進(jìn)行總結(jié)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和條理性，突出重點(diǎn)，使讀者一目了然。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)，可以注意其用詞和句式的巧妙運(yùn)用，以及其結(jié)構(gòu)和邏輯的合理搭建。
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇一
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)?1)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫(xiě)本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了，她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲優(yōu)秀20__年教師個(gè)人總結(jié)優(yōu)秀20__年教師個(gè)人總結(jié)?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但離黨和人民的.要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇二
時(shí)光匆匆，一學(xué)期很快就過(guò)去了，一學(xué)期下來(lái)，工作途中有汗水，有淚水，苦樂(lè)參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)。
我擔(dān)任11級(jí)的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)工作，作為一名新進(jìn)教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施：
一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，明確自己對(duì)學(xué)生的要求。
做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是
什么
，怎樣
做更好。應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活
中的價(jià)值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫(xiě)法，會(huì)寫(xiě)這幾種基本的常見(jiàn)的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容。二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門(mén)理論實(shí)踐課，理論需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上，我會(huì)跟學(xué)生做很多的互動(dòng)，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，語(yǔ)言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、依托各種學(xué)?；顒?dòng)，借助各種活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作。
生活是
學(xué)習(xí)
的源泉，寫(xiě)作離不開(kāi)生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng)；又如圍繞迎新晚會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作通知、啟事等。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作情況，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。四、在課堂上及時(shí)練及時(shí)改
學(xué)生們自覺(jué)性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會(huì)有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒(méi)辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)，所以我會(huì)在課堂上保留一定的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。有時(shí)時(shí)間不夠，我僅僅只能做到抽幾名
同學(xué)
上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，全班評(píng)改，這是我在教學(xué)過(guò)程中的失誤，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒(méi)有什么大的
成績(jī)
，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題，下面談?wù)劥嬖诘膯?wèn)題和不足。一、
專業(yè)
知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)教材不熟悉。專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，以至在解讀教材時(shí)非常的困難，不能很好的理解文章的內(nèi)容，往往懂得一知半解，這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué)生知識(shí)。我對(duì)教材很不熟悉，備課時(shí)要查找大量的資料，花去很多的時(shí)間。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來(lái)提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)，要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去。
第二，不會(huì)管理學(xué)生和課堂。
一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成，不聽(tīng)老師指揮，還有很多很多教學(xué)管理上的問(wèn)題，這些都一直困擾著我，需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，下個(gè)學(xué)期，我要好好改進(jìn)不足的地方，認(rèn)真對(duì)待工作，把教書(shū)當(dāng)作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶來(lái)的樂(lè)趣，而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。爭(zhēng)取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高。
陶晏清
2012年1月4日
大一的第二學(xué)期，我們開(kāi)設(shè)了豐富多彩的選修課。為了提高我的實(shí)踐操作和寫(xiě)作能力，我毫無(wú)猶豫的選擇了公文寫(xiě)作這門(mén)課，由經(jīng)驗(yàn)豐富的顏克芬老師為我們講課。課程采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，采用例文分析方法，并通過(guò)每周留作業(yè)的方式讓我對(duì)公文不僅有了比較全面的認(rèn)識(shí)，而且較準(zhǔn)確的掌握了公文寫(xiě)作的格式特點(diǎn)及其應(yīng)用。
（13）會(huì)議紀(jì)要。此外，每一類公文中有很多精確細(xì)致的'分類，比如“通知”這類我們經(jīng)常接觸到的文種，它下面就有分：發(fā)布指示的通知，頒布規(guī)章的通知，曉諭性通知，會(huì)議通知，任免通知，批轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)發(fā)文件的通知。另外讓我特別注意的是上述文種雖有相似之處，但每一種都有其獨(dú)特的功能作用，不能相混淆。像“決定”這種公文是不能用在黨政機(jī)關(guān)的。我所學(xué)到的理論知識(shí)遠(yuǎn)非這些，還有公文的行文規(guī)則，作用，特點(diǎn)等，我在這里就不一一列舉了，總之通過(guò)15周公文寫(xiě)作課的學(xué)習(xí)，我對(duì)于公文的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍。
我想以后如果當(dāng)我們走上政府機(jī)關(guān)或考上公務(wù)員崗位以后，就可能會(huì)與公文寫(xiě)作結(jié)下不解之緣，為了為社會(huì)組織、公司企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)更好地服務(wù)，就需要我們熟練掌握公文寫(xiě)作的各種格式以發(fā)布公示。公文寫(xiě)作教會(huì)我其中的服務(wù)內(nèi)容常被概括為三辦。辦文位于首要位置，此外還有辦會(huì)、辦事。而辦文的大部分內(nèi)容是起草公文，這既是一項(xiàng)常規(guī)工作，也是輔助領(lǐng)導(dǎo)工作的重要手段。作為一個(gè)秘書(shū)人員，應(yīng)當(dāng)努力把自己打造成為單位的筆桿子。要承擔(dān)好筆桿子的職責(zé)，就要對(duì)以下的問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)。
首先，明確公文寫(xiě)作的目的
一、 實(shí)現(xiàn)社會(huì)組織的管理職能
一個(gè)社會(huì)組織想要干什么，為什么要這樣干，如何保證干好這件事等，這些問(wèn)題都可以通過(guò)對(duì)外發(fā)文的方式得以解決，公文是組織的代言者。由此看來(lái)，公文寫(xiě)作實(shí)際上發(fā)揮著社會(huì)組織內(nèi)部以及社會(huì)組織之間實(shí)現(xiàn)信息溝通的重要基礎(chǔ)性作用，其根本目的是要實(shí)現(xiàn)社會(huì)組織的管理職能。
二、 輔助領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)有效的決策
決策是領(lǐng)導(dǎo)者的基本職責(zé)，但是領(lǐng)導(dǎo)者在決策過(guò)程中離不開(kāi)輔助工作。撰寫(xiě)公文就是一種輔政行為，是輔助領(lǐng)導(dǎo)決策的重要組成部分。通過(guò)制發(fā)公文，使領(lǐng)導(dǎo)者的思想意圖更加具體化、顯現(xiàn)化、條理化，以便收文單位、社會(huì)公眾和人民群眾理解、貫徹和執(zhí)行。
三、 對(duì)外展現(xiàn)社會(huì)組織的形象
錯(cuò)別字很多，或者發(fā)文遲緩、延誤時(shí)機(jī)，就不可能贏得良好的社會(huì)聲望，就無(wú)法確立自身的社會(huì)形象。
四、 為提高工作效率和質(zhì)量創(chuàng)造條件
公文是一切社會(huì)組織實(shí)施管理的重要工具。制發(fā)公文詣在解決寂靜出現(xiàn)和即將出現(xiàn)的問(wèn)題。為解決實(shí)際問(wèn)題、提高工作效率創(chuàng)造了便利條件。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，在瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，公文制發(fā)及時(shí)與否，直接關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此，確保公文優(yōu)質(zhì)得體，注重發(fā)文時(shí)效，是提高工作效率和質(zhì)量的基礎(chǔ)因素之一。
其次，把握公文寫(xiě)作的步驟
一、 明確公文主題
要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，即所交代任務(wù)的精神實(shí)質(zhì)是什么?公文的行文目的何在?行文的要求如何?重點(diǎn)寫(xiě)什么?精神實(shí)質(zhì)，往往直接關(guān)系到這篇公文的中心思想如何確定，行文目的就是機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)試圖通過(guò)發(fā)文要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，行文要求是指為了實(shí)現(xiàn)行文目的，向收文者提出的希望閱讀、辦理、執(zhí)行、答復(fù)等方面的具體愿望或意見(jiàn)。更重要的是，要確定使用什么文種。文種是公文標(biāo)題的重要組成部分，具體概括表明公文性能和發(fā)文機(jī)關(guān)職權(quán)范圍，并體現(xiàn)行文目的與要求的功能。必須規(guī)范使用，避免用錯(cuò)文種。
二、 廣泛收集資料
收集資料必須考慮表達(dá)主題的要求，要圍繞主題收集真實(shí)、準(zhǔn)確、新鮮、典型的，反映事物本質(zhì)特征的資料。另外，要明確收集資料的途徑和方法。網(wǎng)絡(luò)是收集資料的現(xiàn)代手段與重要的新興途徑，可以為公文寫(xiě)作工作提供大量參考資料，值得注意的是，要多加防范虛假信息。
三、 擬定寫(xiě)作方案
擬定寫(xiě)作方案，詣在確定一篇公文的主題思想及其表達(dá)次序、各部分內(nèi)容之間的銜接配合關(guān)系。需要確定公文內(nèi)容的組成情況、確定公文正文的表達(dá)順序、安排公文的首尾和銜接過(guò)渡，解決開(kāi)頭、結(jié)尾以及各層次之間有序表達(dá)的問(wèn)題，要使得公文各部分前后呼應(yīng)，彼此關(guān)照，顧盼有情，最后將上述成果固化為公文的寫(xiě)作提綱，為下一步工作奠定直接的基礎(chǔ)。
四、 正式起草成文
一注重時(shí)效觀念二做好會(huì)商工作三保證材料與觀點(diǎn)和諧統(tǒng)一四注重文面規(guī)范。
五、 加工修改公文
有言道：“文章不厭百回改，多改才能出華章?！币黄兴枷搿⒂袃?nèi)容、有見(jiàn)地的公文，一定是反復(fù)修改的結(jié)果。對(duì)于修改要明確加工修改的范圍，切忌眉毛胡子一把抓，要分清主次先后。先看草稿的內(nèi)容，主要檢查主題質(zhì)量，檢查觀點(diǎn)表達(dá)，檢查材料應(yīng)用，再看草稿的形式。
再后，要熟知公文寫(xiě)作的要求
一、 對(duì)公文思想內(nèi)容方面的要求
目的明確，行文有據(jù)——目的明確就是說(shuō)發(fā)文要針對(duì)客觀實(shí)際，能夠解決實(shí)際問(wèn)題。沒(méi)有行文目的的公文就是無(wú)的放矢的公文；行文有據(jù)是說(shuō)對(duì)外發(fā)文要有明確的法規(guī)政策依據(jù)或事實(shí)依據(jù)，并且應(yīng)在公文導(dǎo)語(yǔ)部分表明“根據(jù)”引用行文依據(jù)，借以增強(qiáng)公文的權(quán)威性。
確反映客觀實(shí)際，具有絕對(duì)真實(shí)性，公文提出的政策、措施、要求等，必須切實(shí)可行，力戒主觀臆造。
主題集中，重點(diǎn)突出——主題集中，是指要遵循一文一事制度，用一個(gè)主題貫穿全篇；重點(diǎn)突出就是不能平分筆墨、面面俱到，內(nèi)容再重要、篇幅再長(zhǎng)的公文，也要做到有明確的重點(diǎn)內(nèi)容，詳略得當(dāng)，這樣才能給人們留下深刻印象。
必須符合領(lǐng)導(dǎo)意圖——領(lǐng)導(dǎo)意圖是指領(lǐng)導(dǎo)在廈大指令和部署工作時(shí)的本意或精神實(shí)質(zhì)，以及領(lǐng)導(dǎo)所期望達(dá)到的目標(biāo)。你寫(xiě)公文必須按照領(lǐng)導(dǎo)意圖辦事。
二、 對(duì)公文表達(dá)方面的要求
符合公文表達(dá)方式的要求。敘述的要求，在敘述事件時(shí)應(yīng)做到要素齊全，在敘述程度上以概述為主，在敘述線索上以順敘為主；說(shuō)明的要求，說(shuō)明是指對(duì)人物、事項(xiàng)進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種表達(dá)方式。命令、決定、通知、通報(bào)、計(jì)劃等文件中的政策規(guī)定、具體措施、工作方法、實(shí)施步驟等內(nèi)容，主要靠說(shuō)明方式完成；議論的要求，議論方式重在就事論理，議論說(shuō)理切忌主觀武斷。
符合公文語(yǔ)言的運(yùn)用要求。準(zhǔn)確嚴(yán)密，公文是為了解決實(shí)際問(wèn)題而寫(xiě)的，在語(yǔ)言表達(dá)方面最注重準(zhǔn)確嚴(yán)密；簡(jiǎn)練明了，簡(jiǎn)短表達(dá)，簡(jiǎn)明表達(dá)；莊重嚴(yán)謹(jǐn)，公文語(yǔ)言沖上莊重嚴(yán)謹(jǐn)，力戒浮華造作；得體規(guī)范，恰如其分的使用公文專用術(shù)語(yǔ)，例如起首用語(yǔ)，稱謂用語(yǔ)，引敘用語(yǔ)，經(jīng)辦用語(yǔ)，商洽用語(yǔ)，期請(qǐng)用語(yǔ)，表態(tài)用語(yǔ)，時(shí)限用語(yǔ)，過(guò)渡用語(yǔ)，謙敬用語(yǔ)，結(jié)尾用語(yǔ)。要根據(jù)不同的公文文種，確定相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)形式。例如，命令的語(yǔ)言要威嚴(yán)莊重，一語(yǔ)千鈞；通知的語(yǔ)言要平和穩(wěn)重，具體可行；報(bào)告的語(yǔ)言要誠(chéng)實(shí)謙虛，質(zhì)樸平實(shí)；請(qǐng)示的語(yǔ)言要恭敬溫婉，態(tài)度懇切；公函的語(yǔ)言要委婉謙和，簡(jiǎn)短商洽；簡(jiǎn)報(bào)的語(yǔ)言要樸實(shí)客觀，鮮活簡(jiǎn)潔。
符合常見(jiàn)要素的表述要求。
時(shí)間的表述要求，精確 ，完整，恰當(dāng)。
數(shù)量的表述要求，要反復(fù)核實(shí)，表述確切無(wú)誤，要精選數(shù)字，切忌過(guò)于繁瑣，要加強(qiáng)分析，避免凌亂堆砌，要規(guī)范使用，避免產(chǎn)生歧義。
職務(wù)、姓名的表述方法，表明人物職務(wù)時(shí)一般要使用全稱或使用通用的簡(jiǎn)稱，表明人物姓名時(shí)，要寫(xiě)全姓和名，一人擔(dān)負(fù)多種職務(wù)時(shí)，應(yīng)寫(xiě)出與公文內(nèi)容有關(guān)的職務(wù)。
三、 對(duì)公文格式與結(jié)構(gòu)方面的要求
公文格式的要求，根據(jù)《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文格式》的規(guī)定，公文格式的構(gòu)成要素分為眉首、主體、版記三個(gè)部分。眉首部分，要有公文分?jǐn)?shù)序號(hào)、秘密等級(jí)和保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人；主體部分，要有公文標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、公文正文、附件、成文時(shí)間、公文生效標(biāo)識(shí)、附注；版記部分，要有主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)時(shí)間。
公文結(jié)構(gòu)的要求，公文結(jié)構(gòu)主要包括開(kāi)頭、結(jié)尾、層次、段落、過(guò)渡、照應(yīng)。安排結(jié)構(gòu)，就是將公文結(jié)構(gòu)的各要素進(jìn)行合理的組織，使其成為和諧統(tǒng)一的整體。開(kāi)頭，要擺出行文根據(jù)、說(shuō)明行文目的、概述行文背景、引敘來(lái)文線索、交代結(jié)論、提出問(wèn)題。結(jié)尾可分為號(hào)召式結(jié)尾、總結(jié)式結(jié)尾、強(qiáng)調(diào)式結(jié)尾、說(shuō)明式結(jié)尾、請(qǐng)求式結(jié)尾。層次，主要有并列式、遞進(jìn)式、因果式、總分式。段落，恰當(dāng)?shù)陌才哦温洌兄谑构母痈挥袟l理性，幫助讀者更好地理解公文的思想內(nèi)容。過(guò)渡，過(guò)渡部分，成為連接不同層次、段落之間的紐帶，可用詞語(yǔ)過(guò)渡，用句子過(guò)渡，用段落過(guò)渡。照應(yīng)，形式可為題文照應(yīng)，前后照應(yīng)首尾照應(yīng)。
篇章形式要求，概括而言，公文篇章形式主要分為以下三種：片段合一式、分
層表達(dá)式、條款式。
公文寫(xiě)作的步驟與要求，是人們?cè)诠膶?xiě)作實(shí)踐中總結(jié)提煉出的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。遵循這些規(guī)律，有助于增強(qiáng)公文寫(xiě)作活動(dòng)的科學(xué)性，減少盲目性，為提高公文質(zhì)量，充分發(fā)揮公文效能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫(xiě)公文是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，也是一種典型的公務(wù)行為?？嘣跍?zhǔn)確規(guī)范，難在領(lǐng)導(dǎo)滿意，貴在不斷創(chuàng)新。要寫(xiě)出規(guī)范、得體、適用的公文，我們必須深刻認(rèn)識(shí)公文的特點(diǎn)并且善于在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，積累見(jiàn)聞。
雖然公文課的課程即將結(jié)束，但我知道更加繁重的學(xué)習(xí)還在后面，思想在我們的頭腦中，工作在我們的雙手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至！事雖難，做則必成。無(wú)論過(guò)去如何，我都將以今天作為起點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，為豐富自己的知識(shí)面及綜合素質(zhì)加分而努力奮斗。感謝公文寫(xiě)作，相信這學(xué)期的學(xué)習(xí)會(huì)是今后人生中莫大的財(cái)富。
一．課程概括
這一學(xué)期我們新增了《商務(wù)寫(xiě)作》這門(mén)課，由陳瓊?cè)A老師任課?！渡虅?wù)寫(xiě)作》該書(shū)主要講解了應(yīng)用文的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，有日常事務(wù)文書(shū)和行政管理文書(shū)這兩大板塊，其中日常事務(wù)文書(shū)包括了計(jì)劃、總結(jié)、啟事、求職信、申請(qǐng)書(shū)，行政管理文書(shū)包括通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函的寫(xiě)作。課程內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，與所讀專業(yè)知識(shí)緊密相連，詳細(xì)有條理。要求學(xué)生必須全面掌握商務(wù)寫(xiě)作的技巧，通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練提高職業(yè)寫(xiě)作技能。
二．所學(xué)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容
（一）日常事務(wù)文書(shū)
1.計(jì)劃：包括標(biāo)題，正文，落款三大部分，其中標(biāo)題的寫(xiě)法有“單位名稱 +計(jì)劃期限+計(jì)劃內(nèi)容+文種”、“計(jì)劃期限+計(jì)劃內(nèi)容+文種”、“單位名稱+計(jì)劃內(nèi)容+文種”、“計(jì)劃內(nèi)容+文種”四種，正文包括前言，主體，結(jié)尾。
2.總結(jié)：包括標(biāo)題，正文，落款三大部分，其中標(biāo)題的寫(xiě)法有“單位名稱 +時(shí)間期限+總結(jié)內(nèi)容+文種”、“時(shí)間期限+總結(jié)內(nèi)容+文種”、“總結(jié)內(nèi)容+文種”、 “以總結(jié)內(nèi)容或中心做標(biāo)題”、“正副標(biāo)題”，正文包括導(dǎo)言，主體部分。
3.啟事：?jiǎn)⑹聦?xiě)作要求標(biāo)題鮮明，內(nèi)容明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，通常包括標(biāo)題，正文，落款三部分，標(biāo)題的寫(xiě)法有“啟事+事由+文種”、“事由+文種”、“文種”。
4.求職信：包括標(biāo)題，稱呼，正文，結(jié)尾，落款和附件。
5.申請(qǐng)書(shū)：申請(qǐng)書(shū)是個(gè)人或集體向有關(guān)單位，機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)愿望，提出請(qǐng)求時(shí)寫(xiě)的信函，通常它的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款組成。
（二）行政管理文書(shū)
1.通知：包括標(biāo)題、受文機(jī)關(guān)、正文、落款。
2.報(bào)告：包括標(biāo)題、受文機(jī)關(guān)、正文、簽署。標(biāo)題有兩種“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種” 或“事由+文種”。
3.請(qǐng)示：請(qǐng)示內(nèi)容比較單一，寫(xiě)法也是由標(biāo)題、受文機(jī)關(guān)、正文、落款構(gòu)成。
4.批復(fù)：批復(fù)是針對(duì)請(qǐng)示做出明確答復(fù)的，其結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、落款構(gòu)成。
5.函的寫(xiě)作：根據(jù)函的適用范圍，可分為商洽函，問(wèn)答函，請(qǐng)批函，知照函，涵的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、受文機(jī)關(guān)、正文、落款組成。
（三）公文禮儀文書(shū)
1.請(qǐng)柬：其結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題，稱謂，正文，結(jié)尾，落款五個(gè)部分。有文字性，廣泛性，非保密性等特點(diǎn)。
2.邀請(qǐng)函：其結(jié)構(gòu)由標(biāo)題，稱謂，正文，回執(zhí)，落款五個(gè)部分。標(biāo)題有兩種結(jié)構(gòu)
四．個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)
感覺(jué)我還是比較喜歡有實(shí)踐活動(dòng)的課堂，但總體來(lái)說(shuō)上陳老師的每節(jié)課都有課堂實(shí)踐活動(dòng)，只是大或小的問(wèn)題了。但相對(duì)而言，我還是比較喜歡像親自寫(xiě)函這樣的活動(dòng)，這樣的課堂精彩生動(dòng)有活力，更有興趣學(xué)習(xí)了。不過(guò)，通過(guò)老師的講授與隨堂練習(xí)我也學(xué)習(xí)了好多實(shí)用文體，明白了許多實(shí)用文體的寫(xiě)作思路與了解了許多實(shí)用文體在現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用和重要性，認(rèn)識(shí)到必須要懂、必須會(huì)寫(xiě)。成功是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備的，我們必須不懈努力。
以上報(bào)告，請(qǐng)審閱
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇三
一學(xué)期以來(lái)，我們圍繞“科研先導(dǎo)，德育為首，教學(xué)為主，育人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，實(shí)現(xiàn)班會(huì)課程化管理，努力培養(yǎng)學(xué)生德、智、意、勞全面發(fā)展的人，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。同時(shí)促進(jìn)促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展。
一、班主任管理更民主化、自主化我校班主任積極展開(kāi)互學(xué)互幫、自主創(chuàng)新，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！為班會(huì)課程化管理打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)我校班主任工作得以順利開(kāi)展。
二、建設(shè)一支合格的班主任隊(duì)伍提高班會(huì)課程化的質(zhì)量，班主任是關(guān)鍵。
班主任隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校德育滲透的核心。
班主任要從有“經(jīng)驗(yàn)性”轉(zhuǎn)向“科研型”，要求班主任不但要有先進(jìn)的教育管理觀念，有較高的理論水平，有駕馭班會(huì)課的藝術(shù)，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使用和制作課件，能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要。
為此，政教處有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀，實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。
我們采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用好學(xué)校征訂的報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，先進(jìn)的班會(huì)課程化理念及班會(huì)課教學(xué)模式。
我們下大力氣建設(shè)一支合格的班主任隊(duì)伍。
三、抓好“主陣地”——班會(huì)課班主任每周都能認(rèn)真開(kāi)展班會(huì)課，班會(huì)教案比以前更具體、細(xì)化。
班會(huì)中起承轉(zhuǎn)合各部分環(huán)節(jié)銜接較緊密，每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)性更明確。
學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)較好。
精彩的班會(huì)觀摩課班主任帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真、充分準(zhǔn)備，主題新穎，可操作性強(qiáng)，有實(shí)際教育意義。
班會(huì)課更能體現(xiàn)出教育性、合作性、民主性、有效性。
我校領(lǐng)導(dǎo)予以評(píng)議，肯定了班主任工作的細(xì)致，指出了一些問(wèn)題。
五、班級(jí)文化促發(fā)展班級(jí)文化建設(shè)體現(xiàn)班班異樣，班班獨(dú)特，彰顯了每個(gè)班級(jí)的亮點(diǎn)。不僅起到美化作用，而且起到了潛移默化的教育作用。
六、兩冊(cè)子促規(guī)范《班會(huì)課程化》手冊(cè)和《班主任工作手冊(cè)》填寫(xiě)較好，每位班主任都能互學(xué)互進(jìn)，，但還存在著一些問(wèn)題，如：學(xué)生填寫(xiě)不夠準(zhǔn)確合理，班主任要進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)幫助。
另外，班主任的工作中還有一些疏漏，《班主任工作手冊(cè)》的補(bǔ)充填寫(xiě)要及時(shí)。
七、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
班主任工作總結(jié)撰寫(xiě)很認(rèn)真，班主任不僅從工作中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也指明了今后需要改進(jìn)的地方。
一學(xué)期的班會(huì)課程化教研活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，教研工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著不足，有的教研計(jì)劃不能很好地落實(shí)，還需要在今后的工作中協(xié)調(diào)安排好，以保證教育教學(xué)工作扎實(shí)有效地進(jìn)行。
一份耕耘，就有一份收獲。
通過(guò)這樣的教研活動(dòng)形式，提高了我校班主任的專業(yè)能力。
“學(xué)無(wú)止境，上下求索”，在今后的工作中，我校會(huì)以新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，提高班主任專業(yè)技能，搞好班級(jí)管理，打造一批有責(zé)任、有愛(ài)心、有能力的班主任隊(duì)伍。
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇四
一、目標(biāo)實(shí)施方面：
1、本學(xué)期通過(guò)開(kāi)展公共安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學(xué)生形成良好的安全意識(shí)。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容，積極開(kāi)展安全教育。將安全教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。
2、達(dá)到了如期目標(biāo)：培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成了安全意識(shí)，掌握了必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，保障了學(xué)生安全健康的成長(zhǎng)。總結(jié)如下：
3、豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫(xiě)作水平。
二、能力方面。
1、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對(duì)安全事故的自救、自護(hù)能力。
2、讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷，學(xué)會(huì)恰當(dāng)避險(xiǎn)。
3、初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性，能夠做出有利于個(gè)人安全和社會(huì)安全的行為選擇。
4。在保障自身安全的情況下，能采用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?/p>
三、采取的教學(xué)措施。
1、教學(xué)形式多樣化。
2、注重游戲教學(xué)。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇五
主持人講解此次班會(huì)目的在于認(rèn)清自己，在新的環(huán)境，新的競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)隊(duì)中迅速的找準(zhǔn)自我，了解自己具備什么樣的能力，缺乏哪些能力，在那些方面具有優(yōu)勢(shì)，又在哪些方面需要提升。在大學(xué)這樣一個(gè)平臺(tái)上，怎樣去規(guī)劃自身，在大學(xué)四年中是否確立了明確目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)我們又該怎么做。
環(huán)節(jié)二：以ppt形式向大家介紹《羊皮卷》之“規(guī)劃未來(lái)”篇通過(guò)成功學(xué)大師的哲言，讓同學(xué)們引起自我探討。
書(shū)曰：未來(lái)存在不確定因素，我們要致力于創(chuàng)造自己的未來(lái)。首先，要有勇氣改變自己的命運(yùn)，就是每天要有激情的去面對(duì)生活，同時(shí)自己決定的事不要輕易放棄。其次，要發(fā)現(xiàn)自己的才能并不屈服于任何人；最后，我們應(yīng)該適應(yīng)而不是逃避現(xiàn)實(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇。
環(huán)節(jié)三：讓同學(xué)們主動(dòng)上臺(tái)和大家分享隊(duì)生涯規(guī)劃的見(jiàn)解和計(jì)劃，同時(shí)適時(shí)向同學(xué)們提問(wèn)。
有同學(xué)詳細(xì)介紹了自己大學(xué)四年的生涯規(guī)劃；有同學(xué)說(shuō)自己在進(jìn)入大學(xué)之前是個(gè)內(nèi)向的人，進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始積極與人交流；有同學(xué)說(shuō)在大學(xué)這樣一個(gè)大平臺(tái)里，自己始終是一種自卑的心態(tài)，職業(yè)生涯規(guī)劃主要在于鍛煉自己各個(gè)方面的能力，也有同學(xué)說(shuō)大學(xué)時(shí)關(guān)鍵在于自我定位。
環(huán)節(jié)四：請(qǐng)與老師和輔導(dǎo)員上臺(tái)以“過(guò)來(lái)人”的身份向大家傳授工作上和大學(xué)生活上的經(jīng)驗(yàn)。
于老師說(shuō)在大學(xué)這個(gè)平臺(tái)中要學(xué)會(huì)，自我反思，在反思中認(rèn)識(shí)自我的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，在不斷學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自己的不足；同時(shí)在職業(yè)生涯規(guī)劃重要注重素質(zhì)拓展，大學(xué)這個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生會(huì)、社團(tuán)都是自我鍛煉的平臺(tái)，我們要在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我，提高自我。另外還得學(xué)會(huì)自我測(cè)評(píng)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)；劉老師說(shuō)，大學(xué)我們應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)去努力奮斗，也許我們會(huì)達(dá)不到這個(gè)目標(biāo)，但我們應(yīng)該享受追求的過(guò)程；同時(shí)要注重自我評(píng)個(gè)的培養(yǎng)，不要在大學(xué)里失去我們內(nèi)心的率直和純真。
環(huán)節(jié)五：播放ppt，讓同學(xué)們從實(shí)例中，從成功人身上獲得啟示。
馬云的成功在于它有創(chuàng)新的思維，敏銳的觀察力，良好的規(guī)劃和執(zhí)著的精神，所以他讓不可能變成了可能，不成功變成了成功。
環(huán)節(jié)六：主持人朗誦詩(shī)歌，結(jié)束班會(huì)。
俞敏洪說(shuō)，我們?nèi)说纳罘绞接袃煞N方式，第一種是像“草”一樣活著，你盡管活著，每年還在成長(zhǎng)，但是你畢竟是一根草，你吸收雨露陽(yáng)光，但是長(zhǎng)不大，人們可以踩過(guò)你，但是人們不會(huì)因?yàn)槟愕耐纯?，而他產(chǎn)生痛苦，人們不會(huì)因?yàn)槟惚徊攘耍鴣?lái)憐憫你，因?yàn)槿藗儽旧砭蜎](méi)有看到你，所以我們每一個(gè)人，都應(yīng)該像樹(shù)一樣的成長(zhǎng)，即使現(xiàn)在我們什么都不是，但是只要你有樹(shù)的種子，即使被人踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長(zhǎng)起來(lái)，也許兩年三年，你長(zhǎng)不大，但是十年、八年、二十年，你一定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，當(dāng)你長(zhǎng)成參天大樹(shù)以后，遙遠(yuǎn)的地方人們就能看到你，走近你，你能給人一片綠色，一片陰涼。你能幫助人，即使人們離開(kāi)你以后回頭一看，你依然是地平線上一道美麗的風(fēng)景線。樹(shù)活著是美麗的風(fēng)景，死了依然是棟梁之才，活著死了都有用。而我認(rèn)為是樹(shù)是草，關(guān)鍵在于科學(xué)的生涯規(guī)劃。
總結(jié)：
通過(guò)這次班會(huì)，室班級(jí)成員找準(zhǔn)自身定位，科學(xué)規(guī)劃生涯，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)大學(xué)和自身未來(lái)的思考，激勵(lì)同學(xué)們想更好的自我去發(fā)展。
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇六
本學(xué)期擔(dān)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。以下是我在這一學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：
一、改革課堂教學(xué)。
隨著實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學(xué)效果。
二、煥發(fā)課堂活力。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
四、用扎實(shí)雙基的訓(xùn)練。
學(xué)校開(kāi)展的寫(xiě)字課非常好，每天讓學(xué)生練十分鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫(xiě)得好的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)都不錯(cuò)?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)?！卑炎謱?xiě)得正確、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從小學(xué)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫(xiě)出一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，我會(huì)在以后的.教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。讓學(xué)生覺(jué)得更全面的知識(shí)。
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇七
高考最終是通過(guò)學(xué)生上考場(chǎng)參考、做試題來(lái)完成，面對(duì)高考，武裝學(xué)生，全面提升學(xué)生素質(zhì)，才能贏得高考。
一、教學(xué)總體思路(計(jì)劃與執(zhí)行情況)。
根據(jù)相關(guān)部門(mén)計(jì)劃，學(xué)期開(kāi)始時(shí)制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃執(zhí)行教學(xué)工作，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)行當(dāng)調(diào)整計(jì)劃。
二、全學(xué)年各階段教學(xué)安排：
1、教學(xué)時(shí)間分配：
第一學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期，結(jié)合暑期摸底考試試卷分析對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)第六課至第八課進(jìn)行復(fù)習(xí)。接著用一個(gè)月的時(shí)間完成高三哲學(xué)常識(shí)上冊(cè)的教學(xué)。再用一個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)前言至五課，用一個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)政治常識(shí)。新區(qū)一?？荚囍?0天時(shí)間進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)的綜合復(fù)習(xí)及時(shí)政歸類復(fù)習(xí)。
第二學(xué)期：用一周半時(shí)間完成哲學(xué)常識(shí)第五課與第六課的教學(xué)。接著按考試手冊(cè)上的考點(diǎn)進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)的第二輪復(fù)習(xí)及哲學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)。每一次統(tǒng)考之前，按時(shí)政范圍進(jìn)行時(shí)政與學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系復(fù)習(xí)。二?？荚嚽皟芍苓M(jìn)行總復(fù)習(xí)。二模考試結(jié)束后，用兩周時(shí)間進(jìn)行三冊(cè)書(shū)本基本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，用一周時(shí)間結(jié)合高考試卷，進(jìn)行高考試卷各題型一般解題方法輔導(dǎo)?？荚嚽白詈笪辶炖?，叮囑學(xué)生按照時(shí)政冊(cè)子背一遍時(shí)政。
2、主要教學(xué)內(nèi)容：考試手冊(cè)上的要求，三冊(cè)書(shū)本的上的內(nèi)容。
3、作業(yè)與練習(xí)：
第一學(xué)期，經(jīng)濟(jì)、政治原則上一課復(fù)習(xí)結(jié)束就完成《學(xué)習(xí)與探究》上相對(duì)應(yīng)的課基礎(chǔ)訓(xùn)練中的填空、單項(xiàng)、不定項(xiàng)選擇題，選擇性完成簡(jiǎn)答或材料分析說(shuō)明題。第二學(xué)期：完成《綜合能力測(cè)試》上的所有選擇題及選擇性的簡(jiǎn)答題、材料分析說(shuō)明題、論述題。同時(shí)選擇性做兄弟區(qū)的一模試卷。二?？己螅瓿伤卸Ｔ嚲砩系倪x擇題。結(jié)合高考試卷各題型一般解題方法訓(xùn)練，選擇完成xx年高考政治復(fù)習(xí)試卷上的相關(guān)題目。
4、考試安排。
第一學(xué)期安排四次考試：其中一次是九校聯(lián)考，一次是新區(qū)第一學(xué)期末考試，另外兩次試卷由任課老師自己出卷。
第二學(xué)期安排了五次考試：3月4日至6日，九校聯(lián)考。3月底月考。4月23日的區(qū)二模考，5月初月考，5月底高考模擬。
周日教學(xué)內(nèi)容：補(bǔ)教學(xué)進(jìn)度、結(jié)合試卷分析輔導(dǎo)解題一般方法。
三、經(jīng)驗(yàn)與反思(結(jié)合201x年高考試卷)。
根據(jù)20xx年高考上海政治卷，我作如下總結(jié)：
1、按照幾次統(tǒng)考安排教學(xué)進(jìn)度，每次考試之前對(duì)當(dāng)時(shí)階段的時(shí)政輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在統(tǒng)考中取得較好的成績(jī)，也讓學(xué)生明白考試是要作分析復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的，作了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的考試會(huì)取得較滿意的成績(jī)。
2、要緊扣考綱，重視教材，講透每一課課文中的基礎(chǔ)知識(shí)。課文知識(shí)點(diǎn)要問(wèn)題化，問(wèn)題要多樣化。每一冊(cè)書(shū)本最好有三輪的復(fù)習(xí)。切記離開(kāi)教材課文，拿外面的輔導(dǎo)材料作教材。
3、要在平時(shí)教學(xué)中關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)要從經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)多角度、多層次的思考，培養(yǎng)學(xué)生有所學(xué)理論知識(shí)解析實(shí)際的能力，并創(chuàng)設(shè)各種題型的訓(xùn)練。
4、要留意貼近學(xué)生生活的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生作出自己的評(píng)價(jià)。
5、要重視各種題型的審題、答題操作步驟和方法的訓(xùn)練，指導(dǎo)答題思路和思維方法。切記死背參考答案。不定項(xiàng)選擇題要告訴對(duì)有疑問(wèn)的選項(xiàng)寧可不選，以保證能確定的選項(xiàng)的得分。20xx年高考上海政治試卷調(diào)整了不定項(xiàng)選擇題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，部分選項(xiàng)正確(無(wú)錯(cuò)選)能獲得該題的部分分?jǐn)?shù)。
6、復(fù)習(xí)后階段要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)作整理歸納。
7、一定要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)注時(shí)政，要想法讓學(xué)生家長(zhǎng)配合，督促學(xué)生在家每天看新聞。加試政治的學(xué)生平時(shí)不關(guān)注新聞，政治高考取得不了高分。教師要對(duì)同類時(shí)政熱點(diǎn)材料進(jìn)行歸納。
8、要保證政治加試班哲學(xué)常識(shí)課的教學(xué)課時(shí)。20xx年高考上海政治卷中哲學(xué)試題比重由去年的10%提高到了20%，并用簡(jiǎn)答題與分析說(shuō)明題考查考生從哲學(xué)與政治、哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)不同學(xué)科角度理解、分析、說(shuō)明同一材料的能力。第一次為今后此類哲學(xué)試題確定了答題要求，即先明確表述相關(guān)的哲學(xué)原理，再聯(lián)系材料展開(kāi)分析說(shuō)明。
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇八
我作為學(xué)校夢(mèng)想課程的一名教師，在這半年的夢(mèng)想課教學(xué)中我選擇了《我和你》進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)就這半年的夢(mèng)想課教學(xué)做以下總結(jié)：
一、夢(mèng)想課程對(duì)孩子們的改變。
二、夢(mèng)想課程對(duì)我的改變。
通過(guò)參與夢(mèng)想課程，我改變了很多。變得更加的有自信，更加的開(kāi)朗了，我積極的參與學(xué)校組織的關(guān)于夢(mèng)想課程的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通過(guò)參與夢(mèng)想課程，對(duì)于教育改革的探索等方面，我都努力去嘗試，不再瞻前顧后，畏首畏尾。
三、深深感受任務(wù)的艱巨。
時(shí)不我待，只爭(zhēng)朝夕。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷開(kāi)發(fā)，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)自身成長(zhǎng)，走出一條符合本校實(shí)際的“夢(mèng)想空間”、“夢(mèng)想課程”之路?！皦?mèng)想空間”帶給孩子們的不僅僅是優(yōu)良的設(shè)備，還有全新的教育形式，它強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)意識(shí)和自我表達(dá)能力，它提供給學(xué)生們富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元化、信息化的學(xué)習(xí)手段。孩子在這里是最大的主人，這不僅是間“教室”，它是我們?yōu)楹⒆觽冮_(kāi)啟通向外面世界的一扇窗，可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我，是一個(gè)承載孩子們夢(mèng)想的地方。既然它能給孩子們那么多，我們就要充分利用它的資源和設(shè)備，在以后的工作中我一定把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到夢(mèng)想課程之中，把夢(mèng)想課程的教學(xué)理念和學(xué)校的老師們分享，大大提高夢(mèng)想空間教室的使用效率，讓夢(mèng)想空間真正成為孩子們放飛夢(mèng)想的樂(lè)園。
為了孩子的明天，為了孩子的未來(lái)，我要給孩子們擁有做夢(mèng)的權(quán)利，我要上好每一節(jié)夢(mèng)想課，讓孩子們自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)！
我要讓愛(ài)傳遞，讓夢(mèng)飛翔！
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇九
年3月，我很榮幸來(lái)到了樹(shù)人學(xué)校，開(kāi)始我的教學(xué)生涯。我剛剛結(jié)束了大學(xué)生活，走上教師這個(gè)神圣的工作崗位，這里的一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是新的、陌生的。站上教師的崗位，面臨教書(shū)育人的巨大壓力、學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換、理論與實(shí)踐的沖突，使我不得不重新審視自己，所以在一開(kāi)始的工作上我遇到了不少的困難，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，我順利地克服了這些困難，很快適應(yīng)了這里的生活。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我工作的支持與幫助。時(shí)光荏苒，一學(xué)期就這樣過(guò)去了，回頭看看從身邊流逝的這個(gè)學(xué)期，我不禁好好地回顧：
我很喜歡學(xué)生，因?yàn)樗麄兪悄菢拥奶煺婕儩?，在他們的眼睛里我看到了自己的價(jià)值。一學(xué)期，我忙碌并快樂(lè)著，向著自己追求的目標(biāo)努力。以下是我對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié)：
一、思想認(rèn)識(shí)方面：
在這個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，本人利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)法規(guī)，學(xué)校教學(xué)常規(guī)細(xì)則，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)。積極努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排。同時(shí)我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，處理好學(xué)校工作與家務(wù)之間的關(guān)系。在工作方面能夠團(tuán)結(jié)同事，熱心幫助同事;教育目的明確，態(tài)度端正，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表。
二、教學(xué)工作：
在備課的過(guò)程中我認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)考慮問(wèn)題。平日里多向前輩請(qǐng)教，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。這學(xué)期我作了一節(jié)新教師匯報(bào)課，從接到任務(wù)的時(shí)候開(kāi)始就積極準(zhǔn)備，因?yàn)槲以趯?duì)自己說(shuō)：只要努力就一定會(huì)做的更好，相信自己!正是由于這種積極的心態(tài)、自信心，我的公開(kāi)課也順利完成了。
在平日的工作中，我接觸到了許多同事，許多事情，雖然看起來(lái)有的與教育教學(xué)關(guān)系不大，但我認(rèn)為這些都在使我慢慢成長(zhǎng)、慢慢成熟，感謝大家給我鍛煉的機(jī)會(huì)。
在即將結(jié)束本學(xué)期課程的時(shí)候，我也會(huì)好好把握的，我會(huì)盡最大努力去完成教學(xué)任務(wù)，讓我的學(xué)生們能真正的有得所。
半年里我從領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生們身上學(xué)到了許多，看到了許多閃光之處，不僅是在教育教學(xué)方法上，更是在自身素質(zhì)方面都有所得，感謝各位對(duì)我的幫助與關(guān)愛(ài)，我會(huì)不斷地提高自己、努力前進(jìn)。
回首過(guò)去的半個(gè)學(xué)期，感觸很深，走進(jìn)新的環(huán)境，走進(jìn)新的朋友，無(wú)論是在思想上還是在學(xué)習(xí)、工作上，我都改變了許多。我會(huì)在接下來(lái)的日子里繼續(xù)努力，也懇請(qǐng)大家能再給予我支持和幫助使我的教育教學(xué)水平等各個(gè)方面再有所提升。
教師的職業(yè)生活是豐富多彩的，教師的職業(yè)生涯是漫長(zhǎng)而艱巨的，要快樂(lè)的走下去的話，必須要用自己的愛(ài)去感動(dòng)學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，但是我始終相信通過(guò)自己的努力，一定能做個(gè)出色的教師。
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇十
時(shí)光荏苒，來(lái)到磁村小學(xué)已近一年的時(shí)間了，一年對(duì)于我們這些剛剛走入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都可以用意義非凡來(lái)概括。在這一年中，我的生活和工作都發(fā)生了重大的改變。
人生最快樂(lè)的事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺(tái)。我的理想是要用我的知識(shí)，我的理念去教育一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時(shí)代精英，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。
實(shí)踐告訴我作為教師所應(yīng)具備的不僅僅是激情，而是對(duì)教師這一職業(yè)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：教師，任重而道遠(yuǎn);成為學(xué)生的良師益友，難上加難;作為老師，只有愛(ài)是不行的。認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任，了解到以后道路的艱難，并沒(méi)有挫傷我的積極性，而是讓我在有心理準(zhǔn)備的情況下多了一把干盡。找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，快速完成從學(xué)生到教師這一社會(huì)職責(zé)的轉(zhuǎn)變。
的幾次數(shù)學(xué)考試中，所教學(xué)生也取得了較好的成績(jī)。今后，我會(huì)更加努力，為我的理想目標(biāo)而奮斗。面對(duì)學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，作為新教師的我，費(fèi)盡心思，從各方面提高自己的教學(xué)水平。
(一)積極學(xué)習(xí)，努力提高政治思想覺(jué)悟。我深切地認(rèn)識(shí)到，提高政治思想覺(jué)悟，是開(kāi)展好教育工作的基本前提。因此，我關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件;積極參與教育局組織的各種新教師培訓(xùn)活動(dòng)。工作中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，及時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，在數(shù)學(xué)組里，我積極配合組長(zhǎng)和其它老師搞好教研活動(dòng)，并積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)提升自身素質(zhì)。我也時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力求自己的一言一行對(duì)學(xué)生起到表率作用。
地提高教學(xué)水平，我兩學(xué)期都上了公開(kāi)課，聽(tīng)取前輩的對(duì)癥指導(dǎo)，這使我更清楚地看到了自己在教學(xué)方面的不足之處，事后認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。每次匯報(bào)課都幫助我更好地成長(zhǎng)。
(三)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
(四)多與學(xué)生溝通。新教師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會(huì)有學(xué)生聽(tīng)不懂，多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。而對(duì)于這些，我有著最深刻的體會(huì)。所以我利用一切可以利用的時(shí)間在教室里看看，我還利用我住在學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生作輔優(yōu)補(bǔ)差工作，勤能補(bǔ)拙。雖然很多老師對(duì)我這樣平時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課不大理解，但付出總有回報(bào)，很多學(xué)生開(kāi)始不畏懼學(xué)數(shù)學(xué)，而且有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(五)注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。
(六)運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們?cè)谄綍r(shí)沒(méi)有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣?！芭d趣是最好的老師”!
今后我還將從以下幾個(gè)方面努力提高自己：
(一)加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。
(二)對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。任何學(xué)生都是很想作好學(xué)生的，只是我們一直不去關(guān)注那些成績(jī)差的學(xué)生，讓他們習(xí)慣了接受批評(píng)，作為老師，我們有責(zé)任去改變他們，幫助他們。
(三)加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
(四)利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
一個(gè)校門(mén)邁出，一個(gè)校門(mén)邁進(jìn)，不同的是一邊是學(xué)生，一邊是教師，角色的轉(zhuǎn)變有些大。在磁村小學(xué)，我開(kāi)始了我的事業(yè)和我的追求，回首這一年光陰，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。不斷提高自己，完善自己，努力使自己早日成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇十一
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼這一學(xué)期又結(jié)束了,現(xiàn)將這一學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到情感因素的重要。把情感投入到教學(xué)中，其中作用是無(wú)法估量的。那么，在具體工作中如何加強(qiáng)情感投入呢?具體有以下幾個(gè)方面：
一、備課的情感投入。
無(wú)論是歌曲，還是器樂(lè)曲，都滲透了作者的思想感情。這就要求教師在反復(fù)熟悉作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的心境，只有這樣才能把獨(dú)特的思想感情挖掘出來(lái)，才算是真正理解了作品，也只有這樣，才能稱得上備課。
二、將情感投入到課堂教學(xué)過(guò)程。
教師教學(xué)如何，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，能否將情感貫徹到教學(xué)過(guò)程中，并引起學(xué)生的共鳴，是音樂(lè)課取得良好教學(xué)效果的重要因素之一。它著重體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是教學(xué)過(guò)程中音樂(lè)語(yǔ)言的情感化。音樂(lè)作品，重在表現(xiàn)情感。無(wú)論什么體裁、體裁的作品，都體現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣和愛(ài)憎情感。音樂(lè)創(chuàng)造者與音樂(lè)接受者之間，或者音樂(lè)的接受者與接受者之間要達(dá)到互相的了解，靠的是音樂(lè)。而這種音樂(lè)，我們可以比喻為“語(yǔ)言”。這種“語(yǔ)言”，幾是我們常說(shuō)的“音樂(lè)語(yǔ)言”。構(gòu)成音樂(lè)語(yǔ)言的要素有許多種，其中有四種最基本的要素，即節(jié)奏、旋律、和聲和音色。它們是作曲家們編織“音響網(wǎng)”最基本的素材，集中地表現(xiàn)作者特定的情感，呈現(xiàn)音樂(lè)作品的內(nèi)容，并完成音樂(lè)語(yǔ)言的傳遞功能，實(shí)現(xiàn)人與人之間的藝術(shù)交際。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)語(yǔ)言的傳遞是通過(guò)教師的范唱、范奏的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的，教師帶著備課時(shí)對(duì)音樂(lè)作品深刻理解所獲得的情感去范唱、范奏，會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的第一印象深刻化，從而加深對(duì)作品的理解。只有通過(guò)教師生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、富有情感的音樂(lè)語(yǔ)言把學(xué)生帶入作品中去，使他們進(jìn)入角色，領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的心境，去同主人公一起同呼吸、共命運(yùn)，才能取得最佳教學(xué)效果。其次是課堂語(yǔ)言的情感化。課堂語(yǔ)言與音樂(lè)語(yǔ)言是不一樣的概念。人類的語(yǔ)言是由語(yǔ)音和語(yǔ)義結(jié)合而構(gòu)成詞匯——事物的符合號(hào)，而又由詞匯和語(yǔ)法邏輯構(gòu)成一種符號(hào)系統(tǒng)，以次來(lái)傳遞思想。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要教師用語(yǔ)言去組織、指導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言的表敘把音樂(lè)知識(shí)技能傳授給學(xué)生。在此，教師的課堂語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確和感人是十分重要的，對(duì)課堂教學(xué)效果起著十分重要的作用。
三、情感教學(xué)還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程是師生情感交流的過(guò)程，如果教師只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和具體作品的情感投入，而缺少對(duì)教學(xué)對(duì)象的熱愛(ài)之情，同樣是不會(huì)取得良好的教學(xué)效果的。音樂(lè)教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少，一周內(nèi)僅兩課時(shí)的課堂交往時(shí)間。怎樣充分利用音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)這個(gè)客體達(dá)到情感交流呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字。在“愛(ài)生”的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)造一個(gè)平等、互愛(ài)、輕松、愉快直至師生間相互需要得到滿足。的和諧氣氛。
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇十二
本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合班級(jí)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際情況，勤勉盡責(zé)，有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作。為了完成教育教學(xué)工作，本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
教材以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)課堂素質(zhì)教育，努力體現(xiàn)三個(gè)方面的指導(dǎo)思想。目的是讓學(xué)生了解英語(yǔ)與自然和人類社會(huì)的密切關(guān)系；認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的價(jià)值，增強(qiáng)理解和使用英語(yǔ)的信心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)思維方式觀察、分析和解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；掌握適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所需的重要英語(yǔ)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。
不僅要讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課程類型，制定教學(xué)方法，認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都要“備課”。每節(jié)課上課前都要充分準(zhǔn)備。課后及時(shí)總結(jié)課文，撰寫(xiě)教學(xué)后記。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展，從而提高課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，我特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用嘴、手、腦的能力。本學(xué)期，我將課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，有利于學(xué)生積極探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，充分發(fā)展自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)是師生之間交流、互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。倡導(dǎo)自主“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者”，隨著這一理念的確立，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需要。學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、樂(lè)趣和收獲表明，設(shè)計(jì)學(xué)生的主動(dòng)探究過(guò)程是探究學(xué)習(xí)的'新空間、新載體和新方式。
我把評(píng)價(jià)作為全面調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更注重學(xué)生情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生掌握了什么，他們?nèi)〉昧耸裁催M(jìn)步，他們有什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇十三
隨著應(yīng)用型本科的發(fā)展，加上高職高專等層次的學(xué)校，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)始終注重技能性和實(shí)用性，理論課的重視程度不如技能課，甚至處于忽略地位。有文章反對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)有什么“論”和“學(xué)”的科目，以為它們是一些教師不勝任的逃脫方式，是學(xué)生畢業(yè)后達(dá)不到社會(huì)要求的原因之一。這代表了一些人的看法，涉及到動(dòng)畫(huà)專業(yè)中理論課的設(shè)置和意義問(wèn)題，在實(shí)質(zhì)上是有害的，然而事出有因。
我國(guó)高等動(dòng)畫(huà)教育起步較早（1950年蘇州美專開(kāi)辦了全國(guó)第一個(gè)動(dòng)畫(huà)班），但到目前為止，動(dòng)畫(huà)還沒(méi)有取得獨(dú)立藝術(shù)地位。動(dòng)畫(huà)學(xué)科至今仍處于準(zhǔn)建立狀態(tài)，處于不適應(yīng)多層次學(xué)歷要求的狀態(tài)。
動(dòng)畫(huà)理論課的教材目前仍處于缺乏狀態(tài)，雖然近年來(lái)出版了一些動(dòng)畫(huà)教材，但技能性的多，理論課少。從事動(dòng)畫(huà)理論的研究者少，而且動(dòng)畫(huà)研究文章也欠缺發(fā)表的專業(yè)刊物。華東師大聶欣如教授曾感慨，“動(dòng)畫(huà)研究在國(guó)內(nèi)一直發(fā)展緩慢，有水準(zhǔn)的研究寥寥無(wú)幾，也不知道是沒(méi)有人寫(xiě)文章還是寫(xiě)了文章沒(méi)有地方可以發(fā)表。”20xx年9月，中國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)會(huì)的會(huì)刊《中國(guó)動(dòng)畫(huà)》發(fā)行，但屬于內(nèi)部刊物，在評(píng)職稱等問(wèn)題上難以起到作用，同時(shí)由于人才引退等原因，《中國(guó)動(dòng)畫(huà)》在20xx年3月?？?。這在國(guó)家重視影視動(dòng)畫(huà)的大環(huán)境下，?？谝欢ǔ潭壬戏从沉酥袊?guó)動(dòng)畫(huà)理論研究的薄弱與尷尬。
沒(méi)有了理論研究，教材的編寫(xiě)就缺乏深厚基礎(chǔ)。從文藝?yán)碚擉w系上講，動(dòng)畫(huà)學(xué)科研究應(yīng)包括動(dòng)畫(huà)史、動(dòng)畫(huà)批評(píng)和動(dòng)畫(huà)理論（概論）等幾方面。其中，《動(dòng)畫(huà)概論》是一門(mén)學(xué)科是否建立的標(biāo)志性教材。國(guó)內(nèi)第一本《動(dòng)畫(huà)概論》是中國(guó)傳媒大學(xué)的賈否和路盛章兩位老師合著的。至今，《動(dòng)畫(huà)概論》及相類似的著作達(dá)幾十本之多，但總體處在開(kāi)創(chuàng)水平，課程體系不科學(xué)，存在很多不適應(yīng)教學(xué)的地方。如果要解決這個(gè)問(wèn)題，需要樹(shù)立起較為合理的動(dòng)畫(huà)的概念，從這個(gè)概念出發(fā)，借鑒相關(guān)文藝?yán)碚?，去建設(shè)較為完善的學(xué)科理論體系。另外，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)以及營(yíng)銷類的理論著作和課程也已設(shè)立。
動(dòng)畫(huà)理論課教材的編寫(xiě)應(yīng)該由國(guó)家相關(guān)部門(mén)牽頭，制定合理的大綱，廣泛征求意見(jiàn)，出臺(tái)適應(yīng)專科和本科層次的不同教材，以起到引導(dǎo)作用，否則眾多院校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)的理論課程總是處于探索式的教學(xué)。
動(dòng)畫(huà)理論課對(duì)學(xué)生的要求因?qū)W歷層次的不同而不同，高職高專院校的動(dòng)畫(huà)理論課以夠用為原則，以吸引學(xué)生的理論興趣為出發(fā)點(diǎn)，以不拘一格的表達(dá)為中心。如動(dòng)畫(huà)分析課程，高職學(xué)生可以從感性方面去談，可以收集較為詳細(xì)的資料，也可以寫(xiě)一般的通俗影評(píng)，當(dāng)然能夠掌握影視動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言、對(duì)作品進(jìn)行專業(yè)的獨(dú)到的解讀是更高的要求。動(dòng)畫(huà)概論課以介紹性為主，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的'本質(zhì)、動(dòng)畫(huà)的歷史、動(dòng)畫(huà)的門(mén)類、動(dòng)畫(huà)的流派、動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)的批評(píng)、動(dòng)畫(huà)的產(chǎn)業(yè)及教育等有所了解、產(chǎn)生興趣，就是學(xué)習(xí)的目的。動(dòng)畫(huà)編劇課則以劇本的格式、編劇的理論技巧、動(dòng)畫(huà)的類型寫(xiě)作為中心進(jìn)行，通常的劇本教材一般都是講怎么寫(xiě)的，對(duì)于具體類型的寫(xiě)作和為什么寫(xiě)作則很少涉及，即只側(cè)重怎么寫(xiě)，不側(cè)重寫(xiě)什么和為什么寫(xiě)。動(dòng)畫(huà)編劇教材絕不能只是影視編劇教材的移植，而應(yīng)從豐富的動(dòng)畫(huà)實(shí)踐出發(fā)，去總結(jié)、教學(xué)。動(dòng)畫(huà)編劇課對(duì)學(xué)生的要求，不一定是為了成為職業(yè)動(dòng)畫(huà)編劇，而是具備動(dòng)畫(huà)編劇的眼光和修養(yǎng)，能動(dòng)手寫(xiě)簡(jiǎn)單的劇本，寫(xiě)故事也是允許的。漫畫(huà)腳本也是其中應(yīng)有的內(nèi)容之一，以便利用繪畫(huà)能力，進(jìn)行創(chuàng)作。動(dòng)畫(huà)批評(píng)課在教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)歷層次有所側(cè)重，如?？瓶梢詡?cè)重大眾性評(píng)論，本科側(cè)重專業(yè)的評(píng)論總結(jié)，研究生則側(cè)重更加深入和創(chuàng)新性的要求。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)課則要求學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)運(yùn)作過(guò)程，淺層次是培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的興趣和了解，中層次是培養(yǎng)懂行和運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中的思維慣式，高層則培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)、政策的制定等人才。
在動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)中，始終貫徹學(xué)以致用的實(shí)用思想。動(dòng)畫(huà)理論課如何轉(zhuǎn)化為實(shí)用性的價(jià)值？這里，必須要明確兩個(gè)問(wèn)題：一、什么是實(shí)用？二、不同辦學(xué)層次應(yīng)側(cè)重什么？對(duì)于實(shí)用的理解，大多局限于技能性方面。事實(shí)上，理論的或感性的文字表達(dá)也是一種技能。一部新片出爐，在第一時(shí)間寫(xiě)下適合報(bào)刊需要的文章，就是一種技能。在很多情況下，這種技能仍有很大的發(fā)揮空間。劇本創(chuàng)作更是一種技能。這些，都容易被忽視。對(duì)于大學(xué)的辦學(xué)層次，一般包括?？疲ǜ呗毟邔＃?、本科、研究生等階段。大多數(shù)人認(rèn)為高職高專只能做最簡(jiǎn)單的事情，如動(dòng)畫(huà)中的中間畫(huà)、描線、上色等，以為前期、后期、衍生品方面，最好由本科、研究生階段來(lái)完成。這種說(shuō)法看似符合所謂市場(chǎng)的需要，但很容易把高職高專教育搞成動(dòng)畫(huà)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)班，缺乏完整性和系統(tǒng)性，難以符合一門(mén)學(xué)科的建設(shè)需要，達(dá)不到大學(xué)教育的預(yù)期目的。在當(dāng)前就業(yè)壓力下，高學(xué)歷也會(huì)做低學(xué)歷的事，有水平的人，公司一般也不唯學(xué)歷招聘人才。
我們認(rèn)為，動(dòng)畫(huà)理論課的教學(xué)與改革，應(yīng)放在大學(xué)的、全日制這一總的要求來(lái)看。雖然有不同學(xué)歷層次的區(qū)分，但動(dòng)畫(huà)專業(yè)的基本理論素養(yǎng)的要求是共同的。理論課本身具備的對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義已不容置疑，大學(xué)對(duì)學(xué)生的要求和社會(huì)上的培訓(xùn)班對(duì)學(xué)生的要求不同。高職教學(xué)原則在很多學(xué)校被認(rèn)為是“品質(zhì)+能力”，體現(xiàn)出一定的科學(xué)性。能力固然重要，但品質(zhì)更應(yīng)該引起重視。人才的競(jìng)爭(zhēng)，就是品質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)、文化內(nèi)涵的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)缺乏高品質(zhì)的技能性人才是不完全的人才。負(fù)責(zé)、敬業(yè)、進(jìn)取、創(chuàng)新，有關(guān)人的品質(zhì)。而人的品質(zhì)的培養(yǎng)包括理論品質(zhì)，這離不開(kāi)大學(xué)的環(huán)境。那種試圖把高職高專從大學(xué)中分離出去，讓高職院校成為技能性的培訓(xùn)班的觀點(diǎn)是不明智的。對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展能力來(lái)說(shuō)，理論能力不可或缺。
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇十四
課程教學(xué)總結(jié)，每逢一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年結(jié)束教師都要寫(xiě)課程教學(xué)總結(jié)，課程教學(xué)總結(jié)怎么學(xué)呢，下面的課程教學(xué)總結(jié)歡迎瀏覽。
為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我承擔(dān)著學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程。
我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘。
為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、精心編制教材內(nèi)容,提高教學(xué)水平。
為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。
二、在教育教學(xué)上，探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
(一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。
作為一名校本課程教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。
在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說(shuō)教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。
在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂(lè)等整合進(jìn)校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫(xiě)話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫(huà)，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。
在二年級(jí)嘗試讓學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查等開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。
(二)注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補(bǔ)充，成為擁有“自來(lái)水”的新型教師。
在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。
平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。
總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
總之，在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。
影視和禮儀作為一個(gè)新開(kāi)發(fā)課程，在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)存在很多困難。
但我會(huì)不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個(gè)新臺(tái)階。
一、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的.中國(guó)人。
二、本套教材以齊魯文化為主，反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。
以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂(lè)為基本活動(dòng)內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。
本冊(cè)教材包括十個(gè)單元，其中第一、二、七單元是誦讀經(jīng)典，第四、五單元是書(shū)法名家和繪畫(huà)欣賞，第二單元是傳統(tǒng)節(jié)日，第六、九單元是齊魯名人河政治人物，第八、十單元是名勝古跡和宮殿園林。
三、1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。
2、引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。
全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩(shī)人的生平行跡。
3、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
四、強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，不僅能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。
本課程遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。
五、1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任初三年級(jí)(xx)、(xx)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，感覺(jué)身上的擔(dān)子很重。已是畢業(yè)班，教學(xué)任務(wù)自然較繁重。時(shí)間很倉(cāng)促，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，經(jīng)過(guò)不斷努力最后還是圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)?，F(xiàn)將自己在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，也是提高成績(jī)的主體。他們有了自己的獨(dú)立思想意識(shí)。要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從被動(dòng)地學(xué)變成主動(dòng)地學(xué)，在快樂(lè)地學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應(yīng)多了解學(xué)生與其談心，幫助學(xué)生緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，家長(zhǎng)期盼的壓力，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文科任教師，我注重與學(xué)生進(jìn)行談心溝通幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，找到努力的目標(biāo)。
能嚴(yán)格組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材研讀《考試大綱》，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上好每一堂課。我們九上書(shū)本一共編排了七單元，重點(diǎn)是散文單元、小說(shuō)單元、文言文單元教學(xué)，難點(diǎn)是議論文教學(xué)。教完還要教學(xué)下學(xué)期文言文單元，因此內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，在課堂上我注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學(xué)詩(shī)歌時(shí)我就自己下載播放配樂(lè)朗讀或相關(guān)音樂(lè)，通過(guò)這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)對(duì)文章內(nèi)容主旨的探討學(xué)習(xí)。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講讀結(jié)合，重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟教材。布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
緊抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)督促跟蹤開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全改，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題及時(shí)講評(píng)督促，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生，堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，與學(xué)生談理想、談目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，注意學(xué)習(xí)組里骨干教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。與組內(nèi)老師積極討論學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課程改革好的經(jīng)驗(yàn)，并試著拿一些適合學(xué)生教學(xué)方法來(lái)用。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)工作中仍然有缺陷。例如，課堂語(yǔ)言不夠有激情等，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇十六
我于20xx年7月28日-----8月8日參加甘肅省20xx年普通高中新課程實(shí)驗(yàn)“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀。又于20xx年8月18日-----8月22日參加“20xx年甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科骨干教材培訓(xùn)”班的學(xué)習(xí)成績(jī)合格。現(xiàn)在又經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，感觸頗豐，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。為此，一定要進(jìn)行新課程改革。
（1）初步認(rèn)識(shí)了新課程，也認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性：新課程老教材的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，有所創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：
1、課程設(shè)置更加趨于多樣化，基礎(chǔ)性和選擇性，模式上更加傾向于大學(xué)的必修加選修的學(xué)分模式，分化越來(lái)越精細(xì)，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。
2、三維的課程目標(biāo)，還物理教學(xué)的本來(lái)面目。
3、有助于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。由過(guò)去的老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生練轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在我們所期望的獨(dú)立思考，同伴交流和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育觀念滯后；課程內(nèi)容存在著"繁、難、偏、舊"的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練普遍現(xiàn)象；課程秤價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。對(duì)于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)乃是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí)。
（2）知道了新課改下的老師應(yīng)有的教學(xué)方式：
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程.教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
（3）新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：
評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開(kāi)放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。
（4）新課程的實(shí)施，教師將面臨許多挑戰(zhàn)，老師們必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究，從而更加有力地推進(jìn)課程改革。結(jié)合目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及新課程實(shí)施要求，對(duì)老師提出如下幾個(gè)方面的要求：
由于課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，教師應(yīng)該具備基本的課程意識(shí)。2.由于教材打破大一統(tǒng)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該樹(shù)立新的教材觀。
3.由于教材體系的改變，教師應(yīng)重構(gòu)對(duì)物理學(xué)科體系的認(rèn)識(shí)和理解。
4.由于新課程打破單一的教學(xué)模式，教師必須重構(gòu)教學(xué)方法，建立起多樣化的教學(xué)方式與教學(xué)管理。
（5）對(duì)于如何有效提高教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)效、從而開(kāi)展有效教學(xué)問(wèn)題，從教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求和更高要求兩個(gè)方面提出了具體詳細(xì)的要求。我總結(jié)如下，具體為：基本要求：
1.必須體現(xiàn)三維目標(biāo)的融合；
2.以探究為核心的多樣化教學(xué)；
3.教學(xué)內(nèi)容的深廣度定位合理準(zhǔn)確；
4.從課時(shí)備課轉(zhuǎn)向單元整體備課和集體備課。
提高要求：
1.情景化知識(shí)包裝；
2.觀念建構(gòu)為本的教學(xué)；
3.定義中心到基于認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的概念教學(xué)；
4.從內(nèi)容講解轉(zhuǎn)為問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)展開(kāi)的教學(xué)；
5.實(shí)現(xiàn)高水平的探究；
6.線性教學(xué)設(shè)計(jì)到整合教學(xué)；
高中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實(shí)踐--反思--合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
總之，通過(guò)這樣的專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，學(xué)生的全面發(fā)展,才是新課程設(shè)計(jì)的最終目的。
1、不同模塊的課時(shí)需求量有所不同，所以教學(xué)進(jìn)度應(yīng)該由教師集體備課組協(xié)商決定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以支持和肯定。
2.新課改應(yīng)該與高考相適應(yīng)，在實(shí)施新課改時(shí)，必須在重視學(xué)生的發(fā)展的同時(shí)，一定要重視研究高考，否則家長(zhǎng)不答應(yīng)學(xué)生也會(huì)不答應(yīng)。
所以，建議學(xué)校在開(kāi)設(shè)物理必修1、2，必選3-1、3-2之后，從3-3、3-4、3-5中限選一兩個(gè)模塊，而不是都選，這樣才能既減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、又讓學(xué)生學(xué)有專長(zhǎng)，也能使師生有較充裕的時(shí)間和精力備戰(zhàn)高考。
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇十七
本單元主要教學(xué)角的認(rèn)識(shí)和度量，這是在學(xué)生二年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上教學(xué)的。從教材的編排體系來(lái)看體現(xiàn)了螺旋上升、循序漸進(jìn)的編排特點(diǎn)，二年級(jí)內(nèi)容相對(duì)料直觀，現(xiàn)在慢慢從直觀逐步到抽象，在第一學(xué)段學(xué)生都是通過(guò)直觀來(lái)了解角，從第二學(xué)段的本單元開(kāi)始將從數(shù)學(xué)化的角度來(lái)認(rèn)識(shí)角。所以本冊(cè)教材內(nèi)容安排逐漸從數(shù)學(xué)化的角度認(rèn)識(shí)角、度量角。
在二年級(jí)掌握角的相關(guān)知識(shí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)，教材先安排射線直線和角的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)角的度量，然后教學(xué)角的分類和畫(huà)角。接著安排了練習(xí)四，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握本單元的內(nèi)容。最后，結(jié)合這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，安排了實(shí)踐活動(dòng)《怎樣滾得遠(yuǎn)》。
本單元的學(xué)習(xí)為以后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何圖形（三角形及其分類、長(zhǎng)方形、正方形等）打下基礎(chǔ)。
學(xué)生通過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了關(guān)于線與角生活經(jīng)驗(yàn)，建立了這些幾何圖形的表象。在關(guān)于“角”的方面已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何利用三角板上的直角辨認(rèn)直角、銳角、和鈍角，初步感知角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)。對(duì)于角的概念也已經(jīng)從具體材料表征（與實(shí)物分不開(kāi)的）轉(zhuǎn)向了圖形表征（各種角的圖形，與圖形的平面區(qū)域是分不開(kāi)的）而且積累了各圖形特征的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本單元教學(xué)就是將學(xué)生積累的感性經(jīng)驗(yàn)抽象成數(shù)學(xué)概念，并用數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言給出概念，理解射線、直線和角，學(xué)會(huì)角的度量。
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、畫(huà)圖和交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)射線、直線，知道它們間的聯(lián)系和區(qū)別；了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會(huì)兩點(diǎn)間線段最短。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的特征，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角等到角及其大小關(guān)系；會(huì)用量角器量指定的角和按指定的度數(shù)畫(huà)角，會(huì)用三角尺畫(huà)相關(guān)的角。
3、使學(xué)生通過(guò)畫(huà)、折、量等操作活動(dòng)，形成角和各類不同角的表象，初步學(xué)會(huì)估計(jì)角的大小，發(fā)展空間觀念。
4、能了解圖形與生活實(shí)例的一些聯(lián)系，并能運(yùn)用角的知識(shí)解釋或描述相應(yīng)的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角、量角的方法、角的分類。
教學(xué)難點(diǎn)：堂握射線、直線及角的特征、量角的方法、用量角器畫(huà)角。
教學(xué)時(shí)必須注意數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，可以從學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力。
1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
現(xiàn)實(shí)生活中有許多與射線、直線和角有關(guān)的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生用形的知識(shí)描述現(xiàn)實(shí)世界，并由具體到抽象，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)的特點(diǎn)。例如，認(rèn)識(shí)射線時(shí)，通過(guò)場(chǎng)景圖中各種彩燈射出的一束束光線可以看作射線，引出射線，幫助學(xué)生感受射線的特點(diǎn)。教學(xué)兩點(diǎn)確定一條直線的知識(shí)，列舉了建筑工人砌墻時(shí)固定兩點(diǎn)確定直線，跑步比賽的終點(diǎn)兩位同學(xué)拉繩做標(biāo)記的實(shí)例，幫助學(xué)生加以體會(huì)。通過(guò)紙扇上的周角和平角引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的其他周角和平角，體會(huì)這兩個(gè)特殊角在生活中的存在。學(xué)習(xí)量角后，讓學(xué)生測(cè)量實(shí)際場(chǎng)景中圖片上角的度數(shù)，體會(huì)了生活中有許多大小不同的角。通過(guò)“你知道嗎”介紹量角度判斷風(fēng)箏高低的方法，素材現(xiàn)實(shí)有趣，有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。介紹丹頂鶴飛行時(shí)隊(duì)形的角度，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自然世界。
2、以原有認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建構(gòu)新的認(rèn)識(shí)。
之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)線段并且直觀認(rèn)識(shí)了角，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)射線和直線時(shí)，線段是生長(zhǎng)點(diǎn)。教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)射線和直線是“無(wú)限長(zhǎng)”的特點(diǎn)。應(yīng)突出兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，并且在畫(huà)的過(guò)程中展開(kāi)想像，使學(xué)生體會(huì)從有限到無(wú)限的發(fā)展過(guò)程，逐步建立“無(wú)限長(zhǎng)”的觀念；二是組織射線、直線和線段的比較，加深對(duì)射線和直線是“無(wú)限長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)。本單元的認(rèn)識(shí)角，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道角的兩條邊都是射線，兩條射線的公共端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)角時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)角，在畫(huà)的過(guò)程中體會(huì)角的特點(diǎn)，提升對(duì)角的認(rèn)識(shí)?！跋胂胱鲎觥钡?題既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)直角、銳角和鈍角的知識(shí)，又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到它們都是由從一點(diǎn)出發(fā)的兩條射線組成的。
3、經(jīng)歷豐富的操作活動(dòng)，形成獨(dú)特的體驗(yàn)。
經(jīng)歷豐富的操作活動(dòng)，形成個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。教材多次安排了畫(huà)、量、折的活動(dòng)，這些操作活動(dòng)大致分為四類。
一是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)事實(shí)的操作活動(dòng)。如，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)無(wú)數(shù)條直線、兩點(diǎn)確定一條直線，教材沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一點(diǎn)和兩點(diǎn)畫(huà)直線，在畫(huà)中思考體會(huì)能畫(huà)無(wú)數(shù)條和只能畫(huà)一條；學(xué)習(xí)量角后，讓學(xué)生量三角尺上每個(gè)角的度數(shù)，計(jì)算三個(gè)角度數(shù)的和是1800；出示三個(gè)大小相同但邊的長(zhǎng)度不等的角，讓學(xué)生測(cè)量后發(fā)現(xiàn)角的大小與所畫(huà)出的邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)；量邊長(zhǎng)相等的多邊形的角，發(fā)現(xiàn)每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)相同，或者三角形的三個(gè)角度數(shù)的和是1800，后面每個(gè)圖形角的度數(shù)的和是1800的倍數(shù)，等等。
二是激發(fā)認(rèn)知需求的操作活動(dòng)。學(xué)習(xí)用量角器量指定度數(shù)的角時(shí)，教材先安排學(xué)生自由用三角尺量，體現(xiàn)了解決問(wèn)題方法的多樣化，但同時(shí)又發(fā)現(xiàn)各人測(cè)量的結(jié)果并不一致，揭示測(cè)量時(shí)需要統(tǒng)一的計(jì)量單位和度量工具，這樣的安排突出了知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。學(xué)生在操作中親身經(jīng)歷了認(rèn)知沖突，容易產(chǎn)生量角時(shí)需要統(tǒng)一的計(jì)量單位和度量工具的心理需求。
三是探索解決問(wèn)題策略的操作活動(dòng)。在用量角器量指定度數(shù)的角的教學(xué)中，教材不再像過(guò)去那樣給出具體的操作步驟，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了的適度探索空間，引導(dǎo)學(xué)生照樣子量500的角，然后再交流是怎樣量的，在交流中明確量角的一般方法。在用量角器量角之前，可先讓學(xué)生找出00、200、900、1350、1800的刻度線，想像各刻度線延伸到量角器的中心，正好和00刻度線組成了相應(yīng)度數(shù)的角。用量角器量角的本質(zhì)就是將量角器上已知度數(shù)的角與要量的角重合。同樣，在用量角器和三角尺畫(huà)角的教學(xué)中，也是讓學(xué)生自己畫(huà)，探索畫(huà)角的不同方法和操作步驟。用量角器畫(huà)角的本質(zhì)就是將量角器上的角畫(huà)下來(lái)。在第23頁(yè)沒(méi)有規(guī)定用什么方法畫(huà)600的角，根據(jù)學(xué)生對(duì)三角尺上角的度數(shù)認(rèn)識(shí)，可以想到不同的方法。同時(shí)，通過(guò)交流，學(xué)會(huì)上還會(huì)體會(huì)到畫(huà)300、450、600和900的角時(shí)，用三角尺比較方便。在第27頁(yè)第10題安排了用一副三角尺能拼成多少度角的練習(xí)，有兩點(diǎn)作用：一是幫助學(xué)生鞏固對(duì)量角器上各個(gè)角的度數(shù)的認(rèn)識(shí)；二是讓學(xué)生體會(huì)到用一副三角尺還能畫(huà)出其他一些度數(shù)的角。
四是體會(huì)相關(guān)概念之間關(guān)系的操作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)直角、銳角、鈍角、平角和周角時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己做一個(gè)活動(dòng)角，然后轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條邊，體會(huì)各個(gè)角的概念及其大小關(guān)系。這一活動(dòng)，也有助于學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化的角度體會(huì)，角是一條射線繞著它的端點(diǎn)在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)所形成的圖形。這里的教學(xué)應(yīng)注意：（1）學(xué)生以前認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角都是直觀認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在是從度數(shù)角度進(jìn)行量化刻畫(huà)；（2）角是一個(gè)平面圖形，因此，在用活動(dòng)角演示各個(gè)角后，要及時(shí)抽象，畫(huà)出平面圖形，才能揭示角的概念；（3）鈍角大于900容易知道，但小于1800需要強(qiáng)化；（4）平角和周角的概念第一次教學(xué)，可以讓學(xué)生指出平角和周角的頂點(diǎn)和兩條邊，突出它們也是從同一頂點(diǎn)出發(fā)的兩條射線組成的圖形。同時(shí)，教材還安排了折圓形紙和正方形紙的活動(dòng)，幫助學(xué)生在折的過(guò)程中感受圖形和角的變化。
對(duì)于學(xué)生操作有難度的教學(xué)內(nèi)容，教材十分注意呈現(xiàn)的層次性。比如正確度量各種不同位置的角是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，教材為此作了精心安排。第20頁(yè)“想想做做”第4題讓學(xué)生看圖說(shuō)出量角的.度數(shù)，初步體會(huì)量角器的擺放位置要適合角的位置；第5題讓學(xué)生照?qǐng)D的樣子模仿量，進(jìn)一步體會(huì)擺放量角器的方法；第6題通過(guò)辨析量角器擺放的正誤，更清晰地認(rèn)識(shí)操作的方法。第7題才完全放手讓學(xué)生量各種生活中的角。當(dāng)然，對(duì)于有困難的學(xué)生仍然要耐心給以指導(dǎo)和幫助。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)量角和畫(huà)角后，注意安排估計(jì)角的大小的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。并且估計(jì)之后再進(jìn)行測(cè)量，可以提高學(xué)生估計(jì)角的大小的能力，發(fā)展空間觀念。對(duì)角的大小的估計(jì)，可以分兩步進(jìn)行：第一步可以根據(jù)直角和平角大致判斷；第二步根據(jù)300、450、600以及直角的大小進(jìn)行估計(jì)。如果學(xué)生形成估計(jì)的意識(shí)，那么在量角時(shí)就可以先估再量，500的角就不會(huì)看成1300。
5、拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的視野。
本單元教材安排學(xué)生研究斜坡與地面成什么角度物體滾動(dòng)得遠(yuǎn)的問(wèn)題，這一實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用有幾個(gè)特點(diǎn)：一是問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，有助于提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和解釋生活現(xiàn)象的能力；二是綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷反復(fù)實(shí)驗(yàn)，收集有用的數(shù)據(jù)，結(jié)合平均數(shù)處理數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)據(jù)，得出初步結(jié)論的過(guò)程。三是整個(gè)解決問(wèn)題的方法和過(guò)程可以豐富學(xué)生解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行需要小組合作，實(shí)驗(yàn)的測(cè)量需要盡量精確，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析應(yīng)盡量準(zhǔn)確，才能得到可靠的結(jié)論。從理論上講，斜坡與地面呈450時(shí)物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意：要把物體放在斜坡的頂部，位置不能擺得有高有低；要讓物體自然滾下去，不能用力推，也不能用手擋；要體會(huì)每次實(shí)驗(yàn)為什么求出三次滾動(dòng)距離的平均數(shù)。
本單元內(nèi)主要是角的認(rèn)識(shí)和度量應(yīng)以定性描述評(píng)價(jià)為主。
知識(shí)與技能方面：
對(duì)射線、直線和角的概念是否清晰；是否能正確畫(huà)出線段、射線和直線；是否知道兩點(diǎn)確定一條直線，是否了解兩點(diǎn)間的距離的含義；是否能正確地量角和按指定度數(shù)畫(huà)角；對(duì)角的分類是否清楚，能不能根據(jù)一個(gè)角的度數(shù)判斷這個(gè)角是什么角。
過(guò)程和方法方面：
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能否積極思考、主動(dòng)探索方法；是否能清楚地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的想法，能不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，有沒(méi)有在操作中形成對(duì)角和角的大小的正確表象；能否聯(lián)系生活實(shí)際找到各類角的相應(yīng)實(shí)例。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：
是否具有學(xué)習(xí)的興趣，有沒(méi)有與同學(xué)討論、交流的愿望和行動(dòng)，動(dòng)手操作是否積極、主動(dòng)；是否在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立自信心。
本單元總共安排7課時(shí)。
5角的分類和畫(huà)角練習(xí)課第24頁(yè)“想想做做”第3-7題。
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇十八
我們?cè)诿看握n后都布置一到兩幅圖的作業(yè)要求學(xué)生按時(shí)完成，提倡晚自習(xí)增加輔導(dǎo)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己找題材在速寫(xiě)本上練習(xí)繪畫(huà)，相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)，取得了一定的效果。
提高學(xué)生的形象思維能力是多方面、多層次的。也就是說(shuō)學(xué)生在他們生活、學(xué)習(xí)的所有空間與時(shí)間里皆需要?jiǎng)?chuàng)造出適宜的、和諧的人文環(huán)境以陶冶其情操、心靈。比如在教室內(nèi)，學(xué)校的多個(gè)場(chǎng)所，宿舍及校園里均需加強(qiáng)其人文的，藝術(shù)的氛圍以熏陶之。我們一直將“留優(yōu)秀作品”張貼在教室，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
園林專業(yè)的學(xué)生需要多觀察景觀，并且迅速地畫(huà)出快圖。本學(xué)期我們帶領(lǐng)學(xué)生去上海的外灘實(shí)習(xí)。在此過(guò)程中，組織學(xué)生畫(huà)速寫(xiě)、拍照、記錄。待返校后做系統(tǒng)的總結(jié)，寫(xiě)出《實(shí)習(xí)報(bào)告》等，以此提高學(xué)生的專業(yè)技能與藝術(shù)方面的修養(yǎng)。
因?yàn)榉N種原因，沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行《迎新春學(xué)生專業(yè)作品展覽》，也還沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行大量的鋼筆畫(huà)訓(xùn)練，這是我們的不足之處，我們會(huì)努力解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)更多的設(shè)計(jì)人才。
韓森、邵文萍。
20xx年12月。
學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)篇十九
剪紙教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中要求極高的一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)，要上好它由于工具的限制，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大.但是有很多學(xué)生對(duì)剪紙有很大的學(xué)習(xí)興趣，校本課程《趣味剪紙》教學(xué)總結(jié)。并且兒童剪紙活動(dòng)不僅能促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，同時(shí)也讓兒童在活動(dòng)中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展了兒童的創(chuàng)造力，而且還讓兒童感受了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。同時(shí)他們手部動(dòng)作的靈活性與精確性有較大的提高?；谶@樣的出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)校的校本研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我承擔(dān)了趣味剪紙的教學(xué)工作。
根據(jù)學(xué)校安排，我在3--6年招收了16名有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)而且愛(ài)好剪紙藝術(shù)的學(xué)生。每周二下午集中上一節(jié)課，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)。從最基礎(chǔ)的折紙、畫(huà)稿進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)。
今年我從剪紙知識(shí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容開(kāi)始，擬訂了以下的主要教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)蝹€(gè)剪紙、對(duì)稱剪紙、自由窗花、剪拼畫(huà)、自由創(chuàng)作等。由于和其它教學(xué)時(shí)間的沖突，這些教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有全部完成。但是我們的收獲還是不少。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。尊重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的熱情，工作總結(jié)《校本課程《趣味剪紙》教學(xué)總結(jié)》。特別鼓勵(lì)學(xué)生課余堅(jiān)持練習(xí)。把我的剪紙書(shū)籍借給他們看，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生毅力。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，我都十分注重學(xué)生的'情感體驗(yàn)，展示她們的作品，只要有一些細(xì)小的進(jìn)步，就及時(shí)肯定。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用自己的作品來(lái)扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈(zèng)同學(xué)，給各班其他愛(ài)好者當(dāng)小老師，進(jìn)行展示和宣傳。
在今年元旦，主辦了一期剪紙專刊，主要展示了30多幅作品。很多作品都是她們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)自創(chuàng)作的。孩子們的這份執(zhí)著讓我這個(gè)啟蒙老師自嘆不如。我想，在今后的時(shí)間里，我要時(shí)時(shí)鞭策自己，不要把剪紙僅當(dāng)工作來(lái)完成，要真心地喜歡它，投入藝術(shù)熏陶，和孩子們一起進(jìn)步。并且通過(guò)我的努力，孩子們能真心喜歡上中華民族特色的剪紙藝術(shù)，能在以后的人生道路上又多了一項(xiàng)修身養(yǎng)性的藝術(shù)活動(dòng)。能感受到中國(guó)的民間藝術(shù)豐富多彩，更加熱愛(ài)自己的中華民族。
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