護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(通用18篇)

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護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(通用18篇)
時(shí)間:2023-11-20 10:50:10     小編:飛雪

在撰寫(xiě)報(bào)告之前,需要對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。那么,如何撰寫(xiě)一份出色的報(bào)告呢?首先,明確報(bào)告的目的和受眾,確保信息傳達(dá)的準(zhǔn)確和精準(zhǔn)性。其次,收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)和信息,進(jìn)行有效的分析和解讀,以支持報(bào)告的結(jié)論和建議。此外,還要注意報(bào)告的結(jié)構(gòu)和邏輯性,確保內(nèi)容條理清晰、過(guò)渡自然流暢。最后,需要進(jìn)行細(xì)致的校對(duì)和修改,確保報(bào)告的語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范,并排除任何錯(cuò)誤和不一致。以下是一些著名企業(yè)發(fā)布的年度報(bào)告,供大家了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇一

一、選題意義:

1、理論意義:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的不斷變革進(jìn)步;秘書(shū)成為一種國(guó)際化職業(yè),發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。各單位的秘書(shū)部門則是該單位聯(lián)接上下、左右、內(nèi)外的主要樞紐;同時(shí)也是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體工作的重要窗口,它像外界展示出該機(jī)關(guān)單位工作水平的基本面貌。

2、現(xiàn)實(shí)意義:傳統(tǒng)的秘書(shū)工作就是收發(fā)文件、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),重復(fù)、勞累、繁瑣的日常文字處理工作;到了近現(xiàn)代,秘書(shū)工作有了明確的分工,對(duì)秘書(shū)知識(shí)素質(zhì)的要求也有所改變;其中,辦公自動(dòng)化的應(yīng)用,進(jìn)一步增進(jìn)了秘書(shū)的工作效益;中西文化的交流,使秘書(shū)的知識(shí)更為廣泛,知識(shí)素質(zhì)大為提高。

二、論文綜述:

1、理論依據(jù)當(dāng)今社會(huì),經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展,秘書(shū)職業(yè)也走向國(guó)際化。面對(duì)各種多變的局勢(shì),秘書(shū)人員要做到機(jī)警應(yīng)變,運(yùn)籌帷幄,不僅要求有較強(qiáng)的文書(shū)寫(xiě)作功底,還要具備多方面的知識(shí)技能,掌握基本的辦公自動(dòng)化操作、流利的言語(yǔ)表達(dá),“善說(shuō)”、及時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供參謀咨詢、準(zhǔn)確傳達(dá)上級(jí)的指示、匯報(bào)工作、安排會(huì)議、處理日常事務(wù)、接待來(lái)訪客人等。時(shí)刻為領(lǐng)導(dǎo)分憂解難,維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的公眾形象,成為領(lǐng)導(dǎo)的得力助手及參謀。

2、(國(guó)內(nèi)外)有關(guān)研究綜述“秘書(shū)工作從屬并服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)工作,不能游離于領(lǐng)導(dǎo)工作之外,更不能與領(lǐng)導(dǎo)工作背道而馳。因此,領(lǐng)導(dǎo)工作的發(fā)展直接影響和制約著秘書(shū)工作的發(fā)展變化。秘書(shū)部門是領(lǐng)導(dǎo)的辦事機(jī)構(gòu),要聯(lián)系上下左右,溝通四面八方,了解領(lǐng)導(dǎo)的意向和需求,熟悉領(lǐng)導(dǎo)的'活動(dòng)規(guī)律、決策過(guò)程,為領(lǐng)導(dǎo)掌握情況、作出決策提供服務(wù)。在此過(guò)程中,通常是領(lǐng)導(dǎo)才出點(diǎn)子,秘書(shū)從理論上醞釀構(gòu)思,從邏輯上推敲完善,從文字上整理闡述,最終使領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)具體化、理論化、系統(tǒng)化。因此,秘書(shū)必須具有全局的戰(zhàn)略的思維方式和思考能力,為領(lǐng)導(dǎo)出謀獻(xiàn)策”(選自《秘書(shū)素養(yǎng)》吳歡章著)。

3、本人的評(píng)價(jià)當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代,經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越演越烈,優(yōu)勝劣汰成了不可阻擋的時(shí)代潮流。我作為一個(gè)文秘專業(yè)的學(xué)生,一方面努力學(xué)習(xí)好學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門學(xué)科,尤其是本專業(yè)的學(xué)科知識(shí),文書(shū)寫(xiě)作及辦公自動(dòng)化,我要求自己熟練掌握,并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到實(shí)際的工作中,有效的指導(dǎo)我的工作,讓我的工作少出現(xiàn)錯(cuò)誤,盡快適應(yīng)工作,投入工作,為我所從事的職業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。另一方面,我積極參加社會(huì)實(shí)踐,鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,掌握和不同的人交流要用的各類語(yǔ)言和表達(dá)技巧,培養(yǎng)自己在公眾面前落落大方的形象;了解一些地方獨(dú)特的社交禮儀,避免因文化差異而出現(xiàn)尷尬局面。無(wú)論何時(shí),都不斷學(xué)習(xí),塑造一個(gè)良好的外在形象的同時(shí),用知識(shí)武裝頭腦,內(nèi)外兼修,讓自己真正成為一名合格的秘書(shū)人員。

三、論文提綱。

前言。

本論。

1、現(xiàn)代秘書(shū)應(yīng)具備的知識(shí)素養(yǎng);。

2、現(xiàn)代秘書(shū)應(yīng)具備的語(yǔ)言表達(dá)能力;。

3、現(xiàn)代秘書(shū)應(yīng)具備的心理素質(zhì)。

結(jié)論。

1、《秘書(shū)理論與時(shí)務(wù)》鄭典宜著。

2、《秘書(shū)大地》常宗宜著。

3、《秘書(shū)之友》郭方忠楊效之著。

4、《現(xiàn)代秘書(shū)心里學(xué)》趙中利著。

5、《秘書(shū)學(xué)》楊素華著。

五、完成論文的條件。

圖書(shū)館借閱文秘類相關(guān)書(shū)籍,網(wǎng)上搜索有關(guān)本篇論文的資料,整理所收集到的材料,結(jié)合自身所學(xué)的相關(guān)知識(shí),以及在論文老師的指導(dǎo)下完成本篇論文。

六、工作進(jìn)度安排(時(shí)間、內(nèi)容、步驟)。

(一)準(zhǔn)備階段。

1.20xx年12月10日至20xx年1月8日,查閱收集文獻(xiàn)資料,確定論題,準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告。

2.20xx年1月9日至2月17日,進(jìn)一步修正研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法,完成開(kāi)題報(bào)告。

3.20xx年1月18日至3月1日,進(jìn)一步查閱文獻(xiàn),在網(wǎng)上開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,收集資料,為論文寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

(二)寫(xiě)作階段。

1.20xx年3月2日至3月9日,整理文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)。

2.20xx年3月10日至3月31日,撰寫(xiě)論文初稿。

3.20xx年4月1日至4月21日,提交論文初稿,并根據(jù)指導(dǎo)教師意見(jiàn)修改論文初稿和二、三稿。

4.20xx年4月22日至4月25日,論文定稿、打印、送審,準(zhǔn)備論文答辯。

(三)答辯階段。

論文答辯的具體時(shí)間由系確定。

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇二

開(kāi)題報(bào)告,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題,也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。這里提供一篇建筑學(xué)的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。

一、設(shè)計(jì)依據(jù)及研究意義:

依據(jù):

圖集:建筑制圖標(biāo)準(zhǔn),中南地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)圖集等;。

意義:對(duì)于框架結(jié)構(gòu),在結(jié)構(gòu)建筑特點(diǎn)方面:它是由鋼筋混凝土梁、柱、節(jié)點(diǎn)及基礎(chǔ)為主框,加上樓板、填充墻、屋蓋組成的結(jié)構(gòu)形式,樓板和橫梁連在一起,橫梁和柱通過(guò)節(jié)點(diǎn)連為一體,形成承重結(jié)構(gòu),將荷載傳至基礎(chǔ),力的傳遞路線比較明確。對(duì)于整個(gè)房屋全部采用這種結(jié)構(gòu)形式的稱為框架結(jié)構(gòu)或純(全)框架結(jié)構(gòu)??蚣芸梢允堑瓤缁虿坏瓤绲模部梢允菍痈呦嗤虿煌耆嗤?,有時(shí)因房屋布局和空間使用要求等原因,也可能在某層抽柱或某跨抽梁,形成缺梁、缺柱的框架。墻體是填充墻,僅起圍護(hù)和分隔作用,所以框架結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)是承重構(gòu)件與圍護(hù)構(gòu)件有明確分工,建筑物的'內(nèi)外墻處理十分靈活,應(yīng)用范圍很廣,因此能為建筑提供靈活的使用空間。

在結(jié)構(gòu)受力性能方面:框架結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面較小,因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低,它的受力特點(diǎn)類似于豎向懸臂剪切梁,樓層越高,水平位移越慢,高層框架在縱橫兩個(gè)方向都承受很大的水平力,所以框架結(jié)構(gòu)屬于柔性結(jié)構(gòu),自振周期較長(zhǎng),地震反應(yīng)較小,經(jīng)過(guò)合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以具有較好的延性性能。

二、設(shè)計(jì)主要研究?jī)?nèi)容、預(yù)期目標(biāo)、完成期限和預(yù)期進(jìn)度。

主要研究?jī)?nèi)容:

設(shè)計(jì)構(gòu)思:在體系選擇方面。

1、架結(jié)構(gòu)的柱與梁宜上下左右貫通,不宜采用復(fù)式框架;以及磚混框—剪結(jié)構(gòu)。

2、填充墻的布置方面:宜采用輕質(zhì)材料,且應(yīng)避免形成上、下層剛度變化過(guò)大;避免形成短柱;減少因抗側(cè)剛度偏心所造成的扭轉(zhuǎn)。

其次,在建筑設(shè)計(jì)方面:

1、要先對(duì)建筑外觀、建筑面積、建筑高度、層高和室內(nèi)凈高進(jìn)行設(shè)計(jì);。

2、然后對(duì)局部進(jìn)行設(shè)計(jì),如樓地面、頂棚、屋面、樓面、坡面及樓梯位置,消防要求等進(jìn)行設(shè)計(jì)。各部分都要按照規(guī)范要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3、最后要明確框架結(jié)構(gòu)的抗震級(jí)數(shù),采用規(guī)則結(jié)構(gòu)以利于房屋抗震,按照“三統(tǒng)一”的原則,確定柱網(wǎng)尺寸,確定材料及截面尺寸,以及基礎(chǔ)的選定。

預(yù)期目標(biāo):

三個(gè)月的工作時(shí)間,完成綜合教學(xué)樓的建筑設(shè)計(jì),結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工組織設(shè)計(jì),建筑方案力求新穎,適用,美觀,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)力求概念清楚,計(jì)算方法和結(jié)果準(zhǔn)確合理,最終形成設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)和建筑,結(jié)構(gòu)施工圖等設(shè)計(jì)成果。

完成期限和預(yù)期進(jìn)度:

1———3周:完成開(kāi)題報(bào)告,建筑設(shè)計(jì),并繪制出建筑施工圖;。

4———8周;完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),繪制結(jié)構(gòu)施工圖以及結(jié)構(gòu)計(jì)算過(guò)程;。

9———10周完成施工組織設(shè)計(jì),整理設(shè)計(jì)資料,打印計(jì)算書(shū)和圖紙,準(zhǔn)備答辯。

三、設(shè)計(jì)的研究重點(diǎn)及難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)重點(diǎn)為框架結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算和框架梁,柱構(gòu)件設(shè)計(jì)。框架結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算方法為:豎向荷載作用下框架結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算擬采用彎矩二次分配法:水平荷載作用下框架結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算擬采用d值法。手算結(jié)果與電算結(jié)果的差別及原因分析。

設(shè)計(jì)難點(diǎn)為框架結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計(jì)和承載力及變形計(jì)算。內(nèi)力組合,框架梁,剪力墻,柱的設(shè)計(jì)計(jì)算等。選擇符合建筑設(shè)計(jì)原則(功能、美觀、經(jīng)濟(jì))的結(jié)構(gòu)形式和構(gòu)件布置,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的基本概念。

四、設(shè)計(jì)研究的方法及步驟:

畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查。

資料收集和文獻(xiàn)查閱。

建筑方案設(shè)計(jì)。

結(jié)構(gòu)選型。

結(jié)構(gòu)平面布置,繪制草圖。

荷載統(tǒng)計(jì)。

手工框架設(shè)計(jì)。

電算結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),施工圖設(shè)計(jì)。

施工組織設(shè)計(jì)。

整理設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū),打印圖紙和計(jì)算書(shū),指導(dǎo)老師審批簽字。

五、進(jìn)行設(shè)計(jì)所需要的條件:

1、所學(xué)課程的熟練掌握。

2、查閱圖書(shū)館的相關(guān)書(shū)籍與文獻(xiàn)。

3、個(gè)人勤奮努力、不懂就問(wèn)、敢于挑戰(zhàn)的精神。

4、指導(dǎo)老師的諄諄教導(dǎo)。

5、組員之間的相互交流與學(xué)習(xí)。

6、舒適安靜的設(shè)計(jì)環(huán)境。

指導(dǎo)教師意見(jiàn):

簽名:

**年**月**日。

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇三

論文摘要:秘書(shū)工作具有很強(qiáng)的職能性和藝術(shù)性,一個(gè)好的秘書(shū)工作者要在自身的素質(zhì)培養(yǎng)上做到全面而細(xì)致。秘書(shū)之職在于參謀,古語(yǔ)說(shuō):“謀事在人,成事在天”,成事者必先謀事。

一、秘書(shū)工作的定義。

何謂秘書(shū),秘書(shū)是一種職務(wù)名稱,還是一種社會(huì)職業(yè),秘書(shū)的主要職能作用是助手、參謀。秘書(shū)工作在80年代以前是一種規(guī)范性的工作,各自為各自的領(lǐng)導(dǎo)服務(wù),固守成規(guī),局限性比較大。進(jìn)入80年代就大變了樣,黨的十一屆三中全會(huì)后的十多年,中國(guó)秘書(shū)工作有了飛躍性的發(fā)展。中央領(lǐng)導(dǎo)同志多次提倡秘書(shū)部門要充分發(fā)揮參謀助手作用。參謀工作的開(kāi)展,是不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)的需要,是領(lǐng)導(dǎo)工作努力提高科學(xué)化水平和效能的需要,是秘書(shū)部門職能自我完善的需要。各地秘書(shū)部門的實(shí)踐也說(shuō)明,做好參謀工作,是秘書(shū)工作有所突破的關(guān)鍵所在。參謀工作的突出地位,不是人為地推上去的,而是秘書(shū)部門的特殊地位與任務(wù)所決定的。

二、秘書(shū)工作的職能。

服從領(lǐng)導(dǎo),當(dāng)好參謀跟從領(lǐng)導(dǎo),這是秘書(shū)人員職業(yè)性質(zhì)所決定的。作為領(lǐng)導(dǎo)工作的參謀和助手,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)的指示和意圖辦事,離開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)自行其是,別出心裁,都是職業(yè)道德所不允許的。個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性只能在服從領(lǐng)導(dǎo)的前提下發(fā)揮(更多地限于建議、獻(xiàn)策等方面)。其中特別要注意,不能用個(gè)人不成熟的想法甚至情緒化的意見(jiàn),去影響和干擾領(lǐng)導(dǎo)的工作及決策。當(dāng)好參謀,就是要發(fā)揮參謀作用,為領(lǐng)導(dǎo)出謀獻(xiàn)策。在領(lǐng)導(dǎo)決策民主化、科學(xué)化的今天,尤其要求秘書(shū)人員改變以往辦事即是稱職的舊觀念,要提高參謀意識(shí)和能力,明確不能出謀獻(xiàn)策者就不是好的秘書(shū)人員的新觀念。

秘書(shū)工作是以領(lǐng)導(dǎo)工作為軸心,要緊緊圍繞這一軸心,進(jìn)行上下、左右、前后同步運(yùn)行的輔助性工作。輔助性決定了秘書(shū)工作的被動(dòng)性。怎樣變被動(dòng)為主動(dòng),要看秘書(shū)的工作藝術(shù)。有四個(gè)方面:一是爭(zhēng)取同領(lǐng)導(dǎo)者一樣了解和掌握全局性工作;二是爭(zhēng)取同領(lǐng)導(dǎo)者一樣了解和掌握一個(gè)時(shí)期的中心工作,能夠分清工作的輕重緩急,主動(dòng)排除干擾中心工作的事項(xiàng);三是研究領(lǐng)導(dǎo)工作的思路,分析領(lǐng)導(dǎo)的意圖,并加以理解、完善和落實(shí),四是積累和儲(chǔ)存有關(guān)工作資料,該記住的要記熟,該保存的要保存。有了這四個(gè)方面的基礎(chǔ),工作中才能與領(lǐng)導(dǎo)者有一致的認(rèn)識(shí),才有共同情感和語(yǔ)言,商量工作時(shí),補(bǔ)充和修正的意見(jiàn),才能提到點(diǎn)子上。

三、培養(yǎng)秘書(shū)人員的基本素養(yǎng),提高業(yè)務(wù)能力。

1、德行操守。

“德才兼?zhèn)?以德為重”。一個(gè)秘書(shū)人員,若不能把“德”放在首位,即使有“滿腹經(jīng)綸”、“張良之才”,也不能算是一個(gè)合格的秘書(shū)。秘書(shū)不為名,不為利,任勞任怨,甘當(dāng)無(wú)名英雄。經(jīng)常擬稿,但自己不著名,也不拿稿費(fèi);經(jīng)常組織會(huì)議,但自己從不上主席臺(tái)。經(jīng)常熬夜,但白天還得正常工作,節(jié)假日他人逛公園、溜馬路、與家人共享天倫之樂(lè),但自己還得值班,不能休息。其它人員受了委屈還可嘟嚕幾句,而秘書(shū)必須以絕對(duì)服從為天職,等等。而這一切,還往往得不到家人的支持,別人的理解和社會(huì)的公認(rèn)。凡此種種,都說(shuō)明一點(diǎn),沒(méi)有一個(gè)全心全意為人服務(wù)的心是當(dāng)不了一個(gè)秘書(shū)的。特別是當(dāng)前秘書(shū)人員物質(zhì)待遇相對(duì)社會(huì)上一些行業(yè)、一些人員普遍差距較大而工作往往“出力不討好”的情況下,在國(guó)內(nèi)外環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜多變的形勢(shì)下,沒(méi)有“富貴不淫,貧賤不移”,“寧公而貧,不私而富”,“君子修道重德,不為困而改節(jié)”的思想品德,廉潔奉公、勤政為民、艱苦奮斗、一塵不染的政治本色,忍辱負(fù)重、任勞任怨的工作態(tài)度,是干不好秘書(shū)工作的。同時(shí)由于秘書(shū)人員的“德”是領(lǐng)導(dǎo)形象的“補(bǔ)充”、機(jī)關(guān)效率的“折射”、自身素養(yǎng)的“反映”,要求秘書(shū)人員必須誠(chéng)實(shí)正直、心明步正,謙虛謹(jǐn)慎、兢兢業(yè)業(yè),恪盡職責(zé)、嚴(yán)守機(jī)密,互相補(bǔ)臺(tái)、競(jìng)而不妒。

2、善謀善書(shū)。

秘書(shū)部門的參謀工作,盡管千頭萬(wàn)緒,歸結(jié)到一點(diǎn)是“謀略”二字,謀略指的是計(jì)謀與方略,實(shí)際就是解決問(wèn)題、處理矛盾的方法。秘書(shū)“善謀”一旦博得領(lǐng)導(dǎo)者的賞識(shí),就能在輔助決策的過(guò)程中發(fā)出璀璨的火花。要深刻領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)意圖,“參”到點(diǎn)子上,“謀”到關(guān)鍵處,要善于通過(guò)間接或者直接方式,把領(lǐng)導(dǎo)的所思所想、所籌所劃弄清楚,做到既能按領(lǐng)導(dǎo)意圖正確“發(fā)揮”,又不自作聰明,越殂代皰。在此基礎(chǔ)上,以敏銳的觀察力抓住工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),經(jīng)過(guò)深思熟慮,形成有價(jià)值的參謀意見(jiàn)。第三,注重進(jìn)言技巧。要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的心理、行為特征,選擇適當(dāng)場(chǎng)合和最佳時(shí)機(jī),從要害問(wèn)題切入,用委婉、含蓄的語(yǔ)言,巧妙地說(shuō)出自己的見(jiàn)解或不同意見(jiàn)。

寫(xiě)的能力其實(shí)是秘書(shū)工作的外在表現(xiàn)形式,一個(gè)好的文秘工作者在公文寫(xiě)作中一定要準(zhǔn)確而細(xì)膩。在公文寫(xiě)作中,由于國(guó)家政策、法律的規(guī)范,一定要準(zhǔn)確無(wú)誤,半點(diǎn)錯(cuò)誤不能出,這就要求文秘人員須符合黨的一切政策、方針、路線,這也是文秘寫(xiě)作最重要的一條,這也能適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)。一方面,要求秘書(shū)人員要經(jīng)常博采來(lái)自方方面面、正正反反的信息,汲取精華,為已所用;另一方面,要經(jīng)常派秘書(shū)人員赴各地學(xué)習(xí)考察,解放思想,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、才干。

四、增強(qiáng)秘書(shū)人員工作意識(shí)。

改革開(kāi)放的不斷深入和發(fā)展,人們的思想觀念發(fā)生了巨大變化?,F(xiàn)代管理方法作為提高工作效率、促進(jìn)事業(yè)發(fā)展的有效手段,在黨政機(jī)關(guān)和各企事業(yè)單位得到廣泛應(yīng)用。秘書(shū)人員在管理中起著參與政務(wù)、管理事務(wù)的作用,要加強(qiáng)秘書(shū)人員的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè),不僅要強(qiáng)化傳統(tǒng)的服務(wù)意識(shí)、調(diào)研意識(shí)等,而且還要具有并增強(qiáng)自我意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等,以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的需要。

1、自我意識(shí)。

秘書(shū)的自我意識(shí)是指秘書(shū)人員對(duì)自身和所處環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)和感受,它是秘書(shū)人員現(xiàn)代意識(shí)的內(nèi)容之一。雖然秘書(shū)工作具有很強(qiáng)的服從性、服務(wù)性特點(diǎn),但秘書(shū)人員又都是具有獨(dú)立人格和獨(dú)立思維能力的個(gè)體,特別是在改革開(kāi)放的今天,秘書(shū)人員一方面受開(kāi)放環(huán)境的影響,應(yīng)該具有較強(qiáng)的主動(dòng)性和能動(dòng)性;另一方面,今天的秘書(shū)人員多半受過(guò)較高層次的教育,他們更應(yīng)有思考的獨(dú)立性。如果沒(méi)有自我意識(shí),何言“參與政務(wù)”?又何言“管理事務(wù)”?因此,作為一個(gè)秘書(shū)人員,應(yīng)該鍛煉和培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和獨(dú)當(dāng)一面的能力,以便在領(lǐng)導(dǎo)決策前為之提供有效的依據(jù),在領(lǐng)導(dǎo)決策后正確領(lǐng)會(huì)并執(zhí)行其意圖。

2、責(zé)任意識(shí)。

秘書(shū)人員工作態(tài)度和工作質(zhì)量的好壞,在一定程度上直接影響著一個(gè)單位的作風(fēng)建設(shè)。只有樹(shù)立較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí),秘書(shū)人員才能隨時(shí)隨地注意維護(hù)單位的形象和聲譽(yù),才能做到工作認(rèn)真、態(tài)度端正、處事果斷,在任何人面前、在處理任何事上,都表現(xiàn)出良好的思想文化和職業(yè)道德素養(yǎng),才能真正提高秘書(shū)工作的質(zhì)量和水平。

在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義宏圖大業(yè)中,各行各業(yè)、各級(jí)黨政機(jī)關(guān)需要有大批精明能干的秘書(shū),才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高效率的管理。盡管秘書(shū)人員級(jí)別不同,行業(yè)各異,“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”,其秘書(shū)意識(shí)與氣質(zhì)不能不具備,不能不深化。有較高的秘書(shū)意識(shí)與氣質(zhì)的修養(yǎng),秘書(shū)功能才能得到最佳發(fā)揮,秘書(shū)職能才會(huì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。因此,秘書(shū)人員在不斷擴(kuò)充理論、應(yīng)用知識(shí)、提高各種辦事能力的同時(shí),必須自覺(jué)加強(qiáng)秘書(shū)意識(shí)與氣質(zhì)的修養(yǎng)。

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇四

本選題的意義及目前研究狀況:

1.研究目的和意義。

隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展,孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個(gè)不可忽視的部分,妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常、自然的生理現(xiàn)象,但對(duì)孕婦來(lái)說(shuō),畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過(guò)程,她們?cè)诮?jīng)歷懷孕、分娩、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生各種心理、生理的變化。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過(guò)程,而負(fù)性心理反應(yīng)會(huì)使心理活動(dòng)失衡,導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)和內(nèi)分泌失調(diào),不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危。因此,正確把握待產(chǎn)婦的心理,有針對(duì)性地做好心理護(hù)理,是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作。

2.目前該選題研究狀況(文獻(xiàn)綜述)。

近幾年,隨著對(duì)分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入,人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認(rèn)識(shí)到整個(gè)圍生期焦慮和其他心理問(wèn)題,并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)。目前研究表明圍生期的主要心理問(wèn)題包括焦慮、恐懼;陌生、孤獨(dú);沉重、抑郁;人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙。

產(chǎn)生上述心理問(wèn)題的原因大致包括以下幾點(diǎn):產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識(shí);家庭及社會(huì)支持系統(tǒng)以及其他因素。

目前采用的護(hù)理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息(information)-知識(shí)(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時(shí)干預(yù)。

3.研究?jī)?nèi)容(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架以及要突破的難點(diǎn))。

研究?jī)?nèi)容:

(1)對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問(wèn)題原因進(jìn)行分析。

(2)針對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問(wèn)題做相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。

技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題:通過(guò)觀察、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況,分析出產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因,并作出相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。

4.研究方法、手段。

研究方法:運(yùn)用護(hù)理心理學(xué)手段,在進(jìn)行護(hù)理過(guò)程中,通過(guò)親切交談。了解她們的思想狀況,了解她們對(duì)妊娠、分娩生理常識(shí)的掌握情況,以便在分娩過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行護(hù)理。

研究對(duì)象:某醫(yī)院產(chǎn)科的**例孕產(chǎn)婦。

5.研究計(jì)劃。

(2)運(yùn)用護(hù)理學(xué)知識(shí)實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù),考察干預(yù)效果;。

(3)分析干預(yù)效果的有效性;。

(4)處理資料,寫(xiě)出論文。

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇五

組織護(hù)理本科生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)是臨床過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的重要實(shí)踐教學(xué)過(guò)程,是全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的主要手段。我院從xx年開(kāi)始指導(dǎo)護(hù)理本科生進(jìn)行畢業(yè)論文開(kāi)題,通過(guò)護(hù)理部有力地組織實(shí)施和教師認(rèn)真的指導(dǎo),取得了較好的效果,但也發(fā)現(xiàn)護(hù)生在論文開(kāi)題中存在的一些問(wèn)題,影響了論文撰寫(xiě)質(zhì)量和其能力的養(yǎng)成。

1、資料與方法。

1.1資料與方法統(tǒng)計(jì)xx-xx年116篇在本院實(shí)習(xí)的本科護(hù)生畢業(yè)論文,按文獻(xiàn)內(nèi)容分析法對(duì)資料進(jìn)行分析,主要分析指標(biāo)包括:論文研究的主要領(lǐng)域、論文選題的主要類型、指導(dǎo)教師職稱分布、畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題等。

1.2統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

應(yīng)用spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,所有數(shù)據(jù)以相對(duì)數(shù)表示,各構(gòu)成比間差異用卡方檢驗(yàn),以p0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2、結(jié)果。

2.1論文研究的主要領(lǐng)域。

論文研究的主要領(lǐng)域?yàn)?護(hù)理管理、護(hù)理教育、心理護(hù)理、??谱o(hù)理、社區(qū)護(hù)理和其他等,具體分類情況見(jiàn)表1。

2.2論文選題的主要類型。

論文選題的主要類型為:經(jīng)驗(yàn)性、研究性、綜述和個(gè)案護(hù)理,具體分類見(jiàn)表2。

2.3指導(dǎo)教師職稱分布情況。

指導(dǎo)教師的技術(shù)職務(wù)分別為:中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)(從他院聘請(qǐng)部分指導(dǎo)教師),具體分布情況見(jiàn)表3。

3、論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題、原因及對(duì)策。

3.1論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題。

論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題為:選題、查新、設(shè)計(jì)問(wèn)題和報(bào)告問(wèn)題,具體分類見(jiàn)表4。從表4中分析發(fā)現(xiàn),論文選題方面的問(wèn)題較多,占36.21%,學(xué)生選題未體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn),選題的廣度、深度把握不準(zhǔn),存在文題大而全、空而泛、舊而陳的問(wèn)題。如有位護(hù)生的選題是“活體肝移植術(shù)后護(hù)理進(jìn)展”,活體肝移植術(shù)后的護(hù)理包括:基礎(chǔ)護(hù)理、??谱o(hù)理、生活護(hù)理、心理護(hù)理等等,選題面面俱到,導(dǎo)致沒(méi)有具體的切入點(diǎn)。有的選題是前輩早已研究過(guò)且已在臨床應(yīng)用的,無(wú)需再次進(jìn)行研究和論證,如“重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)士壓力分析”,李曉琳等在這方面已于xx年進(jìn)行了研究。

3.2原因分析。

3.2.1學(xué)生因素。

學(xué)生自身的科研水平和能力較薄弱,對(duì)論文的選題、設(shè)計(jì)、開(kāi)題和實(shí)施等過(guò)程不熟悉,缺乏理論知識(shí);分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題能力較弱,不會(huì)從實(shí)踐中找課題;從思想上沒(méi)有高度重視論文開(kāi)題工作,沒(méi)有意識(shí)到論文開(kāi)題是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一環(huán),有的護(hù)生在開(kāi)題前不積極主動(dòng)進(jìn)行科研設(shè)計(jì),存在被動(dòng)和應(yīng)付的現(xiàn)象,另外,學(xué)生的精力有限,白天進(jìn)行臨床實(shí)踐,晚上忙于準(zhǔn)備4級(jí)、6級(jí)英語(yǔ)考試和研究生考試,還有的學(xué)生忙于找工作,其精力和時(shí)間開(kāi)始偏移,沒(méi)有將主要的精力放在論文的開(kāi)題上。

3.2.2導(dǎo)師因素。

指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生疏于管理,不重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立、分析解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);有些導(dǎo)師缺少與學(xué)生的溝通和交流,不能定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量;有些導(dǎo)師對(duì)學(xué)生較新、較偏的選題所投入的精力較少,缺乏整體、科學(xué)和規(guī)范的指導(dǎo)。

3.2.3管理因素。

指導(dǎo)教師技術(shù)職務(wù)層次與學(xué)生人數(shù)成反比,隨著學(xué)生人數(shù)的增加,高級(jí)技術(shù)職務(wù)和科研水平高的指導(dǎo)教師有限,導(dǎo)致指導(dǎo)教師緊缺,出現(xiàn)一個(gè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)2~3名護(hù)生的現(xiàn)象,教師缺少與護(hù)生溝通、交流和對(duì)其論文的指導(dǎo),導(dǎo)致護(hù)生在論文開(kāi)題時(shí)存在一些問(wèn)題。

3.3對(duì)策。

3.3.1加強(qiáng)論文開(kāi)題組織管理。

針對(duì)以上問(wèn)題醫(yī)院則采取了在護(hù)生實(shí)習(xí)初期便對(duì)學(xué)生的開(kāi)題進(jìn)行指導(dǎo),重點(diǎn)了解學(xué)生研究的大致方向、設(shè)計(jì)的困難,明確開(kāi)題的時(shí)間和具體要求。實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,根據(jù)學(xué)生的研究方向有針對(duì)性地選擇指導(dǎo)教師,確保能對(duì)學(xué)生一對(duì)一地指導(dǎo)。導(dǎo)師與護(hù)生的搭配時(shí)力爭(zhēng)做到“兩個(gè)一致”:導(dǎo)師的研究領(lǐng)域與護(hù)生的選題方向一致,導(dǎo)師的研究專長(zhǎng)與護(hù)生的特長(zhǎng)一致;中期要對(duì)教師的指導(dǎo)情況進(jìn)行定期和不定期檢查,重點(diǎn)檢查導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)課題的掌握情況,課題的條件是否具備,是否對(duì)課題進(jìn)行了論證和檢索;后期則要對(duì)論文的開(kāi)題過(guò)程進(jìn)行規(guī)范,明確學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容、方法和要求,以提高報(bào)告的質(zhì)量。

3.3.2加強(qiáng)學(xué)生科研能力培養(yǎng)。

學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要學(xué)校和醫(yī)院齊抓共管。盡管學(xué)生在大學(xué)期間的護(hù)理科研課程為必修課,使學(xué)生了解和熟悉了科學(xué)研究的基本方法和手段,為學(xué)生撰寫(xiě)科研論文和開(kāi)展護(hù)理科研奠定了一定的基礎(chǔ),但往往只是給學(xué)生傳授了初步的、基本的護(hù)理科研知識(shí),為此,學(xué)校要有步驟、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,適當(dāng)延長(zhǎng)科研課程的學(xué)時(shí),或?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)護(hù)理科研第二課堂,在護(hù)理科研教學(xué)中,教師應(yīng)通過(guò)設(shè)定短期和長(zhǎng)期目標(biāo),引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)與思索,達(dá)到認(rèn)知與技能同步收獲。

4、成效與思考。

4.1達(dá)到了教學(xué)所規(guī)定的目標(biāo),提高了論文質(zhì)量。

我國(guó)本科生護(hù)理科研的教育目標(biāo)為:通過(guò)學(xué)習(xí),本科生具有護(hù)理科研意識(shí),掌握護(hù)理科研的一般程序和方法,具備初步的護(hù)理科研能力,從實(shí)踐中選擇科研課題并完成科研設(shè)計(jì),并初步具備撰寫(xiě)科研論文的能力。我們通過(guò)加強(qiáng)管理,導(dǎo)師全程監(jiān)控等措施,使本科護(hù)生均完成了選題、設(shè)計(jì)和論文的撰寫(xiě),并掌握了基本的方法,具備了初步的科研能力,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。隨著護(hù)理科研帶教質(zhì)量的提高,我學(xué)院本科護(hù)生不僅全部通過(guò)了學(xué)校的畢業(yè)論文答辯,而且獲學(xué)校優(yōu)秀論文的篇數(shù)逐年增多,有的文章還在統(tǒng)計(jì)源期刊上得以刊發(fā)。

4.2建立和完善指導(dǎo)教師的數(shù)據(jù)庫(kù)。

嚴(yán)格選拔科研輔導(dǎo)導(dǎo)師是本科護(hù)生科研能力提高的關(guān)鍵,為此我們嚴(yán)格按照其標(biāo)準(zhǔn)選擇高素質(zhì)的輔導(dǎo)導(dǎo)師,確保帶教工作質(zhì)量。對(duì)導(dǎo)師的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)、專業(yè)水平、科研能力、責(zé)任心等方面要進(jìn)行全面考核,按照?qǐng)?jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序、擇優(yōu)遴選的原則儲(chǔ)備優(yōu)秀導(dǎo)師。同時(shí),加強(qiáng)橫向聯(lián)系,聘請(qǐng)?jiān)和鈱?dǎo)師充實(shí)我學(xué)院本科護(hù)生輔導(dǎo)導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫(kù),不斷擴(kuò)大導(dǎo)師隊(duì)伍,從而根據(jù)學(xué)生認(rèn)為雙導(dǎo)師具有集思廣益、理論互補(bǔ)、資源共享,能提高科研能力的優(yōu)點(diǎn),采用雙導(dǎo)師制指導(dǎo)護(hù)生護(hù)理科研實(shí)習(xí)。

4.3構(gòu)建論文設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)。

隨著本科護(hù)生數(shù)量的不斷增加,給教學(xué)管理帶來(lái)了一定的難度,為此,為進(jìn)行科學(xué)管理,要構(gòu)建論文設(shè)計(jì)管理系統(tǒng),該系統(tǒng)應(yīng)包括3部分內(nèi)容:學(xué)生模塊、導(dǎo)師模塊和管理人員模塊,第一部分內(nèi)容應(yīng)能提供所需的完整信息,并能滿足學(xué)生、導(dǎo)師和管理人員的需求。學(xué)生模塊:錄入個(gè)人信息,查詢檢索文章,與導(dǎo)師、管理人員溝通信息和選擇導(dǎo)師等。

導(dǎo)師模塊:查看學(xué)生信息,查詢檢索文章,與學(xué)生、管理人員溝通信息和選擇學(xué)生等。管理人員模塊:查看學(xué)生信息,查看導(dǎo)師信息,查詢檢索文章,與導(dǎo)師、管理人員溝通信息,統(tǒng)計(jì)生成報(bào)表和系統(tǒng)維護(hù)等。

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇六

作者:

年級(jí):

專業(yè)方向:經(jīng)濟(jì)法。

指導(dǎo)教師:

論文類型:專題研究。

選題:商業(yè)銀行委托貸款業(yè)務(wù)法律問(wèn)題研究。

委托貸款是指由委托人提供資金,由貸款人(即受托人)根據(jù)委托人確定的貸款對(duì)象、用途、金額、期限、利率等代為發(fā)放、監(jiān)督使用并協(xié)助收回的貸款。貸款人(即受托人)只收取手續(xù)費(fèi),不承擔(dān)貸款風(fēng)險(xiǎn)。委托貸款由于涉及委托人、貸款人與借款人等多方當(dāng)事人和委托、借貸、擔(dān)保等多種法律關(guān)系,基于其關(guān)系的復(fù)雜性,理解并研究其中的各種法律關(guān)系,對(duì)正確處理當(dāng)事人之間的糾紛、依法保護(hù)社會(huì)資金和金融機(jī)構(gòu)的資金都具有非常重要的意義。

本文擬從委托貸款分類、法律特征、法律關(guān)系的性質(zhì)等基礎(chǔ)理論入手,結(jié)合我國(guó)商業(yè)銀行委托貸款業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題,從法律制度、商業(yè)銀行、監(jiān)管部門這三方面提出了一點(diǎn)建議,以完善委托貸款法律制度。

根據(jù)查閱到的相關(guān)法律規(guī)定可看出,對(duì)委托貸款業(yè)務(wù)管理沒(méi)有專門的法律規(guī)定,現(xiàn)行的主要依據(jù)是《貸款通則》的有關(guān)委托貸款的規(guī)定,但《貸款通則》的相關(guān)規(guī)定過(guò)于原則性,并不具有很強(qiáng)的操作性,特別是對(duì)于新發(fā)展起來(lái)的業(yè)務(wù)比如集合委托貸款很難實(shí)施有效的管理;我國(guó)關(guān)于委托貸款糾紛的處理依據(jù)散見(jiàn)于一些部門規(guī)章或司法解釋,法律層次較低,增加了金融機(jī)構(gòu)辦理委托貸款業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)。

根據(jù)筆者所搜集和整理的資料,涉及委托貸款的文章大多只是從某一方面對(duì)委托貸款進(jìn)行理論上的'闡述,朱克鵬《關(guān)于商業(yè)銀行委托貸款業(yè)務(wù)中的若干法律問(wèn)題》一文中,對(duì)委托貸款的法律關(guān)系進(jìn)行了分析,并指出了商業(yè)銀行開(kāi)展委托貸款業(yè)務(wù)應(yīng)注意的法律問(wèn)題;仇京榮先生主要是從委托貸款合同的角度來(lái)闡述委托貸款各當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù),以及當(dāng)事人的訴訟地位;劉凌燕《淺析商業(yè)銀行企業(yè)委托貸款風(fēng)險(xiǎn)》一文中從資金來(lái)源、資金用途、法律關(guān)系、商業(yè)銀行等各個(gè)角度探討了商業(yè)銀行開(kāi)展委托貸款業(yè)務(wù)的問(wèn)題與風(fēng)險(xiǎn),并從監(jiān)管部門、商業(yè)銀行、法律層面提出來(lái)相應(yīng)的對(duì)策;張學(xué)文在《委托貸款及其法律責(zé)任探究》一文中主要探討了委托貸款的法律責(zé)任承擔(dān)問(wèn)題,他認(rèn)為應(yīng)該依委托合同的一般原理并以違約損害的過(guò)錯(cuò)歸責(zé)原則為基礎(chǔ)來(lái)確定委托貸款各方的責(zé)任。很少有文章對(duì)委托貸款進(jìn)行細(xì)致全面的研究。

本文擬形成的新見(jiàn)解為建議從法律層面明確委托貸款業(yè)務(wù)的法律性質(zhì)是一種間接代理關(guān)系,所謂間接代理,是以自己的名義,為他人利益而為法律行為,使該法律行為的后果先對(duì)自己發(fā)生,再轉(zhuǎn)移于他人的行為。委托貸款行為完全符合間接代理的法律特征,明確委托貸款行為的性質(zhì),對(duì)于正確處理委托貸款糾紛意義是重大的。

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇七

應(yīng)用spss13。統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,所有數(shù)據(jù)以相對(duì)數(shù)表示,各構(gòu)成比間差異用卡方檢驗(yàn),以p《0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義》。

結(jié)果。

論文研究的主要領(lǐng)域論文研究的主要領(lǐng)域?yàn)椋鹤o(hù)理管理、護(hù)理教育、心理護(hù)理、??谱o(hù)理、社區(qū)護(hù)理和其他等,具體分類情況見(jiàn)表1。

論文選題的主要類型。

論文選題的主要類型為:經(jīng)驗(yàn)性、研究性、綜述和個(gè)案護(hù)理,具體分類見(jiàn)表2。

指導(dǎo)教師職稱分布情況。

指導(dǎo)教師的技術(shù)職務(wù)分別為:中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)(從他院聘請(qǐng)部分指導(dǎo)教師),具體分布情況見(jiàn)表3。

論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題、原因及對(duì)策。

論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題為:選題、查新、設(shè)計(jì)問(wèn)題和報(bào)告問(wèn)題,具體分類見(jiàn)表4大專大專。從表4中分析發(fā)現(xiàn),論文選題方面的問(wèn)題較多,占36.21%,學(xué)生選題未體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn),選題的廣度、深度把握不準(zhǔn),存在文題大而全、空而泛、舊而陳的問(wèn)題。如有位護(hù)生的選題是活體肝移植術(shù)后護(hù)理進(jìn)展,活體肝移植術(shù)后的護(hù)理包括:基礎(chǔ)護(hù)理、??谱o(hù)理、生活護(hù)理、心理護(hù)理等等,選題面面俱到,導(dǎo)致沒(méi)有具體的切入點(diǎn)。有的選題是前輩早已研究過(guò)且已在臨床應(yīng)用的,無(wú)需再次進(jìn)行研究和論證,如重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)士壓力分析,李曉琳等[1]在這方面已于20xx年進(jìn)行了研究。

原因分析。

學(xué)生因素學(xué)生自身的科研水平和能力較薄弱,對(duì)論文的選題、設(shè)計(jì)、開(kāi)題和實(shí)施等過(guò)程不熟悉,缺乏理論知識(shí);分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題能力較弱,不會(huì)從實(shí)踐中找課題;從思想上沒(méi)有高度重視論文開(kāi)題工作,沒(méi)有意識(shí)到論文開(kāi)題是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一環(huán),有的護(hù)生在開(kāi)題前不積極主動(dòng)進(jìn)行科研設(shè)計(jì),存在被動(dòng)和應(yīng)付的現(xiàn)象,另外,學(xué)生的精力有限,白天進(jìn)行臨床實(shí)踐,晚上忙于準(zhǔn)備4級(jí)、6級(jí)英語(yǔ)考試和研究生考試,還有的學(xué)生忙于找工作,其精力和時(shí)間開(kāi)始偏移,沒(méi)有將主要的精力放在論文的開(kāi)題上。

導(dǎo)師因素。

指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生疏于管理,不重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立、分析解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);有些導(dǎo)師缺少與學(xué)生的溝通和交流,不能定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量;有些導(dǎo)師對(duì)學(xué)生較新、較偏的選題所投入的精力較少,缺乏整體、科學(xué)和規(guī)范的指導(dǎo)。

管理因素。

對(duì)策。

加強(qiáng)論文開(kāi)題組織管理針對(duì)以上問(wèn)題醫(yī)院則采取了在護(hù)生實(shí)習(xí)初期便對(duì)學(xué)生的開(kāi)題進(jìn)行指導(dǎo),重點(diǎn)了解學(xué)生研究的大致方向、設(shè)計(jì)的困難,明確開(kāi)題的時(shí)間和具體要求。實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,根據(jù)學(xué)生的研究方向有針對(duì)性地選擇指導(dǎo)教師,確保能對(duì)學(xué)生一對(duì)一地指導(dǎo)大專工作報(bào)告。導(dǎo)師與護(hù)生的搭配時(shí)力爭(zhēng)做到兩個(gè)一致:導(dǎo)師的研究領(lǐng)域與護(hù)生的選題方向一致,導(dǎo)師的研究專長(zhǎng)與護(hù)生的特長(zhǎng)一致;中期要對(duì)教師的指導(dǎo)情況進(jìn)行定期和不定期檢查,重點(diǎn)檢查導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)課題的掌握情況,課題的條件是否具備,是否對(duì)課題進(jìn)行了論證和檢索;后期則要對(duì)論文的開(kāi)題過(guò)程進(jìn)行規(guī)范,明確學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容、方法和要求,以提高報(bào)告的質(zhì)量。

加強(qiáng)學(xué)生科研能力培養(yǎng)。

學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要學(xué)校和醫(yī)院齊抓共管。盡管學(xué)生在大學(xué)期間的護(hù)理科研課程為必修課,使學(xué)生了解和熟悉了科學(xué)研究的基本方法和手段,為學(xué)生撰寫(xiě)科研論文和開(kāi)展護(hù)理科研奠定了一定的基礎(chǔ),但往往只是給學(xué)生傳授了初步的、基本的護(hù)理科研知識(shí),為此,學(xué)校要有步驟、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,適當(dāng)延長(zhǎng)科研課程的學(xué)時(shí),或?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)護(hù)理科研第二課堂,在護(hù)理科研教學(xué)中,教師應(yīng)通過(guò)設(shè)定短期和長(zhǎng)期目標(biāo),引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)與思索,達(dá)到認(rèn)知與技能同步收獲[2]。

成效與思考。

建立和完善指導(dǎo)教師的數(shù)據(jù)庫(kù)嚴(yán)格選拔科研輔導(dǎo)導(dǎo)師是本科護(hù)生科研能力提高的關(guān)鍵,為此我們嚴(yán)格按照其標(biāo)準(zhǔn)選擇高素質(zhì)的輔導(dǎo)導(dǎo)師,確保帶教工作質(zhì)量。對(duì)導(dǎo)師的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)、專業(yè)水平、科研能力、責(zé)任心等方面要進(jìn)行全面考核,按照?qǐng)?jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序、擇優(yōu)遴選的原則[4]儲(chǔ)備優(yōu)秀導(dǎo)師。同時(shí),加強(qiáng)橫向聯(lián)系,聘請(qǐng)?jiān)和鈱?dǎo)師充實(shí)我學(xué)院本科護(hù)生輔導(dǎo)導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫(kù),不斷擴(kuò)大導(dǎo)師隊(duì)伍,從而根據(jù)學(xué)生認(rèn)為雙導(dǎo)師具有集思廣益、理論互補(bǔ)、資源共享,能提高科研能力的優(yōu)點(diǎn)[5],采用雙導(dǎo)師制指導(dǎo)護(hù)生護(hù)理科研實(shí)習(xí)。

構(gòu)建論文設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)。

隨著本科護(hù)生數(shù)量的不斷增加,給教學(xué)管理帶來(lái)了一定的難度,為此,為進(jìn)行科學(xué)管理,要構(gòu)建論文設(shè)計(jì)管理系統(tǒng),該系統(tǒng)應(yīng)包括3部分內(nèi)容:學(xué)生模塊、導(dǎo)師模塊和管理人員模塊,第一部分內(nèi)容應(yīng)能提供所需的完整信息,并能滿足學(xué)生、導(dǎo)師和管理人員的需求。學(xué)生模塊:錄入個(gè)人信息,查詢檢索文章,與導(dǎo)師、管理人員溝通信息和選擇導(dǎo)師等。

導(dǎo)師模塊:查看學(xué)生信息,查詢檢索文章,與學(xué)生、管理人員溝通信息和選擇學(xué)生等。管理人員模塊:查看學(xué)生信息,查看導(dǎo)師信息,查詢檢索文章,與導(dǎo)師、管理人員溝通信息,統(tǒng)計(jì)生成報(bào)表和系統(tǒng)維護(hù)等。

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇八

新聞是現(xiàn)代生活中不可缺少的一部分,而報(bào)刊新聞?dòng)⒄Z(yǔ)是一個(gè)倍受語(yǔ)言學(xué)家和文體學(xué)家們關(guān)注的實(shí)用文體。張德祿(1998)提出新聞?dòng)⒄Z(yǔ)是一種概括性很強(qiáng)的功能語(yǔ)體,它包含著許多次語(yǔ)體。通過(guò)回顧前人的研究發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)外對(duì)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的研究主要集中在新聞報(bào)道上,對(duì)其它次語(yǔ)體的研究相對(duì)較少。因此,要擴(kuò)展新聞?dòng)⒄Z(yǔ)文體的研究范圍,加深對(duì)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的總體認(rèn)識(shí),不僅要分析新聞報(bào)道、社論、特寫(xiě)等各種次語(yǔ)體,而且有必要對(duì)不同次語(yǔ)體進(jìn)行對(duì)比,以便掌握它們獨(dú)特的文體特征。

研究?jī)?nèi)容:。

英語(yǔ)新聞報(bào)道和社論的文體特征有什么樣的異同?

實(shí)施方案:。

研究方法:定量分析、定性分析。

研究步驟:

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇九

xx年,巴塞爾委員會(huì)發(fā)布了《巴塞爾協(xié)議iii》,隨;t銀監(jiān)會(huì)發(fā)布了《巾國(guó)銀監(jiān)會(huì)關(guān)于中p1銀行業(yè)實(shí)施新監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,其中要求商業(yè)銀行提高銀行全面風(fēng)險(xiǎn)能力。違約風(fēng)險(xiǎn)作為第一支柱內(nèi)的重要內(nèi)容,建立違約風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)部評(píng)級(jí)模型對(duì)銀行來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,然而無(wú)論是初級(jí)的還是高級(jí)的內(nèi)部評(píng)級(jí)法,都要求商業(yè)銀行能夠獨(dú)立估計(jì)違約概率。違約概率作為量化違約風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵參數(shù)之一,其有效度決定了商業(yè)銀行控制違約風(fēng)險(xiǎn)的能力。能有效估算違約概率的方法和模型更有利于商業(yè)銀行增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力,在競(jìng)爭(zhēng)中抓住時(shí)機(jī)脫穎而出、做大做強(qiáng)。

在傳統(tǒng)業(yè)務(wù)上,巾小企業(yè)普遍經(jīng)營(yíng)規(guī)模較小,抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱、自有資本較少,因而不易獲得貸款。并且商業(yè)銀行多采取信貸配給的信貸模式,信貸人為了減少壞賬隱患,便嚴(yán)格控制對(duì)中小企業(yè)的貸款,因此中小企業(yè)面臨著很大^融資困難。但是近年來(lái)為了尋求業(yè)務(wù)的增長(zhǎng),供應(yīng)鏈金融被我國(guó)眾多商業(yè)銀行人力發(fā)展。作為銀行新的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)和解決中小企業(yè)融資難問(wèn)題的新型金融產(chǎn)品,正被越來(lái)越多的企業(yè)、銀行以及學(xué)術(shù)界重視。銀行為了大力發(fā)展供應(yīng)鏈金融業(yè)務(wù),會(huì)利用自身資源為核心企業(yè)挑選合適的'中小企業(yè),或者為部分中小企業(yè)配對(duì)強(qiáng)勢(shì)的核心企業(yè),這樣既有利于雙方企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展,又增加了銀行的業(yè)務(wù)。但是供應(yīng)鏈金融在我國(guó)發(fā)展還并不成熟,商業(yè)銀行對(duì)供應(yīng)鏈金融風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,其中中小企業(yè)違約風(fēng)險(xiǎn)更是銀行面臨的最嚴(yán)峻的風(fēng)險(xiǎn),而違約概率測(cè)算是商業(yè)銀行進(jìn)行違約風(fēng)險(xiǎn)管理的首要條件。銀行在挑選中小企業(yè)時(shí)需要合理的評(píng)估其違約風(fēng)險(xiǎn)。

在銀行和企業(yè)存在著信息不對(duì)稱的情況,銀行和企業(yè)之間的融資往往變成一種博棄行為。盡管國(guó)內(nèi)各家商業(yè)銀行紛紛推出各自的供應(yīng)鏈金融產(chǎn)品,但是國(guó)內(nèi)商業(yè)銀行在供應(yīng)鏈金融違約風(fēng)險(xiǎn)管理方面仍然比較落后,傳統(tǒng)的組織架構(gòu)無(wú)法完全適應(yīng)供應(yīng)鏈金融違約風(fēng)險(xiǎn)管理的需要,違約風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的模型不完善,風(fēng)險(xiǎn)管理人員素質(zhì),觀念跟不上業(yè)務(wù)發(fā)展需要等。這對(duì)于國(guó)內(nèi)各家商業(yè)銀行來(lái)說(shuō)無(wú)疑存在著巨大的潛在風(fēng)險(xiǎn)。如何有效評(píng)估并控制違約風(fēng)險(xiǎn)、提高利潤(rùn)成為許多銀行的迫在眉睫的難題。

供應(yīng)鏈金融作為一個(gè)較新的概念,國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)其違約風(fēng)險(xiǎn)管理的理論和實(shí)際研究還比較欠缺,這增加了違約風(fēng)險(xiǎn)管理的難度。木文的選題就是在以上背景下形成的,分析供應(yīng)鏈金融業(yè)務(wù)中的風(fēng)險(xiǎn)特征,研究評(píng)估違約率風(fēng)險(xiǎn)的模型和風(fēng)險(xiǎn)防范方法。這對(duì)于有效解決我p1中小企業(yè)融資難問(wèn)題,促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。具體體現(xiàn)在以下方面:第一,將國(guó)外對(duì)供應(yīng)鏈金融的理解進(jìn)行總結(jié)和綜述,豐富了國(guó)內(nèi)對(duì)供應(yīng)鏈金融內(nèi)涵及其風(fēng)險(xiǎn)的理解。

第二,分析供應(yīng)鏈金融融資模式的風(fēng)險(xiǎn),并構(gòu)建供應(yīng)鏈金融下違約風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)指標(biāo),通過(guò)比較分析選取適合我國(guó)供應(yīng)鏈金融違約風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的方法,通過(guò)實(shí)證分析驗(yàn)證模型的有效性,這對(duì)銀行如何有效控制風(fēng)險(xiǎn)增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理能力提供參考。

第三,研究期權(quán)契約在預(yù)付款模式中對(duì)風(fēng)險(xiǎn)防范的作用,這為銀行防范風(fēng)險(xiǎn)提供了新的思路。

第四,在實(shí)踐方面,通過(guò)選取現(xiàn)實(shí)中的汽車行業(yè)銷售商的巾小企業(yè)數(shù)據(jù),評(píng)估它們?cè)诠?yīng)鏈金融模式下的違約風(fēng)險(xiǎn),這有助于銀行開(kāi)展汽車供應(yīng)鏈金融業(yè)務(wù)。

二、研究思路與方法。

木文研究主要分為六個(gè)部分:第一章為緒論,介紹了本研究的背景和意義,然后論述了國(guó)內(nèi)外有關(guān)供應(yīng)鏈金融違約風(fēng)險(xiǎn)的研究現(xiàn)狀和主要觀點(diǎn),最后論述了作者的寫(xiě)作思路、主要內(nèi)容及本文的創(chuàng)新點(diǎn)與不足。

第二章闡明了供應(yīng)鏈金融違約風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的理論依據(jù)及評(píng)估指標(biāo)的構(gòu)建,并比較分析違約風(fēng)險(xiǎn)度量模型。

第三章針對(duì)供應(yīng)鏈金融基木融資模式進(jìn)行分析,挖掘出供應(yīng)鏈金融融資模式的違約風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)信息,分析其生成機(jī)理,構(gòu)建適合本文研究的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指標(biāo)。

第四章為實(shí)證部分,根據(jù)上文選擇的分析方法,利用構(gòu)建的評(píng)估模型,對(duì)汽車供應(yīng)鏈金融中違約風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析。

第五章為我國(guó)商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)防范措施,其中針對(duì)預(yù)付款模式融資模式,研究期權(quán)契約對(duì)風(fēng)險(xiǎn)防范的作用。

第六章為結(jié)論部分,對(duì)全文進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié),并提出有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

以下是本文的技術(shù)路線圖:

本文主要運(yùn)用了以下分析方法。

1.文獻(xiàn)歸納法。

收集當(dāng)前供應(yīng)鏈金融及其風(fēng)險(xiǎn)管理和相關(guān)文獻(xiàn),借鑒已有的研究成果,為本文的進(jìn)一步研究提供研究思路和理論依據(jù).

2.因子分析法。

利用因子分析方法對(duì)大量的指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,使得指標(biāo)降維,簡(jiǎn)化指標(biāo)結(jié)構(gòu),對(duì)后續(xù)的模型建立起了至關(guān)重要的作用。

3.模型建立法。

在被因子分析已處理指標(biāo)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)logistic回歸建立供應(yīng)鏈金融違約風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)模型。

4.對(duì)比分析法。

通過(guò)對(duì)比融入期權(quán)契約前后的預(yù)付款融資模式,探討期權(quán)契約對(duì)供應(yīng)鏈金融的影響,分析期權(quán)契約對(duì)風(fēng)險(xiǎn)防范的作用。

定量分析與定性分析相結(jié)合的分析方法定性研究主要集中于對(duì)供應(yīng)鏈金融理論方面的應(yīng)用演繹,力求從理論上對(duì)供應(yīng)鏈金融違約風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析與比較。定量研究主要是運(yùn)用logistic回歸分析法對(duì)基于供應(yīng)鏈金融的中小企業(yè)違約風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),力求客觀、定量、科學(xué)地揭示供應(yīng)鏈金融的融資優(yōu)勢(shì)及其內(nèi)涵。

三、創(chuàng)新與不足。

本文可能的創(chuàng)新之處國(guó)內(nèi)對(duì)于供應(yīng)鏈金融的研究和應(yīng)用還處于探索階段,供應(yīng)鏈金融在實(shí)踐中也逐漸收獲成果,本文所提出的基于銀行視角的供應(yīng)鏈金融違約風(fēng)險(xiǎn)的研究是緊密聯(lián)系實(shí)際的產(chǎn)物,在以下方面做了探索性工作:第一:梳理了國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn),在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上探索創(chuàng)新建立主體評(píng)價(jià)和債項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,嘗試用因子分析法和logistic回歸方法建立違約風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型。在樣本選取方面,本文和其他研究有很大的不同,之前的所有的研究都是選取我國(guó)中小版的企業(yè)數(shù)據(jù),沒(méi)有根據(jù)中小企業(yè)特點(diǎn)尋找合適的核心企業(yè),并且企業(yè)間上下游關(guān)系不明確。本文選取國(guó)內(nèi)有代表性的汽車品牌企業(yè),而各個(gè)經(jīng)銷商卻是融資難的中小企業(yè),根據(jù)各企業(yè)與經(jīng)銷商的供應(yīng)鏈關(guān)系來(lái)研究供應(yīng)鏈金融融資的違約風(fēng)險(xiǎn),對(duì)不易獲得的數(shù)據(jù)采用打分方法,力求科學(xué)、合理的分析中小企業(yè)違約情況。

第二:根據(jù)供應(yīng)鏈金融各融資模式中風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn),研究相應(yīng)的防范措施,其中針對(duì)預(yù)付款融資模式特點(diǎn),考慮期權(quán)契約對(duì)控制違約風(fēng)險(xiǎn)的作用,這為銀行防范風(fēng)險(xiǎn)并擴(kuò)展供應(yīng)鏈金融業(yè)務(wù)提供了新的思路。

不足和需要改進(jìn)。

第一,本文的指標(biāo)體系是根據(jù)各銀行現(xiàn)有的中小企業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)結(jié)合各參考文獻(xiàn)分析得出的,這只能是一般性研究,在實(shí)踐中需要各銀行根據(jù)自身業(yè)務(wù)特點(diǎn)重點(diǎn)調(diào)整和改進(jìn)。

第二,本文違約風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估還存在一定誤差,需要進(jìn)一步對(duì)模型進(jìn)行研究改進(jìn),提高違約風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估準(zhǔn)確性。

第三,本文只研究期權(quán)契約融入預(yù)付款模式的理論意義,而期權(quán)是否可以現(xiàn)實(shí)順利合理開(kāi)展需要做出進(jìn)一步討論。

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十

茶文化,是我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)文化中的瑰寶,茶以其獨(dú)特的魅力,將我們深深吸引,于是決定對(duì)其展開(kāi)全面探究。因?yàn)樽鳛檠S子孫,我們有必要去了解中國(guó)茶的歷史、種類、沖沏等各方面的知識(shí)。

現(xiàn)在,茶已經(jīng)成為現(xiàn)代時(shí)尚禮儀的標(biāo)志性載體之一,它是當(dāng)前世人公認(rèn)的一種高雅文化體系,是一個(gè)人人格魅力的展現(xiàn),是禮儀之邦必要素之一。一杯茶品人生沉浮,平常心,造萬(wàn)千世界,茶文化講究心平靜氣,了解這門文化,非常有益于身心健康。

二、目的和意義。

(一)、目的:

可以讓人們了解茶的起源、發(fā)展、流行以及茶具、茶道等。

(二)、意義:

可以更深地了解中國(guó)茶文化以及其發(fā)展歷程,而且可以了解更多的中國(guó)文化。

在世界飲食文化的寶庫(kù)中,茶是最具民俗文化內(nèi)涵的飲食之一。在中國(guó),茶更具有深遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力和廣泛的食用價(jià)值,從盛有美酒佳肴的餐桌到恬靜悠遠(yuǎn)的茶藝館,抑或是家中、辦公室,總之,人們已經(jīng)從生活必需品這個(gè)層面的意義上接了茶受并領(lǐng)悟了茶的精髓。

三、書(shū)目錄。

《茶》。

《茶具》。

《茶道》。

四、設(shè)計(jì)進(jìn)度安排。

2013年12月1日-12月10日:畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)下達(dá)。

2013年12月10日-12月12日:畢業(yè)設(shè)計(jì)初期,查找書(shū)籍資料了解背景。

2013年12月13日-12月14日:畢業(yè)設(shè)計(jì)初步設(shè)想及草案(3個(gè)草案及文字論述)。畢業(yè)設(shè)計(jì)初期輔導(dǎo)、檢查,收集論文所需文獻(xiàn)。

2014年2月24日-2月25日:畢業(yè)設(shè)計(jì)方案確定、深化。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期輔導(dǎo)、檢查。

2014年3月17日-3月18日:畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)整、修改,制作成品,同時(shí)畢業(yè)論文完成。

2014年3月18日-3月24日:畢業(yè)設(shè)計(jì)的整理,畢業(yè)設(shè)計(jì)后期輔導(dǎo)、檢查、核實(shí)。

2013年4月1日-4月2日畢業(yè)設(shè)計(jì)上交,畢業(yè)答辯,畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽。

五、預(yù)期成果。

能清楚地知道茶的起源,以及一些茶的種類。使我們了解中國(guó)茶文化。

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護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十一

目的:移風(fēng)易俗,莫善于樂(lè)。音樂(lè)是一個(gè)人精神生活所必需的。純真的兒童更需要接觸更多的自然的音樂(lè)。兒童強(qiáng)烈的好奇心使他們有一顆更善于傾聽(tīng)的心。要想更好地理解音樂(lè)再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了,什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)。音樂(lè)幼師應(yīng)該在此點(diǎn)多發(fā)精力潛心研究。音樂(lè)教育應(yīng)該把冗雜的知識(shí)系統(tǒng)化,把復(fù)雜的音樂(lè)明了化,教師針對(duì)兒童授課更應(yīng)注意此點(diǎn)。一個(gè)國(guó)家的音樂(lè)教育水平是衡量一個(gè)國(guó)家教育水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)之一,啟超先生有句名言:少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。少年兒童做為一個(gè)國(guó)家的未來(lái),音樂(lè)啟蒙教育這一塊國(guó)家應(yīng)予以高度重視。如今擺在我們音樂(lè)幼師面前的一個(gè)問(wèn)題如何推進(jìn)落實(shí)音樂(lè)教學(xué),并把它的地位和影響更好的展現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)啟蒙教育要讓少年兒童真正了解何謂音樂(lè),真正發(fā)揮音樂(lè)對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)歷程的潛移默化的影響。

意義:音樂(lè)教學(xué)涉及一般教育學(xué),心理學(xué),社會(huì)學(xué)的問(wèn)題,也是音樂(lè)學(xué)的一個(gè)重要部分,而對(duì)兒童音樂(lè)的啟蒙教育更是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。促進(jìn)兒童發(fā)展是兒童教育的任務(wù),是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問(wèn)題。音樂(lè)教育則要盡音樂(lè)藝術(shù)之所能,發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育之優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)兒童的發(fā)展。音樂(lè)藝術(shù)之所能,音樂(lè)教育之優(yōu)勢(shì),都可從音樂(lè)藝術(shù)的特殊性中去探索,去挖掘。從事兒童音樂(lè)教育工作,既要把握兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),又要熟悉音樂(lè)藝術(shù)的特殊性,把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使兒童音樂(lè)教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)兒童發(fā)展。音樂(lè)教育可以陶冶學(xué)生的情操,增強(qiáng)學(xué)生欣賞和理解音樂(lè)的能力,從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高。音樂(lè)的聲音確不具有確定的含義,是非語(yǔ)義性的。但音樂(lè)能通過(guò)音調(diào)的變化表現(xiàn)出音樂(lè)的基本含義。音樂(lè)用聲音來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容,是一種表情性的音響。我們知道音樂(lè)藝術(shù)的主要傳播方式是聲音,聲音只為聽(tīng)覺(jué)接受,兒童只有通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),接觸音樂(lè),有了一幅音樂(lè)的耳朵,才能更好的欣賞音樂(lè),理解音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)。

二、已了解的本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

1983年霍華德?加德納提出了多元智能理論,把音樂(lè)作為人的八大智能之一。這一理論在美國(guó)和世界各地的教育家和教育工作者中受到廣泛而熱烈的歡迎??逻_(dá)伊?左爾坦終生追求的目標(biāo)是“讓音樂(lè)屬于每個(gè)人”。這個(gè)教育目標(biāo)的哲學(xué)思想基礎(chǔ)是他對(duì)于音樂(lè)與人的全面發(fā)展的關(guān)系的理解。他認(rèn)為音樂(lè)和人的生命本體有著密切關(guān)系,人的生命中不能沒(méi)有音樂(lè),沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有完滿的人生。音樂(lè)是人的心靈的表現(xiàn),音樂(lè)滿足人在精神上的需要,是每天生活的有機(jī)部分。“音樂(lè)是不能被其他東西所代替的精神食糧,得不到它的人只能生活在精神的貧血癥中,沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有健全的精神生活?!彼J(rèn)為,音樂(lè)是人類文化絕不可少的部分,對(duì)于一個(gè)缺少了音樂(lè)的人來(lái)講,他的文化是不完善。他還認(rèn)為,好的音樂(lè)教育不但能夠極大地提高學(xué)生的音樂(lè)能力,而且能夠促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展,促進(jìn)兒童智力和情感的平衡、健康成長(zhǎng)。這樣培養(yǎng)出的兒童,精神生活是豐富的,不管他將來(lái)從事何種職業(yè),都會(huì)成為一個(gè)比音樂(lè)上無(wú)知的人更有用的社會(huì)成員。音樂(lè)教育在學(xué)校的重要性,甚至超過(guò)音樂(lè)本身,培養(yǎng)音樂(lè)的聽(tīng)眾就是在培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)。近年來(lái),在加德納的“多元智能”理論的影響下,人們對(duì)個(gè)體差異的理解發(fā)生了變化,由過(guò)去認(rèn)為的認(rèn)知能力強(qiáng)弱差異,個(gè)性差異演化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度及心理特質(zhì)的差異。要真正尊重幼兒的個(gè)體差異,發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,就必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。

三、本課題的研究?jī)?nèi)容。

研究?jī)?nèi)容:

1)概述音樂(lè)教育與兒童發(fā)展。

2)研究當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀。

3)如何運(yùn)用音樂(lè)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的對(duì)策、建議、途徑和方法等。

四、本課題研究的步驟、方法及進(jìn)度安排。

步驟:

1)確定論文題目,寫(xiě)出報(bào)告,確定大概方法。

2)查閱資料,實(shí)地調(diào)研。

3)整理記錄,研究出科學(xué)數(shù)據(jù)。

4)系統(tǒng)分析訪談?dòng)涗浥c調(diào)研數(shù)據(jù),寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。

5)得出結(jié)論,撰寫(xiě)論文。

方法:實(shí)地調(diào)研,科學(xué)對(duì)比,記錄分析,成果論文。

研究的進(jìn)度安排:

7月――208月搜集文獻(xiàn)資料,并對(duì)這些資料進(jìn)行初步整理。

2011年8月――2011年9月精讀并分析文獻(xiàn)資料,對(duì)文獻(xiàn)資料做摘錄和整理。

1月――202月編寫(xiě)發(fā)放問(wèn)卷,進(jìn)行訪談。

2012年2月――2012年3月整理、統(tǒng)計(jì)并分析問(wèn)卷和訪談內(nèi)容。

2012年3月――2012年4月撰寫(xiě)論文。對(duì)材料進(jìn)行綜合,最后成文,形成初稿。

2012年4月交至導(dǎo)師對(duì)論文進(jìn)行指導(dǎo)修改,最終定稿。

五、主要參考文獻(xiàn)。

[1]郭聲健.藝術(shù)教育[m].北京教育科學(xué)出版社,2001。

[2]鄭品樂(lè).音樂(lè)欣賞時(shí)教師如何“描述音樂(lè)”[j].中小學(xué)音樂(lè)教育,

[8]楊立梅李妲娜.走向未來(lái)的音樂(lè)教育[m].海南出版社,

[9]洛秦.音樂(lè)中的文化與文化中的音樂(lè).上海書(shū)畫(huà)出版社,

[11]褚灝.養(yǎng)成“健全人格”,造就“藝術(shù)的人生”[j].音樂(lè)研究,

六、指導(dǎo)教師意見(jiàn):

簽名:

七、院系或教研室審核意見(jiàn):

1.通過(guò)2.完善后通過(guò)3.不通過(guò)。

負(fù)責(zé)人:

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十二

新的課堂改革要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,做學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)探究,通過(guò)自己的思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的,在學(xué)習(xí)中還要學(xué)會(huì)全作,與同伴共同學(xué)習(xí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)際上,學(xué)生在我們體育教師給學(xué)生提供自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵(lì),學(xué)生具備了這樣的意識(shí),才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)通過(guò)自己的思考與探究進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

激勵(lì)手段在體育教學(xué)中的顯示是豐富多樣的,教師要善于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵(lì),而不是吝嗇。激勵(lì)的方法很多也很有科學(xué)性,所以在激勵(lì)的運(yùn)動(dòng)時(shí)也要做到科學(xué)有效,在平時(shí)的教學(xué)中就注意自己的激勵(lì)藝術(shù),讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到教師對(duì)自己的激勵(lì)。激勵(lì)的方法有很多,下面就對(duì)常用的激勵(lì)方法進(jìn)行介紹。

每節(jié)課都有一定的目標(biāo),對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有制定一定的目標(biāo),只有學(xué)生在了這習(xí)目標(biāo)的情況下,學(xué)生才能有了動(dòng)力,在學(xué)習(xí)中為了完成目標(biāo)而努力學(xué)習(xí),這種目標(biāo)對(duì)學(xué)生而言本身就是一種激勵(lì),激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。在目標(biāo)的'制定時(shí),要讓學(xué)生能通過(guò)自己的努力達(dá)成目標(biāo),所以不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所差異,這也符合素質(zhì)教育的要求。學(xué)生有了明確的目標(biāo)之后,在教師的激勵(lì)下,以目標(biāo)為動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),這種動(dòng)力就成為了一種動(dòng)機(jī),不斷朝這個(gè)方向而努力。

在體育教學(xué)中給學(xué)生樹(shù)立榜樣,其作用是不可小覷的,能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的動(dòng)力。樹(shù)立榜樣有很多方面可以影響學(xué)生,比如給學(xué)生樹(shù)立體育方面的明星,劉翔、姚明等都是學(xué)生心中的體育明星,這些明星的事跡可以多介紹給他們,也激勵(lì)他們用自己的努力為國(guó)家爭(zhēng)光。但是,這些明星離我們很遠(yuǎn),很多同學(xué)心中也沒(méi)有印象,這樣,我們就可以運(yùn)用身的榜樣激勵(lì)他們,比如一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我們把破紀(jì)錄的同學(xué)加以宣傳,讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。另外,教師是學(xué)生的直接榜樣,在教學(xué)中或者生活中,教師要學(xué)生樹(shù)立榜樣,處處在學(xué)生面前表現(xiàn)優(yōu)秀,讓學(xué)生把你看作心中的英雄。教師以一種榜樣,給學(xué)生怎樣的激勵(lì)。首先是出色的體育教學(xué)技術(shù)技能,從講解到示范,都要給學(xué)生做好榜樣的人物在面前時(shí),要做到具有較高的體育技能,讓學(xué)生感覺(jué)教師無(wú)所不能;其次是教師的言行要一致。如果要把學(xué)生作為榜樣,就要選擇那些些品學(xué)兼優(yōu),特別是具有一定體育能力的學(xué)生,時(shí)時(shí)起到示范作用,并讓其擔(dān)任小組長(zhǎng)起到指揮與協(xié)助教師的作用。

學(xué)生喜歡得到教師的信任,這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得能看得起自己,是對(duì)自己的肯定,如果信息度高,那么學(xué)生也會(huì)有較高的自信心。對(duì)學(xué)生的信任從而就會(huì)成為一種激勵(lì),進(jìn)而激起了學(xué)習(xí)體育技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。特別是差生,在他們心目中,自己比其他學(xué)生差,教師也不會(huì)關(guān)心自己,久了便會(huì)成為一種自卑感,嚴(yán)重影響了其自信心,這樣越是沒(méi)有信心就越是沒(méi)有學(xué)心的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中,要對(duì)這些學(xué)生給一些信任,從語(yǔ)言、表情、行動(dòng)上多鼓勵(lì),讓他們感覺(jué)是教師對(duì)他們的關(guān)注是鼓勵(lì),從而體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)成功與快樂(lè),逐步形成體育興趣。

情感是師生之間互動(dòng)的基礎(chǔ),如果教師與學(xué)生能夠友好相處,形成一種融洽而又民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,那么學(xué)生才能帶著一個(gè)愉快的心去學(xué)習(xí)。學(xué)生也會(huì)把教師當(dāng)成自己的知心朋友,有什么問(wèn)題會(huì)主動(dòng)向教師請(qǐng)教,在課堂會(huì)主動(dòng)而又細(xì)心的聽(tīng)教師講課,課下會(huì)積極的去鍛煉,感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種享受。教師在教學(xué)中要以熱情的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,比如在學(xué)習(xí)跳高或者跳箱時(shí),學(xué)生有膽怯心理,教師要用微笑打消他們的顧慮,幫助每一個(gè)學(xué)生克服困難。教師的這些行為,都會(huì)給學(xué)生很大的鼓舞與激勵(lì)。特別是新課程改革下的體育教學(xué),特別提出了情感的教學(xué)目標(biāo)。所以教師在教學(xué)中也要充分利用情感教育激勵(lì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中也要不斷地和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流勾通,讓學(xué)生對(duì)體育教師產(chǎn)生信任感。如果在教學(xué)中對(duì)某個(gè)學(xué)生不關(guān)注,他完成的學(xué)習(xí)情況、動(dòng)作情況等不聞不問(wèn),也不給以鼓勵(lì),但是當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí),教師卻看在眼里,而且會(huì)給以嚴(yán)厲的批評(píng),這樣會(huì)大大損傷他們的自尊心,會(huì)變主動(dòng)為被動(dòng),學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)縮手縮腳。所以,教師在教學(xué)中要做到寬嚴(yán)適度,在與學(xué)生保持情感的基礎(chǔ)上快樂(lè)學(xué)習(xí)。

有體育就有競(jìng)賽,這是我們意識(shí)中所首先想到的,所以體育教學(xué)中也應(yīng)該時(shí)時(shí)有一些競(jìng)賽,競(jìng)賽在一定程度上能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是競(jìng)賽也要有始有終,競(jìng)賽結(jié)束之后要進(jìn)行總結(jié),如果沒(méi)有總結(jié),學(xué)生不知道競(jìng)賽后得到了什么,勝的得到了,失敗的也要總結(jié)教訓(xùn)以下次取得勝利。比如在一次迎面接力的游戲結(jié)束后,勝方很顯然除了體力好以外,還要其他的優(yōu)點(diǎn),教師加以鼓勵(lì),而對(duì)于失敗者,我們除了讓學(xué)生理解自己身體是一個(gè)方面,但我們還要一定技巧來(lái)取勝,比如接棒的時(shí)候要快、注意力要集中等等。等下一次比賽時(shí),敗方卻反敗為勝了,而這時(shí)教師進(jìn)行鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們?cè)诜椒ㄉ嫌辛撕艽蟮母倪M(jìn),鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?,取得下一次的勝利,這給了學(xué)生信心。

有人對(duì)新課標(biāo)下的無(wú)劣性評(píng)價(jià)進(jìn)行了質(zhì)疑,說(shuō)如今的體育課只有激勵(lì)而沒(méi)有懲罰,這些質(zhì)疑的聲音是有一定的道理的,所以,在體育教學(xué)中,我們不但對(duì)學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì),還有適當(dāng)?shù)膽土P。我們把這種懲罰看作是一種激勵(lì),但是激勵(lì)的前提是最好不要傷害學(xué)生的自尊,而是讓他們感覺(jué)自己不好好努力就要付出一定的代價(jià)。比如在進(jìn)行“注意力”的反口令練習(xí)時(shí),在比賽前向?qū)W生聲明,但自己出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),要對(duì)其進(jìn)行懲罰,或者是跑100m,或者是蹲起跳10次等等,還要告訴他們,這些懲罰是本著學(xué)生自愿的原則,不可強(qiáng)求。

體育教學(xué)中的評(píng)價(jià)不可少,科學(xué)的評(píng)價(jià)、正確的評(píng)價(jià)能真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。中學(xué)體育激勵(lì)教學(xué)法的運(yùn)用,評(píng)價(jià)時(shí)要以激勵(lì)為副,以建設(shè)性的評(píng)價(jià)為主。學(xué)生都具有自尊心,也希望得到別人的認(rèn)可,特別是都對(duì)他們較高的評(píng)價(jià)會(huì)讓他們學(xué)習(xí)興趣大增。所以,在體育教學(xué)中,教師要注意觀察學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,而且要采用即時(shí)評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)方法特別對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生更具有激勵(lì)作用。

總之,要想提高體育課堂教學(xué)效率,對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)非常重要,這樣可以讓學(xué)生以更高的熱情參與學(xué)習(xí),更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十三

大學(xué)校園文化氛圍是大學(xué)校園靈魂所在,是大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的精神煉爐。豐富的大學(xué)文化內(nèi)涵,借助于校園景觀作載體能得以更充分的表達(dá),大學(xué)校園雕塑是校園景觀的重要形式,也是大學(xué)精神文化的最佳載體之一。因此,大學(xué)校園雕塑作品所表達(dá)的主要思想的體現(xiàn)是不容忽視的。根據(jù)主題分類,大學(xué)校園雕塑主要包括普適性主題雕塑、紀(jì)念性主題雕塑、反映學(xué)校特色的主題雕塑。理想的校園雕塑主題有復(fù)合性、歷史性、民族性、教育性、象征性、高雅性的特征。優(yōu)秀的大學(xué)校園雕塑所體現(xiàn)的主題能真實(shí)地體現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)理念、教育目的、學(xué)科特色等。但現(xiàn)代大學(xué)的校園雕塑的主題體現(xiàn)確不如人意,如:主題雷同,主題表達(dá)意念模糊,主題內(nèi)涵淺顯,主題體現(xiàn)與整個(gè)校園環(huán)境不符的雕塑大有存在?;趯W(xué)術(shù)信念,大學(xué)校園雕塑主題與之存在三種呈示狀態(tài),即兩者的相一致、不相關(guān)和相違背的狀態(tài)。大學(xué)理念的偏失,雕塑設(shè)計(jì)師的借鑒誤讀與欣賞者對(duì)雕塑主題的誤讀,大學(xué)對(duì)校園雕塑主題“創(chuàng)新”理念的誤解以及大眾文化的滲透是大學(xué)校園雕塑主題與學(xué)術(shù)信念呈示相違背的最主要原因。另外,校園內(nèi)還充斥著大量平庸的,大眾化的與學(xué)術(shù)信念無(wú)關(guān)的雕塑作品。雖然我們偶爾能欣賞具有美感的高雅的校園雕塑,它們也為校園環(huán)境增添了不少色彩,讓大學(xué)師生能感受藝術(shù)美的同時(shí),也為他們營(yíng)造輕松愉悅的氛圍,但是優(yōu)秀的不體現(xiàn)學(xué)術(shù)信念的校園雕塑作品還是十分稀少。導(dǎo)致大量與學(xué)術(shù)信念不相關(guān)的大學(xué)校園雕塑的存在的主要原因有:娛樂(lè)性與教育性功能的相沖突,雕塑文化的引入與實(shí)踐產(chǎn)生的矛盾以及對(duì)大學(xué)文化共性與個(gè)性的矛盾處理不當(dāng)。教育是基于信念的行為,大學(xué)是培育人才的場(chǎng)所,大學(xué)校園雕塑是大學(xué)精神文化的載體之一。因此,我們提倡大學(xué)校園雕塑的主題應(yīng)盡量體現(xiàn)學(xué)科信念,彰顯組織信念、弘揚(yáng)職業(yè)信念、凸顯系統(tǒng)信念。

校園雕塑是校園文化中的重要組成部分,能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間,豐富師生的精神生活,同時(shí)校園雕塑也是一個(gè)時(shí)代文化狀態(tài)的集中體現(xiàn)。因此,要理解雕塑在校園文化建設(shè)中的意義,首先要對(duì)校園文化內(nèi)涵有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。校園文化包括物質(zhì)文化(即校園文化的硬件方面)、精神文化(即包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài),是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映)、制度文化(即校園文化的內(nèi)在機(jī)制包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度,是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制)三方面。這三方面的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化現(xiàn)象。

湘南學(xué)院位于郴州市,郴州的獨(dú)特地理優(yōu)勢(shì),人杰地靈有著許多的旅游景點(diǎn),湘南學(xué)院也是是一所生態(tài)園林式的學(xué)校,是一所綜合性大學(xué),整個(gè)校區(qū)標(biāo)示性的雕塑甚至是景觀都少之又少。20體育系即將建成,也缺少雕塑,雕塑作為校園物質(zhì)文化的一種表達(dá)方式,同時(shí)也是精神文化的集中反映。因此為了能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間,豐富師生的精神生活,為湘南學(xué)院體育系教學(xué)樓前或者是校門外廣場(chǎng)處設(shè)計(jì)一雕塑。

二、研究的基本內(nèi)容,擬解決的主要問(wèn)題。

1.體現(xiàn)校園文化,意在寓教育人。

校園本身是人類文明的產(chǎn)物和文化載體,特定的校園環(huán)境是建設(shè)年代政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)的載體,也是那段歷史記錄[1]。如果說(shuō)文化是校園的靈魂,那么,校園雕塑就是校園靈魂的最好象征物。“環(huán)境育人,空間育人”,這一教育信條貫穿校園環(huán)境建設(shè)。校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣,積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值,蘊(yùn)含有具大的潛在教育意義。校園雕塑通過(guò)被解讀,使學(xué)生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺(jué),而且同時(shí)從其作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀,受到潛移默化的影響。

2.美化校園環(huán)境,提升學(xué)校品味。

一件好的雕塑作品在于其獨(dú)特的魅力能在校園環(huán)境中形成視覺(jué)的焦點(diǎn),又能以其視覺(jué)張力作用于校園環(huán)境,并與之協(xié)調(diào)、融為一體,得到一種很好的視角愉悅空間,起到美化校園環(huán)境的作用。學(xué)校的個(gè)性源于校園文脈的積淀,富有個(gè)性的校園雕塑。才能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的風(fēng)采和與眾不同的面貌。校園雕塑不僅是在校園環(huán)境中起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,不是可有可無(wú)的附庸品,而且也是校園文化的體現(xiàn)者。更重要是校園雕塑能從深層次上提升學(xué)校的形象與品味。

3.反映歷史發(fā)展,彰顯校園特色。

中國(guó)高校校園雕塑發(fā)展起步較晚,初期校園中心廣場(chǎng)雕像多為領(lǐng)袖塑像和工農(nóng)兵題材,高高在上、體量巨大,造型手法慨括寫(xiě)實(shí)。后來(lái),多以改革開(kāi)放、教育事業(yè)和環(huán)境雕塑為創(chuàng)作題材,藝術(shù)語(yǔ)言趨于豐富,形式創(chuàng)新。其中,環(huán)境雕塑最大特點(diǎn)是通過(guò)多種園林造景手法,使其本身與大自然中的植物、水以及構(gòu)筑物等環(huán)境要素融為一體,相互稱托。校園每一座雕塑反映校園歷史發(fā)展,彰顯每所校園特色。

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排。

研究步驟:。

課題進(jìn)行主要采用“文獻(xiàn)調(diào)查”、“實(shí)踐研究”理論聯(lián)合實(shí)際的方法,結(jié)合當(dāng)代公共藝術(shù)設(shè)計(jì)論述中國(guó)環(huán)境陶藝的一些現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢(shì)及其表現(xiàn)。具體步驟實(shí)施如下提綱:。

1、前期研究,當(dāng)今校園雕塑發(fā)展動(dòng)向與校園的歷史背景與文化;。

2、書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,制定初步設(shè)想;。

3、針對(duì)研究課題,撰寫(xiě)出畢業(yè)設(shè)計(jì)論文提綱;。

4、制定出設(shè)計(jì)初稿方案;。

5、與導(dǎo)師討論和分析,對(duì)初稿進(jìn)行修改,制定出二稿方案;。

6、最后定稿,開(kāi)始做石膏模種并翻模;。

7、制作成品;。

8、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。

研究方法:。

著重從校園建筑的基本概念入手,分析兩者契合的原由、意義。其目的是想導(dǎo)出在具體操作中如何實(shí)現(xiàn)校園雕塑與建筑環(huán)境的融合與發(fā)展,理論與實(shí)踐相結(jié)合論述建筑環(huán)境校園環(huán)境與雕塑結(jié)合的可行性與創(chuàng)新發(fā)展。

進(jìn)度安排:。

2016年12月25日完成畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿。

2017年3月20日完成畢業(yè)設(shè)計(jì)二稿。

2017年3月21日畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查。

2017年4月10日完成畢業(yè)設(shè)計(jì)定稿。

2017年5月10日畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。

四、主要參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn):。

[1]王文友,空間?文化?個(gè)性?情趣--關(guān)于高等學(xué)校校園環(huán)境的思考。

[2]袁誠(chéng),城市雕塑與城市環(huán)境的互動(dòng)性研究。

[4]王連之,整合校園環(huán)境,提升校園文化-合校后武漢大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)及探討。

5.課題開(kāi)題報(bào)告格式與開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法。

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十四

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,各行各業(yè)對(duì)人才的需求大大增加,尤其是具有一定專業(yè)技術(shù)同時(shí)具備一定綜合能力的人才更是受到市場(chǎng)的熱烈歡迎。很多中高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況甚至超過(guò)本科院校畢業(yè)生。為滿足國(guó)家對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求,政府出臺(tái)了一系列職業(yè)教育法律法規(guī)?!吨械嚷殬I(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(20xx-20xx)》中明確指出:“完善體制機(jī)制,促進(jìn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育的溝通與銜接,逐步形成體現(xiàn)終身教育思想的有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)立交橋。通過(guò)先行試點(diǎn),加快建立健全職業(yè)教育課程銜接體系,完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度,拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通道,擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升入高等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的比例”。將來(lái)高職院校中來(lái)自中職的學(xué)生比例將逐步提高,高職教師的教學(xué)將迎來(lái)新的變革和挑戰(zhàn)。英語(yǔ)作為公共基礎(chǔ)課,對(duì)提高學(xué)生綜合能力有重要作用。然而中高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差,教學(xué)效果難以保證。本文在調(diào)查衢州地區(qū)中高職院校的外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上,探求符合發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)策略,以提高外語(yǔ)教學(xué)的水平和效果。

1.1學(xué)生現(xiàn)狀的比較

1.1.1學(xué)生生源背景的比較

1.1.2學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)的比較

根據(jù)大綱要求,高職學(xué)生英語(yǔ)單詞量應(yīng)該在2800以上,具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力。然而,根據(jù)筆者調(diào)查,高職學(xué)生平均單詞量在1000左右,部分專業(yè)學(xué)生平均單詞量在700左右,中職生源的高職生單詞量在400-500之間。而許多高職院校教學(xué)改革都大幅減少英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)間,將兩學(xué)年縮減為1學(xué)年,還要兼顧行業(yè)英語(yǔ),使得基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短為一個(gè)學(xué)期,導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)無(wú)法得到大幅提高。中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)更加薄弱。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì),本地區(qū)中職入學(xué)新生的英語(yǔ)水平,38%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)應(yīng)有的水平,70%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到初中二年級(jí)應(yīng)有的水平,僅有10%的學(xué)生達(dá)到了初中畢業(yè)英語(yǔ)水平。此外,學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)的參與度和英語(yǔ)課外書(shū)籍閱讀量普遍較低,使用英語(yǔ)的概率也普遍較低。高職外語(yǔ)教師要同時(shí)兼顧高中和中職生源的學(xué)生、做到因材施教,確實(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

1.1.3學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的比較

由于高職院校招生門檻一降再降,學(xué)生素質(zhì)難以保障。加上近年來(lái)智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展,沉迷于手機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生人數(shù)不斷增加。高職外語(yǔ)課堂教學(xué)中,低頭手機(jī)族比比皆是,課后沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生人數(shù)也十分驚人。學(xué)生課堂參與度低,課后也不學(xué)習(xí),很多學(xué)生甚至連作業(yè)都不能完成,給教師教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

而中職學(xué)校的英語(yǔ)課堂上,很多學(xué)生因?yàn)槿狈A(chǔ)知識(shí),上課聽(tīng)不懂,連基本的興趣都沒(méi)有,更別提配合老師進(jìn)行課堂的教學(xué)活動(dòng)。一部分學(xué)生自我約束能力不強(qiáng),無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,課堂上經(jīng)常講話、打鬧或者睡覺(jué)。加上很多中職生的家長(zhǎng)很早就放棄了孩子,對(duì)孩子的學(xué)業(yè)放任自流.他們只是想讓孩子在學(xué)校待著,不犯大錯(cuò)誤就好。至于學(xué)習(xí),家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子在學(xué)校能學(xué)點(diǎn)技能就不錯(cuò)了。因此,中職生對(duì)作為基礎(chǔ)課的外語(yǔ)沒(méi)有足夠的重視。

1.2教學(xué)現(xiàn)狀的比較

1.2.1教學(xué)條件的比較

近年來(lái),職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展的黃金時(shí)期。隨著政府投入的加大,職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件得到了很大的改善。外語(yǔ)教學(xué)所需的多媒體設(shè)備也在逐步普及。然而由于外語(yǔ)的特殊性,知識(shí)和教學(xué)手段的更新很快,對(duì)設(shè)備的要求也較高,以至很多高職院校的設(shè)備不能滿足教學(xué)的需求。同時(shí),外語(yǔ)與其他專業(yè)相比,受重視程度不夠,設(shè)備常常不能更新,給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的影響。比如有的語(yǔ)音教室電腦使用十年仍沒(méi)更換,經(jīng)常死機(jī)或崩潰;有的教室耳機(jī)設(shè)備故障占到了20%,導(dǎo)致部分學(xué)生不能聽(tīng)聽(tīng)力,影響了教師的教學(xué)。中職院校相比較,教學(xué)條件總體比高職院校更差些。例如,有的中職院校沒(méi)有專門的語(yǔ)音教室,聽(tīng)說(shuō)教學(xué)都在教室里進(jìn)行,容易受到各種干擾,影響了教學(xué)效果。以至有的中職外語(yǔ)教師聽(tīng)說(shuō)教學(xué)“走過(guò)場(chǎng)”,把聽(tīng)說(shuō)教學(xué)換成其他內(nèi)容。

1.2.2教學(xué)模式的比較

高職院校教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼,項(xiàng)目化教學(xué)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)理念正在普及。高職院校通過(guò)一系列的考核、評(píng)比、抽查、督導(dǎo)等措施保證了這些教學(xué)模式在課堂上得到運(yùn)用。相比較而言,中職學(xué)校雖然也進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革,然而由于學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、課堂參與度低,常常使得項(xiàng)目化教學(xué)難以實(shí)施。有的學(xué)生大部分單詞不會(huì)讀,難以成句。還有學(xué)生不配合老師、冷漠應(yīng)對(duì)。有的教師因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差,聽(tīng)不懂外語(yǔ),就較多地使用母語(yǔ)教學(xué),影響了學(xué)生聽(tīng)力的提高和教師自身的發(fā)展。有感于學(xué)生的基礎(chǔ)太差,授課任務(wù)繁重,很多教師也不愿意設(shè)計(jì)太多教學(xué)活動(dòng),導(dǎo)致教學(xué)手段單一,教學(xué)內(nèi)容不豐富。另外,很多中職學(xué)校有升學(xué)的壓力,一些中職外語(yǔ)教師被迫又走回了講解單詞、語(yǔ)法和做習(xí)題的老路上去了。

1.2.3教材的比較

由于職業(yè)院校是以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主的院校,外語(yǔ)的教學(xué)也要服務(wù)于這一目的。然而由于專業(yè)的多樣性,市場(chǎng)上配套的行業(yè)英語(yǔ)教材屈指可數(shù)。很多專業(yè)不得不共用一套教材。例如汽車營(yíng)銷和汽車檢測(cè)專業(yè)的學(xué)生共用一套教材,助產(chǎn)和護(hù)理的學(xué)生共用一套教材。老師和學(xué)生在使用的時(shí)候只能自己調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。而中職學(xué)校還要面臨學(xué)生水平的巨大差異,同一套教材,有的學(xué)生覺(jué)得很容易,而有的同學(xué)覺(jué)得太難太深。教師在教學(xué)中往往顧此失彼,難以做到因材施教。

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于中職生源學(xué)生基礎(chǔ)差,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)他們升入高職院校后,會(huì)很自然地把中職的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度帶入到高職學(xué)習(xí)中。作為高職外語(yǔ)教師,應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生情況的變化,激發(fā)學(xué)生的興趣。首先要對(duì)學(xué)生和藹親切,用教師的人格魅力去感染學(xué)生。在生活方面,教師要對(duì)學(xué)生經(jīng)常關(guān)心、幫助。中職學(xué)生較早離開(kāi)家在學(xué)校生活,缺乏親情和關(guān)愛(ài),較容易有自卑、封閉、抵觸的心理,同時(shí)因?yàn)橹新殞W(xué)生很多來(lái)自于收入不高的家庭,教師更應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的人性關(guān)懷,引導(dǎo)他們形成積極的人生觀、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,要讓學(xué)生有成就感,教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度,由簡(jiǎn)到難,讓學(xué)生課堂就掌握知識(shí)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口模仿,教師要對(duì)學(xué)生的每個(gè)微小進(jìn)步給予積極評(píng)價(jià)。通過(guò)教師耐心細(xì)致的教育引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信心和信念,使學(xué)生改變消極的厭學(xué)情緒。再次,教師要合理分配任務(wù)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生水平的差異,合理劃分學(xué)習(xí)小組,分別安排不同難度的任務(wù),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué),充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上互幫互助。

通過(guò)這些措施,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們由消極應(yīng)付轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2教材的選擇與開(kāi)發(fā)

由于市場(chǎng)上配套的高職行業(yè)英語(yǔ)教材屈指可數(shù)。高職英語(yǔ)教師可以多途徑解決教材缺乏的難題。一方面,教師要立足于專業(yè)的實(shí)際需要,挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教材。面對(duì)中職生源的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況,教師可選擇一些專業(yè)難度較小、和生活關(guān)聯(lián)性更大、對(duì)未來(lái)工作更有幫助的教材。例如訂賓館、求職、接待等。另一方面,教師要對(duì)現(xiàn)有教材靈活使用。根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同,挑選適合學(xué)生專業(yè)的章節(jié)、單元和練習(xí)題。教師要認(rèn)真研究和分析教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,力求學(xué)生學(xué)的懂、用的上。例如汽車營(yíng)銷和汽車檢測(cè)專業(yè)的學(xué)生共用《汽車職業(yè)英語(yǔ)》教材,教師可選擇第1、2、6、7單元作為汽車營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生的教材,第1、4、7、8單元作為汽車檢測(cè)專業(yè)學(xué)生的教材。最后,高職外語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)和行業(yè)實(shí)際,自主開(kāi)發(fā)校本教材。以企業(yè)工作的實(shí)際需求為導(dǎo)向,結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平,開(kāi)發(fā)出適合本校本專業(yè)學(xué)生的教材、資料和習(xí)題等,作為教學(xué)資源的補(bǔ)充和延伸。

2.3增加授課時(shí)間

由于近年來(lái)“去英語(yǔ)化”熱潮的負(fù)面影響,加上英語(yǔ)課程歷來(lái)不受到重視,很多高職院校都削減了外語(yǔ)課程的教學(xué)時(shí)間。原本兩學(xué)年的學(xué)時(shí)減少為一學(xué)年,而這一年里還要開(kāi)展一學(xué)期的行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué),基礎(chǔ)英語(yǔ)只有一個(gè)學(xué)期的學(xué)時(shí)。中職生源學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、詞匯量太少,在這么短的學(xué)時(shí)里很難有大幅度的提高。外語(yǔ)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)、練習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等,沒(méi)有一定的教學(xué)時(shí)間很難保證教學(xué)效果。因此高職院校應(yīng)當(dāng)增加高職外語(yǔ)授課時(shí)間,使學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練,提高教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,助力學(xué)生在未來(lái)的崗位上實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

2.4開(kāi)展多媒體教學(xué)

20世紀(jì)90年代以來(lái),多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展改變了人類的生產(chǎn)和生活。同樣,多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)也帶來(lái)了巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)資源有豐富的音頻、視頻學(xué)習(xí)資料,使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化,彌補(bǔ)了行業(yè)英語(yǔ)教材不足的缺點(diǎn)。多媒體資料圖文聲像并茂,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不好的中職生源學(xué)生來(lái)說(shuō)更能引起他們的注意,內(nèi)容也更淺顯易懂。多媒體教學(xué)可以滿足外語(yǔ)教學(xué)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯練習(xí)的要求,從而優(yōu)化課堂,提高教學(xué)效果。多媒體課件可以共享、復(fù)制、積累,有利于教師之間互相學(xué)習(xí),減少了教師的備課和板書(shū)時(shí)間,節(jié)省了教師的精力,減少了粉塵的吸入,有助于教師的身體健康。多媒體課件可以放在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí),學(xué)生作業(yè)完成情況也一目了然,有利于教師了解學(xué)生情況,及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整,并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境,有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體教學(xué)還可以提高教學(xué)效率、減少資源消耗,有助于環(huán)保節(jié)能。因此要加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入。外語(yǔ)教師尤其是中老年教師要克服困難,跟上時(shí)代發(fā)展的要求,努力學(xué)習(xí)新的技術(shù),掌握先進(jìn)的教學(xué)手段,利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平和效果。

2.5開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法是在杜威的“做中學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的教學(xué)模式,它通過(guò)組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過(guò)程,在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力和合作精神。項(xiàng)目化教學(xué)的目標(biāo)是運(yùn)用已有的知識(shí)和技能來(lái)解決或完成新的任務(wù),從而學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能。學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式,能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值方向。在實(shí)施過(guò)程中,外語(yǔ)教師要考慮到中職生源學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際能力的項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、開(kāi)展合作。盡量做到讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生都參與其中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,努力解決學(xué)習(xí)中的難題,不斷提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述,外語(yǔ)教師要適應(yīng)新的教育形勢(shì),樹(shù)立信念、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新,立足于學(xué)生的實(shí)際情況,采取切實(shí)有效措施,努力解決教學(xué)中遇到的難題,不斷提高教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十五

選題的目的和意義:

近年來(lái),隨著改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日漸激烈,會(huì)計(jì)所處的客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來(lái)越具有不確定性。作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分,作為一種國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言,會(huì)計(jì)信息全面、系統(tǒng)、正確地反映企業(yè)的實(shí)際情況,無(wú)論是對(duì)國(guó)家的宏觀調(diào)控,還是對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理以及對(duì)投資者的正確決策,都起著至關(guān)重要的作用。會(huì)計(jì)信息使用者應(yīng)更加重視與不確定性相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)信息的揭示。因此,謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的正確運(yùn)用應(yīng)引起我們的足夠重視。

謹(jǐn)慎性原則是指在有不確定因素的情況下做出判斷時(shí),保持必要的謹(jǐn)慎,既不高估資產(chǎn)或收益,也不低估負(fù)債或費(fèi)用,而是在會(huì)計(jì)核算中對(duì)企業(yè)可能發(fā)生的損失和費(fèi)用做出合理預(yù)計(jì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)不可避免地會(huì)遇到風(fēng)險(xiǎn),比如金融風(fēng)波、債務(wù)人的死亡、企業(yè)破產(chǎn)、固定資產(chǎn)因技術(shù)進(jìn)步而提前報(bào)廢、惡性競(jìng)爭(zhēng)等情況,因此,采用謹(jǐn)慎性原則,對(duì)存在的風(fēng)險(xiǎn)加以合理估計(jì),就能在風(fēng)險(xiǎn)實(shí)際發(fā)生之前化解風(fēng)險(xiǎn),并防范風(fēng)險(xiǎn)。采用謹(jǐn)慎性原則,有利于企業(yè)做出正確的經(jīng)營(yíng)決策,有利于保護(hù)所有者和債權(quán)人的利益,真實(shí)考核經(jīng)營(yíng)者,有利于提高企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì):

謹(jǐn)慎性原則起源于中世紀(jì)財(cái)產(chǎn)托管人解脫其受托責(zé)任的策略,二十世紀(jì)初至三十年代前是一項(xiàng)占支配地位的會(huì)計(jì)原則,當(dāng)時(shí)主要表現(xiàn)為對(duì)資產(chǎn)的低估;經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后,謹(jǐn)慎性原則所體現(xiàn)的內(nèi)容擴(kuò)大到對(duì)收益的確認(rèn)和會(huì)計(jì)報(bào)表披露。隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的變化,會(huì)計(jì)目標(biāo)從報(bào)告經(jīng)管責(zé)任向?yàn)樾畔⑹褂谜咛峁Q策有用的會(huì)計(jì)信息轉(zhuǎn)化,謹(jǐn)慎性原則也逐漸成為對(duì)披露具有相關(guān)性和可靠性質(zhì)量特征的會(huì)計(jì)信息的修訂性原則。

我國(guó)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中規(guī)定:會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)遵循謹(jǐn)慎性原則的要求,合理核算可能發(fā)生的損失和費(fèi)用;在《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》中規(guī)定:企業(yè)在會(huì)計(jì)核算時(shí),應(yīng)當(dāng)遵循謹(jǐn)慎性原則的要求,不得多計(jì)資產(chǎn)或收益,少計(jì)負(fù)債和費(fèi)用,但不得計(jì)提秘密準(zhǔn)備。由此我們看到,我國(guó)會(huì)計(jì)規(guī)范中關(guān)于謹(jǐn)慎性原則有以下幾個(gè)要求:

(一)謹(jǐn)慎性原則存在的基礎(chǔ)是不確定性,所處理的是“可能發(fā)生”的事項(xiàng)。

(二)對(duì)各種可能發(fā)生的事項(xiàng),特別是費(fèi)用和損失,在會(huì)計(jì)上確認(rèn)和計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)是“合理核算”,對(duì)可能發(fā)生的費(fèi)用、負(fù)債既不視而不見(jiàn),又不計(jì)提秘密準(zhǔn)備。而對(duì)“合理”的判斷則事實(shí)上取決于會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷。

(三)運(yùn)用謹(jǐn)慎性原則的目的是在會(huì)計(jì)核算中充分估計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的損失,避免虛增利潤(rùn)、虛計(jì)資產(chǎn),保證會(huì)計(jì)信息的決策有用性。

謹(jǐn)慎性原則在我國(guó)的運(yùn)用開(kāi)始于1992年,在近十年的應(yīng)用中,可以按其運(yùn)用程度和范圍的`不同,分為三個(gè)階段:

(一)1992年至1997年。1992年發(fā)布,并于1993年7月1日起施行的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中首次明確了謹(jǐn)慎性原則,要求企業(yè)會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)遵循謹(jǐn)慎性原則的要求;合理核算可能發(fā)生的損失和費(fèi)用。同時(shí),在行業(yè)會(huì)計(jì)制度中主要體現(xiàn)為三個(gè)方面:即存貨計(jì)價(jià)方法采用后進(jìn)先出法、應(yīng)收賬款計(jì)提壞賬準(zhǔn)備、固定資產(chǎn)折舊采用加速折舊法。

1、在1992年會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和行業(yè)會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大了資產(chǎn)項(xiàng)目計(jì)提準(zhǔn)備的范圍,即計(jì)提短期投資跌價(jià)準(zhǔn)備、壞賬準(zhǔn)備、存貨跌價(jià)準(zhǔn)備和長(zhǎng)期投資減值準(zhǔn)備,同時(shí),擴(kuò)大了壞賬準(zhǔn)備的提取范圍,在提取方法及比例上更加靈活。

2、對(duì)固定資產(chǎn)折舊方法——加速折舊法的應(yīng)用條件有所放松。

3、對(duì)無(wú)形資產(chǎn)、開(kāi)辦費(fèi)的攤銷期限作了修訂,由原制度中無(wú)形資產(chǎn)的“不少于10年”、開(kāi)辦費(fèi)的“不少于5年”,分別調(diào)整為“不超過(guò)10年”、“不超過(guò)5年”。

4、對(duì)結(jié)果具有不確定性的或有事項(xiàng)的會(huì)計(jì)核算及信息披露做出了規(guī)范,規(guī)定或有資產(chǎn)或有利得不予確認(rèn),一般也不予披露,或有負(fù)債不予確認(rèn),但應(yīng)在會(huì)計(jì)報(bào)表附注中予以披露。

5、對(duì)于債務(wù)重組中涉及的或有收益和或有支出,債務(wù)人確認(rèn)為負(fù)債,債權(quán)人則不應(yīng)確認(rèn)為資產(chǎn),只能在表外予以披露。

6、對(duì)于收入的確認(rèn),在確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)上更加謹(jǐn)慎。如無(wú)論是《收入》準(zhǔn)則中關(guān)于收入確認(rèn)的四個(gè)條件,還是《建造合同》準(zhǔn)則中關(guān)于跨期合同引起的收入確認(rèn),均將相關(guān)經(jīng)濟(jì)利益流入企業(yè)、結(jié)果能夠可靠計(jì)量等作為一個(gè)重要的內(nèi)容。

(三)2001年1月財(cái)政部頒布了《無(wú)形資產(chǎn)》《借款費(fèi)用》、《租賃》三個(gè)新的具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,并同時(shí)修訂了《投資》、《債務(wù)重組》等五項(xiàng)準(zhǔn)則;2001年2月頒布了《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》。在這些新的準(zhǔn)則和制度中,謹(jǐn)慎性原則體現(xiàn)為:

1、全面計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。中期期末和年末除了計(jì)提原有的“四項(xiàng)準(zhǔn)備”外,新的企業(yè)統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度和《無(wú)形資產(chǎn)》準(zhǔn)則規(guī)定還應(yīng)計(jì)提固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備和無(wú)形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。

2、在《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——借款費(fèi)用》準(zhǔn)則中,改變了借款費(fèi)用資本化的標(biāo)準(zhǔn),以“固定資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)”作為借款費(fèi)用停止資本化的標(biāo)準(zhǔn),并明確了暫停資本化的條件,避免固定資產(chǎn)價(jià)值虛計(jì)。

3、改變了融資租賃固定資產(chǎn)入賬價(jià)值的確定方法,規(guī)定“租賃開(kāi)始日租賃資產(chǎn)原賬面價(jià)值與租賃付款額的現(xiàn)值兩者中較低者作為租入資產(chǎn)的入賬價(jià)值”,改變了以租賃協(xié)議確定的設(shè)備價(jià)款、發(fā)生的運(yùn)輸費(fèi)、途中保險(xiǎn)費(fèi)、安裝調(diào)試費(fèi)等支出確定租入固定資產(chǎn)價(jià)值的方法。同時(shí),租賃過(guò)程中發(fā)生的或有租金一律計(jì)入當(dāng)期損益。

4、在《無(wú)形資產(chǎn)》準(zhǔn)則中,要求企業(yè)管理部門在判斷無(wú)形資產(chǎn)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)利益是否很可能流入企業(yè)時(shí),應(yīng)對(duì)無(wú)形資產(chǎn)在預(yù)計(jì)使用年限內(nèi)存在的各種因素做出謹(jǐn)慎的估計(jì)。

二、論文(設(shè)計(jì))的主要研究?jī)?nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)日益加劇,不確定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)越來(lái)越多,所以會(huì)計(jì)信息使用者也越來(lái)越關(guān)心與不確定事項(xiàng)相關(guān)信息的揭示,關(guān)心企業(yè)所提供會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性和完整性。對(duì)此,謹(jǐn)慎性原則的正確應(yīng)用就顯得非常重要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)充滿著風(fēng)險(xiǎn)和不確定性,在會(huì)計(jì)核算工作中堅(jiān)持謹(jǐn)慎性原則,要求企業(yè)的會(huì)計(jì)人員在面臨不確定因素的情況下作職業(yè)判斷時(shí),應(yīng)當(dāng)保持必要的謹(jǐn)慎,充分估計(jì)到各種風(fēng)險(xiǎn)和損失,既不高估資產(chǎn)和收益,也不低估負(fù)債和費(fèi)用,也不得設(shè)置秘密準(zhǔn)備。

文章以國(guó)際會(huì)計(jì)慣例為基礎(chǔ),首先從會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)的角度,分四個(gè)方面論述了會(huì)計(jì)制度采用謹(jǐn)慎性原則的必要性。其次,從資產(chǎn)的定義、收益的確認(rèn)以及財(cái)務(wù)分析的角度詳細(xì)論述了謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的廣泛運(yùn)用。謹(jǐn)慎性原則的運(yùn)用,更能使會(huì)計(jì)信息全面、系統(tǒng)、正確地反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況。zui后,在采用謹(jǐn)慎性原則的同時(shí),還要提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì),加強(qiáng)其職業(yè)道德修養(yǎng),加強(qiáng)企業(yè)在會(huì)計(jì)核算中的專業(yè)判斷,防止濫用謹(jǐn)慎性原則。

三、論文(設(shè)計(jì))的主要研究方案(擬采用的研究方法、準(zhǔn)備工作情況及主要措施)

研究方法:

在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選定論文題目。

選題之后,利用課余時(shí)間尋找與論文題目相關(guān)的資料。擬采用的研究方法為:

1、歸納法

針對(duì)這一研究領(lǐng)域通過(guò)閱讀大量的相關(guān)書(shū)籍文獻(xiàn)著作,充分利用數(shù)據(jù)庫(kù),專題搜集相關(guān)資料,進(jìn)行歸納整理。

2、分析法

對(duì)國(guó)內(nèi)外就該論題的主要研究成果、現(xiàn)狀及zui新進(jìn)展、研究動(dòng)態(tài)等進(jìn)行比較全面的、深入的、系統(tǒng)的綜合分析,對(duì)這一領(lǐng)域研究現(xiàn)狀做到充分了解。

3、比較分類法

對(duì)已有的學(xué)術(shù)成果做比較分類,并在此基礎(chǔ)上勇于探索前人工作的不足,積極挖掘新的研究?jī)?nèi)容,不斷創(chuàng)新,闡述新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,以此作進(jìn)一步的研究,發(fā)現(xiàn)新的理論價(jià)值。

準(zhǔn)備工作:

已大量閱讀了與本論文有關(guān)的國(guó)內(nèi)外參考文獻(xiàn)。

主要措施:

廣泛查閱資料,理清思路,草擬開(kāi)題報(bào)告和著手文獻(xiàn)綜述,作好論文寫(xiě)作的前期準(zhǔn)備工作。然后草擬論文提綱,著手撰寫(xiě)論文。

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十六

1、規(guī)劃區(qū)的基本現(xiàn)狀及景觀效益評(píng)價(jià)。

塔里木大學(xué)位于新疆南部塔里木河畔的阿拉爾市,其地處偏僻,常年受風(fēng)沙侵襲,并且長(zhǎng)期遠(yuǎn)離較為繁華的都市,導(dǎo)致校園景觀過(guò)度單一,校園嚴(yán)重缺乏現(xiàn)代氣息,更沒(méi)有夜景建設(shè)的概念及準(zhǔn)備。由于白天繁忙的工作學(xué)習(xí),人們的活動(dòng)勢(shì)必延至夜晚,但學(xué)生及居民在夜晚無(wú)法感受到一種愜意、浪漫的情懷,在藝術(shù)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等因素趨于完善的今天,空白的夜景觀必將成為一種缺失和遺憾。

塔里木大學(xué)校園夜景觀設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)對(duì)校園夜間的各種物質(zhì)組成要素(如:燈光、建筑、櫥窗、小品、綠化)的間接展現(xiàn),規(guī)劃設(shè)計(jì)夜景照明系統(tǒng),以滿足不同層次、不同文化、不同職業(yè)、不同年齡的人對(duì)校園夜生活的心理需求。

塔里木大學(xué)校園夜景觀設(shè)計(jì)的意義是正確把握校園夜空間環(huán)境設(shè)計(jì),提高校園夜空間環(huán)境質(zhì)量,把校園設(shè)計(jì)理論與照明技術(shù)結(jié)合起來(lái),以促進(jìn)我校夜景觀質(zhì)量的提高以及學(xué)生夜生活的方便、舒適與豐富多彩,提高阿拉爾市城市形象建設(shè)品位。

二、本課題所涉及的問(wèn)題在國(guó)內(nèi)(外)研究現(xiàn)狀及分析。

夜景觀是城市自然科學(xué)文化與社會(huì)科學(xué)文化的集中體現(xiàn),夜景觀的自然科學(xué)文化表現(xiàn)反映了這個(gè)城市的科學(xué)技術(shù)水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度和整體審美層次[1]。夜晚的城市為夜空間環(huán)境提供所需的必備機(jī)能,如:商業(yè)機(jī)能、娛樂(lè)機(jī)能、休閑機(jī)能、交通機(jī)能,并通過(guò)各種高科技演光手段對(duì)城市夜間景觀環(huán)境進(jìn)行二次審美創(chuàng)造,為市民夜生活提供必要、舒適的休閑、娛樂(lè)、購(gòu)物及交往的人工照明環(huán)境[2]。

夜景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)不同于景觀照明設(shè)計(jì),雖然需要通過(guò)合理的照明來(lái)表現(xiàn),但光的因素只是景觀空間特性中的一種,而且單從光的特性來(lái)講,它又包含了美學(xué)與技術(shù)兩方面的內(nèi)容。高質(zhì)量的夜空間環(huán)境與規(guī)劃設(shè)計(jì)師、電氣工程師的協(xié)調(diào)合作分不開(kāi)。規(guī)劃師在考慮各方面因素基礎(chǔ)上對(duì)照明提出適宜的要求,電氣工程師則需做出相應(yīng)的配合,提出具體實(shí)現(xiàn)方案,但規(guī)劃師所提出的要求應(yīng)建立在經(jīng)濟(jì)因素與技術(shù)手段所能達(dá)到的基礎(chǔ)之上[3]。

如果說(shuō)夜景觀的自然科學(xué)文化表現(xiàn)是舞臺(tái)背景,那么社會(huì)科學(xué)文化表現(xiàn)則是夜景觀的主題,背景始終是為了主題的展現(xiàn)而烘托氣氛,并隨著主題的展開(kāi)而不斷變換。它通過(guò)人的各種夜生活行為來(lái)展現(xiàn),如:商業(yè)活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、交通活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)??同時(shí)它還決定著自然科學(xué)文化的表現(xiàn)形式。高質(zhì)量的城市夜景觀環(huán)境可以通過(guò)它的夜間照明水平體現(xiàn),但現(xiàn)代城市夜景觀環(huán)境不僅僅包括高質(zhì)量的城市照明體系,它更與城市居民的活動(dòng)體系交融在一起。舞臺(tái)背景表現(xiàn)得再好,但如果主題的展開(kāi)卻不能令人滿意,那么其總體效果也不算是成功的。夜景觀與設(shè)計(jì)對(duì)象的交通體系、文化背景、市民的消費(fèi)及價(jià)值觀念密不可分[4]。

在能源緊缺的今天,節(jié)約能源已成為國(guó)際社會(huì)的主題,而城市夜景觀照明需要大量的電力能源無(wú)疑是與這一主題相悖的。過(guò)去的教訓(xùn)告訴我們,現(xiàn)代城市生活不可缺少適當(dāng)?shù)?夜景觀照明。另外,創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代燈光照明技術(shù)來(lái)改善夜景觀會(huì)對(duì)改善居住環(huán)境等產(chǎn)生積極影響,會(huì)給城市帶來(lái)巨大的社會(huì)效益,提高夜景觀環(huán)境質(zhì)量是我們必須要做的,與此同時(shí),充分考慮夜景設(shè)計(jì)所包含的因素,如自然景觀特色、季節(jié)特色、建筑特色、科技特色、人文特色等,也是彌足重要的,而缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性、尺度感、整體性、規(guī)劃性等往往成為設(shè)計(jì)中的硬傷[5]。

在國(guó)內(nèi)外的城市夜景設(shè)計(jì)中,總體布局是夜景觀總體規(guī)劃的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容,它是在城市空間結(jié)構(gòu)基本形成的情況下,在市民夜生活的基礎(chǔ)上對(duì)夜間各景區(qū)、景點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一安排、合理布局,使其各得其所、有機(jī)聯(lián)系。夜景觀總體布局是城市一定歷史時(shí)期、自然條件、一定的經(jīng)濟(jì)、生活要求下的產(chǎn)物,因此,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,規(guī)劃布局所表現(xiàn)的形式是不斷發(fā)展、變化的[6]。

對(duì)塔里木大學(xué)夜景觀的設(shè)計(jì),正是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)與時(shí)代的發(fā)展,填補(bǔ)其景觀設(shè)計(jì)中的空缺。過(guò)分嚴(yán)肅的環(huán)境需要用和諧的方式得以調(diào)節(jié),而具有較強(qiáng)藝術(shù)性和可行性的夜景觀的設(shè)計(jì),便是恰到好處的填補(bǔ)了這個(gè)空缺。這不僅將成為塔里木大學(xué)現(xiàn)代化、科技化、人文化、藝術(shù)化體現(xiàn),也是其向校園景觀與城市夜景觀相融合跨進(jìn)的大膽、創(chuàng)新的一步。給居民以賞心悅目,意境悠長(zhǎng)的夜景環(huán)境,寄合于心里需要,又迎合了生態(tài)需求,更順應(yīng)當(dāng)前景觀完善的趨勢(shì),是合理的、創(chuàng)新的,同樣也是必須的[7]。

三、完成本課題的工作方案及可行性分析。

1、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)。

設(shè)計(jì)時(shí)當(dāng)符合校園總體規(guī)劃的要求,遵從整體美、經(jīng)濟(jì)性、藝術(shù)性以及環(huán)境建設(shè)與保護(hù)相結(jié)合的原則,以人為本,并加以考慮本地特殊的氣候、環(huán)境等各種特殊制約因素的存在。景點(diǎn)設(shè)計(jì)以造型、美學(xué)等為出發(fā)點(diǎn),但更需要與電氣工程師的緊密配合。讓夜景觀的概念通過(guò)藝術(shù)與技術(shù)的表達(dá),深入人心。

2、研究方案。

(1)搜集資料。

勘測(cè)塔里木大學(xué)的總體地理情況和現(xiàn)有居住樓的地理位置及相關(guān)數(shù)據(jù)。了解塔里木大學(xué)周圍的水、電、植被、氣候等條件。

從圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)上查閱關(guān)于夜景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃的前沿信息,以及相關(guān)的案例作品。

(2)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則。

“以人為本”的原則。

從我校居民的需求出發(fā),以人為本,布置具有特色的夜間景觀照明設(shè)計(jì),還要考慮到不同年齡居民的心理需求,以及設(shè)計(jì)對(duì)象的區(qū)域功能,同時(shí)要考慮到人的需求及尺度,注意不同照明設(shè)計(jì)方式所產(chǎn)生的效果對(duì)人心理的影響,為居民提供適當(dāng)?shù)脑O(shè)備照明,并在此基礎(chǔ)上,使其藝術(shù)性得以升華。

經(jīng)濟(jì)性原則。

建筑小品應(yīng)合于校園的大環(huán)境,力求簡(jiǎn)而精;在植物景觀的改造上,應(yīng)當(dāng)以選擇本土樹(shù)種為主,盡量少改造;在照明系統(tǒng)的選擇上,使用盡可能少的設(shè)備達(dá)到最優(yōu)照明效果;減少不必要的開(kāi)支。

環(huán)境建設(shè)與保護(hù)相結(jié)合。

避免光源或照明方式選擇不當(dāng)造成的光污染,按規(guī)劃或活動(dòng)內(nèi)容,對(duì)干擾光光污染的限制提出相應(yīng)要求的區(qū)域;選擇節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境、有益于提高人們的學(xué)習(xí)、工作效率和生活質(zhì)量以及保障身心健康的照明方式。

藝術(shù)美原則。

注重設(shè)計(jì)對(duì)象自然景觀特色、季節(jié)特色、建筑特色、科技特色、節(jié)日特色、人文特色,拒絕千篇一律,內(nèi)容單一,缺乏特色;雕塑、燈柱等建筑小品的選擇應(yīng)符合校園環(huán)境,但不失特色;將水景的設(shè)計(jì)作為總體設(shè)計(jì)的靈魂。

強(qiáng)調(diào)整體美的原則。

根據(jù)園林的性質(zhì)和特征,對(duì)園林的硬質(zhì)景觀(山石、道路、建筑、流水及水面等)和軟質(zhì)景觀(綠地、樹(shù)木及植被等)的照明進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,形成和諧協(xié)調(diào)的照明;避免“宏觀有余而細(xì)部不足”,從整體效果著眼,照明設(shè)備在白天點(diǎn)綴空間,入夜充分發(fā)揮其指示和引導(dǎo)作用,外形、顏色不可突兀,避免不諧調(diào)之感,目前我國(guó)多數(shù)不令人滿意的夜景效果主要是由于缺乏整體觀念造成。

(3)規(guī)劃設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)運(yùn)用藝術(shù)性、整體性、經(jīng)濟(jì)性、以人為本的設(shè)計(jì)理念,對(duì)塔里木大學(xué)進(jìn)行夜景觀設(shè)計(jì)。為了突出以上特點(diǎn),設(shè)計(jì)不僅對(duì)現(xiàn)規(guī)劃狀況加以改善,還在原有的基礎(chǔ)上,對(duì)照明設(shè)計(jì)、植物配置、園林小品、特色水景等進(jìn)行改造,更加突出校園夜景的特色,并以人性化的設(shè)計(jì)理念加以藝術(shù)的升華,在為居民提供良好夜間行動(dòng)空間的同時(shí),體現(xiàn)夜景觀的美學(xué)真諦。

設(shè)計(jì)將在滿足不同層次、不同文化、不同職業(yè)、不同年齡的人對(duì)夜生活的心理需求的前提下,進(jìn)行校園各部分夜景觀的規(guī)劃。通過(guò)校園夜間的各種物質(zhì)組成要素間接展現(xiàn)出來(lái),如:燈光、建筑、櫥窗、小品、綠化,規(guī)劃設(shè)計(jì)校園中心綠地,并使中心綠地能達(dá)到相應(yīng)的功能,以滿足居住者日常需要,用自然、樸實(shí)得園林小品和簡(jiǎn)潔的植物配置,創(chuàng)造回歸自然、明快宜人的園林環(huán)境。

3、可行性分析。

必要性:塔里木大學(xué)地理位置極為特殊,遠(yuǎn)離繁華都市,對(duì)于夜景的建設(shè)概念極為保守,僅能提供基本的照明條件,無(wú)景觀美感可言,無(wú)法在夜景的設(shè)計(jì)上給居民以身心的愉悅之感。

充分性:塔里木大學(xué)作為一所現(xiàn)代性的綜合性大學(xué),極為缺少現(xiàn)在化氣息,景觀設(shè)計(jì)理念較為落后,不能順應(yīng)其設(shè)計(jì)發(fā)展的總趨勢(shì),特別是夜景的建設(shè)上尚為空缺,無(wú)法體現(xiàn)一所現(xiàn)代化高校的風(fēng)貌。

四、本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題及解決的思路。

1、重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題。

本課題重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題是對(duì)校園的整體夜景照明設(shè)計(jì)。

2、解決思路。

根據(jù)園林的性質(zhì)和特征,對(duì)園林的硬質(zhì)景觀(山石、道路、建筑、流水及水面等)和軟質(zhì)景觀(綠地、樹(shù)木及植被等)的照明進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,形成和諧協(xié)調(diào)的照明;避免“宏觀有余而細(xì)部不足”,從整體效果著眼,照明設(shè)備在白天點(diǎn)綴空間,入夜充分發(fā)揮其指示和引導(dǎo)作用,外形、顏色不可突兀,避免不諧調(diào)之感。

五、完成本課題所必須的工作條件及解決的辦法。

1、工作條件。

園林設(shè)計(jì)所需的工具和設(shè)備:

測(cè)量工具,畫(huà)板,繪圖儀一套,進(jìn)口馬克筆一套(30色建筑套裝),丁字尺,三角板,比例尺,計(jì)算機(jī)一臺(tái),autocad、bryce、3dsmax、v-ray、photoshop、coreldraw等設(shè)計(jì)軟件。

2、解決辦法。

設(shè)備與部分用具由塔里木大學(xué)植物科學(xué)學(xué)院園林實(shí)驗(yàn)室提供。

六、完成本課題的進(jìn)度計(jì)劃。

20xx年10月查閱文獻(xiàn)資料(利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料)。

20xx年11月-20xx年1月現(xiàn)場(chǎng)踏勘測(cè)量、景觀分析(用制圖軟件autocad、photoshopcs、coreldrawx4處理)、方案設(shè)計(jì)(手繪或用制圖軟件autocad2007、sketchup7、piranesi5處理)。

20xx年2月-20xx年4月方案的修改與敲定(手繪或用制圖軟件autocad2007、sketchup7、piranesi5處理)。

20xx年5月-20xx年10月效果圖制作與圖文設(shè)計(jì)(用制圖軟件3dsmax8/sketchup7、v-ray、photoshopcs、coreldrawx4處理)。

20xx年11月-20xx年12月繪制施工圖(用制圖軟件autocad2007處理)。

20xx年1月-20xx年3月撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)初稿。

20xx年4月下旬設(shè)計(jì)圖及畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)初稿的修改。

20xx年5月上旬設(shè)計(jì)圖及畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)二稿的修改。

20xx年5月20日設(shè)計(jì)圖及畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)定稿。

20xx年5月21日制作答辯課件(powerpoint2007軟件)。

20xx年5月下旬畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。

參考文獻(xiàn)。

[1]朱家瑾,黃光宇.居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)[m].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,。

[2]王浩.城市生態(tài)園林與綠地系統(tǒng)規(guī)劃[m].北京:中國(guó)林業(yè)出版社,。

[3]胡長(zhǎng)龍.園林規(guī)劃設(shè)計(jì)[m].北京:中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社,。

[4]朱建達(dá).小城鎮(zhèn)住宅區(qū)規(guī)劃與居住環(huán)境設(shè)計(jì)[m].南京:東南大學(xué)出版社,。

[5]梁永基,王蓮清.居住區(qū)園林綠地設(shè)計(jì)[m].北京:中國(guó)林業(yè)出版社,2001。

[6]顧姚雙,姚堅(jiān).住宅綠地空間設(shè)計(jì)[m].北京:中國(guó)林業(yè)出版社,2004。

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十七

所謂私人銀行業(yè)務(wù),即以“財(cái)富管理”為核心目標(biāo),以商業(yè)銀行所涉及的一切資源為保障,向目標(biāo)客戶及其家庭提供私密性的量身定做的“管家式”金融服務(wù)。其業(yè)務(wù)領(lǐng)域不但包括投資、信托、保險(xiǎn)、基金、外匯、貴金屬等一切金融市場(chǎng)和金融工具,同時(shí)包括法律、稅務(wù)、收藏、拍賣、遺產(chǎn)安排、子女教育及財(cái)務(wù)動(dòng)態(tài)管理等專業(yè)顧問(wèn)服務(wù)。

私人銀行可能代表著商業(yè)銀行的未來(lái),但目前我國(guó)私人銀行的發(fā)展卻不盡如人意,甚至可以說(shuō)正面臨著全面的失敗。未來(lái)商業(yè)銀行私人銀行的發(fā)展正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。本文從私人銀行的起源與發(fā)展歷程入手,首先對(duì)境外私人銀行進(jìn)行了高度概括和介紹,在學(xué)習(xí)、研究境外私人銀行發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重點(diǎn)介紹了中國(guó)境內(nèi)私人銀行的發(fā)展現(xiàn)狀、組織形式、客戶需求、產(chǎn)品與服務(wù)、資產(chǎn)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、運(yùn)營(yíng)管理、品牌管理等。

12月11日,中國(guó)正式加入wto,根據(jù)相關(guān)協(xié)議,中國(guó)應(yīng)當(dāng)對(duì)外資銀行取消所有業(yè)務(wù)5年過(guò)渡期后,限制,全面開(kāi)放。那時(shí),中國(guó)銀行業(yè)尚未涉足私人銀行業(yè)務(wù)領(lǐng)域。該業(yè)務(wù)領(lǐng)域作為部分外資銀行打入中國(guó)市場(chǎng)的“王牌”,被外資銀行廣泛宣傳,自此,綜合性、針對(duì)性的.“財(cái)富管理理念”開(kāi)始逐步被接納,促成了中國(guó)銀行業(yè)最重要的觀念轉(zhuǎn)變。9月,瑞士友邦銀行在上海成立了境外私人銀行國(guó)內(nèi)代表處,花旗銀行3月,上海分行私人銀行部正式開(kāi)業(yè);中國(guó)銀行推出第一家中資私人銀行,中外資銀行在私人銀行業(yè)務(wù)203月,領(lǐng)域的爭(zhēng)奪戰(zhàn)從此拉開(kāi)序幕。如今可以看到私人銀行業(yè)務(wù)在中國(guó)領(lǐng)土上蓬勃發(fā)展,然而,在中國(guó)特色的國(guó)情、民情之下,私人銀行業(yè)務(wù)下一步該如何發(fā)展,仍舊有很多問(wèn)題值得探討。本文將從中國(guó)私人銀行業(yè)務(wù)發(fā)展的成效和存在問(wèn)題著手,以國(guó)外成熟的私人銀行業(yè)務(wù)市場(chǎng)作為對(duì)比和借鑒,重點(diǎn)探討如何在中國(guó)國(guó)情、民情下,樹(shù)立中國(guó)人自己的私人銀行業(yè)務(wù)品牌。

二、寫(xiě)作提綱。

1.引言。

2.文獻(xiàn)綜述。

2.1私人銀行的定義。

2.2關(guān)于國(guó)外私人銀行的研究。

3.中國(guó)私人銀行建設(shè)的。

4.中國(guó)私人銀行建設(shè)的不利因素。

5.對(duì)中國(guó)私人銀行建設(shè)的建議。

6.結(jié)語(yǔ)。

7.參考文獻(xiàn)。

三、寫(xiě)作進(jìn)度。

20xx年11月份定題目。

20xx年2月份定初稿。

20xx年4月份最終稿。

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十八

班級(jí):

姓名:

指導(dǎo)老師:

課題名稱:韓國(guó)經(jīng)濟(jì)政策與中國(guó)經(jīng)濟(jì)政策對(duì)比研究。

一.研究的目的及意義:

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的深入發(fā)展,中韓兩國(guó)目前均是亞洲乃至全球最具有活力、最有影響力的國(guó)家之一,兩國(guó)相似的文化傳統(tǒng),目前也有日益密切的經(jīng)濟(jì)往來(lái),兩國(guó)間的經(jīng)濟(jì)政策在其中起了至關(guān)重要的作用。政策在國(guó)際化的進(jìn)程中已經(jīng)成為國(guó)與國(guó)管理過(guò)程中一個(gè)重要的管理和建設(shè)部分,起著越來(lái)越重要的作用。通過(guò)對(duì)中韓兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)政策方面的差異的分析和討論,找出兩國(guó)間可供相互學(xué)習(xí)借鑒之處,使得兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)文化政策各個(gè)方面更好的互相融合。

二.研究的主要內(nèi)容。

分析討論中韓經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)以及存在的差異本節(jié)將通過(guò)對(duì)中韓經(jīng)濟(jì)政策的對(duì)比,找出兩國(guó)政策的差異和各自特點(diǎn),并簡(jiǎn)要論述兩國(guó)經(jīng)濟(jì)政策比較分析對(duì)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

三.研究的方法和手段。

本課題將通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,查閱相關(guān)書(shū)籍及著作并借鑒相關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合本專業(yè)所學(xué)知識(shí),并盡可能切身體會(huì)中韓經(jīng)濟(jì)政策實(shí)際差異等。

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