沒有總結(jié),我們可能會(huì)一直走在原地,而總結(jié)能夠讓我們?cè)谧非筮M(jìn)步的路上不斷超越自我。較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠給人留下深刻的印象,讓人對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容有更深入的思考。這些總結(jié)范文是從各個(gè)領(lǐng)域中精選出來的,具有一定的代表性。
幼兒園大班說課稿萬能篇一
《快樂大轉(zhuǎn)盤》的繪畫形式新穎、有趣生動(dòng),促使孩子們嘗試一種新的繪畫方式,同時(shí)提高了孩子們對(duì)繪畫的興趣。活動(dòng)通過傳統(tǒng)游戲的方式,讓幼兒在別人作畫的基礎(chǔ)上,進(jìn)行想象并大膽創(chuàng)作的一節(jié)活動(dòng),重點(diǎn)是放在大膽想象上。但這里的想象并不是不著邊際的,通過而是一個(gè)圖形作為線索來激發(fā)幼兒想象的。原教案的規(guī)則是:整個(gè)班的孩子圍坐成一個(gè)圓,將自己畫好的圖形統(tǒng)一往一個(gè)方向傳遞,讓下一個(gè)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性地添畫。而為了活動(dòng)的可操作性、可實(shí)用性,我修改為以小組為單位,五六個(gè)孩子進(jìn)行傳遞、輪流添畫,這樣一來,小組里的孩子們可以一起商討如何添畫會(huì)更恰當(dāng)更好看,也逐漸增強(qiáng)了孩子們的合作意識(shí)。
(一)能在同伴原有繪畫基礎(chǔ)上大膽想象,為同伴的作品添畫。
(二)感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)形式,體驗(yàn)交換作品作畫的趣味性。
(三)在游戲情境中,鍛煉思維的敏捷性和靈活性。
圖片、黑板、音樂、錄音機(jī)、記號(hào)筆。
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
出示圖片,引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行想象:“你覺得它看上去象什么?”
(二)引導(dǎo)幼兒在已有的畫面上大膽想象并表述。
教師在畫面上添畫,讓幼兒想象:“你們看,現(xiàn)在它又象什么?”“你想把它變成什么?”
(三)教師交代游戲規(guī)則,讓幼兒進(jìn)行操作。
以小組為單位,傳遞添畫,提醒幼兒變換紙張的不同方向,大膽想象,在別人的基礎(chǔ)上作畫。
(四)作品評(píng)價(jià)。
“你原來想畫什么的?現(xiàn)在變成什么?”
活動(dòng)目標(biāo):
1、在了解水仙花外形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用水墨畫形式繪畫水仙花。
2、初步掌握勾線填色的方法來表現(xiàn)水仙花的形態(tài)。
3、激發(fā)幼兒對(duì)水墨畫的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握勾線填色的方法來表現(xiàn)水仙花的形態(tài)。
難點(diǎn):用毛筆作畫時(shí)線條大膽流暢,能初步運(yùn)用留白方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解水仙花的基本部位特征。
2、宣紙、毛筆、墨、顏料、水桶、抹布若干。
3、ppt課件、示范畫。
一、回憶導(dǎo)入。
師:(出示水仙花圖片)小朋友,我們都認(rèn)識(shí)過水仙花,那你能說說水仙花由哪幾個(gè)部分組成的嗎?它們分別是長(zhǎng)什么樣子的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。
教師小結(jié):水仙花有圓圓的球莖,彎彎長(zhǎng)長(zhǎng)的根,綠綠長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子,還有白白的六瓣花。
二、學(xué)習(xí)勾畫水仙花的外形。
1、介紹作畫材料。
師:今天,我們就來畫畫水仙花。看看老師為你們準(zhǔn)備的材料。(毛筆、墨汁、顏料、宣紙和毛巾)。
小結(jié):今天我們就要用水墨畫的方式畫水仙花。
2、出示范例,討論繪畫方法。
(1)師:你看我們應(yīng)該先畫什么呢?(引導(dǎo)幼兒按照生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行繪畫:先畫球莖)。
(2)師:水仙花球莖像什么?(引導(dǎo)幼兒說出像大蒜頭一瓣瓣)。
教師示范畫出水仙花球莖。(邊畫邊說出蘸墨及握筆注意點(diǎn))。
(3)師:球莖上慢慢長(zhǎng)出什么?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的根和綠綠長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子)我先請(qǐng)一位小朋友來畫畫水仙花的根和葉子(幼兒嘗試)。
(4)老師也想來畫畫的,看好老師和他畫的方法一樣嗎?(教師示范)現(xiàn)在我們一起來把剩下的葉子畫一下吧,我們要把毛筆豎起來輕輕的畫哦。
提醒:你們要記住了哦,畫葉子的時(shí)候要用一筆完成,這樣才可以把水仙花變得更加漂亮。
(5)師:最后再畫上水仙花的花朵,水仙花的花朵是什么樣的呀?(水仙花由圓圓的花心和6片花瓣組成的)。
教師小結(jié):我們按照水仙花的生長(zhǎng)方式從球莖、根、葉子和花朵,現(xiàn)在我們把畫好的水仙花裝到花盆里吧。(教師添畫花盆)。
三、學(xué)習(xí)為水仙花上色。
1、師:你們看,一盆水仙花畫好了,現(xiàn)在我們?cè)賮斫o它穿上漂亮的衣服吧。蘸顏料的時(shí)候要把顏料蘸的飽滿一點(diǎn),從上往下進(jìn)行涂色。
2、師:誰愿意來試一試呢?(個(gè)別幼兒示范)你看這應(yīng)該怎么上色呢?(強(qiáng)調(diào)從上向下一筆涂色,留有空白沒關(guān)系,不要反復(fù)填涂)。
教師總結(jié):一副漂亮的水仙花就完成啦,看看水仙花大大的莖塊應(yīng)該畫在紙的什么地方呀?(靠下方,但要留出花盆的位置)。
四、幼兒動(dòng)手畫水仙花,教師巡回指導(dǎo)。
1、要求:
(1)根據(jù)水仙花的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行繪畫,要注意留出花盆的位置。
(3)畫的時(shí)候要把毛筆寶寶豎起來。
(4)換顏色的時(shí)候要把毛筆洗干凈,洗干凈了再在毛巾上舔一舔。
2、幼兒繪畫教師巡回指導(dǎo)。
五、作品展示、點(diǎn)評(píng)。
師:我們小朋友的水仙花好了,真漂亮!你最喜歡哪一盆水仙花呢?為什么?(評(píng)講點(diǎn)放在用水用墨上。)。
幼兒園大班說課稿萬能篇二
尊敬的評(píng)委老師,你們好:
今天我說課的內(nèi)容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。
本次活動(dòng)來源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣,家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度,幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人,幼兒并不陌生,但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解?!罢f說我家的人”是通過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣,并通過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人和家庭的了解,幫助幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!币虼耍嘶顒?dòng)來源于幼兒生活,有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上內(nèi)容的分析,特制定以下目標(biāo):
1。知識(shí)目標(biāo):激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家人的了解。
2。技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述。
3。情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn),我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛作為重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性,寓教育于生活情境中,特做以下準(zhǔn)備:
1。知識(shí)準(zhǔn)備:事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2。教具準(zhǔn)備:
(1)請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。
(2)提供擺放照片的版面。
(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙。
新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的研究理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有:
(1)啟發(fā)提問法:這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
(2)討論法:通過師幼、幼幼之間的討論,使幼兒對(duì)家人有了一些了解,也讓幼兒在討論中解決問題,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法,通過繪畫制作小冊(cè)子,來增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛家庭的情感。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與活動(dòng),根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),圍繞目標(biāo),主要運(yùn)用的方法有:
(1)調(diào)查法:通過對(duì)家人的調(diào)查,激發(fā)幼兒了解家人的積極性。
(2)記錄法:通過動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法,用畫筆來記錄家人并做成小冊(cè)子,能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。
1。導(dǎo)入。老師這里有一張我的全家福照片,上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我,小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,從而引出幼兒自己的全家福,并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的,幼兒通過對(duì)照片上的人的了解,激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣,幼兒很快進(jìn)入主題。
2。介紹家人。
(1)請(qǐng)部分幼兒展示照片和調(diào)查表,教師通過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解。
(2)請(qǐng)幼兒說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如:爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數(shù)字,可以畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來;職業(yè)可以畫相應(yīng)的標(biāo)志等?!毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”,這一環(huán)節(jié)主要是通過討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛以及記錄的方式,既鍛煉了幼兒的思維能力,動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法,又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力,一起交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂,在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué),以幼兒為主體,幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。
3。制作家庭小檔案。
(1)請(qǐng)幼兒通過繪畫制作自己的家庭小檔案,必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過幼兒自己動(dòng)手操作,進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解。
(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福,與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。
4。課堂小結(jié),對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)。
5。延伸活動(dòng)。
(1)將全家福照片布置在墻面上,供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
(2)家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫內(nèi)容。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束,而是另一個(gè)活動(dòng)的開始。因此,通過延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛,又能提高語言表達(dá)能力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn),又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
我說課的內(nèi)容到此結(jié)束,其中還存在許多不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教,謝謝!
幼兒園大班說課稿萬能篇三
各位評(píng)委、各位老師同仁們:大家好!
與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力,還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。
1、教材內(nèi)容分析:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營(yíng)養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見的一種,孩子們又比較熟悉的,實(shí)物一出示,就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗(yàn),讓幼兒在活動(dòng)中能用語言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西,需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo),貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。
在生活中,小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此,我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng),巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中,讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),其中既有表達(dá)交流,又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為:1)通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果;2)發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力;3)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容,但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主,主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果;難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——部分——沒有”的.漸變過程。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)。
幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:1)香蕉若干(多于幼兒人數(shù));2)方紙盒一只,濕毛巾若干;3)幼兒分組呈半圓形分布做。
新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探。
這里使用的是演示法,通過演示變換實(shí)物,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征,又好吃,又易剝,對(duì)小班幼兒來說,具有較強(qiáng)的吸引力,它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn),動(dòng)靜結(jié)合,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。
2、談話法。
在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
3、游戲法游戲。
它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,是指幼兒動(dòng)手操作,親身體驗(yàn),在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng):第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作,發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力,主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征,大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果;第二次是讓幼兒吃香蕉,幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看,說一說中獲得感知,初步了解香蕉從“整體——部分——沒有”的漸變過程。
此外,我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。
這一部分我通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果,
這一環(huán)節(jié)是一個(gè)分享過程。首先我鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉:“讓我們剝開香蕉,看看剝開后的香蕉像什么?”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮,對(duì)動(dòng)手能力較差的,不會(huì)剝的幼兒,教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么?最后和幼兒一起分享:“下面請(qǐng)你們一邊吃,一邊看看有什么變化?”引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體——部分——沒有”的漸變過程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍。
幼兒園大班說課稿萬能篇四
情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動(dòng)教育中,都應(yīng)是一個(gè)不被忽視的主體,而且越來越受到老師和家長(zhǎng)們的重視。我們結(jié)合主題活動(dòng)“下雨啦”,在使幼兒知道天氣預(yù)報(bào)會(huì)給人們的生活提供方便的同時(shí),加強(qiáng)情感教育,我們本著如何幫助幼兒理解、體驗(yàn)別人的情緒情感,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力以及互愛、互助情感的目的,生成了綜合教育活動(dòng)《心情預(yù)報(bào)》。我想以本次活動(dòng)為契機(jī),更深入地了解幼兒的內(nèi)心世界,并逐步引導(dǎo)他們的心靈更加美麗、友善。
故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒極易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理,而且能發(fā)展幼兒的聽說能力。
大班幼兒對(duì)故事尤感興趣,特別是有他們喜歡的小動(dòng)物做為主角,演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情預(yù)報(bào)》題材新穎,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng)感人。運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)的形式來引出“心情預(yù)報(bào)”,揭示了森林中各種小動(dòng)物和平相處,互相關(guān)愛的一種溫馨的場(chǎng)面,使幼兒感到親切、溫暖,并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去,并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。
語言故事活動(dòng)的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié),還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力,更要讓幼兒從故事中體會(huì)明白事理,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。因此,我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為:
1、通過看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào),幫助幼兒理解和體驗(yàn)別人的情緒感。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒的互愛、互助情感。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:理解事故情節(jié),能講述畫面內(nèi)容及表達(dá)自己的心情。
難點(diǎn)是:理解他人的情緒情感,培養(yǎng)互愛的情感。
因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事活動(dòng)的學(xué)習(xí),已不僅僅是局限于聽故事,已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中,想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達(dá)等活動(dòng)中,在探索求知的過程中得到發(fā)展和提高。
充分運(yùn)用多種教學(xué)手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、設(shè)置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述,播心情、說心情的主題活動(dòng)方式,使活動(dòng)流程層層有主線,體現(xiàn)目標(biāo)和過程的整體性。
為什么要使用以上方法呢?因?yàn)橹庇^法是由幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)決定的。通過觀看電視畫面,讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學(xué)習(xí)的興趣,從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒口語講述做充分準(zhǔn)備;其次通過設(shè)置疑問法,引導(dǎo)幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象,讓幼兒通過觀察動(dòng)物的心情與自己的心情實(shí)際聯(lián)系到一起,使幼兒的“說心情”成為探索、發(fā)現(xiàn)的過程。
為了使目標(biāo)真正落實(shí)到孩子身上,通過以上教法,由“看電視——分析、講述畫面內(nèi)容——播報(bào)心情——表現(xiàn)心情——情感體驗(yàn)”的主題活動(dòng)方式,引導(dǎo)幼兒由淺到深,循序漸進(jìn),始終以聽說能力貫穿整過活動(dòng)過程,以此來推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
大電視一臺(tái);猴子玩具一只;背景圖一幅;小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動(dòng)物圖片各一;猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。
以聊天談話的形式,建立一種親切溫馨的氛圍,讓幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上提出模仿,引起模仿的興趣。通過模仿活動(dòng),讓幼兒感知“心情播報(bào)”,然后設(shè)疑引起探索欲望到揭示答案,很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的主體部分,通過教師的提問,結(jié)合圖片,請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽地猜測(cè)、想象和講述中引發(fā)相互議論,并在議論中得到啟發(fā),活躍了思維,把故事后半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán),克服了以往故事活動(dòng)中,只求聽不求解的習(xí)慣。最后,根據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié),以設(shè)置疑問的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感經(jīng)驗(yàn)上去尋求答案,初步萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。
這是本次活動(dòng)的鞏固階段。通過當(dāng)主持人播送別人或自己的心情,要求幼兒必須在聽懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成,還要求幼兒具備認(rèn)真觀察,并用連貫、完整的語言來表達(dá)的能力。讓幼兒的興趣再度進(jìn)入高潮,邏輯性思維得到了鍛煉,使幼兒在愉快的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高,關(guān)愛幫助別人的情感得到了升華。
為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力,在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過思考,讓自己的思想來駕馭自己的動(dòng)作表情,盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來,但這種“盡情”是有條件的,那就是動(dòng)作必須讓別的小朋友看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。
這是本次活動(dòng)的延伸階段,在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后,讓幼兒經(jīng)過觀察心情欄上自己或他人的心情,在心情欄上把它畫出來,讓大家一起來關(guān)心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內(nèi)容完整正確地進(jìn)行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想,自己準(zhǔn)備如何畫,并讓幼兒加入到所畫的角色中去,以此來形成心畫合一,達(dá)到鞏固的目的。
總之,本次活動(dòng)將天氣和心情結(jié)合起來,巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來,同時(shí)設(shè)計(jì)提出問題,讓幼兒投入到情景中去,更好的體驗(yàn)和感受。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí),我考慮到這是個(gè)偏重語言領(lǐng)域的活動(dòng),于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的重點(diǎn),力爭(zhēng)在問題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性、開放性。同時(shí),注重了語言、藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合和同領(lǐng)域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動(dòng)方式的整合?;顒?dòng)過程中,我注意用我的語言和眼神與孩子進(jìn)行交流,為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機(jī)教育能力和指導(dǎo)性語言的運(yùn)用,還存在許多的問題,我會(huì)在平時(shí)的日常教育中不斷反思自己的教育行為,結(jié)合理論,努力使自己的摸索、實(shí)踐過程縮短,以便自己不斷地、迅速地得以提高。
幼兒園大班說課稿萬能篇五
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過,本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片,讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言,講述一個(gè)完整地故事,教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想,想清結(jié)果后再做,不要向小老鼠學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)前班幼兒語言發(fā)展的水平,我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片,并用連貫的語言講述畫面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。
2、豐富詞匯:羨慕、神氣。
針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn),我充分利用故事圖片,啟發(fā)式的教育思想,寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。
幼兒活潑好動(dòng),想象豐富,語言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ),我充分利用故事圖片,讓幼兒展開想象,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達(dá)能力,從而達(dá)到良好的效果。
1、懸念導(dǎo)入。
放投影儀出示西瓜皮,請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí)3分。
2、經(jīng)驗(yàn)講述。
出示投影片小老鼠,啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?用一句完整地話講述圖片內(nèi)容,讓幼兒充分發(fā)表見解,培養(yǎng)幼兒的推理能力,接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情,讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序,每人一塊拼圖板,四幅圖片,讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序,再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事,老師再用生動(dòng)的語言講故事,這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費(fèi)時(shí)20分。
3、讓幼兒創(chuàng)編故事。
提問:水慢慢地流進(jìn)來,西瓜皮船沉下去,最后會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言,想象出不同的故事結(jié)尾,這樣做,可以培養(yǎng)幼兒的.想象推理能力。費(fèi)時(shí)4分。
4、活動(dòng)延伸:聯(lián)系實(shí)際,教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。
1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過河問題。
(二)活動(dòng)過程與指導(dǎo):
1、展示課件,教師講述故事提問:
(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)。
(3)馬媽媽對(duì)小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?(4)故事講了一個(gè)什么道理?
3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
幼兒園大班說課稿萬能篇六
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動(dòng)中,孩子們大部分趨向模仿教師的示范,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo):
在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作,根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料。
采茶課件一個(gè)。
茶園情景布置。
攝象機(jī)一個(gè)。
活動(dòng)過程:本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)。
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料,講述自己是怎么采茶的,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
2、聽音樂,了解音樂的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象,講述生活經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。
1、提問:小朋友你們看電視里是誰呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。
(這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的,當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興,注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說“我是左右手交替采的,一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,自由發(fā)揮,容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,這種開放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作,將動(dòng)作細(xì)膩化,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外,傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上,讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的,向什么方向動(dòng)的,怎么動(dòng)的?可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意”鳳點(diǎn)頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動(dòng)作,將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來就行了。
幼兒園大班說課稿萬能篇七
尊敬的各位評(píng)委老師:大家上午好!
今天我說課的題目是:幼兒園大班教材《》(板書課題),本節(jié)課屬于領(lǐng)域,我打算從以下幾方面進(jìn)行本次說課:
首先,活動(dòng)內(nèi)容主要包括通過本節(jié)課的活動(dòng),可以引導(dǎo)(或激發(fā)或培養(yǎng))幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)(內(nèi)容概括加地位和作用)。
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容,我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)(過渡語)。
1.(認(rèn)知目標(biāo))。
2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語言能力,認(rèn)知能力,培養(yǎng)幼兒感受美,表現(xiàn)美的能力。
3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣,豐富幼兒的情感,促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo),我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是:(過渡語)活動(dòng)重點(diǎn):活動(dòng)難點(diǎn)是(過渡語)。
以上我說的是教材,下面我說說活動(dòng)方法(過渡語)。
先說教法:遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的教學(xué)原則,我采用情景教學(xué)法,談話法等方法開展本課的活動(dòng)。
能力和語言能力等。
下面我解說第三個(gè)方面活動(dòng)過程(過渡語)。
根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),圍繞活動(dòng)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn),我把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)(過渡語)。
(一)激趣導(dǎo)課。
(二)自主探索。
(三)交流體驗(yàn)。
(四)操作表現(xiàn)。
(五)活動(dòng)延伸。
【結(jié)束語】。
發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。
幼兒園大班說課稿萬能篇八
我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動(dòng)中,孩子們大部分趨向模仿教師的示范,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng),這4曲子分為四個(gè)樂句,講述了春光明媚,采茶姑娘高高興興走到茶園,忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂節(jié)奏歡快,每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾,讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句。現(xiàn)在正是春暖花開,茶香飄逸的時(shí)期,蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能,表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),我選擇了這個(gè)教材,讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動(dòng)中,孩子們大部分趨向模仿教師的示范,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo):
在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作,根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。
幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料
采茶課件一個(gè)
茶園情景布置
攝象機(jī)一個(gè)
本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)。
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料,講述自己是怎么采茶的,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
2、聽音樂,了解音樂的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象,講述生活經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。
1.提問:小朋友你們看電視里是誰呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。
(這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的,當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興,注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說“我是左右手交替采的,一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,自由發(fā)揮,容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,這種開放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
2.學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作,將動(dòng)作細(xì)膩化,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外,傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上,讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的,向什么方向動(dòng)的,怎么動(dòng)的?可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意”鳳點(diǎn)頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動(dòng)作,將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來就行了。
熟悉音樂,了解音樂性質(zhì)
今天老師帶來了一首好聽的曲子,名字就叫《采茶》想聽嗎?讓幼兒對(duì)音樂有一個(gè)初步、完整的感知。
3.聽了這首曲子有什么感覺?根據(jù)幼兒的回答總結(jié):聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧,有的托起茶簍,幼兒忙著采茶,有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結(jié)將抽象的音樂,情景化、具體化,有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá),而不是空洞的,將音樂于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,兒發(fā)展規(guī)律中的”建構(gòu)性“原則。
仔細(xì)聽曲子的節(jié)拍,并用基本動(dòng)作打拍,
在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍,將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲透在其中,要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂相吻合,根據(jù)把握的程度來限制練習(xí)的遍數(shù)。
4、區(qū)分樂句,了解節(jié)奏譜
根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn),以具體形象性為主,我把抽象的音樂、節(jié)奏用具體的畫面來表示,既降低了接受新事物的難度,又有利于表述,提問:
|1、聽一聽,看一看這首曲子有幾個(gè)樂句,(出示四根茶枝)小朋友就說有四句。
2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍(讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過程中熟悉圖譜的作用、變化)
3、誰來說說為什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽?有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽?(根據(jù)音樂幼兒會(huì)說快慢不同)總結(jié):原來這四句中第二句最快,其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜,創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
提問:
1今天我們要編個(gè)采茶舞,那快的地方用什么動(dòng)作表示,慢的地方用什么動(dòng)作表示,(讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化,結(jié)合音樂來感受到樂曲旋律的變化,引導(dǎo)到動(dòng)作、情緒上的不同。請(qǐng)小朋友自己根據(jù)音樂動(dòng)一動(dòng),并且個(gè)別幼兒示范,體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則。最后總結(jié),節(jié)奏快的地方采茶的速度要快,手甩的范圍要小些,否則來不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫面,認(rèn)識(shí)圖標(biāo),創(chuàng)編有序的動(dòng)作。
1、請(qǐng)你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的,為什么這樣采,通過畫面的不同,激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作。有的會(huì)說在采矮一些的茶樹時(shí)要蹲一些的彎著腰,在高好的地方還要踮著腳,太高了需要用搭勾把它拉下來,幼兒長(zhǎng)的少需要挑開數(shù)值找一找,有的還戴了草帽,幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說的形象出示圖標(biāo),讓幼兒了解圖標(biāo)的含義,將幼兒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)時(shí)間的保留沒,廣泛了創(chuàng)編的素材,縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。
2、幼兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟,一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演,用攝象機(jī)拍攝。能力弱的可以編一二句,然后幾個(gè)人組合,幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的快樂。
請(qǐng)部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的,并表演,帶領(lǐng)大家一起跳。
(提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意,肯定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式,分享他們的創(chuàng)造快樂。)
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮,那些平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子看到,自己也能優(yōu)美的表演以后,增強(qiáng)了信心,同時(shí)在這一過程中,教師可以有針對(duì)性的指出舞蹈中的不足,提出新的要求,如表情、節(jié)奏上的把握,同伴間太擠等。
為了讓活動(dòng)的激情繼續(xù),在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感,在提出舞蹈要求后提供一個(gè)場(chǎng)景、道具等讓幼兒在情景中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,激發(fā)了孩子的表演欲望,而且通過場(chǎng)景有機(jī)的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
幼兒園大班說課稿萬能篇九
(一)《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快、有趣,形象鮮明的2/4拍歌曲,適合在3—4歲年齡班開展教學(xué)活動(dòng)。
(二)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)3—4歲幼兒的年齡特點(diǎn),以及他們一定的表現(xiàn)欲望,確立了情感、能力、認(rèn)知三方面的目標(biāo),具體目標(biāo)為:
1、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛的情感。
2、通過反復(fù)欣賞歌曲,了解歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)用自然好聽的聲音表達(dá)歌曲的感情,并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、掌握切分音。
(三)根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:能用自然、好聽的聲音演唱歌曲,并唱出情趣。
3—4歲孩子已對(duì)2/4拍歌曲有了初步的感知,對(duì)歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛,并樂于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、充滿探究性和表現(xiàn)欲,為此,我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍,并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
根據(jù)新《綱要》中,主動(dòng)活動(dòng)教育提出"幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)的去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)共同提高。為此,我作了以下準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察小雞的生活動(dòng)態(tài)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片、音樂、頭飾。
為完成目標(biāo),我將活動(dòng)以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法,貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索,層層深入,同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等,培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)音樂活動(dòng)賦予的快樂情感。
第一部分:律動(dòng)導(dǎo)入法。老師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下,表演律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室,同時(shí)用語言、動(dòng)作提示幼兒隨意坐下,為活動(dòng)開展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境,把孩子引入音樂的氛圍環(huán)境中。
第二部分:感知法。反復(fù)欣賞歌曲,了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點(diǎn)和風(fēng)格,進(jìn)而理解記憶歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小、注意力難以集中等特點(diǎn),運(yùn)用多種欣賞手段和方法,如:聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等,并加以多媒體多種輔助教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒欣賞,使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。
第三部分:表現(xiàn)法。采用集體、小組、個(gè)別等教學(xué)方法,鼓勵(lì)幼兒大膽學(xué)唱、演唱歌曲,注意難點(diǎn)部分,同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,既增加了情趣,又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗(yàn),這會(huì)使幼兒感受到活動(dòng)給他們帶來的成功感緩和滿足感。我在整個(gè)教育活動(dòng)中,注意孩子活動(dòng)過程和參與表演活動(dòng)的情感。
如果孩子對(duì)歌曲內(nèi)容掌握很快,可激發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),或者是進(jìn)行角色游戲活動(dòng),持續(xù)不斷的對(duì)歌曲產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感經(jīng)驗(yàn),還可生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。
幼兒園大班說課稿萬能篇十
各位評(píng)委:
為此我選擇了這個(gè)活動(dòng),借鑒了預(yù)知學(xué)習(xí)的理論,為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識(shí)、技能應(yīng)用到新的情境中,嘗試將故事與韻律結(jié)合,使幼兒多通道參與,自發(fā)的投入到看、想、說、做、讀中來,不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí),技能而且也在學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí)怎樣生活和怎樣做人,將特別是重視促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,情感的培養(yǎng),因此我將目標(biāo)定位于:
1、能用較連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容,并樂意在集體面前表達(dá),初步理解作品內(nèi)容,人物情感。
2、能根據(jù)故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創(chuàng)編動(dòng)作,并能符合音樂節(jié)奏,注意力集中,投入的進(jìn)行表演。
3、充分享受表演帶來的樂趣。
為完成教學(xué)目標(biāo),我將活動(dòng)以這一主線,貫穿觀察——猜測(cè)——聯(lián)想——講述——?jiǎng)?chuàng)編——表演。
在活動(dòng)的第一部分采用鮮艷的畫面將幼兒從相對(duì)疲塌、懶散、松懈的“低喚醒”狀態(tài)中喚醒,通過幼兒觀察,而圖片也是幼兒講述的憑借物,為了幫助幼兒理解任務(wù)的情感變化,更加深刻的理解故事,教師將第三幅圖也就是拔苗的情節(jié)隱藏起來,讓幼兒聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化,給予幼兒一個(gè)創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì),根據(jù)這個(gè)文學(xué)作品中的人形象拓展想象,創(chuàng)編出了有趣的情節(jié),最后共同尋求上故事發(fā)展的原因。這也符合大班語言教育的要求,通過預(yù)測(cè)事件的起因和結(jié)果來幫助幼兒理解事件發(fā)展的前因后果,并鼓勵(lì)幼兒能按順序描述事件的主要經(jīng)過。由于給了幼兒一個(gè)懸念充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心給了幼兒一個(gè)展示的平臺(tái),幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)必然全身心地投入,充滿興趣。在講述過程中教師知識(shí)有引導(dǎo)的幾句問話,為幼兒留有了更多講述的機(jī)會(huì),同時(shí)采用自由結(jié)伴講述的方式,讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì),使他們說的愿望得到滿足和鼓勵(lì)。在教師引導(dǎo)的幾句話中教師提出“你是怎樣發(fā)愁的呢?”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編發(fā)愁的動(dòng)作,進(jìn)一步理解人物的情緒變化。同時(shí)也為音樂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
在第二部分中教師采用語氣作為音樂與故事的連接點(diǎn),既增加了情趣,又使幼兒能順利遷移已有經(jīng)驗(yàn),將更多精力投放到創(chuàng)編個(gè)性化的動(dòng)作上來。
整個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒在音樂的氛圍中用心,用腦,用眼,用身體,用嘴巴,用手,用腳,跟隨音樂的旋律,體會(huì)著音樂的韻味,內(nèi)化著自己的理解,讓幼兒在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情,再創(chuàng)于各種感官的表演下,此時(shí)他們真正和音樂一起唱,一起跳,一起笑,一起玩,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,提高藝術(shù)素質(zhì),成為真正意義上的學(xué)習(xí)定義。幼兒逐漸過渡到適中的緊張,集中,振奮,昂揚(yáng)的“高喚醒狀態(tài)”。教師利用與故事相匹配的鮮明,生動(dòng)的音樂,將孩子們帶者已學(xué)習(xí)的故事到音樂中去經(jīng)歷,感覺,體會(huì)。在理解故事的同時(shí)學(xué)習(xí)音樂,在學(xué)習(xí)音樂的過程中加深對(duì)故事的理解,特別是音樂中特定的感情色彩。兩者相輔相成。
教師首先結(jié)合故事幫助幼兒理解音樂的情感,將難點(diǎn)前置引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂遷移故事中的人物的心情變化過程,創(chuàng)編“嗯,哈哈哈哈,啊”等處的表情和動(dòng)作。在活動(dòng)過程中教師采取有效的提問引導(dǎo)幼兒思考為什么要“嗯,”;為什么要“哈哈哈哈”;為什么要“啊”,他發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒來做老公公觀察禾苗時(shí)的表情和動(dòng)作,問題指向明確,幼兒易于表現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿,教師這時(shí)候退到幕后,在孩子們聽音樂進(jìn)行動(dòng)作反應(yīng)時(shí),教師事先讓孩子自己做反應(yīng),只有少數(shù)孩子,哪怕是個(gè)別幼兒能夠接近,教師就將孩子的反應(yīng)加入。
然后教師依據(jù)故事發(fā)展的順序創(chuàng)編動(dòng)作,這時(shí)教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔的開放性和啟發(fā)性的提問,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作,在整個(gè)教學(xué)過程中教師都處在退后的位置上體現(xiàn)出教師是支持者,引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。當(dāng)然教師在退出指導(dǎo)者的空間位置時(shí),也會(huì)使用語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助,這樣與孩子共同參與享受快樂。最后讓幼兒在每段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整的表演,并逐漸加深難度,分角色表演。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒相互欣賞表演的同時(shí)關(guān)注故事的寓意。他使幼兒在經(jīng)歷了挑戰(zhàn),克服困難的艱苦學(xué)習(xí)后組織的又是一個(gè)具有恢復(fù)功能的活動(dòng),使幼兒從相對(duì)疲勞處于保護(hù)性抑制狀中恢復(fù)到相對(duì)松弛,舒適的低喚醒狀態(tài)。因此整個(gè)活動(dòng)的組織形式發(fā)揮適應(yīng)性的結(jié)構(gòu)功能,對(duì)保護(hù)和促進(jìn)幼兒的生,心健康是有益的。
幼兒在整個(gè)韻律的教授過程中始終圍繞著音樂進(jìn)行,因此幼兒能發(fā)揮想象調(diào)動(dòng)情感有利于在幼兒心中建構(gòu)藝術(shù)動(dòng)作作品的整體形象,因此這個(gè)諸多通道參與的活動(dòng)無疑給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留給了更為深刻的印象。
幼兒園大班說課稿萬能篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好。今天我將要執(zhí)教《折紙》,下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面談?wù)勛约旱恼n堂設(shè)計(jì)。
一、教材分析(說教材)
1、《折紙》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(五年級(jí)上冊(cè))》第四單元第一課時(shí)。在此之前,學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、同分母分?jǐn)?shù)的加減法及應(yīng)用,在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、約分、通分。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容將為本單元的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算及五年級(jí)下冊(cè)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。
2、課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”“教師要幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能?!备鶕?jù)課標(biāo)的要求,結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能目標(biāo):能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法,并解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
(2)方法與過程:通過直觀的折紙操作活動(dòng),感受計(jì)算異分母加減法的必要性,理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:滲透轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)遷移類推和歸納概括的能力。教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn):理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
二、教學(xué)策略
1、說教法:為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生順利達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的目標(biāo),我采用了以下教法:
(1)討論法。通過學(xué)生的同桌討論,小組討論讓他們自己總結(jié)歸納出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
(2)借助展臺(tái)的演示,幫助學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
(3)運(yùn)用搶答、口答、投影等形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),使教學(xué)得到反饋。
(4)循循善誘,啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,逐步掌握新知。
2、說學(xué)法:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問題;通過動(dòng)手操作、觀察、分析,自己能說出異分母分?jǐn)?shù)相加減的算理,并能正確計(jì)算。
三、說教學(xué)流程:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?!皵?shù)學(xué)課沒有新課,新課就是復(fù)習(xí)課?!痹谶@個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了通分、同分母分?jǐn)?shù)加減的練習(xí),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),作好遷移。
2、創(chuàng)設(shè)情境。課標(biāo)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?!薄皩W(xué)生不僅要學(xué)會(huì)解決問題,更要學(xué)會(huì)提出問題?!痹谶@個(gè)環(huán)節(jié),我為學(xué)生提供了具體的折紙情境,讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題?;钴S了學(xué)生的思維。
3、自主探索。新課程注重了對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?!北经h(huán)節(jié),我采用了“估一估——折一折——議一議”的模式,通過自主嘗試教師引導(dǎo),知道分母不同也就是分?jǐn)?shù)單位不一致,要想計(jì)算,必須先通分,培養(yǎng)了學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想,從而得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。在學(xué)生已經(jīng)掌握了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則基礎(chǔ)上,讓學(xué)生去自主嘗試異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算,培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
4、鞏固練習(xí)。
“練一練”第一題,通過看圖填空,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
“練一練”第三題,通過分組競(jìng)賽,來檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力及正確性,同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“小診所”通過讓學(xué)生辨別易出錯(cuò)的算式,以提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
新課標(biāo)指出:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”解決總問題旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活,以服務(wù)于生活。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)教育。
5、拓展延伸。通過解決問題,激發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用線段圖解決問題,提高學(xué)生的分析能力。
6、反思評(píng)價(jià),總結(jié)全課。
新課標(biāo)指出:“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。”在課堂總結(jié)時(shí),設(shè)計(jì)問題“本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么?”讓學(xué)生反思本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的收獲,形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系。
7、板書設(shè)計(jì)。
板書在課堂教學(xué)中可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此在板書中,我設(shè)計(jì)“先通分,再計(jì)算。”使學(xué)生清晰地知道異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的法則。根據(jù)學(xué)生的心理特征,我在黑板上示范了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算過程,旨在規(guī)范學(xué)生書寫,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
幼兒園大班說課稿萬能篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),你們好!今天我說課的題目是幼兒園大班安全教育《安全快樂過寒假》。
一年一度的寒假生活即將到來,在寒假中,為了加強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí),保障幼兒的身心健康,確保幼兒的安全,讓幼兒度過一個(gè)安全快樂的假期,特此設(shè)計(jì)此教學(xué)。
1.認(rèn)知目標(biāo):通過觀看課件讓幼兒懂得安全的重要性。
2.能力目標(biāo):提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
3.情感目標(biāo):引導(dǎo)幼兒樂于探索、交流與分享,激發(fā)興趣。
難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
有關(guān)交通安全、防溺水安全、燃放煙花爆竹等相關(guān)課件。
(一)假期中的打算談話引入,小朋友們,我們的寒假生活即將到來,老師想了解一下放了假你們想做些什么事情呢?教師引導(dǎo)幼兒說出自己想做的或是喜歡做的事情(教師要鼓勵(lì)幼兒大膽表述),最后教師小結(jié):剛才小朋友們說出了許多假期中的打算,但是無論小朋友們做什么事情都要時(shí)刻注意安全。
(二)組織幼兒探討怎樣快樂地度過假期在這一活動(dòng)中,通過前面幼兒說出怎樣來玩,教師進(jìn)一步引出我們?cè)谧鲞@些事情時(shí)應(yīng)怎樣保護(hù)自己?(教師引導(dǎo)幼兒互相說一說)這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。
(三)教師總結(jié)幼兒假期中應(yīng)注意的安全主要從以下四個(gè)方面來講安全:交通安全、防溺水安全、電方面的安全、火的安全。
1、教師出示有關(guān)交通安全方面的課件,引導(dǎo)幼兒觀看,隨之教師小結(jié)在交通安全上應(yīng)注意:
(1)自覺遵守交通規(guī)則,不在公路上跑鬧、玩耍;
(2)不得獨(dú)自橫穿公路,要有大人的陪同;
(3)文明乘車,在車內(nèi)不隨便扔果皮,更不能把頭伸出車窗外。此環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí)。
2、課件出示溺水事故片段,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看,教師再小結(jié)在防溺水安全方面應(yīng)注意:
(1)小朋友嚴(yán)禁到水庫、池塘、河流等戲水、打撈東西,不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。
(2)如果發(fā)現(xiàn)有小朋友不慎掉進(jìn)水庫、池塘、水井等,我們不能擅自下水營(yíng)救,應(yīng)大聲呼成年人來相助或撥打“110”【此環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)幼兒的防溺水安全意識(shí)】。
3、老師引入電方面的安全在此環(huán)節(jié)中讓幼兒想一想有哪些家用電器,我們要不要隨便觸摸家用電器,引導(dǎo)幼兒說出不能隨便觸摸家用電器受傷,尤其是電線、燈頭、插座等。
4、老師出示小朋友放煙花爆竹的圖片,進(jìn)一步引出火的安全。
(1)不能私自燃放煙花爆竹,避免失火或受傷。
(2)不準(zhǔn)玩火,不得攜帶火種,以免發(fā)生火災(zāi),發(fā)生火災(zāi)時(shí)及時(shí)撥打“119”。
(3)冬季做好煤氣中毒預(yù)防工作。
最后老師小結(jié):安全隱患無處不在,希望我們每個(gè)小朋友假期聽父母的話,并牢記我們今天所學(xué)的安全知識(shí),祝小朋友們度過一個(gè)安全、快樂的假期。
幼兒園大班說課稿萬能篇十三
(一)設(shè)計(jì)意圖:
(大班的幼兒活潑好動(dòng),他們對(duì)外界充滿了好奇,一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶,可以樂不思索的上半天?!毒V要》指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)我選擇生活中常用的“手套”作為教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)具,更易引起幼兒共鳴。)新《綱要》中也指出“要提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的(地)表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!保ㄒ虼宋页浞掷檬痔?,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲、想象、創(chuàng)造,活動(dòng)中充分(巧妙利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位(關(guān)節(jié)進(jìn)行玩色)的活動(dòng),使幼兒在“玩中學(xué),學(xué)中樂”,又具有一定的挑戰(zhàn)性,符合幼兒的發(fā)展需要。)。
現(xiàn)在的幼兒對(duì)于色彩豐富,內(nèi)容鮮明,形象生動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)有著很大的興趣和需要,而他們奇特的思維和想象力,以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動(dòng)必不可少的添加劑。而我設(shè)計(jì)的這堂美術(shù)活動(dòng)《魔力手套》,不僅為幼兒提供了自由表現(xiàn)藝術(shù)力的機(jī)會(huì),而且充分體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)中充分利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位的活動(dòng),使幼兒在“玩中學(xué),學(xué)中樂”,并最終達(dá)到以下目標(biāo):
(活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向。
的作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況,圍繞知識(shí)、技能、情感等方面確立多元化的目標(biāo),具體目標(biāo)如下:)。
1.嘗試?yán)檬值母鱾€(gè)關(guān)節(jié)、部位彎動(dòng)印染手套,并進(jìn)行變形想象添畫,發(fā)展動(dòng)手能力和想象力。
2.能大膽動(dòng)手操作,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位于充分利用手的各個(gè)關(guān)節(jié)、部位彎動(dòng)印染手套,并進(jìn)行想象添畫。(根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在利用關(guān)節(jié)彎動(dòng)印染;難點(diǎn)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫。)。
(三)活動(dòng)準(zhǔn)備:三、說準(zhǔn)備--考慮周全,注重細(xì)節(jié)。
(活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,在備教材的同時(shí)備幼兒。)。
(物質(zhì)準(zhǔn)備有:范作、小型)白色五指棉手套若干、顏料(滴于鋪有海綿的盤子里)、記號(hào)筆、抹布。
(經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有:幼兒了解過手的特征,有過玩色經(jīng)驗(yàn)。)。
(在物質(zhì)準(zhǔn)備時(shí)還注意細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),將顏料滴在鋪有海綿的盤子里,這樣幼兒在蘸的過程中就不會(huì)打翻或滴漏,能適度控制顏料,保證作品的成功率。)。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。(以目標(biāo)為指導(dǎo),我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。首先,觀察小手導(dǎo)入,引發(fā)興趣;其次,戴手套示范染色,(感知方法);然后,幼兒戴手套操作,自由發(fā)揮,表達(dá)自己的想法(運(yùn)用方法);最后,組織小手變形游戲、添畫,(啟發(fā)想象)。
(一)觀察小手導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣。(第一環(huán)節(jié):觀察小手,引發(fā)興趣)。
2.請(qǐng)幼兒分別點(diǎn)出手心、手背和手指,彎曲手指,發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)。
(幼兒對(duì)小手已有認(rèn)識(shí),所以都能積極地與老師互動(dòng),從幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。)了在師生的互動(dòng)在老師的引領(lǐng)下教師帶領(lǐng)幼兒了解小手并指出手心、手背和手指,為接下來的活動(dòng)內(nèi)容打下鋪墊。
(二)教師戴手套示范染色(第二環(huán)節(jié),示范染色,感知方法)。
1.師:快樂的六一要到了,小手得到了一件禮物。(出示手套)看,這是什么?(手套)這是一副有魔力的`手套,我來試試有什么神奇的事情發(fā)生。
2.教師戴上手套表演示范:舞動(dòng)小手,變化手的動(dòng)作。(師引導(dǎo)語:“六一六一真快樂,得到魔力小手套,魔力手套跳呀跳,跳呀跳……哎呀!”魔力手套)不小心跳進(jìn)了顏料里,老師繼續(xù)彎動(dòng)手指,變換不同部位去輕觸顏料。(引導(dǎo)語:“跳進(jìn)顏料真有趣,拇指彎彎碰一碰,食指彎彎碰一碰……每個(gè)關(guān)節(jié)動(dòng)起來”在這里我巧妙地將指導(dǎo)語言編成小兒歌,使講解示范的過程更清晰、簡(jiǎn)練。并注意)提示:輕輕地觸碰顏料,自由選擇顏色。
“興趣是幼兒最好的老師”巧妙的運(yùn)用語言來吸引幼兒的注意力,激發(fā)他們的興趣,(幫助幼兒理解方法)而運(yùn)用示范講解使得內(nèi)容很直觀,易于幼兒了解,并且在示范的過程中進(jìn)行暗示、提示,為幼兒之后的操作打下基礎(chǔ)(做準(zhǔn)備)。
(三)幼兒戴上手套嘗試(第三環(huán)節(jié),幼兒操作,運(yùn)用方法)。
(引導(dǎo)語:你們的小手有沒有得到六一禮物?讓你們的魔力手套也來變一變?。?。
1.在這里老師提出要求:注意輕碰顏料;盡量多的彎曲不同關(guān)節(jié),利用手的不同部位去印染;注意不混色;不碰到自己的同伴和衣服。
2.師:你們也來戴上魔術(shù)手套試試吧!
3.老師在幼兒操作的過程中巡回指導(dǎo),提醒幼兒戴上手套后,彎動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié),進(jìn)行印染。這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),為幼兒樹立信心和發(fā)揮想象。
4.待大部分幼兒完成后,老師組織欣賞評(píng)價(jià):我們的魔術(shù)手套都變成什么樣了?請(qǐng)幼兒自由觀察,并說說。(變成五顏六色了)這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞同伴的作品,可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣,以達(dá)到放松情緒的目的。
(四)組織變形游戲(第四環(huán)節(jié):變形添畫,啟發(fā)想象)。
1.哎呀,我的魔術(shù)手套又要變了!我變!我變!我變,變,變!師做一個(gè)造型。
2.請(qǐng)幼兒看看、想想、說說老師的魔術(shù)手套變成的造型像什么?老師隨即根據(jù)幼兒的回答用記號(hào)筆添畫眼睛,嘴巴等,使之更形象。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過變魔術(shù)的形式吸引幼兒注意,并引導(dǎo)幼兒觀察老師的造型,發(fā)揮想象力,大膽表達(dá)自己的想法。
3.接著請(qǐng)幼兒也來變一變,說一說,畫一畫。這一環(huán)節(jié)給幼兒提供機(jī)會(huì),讓他們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí),能夠積極展示自己的成果。幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作,不受任何限制。(愛因斯坦說:想象力比知識(shí)更重要。我充分引導(dǎo)用自己的方式表現(xiàn)想象力,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。
4.最后,請(qǐng)幼兒互相展示新造型,與同伴一起自由欣賞。你的魔術(shù)手套變成什么?邀請(qǐng)你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個(gè)“快樂的六一”舞吧!(帶領(lǐng)孩子跟著音樂自由地跳舞。)這一環(huán)節(jié)在與同伴的交流中,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂,及分享的樂趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
教要有法,教無定法,貴在得法。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)考慮了幼兒的年齡特征,我采用了(游戲法、)示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系,并大膽設(shè)計(jì)出自己喜歡的禮物。(整個(gè)活動(dòng)始終沉醉在與手套的游戲中,使幼兒感受魔力般的變化,動(dòng)靜結(jié)合,在輕松的氛圍中幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發(fā)展。)。
幼兒園大班說課稿萬能篇十四
幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對(duì)音樂的興趣和愛好的培養(yǎng),而音樂游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中,我發(fā)現(xiàn)我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)剪輯了佚名的音樂《打字機(jī)》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標(biāo)題音樂。幼兒在玩游戲的過程中,添加音樂進(jìn)去,培養(yǎng)幼兒在音樂當(dāng)中的表現(xiàn)能力,增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的節(jié)奏感,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽音樂的好習(xí)慣。
為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂,我根據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容,合理地編配了情境游戲情節(jié):扮演電腦及打電腦的人,幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演。為此,我設(shè)定了以下三條教學(xué)目標(biāo):
1.通過擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉樂曲,初步學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂。
2.在情境游戲中培養(yǎng)幼兒音樂的感受力、表現(xiàn)力及合作能力。
3.體驗(yàn)雙人合作游戲的樂趣。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽音樂的習(xí)慣,讓幼兒感受音樂,表現(xiàn)音樂。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn),體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。
為了引起幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性,以及幫助幼兒熟悉音樂,我準(zhǔn)備了以下材料:剪輯樂曲、自制大圖譜一張,自制幼兒人手一份小圖譜。
在整個(gè)活動(dòng)組織過程中,以完整欣賞--動(dòng)作表演這一主線索展開,每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo),層次感很明了。教師先通過談話導(dǎo)入,讓幼兒了解鼠標(biāo)、鍵盤,讓幼兒完整傾聽音樂,然后幫助幼兒熟悉音樂,重點(diǎn)去掌握音樂中點(diǎn)鼠標(biāo)的“叮”的聲音,這個(gè)過程是通過以下方面來完成。
1.聽音樂,欣賞老師做打電腦的動(dòng)作。
2.教師出示圖譜,幫助幼兒熟悉旋律。
a.教師出示兩個(gè)標(biāo)志,請(qǐng)幼兒看標(biāo)記來選擇,哪個(gè)代表鍵盤,哪個(gè)代表鼠標(biāo)?
b.幫助幼兒將圖譜補(bǔ)充完整,反復(fù)仔細(xì)的傾聽音樂,了解旋律中點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音。
3.組織幼兒重點(diǎn)掌握樂曲中的5次快速點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音,并用動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。
4.幼兒看圖譜,聽音樂進(jìn)行完整的練習(xí)打電腦。
5.玩游戲,幫助幼兒再次完整的練習(xí)點(diǎn)鼠標(biāo)的節(jié)奏。
在難點(diǎn)部分我運(yùn)用了小椅子道具和情景角色扮演的(一老師扮演打電腦的`人,一老師扮演電腦)的方法來吸引幼兒,并巧妙運(yùn)用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節(jié),既讓他們反復(fù)練習(xí),又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習(xí)中,教師引入幼兒進(jìn)入了合作,幼兒互扮打電腦的人和電腦,。在幼兒富有表現(xiàn)力的表演感染下,把整堂課推向了高潮,幼兒情趣高漲,余有為盡。最后結(jié)束活動(dòng)環(huán)節(jié)勵(lì)幼兒大膽邀請(qǐng)客人老師一起玩打電腦的游戲!
以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一些意圖和想法,希望本節(jié)課能為大家留下美好的回憶,更希望大家為本節(jié)課留下更好的建議。
幼兒園大班說課稿萬能篇十五
尊敬的各位評(píng)委老師上午好:
今天我說課的內(nèi)容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書》--《語言表達(dá)》教材中的一節(jié)教育活動(dòng)《泡泡變成包》。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行今天的說課:
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,任性、自以為是,自我保護(hù)能力較差,安全意識(shí)薄弱?!杜菖葑兂砂穲D中優(yōu)美的景色,典型的形象塑造,讓幼兒深深為之吸引。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,教師以排圖講述的形式組織活動(dòng),發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”,使幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心,會(huì)自我保護(hù),不做危險(xiǎn)的事。這樣貼近幼兒生活,還會(huì)積極參與活動(dòng)。針對(duì)以上分析,我從知識(shí)、能力、情感三方面確定了本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。
1.根據(jù)故事發(fā)展的順序,能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情。(這是本活動(dòng)的重點(diǎn))。
2.學(xué)習(xí)有順序的觀察、理解圖意,嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并準(zhǔn)確排序。(這是本活動(dòng)的難點(diǎn))。
3.懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心,會(huì)自我保護(hù),不做危險(xiǎn)的事。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下準(zhǔn)備:故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片;課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。
1.直觀法:活動(dòng)開始直接讓幼兒觀察圖片,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的興趣。
2.圖片演示法:幼兒通過觀看圖片,直接刺激幼兒的視聽器官,發(fā)展孩子的觀察力,在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3.提問法:在教學(xué)中,我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
4.引領(lǐng)操作講述法:教師示范排圖講述方法,激發(fā)幼兒興趣,發(fā)揮想象力。
5.激趣觀察法:教師直接以問題“你們玩過了吹泡泡的游戲,泡泡會(huì)變成包嗎?”引起幼兒觀察圖片興趣。
1.談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2.分組討論法:幼兒在活動(dòng)中,分組討論想象圖片進(jìn)行創(chuàng)編想象,正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的`”。
此外,還運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、演示法等,在的活動(dòng)中加以運(yùn)用。
第一個(gè)環(huán)節(jié):教師與幼兒談話,激發(fā)幼兒興趣:你們玩過了吹泡泡的游戲,泡泡會(huì)變成包嗎?“讓幼兒在猜想中進(jìn)行討論,激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片:這里有幾張圖片,”泡泡變成包“的故事就在里面,本來是要給圖片排好順序,再講故事給小朋友聽的,可是圖片沒寫哪張是圖一,哪張是圖二?現(xiàn)在只好請(qǐng)小朋友們來給這些圖片排隊(duì),編出一個(gè)完整的、不一樣故事來?!苯處煿膭?lì)幼兒用創(chuàng)造性的語言表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造力。
第二個(gè)環(huán)節(jié):將幼兒自由分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講述。教師提出要求:“請(qǐng)小朋友為這四幅圖片排個(gè)順序,并按照你們排列的順序講一個(gè)完整的故事。”在這個(gè)過程中,教師要巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽排圖,盡量想出與別人不一樣的排圖方法,能用較連貫、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情,講述故事。同時(shí)還要多幫助那些能力稍弱的幼兒,使每個(gè)孩子都能體會(huì)到排圖講述的樂趣。分小組講述,讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行講述,保證每個(gè)人獲得在眾人面前表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣既能增加他們參與的積極性,又能讓他們互相學(xué)習(xí),調(diào)整思路,改進(jìn)原來的講述,在幼兒自由講述的過程中,教師的指導(dǎo)定位在關(guān)注傾聽幼兒講話,發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)及存在的問題。教師通過適當(dāng)?shù)牟逶?、?jiǎn)單的提問,拓展幼兒講述的思路。
第三個(gè)環(huán)節(jié):分享交流。
請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表在實(shí)物展示臺(tái)上展示他們的排法,并講述他們的故事然后教師小結(jié)講評(píng)各組的講述。要求幼兒講述時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語氣,使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn),教師可展示自己的排圖順序,并用完整的語言、生動(dòng)地、有表情地講述故事,在講述故事的同時(shí)出示相應(yīng)的數(shù)卡?;顒?dòng)中,教師大膽放手讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦、動(dòng)口,教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象,給幼兒以啟發(fā)。通過教師的示范,幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié),使表述更完整、更順暢,以提升每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,開拓幼兒的思維,進(jìn)一步提升語言經(jīng)驗(yàn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié):共同討論,情感升華,對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
講述后,教師引導(dǎo)幼兒討論:泡泡為什么會(huì)變成包?這一問題的提出,正好與開始部分相呼應(yīng),相互銜接,給幼兒以完整的答案,承上啟下,從而將幼兒對(duì)故事的理解,自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如:外出活動(dòng)時(shí)應(yīng)如何保護(hù)自己?公共場(chǎng)所應(yīng)如何做文明小公民?從而教育幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心,會(huì)自我保護(hù),不做危險(xiǎn)的事,從而提升了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己積極參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。
以上是我對(duì)本活動(dòng)的分析和理解,活動(dòng)中還存在不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指正!謝謝大家!
幼兒園大班說課稿萬能篇十六
新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作,那么怎樣創(chuàng)造性地開展舞蹈教學(xué),怎樣讓我們的孩子喜歡舞蹈呢?我作為一個(gè)熱忠于舞蹈的幼兒老師來說,就要不斷的嘗試,不斷的總結(jié),產(chǎn)生出更多貼近貫徹《幼兒園教育綱要》的精神理論;符合當(dāng)前發(fā)展幼兒園舞蹈教學(xué)的模式,使我們幼兒園的舞蹈教學(xué)更加的色彩絢麗。下面,我就律動(dòng)《摘葡萄》這節(jié)課向大家談?wù)勎业囊恍┮娊狻?/p>
(一)教材的地位和作用:
《摘葡萄》是省編幼兒園大班教材(上學(xué)期)主題二--“中秋節(jié)”中的一節(jié)律動(dòng)活動(dòng)。律動(dòng)活動(dòng)來源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿,是運(yùn)用有規(guī)律可循的肢體語言,藝術(shù)化的再現(xiàn)生活,是幼兒易于掌握和樂于參與的一種藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒通過“律動(dòng)”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式,可以初步了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系,增強(qiáng)幼兒對(duì)社會(huì)的親和能力,提高幼兒對(duì)美好事物的感受能力。
本班幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過律動(dòng)《摘葡萄》,對(duì)于“采摘”動(dòng)作:“翻腕”、“踏點(diǎn)步”、“踮步”、“進(jìn)退步”并不陌生,并且大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的能力,同時(shí)他們也已經(jīng)具有了較為強(qiáng)烈的展示自我、追求成功的愿望。經(jīng)過認(rèn)真分析本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平,我認(rèn)為:綜合音樂活動(dòng)《摘葡萄》,滿足了幼兒在成長(zhǎng)過程中,情感的釋放和能力不斷提高的需要,很適合大班幼兒學(xué)習(xí)。
(二)活動(dòng)目標(biāo):
1、情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)律動(dòng)活動(dòng)的興趣,大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛。
2、能力目標(biāo):
提高幼兒的社會(huì)交往能力、分析問題的能力,創(chuàng)編能力和審美能力。
3、知識(shí)目標(biāo):
知道《摘葡萄》這段律動(dòng)是一段新疆舞;知道新疆是葡萄的盛產(chǎn)地以及葡萄的用途種類。
(三)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編律動(dòng)《摘葡萄》。
2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒通過觀察和想象,將成人的摘葡萄動(dòng)作和過程轉(zhuǎn)化成舞蹈語言。
1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒通過多渠道了解關(guān)于葡萄的知識(shí),適量的品嘗不同品種的葡萄和老師開展葡萄園小小解說員的游戲,能用較為完整的語言描述自己的感受和經(jīng)驗(yàn)。
2、提供有關(guān)葡萄的多媒體課件。
3、提供各種葡萄的圖片、實(shí)物以及釀制的葡萄酒。
4、活動(dòng)前布置好環(huán)境。
選擇以上形象直觀教具的目的是為了幼兒營(yíng)造一種真實(shí)、親切的活動(dòng)氛圍,激發(fā)幼兒創(chuàng)編的積極性。
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私潭蹋遣捎们‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況,我主要采取了自主學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想法、講述師范法、表演展示法、多媒體輔助教學(xué)法和課程整合法。讓整個(gè)教學(xué)過程做到了動(dòng)靜結(jié)合,兼顧不同發(fā)展水平的幼兒,始終為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的心理環(huán)境。
(一)利用多媒體教學(xué)法,導(dǎo)入課題。
怎樣讓幼兒了解關(guān)于葡萄的知識(shí),達(dá)到教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)?在這里我利用了多媒體教學(xué)法,為幼兒提供了關(guān)于葡萄知識(shí)的錄象。在觀看錄象之前,我先向幼兒提出要求:“今天老師給小朋友們帶來了一段關(guān)于葡萄的錄象,請(qǐng)小朋友看一看葡萄都有哪些品種,它們生長(zhǎng)在哪里,果農(nóng)們是怎樣摘下葡萄的以及果農(nóng)們采摘后的心情如何?”
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的依據(jù)是要通過“多媒體教學(xué)法”,讓幼兒了解回答有關(guān)葡萄的知識(shí),例如新疆是葡萄的盛產(chǎn)地;葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無子葡萄;葡萄可以釀制葡萄酒,烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒不斷渴求新知識(shí)、新本領(lǐng)的欲望。
(二)展開課題,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編律動(dòng)。
1、運(yùn)用提問法,展開課題。
觀看完錄象,請(qǐng)小朋友入座,依次回答老師的問題。
第一步:請(qǐng)小朋友相互說一說錄象中看到了什么?幼兒能完整的說出:“看到了果農(nóng)們正拿著筐子在摘葡萄?!蹦康氖亲層變和ㄟ^觀察和交流了解到摘葡萄需要什么工具?怎樣摘葡萄?并鼓勵(lì)幼兒模仿成人的動(dòng)作。
第二步:請(qǐng)幼兒討論摘葡萄的動(dòng)作
2、利用欣賞法,鞏固學(xué)過的基本步伐。
“小朋友,剛才我們看到了葡萄園的果農(nóng)們?yōu)榱藨c祝他們的大豐收,都用舞蹈的形式表達(dá)他們喜悅的心情。下面就請(qǐng)小朋友欣賞一段新疆阿姨跳的新疆舞,小朋友在欣賞的時(shí)候要看一下,阿姨都用了哪些小朋友學(xué)過的基本步伐?!庇變簬е鴨栴}欣賞。幼兒對(duì)學(xué)過的基本步伐記憶猶新并很快復(fù)習(xí)和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏點(diǎn)步和進(jìn)退步”。
3、教師提出將基本步伐編入《摘葡萄》的舞蹈當(dāng)中。請(qǐng)幼兒欣賞歌曲,讓幼兒感受歌詞的內(nèi)容。
教師利用“情緒渲染法”給幼兒講解歌詞,(歌詞內(nèi)容),請(qǐng)幼兒打節(jié)奏拍手拍肩再欣賞一遍歌曲。
4、教師放音樂,幼兒自由創(chuàng)編,逐步引導(dǎo)幼兒完整表演律動(dòng)《摘葡萄》。
“現(xiàn)在小朋友就是小小舞蹈家了,讓我們隨音樂來自己編動(dòng)作,,一會(huì)兒,我要請(qǐng)個(gè)別小朋友到前面來,把你認(rèn)為最漂亮的動(dòng)作表演給大家,并說一說這個(gè)動(dòng)作代表什么意思。如果小朋友都認(rèn)為你的動(dòng)作好看,你就把這個(gè)動(dòng)作教給大家?!?/p>
接下來,幼兒隨音樂自由發(fā)揮創(chuàng)編動(dòng)作,教師通過鼓勵(lì)法,讓幼兒有機(jī)會(huì)展示與眾不同的動(dòng)作。盡情地把美好的情感釋放出來。教師則以觀眾的身份進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn),記在心里。
這一環(huán)節(jié)是此次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的依據(jù)是我知道幼兒藝術(shù)活動(dòng)是在他們大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上,教師再根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表達(dá)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、教師示范,激發(fā)幼兒的美感。
在獲得全體孩子們的認(rèn)可后,教師將所有動(dòng)作進(jìn)行合乎清理的串聯(lián)進(jìn)行示范,將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求:要注意老師的表情和眼神。
6、教師利用表演展示法和多媒體輔助教學(xué)法,將錄象機(jī)和大屏幕消納感結(jié)合的方式,將幼兒表演欲望和創(chuàng)作狀態(tài)都處于最佳期,鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小明星,反復(fù)練習(xí),不斷提高。
(三)結(jié)束部分:教師出示新疆帽,激發(fā)幼兒的興趣,自由展示,自然結(jié)束。
教師出示新疆帽,將幼兒的情緒推向高潮,鼓勵(lì)幼兒按照自己的愿望來表演《摘葡萄》。
這樣做的依據(jù)是在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中,有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出:幼兒的創(chuàng)作過程和作品,是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。另外在高潮中結(jié)束活動(dòng),會(huì)給幼兒一種意猶未盡的感覺,有利于幼兒在活動(dòng)后繼續(xù)練習(xí),不斷創(chuàng)新。
幼兒園大班說課稿萬能篇十七
大自然奇趣盎然,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好生活?,F(xiàn)在春天到了,溫暖的太陽、淅瀝的春雨、朦朧的霧天~~一切都使孩子們感到新奇,前幾天的霧天讓孩子們對(duì)自然充滿了疑惑。在幼兒對(duì)霧已經(jīng)有了初步的直觀體驗(yàn)和了解后,孩子們對(duì)自然的探索興趣更高了,結(jié)合《綱要》中指出要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。于是進(jìn)而開展《淘氣的霧弟弟》這一活動(dòng),從而讓孩子進(jìn)一步了解這些自然現(xiàn)象與人類生活的關(guān)系?!短詺獾撵F弟弟》以故事的形式,讓孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇,故事淺顯、易于幼兒理解、接受,有趣的情節(jié)畫面能使幼兒進(jìn)一步感知霧的特征,了解霧天給人們帶來的不便,豐富了幼兒對(duì)霧的經(jīng)驗(yàn),也提高了幼兒想象與表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的能力。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?!毒V要》中提出的:幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān),因此,發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。本活動(dòng)具體目標(biāo)為:
1、通過對(duì)故事內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感知霧的特征,以及霧給日常生活帶來的不便。
2、通過實(shí)踐游戲,親自體驗(yàn)"霧茫??床磺?的感覺,知道在霧天的時(shí)候我們要特別注意安全。
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感知霧的特征,了解霧給日常生活帶來的不便。知道在霧天的時(shí)候我們要特別注意安全。
難點(diǎn):了解霧給日常生活帶來的不便
重點(diǎn)的確定上,我認(rèn)為,既是語言就要讓孩子理解故事的主要內(nèi)容,此活動(dòng)的主要內(nèi)容是一種自然現(xiàn)象,所以在了解了不方便后一定要讓孩子知道在生活中如何應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象。
在難點(diǎn)的處理上,最好的就是讓孩子有直接的體驗(yàn),我們?cè)陂_展該活動(dòng)時(shí)天時(shí)地利最好,否則就要看孩子之前對(duì)霧天的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng)中幼兒對(duì)故事的理解及體驗(yàn)時(shí)的教具效果。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)和活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)霧有初步的了解,知道"霧"就是接近地面的空氣中的水蒸氣。由于接觸較冷的地表,因而凝結(jié)成小水滴或冰晶,使能見度不足一公里,與云的區(qū)別只是霧較貼近地面。
環(huán)境準(zhǔn)備:在有霧的天氣最好,
材料準(zhǔn)備:教學(xué)圖片、創(chuàng)造霧天效果的眼罩
(一)謎語引題,回憶霧天的特征
2、你見過霧嗎?誰來說說霧天是什么樣子的?(白茫茫、模模糊糊,看不清楚等)
過渡:霧弟弟非常淘氣,它經(jīng)常溜到地上來玩,現(xiàn)在我們聽個(gè)故事《淘氣的霧弟弟》
自由大膽表達(dá)。通過故事感知霧弟弟的"淘氣"。并結(jié)合圖片讓幼兒觀察霧天的情形,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓孩子了解霧弟弟的淘氣給出行人們帶來了許多的麻煩。并引導(dǎo)幼兒大膽說出應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象的辦法。
(二)霧弟弟很淘氣:
1、結(jié)合掛圖,講述故事--至大家都生氣的喊起來。
2、霧弟弟做了哪些淘氣事?(在傾聽后理解故事內(nèi)容,知道霧天造成哪些不方便)
霧天的時(shí)候,霧弟弟蒙上馬路上的汽車,汽車會(huì)發(fā)生什么煩惱?(馬路上的汽車看不清楚)。
海上的輪船會(huì)不會(huì)碰到什么煩惱?(海上的輪船不知道往哪兒開?)
路上的行人碰到什么煩惱?(路上的行人都像黑夜里一樣)
3、霧天,出行真不方便,讓我們幫他們想想辦法吧。引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活大膽的說出自己的想法。(啟發(fā)性提問進(jìn)行引導(dǎo),讓幼兒大膽說出自己的想法,活躍幼兒的思維,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境)
4、最后是誰帶走了霧弟弟?(引導(dǎo)幼兒說出:"太陽來了,霧就消失"的道理)
5、后來霧弟弟到天上變成了什么?
6、太陽公公出來了,天氣放晴了,我們看出去的東西是怎樣的?那馬路上的汽車,天上的飛機(jī)是怎樣行駛?(知道霧消失后生活中的現(xiàn)象都回到正常)
7、教師小結(jié):是呀,霧給出行的人們帶來很多的不方便,汽車要限速行使,飛機(jī)、船要停航,高速公路要關(guān)閉,所以在霧天的時(shí)候我們出行也一定要特別注意安全。
第三環(huán)節(jié):以游戲的形式,讓幼兒親自體驗(yàn)霧茫??床磺宓母杏X。并以晴天和霧天的不同體驗(yàn)讓孩子更深的體會(huì)到霧天能見度降低,一定要注意安全。
在突破重、難點(diǎn)后,結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念,引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活,讓幼兒親自體驗(yàn)從而萌發(fā)幼兒關(guān)注自然和人類的關(guān)系,學(xué)會(huì)克服自然困難更好的生活。
(三)游戲:開車
1、讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)的白線里(當(dāng)馬路,地面設(shè)置一些障礙)開車,讓孩子們體會(huì)晴天的開車。
2、霧弟弟來了,幼兒分組戴上自制的眼罩,模擬"霧天開車",游戲中如果碰到障礙就代表發(fā)生,停止游戲。
2、說說"霧天開車"是什么感覺?提醒幼兒霧天的時(shí)候我們出行一定要特別注意安全。
幼兒園大班說課稿萬能篇十八
說課就是教師以教育教學(xué)理論和教材為依據(jù),口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想,是提高教師整體素質(zhì)和教學(xué)技能的有效形式之一;下面是有幼兒園萬能說課稿,歡迎參閱。
一、活動(dòng)課題:萬能的小手(語言)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)"打"、"拍""拉",體驗(yàn)手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達(dá)能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布置場(chǎng)景:小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
四、活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入。
1、引語:瞧!前面是什么?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:"我有一雙小小手"。
2、師生同唱歌曲"我有一雙小小手"。
(二)欣賞圖片展。
1、自由欣賞圖片。
教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個(gè)"小手真能干"的圖片展,想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)。
2、在集體面前交流自己拿的圖片。教師:你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請(qǐng)四五個(gè)幼兒交流)。
教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演。
1、欣賞情景表演。
幼兒看得非常認(rèn)真投入。
老師的話:一開始設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,用音樂活躍氣氛。
教師:今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐,讓我們看看他們來干什么的?
2、提問:大班的哥哥姐姐在干什么?打電話——出示圖片——出示字"打"。
拍皮球——出示圖片——出示字"拍"拉繩子——出示圖片——出示字"拉"。
(1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請(qǐng)幼兒說一說)。
(2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動(dòng)作的漢字都有一個(gè)提手旁。
(四)玩游戲:"打啞謎"。
1、講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干,來玩?zhèn)€游戲,我指著一個(gè)字寶寶,小朋友邊做動(dòng)作邊說"我用小手打打打,打打打"(拍、拉)。
2、幼兒游戲。
(五)游戲:"找朋友"。
1、講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片,請(qǐng)看看圖片中小手做了什么動(dòng)作,請(qǐng)你為她找家。先請(qǐng)一個(gè)小朋友來試一試。
2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒找一找。
3、集體找。
(六)延伸:
圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁"打、拍、拉"字寶寶的家了,還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認(rèn)識(shí)他們,那么請(qǐng)小朋友今天回家就去找一找,認(rèn)一認(rèn),帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽,我們看看,比比,誰找得多,認(rèn)得多。
"我看到一個(gè)姐姐在打電話呢""我看到兩個(gè)哥哥在拍皮球呢""我看到兩個(gè)姐姐在拉繩子""旁邊的一樣,都是紅色的,長(zhǎng)得也很像"。
提起幼兒的興趣與好奇心,能集中注意力觀看。
根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶,幫助幼兒感受這三個(gè)字寶寶,并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個(gè)字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動(dòng)為下一次活動(dòng)做好鋪墊。
教后感:本次活動(dòng)以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語言感染力也是非常重要的,能時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),提高其自信心。
一、說設(shè)計(jì)意圖。
下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對(duì)于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情,因此我選擇了語言活動(dòng)《下雪了》。
幼兒喜歡悅耳的聲音,重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動(dòng)物又是幼兒的天性,這個(gè)故事通過象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲,在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中,幼兒可以學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。通過活動(dòng)可以讓幼兒積累動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn),反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語,便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用,有助于幼兒的語言學(xué)習(xí)。
二、說目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)小狗、小貓等幾種小動(dòng)物,準(zhǔn)確說出它們的名字,知道叫聲,學(xué)說象聲詞。
故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的,而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱或許是其叫聲的代名詞,因此,應(yīng)該給予孩子正確、科學(xué)的語言信息,所以知道小動(dòng)物的準(zhǔn)確名稱是本次活動(dòng)的目標(biāo)之一。
2、知道冬天會(huì)下雪,初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對(duì)于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷,但是他們喜歡雪,喜歡玩雪,玩雪會(huì)使他們不怕寒冷,因此我選擇了語言活動(dòng)《下雪了》,通過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
3、象聲詞:汪汪喵喵哞哞等。短句學(xué)說:你到哪兒去呀?
故事里告訴幼兒小動(dòng)物的名字,如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等,讓幼兒積累了動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn);表示小動(dòng)物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱",能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與象聲詞;反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語,便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用。
三、說重難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn):知道動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學(xué)的語言信息)。
活動(dòng)難點(diǎn):能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人",并會(huì)用材料表現(xiàn)(對(duì)于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識(shí)聯(lián)想,并會(huì)用抽象的材料去裝扮的確很難,活動(dòng)中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。)。
四、說過程。
活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成:
(二)、理解故事1、根據(jù)小動(dòng)物的叫聲猜測(cè)出小動(dòng)物的名稱,學(xué)學(xué)、說說,幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。
2、小動(dòng)物們拿著各種各樣的東西,急急忙忙地走著,他們?nèi)ツ膬貉?他們?cè)谝黄鸶墒裁茨?一個(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子,激起幼兒的好奇心,充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、根據(jù)小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人,讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。
(三)、延伸活動(dòng)故事到此結(jié)束了嗎?沒有,還會(huì)發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書本里,給幼兒留下懸念,激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
一、說教材:
1.認(rèn)知目標(biāo):理解歌曲《粉刷匠》的內(nèi)容,能準(zhǔn)確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2.能力目標(biāo):在共唱共演中交流情感,培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。
3.情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理,樹立"愛勞動(dòng)"的意識(shí)。
二、說教學(xué)方法:
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)孩子興趣;二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,讓孩子自主參與、自主探索、獨(dú)立獲取知識(shí)。教學(xué)中,我采用演示和討論等教法,以視覺帶動(dòng)聽覺。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)編,同時(shí)用活潑有趣的體態(tài)語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為我們之間不斷進(jìn)行交流與心靈溝通的過程,以達(dá)到培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。
三、說教學(xué)過程:
1.組織教學(xué):幼兒律動(dòng)《我有小手》。師生問好。
2.游戲?qū)?、師生律?dòng)。
(3)即興律動(dòng)《我有一雙萬能的手》。師:掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂,一起來展示我們這雙萬能的小手吧!
3.合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力。
這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。老師介紹一位叫"小明"的小朋友,設(shè)置問題:"他的小手在干什么?",引出粉刷房屋的人叫---粉刷匠,教師出示標(biāo)題:今天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"小明"引入課題,拉近幼兒和歌之間的距離,有種親切感。在"交友"中導(dǎo)入新課。
教師:今天老師要給小朋友講一個(gè)關(guān)于粉刷匠的故事:(邊講故事邊出示圖片)。
有一個(gè)粉刷匠,他的粉刷本領(lǐng)很強(qiáng),一天,他來到一間小房子,看到這房子還沒有裝修,就說:"我要把這新房子刷一下。讓它變的更漂亮。于是他開始動(dòng)手刷了,他先刷了房頂,再刷了墻壁。刷好了。新房子真的變樣了變的更漂亮了。可是啊,他一照鏡子,發(fā)現(xiàn)小鼻子變樣了。哈哈。
4.欣賞歌曲。
(2)教師清唱歌曲一遍。
5.結(jié)合圖片欣賞歌曲。
(1)老師:老師剛剛的歌里唱了些什么?(幼兒回答,教師小結(jié)幼兒回答情況。)。
(2)看。
課件。
根據(jù)歌曲教師演示圖片。
本環(huán)節(jié)中,教師在幼兒讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上,加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法,解決了練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,提高學(xué)習(xí)興趣。
6.結(jié)合圖片讓幼兒理解歌詞。
提問:
(1)我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)怎么樣。
(2)我要做一件什么事。
(3)我先刷了哪里再刷了哪里。我們來學(xué)學(xué)粉刷匠的動(dòng)作??磮D譜聽音樂一邊讀"刷"一邊做動(dòng)作,進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。(先慢后快)。
7.學(xué)唱歌曲,創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作。
(1)創(chuàng)編歌詞,想象畫。
教師:除了小鼻子變了模樣還可以哪里也變了樣呢?請(qǐng)你把它畫下來,再唱一唱。
(2創(chuàng)編動(dòng)作,表演唱。
(3)請(qǐng)幼兒一人扮演房子,一人扮演粉刷匠,合作表演。
有感情的歌聲,永遠(yuǎn)是我們想要做到的。為此,在歌曲處理中,我采用了談話法,啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的感受思考:a、如果你是那位粉刷匠,你看到自己鼻子上有油漆,你心情怎樣?b、看到粉刷好的房屋,你的心情怎么樣?從而完成對(duì)歌曲的創(chuàng)編,即在每個(gè)樂句的最后加入襯詞。
在這個(gè)過程中,幼兒進(jìn)一步體會(huì)到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂,并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情,也培養(yǎng)了幼兒的合作、創(chuàng)造意識(shí)。
(六)音樂游戲:刷房子。
教師:我們小朋友真棒?,F(xiàn)在,老師決定請(qǐng)最棒的粉刷匠幫我去刷房子了,覺得你是最棒的舉手。恩,那好,最棒的粉刷匠們請(qǐng)拿好你們的刷子,我們出發(fā)吧!記住我們刷的時(shí)候要把歌唱起來,這樣才更有力氣哦~~記住了嗎?走!(到房子里教師帶幼兒清唱一遍,然后放音樂再唱一遍,請(qǐng)小朋友們跟著音樂和老師一邊表演一邊唱歌。)。
教師:哎呀!我的新房子變的好漂亮了。謝謝你們!現(xiàn)在我們?cè)摪研”亲尤ハ聪戳?放音樂教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室)活動(dòng)結(jié)束。
拓展延伸,滲透情感教育。通過談話,讓幼兒回憶我們以前學(xué)過的勞動(dòng)歌曲,并齊唱這些歌曲,從而明白"生活中處處都需要?jiǎng)趧?dòng)"、"勞動(dòng)創(chuàng)造了生活"、"勞動(dòng)最光榮"的道理。
幼兒園大班說課稿萬能篇十九
各位老師好,我今天說課的題目是大班語言活動(dòng)《春天》。下面我將從五個(gè)方面說說這節(jié)活動(dòng)。
教材分析:《春天》這篇是個(gè)運(yùn)用了各種修辭手法,如比喻擬人等,把春天的景物寫活了,讓小朋友在學(xué)習(xí)這篇詩歌的同時(shí)感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書,會(huì)笑的書,會(huì)唱的書,通過一段段的描述給小朋友看春天為什么是彩色的,會(huì)笑的和會(huì)唱的。詩歌語句生動(dòng)活潑,符合大班的年齡特點(diǎn)。
學(xué)情分析:打扮小朋友抽象邏輯思維正在發(fā)展,這篇詩歌則采用了一系列的修辭手法來告知小朋友。讓小朋友在腦海中獲得概念,再體驗(yàn)到了詩歌中的情感,鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在小朋友面前。
《綱要》指出要讓小朋友接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗(yàn)語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種方式表達(dá)出來。所以我從技能,知識(shí),情感三方面來提出以下目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)詩歌朗誦,并能有感情地朗誦詩歌。(技能)。
2.初步感知詩歌,掌握詩歌中的修辭手法。(知識(shí))。
3.通過詩歌的學(xué)習(xí),升華熱愛大自然的情感。(情感)。
其中重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)詩歌朗誦,并能有感情地朗誦詩歌。難點(diǎn)是初步感知詩歌,掌握詩歌中的修辭手法。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:事先畫好的三本書封面上畫好標(biāo)記,彩色筆,關(guān)于散文內(nèi)容的圖片。
2.精神準(zhǔn)備:陪小朋友看過春天的景色。
3.教學(xué)方法:在這里我將用到提問法,畫圖法,視聽講結(jié)合法來進(jìn)行以下活動(dòng)。
1.引出春天的話題(采用提問法來引起小朋友的興趣)。
師:“小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”
(春天)。
師:“小朋友們?cè)诖禾炖锟吹搅耸裁???/p>
師:“你們覺得春天是什么樣的呀?”
(小朋友講一些在春天講過的東西,如花、小鳥、嫩芽等,再講春天對(duì)于自己的感受)。
師:“你們覺得春天像什么呀?”
(小朋友抒發(fā)自己的想象,講自己覺得春天像什么如花布等)。
2.引出詩歌(這部分采用視聽講結(jié)合法)。
師:“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》,它覺得春天像一樣?xùn)|西,我們來看看它覺得春天像什么?”
(教師講一遍詩歌)。
講完后提問。
師:“詩歌中說春天像什么呀?”
(像一本書)。
師:“你們聽到了春天像什么羊的書呀?”
(彩色的書,會(huì)笑的`書,會(huì)唱的書)教師把三本書拿出來,不翻開。
師:“我們?cè)賮砺犚幌聲杏行┦裁礀|西?”(教師再次朗誦詩歌)。
小朋友講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對(duì)應(yīng)的書上。
師:“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西是彩色的?”
(還有綠的蓮葉,粉的蓮花,黃的菜花等)。
師:“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西會(huì)笑呀?”
(小青蛙會(huì)笑,小燕子會(huì)笑)。
師:“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西會(huì)唱歌呀?”
(春風(fēng)會(huì)唱歌,小溪會(huì)唱歌)。
小朋友回答教師用彩色筆在書上面用簡(jiǎn)筆畫畫上圖畫。
3.小朋友學(xué)習(xí)朗誦。
師:“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師:“。
(教師放慢朗誦的速度讓小朋友能跟上速度)。
小朋友自己看著圖片朗誦。
師:“現(xiàn)在老師不讀了,請(qǐng)小朋友們自己看著書把它朗誦出來。”
教師幫小朋友翻書,小朋友看著書朗誦。
(全班朗誦完后可以叫幾個(gè)小朋友上來朗誦)。
4.最后:師:“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現(xiàn)師。”
第五個(gè)方面,說課后延伸。
可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽。
將書放在圖書角供課后翻閱。
以上就是我對(duì)這篇詩歌的理解和做法,謝謝!
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/13602611.html】