教案的有效性與教師的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。如何合理安排教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行？教案需要適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和認(rèn)知能力發(fā)展。
照鏡子活動(dòng)教案篇一
1、能逐頁(yè)細(xì)致地觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)智勇敢。
2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、《小朋友的書(shū)》
2、故事cd。
一、引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：你們認(rèn)識(shí)小貓和嗎?你覺(jué)得是小貓大還是大?
二、集體閱讀《小朋友的書(shū)》，理解故事內(nèi)容。
1、明確看圖的順序。
2、逐頁(yè)觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。
師：小貓和在干什么?
師：小貓和之間可能發(fā)生了什么事情?他們?cè)跔?zhēng)論什么?
師：鏡子里的是怎么樣的?鏡子里的貓是怎么樣的?它們照的鏡子有什么不一樣?
師：你知道鏡子的奧秘嗎?
三、幼兒邊看書(shū)邊聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
師：你覺(jué)得這是一只什么樣的小貓?
在這次的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我讓孩子在調(diào)羹上找自己，激發(fā)了孩子對(duì)于多種鏡子成像現(xiàn)象的興趣，并一起探索生活中的各種鏡子，加深幼兒對(duì)這個(gè)有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能夠找到實(shí)物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話(huà)教學(xué)效果一定會(huì)更加好，孩子們的投入度一定會(huì)更高。
照鏡子活動(dòng)教案篇二
最近，本班幼兒對(duì)涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會(huì)三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的.涂色材料利用起來(lái)，豈不一舉兩得?針對(duì)中班幼兒看圖書(shū)無(wú)目的性，隨意亂翻的特點(diǎn)，我將幼兒的涂色材料裝訂起來(lái)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書(shū)的簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)會(huì)逐頁(yè)閱讀圖書(shū)。
2、幼兒能通過(guò)自己的想象，將圖書(shū)內(nèi)容補(bǔ)完整。
3、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、將幼兒平時(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書(shū)(無(wú)封面，第3、4頁(yè)無(wú)頁(yè)碼，且內(nèi)容不完整。圖書(shū)第一、二、三、四頁(yè)內(nèi)容見(jiàn)圖一、圖二、圖三、圖四)，每人一本。
2、數(shù)卡(3、4)、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。
(評(píng)：學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個(gè)別差異，活動(dòng)中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫(huà)、寫(xiě)，能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)
1、出示圖書(shū)，引起幼兒的興趣。
師：今天呀，老師給小朋友們帶來(lái)了一本書(shū)。
(評(píng)：教師神秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。)
(出示圖書(shū))這是一本什么書(shū)呢?
幼：不知道。
師：為什么不知道?
幼：因?yàn)樗鼪](méi)有封面。
幼：因?yàn)榉饷嫔蠜](méi)有圖，也沒(méi)有字。
師：噢，因?yàn)榉饷嫔蠜](méi)有圖，也沒(méi)有字，所以我們就不知道這是一本什么書(shū)。這樣吧，我們先來(lái)看看圖書(shū)里到底講了些什么。
(評(píng)：先不讓幼兒看圖書(shū)里的內(nèi)容，而是讓幼兒先說(shuō)說(shuō)“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。)
2、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀圖書(shū)。
(1)引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)。
老師將書(shū)翻至第一頁(yè)，提問(wèn)：今天天氣真好，咚、咚，誰(shuí)出來(lái)散步了?
幼：。
師：還有許多動(dòng)物要出來(lái)散步呢!想一想，可能還有誰(shuí)會(huì)出來(lái)散步呢?
幼：小白兔。
幼：小猴子。
幼：松鼠
……
師：這是第幾頁(yè)?(教師手指頁(yè)碼)
幼：第一頁(yè)。
師：想一想，小動(dòng)物們聽(tīng)到大咚咚的聲音，會(huì)怎么樣呢?
(評(píng)：開(kāi)放性的提問(wèn)，使幼兒可以從多個(gè)角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。)
幼：會(huì)逃跑。
師：為什么?
幼：因?yàn)槔掀圬?fù)小動(dòng)物。
幼：不對(duì)，這是不欺負(fù)人的。
幼：你怎么知道的?
……
(評(píng)：這里針對(duì)幼兒之間發(fā)生的爭(zhēng)論，老師并沒(méi)有制止，而是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說(shuō)自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)氣氛活躍起來(lái)。)
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)。
師：那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢?我們一起往下看。(翻到第二頁(yè))
幼：小動(dòng)物們嚇跑了。
幼：小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。
師：軒軒用了一個(gè)好聽(tīng)的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：一起來(lái)做個(gè)“東奔西跑”的樣子。
師：除了可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”，還可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢?
幼：小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。
師：噢，到處亂竄，這個(gè)詞不錯(cuò)，我們來(lái)學(xué)學(xué)。
(評(píng)：個(gè)別幼兒用的好詞，教師并沒(méi)有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。)
師：大見(jiàn)小動(dòng)物們都怕它，心里是怎么想的?又是怎么做的呢?
幼：它很得意。
師：你從那兒看出來(lái)的?
(評(píng)：這個(gè)問(wèn)題提得好，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。)
幼：瞧，它的手舉起來(lái)了，好像在跳舞。
幼：我覺(jué)得它在一邊走一邊跳。
幼：它臉上笑咪咪的。
師：這是第幾頁(yè)?(教師手指頁(yè)碼)
幼：第二頁(yè)。
師：“想一想，大一邊走一邊跳，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?”
幼：我覺(jué)得它會(huì)摔跤。
幼：我覺(jué)得它會(huì)掉進(jìn)獵人的陷阱里。
(3)引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)。
師：那到底發(fā)生了什么事情呢?(教師邊說(shuō)邊翻到第三頁(yè))幼：哇，它真的掉進(jìn)陷阱里了。
師：這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼?
幼：沒(méi)有。
師：大掉進(jìn)陷阱里，心里會(huì)怎么樣呢?它又會(huì)怎么做呢?
(評(píng)：讓幼兒體驗(yàn)此時(shí)大的心情，有利于激發(fā)幼兒的同情心。)
幼：大害怕極了，大聲喊：“救命呀!救命呀!”
幼：大可急了，大聲喊：“救命呀!救命呀!”
(4)引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)。
師：對(duì)呀，大心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢?(翻到第四頁(yè))
(評(píng)：教師以自己夸張的表情和動(dòng)作感染幼兒，激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美好情感。)
師：“誰(shuí)來(lái)救它了?”
幼：沒(méi)有。
師：“這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼?”
幼：沒(méi)有。
師：那我們來(lái)想一想，可能會(huì)有誰(shuí)來(lái)救它?又會(huì)怎么救呢?
幼：會(huì)來(lái)救它。
師：怎么救?
幼：用鼻子卷。
幼：長(zhǎng)頸鹿把長(zhǎng)脖子伸進(jìn)陷阱里，讓爬上來(lái)。
幼：不行，大太重了。
幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里，把拉上來(lái)。
幼：小動(dòng)物們把梯子伸進(jìn)陷阱里，讓爬上來(lái)。
……
(評(píng)：讓幼兒充分發(fā)揮想象，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。)
3、引導(dǎo)幼兒將圖書(shū)內(nèi)容補(bǔ)完整。
幼：頁(yè)碼。
師：把圖書(shū)補(bǔ)好后，還要請(qǐng)小朋友們把圖書(shū)補(bǔ)講完，可以講給同伴聽(tīng)，也可以講給客人老師聽(tīng)。
幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
(評(píng)：教師讓幼兒補(bǔ)圖書(shū)，并要求把圖書(shū)補(bǔ)講完，讓每個(gè)幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，我們看到能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)講給客人老師聽(tīng)，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽(tīng)，師生之間、同伴之間得到了很好的互動(dòng)，幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力及口語(yǔ)表達(dá)能力均得到了充分的發(fā)展。)
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講故事，其他幼兒作評(píng)價(jià)(包括頁(yè)碼是否貼對(duì))。
5、請(qǐng)幼兒幫圖書(shū)取名字。
請(qǐng)幼兒幫圖書(shū)設(shè)計(jì)封面，老師幫幼兒把取的名字寫(xiě)在封面上。
照鏡子活動(dòng)教案篇三
1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進(jìn)行交往。
2、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來(lái)回答。
3、初步接觸數(shù)量詞（一個(gè)、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)"張"、"雙"、"只"等字音。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道五官的名稱(chēng)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：鏡子人手一面。
1、幼兒照鏡子，說(shuō)出五官的名稱(chēng)及數(shù)量。
（1）幼兒集體照鏡子，并說(shuō)說(shuō)從鏡子里看到了臉上有什么？
（2）引導(dǎo)幼兒正確說(shuō)出臉上五官的名稱(chēng)及數(shù)量，并練習(xí)用完整的語(yǔ)句講述"我有……"。
（3）教師以游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)說(shuō)五官的名稱(chēng)及數(shù)量。
2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導(dǎo)幼兒游戲。
（1）教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒觀察，討論游戲規(guī)則。提問(wèn)：游戲是幾個(gè)人玩的？老師說(shuō)了什么？引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話(huà)內(nèi)容。
（2）教師引導(dǎo)幼兒游戲。教師先說(shuō)，幼兒回答；幼兒先說(shuō)，教師回答。
3、幼兒相互游戲，教師巡回指導(dǎo)。
（1）鼓勵(lì)幼兒照照身體的其它地方。
（2）請(qǐng)拓展較好的幼兒到前面展示。
4、帶領(lǐng)幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
照鏡子活動(dòng)教案篇四
1、認(rèn)真聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2、體驗(yàn)與他人分享快樂(lè)。
1、幼兒已經(jīng)有照鏡子的經(jīng)驗(yàn)。
2、1面大鏡子。
重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得體驗(yàn)與他人分享快樂(lè)。
一、出示鏡子，引導(dǎo)活動(dòng)主題。
教師指著鏡子提問(wèn)：小朋友知道這是什么嗎？
二、講述故事：（小毛毛照鏡子），通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、教師完整的講述一遍故事。
2、師：小毛毛做了什么動(dòng)作？鏡子中的小毛毛做了什么？
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的四句話(huà)：小毛毛連連搖著小腦袋，大鏡子里的小毛毛也連連搖著小腦袋。小毛毛吃著甜果果，大鏡子里的小毛毛也吃著甜果果。你送給他甜果果，他也會(huì)送給你甜果果。小毛毛慢慢地把甜果果送過(guò)去，大鏡子里的小毛毛也把甜果果慢慢地送過(guò)來(lái)。
4、師：為什么兩個(gè)甜果果慢慢地碰到一起后，兩個(gè)小毛毛都笑了？引導(dǎo)幼兒懂得，有了好東西要和別人分享，這樣大家都會(huì)快樂(lè)。
三、引導(dǎo)幼兒玩鏡子游戲，嘗試用故事的句式說(shuō)一句話(huà)。
教師小結(jié)：在鏡子面前我們做一個(gè)動(dòng)作，大鏡子里的我們也會(huì)做同樣的動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能清楚地了解故事內(nèi)容，同時(shí)也感受到了照鏡子的樂(lè)趣。
照鏡子活動(dòng)教案篇五
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。
月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。
1、了解鏡子的'特征及用途。
(1)師：今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸摸它是什么?
(2)摸上去感覺(jué)怎么樣?(滑滑的)你覺(jué)得那是什么東西?
(3)(出示鏡子)這是什么呀?
(4)它可以用來(lái)干什么?你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)鏡子?
(5)你還見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)。
2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。
(1)師：我們小朋友真能干，說(shuō)出了那么多的鏡子，那在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)。
(2)請(qǐng)小朋友到活動(dòng)室里去找一找。(音樂(lè))。
(3)提問(wèn)：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)。
(4)除了我們找到的還有沒(méi)有?(舉例：眼睛)。
(1)師：請(qǐng)小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動(dòng)作，幼兒跟做)。
(2)隨音樂(lè)做照鏡子的游戲。
照鏡子活動(dòng)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在玩“照鏡子”游戲的過(guò)程中，關(guān)注自己的五官特征。
2、通過(guò)照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。
3、激發(fā)幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧秘的好奇心，體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大鏡子、平面鏡、人手一份。五組影子造型。
活動(dòng)過(guò)程：
師：小朋友們，老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜，知道答案的就請(qǐng)舉手告訴我。“你哭它也哭，你笑他也笑，只要對(duì)著它，喜怒全知道。”（鏡子）師：對(duì)了，它就是鏡子。今天老師呢給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一面鏡子，找找它在哪里，請(qǐng)你把它拿出來(lái)，我們一起來(lái)照照鏡子。
師：哎呀！我的臉蛋在鏡子里，可是我的手呢？它去哪里了？小朋友怎么樣才能在鏡子里看到老師的手呢？我放下來(lái)一點(diǎn)試試。我看到了手，可是臉又看不到了，那怎么樣才能讓自己又能看到手又能看到臉呢？小朋友幫老師想想。
請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)著大鏡子看看自己并做漂亮的，酷酷的造型。師：我請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友到鏡子前擺個(gè)漂亮的造型，臭美一下。
教師出示大造型。師：老師這里有幾個(gè)小朋友照鏡子的影子，我要請(qǐng)小朋友上來(lái)學(xué)一學(xué)，看他學(xué)的像不像？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，誰(shuí)學(xué)的最像。師：剛才在學(xué)做動(dòng)作的時(shí)候，有一個(gè)小朋友對(duì)老師說(shuō)，這個(gè)不是鏡子里的影子。那個(gè)小朋友太棒了，被他發(fā)現(xiàn)了，這些呀就是小朋友們?cè)谔?yáng)底下的影子。
師：接下來(lái)，我們帶著鏡子一起去找找自己的影子，看看鏡子里的影子在太陽(yáng)下是什么樣子的把！
教師帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上玩照鏡子的游戲，尋找鏡子在墻上的影子。
照鏡子活動(dòng)教案篇七
1、能根據(jù)同伴的動(dòng)作做出相應(yīng)的鏡面動(dòng)作。
2、感受和同伴相互模仿動(dòng)作的`樂(lè)趣。
2、落地鏡。
聽(tīng)音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》進(jìn)場(chǎng)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒在鏡子前翩翩起舞。
幼兒自由對(duì)著鏡子做各種動(dòng)作，擺出各種姿勢(shì)，觀察并說(shuō)說(shuō)鏡子里的自己是什么樣的。
2、游戲：我是你的鏡子。
幼兒自由結(jié)伴，兩人一組。一人做照鏡人，擺出一個(gè)姿勢(shì)，另一人做鏡子，邊說(shuō)“看我學(xué)得像不像”，邊迅速模仿“照鏡人”的動(dòng)作，擺出相應(yīng)的鏡面動(dòng)作?！罢甄R人”根據(jù)“鏡子”模仿的姿勢(shì)做出反饋：“像，像，像，你真像！”
幼兒兩人交換角色，反復(fù)進(jìn)行游戲。
組織幼兒互相觀看同伴是怎樣結(jié)伴游戲的，做了些什么動(dòng)作。“鏡子”模仿得像不像。
幼兒交換伙伴繼續(xù)游戲，鼓勵(lì)“照鏡人”做出更多的動(dòng)作來(lái)。
1、這個(gè)活動(dòng)主要是提高幼兒的動(dòng)作模仿能力和合作能力，增強(qiáng)動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2、鼓勵(lì)幼兒擺出與他人不一樣的動(dòng)作，讓同伴模仿。
照鏡子活動(dòng)教案篇八
1.欣賞歌曲，感受歌曲生動(dòng)有趣的情境，并嘗試用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
2.在“幫助小貓變干凈”的歌曲情境中，通過(guò)與教師扮演的小貓、ppt中的小貓的互動(dòng)游戲反復(fù)學(xué)唱歌曲，并知道在尾奏部分創(chuàng)編洗漱動(dòng)作，從而獲得歌唱帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)。
3.體驗(yàn)幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)，知道要養(yǎng)成勤洗臉、勤洗澡、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
1.小貓頭飾一個(gè)、服裝（涂上顏料塊的黃色雨衣一件）；
2.洗漱工具三種：毛巾、梳子、沐浴海綿；
3.教師穿上涂有顏料色塊的黃色雨衣、頭發(fā)上掛上了樹(shù)葉、臉上涂上咖啡色顏料，裝扮成一只臟兮兮的小貓。
4.鋼琴伴奏、ppt。
1.教師扮演臟小貓，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“臟小貓照鏡子”的故事情境。
教師介紹自己：“你們好！我是小花貓，我最喜歡在泥坑里滾來(lái)滾去，在草叢里鉆來(lái)鉆去。但我不喜歡洗臉了，因?yàn)槟翘闊├玻 苯又處熤钢R子：“這是什么呀？”（鏡子）“真好玩，讓我來(lái)瞧一瞧！”
2.教師范唱歌曲3遍，激發(fā)幼兒“幫助臟小貓”的欲望。
教師通過(guò)范唱和提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，熟悉難點(diǎn)歌詞“氣得胡子翹”、“左照照”、“右照照”，并引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)中觀察“臟小貓”臟的部位。
（1）教師清唱1，提問(wèn)：“噢，怎么那么臟，氣得我胡子都怎么樣了？”（胡子翹）小朋友們，你們說(shuō)是鏡子臟還是我臟呀！”（幼兒比較猜測(cè)）“這次我得仔細(xì)照一照！”
（2）教師加動(dòng)作范唱2，得出結(jié)論：“啊呀真的是我臟呢！這次請(qǐng)你們和我一起照鏡子，幫我看看我哪里臟好嗎？那我們?cè)趺凑甄R子呢？”（左照照、右照照）。
（3）教師加動(dòng)作范唱3，提問(wèn)：”我哪里臟呢？（幼兒指臟地方）”
3.在“幫臟小貓洗漱”的互動(dòng)游戲情境下，幼兒嘗試跟唱歌曲。
（1）教師繼續(xù)扮演臟小貓，提問(wèn)：“我這么臟，請(qǐng)你們幫幫我，好嗎？”“這是貓媽媽的`工具箱，里面有很多清潔工具，我們來(lái)看看有什么——‘毛巾’、‘洗澡海綿’、‘梳子’，我們可以怎么使用這些工具呢？”師幼共同商討工具使用的方法和相對(duì)應(yīng)的洗漱部位，為后面互動(dòng)游戲做鋪墊。
（2）幼兒嘗試跟唱歌曲第1遍，個(gè)別幼兒選擇一個(gè)清潔工具與教師互動(dòng)游戲。教師在歌曲尾奏部分邀請(qǐng)個(gè)別幼兒與自己互動(dòng)游戲，引導(dǎo)幼兒知道在教師說(shuō)“請(qǐng)你幫幫我”的時(shí)候要去選擇一個(gè)清潔工具在教師（“臟小貓”）的身上洗漱。
（3）幼兒繼續(xù)邊跟唱邊律動(dòng)2-3遍，教師在歌曲尾奏部分輪流邀請(qǐng)個(gè)別幼兒與自己互動(dòng)游戲直至小貓變干凈，幫助幼兒記憶歌詞和練習(xí)歌唱。
4.在“幫助其他臟小貓洗漱”的情境下，幼兒完整演唱歌曲。
（1）教師播放ppt，引出其他臟小貓，激發(fā)幼兒幫助其他小貓的欲望，教師：“看，我的弟弟妹妹和我一樣不愛(ài)洗臉洗澡，渾身臟兮兮的，你們?cè)敢夂臀乙黄饚椭麄儐?？”“他們哪里臟？”（臉上、身上、牙齒）“可以用哪些工具呢？”（突出牙刷）。
（2）師幼共同完整演唱2遍，并在尾奏部分模仿使用各種清潔工具洗漱的動(dòng)作，直至ppt中的小貓變干凈。
5.師幼共同約定養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教師：“不愛(ài)洗臉洗澡的習(xí)慣，好嗎？”“我們要養(yǎng)成一個(gè)勤洗澡、勤洗臉的好習(xí)慣！”“這個(gè)小鏡子我就送給你們，每天都去照一照，如果發(fā)現(xiàn)哪里臟就快去洗洗，好嗎？”
照鏡子活動(dòng)教案篇九
：聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)
1、要求幼兒能正確說(shuō)出身體各器官的名稱(chēng)及數(shù)量詞。如：一個(gè)鼻子，一張嘴，一雙眼睛等等。
2、引導(dǎo)幼兒愿意參加集體活動(dòng)積極與同伴交往。
3、教會(huì)幼兒注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，針對(duì)對(duì)方說(shuō)的話(huà)，用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的意思。
1、一面大墻鏡，磁帶，錄音機(jī)
2、人體大掛圖（各器官可以取下）
3、動(dòng)物頭飾和漂亮小貼圖
導(dǎo)入部分出示掛圖，請(qǐng)小朋友把人體各器官放在正確的.位置，引起幼兒的興趣。
1、師生共同照鏡子，說(shuō)出身體器官的名稱(chēng)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各器官的數(shù)量詞。
3、教師引導(dǎo)幼兒游戲，給幼兒充足討論的時(shí)間和多的發(fā)言機(jī)會(huì)。
4、引導(dǎo)幼兒針對(duì)教師的話(huà)，完整的說(shuō)出句子，教師在旁?xún)A聽(tīng)，觀察，適時(shí)糾正錯(cuò)誤的說(shuō)法和發(fā)音，并以漂亮小貼圖作為獎(jiǎng)勵(lì)，激起幼兒興趣。
1、發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)頭飾
2、講述游戲規(guī)則，找到和自己頭飾相同的幼兒，面對(duì)面講：“照鏡子”
3、放音樂(lè)，師生帶著頭飾隨音樂(lè)，唱歌，跳舞，開(kāi)動(dòng)物party
1、課后延伸：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等）
2、讓幼畫(huà)自畫(huà)像
照鏡子活動(dòng)教案篇十
1、了解鏡子的特征，并能大膽的進(jìn)行講述。
2、嘗試用各種的材料進(jìn)行制作。
3、具有探索的欲望。
1、杯子、勺子、鏡子、盆子、亮紙等。（能照出和不能照出影子的物體）。
2、剪刀、亮紙、硬紙板、裝飾紙、透明膠等。
3、音樂(lè)，記錄紙。
4、“鏡子展覽會(huì)”的字。
（一）、激發(fā)探索的欲望。
小朋友，我們每天早晨起來(lái)都要對(duì)著鏡子洗臉，梳頭。那么鏡子對(duì)我們有什么用呢？
在我們的生活中除了鏡子還有什么物品可以看到自己的影子？
（二）、探索鏡子的秘密。
2、請(qǐng)你將可以照出自己影子的'物品記錄下來(lái)。
3、幼兒自己進(jìn)行探索，并進(jìn)行記錄，教師指導(dǎo)。
4、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，展示自己的記錄紙，共同討論。
5、教師進(jìn)行小結(jié)鏡子的特點(diǎn)。
（三）共同討論鏡子的制作過(guò)程。
小朋友，你們知道鏡子是怎么做出來(lái)的嗎？幼兒討論后教師小結(jié)。
（四）幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。
1、教師介紹材料及制作的要求。
今天我為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，請(qǐng)你想一想如果你要做一面鏡子，你應(yīng)該如何來(lái)選擇材料？你還可以對(duì)鏡子來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做的和別人不一樣。
2、幼兒進(jìn)行操作，教師指導(dǎo)。
（五）開(kāi)展覽會(huì)。
現(xiàn)在我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)鏡子展覽會(huì)，請(qǐng)已經(jīng)完成作品的小朋友來(lái)介紹你是怎么做的？
（幼兒相互介紹，結(jié)束活動(dòng)）。
教師能根據(jù)本班幼兒的興趣點(diǎn)和課題設(shè)計(jì)本活動(dòng)，并能準(zhǔn)備較充足的操作材料供幼兒操作探索，讓幼兒在看一看、玩一玩做一做的過(guò)程中了解鏡子的影象問(wèn)題，滿(mǎn)足了幼兒探索的欲望。
建議：
1、讓幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)教師可用展示儀展示記錄卡。
2、最后的制作活動(dòng)有待于繼續(xù)探討。以便與前面的活動(dòng)環(huán)節(jié)更好地整合！
照鏡子活動(dòng)教案篇十一
1、在音樂(lè)的伴奏下，愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動(dòng)作。
2、有愛(ài)整潔、愛(ài)美的'情感。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
1、小貓頭飾、尾巴人手一份。
2、課前學(xué)習(xí)歌曲《小花貓照鏡子》。
一、了解鏡子的作用，引入活動(dòng)。
在音樂(lè)的伴奏中，一個(gè)一個(gè)依次照鏡子，了解鏡子的作用。
二、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、在音樂(lè)的伴奏下，幼兒裝扮自己。
2、幼兒隨音樂(lè)邊唱歌邊自由表現(xiàn)小貓的各種動(dòng)作。
3、師扮貓媽媽表演，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察每個(gè)動(dòng)作的含義。
4、引導(dǎo)幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)貓的各種動(dòng)作并創(chuàng)編動(dòng)作。
三、隨音樂(lè)做貓動(dòng)作出活動(dòng)室。
照鏡子活動(dòng)教案篇十二
1、知道遇到困難要會(huì)動(dòng)腦筋。
2、學(xué)習(xí)其中的對(duì)話(huà)。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
如果可能，帶小朋友去看一看哈哈鏡。
2、老師講故事。
3、提問(wèn)：小貓是怎么把嚇跑的?提倡幼兒向小貓學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦筋。
4、簡(jiǎn)單介紹哈哈鏡和日常用的鏡子的不同。
5、讓他們回家給爸爸媽媽講故事。
有件事情真好笑，小貓和比大小。
有一天，抓住小貓，張開(kāi)大嘴巴，想把他一口吞下去。
小貓“喵嗚喵嗚”叫：“你為什么吃我呀?”
聽(tīng)了哈哈大笑：“那還用問(wèn)，因?yàn)槲掖?，你小?！?/p>
小貓說(shuō)：“什么，什么，你大，我小?你一定是眼睛花了，明明是我大，你小?！?/p>
聽(tīng)小貓這么一說(shuō)，糊涂起來(lái)了。
小貓說(shuō)：“你呀，眼睛只看見(jiàn)自己的爪子，你看不見(jiàn)自己的身子，怎么知道自己有多大呢?”
“對(duì)呀!”想了一想說(shuō)：“我看不見(jiàn)自己的身子，怎么知道自己有多大呢?”
小貓說(shuō)：“我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。”
從來(lái)沒(méi)有照過(guò)鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門(mén)口。
小貓家的鏡子可奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來(lái)，反面凹進(jìn)去，電鈕一按就轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
“，，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小?”
走進(jìn)屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來(lái)的一面朝著他。他往鏡子里一瞧，看見(jiàn)自己又矮又小，像只小。
小貓說(shuō);“你看明白了吧，你的個(gè)兒有多大?現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來(lái)照鏡子?！?/p>
小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，凹進(jìn)去的一面朝著他。嗬，不得了，這鏡子里的小貓比還大呢。
“，，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小?”
站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見(jiàn)鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。以為小貓要來(lái)吃他了，轉(zhuǎn)過(guò)身子就跑，一直跑到樹(shù)林里，再也不敢出來(lái)了。
你們看見(jiàn)過(guò)小貓家的鏡子嗎?這種鏡子叫做哈哈鏡。你們?cè)诎歼M(jìn)去的.一面照一照，就會(huì)變成個(gè)巨人，可是在鼓起來(lái)的一面照一照，恐怕要變成一只跳蚤了。
在這次的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我讓孩子在調(diào)羹上找自己，激發(fā)了孩子對(duì)于多種鏡子成像現(xiàn)象的興趣，并一起探索生活中的各種鏡子，加深幼兒對(duì)這個(gè)有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能夠找到實(shí)物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話(huà)教學(xué)效果一定會(huì)更加好，孩子們的投入度一定會(huì)更高。
照鏡子活動(dòng)教案篇十三
4－5 歲左右的幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們好動(dòng)但還缺少技巧，特別愛(ài)游戲而問(wèn)題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，健康學(xué)習(xí)能力大大提高等，本節(jié)課的兒歌雖然比較長(zhǎng)，但是朗朗上口，在設(shè)計(jì)上我除了教學(xué)兒歌外還加上了肢體動(dòng)作，這樣孩子在動(dòng)作的幫助下能很快記憶兒歌。
1、讓幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
在孩子會(huì)說(shuō)出兒歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
月餅盒、水盆、杯子、凸凹面鏡等
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸摸它是什么？
2、問(wèn)：摸上去感覺(jué)怎么樣?你感覺(jué)它是什么？
3、出示實(shí)物
4、鏡子可以用來(lái)干什么呢？你還在那些地方見(jiàn)過(guò)鏡子?
5、你還見(jiàn)過(guò)那些不一樣的鏡子？
二、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。
1、 生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西也可以當(dāng)做鏡子？
2、 請(qǐng)小朋友們到活動(dòng)室里找一找。
3、 剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么可以當(dāng)做鏡子的？
4、 除了我們找到的還有沒(méi)有？
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、和老師一起玩照鏡子的游戲。
2、邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌給孩子聽(tīng)。
3、帶領(lǐng)幼兒說(shuō)一遍。
4、集體說(shuō)一遍。
在這次活動(dòng)中，我首先利用談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，讓他們感受到兒歌的有趣，在探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子時(shí)，增強(qiáng)了孩子們的想象力，最后在學(xué)會(huì)兒歌的基礎(chǔ)上，讓孩子了解了鏡子的基本特征和用途，從而培養(yǎng)了孩子愛(ài)整潔的良好習(xí)慣。
照鏡子活動(dòng)教案篇十四
1、在玩“照鏡子”游戲的過(guò)程中，關(guān)注自己的五官特征。
2、通過(guò)照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。
3、激發(fā)幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧秘的好奇心，體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)。
大鏡子、平面鏡、人手一份。
五組影子造型。
一、通過(guò)“猜謎語(yǔ)”，引出主題。
1、師：小朋友們，老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜，知道答案的就請(qǐng)舉手告訴我?！澳憧匏部蓿阈λ残?，只要對(duì)著它，喜怒全知道。”（鏡子）。
師：對(duì)了，它就是鏡子。今天老師呢給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一面鏡子，找找它在哪里，請(qǐng)你把它拿出來(lái)，我們一起來(lái)照照鏡子。
幼：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵…。
師：我們眼睛像什么？耳朵像什么？嘴巴像什么？鼻子像什么？
3、猜謎語(yǔ)。
師：我們?cè)賮?lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)吧！聽(tīng)仔細(xì)。“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！闭?qǐng)小朋友來(lái)猜猜它是什么？（眼睛）“左一片，右一片，隔著山頭不見(jiàn)面?！彼质鞘裁矗浚ǘ洌吧弦黄?，下一片，中間一道白圍墻。”（嘴巴）“可以呼吸，可以聞氣味，它的本領(lǐng)可真大?！保ū亲樱?。
二、照照大鏡子，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。
師：哎呀！我的臉蛋在鏡子里，可是我的手呢？它去哪里了？小朋友怎么樣才能在鏡子里看到老師的手呢？我放下來(lái)一點(diǎn)試試。我看到了手，可是臉又看不到了，那怎么樣才能讓自己又能看到手又能看到臉呢？小朋友幫老師想想。
1、引導(dǎo)幼兒照大鏡子。
師：你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，我們教室里多了一樣?xùn)|西，是什么？在這面大鏡子里能不能一起照到手和臉呢？我們來(lái)試試。（請(qǐng)幼兒來(lái)照鏡子）。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)著大鏡子看看自己并做漂亮的，酷酷的造型。
師：我請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友到鏡子前擺個(gè)漂亮的造型，臭美一下。
三、造型模仿。
1、教師出示大造型。
師：老師這里有幾個(gè)小朋友照鏡子的.影子，我要請(qǐng)小朋友上來(lái)學(xué)一學(xué)，看他學(xué)的像不像？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，誰(shuí)學(xué)的最像。
師：剛才在學(xué)做動(dòng)作的時(shí)候，有一個(gè)小朋友對(duì)老師說(shuō)，這個(gè)不是鏡子里的影子。那個(gè)小朋友太棒了，被他發(fā)現(xiàn)了，這些呀就是小朋友們?cè)谔?yáng)底下的影子。
四、游戲“照鏡子”
1、師：接下來(lái)，我們帶著鏡子一起去找找自己的影子，看看鏡子里的影子在太陽(yáng)下是什么樣子的把！
2、教師帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上玩照鏡子的游戲，尋找鏡子在墻上的影子。
照鏡子活動(dòng)教案篇十五
1、學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。
2、知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來(lái)愉悅。
學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。
（一）開(kāi)始部分：
欣賞故事《照鏡子》，引導(dǎo)幼兒討論。
2、教師：外出前小朋友應(yīng)該做什么？引導(dǎo)幼兒懂得外出前要主動(dòng)檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。
（二）基本部分：
1、教師：小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊？引導(dǎo)幼兒討論衣帽穿戴整齊的好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺(jué)舒服等。
2、教師：平時(shí)小朋友穿衣服，戴帽子經(jīng)常出現(xiàn)什么問(wèn)題？可請(qǐng)幼兒上前模仿衣服沒(méi)有穿戴好的樣子。
3、教師：怎樣做能把衣服穿整齊？如穿好衣服后照一照鏡子，如果沒(méi)有鏡子，可以請(qǐng)別人幫助看一看。也可以自己動(dòng)手檢查一下扣子是否對(duì)齊了，衣領(lǐng)是否翻好了。
3、聽(tīng)兒歌做整理衣服的練習(xí)。
（三）結(jié)束部分：
玩游戲"照鏡子"
1、幼兒自由結(jié)對(duì)，面對(duì)面站好，一個(gè)人扮鏡子，一個(gè)人為照鏡子的人，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，兩個(gè)幼兒動(dòng)作要相同。
2、幼兒互換角色再次練習(xí)照鏡子整理衣服的動(dòng)作。
3、請(qǐng)每個(gè)幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發(fā)、衣服是否收拾得整齊。
在這次活動(dòng)中，我首先利用談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，讓他們感受到兒歌的有趣，在探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子時(shí)，增強(qiáng)了孩子們的想象力，最后在學(xué)會(huì)兒歌的基礎(chǔ)上，讓孩子了解了鏡子的基本特征和用途，從而培養(yǎng)了孩子愛(ài)整潔的良好習(xí)慣。
照鏡子活動(dòng)教案篇十六
1、認(rèn)真聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2、體驗(yàn)與他人分享快樂(lè)。
1、幼兒已經(jīng)有照鏡子的經(jīng)驗(yàn)。
懂得體驗(yàn)與他人分享快樂(lè)。
教師指著鏡子提問(wèn)：小朋友知道這是什么嗎？
1、教師完整的講述一遍故事。
2、教師：小毛毛做了什么動(dòng)作？鏡子中的小毛毛做了什么？
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的四句話(huà)：小毛毛連連搖著小腦袋，大鏡子里的小毛毛也連連搖著小腦袋。小毛毛吃著甜果果，大鏡子里的小毛毛也吃著甜果果。你送給他甜果果，他也會(huì)送給你甜果果。小毛毛慢慢地把甜果果送過(guò)去，大鏡子里的小毛毛也把甜果果慢慢地送過(guò)來(lái)。
4、教師：為什么兩個(gè)甜果果慢慢地碰到一起后，兩個(gè)小毛毛都笑了？引導(dǎo)幼兒懂得，有了好東西要和別人分享，這樣大家都會(huì)快樂(lè)。
在鏡子面前我們做一個(gè)動(dòng)作，大鏡子里的我們也會(huì)做同樣的動(dòng)作。
通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能清楚地了解故事內(nèi)容，同時(shí)也感受到了照鏡子的樂(lè)趣。
照鏡子活動(dòng)教案篇十七
1、能夠在玩鏡子的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)鏡子有成像和反光的作用。
2、學(xué)會(huì)制作萬(wàn)花筒和潛望鏡。
3、通過(guò)研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡。
1、知道鏡子具有成像作用。
2、知道鏡子具有反光作用。
3、知道凸面鏡和凹面鏡成像的不同。
4、知道能照出影像的物體的共同特征。
意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。
通過(guò)研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡。
教師——鏡子，萬(wàn)花筒，潛望鏡。
學(xué)生——鏡子，各種物體，制作潛望鏡材料，不銹鋼湯匙。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
談話(huà)：每天早晨起來(lái)，同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí)，今天讓我們一起來(lái)進(jìn)行深入研究。（板書(shū)課題）。
二、玩平面鏡，知道鏡子能成像。
1、提問(wèn)：在平時(shí)照鏡子時(shí)，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生交流。（鏡子中的像有什么特點(diǎn)？）師可在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖。
3、對(duì)學(xué)生提到的所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？
4、匯報(bào)，小結(jié)鏡子能成像的結(jié)論。
5、提問(wèn)：你們還有什么玩法？（看書(shū)p20的提示）。
6、玩鏡子：改變兩面鏡子夾角，比一比誰(shuí)的`發(fā)現(xiàn)多。
7、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，并做記錄。
三、玩鏡子，知道鏡子能反光。
1、談話(huà)：室外的陽(yáng)光要比室內(nèi)的陽(yáng)光燦爛得多，你們有辦法把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里嗎？
2、分組討論方法。
3、匯報(bào)方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法。
4、提問(wèn)：為什么能借助鏡子把陽(yáng)光引到教室里？
5、小結(jié)：光照到鏡子上就會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，也就是說(shuō)鏡子還具有反光作用。
6、介紹萬(wàn)花筒的制作方法。
7、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）出示教師制作的潛望鏡，分組分析潛望鏡看到物體的原理。
（2）匯報(bào)分析結(jié)果，教師畫(huà)圖。
（3）分組制作潛望鏡。
四、認(rèn)識(shí)凸面鏡、凹面鏡。
1、談話(huà)：剛才我們一直在研究平面鏡，如果把鏡面彎曲，看到的像會(huì)有變化嗎？
2、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，有什么發(fā)現(xiàn)？
3、講述：湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。由此你想到了什么？（哈哈鏡）。
4、分組討論：生活中哪些地方用到了凸面鏡和凹面鏡？
5、學(xué)生匯報(bào)。（教師板書(shū)）。
五、鞏固總結(jié)。
教師小結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。（平面鏡成像、反光；認(rèn)識(shí)凸、凹面鏡）。
照鏡子活動(dòng)教案篇十八
2、嘗試用各種的材料進(jìn)行制作。
3、具有探索的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、杯子、勺子、鏡子、盆子、亮紙等。（能照出和不能照出影子的物體）
2、剪刀、亮紙、硬紙板、裝飾紙、透明膠等。
3、音樂(lè)，記錄紙。
4、“鏡子展覽會(huì)”的字
活動(dòng)過(guò)程：
（一 ）、激發(fā)探索的欲望。
小朋友，我們每天早晨起來(lái)都要對(duì)著鏡子洗臉，梳頭。那么鏡子對(duì)我們有什么用呢？
在我們的生活中除了鏡子還有什么物品可以看到自己的影子？
（二）、探索鏡子的`秘密。
2、請(qǐng)你將可以照出自己影子的物品記錄下來(lái)。
3、幼兒自己進(jìn)行探索，并進(jìn)行記錄，教師指導(dǎo)。
4、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，展示自己的記錄紙，共同討論。
5、教師進(jìn)行小結(jié)鏡子的特點(diǎn)。
（三）共同討論鏡子的制作過(guò)程。
小朋友，你們知道鏡子是怎么做出來(lái)的嗎？幼兒討論后教師小結(jié)。
（四）幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。
1、教師介紹材料及制作的要求。
今天我為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，請(qǐng)你想一想如果你要做一面鏡子，你應(yīng)該如何來(lái)選擇材料？你還可以對(duì)鏡子來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做的和別人不一樣。
2、幼兒進(jìn)行操作，教師指導(dǎo)。
（五）開(kāi)展覽會(huì)。
現(xiàn)在我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)鏡子展覽會(huì)，請(qǐng)已經(jīng)完成作品的小朋友來(lái)介紹你是怎么做的？
（幼兒相互介紹，結(jié)束活動(dòng)）
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
教師能根據(jù)本班幼兒的興趣點(diǎn)和課題設(shè)計(jì)本活動(dòng)，并能準(zhǔn)備較充足的操作材料供幼兒操作探索，讓幼兒在看一看、玩一玩做一做的過(guò)程中了解鏡子的影象問(wèn)題，滿(mǎn)足了幼兒探索的欲望。
建議：1、讓幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)教師可用展示儀展示記錄卡。
2、最后的制作活動(dòng)有待于繼續(xù)探討。以便與前面的活動(dòng)環(huán)節(jié)更好地整合！
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