如水是由水分子構成的，保持水化學性質粒子是水分子，而水分子中的氫原子不能保持水的化學性質。同學們熱烈討論：生活中的物質哪些是由分子構成？哪些是由原子構成？由分子或原子的物質發(fā)生物理變化和化學變化的實質是什么？水分子中的氫原子、氧原子和氫氣、氧氣中的氫原子、氧原子有啥不同？針對這些問題同學們展開了討論。葉圣陶在《為了達到不需要教》中說：“我想教任何課最終目的在于達到不需要教，假如學生也進入這一境界，能夠自己去探索，能去辨析、自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練能力，這不是就不需要教嗎？而學生所以要練，就為要進入這樣的境界。給指點、給講說，卻隨時準備少指點、少講說，最后做到不指點、不講說。這好比牽著孩子的手教他走路，卻隨時準備放手。我想，在這上頭，教師可以下好多功夫。”教學的目的是最終達到不教。
師生互動，教師點撥升華。莎士比亞說：“自信是向成功之路第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”課堂開放，學生即興發(fā)言，想說就說，培養(yǎng)學生“金口才”。這一環(huán)節(jié)是教師與學生、學生與學生互動環(huán)節(jié)，教師對教學難點重點檢查，學生自問自答，自導自演，或同學問相互抽答，教師點撥。特別是在學生難理解的地方重點點撥引導，不讓學生留疑惑。教師要重視不同層次的學生的發(fā)展，新課標要求我們重視每個學生科學素養(yǎng)的提高。因此，在教學中要注意問題切入的起點，在要求上有所區(qū)別，難易適度，有利于每個學生參與，有利于每個學生有所收獲，而多層次有利于每個學生的發(fā)展。怎樣做到分層次教學呢？如鑒別三瓶無色透明液體，它們是酒精、氨水、食鹽水溶液。有哪幾種方法把它們鑒別出來。最簡單的是聞氣味，大多數同學都能答對，若用化學試劑鑒別難度增加了，部分同學容易答錯，學習好的同學能提高。
三、自主檢測，自我評價。
教師拉斯金：“自助是成功最好的方法”。以往學生做作業(yè)不喜歡檢查，只寄托老師要批改，于是草率從事；聽了課，也不去回味一下，聽之任之。自主學習要培養(yǎng)學生學會學習，同學間互助幫助，學習問題互相討論，想說就說，越說越會說。克服了過去不敢發(fā)言，說錯了怕同學笑話。自主檢測，用讀課文、說課文、做作業(yè)，檢測、評價等方式獲得信息反饋。發(fā)現了問題加以矯正，起到復習強化學習目標，提高運用知識的能力，達到全面掌握知識、靈活應用知識的目的。在這個過程中教師引好路、搭好橋，老師把握好過關題目設計，學生限期獨立完成、檢查、評價。老師針對個別學生存在的問題個別輔導，如教學實驗室制取二氧化碳時，學生復習實驗室制制氧氣、氫氣，找出相同點，不同點。然后自主設計、操作制二氧化碳的實驗，培養(yǎng)了學生獨力學習的能力。
四、研究學生，學會反思。
初中美術課課堂教學工作總結篇四
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫忙下，我順利的完成了本學期的美術教學工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個總結，借以促進提高。
一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。
“學海無涯，教無止境”，僅有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一向以來我都進取學習。一學期來，我認真參加學校組織的各學科的教研活動并認真做好記錄。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的教育教學文章如。經過學習新課程標準讓自我樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還經過技能培訓、外出聽課等使自我在教育教學方面不斷提高。經過這些學習活動，不斷充實了自我、豐富了自我的知識和見識、為自我更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足用活教材，實踐新理念。力求讓我的美術教學更具特色，構成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。
在日常教學中，教學時注重課前的充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，讓每一位學生都能學到美術方面的技能和相關的美術知識，盡可能做到當堂資料當堂完成，課后仔細修改學生的美術做品，不一樣年級采用不一樣的批改方法并加注作業(yè)評語，注重學生的心理教育，鼓勵學生自信給學生創(chuàng)造發(fā)展特長的空間，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。
另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還進取和班主任進行溝通，了解學生，改善教法，突破學法。針對舊教材資料陳舊、單一、脫離學生實際問題，我進取進行校本課程的開發(fā)與設計，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐本事和創(chuàng)新思維本事。
對于我負責的變廢為寶校本課程，為使每堂課都能讓學生有所收獲，課下收集生活中的可再利用的廢品，并創(chuàng)新制作成樣品給學生觀看，開闊了學生的思路，重視了學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生都十分喜愛上我的校本課程。學生所收獲頗多?？傊?，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，我都以培養(yǎng)學生本事，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
本學期我校開展了一系列的活動，其中不僅僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更是需要我們全程進取參與創(chuàng)作作品。對于學校布置下來的.每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質高效”。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自我在工作中的不足。對于美術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒到達自我心中的目標；美術教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創(chuàng)美術教學的新天地作出貢獻。
初中美術課課堂教學工作總結篇五
語文素質對學生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學校都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提初其考試分數的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基。
一、夯實基礎。(一)早下手，抓反復。
語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習。
初一剛開學，我就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的'材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。
在文言文語法知識上，我采取的是一步到位的教學策略。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。
(二)用足教材，以“本”為本。
針對我班學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提初學生的能力。
六冊書的課內文言文我?guī)缀跞可线^，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。
課內現代文中的必讀篇目我也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。
(三)分步前進，學寫作文。
在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。
二、廣泛拓展(一)擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅初一階段，我就補充了一百段課外小語段，為了調動學生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況。
(二)印發(fā)課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。
(三)堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。
(四)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。
三、最后沖刺(一)初三第一學期，我沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復習前四冊書的內容為主，然后分四次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關。
(二)專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。
(三)時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，為此我常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學生在討論后整理成文。初三階段我先后討論了“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質，在本來程度較好的班級效果尤佳。
(四)適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓練考生考試的感覺。
我將繼續(xù)努力，致力于農村初中的語文教學!
初中美術課課堂教學工作總結篇六
“安全責任，重于泰山”,安全工作是學校的首要工作，為切實保障學校師生安全，依據上級有關安全文件精神，我校持之以恒地開展創(chuàng)建平安校園工作。一年來，我校本著綜合治理堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育及演練，增強學生的安全意識和自我防護能力;通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序，消除學校大環(huán)境和班級治安秩序的各種不安全隱患?，F將本年度安全綜治工作總結如下：
一加強領導，健全組織。
為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，學校成立了由校長任組長，副校長具體抓的安全工作領導組，并根據具體工作內容成立了校園設施設備管理、法制教育、預防青少年犯罪、校園安保、食品衛(wèi)生、周邊環(huán)境整治等安全工作領導小組，強化對安全綜治工作的領導、督查及檢查，確保安全工作機制有效運行。開學初，學校反復斟酌，制定安全。
工作計劃。
確保安全工作覆蓋到位不留空白。
二、完善制度，措施到位。
1、建立安全保衛(wèi)工作領導責任制和責任追究制。將安全保衛(wèi)工作列入各有關處室和班級管理的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格執(zhí)行責任追究制度，對造成安全事故的，要嚴肅追究有關部門及直接責任人的責任。
2、簽訂。
責任書。
學校與處室和班主任層層簽訂責任書，明確各自的職責學校還與學生及學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度貫徹"誰主管，誰負責"的原則，做到職責明確，責任到人。
3、不斷完善學校安全保衛(wèi)工作。
規(guī)章制度。
建立學校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，并根據安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災、食品衛(wèi)生管理、體育器材檢查、實驗室管理等規(guī)章制度對涉及學校安全保衛(wèi)的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。
4、制定應急和預防機制。學校建立安全應急領導小組，制定了安全應急工作預案及疏散預案。
5、建立安全工作臺帳。學校安全工作的管理、教育及周邊安全等各類材料分門別類歸檔。
三、安全教育，警鐘長鳴。
1、強化教職工安全工作意識。
一年來我校將學校安全工作作為學校的首要工作來抓，定人定崗抓安全，大會小會講安全，人人心中有安全，為創(chuàng)建平安校園營造了濃厚的氛圍。在每學期初召開全體教職工大會，提出安全第一的工作要求，反復強調安全工作的重要性，部署本學期安全工作重點，提醒大家在日常工作中特別注意安全問題;每周全體教師的政治學習，提出的第一件工作就是對學生進行安全教育。做到安全的事常提，安全的經常念，嚴防死守，防患于未然。使學校上自校長、下至普通教職工，每個人都把安全工作當成做好本職工作的基本點，在思想上時時刻刻繃緊安全弦，在工作中處處防范安全隱患，做到警鐘長鳴，極大提高了全體教職工的安全憂患意識和安全責任感。
2、多種形式對學生開展安全教育，加強學生安全防護意識，提高學生安全防護技能。
手抄報。
張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會講座安全征文與知識競賽方針逃生演習等形式開展豐富多彩的安全教育。使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水防交通事故防觸電防食物中毒防病防體育運動傷害防火防盜防震防騙防煤氣中毒等安全知識和技能教育。學校積極推行一周安全提醒，學校利用周一升旗活動時間，小結上周安全工作，強調安全事項。通過發(fā)放《致學生家長的公開信》安全教育大家訪，增強家長的安全意識。
四、加強硬件建設，消除安全隱患。
本年度，學校通過爭取，投入近50萬元，修建了校園圍墻，為學校實現封閉管理打下了基礎。拆除了原有的d級危房和校門樓，新建了氣派的新校門。后塘埂、教學樓均安裝了不銹鋼護欄。通過爭取，將公安系統(tǒng)監(jiān)控攝像頭安在校門前。目前，正在爭取通校道路改造工程。在校園兩口池塘旁，設置了不銹鋼永久性警示牌。
五、加強檢查，及時整改。
開展常規(guī)檢查。每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一。汛前，學校對校舍進行全面的安全檢查。冬季，學校對電線進行防火安全檢查，學校還不定期對周邊安全進行檢查等。同時，積極配合上級部門對學校治安防控、食品安全等進行檢查。
六、存在的主要問題。
我們在安全保衛(wèi)方面雖然做了一定工作，安全保衛(wèi)工作得到加強，但是安全保衛(wèi)工作的難度越來越大，學校安全保衛(wèi)工作的形勢仍然比較嚴峻。
1、社會育人環(huán)境存在不利于師生安全的因素。近幾年來，在各級黨政領導下，通過有關職能部門的集中綜合整治，學校周邊環(huán)境有明顯的好轉。但是，社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還是比較大的，非法出版的圖書、音像及網吧和游戲室對學生的影響還是存在的，學校周邊還存在安全隱患，通校道路，往來車子多且無序，時常末見減速，對學生上學放學，造成了極大的安全隱患。部分學生需要乘坐校車上下學，存在安全隱患。
2、學校安全工作的難度不斷增大。學生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。
今后，我們將進一步重視安全保衛(wèi)工作，及時協(xié)調社會各界共同關心學生安全，解決安全保衛(wèi)工作中發(fā)現的新問題，不斷提高我校安全保衛(wèi)工作水平。
在不知覺的匆匆中又過了一個學期，一學期以來，學校教務工作堅持以黨的xx屆四中全會精神和“三個代表”重要思想為指導，緊密配合學校行政、德育等，堅持以“推進教育創(chuàng)新，提高教育質量”為主線，扎扎實實開展教育教學工作，樹立質量立校、科研興校的意識，認真及時地完成上級部門部署的一切工作，為順利創(chuàng)建成寧波市現代化學校、寧波市綠色環(huán)保學校提供了強有力的后盾。
主要工作。
一、牢固樹立“以教學為中心，質量立校，科研興校”意識，嚴格按課程計劃排課，開足、開齊課程，同時也不斷加強環(huán)保教育、法制教育、心理健康教育、安全教育、藝體活動課程的教學。一學期以來，保證了5課時的安全教育課，2課時的環(huán)保教育課，2課時的法制教育課，2課時的心理健康教育課，每周1課時的勞動教育課，并認真落實教學內容，優(yōu)化教學過程，促進了學生綜合素質的提高。
二、認真貫徹了《浙江省教育廳關于試行全日制普通中小學生學籍管理辦法的通知》、《慈溪市全日制普通中小學生學籍管理實施意見》，規(guī)范一年級招生，使義務教育入學率達100%，年鞏固率達100%，殘兒少入學率達100;進一步規(guī)范學籍管理，做到了新生按時入檔、轉進轉出手續(xù)齊全，年報工作清清爽爽。同時教導處還利用了半個月的時間，認真做好了學籍的電子化管理工作。
三、完善了教師業(yè)務檔案和新課程學生的成長記錄袋工作。教師業(yè)務檔案在教導處統(tǒng)一安排下，于學期初和學期末進行了兩次整理，同時將教師的業(yè)務檔案在會議室公開，使教師們既能客觀地了解自己，又能清楚地看到別人的長處，以此取長補短，更加激發(fā)工作熱情。學生成長記錄袋在各班主任的配合指導下，有條不紊地進行著，整個過程分學期初、學期中、學期末三個步驟展開，應該說學生成長記錄袋工作做得認真，但從一定角度上還缺少不足。
四、加強對“備、教、改、輔、考”工作的檢查督促。一學期以來,學校教導處三次對教師的備課、作業(yè)批改進行了專門檢查，提出了相關要求。同時，還組織了部分教師進行聽課周活動，教師們通過互上互聽，既提高了教學水平，又學習了一定的教學經驗。加強實驗、電教和勞動教育，實驗開出率和使用率達到100%，全部實驗有計劃、有記載。
五、鼓勵教師積極參加各類培訓,注重對青年教師的培養(yǎng)指導。一學期以來，學校有50人次以上參加了各類培訓，收到了良好的效果;有4位教師參加了市第九屆教壇新秀評比，為青年教師的專業(yè)成長提供了一個平臺，其中袁月聰老師順利入圍，并取得了英語教壇新秀三等獎的稱號;有4位教師參加了新課程實驗教師基本功操練，雖說已是老年教師，可風采依然不減;袁賀云老師還承擔了區(qū)域音樂公開課，受到了教研組成員的好評與肯定。
六、充分發(fā)揮了校教研組作用，積極開展校本教研活動。本學期，學校進一步完善教研組網絡，根據學校語數成績比較薄弱的現狀，開展了語數教研活動，開展了以語數為主的聽課周活動，開展了以語數為主的學生競賽活動。各教研組還進行兩周一次的校本培訓活動，通過學習他人的先進理念、通過交流自身的實踐經驗，不斷提高學校教研氛圍的濃郁。學校鼓勵教師撰寫論文，其中金偉飛老師的論文《讓識字熱情永遠高漲》在市級交流，王亞玲老師的論文《新課程下作文教學的探索》在市級交流，沈利峰老師的論文《優(yōu)化農村學生業(yè)余生活促進農村教育同步發(fā)展》在市教育工會“我為教育獻一計”評比活動中獲一等獎，袁賀云老師的案例《綜合，尋找音樂欣賞的契機》獲市小學新課程案例評比三等獎，另有幾篇論文也向市有關部門選送。
七、重視學校假日活動工作。做到有計劃目標、有過程記載、有總結評比。一學期以來，學校假日活動秩序井然、規(guī)范有效，受到了社會的家長的肯定。
八、重視第二課堂教育，認真組織好學生參加各類競賽。一學期以來，學校開設了體育、音樂、書畫等校興趣小組，各班結合自身實際開設了班級興趣小組，以此豐富了學生的課堂教學。學校組織了“童謠”征集活動、校書畫競賽、校閱讀競賽、校數學競賽、校第xx屆體育運動會、校高段籃球比賽、校低段呼啦圈比賽、校冬季拔河比賽，不斷挖掘了學生的潛能。在市觀海衛(wèi)、掌起、附海鎮(zhèn)團委、婦聯組織的“小手牽大手，共朝和諧走”系列活動中，我校任思佳同學獲繪畫比賽一等獎;在浙江省青少年柔道比賽中，我校洪波益同學獲女子丙組40公斤級第三名;在市第42屆中小學田徑運動會中洪聰捷等6位同學獲獎;在鎮(zhèn)小學生書畫比賽中童超翼等9位同學獲獎;在鎮(zhèn)小學生現場作文比賽中祝憶蓮等6位同學獲獎。
初中美術課課堂教學工作總結篇七
（江蘇常州教育學院附屬中學孫裕良）。
課堂教學藝術是一個整體?！靶抡n導入”僅是其中的一個環(huán)節(jié)，但卻是一個十分重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學整體的有機組成部分。
一、新課導入設計的依據。
要把新課導入設計好，首先要明確設計的依據。“新課導入”的設計最主要的因素有三：學生、教材和教師。它們之間的關系可以用下面的示意圖表示：
（附圖{圖}）。
從所周知，教學是教師和學生的雙邊活動，還要以教材為本。在新課導入設計中，當然要充分考慮這三者之間以及它們和新課導入的關系。在示意圖中：（1）表示學生的實際情況（包括學生不同年齡的心理特征和他們的認識水平），是導入設計的重要依據；（2）表示教材編排的特點和編者的意圖，是導入設計的重要依據；（3）表示教師自身的素質，是導入設計的重要方面；（4）和（5）表示教師在綜合學生和教材的各自特點的基礎上，進行新課導入的設計；（6）和（7）表示教師所設計的新課導入既能吸引學生，引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣，又與教材內容有著密切的聯系，而不游離于其外。
在上述的依據中，重要的是教師。作為教學活動的組織者、引導者和控制者的教師，由于自身的特點－－年齡、性別、學歷、地理專業(yè)知識基礎，心理學和教育學素養(yǎng)，興趣愛好，運用教材和地圖及語言表述的'能力等等不同，揚長避短，設計出各種各樣、妙趣橫生的新課導入。
二、新課導入的要求。
怎樣的新課導入是好的，是成功的呢？基本上要符合以下幾個要求。
（一）趣味性。
導入新課要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認為，教與學統(tǒng)一性的起點，在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望。從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產生的良好情緒。這種心理狀況會促使人積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，表現為一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學生智力活動始終在一種強大的內在動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進行，把學習看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學習。
如有位教師在講“學習區(qū)域地理的方法和意義”一節(jié)時，上課伊始，他說：“現在正值改革開放，經濟大潮之際，假定我們地區(qū)在新疆合資辦個制糖廠，需要200名技術干部。當務之急，是需要培訓人才。請你們各抒己見，派人到什么地方去學習制糖技術?！睂W生發(fā)言熱烈，有主張去廣州、深圳的，有主張去東北吉林的。一個值得討論的趣味問題，很快把學生的注意力集中起來，把他們引入新課要解決的內容。通過比較新疆、廣州、吉林制糖原料的異同，統(tǒng)一認識。教師小結道：“凡是主張去廣州、深圳的都欠妥當。但是他們?yōu)槭裁磿稿e誤呢？因為他們對地區(qū)間的差異性和相似性還不了解。我們要接受教訓引以為戒，就必須研究學習區(qū)域地理的方法……”新課在學生們高漲的情緒中，自然而然地展開。
（二）針對性。
新課導入時要注意針對。
[1][2][3][4][5]。
初中美術課課堂教學工作總結篇八
但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的.學生接受到這種情感教育呢？在我多年的美術教育實踐中，比較注意以下幾點做法，并小有收獲，現簡述如下。
高中學生的學習是非常緊張的，學生已經形成較獨立的個性，有自己的主張。既然藝術課不是高考項目，學生對藝術課的學習態(tài)度大部分決定于教師?！坝H其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學生的心，讓學生接受你、才能接受你的課。要達到這一目的，我嘗試了以下幾種方法。
1、角色互換，拉近師生距離。
努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產生“上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務”這樣的`錯覺。教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內容的提前預習。
例：上《現代建筑》課時，我先布置學生課前預習，了解一些世界著名建筑，課上要求大家談談自己身邊的建筑，大到城市規(guī)劃，小到自家的裝修，由于運用了談話形式，再加上大家感覺話題很親切，課堂發(fā)言非常積極。通過討論，學生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現的美，感覺到了建筑師的偉大。在整堂課中，教師不用費力的介紹為什么這建筑美與不美，學生就能體會到美之所在。
2、合理評價，獲得學生信賴。
學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。
評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。
比如在泥塑課中，大部分學生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣，但我首先對學生的學習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，因為藝術是無規(guī)則的，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘學生的潛力，這樣使學生總能保持著自信的學習態(tài)度。
3、傾聽心聲，教學相長。
現代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來暢所欲言。學生可以談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己打算做些什么準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！?/p>
所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術作品、藝術家和學生之間存在距離，教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
1、觀賞電影，領悟情感。
電影對學生具有很強的吸引力。對于高中生來說，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。
比如：學習《現代主義繪畫》，這課中涉及到的現代繪畫更多的表達的是一種個體的感受，畫家一種情緒或想法，感情很強烈，但用言語表達時總感到比較蒼白。我就給學生播放電影《畢加索的奇妙旅行》，這部片子用喜劇的手法向學生闡述了畢加索的一生。看過電影后，學生對畢加索這個人，他為什么在不同時期有不同的繪畫風格都有了深刻體會，不但能理解，還有了自己的主觀感受。
2、音樂欣賞，體驗情感。
常言道音樂是最情感的藝術。音樂和美術是姐妹學科，在表情達意方面有著許多相同之處。有時用語言難以表達的情感，可以通過音樂來得到宣泄。因而，我經常把音樂引入課堂，通過邊聽音樂、邊欣賞繪畫來提高學生對作品情感內涵表達的感受。
比如，在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時，我配上巴赫的大提琴組曲片段，大提琴的低吟襯托出了繪畫作品中所要表達的悲涼、絕望的情緒，一下子就抓住了學生的心，學生感受到了凡高作畫時“黑色的”心情。
美術課堂上的情感教學的手法千變萬化，但萬變不離其宗即真誠，而真誠則源于高度的責任感和事業(yè)心，當你對教學有執(zhí)著的追求，千變萬化的情感教育手法就會應運而生，這里我只是總結了教學中的一些膚淺的體會，愿同行們一起探討。
初中美術課課堂教學工作總結篇九
2014年1月10日。
初中物理有效課堂教學工作總結對學生進行有效教學,教師就要走進學生,了解學生在學習過程中存在的困難和問題,找準教學的切入點,準確的把握教學的量和度。教師要認真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學生感興趣的切入點，激發(fā)學生學習的動力。
教師在教學中注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時要以“人人會學”為宗旨。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。教師還要注意教學內容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時要改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。教師在教學過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激性。
教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術性與文化背景價值取向，內在素質的綜合體現，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
一個學年的教育教學工作已經結束了，回顧這一學年以來，在學校領導的大力支持和全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學工作任務，為了使以后的工作更加出色，現將本學年的有效課堂教學工作總結如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念。
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，韓教授的教學理論，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（一）發(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
（二）調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通擊查看本資料原創(chuàng)網站過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
（三）做好后進生轉化工作。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
初中美術課課堂教學工作總結篇十
一、 概念：
（一）教學策略：
教學策略是為達成教學目標而采用的一整套比較靈活的教學行為，它是教師在教學實踐中依據教學的計劃、學生的身心特點對教學原則、教學模式、教學方法的一種整合應用，具有一定的靈活性，全局性和指導性。
（二）教學方法：
教學方法指的是，為了完成一定的教學任務，師生在共同活動中采用的手段。既包括教師教的方法，也包括學生學的方法，是教的方法和學的方法的統(tǒng)一，具有很強的綜合性、可操作性和靈活性。
（三）二者的區(qū)別和聯系：
區(qū)別：
1.策略是比較宏觀的，而方法是較為微觀的。比如選擇一門課的教學內容和組織安排知識內容體系，這就屬于宏觀的教學策略。根據這一教學策略我們可以選擇較為細致，不同的教學方法。比如怎樣講解某個概念，怎樣介紹某些美術作品等等。
2.策略重在預判，方法重在實施。
聯系：
1.策略統(tǒng)攝方法，方法為策略服務。
2.兩者都與教學的內容和目標有著緊密的聯系。
二、美術教學的策略：
（一）美術教學策略的基本特征
1.綜合性：選擇或制定教學策略必須對教學內容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素加以綜合考慮。
2.可操作性：教學策略不是抽象的理論和概念，也不是教學原則和教學模式，而是可供師生在教學中參照執(zhí)行的方案，是具體實施教學過程的基本依據。
3.靈活性:教學策略根據不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學內容、教學媒體、教學組織形式、教學方法并將其組合起立，保證教學過程的有效進行。
（二）美術教學策略的分類
1.學習方法策略
在我國的學校，很少有老師教過學生如何才能有效學習，因此，學生只有靠自己辛苦摸索，低效學習，結果費了很大的力氣，只吸收了需要掌握的知識的一點皮毛。而作為美術教師，我們應該意識到學習方法對于學生影響的重要性，并開展了一系列針對學習方法的有效訓練。如記憶的技巧、思維方式的分類、思維的轉變、創(chuàng)意的組合等，都起到了良好的效果，正確的方法好比得力的工具，能夠幫助我們快速，準確的定位某些知識和在學習一些難度較大的知識時，可起到意想不到的效果。
學會學習是21世紀對人才的最基本要求，在由國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的一份名為《教育一財富蘊藏其中》的重要報告中，“學會學習”就被列為教育的四大支柱之一。7教師在實行某個新想法的時候不妨在課前拿出一部分的時間來介紹與之對應的學習技巧和方法，在教學之初，我們可以首先倡導學習方法的策略。
2.信息收集整理策略
創(chuàng)作或設計是學生根據自己的意愿選擇、安排、重組信息，并創(chuàng)造新的信息的過程。然而，學生在這方面的能力是有限的，教師需要解釋成功或錯誤的例子，進行啟發(fā)和指導，使學生認識到必的要信息選擇。最重要的是激發(fā)學生的內在學習動機，變被動接受為主動探索。當然，教師則應當引導和提供必要的信息渠道。適當布置一些美術方面的詞語、問題讓學生利用辭典或百科全書查閱詞義或解釋，或要求用速寫的方法記錄形象，都能培養(yǎng)學生利用信息源、收集信息的能力。社會教育設施、國際互聯網或自然環(huán)境都是信息源，應當讓學生了解信息查詢、檢索、收集的方法，能夠利用博物館、美術館、圖書館、互聯網等收集所需信息。信息收集策略在教學條件較好的城市地區(qū)有較高的利用價值，對比學習方法策略主要的關鍵在于信息搜集的廣度。
3.培養(yǎng)態(tài)度與情感體驗的策略
在一般學校教育中，情感、態(tài)度的教學目標的表述含糊、抽象，如何形成、如何評價等都未曾明確。對此，我們認為對于未來社會的人才而言，情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)比知識、能力更重要。情感態(tài)度應當包括各種人類的高級情操:理智感、道德感和美感，以及由此而形成的人生觀、世界觀等。
美術活動本身就是情感表達的過程，也易于將個人的情感(甚至情緒)、態(tài)度形象化地訴諸美術作業(yè)之中，只要進行主題性的創(chuàng)作活動，其中必然體現出主體與客體之間的價值關系，即人與人、與自然、與社會的關系，也就是一種道德感和“善”的表現。
學生在美術活動中需要學習許多美術知識，又需要用美術的手段來表現客觀現實或自己
的生活，表達人生的態(tài)度、生活的本質，都需要有一種崇高的信念、獨立的人格、自信的態(tài)度和自主的見解，其中就是學生的理智感、人生觀和世界觀的形象化反映。
為了使教師能夠真實地了解學生，可以通過一種具有診斷性的創(chuàng)作活動來實現，所以，這一情感目標是不讓學生知道的。這一情感態(tài)度目標要求能夠較客觀地分析學生的某種態(tài)度是否形成，并能在美術作業(yè)中體現出來。由此，教師命題時應考慮到:首先，設想具有某種態(tài)度的學生將會畫出什么；然后，設想不具有某種態(tài)度的學生又會畫出什么；最后，找出能明確區(qū)別上述兩種學生的特征。
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初中美術課課堂教學工作總結篇十一
新課程理念下的，對提高美術課堂教學質量和效益，推動美術課程持續(xù)、健康和諧發(fā)展意義十分重要。我從教學設計、教學實施、美術作品評價三個方面實行初中美術課堂教學，享受“組織教學”所帶來的簡約之美，去體驗看似平淡卻充溢著智慧的對話場景，去感受輕松幽默所營造的笑聲。
一、美術課堂教學設計策略
“教學設計”是為了達到一定的教學目的，對教什么課程內容和怎么教、組織方法、多媒體的使用等進行設計。教學設計作為教學活動的起點，是課堂教學的框架和藍圖，是教學有效開展的前提和保障。
(1)明確課程教學目標針對教材教學大綱重視基礎知識和技能的學習，美術課程標準建構了“三維課程目標”即知識與技能、過程與方法、情感與價值觀，注重學生獲取美術知識和技能的同時，更注重實踐與體驗情感態(tài)度與價值的發(fā)展觀念，注重學生素質全面健康的發(fā)展。在教學設計階段，教師應在課程目標的指導下，制定適宜具體、切合學生實際的教學目標，使課堂教學具有指導性，規(guī)范性和實用性。
(2)精心設計教學方案美術教材內容體系之間存在橫向聯系和縱向貫通，教學設計理念過程中應重視教材內容的結構和前后之間的銜接，從宏觀的角度來鉆研、分析，把握教材構建美術的知識體系，明確教學程序、教學重點與難點、教學媒體運用、教學方法、教學手段、教學組織形式等，并根據學生情況有針對性、預見性、適應性地設計教學方案。
二、美術課堂教學活動實施策略
(1)構建平等的師生關系美術課應強調構建平等對話，相互尊重的師生關系。平等和尊重有利于學生敞開心扉表達自我的真實感受，描繪自我內心世界，展示自我的獨特作品，有利于師生之間相互交流，真誠溝通，共同探究。因此，教師要樹立平等的師生觀，尊重、信任、熱愛學生，使學生具有個性思維和創(chuàng)新精神，使每個學生獲得最優(yōu)化發(fā)展。
(2)創(chuàng)造民主的課堂學習氛圍美術課在民主和諧的課堂氣氛中可促使學生自由思考，自由表達，自主探究，敢于質疑，爭論求異，敢于發(fā)表個人獨特見解，真正成為課堂的主人。課堂中教師應努力創(chuàng)設寬松、融洽、民主的課學氛圍，對學生別出心裁的想法和思考問題的角度要持一種欣賞、尊重和引導的態(tài)度，多采用鼓勵、肯定、表揚、探討等語氣給予互動，使美術課堂成為師生之間，生生之間相互交流與溝通，相互促進與發(fā)展的“舞臺”。
(3)形成互動的生態(tài)課堂美術課堂是開放，互動為體的教學理念，它不僅局限于機械的“教師教”到“學生學”的層面，而更多是對話，互動和完成。課堂的對話使學生積極思考，主動參與到教學中，真正成為學生學習的動力；課堂互動使師生體驗到探索和求知的樂趣，有效地促使師生共同進步和發(fā)展。
感受的過程，拉近美術與生活的距離，使教學內容物化于生活情境之中，使美術文化融入到學生的生活之中。這樣使學生更容易理解，更能加強學生的情感體驗，促使學生關注生活，提高生活品質。
(5)設計啟發(fā)性的教學情境美術教學過程中可采用巧妙設置疑問、以舊導新、小組討論、實驗演示等方式創(chuàng)設一個能激發(fā)潛能，形成創(chuàng)造性學習的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引發(fā)學生積極思考和主動探究，使學生在“認知困惑----主動探索----知識掌握”，的過程中獲得深層次的情感體驗；在知識與技能，方法與情感的價值觀上相互交融，自我完善。
(6)有效利用現代教育媒體美術課是一種現實視覺藝術的學科。教師在教學中應重視錄像、投影、幻燈、攝像機、照相機、計算機等現代媒體的運用，拓展學生的體驗空間，豐富學生的審美感受，廣闊視野，提高審美能力。
三、美術作品評價
在教與學的過程中，學生的美術作品評價十分重要。應從學生美術學習過程到學習態(tài)度、情感、繪畫表現技巧、美術知識的掌握，及學習興趣、美術素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、人際交往勇力、創(chuàng)新精神與價值觀等方面的發(fā)展，全方位地評價每位學生的發(fā)展與進步。
(1)美術作品評價主體作用評價美術作品可采用多種形式，不只強調-教師“單一權威”評價，可以多面對話的形式，學生由被評價到去評價轉換角色。如:學生完成作品后，可先讓學生小組自評，談談作品設計思路，作品的'優(yōu)缺點，獲得的經驗等。然后師生在輕松愉快的氛圍中相互探討，互相評價。最后，教師適宜評價，總結，使師生在自評互評中反思，自我完善。
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初中美術課課堂教學工作總結篇十二
（江蘇省溧陽市第五中學）。
計算機輔助教學是指教師可借助現代計算機技術中的信息網絡和多媒體設備傳授教學內容，從而使學生更容易理解和掌握所學知識。具體表現在，初中美術教師開展課堂教學時，可以利用幻燈片等教學工具設計課件，以引起學生的有意注意，同時也能為學生營造輕松、活潑的課堂氛圍，從而引導學生發(fā)現學習美術的樂趣。教師充分運用這一現代化的教學手段，不僅能夠改進授課方式，培養(yǎng)學生學習美術的興趣，而且可以提高初中美術課堂教學的效率和質量。但教師尋求教學切入點時應當注意從藝術角度出發(fā)，通過采用新理念、新思想以及新思維等方式確定教學內容，進而向學生呈現形象、直觀化且易于接受的教學內容的同時，更增強其藝術感染力，以最高效的形式使學生耳濡目染，使初中美術課堂教學緊跟教育現代化的腳步，促進現代化教育事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展。
一、計算機輔助教學對學生的學習興趣起激發(fā)作用。
心理學家多年的實驗研究表明，濃厚的學習興趣能夠促使學生個體產生積極主動的學習態(tài)度。捷克教育家夸美紐斯曾說，攫取知識的伊始必將受之于感官?？茖W家愛因斯坦也說過，興趣是人類最好的老師。因此，初中美術教師實施課堂教學時可利用計算機輔助教學技術，一方面，既刺激學生的感官并調動其參與課堂的積極性；另一方面，又能為學生創(chuàng)造豐富多樣的學習環(huán)境。若想在教學中運用計算機輔助教學的方式來為初中美術課堂創(chuàng)造教學環(huán)境，就要調動起學生的各項感官勢能，增強其對美術教學內容的吸收能力，在視覺、聽覺等感官上受到藝術的沖擊。以《園林建筑》教學內容為例，教材大多是利用圖片向學生介紹我國具有代表性的古代園林的總體布局、色彩特點以及主要建筑的屋頂形式等。筆者認為，教師若僅根據教材進行教學，則難以引導學生突破重難點知識。而借助計算機可幫助教師以動畫課件的形式，向學生多角度、多方位地展示皇家園林與私家園林、山林名勝與城郊風景區(qū)等代表性園林。因為其技術能夠打破時間和空間的限制，并且圖文兼?zhèn)洹屿o結合，所以教師能夠更加容易引導學生形成對初中美術課堂的興趣。
二、計算機輔助教學對學生的學習能力起提高作用。
教師開展教學活動時，應當樹立以學生為本的教育理念，并更加注重向學生傳授學習的方法。確定教學內容時，教師需要以學生的實際心理特征和教學活動的目的為依據設置問題情境，以培養(yǎng)學生獨立學習能力的同時，提高其自主學習能力與創(chuàng)新能力。如工藝制作課程當中進行常見物件的拼貼，雖然是一節(jié)有關工藝制作的課程，卻從另一個側面進行切入。筆者將現代藝術精品和工藝大師的經典之作通過幻燈片的課件形式向學生展示，教學過程中運用多媒體中的投影儀設備放大藝術作品中經巧妙處理的細微之處，讓學生于觀察中自己尋找知識點，充分利用好計算機輔助教學的視覺傳達功能。之后，教師組織學生成立學習小組并進行交流討論，教師則對學生的討論結果予以總結并鼓勵學生的創(chuàng)新思維，盡力為學生營造寬松融洽的課堂氛圍，以便學生學會自主尋求學習方法，以獲得知識，從而提高學生自主探究的學習能力。
三、計算機輔助教學對教學的效率效果起提升作用。
現代化計算機技術可利用其強大的多媒體功能，簡潔、直觀地將客觀知識向學生傳達，具有形象、生動和直觀的特點，因此初中美術課堂教學可利用該技術向學生展示之前傳統(tǒng)媒介難以傳播的內容。以《物體透視》教學內容為例，教師可使用計算機中的3dsmax軟件繪制日常生活中學生熟悉的物件透視立體化效果圖，這有助于學生直觀感受物體空間的`變化，有利于培養(yǎng)學生空間想象的能力，進而實現學生掌握基本知識、突破重難點的教學理想效果。
計算機擁有強大的聲訊、視訊傳達功能，教師在教學時可通過計算機結合教學需要，向學生表達、展示出許多傳統(tǒng)教學水平無法達到的表現方式。計算機輔助教學能將靜止事物動態(tài)化、將虛擬事物具體化以及將抽象事物具體化，從而使美術課堂的教學內容由繁化簡，對教師無法展示而學生難以理解的知識問題從根本上進行改善。美術課程屬于藝術化教學，因此，教師應當大量運用直觀的教學工具使其保持于造型藝術教學的范疇。而計算機輔助教學中的多媒體技術可為美術教學提供有利條件，因為計算機擁有海量的信息存儲功能，所以能夠極大地將課堂教學內容變得豐富多彩。
綜上所述，初中美術課堂教學過程中合理應用計算機輔助教學可以將教學內容豐富化，從而增強學生學習美術的興趣，拓展學生視野，有效調動學生美術學習的積極性，優(yōu)化美術課堂結構，與傳統(tǒng)教材互相補充、有機結合、相得益彰，為初中美術教學增添無窮的魅力，從而取得最佳的美術教學效果。
參考文獻：
費凡。初中美術教學中合作學習的分析［j］。南京師范大學學報，2010.
初中美術課課堂教學工作總結篇十三
紅廟中心學校黃生平轉眼間，一個學期就要過去了。這學期我?guī)У陌嗉壥瞧吣昙壢齻€班級。為了下學期更好的工作，我現將本年度工作情況總結如下：
一學期來，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對自己要求更為嚴格。我積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。本人熱愛祖國，擁護中國共產黨，在思想上和行動上和黨中央保持高度一致；努力學習執(zhí)行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，為人師表，熱愛學生，團結同事，樂于助人；及時了解關心國內外大事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時遵守學校的各項規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學中去。
在所難免的。我就是從邊學邊教的路程中走過來了，并且善于總結經驗教訓，向先進個人和教學經驗豐富之人士學習，互補有無，取長補短，以達美術教學的至臻完善，并順利完成教育教學任務。
1、學生明白美術與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性。
美術學科是門基礎課，與其它課緊密相關。二者同屬社會意識形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術水平的高低，直接關系著美術鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎的問題。就對美術作品的鑒賞而言，它大致經過感覺、知覺、聯想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯想的能力，并具有一定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要靠學習美術獲得。
美術和文學作品一樣，都是通過形象來反映現實生活及作者思想感情的，只不過是表現形式各異罷了。東漢王延壽在著名的《魯靈光殿賦》中說：“圖畫天地，品類群生，寫載其狀，托之丹青。千變萬化，事各謬形。隨色象類，曲德其情?！边@說明美術創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學作品一樣，還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫，多是取材于文學名著。中國有些山水畫珍品也汲取古詩詞的意境、神韻。評鑒作品善用“詩情畫意”一詞，說明好的詩文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊詩情呢！在歷史上名畫家兼為文學家的有之，如王維等；文學家的畫在繪畫史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學生明白美術與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性。
2、提高教學質量，關鍵是上好課。
我認真地分析初中美術教材的編寫特色及體系，懂得了初中美術必須要求掌握的學習內容，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結合學生的生活實際進行想象、繪畫、工藝的練習。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學生。把學生分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強了學生的美術學習熱情和興趣，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，使我的美術課上得更加生動、活躍。
3、做好課后輔導工作，培養(yǎng)了美術帶頭人。
加強了課后輔導工作，培養(yǎng)了一批美術帶頭人。通過他們的示范作用，帶動其他學生學習美術的興趣，提高學生的課堂熱情。根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡可能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能，即樂教樂學。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓練規(guī)律?？傊?，訓練過程嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練，處處體現教師的指導和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質訓練，促進全面發(fā)展，突出一技之長。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
在教學過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，平時示范較少?？傊酒诠ぷ黜樌麍A滿完成，不足之處也是在所難免的，重要的是發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領導欽佩目光的認同！
初中美術課課堂教學工作總結篇十四
［摘要］現階段，初中數學課程涉及的數學內容越來越多，初中生的數學學習負擔也越來越重，再加上數學課本中的一些數學知識十分的抽象難懂，所以導致了學生在初中數學課堂上學習效率不高等問題。因此，如何提高初中數學課堂效率就成為當下每一個數學教師的教學目標。鑒于此，本文就圍繞“如何提高初中數學課堂教學效率”這個課題展開詳細的探討。
當下，很多數學教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，在初中數學課堂上只會運用“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式，這不僅扼殺了學生學習數學的積極性，還使學生學習數學的效率低下。而隨著新課改的持續(xù)進行，利用多媒體技術、營造寬松氛圍、開展合作學習、巧妙設疑等新型的教學模式開始慢慢地走進初中數學課堂，而實踐研究證明這些教學新模式確實能夠提高學生的學習效率，提高數學課堂教學的效率。
一、利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣。
興趣是學生學習數學最好的老師，是學生學習數學的主動力，對于剛剛接觸初中數學的學生來說，他們會覺得數學知識抽象、難懂、難學，就激發(fā)不起他們學習數學的興趣，這樣就毫無學習效率所言，因此要想提高他們學習數學效率首先就要激發(fā)他們學習數學的興趣。例如我在教授《正數與負數》這一課時，為了激發(fā)學生的學習興趣，我就想到了運用多媒體的教學方法。首先，我利用多媒體給學生展示了一些動畫圖片：一輛小汽車在向東行駛，最后行駛了三百米和一輛小汽車在向西行駛，行駛了二百米；一個溫度計溫度慢慢上升，最后上升到零上十攝氏度停止，而另一個溫度下降到零下十攝氏度停止，這些圖片播放完之后，屏幕上又出現了一些詞語：向東與向西、零上與零下。最后，我發(fā)現學生們對這些色彩鮮明的圖片一下子來了興趣，看得目不轉睛，這時我借機引出了關于正數與負數的概念：“同學們，上述所看的圖片，還有最后那些具有相反意義的詞語，都可以代表正數和負數，如零上十攝氏度可以代表正數，前面用‘+’記作+10℃……”就這樣，多媒體圖片吸引了學生們的注意力，學生們的學習興趣也被激發(fā)出來了。由此我們不難看出，多媒體能將抽象、難懂的數學知識變得生動形象，讓學生對本節(jié)所學數學知識有一個深刻的理解，能喚醒學生內心深處對于數學知識的渴望。最重要的是，教師在初中數學課堂教學上利用多媒體技術能調動學生的各種感官，進而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。
二、營造寬松課堂氛圍樹立學生信心。
隨著新課改的持續(xù)進行，教師和學生的地位也在慢慢地發(fā)生著變化。學生在步入初中之后，自主意識逐步增強，在理解能力、知識儲備、個人能力方面都有了明顯的進步，教師開始從傳授者向引導者、啟發(fā)者轉變，開始注重為學生營造一個寬松、平等、民主、幽默的課堂氛圍，來樹立學生的自信心。例如在《隨機事件與概率》這一課時，教師不用一上去就給學生講述隨機事件的意義，隨機事件的概率，而是可以走到學生中間，拉近和學生們的距離，說：“同學們我昨天看了天氣預報說是今天下雨，你們覺得呢？”同學們看了看窗外的天氣，紛紛表達了自己的意見：“我覺得不會，現在天氣這么晴朗，肯定不會下雨！”還有的同學立刻反駁了他：“我覺得這都說不準，這會晴朗一會沒準就下雨了，這是隨機的?！边@時教師可以笑著跟學生說：“同學們說的都很有道理！我剛才和同學們談論的這個問題就和我們今天所學的`《隨機事件與概率》這一課有關，今天下不下雨就是一個隨機事件，下雨和不下雨的概率各占一半，同學們還知道什么隨機事件？能說出它的概率嗎？大膽一點，老師相信你們！”學生們受到了教師的鼓舞就會樹立自信心，開始踴躍的發(fā)言，表達自己的觀點?？梢姡處煆慕淌谡咦?yōu)橐龑д?、啟發(fā)者，并在數學課堂教學中積極的鼓勵學生，讓他們樹立了學習的自信心；另一方面，教師給學生營造了一個寬松、平等、民主、幽默的課堂氛圍，使學生放下心防，促進師生間情感交流，自然而然地提高了數學課堂教學效率。
三、開展小組合作模式提升學習能力。
提高數學課堂教學效率最重要的，就是要突出學生的主體地位，讓學生做學習的主人，所以在初中數學課堂中教師們可以運用小組合作的教學模式，讓他們學會自主學習，并且培養(yǎng)他們競爭意識。除此之外，還能鍛煉他們的動手能力、合作能力以及解決問題的能力。例如，學生們在學習《點和圓、直線和圓的位置關系》這一課中“直線和圓的位置關系”的這一知識點時，教師就可以組織學生進行小組合作學習。比如，教師可以讓他們合作，一起動手用圓規(guī)在紙板上畫出一個圓形并用剪刀剪下來，在直尺上運動，接著讓小組成員自主觀察、探討、摸索，最后他們就可以通過小組合作發(fā)現：隨著圓形的運動，直尺與圓的公共點個數有三種情況，分別是兩個公共點、一個公共點、沒有公共點。接下來，引導他們繼續(xù)和小組成員一起動手實踐，還能進一步通過觀察圓和直尺的位置關系發(fā)現，圓與直線的位置關系能分成三類：相交、相切、相離。就這樣，學生們能通過自主合作學習學習到本節(jié)課所需要掌握的數學知識。綜上所述，學生們通過小組合作學習掌握了所學知識，讓學生真正的在合作學習中體驗到了成功的喜悅和學習數學知識的快樂。而另一方面，教師在初中教學課堂上運用小組合作的教學模式，培養(yǎng)了學生的合作意識、競爭意識，還提升了學生的動手能力和實踐能力，從而真正提高了數學課堂教學效率。
四、讓學生提出問題開拓學習數學思維。
（2）直線、射線、線段根本區(qū)別是？
（3）直線、射線、線段三者之間可以互相轉化嗎？
（4）如何畫直線、射線、線段呢？需要借助什么工具嗎？
（5）在我們生活中，有什么是直線、射線、線段呢？從學生們提出的這些問題中我們不難看出，學生們大腦已經開始高速運轉，并對直線、射線、線段這三個知識點進行了認真的思考和分析，進而產生了認知上的疑惑?？梢?，“？”這把金鑰匙正在開啟著學生們的思維，讓他們完成了從“教師設置問題”到“學生發(fā)現問題”的角色轉換，開拓了他們的數學學習思維。因此，在初中數學課堂上教師可以多多采用這種教學模式，在問題中來鍛煉學生的思維能力，最終達到提高數學課堂教學效率的效果。
總而言之，數學課堂是提高學生數學學習效率的主戰(zhàn)場，教師一定要積極響應新課改的號召，不斷轉換教學理念，結合初中生的學習特點并運用科學的方法來激發(fā)學生的學習興趣、樹立學生的學習信心、提升他們的學習能力、開拓他們的數學思維。如此，學生的聽課質量才會提高，從而才能達到提高進課堂教學效率的目的。
參考文獻：
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[3]姬鳳遷.淺談如何提高初中數學課堂教學效率[j].學周刊,(02).
初中美術課課堂教學工作總結篇十五
美術教學原則是美術課教學的基本準則，是教學實踐經驗的總結，是用于指導中學美術教學的一般性原理，也是具體教學中運用多種教學方法的依據。認真貫徹教學原則，有利于正確處理教學過程中的各種矛盾和教與學的關系，促進教學質量的提高。
美術教學法是教師根據美術教學原則為完成教學任務所采用的工作方法，是實現教學目的的方式和手段。當然，教學方法本身又是隨著教學實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂“教學有法而無定法”，就是這個道理。教的方法又是教學活動的主導方面，這進一步說明正確選擇教學方法對于完成預定之教學任務是十分重要的。因此，教師應認真研究和正確選擇美術教學方法。
中學美術課教學方法很多，但根據《中學美術教學大綱》精神的要求和筆者長期從事美術教學的經驗體會，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。
這是一種由教師用生動的語言向學生傳授知識的方法，即主要是教師講學生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學時，應該注意下述情況：
（1）對所表述的內容要有科學性、思想性和系統(tǒng)性，以給學生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風景畫”，學生肯定會問一個“為什么？”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術中的反映；二是山水畫的畫家經過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術修養(yǎng)的表現。而風景畫屬西畫的稱謂，它是寫實性作品，是自然的客觀表現。經過分析和比較，就可以得出結論：中國“山水畫”不能叫作“風景畫”。
（2）語言的形式要符合語法，要清晰、準確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。
（3）要善于組織學生聽講，所述問題能引進學生的思維共鳴，要善于洞察學生的反映，及時調整講授的內容，變換講授的方式。
（4）可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學生的印象，達到幫助理解的目的。
演示法是為了配合講課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明了作畫（或其它美術作品制作）的方法步驟。這是美術課尤其是技法課教學常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學生跟隨教師一起進行的同步性示范；有意識地找準難點作局部演示。
運用這種方法，應該做到：
（1）演示的內容必須與課堂講述的內容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎；“練”是“講”的深化，是所學知識的表現、運用和實踐。
（2）課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準確、生動熟練，并能使全體學生都能看到、看清。
（3）為節(jié)省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關鍵的過程適時演示。
練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學美術教學活動中最主要的教學方法。這種練習包括視覺觀察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學活動中要占８０％以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：
（1）要有明確的目的'要求，并且目的要求恰當，引起學生在心理上形成共鳴；還要注意組織教學，以便提高學生練習的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。
（2）應注意指導和檢查學生掌握練習的方法、步驟的情況；要科學合理地分配作業(yè)練習的時間。
（3）教師對學生練習中存在的問題及優(yōu)缺點應予及時總結，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統(tǒng)一講。
談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導式談話法。這種方法有利于啟迪學生思考，激發(fā)學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話法應做到：
（1）教師要有充分的準備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當，要切合學生的年齡特征、興趣愛好和知識水平，還要注意對學生回答問題可能出現的麻煩情況要有充足的預計，并為此還要準備好正確的答案。
（2）對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構成前后連貫，層層深入、逐步引向結論的問題系列，還應講究談話技巧，要面向全體學生。
初中美術課課堂教學工作總結篇十六
本學期我校堅持以教學工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十二五教育發(fā)展規(guī)劃，落實縣教育局工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質教育，大面積提高教學質量，從而加速了學校發(fā)展。先把學校的一些做法總結如下：
一、教學常規(guī)的管理：
（一）健全機制、完善制度，形成管理網絡。
學校教學管理健全管理形成校長室---教導處-----教研組三級管理流程。校長室負責教學規(guī)劃、指導、督查，教導處具體負責組織落實，教研組協(xié)助教導處開展相應常規(guī)檢查與教研活動組織開展。為了教學管理有序進行，學校制定了《西皋學校常規(guī)管理制度》、《西皋學校教學常規(guī)扣分制度》、《西皋學校校委會成員蹲科掛班責任制》《教學常規(guī)檢查制度》等一系列制度。這些管理制度與要求為教學有序開展奠定了基礎,學校將教學常規(guī)制度與結合學校實際制定的教學常規(guī)實施方案打印做到老師人手一份，并在全體教師會上學習，讓教師明白執(zhí)行常規(guī)，是在執(zhí)行法，有了法的概念。通過學習，老師們知道常規(guī)怎么做，學校怎么量化檢查評價。
（二）對照標準，檢查評價老師常規(guī)落實情況。
學校教師教學常規(guī)共包括:教學計劃、備課、學生正規(guī)作業(yè)、家庭作業(yè)、作業(yè)批改、單元達標、聽課記錄、教研材料（每月一篇教學反思、每月解決一個課堂問題、每學期一個問題行動研究、每周一次教研活動、每人一本問題行動研究記錄）、政治理論、教育理論學習筆記，教師教學常規(guī)等內容。依據教學常規(guī)管理制度，狠抓了教學常規(guī)落實與檢查，以確保教師的常規(guī)工作做到平時、做得扎實。對教學常規(guī)工作實行月查制度。落實每月教導處抽查，每學期校長室組織校委會成員全面查的辦法，將教師的月常規(guī)進行量化與績效工資相掛鉤，對教師進行常規(guī)考核。教導處對教師們的常規(guī)工作檢查要求：做“實”教學常規(guī)管理。實就是要做實實在在的工作。要求教師不耍花架子一點一滴去落實教學常規(guī)，教學管理者要強化教學常規(guī)的執(zhí)行力，注重內容形式的完美統(tǒng)一，抓嚴、抓精，努力讓教學常規(guī)管理收到“實效”。做“細”教學常規(guī)管理。教學常規(guī)主要由“教”的常規(guī)、“學”的常規(guī)和“管”的常規(guī)三大部分組成，學校在這三個方面下了工夫，建立健全學校教學常規(guī)管理體系，細化教師教學常規(guī)、學生學習常規(guī)和教學常規(guī)評估方案。盡量想得細、做得細、落實得細，使“教”、“學”、“管”體系，保證教與學的良好實施，確保了教學常規(guī)管理過程的良性循環(huán)。必須指出的是：細，不等于繁瑣，教學常規(guī)的“細”是精要易行且方便實際操作。做“久”教學常規(guī)管理。抓教學常規(guī)，必須堅持一個“久”。學校多年如一日，耐心抓教學常規(guī)管理。做“新”教學常規(guī)管理。不斷優(yōu)化教學常規(guī)，推陳出新，使教學常規(guī)符合新型細細的課改要求。備課共有十項內容（教學目標、教學重點、難點。教學方法、學生學法、師生互動、教學過程、達標檢測、板書設計、作業(yè)設計、教學反思）教學過程體現兩條路，一條是教師的教路，一條是學生的學路。必須體現師生互動環(huán)節(jié)。作業(yè)在注重學生的良好書寫習慣上，要求嚴格控制學生作業(yè)量、作業(yè)設計要遵循“精、活、實”既要注重雙基訓練又要注重能力培養(yǎng)、嚴禁布置機械重復的作業(yè)。作業(yè)必須當日或次日批改，有時間的教師可進行面批。對于學生的作業(yè)，學生做錯的題，要求學生有紅筆改正。單元達標必須跟上課程進度每周進行一次周測，兩次課測，每學完一章進行單元檢測。聽課記錄規(guī)定教師每周至少聽兩節(jié)課，各種評價記錄齊全。沒聽一節(jié)課至少給講課教師提出一條建議。
（三）開展了教師教學常規(guī)大比武活動，共評選出：常規(guī)優(yōu)秀教師10名，教學質量優(yōu)秀教師10人，語數外每年級每課兩名，歷史、地理、政治、物理、化學、生物每年級每科一名，學校對優(yōu)秀教師進行了表彰獎勵。
教學常規(guī)的落實，為課堂教學改革奠定了基礎。
（一）學校成立了課改領導小組，指導小組和問題研究小組，且運轉正常。每周堅持“三會一課”制度，即周一的教研組長會，周五的考組領導匯報會，周六的問題研究會（教研活動），理論輔導課。指導小組會，由教導處組織，具體安排本周的聽課情況；領導小組會由校長組織，聽取一周的工作情況，傳達上級精神，指導今后的工作；問題研究小組會由教研組長組織，評價聽課與集體備課情況，討論解決一周內發(fā)現的問題；理論輔導課由校長組織，利用全體教師會進行輔導。豐富教師的課改理論，提高教師的課改水平。
（二）學校提出了“以目標教學為載體，以學生的自主學習、互助學習為主體”的新的課堂教學模式，以學科教研組為單位分別制定了課堂教學改革計劃、課堂教學改革發(fā)方案、課堂教學改革推進措施形成了各學科的課堂教學模式，小組合作課堂教學模式。
（三）是以“賽課”為載體，不斷深化課改。學校出臺了“教師賽課規(guī)定”，統(tǒng)一安排了賽課表，做到定時間、定科目、定聽課人員，定時間，即每天上午、下午的第二節(jié)為賽課時間；定科目，如每周一下午第二節(jié)為英語科賽課，那么全校的這節(jié)課都是英語賽課；定聽課人員，即本節(jié)課全校不安排英語教師上課，只有參賽教師調課參賽，這樣就避免了聽課時其他教師調課的麻煩，其他學科同樣。在聽課期間同時考查師生互動，學生習慣養(yǎng)成等要素，并對課堂提問提出了具體要求，要求每位教師處理好搶答、輪答、指名答等環(huán)節(jié)，處理好自主學習與合作學習的關系，這樣加強課堂教學時效性，針對性，還有提高授課藝術的目的性。為確保賽課的順利進行，學校以“課改動態(tài)通報”的方式，每周通報課改情況，提出問題，指明方向。
（四）開展好課大討論活動，使教師逐步形成好課評價標準。為了課堂教學研究深入開展，結合本校的實際情況，開展了“好課大討論”活動。在活動中，我們采取“聽優(yōu)質錄象課”、“組織青年教師上教研課”、“集體備課”、“請有經驗的教師評課”等不同方式，幫助教師感受好課內涵，形成好課標準，以提高教師自身的教學水平。通過各種活動的學習，讓教師在心中逐步形成自己的好課標準。
三、加強教育教研，引領教師專業(yè)成長(一)加強問題行動研究，建立教師問題意識。
學校以教研組為單位建立問題研究領導小組、確定研究的問題，本學期學校從教研室每科下發(fā)的12個問題及教學視導留下的問題中確定了20個研究問題讓教師實施研究，教師人人建立問題研究記錄本，積累問題研究過程中的原始材料。
（二）加強教師培訓，提高教師科研能力。
首先加強教師教育理論的學習，利用寒暑假、及周六時間組織教師《345課堂教學模式》、《自其次在教研學習方面，我們注重了“走出去”“請進來”?！白叱鋈ァ薄獱幦∫磺袡C會讓老師們出去學習，聽完課回校后，利用教研活動機會，再請這些聽課教師將外出聽課的信息進行傳達匯報，使全體教師能了解外界教育信息，以免信息閉塞，教學落伍?！罢堖M來”——通過教研聯合體聯系城區(qū)學校為我們上公開課。
四、培養(yǎng)學生學習習慣、落實學生學習競賽主要做法是：
1、規(guī)范學生寫字，本學期期中考試結束后展評了優(yōu)秀學生試卷，學生每周上交兩張活頁紙。
2、學生人人設立六本，即課堂聽課記錄本、糾錯本、疑難問題集錦本、日記本、材料集錦本。閱覽記錄本。
3、加強學生學習習慣的評價，評價共分三部分自評、互評、教師評，采取每周兩周評價一次，評價結果記入學生綜合素質。
4、實行優(yōu)秀學生評比制度，學期分兩次評選出優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團干部、學優(yōu)學生、進步之星、思想想進個人、才藝小明星、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學習合作小組等。優(yōu)秀學生的評比激發(fā)了學生的學習競爭的積極性，提高了學生的學習質量。
5、出臺學生上課規(guī)定規(guī)范學生上課的言行。落實雙休日規(guī)范，提高學生學習的自覺性。
五、存在的問題及解決的措施。
1、聽課時盡量多的使用課改，不聽課時少用或不用，講得多，學的少。解決辦法：加強督查，做到每天通報。
2、優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍。解決辦法：小組展示時，只給優(yōu)生提供一次機會，讓中等生和學困生參與進來。
3、科研的實施過程就是資料的搜集、積累和消化的過程。因此，我們對于資料的搜集整理盡可能地做到全面、及時、有用。研究中積累起來的大量原始資料涉及研究的方方面面，都確定專人保管，進行分類登記造冊管理，妥善地保管，使之在交流、檢查、評選中發(fā)揮應有的作用。
課堂教學改革任重而道遠，我們將堅持不懈的走課改興校、科研強校之路，力爭使我校的教育教學再上一個新臺階。
初中美術課課堂教學工作總結篇十七
本學期的各項工作已近尾聲，有許多值得總結和反思的地方的?，F將本學期的工作總結如下，借以促進提高。
在這個學期中，根據我校的實際需要，我擔任了初一的美術課教學工作。一個學期的實踐教學中，我越來越清晰地認識到，“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，通過這些學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。不斷地充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
課堂教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將自己這幾年的一些教學經驗及所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足課堂及教學實際，力求讓我的美術課堂為學生的視野開闊貢獻自己的那份力量。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，課堂上認真?zhèn)魇?，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美能力。
在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。盡可能做到當堂內容當堂完成，使學生對美術更有興趣，同時注意發(fā)掘有美術天賦且有意踏上藝術道路的學生，提高其欣賞及藝術感悟能力。
對于學校布置下來的每一項任務，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質高效”。
反思本學期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點：
3、美術教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為我們國語教學做出自己應有的貢獻。
初中美術課課堂教學工作總結篇十八
要想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半。在課堂教學中，精彩的導入是激發(fā)學生求知欲，吸引學生注意力的內在動力。根據教學內容的特點設計相應的教學導入方法，讓學生在數學課的一開始就躍躍欲試，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。根據教學實踐，談談初中數學課堂教學中導入新課的方法。
一、直接導入法。
直接點出課題，引入新課，教師用簡潔明快的講述和提問，以引起學生的注意，誘發(fā)探求新知的興趣。由于初中生注意力集中時間短，直接進入主題可節(jié)約時間，將課堂前短時間全部用于教學新課使學生在大腦處于興奮狀態(tài)下完成教學內容。但由于初中生無意注意大于有意注意，這種方法不易把學生從課間的注意力轉入到課堂中來，因而，此方法在初中數學課上使用是比較少的。
二、生活事例導入法。
數學來源于生活，又服務于生活。學生生活在現實世界中，每時每刻都會感到生活中的許多問題。教師作為教學的引導者，應該多觀察、多挖掘，創(chuàng)設出在學生生活情境中熟悉的數學問題，從而激發(fā)學生的探究欲望，達到激發(fā)思維的目的。如在學習《事件的概率》內容時，我設計了這樣一個題目：小芳和小麗都想觀看“水立方”的游泳比賽，但只有一張門票，你能否想一個公平的辦法來決定誰去觀看？有同學建議用投擲硬幣的方法來確定：因為“硬幣正面朝上和反面朝上的機會是一樣，所以是公平的?！庇心猩f：“世界杯裁判就是這樣決定誰先發(fā)球的，肯定是公平的”。這樣的情境讓學生從直接的生活經驗與背景中，親身體驗數學問題，很容易調動學生的積極思考與踴躍回答，激發(fā)學生的學習興趣。
三、情境導入法。
情境導入法是指根據教學內容的特點運用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設一定的情境渲染課堂氣氛，使學生在潛移默化中進入新課學習的一種導入方法。情境導入法使學生感到身臨其境，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，起到滲透教學目標的作用。例如：在講授“形狀相同的圖形”時，設計了這樣一個別開生面的課堂情境：以一曲振奮人心的國歌，伴隨著自己精心設計的兩面形狀相同，大小不等的五星紅旗，從大屏幕下冉冉升起，作為課堂的切入，很自然的引入新課。
四、溫故知新導入法。
在復習舊課中設計問題啟發(fā)學生思考，在學生“意猶未盡時”導入新課，也就是復習引入，這是我常用的導入方式。如講“梯形中位線定理”時，我首先復習“三角形中位線定理”，引發(fā)學生思維，為學習“梯形中位線定理”的證明奠定理論基礎，使學生圍繞“三角形中位線”的性質進行思考，從而進行類比聯系，引入梯形中位線定理。又如：教學三角形相似判定時，我從復習三角形全等判定后引出來，學生在思考和回憶中構建知識體系，體會數學的類比思想和從特殊到一般的數學思想，從而增加了理解和記憶。這種復習類比引入，可以使學生很快將已經掌握的舊知識遷移到新課的學習中來。
五、設疑式導入法。
設疑式導入法是根據中學生追根求源的心理特點，一上課就給學生創(chuàng)設一些疑問，設置懸念，引起思考，使學生產生迫切學習的濃厚興趣，誘導學生由疑到思，由思到知的一種方法。例如學習《平方根》時我這樣設計導入：正方形abcd是面積為2m2的`白鐵皮，請你求出這個正方形的邊長？學生會建立如下方程：設ab=x，則x2=2，但是學生求不出這個方程的解。因為在有理數范圍內，找不到一個數，使得它的平方等于2。為了求出方程的解，我們要引入一些新數了，這些數是什么數呢？就此設置懸念，引出課題。這種方法讓學生體會到舊知識已經無法解決新問題，必須學習新知識，于是學生就會帶著疑問集中注意力，追求新知識。
六、實例導入法。
實例導入是選取與所授內容有關的生活實例或某種經歷，通過對其分析，引申，演繹歸納出從特殊到一般、從具體到抽象的規(guī)律來導入新課。這種導入強調了實踐性，能使學生產生親切感，起到觸類旁通之功效。同時讓學生感覺到現實世界中處處充滿數學。這種導入類型也是導入新課的常用方法，尤其對于抽象概念的講解，采用這種方法更顯得優(yōu)越。例如：在講授“二元一次方程組的解法”時，提問：小明買4千克蘋果，3千克梨需27元；若買4千克蘋果，2千克梨需22元，問梨和蘋果每千克各多少錢？學生很快得出答案：蘋果都是4千克，梨多一千克多了5元，所以梨每千克5元，得出蘋果每千克3元。比直接給出方程組引入好的多。
七、類比導入法。
類比導入是通過比較兩個或兩類數學對象的共同屬性來引入新課的方法。如果已知的數學對象比較熟悉，新的數學對象通過與已知的數學對象類比，那么引入就比較自然。由于初中數學內容具有較強的系統(tǒng)性，前后知識銜接緊密，所以由類比導入新課在初中數學教學中最為常見。例如，分式與分數在表達形式、基本性質、運算法則等方面都非常相似，如果在教學分式時，引導學生將分式與分數進行類比，則關于分式的教學將會更加自然順利。又如，講解不等式的解法時可用方程的解法類比，這樣既能使學生抓住共同點，又能使學生認清不同點。采用這種方法導入新課，是培養(yǎng)學生合情推理的重要手段。教師施展自己的才能挖掘教材中可作類比的內容來導入新課，必然會使學生從中學到運用類比的思維方法去猜測和發(fā)現新問題及解決問題的方法，并且嘗到由此帶來的樂趣，提高學習的積極性。
八、審題導入法。
審題導入法是指新課開始時，教師先板書課題或標題，然后從探討題意入手，引導學生分析課題完成導入的方法。這種方法開門見山，直截了當，又突出中心或主題，可使學生思維迅速定向，很快進入對中心問題的探求，因此也是其他學科常用的導入方法。此法運用的關鍵在于針對教材，圍繞課題提出一系列問題，必須精心設計，認真組織。此外還要善于引導，讓學生朝著一定的方向思考。
九、游戲導入法。
游戲能培養(yǎng)學生動手操作、手腦并用的協(xié)調能力。數學教學中如能結合學生的心理特點把游戲引人課堂，讓學生在游戲中自己去發(fā)現問題和解決問題，往往能起到事半功倍的效果。例如，在教坐標時，可以設計一個玩坐標的游戲：用兩根繩子構成坐標，讓一個同學做原點，學生對應坐標、象限、直線y=x等都可以體現。原點可以變動，坐標也就隨著變化。這一游戲活動簡便易行，數學內涵豐富。
選擇成功的導入方法能為學好一節(jié)課打下一個良好的基礎，更能激發(fā)學生的學習興趣，在教學中，我們應當根據教學內容認真研究選用合理的導入方法，使學生始終保持旺盛的學習興趣，有效地提高教學效率。
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