教案中應(yīng)該包括教學(xué)過程的詳細(xì)描述，以及教學(xué)時(shí)的提問和引導(dǎo)方式。其次，教師需要選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。下面是一些精選的教案范文，可以幫助教師更好地掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧。
連乘試講教案篇一
1、意識(shí)到時(shí)間的寶貴，認(rèn)識(shí)合理安排時(shí)間的重要性。
2、學(xué)會(huì)合理科學(xué)地分配時(shí)間，能把學(xué)到的時(shí)間管理策略運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
3、學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀，對(duì)自己負(fù)責(zé)。
1、把課上所學(xué)到的時(shí)間管理方法用于學(xué)習(xí)生活。2、學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀，對(duì)自己負(fù)責(zé)。
（一）熱身活動(dòng)：撕紙人生。
1、講述規(guī)則（每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張紙條，手上的紙條代表一生）（1）假設(shè)你可以活100歲。你現(xiàn)在13歲，請(qǐng)撕去13歲之前的紙頭。（2）假設(shè)你讀書到23歲，請(qǐng)你把23歲到100歲的時(shí)間撕去。
（3）現(xiàn)在你剩下的就只有13歲到23歲的十年時(shí)間：請(qǐng)你將13歲到23歲的紙頭折成三等分，撕去三分之一，因?yàn)槲覀冇腥种坏臅r(shí)間在睡覺，再死掉三分之一，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校上課，請(qǐng)同學(xué)們看一下最后紙條的長(zhǎng)度。
2、完成活動(dòng)。
3、交流討論。
師：我們以為我們有很多課余時(shí)間，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)他只有這么短。需要好好利。
用。光有理念還不夠，讓我們具體來(lái)看看有哪些hold住時(shí)間的好辦法。
4、提出主題。
今天就讓我們討論下如何hold住自己的課余時(shí)間。既然討論課余時(shí)間，那我們首先來(lái)看一下課余時(shí)間有多長(zhǎng)。
（二）主體活動(dòng)活動(dòng)一：小明的故事1、活動(dòng)規(guī)則：
2、完成活動(dòng)。
3、分享交流。
師：小明的時(shí)間是否合理應(yīng)用了呢？為什么沒有合理應(yīng)用自己的時(shí)間呢？生：沒有，因?yàn)樾∶鞑豢习察o的寫自己的`作業(yè)。活動(dòng)二：小組討論1、活動(dòng)規(guī)則：
師：你是怎樣戰(zhàn)勝拖延的呢？生：給自己制定切實(shí)可行的日計(jì)劃、周計(jì)劃，按照題型規(guī)定自己每天要完成的數(shù)量，最后獲得老師的稱贊，非常開心。
生：可以將任務(wù)分成不同的階段，完成一個(gè)階段時(shí)，給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)自己積極性。
……。
（三）總結(jié)升華。
人生每段路會(huì)途經(jīng)各種風(fēng)景，hold住課余時(shí)間，是管理時(shí)間的一大步，管理好時(shí)間，是走好人生的重要一步，希望我們每個(gè)人都擁有繽紛多彩的人生之樹。
連乘試講教案篇二
知識(shí)目標(biāo)：
1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)人的情感。
2、了解詩(shī)歌的寫作順序和感情線索。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
2、反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。
3、提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)效祖國(guó)。
1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛之情。
2、體會(huì)詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“以讀代講”，即通過誦讀體會(huì)詩(shī)意。共分為四個(gè)步驟：
1、深情地朗讀;。
2、細(xì)膩地品讀;。
3、優(yōu)美地解讀;。
4、豐富地聯(lián)讀。
自主*探究*探究。
(一)大聲地朗讀這首詩(shī)，注意朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音和感情，并試著做標(biāo)記。
(二)這首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，“借助時(shí)空的變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)”，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，寫出“時(shí)”、“空”在文中的體現(xiàn)。
(三)這首詩(shī)中，作者用了哪些形象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在筆記本中抄下這些比喻句。
(四)這首詩(shī)除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂美”，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。請(qǐng)你任選一個(gè)角度，用這樣的句式寫話：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在……例如……”。能寫幾句寫幾句。
[示例]余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如：全詩(shī)的四節(jié)詩(shī)的每一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。
(五)詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝煉，但卻能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境。這首詩(shī)的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫面，下面是老師對(duì)第一節(jié)詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的畫面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫寫看(一組的同學(xué)寫第二節(jié)，二組的同學(xué)寫第三節(jié)，三組的同學(xué)寫第四節(jié);寫有余力的同學(xué)可全寫)。
[示例]。
小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭。
[解讀]。
“一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤(rùn)的眼。窗外，清冷的月光如瀉。
他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是‘誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉’的拳拳赤子之心!
誰(shuí)說‘少年不識(shí)愁滋味’，這正是一個(gè)少年——如煙如夢(mèng)的鄉(xiāng)愁啊!”
(六)請(qǐng)你從古詩(shī)詞中查找?guī)拙涫銓戉l(xiāng)愁的詩(shī)句，并注明作者及題目。讀一讀，背下來(lái)。
(七)把自己閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題記在筆記本上，在小組內(nèi)探究交流。
連乘試講教案篇三
1、意識(shí)到時(shí)間的寶貴，認(rèn)識(shí)合理安排時(shí)間的重要性。
2、學(xué)會(huì)合理科學(xué)地分配時(shí)間，能把學(xué)到的時(shí)間管理策略運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
3、學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀，對(duì)自己負(fù)責(zé)。
1、把課上所學(xué)到的時(shí)間管理方法用于學(xué)習(xí)生活。
2、學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀，對(duì)自己負(fù)責(zé)。
（一）熱身活動(dòng)：撕紙人生。
1、講述規(guī)則（每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張紙條，手上的紙條代表一生）。
（1）假設(shè)你可以活100歲。你現(xiàn)在13歲，請(qǐng)撕去13歲之前的紙頭。
（2）假設(shè)你讀書到23歲，請(qǐng)你把23歲到100歲的時(shí)間撕去。
（3）現(xiàn)在你剩下的就只有13歲到23歲的十年時(shí)間：請(qǐng)你將13歲到23歲的紙頭折成三等分，撕去三分之一，因?yàn)槲覀冇腥种坏臅r(shí)間在睡覺，再死掉三分之一，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校上課，請(qǐng)同學(xué)們看一下最后紙條的長(zhǎng)度。
2、完成活動(dòng)。
3、交流討論。
師：我們以為我們有很多課余時(shí)間，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)他只有這么短。需要好好利。
用。光有理念還不夠，讓我們具體來(lái)看看有哪些hold住時(shí)間的好辦法。
4、提出主題。
今天就讓我們討論下如何hold住自己的課余時(shí)間。既然討論課余時(shí)間，那我們首先來(lái)看一下課余時(shí)間有多長(zhǎng)。
（二）主體活動(dòng)活動(dòng)一：小明的故事。
1、活動(dòng)規(guī)則：
2、完成活動(dòng)。
3、分享交流。
師：小明的時(shí)間是否合理應(yīng)用了呢？為什么沒有合理應(yīng)用自己的時(shí)間呢？
生：沒有，因?yàn)樾∶鞑豢习察o的寫自己的作業(yè)。
活動(dòng)二：小組討論。
1、活動(dòng)規(guī)則：
前后桌四個(gè)同學(xué)為一組，討論：如何拒絕拖延？拒絕拖延有什么方法呢？
2、完成活動(dòng)。
3、分享交流。
師：你是怎樣戰(zhàn)勝拖延的呢？生：給自己制定切實(shí)可行的日計(jì)劃、周計(jì)劃，按照題型規(guī)定自己每天要完成的數(shù)量，最后獲得老師的稱贊，非常開心。
生：可以將任務(wù)分成不同的階段，完成一個(gè)階段時(shí)，給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)自己積極性。
……。
師：當(dāng)我們面對(duì)拖延時(shí)，可以采取以下方法進(jìn)行克服：
（1）分階段；
（2）作計(jì)劃。
（3）樹立自信。
（三）總結(jié)升華。
人生每段路會(huì)途經(jīng)各種風(fēng)景，hold住課余時(shí)間，是管理時(shí)間的一大步，管理好時(shí)間，是走好人生的重要一步，希望我們每個(gè)人都擁有繽紛多彩的人生之樹。
連乘試講教案篇四
【知識(shí)與技能】。
自主探究小數(shù)乘小數(shù)的算理，能正確確定小數(shù)乘法中積的數(shù)位，能正確的進(jìn)行筆算。
【過程與方法】。
在探究計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】。
體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。
(一)導(dǎo)入新課。
1、口算下列各題。
6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()。
2、列豎式計(jì)算。
4、65×24=6、25×35=。
3、出示例題。
(1)同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?
(2)在計(jì)算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?
(3)板書(或用ppt課件演示)：2、4×0、8=......
(二)探究新知。
1、嘗試計(jì)算。
(1)同學(xué)們，請(qǐng)觀察這個(gè)小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。)。
(4)指名學(xué)生口答，教師適時(shí)板書(或ppt課件演示)學(xué)生的討論結(jié)果。
2、理解算理。
引導(dǎo)學(xué)生得出：先把第一個(gè)因數(shù)2、4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個(gè)因數(shù)0、8乘10變成8，積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100。就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1、92。
3、進(jìn)一步明確算理(兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。
(1)計(jì)算出了宣傳欄的面積后，怎樣計(jì)算需要多少千克油漆呢?
(2)板書(或用ppt課件演示)：1、92×0、9=......
(3)這道題也可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎?積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢?
4、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。
(1)組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。
(三)鞏固提高。
1、計(jì)算下面各題。
3、7×4、6=4、87×6、43=5、4×1、07=。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè)：0、85×0、08=。
連乘試講教案篇五
大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)戶外游戲活動(dòng)的興趣越來(lái)越濃，特別是對(duì)有一定難度和挑戰(zhàn)性的游戲很感興趣。在及時(shí)捕捉到了孩子們的興趣點(diǎn)之后，設(shè)計(jì)本次戶外游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子在游戲中的合作意識(shí)及合作能力，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。
1、訓(xùn)練幼兒快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性，發(fā)展幼兒身體的平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中合作意識(shí)及合作能力，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。
彩色布條平整的場(chǎng)地音樂光盤。
一、幼兒聽音樂《歡樂小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、游戲開始：
1、幼兒想想怎樣玩布條。
幼兒自由找朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
2、教師請(qǐng)幼兒示范玩法，把布條塞進(jìn)褲腰，讓對(duì)方揪出布條。
3、教師講解玩法規(guī)則：幼兒自由分組，5----6人為一組，教師數(shù)“一二三”，幼兒開始在指定的范圍內(nèi)四散跑開瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對(duì)方尾巴為勝，幼兒進(jìn)行游戲。
4、教師提問：怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓勵(lì)幼兒快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。
三、自由玩布條。
1、幼兒探索布條的新玩法。
2、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的.新玩法。
將幼兒探索的新玩法揪尾巴的游戲，回家后請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起玩，共同體驗(yàn)游戲的快樂。
在學(xué)習(xí)和了解了幼兒園教師面試試講教案的信息之后，相信同學(xué)們對(duì)考試的信息更加的了解了，那么大家一定做好準(zhǔn)備去提高自己的能力。
連乘試講教案篇六
1.作者先用兩個(gè)比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來(lái)的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次，說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對(duì)照：先用“騏驥”、“駑馬”對(duì)比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對(duì)照，說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就。這是本段第二個(gè)層次，說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。最后一個(gè)層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個(gè)比喻正反對(duì)照，說明做到積累還要專一。后面兩個(gè)層次說明：做到積累的兩點(diǎn)保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個(gè)層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的。
2.知識(shí)點(diǎn)積累：
焉：兼詞，“于之、于此”。
無(wú)以：沒有用來(lái)……的東西或方法。
蚓無(wú)爪牙之利：之，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志詞。
連乘試講教案篇七
教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設(shè)計(jì)是每個(gè)面試考生都會(huì)遇到的，所以對(duì)于每一位考取教師資格證的考生來(lái)說都一定要會(huì)寫教案設(shè)計(jì)，教案設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)部分：
一.課題(說明本課名稱)。
二.教材分析。
三.教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)目的.，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))。
四.課時(shí)(說明屬第幾課時(shí))。
五.教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。
六.教學(xué)難點(diǎn)(說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))。
七.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)。
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。
九.板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)。
十.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)。
在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：
(一)導(dǎo)入新課。
1.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
2.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
3.提問哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
(二)講授新課。
1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。
(三)鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演?
3.需要多少時(shí)間?
(四)歸納小結(jié)。
1.怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?
2.需用多少時(shí)間?
(五)作業(yè)安排。
1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
連乘試講教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：教科書第84、85頁(yè)，學(xué)習(xí)連乘問題。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
學(xué)生經(jīng)歷用兩步連乘解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的探索過程，在具體情境中理解用連乘解決實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，感受從已知條件出發(fā)或從所求問題出發(fā)進(jìn)行思考都能有效地確定解題思路，并能用連乘方法解決實(shí)際問題。
2、過程與方法目標(biāo)。
學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問題的能力，了解同一問題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力和主動(dòng)性，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、點(diǎn)子圖。教學(xué)過程：
一、激活經(jīng)驗(yàn)、初步感知。
1、談話導(dǎo)入。參觀花卉市場(chǎng)。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
多媒體呈現(xiàn)學(xué)生觀賞花卉種植區(qū)的情境：3種顏色的花同樣多，各擺了5行，每行8盆。
3、收集信息。
師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上選擇出示：3種顏色的花同樣多，各擺了5行，每行8盆。
4、提出問題。
師：根據(jù)這三條數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：3種顏色的花一共擺了多少盆？師：完整地讀一遍。
3種顏色的花同樣多，各擺了5行，每行8盆。3種顏色的花一共擺了多少盆？
二、合作探究、解決問題。
1、組織探究。
師：在解決這個(gè)問題之前，我們先用學(xué)具擺一擺，好不好？如果用一個(gè)紅點(diǎn)來(lái)表示一盆花的話，你覺得應(yīng)該怎么擺？（每行擺8個(gè)，擺5行，這是一組，共擺這樣的3組。）。
師：現(xiàn)在你會(huì)解決這個(gè)問題了嗎？想一想，先求什么，再求什么？已經(jīng)想好的同學(xué)，請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上列式計(jì)算。（學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視，找生板書。）。
師：已經(jīng)完成的同學(xué)，可以看一下你的小伙伴，他是怎么做的。
2、匯報(bào)交流。
（1）師：請(qǐng)小勇士分享自己的想法。生1：先求每種顏色的花有多少盆，8×5=40（盆），再求3種顏色的花一共有多少盆，40×3=120（盆）。師：評(píng)價(jià)小伙伴。
師：誰(shuí)和他做的一樣？那你們是先求的什么？一起說。
師：再求什么？也就是求的什么？用什么方法計(jì)算？
（生。
2、生。
3、同桌互相說：先求每種顏色的花有多少盆，也就是求5個(gè)8相加是多少，用乘法計(jì)算，8×5=40（盆），再求3種顏色的花一共有多少盆，也就是求3個(gè)40相加是多少，用乘法計(jì)算，40×3=120（盆）。）。
師：誰(shuí)會(huì)列綜合算式？生說師寫：8×5×3師：要進(jìn)行（脫式計(jì)算）。8×5×3=40×3=120（盆）師：說說你的想法。（分步——綜合）。
師：先求3種顏色的花一大行有多少盆？也就是求的什么？（數(shù)形結(jié)合）用什么方法計(jì)算？
師：再求什么？也就是求的什么？用什么方法計(jì)算？（生。
5、生6說）。
師：誰(shuí)聽明白了？誰(shuí)還想來(lái)說一說？師：綜合算式你會(huì)嗎？生說師寫：8×3×5=24×5=120（盆）。
師：說說你的想法。（分步——綜合）。
（3）如果學(xué)生還有其它算法，比如：5×3=15（行）15×8=120（盆）。
教師應(yīng)該讓學(xué)生說一說他的計(jì)算依據(jù)。
師：別忘了寫答語(yǔ)。答：3種顏色的花一共擺了120盆。
3、對(duì)比、小結(jié)。
一、方法二和方法三。）（2）師：你最喜歡哪種方法？
4、出示課題。
師：今天我們是用什么方法解決的這個(gè)問題呀？
師：這三種方法，思路不同，算式不同，但各數(shù)之間都是用乘號(hào)連接的，像這樣的算式，我們叫連乘，這樣的應(yīng)用題，叫連乘應(yīng)用題。（板書課題：連乘應(yīng)用題）齊讀課題。
三、嘗試應(yīng)用，理解深化。
1、師：請(qǐng)大家把這道題做在作業(yè)紙（點(diǎn)子圖）上。（學(xué)生獨(dú)立分析并解決問題，教師巡視。）師：跟大家分享一下你的想法。（生1：4×5×2）。
師：評(píng)價(jià)一下，你覺得你的小伙伴說的怎么樣？師：誰(shuí)還有不一樣的想法？（生2:4×2×5）（生3:5×2×4）。
師：不管用什么方法，最后都是求2個(gè)書架一共放了多少本書？
2、自主練習(xí)第1題。
師：你能列綜合算式解決這個(gè)問題嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立解答。
師：完成的同學(xué)，同桌之間互相說一說你的想法。（3）集體交流評(píng)議。師：誰(shuí)愿意分享？
師：還有不同的算式嗎？(生)師：猜猜他的想法！師：還有不同的想法嗎？
3、課本86頁(yè)，自主練習(xí)第2、3題，課下完成，并比一比誰(shuí)的方法多！
四、回顧總結(jié)，體驗(yàn)價(jià)值師：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
師：回憶一下，剛才是怎么解決連乘應(yīng)用題的？
（收集信息——提出問題——分析（思考）數(shù)量關(guān)系——用不同策略解決問題）。
師：用今天學(xué)到的知識(shí)可以解決生活中的許多實(shí)際問題，希望同學(xué)們課后留心觀察，找出數(shù)學(xué)問題后進(jìn)行解答，再想想從中學(xué)到了什么。
板書設(shè)計(jì)：
（左）（右）。
=120（盆）=120（盆）。
答：3種顏色的花一共擺了120盆。
連乘試講教案篇九
1、學(xué)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)的連乘，知道分?jǐn)?shù)連乘的簡(jiǎn)便算法和計(jì)算時(shí)約分的簡(jiǎn)便方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和計(jì)算能力，提高分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的'熟練程度。
教學(xué)重難點(diǎn)。
分?jǐn)?shù)連乘的簡(jiǎn)便算法和計(jì)算時(shí)約分的簡(jiǎn)便方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、復(fù)習(xí)。
二、新課教學(xué)。
1、p1312題口算。
2、筆算9/149/10。
問：分?jǐn)?shù)乘法怎樣計(jì)算？怎樣約分計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
1、教學(xué)例4。
（1）出示例4。
問：這樣的乘法算式你能算嗎？
（2）討論計(jì)算過程。
問：有沒有不同的算法？
（3）比較不同算法。
問：兩種算法各是怎樣算的？
你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)便？怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
2、歸納方法。
問：今天的分?jǐn)?shù)乘法，和以前計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？在計(jì)算時(shí)它是怎樣乘？
三：鞏固練習(xí)。
1、做練一練。
2、做練習(xí)二15、16題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)連乘怎樣算比較簡(jiǎn)便？
五、作業(yè)。
練習(xí)二第13、14、17。
課后感受。
在三個(gè)數(shù)一起約分的過程中，特別提醒學(xué)生注意約分是分子和分母約。
連乘試講教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。
2、讓學(xué)生從多角度解決同一個(gè)問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、課前談話。
師：今天謝老師非常高興能和我們班的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在上課之前，老師問了本校的其他老師說我們班的同學(xué)上課特別積極，老師特想在這節(jié)課上看到大家的風(fēng)采?？凑l(shuí)的耳朵最會(huì)聽老師和其他同學(xué)的發(fā)言，看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得最快并且能舉手發(fā)表自己的意見。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、一個(gè)方陣。
生1：橫著排的有5人。
師：在數(shù)學(xué)上，我們把橫著排的叫做行。板：行。
師：那有幾行？每行幾人？板：每行有5人，有4行。
生2：豎著排的有4人。
師：在數(shù)學(xué)上，我們把豎著排的叫做列。板：列。
師：那有幾列？每列幾人？板：每列有4人，有5列。
生：一個(gè)方陣有20人。
師：很棒，你還看出了一個(gè)方陣的人數(shù)。
師：緊接著又走來(lái)了一個(gè)相同的方陣，看著這兩個(gè)方陣，現(xiàn)在你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生：2個(gè)方陣一共有幾人？
3、探究方法。
師：這個(gè)問題你能自己解決嗎？
（安靜獨(dú)立地思考，把算式寫到本子上；寫好后，思考你是先求什么，再求什么跟你的同桌說一說）。
師巡視一圈，同時(shí)聽取和指導(dǎo)完善學(xué)生說的過程。
4、匯報(bào)交流。
（1）師：誰(shuí)來(lái)說說你是怎么算的？（生說算式師板，再說思路）。
生1：54=20（人）。
202=40（人）。
師：那你的這個(gè)算式是先求哪部分，再求什么？
生：先求一個(gè)方陣的人數(shù)，就是54=20（人），再求2個(gè)方陣的人數(shù)，就是202=40（人）。
師：你能上來(lái)圈一圈嗎？
師：誰(shuí)聽懂了他的解題思路再來(lái)說一說？（生說師同步媒體演示）。
師：大家都都聽懂了他的解題思路嗎？一起來(lái)讀一讀這個(gè)方法的解題思路。（生齊讀）。
（2）師：除了這種方法，誰(shuí)有不同的算法或思路？
生1：25=10（人）。
104=40（人）。
師：那你的這個(gè)思路是先求哪部分，再求什么？
生：先求合并后一個(gè)行的人數(shù)，就是25=10（人），再求4個(gè)這樣一行的人數(shù)，就是104=40（人）。
師：你能上來(lái)圈一圈嗎？第一步先求哪部分？
師：誰(shuí)能根據(jù)這幅圖把剛才這名同學(xué)的思路再說一次？（生說師同步媒體演示）。
師：大家都都聽懂了他的解題思路嗎？一起來(lái)讀一讀這個(gè)方法的解題思路。（生齊讀）。
（3）師：還有另一種方法嗎？
生1：42=8（人）。
85=40（人）。
師：42=8（人），表示你先求哪部分？（生：先求合并后一個(gè)列的人數(shù)）師移動(dòng)方陣。
師：你能上來(lái)圈一圈嗎？第一步先求哪部分？
生：先求合并后一個(gè)列的人數(shù)，就是42=8（人），再求5個(gè)這樣一行的人數(shù)，就是85=40（人）。
師：誰(shuí)聽懂了他的解題思路再來(lái)說一說？（生說師同步媒體演示）。
師：大家都都聽懂了他的解題思路嗎？一起來(lái)讀一讀這個(gè)方法的解題思路。（生齊讀）。
【預(yù)設(shè)】：若學(xué)生出不來(lái)第三種方法，則師出示。
師：你能上來(lái)指一指嗎？你可真聰明！
（4）師：那我們能把這2條算式，寫成一條綜合算式嗎？
生1：452=40（人），生2：254=40（人），生3：245=40（人）。
5、對(duì)比提升。
（1）師：通過剛才的小組交流，我們得出了這樣3種方法。（課件出示3種方法）。
（2）觀察這三種方法有什么相同和不同？
相同點(diǎn)預(yù)設(shè)：答案相同，都用乘法計(jì)算（揭題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的用連乘解決問題）。
不同點(diǎn)預(yù)設(shè)：方法不一樣。方法怎么不一樣？先求什么，再求什么？
小結(jié)：真了不起！，同一個(gè)問題，能從不同的角度去思考，采用不同的方法來(lái)解決。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高。
師：學(xué)習(xí)了方法，就來(lái)解決具體生活中的實(shí)際問題。
師：這么多雞蛋會(huì)有多少個(gè)呢？（課件出示堆成一堆的雞蛋）。
（1）師：要解決這個(gè)問題。這里有信息嗎？你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家介紹一下這張圖片的內(nèi)容嗎？獨(dú)立解題。
（2）師：如果用一個(gè)正方體換掉雞蛋，你能用多種方法解決這個(gè)正方體的問題嗎？
生1：從上面看先求一層的正方體個(gè)數(shù)，45=20（個(gè)），203=60（個(gè)）。
生2：從側(cè)面看先求一層的正方體個(gè)數(shù)，34=12（個(gè)），125=60（個(gè)）。
生3：從前面看先求一層的正方體個(gè)數(shù)，35=15（個(gè)），154=60（個(gè)）。
（同步媒體演示，讓學(xué)生建立空間觀念）。
小結(jié)：真棒！同一個(gè)問題，不僅能自己收集信息，還能采用不同的方法來(lái)解決。在數(shù)學(xué)中有很多題目是類似的，只要你掌握其中最本質(zhì)的方法，其實(shí)我們的數(shù)學(xué)就這么簡(jiǎn)單。
40個(gè)隊(duì)，每隊(duì)有20位運(yùn)動(dòng)員；每人要3個(gè)面包，2瓶礦泉水，共要多少個(gè)面包呢？
（1）40202=1600。
（2）40203=2400。
（3）32040=1600。
師：怎樣改一改其他兩個(gè)也是正確的。
小結(jié)：在解決問題中，選擇有價(jià)值的信息非常重要。
師：在信息中，你覺得那個(gè)是需要特別提醒其他同學(xué)的？
小結(jié)：我很佩服大家，不但能用乘法解決問題，還能靈活的找出題中隱含的信息。
四、課堂總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？老師也非常高興與同學(xué)們一起還學(xué)會(huì)了一種解決問題的方法：先求一部分，再求整體。
連乘試講教案篇十一
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
2、過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，談話激趣：
1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，能背下來(lái)嗎?這首詩(shī)主要告訴我們什么?(珍惜時(shí)間)。
3、師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么?
二、初讀課文，整體感知：
1、師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題?用筆劃出來(lái)。在讀的過程中遇到不懂的詞語(yǔ)或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。(學(xué)生自讀課文，讀中感悟。)。
2、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題?
生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?(板書：一去不復(fù)返?)。
3、師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來(lái)嗎?
生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。
4、師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問題。這又說明了什么?
生1：前后照應(yīng)。
生2：說明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。
5、師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語(yǔ)或句子?(學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)。)。
6、師：通過讀書，我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?(第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。)。
句子：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
7、教師范讀：
是啊，時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來(lái)。(讀后評(píng)議：老師讀得怎么樣?為什么?)。
8、教師引：還有別的句子寫到時(shí)間是如何匆匆而過的嗎?
三、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語(yǔ)言：
1、師：作者在第三自然段具體寫出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來(lái)看這一段，誰(shuí)愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來(lái)讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過去的?請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。
2、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上?板書：在的時(shí)候，從過去。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言：
你認(rèn)為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來(lái)。
4、師：怪不得作者說：“太陽(yáng)他有腳啊?！?/p>
5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言：朱自清先生告訴我們：時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時(shí)間是必要的，可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了，可見他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了，比如：在的時(shí)候，從過去。
(讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話。)。
四、品讀第四自然段。
1、作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎?你從哪兒可以看出?(我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)。
2、我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)。
3、事實(shí)真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告訴你：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。
五、選讀句子，體味語(yǔ)言美。
1、這篇課文語(yǔ)言非常美，我相信大家一定愛喜歡讀它。我相請(qǐng)同學(xué)們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它?(學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它。)。
2、你喜歡它嗎?你能把它背下來(lái)嗎?
六、作業(yè)。
匆匆。
一去不復(fù)返?
在的時(shí)候，從過去。
白白走這一遭啊?
連乘試講教案篇十二
1．掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。
2．理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。
3．提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的.思想。
課前談話：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，看哪位同學(xué)學(xué)得快，掌握得好。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1．出示投影，先回答問題，再計(jì)算。
（1）12×5×60（2）30×7+85（3）250×4-200。
教師提問：每個(gè)式題各含什么運(yùn)算？是什么式題？每題的運(yùn)算順序是什么？
學(xué)生回答后，在練習(xí)本上計(jì)算結(jié)果。
訂正：（1）3600（2）295（3）800。
教師說明：小數(shù)的這些運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的。
教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)通過三個(gè)式題復(fù)習(xí)整數(shù)連乘、乘加和乘減的運(yùn)算順序，并向?qū)W生說明小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)一樣，為下面學(xué)生將整數(shù)運(yùn)算順序遷移到小數(shù)作準(zhǔn)備。
1．初步嘗試。
出示例6：
全班學(xué)生默讀題目后，指名讓學(xué)生說出怎樣列算式，教師板書。然后讓學(xué)生獨(dú)立嘗試把這道題做完，教師指名板書計(jì)算過程：
0.45×0.18×300。
=0.081×300。
=24.3（千克）。
答：一共可榨油24.3千克。
連乘試講教案篇十三
1、學(xué)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)的連乘，知道分?jǐn)?shù)連乘的簡(jiǎn)便算法和計(jì)算時(shí)約分的簡(jiǎn)便方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和計(jì)算能力，提高分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的熟練程度。
教學(xué)重難點(diǎn)。
分?jǐn)?shù)連乘的簡(jiǎn)便算法和計(jì)算時(shí)約分的簡(jiǎn)便方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
1、p1312題口算。
2、筆算9/149/10。
問：分?jǐn)?shù)乘法怎樣計(jì)算？怎樣約分計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
1、教學(xué)例4。
（1）出示例4。
問：這樣的乘法算式你能算嗎？
（2）討論計(jì)算過程。
問：有沒有不同的算法？
（3）比較不同算法。
問：兩種算法各是怎樣算的？
你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)便？怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
2、歸納方法。
問：今天的分?jǐn)?shù)乘法，和以前計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？在計(jì)算時(shí)它是怎樣乘？
1、做練一練。
2、做練習(xí)二15、16題。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)連乘怎樣算比較簡(jiǎn)便？
練習(xí)二第13、14、17。
課后感受。
在三個(gè)數(shù)一起約分的過程中，特別提醒學(xué)生注意約分是分子和分母約。
連乘試講教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的道理。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。
1、課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。
2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言、故事。
1、出示課題，釋題。“匆匆”是什么意思？
2、根據(jù)課題，你能提出哪些問題？如課文中講的是什么匆匆？是怎樣的匆匆？等等。
3、把課題“匆匆”擴(kuò)展成一個(gè)完整的句子。
1、自由讀課文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容。
2、小組討論交流，概括出每一段的主要內(nèi)容。
3、全班交流，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)習(xí)第1段。
學(xué)生自由朗讀，說說你喜歡哪些句子？為什么？
開篇三個(gè)排比句，寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此，提出問題，引人深思，激發(fā)興趣。
2、學(xué)習(xí)第2段。
讀句子“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。
“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？從這段話中，你體會(huì)到了些什么？
3、學(xué)習(xí)第3段。
學(xué)生自由讀課文。
小組討論：
文章是怎樣具體描寫日子來(lái)去匆匆的？
你有哪些不懂的地方？提出來(lái)大家討論解決。
你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的情況嗎？誰(shuí)能照樣子補(bǔ)充上幾句？
全班交流。感受時(shí)間來(lái)去匆匆。
4、學(xué)習(xí)第4段。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
資料展示：朱自清生平事跡以及“五·四運(yùn)動(dòng)”后的社會(huì)背景。
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有”來(lái)說體會(huì)，談感受。）。
讀到這里，你想到了些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，談?wù)湎r(shí)間，珍愛生命，有所作為。）。
6、同學(xué)之間交流珍惜時(shí)間的名人名言，名人故事。
1、讀完這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？
2、在品讀課文時(shí)，除了讀懂課文內(nèi)容外，我們還應(yīng)注意些什么？（從閱讀內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己的生活實(shí)際去思考。）。
1、課外閱讀朱自清的散文。
2、把你喜歡的語(yǔ)句抄寫在積累本上。
3、仿照課文寫法，寫寫你對(duì)時(shí)間的感覺。
連乘試講教案篇十五
知識(shí)與技能：掌握連乘、連除的運(yùn)算順序。
過程與方法：在基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化能力。從單乘單除遷移到連乘，在分步計(jì)算的基礎(chǔ)上過度到兩步計(jì)算的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解連乘、連除的每一步意義；鍛煉發(fā)散性思維。
從單乘遷移到連乘，在分步計(jì)算的基礎(chǔ)上過度到兩步計(jì)算的過程。
一、課前練習(xí)。
二、新知學(xué)習(xí)。
（用多媒體或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）師：今天老師帶大家參觀一個(gè)地方：奶粉包裝車間。
1、師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？小組討論、匯報(bào)。
師：你們是這么想的？為什么用乘法計(jì)算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）生：先求出一箱有2盒，3箱有3×2=6（盒），再求出1盒有4聽，6盒有6×4=24（聽）板書：3×2=6（盒）6×4=24（聽）。
2、師：通過分開的幾個(gè)算式來(lái)完成所求，這叫分步計(jì)算。不過數(shù)學(xué)中，聰明的人會(huì)把分步計(jì)算轉(zhuǎn)換為綜合計(jì)算，也就是把兩個(gè)式子合并成一個(gè)式子。誰(shuí)來(lái)試試？（3×2×4）師：這道題是連乘的類型。（板書：連乘。）那應(yīng)該怎么計(jì)算呢？（電腦演示）讓我們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上看一下小巧是怎么做的？板書：3×2×4=6×4=24（聽）答：一共有24聽。
師：連乘的算式，它的'運(yùn)算順序是怎樣的？（板書：連乘的運(yùn)算順序：從左到右）。
【小結(jié)：通過例題知道連乘的算式，它的計(jì)算順序是：從左到右】。
3、練一練p74×2×9。
5×6×2。
師：怎樣計(jì)算？為什么？（連乘的算式，按從左到右的順序計(jì)算）生：學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)。
4×2×9。
5×6×2=8×9。
=30×2=72。
=60。
2、師：兩個(gè)式子也可以合并成一個(gè)式子，誰(shuí)來(lái)試一試？學(xué)生匯報(bào)。
（板書：32÷4÷2）師：這道題是連除的類型。（追加板書：連除）連除的算式又如何計(jì)算？并講清每一步的算式意義。（按從左往右次序除）。
板書：32÷4÷2=8÷2=4（箱）。
答：32聽奶粉可以裝4箱。
3、師：連除的運(yùn)算順序也是：從左到右（追加板書）。
4、練一練p7獨(dú)立完成核對(duì)。
81÷9÷9。
三、拓展練習(xí)。
1、說說下面算式的運(yùn)算順序。
72÷8÷3。
8×3×2。
100÷10÷1072÷8＋3。
8－3×2。
100＋10－10師：在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？
3、下圖是由珠子串起來(lái)的花朵。（先討論，再獨(dú)立完成）。
（1）這幅圖共用了幾顆珠子？（2）100顆珠子可以串幾朵花？
四、小結(jié)。
師：今天你學(xué)到了什么？（列綜合算式，并進(jìn)行計(jì)算。）。
五、布置作業(yè)。
1、算一算。
2×2×2。
2×3×7。
72÷8÷3。
64÷8÷49+36÷4。
4954。
2、應(yīng)用題。
（1）1箱裝2盒月餅，一盒裝3塊，24塊月餅可以裝幾箱？
（2）水果店運(yùn)來(lái)3車水果，每箱里裝2只水果，每車裝4箱。一共運(yùn)來(lái)多少只水果？
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