讀后感不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，也是一種思考的過程，通過寫作可以進(jìn)一步加深對(duì)所讀內(nèi)容的思考和認(rèn)識(shí)。那么我們?nèi)绾螌懸黄猩疃鹊淖x后感呢？首先，要先通讀整篇作品，并理解其主題和核心觀點(diǎn)。其次，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，表達(dá)對(duì)作品的評(píng)價(jià)和思考。可以通過描述自己的感受、分析作品中的人物、情節(jié)和意象等方式來(lái)展開。還可以引用作品中的經(jīng)典語(yǔ)句，加深讀者的共鳴。最后，要注意讀后感的結(jié)構(gòu)和邏輯，從整體上進(jìn)行總結(jié)與概括，盡量避免流水賬般的陳述，保持一定的寫作風(fēng)格和修辭技巧。不同人閱讀同一本書，會(huì)有不同的讀后感，這正是文學(xué)作品的魅力所在。
小說(shuō)愛的教育讀后感篇一
國(guó)慶長(zhǎng)假，閱讀了福樓拜的《包法利夫人》。讀后，一股讓人窒息的壓抑，讓我久久緩不過神來(lái)——為愛瑪?shù)乃劳龆y過，更為那讓愛瑪一步一步走向瘋狂，最后走向滅亡的欲望而感到可怕。
《包法利夫人》講的是一位小資產(chǎn)階級(jí)婦女愛瑪，因?yàn)椴粷M足平庸的生活而自甘墮落與人通奸，最終因?yàn)樨?fù)債累累無(wú)力償還而身敗名裂，服毒自殺。
很多的評(píng)論認(rèn)為，是資產(chǎn)階級(jí)思想的腐朽和當(dāng)時(shí)的時(shí)代使愛瑪走向死亡。但在我看來(lái)，應(yīng)該是永無(wú)休止的欲望，最終使愛瑪走向了滅亡。
在少女時(shí)代，愛瑪接觸到了大量的資產(chǎn)階級(jí)新小說(shuō)，使她在思想上對(duì)富裕、浪漫的生活充滿了向往。當(dāng)她第一次遇見包法利時(shí)，她涉世未深、情竇初開，以為包法利就是她的“真命天子”。但成了包法利夫人之后，她對(duì)平庸的生活感到失望。于是天天顧影自憐，希望遇見一場(chǎng)讓她刻骨銘心的戀愛。當(dāng)天遇見萊昂時(shí)，她心動(dòng)了，然而她沒有做出出格的事情。這個(gè)時(shí)候的愛瑪還是一個(gè)理性能戰(zhàn)勝情欲的愛瑪。
后來(lái)，在情場(chǎng)老手魯?shù)婪虻墓匆?，她出軌了。這個(gè)時(shí)候的愛瑪，還是對(duì)愛情充滿著美好的幻想。但被魯?shù)婪驋仐壷?，?duì)愛情的幻想的破滅，使她開始追求情欲的宣泄，她又成了萊昂的情人，并對(duì)物欲不停索求，最終欠下了巨額債務(wù)。
故事以愛瑪無(wú)法償還債務(wù)而情人又拒絕幫助的情況下的死亡結(jié)束的。這種死亡也許是對(duì)愛瑪情欲、物欲無(wú)度宣泄的最好歸宿。這也許是作者的一種思想，欲望使人瘋狂，欲望使人滅亡。
欲望普遍存在，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，哪個(gè)人，都有欲望。但無(wú)止境，無(wú)約束的欲望會(huì)使無(wú)論哪個(gè)時(shí)代哪個(gè)人都逃離不了滅亡的結(jié)局。這也許是我們現(xiàn)代讀者閱讀這本金典的時(shí)候，值得領(lǐng)悟的重要主題，我想。
小說(shuō)愛的教育讀后感篇二
讀了意大利作家亞米契斯的《愛的教育》之后，真正讓我強(qiáng)烈感受到“愛”與“教育”的形影相隨。
這本書雖是用日記的手法借用一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯的口吻所寫，卻時(shí)時(shí)能讓人觸動(dòng)于那純樸平和、波瀾不驚的文字，沉思于那些或似曾相識(shí)，或溫暖心窩的小事。仿佛自己正與主人公一起在感受著身邊無(wú)痕但潤(rùn)澤的愛，接受著來(lái)自這些愛的教育，并在這樣的接受中學(xué)會(huì)感恩，觸碰到自我內(nèi)心凈化和成長(zhǎng)的律動(dòng)。
夏d尊先生翻譯《愛的教育》時(shí)有這樣一段話:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘;沒有愛就沒有教育。”這就是教育的真諦所在。教育如果沒有愛，就不稱其為教育;教師如果沒有愛，實(shí)在不能算是一個(gè)稱職的教師。愛是學(xué)生基本的心理需要，是他們成長(zhǎng)和發(fā)展的原動(dòng)力，也是生命中一種創(chuàng)造性的聚合力量。愛可以創(chuàng)造生命，愛能創(chuàng)造奇跡，愛能創(chuàng)造教育的輝煌!
看到這段時(shí)，初為人師的我，開始回味與孩子們一起走過的時(shí)光。我有這么愛學(xué)生嗎，有過這樣愛學(xué)生的表現(xiàn)嗎?“做一件好事不難，難的是做一輩子好事。”愛學(xué)生也不是一樣道理嗎?在給予孩子們尊重、愛心之外，我也有過好幾次沉著臉批評(píng)學(xué)生的“前科”了。但盡管如此，還是不時(shí)有學(xué)生反映:老師，你對(duì)我們太好了，應(yīng)該兇一點(diǎn)。
每當(dāng)此時(shí)，我總會(huì)啞然，只能抱以苦笑:我們的孩子太天真善良，竟把老師的責(zé)罵、甚至處罰視作理所當(dāng)然，并已在潛意識(shí)中內(nèi)化成一種習(xí)慣。這是孩子的悲哀，教育的悲哀啊!《愛的教育》、愛的教育，應(yīng)該引發(fā)每位教育工作者的深思了。
《愛的教育》讓人在輕松平和中收獲成長(zhǎng)的快樂，是一本優(yōu)秀的少兒讀物，但它絕不僅僅是一本少兒讀物，而是每個(gè)教師、每位家長(zhǎng)都應(yīng)在細(xì)細(xì)品味的“教育圣經(jīng)”，每個(gè)用心感悟者都會(huì)從中采摘到自己所需要的精神養(yǎng)料，找到自己所要走的教育之路。愛的教育，更是學(xué)校、家庭、社會(huì)需要付出全力去構(gòu)建與完善的一種氛圍，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的言傳身教取代粗暴的壓制和干涉，讓每個(gè)嬌嫩的花骨朵都能在和風(fēng)沐雨中自然舒展、迎接春天怒放的光華。
小說(shuō)愛的教育讀后感篇三
陽(yáng)春四月，微風(fēng)吹拂著我的臉，因?yàn)橐咔楫?dāng)下，長(zhǎng)居家中。在一個(gè)風(fēng)和日麗、萬(wàn)里無(wú)云的日子里，我躺在家中的長(zhǎng)椅上，閱讀了《海蒂》這本中外名著。
《海蒂》的作者是瑞士的約翰娜·斯比麗，這是她的代表作其中之一。這本書主要描述的是一個(gè)命運(yùn)多桀的小女孩，一生坎坷但她卻依然笑對(duì)人生。海蒂?gòu)男〕錾谝粋€(gè)景色優(yōu)美的阿爾卑斯山下的村莊中，因?yàn)橐恍┮馔?，海蒂?gòu)男【蜎]有了父母，成為一個(gè)孤兒。后來(lái)年幼的海蒂被自己的一位阿姨接去撫養(yǎng)。在她五歲那年，阿姨為了維持自己的生活，不得不將剛五歲的海蒂送給了一位性格十分古怪的爺爺，放在他那寄養(yǎng)。
這位爺爺雖然看起來(lái)是一位很嚴(yán)肅的老人，實(shí)則內(nèi)心十分善良。因?yàn)椴幌肼犚娚较麓迩f里那些人對(duì)他的閑言碎語(yǔ)，所以一個(gè)人搬到了阿爾卑斯山上孤獨(dú)地生活著。而因?yàn)楹５俚牡絹?lái)，讓他又樹立了生活的信心、感受到了世界的美好，性格也有了很多變化。但好景不長(zhǎng)，正當(dāng)這對(duì)祖孫倆有感情時(shí)，海蒂漸漸平靜的生活又出現(xiàn)了波折。她又被阿姨帶到了一個(gè)很遙遠(yuǎn)又陌生的城市，送去陪伴體弱多病的克拉拉小姐。此時(shí)的小海蒂已漸漸長(zhǎng)大，并和克拉拉小姐成了好朋友。純真善良的海蒂雖然身邊沒有一個(gè)親人，但她并沒有因此失去生活的勇氣。她每天照顧著克拉拉小姐，向她訴說(shuō)著生活的美好并鼓勵(lì)她克服心理障礙，最終她們一起戰(zhàn)勝了疾病!
臨近尾聲，結(jié)局很美好。我讀著這本書，被它字里行間的真實(shí)情感所感動(dòng)，也被天真活潑的海蒂所吸引，更被她身上那種質(zhì)樸無(wú)邪、善良堅(jiān)強(qiáng)的獨(dú)立性格所感染!同時(shí)我也感受到了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感!
小說(shuō)愛的教育讀后感篇四
翻譯成一百多種文字，在世界各國(guó)流傳，在意大利是小孩子必讀的書。
一個(gè)豪不起眼的毛孩子也能創(chuàng)造奇跡，這并非神話，是發(fā)生在我們身旁的真實(shí)的事情，從這件事可以看出什么呢？可以看出勤奮比聰明更好。俗話說(shuō)：“勤能補(bǔ)茁，笨鳥先飛”?，F(xiàn)在我們處在的是一個(gè)開放性的國(guó)家，現(xiàn)在國(guó)家正需要人才，我們只要有的才華，就不怕別人的考驗(yàn)，就像“死豬不怕開水燙”一樣。除非你是一個(gè)假人才，是“狗肉包子上不了正席”。才不會(huì)被人罷職。
同學(xué)們，讓我們一起乘上理想之馬，揮鞭從此起程，路上困難雖多，但我們一定能戰(zhàn)勝它，成為祖國(guó)的新接班人。
小說(shuō)愛的教育讀后感篇五
愛是什么?愛是否存在?看了《愛的教育》，我才明白，愛如空氣一般，彌漫在我們的身邊，可我們未曾發(fā)現(xiàn)。他對(duì)我們有很大的意義，直到，讀了《愛的教育》，我才明白，什么是愛!
“從前，有一個(gè)小男孩，他叫西西洛。有一天，他進(jìn)城尋找他那打工的父親，他得知父親住到醫(yī)院時(shí)，火急火燎感到了那兒?？墒?，由于醫(yī)院的疏忽，把他帶到了另外一個(gè)病房，是一個(gè)面部很腫的中年人。西西洛每日對(duì)他悉心照料，直到，那一天。醫(yī)院找到了他的真實(shí)父親。正準(zhǔn)備走，可是，西西洛要求留下來(lái)，繼續(xù)照顧他的‘父親’，直到他死亡那一天，西西洛才踏上回家的路。
這可真是好哇，放到現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，你會(huì)這樣嗎?答案很多都是不會(huì)?？蛇@本書的一個(gè)配角——西西洛他的答案是會(huì)。由此可見，本書的愛是多么濃啊!
小說(shuō)愛的教育讀后感篇六
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯寫的日記體兒童小說(shuō)，講述了發(fā)生在四年級(jí)同學(xué)中100個(gè)感人故事。
其中，我印象最深的是高尚正直的卡隆，他很善良，要是有人欺負(fù)弱小的同學(xué)，他一定會(huì)挺身而出，不讓他受到欺負(fù)。而且他對(duì)每個(gè)人都很友善?？〗?jīng)常幫助駝背的耐利，無(wú)數(shù)次地幫他撿掉在地上的課本和筆，放學(xué)了，還幫耐利收拾書包。我覺得卡隆這種高尚正直的品德值得我去學(xué)習(xí)。另外我還很敬佩他雖然人長(zhǎng)得很高大可是由于家里窮所以穿的衣服很破爛，可是他卻從不自卑，依然樂觀上進(jìn)，充滿愛心。
平時(shí)，我遇到什么困難自己一般都不會(huì)解決，現(xiàn)在想想真的很慚愧。如果自己能勇敢堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，我想肯定能克服任何困難吧!而且卡隆上課認(rèn)真聽講，不受別人影響，仔細(xì)聽老師講的每一個(gè)字，想想我肯定沒他認(rèn)真。
《愛的教育》是一本培養(yǎng)一個(gè)人的良好品德，心中有他人的書。讀了這本書讓我真正明白了：一個(gè)人要懂得去關(guān)心別人，懂得什么是愛心，以后才能更好地面對(duì)人生。
小說(shuō)愛的教育讀后感篇七
友誼是無(wú)限的，如果你不去珍惜他，它就會(huì)很快消失。讀過了《愛的教育》后，我才體會(huì)到什么是真正的友誼。這是12歲的小學(xué)生恩里科寫的日記，他生活在一個(gè)充滿溫馨和愛心的家庭里，他與他的叔叔爸爸媽媽以書信的方式告訴他要愛祖國(guó)，保護(hù)祖國(guó)。
當(dāng)我讀到洛貝諦跑到馬路中央，把驚慌失措的小男孩往馬路邊一推。自己卻被馬車扎傷了，這是多么偉大的舉動(dòng)呀!我情不自禁流下了眼淚。當(dāng)我讀到無(wú)論誰(shuí)向卡羅內(nèi)借小刀或什么，他都回借給他，甚至送給他。如果找到一百個(gè)小學(xué)生，其中不一定會(huì)有一個(gè)像卡羅內(nèi)一樣的人!當(dāng)我讀到奈利向老人砸去一塊石頭時(shí)，我驚呆了!沒想到他會(huì)這樣對(duì)一位老人做出如此野蠻的舉動(dòng)，我很氣憤!但是當(dāng)我讀到他向老人深深鞠了一躬，然后依偎在老人懷里時(shí)，我的眼睛再次模糊了!這代表著他與老人之間的一份親情。
人有人之間最珍貴的就是友誼，如果你失去了友誼，就等于失去了生命?！稅鄣慕逃犯嬖V我許多東西，也告訴了我許多知識(shí)。例如：讀了每月故事《小抄寫員》告訴了我，我們也應(yīng)該幫父母分擔(dān)一些家務(wù)活或工作;《小印第安士兵》告訴我要保護(hù)祖國(guó)。我佩服卡羅內(nèi)的大方;我也佩服小男孩的英勇;我更佩服斯得蕾諦爸爸的寬宏大量。
是啊!我們都要一真誠(chéng)的西去對(duì)待別人，這樣別人才會(huì)用真誠(chéng)的新去對(duì)待你。在以后的時(shí)間里，我們要以這樣的心態(tài)與每位小朋友相處好。
如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好?！笔前?，愛在我們之間無(wú)所不在：
父母親對(duì)你的愛;親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……可當(dāng)我讀了《愛的教育》后，對(duì)它又有了進(jìn)一步的了解。
《愛的教育》原名《庫(kù)奧累》，它采用了日記體的形式，講述一個(gè)名叫安利柯的小男孩的成長(zhǎng)的故事，詳細(xì)地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。
《愛的教育》全書100篇，其中《仁慈的花朵》最讓我記憶猶新，歷歷在目。它描述了女子學(xué)校的女同學(xué)們幫助一個(gè)因在掃煙筒時(shí)丟了三十個(gè)銅板的小少年，并且還瞞著校長(zhǎng)——做了一群“無(wú)名英雄”。英國(guó)哲學(xué)家洛克說(shuō)得好：“我始終認(rèn)為人們的行動(dòng)是他們的思想的最好證明?！边@個(gè)故事中閃耀著的崇高的品質(zhì)和道德的光輝，給我的心靈以強(qiáng)烈的震撼。
而如今的社會(huì)上，有些人則非常勢(shì)利，他(她)們的行為準(zhǔn)則是看是否對(duì)自己有利，即使在道義面前也不放棄討價(jià)還價(jià)。這種人是非常渺小的，他們的處事哲學(xué)必然會(huì)遭到人們的鄙棄。因?yàn)樘搨螕Q不來(lái)真情，冷酷換不來(lái)熱忱。冷漠自私者失去了做人的道義，他們就很難得到別人盡心盡力的幫助，有失道之因，必然有寡助之果。人生的錯(cuò)誤，往往在于“自私自利”四個(gè)字，私利不去，公道則亡。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。
小說(shuō)愛的教育讀后感篇八
這是一部教育類的著作，但在我看來(lái)，但更傾向于兒童文學(xué)，相較于那些寓言、童話，這本《愛的教育》更加直接地教人在生活中如何去愛人、愛己、愛國(guó)、愛家。
它是由意大利作家亞米契斯發(fā)表于1886年，贏得了廣泛聲譽(yù)，甚至于可媲美盧梭的《愛彌爾》所帶給人們的價(jià)值。
《愛的教育》以一個(gè)小學(xué)生的眼光，通過日記體的形式，描寫了發(fā)生在他身邊的各式各樣令人感動(dòng)的小故事，字里行間都把“愛”展現(xiàn)得精湛厚重、淋漓盡致，激勵(lì)著青少年們迎接現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn)，用愛心去創(chuàng)造美好的世界。正如作家所說(shuō)：它飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫無(wú)不使所有的人留下動(dòng)情的眼淚。
在這個(gè)物欲橫流、道德缺失的時(shí)代里，人們心中或多或少地缺乏一種博愛思想。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的如今，人們更多地重視的是自我的滿足，多時(shí)渴望得到而吝嗇付出。
我們所談的教育，特別是如今提倡的素質(zhì)教育，使人們從單純地重視知識(shí)傳授而有所轉(zhuǎn)變，在基礎(chǔ)教育中，人們?cè)絹?lái)越重視人的素質(zhì)教育。國(guó)民素質(zhì)的真正體現(xiàn)并非完全取決于學(xué)問的高低，而是道德修養(yǎng)的高低的體現(xiàn)。也誠(chéng)如我們的孔夫子所提倡的施行“仁愛”的教育方式。
愛的力量是無(wú)窮大的，它可以擁有海納百川的包容大度，一種知禮守儀的從容不迫，一種向善的態(tài)度言行。東西方文化盡管有很大的差異，但在宣揚(yáng)仁愛這個(gè)大主題上面卻是空前的一致。
孔子曰：“人而不仁，如禮何？”就是告訴我們：“如果一個(gè)人沒有仁愛之心，再守禮又有什么意義？”孔子在這里闡述了“仁”與“禮”的關(guān)系，即，“仁”是一個(gè)人內(nèi)在的東西，而“禮”是一個(gè)人外在的東西，所謂“誠(chéng)于中而形于外”，一個(gè)人如果心中沒有仁愛之心，不管他外在表現(xiàn)多么彬彬有禮，都沒有太大的意義。
而在這種情況下，《愛的教育》是和我國(guó)所提倡的孔子的仁愛不謀而合的。由此可見，古往今來(lái)，愛對(duì)人們的教育來(lái)說(shuō)是極其重要的。
在《愛的教育》中，教導(dǎo)我們要樹立自己的信仰，對(duì)朋友予以包容，對(duì)錯(cuò)誤要正確對(duì)待，對(duì)貧者要報(bào)以關(guān)懷，對(duì)父母要尊敬愛戴。要學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的意志，要有為國(guó)家興亡而隨時(shí)準(zhǔn)備獻(xiàn)出生命的奉獻(xiàn)精神。
作品通過日記體的格式來(lái)敘寫，它顯得更系統(tǒng)更有序，也更能吸引讀者，它的每一則故事都教給人不同的道理，這樣用日記體串連比單個(gè)的排列組合一個(gè)個(gè)故事更容易引人入勝，具有連貫性、穿插性。
而通過對(duì)作品中主人公以及他所發(fā)生的故事的描寫，一方面向我們講述了如何施行教育，另一方面也展示了孩子天性中的純潔、善良。我們知道，孩子的啟蒙教育是有為重要的，人的可塑性最強(qiáng)的時(shí)期就在兒童時(shí)代。這部作品也正是順應(yīng)這一特點(diǎn)，用孩子的眼光去寫成。
這部作品中有一些故事是與其它的故事不同的，即《每月例話》。它不是與主人公安利柯相關(guān)的事，以為國(guó)家獻(xiàn)出了生命的那些少年的故事為題材，因?yàn)榕c孩子的年齡相近，所以讓孩子覺得貼近，這樣的故事更能達(dá)到效果。
其實(shí)，愛的教育就是一種意識(shí)教育，由小愛到大愛，由大愛到博愛。
我們經(jīng)常把愛掛在嘴邊，而愛的真正涵義我們卻難以真正界定。
在西方，愛是一種信仰，一種與人為善，最終引導(dǎo)人們走向光明的方法。
在教育中，多的是教育論述和理論，而專門這樣以故事的方式來(lái)和我們討論教育的著作是少之又少的。我們?nèi)狈Φ木褪且环N平實(shí)的教育方法。所以，這部《愛的教育》是難能可貴的。
小說(shuō)愛的教育讀后感篇九
真正的學(xué)者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人。
為響應(yīng)我校蒲公英計(jì)劃，寒假期間我和孩子一起讀了本書。今天我要分享的就是《愛的教育》的讀后感——正確的愛。
這本書是意大利作家亞米契斯耗時(shí)十年創(chuàng)作完成的，全書采用日記體的形式，講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)的故事，因此書名又叫《一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記》。內(nèi)容主要包括發(fā)生在安利柯身邊的各式各樣感人的小故事，如：父母在他日記本上寫的勸誡性，啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事，每章每節(jié)都把愛表現(xiàn)的精細(xì)深入，淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大愛，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦。而那眾多豐滿的人物，也給我留下了深刻的印象，比如常有俠義之舉，且讓安利柯深以為傲的好友卡??；品學(xué)兼優(yōu)，助人為樂的班長(zhǎng)代洛西；虛榮狹隘的瓦提尼；傲慢無(wú)禮的諾卑斯；還有樸實(shí)可愛的小石匠；自強(qiáng)不息的克洛西等等。
整部書用孩子的口吻，孩子的筆觸，孩子的眼光，寫了孩子的生活和思想，更貼近孩子的內(nèi)心世界，也更能被孩子們接受。能引導(dǎo)孩子們自己去關(guān)注，欣賞，品味，思考，引導(dǎo)孩子們用愛心與身邊的每個(gè)人相處。
書中從10月開學(xué)的日子寫到了來(lái)年的7月畢業(yè)的日子。每個(gè)月里面都會(huì)有老師講的一篇故事。這些故事在意大利和許多國(guó)家早已家喻戶曉，成為教育和鼓勵(lì)孩子們積極進(jìn)取的名篇佳作。
在第一個(gè)月的故事之前，小主人公這樣說(shuō)：“如果老師天天都會(huì)像今天這樣給我們講故事聽，我一定會(huì)喜歡上學(xué)的?！笨矗嗝磫渭?。我相信我們班無(wú)論尖子生還是后進(jìn)生都是這樣想的，我說(shuō)以前我的故事興趣班為啥總那么多學(xué)生愛去，今天我明白了這個(gè)道理。興趣，很重要，課改，還得朝著激情高效走下去，加油，戰(zhàn)友們。
教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。愛是一次沒有盡頭的旅行。教育如是。
我們學(xué)校留守兒童居多。誰(shuí)來(lái)給他們成長(zhǎng)過程中需要的各種關(guān)愛？或者他們又可以從哪里學(xué)習(xí)去愛別人？我們每周進(jìn)行的以愛育愛是老師給予的愛，每周的德育作業(yè)是愛給予家人，可是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)該給他們樹立榜樣的力量，每年的開學(xué)第一課我們都會(huì)陪著孩子們觀看，不止全國(guó)，我們的身邊也有許多令人感動(dòng)的事例，從生活中學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和尋找好的典型，相機(jī)教育，教會(huì)他們什么是正確的愛，懂得怎樣生活，怎樣學(xué)習(xí)，怎樣做人。曾轟動(dòng)一時(shí)的各種三觀不正的案例，都為家庭和國(guó)家?guī)?lái)很大的沖擊，即使成績(jī)優(yōu)異，但是沒有正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，也必將會(huì)是整個(gè)社會(huì)的災(zāi)難。所以，正確的愛，才是當(dāng)下我們愛的教育的重點(diǎn)。
其實(shí)每一本書都有讀過后的感悟，每個(gè)人的感悟都不相同，就像蒲公英，它們雖微不足道，但它們的思維也朝向四面八方，在不為人注意的時(shí)候隨風(fēng)飛起，在或貧瘠或富足的地方都能生根發(fā)芽，為最需要改變的地方帶去未來(lái)的希望。
每一粒希望的種子，都能夠萌發(fā)成寬廣的天地，每一顆無(wú)私的愛心，都能夠支撐起求知的渴望。讓我們做那漫山遍野的微風(fēng)，用正確的愛把手中的蒲公英送到正確適合的地方去。愿我們的蒲公英真正自由，淳樸，堅(jiān)強(qiáng)！
小說(shuō)愛的教育讀后感篇十
《愛的教育》,書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么帶著這個(gè)思考,去探尋一個(gè)未知的答案。
《愛的教育》采用記事的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方.小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在記事后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇.這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng).可以說(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的書.它用愛塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛祖國(guó),愛人們,同情人們的一切不幸與苦難.這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說(shuō)超過了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》.有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型。
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命，就如父母的愛,不說(shuō)勞苦奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當(dāng)我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的記事,而現(xiàn)在很多學(xué)生的記事上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛是一次旅游，也許有人會(huì)有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。
如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛.作為一個(gè)有良知的人,這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無(wú)上的愛的境界折服.
轉(zhuǎn)眼間,我們離開《愛的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是"愛"這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們,特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者.我們要全身心的去愛我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(zhǎng)!
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什么"不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思考——愛是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的。
小說(shuō)愛的教育讀后感篇十一
《愛的教育》這本書早有聞?wù)f，但一直沒有時(shí)間坐下來(lái)細(xì)細(xì)品讀。雖然更多的時(shí)間用在教學(xué)上，但還是堅(jiān)持抽空讀完這本書，因?yàn)槲矣X得這本書對(duì)于為人師長(zhǎng)，為人子女應(yīng)該是一本頗有裨益的教育經(jīng)典。
《愛的教育》采用的是日記的形式，以孩子的口吻、孩子的筆觸來(lái)寫孩子的生活和思想，讀來(lái)顯得真實(shí)，富有親切感。整部小說(shuō)，沒有豪言壯語(yǔ)，只是用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻不平凡的人物。這些小人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：對(duì)生活充滿愛，為他人奉獻(xiàn)愛。正因?yàn)樗麄兊膼郏拔?的世界才變得更加美好。
讀著《愛的教育》，我思緒萬(wàn)千；合上《愛的教育》，我心潮起伏?！皭凼鞘裁?？”這一問題在我腦海中不斷縈繞。愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對(duì)孩子進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛。
回想自己的教育教學(xué)工作，有時(shí)在課堂上孩子不聽話時(shí)，會(huì)忍不住狠狠地批評(píng)他們，但效果并不太好，有時(shí)反而會(huì)適得其反。因?yàn)楹⒆觽冇兴枷?，有想法?作為教師要想讓學(xué)生聽話，首先要走進(jìn)他們，了解他們，與他們交流、談心，用一顆真誠(chéng)的愛心拉近師生間的距離，真正了解學(xué)生的需要， 選擇恬當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣才能收到事半功倍的效果。教育，是愛的事業(yè)。僅僅有責(zé)任心是不夠的，還需要我們老師關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)還要教學(xué)生學(xué)會(huì)去愛，愛自己，愛家人，愛朋友，愛所有需要愛的人！
孔子曾說(shuō)：“仁者愛人”有仁愛之心，才能當(dāng)一名合格的教師。
小說(shuō)愛的教育讀后感篇十二
最近，我讀了一本書，名字叫《愛的教育》，這本書使我流連忘返，是開通我心靈的通道。
這本書主要講了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利科在一個(gè)學(xué)期校園里的記事，記敘了師生之情和朋友之間的友誼，一個(gè)小學(xué)生的世界活潑地呈現(xiàn)在我面前。
我印象最深的是講“災(zāi)難”一節(jié)。文中提到一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生洛佩蒂為了救倒在馬路上一年級(jí)小學(xué)生，而自己被車子扎傷腳，他的做法使我感動(dòng)。
在我的學(xué)校，也發(fā)生一件感人的事。有一次，班上兩名同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)大隊(duì)委職位，其中一個(gè)同學(xué)輸了，但是，她并沒有怨恨和妒忌贏了的同學(xué)，還主動(dòng)幫助這名同學(xué)下一輪的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)同學(xué)闊達(dá)開朗、樂于助人的精神讓我敬佩，我要像她學(xué)習(xí)。
愛，無(wú)處可在，我發(fā)現(xiàn)身邊還有很多愛：夜晚，媽 媽給孩子蓋上被子，學(xué)校里，同學(xué)們互幫互助，路邊的乞丐呆呆的坐著，有人給她一張紙幣......
只要生活充滿著愛，世界是多么美麗！
小說(shuō)愛的教育讀后感篇十三
當(dāng)我把剛買到的《愛的教育》捧在手里時(shí)，我老老實(shí)實(shí)地從最前一頁(yè)看起。這本由“梁海濤、蔡雪萍”夫婦從意文直譯的《愛的教育》，保持的原味應(yīng)該是最濃的。
開始讀書的目的非常簡(jiǎn)單，就是想知道，這本書適合不適合對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行愛的教育。盡管我早已經(jīng)知道，許許多多的老師都把本書列為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的必備教材；盡管世界名著的光環(huán)早已經(jīng)戴在它的頭上，但我始終沒有走進(jìn)書里去。
讀開頭的幾篇時(shí)，我不以為意，甚至為記住書中的人名而感到有些煩躁，語(yǔ)言似乎也那么平淡，沒覺得有什么感人或者吸引人之處。
可“名著”的頭銜卻引領(lǐng)著我一路讀下去，這一讀就不可收拾。一天的時(shí)間，我飯不做，家不收拾，連兒子都推給他爸，就沉浸在這愛的世界里，多少次淚流滿面！
柯萊蒂一邊忙著扛木柴，招呼顧客，一邊見縫插針地復(fù)習(xí)功課，學(xué)著煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時(shí)候，他又是那么開朗樂觀。當(dāng)他“替母親在背后墊好枕頭，整理好被子”的時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了。我為一個(gè)勤勞能干、樂觀好學(xué)、體貼父母的好孩子而感動(dòng)！這是多么難得的品質(zhì)??？柯萊蒂所做的一切，現(xiàn)在哪個(gè)孩子能做到？同是三年級(jí)的孩子，我班的“公子”“千金”們相差有多大??！
當(dāng)奈利的母親在校長(zhǎng)辦公室里激動(dòng)地抱著卡羅內(nèi)的雙肩，“摸索”著要找禮物送給卡羅內(nèi)的時(shí)候，淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位母親的心情，我能夠體會(huì)得到一個(gè)母親對(duì)自己那駝背、瘦小的兒子在學(xué)校生活的擔(dān)心憂慮，和對(duì)保護(hù)兒子的卡羅內(nèi)發(fā)自內(nèi)心的感激之情。我流的是作為母親的淚。
盡管曾經(jīng)讀過無(wú)數(shù)遍《佛羅倫薩小文書》，多次給學(xué)生講過這篇課文，然而在書中再讀這篇文章時(shí)，我仍然控制不住自己的眼淚，任它奔流。我相信，父對(duì)子之情，許多為人父者都能做到；唯這子對(duì)父的深情——愿意為父勞累，寧愿多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛著父親的感情，是多么難能可貴！我們現(xiàn)在的孩子，有哪一個(gè)能夠忍受委屈？別說(shuō)委屈，即使明明是自己做錯(cuò)了，往往也容不得他人批評(píng)！
《六千里尋母記》中，當(dāng)隨著可憐的、堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽償艱辛，來(lái)到梅基內(nèi)斯工程師的家；當(dāng)那位思念家鄉(xiāng)、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽到一個(gè)“好消息”，“騰地一下坐起來(lái)，移動(dòng)不動(dòng)瞪圓眼睛……”，當(dāng)馬克“衣衫破舊，滿身灰塵站在門口……”時(shí)，我的淚奪眶而出，跟著母子啜泣起來(lái)！是對(duì)母親的愛，支撐著13歲的小馬克孤身一人，長(zhǎng)途跋涉，歷盡坎坷；是對(duì)母親的愛，給了小馬克巨大的精神動(dòng)力，克服了常人（我想，現(xiàn)在的我也做不到馬克所做的一切）難以想象的困難，終于挽救了思鄉(xiāng)心切、正在死亡邊緣的母親！因?yàn)閮鹤拥膼?，使得剛剛還拒絕手術(shù)的母親，要馬上做手術(shù)，為了愛和被愛，她要活著！
小說(shuō)愛的教育讀后感篇十四
去年暑假，我讀了《愛的教育》這本書，很有感觸，我讀到每一個(gè)章節(jié)，都會(huì)被打動(dòng)。
尤其是一個(gè)名叫潑來(lái)可西的可愛的男孩子，他的爸爸時(shí)不時(shí)地打他、罵他，有時(shí)喝醉酒，打地更狠毒。每一次小潑來(lái)可西都傷痕累累地去上學(xué)，許多同學(xué)問他是不是他爸爸打的，懂事的潑來(lái)可西都說(shuō)：“不是，不是的！”
記得有一次，潑來(lái)可西的父親又喝醉了酒。他踢翻了桌子，把兒子的作業(yè)本燒著了，還把潑來(lái)可西踢下了樓。但幼小的潑來(lái)可西并不因此而憎恨爸爸。而是用自己的努力學(xué)習(xí)，用自己的優(yōu)異成績(jī)來(lái)感化爸爸。又一次，視學(xué)官告訴潑來(lái)可西的爸爸，小可西取得了優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，他爸爸目瞪口呆，內(nèi)心感到無(wú)比的慚愧。潑來(lái)可西用他一片孝心感化了他爸爸。潑來(lái)可西的爸爸從此變了一個(gè)人似的，再也不打他了，工作也越來(lái)越認(rèn)真。
潑來(lái)可西用一顆感恩的心去感謝父母，也同時(shí)感化了父親，讓生活更加幸福、甜蜜。做人要用真誠(chéng)的感恩的心去回報(bào)別人，去謝謝別人。學(xué)會(huì)了感恩，到那時(shí)候，自己也會(huì)快樂。
同學(xué)們要學(xué)會(huì)感恩，謝謝爸媽的養(yǎng)育之恩，謝謝老師的栽培，讓我們?nèi)ジ兄x幫助過我們的人吧！
小說(shuō)愛的教育讀后感篇十五
這愛之組曲的第一章時(shí)父愛——用心良苦的愛，安利柯的父親在書里是一個(gè)重要的角色，他總是采用一種循循善誘的方式來(lái)教育安利柯指引他走向純潔的大們。在書中有一張是《愛國(guó)》，這是一封安利柯的父親給安利柯寫的關(guān)于愛國(guó)教育的信。信中巧用修辭，道出愛意大利的原因，而且假設(shè)安利柯在保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中當(dāng)了逃兵，別人會(huì)如何看待他。安利柯從父親的信中收到了愛國(guó)教育。
父親對(duì)安利柯的愛是良苦用心的。他希望兒子成為國(guó)家的棟梁。父愛如山那！我的父親也是一樣。他是那樣愛我。總是在百忙之中，抽出時(shí)間，給我檢查作業(yè)，帶我出去玩，我想安利柯一定和我一樣愛自己的父親。
愛的組曲第二章時(shí)友愛——互幫互助的愛，安利柯班有一個(gè)典型的助人為樂的人物；卡隆。他總是“路見不平，拔刀相助”。看見弗蘭迪和另三個(gè)學(xué)生欺負(fù)洛克西?？稍诼蹇宋饔媚吭腋ヌm迪一伙兒人以圖反擊時(shí)。本來(lái)與事無(wú)關(guān)的卡隆卻主動(dòng)站出來(lái)替克洛西承擔(dān)了責(zé)任。于是洛克西很愛卡隆。卡隆每當(dāng)被老師稱贊的時(shí)候，他就覺得好像稱贊自己似得。打心眼里高興。
這互幫互助的愛就好像一杯純美的玉液瓊漿，純凈而芳香。使許多樂于助人的同學(xué)們沉浸在這幸福的愛之中。
《愛的教育》是一幅永不褪色的名畫，是一片永不流失的海洋。又是一塊至真至純的愛之福地。更是一支被演繹了百年的，詠嘆圣潔人心的愛之組曲！
這是第一本讓我覺得奇怪的書。
不知不覺，這本厚厚的書被我看完了。里面的每一個(gè)文字似乎都把我征服了，令我產(chǎn)生一種迫不及待地想要把整本書一口氣吞進(jìn)肚子里。那一個(gè)個(gè)感人的故事逼迫著我去領(lǐng)悟，領(lǐng)悟的每一刻擁有足夠的時(shí)間讓我感動(dòng)。
因?yàn)閻?，是最令人感?dòng)的！
因?yàn)閻郏菍?duì)父母的信賴！
在生活中，我們也有像安利柯一樣多的愛，只是我們沒有他細(xì)心，沒有認(rèn)真地去觀察這個(gè)世界。扶老奶奶過馬路，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，扶起跌倒的小朋友……這些都是愛，即使那些事情再怎么微不足道，也要有愛才能做出。小小年紀(jì)的安利柯能夠發(fā)現(xiàn)這些微不足道的愛，就連細(xì)心的科學(xué)家也未必能比他及時(shí)發(fā)現(xiàn)。他是多么的善良！
若每個(gè)人都像他一樣，那這個(gè)世界就會(huì)有許多愛，如同孔子說(shuō)的“大同”社會(huì)，社會(huì)安定，沒有剝削，沒有戰(zhàn)亂，人與人之間互相關(guān)愛。這會(huì)是多么美好的世界！
愛，的確是不可以教育的，但可以用心去感悟，最后，你便會(huì)被它所感動(dòng)。
小說(shuō)愛的教育讀后感篇十六
最近看了一部意大利著名兒童文學(xué)作家德的經(jīng)典電影《愛的教育》·亞米契斯的代表作。
《愛的教育》風(fēng)靡全球，歷久彌新……
小學(xué)生的世界活潑地呈現(xiàn)在我面前。通過平凡細(xì)微的事物，作者描述了師生、父子、朋友之間的愛，展現(xiàn)了人們的善良和純潔，謳歌了愛祖國(guó)、愛社會(huì)的精神。
這本書不刻意講究修辭和結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言極其簡(jiǎn)單流暢，但卻充滿了對(duì)社會(huì)中下層努力生活的人的關(guān)懷和對(duì)普通人純真心靈的熱情贊美。它充滿了廣泛的人道主義精神和溫暖的人性之美，使這本書在微妙的地方看到真情，在平凡中寓意崇高；看完整本書，心中激蕩的感情和波瀾久久難以平靜。不妨說(shuō)，作者用愛的鑰匙打開了我的心。
讀完全書，覺得《感恩》這篇文章最感人；讀完全文，我學(xué)到了很多。
全文語(yǔ)言巧妙，值得學(xué)習(xí)；它為我的語(yǔ)言積累了豐富的遺產(chǎn)——為我未來(lái)的語(yǔ)言道路鋪平了道路。
這篇文章教會(huì)了我感謝父母和老師。其實(shí)老師恨鐵不成鋼。老師是神圣的，因?yàn)樗炎约旱囊簧瞰I(xiàn)給了孩子。他是一個(gè)激勵(lì)你的心靈，培養(yǎng)你的智慧的人。他在你的生活中幾乎和你的父母一樣重要。教師是億萬(wàn)兒童心靈的智慧之父。他們得到了極其微薄的回報(bào)，但他們正在努力培養(yǎng)未來(lái)一代的優(yōu)秀人才。永遠(yuǎn)愛自己的老師，永遠(yuǎn)用尊重的語(yǔ)氣稱呼老師這個(gè)詞，因?yàn)槌烁改?，老師是人與人之間最崇高、最親切的名字。
看完全文，我就像剛吃飽飯；這篇文章沐浴在我的心中，進(jìn)化了我的靈魂。愛是陽(yáng)光和雨露，使我的個(gè)性更加完整。
《愛的教育》給了我做人的基本人倫常識(shí)和做人的基本道德品質(zhì)
《愛的教育》的人道主義和博愛精神，使這本書超越時(shí)空，獲得了普遍而永恒的價(jià)值。
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