寫心得體會要結(jié)合具體的實踐經(jīng)驗，用事實和案例來支撐自己的觀點。寫心得體會時，可以加入一些實例和案例，來增強文章的可信度和說服力。4.心得體會是一種寶貴的經(jīng)驗分享，通過他人的心得體會，我們可以少走彎路。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇一
---提高學生的學習興趣。
（1）.要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)驗出發(fā)，認為“學生有了興味就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對教育非常重要?？梢?，將興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。
2---充分尊重學生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學過程，最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準備一堂課，并依此設(shè)計如何去講授，雖然可以完成教學任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖?quán)，情況就大不一樣了。比如線段的比較，我們在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時學生也許就會提出：用得著這么麻煩嗎？不是一看就知道長短了嗎？的確，在生活中，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當尊重學生的切合實際的觀點，甚至就可以完全把主動權(quán)交給學生，讓學生討論如何比較兩條線段的長短，這時學生一定會提出很多不同于教材而又很實用的方法，學生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。
二.發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生積極主動參與教學過程。
4---發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導(dǎo)學生多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與。
（3）.運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。
變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設(shè)計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。
三、強化交流和合作，倡導(dǎo)開放的教學活動方式。
相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學生之。
6---小組交流與合作學習活動中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學習。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組際交流；不僅要交流學習結(jié)果，更要重視交流學習方法。
（3）.注意培養(yǎng)學生的合作意識，訓練學生的合作技能。
教育學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能，使他們學會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導(dǎo)，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。
四、適當進行數(shù)學開放題教學。
數(shù)學開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于。
8---導(dǎo)者的關(guān)系，而是平等互動的關(guān)系。這樣學生恰恰也有興趣去思考，能夠積極地參與到問題的討論中來，能夠積極提出各種各樣的方案。比如，有的學生提出（2）班學生追上（1）班學生用去多少時間；有的提出聯(lián)絡(luò)員追上（1）班學生用去多少時間；還有的提出聯(lián)絡(luò)員和（2）班學生一起出發(fā)，聯(lián)絡(luò)員追上（1）班后立即返回，遇到（2）班又返回，如此往返，問（2）班學生追上（1）班上時，聯(lián)絡(luò)員共走了多長路，等等。當然，由于數(shù)學開放題的教學費時太多，而課堂教學受課時的限制，因此，需要適當控制問題的開放程度，必要時可先作一些鋪墊。
以上是在新教材教學中對如何讓學生積極參與到教學中來的幾點心得與體會。
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小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇二
隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，小學生的課程設(shè)計也在不斷地進行調(diào)整和優(yōu)化。這其中，考慮到小學生身心發(fā)展的特點和教育目標的達成，對課程設(shè)計提出了更高的要求。作為一名小學老師，我深感課程設(shè)計對學生成長的重要性。在實踐中，我不斷思考和實踐，總結(jié)出一些心得體會。
首先，我明確了課程設(shè)計的目標。課程設(shè)計是要促進學生全面發(fā)展的，而不僅僅是注重知識的灌輸。因此，我努力將生活中的實際問題融入到課堂中，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。例如，在語文課上，我常常組織學生一起創(chuàng)作小說或詩歌，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和創(chuàng)作能力。在數(shù)學課上，我會設(shè)計一些實用的數(shù)學問題，讓學生運用數(shù)學知識解決實際的日常生活問題。通過這樣的方法，學生的學習興趣得到了提升，他們的實際應(yīng)用能力也得到了鍛煉。
其次，我注重培養(yǎng)學生的學習能力和學習方法。在課堂上，我鼓勵學生積極思考和發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。我也會在課后安排一些學習小組或小組作業(yè)，鍛煉學生的合作精神和解決問題的能力。同時，我還指導(dǎo)學生掌握學習方法，如學習前的預(yù)習和學習后的復(fù)習總結(jié)。通過這樣的學習過程，學生能夠自主學習和解決問題，養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)個人的學習目標。
此外，我注重培養(yǎng)學生的專注力和自信心。尤其是在當今信息爆炸的時代，學生的專注力越來越難以集中。因此，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了一種安靜和諧的學習氛圍，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。我會讓學生在一定時間內(nèi)專注于自己的學習任務(wù)，通過獎勵和鼓勵來激發(fā)他們的學習興趣。同時，我也注重培養(yǎng)學生的自信心。在課堂上，我會給學生提供展示自己才華和成就的機會，鼓勵他們相信自己的能力。通過這樣的方式，學生逐漸克服了焦慮和怯場的心理，增強了自信心。
最后，我密切關(guān)注學生的個體差異和特點。每個小學生都是獨特的個體，他們在知識掌握、興趣愛好和學習方式上存在著差異。因此，課程設(shè)計需要能夠滿足每一個學生的需求和發(fā)展?jié)摿?。在實踐中，我會針對每個學生的差異，靈活調(diào)整教學策略和教學內(nèi)容。有些學生喜歡動手操作，我會為他們設(shè)計一些實踐性的任務(wù)；有些學生喜歡圖畫和色彩，我會為他們提供創(chuàng)造性的畫畫機會。通過關(guān)注學生的個體差異，我努力讓每一個學生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，實現(xiàn)個人的進步和成長。
綜上所述，小學生課程設(shè)計是一項重要而復(fù)雜的任務(wù)。在實踐中，我明確課程設(shè)計的目標，培養(yǎng)學生的學習能力和學習方法，注重培養(yǎng)學生的專注力和自信心，關(guān)注學生的個體差異和特點。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣提升了，學習效果也有了明顯的改善。相信在今后的工作中，我將繼續(xù)不斷地完善和創(chuàng)新課程設(shè)計，為學生的全面發(fā)展助力。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇三
近年來，隨著教育改革的不斷深入，小學生的課程設(shè)計成為教育界關(guān)注的焦點。作為一名小學生的課程設(shè)計者和教育工作者，我深深地感受到了課程設(shè)計的重要性和作用。在這個過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得，下面我將從綜合素質(zhì)教育、課程內(nèi)容的靈活性、教學方法的創(chuàng)新、針對性評價和學生興趣的培養(yǎng)等五個方面進行總結(jié)和歸納。
第二段：綜合素質(zhì)教育的重要性。
小學生的課程設(shè)計應(yīng)該以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標。過去，我們注重的主要是學生的學科知識掌握，忽視了學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。然而，如今社會對于素質(zhì)人才的需求越來越高，因此，小學生課程設(shè)計必須注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。我在課程設(shè)計中增加了一些社會實踐、創(chuàng)新設(shè)計等活動，讓學生通過實踐來培養(yǎng)動手能力和實踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
第三段：課程內(nèi)容的靈活性。
小學生的課程內(nèi)容需要具有靈活性和創(chuàng)新性。過去，我們的課程內(nèi)容比較單一和固定，沒有根據(jù)學生的個性特點和興趣愛好進行調(diào)整。然而，每個學生的興趣和能力都是不同的，如果我們按照統(tǒng)一的課程來教學，就會限制學生的發(fā)展。因此，在課程設(shè)計中，我注重了學生的差異化和個性化，根據(jù)學生的興趣愛好和能力進行調(diào)整，讓學生更有積極性和主動性地參與其中。
第四段：教學方法的創(chuàng)新。
小學生的課程設(shè)計需要創(chuàng)新的教學方法。過去，我們的教學方法比較傳統(tǒng)和呆板，很難激發(fā)學生的興趣和積極性。然而，現(xiàn)在的小學生喜歡多媒體、游戲等新穎有趣的教學方式。因此，在課程設(shè)計中，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學方法，如課堂游戲、小組合作學習等，讓學生在快樂中學習，在實踐中感受到知識的樂趣，從而提高他們的學習效果。
第五段：針對性評價和學生興趣的培養(yǎng)。
小學生的課程設(shè)計要注重針對性的評價和培養(yǎng)學生的興趣。過去，我們的評價主要是以考試成績?yōu)橹?，忽視了學生的實際能力和潛力的發(fā)展。然而，每個學生都有自己的興趣和特長，只有充分發(fā)展他們的興趣才能激發(fā)他們的潛力。因此，在課程設(shè)計中，我注重了學生的實際表現(xiàn)和能力的評價，通過學生的自主選擇和參與，在培養(yǎng)學生的興趣和特長的同時提高他們的學習興趣和動機。
結(jié)尾段：總結(jié)和展望。
通過這次小學生課程設(shè)計，我深刻地認識到了課程設(shè)計的重要性和作用。小學生的課程設(shè)計需要以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標，具有靈活性和創(chuàng)新性，采用創(chuàng)新的教學方法，注重針對性的評價和培養(yǎng)學生的興趣。這是一個全面發(fā)展學生的過程，也是一個關(guān)注學生需求和激發(fā)學生潛力的過程。我相信，在不斷的實踐和探索中，我們將能夠設(shè)計出更好的小學生課程，培養(yǎng)出更多有綜合素質(zhì)的學生。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇四
數(shù)學是一門抽象而晦澀的學科，但卻是一切科學和技術(shù)的基礎(chǔ)和支撐。在教學中，如何設(shè)計好數(shù)學課程，讓學生更好地掌握知識和技能，是每位數(shù)學教師所追求和思考的問題。我在數(shù)學課程設(shè)計中的心得體會，總結(jié)為五個方面：注重基礎(chǔ)、靈活運用、多元教學、生動形象和注意細節(jié)。
首先，注重基礎(chǔ)：數(shù)學是一門層層遞進的學科，當前面的知識點掌握不牢固，后面的學習就必然會受到極大的影響。因此，在教學中必須要注重基礎(chǔ)。單元剛開始時，要把基礎(chǔ)知識點剖析透徹，讓學生了解其的必要性和形式，使學生掌握必要基礎(chǔ)技能。在掌握了基礎(chǔ)后，適時引入新的概念，讓學生在運用中掌握更深層次的知識。同時，通過綜合練習和考試，強化對基礎(chǔ)的掌握，使學生打牢基礎(chǔ)，便于后續(xù)的學習。
其次，靈活運用：數(shù)學是一門需要靈活運用的學科。在數(shù)學教學中，除了基礎(chǔ)知識點的掌握，更應(yīng)著重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師可以通過大量的例題練習和探究來培養(yǎng)學生的問題解決能力和靈活運用能力，讓學生能夠迅速識別問題所在，并用所學知識來解決問題。另外，多采用數(shù)學游戲等方式，讓學生在娛樂的同時掌握知識點，培養(yǎng)學生的手腦協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識。
第三，多元教學：數(shù)學是一門抽象的學科，而學生也因年齡、興趣和基礎(chǔ)的不同有不同的接受能力。因此，在教學中應(yīng)采用多種教學形式，滿足不同學生的需求。在教學中，我通過數(shù)學趣味生活等多種方式，激發(fā)學生的興趣和學習熱情。在教學過程中，我采用預(yù)習、講解、練習和小組討論等多種教學方法，吸引學生參與，使學生在互動中掌握知識。
第四，生動形象：數(shù)學是一門抽象而晦澀的學科，如果在教學過程中枯燥無味，容易讓學生失去興趣。因此，在教學中應(yīng)注重生動形象的呈現(xiàn)。教師可以利用電子板書等多種輔助教學手段，生動展現(xiàn)數(shù)學思想和概念，讓學生能夠形象地理解和感悟數(shù)學的魅力。
最后，注意細節(jié)：在數(shù)學教學中，細節(jié)決定成敗。教師需要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，對于學生提出的問題要認真解答，尤其是初學者，更是需要耐心細致地輔導(dǎo)。另外，教師要注意語言表達的清晰，表達語言要準確、簡明、易懂，在教學中避免使用生疏的數(shù)學符號和術(shù)語，讓學生聽得懂、學得明。
總之，數(shù)學是一門深奧而又具有魅力的學科。在教學過程中，注重基礎(chǔ)、靈活運用、多元教學、生動形象和注意細節(jié)，這五個方面是關(guān)鍵。希望更多的數(shù)學教師能夠不斷改進教學方法，注重創(chuàng)新，不斷提高數(shù)學教學的質(zhì)量，讓更多的學生在數(shù)學學習中找到樂趣，享受學習的無窮樂趣。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇五
近日，我參加了一次小學數(shù)學課程觀摩活動，深受啟發(fā)。通過觀摩，我深刻認識到小學數(shù)學課程不僅僅是學習數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維、實際運用和解決問題的能力。下面我將就此展開闡述。
首先，小學數(shù)學課程突出了邏輯思維的培養(yǎng)。在一堂觀摩課中，我看到教師通過提問、啟發(fā)學生思考、引導(dǎo)討論等方式，讓學生從各個角度思考問題，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。例如，在一個游戲環(huán)節(jié)中，教師提出了一個數(shù)學難題，學生們要通過一定的推理和分析來解決問題，這需要學生們對數(shù)學概念的理解和運用，同時也培養(yǎng)了他們辨別問題、歸納推理的能力。這種培養(yǎng)邏輯思維的方式，有助于學生更好地理解數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的思維能力。
其次，小學數(shù)學課程注重實際運用的訓練。觀摩中，我看到教師在教學中經(jīng)常通過生活實例，將抽象的數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合。以解決實際問題為導(dǎo)向，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為有實際意義的問題，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在教學小數(shù)的時候，教師引導(dǎo)學生觀察市場上的物品價格，并通過計算和比較來判斷哪種商品更劃算。這樣的教學方式不僅培養(yǎng)了學生的實際應(yīng)用能力，而且能夠讓學生感受到數(shù)學的應(yīng)用意義，使其學習更具有積極性和主動性。
再次，小學數(shù)學課程強調(diào)問題解決能力的培養(yǎng)。我注意到，觀摩中的課堂由教師引導(dǎo)，但多數(shù)是學生自主解決問題的過程。教師鼓勵學生主動探索，通過討論和合作來解決問題。例如，在一個小組競賽中，教師提出了一個有關(guān)平均數(shù)的問題，要求學生自主組織討論，分享解題方法。這種方式培養(yǎng)了學生的問題意識和解決問題的能力，同時也促進了學生之間的合作和交流，提高了學生的綜合素質(zhì)。
此外，小學數(shù)學課程注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣和思維方式。觀摩中，我注意到教師十分注重學生的學習態(tài)度和方法。他們引導(dǎo)學生在課堂上養(yǎng)成認真聽講、積極思考、主動提問的習慣。同時，教師還注重培養(yǎng)學生的解題思路和邏輯，引導(dǎo)他們形成良好的數(shù)學思維方式。例如，在一個幾何圖形的學習環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)幾何圖形的性質(zhì)和特點，并鼓勵學生進行邏輯推理和證明。這樣的教學方式培養(yǎng)了學生對數(shù)學學習的興趣，同時提升了學生的自主學習能力。
總之，從這次小學數(shù)學課程觀摩中，我深刻體會到小學數(shù)學課程的重要性及其培養(yǎng)學生的綜合能力的作用。通過培養(yǎng)邏輯思維、實際運用和解決問題的能力，教師能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高他們的學習效果。同時，這種培養(yǎng)方式也為學生今后學習更高級數(shù)學知識打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該重視小學數(shù)學課程的設(shè)置，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和思維方式，為他們未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展，小學生教育手段也在不斷革新，課程設(shè)計成為了教學中不可忽視的一環(huán)。作為一位小學教師，我在長期的教學實踐中積累了一些心得體會。在本文中，我將從培養(yǎng)興趣、多元智能開發(fā)、情感態(tài)度培養(yǎng)、學科融合以及終身學習等方面，分享我對小學生課程設(shè)計的一些思考。
首先，培養(yǎng)小學生學習的興趣至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)興趣是學習的良好源泉，當學生對所學內(nèi)容感興趣時，學習效果會大大提升。因此，我在課程設(shè)計中會多加注意如何引發(fā)學生的興趣。例如，在數(shù)學課堂上，我會通過豐富的教學手段和游戲化的學習方式，讓學生在快樂中掌握數(shù)學知識。在語文課堂上，我會選擇具有故事性和趣味性的文本，引發(fā)學生的閱讀興趣。通過這樣的設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學生們對學習更加主動，積極性也更高。
其次，多元智能開發(fā)是小學生課程設(shè)計中不可忽視的一環(huán)。每個學生都有自己獨特的智能特點，為了適應(yīng)學生的不同需求，我在課程設(shè)計中注重開發(fā)學生的多元智能。例如，在藝術(shù)課堂上，我會引導(dǎo)學生培養(yǎng)審美能力，并提供各種創(chuàng)作機會。在體育課堂上，我會通過運動和游戲，培養(yǎng)學生的運動智能和協(xié)作能力。通過這樣的設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)孩子們在各個方面的潛能得到了充分發(fā)展。
此外，情感態(tài)度培養(yǎng)也是小學生課程設(shè)計的重要內(nèi)容之一。小學生正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們需要得到關(guān)懷和引導(dǎo)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。在我的語文課堂中，我通過課外閱讀和文學欣賞，引發(fā)學生對人生的感悟和思考。在社會課堂上，我會選取一些有關(guān)公益事業(yè)的案例，讓學生了解社會問題，培養(yǎng)他們的愛心和責任感。通過這樣的設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學生們的情感與品德得到了積極的成長。
另外，學科融合是現(xiàn)代小學生課程設(shè)計的新趨勢。傳統(tǒng)的課程劃分往往導(dǎo)致知識碎片化，為了培養(yǎng)綜合能力，學科融合成為了重要的課程設(shè)計手段。在我的課堂中，我常常選擇一些把不同學科內(nèi)容聯(lián)系起來的教學活動。例如，我會通過制作科學實驗課程，讓學生在實踐中學習科學知識，同時培養(yǎng)他們的觀察能力和實驗操作能力。通過這樣的設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學生們對知識的整體性和聯(lián)系性有了更深刻的理解。
最后，課程設(shè)計應(yīng)該致力于培養(yǎng)學生的終身學習能力。在這個信息爆炸的時代，知識更新速度快，學生需要掌握學習的方法和能力。因此，我在課程設(shè)計中注重培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習的興趣。在我的課堂中，我鼓勵學生提出問題、思考和探索，給予他們探索和解決問題的機會。通過這樣的設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學生們學會了主動思考和自主學習，為未來的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，小學生課程設(shè)計是一項重要的教學任務(wù)。通過培養(yǎng)興趣、多元智能開發(fā)、情感態(tài)度培養(yǎng)、學科融合以及終身學習等方面的設(shè)計，我們可以提高小學生的學習效果和綜合素質(zhì)。希望我的心得體會可以對其他小學教師在課程設(shè)計中提供一些借鑒和啟發(fā)，共同為孩子們的成長和發(fā)展貢獻力量。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇七
近日，我參加了一場小學數(shù)學課程的觀摩活動。這次觀摩讓我深刻體會到了小學數(shù)學課程的教學魅力和對孩子們的培養(yǎng)意義。下面我將通過觀摩所見所聞，結(jié)合我個人的體會和思考，來談一談我的心得體會。
第一段：課堂氛圍活躍，學習方式多樣化。
在觀摩中，我發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學課堂的氛圍非?；钴S。老師們精心設(shè)計了豐富多樣的教學活動，讓學生們在輕松愉快中學習數(shù)學知識。課堂上，老師通過游戲、實驗、小組合作等多種方式激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極參與課堂互動。這種多樣化的學習方式不僅能提高學生的學習效果，也讓他們感到數(shù)學是一門有趣的學科，激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣和熱愛。
第二段：注重培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。
在觀摩中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學課程注重培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。老師們通過生活實例和案例分析等方式，讓學生將數(shù)學知識運用到實際生活中。例如，在學習幾何圖形時，老師將學生帶到操場上，讓他們觀察周圍的幾何圖形，并思考它們的性質(zhì)和用途。這種實際應(yīng)用的教學方式，不僅加深了學生對數(shù)學知識的理解，也培養(yǎng)了他們將所學知識與實際生活相結(jié)合的能力，極大地提高了數(shù)學學習的實效性。
第三段：強調(diào)問題解決和合作意識。
觀摩中，我發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學課程注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作意識。在數(shù)學課堂上，老師會給學生巧妙設(shè)計一些問題，讓學生通過自主思考和合作討論的方式解決問題。這種方法不僅培養(yǎng)了學生的解決問題的能力，也鍛煉了他們的合作意識和團隊精神。在觀摩過程中，我看到學生們積極思考，相互合作，找到問題的解決辦法。他們在合作中學會了互相傾聽、相互尊重的重要性，培養(yǎng)了對他人意見的理解和接納能力。
第四段：注重數(shù)學思維的培養(yǎng)。
小學數(shù)學課程的觀摩中，我也注意到了老師們對數(shù)學思維的注重。在課堂上，老師們刻意引導(dǎo)學生發(fā)散思維和邏輯推理，鼓勵他們用不同的方法解決同一個問題。這種教學方法不僅培養(yǎng)了學生的邏輯思維和創(chuàng)造力，也提高了他們的自信心和解決問題的能力。觀摩中，我看到學生們積極舉手發(fā)言，提出獨到的見解，爭取老師的肯定和認可，這讓我深刻感受到數(shù)學思維對學生個人發(fā)展的重要性。
第五段：結(jié)語。
通過這次小學數(shù)學課程觀摩，我對小學數(shù)學課程有了更深刻的認識。小學數(shù)學課程不僅具有啟發(fā)學生思考和培養(yǎng)實際應(yīng)用能力的特點，也注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。此外，數(shù)學思維的培養(yǎng)也成為了小學數(shù)學課程的重要組成部分。這些特點和特色，使得小學數(shù)學課程在學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)中起到了重要作用。相信在不斷的改進和創(chuàng)新中，小學數(shù)學課程將會越來越好地適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇八
我們五年級組開展了《小學數(shù)學生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題，收獲不小，本人心得如下：
首先，我很喜歡我們的組長趙老師組織的這個團隊。趙老師博學、嚴謹、風趣、對我們又和藹可親，沒有一點架子，總是對老師充滿了肯定與鼓勵。課題組的其他老師們，個個都很能干，上課、評課、做調(diào)查、寫文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足。但是，與壓力相比，有機會向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學習，我更多的是感到榮幸。
其次，我喜歡我們的活動形式。每次活動，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進行專題研討交流，然后趙老師對我們進行課題研究的理論輔導(dǎo)，不僅如此，還輔導(dǎo)我們寫調(diào)查報告、寫論文、寫案例、賽課，以及參與數(shù)學生態(tài)課堂的活動。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，逐漸轉(zhuǎn)變了教育理念。
再次，我喜歡《小學數(shù)學生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題。通過每次活動的學習，我逐漸認識到老師教育學生，就像栽培植物那樣，是讓植物自然生長，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機械零件。面對植物的種子，你只要準備好土壤、肥料，充分利用好陽光和水分，順其內(nèi)在的生長規(guī)律，相信種子內(nèi)在的力量，它們一定能順利的發(fā)芽、開花、結(jié)果!
在數(shù)學生態(tài)課堂上，不僅要強調(diào)知識與技能，更應(yīng)關(guān)注學生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預(yù)設(shè)性目標，更要關(guān)注課堂生成，鼓勵學生在學習過程中產(chǎn)生新的思路、方法，教師的任務(wù)不只是完成預(yù)設(shè)的方案，而應(yīng)和學生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。
在這一年中，在聽課學習時，我也會不自覺地從生態(tài)課堂環(huán)境的角度去觀察，觀察課堂的物質(zhì)環(huán)境，觀察師生、生生的交流，觀察師生的評價與情感交流。優(yōu)質(zhì)的課堂上師生間、生生間在如朋友般的合作與交流中，在經(jīng)歷了一次次思想的交鋒、一次次原汁原味的爭論后，留下的是一次次知識的收獲、一次次能力的提升、一次次情感的滿足，學生始終保持著高昂的學習熱情，感受著學習的快樂，品嘗著成功的喜悅。
是呀，教育是“農(nóng)業(yè)”，一份耕耘，一份收獲。只有自己在教學與研究的領(lǐng)域真正地投入，學生才會送給自己一個滿意的課堂。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇九
近年來，我國的數(shù)學教育呈現(xiàn)出了許多新趨勢和變化，小學數(shù)學課程也發(fā)生了一系列的改革和創(chuàng)新。作為一名小學教師，我深入研讀了小學數(shù)學課程的相關(guān)教材和教學指導(dǎo)，從中學到了許多有益的知識和方法。在這個過程中，我深深地認識到數(shù)學教育的重要性以及課程改革的目標和意義。下面我將結(jié)合自身的學習和實踐經(jīng)驗，就這一主題展開論述。
首先，小學數(shù)學課程研讀使我深刻認識到數(shù)學教育的重要性。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，不僅僅是為了應(yīng)付考試而學習的，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。正是通過數(shù)學的學習，學生可以提高自己的觀察力、分析力、推理能力和創(chuàng)新意識。這些都是學生在未來學習和工作中所需要的關(guān)鍵能力。而小學數(shù)學課程正是為了培養(yǎng)學生的這些能力而設(shè)計的。經(jīng)過研讀，我深入了解了小學數(shù)學課程的發(fā)展理念和目標，對于如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習能力有了更加清晰的認識。
其次，在研讀小學數(shù)學課程的過程中，我也學到了很多教學方法和策略。教學方法的選擇對于學生的學習效果起著重要的影響。通過研究小學數(shù)學課程教學指導(dǎo)，我了解到小學數(shù)學教學應(yīng)該貫徹“啟發(fā)、引導(dǎo)、鞏固”三個階段。啟發(fā)階段要追求啟發(fā)學生的求知欲和思考能力，引導(dǎo)階段要幫助學生搭建學習橋梁，鞏固階段要鞏固學生的知識和技能。同時，教學中也要重視培養(yǎng)學生的實際運用能力。數(shù)學的學習應(yīng)該注重實踐探究，通過實際的情境和問題引導(dǎo)學生探索解決問題的方法。這也是小學數(shù)學課程研讀給我的啟示。
再次，小學數(shù)學課程的研讀也使我意識到數(shù)學教育是一個系統(tǒng)工程。數(shù)學知識在小學階段是漸進的，老師需要根據(jù)不同的學習階段和學生的不同特點有針對性地教學。小學數(shù)學課程不僅僅是知識的堆積，更重要的是知識的升華和融會貫通。這就要求教師在教學中要注重知識的梳理和知識之間的聯(lián)系。小學數(shù)學課程要求教師要善于運用歸納法、分析法等方法組織教學，讓學生在整體中認識局部，在局部中認識整體，逐漸形成對數(shù)學知識的整體把握能力。
最后，小學數(shù)學課程研讀讓我明白了數(shù)學教育是與實際生活相聯(lián)系的。數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是必不可少的，也是學生學習的動力來源之一。小學數(shù)學課程教材注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，通過生活中的情境和問題引導(dǎo)學生運用數(shù)學知識解決實際問題。這樣既增強了學生的學習興趣，也提高了學生的實際運用能力。數(shù)學知識不僅僅是堆積在冊子中的，更要貼近學生生活和實際需求，讓學生在實踐中感受到數(shù)學的魅力。
綜上所述，小學數(shù)學課程研讀使我深刻認識到數(shù)學教育的重要性，學到了很多教學方法和策略，意識到數(shù)學教育是一個系統(tǒng)工程，以及數(shù)學教育與實際生活的聯(lián)系。這些都對于我今后的教學工作有著深遠的影響和指導(dǎo)意義。盡管小學數(shù)學課程研讀只是一個開始，但我相信通過不斷的學習和實踐，我會不斷提高自己的教學水平，為學生的數(shù)學學習提供更好的指導(dǎo)和幫助。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇十
小學階段是孩子們學習數(shù)學的起點，也是培養(yǎng)他們對數(shù)學興趣和學習能力的關(guān)鍵時期。作為一個小學數(shù)學教師，我經(jīng)常思考如何設(shè)計科學合理的數(shù)學課程，以引導(dǎo)學生從基本概念到更深入的數(shù)學思維，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。在日常教學實踐中，我總結(jié)了一些小學數(shù)學課程分析的心得體會，希望能與大家分享。
第二段：關(guān)注學生認知應(yīng)用。
在小學數(shù)學課程設(shè)計中，要盡量貼近學生的認知應(yīng)用程度。我們應(yīng)該以學生的利益和需求為出發(fā)點，了解孩子們的思維方式、興趣和偏好，才能開發(fā)出更具針對性的數(shù)學課程。此外，在教學中也要注重小學生的課程思維質(zhì)量，結(jié)合課程特點，提高學生的思維水平和創(chuàng)新能力。
第三段：培養(yǎng)學生主動探究意識。
針對小學生的特點，我們需要培養(yǎng)孩子們主動探究意識，引導(dǎo)他們從日常生活的現(xiàn)象、問題中切入數(shù)學學習，實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合。此外，我們也要注重從數(shù)學中發(fā)掘美感，讓學生感受到數(shù)學本身的趣味性，從而激發(fā)他們對數(shù)學的好奇心和學習熱情。
第四段：設(shè)計具體實用的教學活動。
數(shù)學課程設(shè)計需要以生動活潑的教學方式來展開。我們可以設(shè)計一些具體實用的教學活動，如小組討論、角色扮演、游戲競賽等，引導(dǎo)學生主動參與，掌握數(shù)學知識，提高實踐能力。此外，還可以利用多媒體技術(shù)、交互式教材等手段，增強學生的學習興趣與動力。
第五段：總結(jié)和展望。
小學數(shù)學教育是一個長期而復(fù)雜的過程，需要不斷完善和提高。在今后的數(shù)學教學實踐中，我們要繼續(xù)加強對小學生特點的了解和應(yīng)用，設(shè)計更具靈活性和可操作性的教學方案，提高我們的教學水平和對學生的引導(dǎo)能力。我們相信，通過我們的努力，一定能夠讓每一個小學生都愛上數(shù)學，享受數(shù)學學習的樂趣！
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇十一
史寧中教授認為，數(shù)學核心素養(yǎng)的概念應(yīng)該是能夠適應(yīng)學生社會發(fā)展及終身發(fā)展需要的、學生必須具備的、起重要作用的數(shù)學素養(yǎng)。其既包括數(shù)學自信、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，也包括理性精神、責任擔當?shù)仍跀?shù)學中的具體表現(xiàn)，包括數(shù)學關(guān)鍵能力，也包括數(shù)學思維方式。郭華教授這樣詮釋核心素養(yǎng)：核心素養(yǎng)不是單一該學科的素養(yǎng)，本質(zhì)作用在學生身上，做到“目中有人”，學生在獲得該學科知識與技能后轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)，這才是學科素養(yǎng)。
追本溯源，核心素養(yǎng)的對象是學生，我們判斷素養(yǎng)是否達標的依據(jù)依然是學生本身對該學科的素養(yǎng)水平。在20__年新版的課標中更是研制了學業(yè)質(zhì)量標準，學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。其目的就是引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性，在不同階段具有不同表現(xiàn)。新版課標中將原來的十大數(shù)學核心素養(yǎng)變?yōu)槭?，“量感”進入視野，也就是主要指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。隨之而來，在義務(wù)教育階段，圖形與幾何在各個學段的要求也發(fā)生著變化。
課標在第一學段中新增通過實物和模型辨認簡單的立體圖形和平面圖形，能對圖形進行分類，會用簡單的圖形拼圖。在圖形認識與測量的過程中，形成初步的空間觀念和量感。學業(yè)質(zhì)量基于此提出學生能結(jié)合生活中的事物，認識并描述常見的立體圖形和平面圖形特征，會對常見物體的長度進行測量，形成初步的空間觀念和量感，能對物體、圖形按照一定的標準分類。因此，在教學中引導(dǎo)學生從生活中常見的圖形入手，大膽說出生活中常見物體的原型就是我們數(shù)學中的立體圖形，將立體圖形與平面圖形進行聯(lián)系，說出立體圖形中某一個面對應(yīng)的平面圖形，形成初步的空間觀念。
讓學生通過一些操作活動，感受立體圖形與對應(yīng)的平面圖形的關(guān)系，感受圖形的特征，形成空間觀念。還可以讓學生采用類似蓋印的方法，把物體的一個面印在紙上，得到平面圖形，一方面能夠培養(yǎng)空間想象力，另一方面能夠感受中國傳統(tǒng)的印章文化。
課標在第二學段中新增會用直尺和圓規(guī)做一條直線等于已知線段，這項“尺規(guī)作圖”的加入明晰了尺規(guī)作圖的教學價值：借尺規(guī)作圖鍛煉學生動手操作能力，借尺規(guī)作圖發(fā)展學生幾何直觀水平，借尺規(guī)作圖促進學生邏輯思維的形成，借尺規(guī)作圖積淀學生數(shù)學核心素養(yǎng)；相比較20__年版課程標準在小學階段只是要求掌握畫圖的技能和方法，但是新版課標中的“作圖”使一線教師格外重視。因此，作為教師，引導(dǎo)學生尺規(guī)作圖前要先觀察、分析、思考、預(yù)測、判斷，再動手作圖，不僅要讓學生在作圖之后知曉為什么這樣作的道理，更要讓學生在作圖之前知道這樣操作的原因。
讓學生通過幾何作圖的方法，在操作過程中形成對幾何圖形的感覺，感受兩點確定一條線段的意義；體會用直尺可以確定直線，用圓規(guī)的兩腳可以確定線段的長短。具體方法：利用直尺畫一條直線，用圓規(guī)確定給定線段的長度，在直線上確定兩個端點，從而作出與給定線段等長的線段。教學中，可以讓學生發(fā)揮想象力，用直尺和圓規(guī)構(gòu)建各種可以實現(xiàn)的圖形。
課標在第三學段中新增體驗不規(guī)則物體體積的測量方法，但是對于會通過度量的方法對體積、面積進行疊加從而得出計算公式仍然是重中之重。學業(yè)質(zhì)量依據(jù)核心素養(yǎng)的要求為能計算圖形的周長（或表面積）、體積，能描述圖形的位置和運動，形成量感、空間觀念和幾何直觀。在教學中，引導(dǎo)學生通過對立體圖形的測量，理解長度、面積、體積都是相應(yīng)度量單位的累加。引導(dǎo)學生運用轉(zhuǎn)化的思想，推導(dǎo)平行四邊形、三角形、梯形、圓等平面圖形的面積公式，形成空間觀念和推理意識。
在教學活動中，可以培養(yǎng)學生有規(guī)劃做事的習慣和判斷結(jié)論的能力。引導(dǎo)可以數(shù)出圖形包含的完整小正方形的數(shù)量，或者數(shù)出圖形包含的以及邊緣接觸到的所有小正方形的數(shù)量，用數(shù)量估計圖形的面積。通過數(shù)一數(shù)，來感知面積就是度量的疊加。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，第一種方法估計的面積比實際面積小，第二種方法估計的面積比實際面積大，由此作出結(jié)論，實際面積在這兩個估計值之間。對于學有余力的學生，還可以引導(dǎo)他們理解：如果將小正方形等分成更小的正方形，可以得到更接近實際面積的估計值。
在小學階段，數(shù)學核心素養(yǎng)具有一般性、階段性的特征。低學段更具體、更側(cè)重意識。高學段更一般、更側(cè)重能力。因此，教學在進行教學時，以核心數(shù)學為載體，學業(yè)質(zhì)量為標桿，從生活中感知數(shù)學，在操作中感悟本質(zhì)。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇十二
小學數(shù)學課程是小學生學習中最重要的學科之一，而且也是他們未來發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來，我作為小學數(shù)學老師，我深刻認識到了好的課程對于孩子們學習成長的重要性。在這篇文章中，我將分享我在教學過程中的一些經(jīng)驗和技巧，以及在小學數(shù)學課程中給予學生更好的教育體驗。
第二段：強調(diào)建立良好的教學環(huán)境。
任何一個好的課程都需要在一個好的學習環(huán)境中得以展開。在小學數(shù)學課程中，我始終堅信建立良好的教學環(huán)境可以激勵孩子們學習更多。我通常做到以下幾點：保持課堂的安靜、讓孩子們彼此尊重、敬畏老師和愛他們自己的同胞。同時，我的課堂還有一個非常重要的特色，那就是每堂課我都會首先展示一個名人成功的影像或者故事，讓每個學生對數(shù)學產(chǎn)生良好的關(guān)聯(lián)。
第三段：透過案例學習，幫助孩子掌握知識點。
小學數(shù)學不僅要教給學生公式和原則，更重要的是幫助孩子們理解數(shù)學的實際應(yīng)用。在我的課堂中，我通常會運用實際的案例來讓孩子學習，這既可以幫助他們掌握知識點，更可以幫助他們更好地理解數(shù)學的實際應(yīng)用。例如，在教學認識面積的時候，我會給孩子帶著尺子和紙，以二維形狀的設(shè)計作為案例讓學生自己測量并計算，以便更好地理解面積和周長的相關(guān)知識。
第四段：注重個性化教學。
每個學生的特點都不相同，而且每個學生的學習方法和速度也不相同，所以，注重個性化教學是非常重要的。在我的課堂中，我總是根據(jù)學生不同的智力水平和學習風格來安排課程內(nèi)容和教學方法。對于一些有成就動機和良好先進的學生，我會取消部分課程內(nèi)容，讓其通關(guān)專心自學，而對于其他學生，我會在課堂中經(jīng)常與他們互動，鼓勵他們提問和分享自己的想法。
第五段：學生答疑：提高聽眾參互動率。
最后，我想強調(diào)的是，在每一堂課堂相關(guān)問題的解答。這也是我課堂上最喜歡的部分。在學生的提問中，我能夠透徹理解學生思考的地方并及時進行調(diào)整。這樣不僅能夠幫助學生更好地思考，更能夠促進聽眾的參與度，從而更好地推進課程內(nèi)容。
總之，小學數(shù)學課程是小學教育的核心部分。一個成功的數(shù)學課程應(yīng)該建立在良好的教學環(huán)境、實際案例學習、個性化教學、以及積極的學生互動的基礎(chǔ)上。通過這些方法，我們可以激發(fā)孩子們對數(shù)學的熱愛和學習動機，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇十三
1、從新課程課堂教學實施的現(xiàn)狀來看，存在著新課程理念和教學行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導(dǎo)致學生學業(yè)負擔過重，教師壓力過大、教育教學效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復(fù)雜的，但其中一個十分重要的因素是;在新課程理念向教學實踐轉(zhuǎn)化過程中，由于缺乏在具體教學技術(shù)層面的幫助指導(dǎo)，致使新課程教學目標難以落實，教學效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學設(shè)計是推進和深化新課程教學改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問題。
2、提高小學數(shù)學教師教學專業(yè)素養(yǎng)的需要。
新課程實施需要教師從教材的“忠實執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學的“創(chuàng)新設(shè)計者”。因此，創(chuàng)造性設(shè)計小學數(shù)學課堂教學的能力已成為小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在新課程教學實踐中，廣大小學數(shù)學教師缺乏教學設(shè)計方面的培訓指導(dǎo)。因而，多數(shù)小學數(shù)學教師的課堂教學設(shè)計仍停留在傳統(tǒng)意義上“學科本位”的教“課本知識”的設(shè)計層面，缺乏對學習主體經(jīng)驗和需要，學習者建構(gòu)過程。課程資源、學習情境、學習方式、教師角色、學習群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學實踐中三維教學目標難以整合，教學質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學生學習主動性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學數(shù)學教師提高教學專業(yè)素養(yǎng)和教學質(zhì)量、效率的需要。
3、有效教學設(shè)計是當前教學理論和實踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門新興的具有技術(shù)特性的科學。所謂教學設(shè)計，是在一定的教學理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標準和教材的要求，基于學生的學習特點與需求，對教學活動的目標內(nèi)容、組織形式、教學方式、學習情境、評價指導(dǎo)，及整個教學過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學質(zhì)量和效益，實現(xiàn)在可能條件下的教學過程最優(yōu)化。
二、明確研究目標：
1、探索并形成小學數(shù)學新課程背景下小學數(shù)學課堂教學設(shè)計的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計模式及具體操作方法，切實提出教師課堂教學設(shè)計能力。
2、揭示新課程背景下小學數(shù)學教學活動過程及諸因素與學生學科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對課堂教學設(shè)計的認識。
3、形成若干系列化的小學數(shù)學課堂教學設(shè)計案例及指導(dǎo)意見，作為教師學習和進行課堂教學設(shè)計的參照。
三、在實際教學中進行研究。
1、抓住重點——準確把握教學目標。
有效教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標達成的前提，教師對新課程教學目標及課堂教學目標把握得越好，教學就越有效。所以，我認為準確確定一節(jié)數(shù)學課的教學目標并加以完成是一節(jié)課有效的第一標準。教師在教學中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標是否準確。其次，設(shè)計的教學目標是否關(guān)注了學生。教學目標的的設(shè)定一定要符合了學生的認知特點，你只有設(shè)計了關(guān)注學生的目標而不是關(guān)注知識的目標，才能有效。
下面是我在執(zhí)教《拋硬幣》一課時對教學目標的把握情況：
拋硬幣這節(jié)課是學生第一次在課堂學習中接觸不確定現(xiàn)象，這對學生來說是一種全新的認識，必須讓學生參與到活動中親身感受，獲得直觀的體驗。
我確定的教學目標是這樣的：
(1)、在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
(2)、會用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
這就是說，我們在設(shè)計教學目標時應(yīng)做到：(1)、了解學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學生實際的教學目標。(課前調(diào)研)(2)、數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上。(抓準切入點)。
老師開課設(shè)計了采用拋硬幣的游戲，老師先讓學生在自主地玩游戲中去發(fā)現(xiàn)(硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上)，初步感知事件發(fā)生的“可能性”，體驗數(shù)學就在我們身邊。同時也給學生營造一個寬松活潑的課堂氣氛，學生從拋硬幣活動中不知不覺地對事件發(fā)生的可能性進行預(yù)測，很自然引入新課。
本節(jié)課，學生在“拋硬幣一摸球一裝圓片一抽獎”等一系列的游戲活動中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，“三維目標”的達成度較好。真正體現(xiàn)了“良好的開端是成功的一半?！?/p>
2、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習情境——激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要。
課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學數(shù)學課堂中一道亮麗的風景線。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令教師們眼界大開。但是如何使設(shè)計的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個重要問題。
《拋硬幣》一課從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，符合低年級學生的心理特點和教材實際，讓學生在猜一猜、拋以拋、摸一摸、比一比、說一說等充滿童趣的情境中玩數(shù)學、學數(shù)學，學生通過活動，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識，初步學會從數(shù)學的角度觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
裝圓片游戲更具開放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。在探知的過程中讓學生展開想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗證結(jié)論，解決問題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個活動時，學生的答案是多種多樣的。開放的探索過程給學生提供了更多的參與機會和成功的機會，激發(fā)了學生學習的積極性，讓每個學生在主動探索中得到發(fā)展。實現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學,人人都獲得必需的數(shù)學。
3、以學定教——選用合適的教學方式。
備課時，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計情景，怎樣設(shè)計問題，采用什么樣的學習方式等問題，而容易忽視學生本身，所謂的學情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒有進行真正的調(diào)查了解。在我執(zhí)教的《可能性》一課的活動探究環(huán)節(jié)中，通過摸球讓學生初步體驗“一定”、“可能”和“不可能”。開始教學時，考慮到節(jié)省時間，提高效率，我想通過對比學習讓學生在一次活動中就能體驗確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象，于是把六個小組的盒子里的小球分成三種情況(全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍色球和黃色球)，讓學生以小組為單位開展活動(從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色)，然后每個小組匯報活動情況，讓多種情形同時展示出來(摸出的全是黃色小球;摸出的有白、黃兩種顏色的小球;有白、黃、藍三種顏色的小球)，可是當每個小組在匯報時其他小組的同學根本沒興趣聽，接下來的驗證猜測引出“一定”、“可能”、“不可能”的過程中學生的學習熱情也不高，只有少數(shù)學生在發(fā)表意見。
第一次試教，沒有達到我預(yù)想的效果。課后我認真的反思了出現(xiàn)這種狀況的原因：三年級的學生對于簡單事件發(fā)生的規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)仍然來自直觀的實驗，在一次活動中同時展示三種摸球的情況，對于他們有一定難度，因為每個小組只驗證了本組的發(fā)現(xiàn)，對于其他小組的結(jié)論沒有經(jīng)過驗證所以很茫然。第二次試教，我讓學生經(jīng)過兩次活動，第一次：每個小組的盒子里都裝的是黃色球，學生通過摸球活動體驗了事件發(fā)生或不發(fā)生的可能性，理解了“一定”、“不可能”;第二次：每個小組的盒子里都裝著兩個黃色球、兩個白色球，通過小組在一起猜測、驗證，體驗了事件發(fā)生的不確定性，理解了“可能”，兩次活動層次清楚，學生建構(gòu)知識的思路清晰。
幾次試教讓我深深體會到，學生才是課堂的主人，只有真正的了解學生，才能準確把握教學定位，進行教學設(shè)計。所以說，教師要充分的了解學生，以學定教，才能真正促進學生主動發(fā)展，進而教學相長。
本學期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學中，我會在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實效性。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇十四
通過網(wǎng)絡(luò)學習，使我對《小學數(shù)學新課程標準》的內(nèi)容有了深層次的理解，我感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。本課程重點學習小學數(shù)學新課程內(nèi)容分析與教學設(shè)計。內(nèi)容包括：新課程基本理念;數(shù)與代數(shù)教學研究與設(shè)計;空間與圖形教學研究與設(shè)計;統(tǒng)計與概率教學研究與設(shè)計;實踐與綜合運用教學研究與設(shè)計。在研究“小學數(shù)學課程基本理念”的基礎(chǔ)上，圍繞小學數(shù)學課程的四個方面“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合運用”展開，從內(nèi)容分析和教學設(shè)計兩個維度對每部分內(nèi)容進行探討。下面我就談一下學習后的感受：
義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學是義務(wù)教育的重要組成部分，義務(wù)教育是打基礎(chǔ)的教育，是每一個兒童接受正規(guī)教育的開始。小學到初中是給學生打基礎(chǔ)的重要階段，這一階段的教育應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性?；A(chǔ)性表現(xiàn)在要為學生的成長為學生將來走向社會奠定數(shù)學基礎(chǔ)。普及性是從義務(wù)教育的任務(wù)考慮的。隨著普及義務(wù)教育的提出和逐步實現(xiàn)，中小學各學科的教學目標與內(nèi)容就應(yīng)當與之相適應(yīng)。數(shù)學教育要面向每一個學生，就是從普及教育的角度，為實現(xiàn)普及義務(wù)教育的目標而設(shè)計和實施的。發(fā)展性是關(guān)注每一個學生的發(fā)展，使不同智力水平的學生都有發(fā)展的機會，學生的智力水平都得到提高。發(fā)展性可以從兩個方面來理解，一方面是強調(diào)每一個學生的發(fā)展，每個學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展;另一方面也應(yīng)關(guān)注學生個體的發(fā)展，注重學生個體發(fā)展的差異，不是一刀切，不是要求兒童都達到同一水平，應(yīng)該給那些能夠發(fā)展和可以發(fā)展的學生留有更多的空間，這種發(fā)展是學生智慧和潛能的發(fā)展，使每一個學生可以按照自己的需要，按照自己的潛能來發(fā)展。
二、要把激發(fā)學生的學習積極性貫徹于數(shù)學教學始終。
教與學是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮;講得教條，枯燥無味，學生呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，提高講課藝術(shù)，增強教學效果，具體做法如下：
1、注意教態(tài)、語言力求生動。
在課堂上要注意態(tài)度，并通過多種方式，特別是通過幽默的方式，生動的語言，努力使學生的學習興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學習意境。
2、注意提問方法，激發(fā)學生積極思考。
教師要使學生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強學習的信心。注意提問方法和技巧，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效果。
3、使數(shù)學課堂教學有趣起來。
初中數(shù)學的教材改革之一是在課文中穿插了"想一想"與"談一談"等欄目，知識性和趣味性并重。穿插于課堂的趣味教學，不僅能滿足學生的求知欲，還能提高學生學習的主動性和積極性。
三、向?qū)W生提供豐富多樣的數(shù)學學習內(nèi)容。
《標準》中提出向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習內(nèi)容，這些內(nèi)容成為學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動的主要素材。內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式展開。
本次課程改革中，數(shù)學內(nèi)容的領(lǐng)域和范圍發(fā)生了很大變化。將數(shù)學學習內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用4個領(lǐng)域。這與以往相比發(fā)生了很大變化。增加了實踐與綜合運用這個領(lǐng)域，目的在于使學生更多地了解數(shù)學的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率的內(nèi)容也發(fā)生了很大變化。內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化，使小學數(shù)學更加豐富多樣，使學生有機會接觸更多的與現(xiàn)實相聯(lián)系的問題。通過具有現(xiàn)實性的問題，使學生體會數(shù)學在日常生活中的意義，能運用數(shù)學表示事物，進行交流。另一個問題是內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，或者說教材的呈現(xiàn)方式。
《標準》提倡教材的多樣性、趣味性，生活化和情境性，這是符合學生年齡特點和認識規(guī)律的。要讓大多數(shù)學生喜歡數(shù)學，對數(shù)學學習感興趣，首先應(yīng)當以活潑的形式，學生喜歡的方式展現(xiàn)教材的內(nèi)容。抽象的內(nèi)容更需要靈活的形式，更需要以行動有趣的事例，展示所學的內(nèi)容。教材呈現(xiàn)方式的改變表現(xiàn)在兩個方面。一是外在的形式更加靈活多樣，二是為學生留有充分的活動、想象與交流的空間，三是適當采用故事的方式，表現(xiàn)問題的情境。
四、面向全體，重視非智力因素的培養(yǎng)。
智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進的。同等智力水平的學生，學習成績有時差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了他智力的有效發(fā)展，如學習積極性差，自我約束能力差，等等。因此培養(yǎng)學生的非智力因素，能有效提高教學質(zhì)量，特別是對課堂教學有著深遠的意義。
特別是對于我們小學生，主要從非智力因素方面多加培養(yǎng)，本著"愛"的原則，抓住各自的性格特點，盡心安撫，多關(guān)心和愛護，多給予鼓勵。在學習上給予耐心輔導(dǎo)，取得點滴進步就要充分肯定，幫助他們樹立信心，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣。
對小學數(shù)學新課程內(nèi)容分析與教學設(shè)計內(nèi)容的學習后，今后我要在備課時抓住數(shù)學的本質(zhì)，思考如何設(shè)計有效的教學活動。在教學設(shè)計時，多問幾個為什么，多研讀教材，了解教材間的聯(lián)系，努力站在一定的高度，使教學設(shè)計有數(shù)學底蘊。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇十五
再次研讀《小學數(shù)學新課程標準》，感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應(yīng)時代發(fā)展的要求：
教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學生學習積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學生之上的圣人，而是善于走進學生心靈世界真誠的合作者。
1、挖掘課程資源，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。
2、教師應(yīng)調(diào)動學生學習積極性，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
3、教師要熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1、教學中要減少對學生的時空占領(lǐng)，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題，數(shù)學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng)，使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。
學習完新課標，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇十六
在當前教育改革的大背景下，小學素養(yǎng)課程成為教育界比較熱門的話題，許多學校也開始將其納入教育課程中。我所在的學校在2019年秋季學期開始實施小學素養(yǎng)課程，我也參與了課程設(shè)計及教學實踐。以下是我對這門課程的心得體會。
首先，課程設(shè)計需要靈活運用和整合現(xiàn)有資源。我覺得素養(yǎng)課程不僅要傳遞知識，也要使學生具備學習能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力等一系列素養(yǎng)。因此，我們需要從學科融合、文化遺產(chǎn)、情感教育等角度出發(fā)，靈活運用現(xiàn)有資源，進行多學科整合。例如，在教授中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的同時，引導(dǎo)學生了解自然科學知識，如“冬至是一年中太陽最南邊的日子，白天最短，晚上最長”，使學生在學習傳統(tǒng)文化的同時，能夠開拓思維、拓展知識面。
其次，教學過程應(yīng)該平衡教師和學生的角色。以往的教育模式以“教師問、學生答”為主，小學素養(yǎng)課程應(yīng)該做到教師和學生的角色平衡。在課程設(shè)計及教學中，我們應(yīng)該盡可能的營造出讓學生自主探究、激發(fā)自己興趣和探索能力的教學氛圍，從而使其在實踐操作中，開拓思維，不斷創(chuàng)新。鼓勵學生討論，讓他們提出問題和想法，貫徹“以學生為中心”的教學理念，中心是學生，老師是指導(dǎo)者和啟發(fā)者，學生是學習者和實踐者。
再次，觸碰學生內(nèi)心深處，注重情感教育。小學素養(yǎng)課程是涉及學生全面成長的課程，不僅要注意學生的智力發(fā)展，還要注意學生動手能力、閱讀能力和情感管理能力等發(fā)展。情感教育是小學素養(yǎng)課程教學的重要內(nèi)容之一。學生在素養(yǎng)課程的學習過程中，應(yīng)該在感性認識與理性認識的基礎(chǔ)上，建立與老師以及同學之間的信任和感情，培養(yǎng)“感同身受”的能力，讓學生學會理解和支持別人，更好地與別人溝通和交流。
最后，注重實踐教學，保證教學效果。小學素養(yǎng)課程是一門要求較高的課程，教師在課程授課時要注意注重實踐教學，培養(yǎng)學生實踐能力。通過體驗式、項目驅(qū)動式、任務(wù)驅(qū)動式等多種教學模式進行實踐教學，激發(fā)學生動手、動腦和動情的能力，提升學生學習和實踐能力。
總之，小學素養(yǎng)課程是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的一門重要課程。在實踐中，我們要注重課程的教學內(nèi)容設(shè)計，靈活運用和整合現(xiàn)有資源；要營造讓學生自主探究、開拓思維的教學氛圍；要關(guān)注學生的情感教育及實踐教學，提高教學效果。相信在不斷探索實踐過程中，小學素養(yǎng)課程會因為教育者的不懈努力而愈加成熟，為孩子們奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇十七
第一段：引言（100字）。
數(shù)學一直是小學教育中最重要的一門學科，其對于學生的認知和思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在小學數(shù)學課程中，教師要科學地選擇教材和教法，讓學生在掌握數(shù)學知識的同時，也在思維方面有所提升。本文旨在對小學數(shù)學課程進行分析和總結(jié)，為廣大教師提供一定的參考和啟示。
第二段：教材和知識點的選擇（200字）。
小學數(shù)學教學中，對于教材和知識點的選擇相當重要。作為教師，我們要根據(jù)學生的認知心理和學習特點，科學地選擇適合的教材和知識點。特別是在教學中，要注意將知識點的學習與生活實際結(jié)合起來，讓學生能夠感受到數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用和價值，這可以增強學生的學習動力和興趣。
第三段：教學方法的應(yīng)用（300字）。
小學數(shù)學教學方法多種多樣，我們應(yīng)根據(jù)不同的知識點和學生的特點，靈活選擇教學方法。在教學中，要講求啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生自己思考和解決問題的方法和步驟，從而培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力。要注意中西思維方式的差異，積極引導(dǎo)學生使用中文思維方法，避免認為“數(shù)學難”的想法，增加學生的自信心，并為他們建立正確的數(shù)學觀念。
第四段：課堂活動的設(shè)計（300字）。
小學數(shù)學教學不僅要傳授知識點，還要注重課堂活動的設(shè)計。這些活動不僅可以活躍學生的課堂氣氛，還可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們能積極參與到課堂教學中?？梢酝ㄟ^組隊比賽、手工制作、模擬實驗等多種方式來豐富課堂活動。在活動中，要注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊精神，讓他們學會相互協(xié)作和搭檔合作，這也是小學教育中的一個重要方面。
第五段：總結(jié)（200字）。
綜上所述，小學數(shù)學教育不僅要注重知識點的傳授，更要注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該選擇適合的教材和知識點，靈活運用教學方法，注重課堂活動的設(shè)計和學生素質(zhì)的提升，從而實現(xiàn)教學目標。相信在廣大教師的共同努力下，小學數(shù)學教學水平必將不斷提高，為培養(yǎng)更多數(shù)學人才做出更大的貢獻。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇十八
在幼兒園數(shù)學活動中，集體教學還是很普遍的，老師的活動設(shè)計也是按照本班孩子的實際水平來設(shè)計，這就容易造成能力強的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動的興趣。本學年我們根據(jù)幼兒的年齡特點，開展了能力差異教學活動的研究。在課題實施的過程中我們不僅承認了幼兒的差異，適應(yīng)幼兒了差異，更應(yīng)該幼兒的尊重差異，并合理運用差異，把差異作為一種資源來開發(fā)，實施因材施教策略，使不同的幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。關(guān)注幼兒差異，讓幼兒學習不一樣的數(shù)學，下面是我在本學期研究中的一些體會：
一、制定目標時——針對差異。
我們不求能力差異的幼兒同時達到預(yù)定教學目標,允許他們異步達標。因此，在目標的制定中,針對不同差異的幼兒設(shè)計不同層次的目標。首先強調(diào)基礎(chǔ)目標,重視目標的統(tǒng)一性,突出教學要求的一致性,以確保目標指向大部分幼兒,同時考慮目標的彈性,突出教學目標的層次性,對不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標,適當降低要求,以培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和信心為目標;能力中等的以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力,樹立爭上游的態(tài)度和信心。能力強的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當增加難度,注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。如中班“排序活動”的目標:讓幼兒初步學會按物體數(shù)量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下,觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序,能力強的幼兒:鼓勵幼兒自定規(guī)則,按物體特定規(guī)律排序,能創(chuàng)造不同的排序方法等。
二、方法選擇時——尊重差異。
教師在選擇方法時對不同水平的幼兒進行有針對性的指導(dǎo),幫助他們尋找解決問題的方法,實現(xiàn)異步達標的目的。如在學習排序時我針對佳妍、景倫、翰楊三個存在明顯的認知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法。對于翰揚在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認知特點，在串珠子之前，他用一定的時間去思考、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認知策略，呈現(xiàn)的作品也相對比較好。對待這樣的幼兒，我對他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項鏈。而對于已有一定的歸類意識景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵他學習簡單的單維排序來串珠子。對于佳妍，她屬于無目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學習方式的機會，使幼兒積極主動地參學習過程，從而獲得有差異的發(fā)展。
三、投放材料時——考慮差異。
在提供數(shù)學操作材料時，既要考慮活動目標，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學知識的特點和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現(xiàn)由簡單到復(fù)雜，由易到難的循序漸進性，使每個幼兒都能輕松自如地使用材料，達到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學活動“排排隊”中我們班級孩子們的照片拍下來，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害，能力強的孩子一會兒功夫就能把三個小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料，給能力強的孩子一筐材料里放了4-5個小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊，而能力弱的一組，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個子應(yīng)放哪，接下來放哪，最矮的矮個子應(yīng)放哪，并形象地把它說成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對應(yīng)擺放，果然能力弱基本都學會了。又如在中班進行關(guān)于分類的教學時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了;能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實物進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己能力層次的操作，數(shù)學活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。
四、教學評價時——承認差異。
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認差異，并尊重差異，使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展數(shù)學課題研究心得體會4篇。在評價中,不同能力、水平的幼兒,教師評價的要求也不同。對于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態(tài)度多鼓勵、多引導(dǎo),及時給予幫助和輔導(dǎo),增強他們學習數(shù)學的信心;對能力強的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法,提高的競爭意識,高標準,嚴要求,使他們更加努力奮進。評價的過程,教師可以讓幼兒參與,給孩子一個靈活的評價標準,啟發(fā)他們多看到同伴的長處,引導(dǎo)他們互相學習,取長補短,通過互動讓幼兒在參與評價的過程中得到提高。
總之，數(shù)學教學要面對每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對待幼兒客觀存在的差異，積極探索數(shù)學教學中的差異問題，承認差異，尊重差異，關(guān)注差異，最大限度地滿足每一個幼兒的數(shù)學需要，最大限度地開啟每一個幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學習不一樣的數(shù)學，在不同的機會中獲得不同的發(fā)展!
存在不足：1.如何在活動內(nèi)容的選擇上和在課后的反思中也關(guān)注幼兒之間的數(shù)學差異這將是我今后繼續(xù)研究的內(nèi)容。2.案例的說服力還有待繼續(xù)斟酌。3.每個年齡段幼兒的分析還有采取的措施如何更具有針對性還有待加強。
小學數(shù)學課程設(shè)計思路心得體會篇十九
小學素養(yǎng)課程是小學階段非常重要的一門課程，旨在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，包括文化素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、社會實踐素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等。作為小學教師，設(shè)計出優(yōu)秀的小學素養(yǎng)課程是一項重要的任務(wù)。在我的教學實踐中，我深刻認識到了素養(yǎng)課程的重要性，也在不斷探索和嘗試中積累了一些心得體會。
小學素養(yǎng)課程設(shè)計的目標是培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力、批判性思維能力和生存能力，讓學生在接下來的學習和生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
在實際教學中，我認為要從以下幾個方面出發(fā)：首先，要關(guān)注學生的興趣和需求，將學生置于學習的主體地位，創(chuàng)設(shè)多種形式的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性；其次，要注重實踐與體驗，通過豐富多彩的教學活動，讓學生獲得多方位的知識和技能；最后，要提高學生的能力，利用各種途徑，如自主研究、問題解決、合作探究等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維能力。
第三段：素養(yǎng)課程的組織與實施。
在我設(shè)計的小學素養(yǎng)課程中，我首先注重了課程內(nèi)容的科學性和實踐性。我將素養(yǎng)課程劃分為文化素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、社會實踐素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等幾個方面，針對不同的素養(yǎng)類型，結(jié)合學生的實際需求，設(shè)計了不同形式的課程內(nèi)容。
其次，我注重素養(yǎng)教育的現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學等手段，讓學生更好地接觸和了解現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為未來的學習和工作打下堅實基礎(chǔ)。
最后，我注重素養(yǎng)課程的實踐與體驗。比如我的文化素養(yǎng)課程，我啟發(fā)學生嘗試制作美食、制作手工藝品、繪畫、讀書等多種途徑，培養(yǎng)學生對于文化的認知和積極態(tài)度，同時帶給他們樂趣和愉悅。
第四段：素養(yǎng)課程的評價與反思。
在教學實踐中，我也不斷地對教學內(nèi)容進行評價和反思，不斷完善課程的設(shè)計，提高課程的實效。我常常通過聽取學生對于課程的評價，不斷調(diào)整教學方法，提高課堂效果。
在小學素養(yǎng)課程的評價中，除了要考慮學生成績的因素以外，還要重視學生的自我評價和實際能力的提高。我認為，學生主觀感受和能力的提高比分數(shù)更為重要，因為只有真正提高了素養(yǎng)，學生成長才能更多地得益于素養(yǎng)課程的教育。
第五段：總結(jié)。
在小學素養(yǎng)課程設(shè)計中，我們可以通過多種形式的、有針對性的教學方式，使學生在素養(yǎng)課程學習的同時也培養(yǎng)各種能力，從而更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展。我希望我的經(jīng)驗和心得可以幫到更多的教育者，讓我們共同致力于優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)教育的發(fā)展。
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